REFLEKSI DIRI

Hari/Tanggal : Senin / 26 Juli 2021

Materi : Sistem Reproduksi Manusia

Sub Materi : Pembelahan

Sel Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran peserta didik kurang paham dengan konsep
yang saya jelaskan tentang pembelahan sel.
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang pahamnya peserta didik yaitu
Pikiran karena saya hanya menjelaskan lewat power point (Pembelajaran
langsung) dan kurangnya motivasi untuk mempelajari IPA
3. Evaluasi Peserta didik sebaiknya diberikan penjelasan tentang pembelahan sel
dengan menggunakan contoh dalam kehidupan sehari-hari atau guru
menayangkan video pembelajaran atau animasi di depan kelas
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mempengaruhi peserta didik tidak
memahami materi yaitu guru hanya menjelaskan dengan pembelajaran
langsung, peserta didik kurang motivasi dalam belajar IPA
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang pembelahan sel
maka sebaiknya guru melakukan pembelajaran yang akan memotivasi
peserta didik untuk semangat mengikuti pembelajaran
6. Rencana Pada pembelajaran materi pembelahan sel selanjutnya akan digunakan
Tindak Lanjut model pembelajaran problem based learning.

Mengetahui; Lenggo, 26 Juli 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd NUR SAFNIZAM,S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Kamis / 29 Juli 2021

Materi : Sistem Reproduksi Manusia

Sub Materi : Siklus

Menstruasi Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran, peserta didik kurang paham dengan konsep
yang saya jelaskan tentang Siklus Menstruasi.
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang pahamnya peserta didik yaitu
Pikiran karena saya hanya menjelaskan lewat ceramah dan power point
(pembelajaran langsung) dan saya agak terbebani dengan materi siklus
menstruasi karena materi ini cukup sensitif untuk diajarkan kepada
peserta didik terutama laki-laki
3. Evaluasi Peserta didik sebaiknya diberikan penjelasan tentang siklus menstruasi
dengan menayangkan video pembelajaran atau animasi. Video yang
digunakan harus video yang tidak vulgar (menggunakan
animasi) agar tidak terjadi rasa risih pada peserta didik perempuan
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mempengaruhi peserta didik tidak
memahami materi yaitu guru hanya menjelaskan dengan pembelajaran
langsung, peserta didik kurang berminat belajar karena pembelajaran
tidak menarik
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang siklus
menstruasi maka sebaiknya guru melakukan pembelajaran dengan
menggunakan media yang akan menarik minat peserta didik untuk
semangat mengikuti pembelajaran
6. Rencana Pada pembelajaran materi siklus menstruasi selanjutnya akan
Tindak Lanjut digunakan model pembelajaran problem based learning.

Mengetahui; Lenggo, 29 Juli 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Rabu/ 11 Agustus

2021 Materi : Gerak dan Gaya

Sub Materi : Gerak Lurus

Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran peserta didik kurang paham dengan konsep
yang saya jelaskan tentang gerak lurus.
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang pahamnya peserta didik yaitu
Pikiran karena saya hanya menjelaskan menggunakan metode ceramah
(Pembelajaran langsung) dan kurangnya motivasi untuk mempelajari
IPA
3. Evaluasi Peserta didik sebaiknya diberikan penjelasan tentang gerak lurus
dengan menggunakan metode demonstrasi yang melibatkan langsung
peserta didik
4. Analisis Ada beberapa faktor yang menjadi penyebab peserta didik kurang
memahami konsep gerak lurus yaitu guru tidak mendemonstrasikan
gerak lurus sehingga sulit di pahami dengan baik oleh peserta didik
5. Kesimpulan Agar peserta didik dapat memahami konsep gerak lurus dengan baik,
guru harus mendemosntrasikan konsep gerak lurus dengan
menggunakan peserta didik sebagai subjeknya dan memberikan contoh
faktual yang sering dialami peserta didik di kehidupan nyata
6. Rencana Pada pembelajaran materi gerak lurus selanjutnya akan digunakan
Tindak Lanjut model pembelajaran problem based learning dengan metode
demonstrasi

Mengetahui; Lenggo, 11 Agustus 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Kamis / 12 Agustus 2021

Materi : Sistem Reproduksi pada Tumbuhan dan

Hewan Sub Materi : Perkembangbiakan Aseksual pada Tumbuhan

Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat kegiatan melakukan percobaan menyelidiki reproduksi pada
beberapa tumbuhan, peserta didik tidak bisa menyelesaikan LKPD
dengan baik
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab peserta didik tidak bisa menyelesaikan
Pikiran LKPD dengan baik karena guru kurang memberikan penjelasan terkait
langkah-langkah kegiatan dan kurang memberi bimbingan dalam
melakukan percobaan
3. Evaluasi Peserta didik tidak memahami langkah-langkah kegiatan yang harus
dilakukan dalam LKPD
4. Analisis Ada beberapa faktor yang menjadi penyebab peserta didik tidak bisa
menyelesaikan LKPD dengan baik yaitu guru kurang memberikan
penjelasan terkait langkah-langkah kegiatan dan kurang
memberi bimbingan dalam melakukan percobaan
5. Kesimpulan Agar peserta didik dapat menyelesaikan LKPD dengan baik ,guru
harus memberikan bimbingan dan arahan tentang langkah-langkah
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik sebelum percobaan
di laksanakan
6. Rencana Pada pembelajaran materi reproduksi aseksual pada tumbuhan
Tindak Lanjut selanjutnya akan digunakan model pembelajaran kooperative learning

Mengetahui; Lenggo, 12 Agustus 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Rabu / 18 Agustus

2021 Materi : Gerak dan Gaya

Sub Materi : Gaya Gesek dan Gaya

Berat Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran, peserta didik kurang mampu mengerjakan soal
hitungan pada materi gaya gesek dan gaya berat
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab peserta didik kurang mampu
Pikiran menyelesaikan soal hitungan dengan baik karena guru kurang
memberikan pemahaman konsep yang baik dan contoh soal
beragam terkait materi gaya gesek dan gaya berat
3. Evaluasi Peserta didik sebaiknya diberikan pemahaman konsep yang baik terkait
materi gaya gesek dan gaya berat dan memberikan contoh soal yang
beragam
4. Analisis Ada beberapa faktor yang menjadi penyebab peserta didik kurang
mampu menyelesaikan soal hitungan dengan baik karena guru kurang
memberikan pemahaman konsep yang baik dan contoh soal beragam
terkait materi gaya gesek dan gaya berat
5. Kesimpulan Agar peserta didik menyelesaikan soal hitungan dengan baik
dengan baik , guru harus memberikan memberikan penjelasan yang
baik
terkait konsep yang gaya gesek dan gaya berat dan contoh
soal beragam terkait materi gaya gesek dan gaya berat
6. Rencana Pada pembelajaran materi gaya gesek dan gaya berat selanjutnya akan
Tindak Lanjut digunakan model pembelajaran problem based learning dengan menitik
beratkan pada pemberian contoh soal yang beragam

Mengetahui; Lenggo, 18 Agustus 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Kamis / 19 Agustus 2021

Materi : Sistem Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan

Sub Materi : Reproduksi Tumbuhan

Paku Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran tentang reproduksi tumbuhan paku peserta
didik tidak bisa menyelesaikan LKPD “pengamatan struktur tumbuhan
paku”
2. Identifikasi Saya merasa faktor penyebab peserta didik tidak bisa menyelesaikan
Masalah LKPD dengan baik karena peserta didik tidak terlalu mengenal
tumbuhan paku dan strukturnya karena kurangnya penjelasan dari
guru tentang struktur tumbuhan paku
3. Evaluasi Peserta didik tidak terlalu mengerti konsep tentang tumbuhan paku
karena kurangnya penjelasan dari guru dan tidak ada referensi lain
kecuali buku teks
4. Analisis Faktor yang mungkin menjadi penyebab peserta didik tidak terlalu
mengerti konsep tentang tumbuhan paku adalah karena proses
pembelajaran masih berpusat pada guru dan tidak ada referensi dari
sumber lain selain buku teks sehingga penjelasan dari guru yang
kurang, tidak cukup bagi peserta didik
5. Kesimpulan Agar peserta didik lebih paham konsep tumbuhan paku dan
strukturnya, materi pelajaran baiknya guru lebih menguasai
materi
advance dan menambah buku atau sumber belajar lain di kelas
6. Rencana Pada pembelajaran materi Reproduksi Tumbuhan Paku
Tindak Lanjut selanjutnya akan digunakan model pembelajaran Problem Based
Learning.

Mengetahui; Lenggo, 19 Agustus 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Senin / 23 Agustus 2021

Materi : Sistem Reproduksi pada Tumbuhan dan

Hewan Sub Materi : Reproduksi Seksual dan Aseksual Pada

Hewan Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran materi Reproduksi Seksual dan Aseksual pada
Hewan, sebagian besar peserta didik kurang focus, sehingga pada saat
guru memberikan pertanyaan, mereka terlihat linglung (
absent minded).
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang fokusnya peserta didik
Pikiran dalam pembelajaran adalah kurang senangnya peserta didik pada
cara
mengajar saya yang monoton (hanya menggunakan metode ceramah)
3. Evaluasi Untuk membuat peserta didik focus dalam proses pembelajaran, saya
harus menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan
menggunakan model pembelajaran yang cocok pada materi Reproduksi
Seksual dan Aseksual pada Hewan.
4. Analisis Faktor yang mungkin menjadi penyebab kurang fokusnya peserta didik
adalah dengan pembelajaran yang hanya berpusat pada guru( teacher
centre). Oleh karena itu saya harus mendesign kembali bembelajaran
yang menyenangkan.
5. Kesimpulan Agar peserta didik lebih fokus pada proses pembelajaran, maka perlu
diterapkan model pembelajaran berbasis TPACK.
6. Rencana Pada pembelajaran materi Siklus Hidup Hewan selanjutnya akan
Tindak Lanjut digunakan model pembelajaran Problem Based Learning
dengan pendekatan TPACK.

Mengetahui; Lenggo, 23 Agustus 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Rabu / 01 September 2021

Materi : Usaha dan Pesawat

Sederhana Sub Materi : Usaha

Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran, peserta didik kurang mampu mengerjakan soal
hitungan pada materi usaha
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab peserta didik kurang mampu
Pikiran mengerjakan soal hitungan pada materi usaha dalam pembelajaran
adalah karena saya kurang memberikan latihan soal pada peserta didik
3. Evaluasi Untuk membuat peserta didik mampu mengerjakan soal hitungan pada
materi usaha, saya harus memberikan pembelajaran efektif dengan
memberikan latihan soal yang cukup bagi peserta didik
4. Analisis Faktor yang mungkin menjadi penyebab peserta kurang didik mampu
mengerjakan soal hitungan pada materi usaha adalah kurangnya
pemberian latihan soal dan kurangnya kemampuan perhitungan dasar
matematika peserta didik
5. Kesimpulan Agar peserta didik mampu mengerjakan soal hitungan pada materi
usaha, maka perlu diterapkan model pembelajaran berbasis STEM
6. Rencana Pada pembelajaran materi Usaha selanjutnya akan digunakan model
Tindak Lanjut pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan STEM
yang menitik beratkan pada peningkatan kemampuan perhitungan
dasar matematika peserta didik.

Mengetahui; Lenggo, 01 September 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Senin / 06 September 2021

Materi : Sistem Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan

Sub Materi : Adaptasi dan Seleksi Alam

Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran materi Adaptasi dan Seleksi Alam , suasana
ruang belajar sangat berisik. Sebagian besar peserta didik sibuk dengan
bercerita dengan temannya.
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab terjadinya keributan dalam kelas pada
Pikiran saat pembelajaran berlangsung adalah peserta didik merasa bosan,
karena mata pelajaran IPA adalah mata pelajaran yang sebagian besar
peserta didik tidak suka. Dan sebagian juga peserta didik hiperaktif.
3. Evaluasi Untuk membuat peserta didik tidak bosan dalam mengikuti
pembelajaran , saya harus terapkan gaya mengajar santai tapi terarah,
selipkan game yang berhubungan dengan materi Adaptasi dan Seleksi
Alam.
4. Analisis Faktor yang mungkin menjadi penyebab bosannya peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran selain kurang senangnya dengan mata
pelajaran IPA, hal lain di luar kelas terkadang menjadi lebih menarik
bagi peserta didik. Maka saya akan melibatkan secara aktif peserta
didik dalam proses pembelajaran.
5. Kesimpulan Agar peserta didik tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran ,
maka saya harus mendesign materi Adaptasi dan Seleksi Alam. dengan
metode pembelajaran kreatif dengan menggunakan game atau
permainan.
6. Rencana Pada pembelajaran materi Adaptasi dan Seleksi Alam selanjutnya akan
Tindak Lanjut digunakan model pembelajaran yang menyenangkan dan kreatif.

Mengetahui; Lenggo, 06 September 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Jum’at / 10 September 2021

Materi : Usaha dan Pesawat

Sederhana Sub Materi : Pesawat Sederhana

Kelas : VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran, beberapa siswa terlihat kurang bersemangat
dalam mengikuti proses pembelajaran. Sehingga suasana pembelajaran
tidak optimal
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang motivasi peserta didik mungkin
Pikiran lemahnya motivasi dalam diri peserta didik tentang pentingnya belajar
IPA.
3. Evaluasi Untuk membuat peserta didik memiliki motivasi yang tinggi dalam
belajar IPA, saya sebagai guru harus lebih sering memberikan motivasi
langsung kepada mereka tentang pentingnya belajar IPA dalam
kehidupan ini.
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab kurang motivasi
peserta didik yaitu selain lemahnya motivasi dari dalam diri peserta
didik, kurangnya perhatian dari orang tua di rumah adalah hal yang
menjadi pemicu. Sehingga saya harus memberikan motivasi belajar
kepada peserta didik secara langsung.
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik, saya harus selalu
memberikan motivasi kepada peserta didik dalam setiap memulai
pembelajaran.
6. Rencana Pada pembelajaran materi Pesawat Sederhana selanjutnya saya akan
Tindak Lanjut memberikan motivasi belajar pada awal pembelajaran.

Mengetahui; Lenggo, 10 September 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Rabu / 22 September 2021

Materi : Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Sub Materi : Struktur dan Fungsi

Akar Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat percobaan mengamati struktur anatomi akar tanaman
monokotil dan dikotil, peserta didik kurang terampil dalam
menggunakan mikroskop dan alat percobaan lainnya
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang terampilnya peserta didik
Pikiran mungkin karena peserta didik kurang terbiasa dalam menggunakan alat
percobaan di laboratorium
3. Evaluasi Untuk membuat peserta didik terampil dalam menggunakan
mikroskop, guru harus mengenalkan dengan baik kepada peserta didik
alat-alat percobaan dan cara menggunakannya
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab kurang
terampilnya peserta didik dalam menggunakan alat praktikum di
laboratorium yaitu guru yang kurang mengenalkan alat-alat percobaan
kepada peserta didik sehingga peserta didik tidak terbiasa
menggunakannya
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menggunakan
alat percobaan, guru harus memberikan pengenalan alat laboratorium
untuk percobaan sebelum melaksanakan percobaan.
6. Rencana Pada pembelajaran Struktur dan Fungsi Akar selanjutnya saya akan
Tindak Lanjut memberikan dulu sesi pengenalan alat laboratorium untuk percobaan
sebelum melaksanakan percobaan

Mengetahui; Lenggo, 22 September 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Rabu / 06 Oktober 2021

Materi : Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Sub Materi : Teknologi yang Terinspirasi dari

Tumbuhan Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran materi Teknologi yang Terinspirasi dari
Tumbuhan, beberapa peserta didik kurang memahami istilah-istilah
yang berkaitan dengan materi tersebut
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang pahamnya peserta didik
Pikiran terhadap istilah-istilah yang berkaitan dengan Teknologi yang
Terinspirasi dari
Tumbuhan adalah karena peserta didik sebelumnya tidak pernah
mendengar (awam) dengan istilah-istilah tersebut
3. Evaluasi Untuk membangun pemahaman peserta didik terhadap istilah-istilah
yang berkaitan dengan Teknologi yang Terinspirasi dari Tumbuhan
maka guru perlu memberi pemahaman terhadap istilah-istilah tersebut
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab kurang
pahamnya peserta didik terhadap istilah-istilah yang berkaitan dengan
Teknologi yang Terinspirasi dari Tumbuhan yaitu karena peserta didik
sebelumnya tidak pernah mendengar (awam) dengan istilah-istilah
tersebut
5. Kesimpulan Untuk membangun pemahaman peserta didik terhadap istilah-istilah
yang berkaitan dengan Teknologi yang Terinspirasi dari Tumbuhan
maka guru perlu membuat daftar defenisi istilah atau mini kamus
materi tersebut untuk dibagikan ke peserta didik
6. Rencana Pada pembelajaran materi Teknologi yang Terinspirasi dari Tumbuhan
Tindak Lanjut selanjutnya, saya akan membuatkan peserta didik daftar defenisi
istilah-istilah terkait materi atau mini kamus

Mengetahui; Lenggo, 06 Oktober 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Senin / 11 Oktober 2021

Materi : Pewarisan Sifat pada Makhluk

Hidup Sub Materi : Persilangan Dihibrid

Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran materi persilangan dihibrid, peserta didik
kesulitan mengerjakan soal persilangan dengan dua sifat beda
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kesulitannya peserta didik mengerjakan
Pikiran persilangan dua sifat beda karena kurang terbiasa mengerjakan soal-
soal
3. Evaluasi Untuk membuat peserta didik mudah dalam mengerjakan soal
persilangan dua sifat beda, dibuthkan latihan yang tekun dan
kemandirian dalam mengerjakan soal-soal tersebut
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab kesulitannya
peserta didik mengerjakan persilangan dua sifat beda yaitu karena
kurang terbiasa mengerjakan soal-soal serta peserta didik kurang
tekun
dan mandiri dalam mengerjakan soal. Mereka cenderung selalu mudah
menyerah ketika mendapatkan soal persilangan dengan dua sifat beda
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengerjakan
soal-soal persilangan dua sifat beda, harus selalu diberikan motivasi
dan dilatih kemandiriannya. Serta memperbanyak latihan
mengerjakan
soal bersama dengan kelompok belajarnya
6. Rencana Pada pembelajaran materi Persilangan Dihibrid selanjutnya saya akan
Tindak Lanjut menerapkan model pemelajaran kooperatif dengan metode tutor
sebaya dan tetap selalu memberikan motivasi kepada mereka.

Mengetahui; Lenggo, 11 Oktober 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Rabu / 20 Oktober 2021

Materi : Sistem Pencernaan

Manusia Sub Materi : Kebutuhan

Kalori

Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat presentase hasil pengerjaan dan diskusi LKPD “Menghitung
Kebutuhan Kalori Berdasarkan Berat Badan Ideal” ada beberapa
peserta didik yang kurang percaya diri
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurang percaya diri pada peserta didik
Pikiran adalah mungkin mereka merasa kemampuannya lebih di bawah
dibanding temannya dan selalu di remehkan oleh temannya sendiri.
3. Evaluasi Untuk membangun kepercayaan pada diri peserta didik saya harus
selalu mengapresiasi dan memberikan pujian terhadap hasil karya atau
hasil tugas yang peserta didik tampilkan. Dan membiasakan pada
teman – teman yang lain untuk selalu menghargai hasil kerja temannya
sendiri.
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab kurang
percaya diri dalam diri peserta didik yaitu selain merasa
kemampuannya kurang, mereka juga merasa takut untuk salah.
Sehingga saya sebagai guru apapun yang terjadi, peserta didik tidak
boleh di cerca dengan kata – kata yang membuat mereka malu dan
tidak bersemangat lagi dalam mengerjakan tugas selanjutnya.
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan kepercayaan diri peserta didik dalam presentase
hasil pengerjaan dan diskusi LKPD “Menghitung Kebutuhan Kalori
Berdasarkan Berat Badan Ideal”, saya harus selalu memotivasi peserta
didik untuk meningkatkan kepercayaan diri mereka dan meminta
kepada peserta didik untuk saling mendukung dan memberi semangat
ketika ada salah satu yang kurang percaya diri atau kurang semangat.
6. Rencana Pada pembelajaran materi Kebutuhan Kalori selanjutnya saya akan
Tindak Lanjut menerapkan model pemelajaran kooperatif dan tetap selalu
memberikan motivasi kepada mereka.

Mengetahui; Lenggo, 20 Oktober 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Kamis / 11 November 2021

Materi : Listrik Statis dalam Kehidupan Sehari-hari

Sub Materi : Gaya Listrik (hukum coulomb)

Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran, peserta didik kurang mampu mengerjakan soal
hitungan pada materi gaya listrik
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab peserta didik kurang mampu
Pikiran mengerjakan soal hitungan pada materi gaya listrik dalam
pembelajaran adalah karena kurangnya kemampuan perhitungan dasar
matematika
3. Evaluasi Untuk membuat peserta didik mampu mengerjakan soal hitungan pada
materi usaha, saya harus memberikan tugas perhitungan matematika
dasar yang berkaitan dengan materi gaya listrik (perkalian bilangan
berpangkat) di awal sebelum masuk di materi pembelajaran
4. Analisis Faktor yang mungkin menjadi penyebab peserta kurang didik mampu
mengerjakan soal hitungan pada materi gaya listrik dalam
pembelajaran adalah karena kurangnya kemampuan perhitungan dasar
matematika dan kurangnya pemberian latihan soal
5. Kesimpulan Agar peserta didik mampu mengerjakan soal hitungan pada materi
gaya listrik, maka perlu diterapkan pemberian tugas perhitungan
matematika dasar yang berkaitan dengan materi gaya listrik (perkalian
bilangan berpangkat) di awal sebelum masuk di materi pembelajaran
6. Rencana Pada pembelajaran materi gaya listrik selanjutnya akan diterapkan
Tindak Lanjut pemberian tugas perhitungan matematika dasar yang berkaitan dengan
materi gaya listrik (perkalian bilangan berpangkat) di awal sebelum
masuk di materi pembelajaran

Mengetahui; Lenggo, 11 November 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Jum’at / 12 November 2021

Materi : Zat Aditif dan Zat Adiktif

Sub Materi : Zat Aditif

Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran materi zat aditif, peserta didik kesulitan dalam
mengidentifikasi zat aditif dalam komposisi pada label kemasan
produk makanan
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab peserta didik kesulitan dalam
Pikiran mengidentifikasi zat aditif dalam komposisi pada label kemasan
produk makanan karena peserta didik sebelumnya tidak pernah
mendengar (awam) dengan nama-nama zat tersebut
3. Evaluasi Untuk membangun pemahaman peserta didik nama-nama zat aditif
dalam komposisi pada label kemasan produk makanan maka guru perlu
memberi pemahaman lebih terhadap nama-nama zat tersebut
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab peserta didik
kesulitan dalam mengidentifikasi zat aditif dalam komposisi pada label
kemasan produk makanan karena peserta didik sebelumnya tidak
pernah mendengar (awam) dengan nama-nama zat tersebut
5. Kesimpulan Untuk membangun pemahaman peserta didik terhadap istilah-istilah
yang berkaitan dengan Teknologi yang Terinspirasi dari Tumbuhan
maka guru perlu memberikan tugas sebelum sebelum memasuki
pertemuan yang akan membahas materi zat aditif
6. Rencana Pada pembelajaran materi zat aditif selanjutnya, saya akan memberikan
Tindak Lanjut tugas membuat daftar nama-nama zat aditif dan fungsinya sebelum
mengajarkan materi tersebut.

Mengetahui; Lenggo, 12 November 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Rabu / 01 Desember

2021 Materi : Sistem Peredaran Darah

Sub Materi : Komponen Darah

Kelas VIII

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran materi Komponen Darah, peserta didik kurang
memahami perbedaan antara komponen-komponen penyusun darah
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab kurangnya pemahaman peserta didik
Pikiran tersebut karena materinya diajarkan hanya dengan memperlihatkan
gambar komponen darah tersebut di buku teks dimana gambarnya
tidak menarik karena tidak berwarna
3. Evaluasi Peserta didik sebaiknya diperlihatkan gambar-gambar komponen
penyusun darah yang menarik dan mudah di pahami
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab peserta didik
kurang memahami perbedaan antara komponen-komponen penyusun
darah yaitu karena materinya diajarkan hanya dengan memperlihatkan
gambar komponen darah tersebut di buku teks dan diajarkan dengan
metode ceramah
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik dalam memahami
perbedaan antara komponen-komponen penyusun darah yaitu dengan
cara diperlihatkan gambar-gambar/video animasi komponen penyusun
darah yang lebih menarik dan meminta peserta didik
menggambarkannya kembali di bukunya masing-masing
6. Rencana Pada pembelajaran materi Komponen Darah selanjutnya saya
Tindak Lanjut akan menggunakan media gambar/video animasi yang lebih
menarik

Mengetahui; Lenggo, 01 Desember 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002
Hari/Tanggal : Kamis/ 02 Desember 2021

Materi : Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari

Sub Materi : Rangkaian Listrik

Kelas IX

No. Aktifitas Hasil Refleksi

1. Deskripsi Pada saat pembelajaran materi Rangkaian Listrik, peserta didik
kesulitan dalam mengerjakan soal perhitungan rangkaian listrik karena
tidak memahami dengan baik gambar rangkaian listrik (rangkaian
gabungan)
2. Rasa dan Saya merasa faktor penyebab peserta didik kesulitan dalam
Pikiran mengerjakan soal perhitungan rangkaian listrik karena tidak
memahami dengan baik gambar rangkaian listrik (rangkaian gabungan)
3. Evaluasi Peserta didik sebaiknya diberikan penjelasan yang lebih mendetail
terkait rangkaian listrik gabungan serta memberi banyak contoh soal
dengan bentuk gambar rangkaian yang bervariasi.
4. Analisis Ada beberapa faktor yang mungkin menjadi penyebab peserta didik
kesulitan dalam mengerjakan soal perhitungan rangkaian listrik yaitu
karena tidak memahami dengan baik gambar rangkaian listrik
(rangkaian gabungan) serta kurang diberi banyak contoh soal
dengan bentuk gambar rangkaian yang bervariasi.
5. Kesimpulan Untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengerjakan
soal perhitungan rangkaian listrik, yaitu dengan cara diberikan
penjelasan yang lebih mendetail terkait rangkaian listrik gabungan
serta memberi banyak contoh soal dengan bentuk gambar
rangkaian
yang bervariasi.
6. Rencana Pada pembelajaran materi rangkaian listrik selanjutnya saya akan
Tindak Lanjut menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan
memberi banyak contoh soal dengan bentuk gambar rangkaian
yang bervariasi.

Mengetahui; Lenggo, 02 Desember 2021

Kepala SMP Negeri SATAP Lenggo Guru Mata Pelajaran

I M R A N, S.Pd.I NUR SAFNIZAM, S.Pd

NIP: 19611231 198611 1 037 NIP: 19900922 202012 2 002