BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM

Struktur kurikulum Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03 tahun 2022-

2023 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selama enam tahun mulai Kelas II,III,V, sampai dengan Kelas VI.
Kurikulum ini memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.
Serta mengimplementasikan Kurikulum 2013 untuk Kelas II,III,V, sampai dengan
Kelas VI dengan Pembelajaran Tematik Terpadu dan pendekatan Saintifik.
Struktur Kurikulum ini mencakupi 8 mata pelajaran muatan wajib, 1 mata
pelajaran muatan lokal, dan pengembangan diri . Pada kelas II,III,V, sampai
dengan Kelas VI mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI
dan Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar
dan Menengah. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai
berikut:

1. MUATAN KURIKULUM

a. Muatan Kurikulum Pada Tingkat Nasional

Muatan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03 terdiri atas
muatan kurikulum pada tingkat nasional, muatan kurikulum pada tingkat
daerah, dan muatan kekhasan Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03.
Muatan kurikulum pada tingkat nasional yang dimuat dalam KTSP mengacu
pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI. Struktur Kurikulum
Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03 adalah sebagai berikut :

18
 b. Alokasi waktu

ALOKASI WAKTU KET.

No Mata Pelajaran BELAJAR PER SELAMA ADA
MINGGU
II III V IV COVID 19
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4
2 Pendidikan Pancasila dan 5 5 4 4
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 9 10 7 7
4 Matematika 6 6 6 6
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3 PTM
Kelompok B
7 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 5 5
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 4 4 4 4
Kesehatan
Kelompok C
9 PLBJ 2 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Perminggu 34 36 38 38 Disesuaikan
dengan PTM
1. Muatan Pelajaran dalam Tema di laksanakan dengan PTM dan
waktunya disesuaikan dengan Alokasi Waktu yang tersedia
2. Alokasi Waktu belajar 1 JP selama 35 menit, Untuk kegiatan PTM.
3. Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur
kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler antara lain
Pramuka (Wajib), Seni Tari, Marawis, Qosidah, Jumantik dan Olahraga
Yang juga dilaksanakan secara PTM.
4. Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat.
5. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni
Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang
dikembangkan oleh pemerintah daerah.
6. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai
dengan kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.

19
 c. Muatan Kurikulum Pada Tingkat Daerah
Muatan kurikulum pada tingkat daerah yang dimuat dalam Kurikulum
Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03 terdiri atas sejumlah bahan kajian
dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh
daerah yang bersangkutan. Penetapan muatan lokal didasarkan pada
kebutuhan dan kondisi setiap daerah, baik untuk provinsi maupun
kabupaten/kota. Muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi
ditetapkan dengan peraturan gubernur. Muatan lokal yang diajarkan di
Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03 adalah mata pelajaran Pendidikan
Lingkungan dan Budaya Jakarta ( PLBJ).

d. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan

Muatan kekhasan satuan pendidikan berupa bahan kajian dan
pelajarandan/atau mata pelajaran muatan lokal serta program kegiatan yang
ditentukan olehsatuan pendidikan yang bersangkutan dengan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik. Mata pelajaran yang menjadi
kekhasan Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03 adalah Pendidikan
Lingkungan Hidup.

1. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti
peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun
pembelajaran. Beban belajar di Sekolah Dasar Negeri Kebon Bawang 03
dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu.
1. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 34 jam pembelajaran.
2. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 36 jam pembelajaran.
3. Beban belajar satu minggu Kelas , V, dan VI adalah 38 jam
pembelajaran.

Durasi setiap satu jam pembelajaran kelas II,III,V, sampai dengan

Kelas VI 35 menit. Beban belajar di Kelas , II, III, , dan V dalam satu
semester paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu. Beban
belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan
paling banyak 20 minggu. Beban belajar di kelas VI pada semester
genap paling sedikit 14 minggu dan paling banyak 16 minggu. Beban

20
 belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling
banyak 40 minggu.

A. Beban Belajar Tambahan:

1. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada
satuan pendidikan yang menggunakan Sistem Paket yaitu 0%-40% untuk
SD/MI. Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu
sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. Untuk ini maka Sekolah
Dasar Negeri Kebon Bawang 03 hanya menambah beban belajar jika
pembelajaran minimal yang disyaratkan tidak tercukupi jam
pembelajarannya.
2. Beban belajar kegiatan PTM keseluruhan untuk setiap satuan
pendidikan adalah sebagaimana tertera pada Tabel berikut :

Tabel 4. Beban Belajar Kegiatan PTM Keseluruhan untuk Sekolah

Dasar Negeri Kebon Bawang 03

Jumlah Minggu Jumlah

Satu jam
Satuan jam Efektif jam per
pemb. tatap
Pendi- Kelas pemb. per tahun
muka
dikan Per tahun (@60
(menit)
minggu ajaran menit)
II
800-900
s.d 25 32-36 34-36
menit
III
SD
V
800-950
s.d 25 38 34-38
menit
VI

B. RANCANGAN PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Bermakna
Kegiatan pembelajaran bermakna adalah kegiatan yang bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat. Kegiatan
pengembangan diri dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan konseling dan
kegiatan ekstrakurikuler. Pembelajaran bermakna terdiri atas dua bentuk
kegiatan: Pengembangan diri terprogram dan pengembangan diri tidak
terprogram.
a. Pengembangan diri terprogram ( Ekstrakurikuler )

21
 Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh
oleh guru, Pengembangan diri bertujuan untuk meningkaatkan keimanan
dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa (imtaq), kebugaran,
prestasi olah raga dan peningkatan potensi, bakat, minat, dan
kemampuan diri peserta didik sesuai kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri dibiayai dari partisipasi sukarela dari orangtua,
perwalian kelas, komite sekolah, masyarakat peduli pendidikan.
Dibimbing dan dilatih oleh guru, tenaga kependidikan, dan tenaga
Profesional/pelatih luar atas kesepakatan dengan komite sekolah yang
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan
pengembangan karier peserta didik.

Tabel 3. Kegiatan Pengembangan Diri

No Hari Waktu Kegiatan Kegiatan Pelatih Guru
Ekskul Pembina
1 Rabu 12.30 – Pramuka Tatap Muka Mastur Zainuddin
14.30
13.00 – Pencak Silat Tatap Muka Rahmat Zainuddin
14.30
2 Kamis 15.30- Taekwondo Tatap Muka Maulana Heli
16.30
3 Jum’at 13.00 – Seni Tari Tatap Muka Muthia Zulfa
14.30
13.30 – Qosidah Tatap Muka Roro H. M
14.30 Saefullah

07.00 – Futsal Tatap Muka Parma Parma

09.00

15.30 – Baca Qur’an Tatap Muka Roro Moch

16.30 Nahrudin

22
Pengembangan Diri Tidak Terprogram (Pembiasaan)
Kegiatan pengembangan diri secara Tidak Terprogram dapat dilaksanakan
sebagai berikut:
Tabel 4.Pengembangan Diri secara tidak terprogram
Keterangan
Kegiatan Uraian Kegiatan
Rutin, yaitu  Berdoa sebelum dan sesudah
kegiatan yang pembelajaran di kelas
dilakukan terjadwal Sholat Dzuhur Berjamaah
Tadarus Al Qur’an (hafalan
surat- surat pendek) Pesantren
Kilat Ramadhan TATAP
Peringatan hari Besar Nasional MUKA
(contoh hari Kartini, Hari
Kemerdekaan RI, Hardiknas dll)
Porseni/ Pentas Seni / Festival
Sekolah
Spontan, adalah  Memberi dan menjawab salam
kegiatan tidak  Meminta maaf
terjadwal dalam  Berterima kasih TATAP
kejadian khusus  Membuang sampah pada MUKA
tempatnya
 Menolong orang yang sedang
dalam kesusahan

Keteladanan,adala  Performa guru

h kegiatan dalam  Mengambil sampah yang
bentuk perilaku berserakan
sehari-hari  Cara berbicara yang sopan
 Mengucapkan terima kasih
 Meminta maaf
 Menghargai pendapat orang lain
TATAP
 Memberikan kesempatan
MUKA
terhadap pendapat yang
berbeda
 Mendahulukan kesempatan
kepada orang tua
 Penugasan peserta didik secara
bergilir
 Menaati tata tertib (disiplin, taat

23
 Keterangan
Kegiatan Uraian Kegiatan
waktu, taat pada peraturan)
 Memberi salam ketika bertemu
 Berpakaian rapi dan bersih
 Menepati janji
 Memberikan penghargaan
kepada orang yang berprestasi
 Berperilaku santun
 Pengendalian diri yang baik
 Memuji pada orang yang jujur
 Mengakui kebenaran orang lain
TATAP
 Mengakui kesalahan diri sendiri
MUKA
 Berani mengambil keputusan
 Berani berkata benar
 Sabar mendengarkan orang lain
 Membela kehormatan bangsa
 Penanaman Budaya Minat Baca

2. Keterampilan Hidup
Keterampilan hidup tidak dirumuskan sebagai pokok bahasan secara
terpisah, tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan diri
dan budaya sekolah. Di dalam mata pelajaran guru mengintegrasikan nilai-
nilai keterampilan hidup yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan
karakter bangsa ke dalam dokumen silabus dan RPP yang sudah ada dan
dilaksanakan dalam proses belajar mengajar. Indikator nilai-nilai budaya
dan karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator keberhasilan sekolah
dan kelas, dan (2) indikator keberhasilan untuk muatan pelajaran.
Indikator keberhasilan sekolah dan kelas adalah acuan yang
digunakan kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai
lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini
berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan
sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan
perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran
tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya

24
dan karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut
berkembang semakin kompleks antara satu jenjang kelas dengan jenjang
kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki
kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus
dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Penanaman nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
dilaksanakan melalui Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan Pengembangan
Diri secara menyeluruh. Akan tetapi, untuk memudahkan pelaksanaan dan
pemantauan perkembangannya, pada tahun ini mempertahankan
konsistensi pengembangan nilai-nilai religius, disiplin, dan mandiri serta
menambah penanaman nilai-nilai toleransi, semangat kebangsaan, cinta
damai, kecakapan hidup, dan jiwa kewirausahaan. Setiap tahun, secara
bertahap, fokus penanaman nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter
Bangsa akan ditambah sesuai dengan kondisi dan kemajuan nilai-nilai yang
sedang dikembangkan.
Nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa yang ditanamkan
melalui pengembangan diri seperti berikut ini.

Tabel 3. Struktur Kurikulum 2013

Pengembangan Nilai-Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Jenis
Nilai-nilai yang
Pengembangan Strategi Keterangan
ditanamkan
Diri
A. Bimbingan  Kemandirian  Pembentukan Dilakuka
Penyuluhan  Percaya diri karakter atau n secara
(BP)  Kerja sama kepribadian virtual
 Demokratis  Pemberian melalui
 Peduli sosial motivasi video call
 Komunikatif  Bimbingan antara
bakat guru,
 Jujur
peserta
 Demokratis
didik,
 Disiplin dan
 Kerja sama orang tua
 Rasa Dilakuka
Kebangsaan n secara
 Toleransi
 Peduli sosial
dan
lingkungan

25
 Jenis
Nilai-nilai yang
Pengembangan Strategi Keterangan
ditanamkan
Diri
 Cinta damai
 Kerja keras
kepemimpinan
B. Kegiatan  Demokratis  Latihan Dilakukan
Ekstrakurikuler:  Disiplin terprogram melalui
1. Pramuka  Kerja sama (berorganisasi) Daring
 Rasa dan Luring
Kebangsaan
 Toleransi
 Peduli sosial
dan
lingkungan
 Cinta damai
 Kerja keras
 kepemimpinan
2. Olahraga  Jujur/  Melalui Dilakukan
sportivitas latihan rutin melalui
 Menghargai (karate, Te Daring dan
prestasi Kwondo, dan Luring
 Kerja keras Pencak Silat)
 Cinta damai  Perlombaan
 Disiplin olah raga

3. Kerohanian  Religius  Beribadah Dilakukan

 Rasa rutin melalui
kebangsaan  Peringatan Daring dan
 Cinta tanah air hari besar Luring
 Jujur agama
 Disiplin  Kegiatan
 Tekun keagamaan
 Kerja sama  Melalui
bimbingan
dan latihan
rutin: Taman
Pendidikan
Al-Qur’an
dan
Marawis
4. Seni dan  Disiplin  Melalui Dilakukan
budaya  Jujur latihan rutin: melalui
 Peduli budaya seni tari, Daring dan
 Peduli sosial Luring
 Cinta tanah air
 Semangat
kebangsaan

26
 Jenis
Nilai-nilai yang
Pengembangan Strategi Keterangan
ditanamkan
Diri
5. Kepemimpina  Tanggung  Kepramukaa Dilakukan
n jawab n melalui
 Keberanian Daring dan
 Tekun Luring
 Sportivitas
 Disiplin
 Mandiri
 Demokratis
 Cinta damai
 Cinta tanah air
 Peduli
lingkungan
 Peduli sosial
 Keteladanan
 Sabar
 Toleransi
 Kerja keras
 Pantang
menyerah
 Kerja sama

Pembelajaran keterampilan hidup menggunakan pendekatan proses

belajar aktif dan berpusat pada peserta didik, dilakukan melalui berbagai
kegiatan dalam Pembelajaran Jarak Jauh melalui penugasan berupa proyek
dan produk yang mempunyai nilai ekonomi kreatif dan kewirausahaan, seperti
membuat masker, pelindung wajah (face shield), desinfektan,dan lain-lain.
Pembelajaran Jarak Jauh dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa
dilakukan guru dengan cara integrasi. Pembelajaran Jarak Jauh
dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal
tahun pelajaran, dimasukkan ke Kalender Akademik, dan yang dilakukan
sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik
memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-
nilai budaya dan karakter bangsa.

Penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan

mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui
pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan
dalam kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh, model anecdotal record (catatan
27
 yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai
yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu
persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, tugas, dan laporan guru dapat memberikan
kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif
sebagai berikut ini :
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkanadanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MD : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten
Dalam rangka mewujudkan akhlak mulia, pembentukan watak
bangsa/character building, serta budi pekerti luhur, di SDN Kebon Bawang 03
mengembangkan prioritas 3 nilai budaya yang menjadi branded school yaitu:
a. Religius
b. Prestasi
c. Perduli
Selain keterampilan hidup yang dikembangkan dalam pendidikan
budaya dan karakter bangsa yang dilaksanakan dalam proses belajar
mengajar, SDN Kebon Bawang 03 juga melaksanakan pendidikan kecakapan
hidup mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik
dan kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan merupakan bagian integral
dari semua mata pelajaran atau paket. Pendidikan kecakapan hidup di Sekolah
Dasar Negeri Kebon Bawang 03 lebih menekankan kepada kecakapan non
vokasional.
a. Kecakapan Pribadi (Personal )

28
 Kecakapan Pribadi dapat dikembangkan dan ditanamkan melalui kegiatan
rutinitas antara lain :
a) Memberi salam dan bersalaman kepada teman, guru, dan karyawan
ketika tiba di sekolah
b) Membaca doa sebelum dan sesudah belajar
c) Membaca Al Qur’an
d) Praktik Sholat
e) Doa bersama hari Jum’at sebelum memulai PTM
f) Memelihara tanaman di depan rumahnya
g) Mengadakan pelatihan tari bagi peserta didik yang berbakat
h) Praktik ketrampilan membuat lampu hias /tidur, taplak meja, meronce,
membuat jumputan, membuat bunga kertas, membuat boneka dari
berbagai bahan bekas dan mengayam
b. Kecakapan Sosial
Untuk membekali dan menumbuhkembangkan kecakapan sosial peserta
didik, sekolah mengadakan kegiatan antara lain :
a) Mengumpulkan dana untuk teman sakit atau teman yang tertimpa
musibah
b) Menjenguk teman yang sakit
c) Mengadakan kerja bakti ( Jum’at Bersih )
d) Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi di kelas
e) Melaksanakan tugas piket kelas
c. Kecakapan Akademik
Kecakapan akademik ditanamkan dengan melalui berbagai kegiatan
sebagai berikut :
a. Menerapkan pendekatan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Menyenangkan dan Produktif (PAIKEMPROD)
b. Mengadakan wajib baca buku di rumah

3. Lintas Mata Pelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka di SDN Kebon Bawang 03
menggunakan pendekatan tematik. Kelas II s.d III, mata pelajaran terintegrasi
menjadi satu kesatuan dalam pembelajaran tematik terpadu kecuali untuk

29
 mata pelajaran Agama. Untuk kelas V s.d VI khusus untuk pembelajaran
agama, matematika dan PJOK terpisah dalam mata pelajaran sendiri.

4. Ketuntasan Belajar
Meskipun pada keadaan khusus ketuntasan belajar tidak diwajibkan
untuk harus selalu tuntas, SDN Kebon Bawang 03 tetap menggunakan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebagai rambu ketuntasan belajar bagi
setiap peserta didik pada kegiatan pembelajaran jarak jauh. Penetapan KKM
dilakukan dengan mempertimbangkan tingkat karakteristik Kompetensi Dasar,
karakteristik daya dukung, dan tingkat kemampuan awal peserta didik (intake)
dalam penyelenggaraan pembelajaran.Pendekatan penilaian yang
digunakan bagi kelas II,III, ,V dan VI adalah penilaian acuan kriteria (PAK).
PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada
kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Skala penilaian yang digunaan adalah skala 0-100. Hasil penilaian
sikap dengan deskripsi sedangkan pengetahuan dan keterampilan dengan
nilai , predikat dan deskripsi dengan rentang 0 sampai dengan 100. Besaran
angka kriteria ketuntasan minimal dalam penilaian otentik yang dilakukan
guru adalah sebesar 0-100. Peserta didik yang telah memenuhi kriteria diberi
pengayaan dan diberi pembelajaran lanjutan. Peserta didik yang belum
memenuhi persyaratan diberi pembelajaran remedial. Konversi Nilai yang
digunakan antara 0-100 sesuai Permendikbud No. 53 Tahun 2015
sebagaiberikut:

A = 90-100 Sangat Baik

B = 80- 89 Baik
C = 71- 79 Cukup
D = ≤ 70 Perlu Bimbingan

Menyadari bahwa setiap mata pelajaran memiliki karakteristik dan

hasil analisis yang berbeda, maka KKM SDN Kebon Bawang 03 ditetapkan
seperti berikut ini :
Tabel 5: Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Untuk kelas I sampai dengan VI

30
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Komponen Kurikulum
II III V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama
74 74 74 74
dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila
dan 71 71 71 71
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 71 71 72 72
4. Matematika 71 71 71 71
5. Ilmu Pengetahuan -
- 71 71
Alam
6. Ilmu Pengetahuan
- - 71 71
Sosial
Kelompok B
7. SBK/SBDP 71 71 76 76
8. Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan 76 76 76 76
Kesehatan
9. PLBJ 71 71 75 75

Rata-rata 73,5 73,5 72,7 73,3

Berdasarkan penetapan KKM kelas di atas maka diputuskan bahwa

KKM SDN Kebon Bawang 03 adalah 71, selanjutnya SDN kebon Bawang 03
menggunakan prinsip belajar tuntas (mastery learning), ada perlakuan khusus
untuk peserta didik yang belum maupun sudah mencapai ketuntasan belajar.
Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti kegiatan remedial,
sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM mengikuti kegiatan
pengayaan.
a. Program Remedial (Perbaikan)
1) Remedial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum mencapai KKM
dalam
setiap kompetensi dasar dan/atau indikator.
2) Kegiatan remedial dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran.
3) Kegiatan remedial meliputi remedial pembelajaran dan remedial
penilaian.

31
 4) Penilaian dalam program remedial dapat berupa tes maupun nontes.
5) Kesempatan mengikuti kegiatan remedial maksimum 2 kali.
6) Nilai remedial maksimal sama dengan KKM.

b. Program Pengayaan
1) Pengayaan bolehdiikuti oleh peserta didik yang telah mencapai KKM
dalam
setiap kompetensi dasar.
2) Kegiatan pengayaan dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran.
3) Penilaian dalam program pengayaan dapat berupa tes maupun nontes.
4) Jika nilai pengayaan lebih tinggi dari nilai sebelumnya nilai pengayaan
dapat

Sebagai rambu ketuntasan belajar bagi peserta didik, Kriteria

Ketuntasan Minimal juga digunakan sebagai kriteria kenaikan kelas dan
kelulusan bagi seluruh peserta didik.
a. Kriteria Kenaikan Kelas
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria berikut ini :
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester
pada tahun pelajaran yang diikuti
2) Ketuntasan belajar untuk kompetensi sikap ditetapkan dengan
keaktifan, dan skor modus sekurang-kurangnya Baik (B)
3) Nilai Ketuntasan Belajar untuk kompetensi Pengetahuan ditetapkan
capaian optimum dengan skala 0-100. Capaian tersebut meliputi
keaktifan siswa dalam kegiatan belajar, penugasan, dan hasil penilaian.
4) Nilai Ketuntasan Belajar untuk kompetensi Keterampilan ditetapkan
capaian optimum dengan skala 0-100. Capaian tersebut meliputi
penugasan.
5) Berdasarkan hasil pleno rapat dewan guru.

b. Kriteria Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus apabila memenuhi kritria berikut ini.
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2) Memperoleh nilai minimal baik pada aspek kepribadian dan sikap

32
 3) Lulus Ujian Sekolah.
c. Strategi Penanganan peserta didik yang Tidak Naik Kelas dan Tidak
Lulus
1. Penanganan peserta didik yang tidak naik kelas

a) Peserta didik yang tidak naik dapat melanjutkan dengan mengulang

dikelas tingkat yang sama

b) Orang tua berhak untuk memindahkan anaknya ke sekolah lain

dengan catatan tetap tidak naik sesuai dengan kelas yang
ditinggalkan
2. Penanganan peserta didik yang tidak lulus
a) Peserta didik yang tidak lulus berhak untuk mengulang di kelas
tingkat yang sama
b) Peserta didik yang tidak lulus berhak untuk pindah sekolah dengan
catatan mengulang dikelas yang sama

5. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SDN KEBON BAWANG 03

a. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS II

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

33
 1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SPIRITUAL) (SOSIAL)

2. Menunjukkan perilaku jujur,

1.Menerima dan menjalankan disiplin, tanggung jawab, santun,
ajaran peduli, dan percaya diri dalam
agama yangdianutnya berinteraksi dengan keluarga,
teman, danguru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca 2.1 Menunjukkan sikap percaya

basmalah setiap memulai diri dalam melafalkan huruf
belajar al-Qur’an hijaiyyah bersambung
1.2 Terbiasa membaca al- 2.2 Menunjukkan sikap berlindung
Qur’an dengan tartil diri kepada Allah Swt. dan
saling menasehati sebagai
implementasi pemahaman makna
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
1.3 Menerima adanya Allah 2.3 Menunjukkan perilaku rendah
Swt. Maha Suci, Maha Pemberi hati, damai, dan bersyukur sebagai
Keselamatan dan Maha implementasi pemahaman makna
Pencipta al-Asmau al-Husna: al-Quddus,
as-Salam, dan al-Khaliq
1.4 Terbiasa berdoa sebelum 2.4 Menunjukkan perilaku sehat
dan sesudah makan sebagai implementasi pemahaman
makna doa sebelum dan sesudah
makan
1.5 Terbiasa berdoa sebelum 2.5 Menunjukkan perilaku hidup
dan sesudah wudu sehat dan peduli lingkungan
sebagai implementasi pemahaman
doa sebelum dan sesudah wudu
1.6 Menjalankan salat dengan 2.6 Menunjukkan sikap disiplin
tertib sebagai implementasi pemahaman
tata cara salat dan bacaannya
1.7 Meyakini kebenaran kisah 2.7 Menunjukkan sikap terpuji
Nabi dan Rasul sebagai implementasi pemahaman
kisah Nabi dan Rasul.

34
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah

bersambung sesuai bersambung sesuai dengan
dengan makharijul huruf makharijul huruf
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr dengan
3.2 Memahami pesan-pesan
benar dan jelas
pokok Q.S. an-Nas dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S.
Q.S. al-‘Asr
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan benar dan jelas
3.3 Memahami makna al-
4.3 Melafalkan al-Asmau al-
Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Quddus, as-
Quddus, as-Salam, dan
Salam, dan al-Khaliq
al-Khaliq
3.4 Memahami makna doa
4.4 Melafalkan doa sebelum dan
sebelum dan sesudah
sesudah makan
makan
4.5 Mempraktikkan wudu dan
3.5 Memahami doa sebelum
doanya dengan tertibdan
dan sesudah wudu
benar
4.6 Mempraktikkan salat dengan
3.6 Memahami tata cara
tata cara dan bacaan yang
salat dan bacaannya
benar
3.7 Memahami kisah
4.7 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Saleh
keteladanan Nabi Saleh a.s.
a.s., Nabi Lut a.s., Nabi
, Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq
Ishaq a.s. dan Nabi Ya’qub
a.s. dan Nabi Ya’qub a.s.
a.s

2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Kristen dan

35
Budi Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SPIRITUAL) (SOSIAL)

2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
1.Menerima dan menjalankan ajaran
dan percaya diri dalam
agama yangdianutnya
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
danguru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

2.1Menunjukkan sikap
1.1Menerima kehadiran orang tua
hormat kepada orang
dan orang yang lebih tua sebagai
tua dan orang yang
wakil Allah di dunia
lebih tua
1.2Menerima dan mensyukuri keberadaan 2.2Membiasakan
keluarganya sebagai pemberian Allah bertanggung jawab
dalam keluarga
1.3Meyakini kerukunan di sekolah dan 2.3Membiasakan
lingkungan sekitar tempat menjaga kerukunan
tinggal sebagai wujud ketaatan pada di sekolah dan
Allah lingkungan agar
terjadi suasana damai
dan harmonis
1.4Meyakini disiplin sebagai wujud 2.4Menunjukkan
ketaatan kepada Allah perilaku disiplin di
sekolah dan di
lingkungan
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan
dengan cara mengamati pengetahuan faktual
[mendengar, melihat, membaca] dan dalam bahasa yang
menanya berdasarkan rasa ingin jelas dan logis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam karya yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan estetis, dalam
benda-benda yang dijumpainya di gerakan yang
rumah dan di sekolah mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan

36

KOMPETENSI DASAR
3.1Memahami alasan menghormati
orang tua dan yang lebih tua
berdasarkan Alkitab
3.2Memahami pentingnya tanggung
jawab dalam keluarga
3.3Memahami cara menjaga kerukunan di
sekolah dan di lingkungannya
3.4Mengenal bentuk disiplin di sekolah,
rumah, dan di lingkungan sekitar
3. BAHASA INDONESIA
Kompetensi Pengetahuan
Indonesia dirumuskan sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan factual
dengan cara mengamati
(mendengar,melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami ungkapan, ajakan,
perintah,
penolakan yang terdapat dalam
teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun.
berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1Mempraktikkan sikap
hormat kepada orang
tua dan orang yang
lebih tua
4.2Mempraktikkan
tanggung jawab dalam
keluarga melalui
tindakan sederhana
sesuai usianya
4.3Menyajikan cara
menjaga dan
menerapkan hidup
rukun di sekolah dan
di lingkungannya
4.4Menerapkan perilaku
disiplin di sekolah,
rumah, dan
lingkungan sekitar
dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
factual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
men-cerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menirukan ungkapan,
ajakan, perintah,
penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang
santun.
37
3.2 Memahami kosakata dan
konsep tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis,lisan, dan
visual.
3.3 Memahami puisi anak dalam
bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis dan lisan.
3.4 Memahami tulisan tegak
bersambung
dalam cerita dengan
memperhatikan peng-gunaan
huruf kapital (awal kalimat,
nama bulan dan hari, nama
orang) serta mengenal tanda
titik pada kalimat berita dan
tanda tanya pada kalimat tanya.
KOMPETENSI DASAR
4.5 Menceritakan kembali teks
3.5Memahami informasi dari
dongeng binatang (fabel)
tentang sikap hidup rukun dari
teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Menulis teks dengan
3.6 Memahami penggunaan huruf
capital (nama Tuhan, nama
orang, nama agama), serta
tanda titik dan tanda tanya
dalam kalimat yang benar.
38
4.2 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil
pengamatan tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
4.3 Membacakan teks puisi
anak tentang alam dan
lingkungan dalam Bahasa
Indonesia dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
4.4 Menulis dengan tulisan
tegak bersambung
menggunakan huruf kapital
(awal kalimat, nama bulan,
hari, dan nama diri) serta
tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya dengan
benar.
KOMPETENSI DASAR
dongeng
binatang (fabel) yang
menggambarkansikap
hidup rukun yang telah
dibaca secara nyaring
sebagai bentuk ungkapan
diri.
menggunakan huruf kapital
(nama Tuhan, nama
agama, nama orang), serta
tanda titik dan tanda tanya
pada akhir kalimat dengan
benar.
 4. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 1
2
(SIKAP SPIRITUAL)
(SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 2. Menunjukkan
yangdianutnya perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun,
peduli, dan
percayadiridalambe
rinteraksidengan
keluarga, teman,
danguru
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 2.1 Bersikap bekerja
rantai, pohon beringin, kepala banteng, sama, disiplin, dan
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila peduli sesuai
sebagai anugerah TuhanYang Maha Esa dengan sila-sila
Pancasila dalam
lambang negara
“Garuda Pancasila
dalam
kehidupansehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan
agama yang dianut aturan yang berlaku
dalamkehidupansehari-hari di rumah di rumah dan tata
tertib yang
berlakudiRumah
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan
individusebagaianugerahTuhanYang kebersamaan dalam
Maha Esa di rumah keber-agaman
karakteristik
individudirumah
1.4 Menerima keberagaman dirumah sebagai 2.4 Menampilkan sikap
anugerah Tuhan YangMahaEsa kerja sama dalam
keberagaman
dirumah

39
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan
cara mengamati [mendengar, melihat, pengetahuan
membaca] dan menanya berdasarkan rasa faktual dalam
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan bahasa yang jelas
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda dan logis, dalam
yang dijumpainya di rumah dan disekolah karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI
DASAR
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 4.1 Menuliskan
dan sila-sila Pancasiladalamlambang hubungan gambar
negara “Garuda Pancasila” pada lambang
Negara dengan sila-
silaPancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tatatertib yang 4.2 Menuliskan cerita
berlaku dirumah tentang kegiatan
sesuaiaturandantat
atertibyangberlaku
di rumah
3.3 Mengidentifikasijenis-jenis keberagaman 4.3 Menuliskan jenis-
karakteristik individudirumah jenis keberagaman
karakteristik individu
dirumah
3.4 Memahami makna bersatu dalam kebe- 4.4 Menuliskan cerita
ragaman di rumah pengalaman
melakukan kegiatan
mencerminkan
persatuan keber-
agaman rumah yang
dalam

40
 5. MATEMATIKA
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan matematika
dirumuskan sebagai berikut ini:
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 3
4
(PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan
cara mengamati(mendengar, melihat, mem- pengetahuan
baca) dan menanya berdasarkan rasa faktual dalam
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan bahasa yang jelas
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda dan logis, dalam
yang dijumpainya di rumah dan disekolah karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlakmulia
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR
3.1. Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan
sampai dengan 100 dan menentukan cacah sampai
lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan 100 dan
dengan menggunakan model konkret lambangnya
serta membacanya. berdasarkanilai
tempat
menggunakan
modelkonkret.
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 4.2 Mengurutkan
sampai dengan 100. bilangan-bilangan
cacah sampai
dengan 100 dari
bilangan terkecil ke
bilangan terbesar
atau sebaliknya.
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlah-an 4.3 Menyelesaikan
dan pengurangan bilangan yang me- masalah
libatkan bilangan cacah sampai dengan penjumlahan dan
100 dalam kehidupan sehari-hari dengan pengurangan
mengelompokkan menurut nilai tempat bilangan yang
serta mengaitkan penjumlahan dan melibatkan
pengurangan. bilangan cacah
sampai dengan
100 dalam

41
 kehidupan sehari-
hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan.
3.4 Menjelaskan perkalian danpembagian 4.4 Menyelesaikan
yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil masalah
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan perkaliandanpemb
sehari-hari serta mengaitkanperkalian dan agian yang
pembagian. melibatkan
bilangan
cacahdenganhasil
kalisampaidengan
100 dalam
kehidupan sehari-
hariserta
mengaitkan
perkalian
danpembagian.
3.5 Menjelaskan nilai pecahan mata uang 4.5 Mengurutkan nilai
dan kesetaraan mata uang serta
mendemonstrasika
n berbagai ke-
setaraan pecahan
matauang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 4.6 Melakukan
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam pengukuran
satuan baku yang berkaitan dengan panjang (termasuk
kehidupan sehari-hari. jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari.
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 4.7 Menyajikan pecahan
menggunakan benda-benda konkret 1/2, 1/3 , dan 1/4
dalam kehidupan sehari- hari. yang bersesuaian
dengan bagian dari
keseluruhan suatu
benda konkret
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.8 Menjelaskan bangun datar dan bangun 4.8Mengklasifikasi
ruang berdasarkan ciri-cirinya. bangunruang cirinya.
bangun datar
berdasarkandan ciri
cirinya

6. SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

42
 Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal karya imajinatif dua
dan tigadimensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu dan alat musik
perkusi yangtersedia
3.3 Mengenal gerak keseharian dan
alam dalamtari
3.4 Pengenalan dan
pengolahanbahan
7. PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anakberiman dan
berakhlakmulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1
Membuatkaryaimajinatifdua
dantiga dimensi
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu dan
alat musik perkusi yang
tersedia
4.3
Meragakangerakkeseharian
danalam dalam tari
4.4 Membuat prakarya dengan
ketersediaanbahan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anakberiman dan
berakhlakmulia.
43
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
3.2 Memahami bergerak secara
seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan
atau tradisiona
3.3 Memahami variasi berbagai
pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lanta
3.4 Memahami penggunaan variasi
gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/denganmusik dalam
aktivitas gerak berirama
3.5 Memahami manfaat pemanasan 4.5 Menceritakan manfaat
dan pendinginan, serta berbagai
hal yang harus dilakukan
dan dihindari sebelum, selama,
dan setelah melakukan aktivitas
fisik
3.6 Memahami cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain)
KOMPETENSI DASAR
4.1Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisiona
4.2 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi
berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, danmendarat)
dalam aktivitas senam
lantai
4.4 Mempraktikkan penggunaan
variasi gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak
berirama
pemanasan dan pendinginan,
serta berbagai hal yang
harus dilakukan dan
dihindari sebelum, selama,
dan setelah melakukan
aktivitas fisik
4.6 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan
(tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah)
44
b. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI KELAS III

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu :
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SPIRITUAL) (SOSIAL)
2.Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
1.Menerima, menjalankan, dan
santun, peduli, dan percaya
menghargai ajaran
diri dalam berinteraksi
agamayang dianutnya
dengan keluarga, teman,
guru, dantetangganya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan sikap peduli
terhadap sesama sebagai
1.1Terbiasa membaca al-Qur’an
implementasi pemahaman
dengan tartil
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-
Kausar
1.2 Meyakiniadanya Allah Swt. 2.2 Menunjukkan sikap peduli,
Yang Maha Pemberi, Maha berbuat baik, dan berhati-

45
 Mengetahui, dan Maha
Mendengar
1.3 Menerima dan mensyukuri
nikmat Allah Swt. yang
diberikan kepada
makhluknya
1.4 Menerima makna zikir dan
doa setelah salat sebagai
wujud berserah diri kepada
Allah Swt.
1.5 Menjalankan ibadah salat
dengan tertib
1.6 Meyakini kebenaran kisah
Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3 Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat,
membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempatbermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami makna Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar
3.2 Memahami makna al-
Asmau al-Husna: al-
Wahhab, al-‘Alim, dan as-
46
hati sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau al-
Husna: al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as-Sami‘
2.3 Menunjukkan sikap
bersyukur
2.4 Menunjukkan sikap
rendah hati sebagai
implementasi
pemahaman makna zikir
dan doa setelah salat
2.5 Menunjukkan perilaku
kerja sama sebagai
implementasi
pemahaman hikmah
ibadah salat
2.6 Menunjukkan sikap
terpuji sebagai
implementasi pemahaman
kisah Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4 Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1.1 Membaca kalimat-kalimat
dalam Q.S. an-Nasr dan
al-Kausar dengan benar
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat
dalam Q.S. an-Nasr dan
al-Kausar dengan benar
4.1.3 Menunjukkan hafalan
Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan lancar
4.2 Membaca al-Asmau al-
Husna: al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as-

Sami’
3.3 Memahami sikap bersyukur
3.4 Memahami makna zikir
dan doa setelah salat
3.5 Memahami hikmah ibadah
salat melalui pengamatan
dan pengalaman di rumah
dan sekolah
3.6 Memahami kisah
keteladanan Nabi Yusuf a.s.,
Nabi Syu’aib a.s., Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.
2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:
KOMPETENSI INTI 1
(SPIRITUAL)
1.Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran
agamayang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1Mensyukuri kehadiran Allah
melalui iklim dan gejala-gejala
alam
1.2Mensyukuri kehadiran Allah
melalui keberagaman flora dan
fauna
1.3Mensyukuri kehadiran Allah
dalam kepelbagaian suku,
budaya, bangsa, dan agama
47
Sami‘ dengan jelas dan
benar
4.3 Mencontohkan sikap
bersyukur
4.4 Mempraktikkan tata cara
zikir dan doa setelah salat
secara benar
4.5Menceritakan pengalaman
hikmah pelaksanaan
ibadah salat di rumah
dan sekolah
4.6 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Yusuf
a.s., Nabi Syu’aib a.s.,
Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s
KOMPETENSI INTI 2
(SOSIAL)
2.Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
guru, dantetangganya
KOMPETENSI DASAR
2.1Menunjukkan kepedulian
terhadap iklim dan gejala-
gejala alam
2.2Menunjukkan tanggung
jawab dalam memelihara
flora dan fauna
2.3Bersikap terbuka dan
menerima pergaulan
dengan sesama dalam
kepelbagaian suku,
budaya, bangsa, dan
agama
1.4Menghayati kehadiran Allah 2.4Bersikap sebagai orang
dalam keutuhan ciptaan-Nya yang ikut serta menjaga
keutuhan ciptaan-Nya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
4.Menyajikan pengetahuan
3.Memahami pengetahuan faktual
faktual dalam bahasa yang
dengan cara mengamati
jelas, sistematis dan logis,
[mende-ngar, melihat,
dalam karya yang
membaca] dan menanya
estetis, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin tahu
yang mencerminkan
tentang dirinya, makhluk
anak sehat, dan dalam
ciptaan tuhan dan kegiatannya,
tindakan yang
dan benda-benda yang
mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah dan di
anak beriman dan berakhlak
sekolah
mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1Memahami kehadiran Allah 4.1Menerapkan sikap peduli

dalam iklim dan gejala-gejala terhadap iklim dan gejala-
alam gejala alam
4.2Membuat karya yang
3.2Memahami contoh tanggung berkaitandengan
jawab dalam memelihara flora tanggung jawab dalam
dan fauna di sekitarnya memelihara flora dan
fauna di sekitarnya
4.3Membuat proyek yang
3.3Memahami bahwa berkaitan dengan
keberagaman budaya, suku, pergaulan sesama
dan bangsa adalah manusia walaupun
kekayaan yang dikaruniakan berbeda suku,
Allah pada manusia budaya, bangsa, dan
agama
4.4Melakukan tindakan
3.4Memahami pentingnya
sederhana sebagai wujud
berperan serta menjaga
ikut serta menjaga
keutuhan ciptaan Allah
keutuhan ciptaan Allah

3. BAHASA INDONESIA
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
Indonesia dirumuskan sebagai berikut :

48
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak
mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mencermati kosakata 1.1. Menyajikan laporan
dalam teks tentang konsep tentang konsep ciri-ciri,
ciri-ciri, kebutuhan (makanan kebutuhan (makanan dan
dan tempat hidup), tempat hidup),
pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembanganmakhluk
yang ada di lingkungan hidup yang ada di
setempat yang disajikan lingkungan setempat
dalam bentuk lisan, tulis, secara tertulis
visual, dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata
lingkungan. baku dan kalimat efektif.
3.2 Menggali informasi tentang 1.2. Menyajikan hasil
cara-cara perawatan wawancara tentang cara-
tumbuhan dan hewan cara perawatan tumbuhan
melalui wawancara dan/atau dan hewan dalam bentuk
eksplorasi lingkungan tulis dan visual
menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
3.3 Menguraikan pesan dalam 1.3. Memeragakan pesan
dongeng yang disajikan secara dalam dongeng sebagai
lisan, tulis, dan visual dengan bentuk ungkapan diri
tujuan untuk kesenangan. menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
3.4 Mengidentifikasi 1.4. Menyajikan hasil identifikasi
lambang/simbol rambu lalu tentang lambang/simbol
lintas beserta atinya dalam rambu lalu lintas beserta
teks lisan, tulis, visual, artinya dalam bentuk visual
dan/atau eksplorasi lingkungan dan tulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif

49
 KOMPETENSI DASAR
3.5 Mencermati ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
4. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu :
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan
agama yangdianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah TuhanYang
Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah sebagai wujud
rasasyukurkepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman
karakteristik individu di rumah
sebagai anugerah Tuhan
YangMahaEsa
1.4 Mensyukuri makna bersatu
dalam kebe-ragaman di rumah
sebagaianugerah Tuhan Yang
KOMPETENSI DASAR
1.5. Memeragakan ungkapan
atau kalimat saran,
masukan, dan
penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan diri
menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
yang dibuat sendiri.
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
a 2. Menunjukkan perilaku jujur,
j disiplin, tanggung jawab,
a santun, peduli, dan
r percayadiridalamberinteraksid
a engan keluarga, teman, guru
n dan tetangganya
KOMPETENSI DASAR
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-
sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda
Pancasila”
2.2 Melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai
anggotakeluarga
2.3 Menampilkan kebersamaan
dalam ke-beragaman
karakteristik individudi
rumah
2.4Menampilkan sikap kerja
sama sebagai wujud
bersatu dalam
50
 Maha Esa
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat,
membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
disekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara
“GarudaPancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan
hak sebagai anggotakeluarga
3.3 Menjelaskan
maknakeberagaman
karakteristik individu dirumah
3.4 Memahami makna bersatu 4.4
dalam keberagaman dirumah
5. MATEMATIKA
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
dirumuskan sebagai berikut ini
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara
keberagaman di rumah
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menuliskan arti gambar
pada lambang negara
“GarudaPancasila”
4.2 Menuliskan hasil
identifikasikewajiban dan
hak sebagai anggota
keluarga
4.3 Menuliskan
maknakeberagaman
karakteristik individu
dirumah
Menuliskan bentuk-bentuk
keber-satuan dalam
keberagamandirumah.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
51
 mengamati(mendengar, melihat,
mem-baca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan disekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan bilangan cacah
sampai dengan 1000 dan
pecahan sederhana (seperti /2,1
1/3, dan 1/4) yang disajikan
pada garis bilangan.
3.2 Mendeskripsikan dan
menentukan hubungan antar
satuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3 Menjelaskan simetri lipat dan
simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret.
3.4 Menjelaskan sudut, jenis sudut
(sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul), dan satuan
pengukuran tidakbaku.
3.5 Menganalisis berbagai bangun
datar berdasarkan sifat-sifat
yang dimiliki.
3.6 Menjelaskan data berkaitan
dengan diri peserta didik yang
disajikan dalam diagram
gambar.
6. SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Seni Budaya
dan Keterampilan dirumuskan sebagai berikut :
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menggunakan bilangan cacah
sampai dengan 1000 dan
pecahan sederhana (seperti
1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang
disajikan pada garis bilangan.
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan
dalam kehidupan sehari- hari.
4.3 Mengidentifikasi simetri lipat
dan simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda
konkret.
4.4 Mengidentifikasi jenis sudut,
(sudut siku-siku, sudut
lancip, dan sudut tumpul),
dan satuan pengukuran tidak
baku.
4.5 Mengelompokkan berbagai
bangun datar berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki.
4.6 Menyajikan data berkaitan
dengan diri peserta didik
yang disajikan dalam
diagramgambar.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
52
 (mendengar, melihat, mem-
baca)dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk
ciptaanTuhandankegiatannya,da
n benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan disekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa
dalam karyadekoratif
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi
pola irama melalui lagu, alat
musik, dan perkusi yang tersedia
3.3 Mengenal dinamika geraktari
3.4 Mengenal prosedur teknik
potong, lipat,sambung
7. PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kombinasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisiona
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat karyadekoratif.
4.2 Menampilkan bentuk dan
variasi pola irama melalui
lagu, alat musik, dan
perkusi yangtersedia
4.3 Menampilkan dinamika
geraktari.
4.4 Membuat karya dengan
teknik potong,
lipat,sambung.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anakberiman dan
berakhlakmulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan kombinasi
gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
53

3.2 Memahami bergerak secara
seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisiona
3.3 Memahami kombinasi
berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang,
dan, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai
3.4 Memahami penggunaan
kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak
berirama
3.5 Memahami bentuk dan
manfaat istirahat dan pengisian
waktu luang untuk menjaga
kesehatan
3.6 Memahami perlunya memilih
makanan bergizidan jajanan
sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
tradisional
4.2 Mempraktikkan bergerak
secara seimbang, lentur,
lincah, dan berdaya tahan
dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.3 Mempraktikkan kombinasi
berbagai pola gerak
dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai
4.4 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
4.5 Menceritakan bentuk
dan manfaat istirahat dan
pengisian waktu luang
untuk menjaga kesehatan
4.6 Menceritakan perlunya
memilih makanan bergizi dan
jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh

c. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS V

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga serta cinta
tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak

54
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu :

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SPIRITUAL) (SOSIAL)
2.Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan
1.Menerima, menjalankan, dan percaya diri dalam
menghargai ajaran berinteraksi dengan
agamayang dianutnya keluarga, teman, guru,
dantetangganya serta cinta
tanah air

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1Terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang
Maha Mematikan, Maha
Hidup, Maha Berdiri Sendiri,
dan Maha Esa
1.3 Meyakini keberadaan Rasul
Allah dan Rasul Ulul‘Azmi
2.1 Menunjukkan sikap
kerja sama dan peduli
sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S.
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn
2.2 Menunjukkan sikap
berani, peduli, mandiri,
dan teguh pendirian
sebagai implementasi
pemahaman makna al-
Asmau al-Husna: al-
Mumit,al-Hayy,al-
Qayyum,danal-Ahad
2.3Menunjukkan sikap sabar
dan jujur sebagai
implementasi
pemahaman
mengenalnama-nama
Rasul Allah dan Rasul

55

1.4 Meyakini bahwa sikap saling
menghargai sesama manusia
sebagai cerminan dari iman
1.5 Meyakini bahwa sikap
hemat dan sederhana sebagai
cerminan dari iman
1.6 Meyakini bahwa ikhlas beramal
sebagai cerminan dariiman
1.7 Menjalankan kewajiban puasa
Ramadan sebagai implementasi
pemahaman rukun Islam
1.8 Meyakini kebenaran kisah
Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tīn
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik
dan tartīl
3.2 Memahami makna al-Asmau al-
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
Al-Qayyum, danAl-Ahad
56
Ulul ‘Azmi
2.4 Menunjukkan sikap
saling menghargai
sesamamanusia
2.5Menunjukkan sikap
hemat dan sederhana
dalam kehidupansehari-
hari
2.6 Menunjukkan sikap
ikhlas beramal dalam
kehidupansehari-hari
2.7 Menunjukkan sikap
sabar dan
mengendalikan diri
sebagai implementasi
pemahaman hikmah
puasa Ramadan
2.8 Menunjukkan sikap
terpuji
sebagaiimplementasi
pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi
dan Rasul
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menunjukkan hafalan
Q.S.at-Tīn dan Q.S. al-
Mā’ūn dengan lancar
4.2 Membaca al-Asmau al-
Husna: Al-Mumit,Al-
Hayy,Al-Qayyum,danAl-

3.3 Memahami nama-nama Rasul
Allah dan Rasul Ulul‘Azmi
3.4 Memahami makna saling
menghargai sesama manusia
3.5 Memahami makna hemat
dan sederhana dalam
kehidupansehari-hari
3.6Memahami makna ikhlas
beramal dalam kehidupansehari-
hari
3.7 Memahami hikmah puasa
Ramadan yang dapat
membentuk akhlak mulia
3.8 Memahami kisah keteladanan
Nabi Daud a.s., Sulaiman a.s.,
Ilyas a.s., Ilyasa’ a.s. dan
Muhammad saw.
2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:
KOMPETENSI INTI 1
(SPIRITUAL)
1.Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran
agamayang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1Meyakini bahwa manusia
berdosa sehingga perlu
bertobat
57
Ahad dengan jelas
danbenar
4.3 Menunjukkan hafalan
nama-nama Rasul Allah
dan Rasul Ulul‘Azmi
4.4 Mencontohkan sikap
saling menghargai
sesamamanusia
4.5 Mencontohkan sikap
hemat dan sederhana
dalam kehidupansehari-
har
4.6 Mencontohkan sikap
ikhlas beramal dalam
kehidupan sehari-hari
4.7 Menunjukkan hikmah
puasa Ramadan yang
dapat membentuk akhlak
mulia
4.8 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Adam
a.s., Idris a.s., Nuh a.s.,
Hud a.s. dan Muhammad
saw.
KOMPETENSI INTI 2
(SOSIAL)
2.Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru,
dantetangganya serta cinta
tanah air
KOMPETENSI DASAR
2.1Menunjukkan sikap sebagai
orang yang sudah bertobat
 1.2 Menerima dan mensyukuri
karya penyelamatan Allah
dalam Yesus Kristus
1.3 Meyakini peran Roh Kudus
dalam proses pertobatan
1.4Menghayati cara hidup
manusia baru
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1Memahami bahwa semua
manusia berdosa sehingga
perlu bertobat
3.2Memahami karya
penyelamatan Allah dalam
Yesus Kristus
3.3Mengenal peran Roh Kudus
dalam kehidupan orang
yang sudah diselamatkan
3.4Menerapkan contoh cara
hidup manusia baru yang
sudah bertobat
3. BAHASA INDONESIA
Kompetensi Pengetahuan dan
Indonesia dirumuskan sebagai berikut :
58
2.2Membiasakan berperilaku
sebagai orang yang sudah
diselamatkan oleh Yesus
Kristus
2.3Mersikap sebagai orang yang
dituntun Roh Kudus
2.4Menunjukkan tanggung jawab
sebagai manusiabaru
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1Menyajikan contoh cara
hidupmanusia yang sudah
bertobat
4.2Mempraktikkan cara hidup
sebagai orang yang sudah
diselamatkan Allah di dalam
Yesus Kristus
4.3Membuat karya-karya kreatif
sebagai ungkapan syukur
atas pertolongan Roh Kudus
dalam hidup orang yang
sudah diselamatkan
4.4Membuat karya terkait
dengan menjadi manusia baru
Kompetensi Keterampilan Bahasa
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan
bagaimana.
3.2 Meringkas teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak
atau elektronik.
3.3 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
darimedia cetak
atauelektronik.
3.4 Menggali isi dan amanat
pantun yang
disajikansecaralisandantulis
dengan tujuan
untukkesenangan.
3.5 Mencermati penggunaan
kalimat efektif dan ejaan
dalam surat undangan
(ulang tahun, kegiatan
sekolah, kenaikan kelas,
dll.).
4. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
4.2 Menyajikan ringkasan teks
penjelasan (eksplanasi) dari
media cetak atau elektronik
dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif secara lisan, tulis,
dan visual.
4.3 Memeragakan kembali
informasi yang disampaikan
paparan iklan darimedia
cetak atau elektronik
dengan bantuan lisan, tulis,
danvisual.
4.4 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
4.5 Membuat surat undangan
(ulangtahun, kegiatan
sekolah, kenaikan kelas,
dll.) dengan kalimat efektif
dan memperhatikan
penggunaanejaan.
59
 Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu :
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan
dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa atas nilai-
nilai
Pancasiladalamkehidupan
sehari-hari
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggug jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama
dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman
sosial budaya masayarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang MahaEsadalam
konteks Bhinneka Tunggal
Ika
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta
tanah air
KOMPETENSI DASAR
2.1Bersikap tanggung jawab,
cinta tanah air, dan rela
berkorban sesuai nilai-
nilaisila Pancasila
2.2Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakatdalam
kehidupan sehari-hari
2.3Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
budaya masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal
Ika
2.4Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan di bidang sosial
budaya
60
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan disekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupansehari-hari
3.2 Memahami hak,
kewajibadan
tanggung jawab sebagai
wargadalamkehidupan
sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman
sosial budaya masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
hidup
5. MATEMATIKA
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
dirumuskan sebagai berikut ini :
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menuliskan contoh nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupansehari-hari
4.2 Menuliskan contoh
hak,kewajiban,dan
tanggung jawab sebagai
wargamasyarakat dalam
kehidupansehari-hari
4.3 Menuliskan cerita tentang
kegiatan yang mendukung
keberagaman
sosialbudayamasyarakat
4.4 Menuliskan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk
membangunkerukunan.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis,
61
 ingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan
tempatbermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.
3.2 Menjelaskan pecahan
desimal dan persen serta
melakukan perkalian dan
pembagian pecahan dan
desimal serta persen
3.3 Menjelaskan skala
melaluidenah.
3.4 Menjelaskan dan
menemukan jaring-
jaringbangunruangsederha
na(kubus danbalok)
3.5 Menjelaskan data
yangberkaitan
dengan diri peserta didik
ataulingkungansekitar
sertacara
pengumpulannya.
3.6 Menjelaskan penyajian data
yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan
membandingkan dengan
datadari lingkungan sekitar
dalam bentuk tabel,
diagram batang, atau
diagram garis.
6. ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kompetensi Pengetahuan
Pengetahuan Alam (IPA) dirumuskan sebagai berikut ini :
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan peng-
urangan dua pecahan
dengan penyebutberbeda.
4.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal serta
persen.
4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
skala pada denah.
4.4 Membuat jaring-jaring
bangun ruang sederhana
(kubus danbalok).
4.5 Menganalisis data yang
berkaitan dengan
diripesertadidik
ataulingkungansekitar
sertacara
pengumpulannya
4.6 Mengorganisasikan dan
menyajikan data yang
berkaitan dengan diri
peserta didik
dan .membandingkan
dengan data dari
lingkungan sekitar dalam
bentuk tabel, diagram
batang, atau diagram garis.
dan Kompetensi Keterampilan Ilmu
62
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
3.2 Menjelaskan organ
pernapasan dan fungsinya
pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia.
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ pencernaan
manusia.
3.4 Menjelaskan organ
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan organ
peredaran darah manusia.
3.5 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem
danjaring-jaring makanan di
lingkungansekitar.
3.6 Menerapkan konsep
perpindahan dan pengaruh
kalor dalam kehidupan
sehari-hari.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anakberiman dan
berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia
atauhewan.
4.2 Membuat model
sederhana organ
pernapasanmanusia.
4.3 Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
ataumanusia.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
padamanusia
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring makanan
dalam suatu ekosistem
4.6 Melaporkan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor dan
pengaruhnya dalam kehidupan
sehari-hari.
63
3.7 Menganalisis siklus air dan 4.7 Membuat karya tentang skema
dampaknya pada peristiwa di siklus air berdasarkan
bumi serta kelangsungan informasi dari berbagai
mahluk hidup. sumber.

7. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi KeterampilanIlmu
Pengetahuan Sosial (IPS) dirumuskan sebagai berikut ini:

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3.Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan

dengan cara mengamati dan faktual dalam bahasa
menanya berdasarkan rasa ingin yang jelas, sistematis
tahu tentang dirinya, makhluk dan logis,
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalamkaryayangestetis,
dan benda-benda yang dalamgerakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan anak
dan tempat bermain. sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI
DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil
geografis Indonesia identifikasi karakteristik
sebagainegara geografis
kepulauan/maritim dan agraris Indonesiasebagai
serta pengaruh-nya terhadap negara
kehidupan ekonomi, sosial, kepulauan/maritim dan
budaya, komunikasi, agraris serta
sertatransportasi. pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi,
sertatransportasi.
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk 4.2 Menyajikan hasil
interaksi manusia dengan analisis tentang interaksi
lingkungan dan pengaruhnya manusia dengan
terhadap pembangunan lingkungan dan
sosial,budaya,danekonomimas pengaruhnya terhadap
yarakat Indonesia. pem-bangunan sosial,
budaya, dan ekonomi

64

3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor
penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan
kedaulatannya.
masyarakatIndonesia.
4.3 Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
faktor-faktor penting
penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan
upaya bangsa

Indonesia dalam mem-

pertahankankedaulatann
ya.

8. SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual
mengamati, menanya dan dalam bahasa yang
mencoba berdasarkan rasa ingin jelas, sistematis, logis
tahu tentang dirinya, makhluk dan kritis, dalam karya
ciptaan Tuhan dan yang estetis, dalam
kegiatannya,danbenda- gerakan yang
bendayang dijumpainya di rumah, mencerminkan anak
di sekolah dan tempatbermain sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami gambarcerita 4.1 Membuat gambarcerita

3.2 Memahami tangganada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu

dalam berbagai tangga
nada dengan
iringanmusik
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 4.3 Mempraktikkan pola
kreasidaerah lantai pada gerak tari
kreasidaerah
3.4 Memahami karya seni rupadaerah 4.4 Membuat karya seni
rupadaerah

65
9. PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan
Jasmani dan Olahraga Kesehatan dirumuskan sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempatbermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kombinasi
gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai permainan bola
besar/bola kecil sederhana
dan atau tradisional
3.2 Memahami kombinasi
gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional
3.3 Menerapkan variasi
gerak dasar lokomotor dan
non lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni
beladiri**
3.4 Memahami aktivitas latihan
daya tahan jantung (cardio
respiratory) untuk
pengembangan kebugaran
jasmani
3.5 Memahami kombinasi pola
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilakuanak
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai permainan bola
besar/bola kecil
sederhana dan atau
tradisional*
4.2 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui
permainan/olahraga
yang dimodifikasidan
atau olahraga tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor
dan non lokomotor
untuk membentuk gerak
dasar seni beladiri**
4.4 Mempraktikkan aktivitas
latihan daya tahan
jantung (cardio
respiratory) untuk
pengembangan
kebugaran jasmani
4.5 Mempraktikkan
66
 gerak dominan (bertumpu, kombinasi pola gerak
bergantung, keseimbangan, dominan (bertumpu,
berpindah/lokomotor, tolakan, bergantung,
putaran, ayunan, melayang, keseimbangan,
dan mendarat) untuk berpindah/lokomotor,
membentuk keterampilan tolakan, putaran,
dasar senam ayunan, melayang, dan
mendarat) untuk
membentuk keterampilan
dasar senam
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar pengunaan kombinasi
langkah dan ayunan gerak dasar langkah
lengan mengikuti irama dan ayunan lengan
(ketukan) tanpa/dengan mengikuti irama
musik dalam aktivitas gerak (ketukan) tanpa/dengan
berirama musik dalam aktivitas
gerak berirama
3.7 Memahami konsep 4.7 Menerapkankonsep
pemeliharaan diri dan orang pemeliharaan diri dan
lain dari penyakit menular orang lain dari penyakit
dan tidak menular menular dan tidak
menular
3.8 Memahami bahaya merokok, 4.8 Memaparkan bahaya
minuman keras, dan merokok, meminum
narkotika, zat-zat aditif minuman keras,
(NAPZA) dan obat dan mengonsumsi
berbahaya lainnya terhadap narkotika, zat-zat aditif
kesehatan tubuh (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya
terhadap kesehatan
tubuh

d. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS VI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran

67
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu :
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SPIRITUAL) (SOSIAL)
2.Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan
1.Menerima, menjalankan, dan percaya diri dalam
menghargai ajaran agamayang berinteraksi dengan
dianutnya keluarga, teman, guru,
dantetangganya serta cinta
tanah air

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1Terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
1.2 Meyakini adanya Allah Swt.
tempat meminta, Maha
Berkuasa, Maha Mendahulukan,
dan MahaKekal
1.3 Meyakini adanya hari akhir
sebagai implementasi
pemahaman Rukun Iman
1.4 Meyakini adanya qadha danqadar
2.1 Menunjukkan perilaku
toleran, simpati,
waspada,berbaik sangka,
dan hidup rukun sebagai
implementasi pemahaman
Q.S. al-Kafirun,Q.S.al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13
2.2 Menunjukkan sikap
pedulisebagai
implementasi
pemahaman makna al-
Asmaual-Husna:as-
Samad,al-Muqtadir,al-
Muqaddim,danal-Baqi
2.3 Menunjukkan perilaku
rendah hati yang
mencerminkan iman
kepada hariakhir
2.4 Menunjukkan perilaku

68
 berserah diri kepada Allah
Swt. yang mencerminkan
iman kepada qadha
danqadar
1.5 Meyakini bahwa sikap toleran 2.5 Menunjukkan sikap
dan simpatik terhadap sesama toleran dan simpatik
sebagai cerminan dari iman terhadap sesama
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran 2.6 Menunjukkan sikap
dan simpatik terhadap sesama toleran dan simpatik
sebagai cerminan dari iman terhadapsesama
1.7 Menjalankan kewajiban 2.7 Menunjukkan sikap
berzakat sebagai peduli sebagai
implementasipemahaman implementasi
rukunIslam pemahaman hikmah
zakat, infaq, dan
sedekah sebagai
implementasi rukunIslam
1.8 Meyakini kebenaran kisah Nabi 2.8 Menunjukkan sikap
dan Rasul terpuji sebagai
implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi
Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
4.Menyajikan pengetahuan
3.Memahami pengetahuan faktual faktual dan konseptual
dan konseptual dengan cara dalam bahasa yang
mengamati,menanya dan jelas,sistematis dan logis,
mencoba berdasarkan rasa dalam karya yang estetis,
ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda-benda sehat, dan dalam tindakan
yang dijumpainya di rumah, di yang mencerminkan
sekolah dan tempat bermain perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.

3.1 Memahami makna Q.S.Al-
Al-Kafirun, Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-aidah/5:2-3 dan
Maidah/5:2-3dan Q.S.
Q.S. al-ujurat/49:12-13 dengan
al-Hujurat/49:12-13
benar
dengan benar
4.2 Membaca al-Asmau al-
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: As-Samad, Al-
Husna:As-Samad,Al-Muqtadir,Al- Muqtadir, Al-Muqaddim,
Muqaddim, dan Al-Baqi dan Al-Baqi dengan jelas
dan benar
3.3Memahami hikmah berimankepada 4.3 Menunjukkan contoh

69
 hikmah beriman kepada
hari akhir yang dapat membentuk hari akhir yang dapat
perilaku akhlakmulia membentuk perilaku
akhlak mulia
4.4 Menunjukkan hikmah
3.4 Memahami hikmah
beriman kepada qadha
berimankepada qadha dan
dan qadar yang
qadar yang dapat membentuk
dapat membentuk perilaku
perilaku akhlakmulia
akhlak mulia
4.6 Menunjukkan sikap
3.5 Memahami sikap toleran dan toleran dan simpatik
simpatik terhadap sesama terhadap sesama
sebagai wujud dari pemahaman sebagai wujud dari
Q.S. al-Kafirun pemahaman Q.S. al-
Kafirun
4.7 Menunjukkan hikmah
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq,
zakat, infaq, dan sedekah
dan sedekah sebagai implementasi
sebagai implementasi
rukunIslam
rukun Islam
4.8 Menceritakan kisah
3.8 Memahami kisah keteladanan
keteladanan Nabi Yunus
Nabi Yunus a.s., Zakariyah a.s.,
a.s., Zakariyah a.s., Yahya
Yahya a.s., Isa a.s. dan
a.s., Isa a.s. dan
Muhammad saw.
Muhammad SAW.

2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SPIRITUAL) (SOSIAL)
2.Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
1.Menerima, menjalankan, dan santun, peduli, dan percaya
menghargai ajaran diri dalam berinteraksi
agamayang dianutnya dengan keluarga, teman,
guru, dantetangganya serta
cinta tanah air
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
2.1Mengembangkan sikap
1.1Meyakini ibadah yang beribadah yang berkenan
berkenan kepada Allah kepada Allah
1.2 Mengakui pentingnya menjalin 2.2Memiliki hubungan akrab

70
 hubungan akrab dengan
Allah sebagai wujud ibadah
1.3Meyakini kesempatan
melayani sesama sebagai
ibadah kepada Allah
1.4Mensyukuri seluruh hidupnya
sebagai ibadah sejati kepada
Allah
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan
dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan
tempatbermain
KOMPETENSI DASAR
3.1Memahami makna ibadah
yang berkenan kepada Allah
3.2Memahami pentingnya
menjalin hubungan akrab
dengan Allah sebagai wujud
ibadah
3.3Menganalisis makna melayani
sesama sebagai ibadah yang
berkenan kepada Allah
3.4Memahami seluruh hidupnya
sebagai ibadah sejati kepada
Allah
3. BAHASA INDONESIA
Kompetensi Pengetahuan
Indonesia dirumuskan sebagai berikut:
dengan Allah sebagai
wujud ibadah
2.3Membiasakan melayani
sesama sebagai salah
satu ungkapan ibadah
kepada Allah
2.4Mewujudkan seluruh
hidupnya sebagai ibadah
sejati kepada Allah
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam
karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1Menyajikan contoh
ibadah yang berkenan
kepada Allah
4.2Mempraktikkan kesetiaan
beribadah, berdoa,dan
membaca Alkitab
4.3Mendemonstrasikan
berbagai bentuk
pelayanan terhadap
sesama sebagai ibadah
yang sejati kepada Allah
4.4Membuat proyek yang
melibatkan seluruh
hidupnya sebagai ibadah
yang sejati kepada Allah
dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
71
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan di
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
3.2 Menggali isi teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang
didengar dan dibaca.
3.3 Menggali isi teks pidato yang
didengar dandibaca.
3.4 Membandingkan
karakteristikteks puisi dan
teksprosa.
3.5 Mencermati petunjuk dan isi
teks formulir (pendaftaran,
kartu anggota, pengiriman
uang melalui bank/kantor
pos, daftar riwayat hidup,
dsb.).
3.6. Mengaitkan peristiwa tokoh
dalam cerita pengalaman
pribadi.yang fiksidialami dengan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan simpulan secara
lisan dan tulis dari teks
laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
4.2 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks
penjelasan (eksplanasi)
ilmiah secara lisan, tulis, dan
visual dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
4.3 Menyampaikan pidato hasil
karya pribadi dengan
menggunakan kosakata
bakudankalimatefektifsebaga
ibentuk ungkapandiri.
4.4 Mengubah teks puisi ke
dalam teks prosa dengan
tetap memperhatikan makna
isi teks puisi.
4.5 Mengisi teks formulir
(pendaftaran,
kartuanggota,pengirimanuan
gmelalui bank/kantor pos,
daftar riwayat hidup, dll.)
sesuai
petunjukpengisiannya.
4.6 Menyajikan hasil pengaitan
peristiwa yang dialami tokoh
dalam cerita fiksi dengan
pengalaman pribadi secara
72
 lisan, tulis, dan visual.

4. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu :

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan
meng-hargai ajaran agama
yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan
percayadiridalamberinterak
sidengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta
cinta tanahair
KOMPETENSI DASAR

1.2 Bersyukur kepada Tuhan 2.1 Bersikap penuh tanggung

Yang Maha Esa atas nilai-
nilai Pancasila secara utuh
sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-
hari
jawab sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari

1.3 Menghargai 2.2 Melaksanakan kewajiban,

maknakewajiban, hak, dan
tanggung jawab
sebagaiwarganegara
dalam menjalankan agama
hak, dan tanggung jawab
sebagai
warganegarasebagai
wujud cinta tanah air

1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Bersikap toleran dalam

sosial, budaya, dan keberagaman sosial,
ekonomi masyarakat budaya, dan ekonomi
sebagai anugerah Tuhan masyarakat dalam
Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka
konteks Bhinneka Tunggal Ika
TunggalIka

1.4 Mensyukuri persatuan dan 2.4 Menampilkan sikap

kesatuan sebagai tanggung jawab terhadap

73
 anugerah Tuhan Yang
Maha Esa beserta
dampaknya
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
disekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis penerapan
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupansehari-hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagamansosial,
budaya, dan
ekonomimasyarakat
3.4 Menelaah persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya
5. MATEMATIKA
penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam
kehidupanberbangsa dan
bernegara
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlakmulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menuliskan hasil
analisispelaksanaan nilai-
nilai Pancasila
dalamkehidupan
sehari-hari
4.2 Menuliskan cerita
pelaksanaan kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-
Hari
4.3 Menuliskan manfaat
keanekaragaman sosial,
budaya, danekonomi
4.4 Menuliskan cerita tentang
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan
berbangsa dan
bernegarabeserta
dampaknya
74
 Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi KeterampilanMatematika
dirumuskan sebagai berikut ini :
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual dengan
cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang
dijumpainyadirumah,disekola
h,dan tempatbermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan bilangan bulat
negatif menggunakan garis
bilangan dan me-lakukan
operasi penjumlahan, peng-
urangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan
bilangan bulat.
3.2 Menjelaskan dan melakukan
operasi hitung campuran
yang melibatkan bilangan
cacah, pecahan dan/atau
desimal dalam berbagai
bentuk sesuai urutan
operasi.
3.3 Menjelaskan unsur-unsur
lingkaran (titik pusat, jari-jari,
diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring) dan
taksiran keliling dan luas
lingkaran.
3.4 Menjelaskan bangun ruang
kubus, balok, prisma, limas,
tabung,kerucut,
dan bola serta bangun ruang
gabung-annya serta luas
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
operasi penjumlahan,
peng-urangan, perkalian,
dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat
dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan operasi
hitung campuran yang
melibatkan bilangan
cacah, pecahan dan/atau
desimal dalam berbagai
bentuk sesuai urutan
operasi.
4.3 Menaksir keliling dan luas
lingkaran serta
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
4.4 Mengidentifikasi bangun
ruangkubus, balok,
prisma, limas,
tabung,kerucut,
dan bola serta bangun ruang
75
 permukaan dan vol bangun
ruang kubus dan balok.
3.5 Menjelaskan dan
membandingkan modus,
median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan
nilaimana yang paling tepat
mewakilidata.
6. ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kompetensi Pengetahuan
Pengetahuan Alam (IPA) dirumuskan sebagai berikut ini :
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Membandingkan cara
perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan.
3.2 Menghubungkan ciri
pubertas pada laki-laki dan
perempuan dengan
kesehatan reproduksi.
3.3 Menganalisis cara
makhluk
hidup
menyesuaikandiridenganling
kungan.
3.4 Mengidentifikasi sifat-sifat
gabung-annya serta luas
permukaan dan vol
bangun ruang kubus dan
balok.
4.5 Menyelesaikan masalah
yang ber-kaitan dengan
modus, median,dan
mean dari data tunggal
dalam
penyelesaianmasalah.
dan Kompetensi KeterampilanIlmu
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakantumbuh
an.
4.2 Menyajikan karya tentang
cara menyikapi ciri-ciri
pubertas yang dialami.
4.3 Menyajikan karya tentang
cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai
hasil penelusuran
berbagaisumber.
4.4 Mendemonstrasikan sifat-
76
 magnet
dalam kehidupansehari-hari.
3.5 Mengidentifikasi komponen
listrik dan fungsinya serta
menjelaskan cara
menghasilkan,
menyalurkan, dan
menghemat energi listrik.
3.6 Menjelaskan sistem tata
surya dan karakteristik
anggota tatasurya.
3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi
dan revolusi bumi serta
terjadinyagerhana bulan dan
gerhana matahari, revolusi
bumi serta terjadinya
gerhana bulan dan
gerhanamatahari.
7. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kompetensi Pengetahuan
Pengetahuan Sosial (IPS) dirumuskan sebagai berikut ini :
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati
dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat
bermain.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah
ASEAN
sifat magnet dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan karya tentang
berbagai cara melakukan
penghematan energi dan
usulan sumber alternatif
energi listrik.
4.6 Membuat model sistem
tatasurya.
4.7 Membuat model gerhana
bulan dan gerhana
matahari.
dan Kompetensi Keterampilan Ilmu
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi,
dan politik di wilayah
ASEAN
77
3.2 Menganalisis perubahan
sosial budaya dalam
rangka modernisasi
bangsa Indonesia
3.3 Menganalisis posisi dan
peran Indonesia dalam
kerja sama di bidang
ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup
ASEAN
3.4 Memahami makna
proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera
8.SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut :
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami reklame
3.2 Memahami interval nada
secaraindividu dan
berkelompok
4.2 Menyajikan hasil analisis
mengenai perubahan sosial
budaya dalam rangka
modernisasi bangsa
Indonesia
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang posisi dan peran
Indonesia dalam kerja
sama di bidang
ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
4.4 Menyajikan laporan
tentang makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat reklame
4.2 Memainkan interval nada
melalui lagu dan alat
musik secara individu
dan berkelompok
78
 3.3 Memahami penampilan
tari kreasi daerah
3.4 Memahami patung
9. PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Pendidikan
Jasmani dan Olahraga Kesehatan dirumuskan sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi dan
kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dengan kontrol
yang baik dalam permainan
bola besar/bola kecil
sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami variasi dan
kombinasi gerak dasar jalan,
lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik
melalui permainan dan atau
olahraga tradisional
3.3 Memahami variasi dan
kombinasi gerak dasar
lokomotor, non lokomotor, dan
manipulatif untuk
membentuk gerak dasar seni
beladiri*
4.3 Menampilkan tari kreasi
daerah
4.4 Membuat patung
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Menyajikan
pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan variasi
dan kombinasi gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dengan
kontrol yang baik
dalam permainan bola
besar/bola kecil
sederhana dan atau
tradisional*
4.2 Mempraktikkan variasi
dan kombinasi gerak
dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar
dengan kontrol yang
baik melalui permainan
dan atau olahraga
tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi
dan kombinasi gerak
dasar lokomotor, non
lokomotor, dan
manipulatif untuk
membentuk gerak
dasar seni beladiri*
79
3.4 Memahami latihan
kebugaran jasmani dan
pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi
secara sederhana (contoh
:menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan
melakukan push up,
menghitung kelenturan
tungkai)
3.5 Memahami rangkaian tiga
pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dengan
konsisten, tepat dan
terkontrol dalam aktivitas
senam
3.6 Memahami penggunaan
variasi dan kombinasi
gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami perlunya
pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi
80
4.4 Mempratikkan latihan
kebugaran jasmani dan
pengukuran tingkat
kebugaran jasmani
pribadi secara
sederhana(contoh:
menghitung denyut
nadi, menghitung
kemampuan
melakukan push up,
menghitung
kelenturan tungkai)
4.5 Mempraktikkan
rangkaian tiga pola
gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat)
dengan konsisten,
tepat dan terkontrol
dalam aktivitas senam
4.6 Mempraktikkan
penggunaan variasi
dan kombinasi gerak
dasar rangkaian
langkah dan ayunan
lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
berirama
4.7 Memaparkan perlunya
pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi