K0SP TK Mutiara 2022

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU
Jl. Bhayangkara Km. 1 Desa. Citepus

Kecamatan Palabuhanratu Kabupaten Sukabumi
Provinsi Jawa Barat
tkmutiaraislamt@gmail.com
DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

KABUPATEN PALABUHANRATU
KORWIL KECAMATAN PALABUHANRATU
TAHUN 2022
YAYASAN MUTIARA PALABUHANRATU (YMP)
TK ISLAM MUTIARA TERPADU
PALABUHANRATU KABUPATEN SUKABUMI
Izin Operasional: 503/1734/DPMPTSP/ 2020
Terakreditasi : B (Baik) NPSN.69725173
Jalan Bhayangkara KM.1 Belakang Perum Disbun Palabuhanratu 43364
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK MUTIARA ISLAM
Nomor : 003/TK.MT/YMP/IX/2022
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM TK MUTIARA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Menimbang: 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK

Mutiara Islam Palabuhanratu perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Tingkat
PAUD tahun pelajaran 2022/2023 Mengingat: 1. Undang–Undang No.20 tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Dengan telah disahkannya Kurikulum TK Mutiara Islam Palabuhanratu tahun
pelajaran 2022/2023 pada tanggal 09 Juli 2022
MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :
PERTAMA: Dengan telah disahkannya Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam

Palabuhanratu tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal 09 Juli 2022, maka pada tahun
pelajaran 2022/2023 sudah dapat digunakan.
KEDUA: Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran
2022/2023, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KETIGA: Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan
ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT: Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan.
Ditetapkan di: Palabuhanratu

Pada Tanggal: 09 Juli 2022
TK Mutiara Islam Palabuhanratu,
Kania Dewi Sulistia, S.Pd,.AUD.

NIP.197912042008012002
i
YAYASAN MUTIARA PALABUHANRATU (YMP)
TK ISLAM MUTIARA TERPADU
PALABUHANRATU KABUPATEN SUKABUMI
Izin Operasional: 503/1734/DPMPTSP/ 2020
Terakreditasi : B (Baik) NPSN.69725173
Jalan Bhayangkara KM.1 Belakang Perum Disbun Palabuhanratu 43364
SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KOSP TK MUTIARA ISLAM

PALABUHANRATU
No: 03/TK.MT/YMP/IX/2022
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Operasional Satuan

Pendidikan (KOSP) yang disiapkan oleh:
Nama Satuan PAUD : TK Mutiara Islam Palabuhanratu

Penyelenggara : Desa Citepus
Ijin Operasional : 503/1734/DPMPTSP/ 2020
Alamat : Jl. Bhayangkara Km. 1 Desa. Citepus Kecamatan
Palabuhanratu Kabupaten Sukabumi
Maka Korwil Kecamatan Citepus Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi dengan
mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangann KOSP di
TK Mutiara Islam Palabuhanratu
2. Tata cara pengembangan KOSP yang dilakukan oleh tim penyusun di TK
Mutiara Islam Palabuhanratu
3. Bukti fisik seluruh dokumen KOSP yang telah disusun oleh Tim dari TK
Maka dengan ini menyatakan, bahwa KOSP pada TK Mutiara Islam Palabuhanratu dapat
diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan catatan TK Mutiara Islam
Palabuhanratu tetap berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu KOSP
dilembaganya.
.
Palabuhanratu, 09 Agustus 2022

Ketua Komite, Kepala TK Mutiara Islam
Palabuhanratu
Yanti Sopianti, S.Pd. Kania Dewi Sulistia, S.Pd,.AUD.

NIP. NIP. 197912042008012002
Pengawas TK,
Yeni Hastuti, S.Pd, M.Si.

NIP. 196901011997022002
ii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan
hidayah-Nya kepada kita sehingga kita masih dapat melaksanakan tugas dengan baik
dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Paud (KOSP) TK Mutiara Islam
Palabuhanratu tahun ajaran 2022/2023.
Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Paud TK Mutiara Islam Palabuhanratu

merupakan pedoman bagi sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di TK Mutiara
Islam Palabuhanratu. Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut kegiatan
pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga kependidikan di TK
Mutiara Islam Palabuhanratu berpedoman kepada Kurikulum Tingkat di satuan
pendidikan. Kami berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi pedoman dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu, serta dokumen
kurikulum ini dapat menjadi masukan bagi pengembangan kurikulum pada tahun ajaran
berikutnya.
Penyusun menyadari bahwa tersusunnya KOSP TK Mutiara Islam Palabuhanratu

ini atas bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu kami mengucapkan
banyak terima kasih kepada:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/ Kota Palabuhanratu yang banyak
memberi dukungan dan saran bagi tersusunnya Kurikulum TK Mutiara Islam
Palabuhanratu.
2. Korwil Kec. Palabuhanratu beserta para pengawas yang banyak memberikan
masukan kepada penyusun.
3. Narasumber dari pengurus TK, Komite sekolah, dan Stakeholder dan berbagai
Platform media belajar online Kurikulum Merdeka yang memberikan saran-
saran khusus bagi kelengkapan dan kesempurnaan Kurikulum ini.
4. Semua pihak yang memberi dukungan dalam berbagai bentuk.
Penusun menyadari adanya banyak keterbatasan, oleh karenanya kritik dan saran
membangun sangat besar artinya bagi kami, demi perbaikan dan kesempurnaan Kurikulum
ini.
Palabuhanratu, 09 Juli 2022
Kepala TK Mutiara Islam,

NIP. 197912042008012002
iii
DAFTAR ISI
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PAUD........................................................................i

SURAT KEPUTUSAN..........................................................................................................ii
SURAT PENGESAHAN.......................................................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................................iii
DAFTAR ISI.........................................................................................................................iv
I PENDAHULUAN...............................................................................................................1
A. Latar Belakang.....................................................................................................1
B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam Palabuhanratu.......2
C. Dasar Hukum Kurikulum Tingkat Sekolah (KOSP)..........................................2
D. Manfaat Kurikulum Tingkat Sekolah..................................................................3
II KARAKTERISTIK LEMBAGA.......................................................................................4
A. Karakteristik Lingkungan belajar........................................................................4
B. Karakteristik Satuan Pendidikan..........................................................................4
C. Sarana dan Prasarana...........................................................................................5
III VISI MISI TUJUAN.........................................................................................................7
A. Visi..............................................................................................................................7
B. Misi.............................................................................................................................7
C. Tujuan.........................................................................................................................7
D. Struktur Organisasi Satuan Pendidikan.......................................................................7
E. Tugas Pokok Pendidik & Tenaga Kependidikan........................................................7
IV DESKRIPSI PEMBELAJARAN....................................................................................11
A. Pengorganisasian Pembelajaran TK Mutiara Islam Palabuhanratu..................11
1. Intrakurikuler.....................................................................................................11
2. Intrakurikuler :...................................................................................................12
3. Ekstrakurikuler...................................................................................................14
V RENCANA PEMBELAJARAN......................................................................................15
A. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran..............................................15
a) Nilai Agama dan Budi Pekerti...........................................................................15
b) Jati Diri..............................................................................................................16
c) Dasar-Dasar Literasi dan STEAM.....................................................................17
B. Program Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler......................................................20
a) Program Intrakurikuler......................................................................................20
b) Kegiatan Ekstrakurikuler...................................................................................26
c) Pengaturan waktu...............................................................................................28
iv
VI EVALUASI PEMBELAJARAN....................................................................................29
A. Asesmen.............................................................................................................29
B. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:...........................................30
VII PENDAMPINGAN KOMPETENSI.............................................................................31
VIII PENUTUP ...................................................................................................................32
v
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan Tahun 2022 - 2023
2. Program Tahunan Lembaga
3. Program Semester Lembaga
4. Modul Ajar/RPP
5. Asessmen/Penilaian
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan Anak
7. Lain-lain yang Dianggap Perlu
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, mandiri, kreatif dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung-jawab.
Pendidikan anak Usia Dini khususnya di Taman Kanak-kanak merupakan
pendidikan yang paling fundamental karena dengan stimulasi bermakna akan membantu
pertumbuhan dan perkembangan anak, agar memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
pada jenjang berikutnya. Oleh karena itu pendidikan bagi anak usia 4-6 tahun perlu
dipersiapkan secara terencana dan terarah untuk mengembangkan berbagai potensi yang
dimilikinya melalui program pendidikan yang terstruktur yakni kurikulum.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum tidak bersifat statis,
namun sebagai inti yang menggerakkan dan mengarahkan proses pendidikan. Kurikulum
juga harus responsif terhadap kebutuhan dunia yang selalu berubah, baik kehidupan local,
nasional maupun global. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah Kurikulum
Merdeka di Taman Kanak-kanak Mutiara Islam Palabuhanratu.
Kurikulum di TK Mutiara Islam Palabuhanratu disusun oleh tim pengembang
kurikulum yang terdiri dari Kepala TK, guru kelas, komite sekolah di bawah koordinasi
pengawas TK . Kurikulum Tk Mutiara Islam Palabuhanratu dikembangkan berdasarkan
hasil analisis pada kebutuhan potensi di lingkungan satuan pendidikan, peserta didik,
lingkungan sekolah sesuai dengan panduan Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka TK Mutiara Islam Palabuhanratu dikembangkan berdasarkan
analisis lingkungan masyarakat yaitu religius, aktif dan semangat, oleh karena itu secara
umum kebutuhan pendidikan agama diberikan dengan maksimal dan dijadikan point
unggulan sebagai pelajaran wajib setiap pagi di TK Mutiara Islam Palabuhanratu. Selain itu
potensi sosial yang berada diwilayah TK Mutiara Islam Palabuhanratu merupakan kawasan
aktif dalam bekerja dan semangat dalam berorganisasi dan bermasyarakat, dari situ kami
selalu mengikuti dan mengembangkan cara pembelajaran kami sehingga bisa membuat
kolaborasi yang kompak antara orang tua, peserta didik, dan gurunya. Dan diakhir
terciptalah pembelajaran yang terstruktur sesuai dengan masing-masing perkembangan
peserta didik
Kurikulum Tingkat sekolah TK Mutiara Islam Palabuhanratu, sebagai pedoman
penyelenggaraan pembelajaran, yang dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan
1
peserta didik, satuan pendidikan, lingkungan sekolah. Selain itu, kurikulum dirancang untuk
mendorong anak menjadi pembelajar yang dapat menguasai tantangan perkembangan
sains dan teknologi abad 21, mencakup keterampilan 4C yakni critical thinking,
creativity communication dan collaboration , serta mendorong anak memiliki
kemampuan berpikir tingkat tinggi atau HOTS (High Order Thinking Skill)
Sebagai pelaksana kurikulum merdeka, dalam proses pembelajaran di Tk Mutiara
Islam Palabuhanratu, diarahkan untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Pancasila
bukan hanya sebagai konteks pengetahuan belaka, namun harus sampai pada bagaimana
mengaplikasikan pada kehidupan nyata. Enam dimensi Profil Pelajar Pencasila yang akan
diwujudkan adalah Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak mulia,
Berkebinekaan global, Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar kritis dan Kreatif.
Profil pelajar Pancasila perlu dijalankan dengan baik oleh pendidik maupun peserta
didik dan dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari oleh setiap individu agar menjadi pelajar
sepanjang hayat, berkompeten, berkarakter dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
Pengembangan program pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini merupakan salah
satu upaya untuk mengoptimalkan perkembangan anak. Program pembelajaran mencakup
perencanaan, pendekatan, dan strategi pembelajaran, serta penilaian dan evaluasi yang
disusun secara sistematis. Oleh karena itu, pengembangan program pembelajaran merupakan
salah satu bagian penting dalam proses pendidikan. Program pembelajaran disusun untuk
mengembangkan seluruh potensi anak yang beragam selaras dengan tumbuh kembang anak
dengan tetap memperhatikan budaya daerah dan karakter bangsa melalui pembelajaran aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam Palabuhanratu
1. Sebagai acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain
2. Informasi tentang layanan pendidikan anak usia dini usia 4-6 tahun pada satuan TK
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.
C. Dasar Hukum Kurikulum Tingkat Sekolah (KOSP)
1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. PP Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah No.17 tahun
2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaran Pendidikan
3. PP Nomor 4 tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun
2022 Tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Presiden nomer 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini
Holistik Integratif
2
5. Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia
Dini
6. Permendikbudristek nomer 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Kelulusan pada
Paud, Jenjang Dikdas dan Jenjang Dikmen
7. Permendikbudristek nomer 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada Paud, Jenjang
Dikdas dan Jenjang Dikmen
8. Kemendikbudristek 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Kurikulum
9. SK-BSKAP no 008 Tentang Capaian Pembelajaran
10. SK-BSKAP no 009 Tentang Profil Pelajar Pancasila
11. Visi, Misi, dan Tujuan TK Mutiara Islam Palabuhanratu
D. Manfaat Kurikulum Tingkat Sekolah
1. Memberikan acuan bagi pengelola dan pendidik dalam mengembangkan Kurikulum

Tingkat yang kontekstual dan relevan bagi sekolah, terutama bagi peserta didik dalam
mencapai profil Pelajar Pancasila dan Capaian Pembelajaran
2. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik.
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.
4. Untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran selama 1 tahun kedepan
3
BAB II
KARAKTERISTIK
A. Karakteristik Lingkungan belajar

TK Mutiara Islam Palabuhanratu terletak di daerah Wisata, tepatnya di desa Citepus RT 02
RW 20, Kecamatan Palabuhanratu. Kabupaten Sukabumi, lingkungan masyarakat setempat
termasuk kedalam masyarakat yang fanatik akan hal ke agamaan, oleh karena itu Pendidikan di
TK Mutiara Islam Palabuhanratu memberikan pelajaran yang modern tetapi tetap berorientasi
terhadap kegiaatan agama islam, seperti pembiasaan shalat 5 waktu, hafalan doa harian, belajar
membaca huruf hijaiyah. Dikeseharian masyarakat setempat menggunakan Bahasa Sunda dan
Bahasa Indonesia sebagai Bahasa komunikasi mereka.
Sumber pendanaan operasional sekolah berasal dari bantuan pemerintah (BOP). Selain itu
TK Mutiara Islam Palabuhanratu dalam kegiatan belajar terkadang membutuhkan kerjasama
swadaya dari walimurid untuk membawa bahan belajar dari rumah untuk belajar anak disekolah
demi tercapaianya kegiatam belajar yang aktif dan nyata.
B. Karakteristik Satuan Pendidikan

1. Karakteristik peserta didik dan pendidik
Peserta didik TK Mutiara Islam Palabuhanratu berusia 3-6 tahun berjumlah 50 anak menjadi
5 rombongan belajar yaitu kelas A (usia 3-4 tahun) Dan B (usia 5-6 tahun). Beberapa anak
berasal dari POS PAUD, tetapi sebagian langsung memilih untuk melaksanakan pendidikan di
TK, pada praktinya kami memberikan pembelajaran sesuai umur anak, karena usia anak yang
sekolah di TK ada yang masih 3 tahun, ada yang sudah 6 tahun. Peserta didik Tk Mutiara
Islam Palabuhanratu memeluk agama Islam.
2. Karakteristik Orang tua

Latar belakang pekerjaan orang tua sebagian besar bekerja sebagai karyawan swasta serta
beberapa berprofesi sebagai ASN. Sedangkan latar belakang pendidikan orang tua, rata-rata
berijasah SMA dan sederajat, sebagian lagi berijasah sarjana S1.
3. Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, agama, dan lain sebagainya)

Bahasa yang digunakan warga setempat adalah bahasa Sunda & Indonesia, Potensi budaya
lokal yang masih menjadi adat istiadat masyarakat setempat adalah tradisi hari nelayan yang
biasanya rangkaian kegiatanya dimulai dengan pengajian Bersama. Sebagian besar
masyarakat menerapkan budaya Islam, tradisi warisan leluhur, seperti peringatan hari besar
Islam, maulud Nabi, Isro’ Mi’roj, Idul Fitri, Idul Adha, diawali dengan selamatan bersama di
rumah ibadah ( Musholah), maupun Masjid.
4
TK Mutiara Islam Palabuhanratu menerapkan program pengembangan pembelajaran yang
mengacu pada kurikulum merdeka dengan karakteristik sebagai berikut:
1. Program pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu menfokuskan pada

pengembangan literasi, numerasi dan pendidikan karakter
2. Program pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu dilaksanakan sesuai minat,
kebutuhan, karakteristik, tingkat perkembangan anak.
3. Program pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu dilaksanakan melalui prinsip
bermain adalah belajar.
4. Program pembelajaran dirancang untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak dan belajar
yang menyenangkan, sehingga belajar menjadi berkesan dan memudahkan anak tentang
proses pembelajaran yang telah dilakukannya untuk mendorong anak sebagai pembelajar
sepanjang hayat.
5. Program pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu mengembangkan kurikulum
khas berbasis budaya lokal.
6. Program pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu dilakukan dengan metode
Proyek yang menyenangkan, membuat pelajaran terasa nyata dengan tindakan langsung
yang bisa dirasakan anak
7. Program pembelajaran di Tk Mutiara Islam Palabuhanratu selalu di dokumentasikan
baik berupa foto maupun video yang akan diupload ke Sosial Media guna berbagai
kegaiatan belajar supaya bermanfaat untuk banyak kalayak yang menonton, juga sebagai
bukti laporan penilaian konkret kepada orang tua.
8. Program pengembangkan anak usia dini holistik integratif (PAUD-HI) untuk memenuhi
kebutuhan essensial anak antara lain:
 Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Palabuhanratu dan Korwil Kecamatan Palabuhanratu dalam
wilayah binaan pengawas TK
 Layanan pengasuhan bermitra dengan orang tua
 Layanan Gizi dan kesehatan bermitra dengan Puskesmas dan bidan desa.
 Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian kecamatan Palabuhanratu.
 Layanan Kesejahteraan bermitra dengan Dukcapil untuk kepemilikan identitas
anak KIA dan Akte Kelahiran
C. Sarana dan Prasarana

Tk Mutiara Islam Palabuhanratu menempati lahan 700 m2, memiliki 1 bangunan
yang dibagi menjadi 1 ruang guru/kepsek, 4 ruang belajar/kelas, 2 kamar mandi, 2
wastafel/tempat cuci tangan dan tempat wudhu, Ruang kelas dilengkapi sarana
5
pembelajaran 6 aspek perkembangan, material loos part, pojok baca (program literasi), 6
meja siswa, 50 kursi siswa, 1 loker anak, 5 almari pajangan, 5 meja guru dan 5 kursi
guru, 2 rak pajangan APE buatan guru, 4 rak sandal dan sepatu, 1 Speaker Aktif, 2 Mic
Wireless, 5 kipas angin, dan 5 dispenser galon air minum (untuk pembiasaan minum air
putih) . Halaman teras digunakan untuk tempat bermain ayunan, playground, bola
dunia, dan papan titian.
6
BAB III
VISI, MISI DAN TUJUAN
Taman Kanak-Kanak Mutiara Islam Palabuhanratu, mempunyai identitas tersendiri
dalam mengembangkan pendidikan yang mempunyai Visi, Misi dan Tujuan dalam jangka
waktu pendek, menengah dan panjang.
A. Visi
“Sekolah mewujudkan generasi muslim yang cerdas, kreatif, terampil, mandiri, dan
berakhlak mulia.”
B. Misi
Untuk mewujudkan visi tersebut maka misi TK Mutiara Islam Palabuhanratu adalah:
1. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan
2. Melatih dan mengembangkan kecerdasan anak dalam berpikir dan berucap
3. Membiasakan perilaku islami dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengembangkan kemandirian anak melalui kegiatan life skill (kecakapan hidup).
C. Tujuan
1. Mengembangkan bakat, minat dan kemampuan sehingga anak berkembang secara
optimal dan mampu beraktualisasi diri
2. Terwujudnya anak yang mampu/merawat dan peduli terehadap diri sendiri, teman
dan lingkungan sekitarnya.
3. Mempersiapkan anak memasuki Pendidikan dasar yaitu mengacu kepada kematangan
emosional, social, penguasaan motorik, Bahasa, pengenalan berhitung, pembiasaan
perilaku islami dan kreatif.
D. Struktur Organisasi Satuan Pendidikan
Ketua Yayasan
Dr. Awan Setiawan, M.Si
Kepala Sekolah
Kania Dewi Sulistia, S.Pd,. AUD.
Sekretaris
Meri Marsela, S.Pd. Komite Sekolah
Yanti Sopianti, S.Pd.
Guru Kelas A Guru Kelas B

Kania Dewi Sulistia, S.Pd,. AUD. Norma Rosiani S, S.Pd.
Meri Marsela, S.Pd. Afiifah Nabiilah, S.Pd.
Siti Masdidah Salamah, S.Pd. Winda Shilviana N, S.Pd.
Suci Prasastia Rita, S.Pd.
Ina Nurul Maulani, S.Pd.
Ulfa Fauziah, S.Pd.
7
E. Deksripsi Tugas Pokok Dan Fungsi Personalia
1. Penyelenggara Tk Mutiara Islam Palabuhanratu
a. Ketua penyelenggara berhak membantu memajukan kegiatan akademik di TK
b. Ketua penyelenggara berhak membantu berbagai kegiatan yang dilaksanakan di TK
c. Ketua penyelenggara berhak memeriksa keuangan, dokumen- dokumen dan segala
administrasi pembukuan yang ada di TK Mutiara Islam Palabuhanratu
d. Ketua penyelenggara berhak mengetahui segala tindakan/kegiatan yang dilaksanakan
di TK Mutiara Islam Palabuhanratu
F. Tugas Pokok Dan Fungsi Kepala Sekolah

1. Kepala Sekolah sebagai edukator / pendidik
a. Kemampuan membimbing guru
b. Kemampuan membimbing karyawan
c. Membimbing staf
d. Memberi contoh mengajar yang baik
2. Kepala sekolah sebagai Manajer

a. Kemampuan menyusun program
b. Menyusun organisasi / personal
c. Menggerakan staf, guru dan karyawan
d. Mengoptimalkan SDM
3. Kepala sekolah Sebagai Administrator / administrasi

a. Kemampuan mengelola ADM KBM
b. Mengelola keuangan
c. Mengelola administrasi ketenagaan
d. Sarana dan prasarana
4. Kepala Sekolah sebagai supervisor

a. Menyusun program supervisi
b. Melaksanakan suvervisi
c. Menggunakan hasil suvervisi
5. Kepala sekolah sebagai leader/pemimpin

a. Memahami kondisi guru/ karyawan dan staf
b. Memiliki Visi dan Misi
c. Mengambil keputusan
8
6. Kepala sekolah sebagai inovator
a. Kemampuan mencari dan mengemukakan gagasan baru untuk pembaharuan sekolah
b. Kemampuan melaksanakan pembaharuan
7. Kepala sebagai motivator

a. Kemampuan mengatur lingkungan kerja ( fisik )
b. Kemampuan mengatur suasana kerja ( non fisik)
c. Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman
G. Tugas Pokok Dan Fungsi Guru

1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar
4. Melaksanakan analisis hasil evaluasi pembelajaran
5. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
6. Mengisi daftar nilai anak didik
7. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada guru lain
dalam proses pembelajaran
8. Membuat alat pelajaran/alat peraga
9. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
10. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
11. Mengadakan pengembangan program pembelajaran
12. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
13. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran
H. Tugas Pokok Dan Fungsi Bendahara

1. Mengelola sarana dan prasarana satuan/program PAUD secara optimal
2. Mengelola keuangan dan ketatausahaan sesuai dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan Efisien
3. Menjalin kerjasama dengan seluruh pendidik dan tenaga kependidikan untuk
Meningkatkan kinerja dan pelayanan
4. Memberi layanan administratif dan informasi kepada orang tua, masyarakat, dan
pemerintah
5. Bersikap transparan, terbuka, dan ramah dalam memberikan pelayanan
6. Memiliki kepekaan sosial
7. Bekerjasama dengan berbagai pihak untuk kepentingan satuan/program PAUD
I. Tugas Pokok Dan Fungsi Sekretaris

1. Mencatat sarana dan prasarana satuan/program PAUD secara optimal
9
2. Mencatat keuangan sesuai dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan
Efisien
3. Mengadministrasikan ketatausahaan untuk mendukung pencapaian tujuan Melindungi
anak dari kekerasan
4. Menjalin kerjasama dengan seluruh pendidik dan tenaga kependidikan untuk
Meningkatkan kinerja dan pelayanan
5. Memberi layanan administratif dan informasi kepada orang tua, masyarakat, dan
pemerintah
6. Bersikap transparan, terbuka, dan ramah dalam memberikan pelayanan
J. Tugas Pokok Dan Fungsi Operator

1. Mengaplikasikan teknologi informasi dalam sistem administrasi pendidikan melalui
data pokok DAPODIK
2. Mendokumentasi data kelembagaan dengan menggunakan berbagai media
3. Memberi pelayanan administratif kepada pendidik dan tenaga kependidikan, serta orang
tua peserta didik
4. Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik dan pengelompokkan peserta
didik
K. Tugas Pokok Dan Fungsi Penjaga Sekolah

1. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitar sekolah
2. Memelihara serta memperbaiki sarana dan prasarana yang rusak ringan
3. Membantu mempersiapkan peralatan ekstrakulikuler
10
BAB IV
DESKRIPSI PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran TK Mutiara Islam Palabuhanratu

1. Intrakurikuler
a) Pendekatan
Pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu menggunakan Pendekatan saintifik.

Peserta didik diberikan ruang untuk bereksplorasi terhadap materi pembelajaran,
termasuk dalam kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan data, serta
mengomunikasikan, dengan pendekatan saintifik diharapkan seluruh aspek
perkembangan anak bisa tercapai dengan melaksanakan runtutan kegiatan saintifik.
b) Metode
Metode pembelajaran adalah cara kerja yang sistematis untuk memudahkan pelaksanaan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Pada dasarnya guru
menggunakan metode pembelajaran yang variatif sesuai dengan materi, tujuan
pembelajaran, karakteristik peserta didik. Adapun metode yang diterapkan sebagai
berikut:
1). Bercakap-cakap/Diskusi
Kegiatan melibatkan peserta didik untuk aktif menyampaikan pendapat atau
gagasan, memecahkan masalah, tujuannya agar anak berani mengungkap
pendapat dan mengambil keputusan.Dan dapat dilakukan dengan bentuk tanya
jawab antara anak dengan pendidik atau antara anak dengan anak yang lain.
2). Proyek
Pembelajaran berbasis proyek sebagai kegiatan yang dilakukan oleh anak dengan
mengeksplorasi secara mendalam berbagai topik melalui aktivitas berkreasi
menggunakan berbagai bahan atau material terbuka.Projek merupakan suatu
rangkaian kegiatan yang diberikan oleh guru baik secara individu maupun
kelompok dengan menggunakan obyek alam sekitar atau kegiatan sehari hari .
3). Bercerita
Metode pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar dengan cerita.
Dengan bercerita anak mendapat pengalaman serta pengetahuan yang akan
disampaikan melalui cerita secara lisan. Anak dibri kewsempatan untuk bertanya
dan memberikan tanggapan.Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu
bercerita.
4). Eksperimen
11
Eksperimen merupakan pemberian pengalaman nyata kepada anak dengan
melakukan percobaan secara langsung dan mengamati hasilnya.
5). Demonstarasi
Metode ini di gunakan untuk menunjukkan atau memperagakan cara untuk
membuat atau melakukan sesuatu
6) Pemberian tugas
Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberikan pengalaman yang
nyatakepada anak baik secara individu maupun secara kelompok.
7) Sosiodrama / bemain peran
Dilakukan untuk mengembangkan daya khayal atau imajinasi, kemampuan
berekspresi, dankreativitas anak yang di inspirasi dari tokoh- tokoh atau benda –
benda yang ada dalam cerita.
8) Karyawisata
Karyawisata adalah kunjungna secara langsung ke objek-objek di lingkungan
kehidupan anak yang sesuai dengan topic yang sedang di bahas.
2. Intrakurikuler :
SEMESTER 1
(17 Minggu)
Topik/Pembelajaran Sub Topik Alokasi

Waktu
 Diri Sendiri  Identitas Diri 3 Minggu
 Anggota Tubuh
 Panca Indra
 Aku Cinta Indonesia  Aneka Lomba 2 Minggu
(Syukuran Peringatan HUT RI)  Upacara Bendera
 Karnaval
 Lingkungan Sekitarku  Keluargaku 3 Minggu
 Rumahku
 Sekolahku
 Makanan dan Minuman  4 Sehat 5 Sempurna 3 Minggu
 Makanan dan Minuman
Modern
Tradisional
 Aku Sayang Bumi  Tanaman, Buah & Sayur 4 Minggu
(Subur Tanmanku Sehat  Tanaman Obat Keluarga
Badanku)
 Cara Menanam
Hidroponik
 Mengolah hasil panen
12
 Binatang Ciptaan Allah  Peliharaan 4 Minggu
 Binatang Ternak dan
Binatang Buas &
Bersayap
 Membuat Olahan
Makanan dari Ikan
SEMESTER 2
(17 Minggu)
 Aku Cinta Indonesia  Ikon Kota 4 Minggu
(Wisata Asik di Kota Palabuhanratu
Palabuhanratu)  Tempat wisata
Palabuhanratu
 Oleh-Oleh khas
Palabuhanratu
 Makanan Khas
Palabuhanratu
 Tari Tradisional Khas
Palabuhanratu
 Tradisi Masyarakat
Palabuhanratu
 Berkunjung ke wisata
Palabuhanratu
 Imajinasi dan Kreatifitasku  Kalau besar aku ingin 3 Minggu
(Kalau Besar Aku Ingin Jadi) jadi ?
 Macam-macam
pekerjaan
 Menjadi Petani
 Kita Semua Bersaudara  Memanfaatkan Air, 3 Minggu
(3 Elemen Ciptaan Allah) Udara, Api untuk
kehidupan
 Mengolah limbah
 Mari Berkarya Ilmiah
 Ramadhan Asik  Ibadah Puasa 2 Minggu
 Sahur
 Berbagi Takjil
 Takbir Keliling
 Hari Raya Idul Fitri
 Kita Semua Bersaudara  Apa yang kamu 2 Minggu
(Yuk Cintai Tanah Air ketahui tentang Negara
Indonesia) kita ?
 Ayo gotong-royong
 Imajinasi dan Kreatifitasku  Apa yang kamu 3 Minggu
(Kejadian Alam di Indonesia) ketahui tentang
kejadian alam ?
 Ayo cegah bencana
alam
 Yuk buat simulasi
pencegah bencana
alam
13
3. Ekstrakurikuler
Program Alokasi Waktu

BAHASA
 Tahfidz Quran
 Bahasa Inggris Semester I - II
SENI
 Drum Band
 Angklung
 Gerak dan Lagu
Mewarnai Dan Menggambar
14
BAB V
RENCANA PEMBELAJARAN
Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat

pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik
dan perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan.
A. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

a) Nilai Agama dan Budi Pekerti
1. Karakteristik Peserta Didik
Sebagian besar peserta didik berasal dari dari keluarga ekonomi menengah. Terdapat
beberapa Masjid besar dan musholah di sekitar TK Mutiara Islam Palabuhanratu.
2.
3. Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Profil
No Pembelajaran Nilai Agama dan Pelajar Tujuan Pembelajaran
Budi Pekerti Pancasila
1.  Anak percaya kepada Tuhan 6 demensi Menunjukkan sikap positif atas

Yang Maha Esa,mulai mengenal profil pelajar ibadah wajib sesuai agama dan
dan mempraktikkan ajaran pokok pancasila kepercayaannya
sesuai dengan agama dan Mulai belajar mempraktikkan
kepercayaanNya. kegiatan ibadah sesuai agama
 Anak berpartisipasi aktif dalam dan kepercayaannya
menjaga kebersihan, kesehatan Mengenali sifat-sifat Tuhan
dan keselamatan diri sebagai Menunjukkan perilaku baik yang
bentuk rasa sayang terhadap menggambarkan nilai ajaran
dirinya dan rasa syukur pada agama atau kepercayaannya
Tuhan Yang Maha Esa. (seperti kasih sayang, suka
 Anak menghargai sesama membantu, jujur, sopan, hormat,
manusia dengan berbagai berbuat baik, bersyukur, dan
perbedaan dan mempraktikkan sebagainya)
perilaku baik dan berakhlak Mengenali kegiatan-kegiatan
mulia. ibadah wajib sesuai agama dan
 Anak menghargai alam dengan kepercayaannya
cara merawatnya dan Mengenal dirinya dan alam
menunjukkan rasa sayang semesta
terhadap makhluk hidup yang Menjaga kebersihan, kesehatan,
keselamatan diri dan lingkungan
15
No Pembelajaran Nilai Agama dan Pelajar Tujuan Pembelajaran
Budi Pekerti Pancasila
merupakan ciptaan Tuhan Yang alam sekitar yang merupakan
Maha Esa. karunia Tuhan YME
Menunjukkan sikap menyayangi
sesama makhluk hidup
Mengenali perbedaan
kepercayaan agama lain dan
menghargai perbedaan
Dapat menghafal surat pendek
dan doa harian serta mampu
mengucapkan kalimat-kalimat
toyyibah.
b) Jati Diri
Desa lokasi TK Mutiara Islam Palabuhanratu terletak di pegunungan Jayanti, Mata
pencaharian warga setempat berjualan. Dikarenkan orang tuanya yang sibuk bekerja,
banyak anak-anak yang ikut bersama nenek atau kakeknya ketika orang tuanya
bekerja. Sehari hari mereka bermain bersama teman temanya hingga petang hari.
No Profil
Elemen Capaian pembelajaran
Pelajar Tujuan Pembelajaran
Jati Diri
Pancasila
2.  Anak mengenali 6 demensi Menunjukkan kesediaan untuk terlibat
mengekspresikan , dan profil dengan kegiatan yang terkait dengan
mengelola diri serta pelajar aktivitas membersihkan tubuhnya
membangun hubungan sosial pancasila Menunjukkan kesediaan untuk
secara sehat . mengonsumsi makanan/ minuman
 Anak mengenal dan yang sehat
memiliki perilaku positif Menunjukkan kesediaan untuk terlibat
terhadap diri dan lingkungan dalam kegiatan yang terkait dengan
(keluarga, sekolah, aktivitas di lingkungan
masyarakat, Negara, dan keluarga,sekolah,dan masyarakat serta
dunia) serta rasa bangga negara
sebagai anak Indonesia yang Mengenali identitas diri melalui
berlandaskan Pancasila. kebiasaan budaya dalam keluarganya,
16
No Profil
Elemen Capaian pembelajaran
Pelajar Tujuan Pembelajaran
Jati Diri
Pancasila
 Anak menyesuaikan diri Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap
dengan lingkungan , aturan, budaya-budaya yang berbeda darinya
dan norma yang berlaku. Menunjukkan sikap positif terhadap
 Anak menggunakan fungsi identitas kebangsaannya sebagai anak
gerak (motorik kasar, halus, Indonesia
dan taktil) untuk Mengetahui situasi yang
mengeksplorasi dan membahayakan diri
manipulasi berbagai objek Mengenali lingkungan dan aktivitas
dan lingkungan sekitar yang orang desa lakukan
sebagai bentuk Bersikap santun dalam berinteraksi
pengembangan diri. . dengan orang lain
.
Mengenali budaya Jawa dan bangga
menjadi orang Jawa
c) Dasar-Dasar Literasi dan STEAM

Sebagaian besar warga Citepus Sebelum menyekolahkan di TK sudah
menyekolahkan anaknya di POS PAUD desa Citepus, tetapi ada juga yang langsung
masuk TK. Masyarakat disini selalu berobsesi jika anaknya harus bisa membaca
menulis dan berhitung ketika nanti lulus dari TK. Dari situ TK Mutiara Islam
Palabuhanratu selalu berupaya memberikan pelajaran yang menyenagkan melalui
aktifitas bermain.
No
Pembelajaran Dasar-Dasar Pelajar Tujuan Pembelajaran
.
Literasi dan STEAM Pancasila
3.  Anak mengenali dan 6 demensi Memahami arti atau informasi
memahami berbagai profil dari gambar, tanda atau
informasi, pelajar simbol (termasuk angka ,
mengomunikasikan pancasila huruf) dan cerita
perasaan dan pikiran secra Mampu mengutarakan,
lisan , tulisan, atau menunjukkan, atau
menggunakan berbagai menceritakan informasi yang
media serta membangun diperoleh dari gambar, tanda,
percakapan. simbol (termasuk angka dan
 Anak menunjukkan minat, huruf) dan cerita
17
No
.
kegemaran, dan Dapat mengekspresikan ide,
berpartisipasi dalam gagasan, perasaan melalui
kegiatan pramembaca dan tulisan, gambar, atau karya
pramenulis. dalam berbagai media
 Anak mengenali dan Dapat merespon secara tepat
mengggunakan konsep dalam komunikasi dua arah
pramatematika untuk dan terlibat percakapan
memecahkan masalah di Dapat mengingat dan
dalam kehidupan sehari menyebutkan peristiwa atau
hari. tokoh dalam cerita atau
 Anak menunjukkan informasi yang didapatkannya
kemampuan dasar berpikir dari buku cerita, atau sumber
kritis, kreatif, dan sumber lain sebagai indikasi
kolaboratif. dalam kemampuan menyimak
 Anak menunjukkan rasa dan memirsa,
ingin tahu melalui Dapat mengenal dan
observasi, eksplorasi, dan menyebutkan lebih dari satu
eksperimen dengan ciri atau aspek dari objek yang
menggunakan lingkungan di observasi seperti warna,
sekitar dan media sebagai aroma, bunyi, bentuk, rasa,
sumber belajar, untuk Dapat memunculkan ide atau
mendapatkan gagasan gagasan baru dalam kegiatan
mengenai fenomena alam sehari-hari
dan sosial. Dapat memahami pola,
 Anak menunjukkan simbol, dan data (termasuk
kemampuan awal angka dan huruf) yang diamati
menggunakan dan di lingkungan sekitarnya
merekayasa serta untuk sebagai informasi untuk
mencari informasi, memecahkan masalah dalam
gagasan, dan ketrampilan kehidupan sehari-hari
secara aman dan Merasa senang terlibat dalam
bertangggung jawab. berbagai macam aktivitas seni
 Anak mengeksplorasi seperti bernyanyi, menari,
berbagai proses seni, melukis atau menggambar,
mengekspresikannya serta membuat patung atau
mengapresiasi karya seni. membentuk.
Dapat membedakan,
18
No
.
mengelompokkan objek atau
benda di lingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristik (bentuk, ukuran,
jarak, dan sebagainya) sebagai
refleksi kesadaran ruang
Peduli dan bertanggung

jawab terhadap
pemeliharaan lingkungan
sekitar
Mengenal teknologi
disekitarnya dan mengetahui
cara menggunakannya
Menunjukkan kemampuan
dasar berpikir kritis dan
kreatif
Melakukan observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
menggunakan bahan di
sekitarnya
Melakukan operasi
matematika sederhana
dengan menggunakan
objek dilingkungannya
Mampu
mengelompokan objek
di lingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Mengekspresikan
imajinasinya menjadi karya
menggunakan material yang
ada di sekitarnya
Mengenal dan menghargai

seni budaya khas daerahnya
19
B. Program Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
a) Program Intrakurikuler
20
Pembelajaran Alokasi
Tujuan Pembelajaran
/Topik Waktu
SEMESTER 1
Diri Sendiri  Mengenali nilai agama Islam dan kegiatan Semester
ibadahnya Ganjil
 Mengenal identitas dirinya, nama, usia, jenis
kelamin, alamat rumah
 Mengenal anggota tubuh dan fungsinya
 Memahami bagian anggota tubuh yang boleh
disentuh dan tidak boleh disentuh
 Mampu menunjukkan aktifitas yang
mencerminkan kebersihan dan kesehatan
 Mengetahui macam-macam panca indera dan
fungsinya
 Berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan
fisik
 Mengenali dan memahami berbagai
informasi yang ada di sekitarnya
 Bersikap santun dalam berinteraksi dengan
orang lain.
 Melakukan observasi, eksplorasi,dan
eksperimen menggunakan bahan di
sekitarnya
 Mampu mengelompokan objek dilingkungan
sekitarnya berdasarkan karakteristiknya
 Mengekspresikan imajinasinya menjadi
karya menggunakan material yang ada
disekitarnya
 Mampu bercakap-cakap dan bercerita
tentang kegiatan hari ini
 Mengenal konsep bilangan sederhana dengan
cara bermain
Lingkungan  Mengenali kegiatan ibadahnya, dan
mengenali kalimat-kalimat toyyibah
Sekitarku
 Mengenal nama anggota keluarga, fungsi
anggota keluarga dan pekerjaanya
 Memahami bagian rumah, fungsi rumah, dan
perabotan yang ada dirumah
 Mengenal lingkungan sekolah (tempat
bermain, ruang kelas, ruang kantor)
 Berpartisipasi aktif dalam kegiatan diluar
kelas
 Mengenali dan memahami berbagai
informasi yang ada di sekitarnya
 Menunjukkan kemampuan berpikir kritis
dan imajinatif
 Bersikap santun dalam berinteraksi dengan
orang lain.
 Melakukan eksperimen sederhana
 Mampu berdiskusi tentang lingkungan
sekitarnya
 Mengekspresikan imajinasinya menjadi
karya menggunakan material yang ada
disekitarnya
 Mampu bercakap-cakap dan bercerita
tentang kegiatan hari ini
 Mengenal konsep bilangan sederhana dengan
cara bermain
Aku Cinta  Mengenali kewajiban dalam agama islam
 Mengenal Budaya Lokal dan adat istiadat
Indonesia
daerah setempat
(Syukuran  Menunjukkan sikap bangga dan cinta tanah
Peringatan HUT air
RI)  Menunjukkan sikap saling membantu dan
bergotong royong dalam kegiatan di
masyarakat 21
 Mengenal tradisi ziarah punden, malam
tirakatan, sebagai budaya lokal
 Mengenal apa itu Upacara 17 Agustus
b) Kegiatan Ekstrakurikuler
No Program Tujuan Pembelajaran Waktu
1 Baca Tulis Al-  Mendalami ilmu baca tulis al-
Qur’an qur’an secara fasih dan tartil
 Menyiapkan anak kejenjang
pendidikan islam selanjutnya
 Menanamkan cinta Al-Qur’an
sejak usia dini
2 Bahasa Inggris  Berpartisipasi aktif dalam
kegiatan
 Melatih dan mengembangkan
ekspresi dan rasa percaya diri
 Menumbuhkan cinta bahasa
Inggris
3 Tari dan Lagu  Melatih gerak fisik motorik anak
 Membiasakan berkarya seni
tari&musik sejak usia dini
 Mempersiapkan anak ke
perlombaan tari&menyanyi Semester
4 Drum Band  Melatih gerak fisik motorik anak Ganjil
 Membiasakan berkarya dan
memainkan drumband sejak usia Semester
dini Genap
 Mempersiapkan anak ke
perlombaan tari modern
5 Angklung  Mengembangkan ekspresi dan
rasa percaya diri anak
 Meningkatkan kreatifitas melalui
Angklung,
 Mengasah bakat mereka sejak
usia dini
6 Mewarnai dan  Berpartisipasi aktif dalam
Menggambar kegiatan
 Melatih dan mengembangkan
ekspresi dan rasa percaya diri
 Menumbuhkan cinta seni sejak
usia dini
 Menyiapkan anak ke perlombaan
mewarnai dan menggambar.
Pembelajaran dilakukan dengan bermain menggunakan pendekatan:
1. Kelompok
22
Ragam main dibagi menjadi minimal 3 kelompok. Jumlah ragam main
dapat ditambahkan sesuai kebutuhan dan minat anak. Dalam
pembelajaran, anak dapat memilih kegiatan main sesuai minatnya.
2. Projek
Projek yang dilakuka sesuai dengan topik dengan melibatkan anak dan orang tua.
3. Model Area
Anak diberi kesempatan untuk memilih atau melakukan kegiatan sendiri sesuai
dengan minat mereka di dalam area-area
Observasi terhadap anak yang melakukan kegiatan dilakukan pada setiap pembelajaran. Hasil
observasi ditindaklanjuti dengan melakukan asesmen terhadap capaian anak.
c) Pengaturan waktu
1) Intrakulikuler
23
Kelas Mingguan Semester Tahun
2)
TK B 1.050 menit 18 minggu x 2 semester x
2)
(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan 1050 18.900 menit =
2)
dalam 5 hari menit = 37.800 me
2)
efektif: Senin - 18.900 nit
2)
Jumat) menit
2)
Ekstrakulikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun
TK B 60 menit 18 minggu x 2 semester x

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan setiap 60 menit = 1.080 menit =
hari Sabtu) 1.080 menit 2.160 menit
A. Kalender Pendidikan TK Mutiara Islam Palabuhanratu

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun
ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, waktu belajar efektif, minggu efektif
belajar, dan hari libur yang dilaksanakan oleh satuan pendidik (Kalender Terlampir)
24
BAB VI
EVALUASI PEMBELAJARAN
A. Asesmen
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi
pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan balik
untuk guru, peserta didik, dan orang tua agar dapat memandu mereka dalam
menemukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen dirancang secara
adil , proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan
kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah berikutnya.
Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua/wali, serta pemangku kepentingan seperti dinas pendidikan sebagai
bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Asesmen di PAUD
meliputi;
1). Asesmen diagnostik
Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi
peserta didik. Instrument untuk pengisian Asesmen diagnostic di TK
MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU diantaranya: KMS, KPSP, dan
DDTK. Sedangkan teknik yang digunakan adalah wawancara, observasi
dan angket.
2). Asesmen saat proses pembelajaran
Asesmen saat proses pembelajaran diambil oleh guru berdasarkan
observasi, penilaian, dan evaluasi sikap dan perilaku anak selama
pembelajaran. Asesmen dilakukan dalam tiga tahap penting untuk
mengetahui capaian pemebelajaran dalam diri anak didik.
a. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan cara melakukan observasi. Pada
tahap ini guru mengumpulkan informasi dari apa yang dilihat dan
didengar secara obyektif. Instrumen/tehnik yang digunakan untuk
mengumpulkan data ada empat macam, yaitu: Catatan anekdot, Hasil
karya, Ceklis, dan Foto berseri
25
b. Pengolahan Data
Dari hasil pengumpulan data diolah dan dianalisis untuk mengetahui
tujuan pembejaran dan capaian pembelajaran yang telah dicapai oleh
peserta didik. Asesmen harian tidak perlu dilakukan untuk semua
anak. Asesmen haran ini bisa dilakukan hanya untuk beberapa anak
dalam satu kelas. Dan hasil asesmen harian ini dikumpulkan untuk
digunakan menyusun laporan di akhir semester.
c. Pelaporan
Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester.
Laporan perkembangan anak disusun dengan mencermati data
asesmen harian. Hasil asesmen digunakan untuk guru dan peserta
didik sebagai refleksi untuk peningkatan kegiatan pembelajaran
selanjutnya. Selain itu digunakan untuk informasi kepada orang tua,
sejauh mana capaian pembelajaran yang telah dicapai peserta didik.
B. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:

a. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan selama pembelajaran.
b. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6 bulan (semester) dan
dilaporkan kepada orang tua.
c. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan, dan strategi
yang digunakan atau dilakukan oleh guru setiap minggu.
BAB VII
26
PENDAMPINGAN, EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Kegiatan Deskripsi kegiatan Sasaran Waktu

Pendampingan - Menganalisis konteks
karateristik sekolah
- Meyusun Program
Guru Awal bulan
kegiatan tahunan
- Menyusun RPP/Modul
ajar
Evaluasi - Mengevaluasi Visi, Misi,
dan Tujuan sekolah Komite
- Melakukan supervisi dan sekokah
Awal Bulan
evaluasi KBM sekolah dan
- KS melakukan evaluasi guru
Kinerja guru
Pengembangan - Mengikuti kegiatan gugus
Profesional PAUD
- Mengikuti kegiatan PKG
- Mengikuti kegiatan
IGKTI
Kepala
- Workshop. Pelatihan,
Sekolah
seminar, lomba, dan PKB Sesuai
dan Guru
yang diselenggarakan oleh jadwal
dinas/IGTKI
- Mengikuti pelatihan
melalui platform media
online (zoom, google
meet)
BAB VIII
27
PENUTUP
Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam Palabuhanratu ini

menggambarkan perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun
ajaran sesuai karakteristik serta visi, misi, dan tujuannya. Harapannya
Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam Palabuhanratu dapat dijadikan acuan
bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam
melaksanakan layanan PAUD secara holistik integratif. Kurikulum Tingkat ini
tidak menutup kemungkinan dapat terjadi evaluasi dan penyempurnaan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK Mutiara
Islam Palabuhanratu dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.
Palabuhanratu, 09 Juli 2022

Kepala Tk Mutiara Islam,

NIP. 197912042008012002
28
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Kalender Pendidikan TK Mutiara Islam Palabuhanratu
29
30
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
KURIKULUM MERDEKA
TAHUN AJARAN 2022/2023
PROGAM TAHUNAN I (GASAL) DAN II (GENAP)

KELOMPOK A-B (USIA 3-6 TAHUN)

DESA CITEPUS RT 01 RW 01, KECAMATAN PALABUHANRATU,
KABUPATEN PALABUHANRATU, 43364
Email : tkmutiaraislamt@gmail.com
31
SEMESTER 1
(17 Minggu)
Topik/Pembelajaran Sub Topik Alokasi Bulan

Waktu
 Diri Sendiri  Identitas Diri Minggu 1 Juli
 Anggota Tubuh Minggu 2 Juli
 Panca Indra Minggu 3 Juli
 Aku Cinta  Bancaan
Indonesia Juli
 Upacara Bendera Minggu 1
(Syukuran Peringatan Agustus
 Karnaval
HUT RI)
 Lingkungan Sekitarku  Keluargaku Minggu 1 Agustus
 Rumahku Minggu 2 Agustus
 Sekolahku Minggu 3 Agustus
 Makanan dan  Makanan dan Minuman Minggu 1 September
Minuman Kesukaan
 Makanan dan Minuman Minggu 2 September
Modern
Minggu 3 September
Tradisional
 Aku Sayang Bumi  Macam-Macam Tanaman Minggu 1 September
(Subur Tanmanku  Cara Merawat Tanaman Minggu 2 Oktober
Sehat Badanku) Minggu 3 Oktober
 Cara Menanam
Hidroponik
 Mengolah hasil panen Minggu 4 Oktober
 Binatang  Macam-Macam Binatang Minggu 1 November
Ciptaan Allah  Binatang Ternak dan Minggu 2 November
Binatang Liar
 Cara Merawat Binatang Minggu 3 November
 Membuat Olahan
Makanan dari Daging
SEMESTER 2
(17 Minggu)
 Aku Cinta Indonesia  Ikon Kota Minggu 1 Januari
(Wisata Asik di Palabuhanratu
Kota Palabuhanratu)  Tempat wisata Minggu 2 Janurai
Palabuhanratu
Minggu 3 Januari
 Oleh-Oleh khas
Palabuhanratu
 Makanan Khas Minggu 4 Janurai
Palabuhanratu
 Tari Tradisional Khas
Palabuhanratu
 Tradisi Masyarakat
32
Palabuhanratu
 Berkunjung ke wisata
Palabuhanratu
 Imajinasi dan  Kalau besar aku ingin Minggu 1 Februari
Kreatifitasku jadi ?
(Kalau Besar Aku  Macam-macam Minggu 2 Februari
Ingin Jadi) pekerjaan
Minggu 3 Februari
 Menjadi Petani
 Kita Semua  Memanfaatkan Air, Minggu 1 Februari
Bersaudara Udara, Api untuk
(3 Elemen Ciptaan kehidupan Minggu 2 Maret
Allah)  Mengolah limbah
Minggu 3 Maret
 Mari Berkarya Ilmiah
 Ramadhan Asik  Ibadah Puasa Minggu 1 Maret
 Sahur
 Berbagi Takjil
Minggu 2 Maret
 Takbir Keliling
 Hari Raya Idul Fitri
 Kita Semua  Apa yang kamu ketahui Minggu 1 April
Bersaudara tentang Negara kita ?
(Yuk Cintai Tanah  Ayo gotong-royong Minggu 2 April
Air Indonesia)
 Imajinasi dan  Apa yang kamu ketahui Minggu 1 April
Kreatifitasku tentang kejadian alam ?
(Kejadian Alam di  Ayo cegah bencana Minggu 2 April
Indonesia) alam
Minggu 3 Mei
 Yuk buat simulasi
pencegah bencana alam
33
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
KURIKULUM MERDEKA

PROGAM TAHUNAN I (GASAL) DAN II (GENAP)


DESA CITEPUS RT 01 RW 01, KECAMATAN PALABUHANRATU, KABUPATEN PALABUHANRATU, 43364
34
SEMESTER 1 SEMESTER 2
Yuk
Syukuran Makanan Subur Kalau Cintai
Wisata Asik 3 Elemen Kejadian
Diri Lingkunga dan Tanamanku Binatang Ciptaan Besar Ramadha Tanah
N
Capaian Pembelajaran Sendiri
Peringata n Sekitarku Minuman Sehat Allah
Dikota
Aku Ingin
Ciptaan
n Asik Air
Alam Di
o n HUT RI Palabuhanratu Allah Indonesia
Kesukaan Badanku Jadi Indonesi
a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 0 5 6 7
Nilai Agama Dan Budi Pekerti

1 Anak percaya
kepada Tuhan Yang
Maha Esa,mulai
mengenal dan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mempraktikkan
ajaran pokok sesuai
dengan agama dan
kepercayaanNya.
2 Anak berpartisipasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
aktif dalam menjaga

kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan diri
35
sebagai bentuk rasa
sayang terhadap
dirinya dan rasa
syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa.
3 Anak menghargai
sesama manusia
dengan berbagai
perbedaan dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
4 Anak menghargai
alam dengan cara
merawatnya dan
menunjukkan rasa
sayang terhadap √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
makhluk hidup yang
merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha
Esa.
5 Anak menghargai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
sesama manusia
dengan berbagai
perbedaan dan
36
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
JATI DIRI
6 Anak mengenali
mengekspresikan ,
dan mengelola diri
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
serta membangun
hubungan sosial
secara sehat .
7 Anak mengenal dan
memiliki perilaku
positif terhadap diri
dan lingkungan
(keluarga, sekolah,
masyarakat, Negara, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan dunia) serta rasa
bangga sebagai anak
Indonesia yang
berlandaskan
Pancasila.
8 Anak menyesuaikan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
37
diri dengan
lingkungan , aturan,
dan norma yang
berlaku.
9 Anak menggunakan
fungsi gerak
(motorik kasar,
halus, dan taktil)
untuk
mengeksplorasi dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
manipulasi berbagai
objek dan
lingkungan sekitar
sebagai bentuk
pengembangan diri.
Literasi dan STEAM
10 Anak mengenali dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
memahami berbagai
informasi,
mengomunikasikan
perasaan dan pikiran
secra lisan , tulisan,
atau menggunakan
berbagai media serta
membangun
38
percakapan.
11 Anak menunjukkan
minat, kegemaran,
dan berpartisipasi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dalam kegiatan
pramembaca dan
pramenulis.
12 Anak mengenali dan
mengggunakan
konsep
pramatematika
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
untuk memecahkan
masalah di dalam
kehidupan sehari
hari.
13 Anak menunjukkan
kemampuan dasar
berpikir kritis, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kreatif, dan
kolaboratif.
14 Anak menunjukkan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
rasa ingin tahu
39
melalui observasi,
eksplorasi, dan
eksperimen dengan
menggunakan
lingkungan sekitar
dan media sebagai
sumber belajar,
untuk mendapatkan
gagasan mengenai
fenomena alam dan
sosial.
15 Anak menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan dan
merekayasa serta
untuk mencari
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
informasi, gagasan,
dan ketrampilan
secara aman dan
bertangggung
jawab.
16 Anak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
40
mengeksplorasi
berbagai proses
seni,
mengekspresikanny
a serta
mengapresiasi karya
seni
Mengetahui,
Kepala TK Mutiara Islam Palabuhanratu
41
MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
TK MUTIARA ISLAM
PALABUHANRATU
SEMESTER 1
TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU, DESA CITEPUS RT 01 RW

01,
KECAMATAN PALABUHANRATU,
42
MODUL AJAR
TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. INFORMASI UMUM
Nama Miftah Farid Jenjang/Kelas TK B
Asal Sekolah TK Mutiara Islam Mata Pelajaran -

Palabuhanratu
Alokasi Waktu 1-5 pertemuan Jumlah Siswa 80 anak
Profil Pelajar Berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong,
Pancasila yang berkebhinekaan global
berkaitan
Model Pembelajaran Tatap Muka
Fase Fondasi
Tema/SubTema/Topik Makanan dan Minuman Kesukaan
Tujuan Pembelajaran ● Anak dapat mengucap syukur dengan adanya rejeki berupa makanan
dan minuman
● Anak dapat berkreasi dan berimajinasi membuat proyek makanan dan
minuman kesukaan
● Anak dapat bekerjasama dan berkolaborasi dengan temanya
● Anak dapat mengenal konsep warna, ukuran dan bilangan sederhana
● Anak dapat mengekspresikan perasaanya dengan bermain peran
● Anak dapat berkomunikasi verval dan non verbal
Kata Kunci Kesukaan, makanan, minuman
Deskripsi Umum Pada kegiatan ini anak diajak untuk mengenal tentang macam-macam
Kegiatan makanan dan minuman yang mereka sukai setiap hari :
Kegiatan yang dilakukan meliputi :

 Mengelompokkan jenis makanan dan minuman yang disukai
 Menyebutkan makanan dan minuman kesukaanya
 Berkreasi membuat minuman kesukaanya
 Berkreasi membuat makanan kesukaan
 Dramatisasi sebagai penjulan makanan diwarung
Alat dan Bahan ● Alat tulis dan gambar : kertas warna, kertas lipat, spidol besar, spidol
kecil, krayon, pensil warna, cat, kuas, lem, gunting. Lem kayu
● Bahan-bahan pendukung lainnya seperti baskom, nampan, gelas cup,
sendok, buah-biahan, sirup,susu, piring, sendok, meja, keranjang, dan
lain-lain.
● Buku-buku terkait makanan dan minuman
● Print out gambar makanan dan minuman, suku kata, kartu angka
Sarana Prasarana Ruangan kelas, halaman sekolah
43
B. KOMPONEN INTI
1. Bercerita/Berdiskusi gambar
Sumber Video Youtube yang ditayangkan pada Televisi tentang makanan dan
minuman kesukaan anak-anak
LINK : https://www.youtube.com/watch?v=OIDNgT10uCE
Contoh Cerita/diskusi Ringkasan cerita :

Ketika hari minggu anak-anak dirumah bersama ibunya, biasanya
ketika hari minggu anak-anak membantu ibunya memasak
dirumah membuat makanan dan minuman kesukaan mereka, pak
guru mengajak anak untuk bercerita masakan apa yang disukai
mereka dirumah dan minuman apa yang biasanya mereka sukai.
Setelah mereka semua bercerita tentang kesukaan masing-
masing, mereka diajak untuk praktik membuat makanan dan
minuman kesukaanya disekolah dan tak lupa mengajak anak
untuk bersyukur atas Rejeki dari Allah bisa makan dan bisa
minum.
2. Peta Konsep
3. Curah Ide Kegiatan

a. Kegiatan awal yang dapat memantik ide atau imajinasi anak :
● Mengamati dan menonton video makanan dan minuman pada layar TV
● Membaca cerita bergambar buatan guru tentang makanan dan minuman kesukaan
● Diskusi apa yang mereka sukai dirumah
● Pendidik bersama anak mencari informasi dari lingkungan sekitar (ayah ibu teman)
b. Kegiatan Main :
 Berani bercerita dan mengungkapkan makanan dan minuman yang disukainya
 Menyebutkan makanan dan minuman kesukaanya
 Mengelompokkan jenis makanan dan minuman
 Menimbang bahan, mengenal konsep takaran berat benda dan panjang benda
 Berkreasi membuat minuman dan makanan kesukaan
 Bermain drama penjual es buah
44
 Mengucapkan rasa syukur dengan mengucapkalimat toyyibah
 Membuat kreasi dari bahan plastisin dan loosepart
Semester / Minggu : /
Hari, tanggal :
Kelompok usia : B (5-6 Tahun)
Topik / sub Topik : Kesukaan/Minuman/Susu
Tujuan Pembelajaran
 Anak bersyukur atas nikmat adanya minuman yang dianugrahkan Allah
 Menunjukkan kemampuan yang bersifat eksploratif dan menyelidik apa itu susu
 Menunjukkan sikap kreatif dalam menyelesaikan masalah (cara membuat susu)
 Dapat bekerjasama dengan tertib bersama temanya
 berkomunikasi dengan temanya tentang rasa susu yang mereka buat
 Memahami konsep matematika sederhana mengenal ukuran/takaran bahan membuat susu
 Mengenal keaksaraan dengan menulis kata yang ada pada kemasan susu
Alat dan Bahan
Alat : Bahan :
 Pensil, Buku, Crayon, Penghapus, kertas warna,  Air Putih, Susu saset, Gula,
lem  Roti Tawar/Roti sisir
 Gunting, gelas, sendok, termos, tutup gelas,
teko, timbangan digital
Langkah Kegiatan
 Pembukaan
- Senam, Menyanyikan lagu Wajib Nasional, Salam masuk kelas
- Berdoa sebelum belajar, asmaul husna, absensi, Menghafal do’a harian dan surat pendek
- Menonton Video kegiatan hari ini “Membuat susu” pada Layar TV
 Memberikan Kalimat Pemantik supaya anak bertanya
 Diskusi Seputar video yang dilihat anak (5W+1H)
 Menemukan kosa kata baru
 Menginformasikan kegiatan main dan aturan main selanjutnya
 Inti
- Anak mengamati kemasan susu saset kemudian menimbangnya dan membaca nilai penunjukan
timbangan lalu menulisnya pada buku tulis
- Anak membaca suku kata yang terdapat pada kemasan susu
- Anak membuat susu secara mandiri
- Anak mengkomunikasikan proses yang dilakukanya dan menyampaikan hasilnya dalam membuat susu
- Anak merasakan susu yang mereka buat
- Anak mewarnai gambar kemasan susu pada LK
 Refleksi
- Bersikap ingin tahu tentang kegiatan hari ini
- Menanyakan kembali kegiatan main yang sudah dilakukan anak
- Menguatkan konsep yang didapatkan anak dari hasil bermain
- Memberikan reward atas hasil yang dicapai anak hari ini
- Menyanyi bersama
- Ice breaking
 Penutup
- Mencuci tangan setelah kegiatan & Toilet Training
- Menonton video motivasi, baris, berdo’a, salam
 Rencana Asesmen
- Ceklist
- Hasil Karya
- Foto Berseri
- Catatan Anekdot
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU TAHUN PELAJARAN 2022/2023
45
Palabuhanratu, ........................2022
Mengetahui,
Kepala TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU Guru Kelas,
Kania Dewi Sulistia, S.Pd,.AUD. ……………………………….
ASESMEN
KURIKULUM MERDEKA
TK MUTIARA ISLAM
PALABUHANRATU
SEMESTER 1
46
TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU, DESA CITEPUS RT 01 RW 01,
CATATAN ANEKDOT
TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU 2022/2023
Semester : …………
Kelompok : B (5-6) Tahun
Tgl Nama Deskripsi Capaian Saran Pengembangan

12/09/202 Kevin Ananda Kevin menunjukkan rasa Ananda Kevin dapat
2 bersyukur kepada Tuhan, memiliki mempraktikkan ajaran
empati yang tinggi, peduli agamanya dengan cara
membantu orang lain, dan dapat menolong orang yang
bekerja sama dengan teman untuk membutuhkan. Disarankan
menolong sesama. Ananda dapat kepada orang tua untuk
mengekspresikan emosi (rasa belas terus menstimulasi dan
kasih), dan berpartisipasi aktif memfasilitasi Ananda
untuk membantu sesama. Ananda dengan kegiatan lain yang
dapat memahami berbagai sejenis seperti berbagi
informasi dan mengolahnya untuk (makanan atau mainan)
memberi manfaat bagi orang lain kepada keluarga, teman,
atau berkunjung ke panti
asuhan, dll
Palabuhanratu, ........................2022
Mengetahui,
47
HASIL KARYA ANAK
Nama Dokumentasi Deskripsi Kegiatan

Ananda alby melakukan eksperimen sederhana
mencampur warna primer menjadi warna
sekunder, Ananda bisa melakukan kegiatan
tersebut secara mandiri dan menyelesaikan
tepat waktu serta bisa membantu temanya
yang kesulitan.
Deskripsi Pencapaian
Ananda mencerminkan sikap mandiri, sikap
membantu orang lain dan bisa menyelesaikan
tanggung jawabnya. Ananda mampu
mengkomunikasikan hasil sebelum dan sesudah
eksperimen.
Saran Pengembangan
Ananda perlu mendapatkan tambahan waktu
untuk eksplore pencampuran warna sehingga
lebih banyak pengalaman yang dia dapatkan
Deskripsi Kegiatan
Deskripsi Pencapaian
Saran Pengembangan
Palabuhanratu, ........................2022
Mengetahui,
FOTO BERSERI
48
Nama Foto 1 Foto 2 Foto 3 Foto 4
Deskripsi Capaian
Saran Pengembangan
Deskripsi Capaian
Saran Pengembangan
Palabuhanratu, ........................2022
Mengetahui,
CEKLIS
49
Nama :
Hasil Pengamatan
Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Kejadian Yang

Konteks
Muncul Muncul Teramati
1 Mengucap Kalimat Mengucap Ananda saat
Toyyibah sebagai rasa Alhamdulillah, melihat warnanya
syukur kepada Allah subhanallah, √ tercampur reflek
masyaallah mengucap
“subhanallah”
2 Terbiasa bertutur kata Mengucapkan 5 kata Ananda saat
sopan terpuji (syukur, menumpahkan air
√
tolong, maaf, terima temanya meminta
kasih, salam) maaf
3 Bersikap ingin tahu Mengetahui apa itu Ananda menjawab
tentang lingkungan susu dan √ susu itu untuk
sekitarnya manfaatnya diminum
4 Dapat menyelesaikan Dapat membuat Ananda bisa
masalah sederhana susu sendiri membuat susu
√
sendiri tanpa
dibantu guru
5 Dapat bekerjasama Dapat membantu Ananda asik
temanya yang belum mengaduk susunya
selesai √ sendiri ketika
temanya ada yang
belum selesai
6 Dapat berkomunikasi Menanyakan Ananda cenderung
dengan temanya takaran untuk √ melakukan sesuai
membuat susu keinginanya sendiri
7 Mengenal operasi Dapat membaca Ananda
matematika sederhana nilai hasil menyebutkan
penimbangan √ bahwa berat susu
saset adalah 25
gram
8 Memiliki minat untuk Membaca suku kata Ananda bisa
membaca pada kemasan susu menyebutkan suku
√ kata awal
dikemasan susu
yaitu “SU”
Palabuhanratu, ........................2022
Mengetahui,
Standar Operasional Prosedur

(SOP)
50
TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU, DESA CITEPUS RT 01 RW 01,


(SOP)
NAMA
TK MUTIARA ISLAM SOP /PROS-
LEMBAG KODE DOK.
PALABUHANRATU 001
A
UNIT TAMAN KANAK-KANAK STANDAR PROSES
TGL. TGL. ...............
DISAHKA REVISI
51
N
1 Judul Penyambutan Kedatangan Peserta Didik
Memberikan rasa senang, aman, nyaman dan

2 Tujuan kekeluargaan pada saat memasuki lingkungan
sekolah
• PERMENDIKBUD RI No. 137 tahun 2014
tentang Standar Nasional PAUD
3 Referensi
• PERMENDIKBUD RI No.146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 PAUD
Pihak-pihak
4 Guru piket, Kepala TK, pengantar anak didik.
Terkait
Buku kehadiran guru, kepala TK, buku
5 Dokumen kehadiran anak didik, jadwal piket, catatan
perkembangan anak didik
1. Guru piket berdiri didepan pintu masuk sekolah

2. Guru piket bersiap menyambut kedatangan anak didik
3. Guru piket memposisikan tubuhnya sejajar dengan
anak didik ketika siswa datang disertai dengan Kontak
mata, salaman, tersenyum, mengucap salam, menyapa
nama anak, menanyakan kabar anak dengan ramah (6
S: Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun, sabar)
Prosedur 4. Guru piket mengecek kondisi fisik dan kesehatan
6
Kerja anak didik
5. Guru piket Membuat catatan sesuai dengan kondisi
anak didik dan mengambil tindakan sesuai prosedur
6. Guru piket mempersilahkan anak didik melepas
sepatu lalu manaruhnya di rak sepatu yang sudah
disediakan
7. Guru piket mempersilahkan anak didik untuk masuk
& meletakkan tas di tempat yang sudah disediakan.

(SOP)
NAMA
TK MUTIARA ISLAM KODE SOP /PROS-
LEMBAG
PALABUHANRATU DOK. 002
A
TGL.
TGL.
DISAHKA ...............
REVISI
N
1 Judul Penataan Lingkungan Main
2 Tujuan Memberikan rasa senang, aman, nyaman dan

52
kekeluargaan pada saat memasuki lingkungan
sekolah
3 Referensi
Pihak-pihak
4 Guru kelas, anak.
Terkait
Buku inventaris alat main, buku catatan
5 Dokumen
perkembangan anak.
1. Guru menyiapkan alat main yang akan digunakan
anak maksimal 15 menit sebelum anak datang.
2. Guru memastikan bahwa lingkungan belajar dalam
(in door)
3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang
sudah dibuat
4. Alat bermain yang ditata, harus memiliki 3 jenis
main yaitu : main, sensorimotorik, main peran dan
main pembangunan.
5. Alat main ditata di area yang aman, jika bermain
Prosedur menggunakan air pastikan bahwa lantai tidak licin
6
Kerja sehingga tidak mudah terpeleset.
6. Penataan alat main mendukung perkembangan
bahasa, kognitif, sosial emosional anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan
berbagai cara sehingga menimbulkan motivasi anak.
8. Alat main yang disiapkan pastikan dalam kondisi
baik lengkap sentranya dan tidak retak.
9. Alat dan main serta buku yang ditata pada tempat
yang mudah dijangkau oleh anak.
10. Siapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai
dengan kategorinya.

(SOP)
NAMA TK MUTIARA ISLAM SOP /PROS-
KODE DOK.
LEMBAGA PALABUHANRATU 003
TGL.
TGL. REVISI ...............
DISAHKAN
1 Judul KBM ( Pembukaan, Inti, Penutup)
Memberikan rasa senang, aman dan nyaman dan
2 Tujuan
pada saat mengikuti proses di ruang bermain.
3 Referensi • PERMENDIKBUD RI No. 137 tahun 2014
• PERMENDIKBUD RI no.146 Tahun 2014
53
Pihak-pihak
4 Guru kelas, kepala TK.
Terkait
Buku inventaris alat main, buku catatan
5 Dokumen
perkembangan anak.
SOP PEMBUKAAN
1. Awali dengan kegiatan berdoa dan menyanyi
2. Pendidik memberi kesempatan kepada anak didik
untuk menceritakan pengalaman dan
mendiskusikannya
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan
untuk mengecek kehadiran sambil membiasakan
anak untuk menyebutkan nama temannya yang tidak
masuk
4. Biasakan selalu untuk bicara dengan lembut
Prosedur 5. Biasakan mengawali kegiatan dengan membacakan
6
Kerja buku atau bacaan lain sesuai dengan tema (judul
buku dan nama pengarangnya.
6. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini tanyakan
kembali kegiatan yang dilakukan kemarin.
7. Selalu mendiskusikan tema lingkup materi kegiatan
yang akan di lakukan serta kosa kata terkait di awal
kegiatan
8. Mendiskusikan aturan main
9. Memberikan kesempatan kepada anak untuk
memilih mainan,
SOP INTI
1. Awali dengan menjelaskan tema dengan sub tema
2. Pendidik mengarahkan anak mengantar anak ke
sentra
3. Pendidik menjelaskan ragam dan aturan main kepada
anak
4. Pendidik mempersilahkan memilih ragam main
5. Pendidik memberikan perhatian khusus (memotivasi
anak) pada anak yang kurang
6. Pendidik mengingatkan kepada anak untuk senantiasa
mengingati waktu main yang disepakati
7. Pendidik menilai kegiatan main anak
8. Mendominasikan kegiatan anak
9. Pendidik mengarahkan anak untuk merapikan mainan
yang telah digunakan
10. Recalling
SOP PENUTUP
54
1. Recalling kegiatan awal sampai kegiatan akhir
2. Pendidik bersama anak bernyanyi sesuai dengan
tema
3. Anak mengucapkan doa-doa harian
4. Salam untuk pulang

(SOP)
NAMA
LEMBAG KODE DOK.
PALABUHANRATU 004
A
TGL.
DISAHKA TGL. REVISI ...............
N
1 Judul Istirahat
Memberikan rasa senang, aman dan nyaman dan

2 Tujuan
pada saat mengikuti proses di ruang bermain.

3 Referensi
Pihak-pihak
4 Guru piket, kepala TK, peserta didik, guru kelas.
Terkait
55
5 Dokumen buku catatan perkembangan anak.
1. Guru memberikan aturan main sebelum istirahat

2. Guru mengawasi anak-anak bermain
3. Anak mengikuti aturan main
4. Guru mencatat perkembangan anak sebelum
Prosedur beristirahat (bermain)
6
Kerja 5. Mainan yang sudah digunakan dikembalikan pada
tempat semula.
6. 5 menit sesudah bermain anak sudah siap di kelas
untuk menerima kegiatan berikutnya.

(SOP)
NAMA
TK MUTIARA ISLAM KODE SOP
LEMBAG
PALABUHANRATU DOK. /PROS-005
A
TGL.
TGL.
DISAHKA ...............
REVISI
N
1 Judul Makan
Menciptakan budaya nyaman dan kekeluargaan,
2 Tujuan
antri, mau berbagi dengan teman, mandiri.
3 Referensi • PERMENDIKBUD RI no.146 Tahun 2014
• Instruksi Kepala Satuan PAUD
Pihak-pihak
4 Guru dan anak.
Terkait
5 Dokumen buku catatan perkembangan anak.
6 Prosedur
Prosedur :
56
1. Diawali dengan bernyanyi
2. Cuci tangan dengan antri
3. Menyampaikan kepada anak siapa yang memimpin
doa
4. Mengucapkan doa
Kerja 5. Makan bersama dengan tertib
6. Berdoa sesudah makan
7. Merapikan tempat makanannya
8. Membuang sampah pada tempatnya

(SOP)
NAMA
LEMBAG KODE DOK.
PALABUHANRATU 006
A
TGL.
TGL.
DISAHKA ...............
REVISI
N
1 Judul Bermain motorik kasar
Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi

2 Tujuan
untuk melatih kelenturan keseimbangan.

3 Referensi
Pihak-pihak
4 Guru kelas, guru sentra, anak didik.
Terkait
Buku kehadiran siswa, catatan perkembangan

5 Dokumen
anak
57
1. Anak terlebih dahulu berbaris dengan tertib mengikuti aturan
2. Sebelum melakukan gerakan, anak terlebih dahulu menetralisir
dari rumah ke sekolah
3. Anak bersiap melakukan gerakan yang dilakukan oleh ibu
guru
4. Anak melakukan gerakan/yang diperagakan oleh ibu guru
5. Anak melakukan gerakan sesuai dengan hitungan/irama lagu
6 Prosedur kerja 6. Anak melakukan gerakan agar melatih kelenturan dan
keseimbangan untuk merangsang pertumbuhan jasmani dan
rohani.
7. Anak melakukan gerakan pendinginan untuk merasakan
kesegaran tubuh setelah melakukan gerakan
8. Setelah melakukan gerakan pendingingan anak kembali masuk
ke ruangan untuk menerima kegiatan selanjutnya.

(SOP)
NAMA
TK MUTIARA ISLAM KODE
LEMBAG SOP /PROS-007
PALABUHANRATU DOK.
A
TGL.
TGL.
DISAHKA ...............
REVISI
N
1 Judul Buang air
2 Tujuan Membiasakan anak hidup bersih, mandiri dan disiplin
• PERMENDIKBUD RI No. 137 tahun 2014 tentang

Standar Nasional PAUD
3 Referensi
• PERMENDIKBUD RI no.146 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 PAUD
Pihak-pihak
4 Guru kelas/guru pendamping, anak didik.
Terkait
5 Dokumen Dokumen II
6 Prosedur
kerja 1. Guru mengantar anak ke kamar kecil/WC
2. Anak membuka kaos kaki, celana atau pakaian dalam
3. Guru mengingatkan untuk berdoa sebelum masuk WC dan
melangkahkan kaki kiri masuk wc.
4. Guru mengarahkan anak jongkok di closed bagi anak
perempuan, dan bagi anak laki-laki buang air kecil di atas
closed dan bila mau BAB, anak jongkok di closed, baik anak
perempuan atau laki-laki.
5. Guru mengarahkan anak mencuci alat kelamin masing- masing
menggunakan air dan sabun
58
6. Guru mengarahkan anak menyiram closed dengan bersih.
7. Anak diarahkan kembali untuk menggunakan pakaian dalam.
8. Sebelum keluar, kembali diingatkan untuk membaca doa.

(SOP)
NAMA
TK MUTIARA ISLAM
LEMBAG KODE DOK. SOP /PROS-008
PALABUHANRATU
A
TGL.
DISAHKA TGL. REVISI ...............
N
1 Judul Membaca buku
Menambah wawasan anak atau kosa kata, melatih anak

2 Tujuan untuk mandiri dan dapat bersosialisasi dengan teman
dan guru

3 Referensi
Pihak-pihak
4 Guru Kelas, anak
Terkait
Buku cerita, majalah anak, dll

5 Dokumen
Sabtu (30 menit)
6 Prosedur kerja
1. Menata ruangan membaca
2. Menyediakan buku misal: buku cerita, majalah anak,
dll.
3. Guru menginformasi kepada anak agar memiliki
buku yang disukai
4. Guru melayani anak sesuai kebutuhannya.
59
5. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk
menceritakan kembali apa yang telah di lakukan.
6. Setelah membaca anak merapikan kembali buku
pada tempatnya. (beres-beres)

(SOP)
NAMA
LEMBAG
A
TGL.
TGL.
DISAHKA ...............
REVISI
N
1 Judul Toileting (Pengenalan Toilet)
Memberikan pemahaman pada anak tentang

2 Tujuan
kegunaan toilet

3 Referensi
Pihak-pihak Guru piket, kepala TK, Guru kelas, peserta didik
4
Terkait terkait.
5 Dokumen Catatan perkembangan anak
1. Guru memperkenalkan tolIet pada anak

2. Antri, sabar menunggu giliran.
3. Berdoa masuk ke toilet, melangkah dengan
menggunakan kaki kiri dan keluar
Prosedur menggunakan kaki kanan.
6
kerja 4. Buang air pada tempatnya (closed)
5. Menyiram closed setelah buang air
6. Membersihkan diri menggunakan tangan kiri
7. Mencuci tangan menggunakan sabun.
8. Kembali ke kelas.
60
(SOP)
NAMA
LEMBAG
A
TGL.
TGL.
DISAHKA ...............
REVISI
N
1 Judul Pulang
Memberikan rasa senang, aman dan kekeluargaan

2 Tujuan
pada saat anak didik menunggu jemputan

3 Referensi
Pihak-pihak Guru piket, kepala TK, anak, orang tua/penjemput

4
Terkait anak.
Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak
5 Dokumen didik, jadwal piket, catatan perkembangan
anak didik.
1. 15 menit sebelum pulang penjemput anak sudah

harus ada disekolah
2. Guru mengajak anak untuk berdoa sebelum
Prosedur pulang
6
kerja 3. Guru menyampaikan kepada anak untuk
merapikan pakaian
4. Guru mengajak anak untuk mengucapkan salam
dan membalas salam
5. Guru mengantar anak keluar kelas
6. Guru mengawasi anak yang belum dijemput.
61
(SOP)
TK MUTIARA ISLAM
NAMA LEMBAGA KODE DOK. SOP/PROS-011
PALABUHANRATU
UNIT PROGRAM TAMAN KANAK-KANAK STANDAR PROSES
TGL. DISAHKAN TGL. REVISI -
1 JUDUL Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan
2 TUJUAN  Mengembangkan pengetahuan, dan kreativitas sesuai dengan

kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan agar menjadi
pendidik yang professional
 Melaksanakan Pengajaran sesuai kurikulum yang ditetapkan
 Meningkatkan Mutu Pendidik pada Lembaga nya
3 REFERENSI  Permendikbud no. 146 tahun 2014
 Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Guru dan Dosen
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT Kepala Sekolah / Guru / Operator sekolah
5 DOKUMEN
Sertifikat guru, Ijazah , Penilaian Kinerja Guru
6 PROSEDUR Strategi pengembangan SDM melalui jalur belajar.

KERJA Terdapat deretan panjang strategi perubahan SDM melalui jalur belajar
yang dapat dilaksanakan di lingkup sekolah. Berikut adalah cara-cara
tersebut :
1. Peningkatan kualifikasi pendidikan

Kualifikasi pendidikan formal yang dipersyaratkan bagi guru SMP
rintisan SBI adalah S-1 atau D-4, sedangkan tenaga kependidikan lain
adalah D-3 kecuali kepala tata usaha S-1/D-4 (Dit. PSMP, 2007, h.).
Peningkatan kualifikasi pendidikan formal, jika demikian, adalah wajib
bagi mereka yang belum memenuhi kriteria. Peningkatan kualifikasi
pendidikan akan sangat menguntungkan baik kepada individu maupun
bagi lembaga. Keuntungan individual diperoleh karena peningkatan
kualifikasi pendidikan disamping merupakan agen pencerahan
(enlightment agent) bagi guru juga menambah poin untuk kepentingan
sertifikasi dan kenaikan jabatan guru dan pangkatnya.
2. Pendidikan dan Pelatihan (diklat)

Diklat umumnya diselenggarakan oleh lembaga atau organisasi yang
memiliki tugas pembinaan terhadap sekolah berkisar mulai dari tingkat
Kabupaten/Kota sampai tingkat pusat bahkan tingkat internasional.
Berbeda dengan pendidikan formal, diklat bersifat luwes dalam hal
waktu.
3. Kursus
Seperti halnya diklat, kursus diselenggarakan oleh lembaga atau
organisasi di luar sekolah. Bedanya, diklat diselenggarakan oleh
lembaga atau organisasi sedangkan kursus biasanya oleh organisasi
62
berorientasi laba. Karena berorientasi bisnis, lembaga pengelola kursus
umumnya berusaha menjual produk jasanya dalam kualitas maksimal
yang dapat mereka tawarkan.
4. In-house training (IHT)

Berbeda dengan diklat dan kursus yang diselenggarakan oleh lembaga
atau organisasi di luar sekolah, IHT dilaksanakan sendiri oleh sekolah.
Instruktur dapat diambil dari kalangan dalam sekolah atau dari luar
sekolah. Karena diselenggarakan oleh sekolah, materi IHT dapat lebih
dispesifikasikan sesuai dengan kebutuhan dan keinginan sekolah
penyelenggaranya. Karena diselenggarakan di sekolah,
5. Peningkatan Budaya Membaca

Membaca masih terbukti sebagai cara belajar yang sangat efektif.
Bahan dan waktu membaca dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan
kesempatan yang dimiliki oleh individu.
6. Aktif dalam Group-group Media Sosial

Sekarang banyak sekali group-group WEBINAR, WHATSUP GROUP,
TELEGRAM Banyak sekali yang biasanya diikuti oleh orang-orang
dalam kelompok minat tertentu, akan sangat membantu guru
memperoleh banyak pengetahuan baru di bidang tugasnya.
7. Naratif (Narrative)
Naratif berkaitan dengan cerita seseorang tentang pengalamannya
kepada orang lain. Walaupun naratif dengan sengaja dapat difasilitasi
untuk disampaikan pada pertemuan resmi, naratif umumnya
berkembang dalam suasana informal pada waktu luang.
63
(SOP)
TK MUTIARA ISLAM
PALABUHANRATU
1 JUDUL 7 Langkah Mencuci Tangan
2 TUJUAN  Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)

 Membiasakan untuk tertib (2.6)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan kebersihan diri (2.1)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan tubuh
(2.12)
3 REFERENSI  Permendiknas no. 146 tahun 2014

 Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
 Kostelnik J. Marjorie et all (2007). Developmentally Appropriate
Curriculum Best Practices in Early Childhood Education (4th ed.).
USA: New Jersey.
4 PIHAK-PIHAK Guru kelompok/ wali kelas

TERKAIT
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
6 PROSEDUR 1. Basahilah kedua telapak tangan setinggi pertengahan

KERJA lengan memakai air yang mengalir, ambil sabun
kemudian usap dan gosok kedua telapak tangan secara
lembut.
2. Usap dan gosok juga kedua punggung tangan secara

bergantian
3. Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela jari hingga

bersih
4. Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan

mengatupkan
5. Gosok dan putar kedua ibu jari secara bergantian
6. Letakkan ujung jari ke telapak tangan kemudian gosok

perlahan
7. Bersihkan kedua pergelangan tangan secara bergantian

dengan cara memutar, kemudian diakhiri dengan
membilas seluruh bagian tangan dengan air bersih
yang mengalir lalu keringkan memakai handuk atau
tisu.
64
65
(SOP)
TK MUTIARA ISLAM
PALABUHANRATU
1 JUDUL
SOP PEMBIAYAAN
2 TUJUAN  Menjadi acuan bagi orang tua/wali siswa dalam masalah pembiayaan
pembelajaran serta pelaporan penggunaan anggaran Pendidikan.
3 REFERENSI  Keputusan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Pada
Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus.
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT Kepala Lembaga, Guru, Tendik, Orang Tua
5 PROSEDUR 1. Pembiayaan meliputi jenis, sumber, dan pemanfaatan, serta pengawasan

KERJA dan pertanggung jawaban dalam penyelenggaraan dan pengembangan
lembaga PAUD yang dikelola secara baik dan transparan.
2. Jenis dan Pemanfaatannya:
a) Biaya investasi, dipergunakan untuk pengadaan sarana prasarana,
pengembangan SDM, dan modal kerja tetap.
b) Biaya operasional, digunakan untuk gaji pendidik dan tenaga
kependidikan serta tunjangan yang melekat, bahan atau peralatan
pendidikan habis pakai dan biaya operasional pendidikan tak
langsung.
c) Biaya personal, meliputi biaya pendidikan yang dikeluarkan oleh
peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaan.
3. Sumber Pembiayaan
a) Biaya investasi, Biaya operasional, dan Biaya personal dapat
diperoleh dari pemerintah, pemerintah daerah, yayasan, partisipasi
masyarakat dan/atau pihak lain yang tidak mengikat. Dapat juga
meliputi biaya pendidikan yang dikeluarkan oleh peserta didik dalam
mengikuti proses pembelajaan.
4. Pengawasan dan Pertanggungjawaban
Lembaga memiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan dan
pertanggungjawaban keuangan sesuai dengan peraturan yang berlaku.
5. Bukti Fisik
pada pembiayaan ini juga berhubungan dengan standar-standar lainnya,
sehingga untuk melengkapi bukti fisik akreditasi standar pembiayaan
dapat dilengkapi dengan file berikut ini:
a) Rencana Anggaran Pendapatan Belanja Sekolah
b) Administrasi Keuangan
c) Buku Bantu Kas Tunai
d) Buku KAS Umum
e) RAPBS KB
f) Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja
66
(SOP)
TK MUTIARA ISLAM
PALABUHANRATU
1 JUDUL
Pelibatan Orang Tua
2 TUJUAN  Mendukung Penyelenggaraan Pendidikan untuk mencapai tujuan

Pendidikan Nasional
 meningkatkan kepedulian dan tanggung jawab bersama antara Satuan
Pendidikan, Keluarga, dan Masyarakat terhadap Penyelenggaraan
Pendidikan
 mendorong Penguatan Pendidikan Karakter Anak
 meningkatkan kepedulian Keluarga terhadap pendidikan Anak
 membangun sinergitas antara Satuan Pendidikan, Keluarga, dan
Masyarakat; dan
 mewujudkan lingkungan Satuan Pendidikan yang aman, nyaman, dan
menyenangkan
3 REFERENSI  ermendikbud no. 30 Tahun 2017 tentang perlibatan keluarga pada

penyelenggaraan Pendidikan
 UU no. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
 PP No. 66 tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
4 PIHAK-PIHAK
TERKAIT Orang tua / Wali Murid, Guru
5 DOKUMEN
Foto Pertemuan Orang tua murid, Notula rapat wali murid, Buku
penghubung / buku konsultasi.
6 PROSEDUR 1) Menghadiri pertemuan yang diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan

KERJA 2) Mengikuti kelas Orang Tua/Wali
3) Menjadi narasumber dalam kegiatan di Satuan Pendidikan
4) Berperan aktif dalam kegiatan pentas kelas akhir tahun pembelajaran
5) Berpartisipasi dalam kegiatan kurikuler, ekstrakurikuler, dan kegiatan
lain untuk pengembangan diri Anak
6) Bersedia menjadi anggota Komite Sekolah
7) Berperan aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan oleh Komite
Sekolah
8) Memfasilitasi dan/atau berperan dalam kegiatan Penguatan Pendidikan
Karakter Anak di Satuan Pendidikan
67

K0SP TK Mutiara 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

K0SP TK Mutiara 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU

Jl. Bhayangkara Km. 1 Desa. Citepus

DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

Menimbang: 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

PERTAMA: Dengan telah disahkannya Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam

Ditetapkan di: Palabuhanratu

Kania Dewi Sulistia, S.Pd,.AUD.

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KOSP TK MUTIARA ISLAM

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Operasional Satuan

Nama Satuan PAUD : TK Mutiara Islam Palabuhanratu

Palabuhanratu, 09 Agustus 2022

Yanti Sopianti, S.Pd. Kania Dewi Sulistia, S.Pd,.AUD.

Yeni Hastuti, S.Pd, M.Si.

Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Paud TK Mutiara Islam Palabuhanratu

Penyusun menyadari bahwa tersusunnya KOSP TK Mutiara Islam Palabuhanratu

Kania Dewi Sulistia, S.Pd,.AUD.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PAUD........................................................................i

Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam Palabuhanratu

C. Dasar Hukum Kurikulum Tingkat Sekolah (KOSP)

1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

D. Manfaat Kurikulum Tingkat Sekolah

1. Memberikan acuan bagi pengelola dan pendidik dalam mengembangkan Kurikulum

A. Karakteristik Lingkungan belajar

B. Karakteristik Satuan Pendidikan

2. Karakteristik Orang tua

3. Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, agama, dan lain sebagainya)

1. Program pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu menfokuskan pada

C. Sarana dan Prasarana

Guru Kelas A Guru Kelas B

F. Tugas Pokok Dan Fungsi Kepala Sekolah

2. Kepala sekolah sebagai Manajer

3. Kepala sekolah Sebagai Administrator / administrasi

4. Kepala Sekolah sebagai supervisor

5. Kepala sekolah sebagai leader/pemimpin

7. Kepala sebagai motivator

G. Tugas Pokok Dan Fungsi Guru

H. Tugas Pokok Dan Fungsi Bendahara

I. Tugas Pokok Dan Fungsi Sekretaris

J. Tugas Pokok Dan Fungsi Operator

K. Tugas Pokok Dan Fungsi Penjaga Sekolah

A. Pengorganisasian Pembelajaran TK Mutiara Islam Palabuhanratu

Pembelajaran di TK Mutiara Islam Palabuhanratu menggunakan Pendekatan saintifik.

Topik/Pembelajaran Sub Topik Alokasi

Program Alokasi Waktu

Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat

A. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

1.  Anak percaya kepada Tuhan 6 demensi Menunjukkan sikap positif atas

c) Dasar-Dasar Literasi dan STEAM

Peduli dan bertanggung

Mengenal dan menghargai

Pembelajaran dilakukan dengan bermain menggunakan pendekatan:

Kelas Mingguan Semester Tahun

TK B 60 menit 18 minggu x 2 semester x

A. Kalender Pendidikan TK Mutiara Islam Palabuhanratu

B. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:

Kegiatan Deskripsi kegiatan Sasaran Waktu

Kurikulum Tingkat TK Mutiara Islam Palabuhanratu ini

Palabuhanratu, 09 Juli 2022

Kania Dewi Sulistia, S.Pd,.AUD.

Kalender Pendidikan TK Mutiara Islam Palabuhanratu

TK MUTIARA ISLAM PALABUHANRATU