6 Limit Fungsi Aljabar RPP

RPP Matematika Umum Kls. XI T.P.
2021/2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : MAN 3 Tulungagung

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Kelas/Semester : XI/4
Materi Pokok : Induksi Matematika
Sub Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Waktu : 4 JP ×3
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi 3.7.1 Memahami konsep limit fungsi aljabar
polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dengan menggunakan konteks nyata dan
dan sifat-sifatnya, serta menentukan menerapkannya
eksistensinya 3.7.2 Menemukan konsep limit fungsi aljabar
untuk memahami sifat-sifat limit fungsi
aljabar
3.7.3 Menemukan konsep limit fungsi aljabar
untuk menentukan nilai limit fungsi
Aljabar x→c
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.7.1 Memilih strategi yang efektif dan
dengan limit fungsi aljabar menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang
limit fungsi aljabar
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan
presentasi dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat Memahami konsep limit fungsi aljabar
dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya, Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk
memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar, Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai
limit fungsi Aljabar x→c, Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljaba, mengembangkan sikap/karakter jujur,
peduli, dan bertanggung jawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan berliterasi.
D. Materi Pembelajaran
1
RPP Matematika Umum Kls. XI T.P. 2021/2022
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
: Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
F. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan Belajar

Lembar Kerja Siswa, Lembar Penilaian, penggaris, papan tulis, spidol, laptop dan LCD, buku referensi
dan modul
2. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud
Tahun 2016
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, siswa
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru dan peserta didik melaksanakan upacara di hari senin, selasa
asmaul husna, rabu sd kamis literasi dan jumat bersih, hijau, sehat,
religi (berbasis budaya sekolah dan penguatan pendidikan karakter)
 Memberikan salam dan berdoa bersama (religiositas)
 Menyanyikan lagu Indonesia raya (nasionalisme)
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar
 Menanyakan kehadiran siswa
Inti KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Konsep limit fungsi aljabar dengan
cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
Mengamati
2
 Lembar kerja materi Konsep limit fungsi aljabar

 Pemberian contoh-contoh materi Konsep limit fungsi aljabar
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif
Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Konsep limit
fungsi aljabar
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Konsep limit fungsi aljabar
Mendengar
Pemberian materi Konsep limit fungsi aljabar oleh guru
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi Konsep limit fungsi aljabar
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi Konsep limit fungsi aljabar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Konsep limit fungsi aljabar yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Konsep limit fungsi
aljabar yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Konsep limit fungsi aljabar
yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep limit
fungsi aljabar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Konsep limit fungsi aljabar
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep limit fungsi
aljabar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Konsep limit
3
fungsi aljabar sesuai dengan pemahamannya

Saling tukar informasi tentang materi
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi Konsep limit fungsi aljabar.
 Mengolah informasi dari materi Konsep limit fungsi aljabar yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep limit fungsi
aljabar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi Konsep Limit Fungsi aljabar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Konsep limit fungsi aljabar dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep limit fungsi
aljabar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Konsep
Limit Fungsi aljabar.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep limit fungsi
aljabar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Penutup Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Konsep limit fungsi aljabar yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Konsep limit fungsi aljabar
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep limit
4
fungsi aljabar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.
Pertemuan 2
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar
perhatian pada topik materi Sifat-sifat limit fungsi aljabar dengan
cara :
Mengamati
 Lembar kerja materi sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Pemberian contoh-contoh materi sifat-sifat limit fungsi
aljabar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif
Membaca
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan sifat-sifat
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait sifat-
sifat limit fungsi aljabar
Mendengar
Pemberian materi sifat-sifat limit fungsi aljabar oleh guru
Menyimak
materi pelajaran mengenai materi sifat-sifat limit fungsi aljabar

belajar:
Mengajukan pertanyaan tentang materi sifat-sifat limit fungsi
aljabar yang tidak dipahami dari apa yang diamati.
KEGIATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi sifat-sifat limit fungsi aljabar
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi sifat-sifat limit fungsi
Aktivitas
5

kepada guru berkaitan dengan materi sifat-sifat limit fungsi aljabar
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sifat-sifat limit
fungsi aljabar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi sifat-sifat limit fungsi aljabar
Mencatat semua informasi tentang materi sifat-sifat limit fungsi
aljabar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sifat-sifat limit
fungsi aljabar sesuai dengan pemahamannya
Sifat-sifat limit fungsi aljabar

KRITIK)
 Berdiskusi tentang data dari materi sifat-sifat limit fungsi aljabar.
 Mengolah informasi dari materi sifat-sifat limit fungsi aljabar
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi sifat-
sifat limit fungsi aljabar

pada buku sumber.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sifat-sifat limit
fungsi aljabar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi Sifat-sifat Limit Fungsi aljabar
tentang materi Sifat-sifat limit fungsi aljabar dan ditanggapi oleh
 Bertanya atas presentasi tentang materi Sifat-sifat limit fungsi
aljabar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
6
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Sifat-
sifat Limit Fungsi aljabar.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sifat-sifat limit
fungsi aljabar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sifat-
sifat limit fungsi aljabar yang baru diselesaikan.
Guru :
untuk materi pelajaran sifat-sifat limit fungsi aljabar
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sifat-sifat
limit fungsi aljabar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
Pertemuan 3
 Menanyakan kepada siswa kesiapanan kenyamanan untuk
belajar
perhatian pada topik materi Sifat-sifat limit fungsi aljabar dengan
cara :
Mengamati
 Lembar kerja materi nilai limit fungsi aljabar
 Pemberian contoh-contoh materi nilai limit fungsi aljabar
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif
Membaca
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan nilai limit
fungsi aljabar
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait nilai
Mendengar
Pemberian materi sifat-sifat limit fungsi aljabar oleh guru
Menyimak
materi pelajaran mengenai materi nilai limit fungsi aljabar
7

belajar:
Mengajukan pertanyaan tentang materi nilai limit fungsi aljabar

yang tidak dipahami dari apa yang diamati.
KEGIATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi nilai limit fungsi aljabar yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi nilai limit fungsi
Aktivitas
kepada guru berkaitan dengan materi nilai limit fungsi aljabar yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi nilai limit fungsi
aljabar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi nilai limit fungsi aljabar
Mencatat semua informasi tentang materi nilai limit fungsi aljabar
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri nilai limit fungsi
aljabar sesuai dengan pemahamannya
nilai limit fungsi aljabar

KRITIK)
 Berdiskusi tentang data dari materi nilai limit fungsi aljabar.
 Mengolah informasi dari materi nilai limit fungsi aljabar yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi nilai
8

pada buku sumber.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi nilai limit fungsi
aljabar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi Nilai Limit Fungsi aljabar
tentang materi nilai limit fungsi aljabar dan ditanggapi oleh
 Bertanya atas presentasi tentang materi nilai limit fungsi aljabar
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Nilai
Limit Fungsi aljabar.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi nilai limit fungsi
aljabar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran nilai
limit fungsi aljabar yang baru diselesaikan.
Guru :
untuk materi pelajaran nilai limit fungsi aljabar
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran nilai limit
fungsi aljabar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
Pertemuan 4
 Menanyakan kepada siswa kesiapanan kenyamanan untuk
belajar
perhatian pada topik materi memecahkan masalah nyata tentang
9
limit fungsi aljabar dengan cara :

Mengamati
 Lembar kerja materi memecahkan masalah nyata tentang limit
fungsi aljabar
 Pemberian contoh-contoh materi memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif
Membaca
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
Mendengar
Pemberian materi memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi
aljabar oleh guru
Menyimak
materi pelajaran mengenai materi memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar

belajar:
Mengajukan pertanyaan tentang materi memecahkan masalah

nyata tentang limit fungsi aljabar yang tidak dipahami dari apa yang
diamati.
KEGIATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar yang sedang dipelajari.
Aktivitas
kepada guru berkaitan dengan materi memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
10
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
Mencatat semua informasi tentang materi memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar sesuai dengan
pemahamannya

KRITIK)
 Berdiskusi tentang data dari materi memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar.
 Mengolah informasi dari materi memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi

pada buku sumber.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi memecahkan masalah nyata tentang Limit Fungsi aljabar
tentang materi memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi
aljabar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi
11
memecahkan masalah nyata tentang Limit Fungsi aljabar.

 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar yang
baru diselesaikan.
Guru :
untuk materi pelajaran memecahkan masalah nyata tentang
limit fungsi aljabar.
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
H. Penilaian
1 Teknik Penilaian
A Penilaian Sikap : Penilaian Observasi, Penilaian Diri dan Penilaian Teman Sebaya
B Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi
12
Terhadap diskusi dan Penugasan

C Penilaian Keterampilan : Penilaian unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio
2 Bentuk Penilaian
A Observasi : Pengamatan sikap dan perilaku peserta didik baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum, penilaian obyektif
diri peserta didik maupun teman sebaya
B Tes Tertulis : Soal uraian dan/atau pilihan ganda

C Unjuk Kerja : Instrumen Penilaian berupa tabel chek list
D Proyek : Instrumen Penilaian berupa tabel chek list
E Produk : Instrumen Penilaian berupa tabel chek list
F Portofolio : Instrumen Penilaian berupa tabel chek list
3 Instrumen Penilaian : Terlampir
4 Alat Penilaian : Terlampir
Mengetahui Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala MAN 3 Tulungagung Guru mata pelajaran
Drs. Ali Anwar, M. Pd Tri Winoto, S.Pd

NIP. 19630604 19920311013 NIP. 196707092005011002
Lampiran1 :
BAHAN AJAR MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB
MATERI : LIMIT FUNGSI ALJABAR
13
A. LIMIT FUNGSI ALJABAR

1. Pengertian Limit Fungsi Secara Intuitif
Limit dapat digunakan untuk menjelaskan pengaruh variabel fungsi yang bergerak mendekati suatu
titik terhadap fungsi tersebut.
Untuk dapat memahami pengertian limit secara intuitif, perhatikanlah contoh berikut:
2
x −x−2
Fungsi f di definisikan sebagai f (x) = x−2
0
Jika variabel x diganti dengan 2, maka f(x) = 0 (tidak dapat ditemukan)
Untuk itu perhatikanlah tabel berikut :
x 0 1,1 1,5 1,9 1,999 2.00 2,001 2,01 2,5 2,7
0
f(x) 1 2,1 2,5 2,9 2,999 ??? 3,001 3,01 3,5 3,7
2
x −x−2
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa f (x) = x−2 : mendekati 3. jika x mendekati 2,
baik didekati dari sebelah kiri (disebut limit kiri) maupun di dekati dari sebelah kanan (disebut limit
x 2 −x−2
lim =3
kanan). Dapat ditulis : x →2 x−2
2. Menentukan Limit Fungsi Aljabar Bila Variabelnya Mendekati Nilai Tertentu
Menentukan limit dengan cara diatas tidaklah efisien. Untuk mengatasinya, kita dapat menentukan
nilai limit suatu fungsi dengan beberapa cara, yaitu:
a. Subtitusi
Perhatikanlah contoh berikut!
Contoh:
lim ( x 2−8 )
Tentukan nilai x →3 !
Penyelesaian :
Nilai limit dari fungsi f(x) = x2 – 8 dapat kita ketahui secara langsung, yaitu dengan cara
mensubtitusikan x =3 ke f(x)
lim ( x 2−8 )
x →3 =3 2−8=9−8=1
Artinya bilamana x dekat 3 maka x2 – 8 dekat pada 32 – 8 =9 – 8 = 1 Dengan ketentuan sebagai
berikut:
lim f ( x )=a
a) Jika f (a) = c, maka x →a
c
lim f ( x )=~
b) Jika f (a) = 0 , maka x →a
0
lim f ( x )=0
c) Jika f (a) = c , maka x →a
b. Pemfaktoran
Cara ini digunakan ketika fungsi-fungsi tersebut bisa difaktorkan sehingga tidak menghasilkan
nilai tak terdefinisi.
Contoh:
x 2 −9
lim
Tentukan nilai x →3 x−3 !
2
3 −9 0
=
Jika x = 3 kita subtitusikan maka f (3) = 3−3 0 .
Kita telah mengetahui bahwa semua bilangan yang dibagi dengan 0 tidak terdefinisi. Ini berarti
x 2 −9
lim
untuk menentukan nilai x →3 x−3 , kita harus mencari fungsi yang baru sehingga tidak terjadi
14
pembagian dengan nol. Untuk menentukan fungsi yang baru itu, kita tinggal menfaktorkan
fungsi f (x) sehingga menjadi:
( x−3 )( x +3 ) x−3
( x−3 )
=( x +3 ) . ( )
x−3
=1
x 2 −9 lim
( x−3 )( x +3 )
lim
Jadi, x →3 x−3 = x →3 ( x−3 )
lim ( x+3 )
= x →3
=3+3=6
c. Merasionalkan Penyebut
Cara yang ke-tiga ini digunakan apanila penyebutnya berbentuk akar yang perlu dirasionalkan,
sehingga tidak terjadi pembagian angka 0 dengan 0.
Contoh:
x 2 −3 x+2
lim
Tentukan nilai x →2 √ x−2 !
Penyelesaian:
2 2
x −3 x+2 x −3 x+2 . √ x−2
lim lim
x →2 √ x−2 = x →2 √ x−2 √ x−2
( x 2 −3 x+ 2 ) ( √ x−2 )
lim 2
= x →2 ( √ x−2 )
( x−1 ) ( x−2 ) ( √ x−2 )
lim
= x →2 ( x−2 )
lim ( x−1 ) √ x−2
= x →2
= ( 2−1 ) . √2−2
=1.0
=0
d. Merasionalkan Pembilang
Contoh:
3 x−2− √ 4 x−3
lim √
Tentukan nilai x →1 x−1 !
Penyelesaian:
3 x−2− √ 4 x−3
lim √
x →1 x−1
lim √
3 x−2− √ 4 x−3 √3 x−2+√ 4 x −3
= x →1 x−1 . √3 x−2+√ 4 x −3
2 2
( √3 x−2 ) −( √ 4 x−3 )
lim
= x →1 ( x−1 ) ( √ 3 x−2+ √ 4 x−3 )
−x +1
lim
= x →1 ( x−1 ) ( √ 3 x−2+ √ 4 x−3 )
−( x−1 )
lim
= x →1 ( x−1 ) ( √ 3 x−2+ √ 4 x−3 )
−1
lim
= x→1 √ 3 x−2+ √ 4 x −3
15
−1
= √ 3 . 1−2+ √ 4 . 1−3
−1 −1 1
−
= √1+ √ 1 = 1+1 = 2
3. Menentukan Limit Fungsi Aljabar Bila Variabelnya Mendekati Tak Berhingga

Bentuk limit fungsi aljabar yang variabelnya mendekati tak berhingga,diantaranya:
f (x)
lim lim [ f ( x )±g ( x ) ]
x→~ g( x ) dan x →~
Untuk menentukan nilai limit dari bentuk-bentuk tersebut, dapat dilakukan cara-cara sebagai
berikut:
a. Membagi dengan pangkat tertinggi
f ( x)
lim
Cara ini digunakan untuk mencari nilai x→~ g( x ) . Caranya dengan membagi f(x) dan g(x)
dengan pangkat yang tertinggi dari n yang terdapat pada f(x ) atau g (x).
Contoh:
Tentukan nilai limit dari:
4 x−1 4 x +1
lim lim 2
a. x→~ 2 x+1 b. x →~ x −x
Penyelesaian:
4 x−1
lim
a. untuk menentukan nilai dari x→~ 2 x+1 perhatikan pangkat tertinggi dari x pada f (x ) = 4x
– 1 dan g(x) = 2x + 1. ternyata pangkat tertinggi dari x adalah satu.
4x 1
−
x x
lim
4 x−1 x →~ 2 x 1
lim +
x→~ 2 x+1 = x x
1
4−
x
lim
x →~ 1
2+
= x
1
4−
~
1
2+
= ~
4−0 4
= 2+0 = 2 =2
4 x+1
b. Perhatikan fungsi h (x) = x 2−2 ! Fungsi tersebut memiliki x dengan pangkat tertinggi 2,
4 x +1
2
lim
yaitu x yang terdapat pada x – 2. jadi, untuk menentukan nilai x →~ x −x
2 2
maka fungsi 4x
+ 1 dan x2 – 2 harus dibagi dengan x2 .
4x 1
+
x2 x2
lim 2
4 x +1 x →~ x 2
lim 2 2
− 2
x →~ x −x = x x
4 1
+
x x2
lim
x →~ 2
1− 2
= x
16
4 1
+
~ (~ )2
2
1−
= (~)2
0+0 0
= 1−0 = 1 = 0
b. Mengalikan dengan faktor lawan
lim [ f ( x )±g ( x ) ]
Cara ini digunakan untuk menyelesaikan x →~ . Jika kita dimitai menyelesaikan
[ f ( x)− g ( x)]
lim [ f ( x )±g ( x ) ]
x →~ maka kita harus mengalikan [f (x) + g (x)] dengan [ f ( x)− g ( x)]
sehingga bentuknya menjadi:
[ f ( x)− g ( x)]
lim [ f ( x )±g ( x ) ]
x →~ . [ f ( x)− g ( x)]
{[ f ( x )]2 −[g ( x )]2 }
lim
= x →~ f ( x )− g ( x ) ataupun sebaliknya.
Contoh:
lim √ x 2 + 2 x− √ x 2 + x
Tentukan nilai dari x →~
Penyelesaian:
lim √ x 2 + 2 x− √ x 2 + x
x →~
2 2
√ x 2+2 x+ √ x 2−x
lim √ x + 2 x− √ x + x
= x →~ . √ x 2+2 x+ √ x 2−x
2 2
( x + 2 )−( x +1 )
lim
= x →~ √ x 2 +2 x+ √ x 2−x
3x
lim
22
= x →~ √ x +2 x+ √ x −x
3x
x
lim
x →~ x2 2 x x2 x
=
3
√ +
x2 x 2
+ −
x2 x2 √
= √ 1+0+ √ 1−0
3
= 2
B. TEOREMA LIMIT
Teorema limit yang akan disajikan berikut ini yang sangat berguna dalam menangani hampir semua
masalah limit. Misalkan n bilangan bulat positif, k sebuah konstanta dan f, g adalah fungsi-fungsi yang
mempunyai limit di a maka:
lim k =k
1. x →a
lim x=a
2. x →a
lim k lim
3. x →a f (x) = k x→a f (x)
lim lim lim
4. x→a [f (x) ± g (x)] = x→a f (x) ± x→a g (x)
lim lim lim
5. x→a v [f (x) . g (x)] = x→a f (x) . x→a g (x)
17
lim f ( x )
f ( x ) x→ a
lim =
x →a g( x ) lim g ( x ) lim
6. x→ a , dimana x→a g(x) ≠ 0
lim lim
7. x→a [f (x) ]n = [ x→a f (x)]n
n
lim √ f ( x )=n lim f ( x )
√
8. x →a x→ a dimana
lim
x→a f (x) ¿ 0 untuk n bilangan genap
lim
x→a f (x) ≤ 0 untuk n bilangan ganjil
Contoh:
x 2 +9
Carilah a.
lim ( 3 x 2−x )
x →4 ! b.
lim
x →3 √ 2x
Penyelesaian:
2
lim ( 3 x 2−x ) lim 3 x −lim x
a) x →4 = x →4 x →4 (teorema 4)
2
lim x −lim x
=3 x →4 x→4 (teorema 3)
2
=3 [ lim x] −lim x
x →4 x →4 (teorema 7)
= 3. (4)2 – 4 (teorema 2)
= 3. 16 – 4 = 44
lim √ x 2 + 9
x 2 +9
√
x →3
lim lim 2 x
b) x →3 2x = x →3 (teorema 6)
2
√ lim( x + 9)
x →3
2 lim x
= x →3 (teorema 8 dan 3)
2
√ lim x + lim 9
x →3 x→ 3
2 lim x
= x →3 (teorema 4)
2
√( lim x ) +lim 9
x →3 x →3
2 lim x
= x →3 (teorema 7)
√32 +9
= 2 .3 (teorema 1 dan 2)
√18 3
√2
1
√2
= 6 = 6 = 2
18
Lampiran2 :
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Annisa 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Lampiran3 :
INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
19
100 = Sangat Baik

75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
20
Lampiran4 :
KISI-KISI SOAL
Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : XI / 4
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Jumlah Soal : 40 butir
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar Waktu : 2 X 45 Menit
Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
No Kompetensi Inti Kompotensi Dasar Indikator Materi Banyak butir No Soal

Soal
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran Memahami konsep limit - Menghitung nilai limit
agama yang dianutnya. fungsi aljabar dengan fungsi aljabar f(x) untuk x 1, 2, 20, 24,
5
menggunakan konteks mendekati a dengan 30
nyata dan menerapkannya subsitusi
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku Merumuskan aturan dan - Menghitung nilai limit
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli sifat limit fungsi aljabar fungsi aljabar f(x) untuk x
(gotong royong, kerjasama, toleran, melalui pengamatan mendekati a dengan
contoh-contoh pemfaktoran
damai), santun, responsive dan pro- Limit fungsi
aktif dan menunjukkan sikap sebagai 3, 4, 5, 7, 11,
aljabar
12, 14, 17,
bagian dari solusi atas berbagai
15 21, 25, 29,
permasalahan dalam berinteraksi
31, 34, 37,
secara efektif dengan lingkungan social 40
dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis - Menghitung nilai limit 6, 9, 13, 16,

pengetahuan faktual, konseptual, fungsi aljabar f(x) untuk x 10 19, 23, 27,
procedural berdasarkan rasa ingin mendekati a dengan 32, 35, 38
21
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mengalikan dengan

teknologi, seni, budaya, dan humaniora bilangan sekawan
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam Memilih strategi yang - Menghitung nilai limit
ranah konkret dan ranah abstrak terkait efektif dan menyajikan aljabar f(x) untuk x
dengan pengembangan dari yang model matematika dalam mendekati ∞
8, 10, 15, 18,
memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, 10 22, 26, 28,
nyata tentang limit fungsi
dan mampu menggunakan metoda 32, 36, 39
aljabar.
sesuai kaidah keilmuan.
22
Lampiran5 :
SOAL-SOAL
Pilih salah satu jawaban yang paling tepat dengan menyilang ( X )huruf A, B, C, D atau E pada lembar
jawab yang tersedia
2 2
1. Nilai lim adalah ... . a. –3 d. 3
x →1 2 x 2−x
a. 1 d. −1 b. –2 e. 3
b. 2 e. −2 1
c.
c. 0 3
2
2. Nilai lim
2 x +4
adalah ... . Lim
x − x − 6 =...
4 x−5
x →3 4 − √ 5 x+1
x →2
−4 4 9. Nilai
a. d. a. – 8 d. 8
3 3
−1 8 b. – 6 e. ∞
b. e.
3 3 c. 6
1 2
c. Lim
2 x +3 x =...
2
x → ∞ √ x2 −x
10. Nilai dari
2
x −4 x a. 1 d. 0
3. Nilai lim =… .
x→ 4 x−4 b. 2 e. ∞
a. –4 d. 4 c. 3
b. 0 e. 16 2
x − 1 6 =...
c. 2 Lim
11. Nilai x →4 √ x−4 .
3 2 a. – 2 d. 1
3 x −5 x
4. Nilai lim =…. b. – 1 e. 2
x →0 2 x2
−5 c. 0
a. d. 1
2 x 3 − 2x 2
5 Lim 2 =...
b. –1 e. 12. Nilai x →2 x −4
2
1 a. – 2 d. 1
c. b. – 1 e. 2
2
x 2−5 x+ 4 c. 0
5. Nilalim =… .
x →1 x−1
Lim
3−√ 2x+9 =...
a. −5 d. 0
13. Nilai x →0 x
b. −4 e. 5
−2 2
c. −3 a. d.
3 3
−1 1
1−x b. e.
6. Nilalim =… . 3 3
x →1 2− √ x +3
c. 1
a. 8 d. − 4
b. 4 e. − 8
Lim
√ x−x =. . .
c. 0
14. Nilai x →0 √ x+x .
a. – 2 d. 1
x 3−4 x
7. Nilai dari lim =… . b. – 1 e. 2
x →2 x−2 c. 0
a. 32 d. 4
Lim ( 2 x−5 ) ( 2 x +1 )−( 2 x−5 )
√
b. 16 e. -8
15. Nilai x →∞
c. 8
a. 2 d. 9
5 4 2
Lim
x − 2x + 3 x − 2 =... b. 3 e. 14
x → ∞ 3 x5 − 2 x + 1 c. 7
8. Nilai
23
2
2 x −5x =... b. 0 e. 4
Lim 1
16. Nilai dari x →0 3− √ 9+x c.
2
a. −30 d. 20 x 2−4
b. – 20 e. 30 24. Nilai lim =… .
x →2 x 3+1
c. 0 a. –4 d. 4
2
x −9 b. 0 e. 16
Lim 2
=... c. 2
x +16
17. Nilai dari
x →3
√ −5
25. Nilai lim
√ t−2 =… .
a. 10 d. − 10 t→4 t−4
b. 5 e. − 5 1
a. 2 d.
c. 0 2
Lim √( x +a ) ( x+b )−x =.. . 1
b. 1 e.
18. Nilai dari x →∞ 4
a+b c. 0
a. a–b d.
2 ( 4 +5 x ) ( 2−x )
a−b 26. Nilai lim =… .
b. a+b e. . x→ ∞ ( 2+ x ) (1−x )
2 a. 5 d. 2
c. ∞ b. 4 e. 1
Lim
√6 x−2−√3 x+7 =. .. c. 3
19. Nilai dari x →3 x−3 x
27. Nilai lim =… .
a. −2 d. 2 x →0 2− √ 4−x
−3 4 a. –4 d. 2
b. e. b. –2 e. 4
8 3
3 c. −1
c.
8 x2 −2 x +3
28. Nilai lim 2
=… .
3 x +2 x→ ∞ 2 x +5 x−3
20. Nilai lim 3 adalah ... .
x →2 x −7 x a. 0 d. 2
−4 5 1
a. d. b. e. ∞
3 2 2
b. 0 e. ∞ c. 1
2 2 x 2−8 x 2−2 x
c.
5 29. Nilai lim
x →2
( x−2
+
2 x−4 )
=… .
x 2+ 3 x −2 a. 2 d. 9
21. Nilai lim =… .
x →3 x2 −3 x b. 3 e. 14
2
a. –3 d. 3 c. 7
b. –2 e. 3 x 2+ x−6
30. Nilai lim adalah ... .
1 x →3 x 2+ 5 x +6
c.
3 a.
−2
d. 2
2
x −4 5
22. Nilai lim 3 =… . −1
x→ ∞ x +1 b. e. 3
−1 1 5
a.
2
d.
4 1
c.
5
b. 0 e. 4
c.
1
2
31. Nilai lim
x →2 ( x6−x−4 + x−21 )=… .
2
x 2+3−x−1 −1 1
23. Nilai lim
√ adalah... . a.
2
d.
4
x →1 1−x 2
b. 0 e. 4
−1 1
a.
2
d.
4 1
c.
2
24
√ 2 x+2−√ x+3 =.. . 1

lim b. e. ∞
2 2
32. Nilai x →1 x −1
c. 1
1 1
a. d. ( 2 x−3 √ x+1 ) ( √ x−1 )
2 6 37. Nilai lim
1 1
x →1 ( x−1 )2
b. e. adalah ...
3 8
1 −1 1
c. a. d.
4 2 4
1
33. Nilai lim √ x 2+ x +5−√ x 2−2 x +3 b. 0 e.
x→ ∞ 6
adalah ... . 1
c.
1 2
a. d. 2
2 √ 2+ √ x−√ 2−√ x adalah... .
38. Nilai lim
2 x →0 √x
b. e. 1
3 1 1
3 a. d.
c. 2 4
2 1
b. 0 e. √ 2
9−x 2 4
34. Nilai lim adalah .... .
x →3 4−√ x 2 +7 1
c. √2
a. 4 d. – 4 2
b. 8 e. – 8
c. 2 39. Nilai lim ( √2 x 2−x+ 4−√ 2 x 2 +3 x−6 )
x→ ∞
2− √ 4−4 x
35. Nilai lim adalah ... . adalah
x →0 2x
1 a. −√ 2 d. 2 √2
a. d. 1 b. 0 e. ∞
2
−1 c. √ 2
b. e. − 1 a √ a−b √ b
2 40. Nilai lim adalah... .
c. 0 a→b √ a−√ b
a. 0 d. 3b
36. Nilai lim √ 3 x+2−√ x−5 adalah ... .
x→ ∞ b. 3a e. ∞
a. 0 d. 2 c. √3 b
25

6 Limit Fungsi Aljabar RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

6 Limit Fungsi Aljabar RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Umum Kls. XI T.P.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MAN 3 Tulungagung

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pendekatan : Scientific Learning

F. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

 Lembar kerja materi Konsep limit fungsi aljabar

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

fungsi aljabar sesuai dengan pemahamannya

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

fungsi aljabar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Mengajukan pertanyaan tentang materi nilai limit fungsi aljabar

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

limit fungsi aljabar dengan cara :

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Mengajukan pertanyaan tentang materi memecahkan masalah

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

memecahkan masalah nyata tentang Limit Fungsi aljabar.

Terhadap diskusi dan Penugasan

B Tes Tertulis : Soal uraian dan/atau pilihan ganda

Mengetahui Tulungagung, 12 Juli 2021

Drs. Ali Anwar, M. Pd Tri Winoto, S.Pd

A. LIMIT FUNGSI ALJABAR

3. Menentukan Limit Fungsi Aljabar Bila Variabelnya Mendekati Tak Berhingga

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

100 = Sangat Baik

Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : XI / 4

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Jumlah Soal : 40 butir

Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar Waktu : 2 X 45 Menit

Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Pilihan Ganda

No Kompetensi Inti Kompotensi Dasar Indikator Materi Banyak butir No Soal

3 Memahami, menerapkan, menganalisis - Menghitung nilai limit 6, 9, 13, 16,

tahunya tentang ilmu pengetahuan, mengalikan dengan

√ 2 x+2−√ x+3 =.. . 1

Anda mungkin juga menyukai