Laporan Tugas Mandiri

LAPORAN TUGAS MANDIRI
PELATIHAN GURU PENDAMPING MUDA

(PELATIHAN PENDIDIK PAUD TINGKAT DASAR )
TAHUN 2022
Aulin Niqmah
Angkatan : 1
Nama Lembaga Penyelenggara : P3PAUD dan Dikmas DKI
Jakarta
Alamat : Jl. Kebon Jeruk Raya No. 1A
Jakarta Barat
Tanggal Pelaksanaan Tugas Mandiri : 21 Maret 2022 s.d. 31 Mei 2022
Tempat Pelaksanaan Tugas Mandiri : TK Cempaka Jaya
Alamat Tempat Tugas Mandiri : Jl. Pangkalan Asem Gg 1, No. 1,
RT003/RW01. Kelurahan
Cempaka Putih Barat, Kecamatan
Cempaka Putih, Jakarta Pusat,
DKI Jakarta
i
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI

( PELATIHAN PENDIDIK PAUD TINGKAT DASAR )
Disusun oleh:
Aulin Niqmah
Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Pelatihan Guru Pendamping Muda
(Pelatihan Pendidik PAUD Tingkat Dasar)
Jakarta, .........................2022
Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping
(SUHARMAJI) ( Ani Siti Hendrayani )
Mengetahui :
Kepala PAUD
(Suhartini)
ii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Subhannahu Wa Ta’ala yang telah memberikan

nikmat serta hidayah-Nya terutama nikmat kesehatan dan kesempatan
sehingga saya dapat mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD yang
diselenggaran oleh P3PAUD & DIKMAS dan dapat melaksanakan Tugas Mandiri
di TK Cempaka Jaya, Cempaka Putih, Kota Administrasi Jakarta Pusat dengan
lancar.
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD ini menjadi wadah ilmu bagi saya
sebagai Pendidik PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di sekolah.
Dengan adanya Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD ini sangat menambah
pengetahuan, wawasan, derta pengalaman dan menjadikan saya lebih semangat
mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan saya
dapat mengetahui bagaimana perkembangan anak usia dini yang sesuai dengan
tingkat usianya.
Diharapkan dengan mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD ini,
semua peserta, termasuk saya sendiri dapat menerapkan ilmu yang telah
dibagikan dalam mendidik anak-anak di sekolah agar menjadi anak-anak yang
sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia.
Tidak lupa saya ucapkan terima kasih kepada seluruh panitia dan
pembimbing, serta semua pihak yang mendukung terlaksananya program ini.
Akhir kata semoga laporan Tugas Mandiri ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak, khususnya bagi saya pribadi dan dapat dipelajari, serta mendapat hasil
yang sesuai dengan harapan.
Jakarta, 21 Maret 2022

Penulis
(Aulin Niqmah)
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................iv
BAB. I PENDAHULUAN...................................................................................1
A. Latar Belakang .....................................................................................1
B. Tujuan .................................................................................................3
C. Manfaat ...............................................................................................4
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI .......................................................5
A. RPPH untuk 3 Hari Kegiatan Belajar Mengajar .....................................5
B. Dokumentasi Aktivitas Stimulasi/Pembelajaran melalui Bermain ..........28
C. Tugas Mandiri ......................................................................................45
D. Resume dan Refleksi Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL) ................70
E. Resume Tugas Pertemuan Gugus........................................................83
BAB III PENUTUP .............................................................................................87
A. Kesimpulan ..........................................................................................87
B. Saran ....................................................................................................87
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Jurnal Harian Tugas Mandiri
2. Daftar Hadir Pembimbingan
3. Penilaian Kinerja Pendidik PAUD
4. Foto/Dokumentasi Pendukung Tugas Mandiri
5. Ketentuan Penulisan Laporan Tugas Mandiri
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Anak usia dini adalah kelompok anak yang berada dalam proses
pertumbuhan dan perkembangan unik. Anak memiliki pola pertumbuhan
dan perkembangan (koordinasi motorik halus dan kasar), daya pikir, daya
cipta, bahasa dan komunikasi, yang tercakup dalam kecerdasan intelektual
(IQ), kecerdasan emosional (EQ), kecerdasan spiritual (SQ) atau
kecerdasan religious (RQ), sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan
perkembangan anak. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
perlu diarahkan pada peletakan dasar-dasar yang tepat bagi pertumbuhan
dan perkembangan manusia seutuhnya.
Pendidikan Anak Usia Dini adalah pendidikan yang ditujukan bagi

anak-anak usia prasekolah dengan tujuan agar anak dapat
mengembangkan potensi-potensinya sejak dini, sehingga mereka dapat
berkembang secara wajar sebagai anak. Pendidikan Anak Usia Dini
bertujuan agar anak memperoleh rangsangan-rangsangan intelektual,
sosial, dan emosional sesuai dengan kebutuhan dan tingkat usianya.
Proses pembelajaran pada anak usia dini hendaknya dilakukan dengan
tujuan memberikan konsep-konsep dasar yang memiliki kebermaknaan
bagi anak melalui pengalaman nyata yang memungkinkan anak untuk
menunjukkan aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara optimal.
Montessori menyatakan bahwa pada rentang usia lahir sampai 6

tahun anak mengalami masa keemasan (the golden years) yang
merupakan masa di mana anak mulai peka/sensitif untuk menerima
berbagai rangsangan. Masa peka adalah masa terjadinya kematangan
fungsi fisik dan psikis, anak telah siap merespon stimulasi yang diberikan
oleh lingkungan. Masa peka pada masing-masing anak berbeda, seiring
dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual.
Masa ini juga merupakan masa peletak dasar pertama untuk
1
mengembangkan kemampuan kognitif, bahasa, gerak-motorik, dan sosio
emosional pada anak usia dini.
Stimulasi yang diberikan kepada anak harus sesuai dengan

tingkatan usia dan kebutuhannya. Stimulasi yang baik dan tepat juga harus
diberikan secara konstisten dan berkelanjutan, sehingga anak dapat
tumbuh dan berkembang dengan baik. Akan tetapi, belum semua pendidik
PAUD dan orang tua yang memiliki anak usia dini memahami akan
pentingnya stimulasi yang tepat bagi anak sesuai dengan usia dan
kebutuhannya. Hal tersebut sangat disayangkan karena berarti masih
banyak anak usia dini yang belum mendaptkan stimulasi yang sesuai.
Pendidikan Taman Kanan-kanak diberikan pada anak agar

berkembang secara optimal mengingat pentingnya masa ini, maka peran
stimulasi berupa penyediaan lingkungan yang kondusif harus disiapkan
oleh para pendidik, baik orang tua, guru, pengasuh ataupun orang dewasa
lain yang ada di sekitar anak, sehingga anak memiliki kesempatan untuk
mengembangkan seluruh potensinya. Potensi yang di maksud meliputi
aspek nilai–nilai agama dan moral, sosial emosional dan kemandirian,
kemampuan berbahasa, kognitif, fisik / motorik dan seni. Potensi-potensi
tersebut pastinya memerlukan media agar bisa bekembang sesuai dengan
usia anak. Salah satu media yang dapat membantu perkembangan anak
adalah loose part.
Loose part adalah media material lepas yang penggunaannya

dapat beragam-ragam, artinya bahan yang dapat dipindahkan, dibawa,
digabungkan, dirancang ulang, dipisahkan dan disatukan kembali dengan
berbagai cara. Media ini dapat digunakan dan dibentuk sesuai dengan
imajinasi masing-masing anak. Maka tak heran jika loose part dapat
membantu mengekspresikan kreativitas tanpa batas. Maka dari itu,
seorang guru harus dapat memutar ide dan mengembangkan
pembelajaran yang kreatif dengan menggunakan loose part demi
perkembangan anak didiknya.
2
Setelah mengikuti kegiatan Diklat Berjenjang PAUD Tingkat Dasar
ini, saya ditugaskan untuk menyelesaikan Tugas mandiri yang memuat
berbagai rencana pengasuhan dan pembelajaran, kegiatan PHBS,
identifikasi dan penilaian perkembangan anak dalam KBM, interaksi positif
orang tua, serta program kebijakan PAUD. Tugas mandiri ini yang nantinya
akan menentukan kelulusan peserta pelatihan. Tugas mandiri ini bertujuan
untuk membentuk kepribadian seorang guru dan untuk membekali guru
melaksanakan pembelajaran di sekolah secara efektif dan kreatif. Diklat ini
juga memberikan banyak pelajaran kepada pada guru untuk memiliki
pengalaman mengajar lebih baik.
B. TUJUAN
Adapun tujuan dari tugas mandiri diklat berjenjang tingkat dasar ini adalah
sebagai berikut :
1. Untuk Peserta Diklat
• Meningkatkan kompentensi diri dalam melaksanakan tugasnya

sebagai pendidik
• Mengembangkan kompetensi guru pendamping muda sehingga
dapat melaksanakan fungsinya dengan baik sesuai standar
kompetensi guru pendamping muda sebagaimana tertuang dalam
peraturan perundang undangan
• Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah didapat
saat diklat dasar
• Mengaplikasikan pengetahuan, dan ketrampilan peserta tugas
mandiri sesuai dengan materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar
• Menambah pengetahuan peserta tugas mandiri dalam hal
keterampilan penulisan dan penyusunan laporan kegiatan
2. Anak Didik
• Dapat meningkatkan pengetahuan anak
• Dapat meningkatkan ketrampilam, kemandirian dan kreativitas
anak dalam bermain
• Dapat merangsang dan memotivasi anak dalam setiap kegiatan
main
3
3. Untuk Lembaga
• Meningkatkan pelayanan d ilembaga dengan mengikutsertakan
pendidik mengikuti diklat
• Meningkatkan kerjasama antara pendidik dalam satu lembaga
• Meningkatkan kualitas dengan adanya pendidik yang telah
mengikuti diklat dasar dengan melaksanakan apa yang didapat
dalam mengikuti diklat
• Meningkatkan kompetensi pendidik PAUD dengan adanya DIKSAR
• Meningkatkan mutu pendidikan dengan meningkatnya kompetensi
pendidiknya
C. MANFAAT
Manfaat dari disusunnya TUGAS MANDIRI ini adalah sebagai berikut:
• Menambah pengetahuan dan wawasan sebagai pendidik PAUD
• Memahami dan mampu menyusun rencana pembelajaran
• Memahami tumbuh kembang anak usia dini
• Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam
memahami karakteristik dan kebutuhan anak
• Meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan
• Mampu berkomunikasi dengan baik dalam proses pembelajaran
dan bimbingan terhadap anak usia dini
• Dapat memberi contoh dan arahan kepada orang tua dalam
memberikan stimulasi pendidikan yang lebih menyenangkan
• Mengetahui Perilaku Hidup Bersih dan Sehat yang bisa diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari
4
BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
A. RPPH untuk 3 Hari Kegiatan Belajar Mengajar
PERENCANAAN STIMULASI
Hari/Tanggal : Kamis, 24 Maret 2022

Waktu : 90 menit
Kelompok Usia : 21 – 24 bulan
Persiapan stimulasi :
➢ Perhatikan STTPA pada setiap aspek perkembangan anak
➢ Memastikan ruang bermain anak memenuhi standar kesehatan,
keselamatan, dan keamanan yang sesuai dengan kebutuhan anak
➢ Memastikan media bermain yang akan digunakan oleh anak tidak
berbahaya
➢ Perhatikan kondisi anak secara fisik dan mental
➢ Berdoa sebelum memulai kegiatan
Kegiatan Stimulasi :
Usia KEGIATAN Kelengkapan
Bermain membuat berbagai ➢ Pot bunga plastik

macam bunyi/suara ➢ Sumpit
menggunakan alat dan bahan ➢ Sendok
yang telah disediakan ➢ Botol vitamin bekas
➢ Batu kecil-kecil
21 – 24
➢ Kacang hijau
bulan
➢ Beras
➢ Botol minuman bekas
Bermain mencari dan mengambil ➢ Beras
boneka/patung hewan di dalam ➢ Patung/boneka hewan
tumpukan beras ➢ Agar-agar
5
Bermain mengambil
patung/boneka hewan yang sudah
dibekukan di dalam agar-agar
Penutup :
➢ Mengajak anak mengungkapkan perasaan setelah bermain
➢ Berdoa setelah melaksanakan aktivitas
➢ Pesan kepada orang tua untuk melatih perkembangan anak dengan
menstimulasi anak di rumah
PERENCANAAN STIMULASI
Hari/Tanggal : Jum’a, 25 Maret 2022

Waktu : 60 menit
Kelompok Usia : 0 – 2 tahun
Persiapan stimulasi :
➢ Perhatikan STTPA pada setiap aspek perkembangan anak
➢ Memastikan ruang bermain anak memenuhi standar kesehatan,
keselamatan, dan keamanan yang sesuai dengan kebutuhan anak
➢ Memastikan media bermain yang akan digunakan oleh anak tidak
berbahaya
➢ Perhatikan kondisi anak secara fisik dan mental
➢ Berdoa sebelum memulai kegiatan
Kegiatan Stimulasi :
Usia KEGIATAN Kelengkapan
➢ Kotak kardus
Bermain mencocokkan warna penjepit berwarna-warni yang
22-24
kayu dengan warna-warna yang ada di sudah dibuatkan guru
bulan
kotak kardus ➢ Penjepit kayu
berwarna-warni
6
sesuai dengan warna
kotak kardus
➢ Gabus/spons
Bermain memasukkan potongan ➢ Lidi
sedotan ke dalam lidi yang sudah ➢ Sedotan warna-warni
ditusukkan ke gabus/spons (sudah dipotong-
potong pendek)
Penutup :
➢ Mengajak anak mengungkapkan perasaan setelah bermain
➢ Berdoa setelah melaksanakan aktivitas
➢ Pesan kepada orang tua untuk melatih perkembangan anak dengan
menstimulasi anak di rumah
Mengetahui,
Pengelola/Kepala TK Guru Pendidik
(Suhartini) (Aulin Niqmah)
7
`FORMAT RPPH MODEL 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TAMAN KANAK-KANAK TK CEMPAKA JAYA
Semeter/Bulan/Minggu : 2/3/14
Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Tema/Sub tema/Sub-subtema : Alam Semesta/Gejala Alam/Banjir
Kompetensi Dasar :
NAM : 1.1; 1.2. FM : 2.1; 2.8; 3.3-4.3; 4.9. KOG : 3.6-4.6. BHS : 3.12-4.12. Sosem : 2.8; 2.9; 3.14. Seni : 2.3; 2.4; 3.15-4.15
MATERI
Banjir merupakan gejala alam ciptaan Tuhan, penyebab banjir, proses terjadinya banjir, melatih kemampuan berpikir dan kreativitas anak,
mengenal jenis-jenis sampah, membuat alat keselamatan saat terjadi banjir dengan media yang disediakan, mengenal huruf dan bilangan
ALAT DAN BAHAN
• Wadah makanan plastic (sisinya sudah dilubangi)

• Botol bekas berisi air (tutupnya sudah dilubangi kecil-kecil)
7
• Tanah
• Rerumputan
• Kardus
• Kertas
1. Kegiatan sebelum Pembelajaran (Jam : 07.45-08.20) :

Mengecek kembali area bermain dan alat yang sudah disediakan, menyambut kedatangan dan menyapa anak-anak, Mengecek suhu
dan kondisi kesehatan anak
2. Kegiatan Pembukaan (Jam : 08.20-08.30 ) :

Berdoa, bernyanyi, pemanasan anggota tubuh, bercerita/sharing tentang hal yang dialami anak di luar sekolah , belajar
membaca/mengenal/mengevaluasi symbol huruf
3. Kegiatan inti (Jam 08.30 sd 09.40) :
Sentra
• Membuat miniature rumah dan orang dari kardus
• Merobek-robek kertas
• Mengisi air ke dalam botol
• Menyusun peragaan proses dan penyebab terjadinya banjir
• Menuangkan air yang ada di dalam botol ke peragaan
• Menjelaskan proses dan penyebab terjadinya banjir
4. Istirahat (Jam 09.40 sd 09.50) :
8
Makan Bersama dan bermain bebas
5. Kegiatan penutup ( Jam 09.50 sd 10.00) :

• Bertanya mengenai perasaan anak setelah bermain
• Berdiskusi mengenai kegiatan/permainan apa saja yang telah dilakukan dan bagian mana yang paling disukai anak atau tidak
disukai anak
• Mengajak anak untuk selalu bersyukur atas segala ciptaan Tuhan
• Memmberikan anak tugas untuk mengamati lingkungan di rumahnya apakah sudah bersih atau belum, dan melatih anak untuk
selalu membuang sampah pada tempatnya
• Menginformasikan mengenai kegiatan esok hari
• Berdoa setelah belajar
6. Rencana Penilaian
Program Pengembangan Kompetensi Indikator Nama Anak
Dasar Sila Adnan Zidane
• Mempercayai adanya Tuhan melalui
ciptaan-Nya
NAM KD 1.1;
• Menghargai diri sendiri, orang lain, dan BSB BSH BSB
KD 1.2
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
9
• Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat
• Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan
KD 2.1;
Fisik Motorik Halus
KD. 3.3-4.3; BSB BSH BSH
• Menggunakan teknologi sederhana
KD 4.9
(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
• Mengenal benda -benda disekitarnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
Kognitif • Mengenal lingkungan alam (hewan,
KD 3.6-4.6 BSB MB BSH
tanaman, cuaca, tanah, air,
batubatuan, dll)
• Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda disekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk,
10
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
• Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
Bahasa
KD 3.12-4.12 • Menunjukkan kemampuan keaksaraan BSB MB BSH
awal dalam berbagai bentuk Karya

kemandirian
KD 2.8; • Memiliki perilaku yang mencerminkan
Sosem
KD. 2.9; sikap peduli dan mau membantu jika BSH BSH BSB
KD. 4.14 diminta bantuannya
• Mengungkapkan kebutuhan, keinginan,
dan minat diri dengan cara yang tepat
KD 2.3;
Seni sikap kreatif
KD 2.4; BSB BSH BSH
KD. 3.15-4.15
sikap estetis
11
• Mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
• Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
12
FORMAT RPPH MODEL 1

Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Kompetensi Dasar :
MATERI
ALAT DAN BAHAN
• Kancing dengan berbagai variasi warna dan ukuran
13
• Kartu huruf
• Tali warna-warni yang sudah dipotong
• Batu-batuan
• Kertas origami
• Pewarna makanan
7. Kegiatan sebelum Pembelajaran (Jam : 07.45-08.20) :

8. Kegiatan Pembukaan (Jam : 08.20-08.30 ) :

Sudut
• Menyusun kata “BANJIR” dari alat-alat yang sudah disediakan
• Memilih warna-warna sesuai keinginan anak
• Menyebutkan huruf dan mengeja bacaan kata “BANJIR”
• Merobek kertas origami
• Menempelkan kertas origami yang disobek di poster kata “BANJIR” yang telah disediakan
14
• Menuliskan kata “BANJIR” dengan fingerpaint
10. Istirahat (Jam 09.40 sd 09.50) :


disukai anak
• Memmberikan anak tugas untuk mengamati lingkungan di rumahnya apakah sudah bersih atau belum, dan melatih anak untuk
Program Nama Anak
Kompetensi Dasar Indikator
Pengembangan Sila Adnan Zidane
NAM KD 1.1; • Mempercayai adanya Tuhan melalui
BSB BSH BSB
KD 1.2 ciptaan-Nya
15
• Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
hidup sehat
• Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan
KD 2.1;
Fisik Motorik Halus
KD. 3.3-4.3; BSB BSH BSH
• Menggunakan teknologi sederhana
KD 4.9
(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
• Mengenal benda -benda disekitarnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
Kognitif
KD 3.6-4.6 lainnya) BSB MB BSH
• Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air,
batubatuan, dll)
16
• Menyampaikan tentang apa dan
dikenalnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
• Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
Bahasa
KD 3.12-4.12 • Menunjukkan kemampuan keaksaraan BSB MB BSH
awal dalam berbagai bentuk Karya

kemandirian
KD 2.8; • Memiliki perilaku yang mencerminkan
Sosem
KD. 2.9; sikap peduli dan mau membantu jika BSH BSH BSB
KD. 4.14 diminta bantuannya
• Mengungkapkan kebutuhan, keinginan,
dan minat diri dengan cara yang tepat
Seni KD 2.3; • Memiliki perilaku yang mencerminkan
BSB BSH BSH
KD 2.4; sikap kreatif
17
KD. 3.15-4.15 • Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap estetis
• Mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
• Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

Guru/Pendidik
( Aulin Niqmah)
18
FORMAT RPPH MODEL 2

Kelompok/Usia : B/5-6 tahun
Kompetensi Dasar :
MATERI
19
Alat Bahan
Hari 1 Hari 2 Hari 3 Hari 4 Hari 5 Hari 6
• Keranjang • Wadah makanan • Kancing dengan • Botol minuman • Kertas buffalo • Kertas HVS
sampah plastic (sisinya berbagai variasi bekas ukuran dengan variasi • Sedotan (sudah
• Bola warna- sudah dilubangi) warna dan besar warna yang dipotong-potong
warni • Botol bekas berisi ukuran (bawahnya berbeda ukuran 5 cm)
air (tutupnya • Kartu huruf dipotong) • Kapas • Krayon
sudah dilubangi • Tali warna-warni • Sampah bekas • Cottonbud • Gunting
kecil-kecil) yang sudah makanan Lem kertas • Lem kayu
• Tanah dipotong • Selang • Beberapa kursi
• Rerumputan • Batu-batuan
• Kardus • Kertas origami
• Kertas • Pewarna
makanan
1. Kegiatan sebelum Pembelajaran (jam : 07.30 sd 08.20)

2. Kegiatan Pembukaan (Jam: 08.20 sd 08.30) :
20

Diawali dengan menonton video animasi tentang banjir, tanya jawab seputar banjir dari video yang telah ditampilkan ataupun dari
pengalaman dan sudut pandang pikiran anak. Kemudian memberi kesempatan anak untuk mengeksplor, mengamati, memahami,
mencoba, mengumpulkan informasi, menalar, bertanya, interaksi, dan komunikasi melalui kegiatan bermain.
Sentra Sentra Sudut Sentra Sentra Sudut
• Menonton video • Membuat • Menyusun kata • Mengumpulkan • Membuat kreasi alat

• Menggambar
tantang banjir miniature rumah “BANJIR” dari sampah bekas penyelamatan saat
awan besar di
• Memilih bola dan orang dari alat-alat yang makanan yang banjir
kertas buffalo
sebagai kardus sudah disediakan berserakan • Membuat rakit dari
(warna pilihan
pengandaian • Merobek-robek • Memilih warna- • Menyambungka sedotan yang telah
anak)
sampah (warna kertas warna sesuai n selang ke disiapkan
• Menempelkan
biru hijau untuk • Mengisi air ke keinginan anak keran • Membuat bendera
kapas pada
sampah organic, dalam botol • Menyebutkan • Mengalirkan air Indonesia dan
bentuk awan
warna, dan • Menyusun huruf dan ke dalam botol menempelkannya di
yangt telah
warna orange peragaan proses mengeja bacaan yang kosong atas rakit yang telah
digambar
untuk sampah dan penyebab kata “BANJIR” melalui selang dibuat
berbahaya) terjadinya banjir
21
• Melempar bola • Menuangkan air • Merobek kertas • Memasukkan • Menggambar • Menyusun beberapa
ke dalam yang ada di origami sampah ke botol bentuk butiran- kursi membentuk
keranjang sesuai dalam botol ke • Menempelkan • Mengalirkan air butiran air perahu sebagai alat
dengan jenis dan peragaan kertas origami ke dalam botol sebanyak 12 buah peraga
warna yang telah • Menjelaskan yang disobek di yang telah diisi • Menggunting penyelamatan saat
ditentukan proses dan poster kata sampah melalui gambar butiran air banjir
• Mengambil bola penyebab “BANJIR” yang selang yang telah • Bermain
yang tidak masuk terjadinya banjir telah disediakan • Menceritakan digambar peran/memperagak
ke dalam • Menuliskan kata kejadian yang • Menempelkan an cara
keranjang dan “BANJIR” dengan dilihat anak potongan butiran penyelamatan saat
memasukkannya fingerpaint air menyerupai air terjadi banjir
kembali ke dalam hujan
keranjang untuk • Menggunting
melatih anak bagian ujung
agar jika sampah cottonbuds
tidak masuk ke • Menempelkannya
dalam tempat menyerupai
sampah, supaya butiran air hujan
dimasukkan
22
kembali ke dalam
tempat sampah
• Menghitung bola
yang masuk ke
dalam keranjang
sesuai dengan
warna
• Menuliskan
jumlahnya di
papan tulis
sesuai warna
4. Istirahat (jam 09.40 sd 09.50) :


disukai anak
23
• Memberikan anak tugas untuk mengamati lingkungan di rumahnya apakah sudah bersih atau belum, dan melatih anak untuk
Nama Anak
Program Pengembangan Kompetensi Dasar Indikator
Sila Adnan Zidane
• Anak dapat mempercayai adanya Tuhan

melalui ciptaan-Nya
NAM KD 1.1; BSB BSH BSB
• Anak dapat menghargai diri sendiri, orang
KD 1.2
lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur kepada Tuhan
• Anak dapat memiliki perilaku yang

KD 2.1; mencerminkan hidup sehat
Fisik Motorik KD. 3.3-4.3; BSB BSH BSH
• Anak dapat menggunakan anggota tubuh
KD 4.9 untuk pengembangan motorik kasar dan
halus
24
• Anak dapat menggunakan teknologi
sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan,
dll) untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
• Anak dapat mengenal benda -benda

disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
• Anak dapat mengenal lingkungan alam
Kognitif KD 3.6-4.6 (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, BSB MB BSH

batubatuan, dll)
• Anak dapat menyampaikan tentang apa dan
dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya
Bahasa • Anak dapat mengenal keaksaraan awal BSB MB BSH

KD 3.12-4.12
melalui bermain
25
• Anak dapat menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai bentuk
karya

mencerminkan kemandirian
KD 2.8;
Sosem mencerminkan sikap peduli dan mau BSH BSH BSB
KD. 2.9;
membantu jika diminta bantuannya
KD. 4.14
• Anak dapat mengungkapkan kebutuhan,
keinginan, dan minat diri dengan cara yang
tepat

mencerminkan sikap kreatif
Seni KD 2.3;
KD 2.4; BSB BSH BSH
mencerminkan sikap estetis
KD. 3.15-4.15
• Anak dapat mengenal berbagai karya dan
aktivitas seni
26
• Anak dapat menunjukkan karya dan aktivitas
seni dengan menggunakan berbagai media

Pelaksana/Pendidik
(Aulin Niqmah)
27
B. Dokumentasi Aktivitas Stimulasi/Pembelajaran melalui Bermain
PELAKSANAAN KBM
HARI PERTAMA (Kamis, 24 Maret 2022)
Format Identifikasi Kebutuhan Main Anak :

Kelompok/Se
No Nama Kegiatan Main Usia
ntra/Area
1. Menonton video tentang banjir
Memilih bola sebagai pengandaian
2. sampah (warna biru hijau untuk sampah

organic, warna, dan warna orange untuk
sampah berbahaya)
Melempar bola ke dalam keranjang
3. sesuai dengan jenis dan warna yang
telah ditentukan
Mengambil bola yang tidak masuk ke
dalam keranjang dan memasukkannya 5-6 tahun Sentra
kembali ke dalam keranjang untuk
4. melatih anak agar jika sampah tidak
masuk ke dalam tempat sampah,
supaya dimasukkan kembali ke dalam
tempat sampah
5. Menghitung bola yang masuk ke dalam

keranjang sesuai dengan warna
6. Menuliskan jumlahnya di papan tulis

sesuai warna
Format Identifikasi Alat Permainan Edukatif :

No Nama APE Usia
1 Keranjang sampah
5-6 tahun
2 Bola warna-warni
28
Format Isian (digandakan dan dimasukan ke dalam laporan tugas mandiri)
Kegiatan belajar mengajar (langkah kegiatan) yang dilakukan adalah :
• Sebelum memulai bermain diawali dengan berdoa, bernyanyi,

pemanasan anggota tubuh, bercerita/sharing tentang hal yang dialami
anak di luar sekolah , belajar membaca/mengenal/mengevaluasi symbol
huruf
• Menonton video tantang banjir
• Memilih bola sebagai pengandaian sampah (warna biru hijau untuk
sampah organic, warna, dan warna orange untuk sampah berbahaya)
• Melempar bola ke dalam keranjang sesuai dengan jenis dan warna yang
telah ditentukan
• Mengambil bola yang tidak masuk ke dalam keranjang dan
memasukkannya kembali ke dalam keranjang untuk melatih anak agar
jika sampah tidak masuk ke dalam tempat sampah, supaya dimasukkan
kembali ke dalam tempat sampah
• Menghitung bola yang masuk ke dalam keranjang sesuai dengan warna
• Menuliskan jumlahnya di papan tulis sesuai warna
Dokumentasi Foto APE/setting Dokumentasi Foto Saat KBM

lingkungan
29
Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
30
PELAKSANAAN KBM
HARI KEDUA (Senin, 28 Maret 2022)
Format identifikasi kebutuhan main anak :

Kelompok/Sentr
a/Area
Membuat miniature rumah dan
1. orang dari kardus
2. Merobek-robek kertas
3. Mengisi air ke dalam botol
Menyusun peragaan proses dan

4. penyebab terjadinya banjir 5-6 tahun Sentra
Menuangkan air yang ada di

5. dalam botol ke peragaan
Menjelaskan prosesdan penyebab

6.
terjadinya banjir
Format Identifikasi Alat Permainan Edukatif

No Nama APE Usia
Wadah makanan plastic (sisinya sudah
1.
dilubangi)
Botol bekas berisi air (tutupnya sudah
2.
dilubangi kecil-kecil)
3. Tanah 5-6 tahun
4. Rerumputan
5. Kardus
6. Kertas
31
• Sebelum kegiatan diawali dengaan berdoa, bernyanyi, pemanasan anggota

tubuh, bercerita/sharing tentang hal yang dialami anak di luar sekolah ,
belajar membaca/mengenal/mengevaluasi symbol huruf
• Membuat miniature rumah dan orang dari kardus
• Merobek-robek kertas
• Mengisi air ke dalam botol
• Menyusun peragaan proses dan penyebab terjadinya banjir
• Menuangkan air yang ada di dalam botol ke peragaan
• Menjelaskan prosesdan penyebab terjdinya banjir

lingkungan
32
Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
33
PELAKSANAN KBM
HARI KETIGA (Selasa, 29 Maret 2022)

Kelompok/Sent
ra/Area
Menyusun kata “BANJIR” dari alat-
1.
alat yang sudah disediakan
Memilih warna-warna sesuai
2.
keinginan anak
Menyebutkan huruf dan mengeja
3.
bacaan kata “BANJIR”
4. Merobek kertas origami 5-6 tahun Sudut
Menempelkan kertas origami yang
5. disobek di poster kata “BANJIR”
yang telah disediakan
Menuliskan kata “BANJIR” dengan

6.
cara fingerpaint

No Nama APE Usia
Kancing dengan berbagai variasi warna
1.
dan ukuran
2. Kartu huruf
3. Tali warna-warni yang sudah dipotong

5-6 tahun
4. Batu-batuan
5. Pewarna makanan
6. Kerupuk warna-warni (mentahan)
34
• Sebelum kegiatan diawali dengaan berdoa, bernyanyi, pemanasan

anggota tubuh, bercerita/sharing tentang hal yang dialami anak di luar
sekolah , belajar membaca/mengenal/mengevaluasi symbol huruf
• Mengeskplore dan meneliti media belajar yang telah disediakan
• Menempelkan kertas origami yang disobek di poster kata “BANJIR” yang
telah disediakan

lingkungan
35
Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
36
PELAKSANAAN KBM
HARI KEEMPAT (Rabu, 30 Maret 2022)

Kelompok/Sentr
a/Area
Mengumpulkan sampah bekas
1.
makanan yang berserakan
Mengalirkan air ke dalam botol

2.
yang kosong melalui selang
3. Memasukkan sampah ke botol

5-6 tahun Sentra
Menceritakan/menjelaskan
kejadian yang dilihat anak dan
4.
menghubungkannya dengan
kejadian sehari-hari
No Nama APE Usia
Botol minuman bekas ukuran

1.
besar (bawahnya dipotong) 5 – 6 tahun
2. Sampah bekas makanan

• Sebelum kegiatan diawali dengaan berdoa, bernyanyi, bercerita/sharing

tentang hal yang dialami anak di luar sekolah, belajar
• Guru menjelaskan materi/kegiatan yang dilakukan pada hari ini
• Mengajak anak mengumpulkan sampah bekas makanan yang berserakan
di sekitar sekolah
• Mengalirkan air ke dalam botol yang kosong
• Memasukkan sampah ke botol
37
• Mengalirkan air ke dalam botol yang telah diisi sampah melalui selang
• Menceritakan/menjelaskan kejadian yang dilihat anak dan
menghubungkannya dengan kejadian sehari-hari
Dokumentasi Foto APE/setting lingkungan Dkumentasi Foto Saat KBM

Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
38
PELAKSANAAN KBM
HARI KELIMA (Kamis, 31 Maret 2022)

Kelompok/Sentr
a/Area
Menyusun kata “BANJIR” dari alat-
1.
alat yang sudah disediakan
Memilih warna-warna sesuai
2.
keinginan anak
Menyebutkan huruf dan mengeja
3.
bacaan kata “BANJIR”
4. Merobek kertas origami 5-6 tahun Sentra
Menempelkan kertas origami yang
5. disobek di poster kata “BANJIR”
yang telah disediakan
Menuliskan kata “BANJIR” dengan
6.
cara fingerpaint

No Nama APE Usia
Kancing dengan berbagai variasi
1.
warna dan ukuran
2. Kartu huruf
Tali warna-warni yang sudah

3.
dipotong 5-6 tahun
4. Batu-batuan
5. Pewarna makanan
6. Kerupuk warna-warni (mentahan)
39
• Sebelum kegiatan diawali dengaan berdoa, bernyanyi, pemanasan

anggota tubuh, bercerita/sharing tentang hal yang dialami anak di luar
sekolah , belajar membaca/mengenal/mengevaluasi symbol huruf
• Menempelkan kertas origami yang disobek di poster kata “BANJIR” yang
telah disediakan
Dokumentasi Foto APE/setting lingkungan Dokumentasi Foto Saat KBM
`r
40
Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
41
PELAKSANAAN KBM
HARI KEENAM (Jum’at, 1 April 2022)

Kelompok/Sent
ra/Area
Membuat kreasi alat
1.
penyelamatan saat banjir
Membuat rakit dari stik sedotan
2.
yang telah disiapkan
3. Membuat bendera Indonesia
Menyusun beberapa kursi
5-6 tahun Sudut
4. membentuk perahu sebagai alat
peraga penyelamatan saat banjir
Bermain peran/memperagakan
5. cara penyelamatan saat terjadi
banjir

No Nama APE Usia
1. Kertas HVS
Sedotan (sudah dipotong-potong
2.
ukuran 5 cm)
3. Krayon 5-6 tahun
4. Gunting
5. Lem kayu
6. Beberapa kursi

• Sebelum kegiatan diawali dengaan berdoa, bernyanyi, pemanasan anggota

tubuh, bercerita/sharing tentang hal yang dialami anak di luar sekolah ,
belajar membaca/mengenal/mengevaluasi symbol huruf
42
• Membuat kreasi alat penyelamatan saat banjir
• Membuat rakit dari sedotan yang telah disiapkan
• Membuat bendera Indonesia dan menempelkannya di atas rakit yang telah
dibuat
• Menyusun beberapa kursi membentuk perahu sebagai alat peraga
penyelamatan saat banjir
• Bermain peran/memperagakan cara penyelamatan saat terjadi banjir
Dokumentasi Foto APE/setting lingkungan Dokumentasi Foto Saat KBM
43
Jakarta, 1 April 2022
Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
44
C. Tugas Mandiri
LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN

PEMBIASAAN HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Nama Kegiatan : Melakukan parenting education (Gizi Anak dan PHBS)

Waktu Kegiatan : Senin, 11 April 2022
Persiapan • Guru membuat dan
menginformasikan
jadwal sharing
mengenai Gizi Anak
dan PHBS kepada
orang tua murid
(Adnan dan Sila) via
WA
• Guru mempersiapkan
PPT/bahan edukasi
yang akan
disampaikan ke orang
tua
Pelaksanaan • Guru mengadakan
zoom meeting
bersama orang tua
murid (Adnan dan Sila)
untuk sharing tentang
Gizi Anak dan PHBS,
berupa :
- Upaya
pemeliharaan
kesehatan
- Kesehatan gigi dan
cara menggosok
gigi yang baik dan
benar
45
- Hasil pengukuran
BB dan TB anak
- Hasil perhitungan
IMT anak dan
statusnya
- Dasar PHBS
- Waktu dan cara
mencuci tangan
dengan benar
- Menu 4 bintang
dan kebutuhan air
- Beban malnutrisi
dan stunting pada
anak
Nama Kegiatan* : Pembiasaan waktu dan cara cuci tangan dengan benar
Waktu Kegiatan : Selasa, 12 April 2022
Persiapan • Guru memastikan
adanya wastafel,
sabun cuci tangan, dan
kain sekali pakai di
sekolah
• Guru memberikan
edukasi kepada orang
tua mengenai
pentingnya
mengetahui waktu dan
cara mencuci tangan
dengan benar
• Orangtua selalu
menyediakan sabun
cuci tangan di dekat
wastafel/tempat cuci
tangan dan lap tangan
di rumah
46
Pelaksanaan • Guru membimbing
anak cuci tangan
sebelum dan sesudah
makan/beraktivitas
dengan benar
dilaksanakan di
sekolah
• Orangtua membimbing
anak untuk
membiasakan cuci
tangan sebelum dan
sesudah
makan/beraktivitas di
rumah
47
Nama Kegiatan* : Pembiasaan waktu dan cara menggosok gigi dengan
benar
Persiapan • Guru memberikan
edukasi kepada orang
tua mengenai
pentingnya
mengetahui waktu dan
cara meggosok gigi
dengan benar
Pelaksanaan • Orangtua membimbing

anak untuk
membiasakan
menggosok gigi
dengan benar (pagi
dan malam) di rumah
masing-masing
48
Nama Kegiatan* : Membimbing anak makan dan minum
Persiapan • Guru memberi arahan
kepada orangtua untuk
membawakan bekal
dengan menu sehat
(menu 4 bintang)
• Guru juga memberi
arahan kepada orang
tua agar membimbing
dan mendampingi
anak membiasakan
makan makanan sehat
dengan gizi seimbang
di rumah
Pelaksanaan • Makan makanan
dengan menu 4
bintang bersama-sama
di sekolah
• Orang tua
membimbing dan
mendampingi anak
membiasakan makan
makanan sehat
49
dengan gizi seimbang
di rumah
Nama Kegiatan* : Pemantauan status gizi

50
Persiapan • Menyiapkan
timbangan berat badan
dan alat ukur tinggi
badan
Pelaksanaan • Guru mengukur dan

mencatat BB dan TB
anak di sekolah.
Hasil :
- Nazilatul Faiza
BB = 14,6 kg
TB = 107,4 cm
- Muhammad
Zidane
BB = 24,7 kg
TB = 125,4 cm
•
51
Pelaksanaan • Guru menghitung IMT
sesuai hasil
pengukuran BB dan
TB terhadap usia dan
jenis kelamin anak di
sekolah
Hasil :
- Nazilatul Faiza =
Kurang
- M. Zidane =
Normal

Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
52
CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Kelas : TK B
Hari/Tanggal : Rabu, 13 April 2022
Anak
No. PP & KD Indikator
Sila Adnan Zidane
• Mempercayai adanya
Tuhan melalui ciptaan-Nya
NAM
1 • Menghargai diri sendiri,
KD 1.1; BSB BSH BSB
orang lain, dan lingkungan
KD 1.2
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
• Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat
• Menggunakan anggota
tubuh untuk
pengembangan motorik
FM
kasar dan halus
KD 2.1;
2. • Menggunakan teknologi BSB BSH BSH
KD. 3.3-4.3;
sederhana (peralatan
KD 4.9
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll) untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
• Mengenal benda -benda
disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
KOGNITIF suara, tekstur, fungsi, dan
3. BSB MB BSH
KD 3.6-4.6 ciri-ciri lainnya)
• Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batubatuan, dll)
53
• Menyampaikan tentang
apa dan bagaimana benda-
benda disekitar yang
dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui
• Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
BAHASA
4. • Menunjukkan kemampuan BSB MB BSH
KD 3.12-4.12
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
mencerminkan
kemandirian
SOSEM
mencerminkan sikap peduli
KD 2.8;
5. dan mau membantu jika BSH BSH BSB
KD. 2.9;
diminta bantuannya
KD. 4.14
• Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan, dan
minat diri dengan cara yang
tepat
mencerminkan sikap kreatif
SENI
mencerminkan sikap
KD 2.3;
6. estetis BSB BSH BSH
KD 2.4;
• Mengenal berbagai karya
KD. 3.15-4.15
dan aktivitas seni
• Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
54
menggunakan berbagai
media
CATATAN ANEKDOT
Hari/Tanggal : Rabu, 13 April 2022
Kelompok Usia/Kelas : 5-6 tahun/TK B.
Nama Guru : Aulin Niqmah
Nama Capaian
Tempat Waktu Peristiwa
Anak Perkembangan
Sila Ruang 09.00 Adnan • KOG
belajar/ber WIB memberikan Adnan sudah
main sampah bungkus bisa bedakan
makanan dan bahan sampah
berkata “ibu ini berdasarkan
sampah bahan jenisnya dan
plastik kan bu? membuang
Baerarti sampah
dibuangnya di berdasarkan
tempat sampah jenisnya
untuk plastic kan?” • BAHASA
Adnan bisa
mengungkapka
n pertanyaan/isi
pemikiran
dengan Bahasa
sederhana
Zidane Ruang 09.26 Zidane meminta • FM
belajar/ber WIB bantuan Adnan Zidane dapat
main untuk membuat menggunakan
kompor dari motoriknya
55
susunan balok dengan
dengan berkata menyusun balok
"Adnan, tolong menyerupai
ambilkan balok kompor
satu lagi, biar jadi • BAHASA
4, biar masak- Zidane dapat
masakannya tidak mengungkapka
jatuh” n permintaan
tolong dengan
cara yang tepat
Mengetahui
Pengelola/Kepala Guru/Pendidik
(Suhartini) (Aulin Niqmah)
56
PENILAIAN HASIL KARYA (GAMBAR, CORETAN, TULISAN DLL)
Nama : Muhammad Adnan Saputra

Kelas : TK B
Tanggal : Rabu, 13 April
Tahun : 2022
Hasil Karya Anak Hasil Pengamatan Capaian

Perkembangan
Berdasarkan hasil
pengamatan, Ananda
• Fisik Motorik = BSH
Adnan sudah bisa
• Kognitif = BSH
menulis namanya sendiri
• Seni = BSH
dan menyusun kata
“banjir”
Nama : Muhammad Zidane

Kelas : TK B
Tanggal : Kamis, 14 April
Tahun : 2022
Hasil Karya Anak Hasil Pengamatan Capaian

Perkembangan
Berdasarkan hasil
pengamatan, Ananda
Zidane mampu membuat
figura hujan dengan • Fisik Motorik = BSH
bahan kapas dan • Kognitif = BSH
cottonbuds serta dapat • Seni = BSH
berhitung sampai 12
sesuai dengan jumlah
rintik hujan yang dibuat
57
Mengetahui
Pengelola/Kepala Guru/Pendidik
(Suhartini). (Aulin Niqmah)
58
Identifikasi Perkembangan Anak
LEMBAR PENGAMATAN HARIAN
Nama Anak : Muhammad Adnan Saputra

Kelompok Usia : 6 tahun (TK B)
Tanggal Pengamatan : Senin, 18 April 2022
Aspek
Perkembangan Anak yang diamati
Perkembangan
• Sikap berani memimpin doa
Nilai Agama & Moral
• Sikap yang baik saat berdoa
Fisik Motorik • Menjaga kebersihan diri sendiri dan lingkungan
• Membedakan sampah berdasarkan jenisnnya
Kognitif • Mengenal dan membedakan warna
• Mengenal simbol huruf
• Menjelaskan perbedaan sampah berdasarkan
jenisnya
Bahasa • Mengungkapkan kebutuhan dengan Bahasa
sederna
• Mengucapkan salam dan doa dengan benar
• Menyimak dan mendengarkan saat orang lain
sedang bicara
• Menunjukkan sikap peduli dan mau membantu jika
Sosial Emosional
diminta bantuannya
• Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, dan minat
diri dengan cara yang tepat
• Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
Seni
menggunakan berbagai media

Tanggal Pengamatan : Selasa, 19 April 2022
Aspek
Perkembangan
59
Nilai Agama & Moral
jenisnya
sederna
sedang bicara
Sosial Emosional
diminta bantuannya
Seni

Tanggal Pengamatan : Rabu, 20 April 2022
Aspek
Perkembangan

Nilai Agama & Moral
Bahasa
jenisnya
60
• Mengungkapkan kebutuhan dengan Bahasa
sederna
sedang bicara
Sosial Emosional
diminta bantuannya
Seni
LEMBAR PENGAMATAN RANGKUMAN

Kelompok Usia : TK B
Minggu ke : 16. Bulan 4, Tahun 2022.
Aspek Perkembangan
Kesesuaian dengan STTPA
Perkembangan anak yang dicapai
• Ananda Adnan sudah

mampu memimpin doa
• Berani memimpin sebelum belajar, sebelum
doa makan, dan sesudah
Nilai Agama & Moral
• Sikap yang baik belajar
saat berdoa • Ananda Adnan juga sudah
menunjukkan sikap yang
baik saat berdoa
• Menjaga • Ananda Adnan sudah
kebersihan diri mampu mencuci tangan
Fisik Motorik sendiri dan sebelum dan sesudah

lingkungan beraktivitas (belajar,
makan, dan bermain)
61
• Ananda masih perlu
bantuan/bimbingan dalam
merapihkan alat belajar
dan alat makan
• Ananda Adnan masih
perlu bimbingan mengenai
cara makan yang baik agar
tidak berceceran
mampu membiasakan
membuang sampah pada
tempatnya
• Ananda Adnan mampu
• Membedakan membedakan sampah
sampah berdasarkan jenisnya
berdasarkan
• Adnan sudah mengenal
jenisnnya
dan mampu membedakan
• Mengenal dan berbagai warna yang ada
Kognitif membedakan di sekitarnya
warna
• Mengenal simbol perlu bimbingan dalam
huruf mengenal dan
membedakan symbol
huruf
• Menjelaskan • Ananda Adnan masih
perbedaan perlu bimbingan dalam
sampah mengucapkan salam dan
berdasarkan doa dengan benar secara
Bahasa jenisnya lisan
• Mengungkapkan • Ananda Adnan mampu
kebutuhan mengungkapkan
dengan Bahasa kebutuhan dengan Bahasa
sederna sederhana
62
• Mengucapkan • Ananda Adnan sudah
salam dan doa dapat menjelaskan
dengan benar perbedaan sampah
berdasarkan jenisnya

• Menyimak dan
perlu bimbingan/nasihat
mendengarkan
sikap dalam menyimak
saat orang lain
dan mendengarkan saat
sedang bicara
orang lain bicara
• Menunjukkan
sikap peduli dan
menunjukkan sikap peduli
mau membantu
terhadap teman dan
Sosial Emosional jika diminta
gurunya, juga mau
bantuannya
membantu jika diminta
• Mengungkapkan
bantuannya
kebutuhan,
• Ananda Adnan mampu
keinginan, dan
mengungkapkan
minat diri
kebutuhan, keinginan, dan
dengan cara
minat diri dengan cara
yang tepat
yang tepat
Menunjukkan karya dapat membuat karya
dan aktivitas seni yang bagus dalam
dengan gambar/mewarnai, namun

Seni
menggunakan masih perlu bimbingan
berbagai media dalam membuat karya

dalam bentuk kerajinan
tangan
63
Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
LEMBAR PENGAMATAN HARIAN
Nama Anak : Muhammad Zidane

Tanggal Pengamatan : Senin, 18 April 2022
Aspek
Perkembangan

Nilai Agama & Moral
jenisnya
sederna
sedang bicara
Sosial Emosional
diminta bantuannya
64
Seni

Tanggal Pengamatan : Selasa, 19 April 2022
Aspek Perkembangan Perkembangan Anak yang diamati

Nilai Agama & Moral
jenisnya
sederna
sedang bicara
Sosial Emosional
diminta bantuannya
Seni

Tanggal Pengamatan : Rabu, 20 April 2022
Aspek Perkembangan Perkembangan Anak yang diamati
Nilai Agama & Moral
65
jenisnya
sederna
sedang bicara
Sosial Emosional
diminta bantuannya
Seni
LEMBAR PENGAMATAN RANGKUMAN

Kelompok Usia : TK B
Minggu ke : 16, Bulan 4, Tahun 2022
Perkembangan
Aspek Perkembangan Kesesuaian dengan STTPA
anak yang dicapai
• Ananda Zidane sudah

mampu memimpin doa
sebelum belajar,
• Berani memimpin
sebelum makan, dan
Nilai Agama & Moral doa
sesudah belajar
• Sikap yang baik
• Ananda Zidane juga
saat berdoa
sudah menunjukkan
sikap yang baik saat
berdoa
66
mampu membiasakan
mencuci tangan sebelum
dan sesudah beraktivitas
(belajar, makan, dan
bermain)
mampu merapihkan alat
belajar dan alat makanya
• Menjaga secara mandiri
kebersihan diri • Namun, ananda Zidane
Fisik Motorik sendiri dan masih perlu diingatkan
lingkungan mengenai pentingnya
merapihkan alat belajar
dan alat makan jika
sudah selesai digunakan
bisa makan dengan
rapih/tidak berceceran
mampu membiasakan
membuang sampah
pada tempatnya
• Ananda Zidane mampu
• Membedakan membedakan sampah
sampah berdasarkan jenisnya
berdasarkan
jenisnnya
mengenal dan mampu
• Mengenal dan membedakan berbagai
Kognitif
membedakan warna yang ada di
warna sekitarnya
• Mengenal simbol • Ananda Zidane sudah
huruf mengenal dan mampu
membedakan simbol
huruf
67
• Mengucapkan • Ananda Zidane sudah
salam dan doa mampu mengucapkan
dengan benar salam dan doa dengan
• Menjelaskan benar secara lisan
perbedaan • Ananda Zidane mampu
sampah mengungkapkan
Bahasa berdasarkan kebutuhan dengan
jenisnya bahasa sederhana
• Mengungkapkan • Ananda Zidane sudah
kebutuhan dapat menjelaskan
dengan Bahasa perbedaan sampah
sederna berdasarkan jenisnya

• Menyimak dan menunjukkan sikap mau
mendengarkan menyimak dan
saat orang lain mendengarkan saat
sedang bicara orang lain bicara
• Menunjukkan • Ananda Zidane sudah
sikap peduli dan menunjukkan sikap
Sosial Emosional mau membantu peduli terhadap teman

jika diminta dan gurunya, juga mau
bantuannya membantu jika diminta
• Mengungkapkan bantuannya
kebutuhan, • Ananda Zidane mampu
keinginan, dan mengungkapkan
minat diri dengan kebutuhan, keinginan,
cara yang tepat dan minat diri dengan
cara yang tepat
• Menunjukkan • Ananda Zidane sudah
karya dan dapat membuat karya
Seni aktivitas seni yang bagus dalam

dengan gambar/mewarnai dan
menggunakan karya dalam bentuk
berbagai media kerajinan tangan
68
Guru/Pendidik
(Aulin Niqmah)
69
D. Resume dan Refleksi Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL)
Peran / Kegiatan
No Peserta Guru di Tempat KBL Pendamping
Persiapan
1 Mendengarkan Mendengarkan penjelasan -

penjelasan tentang KBL tentang KBL yang
yang disampaikan oleh disampaikan oleh Panitia
Panitia pada saat pada saat penjelasan tugas
penjelasan tugas mandiri mandiri
2 Membentuk Kelompok Menetapkan guru yang -

Kunjung (KK) yang akan dikunjungi
difasilitasi Panitia dan
Pendamping
3 Pengisian lembar data Pengisian lembar data Memfasilitasi

Kelompok kunjung dan Kelompok kunjung dan penetapan
penetapan jadual penetapan jadual jadual
kunjungan kunjungan kunjungan
4 KK bersama-sama Guru di Tempat KBL Membantu

dengan Pendamping bersama-sama dengan memahami
mempelajari lembar Pendamping mempelajari lembar
pengamatan agar dapat lembar pengamatan agar pengamatan
digunakan dengan baik dapat menyelaraskan sehingga guru
pada saat melakukan pembelajaran dengan butir- di tempat KBL
kunjungan. butir pengamatan pada saat dapat
dilakukan kunjungan. mengajar
sesuai
dengan butir²
pengamatan
dan KK dapat
melakukan
70
pengamatan
dengan baik
5 Menyiapkan rencana Membantu

pembelajaran dan material Guru di
yang akan digunakan pada tempat KBL
saat hari kunjungan. apabila
mengalami
kesulitan
dalam
mempersiapk
an
pembelajaran.
\
Pelaksanaan
1 Datang ke layanan PAUD Siap menyambut Datang ke

Tempat KBL dengan kedatangan Peserta dan layanan
membawa Lembar Pembimbing KBL. PAUD Tempat
Pengamatan Kunjungan KBL dengan
dan alat tulis. membawa
Lembar
Pengamatan
Kunjungan
dan Lembar
Evaluasi
Pelaksanaan
Kunjungan
dan alat tulis.
2 Berkumpul di ruang yang Memberikan penjelasan Mendampingi

telah disiapkan dan mengenai PAUD yang di jalannya
mendengarkan kunjungi (dapat digantikan penjelasan
penjelasan teknis dari oleh pengelola atau rekan teknis oleh
Guru di tempat KBL atau Guru atau
pengelola berkaitan pengelola
71
dengan agenda, kelas, guru lain) memberikan kepada
gambaran dan tata tertib penjelasan tentang: peserta Tamu
kunjungan. tentang:
• AgendaKBL
Agenda KBL,
• Ruang kelas tempat ruang kelas,
peserta mengajar gambaran dan
tata tertib
• Gambaran alur kegiatan
kunjungan
pembelajaran dan tema
• Tata tertib kunjungan
3 Melakukan pengamatan Mempersiapkan lingkungan Mendampingi

terhadap lingkungan dan dan melaksanakan proses Kelompok
proses pembelajaran pembelajaran. Kunjung dan
serta kompetensi Guru di memberikan
tempat KBL bantuan
kepada
peserta atau
guru di tempat
KBL apabila
diperlukan
4 Berdiskusi dengan Berdiskusi dengan peserta Memandu dan

sesama peserta dan guru tentang hasil pengamatan mendampingi
di tempat KBL tentang menggunakan Lembar proses
hasil pengamatan. Pengamatan Kunjungan. diskusi, serta
memberikan
penguatan
dan
kesimpulan.
5 Menyusun laporan hasil Menyusun laporan hasil -

diskusi diskusi
72
LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN
Hari &Tanggal : Jum’at, 8 April 2022

Nama Pengamat : Aulin Niqmah
Nama layanan PAUD Pengamat : TK Cempaka Jaya
Kelas/Klp Usia yang diamati : TK B
Nama Layanan PAUD yang diamati : TK Putra Fatahillah
Alamat Layanan PAUD yang diamati : Jl. Kramat Pulo Gundul No. K14-K15, Kel.
Tanah Tinggi, Kec.Johar Baru, Jakarta
Pusat, DKI Jakarta
I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran
Hasil Pengamatan Tindak

No Deskripsi
Ya Tidak Lanjut
1 Apakah memiliki area bermain di dalam

ruangan dan di luar ruangan? ✓
2 Apakah tersedia mainan setidaknya 3

jenis main (mis.ayunan, perosotan, ✓
panjatan,dll)?
3 Apakah penempatan mainan di luar

ruangan memungkinkan anak bermain ✓
dengan nyaman?
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam

ruangan cukup? ✓
5 Apakah tersedia mainan yang

memungkinkan anak menggunakannya ✓
saat memerlukan?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat

dijangkau oleh anak? ✓
73
7 Apakah terlihat penataan lingkungan
main anak sebelum anak datang? ✓
8 Apakah penataan di dalam ruangan

memungkinkan anak bergerak dan ✓
melakukan eksplorasi?
9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang

merupakan karya anak? ✓
10 Apakah jumlah anak sesuai dengan

ketersediaan guru?
*KB : 1 guru maks.12 anak ✓
*TK : 1 guru maks. 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan :
Mulai dari ketersediaan area bermain beserta itemnya, penataan

lingkungan belajar dan bermain, jumlah anak dan juga cara guru
mengajar, secara keseluruhan sudah baik dan terpenuhi
Saran :
Diharapkan jika murid terlampau banyak, sebaiknya ruang belajar antara

TK A dan TK B dipisah secara permanen agar tidak mengganggu proses
pembelajaran, terlebih berbaurnya berbagai suara.
II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran
No Deskripsi Hasil Tindak

Pengamatan Lanjut
Ya Tidak
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap
anak saat datang? ✓
74
2 Apakah terjadi komunikasi antara guru
dan pengantar anak? ✓
B. Kegiatan Motorik Kasar

3 Apakah berlangsung kegiatan motorik
kasar pada pagi hari? ✓
4 Apakah kegiatan motorik kasar

menstimulasi aspek-aspek ✓
perkembangan anak?
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa
pembukaan? ✓
6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran

anak? ✓
7 Apakah guru menjelaskan tentang tema

dan rencana pembelajaran hari ini? ✓
8 Apakah guru membacakan cerita kepada

anak? ✓
9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa

kata baru? ✓
10 Apakah guru melakukan apersepsi

(mengaitkan pembelajaran sebelumnya ✓
dengan rencana pembelajaran hari ini)?
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain
dengan menggunakan benda-benda dan ✓
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam

kelompok? ✓
▪ Kelompok kecik : 2-3 anak
75
▪ Kelompok sedang:4-6 anak
▪ Kelompok besar: 7-8 anak
13 Apakah terlihat interaksi antara:
▪ anak dengan guru ✓

▪ anak dengan anak
▪ anak dengan material
14 Apakah pembelajaran menstimulasi
semua aspek perkembangan anak? ✓
15 Apakah guru memperkenalkan konsep-

konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan ✓
dengan kehidupan nyata anak?
16 Apakah guru memperkenalkan konsep-

konsep dasar matematika menggunakan ✓
kehidupan nyata anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran dengan

pendekatan saintifik? ✓
E. Istirahat/Makan
18 Apakah terlihat anak melakukan
persiapan makan?
▪ Mencuci tangan
▪ Mengambil kotak makanan ✓
▪ Berbagi makanan
▪ Menikmati makanan
▪ Membereskan
19 Apakah saat makan guru membangun
interaksi dengan anak?
▪ Bercakap-cakap tentang makanan ✓

sehat yang anak bawa
▪ Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan
76
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan
anak saat anak bermain bebas? ✓
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat
dalam membereskan mainan? ✓
22 Apakah guru mengajak anak berkumpul

untuk mengulas pembelajaran yang telah ✓
berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan guru

terhadap anak secara fisik? ✓
24 Apakah anak mendapatkan kesempatan

untuk membaca buku secara bebas? ✓
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri

anak pulang?
▪ Memastikan kelas rapi dan bersih

kembali ✓
▪ Pesan-pesan
▪ Berdoa
▪ Mengantar anak dijemput orangtua
III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru
Hasil
Pengamatan Tindak
No Deskripsi
Lanjut
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak

1 Apakah terlihat guru yang aktif
✓
memfasilitasi anak belajar?
77
2 Apakah guru memperhatikan semua
anak, termasuk anak dengan kebutuhan ✓
khusus?
3 Apakah guru mendampingi dan
mendukung sampai anak memahami
✓
ketika guru melihat ada anak yang kurang
mampu mengerjakan suatu tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak
4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap
✓
secara individu?
5 Apakah guru melakukan komunikasi
dengan suara yang lembut dan dapat ✓
didengar secara jelas oleh anak?
6 Apakah guru menggunakan pertanyaan-
pertanyaan terbuka untuk merangsang ✓
kemampuan berpikir anak?
C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif
(ramah, hangat dan menghargai) pada
saat bekerja bersama anak, tanpa ✓
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong anak untuk
memecahkan masalah atau
menggunakan alasan logis dalam ✓
menghadapi perilaku anak yang kurang
baik?
IV. Hasil Pengamatan Lainnya
Hasil Pengamatan Tindak

No Deskripsi
Ya Tidak Lanjut
A. Pengamatan lainnya
78
1. Apakah terdapat anak yang
diperlakukan khusus sesuai dengan ✓
kebutuhannya?
B. Kesimpulan
Dari keseluruhan pengamatan, terdapat satu hal yang menarik bagi saya, yaitu
terdapat satu anak yang diberikan meja khusus yang dipotong setengah
lingkaran. Hal tersebut sangat tepat dilakukan untuk kenyaman anak dalam
memposisikan duduk saat belajar. Hal tersebut dilakukan sesuai dengan
kebutuhannya.
C. Saran

Pengamat,
(Aulin Niqmah)
79
DATA KELOMPOK KUNJUNG

(PELATIHAN PENDIDIK PAUD TINGKAT DASAR)
P3PAUD DAN DIKMAS DKI JAKARTA TAHUN 2022
Nama Kelompok Kunjung : Kelompok 11A

Rencana Tanggal Kunjungan : Jum’at, 8 April 2022
Wilayah Tempat Kunjungan
1. Nama PAUD : TK Putra Fatahillah
2. Alamat PAUD : Jl. Kramat Pulo Gundul No. K 15
DATA NAMA PESERTA

Nama
No Asal PAUD Alamat No. HP
Peserta
TK Cempaka Jl. Pangkalan Asem

1 Aulin Niqmah 085640355334
Jaya Gg 1, No. 1.
PAUD Jl. Percetakan

2 Sri Wariyanti 085930379659
Alamanda Negara 15A No. 76
Nurul Jl. Setiakawan Raya

3 TK Melati 07 089533037534
Novyani RT015/RW007
RA Bilingual
Nurul Jl. Percetakan
4 Happy and 085880487256
Fadlilah Negara VIIA, No. 51
Smart Kids
Jl. Kramat Pulo

PAUD Islam
5 Lusy Aridesy Gundul RT. 006 RW. 085281637756
Mandiri
013, Tanah Tinggi
80
DATA GURU TUAN RUMAH
Nama Guru Nureli
Alamat rumah Jl. Bukit Duri Tanjakan
Nomor telepon/HP 085782251591
Nama layanan PAUD TK Islam Putra Fatahillah
Alamat PAUD Jl. Kramat Pulo Gundul k 14-15
Nama Kepala PAUD Euis Atikah
Resume : Refleksi Kegiatan KBL (300 – 400 kata)
Kegiatan KBL (Kunjungan Belajar Lokal) dilaksanakan pada hari Jum’at

tanggal 8 April 2022. Kunjungan Belajar Lokal (KBL) dilakukan di TK Putra
Fatahillah yang beralamat di Jl. Kramat Pulo Gundul No. K14-K15, Kelurahan
Tanah Tinggi, Kecamatan Johar Baru, Jakarta Pusat. Kami para guru tamu
bertugas mengamati dan menilai seluruh rangkaian KBM serta lingkungan
belajar yang ada di TK Putra Fatahillah. Sedangkan guru tuan rumah
melaksanakan KBM dengan tema/materi yang telah direncanakan. Menurut
pengamatan saya, mulai dari ketersediaan area bermain beserta itemnya,
penataan lingkungan belajar dan bermain, jumlah anak dan juga cara guru
mengajar di TK Putra Fatahillah ini, secara keseluruhan sudah baik dan
terpenuhi. TK Putra Fatahillah memiliki area bermain di dalam dan di luar
ruangan yang cukup memungkinkan untuk anak bergerak dan melakukan
eksplorasi. Penataan barang-barang di dalam ruangan juga tertata rapih dan
apik untuk dipandang. Banyak karya anak yang dipajang di dinding, juga media
bermain yang dapat dijangkau oleh anak. Bangku dan meja beraneka macam
warna sesuai dengan citra anak usia dini yang penuh dengan kreativitas dan
keceriaan. Lingkungan sekolah terlihat aman dan kondusif untuk anak, dimulai
dari penyambutan para guru dengan anak-anak dengan riang dan ceria, lalu
guru membimbing mencuci tangan serta mengecek suhu anak sebelum masuk
ke dalam kelas. Proses KBM yang terlaksana cukup kondusif di mana diawali
dengan berdoa dan kegiatan motorik kasar. Tidak lupa juga guru memeriksa
daftar hadir dan menjelaskan terlebih dahulu tema dan kegitan yang akan
81
dilakukan pada hari itu. Guru membacakan sebuah cerita yang berkaitan
dengan kehidupan nyata dan memperkenalkan kosa kata baru. Guru mengajak
anak untuk saling membantu dengan cara bergantian mengambilkan alat tulis
yang berfungsi juga agar anak-anak tetap teratur pada tempatnya. Dari
keseluruhan pengamatan, terdapat satu hal yang menarik bagi saya, yaitu
terdapat satu anak yang diberikan meja khusus yang dipotong setengah
lingkaran. Hal tersebut sangat tepat dilakukan untuk kenyaman anak dalam
memposisikan duduk saat belajar. Hal tersebut dilakukan sesuai dengan
kebutuhannya. Kegiatan makan ditiadakan karena pada hari pelaksaan KBL
bertepatan dengan hari puasa. Setelah pelaksanaan KBM selesai, ditutup
dengan doa setelah belajar. Setelah semua KBM selesai, guru tamu dan guru
tuan rumah menerima bimbingan dan saran dari pembimbing. Kegiatan KBL
diakhiri dengan diskusi bersama mengenai kegiatan KBL yang telah
dilaksanakan..
82
D. Resume Tugas Pertemuan Gugus
LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD

Nama Guru : Aulin Niqmah
Asal Lembaga PAUD : TK Cempaka Jaya
Bergabung di Gugus : Gugus Ketimun
Alamat Gugus : Jl. Percetakan Negara VII No.51.
RT12/RW4, Rawasari, Cempaka Putih
A. KEGIATAN
Kegiatan/Materi/T Hal-hal Penting yang Respon

No
opik Dilakukan/Disampaikan Peserta Gugus
Konsep Dasar • Tujuan PAUD Antusias dan

1.
PAUD • 10 Prinsip pembelajaran interaktif
PAUD
• Konsep belajar melalui
bermain Antusias dan
2. Cara Belajar AUD
interaktif
• Tahapan perkembangan
anak saat bermain
Perkembangan • Tahap perkembangan AUD Antusias dan

3.
Anak • Stimulasi perkembangan interaktif
anak
Kesehatan dan Gizi • Pentingya Kesehatan dan Antusias dan

4.
Anak gizi anak usia dini interaktif
• PHBS
83
• Komunikasi yang efektif
Komunikasi dalam Antusias dan
5. dengan anak ataupun
Pengasuhan interaktif
orangtua
Etika dan Karakter • Etika dan karakter yang Antusias dan

6.
Pendidik PAUD harus dimiliki oleh guru interaktif
PAUD
Kegiatan di atas berlangsung selama 6 jam
B. KESIMPULAN dan SARAN
1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan saya menyimpulkan
bahwa :
Kegiatan gugus sangat bermanfaat bagi para pendidik PAUD, terutama
bagi yang belum mengikuti DIKSAR. Banyak ilmi/pengetahuan yang
belum ataupun yang sudah diketahui.
2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus saya mengusulkan :
Alangkah baiknya apabila kegiatan gugus in dilaksanakan secara berkala,
agar kita dapat Bersama-sama mengetahui perkembangan dari hasil
sharing dan diskusi yang telah dilaksanakan, terlebih mengenai
pembelajaran menggunakan loose part.
C. DAFTAR HADIR
NO NAMA GURU ASAL PAUD TANDATANGAN
1. Aulin Niqmah TK Cempaka Jaya
Cindy Amelia
2. TK Cempaka Jaya
Rovizal
84
3. Nurul Fadlilah RA Bilingual Moslem
Happy and Smart KIDS
Shifa Puspita RA Bilingual Moslem

4.
Ningrum Happy and Smart KIDS
5. Sri Wariyanti PAUD Alamanda
6. Erni Yuliantini PAUD Cendana
7. Siti Fatmah PAUD Cempaka 04
Jakarta, 19 Mei 2022
Mengetahui,
Ketua Kelompok Gugus
(Nurul Fadlillah S. Pd.I)
Resume : Refleksi Kegiatan Pengimbasan Gugus (300 – 400 kata)
Kegiatan gugus sangat bermanfaat bagi para pendidik PAUD, terutama bagi
yang belum mengikuti DIKSAR. Banyak ilmu/pengetahuan yang belum
ataupun yang sudah diketahui oleh para guru yang mengikuti kegiatan ini.
Dalam kegiatan ini kami banyak sharing dan mendiskusikan hal-hal terkait
konsep dasar PAUD, cara belajar AUD, perkembangan anak, Kesehatan dan
gizi anak, komunikasi dalam pengasuhan, dan etika/karakter pendidik PAUD
yang sesuai. Ternyata masih banyak yang harus kami perbaiki sebagai
85
pendidik PAUD, baik yang sudah mengikutin DIKSAR, maupun yang belum
pernah. Masih banyak dari kami para pendidik yang masih memakai LK
(lembar kerja) sebagai bahan atau media belajar karena masih sedikit yang
mengenal pembelajaran menggunakan loose part. Di kegiatan gugus ini juga
kami para peserta diklat membagikan pengetahuan mengenai loose part apa
saja yang dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran. Loose part sendiri
mudah ditemukan di lingkungan sekitar kita baik di sekolah maupun di rumah.
Namun yang mungkin jadi masalah bagi kami para pendidik mengenai media
belajar/bermain adalah, tuntutan dari orang tua anak yang lebih menginkan
anaknya mampu membaca, menulis, dan menghitung karena si sekolah
dasar nanti kemampuan-kemampuan tersebut sudah harus dimiliki. Hal itu
menjadi tantangan bagi kami untuk mencari ide bagaimana anak bisa
membaca, menulis, dan menghtung, tapi juga mampu mengenal lingkungan
sekitarnya melalui loose part. Kami para pendidiik baik yang mengikuti
DIKSAR maupun yang tidak, saling sharing dan berdiskusi mengenai hal
tersebut. Kami juga sharing bagaimana berkomunikasi yang positif dan
interaktif kepada orang tua anak agar terjalin Kerjasama antar guru dan orang
tua dalam mengamati perkembangan anak. Begitupun mengenai Kesehatan
dan gizi bagi anak, juga PHBS di sekolah ataupun di rumah. Perlunya
pengecekan secara berkala berat badan, tinggi badan, dan lingkar kepala di
sekolah secara berkala dan mengamati status gizi anak di sekolah. Jika
belum mampu melakukan sendiri di sekolah, alangkah baiknya sekolah
bekerja sama dengan lembaga kesehatan terdekat agar status gizi anak
selalu terpantau. Hal tersebut sangat bermanfaat bagi tumbuh kembang anak
nantinya. Alangkah baiknya apabila kegiatan gugus in dilaksanakan secara
berkala, agar kita dapat bersama-sama mengetahui perkembangan dari hasil
sharing dan diskusi yang telah dilaksanakan, terlebih mengenai
pembelajaran menggunakan loose part.
86
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dengan segala kekurangan dan kelebihan yang ada pada Tugas
Mandiri Pelatihan Pendidik PAUD tingkat Dasar ini, alhamdulillah saya mampu
menyelesaikan laporan ini sesuai dengan target atau waktu yang telah
ditetapkan. Diklat Dasar ini sangat bermanfaat bagi saya selaku pendidik
PAUD. Banyak ilmu/pengetahuan yang masih harus saya pelajari untuk
bagaimana menjadi pendidik yang sesuai dengan etika pendidik PAUD.
Dalam kegiatan ini saya dan teman-teman banyak sharing dan mendiskusikan
hal-hal terkait konsep dasar PAUD, cara belajar AUD, perkembangan anak,
kesehatan dan gizi anak, komunikasi dalam pengasuhan, dan etika/karakter
pendidik PAUD yang sesuai. Ternyata masih banyak yang harus saya perbaiki
dan tingkatkan sebagai pendidik PAUD.
Semoga dengan bertambahnya ilmu dan pengalaman selama

mengikuti Pelatihan Pendidik PAUD tingkat Dasar ini, segala permasalahan
yang terdapat di Lembaga dapat diatasi oleh peserta Diklat.
B. Saran
Untuk meningkatkan kualitas penulis selaku peserta pelatihan ini dan
pendidik di Lembaga TK Cempaka Jaya, saya mohon bimbingan dan arahan
lebih lanjut mengenai tugas mandiri yang saya buat ini, guna menghasilkan
laporan tugas mandiri yang sesuai dengan harapan.
87
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Jurnal Harian Tugas Mandiri
JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI

Aulin Niqmah
Nama Peserta : .............................................................................
Lembaga : TK Cempaka Jaya
.............................................................................
Alamat : Jl. Pangkalan Asem Gg I, No. 1 RT003/RW01
.............................................................................
TANGGAL Paraf
Catatan
NO & KEGIATAN HASIL Pendampi
Pendamping
WAKTU ng
Melakukan
observasi
dan SK dan Buku
Senin, 21 identifikasi Panduan
1.
Maret 2022 kebutuhan Tugas
pelaksanaan Mandiri
tugas
mandiri
Bimbingan Pembahasan
Selasa, 22 ke-1 via Rencana
2.
Maret 2022 Zoom Stimulasi dan
Meeting RPPH
Menyusun
Rabu, 23 2 Rancangan
3. rancangan
Maret 2022 Stimulasi
stimulasi
Menyusun
Kamis, 24 1 RPPH
4. RPPH model
Maret 2022 Model 2
2
88
Melaksanak
an TM Wajib
Sesuai
2 (Belajar
konsep/RPP
melalui
H
bermain)
Hari ke-1
Menyusun
2 RPPH
RPPH Model
Model 1
1
Stimulasi dan
Jum’at, 25
5. Bimbingan RPPH serta
Maret 2022
ke-2 via Laporan
Zoom Pelaksanaan
Meeting KBM hari ke-
1
Melaksanak
an TM Wajib
Sesuai
Senin, 28 2 (Belajar
6. konsep/RPP
Maret 2022 melalui
H
bermain)
Hari ke-2
Melaksanak
an TM Wajib
Sesuai
Selasa, 29 2 (Belajar
7. konsep/RPP
Maret 2022 melalui
H
bermain)
Hari ke-3
Melaksanak
an TM Wajib
Sesuai
Rabu, 30 2 (Belajar
8. konsep/RPP
Maret 2022 melalui
H
bermain)
Hari ke-4
89
Bimbingan
ke-3 via Laporan Hasil
Zoom TM 2
Meeting
Melaksanak
an TM Wajib
Sesuai
Kamis, 31 2 (Belajar
9. konsep/RPP
Maret 2022 melalui
H
bermain)
Hari ke-5
Melaksanak
an TM Wajib
Sesuai
Jumat, 1 2 (Belajar
10. konsep/RPP
April 2022 melalui
H
bermain)
Hari ke-6
Bimbingan Evaluasi TM
ke-4 via 1, TM 2, dan
Zoom observasi TM
Senin, 4 Meeting 3
11.
April 2022 Jadwal dan
Persiapan
Tempat
dan atur
pelaksanaan
jadwal KBL
KBL
Jum’at, 8 Pelaksanaan Sesuai

12.
April 2022 KBL konsep
Bahan
Melaksanak parenting
Senin, 11 an TM Wajib education
13.
April 2022 3 (Persiapan dan alat-alat
PHBS) pemeriksaan
gizi anak
90
Melaksanak
an TM Wajib
Selasa, 12 Sesuai
14. 3
April 2022 konsep
(Pelaksanaa
n PHBS)
Bimbingan Evaluasi TM
ke-5 PTM di 2 dan TM 3,
sekolah Obeservasi
pendamping TM 4
Diskusi hasil Laporan Hasil

KBL KBL
Rabu, 13 Melaksanak
15.
April 2022 an TM Wajib
4 (Penilaian
perkembang
Sesuai
an anak
konsep
dalam
KBM/Ceklis/
Anekdot/
Karya)
Melaksanak
an TM Wajib
4 (Penilaian
perkembang
Kamis, 14 Sesuai
16. an anak
April 2022 konsep
dalam
KBM/Ceklis/
Anekdot/
Karya)
Melaksanak Perencanaan
Senin, 18 an TM pengamatan
17.
April 2022 Pilihan 1 perkembang
(Identifikasi an anak
91
Perkembang
an Anak)
Melaksanak
an TM
Pengamatan
Selasa, 19 Pilihan 1
18. perkembang
April 2022 (Identifikasi
an anak
Perkembang
an Anak)
Melaksanak
an TM
Pengamatan
Rabu, 20 Pilihan 1
19. perkembang
April 2022 (Identifikasi
an anak
Perkembang
an Anak)
Melaksanak
an TM Laporan hasil
Kamis, 21 Pilihan 1 identifikasi
20.
April 2022 (Identifikasi perkembang
Perkembang an anak
an Anak)
Kegiatan
Jadwal dan
Pengimbasa
tempat
Selasa, 17 n Gugus di
21. kegutan
Mei 2022 PAUD
pengimbasan
(Persiapan/a
gugus
tur jadwal)
Kegiatan
Pengimbasa
Kamis, 19 n Gugus di Sesuai
22.
Mei 2022 PAUD konsep
(Pelaksanaa
n)
92
Kegiatan
Pengimbasa Laporan hasil
Jum’at 20
23. n Gugus di pengimbasan
Mei 2022
PAUD gugus
(Diskusi)
Penyusunan
Laporan BAB
Senin, 23 Laporan
24. I dan TM
Mei 2022 Tugas
Wajib 1
Mandiri
Penyusunan
Selasa, 24 Laporan Laporan TM
25.
Mei 2022 Tugas Wajib 2
Mandiri
Penyusunan
Rabu, 25 Laporan Laporan TM
26.
Mei 2022 Tugas Wajiib 3
Mandiri
Penyusunan
Kamis, 26 Laporan Laporan TM
27.
Mei 2022 Tugas Wajib 4
Mandiri
Penyusunan
Jum’at 27 Laporan Laporan TM
28.
Mei 2022 Tugas Pilihan 1
Mandiri
Penyusunan Laporan
Laporan Resume dan
Tugas Refeksi Tugs
Mandiri KBL
Senin, 30
29. Bimbingan
Mei 2022
ke-7 dan Evaluasi
PTM di semua Tugas
sekolah Mandiri
pendamping
93
Bimbingan Penyusunan
ke-8 via Laporan
Zoom Tugas
Meeting Mandiri
Laporan
Penyusunan
Resume
Selasa, 31 Laporan
30. Tugas
Mei 2022 Tugas
Pertemua
Mandiri
Gugus

Peserta
(Aulin Niqmah)
94
2. Daftar Hadir Pembimbingan
DAFTAR HADIR PEMBIMBINGAN

Nama Peserta : Aulin Niqmah

Lembaga : TK CEMPAKA JAYA
Alamat : Jl. Pangkalan Asem Gg. I, No. 1 RT003/01, Cempaka Putih
Tanda
Catatan
No Hari/Tanggal Keterangan tangan
Pembimbingan
pembimbing
Selasa, 22 Via Zoom (pukul

1.
Maret 2022 18.50 WIB)
Jum’at, 25 Via Zoom (pukul

2.
Maret 2022 19.40 WIB)
Rabu, 30 Via Zoom (pukul

3.
Maret 2022 19.45 WIB)
Senin, 4 April Via Zoom (pukul

4.
2022 14.00 WIB)
PTM di sekolah
Rabu, 13
5. Bu Ani (pukul
April 2022
10.00 WIB)
PTM di sekolah
Senin, 30 Mei
6. Bu Ani (pukul
2022
11.00 WIB)
95
Senin, 30 Mei Via Zoom (pukul
7.
2022 19.40 WIB)
PTM di sekolah
Senin, 6 Juni
8. Bu Ani (pukul
2022
11.00 WIB)
96
3. Penilaian Kerja Pendidik PAUD
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD SEBELUM DAN

SETELAH PELATIHAN GURU PENDAMPING MUDA (PELATIHAN
PENDIDIK PAUD TINGKAT DASAR) P3PAUD DAN DIKMAS DKI JAKARTA
2022
Nama : Aulin Niqmah

__________________________________________________
Lembaga PAUD : TK Cempaka Jaya
__________________________________________________
Alamat PAUD : Jl. Pangkalan Asem Gg I, No. 1 RT003/RW01, Cempaka Putih
__________________________________________________
Tgl Pelaksanaan
2 Maret – 11 Maret 2022
Diklat : __________________________________________________
Petunjuk
A. Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X)
salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
Skor Kinerja Skor Kinerja
Sebelum Unsur Penilaian Kinerja Setelah
Pelatihan Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
97
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
Kemampuan dalam merancang media
1 2 3 4 5 b. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan dalam menata ligkungan
1 2 3 4 5 c. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan dalam menetapkan metode
1 2 3 4 5 d. 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap
1 2 3 4 5 f. 1 2 3 4 5
anak
Kemampuan mengelola administrasi
1 2 3 4 5 g. 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kemampuan menangani anak
1 2 3 4 5 h. 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang
1 2 3 4 5 j. 1 2 3 4 5
berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
Kemampuan menjalin hubungan dengan teman
1 2 3 4 5 n. 1 2 3 4 5
sejawat
1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5
p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
peserta didik
1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 u. Kerapihan dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
98
Kecakapan Profesional
v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang sesuai dengan perkembangan anak
w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
perkembangan
99 JUMLAH SKOR 113
Konversi
Penghitungan Nilai :
Jumlah
Nilai
= skor x 100
Akhir
120
Pra
= x 100
diklat 99
120
= 82,5
Kepala PAUD
Jumlah
Paska
= skor x 100
Diklat
120
113 x 100 = 94,2
=
120 ( Suhartini )
99
4. Foto/dokumentasi Pendukung Tugas Mandiri
• Bimbingan (ZOOM dan PTM)
100
101
• Kegiatan KBL
102
• Kegiatan Pengimbasan Gugus
103
104
105
• Kegiatan parenting education via Zoom Meeting
106
5. Ketentuan penulisan laporan tugas mandiri
KETENTUAN PENULISAN LAPORAN TUGAS MANDIRI

TAHUN 2022
1. Jenis dan Ukuran Kertas

Kertas yang dipergunakan untuk laoran adalah kertas HVS dengan ukuran A4
atau ditulis tangan pada buku/kertas double folio bergaris
2. Jenis Huruf, ukuran, dan spasi

Aturan pengetikanlaporan untuk setiap halaman mengikuti ketentuan berikut :
✓ Huruf : Arial, ukuran/font 11 atau
Times New Romans ukuran/font 12
✓ Spasi : 1,5
3. Aturan Penulisan Laporan

Laporan Tugas Mandiri dapat diketik atau cukup ditulis tangan dengan tulisan
yang jelas, rapi, dan mudah dibaca. Format-format yang ada di dalam lampiran
dapat ditulis ulang dan diisi sesuai format yang ada.
4. Penulisan Halaman
✓ Halaman diurutkan sesuai daftar isi
✓ Halaman dengan judul Bab, di tengah bawah
✓ Halaman lain, di kanan bagian bawah
✓ Batas Margin kiri 4 cm, kanan 3 cm, atas 3 cm dan bawah 3 cm
6. Laporan Tugas Mandiri bersifat asli (tidak plagiat) dengan memperhatikan

prosedur, etika, dan sistematika penulisan.
107

Laporan Tugas Mandiri - Aulin Niqmah - 1103 - TK Cempaka Jaya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Tugas Mandiri - Aulin Niqmah - 1103 - TK Cempaka Jaya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PELATIHAN GURU PENDAMPING MUDA

LAPORAN TUGAS MANDIRI

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

(SUHARMAJI) ( Ani Siti Hendrayani )

Segala puji bagi Allah Subhannahu Wa Ta’ala yang telah memberikan

Jakarta, 21 Maret 2022

HALAMAN JUDUL .............................................................................................i

Pendidikan Anak Usia Dini adalah pendidikan yang ditujukan bagi

Montessori menyatakan bahwa pada rentang usia lahir sampai 6

Stimulasi yang diberikan kepada anak harus sesuai dengan

Pendidikan Taman Kanan-kanak diberikan pada anak agar

Loose part adalah media material lepas yang penggunaannya

• Meningkatkan kompentensi diri dalam melaksanakan tugasnya

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. RPPH untuk 3 Hari Kegiatan Belajar Mengajar

Hari/Tanggal : Kamis, 24 Maret 2022

Usia KEGIATAN Kelengkapan

Bermain membuat berbagai ➢ Pot bunga plastik

Hari/Tanggal : Jum’a, 25 Maret 2022

(Suhartini) (Aulin Niqmah)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun

Tema/Sub tema/Sub-subtema : Alam Semesta/Gejala Alam/Banjir

ALAT DAN BAHAN

• Wadah makanan plastic (sisinya sudah dilubangi)

1. Kegiatan sebelum Pembelajaran (Jam : 07.45-08.20) :

2. Kegiatan Pembukaan (Jam : 08.20-08.30 ) :

5. Kegiatan penutup ( Jam 09.50 sd 10.00) :

• Memiliki perilaku yang mencerminkan

Jakarta, 25 Maret 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun

Tema/Sub tema/Sub-subtema : Alam Semesta/Gejala Alam/Banjir

ALAT DAN BAHAN

• Kancing dengan berbagai variasi warna dan ukuran

7. Kegiatan sebelum Pembelajaran (Jam : 07.45-08.20) :

8. Kegiatan Pembukaan (Jam : 08.20-08.30 ) :

10. Istirahat (Jam 09.40 sd 09.50) :

11. Kegiatan penutup ( Jam 09.50 sd 10.00) :

• Memiliki perilaku yang mencerminkan

Jakarta, 25 Maret 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Kelompok/Usia : B/5-6 tahun

Tema/Sub tema/Sub-subtema : Alam Semesta/Gejala Alam/Banjir

Hari 1 Hari 2 Hari 3 Hari 4 Hari 5 Hari 6

1. Kegiatan sebelum Pembelajaran (jam : 07.30 sd 08.20)

2. Kegiatan Pembukaan (Jam: 08.20 sd 08.30) :

3. Kegiatan inti (Jam 08.30 sd 09.40) :

Sentra Sentra Sudut Sentra Sentra Sudut

• Menonton video • Membuat • Menyusun kata • Mengumpulkan • Membuat kreasi alat

4. Istirahat (jam 09.40 sd 09.50) :

5. Kegiatan penutup ( Jam 09.50 sd 10.00) :

• Anak dapat mempercayai adanya Tuhan

• Anak dapat memiliki perilaku yang

• Anak dapat mengenal benda -benda

Kognitif KD 3.6-4.6 (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, BSB MB BSH

Bahasa • Anak dapat mengenal keaksaraan awal BSB MB BSH

• Anak dapat memiliki perilaku yang

• Anak dapat memiliki perilaku yang

Jakarta, 24 Maret 2022

HARI PERTAMA (Kamis, 24 Maret 2022)