LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

TAHUN 2017

Disusun Oleh :

EUIS SUGIHARTINI

No. Registrasi : 5674

Cluster : CLASS PAUD 11

NAMA TRANING PROVIDER : PP PAUD danDikmasJawa Barat

ALAMAT PROVIDER : Jl. Jayagiri 63 Lembang, Kab. Bandung Barat

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : Juli s/dDesember 2017

TANGGAL PELAKSANAAN KEGIATAN MANDIRI : 20 Nov– 07 Des 2017

TEMPAT PELAKSANAAN KEGIATAN MANDIRI (Internal) : KOBER NUR ISMAIL

ALAMAT : Jl. Purwawinangun Kuningan

 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

PAUD TERPADU KECAMATAN KUNINGAN

Disusun Oleh :

EUIS SUGIHARTINI

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjejang Tingkat Dasar

Kuningan,….Desember 2017

Disetujui Pendamping Kepala PAUD NUR ISMAIL

Nunung Nuryati, S.Pd Linda Septiana

Mengetahui:
Ketua Training Provider
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan nikmat-Nya kepada kita.

Shalawat serta salam tetap tercurahkan kepada jungjunan kita nabi besar Muhammad Saw, keluarga,
sahabat, dan para pengikutnya sampai akhir zaman aamiin.

Alhamdulillah, pada saat ini saya bisa menyelesaikan Laporan Tugas Mandiri Diklat Dasar Berjenjang
Pendidikan PAUD yang dilaksanakan pada tanggal…..

Saya menyadari bahwa pelaksanaan Tugas Mandiri Diklat Dasar dapat berjalan dengan lancar dan baik
ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, dalam kesempatan ini saya menyampaikan terima kasih kepada Himpaudi Kabupaten
Kuningan, Himpaudi Kecamatan Jalaksana dan teman-teman sejawat.

Dan saya juga menyadari dalam penyusunan laporan ini masih jauh sempurna. Untuk itu saya mohon
masukannya demi penyempurnaan laporan ini.

Semoga laporan ini bermanfaat bagi saya khususnya dan para pembaca umumnya.

Kuningan, Desember 2017

Penyusun
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................................................ i

KATAPENGANTAR........................................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................................................... iii
BAB. I Pendahuluan ......................................................................................................................... 1
1. LatarBelakang……………………………………............................................... 1
2. DasarHukum……………………………………….............................................. 1
3. Tujuan ……………………………………………................................................ 1
4. Manfaat ……………………………………………….......................................... 2
BAB II Pelaksanaan ………………………………………………......................................................... 3
1. Waktu ………………………………………………............................................. 3
2. Tempat ………………………………………………........................................... 3
BAB IIIKegiatan yang dilaksanakantiaphari………………………………............................................ 4
1. JadwalKegiatan ……………………………………............................................ 4
2. UraianKegiatan……………………………………............................................. 10
3. Hasil yang diperoleh………………………………............................................ 11
BAB IVPermasalahandanpemecahan ………….................................................................... 12
1. Permasalahan ……………………………........................................................ 12
2. Pemecahan ………………………………......................................................... 13
BAB VPenutup
1. Kesimpulan ………………………………........................................................... 16
2. Saran …………………………………………..…................................................ 16

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan Anak UsiaDini (PAUD) pada hakekatnya adalah pendidikan yang diselenggarakan
dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh atau
menekankan pada pengembangan seluruh aspek kepribadian anak. Usaha yang dapat dilakukan untuk
mengoptimalkan tumbuhkembang anak adalah dengan memberikan pelayanan dan memenuhi kebutuhan
anak secara holistic, meliputi asupan gizi, kesehatan, dan pendidikan yang memadai yang menjadi satu
kesatuan intervertasi yang utuh.
Anak usia dini bukan sekedar manusia muda yang tidak berdaya bila tidak mendapatkan bantuan
orang dewasa sekelilingnya, melainkan individu yang memiliki potensi luar biasa yang dikaruniai Allah SWT
sejak dalam kandungan dan dibawanya hingga akhir hayat. Potensi akan muncul menjadi kompetensi
manakala mendapat perawatan makanan, kesehatan, perhatian , kasih sayang, rangsangan dan pendidikan
yang memadai. Pada masa perkembangan sel-sel otak berlangsung sangat cepat, 80% perkembangan
kecerdasan ditentukan pada kurun waktu usia dini. Seperti telah diketahui, mas tubuh kembang anak usia 0-5
tahun merupakan masa keemasan (golden age).
Tugas utama pendidik yang profesional adalah mendidik , mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik, baik pada satuan pendidikan anak usia dini (PAUD) maupun
pendidikan yang lebih lanjut. Untuk melaksanakan tugasnya secara professional, seorang pendidik PAUD
harus menguasai kompetensi yang disyaratkan selaras dengan kebijakan pembangunan yang meletakan
pengembangan sumber daya manusia (SDM) sebagai prioritas pembangunan nasional, maka kedudukan dan
peran pendidik PAUD semakin bermakna strategis dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas dalam
menghadapi era globalisasi.
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) PAUD dan Dikmas sebagai institusi
pemerintah yang bertanggung jawab terhadap peningkatan mutu PTK PAUD selalu berupaya melakukan
terobosan dalam meningkatkan kompetensi PTK PAUD yang akan berdampak pada peningkatan kualitas dan
kuantitas pendidikan anak usia dini.
Pemahaman Konsep Dasar PAUD merupakan hal yang sangat penting dikuasai oleh pendidik
maupun tenaga kependidikan PAUD, karena merupakan hal yang mendasar untuk dapat menyelenggarakan
pendidikan anak usia dini yang diharapakan akan melejitkan potensi anak didiknya.
Kelompok Bermain PAUD NUR ISMAIL yang berada di Jl.Purwawinangun Kuningan Kecamatan
Kuningan Kabupaten Kuningan memiliki PTK yang berjumlah 3 orang dan peserta didik berjumlah 3 2 anak
yang menempati 2 ruang kelas sebagai tempat belajar mengajar yang cukup luas. Bangunan ini cukup
kondusif untuk melakukan kegiatan belajar mengajar, APE eksternal dan internal cukup baik dan layak
digunakan. Sebagai media pembelajaran APE yang ada sangatlah jauh dari kata ideal untuk sebuah lembaga
pendidikan . Namun demikian , tidaklah menyurutkan semangat kami dalam melayani masyarakat sebaik-
baiknya dalam menyelenggarakan pendidikan.
Dengan mengikuti diklat berjenjang tingkat dasar yang diselenggarakan oleh PKG PAUD terpadu
Kecamatan Kuningan sebagai program dan Direktorat pembinaan GTK PAUD dan Dikmas sanagtlah
membantu dalam meningkatkan mutu PTK dan pendidikan di lembaga kami. Setidaknya, sedikit demi sedikit
cara mendidik yang salah dapat dirubah agar tidak terjadi salah didik. Dan sebagai PTK PAUD, dapt
memaksimalkan kondisi yang ada sebagai media pembelajar yang baik dan benar.

B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Dasar Tahun 1945
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 28 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
3. Undang-Undang Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif.
4. Undang-Undang Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tahun 2013 PAUD
 5. Undang-Undang Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakukan Kurikulum Tahun 2006 danTahun
2014
6. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
7. Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
8. Permendiknas Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD

C. Tujuan Laporan

Adapun tujuan dalam laporan ini adalah :

1. Umum
Secara umum tugas mandiri ini bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta Diklat
Dasar PTK PAUD untuk mengklasifikasikan seluruh materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat
Dasar, meningkatkan kemampuan, menemukan, dan memecahkan masalah-masalah dan kendala yang
terjadi di lapangan, mengembangkan kemampuan menulis laporan kegiatan, serta menjadi salah satu
aspek penilaian keberhasilan dan daya serap terhadap materi Diklat Dasar.

2. Khusus
Tugas mandiri secara khusus untuk :
a. Memperdalam pengetahuan peserta yang didapat pada saat Diklat Dasar
b. Mengklasifikasikan pengetahuan dan keterampilan peserta tugas mandiri sesuai dengan materi yang
diperoleh dari Diksar Dasar.
c. Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap prilaku sebagai pendidik anak usia dini.
d. Menambah pengetahuan peserta tugas mandiri dalam hal keterampilan penulisan dan penyusunan
laporan kegiatan.
e. Memberi bekal tambahan bagi peserta tugas mandiri dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan
kepada teman sejawat.
 f. Memberi bekal bagi peserta tugas mandiri dalam keterampilan bekerja sama dengan teman sejawat
dan pendamping
g. Meningkatkan kompetensi peserta tingkat dasar dalam menyelesaikan masalah berdasarkan
pengalaman yang ditemukan dalam lembaga tempa tugas mandiri dilaksanakan.

D. Manfaat Laporan
Manfaat yang diharapkan dari penyusunan laopran ini adalah :
1. Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD
2. Memantapkan pendidik PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai
dengan indikator perkembangan anak.
3. Meningktakan keterampilan pendidik PAUD dalam melaksanakan berbagai model pembelajaran.
4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik dari sekolah lain.
5. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
6. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan
yang lebih menyenangkan
7. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam memahami karakteristik anak
berkebutuhan khusus
8. Dapat mengembangkan KTSP
9. Dapat memahami kesehatan dan cirri anak usia dini
10. Guru dapat memahami dan mempraktekan RPPH PAUD.
 BAB II

PERENCANAAN TUGAS MANDIRI

A. Waktu Pelaksanaan
Pelaksanaan tugas mandiri dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tugas keseharian sebagai
pendidik PAUD dan dilakukan di lembaga PAUD NUR ISMAIL Kuningan. Pelaksanaan pembelajaran
tugas mandiri dimulai dari tanggal 13 November – 7 Desember 2017.
B. Tempat Pelaksanaan
Kegiatan pembelajaran tugas mandiri dilaksanakan di PAUD NUR ISMAIL yang beralamat di
Jl.Purwawinanagun Kuningan Kecamatan Kuningan Kabupaten Kuningan. Dan dilaksanakannya
pertemuan gugus berlangsung selama 3 kali pertemuan, dua kali gugus gabungan yang bertempat di
gugus Tulip dan dua kali gugus mandiri yang bertempat di gugu Ros .Dan dilaksanakannya kegiatan
KBL di satu lembaga selama 3 hari.
1. Tanggal ………………..yang bertempat di PAUD ……..
2. Tanggal ……………….yang bertempat di PAUD……….
3. Tanggal ……………… yang bertempat di PAUD……….
 BAB III
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. Jadwal Kegiatan
Jadwal kegiatan tugas mandiri diklat PAUD tingkat dasar berstandar KEMENDIKBUD paket
pelatihan PKG 2 Kec.Kuningan adalah sebagai berikut :
Hari ke : 1-5, tanggal
Hari ke : 6-9, tanggal
Hari ke :
Hari ke :
B. Uraian Kegiatan
Kegiatan yang dilakukan dalam tugas mandiri Diklat Dasar PTK PAUD adalah :
1. Penyampaian surat tugas mandiri
Penyampaian surat tugas kepada lembaga tugas mandiri dilaksanakan pada hari pertama
pelaksanakan tugas mandiri. Penyampaian surat tersebut merupakan bagian dari etika seorang
pendidik agar lembaga yang menjadi lokasi pelaksanaan tugas mandiri memaklumi dan
mengetahuinya.
2. Penyusunan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
Jadwal pelaksanaan tugas mandiri disusun untuk 25 hari kerja dan disesuaikan dengan
schedule time yang sudah ditentukan.
3. Observasi
Observasi adalah kegiatan pengamatan dari dekat secara berlangsung kepada objek yang
menjadi obyek dalam pengamatan kali ini adalah anak usia dini. Pendidik bertugas mengamati
pertumbuhan dan perkembanngan anak usia dini dan mencatat semua kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan evaluasi.
Identifikasi kebutuhan pembelajaran tugas mandiri. Menyiapkan sarana dan prasarana bermain
dan belajar, menyiapkan lingkungan, menyiapkan administrasi, pembelajaran dan
penyelenggaraan. Observasi dilakukan dari hari pertama sampai hari ke delapan sebagai tahap
awal tugas mandiri yang dilakukan.

4. Pertemuan Gugus
Pertemuan gugus dilaksanakan tiga kali dalam kegiatan tugas mandiri yaitu:
a. Hari
b. Hari
c. Hari

5. Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

Rencana pembelajaran yang disusun di Pendidikan Anak Usia Dini adalah rencana pembelajaran
tahunan, rencana pembelajaran semester, rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan,
rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH).
 Kegiatan yang dilakukan dalam mengobservasi penyusunan RPPM dan RPPH, agar pendidik
dapat menyusun RPPM dan RPPH pula. RPPM dan RPPH disusun sebelum kegiatan
pembelajaran dilakukan sesuai dengan tema dan indikator-indikator yang akan dikembangkan
agar tujuan yang ingin dicapai dalam tumbuh kembang anak dapat tercapai sesuai harapan.

6. Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan ini sangatlah penting dalam pelaksanaan tugas mandiri karena dalam kegiatan ini,
pendidik dapat mengimplementasikan ilmu yang telah diperoleh ketika mengikuti pendidikan dan
latihan dasar.
Kegiatan mengajar yang dilakukan muali pukul 07.30-10.00 WIB sesuai dengan rencana
mingguan dan rencana harian yang telah disusun. KBM dilaksanakan dengan konsep bermain,
bernyanyi, bercerita bermain peran dan lain-lain, agar anak-anak senang tetapi mengandung
makna dan tujuan serta indikator yang ingin dikembangkan pada anak-anak usia dini dapat
tercapai dengan baik dan pendidik berperan aktif bersama agar anak dalam kegiatan ini lebih
termotivasi dengan baik serta stimulasi yang diberikan sesuai dengan perkembangan anak.
Pendidik memberikan permainan yang dapat menstimulasi kecerdasan otak anak, setelah itu
pendidik mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan. Hal-hal yang harus dilakukan oleh seorang
pendidik meliputi :
 a. Penataan tempat main
Guru bertanggunmg jawab mengatur tempat main untuk anak, ha yang perlu dilakukan antara
lain:
1). Menyiapkan dan menata bahan dan alat main sesuai dengan rencana dan jadwal kegiatan
hari itu.
2). Penataan alat main harus mencerminkan rencana pembelajaran yang sudsah dibuat.
b. Penyambutan Kedatangan Anak (SOP Penyambutan)
Saat anak datang, sambil menyiapkan tempat dsan alat main, guru menyambut kedatangan anak.
Anak-anak langsung diarahkan untuk bermain bebas dulu dengan teman-teman lainnya sambil
menunggu kegiatan dimulai.
c. Main Pembukaan Dan Ikrar Bersama (SOP Pembukaan)
Guru mengajak seluruh anak untuk membentuk lingkaran besar dengan bergandengan tangan, lalu
menyebutkan kegiatan pembuka yang akan dilakukan. Kegiatan pembuka bisa berupa permainan
tradisional, gerak dan musik, senam dan sebagainya. Agar anak tidak bosan, sebaiknya permainannya
berganti-ganti. Jenis permainan juga dpat dikaitakan dengan tema dan rencana kegiatan hari itu.
Permainan gerakan kasar dapat dijadikan sarana untuk mengembangkan motorik kasar anak.
Selesai main gerakan kasar, dilanjutkan dengan pembacaan ikrar syahadat. Kegiatan ini dapat
dilakukan dalam posisi baris atau posisi melingkar, guru menawarkan pada anak yang bersedia
memimpin pembacaaan ikrar. Jika anak belum siap, pembacaan ikrar dipimpin oleh guru. Kegiatan
pembukaan menentukan waktu sekitar 20 menit.
d. Transisi Menuju Kelompok
Setelah main pembukaan, bersama guru dan anak-anak diajak antri untuk bersih-bersih diri (cuci
tangan, cuci muka, cuci kaki, keluar kamar kecil dan minum secara teratur.
e. Pijakan Sebelum Main
1) Guru duduk bersama anak dalam pposisi melingkar. Guru memberi salam pada anak-anak,
menanyakan kabar anak-anak.
2) Guru meminta anak-anak untuk memperhatikan siapa saja yang hari ini tidak hadir.
3) Berdoa bersama mintalah anak secara bergiliran siapa yang akan memimpin doa hari ini.
4) Guru mrnyampaikan tema hari ini dan kaitkan dengan kehidupan anak.
5) Guru memebacakan buku yang terkait dengan tema. Setelah membaca selesai, guru menanyakan
kembali isi cerita.
6) Guru mengaitkan isi cerita dengan kegiatan main yang akan dilakukan anak.
7) Guru mengenalkan semua alat main yang sudah disiapkan.
8) Guru harus mengaitkan kemampuan apa yang diharapkan muncul pada anak, sesuai dengan
rencana pembelajaran yang sudah disusun.
9) Guru menyampaikan bagaimana aturan main, memilih teman main, memilih mainan, cara
menggunakan alat main, kapan memulai dan mengakhiri main, serta menerapkan kembali alat yang
sudah dimainkan.
10)Setelah anak siap untuk main, guru mempersilahkan anak untuk mulai bermain dengan cara
menggilir kesempatan pada anak berdasar usia anak.
f. Pijakan Saat Main (Proses Saintifik)
1) Beri anak waktu yang cukup untuk main agar gagasan main tubtas dilakukan. Waktu yang
diperlukan anak untuk menyelesaikan gagasannya sekitar 40-60 menit.
2) Saaat anak asyik bermain, guru berkeliling untuk memantau kegiatan anak.
3) Beri contoh cara main pada anak yang belum bisa menggunakan bahan/alat.
4) Beri pujian pada pekerjaan yang dilakukan anak.
5) Pancing gagasan anak dengan pertanyaan.
6) Beri bantuan pada anak yang membutuhkan.
7) Cacat kegiatan yang dilakukan anak (jenisa main, tahapan perkembangan yang dicapai)
8) Kumpulkan hasil kerja anak dengan mencatat nama dan tanggalnya dilembar kerja anak.
9) Bila waktu tinggal 5 menit, beri tahu anak untuk bersiap-siap menyudahi kegiatan mainnya.

g. Waktu Beres-Beres
1) Ajak anak memebereskan mainan dengan menempatkan mainan dengan alat main pada
tempatnya.
2) Sambil beres-beres dapat dilakukan sambil bernyanyi lagu beres-beres atau lagu lainnya.
3) Bila anak belum terbiasa untuk memebereskan, guru bisa membuat permainan yang menarik agar
anak ikut membereskan.
4) Guru menyiapkan tempat untuk setiap jenis alat, sehingga anak dapat mengelompokan alat main
sesuai dengan tempatmya.
 5) Stelah selesai beres-beres, persilahkan anak untuk memebersihkan diri, ganti pakaian bila
basah/kotor dan minum dengan antri.

h. Makan Bekal Bersama

1) Makan bekal bersama merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran.
2) Anak-anak boleh membawa makanan ringan dari rumah.
3) Sebelum makan bersama, guru mengecek apakah ada anak yang tidak membawa makanan. Jika
ada, tanyakan siapa yang mau memberi makanan/sodaqoh pada temannya (mengenalkan konsep
berbagi).
4) Beritahukan jenis makanan yang sehat dan tidak.
5) Biasakan tata cara makan yang baik (adab makan).
6) Libatkan anak untuk membereskan bekas makan dan membuang bungkus ke tempat sampah.

i. Pijakan Setelah Main

1) Bila anak sudah rapi, mereka diminta untuk duduk melingkar bersama guru.
2) Guru bertanya pada setiap anak secara bergiliran tentang kegiatan main yang tadi dilakukan,
menanyakan kembali melatih daya ingat anak, menambah kosa kata dan berbicara secara runtut
sesuai pengalaman mainnya.
3) Jika ada anak yang pendiam atau mengalami hambatan bicara agar banyak diberi kesempatan
untuk berbicara atau bertanya.
j. Kegiatan Penutup
1) Guru dapat mengajak anak bernyanyi
2) Guru menyampaikan rencana kegiatan besok dan menganjurkan anak untuk melanjutkan bermain
yang sama di rumah.
3) Guru meminta anak secara bergilir saat pulang, digunakan urutan tinggi badan untuk keluar dan
berslaman terlebih dahulu.

k. Pelaksanaan Kegiatan Belajar Lokal

Kegiatan belajar lokal (KBL) diikuti oleh 40 peserta yang terbagi menjadi 3 kelompok, satu kelompok
berjumlah 14 peserta dan dilaksanakan di tiga lembaga, yaitu:
a. TK …….
b. KB …….
c. TK ………

l. Diskusi Dan Evaluasi Tugas Mandiri

Setelah melaksanakan tugas mandiri yang dilaksanakan berdiskusi dan melakukan evaluasi tugas
mandiri yang dilaksanakan pada saat kegiatan gugus bersama pendidik PAUD yang lain. Apabila
menemukan maslah ketika pelaksanaan tugas mandiri, maka peserta berbagi pengalaman dalam
melaksanakan kegiatan di lembaga masing-masing.
 m. Penyerahan Laporan Tugas Mandiri
Setelah diskusi dan evaluasi dilaksanakan laporan tugas mandirr dikumpulkan sebagai hasil dari
kegiatan diklat dasar yang telah dilaksanakan.

C. Hasil Yang Diperoleh

Hasil yang diperoleh dari kegitan tersebut adlah :
1. Dengan melakukan observasi dan identifikasi pendidik dapat mengetahui bagaimana tumbuh kembang
anak usia dini. Faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta kebutuhan kebutuhan apa saja yang
menunjang bagi tumbuh kembang anak usia dini, sehingga anak usia dini dapat tumbuh dan
berkembang sesuai yang diinginkan.
2. Dengan menyusun rencana pembelajaran, diharapkan pembelajaran yang akan dilaksanakan dpat
berjalan dengan baik dan terarah, dan pembelajaran mencapai indikator indikator yang ingin
dikembangkan dan tercapai tujuan yang diharapkan. Selain itu dari perencanaan pembelajaran ini
dihrapkan pendidik dapat berperan aktif dalam pembelajaran serta pendidik sudah siap dlam mendidik
anak usia dini.
3. Hasil yang diperoleh dalam kegiatan melaksanakan kegiatan belajar mengajar adalah kegiatan dpat
berjalan dengan baik. Ilmu yang diperoleh dalam kegiatan diklat dasar dapat diimplementasikan ketika
pe,belajaran dilaksanakan. Mulai dari kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup. Pendidik harus
berperan aktif dlam membimbing anak usia dini.
4. Hasil yang diperoleh dari kegiatan diskusi dan evaluasi adalah diharapkan para pendidik PAUD
semakin paham setelah melaksanakan tugas mandiri dan dapat berbagi ilmu dengan pendidik yang
 belum mengikuti diklat. Evaluasi diharapkan untuk memperbaiki apabila ada kekurangan atau
hambatan yang ditemukan ketika melaksanakan tugas mandiri dan penyusunan laporan tugas mandiri.
5. Setelah menyerahkan laporan tugas mandiri diharapkan dari hasil semua kegiatan terus
diimplementasikan di lembaga PAUD dan dapat terus mencari ilmu agar lembaga PAUD masing-
masing lebih baik dan bermutu dari pendidikannya dan kelembagaannya. Dan diharapkan laporan
mendapat penilaian yang baik meskipun dalam penyusunannya belum sempurna serta dapat
bermanfaat bagi pendidik PAUD khususnya dan umumnya bagi dunia pendidikan.
 BAB IV
EVALUASI TUGAS MANDIRI

A. Permasalahan
1. Permasalahan yang ditemukan saat melaksanakan observasi dan identifikasi kebutuhan tugas
mandiri sarana dan prasarana yang ada di lembaga PAUD Al-Istiqomah belum memadai seperti
APE bagi anak yang sudah ada belum kumplit.
2. Masalah ditemuakn dalam penyusunan rencana pembelajaran pendidik kadang menemukan
indikator yang ingin dikembangkan dan format penyusunannya beragam antara lembaga PAUD
yang satu dengan lembaga yang lainnya.
3. Permasalahan dalam tugas mandiri kami belum paham betul tentang jalur jalannya tahapan-
tahapan pembuatan tugas mandiri.
4. Dalam penyerahan tugas mandiri pendidik harus tepat waktu dan diharapkan tidak ada masalah
dalam mendapat nilai yang baik.
B. Pemecahan
1. Pemecahan dalam menghadapi masalahtersebut adalah :
Kami megajukan ke beberapa instansi dengan pembuatan proposal, peserta didik menyeting
ruangan kelas senyaman mungkin dan membuat APE dengan bahan-bahan bekas yang bisa
dimanfaatkan untuk media pembelajaran .
2. Pendidik mempunyai pedoman dalam penyusunan rencana pembelajaran yaitu Peraturan Mentri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 tahun 2009, tentang standar pendididkan
 anak usia dini dan format yang akan digunakan adalah format yang mudah dan dimengerti oleh
pendidik sesuai pedoman yang ada.
3. Dalam kegiatan pembelajaran kadang-kadang orang tua diikutsertakan .
4. Kami mendapat bimbingan dari pendamping kami untuk penyusunan tugas mandiri.
5. Pendidik berperan aktif terus bertanya tentang informasi tentang penyerahan tugas mandiri agar
tepat waktunya.
 BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan
Pendidikan anak usia dini dialkukan dengan tujuan memberikan konsep yang bermakna bagi
anak melalui pengalaman nyata dan bermakna. Hanya melalui pengalaman nyata dan bermaknalah
anak menunjukkan aktifitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara optimal dan menempatkan posisi
pendidik sebagai pendamping, pembimbing, serta fasilitator bagi anak menghindari bentuk
pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak guru yang menempatkan anak secara pasif
dan guru menjadi dominan.
Pendidikan anak usia dini sangatlah penting bagi anak usia 0-6 tahun karena masa inilah masa
keemasan untuk kecerdasan anak sehingga anak siap melanjutkan pendidikan yang lebih lanjut.
Untuk itu, melalui diklat berjenjang tingkat dasar yang telah diselenggarakan para pendidik
mendapatkan ilmu untuk bekal dalam mendidik anak usia dini ke arah yang lebih baik dari yang
sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan PAUD
agar menjadi pendidik dan kependidikan yang bermutu.
Dan laporan tugas mandiri ini merupakan syarat kelulusan diklat dasar yang telah dilaksanakan
dan menjadi kewajiban bagi peserta untuk menyusun setiap kegiatan di lembaga PAUD tempat
pendidik melaksanakn tugas.
B. Saran
Semoga diklat berjenjang tingkat dasra ini sebagi langkah awal pemerintah dalam memperbaiki
mutu pendidikan anak usia dini. Selain itu, kami sebagai pendidik anak usi dini terus menunggu
program-program pemerinta yang dapat memberikan ilmu bagi pendidik sehingga pendidik banyak
pengalaman, pengetahuan, yang dapat dijadikan bekal dalam mendidik anak usia dini dan pendidik
mengharapkan pemerintah terutama penyeenggara program Diklat Berjenjang Tingkat Dasar bagi
pendidik PAUD oleh PKG Kec. Kuningan kegiatan selanjutnya dan diadakann6a diklat lanjut tingkat
mahir. Dan harapan kami sertifikat yang kami terima diakui pemerintah dan jadi bahan
pertimbangan untuk mendapat insentif ataupun sertifikat.
 DAFTAR PUSTAKA

Fridani, lara : Wulan, Sri, Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia
Dini Jakarta : Universitas Terbuka

Musfiroh, Tadkirotun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta : Universitas

Terbuka.

Gunarti, Winda, Suryani, Lilis, Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan
Kemampuan Dasar Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Jakarta : BP. Dharma Bhakti.

Wijana, Widarmi D dkk.2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Universitas
Terbuka

Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineke Cipta

Prawiradilaga, Dewi Salma.2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta : Kencana Permada

Media Grup.

Seefeld, Carol & Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT Indeks.
 LAMPIRAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJEJANG TINGKAT DASAR

PKG 2 PAUD TERPADU KEC. KUNINGAN

TAHUN 2017
 DAFTAR LAMPIRAN PANDUAN KEGIATAN MANDIRI

DIKLAT DASAR DALAM JARINGAN

Lampiran 1 : INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN KEGIATAN MANDIRI

Lampiran 2 : JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN KEGIATAN MANDIRI

Lampiran 3 : BUKTI KEHADIRAN PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD
Lampiran 4 : JURNAL HARIAN KEGIATAN MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD
Lampiran 5 : RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA
Lampiran 6 :

Lampiran 7a : Checklist PenilaianPerkembanganAnak Usia…….tahun

Lampiran 7b : CATATAN ANEKDOT

Lampiran 7c : HasilKarya
Lampiran 8 : FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASARDARING BAGI PENDIDIK PAUD

Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2
 Lampiran 2

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN KEGIATAN MANDIRI

DIKLAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

NamaPeserta : .........................................LembagaAsal : .........................................

Waktu : .........................................
TempatPraktik Internal/Eksternal*) : ……………………………………… *) coret yang tidakperlu
Pengamat : .........................................
CatatanHasilO
No Aspek Sub Aspek Indikator KriteriaSkor Skor
bservasi
1 KegiatanPem a. PerencanaanK 1. Identitas: 1. Jikamemenuhi 1-2 SkordanCatata
belajarandanE egiatanPembe Hari/tanggal/kelompokusia/jumlahanakdlmkelompok/tema/su komponen nhasilobservas
valuasi lajaran b tema. 2. Jikamemenuhi 3-4 imerupakanpe
(dilihatdari 2. PenataanLingkungan Main: Densitas (keragamanjenis main). komponen nilaian yang
RPPH 3. PijakanSebelum Main (kegiatanpembuka). 3. Jikamemenuhi 5-6 dilakukanoleh
danpapan 4. PijakanSaat Main (kegiatan main inti). komponen Pengamatyait
display 5. PijakanSetelah Main (Penutup). 4. Jikamemenuhi7 uPengelolate
kegiatan). 6. AlokasiWaktu: Penyambutan, PijakanSebelum komponen mpatpraktik
Main/Pembukaan, PijakanSaat Main/Kegiatan Main/Inti,
WaktuMembereskan, Istirahat, PijakanSetelah Main/Penutup.
7. Kalenderpendidikan.
b. PelaksanaanP 1. Guru ada di sekolahsebelumanakdatang, 1. Jikamemenuhi 1-2
embelajaran untukmenyambutanak. komponen
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaiandengantema, 2. Jikamemenuhi 3-4
(praktikpembelaja kesesuaiandengantahapanperkembangananak, pergantian komponen
randirekamdenga APE secaraberkala, keamanan APE). 3. Jikamemenuhi 5-6
nvideo, 3. Penataan APE: (tertatarapi, pengelompokkansesuaijenis, komponen
cukupdirekamme tersedianama/foto, dapatdijangkauolehanak, 4. Jikamemenuhi 7-8
ng-gunakan HP) kenyamanantataletak, danadapapan display karyaanak). komponen
4. Kesesuainpelaksanaankegiatandenganperencanaan yang 5. Jikamemenuhi 9-10
tertuang di RPPH danKalenderPendidikan. komponen
5. Guru melakukandukungan yang 6. Jikamemenuhi 11-
 membangunkeaksaraandanpengetahuansaatanak main. 12 komponen.
6. Guru 7. Jikamemenuhi 13
memberikandukunganuntukmeningkatkantahapperkembang komponen.
ananak, membantuanaksesuaikebutuhan,
meningkatkantahap main anak.
7. Guru berkomunikasidengananaksecaraadildanseimbang.
8. Guru memberikesempatan main yang
diberikanpadasemuaanaksesuaikebutuhankhususmasing-
masinganak.
9. Guru memberikesempatanbagianakwaktu yang
cukupuntukmembereskanmainan.
10. Guru memberikesempatanuntukminumdanbuang air kecil,
mencucitangan, membersihkandiri, sesuaikebutuhananak.
11. Guru berada di sekitaranaksaatanakistirahatbermain di
halaman.
12. Guru memberikandukunganpengetahuan yang
cukupsaatanakistirahatmakantentangmakanandanminuman.
13. Guru
mengingatkananakuntukselalumembuangsampahpadatempa
tnya.
c. Evaluasiperkem 1. Cara mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jikamemenuhi 1
bangananak 2. Aspek yang dievaluasi: 6 aspekperkembangan, hasilkaryaanak komponen
(dokumenpeni (tahapmenggunting, tahapmenggambar, tahapmelukis, 2. Jikamemenuhi 2
laiandiscan/ tahapmenulis, tahapmeronce), unjukkerjaanak (mis. saat main komponen
difoto) balok, saat main peran, tahapperilakusosial), intensitas 3. Jikamemenuhi 3
(ketekunan main anak), densitas (keragamanpilhan main anak). komponen
3. Cara pencatatandanpendokumentasianHasilevaluasi: checklist, 4. Jikamemenuhi 4
anekdot, hasilkarya. komponen.
4. Cara pelaporan: bukupenghubung (harian),
laporanperkembangananak (caturwulan, semester, tahunan)
2 LayananKese a. Kesehatan 1. Layanankesehatanumum 1. Jikamemenuhi 1
hatandanGiz (foto) 2. Layanankesehatangigi komponen
i 3. Pendampinganmakanansehat 2. Jikamemenuhi 2
4. PHBS (PembiasaanHidupBersihdanSehat) komponen
3. Jikamemenuhi 3
 komponen
4. Jikamemenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. BentukKegiatan: Makanbersamaterjadual, Melibatkan orang 1. Jikamemenuhi 1
(foto) tuamurid, MasakBersamaanak. komponen
2. Komposisiseimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan 2. Jikamemenuhi 2
mineral) komponen
3. keragamanjenis 3. Jikamemenuhi 3
4. penyajian menu yang menarikanak. komponen
4. Jikamemenuhi 4
komponen.
3. EtikaPendidi SikapdanPerilaku 1. Bicarasantundanpositifsertabersuarapelannamunjelas. 1. Jikamemenuhi 1-2
k (video) 2. Ekspresidanbahasatubuh yang komponen
menyayangidanmenghargaianak. 2. Jikamemenuhi 3
3. Berinisiatifmembantuanak yang kesulitan. komponen
4. Terlibatdalamaktifitasanak. 3. Jikamemenuhi 4
komponen

4. TindakLanjut 1. Mendokumentasikanhasilpenilaianperkembangansebagaidasar 1. Jikamemenuhi 1

danKonsiste perencanaanselanjutnya. komponen.
nsi 2. Dokumenperbaikanuntukpelaksanaanselanjutnya. 2. Jikamemenuhi 2
3. Konsistenmelaksanakankegiatanpembelajaranselama 25 hari. komponen.
3. Jikamemenuhi 3
komponen.

KriteriaPenilaianK
riteria Nil SangatPah
ai > 33 am
Nil
27,7 < ai ≤ 33 Paham
Nil 27 CukupPaha
22,3 < ai ≤ ,7 m
17 < Nil ≤ 22 KurangPah
ai ,3 am
Nil TidakPaha
ai ≤ 17 m
 Lampiran 3

JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN KEGIATAN MANDIRI

DIKLAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD
NO. HARI/TANGGAL KEGIATAN

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Dst ........

25.

Mengetahui, Penyusun/Pendidik
Pengelola

....................................... ...................................
 Lampiran 4a

BUKTI KEHADIRAN PESERTA

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Kegiatan Luring : Luring 1 Persiapan / Luring 2 Evaluasi *).

Nama Mentor : …................................................................................
Kelompok : CLASS PAUD …..........................................................
Jumlah Peserta : …................................................................................
Lokasi Pertemuan : …................................................................................
Tanggal Pertemuan : …................................................................................

NO. NAMA ALAMAT ASAL NOMOR HP TANDA TANGAN

1.

2.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

…dst.

25

Mengetahui,
Mentor

(….................................)

*) Coret yang tidak perlu

 Lampiran 5

JURNAL HARIAN KEGIATAN MANDIRI PESERTA

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

NamaPeserta : EUIS SUGIHARTINI

Lembaga : PAUD NUR ISMAIL
Alamat : JL. WIJAYA PURWAWINANGUN KUNINGAN
TANGGAL & Paraf
NO. KEGIATAN HASIL CatatanMentor
WAKTU Mentor
1. Minggu, 12 Bimbingan TUMA Diterimanya pedoman
November 2017 TUMA
2. Senin, 13
November 2017
2. Selasa, 14 Menyampaikan surat tugas Diterima oleh lembaga Surat sudah
November 2017 kepada lembaga TM tempat mengajar sesuai dengan
ketentuan yang
berlaku
3. Rabu, 15 Menyusun jadwal keg Jadwal kegiatan TM Jadwal sudah
November 2017 pelaksanaan TM sesuai dengan
schedule time
4. Kamis, 16 Observasi, identifikasi Bahan – bahan Inventarisir
November 2017 kebutuhan pembelajaran TM pembelajaran kebutuhan untuk
pelaksanaan KBM
sesuai
5. Jum’at, 17 Pertemuan Gugus Peserta Diklat mendapatkan RPPM dan RPPH
November 2017 bimbingan untuk harus sesuai
pembuatan rppm dan rpph dengan kalender
pendidikan dan
mengacu pada
kurikulum 2013
Sabtu, 18
November 2017
Minggu, 19
november 2017
6. Senin, 20 Menyusun RPPM RPPM 2 minggu Sudah sesuai
November 2017 dengan
ketentuan
7. Selasa, 21 Menyusun RPPH RPPH 8 hari Sudah sesuai
November 2017 dengan
ketentuan
8. Rabu, 22 -Pelaksanaan Kegiatan -Penilaian kinerja oleh ketua - Media
November 2017 Pembelajaran lembaga pembelajaran
- Pertemuan gugus - Membuat media dilengkapi
pelaksanaan kegiatan dilembaga masing
pembelajaran TM - masing

9. Kamis, 23 Pelaksanaan Kegiatan Observasi pelaksanaan TM Anak2 antusias

November 2017 Pembelajaran TM (kegiatan pembelajaran dengan kegiatan
dilakukan dgn melakukan ini
kunjungan ke kandang sapi)
 10. Jum’at, 24 Pelaksanaan Kegiatan Penilaian Kinerja oleh ketua Evaluasi
November 2017 Pembelajaran TM lembaga perkembangan
anak harus
diperbaiki
Sabtu,
Minggu,
11. Senin, 27 Pelaksanaan Kegiatan Penilaian Kinerja oleh ketua Evaluasi
November 2017 Pembelajaran TM lembaga perkembangan
anak sesuai
dengan materi
12. Selasa, 28 Pelaksanaan Kegiatan Penilaian Kinerja oleh ketua Setiap pijakan
November 2017 Pembelajaran TM lembaga dilaksanakan
dengan baik
13 Rabu, 29 Pertemuan gugus Persiapan KBL KBL dilaksanakan
November 2017 Pembahasan administrasi pada satu
kelembagaan lembaga selama 3
hari
14. Kamis, 30 Pelaksanaan KBL KBL dilaksanakan di PAUD Observasi peserta
November 2017 Harapan desa Sadamantra KBL berjalan
dengan baik
15. Jum’at, 1 Pelaksanaan KBL Penilaian Kinerja oleh ketua Observasi peserta
Desember 2017 lembaga KBL berjalan
dengan baik
Sabtu,
Minggu,
Senin, 4 Pelaksanaan KBL Penilaian Kinerja oleh ketua Observasi peserta
16. Desember 2017 lembaga KBL berjalan
dengan baik
17. Selasa, 5 Membuat Laporan Berkas laporan tugas Perbaiki beberapa
Desember 2017 mandiri lampiran yang
tidak sesuai
18. Rabu, 6 Penyerahan Laporan TM Berkas laporan diterima Laporan tugas
Desember 2017 oleh mentor mandiri telah
selesai

Kuningan, 5 Desember 2017

Peserta

( EUIS SUGIHARTINI )

.
 Lampiran 6

RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang darat (sapi)

Hari/Tanggal : Rabu / 22 Nov 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Mengenal binatang ciptaan Allah seperti Sapi

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik
- Berbaris di depan kelas
15 menit - Menyanyi sambil menggerakkan
anggota tubuh

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa dan hafalan surat pendek

C. Inti
- Bercakap – cakap tentang binatang - Papan tulis dan spidol
darat - Gambar Sapi
60 menit - Mengamati gambar sapi - Gunting
- Mengenal huruf sapi - Lem
- Menggunting, menyusun, dan - Buku gambar
menempel huruf sapi
D. Penutup
- Mengulang intisari materi inti
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,

Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

 Lampiran 6

RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang darat (sapi)

Hari/Tanggal : Kamis / 23 Nov 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Mengenal manfaat binatang Sapi

Mengenal ukuran besar dan kecil

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik
- Berbaris di depan kelas
15 menit - Menyiapkan perlengkapan untuk
berkunjung ke kandang sapi

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa sebelum melakukan perjalanan

C. Inti
- Berkunjung ke kandang sapi - Sapi dalam bentuk nyata
- Mengamati sapi dalam bentuk nyata - Ember untuk
- Memberi makan sapi menampung susu sapi
60 menit
- Mengamati cara memerah susu sapi - Rumput untuk makan
- Praktek memerah susu sapi sapi
- Menghitung jumlah sapi yang ada di
kandang
D. Penutup
- Minum susu sapi bersama
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,

Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

 RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang darat (sapi)

Hari/Tanggal : Jum’at / 24 Nov 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Mengetahui cara beribadah sholat dan wudhu

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik
- Berbaris di depan kelas
15 menit - Menyanyi sambil menggerakkan
anggota tubuh

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa dan hafalan surat pendek

C. Inti
- Bercakap – cakap tentang pentingnya - Papan tulis dan spidol
sholat - Gambar Sapi
60 menit
- Praktek wudhu - Gunting
- Praktek sholat - Lem
- Mewarnai kaligrafi - Buku gambar
D. Penutup
- Mengulang intisari materi inti
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,

Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

 RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang darat (sapi)

Hari/Tanggal : Senin / 27 Nov 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Mengetahui manfaat susu sapi

Membuat olahan / kreasi dari susu sapi

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik

15 menit - Berbaris di depan kelas

- Melempar dan menangkap bola

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa dan hafalan surat pendek

C. Inti
- Bercakap – cakap tentang manfaat - Peralatan masak
susu sapi - Susu sapi murni
60 menit - Menyiapkan alat dan bahan buat - Agar - agar
membuat puding susu - Cetakan telor ceplok
- Praktek membuat puding susu
- Makan puding bersama
D. Penutup
- Mengulang intisari materi inti
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,

Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Lampiran 6
 RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang darat (sapi)

Hari/Tanggal : Selasa / 28 Nov 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Membuat karya seni menggunakan gambar binatang darat

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik
- Berbaris di depan kelas
15 menit - Senam Pinguin

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa dan hafalan surat pendek

C. Inti
- Membuat gambar binatang darat - Gambar macam – macam
- Menyiapkan kertas lipat beraneka binatang
warna - Gunting
60 menit
- Menggunting kertas lipat menjadi - Lem
potongan kecil - Kertas HVS kosong
- Menempel potongan kertas lipat - Kertas lipat aneka warna
tersebut ke gambar binatang
D. Penutup
- Mengulang intisari materi inti
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,

Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Lampiran 6
 RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang air (ikan)

Hari/Tanggal : Kamis / 30 Nov 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Mengenal binatang ciptaan Allah seperti Ikan

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik
- Berbaris di depan kelas
15 menit - Bermain tradisional seperti permainan
tikus dan kucing

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa

C. Inti
- Bercakap – cakap tentang binatang air - Akuarium kecil
- Mengamati ikan di aquarium - Ikan kolam dan ikan hias
- Menyebutkan bagian tubuh ikan - Gunting
60 menit
- Membedakan ikan kolam dengan ikan - Lem
hias - Kertas hvs
- Menggunting, menyusun, dan
menempel huruf ikan dan gambar ikan
D. Penutup
- Mengulang intisari materi inti
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,

Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

NUR EUIS SUGIHARTINI

 RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang air (ikan)

Hari/Tanggal : Jum’at / 1 Des 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Menciptakan bentuk dengan menggunakan media kardus

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik
- Berbaris di depan kelas
15 menit - Menyanyi sambil menggerakkan
anggota tubuh

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa dan hafalan surat pendek

C. Inti
- Tanya jawab tentang aquarium dan - Kardus bekas
benda – benda yang ada di aquarium - Kertas lipat berwarna
- Menyiapkan alat dan bahan untuk - Pensil
membuat akuarium - Lem
60 menit
- Membagi anak menjadi 2 kelompok - Kertas kado
- Kelompok 1 membuat aquarium dan
kelompok 2 membuat ikan dan
binatang laut
- Menempelkan ikan ke dalam aquariu
D. Penutup
- Mengulang intisari materi inti
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,
Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

NUR EUIS SUGIHARTINI

RANCANGAN KEGIATAN HARIAN PESERTA

 DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

Sentra/Area/Kelp : Kelompok Tema/Sub Tema : Binatang / binatang air (ikan)

Hari/Tanggal : Senin / 4 Des 2017 Semester/Minggu : 1 /1

Tujuan : Membuat hasil karya dari kertas lipat

Menghitung angka

WAKTU KEGIATAN ALAT & BAHAN

A. KegiatanFisik
- Berbaris di depan kelas
15 menit - Menyanyi sambil menggerakkan
anggota tubuh

B. Pembukaan
- Mengucapkan salam
15 menit - Berdoa dan hafalan surat pendek

C. Inti
- Bercerita tentang dongeng ikan mas - Kertas lipat
- Menyiapkan kertas lipat - Kertas karton
- Melipat kertas lipat menjadi bentuk - Angka 1 – 10 dari kertas
60 menit ikan - Lem
- Menghitung jumlah ikan yg di tempel
dan mencocokannya dengan angka

D. Penutup
- Mengulang intisari materi inti
30 menit - Berdoa sebelum pulang
- Salam
- Pulang

Mengetahui,
Pengelola/KepalaPaud Penyusun / Pendidik

NUR EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 4 – 5 tahun
Nama : M. FIRMAN ISMAN
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri sapi

1 Moral sebagai makhluk ciptaan √
1.1 Tuhan

- Anak terlatih kelenturan

FisikMotorik
2. jarinya √
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8 √
- Anak dapat mengenal
bentuk dan ciri-ciri sapi
serta manfaat susu sapi

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11 √
tentang sapi

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi √

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 olahan dari susu sapi
6. √
- Anak dapat membuat
kolase aneka binatang darat

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 5 – 6 tahun
Nama : ANNISA
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri sapi

1 Moral sebagai makhluk ciptaan √
1.1 Tuhan

- Anak terlatih kelenturan

FisikMotorik
2. jarinya √
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8 √
- Anak dapat mengenal
bentuk dan ciri-ciri sapi
serta manfaat susu sapi

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11 √
tentang sapi

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi √

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 olahan dari susu sapi
6. √
- Anak dapat membuat
kolase aneka binatang darat

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 5 – 6 tahun
Nama : FIKRI ADRIAN
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri sapi

1 Moral sebagai makhluk ciptaan √
1.1 Tuhan

√
- Anak terlatih kelenturan
FisikMotorik
2. jarinya
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola √

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8
- Anak dapat mengenal
bentuk dan ciri-ciri sapi
serta manfaat susu sapi

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11 √
tentang sapi

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi √

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 olahan dari susu sapi
6. √
- Anak dapat membuat
kolase aneka binatang darat

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 5 – 6 tahun
Nama : DEVINNA
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri sapi

1 Moral sebagai makhluk ciptaan √
1.1 Tuhan

- Anak terlatih kelenturan

FisikMotorik
2. jarinya √
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8 √
- Anak dapat mengenal
bentuk dan ciri-ciri sapi
serta manfaat susu sapi

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11 √
tentang sapi

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi √

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 olahan dari susu sapi
6. √
- Anak dapat membuat
kolase aneka binatang darat

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 4 – 5 tahun
Nama : FITRI
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri sapi

1 Moral sebagai makhluk ciptaan √
1.1 Tuhan

- Anak terlatih kelenturan

FisikMotorik
2. jarinya √
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8 √
- Anak dapat mengenal
bentuk dan ciri-ciri sapi
serta manfaat susu sapi

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11 √
tentang sapi

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi √

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 olahan dari susu sapi
6. √
- Anak dapat membuat
kolase aneka binatang darat

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 4 – 5 tahun
Nama :
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri Ikan

1 Moral sebagai makhluk ciptaan
1.1 Tuhan

- Anak terlatih kelenturan

FisikMotorik
2. jarinya
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8
- Anak dapat mengenal
bentuk, tektur dan ciri-ciri
ikan serta manfaat ikan

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11
tentang ikan

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 kreasi seni dari kardus bekas
6.
- Anak dapat membuat
origami bentuk ikan

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

NUR EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 4 – 5 tahun
Nama :
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri Ikan

1 Moral sebagai makhluk ciptaan
1.1 Tuhan

- Anak terlatih kelenturan

FisikMotorik
2. jarinya
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8
- Anak dapat mengenal
bentuk, tektur dan ciri-ciri
ikan serta manfaat ikan

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11
tentang ikan

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 kreasi seni dari kardus bekas
6.
- Anak dapat membuat
origami bentuk ikan

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

NUR EUIS SUGIHARTINI

Checklist PenilaianPerkembanganAnak
 Usia 4 – 5 tahun
Nama :
Pencapaian
AspekPerkemban Berkembang
No. KD/Indikator BelumBerke MulaiBerke BerkembangSa
gan SesuaiHarap
mbang mbang ngatBaik
an

Nilai Agama dan - Anak dapat mensykuri Ikan

1 Moral sebagai makhluk ciptaan
1.1 Tuhan

- Anak terlatih kelenturan

FisikMotorik
2. jarinya
3.3 – 4.3

- Anak dapat mengenal pola

Kognitif
- Anak dapat mengenal
3.6 – 4.6
konsep bilangan
3 3.8 – 4.8
- Anak dapat mengenal
bentuk, tektur dan ciri-ciri
ikan serta manfaat ikan

Bahasa
- Anak dapat bercerita
4. 3.11 – 4.11
tentang ikan

Sosialemosional
5. 3.13 – 3.14 - Rasa ingin tahu yang tinggi

Seni - Anak dapat membuat

3.15 – 4.15 kreasi seni dari kardus bekas
6.
- Anak dapat membuat
origami bentuk ikan

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

NUR EUIS SUGIHARTINI

Lampiran 7b
CATATAN ANEKDOT
 Hari, Tanggal : Rabu, 22 November 2017

Nama anak : FUTRI Kelompok : 4 – 5 tahun

KD/Indikator
Waktu Tempat/Lokasi Peristiwa
yang muncul
08.00 Di dalam kelas Biasanya setiap hari Futri kalau belajar
suka ditungguin sama mamanya, pas hari
itu alhamdulillah Futri bisa belajar tanpa
ditemani mamanya.

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Lampiran 7b
CATATAN ANEKDOT
Hari, Tanggal : Kamis, 23 November 2017
Nama anak : ISMAN Kelompok : 4 – 5 tahun

KD/Indikator
Waktu Tempat/Lokasi Peristiwa
yang muncul
08.00 Di dalam kelas Biasanya setiap hari Isman kalau disuruh
belajar gak mau karena asyik dengan
mainannya sendiri, pas hari itu
alhamdulillah Isman mau ngikuti
pembelajar sampai beres.

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Lampiran 7b
CATATAN ANEKDOT
Hari, Tanggal : Jum’at, 24 November 2017
Nama anak : Fikri Aljabar Kelompok : 5 – 6 tahun

KD/Indikator
Waktu Tempat/Lokasi Peristiwa
yang muncul
09.00 Di area bermain Biasanya Fikri orangnya penyabar dan
suka mengalah,pas hari itu tiba – tiba
Fikri berebut mainan dengan temannya
sampai temannya menangis.

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik

LINDA SEPTIANA EUIS SUGIHARTINI

Lampiran 7c
HasilKarya

Hasil karya anak Hasil Pengamatan KD/

 Indikator

Membuat Puding susu Kunjungan ke kandang sapi

Puding susu mata sapi Kegiatan memerah susu sapi

Aquarium dari kardus

Menghitung jumlah sapi di kandang
 Kegiatan menggunting gambar binatang
Membuat bentuk sapi dari kertas roti

Kegiatan membuat bentuk sapi

Kegiatan menempel
dari plastisin

KEGIATAN PRAKTEK SHOLAT

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik
 Lampiran 8

FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASARDARING BAGI PENDIDIK PAUD
NamaLembaga: ..........................
JenisLayanan : ...........................KelompokUsia : ..........................

Aspek yang dilaporkan

Pelaksana Dokumenpendukung (foto)
( contoh )

Program KesehatanUmum

PemeriksaanKesehatan Gigi

Pendampinganmakananseha
t

PrilakuhidupbersihdanSehat (
PHBS )

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik
 Lampiran 9

FORMATLAPORAN PELAKSANAANPEMENUHAN GIZI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

NamaLembaga: PAUD Nur Ismail

Jenis Layanan : Pemenuhan Gizi KelompokUsia : 5 – 6 tahun

Aspek yang PeranPendidik/

DokumenPendukung (Foto)
Dilaporkan Pengasuh

Menu makanan sehat : nasi putih, sayur

bayam, tempe goreng, susu putih
Menyiapkan makanan 4
sehat 5 sempurna

Pelaksanaan
Program
MakanBersam Makan bersama
a
( Ragam
Menu, Menata tempat untuk
Penyajian ) makan bersama dan
mendampingi saat
makan bersama

Mengetahui
Pengelola/Kepala Pendidik

Linda Septiana Euis Sugihartini

 Lampiran 10

LAPORAN PELAKSANAAN
LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR DARING BAGI PENDIDIK PAUD

NamaLembaga: PAUD NUR ISMAIL

JenisLayanan : Pengasuhan dan Perawatan KelompokUsia : 5 – 6 tahun

PeranPendidik/
Aspek yang Dilaporkan DokumenPendukung (Foto)
Pengasuh

Membantu anak
untuk bisa sikat gigi
- Pogram pengasuhan dan secara benar
perawatan kebersihan
( membantu anak cucitangan,
memandikan, sikat gigi, toilet
training)

- Program
PelaksanaanPengukuranBeratBada
ndanTinggiBadan/ mengecekkartu
KMS

Mengetahui
Pengelola/Kepala Pendidik

Linda Septiana Euis Sugihartini

 Lampiran 11
SpesifikasiPembuatanAlatPermainanEdukatif

KegiatanMandiri: PembuatanAlatPermainanEdukatif

Buatlah seperangkat Alat Permainan Edukatif yang mendukung pembelajaran di layanan berdasarkan
kreativitas sendir idar ibahan-bahan lokal yang ada di sekitar.Tuliskan dalam format sebagaiberikut:

Nama APE : Akuarium Mini

Alat danBahan Cara Membuat Cara Menggunakan Aspek Perkembangan

1. Alat 1. Bentuk kertas kardus Akuarium ini kita KD : 2.10 – 2.11

menjadi kotak gunakan untuk media memiliki perilaku yang
 Gunting, lem,
kemudian sisi pembelajaran tema ikan mencerminkan sikap
pensil,
penggaris, depannya biarkan yang berada di laut kerja sama.
benang kasur terbuka, lalu semua
Anak cukup dengan KD : 3.6 4.6 Mengenal
bagian luarnya lem
2. Bahan menggunakan kertas mengamati akuarium benda yang ada di
tersebut dan si anak sekitarnya
 Kardus bekas, kado supaya rapi.
2. Lalu bagian dapat dengan mudah
kertas karton,
kertas lipat menyebutkan
dalamnya lapisi
warna warni, mengunakan kertas keanekaragaman
kertas kado binatang laut.
karton warna biru
supaya keliatan
seperti air laut.
3. Membuat bentuk
ikan dan binatang
kaut seperti gurita dan
bintang laut
4. Bentuk ikan dan
bintang laut kita
tempel di sisi kiri dan
kana kardus
menggunakan lem
5. Kemudian sisa ikan
yg belum ditempel
kita lem menggunakan
benang kasur lalu
benang kasurnya kita
tempel di bagian atas
dan bawas dus
sehingga ikan
kelihatan
menggantung
6. Sisakan ikan yang
bentuknya paling
 besar untuk di tempel
di bagian depan
akuarium
7. Bagian belakang kita
hias menggunakan
tanaman laut seperti
rumput laut yang kita
gambar menggunakan
pensil
8. APE telah siap
digunakan

Foto APE dan anak yang sedang menggunakannya.

Lampiran 12