LK 0.

2: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21

2. Profil Dan Kompetensi Guru Abad 21
3. Tugas Pokok Dan Fungsi Guru Abad 21
4. Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang 1. Perubahan karakteristik peserta didik, format materi
dipelajari pembelajaran, pola interaksi pembelajaran, dan
orientasi baru abad 21 memerlukan ruang-ruang
kelas lebih interaktif. Tanda-tanda era disrupsi
sudah nyata yang dicirikan; (1) belajar tidak lagi
terbatas pada paket-paket pengetahuan, (2) pola
belajar lebih informal, (3) orientasi belajar mandiri
(self motivated learning) dan (4) banyak cara untuk
belajar dengan banyak sumber. Peran guru lebih
sebagai mentor, fasilitator, kolaborator sumber daya
dan mitra belajar. Guru harus menjemput penerapan
model-model pembelajaran yang sesuai. Peserta
didik harus dikembalikan haknya sebagai subyek
pembelajaran yang aktif.

2. Kompetensi guru yang sudah dirumuskan

pemerintah meliputi kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional, kompetensi sosial, dan
kompetensi pedagogik perlu dikontekstualisasikan
dan dilakukan penyesuaian sehingga mampu
mempersiapkan dan memprediksi kebutuhan belajar
peserta didik abad 21 dna tuntutan masyarakat abad
21. Rumusan kompetensi guru yang dikembangkan
di Indonesia sudah tertuang dalam Undang-undang
No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10
ayat (1) kompetensi guru meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh
melalui pendidikan profesi.

3. Tugas utama guru adalah mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar,
dan pendidikan menengah. Tugas pokok guru
adalah ; (1) merencanakan pembelajaran atau
pembimbingan; (2) melaksanakan pembelajaran
atau pembimbingan; (3) menilai hasil pembelajaran
atau pembimbingan; (4) membimbing dan melatih
peserta didik; dan (5) melaksanakan tugas tambahan
 yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok
sesuai dengan Beban Kerja Guru. Guru selama
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya harus
menyesuaikan tuntutan perkembangan ipteks,
masyarakat dan kebutuhan peserta didik. Guru perlu
kreatif dan inovatif di dalam pelaksanaan tugas
pokok dan fungsinya bahkan dituntut mampu
memprediksi perkembangan tugas pokok dan
fungsinya.

4. Belajar mandiri dapat mentransformasi kultur diri

seorang guru, dan menjadi bagian dari
pengembangan profesi berkelanjutan (PKB). PKB
yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan,
bertahap dan berkelanjutan dalam mengembangkan
kompetensi guru. PKB meliputi meliputi 3 hal
yaitu; (1) Pengembangan diri dapat dilakukan
melalui diklat fungsional maupun diklat teknis, (2)
Publikasi ilmiah dikatagorikan menjadi 3 kelompok
kegiatan yaitu; (a) presentasi pada forum ilmiah, (b)
publikasi hasil penelitian atau gagasan inovatif pada
bidang pendidikan formal, dan (c) publikasi buku
teks pelajaran, buku pengayaan, pedoman guru dan
buku bidang pendidikan. (3). Karya inovatif
dikatagorikan menjadi 2 yaitu (a) teknologi tepat
guna (karya sains/teknologi) dan (b)
menemukan/menciptakan karya seni. PKB memiliki
mekanisme; (1) guru melakukan refleksi /evaluasi
akhir tahun, (2) guru dinilai kinerjanya, (3) guru dan
koordinator PKB membuat perencanaan KB, (4)
guru menyetujui rencana kegiatan PKB, (5) guru
menerima rencana kegiatan PKB final, (6) guru
menjalankan program PKB sepanjang tahu, (7)
Koordinator PKB melakukan monev, (8) guru
menerima perkiraan angka kredit, dan (9) guru
melakukan berefleksi atau evaluasi akhir tahun .

2 Daftar materi yang sulit 1. Strategi Pengembangan Keprofesian

dipahami di modul ini Berkelanjutan
3 Daftar materi yang sering 1. Tugas Pokok Dan Fungsi Guru Abad 21
mengalami miskonsepsi