KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

TK ISLAM NURUL IZZAH

UPTD PENDIDIKAN KEC. UNGARAN BARAT

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

DINAS PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, KEPEMUDAAN, DAN

OLAHRAGA

KABUPATEN SEMARANG

TAHUN 2019

1
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

TK ISLAM NURUL IZZAH

UPTD PENDIDIKAN KEC. UNGARAN BARAT

Disyahkan di : Ungaran

Pada Tanggal : 02 Juli 2019

Disyahkan oleh

Kepala UPTD Pendidikan

Kec.Ungaran Barat Yang Memverifikasi

Widi Haryati, S.Pd,M.Pd Sukiman, S.Pd.MM

NIP. 196201291983032012 NIP. 196211111982011003

2
 KATA PENGANTAR
Rasa syukur yang teramat dalam atas berkah rahmat Allah SWT sehingga kami
dari Tim Pengembang telah dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) PAUD Tahun 2017. Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) PAUD ini disusun berdasarkan profil TK sebagai bahan
pertimbangan untuk meningkatkan kinerja sekolah disemua bidang, dengan tujuan
untuk meningkatkan mutu pendidikan.

KTSP PAUD adalah suatu rencana yang akan membawa visi sekolah dalam
menuju perbaikan-perbaikan dalam bidang pendidikan di sekolah. KTSP ini kami
susun bersama komite sekolah,guru dan unsur masyarakat yang peduli pendidikan.
Kami melibatkan komite sekolah dan unsur masyarakat dengan harapan dapat
memberi masukan atau saran dalam pengembangan sekolah dimasa yang akan
datang, sehingga timbulnya kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.

Dengan melibatkan berbagai unsur terkait diharapkan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) PAUD dapat memenuhi keinginan masyarakat serta
masyarakat juga dapat terlibat dalam merencanakan dan melaksanakan program
kegiatan yang telah disusun bersama sekolah.

KTSP PAUD ini disusun dengan tujuan agar sekolah mempunyai perencanaan
program pembelajaran.

Perlu kiranya kami menyampaikan rasa terima kasih kepada semua pihak
terutama kepada yang telah membekali semua unsur (TIM) penyusun KTSP PAUD
dalam menyelesaikan rencana kerja sekolah ini.

Selanjutnya kami menyadari sepenuhnya bahwa KTSP PAUD ini masih

sangat jauh dari kesempunaan, untuk ini kami mohon kritik dan saran dari semua
piihak untuk perbaikan dan penyempurnaan dimasa-masa yang akan datang.

Demikian pengantar kami tentang penyusunan KTSP PAUD ini, kami

mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam

3
penyelesaian KTSP PAUD ini semoga apa yang telah diberikan kepada kami
mendapat imbalan yang pntas dari Allah SWT. Amin.

Wassalam

Tim Penyusun KTSP PAUD

4
 DAFTAR ISI
Halaman judul ................................................................................................ i
Lembar Pengesahan ................................................................................................ ii
Kata Pengantar ................................................................................................ iii
Daftar isi ................................................................................................ v

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA ............................................................................ 1

A. Sejarah singkat satuan lembaga PAUD............................................................ 1
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola,
guru, dan uraian tugas) .................................................................................... 2
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga ....................................................... 3
D. Status Satuan PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll) ............ 3

BAGIAN II DOKUMEN I ...................................................................................... 4

A. Pendahuluan ................................................................................................ 4
1. Latar Belakang ........................................................................................... 4
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD .......................................... 4
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD ............................................................. 5
B. Visi, Misi, Dan Tujuan Satuan PAUD ............................................................. 5
1. Visi Satuan PAUD ..................................................................................... 5
2. Misi Satuan PAUD..................................................................................... 5
3. Tujuan Satuan PAUD................................................................................. 6
C. Karakteristik KTSP .......................................................................................... 6
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran ....................................... 7
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan.................................................... 25
F. Standar Operasional Proses Prosedur .............................................................. 30

BAGIAN III DOKUMEN II .................................................................................... 30

A. Program Semester ........................................................................................... 30
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan ...................................................... 32
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian ............................................................ 33
D. Penilaian Perkembangan Anak Dalam Pembelajaran ...................................... 35

BAGIAN IV PENUTUP ........................................................................................... 36

BAB V LAMPIRAN ............................................................................................... 37
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan ...................................................
2. Program Semester ...........................................................................................
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ...............................................
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian.....................................................
5. Penilaian Perkembangan Anak ........................................................................
5.6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak ............................
5.7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu ...................................

5
 BAGIAN I

PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah didirikan pada tahun 2003 dibawah
naungan Yayasan Nurul Izzah. Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya
Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah adalah Ibu Isni, S.Pd, Ibu Issi Yunari, SH,
Bapak Ishom, Bapk H Jarminto, SH, Bapak H Nuruddin, dan Bapak H Budi. Ibu Isni yang saat itu
tercatat sebagai salah satu guru MTs merasa prihatin melihat banyak anak-anak usia
4-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Bu Isni, S.Pd
menyampaikan kegundahannya kepada dua tokoh masyarakat yakni Bapak H.
Nurudin dan Ibu Issi Yunari, SH yang kemudian disepakati untuk membuat taman
kanak-kanak untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih terprogram.
Kegiatan awal dilaksanakan di gedung Madrasah Diniyah Hidayatus Sibyan dengan
menggunakan alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata
sambutan masyarakat sangat antusias. Tanggal 14 Februari 2003 Taman Kanak-
Kanak Islam Nurul Izzah diresmikan. Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk
Bapak H Nurudin dan Ibu H Issi Yunari, SH sebagai guru untuk peserta didik yang
berjumlah 20 orang. Langkah berikutnya dilembagakan dan mengajukan perizinan
ke Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten
Semarang nomor 10 A/kep/2006 tercantum mulai berlaku tanggal 12 Maret 2006.

Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti

pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan
pemnelajaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model kelompok.,
tahun 2008 kami mendapatkan akreditasi A dari BAN PAUDNI.

6
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga
Struktur Kepengurusan Taman Kanak- Kanak Islam Nurul Izzah

KETUA YAYASAN
ISNI, S.Pd

KEPALA SEKOLAH TENAGA

ISTI MUHITOH, S.Pd ADMINISTRASI
AUD HARNIA, SE

WALI KELAS A1 WALI KELAS A2 WALI KELAS A3 WALI KELAS B1 WALI KELAS B3
WALI KELAS B2
EKA MUSTIKA M. NIKMAH, S.Pd ISTI MUKHITOH, SYNTIA KENANGA MEI IIN SUSANTI,
MARYATI, S.Pd AUD
HANDAYANI, S.Fam AUD S.Pd AUD HAPSARI S.Pd, AUD

1. Ketua Yayasan Nurul Izzah bertanggung jawab dalam:

a. Pengembangan pendidikan di TK Islam Nurul Izzah

b. Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka

optimalisasi sumber belajar dan sumber dana

2. Kepala TK Islam Nurul Izzah, bertanggung jawab dalam:

a. Pengembangan program Taman kanak-Kanak

b. Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak

c. Mengelola administratif Taman kanak-Kanak

d. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman

Kanak-Kanak
e. Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak

7
 3. Guru bertanggung jawab dalam:
a. Menyusun rencana pembelajaran

b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya

c. Mencatat perkembangan anak

d. Menyusun pelaporan perkembangan anak

e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.

4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:

a. Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan
peserta didik
b. Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik

c. Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak

d. Mengelola keuangan

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah terletak di Jalan Gedong Songo

Nomor 4 Rt 12 Rw 17 Kelurahan Candirejo Kecamatan Ungaran Barat
Kabupaten Semarang Provinsi Jawa Tengah.

D. Status Satuan lembaga PAUD

Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah merupakan satuan PAUD yang dikelola
dengan management berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan Nurul
Izzah, telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten
Semarang nomor 10 A/kep/2006 untuk program Taman kanak-Kanak dan telah
telah lulus akreditasi dari BAN PNF tahun 2008

8
 BAGIAN II

DOKUMEN I

KURIKULUM SATUAN PAUD TK ISLAM NURUL IZZAH

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber
daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan
PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan
perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka Taman Kanak-
Kanak Islam Nurul Izzah memandang perlu untuk mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.

Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah

disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah,
Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD.
Kurikulum Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan
pembelajaran. Kurikulum Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah juga
dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan
pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus
sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan
secara bertahap dan berkesinambungan. Dst.....

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

9
 Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD

a. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan

Anak usia Dini
b. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
c. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014

d. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan …

B. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah disusun sebagai:

1. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan
belajar anak.
2. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD
kepada peserta didik.
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

4. Dst.

C. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah

”Unggul dalam Mutu, Berpijak Pada Iman dan Taqwa”

2. Misi Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah

a. Disiplin dalam kerja

10
 b. Mewujudkan manajemen keluarga
c. Kerjasama dan pelayanan yang prima
d. Berdoa dan berusaha untuk meraih prestasi tahapan perkembangan, minat,
dan potensi anak.

3. Tujuan Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah

a. Setelah anak menyelesaikan pendidikan di TK Islam Nurul Izzah anak dapat
melaksanakan ibadah dengan baik dan sesuai waktu yang ditentukan
b. Para alumnus TK Islam Nurul Izzah selalu diterima oleh jenjang sekolah
yang lebih tinggi tanpa ada kendala yang berarti
c. Menanamkan pada diri anak tentang keagungan Tuhan Yang Maha Esa
d. Memperkenalkan anak untuk peduli pada lingkungan dan masyarakat
e. Melatih anak untuk selalu disiplin dan cepat dalam menjalankan tugas
f. Mendidik anak untuk berperilaku dan bersikap yang baik

C. Karakteristik Kurikulum KTSP Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah

Kurikulum Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah disusun dengan

mengusung nilai- nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta
didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur,
kreativitas. Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang
diterapkan selama anak berada di satuan PAUD Taman Kanak-Kanak Islam Nurul
Izzah.

Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan

partisipatif, Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah menerapkan model
pembelajaran sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu
sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas
main. Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam,
sentra persiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain
di sentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu
kematangan keaksaraan anak.

11
D. Program Pengembangan dan Muatan Kurikulum

Program Pengembangan Dan Muatan Pembelajaran Kurikulum Paud

Tk “Islam Nurul Izzah”

Program Kompetensi yang

Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai

Nilai Agama 1.1 Mempercayai • Mengetahui sifat Tuhan sebagai

dan Moral adanya Tuhan pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan
melalui Tuhan, membiasakan mengucapkan
Ciptannya kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2 Menghargai • Terbiasa saling menghormati
diri sendiri, (toleransi) agama, mengucapkan
orang lain, dan keagungan Tuhan sesuai agamanya,
lingkungan merawat kebersihan diri, tidak
sekitar sebagai menyakiti diri atau teman,
rasa syukur menghargai teman (tidak mengolok-
kepada Tuhan olok), hormat pada guru dan orang
tua, menjaga dan merawat tanaman,
binatang peliharaan dan ciptaan
Tuhan
2.13 Memiliki • Terbiasa berbicara sesuai fakta,
perilaku yang tidak curang dalam perkataan dan
mencerminkan perbuatan, tidak berbohong,
sikap jujur menghargai kepemilikan orang lain,
mengembalikan benda yang bukan
haknya, mengerti batasan yang
boleh dan tidak boleh dilakukan,
terus terang, anak senang melakukan
sesuatu sesuai aturan atau

12
 kesepakatan, dan mengakui elebihan
diri atau temannya.

Program Kompetensi yang

Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai

3.1 Mengenal • Doa-doa (doa sebelum dan sesudah

kegiatan belajar, doa sebelum dan sesudah
beribadah makan, doa sebelum dan bangun
sehari-hari tidur, doa untuk kedua orang tua),
4.1. Melakukan mengenal hari-hari besar agama, hari-
kegiatan hari besar agama, cara ibadah sesuai
beribadah hari besar agama,
sehari-hari tempat ibadah, tokoh keagamaan.
dengan
tuntunan
orang dewasa
3.2 Mengenal • Perilaku baik dan santun
perilaku balk disesuaikan dengan agama dan
sebagai adat setempat; misalnya tata cara
cerminan berbicara secara santun, cara
akhlak mulia berjalan melewati orang tua, cara
4.2. meminta bantuan, cara
Menunjuk menyampaikankan terima kasih
kan periaku setelah
santun mendapatkan bantuan, tata cara

13
 sebagai beribadah sesuai agamanya misalnya;
cerminan berdoa, tata cara makan, tata cara
akhlak memberi salam, cara berpakaian,
mulia menolong teman, orang tua dan guru.
Fisik Motorik 2.1 Memiliki • Kebiasaan anak makan makanan
perilaku yang bergizi seimbang, kebiasaan merawat
mencerminkan diri misalnya; mencuci tangan,
hidup sehat menggosok gigi, mandi, berpakaian
bersih,menjaga kebersihan
lingkungan misalnya; kebersihan
tempat belajar dan lingkungan,
menjaga kebersihan alat main dan
milik pribadi.
3.3. Mengenal • Nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, anggota tubuh, cara merawat,
fungsi, dan kebutuhan agar anggota tubuh
gerakannya tetap sehat, berbagai gerakan
untuk untuk melatih motorik kasar dalam
pengembangan kelenturan, kekuatan, kestabilan,
motorik kasar keseimbangan, kelincahan,
dan motorik kelenturan, koordinasi tubuh.
halus • Kegiatan untuk latihan motorik kasar
4.3. Menggunakan antara lain merangkak, berjalan,
anggota tubuh berlari, merayap, berjinjit,
untuk melompat, meloncat, memanjat,
pengembangan bergelantungan, menendang,
motorik kasar berguling dengan menggunakan
dan halus gerakan secara terkontrol, seimbang
dan lincah dalam menirukan berbagai
gerakan yang teratur (misal:

14
 menirukan gerakan
benda, senam, tarian, permainan
tradisional, dip.
• Keterampilan motorik halus untuk
melatih koordinasi mata dan
tangan, kelenturan pergelangan
tangan, kekuatan dan kelenturan
jari-jari tangan, melalui kegiatan
antara lain; meremas, menjumput,
meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel,
makan, dll
• Permainan motorik kasar atau halus
dengan aturan.
3.4. Mengetahui • Cara merawa kebersihan diri (misal:
cara hidup mencuci tangan, berlatih toilet,
sehat merawat gigi, mulut, telinga, hidung,
4.4 Mampu olahraga, mandi 2x sehari; memakai
menolong baju bersih), memilih makanan dan
diri sendiri minuman yang sehat, makanan yang
untuk hidup diperlukan tubuh agar tetap sehat,
sehat

15
 Program Kompetensi yang
Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai

• Cara menghindarkan dir dari

bahaya kekerasan (melindungi
anggota tubuh yang terlarang :
mulut, dada, alat kelamin, pantat;
waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal),
• Cara menghindari diri dari
benda-benda berbahaya
misalnya pisau, listrik,
pestisida, kendaraan saat di
jalan raya
• Cara menggunakan toilet dengan
benar tanpa bantuan
• Kebiasaan buruk yang harus
dihindari (permen, nonton tv atau
main game lebih dari 1 jam setiap
hari, tidur terlalu larut malam, jajan
sembarang).
Kognitif 2.2 Memiliki • Membiasakan eksploratif,
perilaku yang • Cara bertanya
mencerminka • Cara mendapatkan jawaban.
n sikap ingin
tahu
2.3 Memiliki • Pemahaman tentang kreatif,
perilaku yang • Membiasakan kerja secara kreatif,
mencerminka
n sikap
kreatif

16
3.5 Mengetahui • Cara mengenali masalah,
cara • Cara mengetahui penyebab
memecahkan masalah,
masalah • Cara mengatasi masalah,
sehari-hari dan • Menyelesaikan kegiatan dengan
berperilaku berbagai cara untuk mengatasi
kreatif masalah.
4.5
Menyelesaika
n masalah
sehari-hari
secara kreatif
3.6 Mengenal • bentuk dua dimensi (persegi, segi
benda- benda tiga, bulat, segi panjang),
disekitarnya • bentuk tiga dimensi (kubus,
(nama, warna, balok, limas, tabung), ukuran
bentuk, (panjang-pendek,
ukuran, pola, • besar-kecil, berat-ringan,
sifat, suara, sebentar-lama), bilangan (satuan,
tekstur, fungsi, puluhan),
dan ciri-ciri • tekstur (kasar-halus, keras-lunak),
lainnya) • suara (cepat-lambat, keras-halus,
4.6 tinggi rendah),
Menyampaika • pengelompokkan (berdasarkan
n tentang apa warna, bentuk, ukuran, fungsi,
dan bagaimana warna-bentuk, warna-ukuran,
benda- benda ukuran-bentuk, warna ukuran-
di sekitar yang bentuk),
dikenalnya • membandingkan benda
(nama, warna, berdasarkan ukuran “lebih dari

17
bentuk, — kurang dari”, “paling/ter)
ukuran, pola, • mengurutkan benda
sifat, suara, berdasarkan s
tekstur, fungsi, eriasi (kecil-sedang-besar)
dan ciri-ciri • mengurutkan benda berdasarkan 5
lainnya) seriasi (sangat
melalui kecil- lebih kecil- kecil- besar- lebih
berbagai hasil besar- paling besar),
karya • pola ABC-ABC, ABCD-ABCD
berdasarkan urutan warna, bentuk,
ukuran, bunyi, warna, fungsi,
sumber, dll.
• Mencocokkan lambang bilangan
dengan jumlah bilangan
• Hubungan satu ke satu,
satu ke banyak, kelompok
ke kelompok
• Lambang bilangan
• Mencocokkan

18
 Program Kompetensi yang
Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai

3.7 Mengenal • Keluarga (hubungan dalam

lingkungan keluarga, peran, kebiasaan,
sosial garis keturunan, dst),
(keluarga, • teman (nama, ciri-
teman, tempat ciri, kesukaan, tempat
tinggal, tempat tinggal dst),
ibadah, • lingkungan geografis
budaya, (pedesaan/ pantai/
transportasi) pegunungan/kota),
4.7 Menyajikan • kegiatan orang-orang (di
berbagai pagi/sore hari, dst), pekerjaan
karya yang (petani, buruh, guru, di!),
berhubungan • budaya (perayaan
dengan terkait adat, pakaian, tarian,
lingkungan makanan, dst),
sosial • tempat-tempat umum (sekolah,
(keluarga, pasar, kantor pos, kantor polisi,
teman, tempat terminal, dst),
tinggal, • berbagai jenis transportasi
tempat ibadah, (transportasi darat, air, udara,
budaya, transportasi dahulu, dan
transportasi) sekarang).
dalam bentuk • Lambang negara
gambar,
bercerita,
bernyanyi,
dan gerak
tubuh
3.8 Mengenal • Hewan misalnya; jenis (nama, ciri-

19
 lingkungan ciri, bentuk),
alam • Kelompok hewan
(hewan, berdasarkan makanan
tanaman, (herbivora, omnivora, karnivora,
cuaca, • kelompok
tanah, air, hewan berdasarkan
batu- manfaat (hewan
batuan, dip ternak/peliharaan/buas),
4.8 Menyajikan
• tanaman dikenalkan dengan
berbagai
jenis (tanaman darat/air,
karya yang
perdu/batang, buah/hias/kayu,
berhubungan
semusim/tahunan),
dengan
• bermacam bentuk dan
lingkungan
warna daun dan
alam (hewan,
bermacam akar),
tanaman,
• berkembang biak (biji/ stek/
cuaca, tanah,
cangkok/beranak/ membelah
air, batu-
diri/daun),
batuan, dip
dalam bentuk • cara merawat tanaman, dst,

gambar, • gejala alam (angin, hujan, cuaca,

bercerita, siang malam, mendung, siklus
bernyanyi, air, dst), tanah, batu,
dan gerak • sebab akibat kejadian, dst.
tubuh
3.9 Mengenal • Nama benda,
teknologi • bagian-bagian benda,
sederhana • fungsi,
(peralatan • cara menggunakan secara tepat,
rumah tangga, dan cara merawat. Alat dan

20
 peralatan benda yang dimaksud dapat
bermain, berupa peralatan ekolah, perabot
peralatan rumah tangga, perkakas kerja,
pertukangan, peralatan elektronik, barang-
dip barang bekas pakai.
4.9
Menggun
akan
teknologi
sederhana
untuk
menyelesaika
n tugas dan
kegiatannya
(peralatan
rumah
tangga,
peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan,
dip

21
 Program Kompetensi yang
Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai

Sosial 2.5 Memiliki • Cara memberi salam pada guru

emosional perilaku yang atau teman,
mencerminka • Cara untuk berani tampil di
n sikap depan teman, guru, orang tua
percaya diri dan lingkungan sosial lainnya,
• Ara menyampaikan keinginan
dengan santun.
2.6 Memiliki • Aturan bermain,
perilaku yang • Aturan di satuan PAUD
mencerminka • Cara mengatur diri sendir
n sikap taat misalnya membuat jadwal atau
terhadap garis waktu
aturan sehari- • Cara mengingatkan teman bila
hari untuk bertindak tidak
melatih sesuai aturan
kedisiplinan
2.7 Memiliki • Ciri did dan orang lain
perilaku • Cara antri
yang • Cara menyelesaikan gagasannya
mencermink hingga tuntas,
an sikap • berusaha tidak menyakiti
sabar (mau atau membalas dengan
menunggu kekerasan
giliran,

22
 mau mendengar
ketika orang
lain berbicara)
untuk melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki • Pemahaman tentang mandiri,
perilaku yang • Perilaku mandiri,
mencerminka • Cara merencanakan, memilih,
n memiliki inisiatif untuk belajar
kemandirian atau melakukan sesuatu tanpa
harus dibantu atau dengan bantuan
seperlunya
2.9 Memiliki • Keuntungan mengalah
perilaku yang • Cara menawarkan bantuan pada
mencerminka teman atau guru,
n sikap • Cara menenangkan diri dan
peduli dan temannya dalam berbagai
mau situasi,
membantu • senang berbagi makanan atau
jika diminta mainan.
bantuannya
2.10 Memiliki • Perilaku anak yang menerima
perilaku yang perbedaan teman dengan
mencerminka dirinya,
n sikap • Cara menghargai karya teman,
kerjasa ma • Cara menghargai pendapat teman,
mau berbagi, mendengarkan
dengan sabar pendapat teman,
• Cara berterima kasih atas bantuan
yang diterima

23
 2.11 Memiliki • Kegiatan transisi,
perilaku yang • Cara menghadapi situasi berbeda
dapat • Cara menyesuaikan did
menyesuaika dengan cuaca dan kondisi
n diri alam.
2.12 Memiliki • Pemahaman tentang tanggung
perilaku yang jawab
mencerminkan • Pentingnya bertanggung jawab
sikap
• Cara bertanggung jawab
tanggungjawa
(mau mengakui kesalahan
b
dengan meminta maaf),
• Cara merapihkan/membereskan
mainan pada tempat semula,
• mengerjakan sesuatu hingga tuntas,

• mengikuti aturan yang telah

ditetapkan walaupun sekali-kali
masih harus diingatkan,
• senang menjalankan kegiatan
yang jadi tugasnya (misalnya
piket sebagai pemimpin harus
membantu menyiapkan alat
makan, dst).
Progra Kompetensi
Materi
m yang
Pembelajaran
Pengemban Dicapai
gan
3.13 Mengenal • Cara menghadapi orang yang tidak
emosi diri dan dikenal,
orang lain • Penyebab sedih, marah,

24
 4.13 Menunjukkan gembira, kecewa, atau mengerti
reaksi emosi jika ia menganggu temannya
diri secara akan marah, jika ia membantu
Wajar temannya akan senang,
mengendalikan emosi secara
wajar
3.14 Mengenali • Cara mengungkapkan apa yang
kebutuhan, dirasakannya (lapar ingin makan,
keinginan, dan kedinginan memerlukan baju
minat diri hangat, perlu payung agar tidak
4.14 kehujanan, kepanasan, sakit perut
Mengungkapk perlu obat),
an kebutuhan, • Teknik mengambil makanan
keinginan dan sesuai kebutuhan, menggunakan
minat did alat main sesuai dengan gagasan
dengan cara yang dimilikinya,
yang • membuat karya sesuai dengan
Tepat gagasannya, dst
Bahasa 2.13.Memiliki • Cara berbicara secara
perilaku yang santun, menghargai teman
mencerminkan dan orang yang lebih tua
sikap rendah usianya
hati dan santun • Pemahaman sikap rendah hati
kepada orang • Contoh perilaku rendah hati dan
tua, pendidik, santun
dan teman
3.10 Memahami • cara menjawab dengan tepat
bahasa ketika ditanya,
reseptif • cara merespon dengan tepat
(menyimak saat mendengar cerita atau

25
 dan buku yang dibacakan guru,
membaca) • melakukan sesuai yang
4.10 diminta dengan beberapa
Menunjukkan perintah,
kemampuan • menceritakan kembali apa
berbahasa yang sudah didengarnya
reseptif
(menyimak
dan
membaca)
3.11 Memahami • Mengungkapkan keinginannya,
bahasa menceritakan kembali,
ekspresif • bercerita tentang apa yang sudah
(mengungk dilakukannya,
apkan • mengungkapkan perasaan
bahasa secara emosinya dengan melalui
verbal dan non bahasa secara tepat.
verbal) • Menggunakan buku untuk
4.11 Menunjukkan berbagai kegiatan
kemampuan
berbahasa
ekspresif
(mengungkapk
an bahasa
secara verbal
dan non verbal)
3.12 Mengenal • membaca gambar, membaca
keaksaraan symbol,
awal melalui • menjiplak huruf,
bermain • mengenali huruf awal

26
4.12 di namanya, menuliskan
Menunjuk huruf-huruf namanya,
kan • menuliskan pikirannya
kemampua walaupun hurufnya masih
n terbalik atau tidak lengkap,
keaksaraa • hubungan bunyi dengan huruf
n awal • mengucapkan kata yang sering
dalam diulang ulang tulisannya pada
berbagai buku cerita,
bentuk • mengeja huruf,
karya • membaca sendiri
• hubungan angka dan bilangan

27
 Program Kompetensi yang
Materi
Pengembangan Dicapai
Pembelajaran

Seni 2.4 • cara menjaga kerapihan

Memiliki did, dan

perilaku yang • cara menghargai hasil

mencerminkan sikap karya baik dalam

estetis bentuk gambar,

lukisan, pahat, gerak,
atau bentuk seni
lainnya,
• cara merawat
kerapihan-kebersihan-
dan

keutuhan benda mainan

atau milik pribadinya
3.15 Mengenal • Membuat berbagai
berbagai karya hasil karya dan
dan aktivitas seni aktivitas seni gambar
4.15 Menunjukkan dan lukis, seni suara,
karya dan seni musik, karya
aktivitas seni tangan dan lainnya
dengan Menampilkan hasil
menggunakan karya seni
berbagai media

28
 Keterangan:

Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal

kegiatan rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru
secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan
rutin dipandu dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Alokasi pembelajaran di
Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah sebanyak 24 jam @ 60 menit
(1.440 menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan
selama 6 hari dimulai dari pukul 7.00 – 09.30. Jadwal kegiatan harian dilampirkan
dalam lampiran KTSP
1. Program Khusus dan Pendukung

Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah mengembangkan program khusus

sebagai program unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:

1. Pengenalan alam sekitar

2. Pengenalan seni daerah

3. Pengembangan bakat dan minat anak

4. Kegiatan parenting

5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak.

29
 2. Alokasi Pembelajaran

Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak Islam Nurul Izzah

sebanyak 24 jam @ 60 menit (1.440 menit) dalam seminggu. Kegiatan
pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 6 hari dimulai dari pukul 7.00 –
09.30. Jadwal kegiatan harian dilampirkan dalam lampiran KTSP

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

KALENDER PENDIDIKAN
TK ISLAM NURUL IZZAH KECAMATAN UNGARAN BARAT
KABUPATEN SEMARANG
TAHUN 2019/2020
SEMESTER I

30
F. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

KALENDER PENDIDIKAN
TK ISLAM NURUL IZZAH

Lampiran Keputusan Yayasan

Nomor : 1 / Y-TKI-NI/VII/ 2019
Tanggal : 11 Juli 2019

KALENDER PENDIDIKAN TK ISLAM NURUL IZZAH TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Juli 2019 AKTIVITAS SEMESTER GASAL

2019/2020 Januari 2020
Hari Pertama
15 Juli 2019
AD SN SL RB KM JM ST Masuk Sekolah AD SN SL RB KM JM
1 2 3 4 5 6 15 - 19 Juli 2019 Kegiatan MPLS 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 20 Juli 2019 Rapat Wali Murid 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 12 Agustus 2019 Libur Hari Tasrik 12 13 14 15 16 17
Penyembelihan dan
pembagian hewan
13 Agustus 2019 qurban dan makan
21 22 23 24 25 26 27 bersama 19 20 21 22 23 24
Lomba
14-15 Agustus 2019 memeriahkan
28 29 30 31 HUT RI 26 27 28 29 30 31
Upacara HUT
17 Agustus 2019
Kemerdekaan RI
Santunan anak yatim
10 September 2019 dan makan bersama
Agustus 2019
Penilaian Tengah
16 - 21 Sept 2019
Semester Gasal
Februari 2020
23-24 September
AD SN SL RB KM JM ST 2019
PLS Renang AD SN SL RB KM JM
Upacara
1 Oktober 2019 Kesaktian
1 2 3 Pancasila
4 5 6 7 8 9 10 12 Oktober 2019 Makan bersama 2 3 4 5 6 7
Upacara Sumpah
28 Oktober 2019
11 12 13 14 15 16 17 Pemuda 9 10 11 12 13 14
Praktik Manasik
Oktober 2019
18 19 20 21 22 23 24 Haji 16 17 18 19 20 21
Maulid Nabi dan
8 November 2019
25 26 27 28 29 30 31 Makan Bersama 23 24 25 26 27 28
Upacara Hari
10 November 2019
Pahlawan

31
 Penilaian Akhir
27 Nov - 4 Des 2019
Semester Gasal

7 Desember 2019 Makan Bersama

September 2019
Persiapan
9 - 17 Des 2019 Penyerahan
Raport
Maret 2020
Penyerahan
18 Desember 2019
AD SN SL RB KM JM ST Raport AD SN SL RB KM JM
Libur Akhir
19 - 31 Des 2019
1 2 3 4 5 6 7 Semester Gasal 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 AKTIVITAS SEMESTER GENAP 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 2019/2020 22 23 24 25 26 27
Hari Pertama
2 Januari 2020
29 30 Masuk Genap 29 30 31
8 Januari 2020 Makan bersama
Libur Tahun Baru
5 Februari 2020
Oktober 2019 Imlek
HUT TK dan
14 Februari 2020 April 2020
Makan Bersama
Penilaian Tengah
2 - 7 Maret 2020
AD SN SL RB KM JM ST Semester Genap AD SN SL RB KM JM
Makan Bersama
14 Maret 2020
1 2 3 4 5 dan PLS 1 2 3
Kartinian,
19 April 2020 Akhirussanah, Makan
6 7 8 9 10 11 12 Bersama 5 6 7 8 9 10
Peringatan Hari
21 April 2020
13 14 15 16 17 18 19 Kartini 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 25 26 21-25 April 2020 Libur Awal Puasa 19 20 21 22 23 24
Upacara Hari
2 Mei 2020 Pendidikan
27 28 29 30 31 Nasional 26 27 28 29 30
Ziarah ke
15-16 Mei 2020
Nyatnyono
Libur sebelum dan
18-30 Mei 2020 sesudah Hari Raya Idul
Fitri

Hari Kebangkitan
20 Mei 2020
November 2019 Nasional
Penilaian Akhir
3 - 12 Juni 2020 Mei 2020
Tahun
AD SN SL RB KM JM ST 6 Juni 2020 Makan Bersama AD SN SL RB KM JM
Persiapan
15 - 18 Juni 2020 Penyerahan
1 2 Raport 1
Penyerahan
19-20 Juni 2020
3 4 5 6 7 8 9 Raport 3 4 5 6 7 8
22 Jun - 11 Jul Libur Akhir TP
10 11 12 13 14 15 16 2020 2019/2020 10 11 12 13 14 15

32
 Awal Tahun
13 Juli 2020 Pelajaran
17 18 19 20 21 22 23 2020/2021 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29
31
HARI LIBUR NASIONAL

Libur Umum
11 Agustus 2019 (Idul Adha 1440
Desember 2019 H)
Libur Umum
1 September 2019 (Tahun Baru
1441 H) Juni 2020
Libur Umum
9 November 2019 (Peringatan
AD SN SL RB KM JM ST Maulid) AD SN SL RB KM JM
1 2 3 4 5 6 7 24 Desember 2019 Cuti Bersama 1 2 3 4 5
Libur Umum
25 Desember 2019
8 9 10 11 12 13 14 (Hari Raya Natal) 7 8 9 10 11 12
Libur Umum
1 Januari 2019 (Tahun Baru
15 16 17 18 19 20 21 2020) 14 15 16 17 18 19
Libur Umum
25 Januari 2020 (Tahun Imlek
22 23 24 25 26 27 28 2571) 21 22 23 24 25 26
Libur Umum
22 Maret 2020
29 30 31 (Isro’ Mi’raj) 28 29 30
Libur Umum
25 Maret 2020
(Hari Nyepi)
Libur Umum
10 April 2020 (Wafat Isa Al-
Masih)
Libur Perkiraan
24 - 25 April 2020
Awal Ramadhan
Libur Umum
1 Mei 2020
(Hari Buruh)
Libur Umum
7 Mei 2020 (Hari Raya
Waisak)
Libur Umum
21 Mei 2020 (Kenaikan Isa Al
Masih)
Cuti Bersama
22 - 23 Mei 2020
Idul Fitri 1441 H
Libur Umum
24 - 25 Mei 2020 (Idul Fitri 1441
H)
Cuti bersama
26 - 30 Mei 2020
Idul Fitri 1441 H
Libur Umum
1 Juni 2020 (Hari Lahir
Pancasila)

33
34
 PROGRAM TAHUNAN TK ISLAM NURUL IZZAH

NO Bulan Tanggal Uraian Kegiatan Keterangan

1 s/d 6 Proses penerimaan murid baru Guru dan semua personil
tahun ajaran 2018 / 2019.
1. Juli 2019 17 s/d 21 Masa Orientasi Siswa / MOS Murid,guru dan semua personil
27 Halal bi Halal Murid,guru dan semua personil
serta wali murid
1 Masa Orientasi Siswa / MOS Murid,guru dan semua personil
3 s/d 24 Hari efektif dengan tema diri Murid,guru dan semua personil
sendiri
Agustus 25 Puncak tema diri sendiri Murid,guru dan semua personil
2.
2019 serta wali murid
26 s/d 31 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua personil
lingkunganku
17 Proklamasi Kemerdekaan RI Murid,guru dan semua personil
1 s/d 15 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
lingkunganku personil
September 16 Puncak tema lingkunganku Murid,guru dan semua personil
3
2019 serta wali murid
17 s/d 30 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
kebutuhanku personil
24 Hari Raya Idul adha Murid,guru dan semua
personil
1 s/d 16 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
kebutuhanku personil
Oktober 17 Puncak tema lingkunganku Murid,guru dan semua personil
4.
2019 serta wali murid
19 s/d 31 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
binatang personil
2 s/d 7 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
binatang personil
Nopember 9 Puncak tema binatang Murid,guru dan semua personil
5.
2019 serta wali murid
10 s/d 30 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
tanaman personil
1 s/d 7 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
tanaman personil
8 Puncak tema lingkunganku Murid,guru dan semua personil
serta wali murid
Desember 9 s/d 18 Pengayaan Murid,guru dan semua
6.
2019 personil
19 Pembagian LPPAD Murid,guru dan semua personil
21 s/d 31 Libur semester I Murid,guru dan semua personil
24 s/d 25 Hari raya natal Murid,guru dan semua personil
serta wali murid

35
NO Bulan Tanggal Uraian Kegiatan Keterangan
7. Januari 1 Libur Tahun Baru Masehi Murid,guru dan semua
2020 personil
2 s/d 15 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
Rekreasi personil
16 Puncak tema rekreasi Murid,guru dan semua
personil, serta wali murid
18 s/d 30 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
Kendaraan personil
8 Pebruari 1 s/d 6 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
2020 Kendaraan personil
8 Libur hari besar Imlek Murid,guru dan semua
personil
9 Puncak tema Kendaraan Murid,guru dan semua
personil, serta wali murid
10 s/d 29 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
Pekerjaan personil
9 Maret 2020 1 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
Pekerjaan personil
2 Puncak tema Pekerjaan Murid,guru dan semua
personil, serta wali murid
3 s/d 24 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
air, api, udara personil
9 Libur Hari Raya nyepi Murid,guru dan semua
personil
25 Wafat Isa Almasi Murid,guru dan semua
personil
26 Puncak tema api, air, udara Murid,guru dan semua
personil, serta wali murid
28 s/d 31 Hari efektif tema Alat Murid,guru dan semua
komunikasi personil
10 April 2020 1 s/ d 9 Hari efektif tema Alat Murid,guru dan semua
komunikasi personil
11 Puncak tema alat Murid,guru dan semua
komunikasi personil, serta wali murid
12 s/d 25 Hari efektif tema negaraku Murid,guru dan semua
personil
26 Puncak tema negaraku Murid,guru dan semua
personil, serta wali murid
27 s/d 30 Hari efektif tema alam Murid,guru dan semua
semesta personil
11 Mei 2020 2 s/d 11 Hari efektif dengan tema Murid,guru dan semua
alam semesta personil
12 Puncak tema alam semesta Murid,guru dan semua
personil, serta wali murid
5 Libur peringatan hari Murid,guru dan semua
Kenaikan Isa Almasih personil

36
 13 s/d 31 Pengayaan Murid,guru dan semua
personil
12 Juni 2020 1 s/d 4 Pengayaan Murid,guru dan semua
personil
6 s/d 8 LPP Murid,guru dan semua
personil
9 s/d 11 Efektif Fakultatif Murid,guru dan semua
personil
13 s/d 26 Persiapan pentas seni Murid,guru dan semua
dalam rangka perpisahan personil
27 s/d 30 Libur semester II Murid,guru dan semua
personil

G. Standar Operasional Proses Prosedur

Standar operasional prosedur (SOP) adalah suatu prosedur tertulis atau tatacara
atau langkah-langkah yang harus dilakukan pada suatu jenis kegiatan sesuai
dengan tujuan yang akan dicapai. SOP ini dimaksudkan untuk pengembangan
sikap yang diterapkan secara rutin dan dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian.
SOP menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja, kapan, di mana, oleh siapa
dan cara bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program
pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi.
SOP ini merupakan panduan guru dalam pelaksanaan kegiatan dalam rangka
pembentukan sikap.

37
 BAGIAN IV
PENUTUP

Pengembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis dan berdampak

sangat menentukan terhadap kualitas layanan program di satuan PAUD. Semua
pihak yang terkait dengan satuan PAUD, terutama penyelenggara, pengelola dan
guru, serta orang tua hendaknya dapat berperan secara optimal dalam proses
pengembangan KTSP PAUD. KTSP PAUD berisi karakteristik satuan PAUD yang
mewarnai program-program layanan PAUD di satuan tersebut. Oleh karena itu,
tidak mungkin KTSP dibuat massal apalagi dicetak untuk diperjualbelikan.
Lembaga dan pendidik baru kemungkinan mengalami kesulitan dalam
pengembangan KTSP untuk satuannya. Bimbingan dan bantuan dari satuan PAUD

38
lainnya yang terkumpul dalam satu gugus akan sangat membantu, di samping
bimbingan dari penilik/pengawas PAUD.

Tidak ada pendidikan tanpa ada kurikulum PAUD, oleh karena itu setiap satuan
PAUD harus mengembangkan KTSP. Jika semua pihak dapat berpartisipasi dengan
baik memiliki KTSP, akan memberi dampak yang positif terhadap pertumbuhan dan
perkembangan anak di satuan PAUD bersangkutan. Akumulasi dari dampak
tersebut akan mengantarkan anak- anak Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas
secara komprehensif.

Semoga bermanfaat. Amin.

BAB V

LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

39