Laporan PPL Kelompok

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN(PPL)
DI TK NU AL-MADANI
(PERIODE 01 AGUSTUS – 16 SEPTEMBER 2022)
Laporan disusun untuk melengkapi pelaksanaan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL)
Dosen Pembimbing: Bambang Sugiyanto, S. Pd. I., M. Si.
Disusun oleh :
1. Nur Fitriana 2018240189 PIAUD

2. Anisa Wardani 2019240110 PIAUD
3. Shinta Nuri 2019240001 PIAUD
4. Putri Ramandani 2019240003 PIAUD
5. Izatina Larasati 2019240016 PIAUD
6. Nurul Arifah 2019240027 PIAUD
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)

UNIVERSITAS SAINS AL-QUR’AN(UNSIQ)
JAWA TENGAH DI WONOSOBO
TAHUN AKADEMIK 2022/2023
i
HALAMAN PENGESAHAN
Praktik Pengalaman Lapangan(PPL)
Laporan Praktik Pengalaman Lapangan(PPL) di TK NU Al-Madani Wonosobo

yang telah dilaksanakan pada tanggal 01 Agustus-16 September 2022 telah kami
setujui dan kami sahkan pada:
Hari: .......................
Tanggal: ..................................
Wonosobo, ..............................
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Bambang Sugiyanto, S. Pd. I., M. Si. Listyawati

NIDN. 0622096904
Mengetahui;
Kepala Sekolah Dekan,

TK NU Al-Madani,
Mar Atus Solihah, S. Pd. Dr. Sri Haryanto, M. Pd. I.

NIDN. 0615117906
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan karunia
dan nikmat-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) sesuai waktu yang telah ditentukan. Shalawat serta
salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Agung Muhammad SAW, sang
pembawa misi rahmatan li-‘aalamiin kepada seluruh umat. Semoga kita termasuk
orang-orang yang mendapat syafa‟atnya kelak di hari kiamat. Aamiin.
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) telah membuat kami

mendapatkan banyak pengalaman, pengetahuan serta keterampilan dalam
mengelola dan melaksanakan pembelajaran. Semua itu tidak terlepas dari
dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, kami menghaturkan rasa terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Zainal Sukawi, M. M., selaku Rektor Universitas Sains Al-Qur‟an Jawa
Tengah di Wonosobo.
2. Dr. Sri Haryanto, M. Pd. I., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UNSIQ Jawa Tengah di Wonosobo.
3. Bambang Sugiyanto, S. Pd. I., M. Si., selaku Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL) yang selalu memberikan petunjuk dan bimbingan kepada kami.
4. Mar Atus Solihah, S. Pd., selaku Kepala TK NU AL-MADANI yang telah
memberikan kesempatan kepada kami untuk menimba ilmu dan melaksanakan
PPL.
5. Guru pamong dan segenap guru di TK NU AL-MADANI yang dengan ikhlas
dan sabar membimbing kami selama ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan pahala yang berlipat ganda serta
keselamatan hidup di dunia hingga akhirat kelak. Jazaakumullah ahsanal jaza’.
Wonosobo,19 September 2022
Hormat kami,
Peserta PPL Kelompok 8
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
BAB I : PENDAHULUAN .................................................................. 1
A. Latar Belakang ..................................................................... 1

B. Maksud dan Tujuan ............................................................. 2
BAB II : DESKRIPSI SEKOLAH ........................................................
A. Sejarah Singkat .................................................................... 4

B. Geografis.............................................................................. 8
C. Sarana dan Prasarana ........................................................... 9
D. Data Guru dan Karyawan .................................................... 10
E. Data Siswa ........................................................................... 11
BAB III : PELAKSANAAN PPL
A. Praktik Mengajar ................................................................. 14

1. Izatina Larasati ................................................................ 16
2. Nur Fitriana ..................................................................... 18
3. Nurul Arifah .................................................................... 21
4. Anisa Wardani................................................................. 24
5. Shinta Nuri ..................................................................... 27
6. Putri Ramandani .............................................................. 30
B. Kegiatan Non-Pengajaran .................................................... 33
1. Kegiatan Administratif ................................................. 33
2. Kegiatan Ekstrakurikuler .............................................. 33
3. Kegiatan Pendukung ..................................................... 34
iv
BAB IV : PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................... 35
B. Saran ................................................................................... 35
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Daftar Riwayat Hidup peserta PPL

2. Jadwal pelajaran
3. Daftar hadir peserta PPL
4. Jadwal kegiatan ekstrakurikuler
5. Contoh silabi dan RPP
6. Dokumentasi kegiatan selama pelaksanaan PPL
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah
praktik yang wajib diikuti oleh mahasiswa sebagai ajang pelatihan untuk
menerapkan berbagai pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka
pembentukan guru professional. Program ini mempersyaratkan
kemampuan aplikasi dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar
sebelumnya ke dalam program pelatihan berupa kinerja dalam semua hal
yang berkaitan dengan jabatan keguruan baik kegiatan mengajar maupun
tugas-tugas keguruan lainnya. Program yang dikembangkan dalam
pelaksanaan PPL difokuskan pada komunitas sekolah yang mencakup
civitas internal sekolah. Pelaksanaan PPL ini mempunyai sasaran dalam
kegiatan yang terkait dengan pembelajaran maupun kegiatan yang
mendukung berlangsungnya pembelajaran. Usaha peningkatan efisisensi
dan kualitas penyelenggaraan proses pembelajaran terus dilakukan dalam
kegiatan PPL yang menjadi konPamongsi untuk di tingkatkan
kualitasnya.
Tujuan utama PPL yaitu agar mahasiswa dapat memperoleh
pengalaman secara langsung tentang pengelolaan pendidikan di
sekolah/madrasah tempat praktik, baik tentang administrasi, kurikulum,
personalia, dan bimbingan siswa yang terkait dengan potensi bakat dan
minat, serta pembinaan keberagaman dan moral peserta didik. Sedangkan
tujuan khusus PPL yaitu untuk memperluas wawasan, kemandirian,
tanggung jawab, serta kemampuan dalam menyelesaikan permasalahan di
kelas. Standar kompetensi Praktik Pengalaman Lapangan(PPL)
dirumuskan dengan mengacu pada tuntutan empat kompetensi guru baik
dalam konteks kehidupan guru sebagai anggota masyarakat. Kompetensi
yang dimaksud adalah mengacu pada Undang-undang Guru dan Dosen
1
nomor 14 Tahun 2005, khususnya yang berkenaan dengan empat
kompetensi guru, yakni kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Sedangkan standar
kompetensi yang harus dipenuhi dalam kegiatan PPL yaitu mahasiswa
dapat memahami karakteristik peserta didik, menguasai bidang studi,
menguasai metodologi pembelajaran yang mendidik, dan memiliki empat
kompetensi sebagai guru yang terdapat dalam Undang-undang Guru dan
Dosen nomor 14 Tahun 2005.
Kegiatan PPL yang dilakukan mencakup penyusunan perangkat
persiapan pembelajaran, praktik mengajar terbimbing, ujian praktik
mengajar, menyusun dan mengembangkan alat evaluasi, menerapkan
inovasi pembelajaran, kegiatan lain yang menunjang kompetensi
mengajar, pengembangan media, dan kegiatan lain yang berhubungan
dengan pembelajaran. Dengan dilaksanakannya program PPL diharapkan
dapat memberikan dampak yang bermakna untuk semua pihak yang
terkait, baik pada mahasiswa dalam rangka pengembangan
kompetensinya, maupun kepada sekolah, lembaga, universitas,
pemerintah daerah, maupun Dinas Pendidikan untuk meningkatkan dan
mengembangkan tugas dan fungsinya masing-masing. Oleh karena itu,
diperlukan komitmen yang tinggi dari semua komponen yang terkait.
B. TUJUAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ditujukan
untuk pembentukan guru atau tenaga kependidikan yang profesional
melalui kegiatan pelatihan di sekolah mitra. Adapun tujuan secara umum
dan khususnya adalah sebagai berikut :
1. Tujuan Umum
PPL bertujuan untuk memperoleh pengalaman secara langsung
tentang pengelolaan pendidikan di sekolah/madrasah tempat praktik,
baik tentang administrasi, kurikulum, personalia, dan bimbingan
siswa yang terkait dengan potensi bakat dan minat, serta pembinaan
2
keberagaman dan moral peserta didik. Selanjutnya, supaya
pengalaman tersebut dapat diterapkan dalam penyelenggaraan
pendidikan dan pengajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa
melalui PPL adalah sebagai berikut:
a) Memberikan pengalaman mahasiswa dalam praktik mengajar
secara langsung di sekolah/madrasah.
b) Memberikan pengalaman mahasiswa dalam mengelola
lembaga pendidikan.
c) Memberikan pengalaman mahasiswa dalam berinteraksi
dengan peserta didik, guru sejawat, dan kepala sekolah dalam
menyelesaikan permasalahan di kelas.
3
BAB II
DESKRIPSI SEKOLAH
A. Sejarah Singkat
1. Deskipsi Umum
Profil Sekolah/Madrasah
a. Identitas Lembaga PAUD
Nama PAUD : KB Dan TK NU AL-MADANI

Alamat Lengkap PAUD : Jl. Raya Purworejo Km 09 Ngabean
Rt / Rw : 001/004
Dusun : Maduretno
Desa/Kelurahan : Pringapus
Kecamatan : Kalikajar
Kabupaten : Wonosobo
Provinsi : Jawa Tengah
Nama Kepala/Pengelola : Mar Atus Solihah, S. Pd.
No HP Kepala/Pengelola : +62 815-7577-1857
Jenis Program Layanan : KB dan TK
No. Telp./Fax lembaga :-
Email : almadani.tknu@gmail.com
b. Data Lembaga PAUD
Ketua penyelenggara : Tambah Yuwono, S. Kom I
Yayasan : YPMNU
Status : Swasta
Jenis Pelayanan : 1) PAUD NU AL-MADANI
a) KB NU Al- Madani
b) TK NU Al-Madani
Tanggal/Bln/Tahun Berdiri: 13 Januari 2013
Tanggal : 13 Januari 2013
Atas Nama : Yayasan YPMNU
4
c. Ijin Pendirian/Operasional yang terakhir :
Nomor : 420/2722/2019
Penerbit : DIKPORA KabupatenWonosobo
NPSN Lembaga :
Nomor : 6995750
SK Penetapan Badan Hukum dari Kemenkumham :
Nomor : AHU-0031500.AH.01.12.Tahun 2015
Tanggal : 16 Desember 2015
Atas Nama : Yayasan YPMNU
2. Deskripsi Khusus
Kurikulum Yang Berlaku:
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

peserta didik dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta
didik memiliki posisi Pamongl untuk mengembangkan kompetensinya
agar manjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta
didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki potensi
Pamongl berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
b. Pengenalan amalan amalan aswaja sejak dini
Kurikulum dikembangkan untuk mengenalan amalan-amalan
aswaja sejak dini dari yang paling sederhana seperti, shalawat, doa qunut,
mengenalkan lambang NU, mengenalkan tokoh-tokoh NU seperti simbah
ky. Hasyim Asy‟ari (KeNUan). Yang tentunya dengan cara yang
menyenangkan.
5
c. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan,
serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku,
budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum
meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
d. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh
karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar
peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
e. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan
pemangkut kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya
kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu,
pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan
sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan
keniscayaan
f. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
g. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan
dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
6
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
h. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan
kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan
dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).
Prestasi Yang Diraih:
 Juara I Lomba Estafet Air Dalam Rangka HAN

 Juara I Lomba KB Berprestasi
 Juara I Lomba Gerak dan Lagu Dalam Rangka Gebyar PAUD
 Juara II Lomba Gerak dan Lagu Dalam Rangka Gebyar PAUD
 Juara I Lomba Memindah Botol Sesuai dengan Warna Dalam
Rangka HAN
 Juara I Memindah Air dengan Peralon Dalam Rangka HAN
 Juara I Meronce Usia 3-4 Tahun Dalam Rangka HAN
 Juara I LombaApresiasi PAUD Berprestasi Kategori TPA se-
Kabupaten Wonosobo
 Juara II Lomba Gerak Jalan Pendidik Dalam Rangka Hari
Kemerdekaan
 Juara III Lomba Gerak dan Lagu Dalam Rangka Gebyar PAUD
 Juara I Lomba Mewarnai Ibu dan Anak Dalam Rangka Gebyar
PAUD
 Juara I Lomba Menari Pendidik Dalam Rangka Hari Guru
 Juara I Lomba Paduan Suara Mars Himpaudi
 Juara II Lomba Tembang Dolanan Dalam Rangka HAN
 Juara II Lomba Senam AISUMAKI Pendidik
7
B. Geografis
Taman Kanak-Kanak NU AL-MADANI dirintis pada tanggal 13 Januari
2013 di Desa Maduretno yang sebelumnya telah berdiri Kelompok Bermain.
Alasan didirikannya KB Al-Madani yang bernaung dibawah Yayasan
Pendidikan Muslimat NU (YPMNU) tersebut karena adanya kesadaran
masyarakat serta pemerintah desa akan arti pentingnya pendidikan anak sejak
usia dini untuk mencetak anak ideal sebagai generasi bangsa yang berguna bagi
keluarga, agama, masyarakat serta negara.
Dengan iklim yang sejuk, jauh dari keramaian serta bebas dari polusi
udara, lokasi Kelompok Bermain Al-madani sangat strategis untuk proses
belajar dan tempat bermain yang nyaman bagi anak usia dini. Sehingga minat
masyarakat untuk menyekolahkan anaknya di Kelompok Bermain Al-Madani
sangat besar.
Seiring dengan berjalanya waktu dan perkembangan zaman banyak
usulan dari wali murid dan warga setempat untuk mendirikan TK NU Al-
Madani yang seatap dengan KB nya, Agar siswa siswi yang bersekolah di KB
dapat melanjutkan satu daerah di TK nya.
Saat ini siswa yang bersekolah di TK NU Al-Madani berjumlah 125
anak. TK NU Al-Madani menerima peserta didik dengan usia 5-6,5 th yang
merupakan lulusan dari KB NU AL-MADANI. Jumlah pendidik ada 11 orang
dengan dikepalai oleh seorang Kepala Sekolah bernama Mar Atus Solilah, S.
Pd.
Untuk menjadi sebuah Lembaga Pendidikan yang berkualitas,
dibutuhkan perjuangan yang dilandasi dengan rasa ikhlas dan tanggung jawab.
Oleh sebab itu pengurus yang terlibat dalam pengembangan TK NU Al-Madani
senantiasa selalu mencari terobosan untuk melakukan kerjasama dengan pihak-
pihak terkait serta pihak lain yang sudi membantu, baik berupa materiel
maupun spiritual bagi perkembangan serta kemajuan TK NU Al-Madani.
Selanjutnya, seluruh pendidik terus berbenah dan mengembangkan diri
dengan mengikuti berbagai pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan tersebut
8
diwujudkan dengan model pembelajaran yang dulunya klasikal hingga
sekarang belajar menerapkan model Pamong. Untuk memaksimalkan tumbuh
kembang peserta didik sesuai dengan VISI MISI TK NU AL-MADANI.
Visi dan Misi TK NU AL-MADANI
Visi:
Terwujudnya generasi yang cerdas, sehat, mandiri dan berakhlak mulia .
Misi:
- Menyelenggarakan pembelajaran yang menyenangkan , aktif dan kreatif
- Menumbuh kembangkan daya pikir, kreatifitas, dan kemandirian anak
sebagai bekal pendidikan selanjutnya
- Menyelenggarakan pemeriksaan kesehatan dengan tenaga kesehatan
- Peyelenggaraan Posyandu dan PMS tiap bulan
- Menyelenggarakan Pendidikan Luar Sekolah (PLS) untuk menambah
wawasan dan melatih bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.
- Menyelenggarakan pembelajaran baca Al-Quran
- Mengembangkan kemampuan menghafal doa harian dan surat pendek
- Menyenggarakan pembelajaran dengan nilai – nilai islami
Tujuan TK NU Al-Madani:
- Menjadikan anak yang mampu berfikir , berkomunikasi,bertindaj
produktif dan kreatif melalu seni, bahasa dan gerakan sederhana
- Mewujudkan anak yang mampu merawat diri dan peduli terhadap diri
sendiri, teman dan lingkungan sekitar.
- Menambah wawasan anak untuk berlatih besosialisasi dengan
lingkungan sekitar
- Menjadikan anak beragama sejak dini
- Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggara
pendidikan, perawatan , pengasuhan, dan perlindungan anak.
C. Sarana dan Prasarana TK NU Al-Madani

Sarana dan prasarana di TK NU AL-MADANI tergolong baik.
Meliputi gedung sekolah yang cukup memadai, ruang belajar, ruang
9
Kepala Sekolah, mushola, APE (Alat Permainan Edukatif) indoor dan
outdoor, meja, kursi, kamar mandi siswa dan kamar mandi guru, gudang,
serta fasilitas lain yang mendukung proses pembelajaran di TK NU AL-
MADANI, dengan perincian sebagai berikut:
Nama Sarpras Jumlah Kondisi
Ruang kelas bawah 1 untuk 3 rombel baik
Ruang kelas tengah 1 untuk satu rombel baik
Ruang kelas atas 1 untuk 3 rombel baik
Kantor 1 baik
Mushola 1 baik
Kamar mandi guru 1 baik
Kamar mandi siswa 2 baik
Tempat wudhu 2 baik
APE luar:
Plosodan 1
Jungkat-jungkit 1
Ayunan 1
baik
Papan titian 1
Globe/bola dunia 1
Panjat tali tambang 1
Mobil kayu 2
APE dalam:
Lego
Balok
Roncean
Anyaman Baik
Alat musik
tradisional(angklung,
kendang, dsb)
Dll.
Meja dan kursi Baik
Karpet Baik
Gudang 1 Baik
D. Data Guru dan Karyawan TK NU Al-Madani

Jumlah pendidik di KB dan TK NU AL-MADANI ada 11 orang,
sebagai berikut:
1. Mar Atus Solihah, S. Pd.
2. Chasanah Satiyah, S. Pd.
3. Tri Utami, S. Pd.
10
4. Heni Setyowati
5. Dariatun Fauziyah, S. Pd.
6. Suci Akhirotunisa
7. Siti Nur Khasanah, S.Pd.
8. Wasilatul Najati
9. Nur Isti Faizatun, S. Pd.
10. Listyawati
11. Lia Uktavia
12. Evi
13. Isti
E. Data Siswa
Peserta didik TK NU AL – MADANI berjumlah 125 siswa.
Kelompok Marwah : 45 siswa
Kelompok Arofah : 70 siswa
Data peserta didik Kelompok Marwah
No. Kelompok Nama Siswa Guru Pamong Mahasiswa PPL
1. Marwah A 1. Danisa Wasilatun Najati Izatina Larasati
2. Raya
3. Aqib
4. Bayu
5. Arsyad
6. Iyas
7. Lintang
8. Kayla
9. Nayna
10. Zhafran
11. Naja
12. Adnan
13. Firli
14. Hamdani
15. 15. Arvin
2. Marwah B 1. Arsyfa Dariatun Fauziyah, Nur Fitriana
2. Cinta S. Pd.
3. Citra
4. Anindya
5. Dita
6. Sahilna
7. Raju
11
8. Rendra
9. Afis
10. Azril
11. Dhafin
12. Fadil
13. Zavier
14. Abiandra
3. Marwah C 1. Dhevin Suci Akhirotunisa Nurul Arifah
2. Salman
3. Abhimana
4. Hikmal
5. Oza
6. Zahirul
7. Rafa
8. Reyvaldo
9. Abitama
10. Narra
11. Arsyila
12. Adiba
13. Azmi
14. Fikra
Data peserta didik Kelompok Arofah

No. Kelompok Nama Siswa Guru Pamong Mahasiswa PPL
1. Arofah A 1. Shidqi Listyawati Shinta Nuri
2. Tasya
3. Hilda
4. Baim
5. Arkana
6. Syila
7. Chika
8. Albi Mirza
9. Zhafira
10. Azka
11. Rania
12. Hanum
13. Faizan
14. Jifan
15. Ayas
16.Tama
17. Fatih
2. Arofah B 1. Adnan Heni Setyowati Anisa Wardani
2. Ahnaf
3. Alma
12
4. Alby
5. Atikah
6. Fahmi
7. Huliya
8. Jaka
9. Kharen
10. Levi
11. Nanta
12. Shanum
13. Vino
14. Ziza
15. Zita
3. Arofah D 1.rafka Chasanah Satiyah, Putri Ramandani
2.rafdhan S. Pd.
3.aghisna
4.ashbela
5.Rakes
6.arsaka
7.juna
8.adam
9.yusuf
10. wira
11.galang
12.nabila
13.ulfa
14.adiba
15.fara
16.fikar
13
BAB III
PELAKSANAAN PPL
A. Praktik Mengajar
Praktik mengajar yang benar merupakan inti dari tujuan pendidikan di
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Untuk mewujudkan hal tersebut
setelah mahasiswa mengikuti mata perkuliahan perlu adanya praktik
mengajar sebagai kegiatan tindak lanjut agar mahasiswa dalam mengajar
memiliki pengalaman kemampuan pengelolaan pendidikan. Maka untuk
mewujudkan hal tersebut kegiatan praktik mengajar merupakan kegiatan
utama dalam pelaksanaan PPL. Hal ini sangat penting agar mahasiswa dapat
memiliki gambaran awal bagaimana situasi dunia pendidikan yang akan
dihadapi. Praktik mengajar memerlukan perangkat-perangkat pembelajaran
yang lengkap dan terarah yaitu berupa Silabus dan Recana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Selain itu perlu adanya Laporan Pelaksanaan Praktik
Mengajar berupa Jurnal Praktik. Pada pelaksanaan PPL yang bertempat di TK
NU AL-MADANI, terkait perangkat pembelajaran yang digunakan,
mahasiswa mengikuti RPP yang sesuai dengan kurikulum sekolah tersebut.
14
RENCANA KEGIATAN HARIAN
PAMONG OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Nama : Izatina Larasati
NIM : 2019240016
Prodi : PIAUD
DPL : Bambang Sugiyanto, S. Pd. I., M. Si.
Guru Pamong : Wasilatul Najati
Hari/tgl : Senin , 8 Agustus 2022

Kelompok Usia : Marwah Tema : Lingkungan
Jumlah Anak : Sub Tema : Rumah
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.10,4.15
Materi
1. Mempercayai Allah melalui ciptaanya (NAM, 1.1)
2. Mengenal Tuhan melalui ciptaanya tuhan dan buatan manusia (NAM 1.2)
3. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan (NAM 3.1)
4. Mengenal konsep angka dengan bahasa arab (KOG 3.1)
5. Memahami konsep angka ( KOG 4.6 )
6. Belajar mandiri (SOSEM 2.5)
7. Berlatih mengendalikan emosi ( SOSEM 2.6)
8. Melatih koordinasi tangan dan mata ( FM 4.3 )
9. Menjawab pertanyaan dan berlatih percaya diri (BAHASA 4.10)
10. Mengenal aktivitas seni dengan berbagai media ( 4.15)
WAKTU KEGIATAN
07 : 00 – 07 : 15 : berbaris dan masuk kelas
07 : 15 – 07 : 30 : Berdoa dan menanyakan kabar ( sapaan )
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji Yanbua
Gerak dan lagu :” asmaul husna”
08 : 00 – 08 : 15 : Pijakan sebelum main
08 : 15 – 09 : 15 : Kegiatan Inti ( Pijakan saat main )
09 : 15 – 09 : 30 : Pijakan setelah main
09 : 30 – 10 : 00 : Istirahat bermain bebas
15
10 : 00 – 10 : 30 : Penutup dan penjemputan anak
 Pijakan Lingkungan Main

Kegiatan Alat dan Bahan Sumber Belajar Strategi
Pembelajaran
Kolase bahasa arab Gambar, kertas, gambar Unjuk Kerja
rumah baitun dan potongan
kertas
Menulis angka arab Pensil Kertas Hasil karya
1,2,3
Mewarnai gambar Krayon, gambar gambar Unjuk kerja
rumah
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “ arti bahasa arab “
●Kosakata : jawa, Indonesia, arab
●Mendiskusikan aturan main
1. minta ijin jika keluar rumah / pindah kegiatan main
2. tidak berebut dengan teman
3. Mengembalikan alat main/ belajar di tempat semula
4. mengumpulkan tugas ketika waktu habis di tandai dengan bunda memberi
kode suara ayam “ kuku riyukkk”
08 : 15 – 09 ; 15 “Pijakan Sesudah Main
 Mempersilahkan anak mengembalikan mainan di tempat semula

 Mengulas kegiatan hari ini (Recalling)
 Memberi tanggapan positif pada anak yang berprilaku terpuji
 Memberitahu kegiatan hari esok
09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
16
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Kertek, 5 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pamong
Wasilatul Najati
Mar Atus Solihah, S. Pd.
Guru Pratikal,
Izatina Larasati
NIM.2019240016
17
PAMONG OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Nama : Nur Fitriana
NIM : 2018240189
Prodi : PIAUD
Guru Pamong : Dariatun Fauziyah, S. Pd.

KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.10,4.15
Materi
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji Yanbua
18

Pembelajaran
kertas
1,2,3
rumah
08 : 00 – 08 : 15

09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
19
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Mengetahui,
Mar Atus Solihah,S. Pd. Dariatun Fauziyah, S. Pd.
Guru Pratikal,
Nur Fitriana
NIM. 2018240189
20
PAMONG OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Nama : Nurul Arifah
NIM : 2019240027
Prodi : PIAUD
Guru Pamong : Suci Akhirotunisa

KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.10,4.15
Materi
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji Yanbua
21

Pembelajaran
kertas
1,2,3
rumah
08 : 00 – 08 : 15

09 : 30 – 10 :00 Istirahat
22
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Mengetahui,
Suci Akhirotunisa
Guru Pratikal,
Nurul Arifah
NIM.2019240027
23
PAMONG OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Nama : Anisa Wardani

NIM : 2019240110
Prodi : PIAUD
Guru Pamong : Heni Setyowati

Kelompok Usia : Arofah Tema : Lingkungan
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.10,4.15
Materi
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji Yanbua
24

Pembelajaran
kertas
1,2,3
rumah
08 : 00 – 08 : 15

25
09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Mengetahui,
Heni Setyowati
Mar Atus Solihah,S.Pd
Guru Pratikal,
Anisa Wardani
2019240110
26
PAMONG OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Nama : Shinta Nuri

NIM : 2019240001
Prodi : PIAUD
Guru Pamong : Listyawati
Hari/tgl : Senin, 8 Agustus 2022

KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.10,4.15
Materi
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji Yanbua
27

Pembelajaran
kertas
1,2,3
rumah
08 : 00 – 08 : 15

28
09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Mengetahui,
Listyawati
Guru Pratikal,

Shinta Nuri
PAMONG OLAH FISIK
2019240001
TK NU AL-MADANI
29
PAMONG OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Nama : Putri Ramandani
NIM : 2019240003
Prodi : PIAUD
Guru Pamong : Chasanah Setia, S. Pd.

KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.10,4.15
Materi
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji Yanbua
30

Pembelajaran
kertas
1,2,3
rumah
08 : 00 – 08 : 15

09 : 30 – 10 :00 Istirahat
31
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Mengetahui,
Chasanah Setia, S. Pd.

Guru Pratikal,
Putri Ramandani
2019240003
32
A. Kegiatan Non-Pengajaran
1. Kegiatan Administratif
a. Waktu
Waktu Praktik Pengalaman Lapangan dilaksanakan di KB dan TK
NU AL-MADANI dilaksanakan pada hari Senin, 1 Agustus 2022 hingga
proses penjemputan hari Senin, 19 Sepember 2022.
Tahap penerjunan
Penerjunan mahasiswa PPL dilaksanakan pada tanggal 1 Agustus
2022 didampingi oleh Dosen Pembimbing Lapangan.
b. Tahap observasi
Tahap observasi merupakan suatu metode pengumpulan data yang
diperlukan dengan cara melakukan pengamatan, pendekatan serta analisis
untuk melihat situasi dan kondisi serta berbagai aspek lainnya yang
berkaitan dengan proses PPL di KB dan TK NU AL-MADANI.
Observasi merupakan serangkaian program yang diprogramkan dalam
kegiatan PPL. Observasi dilaksanakan pada tanggal 2 dan 3 Agustus 2022,
setelah proses penerjunan PPL.
c. Tahap praktik mengajar
Tahap praktik mengajar dilaksanakan setelah tahap penerjunan,
dimana tahap ini dimulai setelah pembagian tugas dan juga jadwal
mengajar di KB dan TK NU AL-MADANI. Untuk tahap praktik mengajar
dimulai pada tanggal 8 Agustus 2022 hingga tanggal 16 September 2022.
2. Kegiatan Ekstra Kurikuler dan Muatan Lokal

TK NU AL-MADANI mengadakan kegiatan muatan lokal sebelum
pembelajaran yaitu membaca dan mengaji Yanbua. Sedang ekstra kurikuler
dilaksanakan setiap hari Senin sampai dengan Kamis sebagai berikut:
 Menari tari tradisional
 Praktik wudhu dan sholat
 Praktik adzan dan iqamah
33
3. Kegiatan Pendukung
Dalam proses kegiatan PPL, mahasiswa PPL tidak hanya melakukan
kegiatan pada proses pembelajaran saja. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya
program-program yang dilakukan oleh pihak sekolah dengan mahasiswa PPL
di TK NU AL-MADANI. Adapun beberapa kegiatan non-pengajaran ini
meliputi sebagai berikut:
a. Turut aktif membantu proses penataan ruang kelas(setting kelas)
b. Turut aktif membantu proses persiapan akreditasi
c. Turut aktif membantu proses penyusunan RPPH setiap hari Jumat
d. Turut aktif membantu menjaga kebersihan lingkungan sekolah
e. Turut aktif membantu menyiapkan pelaksanaan lomba dalam rangka
memperingati HUT RI ke-77
f. Ikut serta dalam upacara lanjutan di lapangan desa Maduretno
g. Ikut serta dalam kunjungan ke Arpusda Wonosobo
Faktor-Faktor Pendukung Pelaksanaan PPL
1. Lingkungan masyarakat yang harmonis.
2. Lokasi sekolah tidak terganggu keramaian umum.
3. Termasuk dalam kategori sekolah favorit.
4. Ruang tamu untuk berkumpul dan aktifitas mahasiswa
Problem-problem PPL dan Alternatif Solusinya
Dalam pelaksanaan PPL kami mendapati beberapa kendala yang

menyulitkan proses kegiatan pembelajaran, antara lain:
a. Keterbatasan ruang pembelajaran dan tempat bermain

Untuk rencana kedepan sebaiknya dari pihak penyelenggara dan pengurus
lembaga agar memberikan tambahan ruang belajar untuk membantu proses
pembelajaran secara kondusif.
b. Anak didik terlalu aktif sehingga mengganggu konsentrasi belajar
Guru/pendidik supaya memberikan motivasi dan melakukan kerjasama
dengan wali murid dalam membimbing anak didik serta mengadakan
parenting.
34
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Praktik Pengalaman Lapangan merupakan washilah/lantaran untuk
meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu
pengetahuandan keterampilan yang telah dikuasai secara interdisipliner ke
dalamkehidupan nyata di sekolah atau lembaga pendidikan.Selain itu PPL
sendiri merupakan lapangan bagi mahasiswa untuk lebih mengetahui
kedudukan, fungsi, peran, tugas dan tanggung jawab sekolah secara nyata.
Semua itu mempunyai tujuan yang sama meskipunmempunyaibidang kerja
atau gerak yangberbeda. Tujuan yang dimaksud adalahberhasilnya proses
belajar mengajaryang ditentukan sebelumnya.
Berdasarkan uraian pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Universitas Sains Al Quran Jawa Tengah di Wonosobo, maka dapat
diambil kesimpulan bahwa :
1. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di TK NU AL-
MADANI
2. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) memberikan kesempatan
kepada mahasiswa untuk belajar secara nyata berkaitan dengan cara
menghadapi peserta didik dalam proses pembelajaran.
3. Dengan adanya Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa dapat
melihat secara nyata kegiatan kependidikan dan problem-problem yang
terjadi di dalam sekolah, baik berkaitan dengan peserta didik, materi
pembelajaran, sarana dan prasaran dan problem antar guru.
B. Saran
Demi menunjang keberhasilan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) pada
masa yang akan datang, ada beberapa hal yang perlu mendapat perhatian
sehubungan dengan pelaksanaan PPL adalah sebagai berikut:
35
1. Bagi TK NU AL-MADANI
a. Dengan mempertahankan hubungan baik dengan pihak Universitas
yang telah terjalin diharapkan timbul hubungan timbal balik yang
saling menguntungkan.
b. Diharapkan lebih meningkatkan kerja sama(koordinasi) yang baik
antar guru pamong.
c. Diharapkan program-program dan hasil kerja yang telah terlaksana
selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat tetap
dijaga,dimanfaatkan sebaik mungkin dan dapat ditindaklanjuti.
2. Bagi FITK-UNSIQ
a. Bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap
dipertahankan .
b. Meningkatkan hubungan baik antara sekolah sebagai lokasi PPL
sehingga mahasiswa tidak mengalami kesulitan yang berarti saat
pelaksanaan kegiatan.
c. Memfasilitasi mahasiswa yang bertanya dengan baik.
d. Lebih meningkatkan monitoring pelaksanaan PPL agar dengan cepat
dapat menyelesaikan permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan
PPL.
e. Kerjasama yang telah terjalin antara pihak lokasi Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) dan Universitas tetap dijaga dan
ditingkatkan untuk
perbaikan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di masa yang akan
datang.
36
3. Bagi Mahasiswa/peserta PPL
a. Mahasiswa diharapkan melakukan observasi secara optimal agar
program kerja Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang
dilaksanakan sesuaidengan kebutuhan sekolah.
b. Mahasiswa hendaknya lebih meningkatkan konsultasi dengan Guru
Pembimbing dan Dosen Pembimbing.
c. Mahasiswa harus membuat perencanaan pembelajaran dengan baik
dan benar agar proses belajar mengajar dapat sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
d. Mahasiswa harus menyiapkan alat dan media pembelajaran dengan
baik.
e. Selalu menjaga kebersamaan, kesatuan, kerukuana, serta
kekompakan didalam tim dengan selalu mengedepankan
tanggungjawab dan kedisiplinan.
f. Pembuatan catatan harian, mingguan, matriks hasil kerja dan
sebagainya sebaiknya dilaksanakan dengan tertib, sehingga
memudahkan saat penyusunan laporan.
g. Mahasiswa diharapkan selalu membina komunikasi yang baik
dengan pihak sekolah.
37
Lampiran
Daftar Riwayat Hidup Peserta PPL
1. Nama : Anisa Wardani

NIM : 2019240110
Program Studi : PIAUD
TTL : Magelang, 6 Juli 1990
Alamat :Kepirang Rt 06 Rw 02 Dempel Kalibawang
Wonosobo
Riwayat Pendidikan:
 1994-1996 : TK ABA Muntilan
 1996-2002 : SDN Gunung Pring IV Muntilan
 2002-2005 : SMP Negeri 2 Muntilan
 2005-2008 : SPK Kesdam IV Diponegoro Magelang
 2019-sekarang : UNSIQ Wonosobo
2. Nama : Nurul Arifah

NIM : 2019240027
TTL : 11 Maret 1990
Alamat : Jombor, Jumo, Temanggung
Riwayat Pendidikan :
 1996-2002 SD N 1 Jombor
 2002-2005 MT‟s Ma‟arif jumo
 2005-2008 SMA N 1 Candiroto Temanggung
 2019-sekarang Universitas Sains Al-Qur‟an Wonosobo
3. Nama : Izatina Larasati
NIM : 2019240016
TTL : Wonosobo, 2 Desember 2001
Alamat : Kebondalem RT 004/ RW 004, Sukorejo
Mojotengah, Wonosobo
 MI MA`ARIF Kebondalem Wonosobo lulus tahun 2013
 MTs Negeri Kalibeber Wonosobo lulus tahun 2016
 MAN Negeri 2 Wonosobo lulus tahun 2019
 Universitas Sains Al-Qur`an di Wonosobo Prodi PIAUD Semester 6
4. Nama : Nur Fitriana

NIM : 2018240189
TTL : Banjarnegara, 18 April 1992
Alamat : Gunungjati RT 02/01, Pagedongan, Banjarnegara
 1996-1997 : TK Pertiwi Rakit
 1997-2003 : SD N 1 Rakit
 2003-2006 : MTs N 1 Rakit/MTs N 3 Banjarnegara
 2006-2009 : SMA N 1 Banjarnegara
 2009- 2013 : Universitas Ahmad Dahlan
 2018- : UNSIQ Wonosobo
5. Nama : Shinta Nuri

NIM : 2019240001
TTL : Temanggung, 20 Maret 2001
Alamat : Dusun Ngebong, RT 02 RW 08. Desa Pingit.
Kecamatan Pringsurat. Kabupaten Temanggung
 TK PGRI SEMARANG lulus tahun 2007
 MI Rohmatulloh Cokro Grabag Magelang, lulus tahun 2013
 SMP Syubbanul Wathon Tegalrejo Magelang, lulus tahun 2016
 MA Takhassus Al-Qur'an Wonosobo, lulus tahun 2019
6. Nama : Putri Ramandani

NIM : 2019240003
TTL : Wonosobo,7 Januari 2000
Alamat : Tembelang,RojoimoRT 04/04
 2006-2007 : Tk pertiwi rojoimo 2
 2007-2012 : Sd N 2 tembelang rojoimo
 2012-2015 : Smp Tkahassus al-Quran kalibeber
 2016-2019 : Smk Gema Nusantara
Lampiran 9
Rencana Program Pembelajaran (RPP)

a. RPP kelompok marwah minggu ke-1

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Senin/08-08-2022
Kelompok Usia :Marwah ( 4-5 Tahun) Tema : Lingkungan
Jumlah Anak : Sub Tema : Rumahku
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.10,4.15
Materi
1. Mepercayai Allah melalui ciptaanya (NAM, 1.1)

2. Mengenal Tuhan melalui “Lingkungan” ciptaanya (NAM 1.2)
4. Maengenal Bagian rumah (KOG 2.3)
5. Membiasakan kerja secara kreatif ( KOG 2.2 )
6. Belajar mandiri di kelas (SOSEM 2.5)
8. Melatih anggota tubuh secara koordinasi ( FM 3.3 )
9. Mengenal kosa kata “rumah” (BAHASA 3.10)
10. Kreasi seni dengan berbagai media ( 4.15)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Membaca AISM


Kegiatan Alat dan Bahan Sumber Strategi
Belajar Pembelajaran
Mewarnai gambar Krayon dan gambar Hasil Karya
rumah gambar rumah
Menebalkan Gambar, pensil gambar Unjuk Kerja
tulisan rumah
Majalah gembar Unjuk kerja
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “ manfaat rumah“
●Kosakata : jawa, indonesia
4. mengumpulkan tugas ketika waktu habis di tandai dengan bunda

memberi kode suara ayam “ kuku riyukk”

09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Kepala Sekolah, Guru Pamong,
MARATUS SOLIHAH, S.Pd

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Selasa/09.08.22
Kelompok Usia :Marwah Tema : Lingkungan
Jumlah Anak : Sub Tema : Rumahku
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.12,4.15
Materi

4. Maengenal Bagian rumah (KOG 2.3)
8. Mengenal Bagian-bagian rumah ( FM 3.3, )
9. Mengenal kata keaksaraan anggota tubuh (BAHASA 3.12)
10. Menampilkan karya seni ( 4.15)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : membaca AISM


Kegiatan Alat dan Sumber Strategi
Bahan Belajar Pembelajaran
Majalah Gambar Gambar Unjuk Kerja
anggota tubuh
Majalah Gambar majalah Hasil karya
Majalah Gambar majalah Unjuk kerja
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “ Manfaat anggota tubuh “
●Kosakata : mata, hidung, mulut, telinga, tangan dan kaki

memberi kode suara ayam “ kuku riyukkk”

09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
Kepala Sekolah Guru Sentra

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Rabu, 10/08/2022
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.10,4.15
Materi
4. Maengenal bagian-bagian rumah (KOG 2.3)
8. Melatih keterampilan motorik halus ( FM , 3.3 )
9. Mengungkapkan prasaan emosi dan mejawab pertanyaan (BAHASA 4.10)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Membaca AISM

Melipat bentuk Kertas lipat Kertas lipat Unjuk Kerja
rumah
Menebalkan bagian Gambar Gambar Hasil karya
rumah” atap,dinding, rumah, pensil
pintu,jendela”
Menarik garis rumah Gambar, Gambar Unjuk kerja

dengan warna pensil
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “mengenal bagian rumah“
●Kosakata : Jawa, Indonesia dan arab


09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Kamis,11/08/2022
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.10,4.15
Materi

14. Maengenal konsep angka dengan bahasa arab (KOG 3.1)
WAKTU KEGIATAN

07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji Yanbua

Kolase bahasa arab Gambar, gambar Unjuk Kerja
rumah baitun kertas, dan
potongan
kertas
1,2,3
Mewarnai gambar Krayon, gambar Unjuk kerja
rumah gambar
08 : 00 – 08 : 15



09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Jum‟at, 12/08/2022
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.15
Materi

4. Mengenal konsep angka (KOG 3.3)
5. Mengenal lingkungan sekitar rumah ( KOG 4.6 )
6. Berlatih mengendalikan emosi (SOSEM 2.6)
7. Memiliki perilaku yang dapat menysuaikan diri ( SOSEM 2.11)
8. Menggunakan gerakan secara terkontrol sesuai intruksi ( FM 4.3 )
9. Mampu menyebutkan bagian rumah/alat rumah tangga (BAHASA 3.10)
10. Aktifitas seni dan seni suara ( 4.15)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji yanbua


Gerak lagu teko video Vedio Unjuk Kerja
kecil
Menyiram tanaman Ember Peralatan Unjuk
di rumah rumah ketrampilan
Menghitung dan Pensil, tulisan Peralatan Unjuk kerja
menulis peralatan rumah
rumah tangga 1-10
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “ macam-macam peralatan rumah “
●Kosakata : Indonesia,jawa


09 : 00 – 09 :30 Istirahat
 Makan Bekal
09 : 30 – 10 :00 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya
SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Senin/08-08-2022
Jumlah Anak : Sub Tema : Anggota
Rumah
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.15
Materi

14. Maengenal bagian-bagian rumah (KOG 2.3)
15. Maze jalan kerumah ( KOG 2.2 )
18. Melatih koordinasi mata dan tangan ( FM 3.3 )
19. Menjawab pertanyaan (BAHASA 3.11)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Membaca AISM


Menirukan dan Gambar, pensil gambar Unjuk Kerja
menghubungkan
bagian-bagian
rumah
Maze mencari jalan Gambar maze, Gambar Unjuk kerja
menuju rumah pensil
Menggambar Kertas, pensil Gambar Unjuk kerja
geometri bagian
rumah sesuai angka
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “rumahku “
●Kosakata : Jawa Tradisional, indonesia


 Memberi tanggapan positif pada anak yang berprilLingkungan
terpuji
09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Selasa/09.08.22
Kelompok Usia :Arofah (5-6 Tahun) Tema : Lingkungan
Rumah
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.10,4.15
Materi

13. Berdoa sebelum dan sesudah meakukan kegiatan (NAM 3.1)
14. Mengenal bagian-bagian rumah (KOG 2.3)
18. Melatih koordinasi mata dan tangan ( FM 3.3, 4.3 )
19. Menyebut bagian-bagian rumah (BAHASA 3.10)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Membaca AISM


Kreasi bagian rumah Kertas karton, Gambar Kertas karton
menjadi karya 3D lem
dengan melipat
Menebalkan kata Kertas, pensil Gambar Unjuk Kerja

bagian rumah
Mewarnai Krayon Gambar Hasil karya
lingkungan rumah
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “Rumah “
●Kosakata : Jawa Tradisional, Indonesia


terpuji
09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Rabu, 10/08/2022
Kelompok Usia :Arofah (5-6 Tahun) Tema : Lingkungan
Rumah
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.10,4.15
Materi

14. Maengenal konsep usia (KOG 2.3)
18. Mampu menggunakan alat sederhana( FM , 3.3 )
19. Menjawab pertanyaan (BAHASA 3.11)
20. Menampilkan karya seni dengan berbagai media ( 4.15)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Membaca AISM


Kreasi kakek nenek Kertas Gambar Kertas lipat
dengan origami
Mengurutkan gambar Gunting gambar Unjuk kerja
anggota keluarga
sesuai usia
Mewarnai dan Lem, krayon Gambar Unjuk kerja
Meronce anggota
keluarga
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “Anggota Keluarga “
●Kosakata : Jawa Tradisional, Indonesia


terpuji
09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Kamis, 11/08/2022
Kelompok Usia : Arofah (5-6 Tahun) Tema : Lingkungan
Rumah
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.15
Materi

24. Mengenal kegiatan beribadah (KOG 3.1)
25. Memahami sebuah gambar ( KOG 4.6 )
28. Menggunakan gerakan secara terkontrol ( FM 4.3 )
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji yanbua


Menemukan Puzzle Puzzle Gambar Unjuk Kerja
anak sholat
Mewarnai lambang Krayon Gambar Unjuk Kerja
NU
Shalawat tibbilqulub Suara Gerak lagu Unjuk kerja
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “ kegiatan ibadah “
●Kosakata : Jawa Tradisional, arab, indonesia


terpuji
09 : 30 – 10 :00 Istirahat
 Makan Bekal
10 : 00 – 10 :30 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya

SENTRA OLAH FISIK
TK NU AL-MADANI
Hari/tgl : Jum‟at,12/08/2022
Kelompok Usia :Arofah ( 5-6 Tahun) Tema : Lingkungan
Rumah
KD : 1.1, 1.2, 3.1, 2.3, 2.2, 2.5, 2.6, 3.3, 4.3, 3.11,4.15
Materi

14. Mengenal kegiatan sehari-hari (KOG 3.3)
15. Mengenal manfaat alat rumah tangga ( KOG 4.6 )
16. Berlatih mengendalikan emosi (SOSEM 2.6)
17. Memiliki perilaku yang dapat menysuaikan diri ( SOSEM 2.11)
18. Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motoric kasar/
melatih koordinsi tubuh ( FM 4.3 )
19. Mampu menyebutkan peralatan rumah tangga (BAHASA 3.10)
20. Aktifitas seni dan seni suara ( 4.15)
WAKTU KEGIATAN
07 : 30 – 08 : 00 : Mengaji yanbua


Mengenal perilaku Video, Kaset Vedio Unjuk Kerja
hidup sehat
Membantu orangtua Peralatan alat Kertas lipat
dalam kegiatan rumah tangga
Menyanyikan lagu Video video Unjuk kerja
bangun tidur
08 : 00 – 08 : 15
●Bercerita tentang “peralatan rumah tangga “
●Kosakata : Jawa Tradisional, indonesia


terpuji
09 : 15 – 09 :30 Istirahat
 Makan Bekal
09 : 30 – 10 :00 Penutup
 Doa Pulang
 Penjemputan
Penilaian
 Cheklis
 Anekdot
 Hasil Karya

PROGRAM SEMESTER I
PAUD TK NU Al-MADANI TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Kompetensi Dasar Tema Sub Tema Alokasi Waktu Evaluasi Strategi Pembelajaran
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Identitas diri Minggu ke-1 Observasi Kegiatan Pamong
FM : 2.1, 3.3/4.3 Anggota tubuh Minggu ke-2 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Diri Sendiri Kesukaanku Minggu ke-3 Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6, Portofolio
BHS: 3.10/4.10, 3.11/4.11, 3.12/4.12 Anekdot record
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.8, 2.11, 3.13/4.13
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Lingkunganku Keluargaku Minggu ke-4 Observasi Kegiatan Pamong
FM : 2.1, 3.3/4.3 Macam-macam rumah Minggu ke-5 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Sekolahku Minggu ke-6 Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6, 3.9/4.9 Gedung di sekitar Minggu ke-7 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.6,2.7,2.8, 2.11, 3.13/4.13
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Kebutuhanku Makanan Minggu ke-8 Observasi Kegiatan Pamong
FM :2.1,3.3/4.3,3.4/4.4 Minuman Minggu ke-9 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Pakaian Minggu ke-10 Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6, 3.9/4.9 Kesehatan Minggu ke-11 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.6,2.7,2.9, 2.13, 2.14,3.13/4.13
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Binatang Binatang peliharaan Minggu ke-12 Observasi Kegiatan Pamong
FM :2.1,3.3/4.3,3.4/4.4 Binatang liar dan buas Minggu ke-13 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Binatang serangga Minggu ke-14 Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6, 3.8/4.8 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8, 2.12,3.13/4.13
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Tanaman Bagian-bagian tanaman Minggu ke-15 Observasi Kegiatan Pamong
FM :2.1,3.3/4.3,3.4/4.4 Tanaman bunga Minggu ke-16 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Tanaman buah dan sayur Minggu ke-17 Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6, 3.8/4.8 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8, 2.12,3.13/4.13
Alokasi waktu : 17 minggu efektif
Mengesahkan,
Kepala TK NU AL-MADANI

PROGRAM SEMESTER II
PAUD TK NU Al-MADANI TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Liburan/ Tempat liburan/wisata Minggu ke-1 Observasi Kegiatan Pamong
FM : 2.1, 3.3/4.3 Rekreasi Peralatan liburan Minggu ke-2 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Kendaraan (darat,udara,laut) Minggu ke-3-4 Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6,3.7/4.7,3.9/4.9 Portofolio
BHS: 2.14,3.10/4.10, 3.11/4.11, 3.12/4.12 Anekdot record
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.6,2.9, 2.11, 3.13/4.13
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1,3.2/4.2 Pekerjaan Pekerjaan di transportasi Minggu ke-5 Observasi Kegiatan Pamong
FM : 2.1, 3.3/4.3 Pekerjaan kantor Minggu ke-6 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Pekerjaan umum Minggu ke-7 Unjuk kerja Puncak Tema
3.7/4.7, 3.9/4.9 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.6,2.7,2.8, 2.11, 3.13/4.13
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1,3.2/4.2 Alat komunikasi Media elektronik Minggu ke-8 Observasi Kegiatan Pamong
FM :2.1,3.3/4.3,3.4/4.4 Media cetak Minggu ke-9 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6, 3.9/4.9 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.6,2.7,2.9,2.10
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Negaraku Indonesiaku Minggu ke-10 Observasi Kegiatan Pamong
FM :2.1,3.3/4.3,3.4/4.4 Pulau di indonesia Minggu ke-11 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2,3.6/4.6 Kota di indonesia Minggu ke-12 Unjuk kerja Puncak Tema
3.7/4.7, 3.9/4.9 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:,2.9,2.10 2.12,3.13/4.13
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Air, udara, api Air Minggu ke-13 Observasi Kegiatan Pamong
FM :2.1,3.3/4.3,3.4/4.4 Udara dan api Minggu ke-14 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Unjuk kerja Puncak Tema
3.6/4.6, 3.8/4.8,3.9/4.9 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8
NAM : 1.1, 1.2, 3.1/4.1 Alam semesta Benda langit Minggu ke-15 Observasi Kegiatan Pamong
FM :2.1,3.3/4.3,3.4/4.4 Gejala alam Minggu ke-16 Hasil karya Holistik Integratif
KOG: 2.2, 3.5/4.5, Bencana alam Minggu ke-17 Unjuk kerja Puncak Tema
3.8/4.8, 3.9/4.9 Portofolio
SENI: 2.3,2.4,3.15/4.15
SOSEM:2.8, 2.12,3.13/4.13
Alokasi waktu : 17 minggu efektif
Mengesahkan,

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur KurikulumPAUD
Ruang lingkup Kurikulum KB dan TK NU AL-MADANI berdasarkan Peraturan
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2013 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, meliputi aspek perkembangan berikut dan
pengembangannya.
1. Nilai-nilai agama dan moral
2. Fisik-motorik
3. Kognitif
4. Bahasa
5. Sosial Emosional
6. Seni
7. Pendidikan Karakter
B. Muatan Kurikulum TK NU AL-MADANI

Muatan Kurikulum KB dan TK NU AL-MADANIberisis program-program
pengembangan yang terdiri dari :
1. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana belajar
untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai agama dan moral serta
bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.
2. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya
proses berpikir dalam konteks bermain
4. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya
kematangan bahasa dalam konteks bermain
5. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kepekaan, sikap, dan ketrampilan sosial serta kematangan emosi dalam
konteks bermain
6. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya
eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks bermain
7. Program pengembangan pendidikan karakter anak mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya karakter positif pada diri anak sejak usia dini, tertanam pada kegiatan
sehari-hari, dan dimanapun anak berada dalam konteks bermain.
A. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran
Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang
diturunkan dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut
dapat disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.
Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran kurikulum TK NU AL MADANI
PROGRAM KOMPETENSI MATERI

PENGEM- YANG DICAPAI PEMBELAJARAN
BANGAN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
Nilai Agama dan 8.8 Mempercayai • Kalimat pujian terhadap • Kalimat pujian terhadap ciptaan
Moral adanya ciptaan Tuhan. Tuhan.
Tuhan melalui • Ciptaan-ciptaan Tuhan • Ciptaan-ciptaan Tuhan
ciptaanNya • Sifat Tuhan sebagai pencipta • Sifat Tuhan sebagai pencipta
• Agama yang dianutnya
8.9 Menghargai diri • Bersyukur terhadap dirinya • Bersyukur terhadap dirinya.
sendiri, orang • Merawat tanaman dan binatang • Merawat tanaman dan binatang ciptaan
lain, dan lingku- ciptaan Tuhan Tuhan
ngan sekitar se- • Bersyukur terhadap lingkungan • Bersyukur terhadap lingkungan (teman,
bagai rasa syukur (teman, orang tua, guru)
kepada Tuhan orang tua, guru) • Saling menghargai (toleransi)
9.83 Memiliki • Perilaku jujur dalam perkataan • Perilaku jujur dalam perkataan
perilaku yang • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam
mencerminkan Perbuatan Perbuatan
sikap jujur
3.8 Mengenal kegi- • Doa-doa (doa sebelum dan sesudah • Doa-doa (doa sebelum dan sesudah
atan beribadah belajar, doa sebelum dan sesudah belajar, doa
sehari-hari makan, doa sebelum dan bangun sebelum dan sesudah makan, doa sebelum
4.8 Melakukan kegi- tidur, doa untuk kedua orang tua), dan sesudah bangun tidur, doa untuk
atan beribadah sesuai agama yang dianutnya kedua orang tua, dll), sesuai agama yang
sehari-hari • Tata cara ibadah sesuai dengan dianutnya
dengan agama yang • Tata cara ibadah sesuai dengan agama
tuntunan orang Dianutnya yang
dewasa Dianutnya
• Tempat ibadah, dan lainnya • Tempat ibadah, dan lainnya sesuai dengan
sesuai dengan agama yang agama yang dianut.
dianut. • Hari-hari besar agama
3.9 Mengenal • Tata cara memberi salam • Tata cara memberi salam
perilaku baik • Tata cara makan dan minum • Tata cara makan dan minum
sebagai • Cara menyampaikan terima kasih • Cara menyampaikan terima kasih setelah
cerminan akhlak setelah mendapatkan bantuan mendapatkan bantuan
mulia • Cara meminta bantuan • Cara meminta bantuan
4.9 Menunjukkan • Tata cara berbicara secara • Tata cara berbicara secara santun
perilaku santun santun • Tata Cara berjalan melewati orang tua
sebagai • Tata cara berjalan melewati • Tata cara berpakaian
cerminan akhlak orang tua • Perilaku baik dan santun disesuaikan
mulia dengan agama dan adat setempat
Fisik Motorik 9.8 Memiliki • Makanan bergizi seimbang • Makanan bergizi seimbang
perilaku yang • Kebersihan diri • Kebersihan diri
mencerminkan • Kebersihan lingkungan • Kebersihan lingkungan
hidup sehat
3.3. Mengenal • Nama anggota tubuh • Nama anggota tubuh
anggota tubuh, • Fungsi anggota tubuh • Fungsi anggota tubuh
fungsi dan
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
halus
4.3 Menggunakan
anggota tubuh
untuk
pengembangan
motorik kasar dan
halus
• Gerakan-gerakan untuk • Gerakan-gerakan untuk

mengembangkan motorik kasar mengembangkan motorik kasar
(kekuatan, keseimbangan, (kekuatan,
kelenturan, kelincahan, koordinasi keseimbangan, kelenturan, kelincahan,
mata- tangan-kaki, kecepatan, koordinasi mata- tangan-kaki, kecepatan,
ketepatan) ketepatan,)
• Gerakan-gerakan untuk • Gerakan-gerakan untuk
mengembangkan motorik halus mengembangkan motorik halus
(kekuatan, kelenturan, koordinasi (kekuatan, kelenturan, koordinasi mata
mata dengan tangan) dengan tangan)
3.4 Mengetahui • Cara hidup bersih (mandi, gosok • Cara hidup bersih (mandi, gosok gigi,
cara hidup sehat gigi, cuci tangan, toilet training, cuci tangan, toilet training, berpakaian
4.4 Mampu berpakaian bersih, cara membuang bersih, cara membuang sampah)
menolong diri sampah) • Cara hidup sehat (olahraga/ aktivitas
sendiri untuk • Cara hidup sehat (olah- fisik) dan makanan gizi seimbang
hidup sehat raga/aktivitas fisik) dan
makanan gizi seimbang
• Cara menjaga keselamatan diri • Cara menjaga keselamatan diri
(melindungi anggota tubuh yang (melindungi anggota tubuh yang
terlarang : mulut, dada, alat terlarang : mulut, dada, alat kelamin,
kelamin, pantat; waspada terhadap pantat; waspada terhadap orang
orang asing/ tidak dikenal) asing/tidak dikenal)
• Cara menghindari dari benda- • Cara menghindari dari benda-benda
benda berbahaya berbahaya
• Cara menjaga kesalamatan diri • Cara menjaga kesalamatan diri di jalan
di jalan raya raya
Kognitif 9.9 Memiliki • Pembiasaan pengenalan benda- • Pembiasaan pengenalan benda-benda
perilaku yang benda baru. baru.
mencerminkan • Pembiasaan pengenalan • Pembiasaan pengenalan lingkungan
sikap ingin tahu lingkungan baru baru
• Pembiasaan pengenal- • Pembiasaan pengenalan cara-cara
an cara-cara baru. baru.
• Pembiasaan mau bertanya • Pembiasaan mau bertanya
9.3 Memiliki • Pembiasaan eksplorasi • Pembiasaan eksplorasi lingkungan
perilaku yang lingkungan • Pembiasaan mengemukakan ide
mencerminkan • Pembiasaan mengemukakan • Pembiasaan berpikir luwes/ fleksibel
sikap kreatif ide (dengan berbagai alternatif/kreatif)
• Pembiasaan berpikir • Pembiasaan penggabungan
luwes/fleksibel (dengan berbagai ide-ide
alternatif/ kreatif)
3.5 Mengetahui • Pemecahan masalah dalam • Pemecahan masalah dalam kehidupan
cara memecahkan kehidupan sehari- hari dengan sehari-hari dengan berbagai cara (di
masalah berbagai cara (di rumah, di rumah, di sekolah, dan tempat bermain)
sehari-hari dan sekolah, dan tempat bermain) • Ketekunan menyelesaikan tugas
• Ketekunan menyelesaikan tugas • Penerapan pengetahuan/ pengalaman
berperilaku kreatif • Penerapan pengetahu- ke dalam konteks baru
4.5 Menyelesaikan an/pengalaman ke dalam konteks
masalah sehari- baru
hari secara kreatif
3.6 Mengenal • Benda-benda di sekitar • Benda-benda disekitar
benda-benda di • Kesadaran tentang angka • Kesadaran tentang angka (hubungan
sekitarnya (nama, (hubungan satu-satu, jumlah, satu-satu, jumlah dan perbandingan,
warna, perbandingan) • Hubungan symbol angka dan benda)
bentuk, ukuran, • Urutan Operasional bilangan • Urutan Operasional bilangan (nama
pola, sifat, suara, (nama bilangan dan jumlah, bilangan dan jumlah, menghitung)
tekstur, fungsi dan menghitung) • Pengelompokan dan sortir/ memilah
ciri- ciri lainnya) • Pengelompokan dan berdasarkan warna, bentuk, ukuran,
sortir/memilah berdasarkan jenis, ciri)
warna, bentuk, ukuran, jenis, • Penggabungan benda sesuai bentuk
ciri) (segitiga,kotak dan lingkaran) dan sesuai
• Penggabungan benda sesuai cirinya
bentuk (segitiga, kotak dan
lingkaran) dan sesuai cirinya
4.6. • Pengukuran (besar-kecil, banyak- • Pengukuran (besar-kecil, banyak-sedikit,
Menyampaikan sedikit, panjang- pendek, berat- panjang- pendek, berat-ringan, tinggi-
tentang apa dan ringan, tinggi-rendah, ukuran rendah, ukuran tidak baku, waktu,
bagaimana benda- tidak baku, waktu, volume, suhu) volume, suhu)
benda di sekitar • Geometri dan ruang bentuk dua • Geometri dan ruang bentuk dua dimensi
yang dikenalnya ( dimensi (persegi, segi tiga, (persegi, segi tiga, bulat, segi panjang);
nama, warna, lingkaran, segi panjang); bentuk bentuk tiga dimensi (kubus, balok,
bentuk, ukuran, tiga dimensi (kubus, balok, bola, limas, tabung); menghubungkan bentuk
pola, sifat, suara, limas, tabung); menghubungkan geometri dalam kehidupan sehari-hari.
tekstur, fungsi dan bentuk geometri dalam kehidupan • Pola berdasarkan urutan warna,
ciri-ciri lainnya) sehari-hari. bentuk, ukuran, bunyi, fungsi,
melalui berbagai • Pola berdasarkan urutan warna, sumber, dll
hasil karya bentuk, ukuran, bunyi, fungsi, • Suara ( lantang-lembut,
sumber, dll ,cepat-lambat, tinggi-rendah)
• Suara (lantang-lembut, • Tekstur (kasar-halus, keras- lunak)
,cepat-lambat, tinggi- rendah) • Fungsi dan ciri-ciri benda
• Tekstur (kasar-halus, keras- • Mencocokkan lambang bilangan
lunak) dengan jumlah bilangan
• Fungsi dan ciri-ciri benda • Analisis data dan probabilitas (grafik,
• Mencocokkan lambang bilangan klasifikasi sesuai obyek, merangkum
dengan jumlah bilangan temuan, pengelompokan data sesuai
• Analisis data dan probabilitas obyek)
(grafik, klasifikasi sesuai obyek,
merangkum temuan,
pengelompokan data sesuai obyek
3.7 Mengenal • Keluarga (hubungan dalam • Keluarga (hubungan dalam keluarga,
lingkungan sosial keluarga, peran, kebiasaan, garis peran, kebiasaan, garis keturunan, dst;)
(keluarga, teman, keturunan, dst;) • Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan,
tempat tinggal, • Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal, hubungan pertemanan,
tempat ibadah, tempat tinggal, hubungan dst)
budaya, pertemanan, dst) • Tempat tinggal (lokasi tempat anak
transportasi) • Tempat tinggal (lokasi tempat tinggal, pedesaan/ pantai/
4.7 Menyajikan anak tinggal, pedesaan/ pantai/ pegunungan/kota/industri)
berbagai karya pegunungan/kota/ industri) • Budaya (perayaan terkait adat, pakaian,
yang berhubungan • Budaya (perayaan terkait adat, tarian, makanan, permainan, bahasa dan
dengan lingku- pakaian, tarian, makanan, lagu daerah, dst)
ngan sosial permainan, bahasa dan lagu • Transportasi (transportasi darat, air,
(keluarga, teman, daerah, dst) udara, transportasi dahulu, dan
tempat tinggal, • Transportasi (transportasi darat, sekarang).
tempat ibadah, air, udara, transportasi • Pekerjaan, atribut dan tugas- tugasnya
budaya, trans- dahulu, dan sekarang). (petani, buruh, guru, dll),
portasi) dalam • Pekerjaan, atribut dan tugas- • Kegiatan orang di pagi, siang,
bentuk gambar, tugasnya (petani, buruh, guru, dll), malam, dll).
bercerita, ber- • Kegiatan orang di pagi, siang,
nyanyi dan gerak malam, dll).
tubuh • Tempat-tempat umum (sekolah,
pasar, rumah sakit, kantor polisi,
masjid, gereja, balai desa, jalan
raya, terminal, dst)
• Negara (aturan, pemerintahan,
lambang negara, lagu ke-
bangsaan, wilayah, pahlawan,
cinta tanah air)
• Tempat-tempat umum (sekolah, pasar,
rumah sakit, kantor polisi, masjid,
gereja, balai desa, jalan raya, terminal, dst)
• Negara (aturan, pemerintahan,
lambang negara, lagu kebangsaan,
wilayah, pahlawan, cinta tanah air)
3.8 Mengenal • Manusia ( fisik, organ tubuh, • Manusia ( fisik, organ tubuh, kebutuhan,
lingkungan alam kebutuhan, gejala tubuh, gejala tubuh, penyakit, dsb)
(hewan, tanaman, penyakit, dsb) • Hewan (jenis, ciri-ciri, siklus hidup,
cuaca, tanah, air, • Hewan (jenis, ciri-ciri, siklus tempat tinggal, makanan, manfaat,
batu- batuan, dll) hidup, tempat tinggal, makanan, kaitan hewan dan manusia, dsb)
manfaat, kaitan hewan dan • Tanaman (jenis, ciri-ciri, siklus hidup
manusia, dsb) dan tempat tinggalnya, manfaat, kaitan
• Tanaman (jenis, ciri-ciri, siklus tanaman dan manusia, dsb)
hidup dan tempat tinggalnya,
manfaat, kaitan tanaman dan
manusia, dsb)
4.8 Menyajikan • Benda-benda langit (matahari, • Benda-benda langit (matahari, bulan,
berbagai karya bulan, bintang, pelangi, kaitan bintang, pelangi, kaitan benda-benda
yang berhubungan benda-benda langit dengan langit dengan manusia, dsb)
dengan manusia, dsb) • Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-
lingkungan alam • Gejala alam (angin, hujan, cuaca, malam, tanah, batu, kaitan gejala alam
(hewan, siang- malam, tanah, batu, kaitan dengan manusia, dst.)
tanaman, cuaca, gejala alam dengan manusia, dst.) • Peristiwa alam (tanah longsor, banjir,
tanah, air, • Peristiwa alam (tanah longsor, gunung meletus, tsunami, angin topan,
batu-batuan, dll) banjir, gunung meletus, tsunami, sebab akibat kejadian, kaitan peristiwa
dalam bentuk angin topan, sebab akibat alam dengan manusia, dsb)
gambar, bercerita, kejadian, kaitan peristiwa alam
bernyanyi dan dengan manusia, dsb)
gerak tubuh
3.9 Mengenal • Nama benda • Nama benda
teknologi • Bagian-bagian benda, • Bagian-bagian benda,
sederhana • Fungsi/manfaat benda • Fungsi/manfaat benda
(peralatan rumah • Cara menggunakan secara • Cara menggunakan secara tepat
tangga, peralatan tepat • Cara merawat.
bermain, peralatan • Cara merawat. • Hubungan benda-benda dalam
pertukangan, dll) • Hubungan benda-benda dalam membantu manusia.
4.9 Menggunakan membantu manusia. Alat dan benda yang dimaksud dapat
teknologi seder- Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah
hana untuk berupa peralatan sekolah, perabot tangga, perkakas kerja, peralatan
menyelesaikan rumah tangga, perkakas kerja, elektronik, barang-barang bekas pakai.
tugas dan peralatan elektronik, barang-
kegiatannya barang bekas pakai.
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Sosial 9.5. Memiliki • Kebiasaan menyapa guru atau • Kebiasaan menyapa guru atau teman
emosional perilaku yang teman • Kebiasaan berani tampil di depan
mencerminkan • Kebiasaan berani mengemukakan teman, guru, orang tua dan lingkungan
sikap percaya diri pendapat, menyampaikan sosial lainnya.
keinginan, berkomunikasi • Kebiasaan berani mengemukakan
dengan orang yang belum dikenal pendapat, menyampaikan keinginan,
sebelumnya dengan pengawasan berkomunikasi dengan orang yang
guru. belum dikenal sebelumnya dengan
• Kebiasaan berani tampil di depan pengawasan guru.
teman, guru, orang tua dan • Bangga terhadap hasil karya
lingkungan sosial lainnya. • Bangga terhadap Negara,budaya dan
• Bangga terhadap hasil karya identitas diri
• Bangga terhadap
Negara,budaya dan identitas
diri
9.6. Memiliki • Aturan di rumah • Aturan di rumah
perilaku yang • Aturan di sekolah • Aturan di sekolah
mencerminkan • Aturan di lingkungan rumah • Aturan di lingkungan rumah
sikap taat terhadap • Kesepakatan di kelas • Kesepakatan di kelas
aturan sehari-hari • Kebiasaan baik di kelas dan • Kebiasaan baik di kelas dan lingkungan
untuk melatih lingkungan sekolah. sekolah.
kedisiplinan • Kebiasaan baik di kelas dan lingkungan
sekolah
• Paham aturan di masyarakat.
9.7 Memiliki • Kesediaan diri untuk menahan • Kesediaan diri untuk menahan diri
perilaku yang diri • Sikap mau menunggu giliran
mencerminkan • Sikap mau menunggu giliran • Sikap mau mendengarkan ketika orang
sikap sabar (mau • Sikap mau mendengarkan ketika lain berbicara
menunggu giliran, orang lain berbicara
mau mendengar
ketika orang lain
berbicara) untuk
melatih
kedisiplinan
9.8 Memiliki • Kebiasaan tidak bergantung pada • Kebiasaan tidak bergantung pada orang
perilaku yang orang lain lain
mencerminkan • Kebiasaan menolong diri sendiri • Kebiasaan menolong diri sendiri (mis
kemandirian (mis : mengambil botol minum, : mengambil botol minum, mencuci
mencuci tangan, memakai tangan, memakai sepatu, dsb)
sepatu, dsb)
9.9 Memiliki • Kebiasaan berbagi makanan • Kebiasaan berbagi makanan atau
perilaku yang atau mainan. mainan.
mencerminkan • Kebiasaan menunjukkan • Kebiasaan menunjukkan perhatian
sikap peduli dan perhatian kepada orang lain kepada orang lain
mau membantu • Kebiasaan menawarkan bantuan • Kebiasaan menawarkan bantuan pada
jika diminta pada orang lain orang lain
bantuannya • Kepekaan membantu orang lain • Kepekaan membantu orang lain yang
yang membutuhkan membutuhkan
• Kebiasaan menghargai • Kebiasaan menghargai hak/
hak/pendapat/karya orang lain pendapat/karya orang lain
9.80 Memiliki • Perilaku anak yang menerima • Perilaku anak yang menerima perbedaan
perilaku yang perbedaan teman dengan dirinya teman dengan dirinya
mencerminkan • Cara menyelesaikan • Cara menyelesaikan
sikap kerjasama pekerjaan/masalah dalam pekerjaan/masalah dalam kelompok.
kelompok. • Perilaku menghargai pendapat
• Perilaku menghargai pendapat teman
teman • Perilaku berteman dengan semua
• Perilaku berteman dengan semua teman
teman
9.88 Memiliki • Sikap adaptif terhadap • Sikap adaptif terhadap
perilaku yang suasana/situasi baru. suasana/situasi baru.
dapat • Sikap adaptif dengan orang- • Sikap adaptif dengan orang- orang baru.
menyesuaikan diri orang baru. • Perpindahan kegiatan (transisi)
• Perpindahan kegiatan (transisi)
9.89 Memiliki • Merapihkan/ membereskan • Merapihkan/membereskan mainan
perilaku yang mainan • Menjalankan kegiatan yang menjadi
mencerminkan • Menjalankan kegiatan yang tugasnya
sikap menjadi tugasnya • Mau mengakui kesalahan dengan
tanggungjawab • Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf
meminta maaf • Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
• Mengerjakan sesuatu hingga • Menunjukkan kesediaan diri untuk
tuntas menerima konsekuensi
• Menunjukkan kesediaan diri
untuk menerima konsekuensi
3.83 Mengenal • Cara menghadapi orang yang • Cara menghadapi orang yang tidak
emosi diri dan tidak dikenal. dikenal.
orang lain • Penyebab sedih, marah, gembira, • Penyebab sedih, marah, gembira,
kecewa, kecewa, atau mengerti jika ia
4.83 Menunjukkan atau mengerti jika ia mengganggu mengganggu temannya akan marah, jika
reaksi emosi diri temannya akan marah, jika ia ia membantu temannya akan senang.
secara wajar membantu temannya akan • Mengungkapkan emosi secara
senang. wajar.
• Mengungkapkan emosi secara • Mengenali perasaan orang lain.
wajar. • Mengendalikan emosi diri.
• Mengenali perasaan orang lain.
• Mengendalikan emosi diri.
3.84 Mengenali • Mengungkapkan apa yang • Mengungkapkan apa yang
kebutuhan, dirasakannya (lapar ingin dirasakannya (lapar ingin makan,
keinginan dan makan, kedinginan memerlukan kedinginan memerlukan baju hangat,
minat diri baju hangat, perlu payung agar perlu payung agar tidak
4.84 tidak kehujanan, kepanasan, sakit kehujanan, kepanasan, sakit perut
Mengungkap- kan perut perlu obat), perlu obat),
kebutuhan, • Memilih kegiatan main yang • Memilih kegiatan main yang
keinginan ditawarkan, ditawarkan,
dan minat diri • Mengambil makanan sesuai • Mengambil makanan sesuai kebutuhan
dengan cara yang kebutuhan • Menggunakan alat main sesuai dengan
tepat • Menggunakan alat main sesuai gagasan yang dimilikinya,
dengan gagasan yang • Membuat karya sesuai dengan
dimilikinya, gagasannya, dst
• Membuat karya sesuai dengan
gagasannya, dst
Bahasa 9.84 Memiliki • Menghargai teman dan orang yang • Menghargai teman dan orang yang lebih
perilaku yang lebih tua usianya. tua usianya.
mencerminkan • Cara berbicara secara santun. • Cara berbicara secara santun.
sikap rendah hati • Cara bertindak santun. • Cara bertindak santun.
dan santun • Contoh perilaku rendah hati dan • Contoh perilaku rendah hati dan santun.
kepada orangtua, santun.
pendidik dan
teman
3.80 Memahami • Memahami nada, jeda, intonasi • Memahami nada, jeda, intonasi misal :
bahasa reseptif misal: Saya pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung, Saya pergi ke
(menyimak dan Saya pergi ke Bandung?, Saya Bandung?, Saya pergi ke Bandung!.
membaca) pergi ke Bandung!. • Memahami informasi lisan misal:
4.80 Menunjukkan • Memahami informasi lisan misal: Besuk silakan
kemampuan Besuk silakan membawa satu membawa satu buah apel.
berbahasa reseptif buah apel. • Memahami kata Tanya (apa,
(menyimak dan siapa,dimana, mengapa dan bagaimana)
membaca)
• Memahami kata Tanya (apa, • Memahami arahan tiga pesan dalam
siapa, dimana, mengapa ) satu perintah” misal tolong ambilkan
• Memahami arahan tiga pesan bola merah, dan letakkan di keranjang
dalam satu perintah” misal tolong • Memahami kata –kata yang berlaku di
ambilkan bola merah, dan tempat umum, misal: buang sampah
letakkan di keranjang pada tempatnya
• Memahami kata – kata yang • Memahami konsep yang berkaitan
berlaku di tempat umum, misal: dengan kata umum dan kata khusus.
buang sampah pada tempatnya Misal kata umum : bunga, kata khusus
• Memahami konsep waktu dan melati, kata umum tanamam, kata khusus
tempat (siang-malam, besuk- : pisang
sekarang, sebentar- lama, jauh- • Memahami cerita yang didengar
dekat, disini-disana, luas- • Menceritakan kembali apa yang sudah
sempit) didengar
• Memahami cerita yang didengar
• Menceritakan kembali apa yang
sudah didengar
3.88 Memahami • Mengungkapkan sesuai nada, jeda, • Mengungkapkan sesuai nada, jeda,
bahasa ekspresif intonasi misal : Saya pergi ke intonasi misal : Saya pergi ke Bandung,
(mengungkapkan Bandung, Saya pergi ke Saya pergi ke Bandung?, Saya pergi ke
bahasa secara Bandung?, Saya pergi ke Bandung!.
verbal dan non Bandung!. • Menyampaikan informasi lisan misal:
verbal) • Menyampaikan informasi lisan besok silakan membawa satu buah
misal: Besok silakan membawa apel.
satu buah apel. • Mengungkapkan kata Tanya (apa,
siapa, dimana, mengapa dan
bagaimana)
4.88 Menunjukkan • Mengungkapkan kata Tanya • Mengungkapkan arahan tiga pesan dalam
kemampuan (apa, siapa, dimana, mengapa ) satu perintah” misal tolong ambilkan
berbahasa • Mengungkapkan tiga pesan bola merah, dan letakkan di keranjang
ekspresif dalam satu perintah” misal tolong • Memahami kata –kata yang berlaku di
(mengungkapkan ambilkan bola merah, dan tempat umum, misal: buang sampah
bahasa secara letakkan di keranjang pada tempatnya
verbal dan non • Mengungkapkan kata • Menyampaikan konsep yang berkaitan
verbal) –kata yang berlaku di tempat umum, dengan kata umum dan kata khusus.
misal: buang sampah pada Misal kata umum : bunga, kata khusus
tempatnya melati, kata umum tanamam, kata khusus
• Menyampaikan konsep waktu : pisang
dan tempat (siang-malam, besuk- • Menceritakan kembali apa yang sudah
sekarang, sebentar-lama, jauh- dilakukan / pengalaman
dekat, disini-disana, luas-sempit) • Mengungkapkan keinginan secara
• Menceritakan kembali apa yang lisan.
sudah dilakukan • Mengungkapkan emosi melalui
bahasa.
3.89 Mengenal • Mengenal bunyi huruf dan angka • Mengenal bunyi huruf dan angka misal
keaksaraan awal misal mama terdiri dari bunyi em- mama terdiri dari bunyi em-a-em-a;
melalui bermain a- em-a; satu=8 satu=8
4.89 Menunjukkan • Membaca simbol huruf dan angka • Membaca simbol huruf dan angka
kemampuan • Menghubungkan bunyi dan • Makna dari buku dan teks
keaksaraan awal symbol, misal gambar pisang • Menghubungkan bunyi dan simbol,
dalam berbagai dihubungkan dengan symbol missal gambar
bentuk karya aksara p-i-s- a-n-g pisang dihubungkan dengan simbol aksara
• Merangkai kata yang berakhiran p-i-s-a-n-g
huruf vokal misal : mata, buku, • Merangkai kata yang berakhiran
meja dan lain-lain dengan huruf konsonan misal mobil,
tas, motor dan lain-lain
• membentuk kata dari rangkaian huruf,
misal kata „IBU terdiri dari rangkaian
huruf i-b-u
• Menyusun kalimat sederhana (S+P)
misal saya membaca
• Menulis huruf dan kata yang dipahami
Seni 9.4 Memiliki • Penampilan diri • Penampilan diri
perilaku yang • Cara menghargai hasil karya baik • Cara menghargai hasil karya baik dalam
mencerminkan dalam bentuk gambar, lukisan, bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak,
sikap estetis pahat, gerak, atau bentuk seni atau bentuk seni lainnya,
lainnya, • Cara merawat kerapian, kebersihan,
• Cara merawat kerapian, dan keutuhan benda mainan atau milik
kebersihan, dan keutuhan benda pribadinya.
mainan atau milik pribadinya.
3.85 Mengenal • Eksplorasi seni kriya, seni musik, • Eksplorasi seni kriya, seni musik,
berbagai karya gerak dan lagu, drama. gerak dan lagu, drama.
dan aktivitas seni • Ekspresi seni kriya, seni musik, • Ekspresi seni kriya, seni musik,
4.85 Menunjukkan gerak dan lagu, drama. gerak dan lagu, drama.
karya dan aktivitas • Apresiasi seni kriya, seni musik, • Apresiasi seni kriya, seni musik,
seni dengan gerak dan lagu, drama. gerak dan lagu, drama.
menggunakan
berbagai media
Keterangan :
Bidang Pengembangan Kemampuan dasar merupakan kegiatan yang dipersiapkan oleh
guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan tahap perkembangan
anak. Bidang ini meliputi :
1. Nilai Agama dan Moral mencakup perwujudan suasana belajar untuk berkembangnya
perilaku baik yang bersumber dari nilai agama dan moral serta bersumber dari
kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.
2. Fisik / motorik, pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih
gerakan motorik kasar dan motorik halus, meningkatkan kemampuan mengelola,
mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh dan
cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan
trampil.
3. Kognitif, pengembangan ini bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir anak
untuk dapat mengolah perolehan belajarnya, dapat menemukan bermacam-macam
alternatif pemecahan masalah, membantu anak untuk mengembangkan kemampuan
logika matematiknya dan pengetahuan akan ruang dan waktu, serta mempunyai
kemampuan untuk memilah-milah, mengelompokkan serta mempersiapkan
pengembangan kemampuan berpikir teliti.
4. Berbahasa, bidang ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui
bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif dan
membangkitkan minat untuk dapat berbahasa Indonesia.
5. Sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk berkemangnya kepekaan, sikap
dan keterampilan sosial serta kematangan emosi dalam konteks bermain.
6. Seni, bidang ini bertujuan agar anak mampu mengembangkan potensi diri dalam
berkreatifitas, menjadi anak yang kreatif dan berbudaya.
Pengaturan Lama Belajar TK
Standar Kurikulum TK NU AL MADANI meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satuan pendidikan pada usia anak 4 – 6 tahun. Struktur Kurikulum TK NU
AL MADANI disusun berdasarkan standar kompetensi lintas kurikulum dan standar
kompetensi Pendidikan Anak Usia Dini yang meliputi Aspek Pengembangan, Pembiasaan,
dan pengembangan kemampuan dasar, yaitu aspek :
1. Moral dan Nilai-nilai Agama
2. Sosial Emosional dan kemandirian
3. Berbahasa
4. Kognitif
5. Fisik / motorik
6. Seni
Jam pembelajaran efektif perhari 9 jam 30 menit dialokasikan sebagaimana

tertera dalam struktur Kurikulum. Alokasi waktu pembelajaran adalah sebagai berikut
Kelompok usia Lama belajar/Hari Jumlah hari Efektif / Minggu
4 – 5 tahun 9 Jam 30 Menit /Hari 5 hari /minggu
5 – 6 tahun 9 Jam 30 Menit /Hari 5 hari /minggu
C. Pengelompokkan Anak Didik

Kriteria pengelompokkan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik.
a. 4 - 5 tahun kelompok kelasTK A
b. 5 - 6 tahun kelompok kelas TK B
D. Kenaikan Kelas (Perpindahan Kelompok)

Kenaikan atau perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
a. Dari Kelompok KB ke TK A
b. Kelompok TK A ke TK B
Mengesahkan,
Kepala KB dan TK NU AL-MADANI

TIM PENGEMBANG KURIKULUM KB DAN TK NU AL-MADANI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
TANDA
NO NAMA JABATAN
TANGAN
1
Mar‟atus Solihah, S.Pd. Kepala TK
2
Tambah Yuwono, S. Kom. I. Komite Sekolah
3
Listyawati Pendidik TK
4
Chasanah Satiyah, S. Pd. Pendidik TK
5 Tri Utami,S. Pd. Pendidik TK
Mengesahkan,
Mar‟atus Solihah, S. Pd.

VISI, MISI, DAN TUJUAN LEMBAGA PAUD
A. TujuanPendidikan di PAUD
Kurikulum TK NU AL MADANI disusun sebagai:
1. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
2. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik.
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.
B. Visi TK NU AL-Madani
“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan berakhlak mulia”
C. Misi TK NU AL-Madani
1. Menyelenggarkan pembelajaran yang menyenangkan , aktif dan kreatif
2. Menumbuh kembangkan daya pikir, kreatifitas, dan kemandirian anak sebagai bekal
pendidikan selanjutnya
3. Menyelenggarakan pemeriksaan kesehatan dengan tenaga kesehatan
4. Peyelenggaraan Posyandu dan PMS tiap bulan
5. Menyelenggarakan Pendidikan Luar Sekolah (PLS) untuk menambah wawasan dan

melatih bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.
6. Menyelenggarakan pembelajaran baca Al-Quran
7. Mengembangkan kemampuan menghafal doa harian dan surat pendek
8. Menyenggarakan pembelajaran dengan nilai – nilai islami
D. Tujuan TK NU AL-Madani
1. Menjadikan anak yang mampu berfikir , berkomunikasi,bertindaj produktif dan kreatif
melalu seni, bahasa dan gerakan sederhana
2. Mewujudkan anak yang mampu merawat diri dan peduli terhadap diri sendiri, teman dan
lingkungan sekitar.
3. Menambah wawasan anak untuk berlatih besosialisasi dengan lingkungan sekitar
4. Menjadikan anak beragama sejak dini
Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggara pendidikan,
perawatan,pengasuhan, dan perlindungan anak
KALENDER PENDIDIKAN TK NU AL-MADANI
KB dan TK NU AL-MADANI diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan

pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Alokasi Waktu
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh bidang pengembangan termasuk muatan lokal, di tambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari, dan hari
libur khusus. Libur umum termasuk hari-hari besar nasional.
NO KEGAIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN

1 Minimum 34 minggu dan
Minggu efektif Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada
maksimum 38 minggu
belajar setiap satuan pendidikan.
setahun
2 Jeda tengah
Maksimum 9 minggu Satu minggu setiap semester
semester
3 Jeda antar semester Maksimum 9 minggu Antara semester I dan II
4 Libur akhir tahun Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi
Maksimum 3 minggu
pelajaran akhir tahun pelajaran
5 Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan
Hari libur lebih panjang mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
9-4 minggu
keagamaan jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran
efektif
6 Hari libur umum/
Maksimum 9 minggu Disesuaikan dengan peraturan pemerintah
nasional
7 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
Hari libur khusus Maksimum 8 minggu
kekhususunan masing-masing
8 Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara
Kegiatan khusus /
Maksimum 3 minggu khusus oleh sekolah/ madrasah tanpa mengurangi
madrasah
minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif
Mengesahkan,
Kepala KB dan TK NU AL-MADANI

DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNSIQ JAWA TENGAH
Program Studi : Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Sekolah Tempat PPL : TK NU Al-Madani Bulan Agustus
No Nama Tanggal
NIM
Mahasiswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Nur Fitriana 2018240189
2 Anisa Wardani 2019240110
3 Shinta Nuri 2019240001
4 Putri Ramandani 2019240003
5 Izatina Larasati 2019240016
6 Nurul Arifah 2019240027

Wonosobo, ..........................................................
Mengetahui,
(...................................) (.....................................)
Guru Pamong Dosen Pembimbing
DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNSIQ JAWA TENGAH
Program Studi : Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Sekolah Tempat PPL : TK NU Al-Madani Bulan September
No Nama Tanggal
NIM
Mahasiswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Nur Fitriana 2018240189
2 Anisa Wardani 2019240110
3 Shinta Nuri 2019240001
4 Putri Ramandani 2019240003
5 Izatina Larasati 2019240016
6 Nurul Arifah 2019240027
Wonosobo, ..........................................................
Mengetahui,
(...................................) (.....................................)
Guru Pamong Dosen Pembimbing
Lampiran 4
Foto-foto Dokumentasi PPL
Penerjunan peserta PPL Penyerahan MOU
Pengenalan profil sekolah Membantu persiapan akreditasi
Ice breaking Senam bersama

Visitasi akrediasi Presentasi kehadiran
Mengaji Yanbua Mengaji Yanbua

Presensi kehadiran Hasil kegiatan anak kel. marwah C
Hasil kegiatan anak Hasil kegiatan anak

Ekstrakurikuler Solat Ekstrakurikuler sholat
Ekstrakurikuler sholat Ekstrakurikuler wudhu
Ekstrakurikuler menari Ekstrakurikuler adzan dan iqamah

Kegiatan belajar Kegiatan belajar kel. Marwah C
Kegiatan belajar Kegiatan belajar
Makan bekal Kunjungan ke arpusda Wonosobo

Kunjungan ke arpusda Wonosobo Kunjungan ke arpusda Wonosobo
Kegiatan Pembelajaran Anak Praktik mengajar Marwah A
Praktik mengajar Marwah B Praktik mengajar kel. Marwah C

Praktik mengajar Arofah A Praktik mengajar Arofah B
Praktik mengajar Arofah D DDTK(posyandu)
Menyusun RPPH Menyusun RPPH

Lomba-lomba Lomba-lomba
Lomba-lomba Lomba-lomba
Upacara lanjutan HU RI ke-77 Upacara lanjutan HU RI ke-77

Penarikan PPL Penarikan PPL

Laporan PPL Kelompok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Kelompok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN(PPL)

Laporan disusun untuk melengkapi pelaksanaan Praktik

1. Nur Fitriana 2018240189 PIAUD

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)

Praktik Pengalaman Lapangan(PPL)

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan(PPL) di TK NU Al-Madani Wonosobo

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Bambang Sugiyanto, S. Pd. I., M. Si. Listyawati

Kepala Sekolah Dekan,

Mar Atus Solihah, S. Pd. Dr. Sri Haryanto, M. Pd. I.

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) telah membuat kami

Wonosobo,19 September 2022

Peserta PPL Kelompok 8

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ ii

KATA PENGANTAR .................................................................................... iii

DAFTAR ISI ................................................................................................... iv

BAB I : PENDAHULUAN .................................................................. 1

A. Latar Belakang ..................................................................... 1

A. Sejarah Singkat .................................................................... 4

A. Praktik Mengajar ................................................................. 14

1. Daftar Riwayat Hidup peserta PPL

B. TUJUAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

Nama PAUD : KB Dan TK NU AL-MADANI

Kurikulum Yang Berlaku:

a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

 Juara I Lomba Estafet Air Dalam Rangka HAN

C. Sarana dan Prasarana TK NU Al-Madani

D. Data Guru dan Karyawan TK NU Al-Madani

Data peserta didik Kelompok Arofah

Hari/tgl : Senin , 8 Agustus 2022

 Pijakan Lingkungan Main

 Mempersilahkan anak mengembalikan mainan di tempat semula

Kertek, 5 Agustus 2022

Hari/tgl : Senin , 8 Agustus 2022

 Pijakan Lingkungan Main

 Mempersilahkan anak mengembalikan mainan di tempat semula

Mar Atus Solihah,S. Pd. Dariatun Fauziyah, S. Pd.

Hari/tgl : Senin , 8 Agustus 2022

 Pijakan Lingkungan Main

 Mempersilahkan anak mengembalikan mainan di tempat semula

Kertek, 5 Agustus 2022

Nama : Anisa Wardani

Hari/tgl : Senin , 8 Agustus 2022

 Pijakan Lingkungan Main

 Mempersilahkan anak mengembalikan mainan di tempat semula

Kertek, 5 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Pamong

Nama : Shinta Nuri

Hari/tgl : Senin, 8 Agustus 2022

 Pijakan Lingkungan Main

 Mempersilahkan anak mengembalikan mainan di tempat semula

Kertek, 5 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Pamong

RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/tgl : Senin , 8 Agustus 2022

 Pijakan Lingkungan Main

 Mempersilahkan anak mengembalikan mainan di tempat semula

Kertek, 5 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Pamong

Chasanah Setia, S. Pd.

2. Kegiatan Ekstra Kurikuler dan Muatan Lokal

Dalam pelaksanaan PPL kami mendapati beberapa kendala yang