LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep
MODUL 2
PERAN GURU
DALAM PEMBELAJARAN ABAD
21
1. KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN ABAD 21
2. PROFIL DAN KOMPETENSI
GURU ABAD 21
3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI
GURU ABAD 21
4. STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
Respon/Jawaban
1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21
Diawali dengan adanya fenomena
perubahan pembelajaran abad 21 yang
dulu hanya belajar melalui buku paket
sekarang menjadi era serba digital,
semua pelajaran bisa diakses melalui
perangkat pribadi seperti Handphone,
tablet, dan laptop dengan memanfaatkan
jaringan internet. Karakter peserta didik
pun berubah,pada abad 21 ini lebih
dikenal dengan generasi Z yang lebih
menyukai kebebasan dalam belajar,
peran guru hanya sebatas mentor,
pembimbing dan memberikan motivasi
agar lebih mengembangkan potensinya
dalam mencapai tujuan. Pada abad 21 ini
pun model-model pembelajaran yang
harus dikuasai guru juga berubah,
diantaranya adalah model pembelajaran
discovery learning, pembelajaran
berbasis proyek, berbasis masalah, dan
pembelajaran kooperatif serta
kontekstual. Karakteristik pembelajaran
abad 21 ini juga mengenal istilah TPACK
sebagai kerangka integrasi teknologi.
2. Profil dan Kompetensi Guru Abad 21
Guru pada abad 21 harus memiliki
kompetensi pedagogik, kepribadian,
sosial, dan profesional dan juga
mempunyai karakteristik profil guru
efektif abad 21 diantaranya yaitu:
a. Memiliki semangat dan etos kerja yang
tinggi
b. Memanfaatkan IPTEK
c. Berperilaku profesional tinggi
d. Memiliki wawasan kedepan yang luas
e. Mengembangkan prinsip kerja
 bersaing dan bersanding

3. Tugas Pokok dan Fungsi Guru Abad 21

A. Profesi Guru dalam Pandangan Yuridis
 Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20
tahun 2003.
 Undang-Undang Guru dan Dosen
Nomor 14 tahun 2005 pasal 1 ayat
(1)
 Permendikbud nomor 15 Tahun 2018
pasal 3 ayat (1)

B. Tugas Pokok Guru Berdasarkan Undang-

Undang
1. Merencanakan Pembelajaran atau
Pembimbingan yaitu Pengkajian
Kurikulum, Pengkajian Program
Tahunan (Prota), Program Semester
(Prosem), Penyusunan silabus,
Pembuatan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
2. Melaksanakan Pembelajaran atau
Pembimbingan
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
3. Melaksanakan Penilaian
a. Pelaksanaan Penilaian
Ada 3 pendekatan untuk
melaksanakan tugas penilaian yaitu;
1) Mengukur pencapaian hasil
belajar setelah pembelajaran
berlangsung (assessment of
learning).
2) Penilaian proses pembelajaran
belajar saat pembelajaran
masih berlangsung (assessment
for learning)
3) Penilaian saat pembelajaran
berlangsung melibatkan peserta
didik seperti menentukan kriteria,
aspek yang di nilai,
instrumen penilaian (assessment
as learning), termasuk
mengenalkan peserta didik cara
menilai efektifitas
belajarnya menggunakan penilaian
diri.
b. Prinsip Penilaian
Tabel prinsip – prinsip penilaian
 c. Menentukan KKM setiap KD
d. Menentukan KKM setiap mata
pelajaran
e. Melaksanakan Remedial dan
Pengayaan
f. Melaksanakan tindak lanjut

4. Membimbing, Mendidik dan Melatih.

5. Melaksanakan Tugas Tambahan

C. Fungsi Guru Berdasarkan Undang –

Undang
Fungsi guru yang dimaksudkan disini
sebenarnya termasuk dalam tugas guru
namun ada beberapa fungsi yang
termaktub dalam dalam poin d dan e
Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen serta poin
a, b dan c 112
Pasal 40 Ayat (2) Undang-Undang No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, meliputi;
1. Memelihara dan memupuk persatuan
dan kesatuan bangsa.
2. Menjunjung tinggi peraturan
perundang-undangan, hukum, dan
kode etik guru, serta nilai-nilai agama
dan etika;
3. Menciptakan suasana pendidikan yang
bermakna,
4. Memelihara komitmen secara
profesional untuk meningkatkan
mutu pendidikan;
5. Memberi teladan dan menjaga nama
baik lembaga, profesi, dan
kedudukan sesuai dengan kepercayaan
yang diberikan kepadanya.

3 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
4. Strategi Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Guru abad 21 harus meletakkan
paradigma life long education yang
bermakna belajar berkelanjutan ( contin
ous profesional learning) dalam
mengembangkan pengetahuan dan
kemampuan dirinya. Selain itu, guru
sebagai praktisi reflektif merupakan
bagian kunci dalam evaluasi diri yang
dimulai dengan mendiskripsikan
pengalaman, memahami dan merasakan
sesuatu, mengevaluasi dan
menganalisis situasi sampai membuat
kesimpulan dan menyusun rencana
aksi.
 Guru sebagai Belajar Mandiri
Ada tiga dimensi dalam belajar mandiri
yaitu dimensi sosial, dimensi pedagogis
dan dimensi psikologis.
 Keterampilan Belajar Mandiri
Ada tiga konsep utama dalam
keterampilan belajar mandiri yaitu
belajar bebas (independent Learning)
ketidak bergantungan dan kontril
psikologi.
 Strategi Pengembangan Profesi Guru
Abad 21
Pengembangan profesi guru abad 21
dapat dilakukan melalui pengembangan
keprofesian berkelanjutan (PKB) yang
terdiri dari 3 komponen yaitu
pengembangan diri, publikasi ilmiah
dan karya inovatif. Dengan mekanisme
sebagai berikut:
 Guru melakukan refleksi
 Guru dinilai kinerjanya
 Guru dan koordinator PKB membuat
perencanaan KB
 Guru menyetujui rencana kegiatan
PKB
 Guru menerima rencana kegiatan
PKB final
 Guru menjalankanprogram PKB
sepanjang tahun
 Koordinator PKB menjadi menev
 Guru menerima angka kredit dan
 Guru berefleksi atau evaluasi akhir
tahun
1. STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
1. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU
ABAD 21