LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah dan
definisi) di modul ini
MODUL 2
PERAN GURU
DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21
KB.1 Karakteristik pembelajaran abad 21
BK 2. Profil dan kompetensi guru abad 21
KB. 3 Tugas pokok dan fungsi guru abad 21
KB 4 Strategi pengembangan keprofesian
berkelanjutan
Respon/Jawaban
KB 1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21
Diawali dengan adanya fenomena
perubahan pembelajaran abad 21 yang dulu hanya
belajar melalui buku paket sekarang menjadi era
serba digital, semua pelajaran bisa diakses melalui
perangkat pribadi seperti Handphone, tablet, dan
laptop dengan memanfaatkan jaringan internet.
Karakter peserta didik pun berubah,pada abad 21
ini lebih dikenal dengan generasi Z yang lebih
menyukai kebebasan dalam belajar, peran guru
hanya sebatas mentor, pembimbing dan
memberikan motivasi agar lebih mengembangkan
potensinya dalam mencapai tujuan. Pada abad 21
ini pun model-model pembelajaran yang harus
dikuasai guru juga berubah, diantaranya adalah
model pembelajaran discovery learning,
pembelajaran berbasis proyek, berbasis masalah,
dan pembelajaran kooperatif serta kontekstual.
Karakteristik pembelajaran abad 21 ini juga
mengenal istilah TPACK sebagai kerangka
integrasi teknologi.
KB. 2. Profil dan Kompetensi Guru Abad 21
Guru pada abad 21 harus memiliki kompetensi
pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional dan
juga mempunyai karakteristik profil guru efektif
abad 21 diantaranya yaitu:
a. Memiliki semangat dan etos kerja yang
tinggi
b. Memanfaatkan IPTEK
c. Berperilaku profesional tinggi
d. Memiliki wawasan kedepan yang luas
e. Mengembangkan prinsip kerja
bersaing dan bersanding
KB 3. Tugas Pokok dan Fungsi Guru Abad 21
A. Profesi Guru dalam Pandangan Yuridis
● Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 tahun
2003.
● Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14
tahun 2005 pasal 1 ayat (1)
● Permendikbud nomor 15 Tahun 2018 pasal 3
ayat (1)

B. Tugas Pokok Guru Berdasarkan Undang -

Undang
1. Merencanakan Pembelajaran atau
Pembimbingan yaitu Pengkajian
Kurikulum, Pengkajian Program Tahunan
(Prota), Program Semester (Prosem),
penyusunan silabus, Pembuatan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Melaksanakan Pembelajaran atau
Pembimbingan
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
3. Melaksanakan Penilaian
a. Pelaksanaan Penilaian
Ada 3 pendekatan untuk
melaksanakan tugas penilaian yaitu;
1) Mengukur pencapaian hasil belajar
setelah pembelajaran berlangsung
(assessment of learning).
2) Penilaian proses pembelajaran
belajar saat pembelajaran masih
berlangsung (assessment for learning)
3) Penilaian saat pembelajaran
berlangsung melibatkan peserta
didik seperti menentukan kriteria,
aspek yang di nilai,
instrumen penilaian (assessment as
learning), termasuk mengenalkan
peserta didik cara menilai efektifitas
belajarnya menggunakan penilaian diri.
b. Prinsip Penilaian
Tabel prinsip – prinsip penilaian
 c. Menentukan KKM setiap KD
d. Menentukan KKM setiap mata
pelajaran
e. Melaksanakan Remedial dan
Pengayaan
f. Melaksanakan tindak lanjut

4. Membimbing, Mendidik dan Melatih.

5. Melaksanakan Tugas Tambahan

C. Fungsi Guru Berdasarkan Undang – Undang

Fungsi guru yang dimaksudkan disini
sebenarnya termasuk dalam tugas guru namun
ada beberapa fungsi yang termaktub dalam
dalam poin d dan e Pasal 20 Undang-Undang
No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
serta poin a, b dan c 112
Pasal 40 Ayat (2) Undang-Undang No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, meliputi;
1. Memelihara dan memupuk persatuan
dan kesatuan bangsa.
2. Menjunjung tinggi peraturan
perundang-undangan, hukum, dan
kode etik guru, serta nilai-nilai agama
dan etika;
3. Menciptakan suasana pendidikan yang
bermakna,
4. Memelihara komitmen secara
profesional untuk meningkatkan
mutu pendidikan;
5. Memberi teladan dan menjaga nama baik
lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai
dengan kepercayaan yang diberikan
kepadanya.

3 Daftar materi yang sulit dipahami di
modul ini
4 Daftar materi yang sering mengalami
miskonsepsi
KB 4. Strategi Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Guru abad 21 harus meletakkan
paradigma life long education yang bermakna
belajar berkelanjutan ( continous profesional
learning) dalam mengembangkan pengetahuan
dan kemampuan dirinya. Selain itu, guru sebagai
praktisi reflektif merupakan bagian kunci dalam
evaluasi diri yang dimulai dengan
mendiskripsikan pengalaman, memahami dan
merasakan sesuatu, mengevaluasi dan
menganalisis situasi sampai membuat kesimpulan
dan menyusun rencana aksi.
⮚ Guru sebagai Belajar Mandiri
Ada tiga dimensi dalam belajar mandiri yaitu
dimensi sosial, dimensi pedagogis dan dimensi
psikologis.
⮚ Keterampilan Belajar Mandiri
Ada tiga konsep utama dalam keterampilan
belajar mandiri yaitu belajar bebas (independent
Learning) ketidak bergantungan dan kontril
psikologi.
⮚ Strategi Pengembangan Profesi Guru Abad 21
Pengembangan profesi guru abad 21 dapat
dilakukan melalui pengembangan keprofesian
berkelanjutan (PKB) yang terdiri dari 3
komponen yaitu pengembangan diri, publikasi
ilmiah dan karya inovatif. Dengan mekanisme
sebagai berikut:
✧ Guru melakukan refleksi
✧ Guru dinilai kinerjanya
✧ Guru dan koordinator PKB membuat
perencanaan KB
✧ Guru menyetujui rencana kegiatan PKB
✧ Guru menerima rencana kegiatan PKB final
✧ Guru menjalankanprogram PKB sepanjang
tahun
✧ Koordinator PKB menjadi menev
✧ Guru menerima angka kredit dan
✧ Guru berefleksi atau evaluasi akhir tahun
1. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
1. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD
21