RPP Xii KD 330 Limit Fungsi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 LOTU

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Semua jurusan
Kelas/Semester : XII /1
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Tahun Pelajaran : 2021 - 2022
Alokasi Waktu : ... x 45 Menit ( ... Kali Pertemuan)
A. Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
3.30 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4 Keterampilan
4.30 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
Kompetensi Dasar *)
3.30 Menentukan nilai limit fungsi aljabar
4.30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD 3.30
a. Memahami pengertian limit fungsi aljabar
b. Memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar
c. Menganalisis limit fungsi aljabar polinom dan rasional
Pemahaman Kurikulum 2013
2. Indikator KD 4.30
a. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
B. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui pengertian llimit fungsi aljabar
 Mengetahui sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Memahami limit fungsi aljabar polinom dan rasional
 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
C. Materi Pembelajaran
 Fakta
 Limit fungsi aljabar digunakan dalam menentukan kecepatan sesaat
 Konsep
 Pengertian limit fungsi aljabar
 Sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Limit fungsi aljabar polinom dan rasional
 Prinsip
 Penggunaan sifat-sifat limit fungsi aljabar untuk menyelesaikan limit fungsi aljabar
 Prosedur
 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Matematika
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Internet
2
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 dan 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,pada kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari 15
pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Limit Fungsi aljabar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
3
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Limit berarti menuju suatu
batas, sesuatu yang dekat tetapi
tidak dapat dicapai. Dalam
matematika kondisi demikian cukup
disebut dengan limit. Limit
menjelaskan suatu fungsi jika batas
tertentu didekati. Mengapa harus
didekati? karena fungsi seringkali
tidak terdefinisi pada titik-titik
tertentu. Meskipun fungsi tak
terdefinisi untuk suatu titik
tertentu, tapi masih bisa dicari tahu
berapa nilai yang didekati oleh
fungsi jika titik tersebut semakin
didekati.
 Dalam notasi matematika
limit dituliskan dengan:
lim f (x)
xc =L
 artinya jika x mendekati a
tapi x tidak sama dengan a maka
f(x) mendekati L. Pendekatan x ke
a dapat dilihat dari dua sisi yaitu
sisi kiri dan sisi kanan atau dengan
kata lain x dapat mendekati dari
arah kiri dan arah kanan sehingga
menghasilkan limit kiri dan limit
kanan.
 Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pengertian Limit Fungsi
aljabar
4
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Barisan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Barisan
untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
aljabar
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud limit
fungsi aljabar?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi
dan kelompok yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain

buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari
5
dan membaca artikel tentang

aljabar
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusimasalah
terkait materi pokok yaitu
aljabar
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk
mengamati pengertian limit fungsi
aljabar pada kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi
tentang :
aljabar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil
Peserta didik berdiskusi untuk
karya
menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
6
berpikir sistematis, mengungkapkan

pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
aljabar
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
aljabar
 Menjawab pertanyaan yang
didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan
7
beberapa soal mengenai

aljabar
 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
aljabar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 15
menit
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
2. Pertemuan Ke-3 dan 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
8
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali

kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sifat-Sifat limit
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
didik kepada
Peserta didik diberi motivasi atau
masalah
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut
ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
9
lim k  k
1. xc
lim x  c
2. xc
lim kf (x)  k lim f (x)

3. xc xc
4.
lim f (x)  g(x)  lim f (x)  lim g(x)
xc xc xc
5.
lim f (x)  g(x)  lim f (x)  lim g(x)
xc xc xc
lim f (x).g(x)  lim f (x).lim g(x)

6. xc xc xc
f (x) lim f (x)

lim  xc
xc g(x) lim g(x)
7. xc , asalkan
lim g(x)  0
 
xc
lim f (x)  n  lim f (x) n
8. xc xc
lim n f (x)  n lim f (x)

9.
xc xc
, asalkan
lim f (x)  0
xc bilamana n genap.
(Purcell dan Varberg, 1987)
 Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
10
gambar yang disajikan dan akan dijawab

melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Ada berapakah sifat-sifat limit?
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang
individu dan relevan untuk menjawab pertanyan yang
kelompok telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk
mengamati sifat-sifat limit pada
kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
11
ilmiah yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
12
materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan,
proses pemecahan tanggapan dan koreksi dari guru terkait
masalah pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
13
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas

 kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
3. Pertemuan Ke-5 dan 6 ( 4 x 45 menit ) Wa

ktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
15
Motivasi
me
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
nit
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 limit Fungsi Aljabar polinom dan Rasional
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak me
Model Kegiatan Pembelajaran nit
Pembelajaran
14
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

masalah memusatkan perhatian pada topik
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
Fungsi polinom mempunyai bentuk

f (x)  a x n  a xn1  ...  a x  a
n n1 1 0
Sedangkan fungsi rasional f adalah hasil bagi dua

fungsi polinom yakni
an x n  a n1 xn1  ...  a1 x  a0
f (x) 
b x m  b xm1  ...  b x  b
m m1 1 0
Bukti Fakultatif
Bukti untuk Teorema B muncul dari penerapan
secara berulang-ulang Teorema A. Teorema
memungkinkan untuk mencari limit-limit untuk
fungsi-fungsi polinom dan rasional cukup dengan
hanya menggantikan c untuk x.
Contoh Penerapan
7x 5  10x 4  13x  6
lim 2
Cari x2 3x  6x  8
Penyelesaian
7x 5 10x 4 13x  6 7(2)5 10(2)4 13(2)  6 11
lim   
x2 3x 2  6x  8 3(2)2  6(2)  8 2
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
15
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati
limit Fungsi Aljabar polinom dan Rasional pada
kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
16
buku pegangan peserta didik atau pada lembar

kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
17
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta 15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta me
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. nit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Sikap spiritual
a) Teknik Penilaian: Observasi
b) Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c) Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
18
1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran 1-2

Tuhan setelah melihat keteraturan yang ada di
alam sekitar.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan 3-4

adanya keunikan pola keteraturan di alam
semesta
Instrumen: lihat Lampiran 1
2) Sikap sosial
a) Teknik Penilaian : Tes
b)Bentuk Instrumen: Angket
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Rasa ingin tahu 1-3
2. Percaya diri 4-6
3. Ketertarikan pada matematika
c) Kisi-kisi:
Instrumen: lihat Lampiran 2
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi
pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan
dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang
belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
19
melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial

karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan
kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran
yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 fungsi-fungsi yang memenuhi
f ( x )≤g( x )≤h( x )
Lotu, .......... Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Lotu Guru Mata Pelajaran
BERKAT KRISTIANI GEA, S.Pd MUZAWA ZEGA, S.Pd

NIP.19850708 201001 2043 NIP.
20
Lampiran 1
Contoh Instrumen Sikap Spiritual
Mempertebal
Menyadari
keyakinan Bersyukur
adanya
terhadap atas
ciptaan
kebesaran kebesaran
Tuhan
Nama Tuhan setelah Tuhan dengan Total Skor
No beserta
melihat relasi adanya fungsi
peserta didik manfaatnya
fungsi yang penciptaan
bagi
ada di alam alam
manusia.
sekitar.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
21
Lampiran 2
Contoh Instrumen Sikap Sosial
Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam
kegiatan diskusi kelompok
No Aspek yang diukur 1 2 3 4
1 Kesungguhan peserta didik mencari relasi dua himpunan

lain yang ada di sekitarnya
2 Kesungguhan peserta didik mencari fungsi dua himpunan.
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian
4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau

diskusi kelompok
5 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya

keunikan setiap orang)
6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang lain
7 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan
22
Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok
Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik,
sebaliknya berilah nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil
penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam
kelompokmu!
No Nama Siswa No Hal yang dinilai

1 2 3 4 5 Jumlah
Presen
si
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilai
No Hal yang dinilai

1 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas
Contoh Angket Penilaian Kepercayaan Diri
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Mampu menjalin kerjasama dengan orang

lain
23
2 Menempatkan diri dengan baik dalam

berbagai situasi
3 Aktif dalam diskusi di kelas
4 Mendapatkan nilai yang baik
5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6 Teliti dalam mengerjakan soal
7 Menjadi penengah dalam perdebatan dalam

diskusi di kelas
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
24
Kisi-Kisi TesTertulis
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Lotu

Kelas /Semester XII
Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.30 Menentukan nilai Limit Fungsi  Siswa Dapat Tertulis 2
limit fungsi aljabar Aljabar Menentukan
Tentang limit
fungsi aljabar
Butir soal:
1. Jelaskan pengertian limit fungsi aljabar ?
2. Jelaskan sifat-sifat limit
Pedoman Penskoran Soal tertulis
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan 4
benar.
benar, tapi kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian 1
besar.
SkorMaksimum 8
t otal skor perolehan

Nilai= x 100
t otal skor maksimum
25
Kisi-Kisi Tes Pilihan uraian
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Lotu

Kelas /Semester : XII
N Bentuk Jumlah
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o Soal Soal
1 3.30 Menentukan nilai Limit Fungsi  Siswa Dapat Uraian 2
limit fungsi aljabar Aljabar Menjelaskan
Tentang limit
fungsi aljabar
Butir soal:
Tentukan hasil dari
3 x=¿
1. l ℑ ¿
x→z
3 x ²+5=¿
2. l ℑ ¿
x →2
Jawaban
3 x=¿ 3 (2)=6
1. l ℑ¿
x→ z
3 x +5=¿ 3 (2)2+5=17
2
2. l ℑ¿
x→ 2
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

benar.
benar, tapi kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian 1
besar.
SkorMaksimum 8
t otal skor perolehan

Nilai= x 100
t otal skor maksimum
26
Lotu, Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Lotu Guru Mata Pelajaran
BERKAT KRISTIANI GEA, S.Pd MUZAWA ZEGA, S.Pd

NIP.19850708 201001 2 043 NIP.
Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
27

RPP Xii KD 330 Limit Fungsi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Xii KD 330 Limit Fungsi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 LOTU

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pertemuan Ke-1 dan 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membaca sumber lain selain

dan membaca artikel tentang

berpikir sistematis, mengungkapkan

beberapa soal mengenai

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali

lim kf (x)  k lim f (x)

lim f (x).g(x)  lim f (x).lim g(x)

f (x) lim f (x)

lim f (x)  n  lim f (x) n

lim n f (x)  n lim f (x)

gambar yang disajikan dan akan dijawab

ilmiah yang terdapat pada buku

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas

3. Pertemuan Ke-5 dan 6 ( 4 x 45 menit ) Wa

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Fungsi polinom mempunyai bentuk

Sedangkan fungsi rasional f adalah hasil bagi dua

buku pegangan peserta didik atau pada lembar

hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran 1-2

2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan 3-4

Instrumen: lihat Lampiran 1

1. Rasa ingin tahu 1-3

2. Percaya diri 4-6

3. Ketertarikan pada matematika

Instrumen: lihat Lampiran 2

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial

Lotu, .......... Juli 2022

BERKAT KRISTIANI GEA, S.Pd MUZAWA ZEGA, S.Pd

Contoh Instrumen Sikap Spiritual

A = Total Skor 12-16

B = Total Skor 8-12

C = Total Skor 4-8

Contoh Instrumen Sikap Sosial

No Aspek yang diukur 1 2 3 4

1 Kesungguhan peserta didik mencari relasi dua himpunan

2 Kesungguhan peserta didik mencari fungsi dua himpunan.

3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian

4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau

5 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya

6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang lain

7 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan

Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

No Nama Siswa No Hal yang dinilai

Keterangan : Hal yang dinilai

No Hal yang dinilai

Contoh Angket Penilaian Kepercayaan Diri

1 Mampu menjalin kerjasama dengan orang

2 Menempatkan diri dengan baik dalam

3 Aktif dalam diskusi di kelas

4 Mendapatkan nilai yang baik

5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah

6 Teliti dalam mengerjakan soal

7 Menjadi penengah dalam perdebatan dalam