1. KI, 2. KD, 3 IPK, 4.

Tujuan Pembelajaran

SIAP UTBK 2022

Dari 4 komponen RPP di atas, manakah yang

SIAP
paling banyak diterapkan atau diintegrasikan
dengan unsur-unsur pembelajaran Abad 21?

SIAP US 2022
Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Hapsari
memanfaat teknologi informasi di dalam proses
pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya
agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting

UJI PENGETAHUAN
kerjasama di dalam kehidupan. Di dalam kelas
tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran
yang paling sesuai adalah...

PPG 2022
Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di
kelas. Berdasarkan informasi dari orangtua dan juga teman-
temannya mereka sering bermain game terlalu lama, dan
merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan
pertama yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah....

Di bawah ini contoh tujuan

pembelajaran yang mengasah
ketrampilan berpikir tingkat tinggi
(HOTS) adalah ... 1
2
 KISI-KISI

https://ukm.ppg.kemdikbud.go.id/

3
 MATERI SUB MATERI

Pengembangan Pengembangan
Langkah Langkah
Pembelajaran Pembelajaran
Inovatif
4
 Pembelajaran Inovatif
Pembelajaran inovatif dimaknai
sebagai aktivitas persiapan
pelaksanaan pembelajaran yang
menerapkan unsur-unsur
pembelajaran terbaru di abad 21
dan terintegrasi dalam komponen
maupun tahapan pembelajaran
yang akan dilaksanakan untuk
mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
Unsur-unsur tersebut
1. TPACK (technological,
pedagogical, content knowledge)
2. Pendekatan pembelajaran STEAM
(Science, Technology,
Engineering, Arts, and
Mathematics)
3. HOTS (Higher Order Thinking
Skills)
4. Tuntutan Kompetensi Abad 21
atau 4C (Comunication,
Collaboration, Critical Thinking,
Creativity)
5. Kemampuan literasi
 Table of Thinking
Krulik & Bloom Bloom Presseisen
Rudnick Orisinil Revisi “HOTS”
recall Pengetahuan Mengingat
basic Pemahaman Memahami
Penerapan Menerapkan
critical Analisis Menganalisis Berpikir kritis; Berpikir
kreatif; Pemecahan
creative Sintesis Mengevalua
masalah; Pembuatan
si
keputusan
Evaluasi Mencipta
 Higher-Order Thinking Skillss
Menganalisis
Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi
yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan
keterhubungan antara satu kelompok/informasi atau menguraikan suatu materi
menjadi komponen-komponen yang lebih jelas.

Contoh
Kemampuan mengelompokkan benda berdasarkan persamaan dan perbedaan
ciri- cirinya, memberi nama bagi kelompok tersebut, menentukan apakah satu
kelompok sejajar/lebih tinggi/lebih luas dari yang lain, menentukan mana yang
lebih dulu dan mana yang belakangan muncul, menentukan mana yang
memberikan pengaruh dan mana yang menerima pengaruh, menemukan
keterkaitan antara fakta dengan kesimpulan, menentukan konsistensi antara apa
yang dikemukakan di bagian awal dengan bagian berikutnya, menemukan pikiran
pokok penulis/pembicara/ nara sumber, menemukan kesamaan dalam alur
berpikir antara satu karya dengan karya lainnya, dan sebagainya
 Higher-Order Thinking Skillss
Mengevaluasi
Kemampuan menilai suatu benda atau informasi
berdasarkan suatu kriteria(menilai suatu ide, kreasi, cara,
atau metode).

Contoh
Kemampuan menilai apakah informasi yang diberikan
berguna, apakah suatu informasi/benda menarik/
menyenangkan bagi dirinya, adakah penyimpangan dari
kriteria suatu pekerjaan/keputusan/peraturan, memberikan
pertimbangan alternatif mana yang harus dipilih
berdasarkan kriteria, menilai benar/salah/bagus/jelek dan
sebagainya suatu hasil kerja berdasarkan kriteria.
 Higher-Order Thinking Skillss
Mencipta
Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada
sehingga hasil tersebut merupakan satu kesatuan utuh dan
berbeda dari komponen yang digunakan untuk
membentuknya

Contoh
Kemampuan membuat suatu cerita/tulisan dari berbagai
sumber yang dibacanya, membuat suatu benda dari bahan
yang tersedia, mengembangkan fungsi baru dari suatu
benda, mengembangkan berbagai bentuk kreativitas
lainnya.
 Contoh 1
1. KI, 2. KD, 3 IPK, 4. Tujuan Pembelajaran
Dari 4 komponen RPP di atas, manakah yang paling banyak
diterapkan atau diintegrasikan dengan unsur-unsur
pembelajaran abad 21?

a) 1, 2
b) 2, 3
c) 3,4
d) 2, 4
11
 Contoh 2
Tujuan pembelajaran dalam RPP berorientasi HOTS, bila ...

a) menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir

tingkat tinggi
b) menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir
tingkat rendah
c) mengandung unsur ABCD dengan redaksi yang jelas
d) mengandung unsur – unsur baru

12
 Contoh 3
Contoh ilustrasi deskripsi kegiatan pembelajaran berpusat
pada siswa yang paling tepat, ialah ...
a) Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi sebelumnya.
b) Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi sebelumnya
c) Siswa disajikan materi powerpoint yang berkaitan
dengan materi sebelumnya
d) Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan
materi sebelumnya
13
 Contoh 4
Rumusan tujuan pembelajaran yang mengintegrasikan ICT,
yaitu...
a) Setelah mengamati tumbuhan di halaman, siswa mampu
menyebutkan bentuk dan fungsi bagian tumbuhan yang baik
b) Setelah mengamati amuba melalui microscope, siswa
mampu menjelaskan ciri-ciri mikro organism dengan benar
c) Setelah membaca dan menggunakan HP, siswa mampu
mengerjakan pekerjaan rumah dengan baik
d) Setelah melihat tayangan video vulcanology di youtube,
siswa dapat menjelaskan salah satu gejala gunung meletus
14
 Contoh 5
Di bawah ini contoh tujuan pembelajaran yang mengasah ketrampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS) adalah ...

a) Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran

udara, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
paling sedikit 3 faktor
b) Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran
udara, siswa dapat menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran udara
paling sedikit 3 faktor.
c) Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran
udara, siswa dapat memahami faktor-faktor penyebab pencemaran udara
paling sedikit 3 faktor
d) Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran
udara, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
paling sedikit 3 faktor 15
 Contoh 6
Di bawah ini yang merupakan contoh metode-metode
pembelajaran yang paling sesuai dengan pendekatan
STEAM adalah ...

a) Presentasi, Latihan, Demonstrasi, dan Resitasi

b) Latihan, Resitasi, Ceramah, dan Simulasi
c) Diskusi, Presentasi, Resitasi, dan Latihan
d) Diskusi, Eksperimen, Demonstrasi, dan Simulasi.

16
 Contoh 7
Wujud dari konsep rancangan pembelajaran inovatif dengan
pendekatan STEAM berupa...

a) Langkah-langkah pembelajaran
b) Rencana pelaksanaan pembelajaran.
c) Tujuan pembelajaran
d) Pendekatan pembelajaran

17
 Contoh 8
Berikut ini yang merupakan kegiatan menyiapkan
bahan/media/sumber belajar daring (online), yaitu ....

a) mengunggah bahan/sumber belajar pada aplikasi LMS.

b) men-dowload bahan/sumber belajar yang dibutuhkan
dari internet.
c) mengunggah bahan/sumber belajar pada melalui email
d) men-share bahan sumber belajar untuk peserta didik
pada medsos.

18
 Contoh 9
Berikut ini merupakan beberapa hal yang perlu
dipertimbangkan ketika akan menentukan model “blended
learning” yang akan diterapkan dalam kegiatan pembelajaran
di sekolah, kecuali ....
a) tingkatan usia peserta didik
b) Kondisi komputer dan jaringan internet sekolah
c) aplikasi teknologi e-learning mendukung model yang
dipilih
d) prestasi dan hasil belajar peserta didik.
19
 Contoh 10
Aplikasi teknologi e-learning berikut yang berbasis Learning
System Managemen cukup sederhana (tidak kompleks)
adalah ....

a) Google Classroom.
b) Cisco Webex
c) Edmodo
d) Moodle

20
 Contoh 11
Berikut merupakan pernyataan yang mengandung
karakteristik pembelajaran berbasis proyek adalah...
a) Berpusat pada peserta didik, dipandu oleh pertanyaan,
dan berbasis masalah
b) Pembelajaran dikemas dalam proyek, melatih
tanggungjawab, dan selalu dalam kelompok
c) Keterlibatan penuh peserta didik, dipandu pertanyaan
menantang, dan adanya produk akhir
d) Berorientasi keterampilan abad 21, mengembangkan
keterampilan berpikir dan tidak selalu ada produk 21
 Contoh 12
Salah satu ciri pembelajaran berbasis proyek adalaah dihasilkannya suatu
produk akhir. Pernyataan berikut yang paling sesuai terkait produk dari
pembelajaran berbasis proyek adalah...
a) Produk harus harus benar-benar nyata sehingga dapat
dilihat secara fisik
b) Produk akhir harus mencapai target dan kualitas sama
untuk setiap kelompok
c) Produk dapat berwujud tangible (nyata) maupun non
tangible (tidak berbentuk fisik)
d) Produk merupakan tujuan akhir sehingga bersifat bebas
tanpa kriteria
22
 Contoh 13
Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam penilaian
pembelajaran berbasis proyek adalah....
a) Kompleksitas produk, kualitas produk dan keaslian
b) Keaslian, relevansi dengan mata pelajaran dan
kemampuan pengelolaan
c) Kemampuan peserta didik, dukungan biaya dan
peralatan
d) Kompleksitas masalah, jumlah kelompok, dan kinerja
guru

23
 Contoh 14
“Siswa mengamati dan mengidentifikasi serta menuliskan bagian dan fungsi dari
tumbuhan”. Manakah pernyataan yang paling tepat terkait dengan contoh
kegiatan pembelajaran tersebut?
a) Menerapkan unsur TPACK karena mencakup kemampuan
teknologi dalam pembelajarannya
b) Menerapkan unsur STEAM karena mengandung unsur sains dan
teknologi dalam pembelajarannya

c) Menerapkan unsur HOTS karena mengandung kata kerja

berpikir tingkat tinggi

d) Menerapkan unsur LOTS karena mengandung kata kerja berpikir

tingkat rendah
24
 Contoh 15
“Siswa bersama-sama guru membuat kalimat tanya yang
tepat berdasarkan teks dari media power point”. Unsur
pembelajaran inovatif manakah yang paling dominan dari
kalimat kegiatan pembelajaran tersebut?
a) TPACK
b) STEAM
c) Keterampilan abad 21-C4.
d) HOTS

25
 Contoh 16
Suatu rumusan tujuan pembelajaran berbunyi sebagai berikut: “Melalui
diskusi dan kerja kelompok serta tayangan youtube tentang kegiatan di
sekitarnya, peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk kegiatan
yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan dengan cermat dan kritis.” Pengembangan keterampilan
abad 21 pada rumusan tujuan tersebut ditunjukkan dengan kata ....

a) diskusi dan kerja kelompok

b) kerja kelompok dan mengalisis dengan kritis.
c) tayangan youtube dan menganalisis
d) kerja kelompok dan tayangan youtube

26
 Contoh 17
Berikut ini merupakan contoh prinsip pembelajaran STEAM
yang berupa prinsip keaktifan, yaitu...

a) Peserta didik diperlihatkan contoh dan non contoh

b) Peserta didik diminta untuk berfikir secara induktif.
c) Peserta didik disadarkan untuk termotivasi
d) Peserta didik diberikan penghargaan dan medali

27
 Contoh 18
Pembelajaran yang menggunakan model blended learning dapat
memungkinkan guru untuk mengarahkan pembelajaran fokus sesuai
dengan kebutuhan belajar peserta didik secara individual. Hal ini
dikarenakan ...
a) model blended learning mengoptimalkan penggunaan teknologi dalam
kegiatan pembelajaran
b) model blended learning mempunyai banyak ragam variasi model kelas
yang dapat dipilih untuk menerapkan kegiatan pembelajaran
c) model blended learning memungkinkan guru untuk mengetahui
kebutuhan belajar peserta didik melalui aktifitas pembelajaran online
d) model blended learning memiliki sesi pembelajaran online yang dapat
memfasilitasi peserta didik untuk dapat belajar kapanpun dan
dimanapun.
28
 Contoh 19
Hasil analisis kondisi pembelajaran menunjukkan, semua siswa memiliki
handphone, kompetisi dan kerjasama tim rendah, guru perlu
memberikan umpan balik yang cepat dan spesifik pada siswa terutama
dalam penyelesaian tugasnya, siswa perlu aktivitas pembelajaran yang
menyenangkan dan memahami betul tujuan yang akan dicapai, dan
semua siswanya menyukai tantangan. Berdasarkan hasil analisis
tersebut, guru sebaiknya menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan ....
a) Mobile learning
b) Games based learning.
c) Cloud computing
d) Social media 29
 Contoh 20
Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas.
Berdasarkan informasi dari orangtua dan juga teman-temannya
mereka sering bermain game terlalu lama, dan merasa jenuh dengan
pembelajaran di kelas. Tindakan pertama yang paling tepat bagi Pak
Hasan adalah....
a) Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut
malam
b) Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk
pengawasannya
c) Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan
yang dialami peserta didik
d) Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game
di rumah
30
 Contoh 21
Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Hapsari memanfaat teknologi
informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya
agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam
kehidupan. Di dalam kelas tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran
yang paling sesuai adalah...

a) Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong

kemudian membuat kesimpulan
b) Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan
diminta membuat kesimpulan
c) Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan
mempresentasikan
d) Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas
dan terlibat membantu
31
 Contoh 22
Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah
yang lancardengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak
pernahkan kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan
tersumbat? Apakah dapat mengairi sawah-sawah agar tanaman
menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan salah satu
kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal....
a) Membuat padanan kata
b) Menghadirkan contoh
c) Membuat analogi.
d) Melakukan eksplorasi

32