PROGRAM KERJA MAHASISWA PPL

ANGKATAN XII TAHUN 2022

DI SDN 19 DANGIN PURI

OLEH
NAMA : Annisa
NIM/NIMKO : 2019125010123
PRODI : Pendidikan Agama Islam

PUSAT PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA

MASYARAKAT
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM DENPASAR BALI
2022 M/1444 H

i
 KATA PENGANTAR
Segala Puji bagi Allah SWT kita memuji-Nya, memohon pertolongan serta
ampunan-Nya, kita berlindung kepada-Nya dari kejahatan diri kitadan keburukan
amal perbuatan kita. Siapa yang Allah beri Hidayah, tidak ada yang dapat
menyesatkan, dan siapa yang Allah SWT sesatkan, tidak ada yang dapat memberi
hidayah dan sehingga pada kesempatan kali ini saya dapatr menyelesaikan laporan
praktik pengalaman lapangan (PPL) ini dengan baik dan tepat waktu. Shalawat
dan salam tidak lupa saya panjatkan kepada junjungan Nabi Muhammad Saw,
semoga kita termasuk pada golongan umatnya yang mendapatkan syafaat . Amiin.

Kegiatan PPL ini sangat bermanfaat bagi penyusun dalam rangka

mempersiapkan diri menjadi pendidik yang profesional. Penyusun dapat
menyelesaikan kegiatan PPL beserta laporan kegiatan ini, tak lupa karena bantuan
dari Allah SWT, dan orang - orang yang ada di sekeliling penyusun. Untuk itu,
penyusun mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Jumari, SP,.M.Pd selaku ketua STAI Denpasar Bali yang telah
memberikan saya kesempatan untuk melaksanakan PPL.
2. Bapak Syarof Nursyah Ismail, M.Pd selaku Kaprodi Pendidikan Agama
Islam yang telah banyak membantu dalam memberikan ilmu-ilmu teori.
3. Bapak Haris Nursyah Arifin, S.Si., M.Pd. selaku dosen pembimbing
lapangan yang banyak membantu dalam memberikan masukan dan
menyelesaikan laporan ini tepat waktu.
4. Kepada Kepala Sekolah dan Staf karyawan di SDN 19 Dangin Puri yang
banyak membantu dan memberikan informasi serta mengajarkan dan
membimbing kami dengan sangat sabar.
5. Bapak dan Ibu dosen STAI Denpasar Bali yang telah memberikan
informasi umum sebelum PPL berlangsung sehingga saya dapat
menyelesaikan tugas dengan baik.
6. Dan semua pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, terima kasih
telah memberikan bantuan kepada saya dalam segala hal.

ii
 Teriring doa dan harapan semoga Allah SWT membalas budi baik bapak
dan ibu semuanya. Amiin.
Akhirnya saya menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan laporan PPL ini
masih jauh dari kata sempurna, untuk itu saya berharap agar di berikan kritik dan
saran yang positif serta membangun guna menyempurnakan laporan saya ini agar
pembaca mudah memahami tentang Pendidikan Agama Islam.

Denpasar, 10 September 2022

Penulis

iii
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Program Studi Pendidikan Agama Islam di SDN 19 Dangin Puri,
telah dilaksanakan pada tanggal 03 Agustus sampai dengan 05 September

Disusun Oleh:
Annisa
2019125010123

Telah Diperiksa dan Disetujui oleh Pembimbing,

Pada Tanggal ……………..

Pamong/Konselor Dosen/Pembimbing
Lapangan STAI Denpasar Bali

I Wayan Yogantara, S.Pd. Haris Nursyah Arifin, S.Si., M.Pd.

NIP. - NIY. 15.07.0631

Kepala Sekolah Mengetahui,

SDN 19 Dangin Puri Ketua P3M STAI Denpasar Bali

I Kadek Mustika, S.Pd. Dr. Novena Ade F.S, SS., M.Hum

iv
NIP.19770612 200804 1 001 NIY 14.09.06023

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................i

KATA PENGANTAR.............................................................................................ii

HALAMAN PENGESAHAN................................................................................iv

DAFTAR TABEL....................................................................................................v

BAB I...................................................................................................................1

PENDAHULUAN................................................................................................1

A. Latar Belakang..............................................................................................1

B. Tujuan...........................................................................................................3

C. Manfaat.........................................................................................................3

D. Sasaran..........................................................................................................5

A. Deskripsi Wilayah Sekolah/Madrasah..........................................................6

B. Masalah Umum Sekolah/Madrasah............................................................16

C. Identifikasi Masalah PPL............................................................................16

BAB IV..................................................................................................................20

PEMBAHASAN PELAKSANAAN PROGRAM.................................................20

A. Pembahasan Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran PAI (Berdasarkan

Standart Kurikulum 2013)..................................................................................20

B. Faktor Pendukung dan Penghambat............................................................28

C. Kontribusi yang diberikan bagi Sekolah dan Masyarakat..........................29

BAB V....................................................................................................................31

PENUTUP..............................................................................................................31

A. Kesimpulan.................................................................................................31

Lampiran-lampiran.................................................................................................33

v
vi
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan bentuk penelitian
akademik sebagai upaya penerapan ilmu pengetahuan yang diperoleh
dalam perkuliahan, dimana tujuan utamanya adalah untuk membina
profesionalitas mahasiswa sesuai dengan bidang keilmuan yang sedang
ditempuh.
profesionalisme guru keberadaannya dalam pembangunan sangat
dibutuhkan, di mana pengetahuannya membutuhklan proses yang
berkesinambungan dengan latihan-latihan dan pengamatan-pengamatan
secara langsung. Hal ini tidak semata-mata untuk dimiliki dan diketahui,
tetapi sekaligus sebagai dasar pijakan awal untuk pembelajaran pendidikan
dan pengajaran berikutnya sebagai guru yang professional.
Kecenderungan diatas sesuai dengan amanat dalam peraturan
pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional pendidikan
khususnya terkait dengan penjelasan pada BAB V Pasal 26 ayat 4 yang
berbunyi “Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan tinggi
bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat
yang berahlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan, kemandirian,
dan sikap yang menemukan pengembangan serta menerapkan ilmu,
teknologi, dan seni yang bermamfaat bagi kemanusiaan” 1. Di samping itu,
pada Bab VI Pasal 28 ayat 1 berbunyi “Pendidik harus memiliki
kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat
jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan
pendidikan Nasional”.
Penyelenggaraan mata kuliah PPL mengandung konsekuensi pada
pengelolaan dan manajemen yang professional, sehingga dapat diciptakan
sistem yang efektif dan efisien. Sistem yang efektif adalah sistem yang
dapat mencapai tujuan kurikuler dari kedua unsur tersebut secara tepat.

1
Buku pedoman praktik pengalaman lapangan hal 2

1
 2

Sistem yang efisien adalah sistem yang dapat mendukung pencapaian

tujuan secara tepat waktu, atau bahkan lebih cepat .2
PPL STAI Denpasar Bali Prodi Pendidikan Agama Islam
dilaksanakan di sekolah/Madrasah guna memberikan pengalaman bagi
mahasiswa. Adapun lokus PPL di SDN 19 Dangin Puri yang mana
disekolah ini memang membutuhkan tenaga pendidik yaitu pendidikan
agama islam. SDN 19 Dangin Puri Adalah Salah Satu Satuan Pendidikan
dengan jenjang SD di Dangin Puri, Kec. Denpasar Timur, Kota Denpasar,
Bali. Dalam menjalankan kegiatannya, SDN 19 Dangin Puri berada
dibawah naungan kementrian pendidikan dan kebudayaan. SDN 19
Dangin Puri ini juga terletak di Jln. Letda Made Putra Gg Kartika 1 No 26
Dangin Puri. Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di
satuan pendidikan SD Negeri 19 Dangin Puri berfokus kepada pemenuhan
kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan kompetensi dalam
perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat ciri khas dan potensi lokal
sekolah
SD Negeri 19 Dangin Puri berdomisili pada daerah yang strategis
di pusat Pemerintahan Kota Denpasar tepatnya di desa atau kelurahan
Dangin Puri, Kecamatan Denpasar Timur dan juga pusat ekonomi
ekonomi dengan keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan
sarana transportasi yang ada. Lingkungan sekolah pun berada dekat
dengan sarana kesehatan, olahraga, padat pemukiman dan keagamaan
sehingga menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam proses
pembelajaran.
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil
Pelajar Pancasila secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta
didik untuk menumbuhkan iman, takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis,
bergotong royong dan kreatif dengan mengakomodir keragaman tersebut.

2
Buku pedoman praktik pengalaman lapangan hal. 2
 3

B. Tujuan
Berdasarkan latar belakang pemikiran di atas, maka tujuan yang
hendak dicapai dalam PPL ini adalah sebagai berikut :
1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang
pengelolaan/manajerial pendidikan atau kependidikan/kelembagaan
pendidikan (utama), serta pembelajaran PAI (tambahan) di
sekolah/madrasah dan masyarakat sekitarnya dalam rangka melatih
dan mengembangkan kompetensi keguruan.

2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal,

mempelajari, dan menghayati permasalahan sekolah/madrasah dan
masyarakat sekitarnya, terutama yang terikat dengan proses
pembelajaran.

3. Menumbuhkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu

pengetahuan dan keterampilan yang telah di pelajari secara
interdisipliner ke dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah.

4. Memacu pengembangan sekolah/madrasah dan masyarakat sekitarnya

dengan cara mendorong dan menumbuhkan motivasi atas dasar
kekuatan sendiri dalam menyelesaikan problem mendasar yang di
hadapai mereka.

C. Manfaat
1. Bagi Mahasiswa
a. Menambah pemahaman dan penghayatan mahasiswa tentang proses
pengelolaan pendidikan dan pembelajaran PAI disekolah/madrasah
dan masyarakat sekitarnya.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pembelajaran PAI dan Pendidikan
Islam yang ada disekolah/madrasah dan masyarakat sekitarnya.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaah, perumusan
dan pemecahan masalah pembelajaran PAI dan Pendidikan Islam
 4

disekolah/madrasah dan masyarakat sekitarnya, sehingga ketika

atau setelah mengikuti KKN-PPL Integratif mahasiswa dapat
mengangkat permasalahan dan solusinya untuk penyusunan skripsi.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran PAI dan pendidikan Islam disekolah/madrasah dan
masyarakat sekitarnya.
e. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat berperan
sebagai motivator, adminisator dan membantu pemikiran
masyarakat di lingkungan sekolah/madrasah sebagai problem
solver.3
2. Bagi Sekolah/Madrasah, Masyarakat Lingkungan Sekolah/ Madrasah
a. Memperoleh kesempatan untuk dapat adil dalam menyiapkan calon
guru atau pendidik PAI, tenaga pengelola pendidikan atau tenaga
profesional/pengelolaan administrasi yang kompoten
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi
dalam merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah
atau lembaga.
c. Mengingkatkan hubungan kemitraan antara STAI Denpasar Bali
dengan SDN 19 Dangin Puri Denpasar, pemerintah daerah,
sekolah/madrasah.
d. Meningkatkan hubungan sosial kemasyarakatan di lingkungan
sekitar sekolah/madrasah.
3. Bagi STAI Denpasar Bali
a. Memperoleh umpan balik dari sekolah/madrasah dan lembaga
guna pengembangan kurikulum dan IPTEKS yang sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai
permasalahan untuk pengembangan penelitian dan kualitas
pendidikan.

3
Buku pedoman praktik pengalaman lapangan hal. 6
 5

c. Terjalin kerja sama yang lebih baik dengan pemerintah daerah dab
instansi terkait untuk pengembangan pelaksanaan Tri Dharma
Perguruan Tinggi.4
D. Sasaran
Sasaran utama PPL ialah sekolah negeri ataupun swasta guna
mempraktikan Pelatihan dan penguasaan teori yang telah di dapatkan oleh
mahasiswa dikampus dan bisa diterapkan pada tempat praktik lapangan
langsung di SDN 19 Dangin Puri. Dalam hal ini praktikan dibimbing dan
dilatih untuk melakukan proses pembelajaran dari menyiapkan rencana
pembelajaran maupun menganalisis hasil pembelajaran yang diempu oleh
masing masing guru praktikan.

4
Buku Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Hal. 6
 BAB II
GAMBARAN UMUM SEKOLAH/MADRASAH

A. Deskripsi Wilayah Sekolah/Madrasah

1. Karakteristik SDN 19 Dangin Puri
a. Potensi bentang alam yang dominan di sekitar sekolah

Gambar 2.1 Lokasi SDN 19 Dangin Puri5

SD Negeri 19 Dangin Puri merupakan salah satu satuan
pendidikan dasar negeri yang terletak di kelurahan Dangin Puri,
Kecamatan Denpasar Timur, Kota Denpasar, Provinsi Bali. SD
Negeri 19 Dangin Puri berada pada tempat yang strategis karena
terletak tepat di pusat pemerintahan kota Denpasar, yakni terletak
di sebelah selatan Lapangan Puputan dekat RSAD yang memiliki
jalur cukup ramai, membuat sekolah ini sangat mudah mengakses
informasi terutama jaringan komunikasi (telepon, HP, radio,
televisi, maupun internet). Sampai dengan saat ini, SD Negeri 19
Dangin Puri juga telah berlangganan media cetak baik koran,
majalah, tabloid dan lain-lain.
SD Negeri 19 Dangin Puri didukung oleh penduduk
Kelurahan Dangin Puri terutama 4 dusun/lingkungan yaitu
Lingkungan Batumas, Lingkungan Kayumas Kelod, Lingkungan

5
https://g.co/kgs/kv7DAI Diakses pada tanggal 10 September 2022

6
 7

Tegal Sari dan Lingkungan Abasan yang tinggal di sekitar lokasi

sekolah dan penduduk yang tersebar di wilayah kelurahan Dangin
Puri. Prediksi jumlah siswa yang akan tercatat pada tahun
2022/2023 adalah 187 (seratus delapan puluh tujuh siswa) orang
terdiri dari 6 (enam) rombel. Hal tersebut berdasarkan asumsi jika
37 (tujuh puluh) orang siswa yang telah berhasil tamat pada
tahun pembelajaran 2021/2022, dan siswa kelas 1 (satu) yang
akan diterima sebanyak 28 (dua puluh delapan) orang. Asumsi
tersebut didasarkan pada kenyataan bahwa jumlah siswa pada SD
Negeri 19 Dangin Puri mengalami penurunan dari tahun
sebelumnya. Hal ini disebabkan oleh beberapa factor salah
satunya ialah himbas dari covid 19 sehingga berakibat pada
ketersediaannya lapangan pekerjaan sehingga banyak penduduk
sekitar sekolah yang memilih pulang kembali ke kampung
asalnya.6
SD Negeri 19 Dangin Puri merupakan SD imbas yang
gugus intinya berada di SD Negeri 29 Dangin Puri dengan nama
Gugus Ki Hajar Dewantara. Walaupun menjadi sekolah himbas,
SD Negeri 19 Dangin Puri tetap berusaha meningkatkan
pendidikan di SD Negeri 19 Dangin Puri dengan cara
memanfaatkan semaksimal sarana prasarana dan juga SDM yang
dimiliki untuk meningkatkan prestasi siswa yang ada di SD Negeri
19 Dangin Puri. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya prestasi
yang ada di SD Negeri 19 Dangin Puri misalnya dibidang
olahraga seperti sepak bola dan pencak silat.
b. Karakteristik masyarakat di sekitar sekolah
Masyarakat di sekitar SD Negeri 19 Dangin Puri didukung
oleh 4 lingkungan yaitu Lingkungan Batumas, Lingkungan
Kayumas Kelod, Lingkungan Tegal Sari dan Lingkungan Abasan.
Karakteristik penduduk sekitar sekolah sangat heterogen baik dari

6
Sumber Data Tata Usaha SDN 19 Dangin Puri
 8

ekonomi maupun budaya. Masyarakat sekitar sekolah sebagian

besar adalah pendatang dengan latar belakang agama, adat-istiadat
dan suku yang sangat berbeda-beda. Disamping itu sebagian besar
penduduk yang ada di sekolah berasal dari masyarakat ekonomi
kelas menengah ke bawah, mereka bekerja sebagai buruh,
pedagang dan ojek online. Dan sebagian kecil bekerja sebagai PNS
dan TNI.
c. Tradisi yang cukup kuat disekolah
Saat ini SD Negeri 19 Dangin Puri memiliki lingkungan
yang lumayan luas dan nyaman untuk kegiatan proses belajar
mengajar, Taman yang ada di lingkungan sekolah banyak ditanami
tanaman bunga dan tanaman perindang seperti pohon nangka,
pohon mangga, pohon sawo dan bebrapa pohon jepun serta kolam
yang diisi berbagai jenis ikan sehingga bisa dimanfaatkan sebagai
media pembelajaran. Warga sekolah yang ada di SD Negeri 19
Dangin Puri sangat heterogen baik dari budaya, agama maupun
suku daerah dan semua warga sekolah sangat menjungjung rasa
tolerasnsi satu sama lainnya dan ini menjadikan kekhasan di SD
Negeri 19 Dangin Puri.
d. Peta profil guru, siswa, dan orangtua di sekolah
Tenaga pendidik dan kependidikan yang ada di SD Negeri
19 Dangin Puri rata-rata masih dalam usia produktif (masih
muda) sehingga berdampak positif dalam kemajuan pendidikan
yang ada di SD Negeri 19 Dangin Puri. Disamping itu guru-guru
yang ada sudah berpendidikan S1 kependidikan dan sebanyak 1
orang guru sedang menempuh pendidikan S2. Jumlah guru yang
ada di SD Negeri 19 Dangin Puri sebanyak 5 orang guru kelas, 1
orang guru agama Hindu, dan juga memiliki satu orang tenaga
Tata Usaha, satu orang pustakawan, satu orang tenaga kebersihan
serta satu orang tukang kebun. Dengan kondisi ini keberadaan
PTK pada SD Negeri 19 Dangin Puri belum memadai kalau
 9

dilihat dari jumlah guru yang ada, tetapi itu masih bisa kita
akomodir dengan mengoptimalkan guru-guru yang ada di SD
Negeri 19 Dangin Puri.
Jumlah siswa yang ada di SD Negeri 19 Dangin Puri pata
tahun ajaran 2022/2023 sebanyak 161 orang. Keadaan sosial
ekonomi orang tua siswa sangat heterogen, sebagian besar
mereka berasal dari kelas ekonomi menengah kebawah dengan
profesi orang tuanya sebagai buruh, pedagang dan ojek online.
Walaupun sebagaian besar siswa yang ada di SDN 19 Dangin
Puri berasal dari keluarga dengan kelas ekonomi menengah
kebawah tidak sampai menjadi hambatan mereka dalam
mengenyam pendidikan di SD Negeri 19 Dangin Puri. Karena
semua kegiatan sekolah dibiayai dengan dana BOS Reguler dan
dana BOS Pendamping Kota yang diterima sekolah secara rutin
setiap tahunny.7
2. Profil Sekolah
Nama Sekolah : SDN 19 DANGIN PURI
NPSN : 50103319
Status : Negeri
Bentuk Pendidikan : SD
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Pendirian Sekolah : 42/PP/II/4/74
Tanggal SK Pendirian : 1976-09-27
SK Izin Operasional : 42/PP/II/4/74
Tanggal SK Izin Operasional : 1976-09-27
Alamat :
Desa/Kelurahan : Dangin Puri
Kecamatan : Denpasar Timur
Kabupaten/Kota : Denpasar
Provinsi : Bali

7
Sumber Data Tata Usaha SDN 19 Dangin Puri
 10

Telepon : 21477483647
Nilai Akreditasi :A
3. Visi SDN 19 Dangin Puri
a. Terwujudnya peserta didik yang berprestasi dalam bidang
akademik dan non akademik.
b. Terwujudnya peserta didik yang memiliki karakter yang kuat
dalam kehidupan kesehariannya.
c. Terwujudnya peserta didik yang memiliki akhlak mulia.
d. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan
profil pelajar Pancasila, yang memiliki enam dimensi utama yaitu:
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia; Mandiri; Bernalar Kritis; Kreatif; Bergotong-royong; dan
Berkebinekaan global.
4. Misi SDN 19 Dangin Puri
a. Menyelenggarakan pelatihan dan bimbingan secara intensif melalui
berbagai kegiatan akademis dan non akademik seperti club MIPA,
club budaya ( mesatwa, menulis, menyanyi Bali ).
b. Menyelenggarakan pelatihan dan bimbingan secara intensif melalui
berbagai kegiatan Ekstrakurikuler di bidang olahraga, seni, dan
budaya.
c. Menyelenggarakan kegiatan Ko-Kurikuler untuk mengapresiasi
minat dan bakat, serta hasil karya peserta didik.
d. Mewujudkan pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil
pelajar Pancasila, seperti pelaksanakan proyek profil pelajar
pancasila untuk seluruh peserta didik, mengintegrasikan nilai profil
pelajar pancasila dalam perencanaan, pembelajaran, pelaksanaan
e. pembelajaran, dan penilaian, mengintegrasikan nilai profil pelajar
pancasila dalam kegiatan pembiasaan rutin, dan sekolah dan
budaya sekolah.
 11

f. Mengembangkan budaya positif sekolah untuk menumbuhkan

ahklak dan karakter peserta didik melalui program 5 S ( Senyum,
Salam, Sapa, Sopan, dan Santun ) dan OPMUT ( Operasi Semut )
g. Mengembangkan peningkatan prestasi peserta didik sesuai minat
dan bakatnya melalui proses dampingan orang tua.
h. Menuumbuhkembangkan potensi setiap anak secara
maksimal dalam semua aspek; fisik, mental, dan spritual
(Humanisme)
5. Tujuan SDN 19 Dangin Puri
Tujuan yang diharapkan oleh SD Negeri 19 Dangin Puri dalam
implementasi kurikulum sebagai bentuk dan cara mewujudkan misi
sekolah yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut :
a. Tujuan Jangka Pendek ( 1 Tahun ke depan )
1) Mengoptimalkan sarana prasana sekolah untuk menunjang
rancangan pembelajaran yang memotivasi keinginan selalu
belajar.
2) Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu
melaksanakan ibadah.
3) Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam
kepedulian sosial.
4) Menerapkan pondasi gotong royong dalam kegiatan kelas
hingga sekolah.
5) Melaksanakan program dan pembelajaran HOTS untuk
memperkuat bernalar kritis dan kreativitas.
6) Melaksanakan pembelajaran untuk mengasah kemampuan
literasi dan numerasi.
7) Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik.
8) Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah
b. Tujuan Jangka Menengah ( 2-3 tahun ke depan )
 12

1) Merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan

kemampuan kognitif peserta didik mengarahkan pada
keterampilan dan kecakapan hidup sesuai bakat dan minatnya.
2) Membudayakan gerakan kebersihan sebagian daripada iman.
3) Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi
daerah.8
4) Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal
dalam mengembangkan prestasi sesuai bakat dan minat dan
potensi peserta didik.
5) Melakukan kerjasama dengan stakeholder daerah atau
Corporate Social Responsibility (CSR) perusahaan untuk
merancang program pembelajaran berbasis budaya local
c. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)
1) Merancang pembelajaran dengan model pembelajaran yang
menjadi ciri khas sekolah.
2) Menghasilkan lulusan yang memiliki mental pembelajar sejati.
3) Membentuk peserta didik yang berakhlak mulia dan selalu
peduli sosial dalam toleransi beragama.
4) Menghasilkan peserta didik yang berprestasi baik akademik
maupun non akademik
5) Memotivasi peserta didik untuk menggagas inovasi sederhana
untuk memberikan solusi dalam kehidupannya.
6) Menyusun pembelajaran dengan bahan ajar mandiri untuk
meningkatkan kecintaan pada budaya lokal.
7) Menjalin kerjasama dengan pihak luar (sanggar, perguruan
tinggi, dan dunia usaha dan industri) untuk melengkapi
program sekolah yang memfasilitasi berbagai keragaman
potensi, minat dan bakat peserta didik.
8) Membangun budaya dan kultur sekolah yang kompetitif yang
positif.

8
Sumber Data Tata Usaha SDN 19 Dangin Puri
 13

9) Menyediakan fasilitas untuk mengembangkan kreativitas,

inovasi dan minat bakat peserta didik.
6. Kemitraan/kerjasama sekolah dengan pihak lain SDN 19 Dangin Puri
menjalin kemitraan dengan :
a. Instansi pemerintah (Puskesmas I Denpasar Timur)
b. Yayasan Literasi Indonesia ( YLAI )
c. Beberapa lembaga pendidikan seperti Ruang Guru dan Primagama
7. Muatan Kurikulum
SD Negeri 19 Dangin Puri pada tahun ajaran 2022/2023
menerapkan kurikulum Merdeka pada Kelas I untuk Fase A dan Kelas
IV untuk Fase B. Sedangkan penerapan Kurikulum 2013/ Darurat untuk
kelas II,III,V, dan kelas VI
Kurikulum Merdeka di SD Negeri 19 Dangin Puri dikembangkan
dengan memperhatikan empat ranah yaitu sosial-emosional, intelektual,
ketrampilan, dan perilaku dengan kompetensi spiritual sebagai
payungnya, yang dilaksanakan dalam bentuk pembelajaran berbasis
tema atau integrated curriculum pada mata pelajaran PPKn, Bahasa
Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam-Sosial, dan Seni Budaya .
Sedangkan untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, ,
Matematika dan PJOK, Bahasa Inggris, Bahasa Daerah Bali
dilaksanakan dalam bentuk parsial. Pelaksanaan pembelajaran
dilaksanakan dalam waktu 6 hari masuk sekolah.
Pelaksanaan proses pembelajaran di SD 19 Dangin Puri
dilaksanakan dalam dua macam bentuk kegiatan, yaitu pembelajaran
regular dan blok. Pembelajaran regular adalah proses pembelajaran
yang dilaksanakan dikelas secara rutin sedangkan sistem blok
dilaksanakan sesuai event tertentu.
 14

8. Rekapitulasi Data SDN 19 Dangin Puri9

Tabel 2.1 Data PTK Dan PD

NO Uraian Guru Tendik PTK PD

1 Laki-Laki 2 1 3 88

2 Perempuan 4 2 6 71

Total 6 3 9 159

Sumber Data Sarana Prasarana SDN 19 Dangin Puri

Keterangan : Perhitungan jumlah PTK adalah yang sudah mendapat
penugasan, berstatus aktif dan terdaftar di sekolah induk.

Singkatan = 1. PTK ( Guru Di Tambah Tendik )

= 2. PD ( Peserta Didik )

Tabel 2.2 Data Sarana Prasarana

No Uraian Jumlah

1 Ruang Kelas 5

3 Ruang Perpus 1

4 Ruang Pimpinan 1

5 Ruang Toilet 3

6 Ruang Gudang 1

7 Ruang UKS 1

8 Ruang Bangunan 1

Total 13

9
Sumber Data Sarana Prasarana SDN 19 dangin Puri
 15

Sumber Data Sarana Prasarana SDN 19 Dangin Puri

Tabel 2.3 Data Rombongan Belajar

Jumla
No Uraian Detail Total
h
L 11
1 Kelas 1 23
P 12

L 15
2 Kelas 2 29
P 14

L 14
3 Kelas 3 25
P 11

L 11
4 Kelas 4 23
P 12

L 16
5 Kelas 5 26
P 10

Sumber Data Sarana Prasarana

L SDN 19 Dangri
21
6 Kelas 6 33
Tabel 2.4 Daftar Personalia SDN 19 Dangin
P Puri 12
Nama Guru NIP Jabatan
I Kadek Mustika, S. Pd. 19770612 200804 1001 Kepala Sekolah
I Wayan Rameana, S. Pd. 19770612 200804 1001 Guru Kelas
Ni Wayan Kasni, S.Pd 199011142022212014 Guru Kelas
I GST. Agung R. P, S.Pd 19980222 20222 12002 Guru Kelas
Ni Luh Devi Yuniantari - Pustakawan
Ni Luh Putu Miarsi, S.Pd 19820503202221234 Guru Kelas
Ni Putu Yunihartini - Tata Usaha
Ni Putu Nina Novianthi, 19891113 202012 2008 Guru Kelas
S.Pd
 16

I Wayan Yogantara, S.Pd - Guru Agama Hindu

Sumber Data Sarana Prasarana SDN 19 Dangin Puri
Tabel 2.5 Data Sanitasi
No Nama Variabel Uraian

1 Sumber Air -

2 Sumber Air Minum -

3 Kecukupan Air Besrsih -

Sekolah menyediakan jamban yang dilengkapi dengan

4 fasilitas pendukung untuk digunakan oleh siswa berkebutuhan -
khusus

Jumlah hari dalam seminggu siswa mengikuti kegiatan cuci

6 -
tangan berkelompok

7 Jumlah tempat cuci tangan -

Sumber Data Sarana Prasarana SDN 19 Dangin Puri10

B. Masalah Umum Sekolah/Madrasah

1) Keterbatasan sarana prasarana seperti tidak adanya ruang kelas belajar
untuk mata pelajaran PAI, whiteboard atau papan tulis, spidol dan
sumber belajar lainnya seperti buku/lks.
2) Tidak adanya guru PAI sehingga siswa belajar secara mandiri.
C. Identifikasi Masalah PPL
1) Faktor keterbatasan pengalaman dan pengetahuan dalam hal
pendekatan terhadap siswa saat proses belajar mengajar begitu juga
dalam hal penyampaian materi pelajaran, perlu bimbingan lebih lanjut.
2) Faktor kesulitan dalam menghadapi anak yang kurang mampu dalam
hal membaca maupun menulis
3) Tidak adanya Buku paket/lks pelajaran PAI bagi siswa dikarenakan
tidak ada guru PAI sehingga tidak ada buku pegangan untuk siswa.

10
Sumber data sarana prasarana SDN 19 Dangin Puri
 17

4) Faktor kesulitan dalam menghadapi anak yang kurang responsif

terhadap pelajaran PAI.
BAB III
PELAKSANAAN PROGRAM PPL DAN HASIL

A. Kegiatan Pembelajaran PAI

1. Observasi Pembelajaran PAI
Sebelum melaksanakan PPL, penulis melakukan kegiatan
observasi terlebih dahulu untuk memperoleh gambaran nyata tentang
pelaksanaan pembelajaran disekolah dan kondisi sekolah secara umum.
Kegiatan observasi ini dilaksanakan pada hari selasa tanggal 02 agustus
2022 di SDN 19 Dangin Puri. Penulis melakukan observasi yang dibimbing
langsung oleh kepala sekolah yang mana pada saat itu penulis
mewawancarai beberapa hal tentang perangkat pembelajaran yang
digunakan di SDN 19 dangin Puri yang meliputi silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), kalender pendidikan, jam mengajar,
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, sarana pembelajaran
seperti perpustakaan, media pembelajaran,sumber belajar, peraturan
sekolah, dan lain-lain.dan beberapa hal tentang keadaan fisik sekolah
meliputi sarana prasarana sekolah, kegiatan extrakurikuler sekolah dan lain-
lain.
Setelah itu penulis melakukan pengamatan langsung dengan cara
mengamati kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas dan diluar kelas,
interaksi antara guru dan siswa, mengenal karakter siswa serta mengamati
sarana prasarana fisik pendukung lainnya.
2. Persiapan Pembelajaran PAI
a. Analisis Hari Efektif dan Analisis Program Pembelajaran
Untuk mengawali kegiatan penyusunan program pembelajaran,
seorang guru perlu membuat analisis hari efektif selama satu semester.
Dari hasil hari efektif akan diketahui jumlah hari efektif dan hari libur
tiap pecan atau tiap bulan sehingga memudahkan penyusunan program
 18

pembelajaran selama satu semester. Dasar pembuatan analisis hari

efektif adalah kalender pendidikan dan kalender umum.

b. Menyusun Silabus
Silabus diartikan sebagai garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau
pokok-pokok isi atau materi pelajaran. Silabus merupakan penjabaran
dari standart kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai, dan
pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam
rangka mencapai standart kompetensi dan kompetensi dasar
c. Menyusun Rencana Pembelajaran
Seperti penyusunan silabus, rencana pembelajaran disusun oleh
guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran. Rencana
pembelajaran bersifat khusus dan kondisional, dimana setiap sekolah
tidak sama kondisi siswa dan sarana prasarana sumber belajarnya.
Karena itu, penyusunan rencana pembelajaran didasarkan pada silabus
dan kondisi pembelajaran agar kegiatan pembelajaran dapat
berlangsung sesuai harapan.
d. Penilaian Pembelajaran
Penilaian merupakan tindakan atau proses untuk menentukan nilai
terhadap sesuatu. Penilaian merupakan proses yang harus dilakukan
oleh guru dalam rangkai kegiatan pembelajaran. Prinsip penilaian
antara lain valid, mendidik, berorientasi pada kompetensi, dan objektif,
terbuka, berkesinambungan, menyeluruh, dan bermakna.
3. Praktik Pembelajaran PAI
a. Pembelajaran PAI kelas IV
Pokok pembahasaan yang diajarkan terhadap siswa kelas IV
ialah Mari Mengaji Q.S Al-Hujurat/49 Ayat 13 pada Bab I. Metode
yang di gunakan pada kegiatan ini adalah dengan cara melalui
tayangan vidio yang mencontohkan bacaan Q.S Al-Hujurat ayat 13
secara tartil. Setelah siswa diketahui telah mampu membaca tartil pada
 19

tahap pertama, maka dilanjutkan dengan membaca ayat secara

keseluruhan. Lalu kegiatan selanjutnya peserta didik mengartikan
makna kata dalam Q.S Al-Hujurat /49 Ayat 13 serta memahami
terjemahnya. Pemahaman makna kata dan terjemah ini menjadi modal
untuk kegiatan selanjutnya yaitu memahami pesan pokok pada bab
materi, lalu pada kegiatan berikutnya siswa berlatih menulis ayat Al-
Quran. Penilaian yang digunakan ialah dikap, keterampilan dan
pengetahuan.
b. Pembelajaran PAI kelas V
Pokok pembahasaan yang di ajarkan terhadap siswa kelas V
ialah Mari Belajar Surath At-Tin. Metode pembelajaran ini
menggunakan bantuan PPT dan vidio pembelajaran yang berisi
tentang cara mengaji tartil surath AT-Tin. Kemudian dipaparkan
langsung untuk mengetahui respon dari siswa tentang pemahaman
materi yang telah disampaikan. Penilaian yang digunakan ialah sikap,
keterampilan dan pengetahuan.
c. Pembelajaran PAI kelas VI
Pokok pembahasaan yang di ajarkan terhadap siswa kelas V
ialah Indahnya Saling Menghormati pada bab I. Metode pembelajaran
ini menggunakan bantuan PPT dan vidio pembelajaran yang berisi
tentang cakupan sub pembahasaan materi seperti membaca surah Al-
Kafirun, memahami arti, dan memahami isi kandungan. Kemudian
dipaparkan langsung untuk mengetahui respon dari siswa tentang
pemahaman materi yaitu salah satunya tentang mendeskripsikan
keragaman sebagai sunnatullah agar saling mengenal dengan benar.
Penilaian yang digunakan ialah sikap, keterampilan dan pengetahuan.
20
 BAB IV
PEMBAHASAN PELAKSANAAN PROGRAM
A. Pembahasan Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran PAI (Berdasarkan
Standart Kurikulum 2013)
Pelaksanaan KBM pendidikan agama islam di SDN 19 Dangin Puri
menggunakan kurikulum 2013 berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 37 tahun 2018 tentang perubahan
atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 24 Tahun 2016
tentang Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum
2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Pengembangan kurikulum
dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan berdasarkan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun
2021 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional. Standar yang diacu dalam pengembangan kurikulum
adalah Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan
Standar Penilaian Pendidikan.
1. Standar Kompetensi Lulusan
Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang
kesatuan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang menunjukkan
capaian kemampuan peserta didik dari hasil pembelajarannya pada
akhir jenjang pendidikan. Standar kompetensi lulusan digunakan
sebagai pedoman dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan, kecuali bagi pendidikan anak usia dini. Standar kompetensi
lulusan pada pendidikan anak usia dini merupakan standar tingkat
pencapaian perkembangan anak usia dini.
2. Standar Isi
Standar Isi dikembangkan melalui perumusan ruang lingkup materi
yang sesuai dengan kompetensi lulusan. Ruang lingkup materi
merupakan bahan kajian dalam muatan pembelajaran yang dirumuskan
berdasarkan: 1) muatan wajib sesuai dengan ketentuan peraturan

21
 22

perundang-undangan; 2) konsep keilmuan; dan 3) jalur, jenjang, dan

jenis pendidikan. Penyusunan Standar Isi dilakukan dengan
merumuskan ruang lingkup materi pembelajaran yang sesuai untuk
mengembangkan kompetensi Peserta Didik sesuai standar kompetensi
lulusan, melakukan penyesuaian dengan kemajuan pembelajaran
(learning progression) Peserta Didik pada setiap jenjang, merumuskan
ruang lingkup materi pembelajaran yang memberikan fleksibilitas
kepada pendidik untuk memfasilitasi Peserta Didik mengembangkan
kompetensinya, serta mengadopsi prinsip diferensiasi dalam
mengembangkan ruang lingkup materi pembelajaran.
3. Standar Proses
Standar Proses digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan
proses pembelajaran yang efektif dan efisien sehingga mampu
mengembangkan potensi, prakarsa, kemampuan, dan kemandirian
peserta didik secara optimal. Standar Proses meliputi perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian proses pembelajaran. Perencanaan
pembelajaran merupakan aktivitas merumuskan tujuan belajar dari suatu
unit pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran, merumuskan
cara atau langkah-langkah untuk mencapai tujuan belajar, dan
merumuskan cara menilai ketercapaian tujuan belajar. Perencanaan
pembelajaran disusun dalam bentuk dokumen perencanaan
pembelajaran yang fleksibel, jelas, dan sederhana tetapi tidak terikat
pada bentuk/format tertentu.
4. Standar Penilaian Pendidikan
tandar Penilaian Pendidikan digunakan sebagai pedoman bagi
pendidik dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik secara
berkeadilan, objektif, dan edukatif. Penilaian hasil belajar peserta didik
berbentuk penilaian formatif dan penilaian sumatif. Penilaian formatif
bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran serta
mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Penilaian sumatif pada
jenjang pendidikan dasar dan jenjang pendidikan menengah bertujuan
 23

untuk menilai pencapaian hasil belajar peserta didik sebagai dasar

penentuan kenaikan kelas dan kelulusan dari satuan pendidikan
dilakukan melalui mekanisme yang ditentukan oleh satuan pendidikan
dengan mengacu pada standar kompetensi lulusan. Penilaian sumatif
pada pendidikan anak usia dini digunakan untuk mengetahui capaian
perkembangan peserta didik. Penilaian hasil belajar peserta didik
dilakukan sebelum, selama proses, dan/atau setelah pembelajaran yang
diolah secara kualitatif dan/atau kuantitatif dan dituangkan dalam
laporan kemajuan belajar sebagai laporan hasil belajar dalam bentuk
rapor yang disusun berdasarkan dokumentasi hasil penilaian berupa
portofolio, pameran hasil karya, dan unjuk kerja. Rapor memuat
komponen antara lain: identitas satuan pendidikan; identitas peserta
didik; kelas; tahun pelajaran dan semester; mata pelajaran; hasil
penilaian; catatan guru; kehadiran; dan kegiatan ekstrakurikuler.11
Pada saat penulis melaksanakan pembelajaran di SDN 19 DANGIN
PURI, penulis mengajar 3x pertemuan, Penyampaian materi 3 x 35 menit.
Dalam pembelajaran tersebut penulis melampirkan kompetensi dasar dan
indikator yang di sadari dari silabus dan ditampilkan dalam lampiran.
Silabus Bab 1 Mari Mengaji Q.S Al-Hujurat/49:13
NO INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
. KOMPETENSI
1. 1.1 Terbiasa membaca al-  Membaca Q.S. Al-Hujurat
Qur'an dengan tartīl. Ayat 13 dengan
2.1 Menunjukkan sikap memperhatikan makhraj
bekerja sama dan hurufnya secara klasikal,
peduli sebagai kelompok atau individual
implementasi dari  Membaca secara berulang-
pemahaman Q.S. Al- ulang sampai hafal Q.S. Al-
Hujurat ayat 13 Hujurat Ayat 13 dengan

11
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/standar-nasional-pendidikan di akses pada tanggal 16
september 2022
 24

3.1 Memahami makna Q.S. memperhatikan makhraj

Al-Hujurat ayat 13 hurufnya
dengan baik dan tartil.  Mendemontrasikan hafalan Q.S
4.1.1 Membaca Q.S. Al- Al-Hujurat ayat 13 secara
Hujurat ayat 13 dengan klasikal, kelompok atau
tartil. individual
4.1.2 Menulis kalimat-  Memotivasi siswa bertanya,
kalimat dalam Q.S. Al- misalnya: mengapa membaca
Hujurat Ayat 13 dengan al-Qur’ān harus dengan
benar. makhrijul huruf yang benar?,
4.1.3 Menunjukan hafalan Bagaimana jika kita salah
Q.S at-Tin dengan lancar membaca makharijul huruf?
 Diskusi tentang arti Q.S. Al-
Hujurat Ayat 13 secara
kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan
Q.S. Al-hujurat Ayat 13 secara
kelompok Menulis Q.S Al-
Hujurat ayat 13 dengan benar
secara individu
 Mencermati arti Q.S Al-
Hujurat ayat 13
 Mencermati isi kandungan Q.S
Al-Hujurat ayat 13
 Menyimpulkan kandungan Q.S
Al-Hujurat ayat 13
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arti dan isi kandungan
Q.S. AlHujurat ayat 13
 25

Silabus Bab 1 Mari Belajar Surath At-Tin

NO INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
. KOMPETENSI
1. 1.1 Terbiasa membaca al-  Membaca Q.S. at-Tin dengan
Qur'an dengan tartīl. memperhatikan makhraj
hurufnya secara klasikal,
2.1 Menunjukkan sikap
kelompok atau individual
bekerja sama dan peduli
 Membaca secara berulang-ulang
sebagai implementasi dari
sampai hafal Q.S. at-Tin
pemahaman Q.S. at-Tin
dengan memperhatikan
3.1 Memahami makna Q.S. makhraj hurufnya
at-Tin dan dengan baik dan  Mendemontrasikan hafalan Q.S. at-
tartil. Tin secara klasikal, kelompok
atau individual
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin
dan dengan tartil.  Memotivasi siswa bertanya,
misalnya: mengapa membaca
4.1.2 Menulis kalimat- al-Qur’ān harus dengan
kalimat dalam Q.S. at-Tin makhrijul huruf yang benar?,
dengan benar. 4.1.3 Bagaimana jika kita salah
Menunjukkan hafalan Q.S. membaca makharijul huruf?
at-Tin dengan lancar  Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin
secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S.
at-Tin secara kelompok
 Menulis Q.S. at-Tin dengan benar
secara individu
 Mencermati arti Q.S. at-Tin
 Mencermati isi kandungan Q.S. at-
Tin
 Menyimpulkan kandungan Q.S. at-

 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Silabus Bab 1 Indahnya Saling Menghormati
NO
KOMPETENSI DASAR
. KOMPETENSI
1. 1.1 Terbiasa membaca al-
Qur’an dengan tartil
2.1 Menunjukkan perilaku
toleran, simpati, waspada,
berbaik sangka dan hidup
rukun sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
alKafirun,
3.1 Memahami makna Q.S.
alKafirun, dengan benar
4.1.1 Membaca Q.S. al-
Kafirun, dengan jelas dan
benar.
4.1.2 Menulis Q.S. al-
Kafirun, dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan
hafalanQ.S. alKafirun,
dengan benar
26
Tin
arti dan isi kandungan Q.S. at-
Tin
INDIKATOR PENCAPAIAN
 MembacaQ.S. al-Kafirun,
dengan memperhatikan
makhraj hurufnya secara
klasikal, kelompok atau
individual
 Membaca secara berulang-
ulang sampai hafal Q.S. al-
Kafirun, dengan
memperhatikan makhraj
hurufnya
 Mendemontrasikan hafalan
Q.S. al-Kafirun, secara
klasikal, kelompok atau
individual
 Memotivasi siswa bertanya,
misalnya: mengapa membaca
al-Qur’ān harus dengan
makhrijul huruf yang benar?,
Bagaimana jika kita salah
membaca makharijul huruf 
Diskusi tentang Q.S. al-
 27

Kafirun secara kelompok

 Diskusi tentang isi kandungan
Q.S. al-Kafirun, secara
kelompok
 Menulis Q.S. al-Kafirun,
dengan benar secara individu
 Mencermati arti Q.S. al-
Kafirun
 Mencermati isi kandungan
Q.S. al-Kafirun,
 Menyimpulkan kandungan
Q.S. al-Kafirun,
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arti dan isi kandungan
Q.S. al-Kafirun, secara
kelompok

Sebelum pembelajaran penulis menyiapkan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) untuk memudahkan proses kegiatan belajar mengajar.
Adapun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini dikembangkan dari silabus
dengan tujuan untuk mengarahkan KBM dalam upaya mencapai kompetensi
dasar. Sebagai contoh penulis menyajikan satu RPP dengan materi pokok
“Indahnya Saling Menghormati” pada bab ini.
 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 19 Dangin Puri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti
Pelajaran :1
Tema : Indahnhya Saling Menghormati
Subtema : Membaca Surah Al-Kafirun
Kelas/Semester : VI/1
AlokasiWaktu : 1 x 4 JP

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik

mampu:
a. Peserta didik: 1. Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan tartil.
b. Menunjukkan perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka dan hidup rukun
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S.
c. Memahami makna Q.S. al-Kafirun, dengan benar.
d. Membaca Q.S. al-Kafirun, dengan jelas dan benar
s
2. Langkah Langkah Pembelajaran
 29

No Kegiatan Waktu
.
1.
Pendahuluan 10
1. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa menit
bersama. Religius
2. Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta
didik. Communication Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
A. guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat bagaimana cara 120
membaca al-Qur'an yang baik dan benar. Dari contoh yang dilafalkan menit
oleh guru dengan bantuan menggunakan media audio visual.
B. Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai model untuk
membaca Q.S. al-Kafirµn.
C. Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh membaca
Q.S. al-Kafirµn yang benar.
D. Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap sulit dan
peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan tersebut secara
bersama. Selanjutnya, secara bergiliran, peserta didik melafalkan Q.S.
al-Kafirµn dengan benar.
E. Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-Kafirµn yang
benar.
F. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Kafirµn bersama-sama,
selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya.
3. • Penutup
⮚ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 10
selama sehari Menit
⮚ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
⮚ Melakukan penilaian hasil belajar
⮚ Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)
PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan.

Mengetahui Denpasar, 2 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru PAI
 30

I Kadek Mustika, S.Pd. Annisa

NIP.19840609 200903 1 004 NIP. -

B. Faktor Pendukung dan Penghambat

1. Faktor Pendukung
Faktor pendukung yang didapatkan oleh mahasiswa PPL selama
melaksanakan PPL di SDN 19 DANGIN PURI adalah :
a. Kerjasama dan dukungan penuh dari kepala sekolah, dewan guru
beserta staff, sehingga memudahkan kelancaran pelaksanaan
kegiatanPPL.
b. Persiapan yang mahasiswa PPL lakukan sebelum mengajar, baik
fisik dan mental maupun kelengkapan mengajar.
c. Penguasaan materi yang akan diajarkan
d. Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar
e. Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran atau materi yang
diajarkan.
f. Bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing yang selalu
memberikan perhatian dan bimbingan yang cukup.
2. Faktor Penghambat
a. Faktor keterbatasan pengalaman dan pengetahuan dalam hal
pendekatan terhadap siswa saat proses belajar mengajar dirasakan
oleh penulis begitu juga dalam menyampaikan materi pelajaran,
perlu bimbingan lebih lanjut
b. Faktor kesulitan dalam menghadapi anak yang kurang mampu
dalam hal baca tulis al-quran
c. Tidak adanya Buku paket/lks pelajaran PAI bagi siswa sehingga
pembelajaran kurang efektif
d. Faktor kesulitan dalam menghadapi anak yang tidak peduli
terhadap guru dan sibuk dengan dirinya sendiri.
 31

C. Kontribusi yang diberikan bagi Sekolah dan Masyarakat

1. Kontribusi yang diberikan mahasiswa PPL ialah terkait dengan kegiatan
proses belajar mengajar yang sebelumnya tidak ada menjadi ada
sehingga siswa dapat belajar pendidikan agama islam disekolah dan
tidak lagi secara mandiri dirumah.
2. Terkait dengan strategi pembelajaran dengan mengubah metode proses
belajar mengajar menjadi metode yang bervariasi maka diharapkan
siswa yang bersangkutan akan lebih bergairah untuk mengikuti
pelajaran.
3. Mengaktifkan proses belajar siswa dengan penerapan model
pembelajaran sehingga siswa leboh fokus pada kegiatan pembelajaran,
contohnya diskusi kelompok yang dapat membantu siswa
menumbuhkan kerjasama, berpikir kritis, maka hambatan dalam belajar
dapat teratasi.
4. Kontribusi menjadi guru pengganti ketika guru yang bertugas
berhalangan untuk hadir sehingga ruang kelas menjadi kondusif.
5. Ikut berkontribusi dalam acara perlombaan dalam rangka memperingati
HUT Kemerdekaan.
 BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang
dilaksanakan mulai tanggal 02 Agustus 2022 sampai 03 September 2022,
maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Kegiatan PPL merupakan wahana yang baik bagi mahasiswa dalam
melatih kemampuan untuk menjadi seorang guru yang profesional dan
memiliki kecakapan yang baik.
2. Kegiatan PPL dapat menambah pengalaman, kedisiplinan, dan
intelektual mahasiswa serta dapat belajar bagaimana menjalin hubungan
yang baik antara guru, siswa dan karyawan sekolah.
3. Menjadi seorang guru tidaklah mudah, selain harus menguasai materi
pembelajaran tetapi seorang guru harus mampu menguasai kelas,
karakter siswa dan mampu menjadi panutan yang baik bagi siswa baik
dari sikap, tutur kata, maupun perbuatan.
4. Identifikasi program kegiatan dilakukan setelah melakukan observasi
lokasi, situasi dan permasalahan yang ditemukan dilokasi PPL.
5. Program kerja kelompok maupun individu dapat terlaksana atas kerja
keras mahasiswa PPL, guru, karyawan dan pihak lain yang membantu
kegiatan PPL.
B. Saran-saran
Saran dari penyusun yang diharapkan dapat membantu dalam
pelaksanaan PPL berikutnya adalah, sebagai berikut :
1. Saran untuk SDN 19 Dangin Puri, antara lain:
a. Untuk memaksimalkan kegiatan pembelajaran yang lebih baik
maka perlunya beberapa penambahan LCD proyektor.
b. Peningkatan disiplin diseluruh lapisan masyarakat SDN 19 Dangin
Puri sangat perlu ditingkatkan dan pelaksanaan tata tertib yang
telah ada hendaknya perlu dipatuhi dan dilaksanakan oleh seluruh
warga sekolah.

32
 33

c. Diharapkan dapat meningkatkan kerjasama dan keakraban antar

warga sekolah.
2. Bagi Mahasiswa praktikan periode berikutnya:
a. Pelaksanaan observasi sebelum kegiatan PPL yang dilakukan
sangat bermanfaat, oleh karena itu harus digunakan seefektif
mungkin untuk membuat matriks kegiatan selama PPL dan untuk
merancang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Mahasiswa PPL hendaknya tidak hanya sekedar melaksanakan
program kerja atau kegiatan mengajar saja namun harus dapat
mengambil pengalaman dan pemahaman tentang sistem
pelaksanaan kehidupan di sekolah tersebut agar bila sewaktu-
waktu ikut serta dalam dunia sekolah mendatang dapat menerapkan
pengalaman yang diperolehnya.
c. Mahasiswa PPL diharapkan lebih mempunyai jiwa kebangsaan
yang kuat agar bisa di bagikan kepada anak didiknya. Sehingga
minimal siswa yang dididik sewaktu PPL dapat menjadi remaja
yang cinta akan bangsanya.
3. Saran untuk mahasiswa, antara lain:
a. Bagi seorang mahasiswa yang diterjunkan di sekolah diharapkan
tidak hanya berfikir sebagai calon pendidik tetapi harus memiliki
jiwa pendidik.
b. Memiliki sikap dan perbuatan yang baik selama berada di
lingkungan sekolah, menjalin kerjasama yang baik dengan pihak-
pihak sekolah.
c. Memaksimalkan penggunaan media pembelajaran yang sesuai
dengan materi pembelajaran.
d. Bagi praktikan berkewajiban menjaga nama baik almamater.
e. Penggunaan metode pembelajaran akan lebih baik jika bervariasi
dan disesuaikan dengan materi pembelajaran.
Lampiran-lampiran

34
 Gambar 1. Penyerahan Peserta PPL STAI Denpasar Bali
Sumber Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 2 Agustus 2022

Gambar 2. Proses kegiatan belajar mengajar hari pertama

Sumber Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 4 Agustus 2022
 Gambar 3. Kegiatan senam pagi
Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 6 Agustus 2022

Gambar 4. Kegiatan lomba HUT RI

Sumber Dokumentasi mahasiswa PPL pada tanggal 12 Agustus 2022
 Gambar 5. Kegiatan olahraga di lapangan puputan badung
Sumber Dokumentasi mahasiswa PPL pada tanggal 1 September 2022

Gambar 6. KBM ulangan harian

Sumber Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 30 Agustus 2022
 Gambar 7. Foto bersama siswa di SDN 19 Dangin Puri
Sumber Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 27 Agustus 2022

Gambar 8. KBM yang didampingi oleh pamong SDN 19 Dangin Puri

Sumber Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 31 Agustus 2022
Gambar 9. Kegiatan sembahyang bulan purnama di SDN 19 Dangin Puri
Sumber Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 12 Agustus 2022

Gambar 9. Penarikan peserta PPL di SDN 19 Dangin Puri

Sumber Dokumen mahasiswa PPL pada tanggal 03 September 2022