Tugas Mandiri Dikjut Dela Fix

LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN 2021
AZIZAH NUR ADELA

Nomor Induk : 151202101
Angkatan : I - 2021
NAMA TRANING PROVIDER : LPD SANGGAR KREATIVITAS ANAK MATAHARI
ALAMAT PROVIDER : JALAN MANUNGGAL RT 05 RW 02 ,JEPARA
59432 JAWA TENGAH INDONESIA
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 12 Oktober 2021 s.d 17 Oktober 2021
TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: 21 Oktober 2021
TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: TK NAHDLIYAN JEMASIH
ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Dk. Permana Desa Jemasih Kec.Ketanggungan
Kab.Brebes
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD
Disusun oleh:
AZIZAH NUR ADELA
Diajukan sebagai persyaratan kelulusan
Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut
..................., ................................2021
Ketua Pelaksana Disetuji Pendamping
( Dr. Siti Saroh, M. Pd ) ( Zuni Hidayati Sp.d )
Mengetahui :
Kepala PAUD TK Nahdliyan
( TRISNAWATI )
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah
memberikan berkat, rahmat, serta karunia-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan laporan
tugas mandiri, shalawat serta salam tak lupa saya sampaikan kepada junjungan umat manusia,
Nabi Muhammad SAW, yang telah membawa kita dari zaman kegelapan, ke zaman yang penuh
terang benderang seperti yang kita rasakan saat ini.
Laporan tugas mandiri ini disusun untuk memenuhi tugas dari diklat berjenjang tingkat lanjut,
Dengan adanya diklat ini sangat membantu saya dalam pemahaman bagaimana membuat
rencana pembelajaran, kegiatan bermain yang menarik, dan penilaian perkembangan anak.
Dalam menyelesaikan tugas mandiri ini, saya tidak dapat mengerjakannya sendiri dengan
baik, namun banyak dukugan dan motivasi yang saya dapatkan, sehingga selesailah tugas ini.
Saya mengucapkan terimakasih banyak kepada pihak-pihak yang bersedia membantu saya.
Kepada Yth.
1. Trisnawati ( Sebagai Kepala TK Nahdliyan )
2. LPD SANGGAR KREATIVITAS ANAK MATAHARI (selaku Penyelenggara Diklat
berjenjang Tingkat Lanjut)
3. Semua Narasumber diklat tingkat dasar Guru Pendamping Muda yang tidak bisa
disebutkan satu persatu
4. Teman sejawat
Saya menyadari sepenuhnya bahwa tugas mandiri ini masih banyak kekurangan, baik
dari segi penulisan dan pemahaman saya tentang bagaimana merancang isi dari laporan tugas
mandiri ini, Oleh karena itu saya sangat mengharapkan bagi pembaca agar dapat membantu
pemahaman saya untuk bisa lebih baik lagi. Termakasih.
Brebes, 20 November 2021
AZIZAH NUR ADELA
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i

KATA PENGANTAR...................................................................................................... ii
DAFTAR ISI................................................................................................................. .
iii
BAB. I Pendahuluan …………………………………………………………........……....................... 1
1. Latar Belakang ………………………………………………...................... 1
2. Dasar Hukum ………………………………………………….............…..... 1
3. Tujuan ………………………………………………………….…...................
1
4. Manfaat …………………………………………………………….................
2
BAB II Pelaksanaan ……………………………………………………………….........….................... 3
1. Waktu ……………………………………………………………...…............. 3
2. Tempat ………………………………………………………...................... 3
BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ………………………………………................ 4
1. Jadwal Kegiatan …………………………………………………..............
4
2. Uraian Kegiatan ………………………………………………….............. 10
3. Hasil yang diperoleh ……………………………………………............ 11
BAB IV Permasalahan dan pemecahan …………………………………............ 12
1. Permasalahan ……………………………………………………............. 12
2. Pemecahan ……………………………………………………….............. 13
BAB V Penutup
1. Kesimpulan ……………………………………………………................ 16
2. Saran ……………………………………………………………..…............ 16
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kegiatan pendidikan adalah serangkaian proses pendidikan yang dilakukan secara
terencana untuk mencapai hasil belajar, PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak usia dini yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan
dalam memasuki pendidikan dasar dan kehidupan pada tahap berikutnya. Perkembangan anak
usia dini adalah upaya yang dilakukan oleh masyarakat dan atau pemerintah untuk membantu
anak usia dini dalam mengembangkan potensinya secara holistik baik aspek pendidikan, gizi,
kesehatan maupun psikososial anak.
Salah satu upaya negara agar dapat menghadapai tantangan globalisasi adalah dengan
mempersiapkan sumber daya manusia (SDM) yang handal yang sanggup menghadapi tantangan
tersebut. Sumber daya manusia harus dipersiapkan jauh - jauh hari yaitu denganmemberikan
perhatian yang besar pada pendidikan sejak usia dini. Perhatian yang diberikan harus secara
menyeluruh (holistik) dan terpadu. Menyeluruh artinya memberi layanan pada anak mencakup
gizi, kesehatan, pendidikan dan psikososial. Terpadu artinya memberikan layanan bukan hanya
pada anak tetapi juga pada keluarga dan masyarakat di sekitar anak sebagai suatu kesatuanyang
mendukung perkembangan anak.
Dalam usaha pembinaan anak usia dini, diperlukan peran guru yang merupakan
perangkat pelaksana yang terdepan dalam usaha membangun anak menjadi manusia yang
seutuhnya.
Sesuai dengan peraturan pemerintah (PP) NO 19 Tahun 2005 tentang standart pendidik
dan tenaga kependidikan, dinyatakan bahwa pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan
kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi Guru sebagai agen pembelajaran
pada jenjang pendidikan anak usia dini meliputi empat kompetensi, yaitu sebagai berikut : 1.
Kompetensi pedagogik, yaitu kemampuan yang berkaitan dengan pengelolaan pembelajaran. 2.
Kompetensi kepribadian, yaitu kemampuan yang berhubungan dengan personal meliputi ;
kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, bijaksana, dan berwibawa serta menjadi teladan bagi
peserta didik. 3. Kompetensi profesional, yaitu kemempuan yang berkaitan dengan penguasaan
materi pelajaran secara luas dan mendalam. 4. Kompetensi sosial, mencakup kemampuan untuk
berintaraksi dengan orang lain meliputi ; berkomunakasi secara efektif dan efisien dengan
peserta didik, sesama guru, orang tua peserta didik dan masyarakat sekitar.
Kenyataan menujukan bahwa kualifikasi pendidik seta latar belakang bidang keahlian
yang dimiliki guru hingga saat ini belum seperti yang diharapkan dengan standart pendidikan
nasional.
Kenyataan tersebut di atas telah di upayakan pemerintah melalui program – program
peningkatan kompetensi guru baik yang diselenggarakan langsung oleh pemerintah maupun
melalui lembaga dan atau pemerhati pendidikan PAUD, organisasi profesi dll. Diklat berjenjang
tingkat lanjut bagi PTK PAUD merupakan salah satu program peningkatan kualifikasi pendidik
PAUD. Diklat berjenjang tingkat lanjut dalam bentuk digital training system merupakan inovasi
pelatihan yang di selenggarakan oleh LPD SANGGAR KREATIVITAS ANAK MATAHARI
agar dapat dijangkau oleh seluruh pendidik PAUD.
Dalam rangkaian pelaksanaan diklat berjenjang tingkat lanjut mensyaratkan tugas
mandiri yang merupakan tindak lanjut dan menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari diklat
berjenjang. Tugas mandiri merupakan salah satu bentuk penilaian kinerja untuk melihat daya
serap materi.
Tugas mandiri dilakukan untuk mengaktualisasikan materi yang telah diperolah melalui
pemecahan masalah atau kasus yang terjadi di lembaga PAUD.
B. Dasar hukum
1. Undang-undang Nomor 20Tahun 2003 tentang Sistematik Pendidikan Nasional (pasal 1 ayat
14 dan pasal 28)
2. Permendikbud 137 tahun2014 tentang Standar PAUD
3. Permendikbud 146 tahun 2014 tentang Kurikulum PAUD
4. Peraturan Presiden 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif
C. Tujuan
1. Tujuan umum
Memberi kesempatan pada pendidik untuk mengaplikasikan seluruh materi yang telah
diterima pada diklat berjenjang tingkat lanjut, menemukan dan memecahkan permasalahan
dan kendala yang terjadi di lembaga, serta menjadi salah satu aspek penilaian keberhasilan
dan daya serap materi diklat tingkat lanjut.
2. Tujuan Khusus
a. Memperdalam pengetahuan pendidik.
b. Mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan materi yang telah
diterima.
c. Dapat mengidentifikasi permasalahan dalam perencaaan sampai pada pengelolaan
pembelajaran sehingga dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi.
D. Manfaat
1. Menambah dan memperdalam pengetahuan pendidik sehingga pendidik dapat melaksanan
kegiatan belajar mengajar sesuai standart pelaksanaan pembelajaran.
2. Pendidik dapat memecahkan permasalahan dalam proses pembelajaran kaitannya dengan
pertumbahan dan perkembangan peserta didik.
3. Dapat meningkatkan kompetensi pendidik terutama kompetensi profesional dan kompetensi
pedagogik.
BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Waktu pelaksanaan
Pelaksanaan tugas mandiri dilaksanakan selama 30 hari kerja dimulai pada tanggal 21
Oktober 2021 sampai dengan 21 November 2021
B. Tempat pelaksanaan
1. Pelaksanaan tugas mandiri dilaksanakan di TK NAHDLIYAN Desa Jemasih Kecamatan
Ketanggungan Kabupaten Brebes
2. Nama Lembaga : TK NAHDLIYAN
3. NPSN : 69987390
4. Alamat : Desa Jemasih Kecamatan Ketanggungan Kabupaten Brebes
5. Tanggal Pendirian :
6. Yayasan : NAHDOTUSIBYAN
7. Visi :Terwujudnya Peserta didik yang berahlak
mulia,cerdas,kreatif,dan bertanggung jawab
8. Misi : 1.Melaksanakan Pendidikan agama dan budi pekerti secara
terprogram intensif dan terpadu
2.Meningkatkan kecerdasan anak melalui kegiatan pembelajaran
berbasis PAIKEM
3.Melaksankan pembelajaran dan bimbingan secara intensif dan
Melalui inovasi efektif
4.Meningkatkan rasa tanggung jawab anak melalui kegiatan
pembiasaan
9. Kepala Sekolah : TRISNAWATI
10. Pendidik :
1. Azizah Nur Adela
2. Amelia Putri
BAB III
KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN SETIAP HARI
A. Jadwal Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan tugas mandiri tingkat lanjut dilaksanakan dengan tahapan – tahapan
kegiatan sebagai berikut :
Jadwal kegiatan dalam rangkaian Diklat berjenjang tingkat lanjut,tahap kegiatan yaitu
penyelelasaian tugas mandiri di bagi menjadi 5 tahap kegiatan, sebagai berikut :
1. Tahap Pertama;
Hari ke 1 – 6 tanggal 21 sampai dengan 26 Oktober 2021
: Mempersiapkan perencanaan dan pengidentifikasi instrumen – instrumen yang diperlukan
dalam pelaksanaan serta penyusunan jadwal tugas mandiri.
2. Tahap Kedua;
Hari ke 6 – 9 tanggal 26 sampai dengan 31 November 2021
: Melaksanakan observasi APE, mengidentifikasi standart pencapaian anak dan
mengidentifikasi permasalah yang muncul dari standart pencapaian perkembangan anak.
mempersiapkan kegiatan stimulasi dan pelaksanaan kegiatan stimulasi.
3. Tahap Ke Tiga;
Hari ke 10 – 15 tanggal 1 sampai dengan 5 november 2021
: Mempersiapkan stimulasi yang akan dilaksanakan dan pelaksanaan stimulasi terhadap
permasalah perkembangan yang muncul
4. Tahap ke Empat;
Hari ke 16 – 24 tanggal 6 November sampai dengan 14 November 2021
: Mempersiapkan lampiran – lampiran pendukung dan penyelasaian tugas mandiri
5. Tahap ke Lima;
Hari ke 25- 30 tanggal 21 November 2020
: Penyerahan tugas mandiri.
B. Uraian Kegiatan
1. Tahap Pertama; Hari ke 1 sampai hari ke 6

Penididik mempersiapkan perencanaan kegiatan pelaksanaan tugas mandiri yang terdiri dari,
mempelajari petunjuk tekhnis pelaksanaan dan pengerjaan tugas mandiri. Mempersiapkan
instrumen – instrumen yang perlukan dalam pelaksanaan identifikasi permasalah
perkembangan anak, persiapan instrumen observasi APE, instrumen observasi pelaksanaan
pembelajaran dan instrumen pelaksanaan penialaian perkembangan anak.
2. Tahap Kedua; Hari ke 8 sampai hari ke 13
Melaksanakan observasi APE, mengidentifikasi masalah perkembangan yang terjadi pada
peserta didik dan pelaksanaan stimulasi tahap pertama yaitu :
 mendokumentasikan APE yang dipergunakan pada sentra persiapan,
 mengidentifikasi standart perkembangan,
 menilai kondisi nyata tahap perkembangan anak dan menguraikan masalah yang
ditemukan.
 Pelaksanaan stimulasi dilaksanakan pada hari senin dan rabu. Pada tahap pertama
dimulai tanggal 11 September 2017, dimulai dengan stimulasi perkembangan nilai
moral dan agama yaitu :
a. Mempersiapkan lingkungan belajar yang meliputi alat dan bahan yaitu buku cerita seri Hallo
balita yang berjudul aku anak sholeh, karpet sebagai alas untuk duduk anak, alat dan bahan
pada sentra Ibadah yang terdiri dari pakaian muslim, mukena, sarung dan sajadah.
b. Stimulasi dimulai pada kegiatan cycle time yaitu:
1). guru mendemonstrasikan sikap berdo`a yang benar pada anak – anak, kemudian guru
membacakan cerita menggunakan media buku. Pada akhir stimulasi guru mengajak anak
untuk bermain pada sentra Ibadah, anak – anak memerankan sholat berjamaah di masjid,
ada yang menjadi imam dan ada yang menjadi makmum.
Guru memberikan pijakan sebelum saat bermain di sentra dengan menyampaikan apa yang
seharusnya yang anak – anak lakukuan ketika berada di dalam masjid.
2) Pelaksanaan stimulasi ke 2 yaitu pada aspek perkembangan fisik dan motorik yaitu :
 Guru mendemonstrasikan gerakan senam pemanasan menggunakan hitungan.
 Guru meminta anak untuk mengikuti gerakan guru.
 Guru menyisipkan gerakan seperti melempar bola
 Guru terus mendemonstrasikan gerakan dan menyanyikan lagu “tubuh kita kuat
karena makanan”.
 Guru dibantu oleh guru bantu,memperbaiki gerakan anak.
c. Kegiatan stimulasi aspek fisik motorik untuk motorik halus, yaitu :
 guru mempersiapkan alat dan bahan yang meliputi kertas lipat dan gunting.
 Kegiatan stimulasi dimulai dengan guru mendemonstrasikan cara memegang gunting
yang benar dan anak – anak mengikuti cara memegang gunting.
 Guru mendemonstrasikan cara menggunting dengan dimulai menggunting pinggir
kertas di ikuti olah anak. pada tahap terakhir guru meminta anak menggunting tidak
beraturan.
3) Tahap Ke Tiga; Hari ke 14 sampai dengan hari ke 19
Pelaksanaan stimulasi pada aspek perkembangan kognitif dan aspek perkembangan bahasa.
a) Kegiatan stimulasi aspek perkembangan kognitif, indikator yang perbaiki adalah anak
mampu mengenali warna yang pilih. Kegiatan pertama adalah kegiatan meronce
manik – manik berdasarkan warna yang telah ditentukan olah guru. Kegiatan kedua
adalah anak menyusun balok berdasarkan balok warna yang telah dicontohkan.
Kegiatan ketiga adalah anak memasukan biji plastik wana – warni ke dalam mangkok
yang keempat adalah anak memasukan papan warna ke dalam kotak warna yang telah
disediakan guru.
b) Kegiatan stimulasi perkembangan bahasa ; indikator yang akan distimulasi adalah
anak dapat menceritakan pengalaman secara sedarhana. Kegiatan pertama adalah,
guru memperlihatkan gambar kegiatan sehari – hari yang biasa dilakukan di rumah
menggunakan media gambar flipchart. Kegiatan kedua adalah guru membecakan
cerita menggunakan media buku cerita bergambar berjudul as my day goes by.
Kegiatan ketiga adalah guru mendemonstrasikan cara bercerita di depan teman –
teman. Kegiatan keempat guru meminta anak untuk bercerita tentang pengelaman
sehari – hari di rumah secara bergiliran.
4) Tahap Ke Empat; Hari ke 20 sampai dengan hari ke 25
a) Melaksanaka stimulasi pada aspek sosial emosiaonal, indikator perkembangan yang
distimulasi adalah :
 anak dapat mengenali diri dan lingkungan dengan mampu menyebut identitas.
Kegiatan stimulasi pertama adalah anak diajak mewarna gambar diri
menggunakan media sketsa gambar diri anak . kegiatan kedua adalah
mencetak bentuk diri yang terdiri bagaian kepala dan badang sebanyak jumlah
keluarga yaitu ayah, ibu, anak kakak atau adik menggunakan media kentang
yang telah dipotong menjadi dua dan dicelupkan pada pewarna makanan.
Kegiatan ketiga adalah guru mengajak bercakap – cakap tentang hasil cetakan
keluarga kentang, tentang siapa nama ayah, ibu nama kakak atau adik.
Kegiatan keempat adalah tanya jawab antara guru dan anak dan anak – anak
denga teman lainya tentang nama anak. alamat rumah, nama orang tua nama
kakak atau adik.
b) Melaksanakan stimulasi pada aspek perkembangan seni, indikator perkembangan
yang distimulasi adalah :
 anak mampu memukul benda menurut irama. kegiatan Stimulasi pertama
adalah menonton video permainan alat musik pukul sederhana yaitu alat
musik patrol. Kegiatan kedua adalah bermainpada sentra seni dan kreatifitas
emainkan alat musik drum. Kegiatan ketiga pada sentra seni guru
membimbing anak untuk memukul alat musik drum secara acak. Kegiatan
keempat pada sentra seni guru memimpin anak – anak memainkan alat musik
drum menggunakan hitungan 1 2, 1 2 3 di ulang – ualang sehingga berirama.
5) Tahap Ke Lima: Kegiatan hari ke 23 dan 24 pendidik menyusun laporan TM dengan
mengerjakan lampiran - lampiran bersama teman sejawat.
C.Hasil Yang Peroleh

Dalam rangkaian diklat berjenjang tingkat lanjut terutama kegiatan tugas mandiri banyak
hal yang diproleh terkait pemantapan dan aplikasi terhadap kurikulum, penerapan model
pembelajaran, pengelolaan kelas, pemahaman pengidentifikasian masalah perkembangan anak
dan kegiatan stimulasi :
1. Pemantapan terhadap kurikulum, pelaksanaan kurikulum K13 merupakan suatu bentuk
tanggung jawab guru sebagai pendidik terutama pendidik PAUD. Penerapan kurikulum
perlu pemahaman yang mendalam agar dapat terlaksana sebagaimana yang
diaamanatkan oleh peraturan pemerintah. Rangkaian kegiatan diklat berjenjang tingkat
lanjut sangat membantu kami selaku pendidik untuk lebih memahami lagi essensi dari
kurikulum 13 sehingga dalam proses pelaksanaan dan penerapan dilembaga lebih mudah
dan dapat diaplikasikan.
2. Pemahaman terhadap model pembelajaran, model pembelajaran yang dilaksanakan di
TK NAHDLIYAN telah menerapkan model sentra, dengan adanya diklat berjenjang
tingkat lanjut lebih memantapkan pengetahuan dan pemahaman tentang pembelajaran
model lain seperti model sudut, model area, model kelompok sehingga menambah
pengetahuan yang dapat dijadikan referensi dalam pengelolaan model sentra yanf telah
dilaksanakan terutama dalam pengembangan densitas – densitas.
3. Pengelolaan kelas , pengelolaan kelas merupakan hal yang penting dalam rangka
terlaksananya pembelajaran efektif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Dengan adanya diklat berjenjang tingkat lanjut ini dapat menambah pengetahuaan
tentang pengelolaan kelas yang efektif terutama pengelolaan yang terintergrasi dengan
model pembelajaran sentra dan pengembangan densitas – densitas.
4. Perkembangan anak didik merupakan salah satu tanggung jawab guru sebagai fasilitator,
masalah – masalah perkembangan sring kali muncul sehingga guru harus dapat
mengidentifikasi. Dengan mengikuti diklat berjenjang tingjat lanjut sebagai pendidik
telah dapat mengidentifikasi masalah perkembangan anak yang sebelumnya belum
teridentifikasi secara benar.
5. Stimulasi adalah suatu tindakan untuk dapat merangsang aspek – aspek perkembangan
anak sehingga dapat berkembang sesuai dengan usia anak. untuk dapat menstimulasi
anak terutama pada masalah – masalah perkembangan anak perlu rancanngan yang
sesuai dengan karakteristik anak dan sesuai dengan kelompok usia anak yang ditangani.
Dengan mengikuti diklat berjenjang tingkat lanjut ini pendidik dapat merancang
kegiatan stimulasi yang dapat memperbaiki permasalah perkembangan yang muncul
pada peserta didik serta dapat melaksanakan stimulasi secara runtut yang terintegrasi
dengan kegiatan pembelajaran anak seharri – hari.
BAB IV
PERMASALAH DAN PEMECAHAN
1. Permasalahan
Dalam proses penyelesaian tugas mandiri terdapat beberapa permasalah yang dihadapi,
permasalahan yang muncul terkait pelaksanaan kegiatan pembelajaran di lembaga..
a. Kondisi ruangan yang masih dalam bentuk aula bersama sehingga terkadang anak – anak
masih terpengaruh dengan kegiatan kelompok usia yang berbeda.
b. Beberapa anak datang tidak tepat waktu sehingga mengganggu anak yang sudah mulai
beraktifitas di pembelajaran maupun pada kegiatan sentra.
2. Pemecahan masalah
a. Memberikan pemahaman kepada anak agar tetap konsentrasi pada kegiatan,dan untuk
meminimalis kemungkinan anak – anak terganggu ada guru bantu yang selalu mengingatkan
serta membimbing anak dalam proses pembelajaran.
b. Memberi pemehaman kepada orang tua agar dapat mengantar anak tepat waktu.
Menyediakan tempat tersendiri terlebih dahulu sehingga anak tidak langsung masuk pada
kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.
BAB V
PENUTUP
1. Kesimpulan
a. Rangkaian kegiatan DIKLAT berjenjang tingkat lanjut merupakan salah satu kegiatan dalam
rangka meningkatkan kompetensi guru PAUD.
b. Dengan peningkatan kompetensi guru PAUD diharapkan dapat meningkatkan layanan
pendidikan bagi peserta didik, sehingga dapat mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
c. Tugas Mandiri merupakan bagian dari rangkaian kegiatan DIKLAT berjenjang tingkat
dasar yang menuntut guru dapat menyesuaikan dan menerapkan kurikulum terbaru yaitu
kurikulum 13 dan penggunaan model pembelajaran yang berpusat pada anak.
d. Tugas Mandiri ini sangat membantu pendidik PAUD dalam memahami konsep dasar PAUD
sampai pada penyelenggaraan pembelajaran di kelas.
2. Saran
a. Peningkatan kompetensi guru PAUD hendaknya tidak terbatas pada kegiatan DIKLAT
dasar, diharapkan ada kegiatan – kegiatan pendukung lainnya sehingga hasil DIKLAT lanjut
dapat terpantau sejauh mana hasil yang diharapkan.
b. Kegiatan pendampingan perlu diterapkan bagi alumni DIKLAT lanjut, agar ilmu yang telah
diperoleh tidak terhenti.
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI

NILAI NILAI YANG

NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR
TERTINGGI DICAPAI
1. Kejelasan judul
2. Kejelasan identitas
pembuat laporan
A. Sampul Laporan 5
3. Kejelasan Lokasi
Kegiatan Tugas Mandiri
5
B. Pengantar
5
C. Daftar Isi
4. Latar belakang
5. Tujuan
15
D. Pendahuluan 6. Manfaat
7. Waktu dan Tempat
pelaksanaan
E. Kegiatan-kegiatan yang 8. Uraian kegiatan 30

dilaksanakan setiap hari 9. Hasil yang diperoleh
F. Permasalahan dan 10. Permasalahan 10

Pemecahan 11. Pemecahan
G. Penutup (Simpulan dan 12. Simpulan 10

Saran) 13. Saran
14. Jadwal Kegiatan
15. Rancangan
H. Lampiran 16. Instrumen Evaluasi
20
17. Laporan layanan
Kesehatan & Gizi
18. Foto Kegiatan
TOTAL NILAI TERTINGGI 0

Lampiran 2
PEDOMAN WAWANCARA PEMANTAUAN

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
Hari, tanggal : Selasa, 23 Oktober 2021

Pengamat : Trisnawati
Lokasi : TK Nahdliyan
Peserta yang diobservasi : Azizah Nur Adela
RESPONDEN DAN ASPEK YANG JAWABAN

NO. DITANYAKAN ( Ya /Tidak ) KETERANGAN
I PIMPINAN
Adakah perubahan kinerja dari peserta diklat
a. sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut? Ya
Apakah peserta diklat memberikan
b. saran/masukan terhadap lembaga terkait Ya
dengan program belajar yang ada?
c. saran/masukan terkait dengan media Ya
/penataan lingkungan belajar di lembaga?
d. saran/masukan terkait dengan layanan yang Ya
diberikan oleh lembaga?
e. saran/masukan terkait dengan aturan dalam Ya
lembaga?
II. TEMAN SEJAWAT
Adakah perubahan kinerja peserta diklat
a. sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut? Ya
Apakah peserta diklat melakukan sharing
informasi terkait materi yang diterima pada Ya
b. saat mengikuti Diklat Dasar?
c. saran/masukan terkait dengan perencanaan Ya
Pembelajaran
d. saran/masukan terkait dengan pelaksanaan Ya
pembelajaran?
III. ORANG TUA
Adakah perubahan kinerja peserta diklat
a. Ya
sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut?
b. Adakah perubahan performance peserta diklat
sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Ya
Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam
c. melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Ya
Diklat Lanjut?
Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri
Nama : Azizah Nur Adela. Lembaga : TK NAHDLIYAN Jemasih

Waktu : 07.30 sd 10.15 Pengamat : TRISNAWATI
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil

Observasi
1 Kegiatan a. 1.Kalender pendidikan 1. Jika memenuhi Poin nomer satu
Pembelajara Perencanaan 2.Program semester 1 komponen sampai 6 ada dan
n dan Kegiatan 3.RPPM 2.Jika memenuhi 2 sesuai dengan RPPH yg
Evaluasi Pembelajaran 4.RPPH minimal memuat: komponen d buat , Alokasi waktu
(dilihat dari - Identitas: Hari/tanggal/kelompok 3.Jika memenuhi 3 sesuai dengan jadwal
RPPH dan usia/jumlah anak dlm komponen dan tertib.
papan display kelompok/tema/sub tema. 4.Jika memenuhi
kegiatan). - Penataan Lingkungan Main: 4 komponen 3 Ada Area bermain yang
Densitas (keragaman jenis main)./ d laksanakan karena
Alat dan Bahan sesuai usia anak
- Pijakan Sebelum Main (kegiatan kelompok A,Maksimal
pembuka). ada kegiatan 3 area
- Pijakan Saat Main (kegiatan main bermain.
inti).
- Pijakan Setelah Main (Penutup).
- Alokasi Waktu: Penyambutan,
Pijakan Sebelum Main/Pembukaan,
Pijakan Saat Main/Kegiatan Kalender pendidikan
Main/Inti, Waktu Membereskan, ada dan sesuai dengan
Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. tahun yang sedang
berjalan
b. 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, 1.Jika memenuhi
Pelaksanaan untuk menyambut anak. 1-2 komponen
Pembelajaran. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian 2.Jika memenuhi APE sudah di siapkan
dengan tema, kesesuaian dengan tahapan 3-4 komponen sesuai dengan tema yang
d lakukan .
perkembangan anak, pergantian APE secara 3.Jika memenuhi
berkala, keamanan APE). 5-6 komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, 4.Jika memenuhi APE tertera rapi sesuai
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia 7-8 komponen dengan jenisnya , namun
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 5.Jika memenuhi jumlah APE belum sesuai
kenyamanan tata letak, dan ada papan 9-10 komponen dengan jumlah display.
display karya anak). 6.Jika memenuhi
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan 11-12
perencanaan yang tertuang di RPPH dan komponen.
Kalender Pendidikan. 7.Jika memenuhi
5. Guru melakukan dukungan yang 13 komponen.
membangun keaksaraan dan pengetahuan
4
saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil
dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai
kebutuhan khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu
yang cukup untuk membereskan mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk minum
dan buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak istirahat makan
tentang makanan dan minuman.
13 Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 1.Jika memenuhi 1 Sudah di penuhi dengan
evaluasi 2. Aspek yang dievaluasi: 6 aspek komponen baik , metode dan 6
perkembangan perkembangan, hasil karya anak (tahap 2.Jika memenuhi 2 aspek perkembangan ,
anak menggunting, tahap menggambar, tahap komponen pencatatan dan
pelaporan.
melukis, tahap menulis, tahap meronce), 3.Jika memenuhi 3
unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat komponen
main peran, tahap perilaku sosial), intensitas 4.Jika memenuhi 4
(ketekunan main anak), densitas komponen.
(keragaman pilhan main anak). 4
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian
Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, hasil
karya.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catur wulan,
semester, tahunan)
2 Layanan a. 1.Layanan kesehatan umum 1.Jika memenuhi 1
Kesehatan Kesehatan 2.Layanan kesehatan gigi komponen
dan Gizi 3.Pendampingan makanan sehat 2.Jika memenuhi 2
4.PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat) komponen
3.Jika memenuhi 3
komponen
4.Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1.Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, 1.Jika memenuhi 1 Belum melakukan
Melibatkan orang tua murid, Masak komponen kegiatan masak bersama
Bersama anak. 2.Jika memenuhi 2 anak,hanya Makan
2.Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen bersama anak, sebab
lemak, vitamin dan mineral) 3.Jika memenuhi 3 makanan yang d makan
3 untuk makan bersama
3.Keragaman jenis komponen
adalah hasil pesanan /
4.Pemilihan bahan yang segar 4.Jika memenuhi 4
membeli.
5.Pengolahan bahan yang tepat komponen.
6.Penyajian menu yang menarik anak. 5.Jika memenuhi
5-6 komponen
c. DDTK 1.Mengukur berat badan 1.jika memenuhi
2.Mengukur tinggi badan 1-2 komponen
3.Mengukur lingkar kepala 2.jika memenuhi
4.Mengukur perkembangan anak dengan 3-4 komponen
instrumen KPSP 3.jika memenuhi
3
5.Tes daya dengar 5-6 komponen
Tes daya lihat 4.jika memenuhi
6.Deteksi dengan instrumen KMME 7-9 komponen
7.Deteksi dengan instrumen CHAT
8.Deteksi dengan instrumen GPPH
3. Parenting Pelaksanan 1.Terselenggara secara rutin 1.jika memenuhi 1
Education Parenting 2.Materi sesuai kebutuhan orangtua komponen
Education 3.Nara sumber memiliki kompetensi sesuai 2.jika memenuhi 2 5
dengan materi yang disampaikan komponen
4.Terdokumentasikan dengan baik(ada daftar 3.jika memenuhi 3
hadir, notulensi kegiatan, foto, biodata komponen
narasumber, dll) 4.jika memenuhi 4
komponen
4. Etika a. Penampilan 1.Tidak berkuku panjang 1.Jika memenuhi Sudah
Pendidik 2.Tidak memakai sepatu hak tinggi 1 komponen rapi,sopan,sederhana ,da
3.Tidak menggunakan asesoris berlebihan 2.Jika memenuhi n menarik.
4.Berpakaian rapi dan sopan 2 komponen
3
3.Jika memenuhi
3 komponen
4.Jika memenuhi
4 komponen.
b. Sikap dan 1.Bicara santun dan positif serta bersuara pelan 1.Jika memenuhi Santun , sigap bergaul
Perilaku namun jelas. 1-2 komponen sangat ramah,baik
2.ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2.Jika memenuhi 3 dengan teman sejawat
3.Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. komponen maupun dengan anak.
4.Berkomunikasi dengan orang tua murid 3.Jika memenuhi 4
sewajarnya. komponen
5.Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang 4.Jika memenuhi 5 3
tugasnya. komponen.
6.Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 5.Jika memenuhi
7.Senang bermain dan mudah dekat dengan 6-7 komponen
anak.
c. Pengelolaan 1.Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 1.Jika memenuhi Sudah baik,namun ada
Pembelajaran 2.Mengelola dan menggunakan media 1-2 komponen beberapa yang harus d
pembelajaran dengan baik. 2.Jika memenuhi perbaiki .
3.Interaktif dalam menyampaikan tema 3-4 komponen 3
kegiatan. 3.Jika memenuhi
4.Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5-6 komponen
5.Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai 4.Jika memenuhi 7
kebutuhan. komponen.
6.Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan 5.Jika memenuhi 8
main. komponen
7.Memberi dukungan yang sesuai saat 6.Jika memenuhi 9
dibutuhkan anak. komponen
8.Memahami cara menggunakan alat permainan
edukatif dan media belajar lainnya.
9.Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak Lanjut 1.Menggunakan hasil penilaian perkembangan 1.Jika memenuhi 1 2 Perlu perbaikan dalam
dan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. komponen. pelaksanaan selanjutnya .
Konsistensi 2.Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan 2.Jika memenuhi 2
selanjutnya. komponen.
3.Konsisten melaksanakan kegiatan 3.Jika memenuhi 3
pembelajaran selama 25 hari. komponen.
Jumalah 33
Kriteria Penilaian Nilai > 36,25 Sangat Kompeten
30,75 < Nilai ≤ 36,25 Kompeten
25,25 < Nilai ≤ 30,75 Cukup Kompeten
19,75 < Nilai ≤ 25,25 Kurang Kompeten
Nilai ≤ 19,75 Tidak Kompeten

Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
PENDIDIK PAUD
Nama : AZIZAH NUR ADELA
Lembaga PAUD. : TK Nahdliyan Jemasih
Alamat PAUD. : Desa Jemasih Kec.Ketanggungan Kab Brebes
Jenis Diklat yang diikuti : Diklat Tingkat Lanjut
Tgl Pelaksanaan Diklat. : 12 Oktober 2021 s/d 17 Oktober 2021
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah
satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
Skor Kinerja
Skor Kinerja Unsur Penilaian Kinerja Setelah
Sebelum Pelatihan Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang 1 2 3 4 5
berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
Sejawat
1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta 1 2 3 4 5
didik
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua 1 2 3 4 5
peserta didik
1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan 1 2 3 4 5
masyarakat
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak 1 2 3 4 5
untuk berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang 1 2 3 4 5
sesuai dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5
perkembangan
52 JUMLAH SKOR 127
Konversi Penghitungan Nilai :
Nilai Akhir = Jumlah skor x 100

120
Pra diklat = 52 x 100
120
= 43 Brebes, 03 November 2021
Kepala PAUD
TK Nahdliyan Jemasih
Paska Diklat = Jumlah skor x 100

120
= 127 x 100
120 ( TRISNAWATI )
= 106
Lampiran 5
ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING
Nama Peserta : AZIZAH NUR ADELA

Lembaga : TK NAHDLIYAN JEMASIH
Alamat : Desa Jemasih Kec.Ketanggungan Kab.Brebes.
Nama Pendamping : .........................................................................................................
NO. TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT.
1 21/10/21
Lampiran 6
JURNAL KEGIATAN TUGAS MANDIRI
Nama Peserta : AZIZAH NUR ADELA

Lembaga : TK NAHDLIYAN JEMASIH
Alamat : Desa Jemasih Kec.Ketanggungan Kab.Brebes
TANGGAL & Catatan Paraf
NO. KEGIATAN HASIL Pendamping Pendamping
WAKTU
1. 21 /10/2021
2. 22/10/2021
3. 23/10/2021
4. 25/10/2021
5. 26/10/2021
6. 27/10/2021
7. 28/10/2021
8. 29/10/2021
9. 30/10/2021
10. 1/10/2021
11. 2/10/2021
12. 3/11/2021
13. 4/11/2021
14. 5/11/2021
15. 6/11/2021
16. 7/11/2021
17. 8/11/2021
18. 9/11/2021
19. 10/11/2021
20. 11/11/2021
21. 12/11/2021
22. 13/11/2021
23. 14/11/2021
24. 15/11/2021
25. 16/11/2021
26. 17/11/2021
27. 18/11/2021
28. 19/11/2021
29. 20/11/2021
30. 21 /11 /2021
Brebes, 22 November 2021

Peserta
(AZIZAH NUR ADELA )

Lampiran 7
Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE)
Hari Tanggal : Jum’at, 29 Oktober 2021
Kelompok usia : 5 – 6 tahun
Aspek yang harus Hasil

Kegiatan
diamati Foto dokumentasi
BALOK NATURAL
- Observasi APE
- Anak mampu membentuk bangunan
sesuai daya imajinasinya dan
mendekati sempurna
- Anak mampu membentuk bangunan

dari balok yang tersedia lebih dari 3
bangunan
- Anak mampu bekerja sama dengan

baik bersama teman mainnya dalam
membagi tugasnya masing-masing,
- Contoh harus bikin kamar, bikin

ruang tamu, bikin taman, dan lain-
lain
- Kesesuaian usia
-
PUZZLE MENARA BENTUK ANGKA
- Anak mampu menyusun dan

membuat menara sesuai dengan
urutan angkanya
- Dalam melakukan kegiatan anak

sudah mampu mengatur tempat dan
tata cara permainan nya sesuai
kesepakatan yang disepakati bersama
dengan teman main nya
- Tidak saling berebut dan mau sabar

menunggu giliran tanpa mebuat
keributan dan bikin gaduh.
3 M ( MENGGUNTING, MENEMPEL
DAN MEMBENTUK )
- Anak mampu melakukan nya dengan

sabar dan tahu apa yang hendak
dibentuknya, seperti membuat mainan
kesukaan, contoh : bola dan boneka
- Anak mampu menggunakan gunting
dengan baik meski dengan tingkat
kesabaran dan kehati-hatian yang
besar, sehingga gerakan otot-otot
jarinya bisa bekerja secara maksimal,
untuk melatih kelenturan tangan.
- Mampu menceritakan tentang hasil

yang dibuatnya dengan bahasa
semampunya sesuai yang ada dalam
fikirannya.
Mengetahui
Kepala TK Nahdliyan jemasih Pendidik
TRISNAWATI AZIZAH NUR ADELA
Lampiran 8
Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Hari Tanggal : Senin, 1 November 2021
Kelompok usia : 5- 6 Tahun

Hasil
Kegiatan Aspek yang harus diamati (lampirkan contoh RKH
sebelum ikut pelatihan)
Proses kegiatan
-Pelaksanaan
Pembelajaran A. PEMBUKAAN:
1. Penerapan SOP pembukaan

2. Menyanyi lagu Aku
3. Berdiskusi tentang tubuhku ciptaan Tuhan
4. Berdiskusi tentang anggota tubuh anak
5. Berdiskusi tentang membersihkan anggota
tubuh
6. Berjalan di atas papan titian
7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang
digunakan bermain
B. INTI
1. Menyebutkan anggota tubuh

2. Menulis nama-nama anggota tubuh
3. Mengurutkan bilangan dengan benda-
benda
4. Menyusun kepingan geometri menjadi
bentuk orang
C. RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan

2. Diskusi tentang perasaan diri selama
melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus
didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil
karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini

2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah
dimainkannya hari ini, mainan apa yang
paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
- 5. Penerapan SOP penutupan
Mengetahui
Kepala TK Nahdliyan jemasih Pendidik
Lampiran 9
Pedoman Observasi Instrumen Penilaian Perkembangan Anak
Hari Tanggal : Jum’at, 29 Oktober 2021
Kelompok usia : 5 – 6 tahun

Hasil
Aspek yang harus (lampirkan contoh
diamati instrumen penilaian
Kegiatan
perkembangan anak
sebelum ikut
pelatihan)
- Observasi Instrumen - Kegiatan belajar Kegiatan pembukaan

Penilaian Perkembangan diawali dengan main
Kegiatan pembukaan diawali lingkaran, memberikan
Anak
dengan main lingkaran, salam,berdoa sebelum
memberikan salam,berdoa melakukan kegiatan,
sebelum melakukan kegiatan, absensi, menjelaskan
absensi, menjelaskan tema, tema, berdiskusi tentang
berdiskusi tentang kegiatan hari kegiatan hari ini dan
ini dan menjelaskan aturan main, menjelaskan aturan
main pembukaan main, main pembukaan
- Inti
1. Anak mengamati :
Lego, roncean, stempel dan
bak stempel.
2. Anak bertanya tentang :
Diskusi tentang bentuk,
warna dan bahan
lego/roncean /bak stempel
3. Anak mengumpulkan
informasi : Guru
memberikan dukungan
dengan cara memainkan lego,
roncean dan menyetempel
Mengetahui
Kepala TK Muslimat NU 06 Pendidik

CATATAN ANEKDOT
Tanggal: 2 Oktober 2021

Usia/Kelas : 5 Tahun / B Nama Guru : AZIZAH NUR ADELA
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian
Perkembangan
Efrans tidak mau masuk ke ruang
kelas, dia menangis keras dihalaman
sekolah, guru menghampiri “Asfia
kenapa menangis ?
Halaman Kata mamahnya Dila ga mau
EFRANS 08.30 BSH
Sekolah berangkat sekolah karena masih
ngantuk, mau nya tidur lagi, setelah
gurunya membujuk Efrans, akhirnya
berhenti menangis dan mau masuk
keruang kelas
Kaifaa sedang bermain ayunan
diruang bermain, tiba-tiba Akmal
datang dan merebut ayunan yang
sedang ditempati Kaifaa,
KAIFAA Ruang Bermain 09.20 BSB
sejenak kaifaa pun marah namun
secara perlahan kaifaa mengalah
untuk pergi dan bangun dari ayunan
tersebut, dan pindah berman balok.
Saat ini dikelas sedang berlangsung
Makan Bersama, Nadim rupanya
diam dan tak mau menyentuh
makanan yang ada dimejanya,
“Nadim kenapa mau dimakan
NADIM Ruang Kelas 09.45 MB
nasinya ? Tanya guru
“Nadim mau nya disuapin sama bu
guru, gam au makan sendiri”
Dan guru pun menyuapi nya sampai
nasinya habis.
CEKLIS PERKEMBANGAN ANAK

Tanggal: 3 November 2021
Usia/Kelas : 5 Tahun / B Nama Guru : AZIZAH NUR ADELA
Hari: Senin Tgl: 7 September 2021

Indikator
ARA AFIQOH NANDO
a.Menggunting dan menempel bentuk

MB BSB BSH
geometri
b. Menghitung jumlah rumah yang ada
MB BSH MB
didalam kotak
c.Menirukan kembali tulisan rumah BSB BSB BSH
PENILAIAN HASIL KARYA
Nama : WELDA Kelas :B

Tanggal : 4 November 2021 Tahun : 2021
Hasil Karya & Pengamatan
Capaian Perkembangan
• Hasil sudah rapi dan tidak melewati garis
• Sudah banyak mengenal warna
• Mandiri dan mampu menyelesaikan tugas sendiri dengan baik
• Mengerti dan memahami setiap coretan yang dihasilkan anak
Nama : RINA Kelas :B


Nama : ABID Kelas :B

Program Semester I
KURIKULUM 2013
TK NAHDLIYAN JEMASIH
Tahun Pelajaran 2021/2022
Kelompok B Usia 5-6 tahun
ALOKAS
KOMPETENSI DASAR TEMA SUBTEMA I CAKUPAN TEM
WAKTU
DIRIKU Identitas diri MINGGU KE 1 IDENTIT
DIRI
NILAI AGAMA DAN MORAL Contoh kd yang dipilih
Jenis kelamin
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan- 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12,
Nya 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, Mengurus diri sendiri
1
3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11, MINGGU
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan Usia
4.11, 3.12, 4.12,3.14, 4.14
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
Alamat
kepada Tuhan
Identitas nama ayah ibu
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan TUBUHKU
sikap jujur
Contoh kd yang dipilih
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 1
1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, MINGGU
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3,
dengan tuntunan orang dewasa 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11,
4.11, 3.12, 4.12,3.14., 4.14
3.2 Mengenal perilaku baik dan santun
sebagai cerminan akhlak mulia
MINGGU KE 2 TUBUHK
4.2 Menunjukkan perilaku santun.. sebagai PANCA INDRA
CIRI-CIRI TUBUH
cerminan akhlak mulia
Contoh kd yang dipilih 1 ANGGOTA TUBUH
: 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. MINGGU
FISIK MOTORIK ( Kepala, Tangan,
2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3,
4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, Kaki )
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14,
hidup sehat
4.14
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan PUNCAK TEMA DIRIKU
motorik kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus. MINGGU KE 3 PA
3.4 Mengetahui cara hidup sehat INDRA
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup - Macamnya
sehat.
- Manfaatnya
( mata, hidung, lidah,
Telinga, kulit )
KOGNETIF
sikap ingin tahu
sikap kreatif
3.5 Mengetahui dan mampu cara memecahkan
masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara
kreatif
3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya).
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
benda-benda di sekitar yang dikenalnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi).
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dll tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi).
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll.)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dll tentang lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll.).
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll.).
4.9 Menggunakan teknologi sederhana

(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll.) untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya
BAHASA
sikap santun kepada orang tua, pendidik,
dan teman
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
3.11 Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan
nonverbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan nonverbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya
SOSIAL EMOSIONAL

sikap percaya diri
sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk
melatih kedisiplinan
sikap sabar
kemandirian
sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya
sikap kerjasama
2.11 Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri
sikap tanggung-jawab
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain secara
wajar
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
SENI

sikap estetis
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai
karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

Tugas Mandiri Dikjut Dela Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Mandiri Dikjut Dela Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

AZIZAH NUR ADELA

NAMA TRANING PROVIDER : LPD SANGGAR KREATIVITAS ANAK MATAHARI

ALAMAT PROVIDER : JALAN MANUNGGAL RT 05 RW 02 ,JEPARA

59432 JAWA TENGAH INDONESIA

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 12 Oktober 2021 s.d 17 Oktober 2021

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: 21 Oktober 2021

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: TK NAHDLIYAN JEMASIH

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Dk. Permana Desa Jemasih Kec.Ketanggungan

LAPORAN TUGAS MANDIRI

AZIZAH NUR ADELA

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut

Ketua Pelaksana Disetuji Pendamping

( Dr. Siti Saroh, M. Pd ) ( Zuni Hidayati Sp.d )

Brebes, 20 November 2021

AZIZAH NUR ADELA

HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i

1. Tahap Pertama; Hari ke 1 sampai hari ke 6

C.Hasil Yang Peroleh

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI

NILAI NILAI YANG

E. Kegiatan-kegiatan yang 8. Uraian kegiatan 30

F. Permasalahan dan 10. Permasalahan 10

G. Penutup (Simpulan dan 12. Simpulan 10

TOTAL NILAI TERTINGGI 0

PEDOMAN WAWANCARA PEMANTAUAN

Hari, tanggal : Selasa, 23 Oktober 2021

RESPONDEN DAN ASPEK YANG JAWABAN

Nama : Azizah Nur Adela. Lembaga : TK NAHDLIYAN Jemasih

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil

Kriteria Penilaian Nilai > 36,25 Sangat Kompeten

30,75 < Nilai ≤ 36,25 Kompeten

25,25 < Nilai ≤ 30,75 Cukup Kompeten

19,75 < Nilai ≤ 25,25 Kurang Kompeten

Nilai ≤ 19,75 Tidak Kompeten

Nama : AZIZAH NUR ADELA

Lembaga PAUD. : TK Nahdliyan Jemasih

Alamat PAUD. : Desa Jemasih Kec.Ketanggungan Kab Brebes

Jenis Diklat yang diikuti : Diklat Tingkat Lanjut

Tgl Pelaksanaan Diklat. : 12 Oktober 2021 s/d 17 Oktober 2021

Konversi Penghitungan Nilai :

Nilai Akhir = Jumlah skor x 100

Paska Diklat = Jumlah skor x 100

Nama Peserta : AZIZAH NUR ADELA

Nama Peserta : AZIZAH NUR ADELA

30. 21 /11 /2021

Brebes, 22 November 2021

(AZIZAH NUR ADELA )

Hari Tanggal : Jum’at, 29 Oktober 2021

Kelompok usia : 5 – 6 tahun

Aspek yang harus Hasil

- Anak mampu membentuk bangunan

- Anak mampu bekerja sama dengan

- Contoh harus bikin kamar, bikin

- Anak mampu menyusun dan

- Dalam melakukan kegiatan anak

- Tidak saling berebut dan mau sabar

- Anak mampu melakukan nya dengan

- Mampu menceritakan tentang hasil

Kepala TK Nahdliyan jemasih Pendidik