Laporan PPL (Unfix)

LAPORAN
PELAKSANAAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
(PPL)
Disusun sebagai syarat penyelesaian mata kuliah:
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di
SMK PUSPA BANGSA CLURING
Disusun Oleh
NAMA MAHASISWA : RIZKY GARCIA SULAIMAN
NIM : 201899010901
ANGKATAN : 2018
PROGRAM S-1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI ISLAM BLAMBANGAN (STIB) BANYUWANGI
TAHUN AKADEMIK 2021-2022

PENGESAHAN
Diterima dan disahkan sebagai salah satu syarat penyelesaian Mata Kuliah Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) pada Program S-1 PAI Sekolah Tinggi Islam
Blambangan (STIB) Banyuwangi pada:
Hari : Sabtu
Tanggal : 18
Bulan : Desember
Tahun : 2021
Oleh:
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing
SURAJI, S.Pd NUR FAIZ HABIBAH, M.Pd.
Mengetahui
Ketua STIB Ketua Program Studi PAI,
SUYITNO, M.Pd. HADIQOH ASMUNI, S.Pd.I., M.Pd.I.
I
HALAMAN PERSEMBAHAN
Laporan ini saya persembahkan kepada :
1. Bpk Suyitno, M.Pd. Selaku Ketua STIB Banyuwangi.
2. Bu Hadiqoh Asmuni, M.Pd.I Selaku Ketua Fakultas Tarbiyah jurusan PAI

STIB Banyuwangi.
3. Ibu Nur faiz habibah, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing dalam jalannya
Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL ) STIB Banyuwangi
4. Bpk Suraji, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah SMK Puspa Bangsa Cluring
Banyuwangi
5. Bpk Umar Sugianto, M.Pd. Selaku Guru Pamong dalam mendampingi kami
selama praktik.
6. Serta tidak ketinggalan teman-temanku yang saya banggakan dan saya

sayangi.
7. Siswa siswi SMK Puspa Bangsa.
II
MOTTO
Selalu mengawali segala pekerjaan dengan ucapan “BASMALAH” dan

mengakhiri nya dengan ucapan “ALHAMDULILLAH”
III
ABSTRAK
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Adalah salah satu mata kuliah yang
wajib ditempuh oleh mahasiswa Strata 1 kependidikan untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Agama Islam di Sekolah Tinggi Islam Blambangan (STIB).
Program PPL bertujuan untuk memberikan pengalaman bagi mahasiswa tentang
pendidikan secara nyata sehingga nantinya diharapkan dapat menjadi tenaga
pendidik yang professional dibidangnya.
Secara garis besar, pelaksanaan program PPL di SMK Puspa Bangsa
berjalan dengan lancar. Tanpa menjalanihalangan yang cukup berarti.
Manfantaaat yang didapat dari pelaksaan PPL ini antara lain mahasiswa
mendapatkan pengalaman dan keterampilan dalam mengajar secara rill disekolah.
Selain itu, pembelajaran maupun memecahkan permasalahan yang muncul dalam
dunia Pendidikan.
Program Praktik Pengalaman Lapangan telah memberikan pengetahuan,
pengalaman disiplin, dan tanggung jawab sebagai seorang pendidik terhadap
pengelolan proses Pendidikan. Program PPL sangat efektif untuk membekali
mahasiswa kependidikan untuk menjadi tenaga pendidik yang professional.
Kata Kunci : PPL, Pendidikan, Pembelajaran, praktik mengajar.
IV
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan karunia,
taufiq serta hidayahnya sehingga bisa menyelesaikan laporan ini dengan sebaik-
baiknya. Sholawat serta salam semoga kami haturkan kepada Nabiyulloh, Rosul
Muhammad SAW yang telah membimbing umatnya dari zaman jahiliyyah
menuju jaman terang benderang akni Ad-dinul Islam.
Laporan Praktik Pengalaman Lapangan ini disusun guna sebagai syarat
untuk kelulusan praktik mengajar di SMK Puspa Bangsa Cluring Banyuwangi dan
sebagai memenuhi tugas dalam Tri-Dharma Perguruan Tinggi di Sekolah Tinggi
Islam Blambangan Banyuwangi.
Dalam upaya meningkatkan mutu dan kuwalitas seorang pendidik dalam
dunia pendidikan tentunya harus menjadi perhatian untuk kita semua. Karena akan
mempengaruhi tingkat kinerja dari sang pendidik untuk kedepannya bagaimana
cara untuk meningkatkan kwalitas mutu pembelajaran sang didik di lembaga
pendidikan masing-masing, Khususnya bagi SMK Puspa Bangsa Cluring
Banyuwangi.
Saya berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi kita semua. Kritik dan
saran dari semua pihak akan menjadi bahan pertimbangan dalam proses
penyusunan laporan ini. Semoga bermanfaat, Terima kasih.
Banyuwangi, 13 Desember 2021
Penulis
V
DAFTAR ISI
Halaman Judul
………………………………………………………………………0
Halaman
Pengesahan………………………………………………………………..I
Halaman Persembahan…………………………………………………..
…………II
Halaman Motto……………………………………………………………….……
III
Abstraksi………………......................................................................................IV
Kata
Pengantar……………………………………………………………………..V
Daftar
Isi……………………………………………………………………………VI
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang PPL...........................................................................1

1.2 Tujuan PPL........................................................................................2
1.2.1 Tujuan
PPL..............................................................................2
1.2.2 Tujuan Penulisan Laporan..................................................3
1.3 Fungsi PPL.........................................................................................3
1.4 Sasaran dan Lokasi PPL....................................................................4
1.5 Manfaat PPL.....................................................................................4
1.5.1 Bagi Mahasiswa Praktikan..................................................5
1.5.2 Bagi Lembaga STIB............................................................5
1.5.3 Bagi Lembaga Yang Ditempati...........................................6
VI
BAB II PELAKSANAAN HASIL
2.1 Pembekalan........................................................................................7
2.1.1 Pembekalan Dilembaga........................................................7
2.1.2 Pembekalan Dilokasi Praktikan...........................................7
2.2 Kegiatan Observasi.............................................................................7
2.2.1 Observasi dan Analisis Kondisi Sekolah...............................7
2.2.2 Observasi Guru
Mengajar........................................................8
2.2.3 Observasi Teman
Mengajar…………………………………..8
2.3 Proses
Pembinaan……………………………………………………….8
2.3.1 Bimbingan dari Kepala

Sekolah………………………………...8
2.3.2 Bimbingan dari Guru

Pamong……………………………….....9
2.3.3 Bimbingan dari Dosen

Pembimbing............................................9
2.4 Kegiatan-
Kegiatan......................................................................................9
2.4.1 Kegiatan Belajar dan

Mengajar....................................................9
2.4.2 Kegiatan Maulid Nabi Muhamad

SAW.......................................9
2.4.3 Kegiatan
Perkemahan………………………………………......9
2.4.4 Kegiatan
Lainya…………………………………………….....10
2.5 Kendala-
Kendala………………………………………………………...10
VII
2.5.1 Kendala didalam
Kelas..............................................................10
2.5.2 Saat Pembelajaran

Berlangsung………………………………10
2.5.3 Kendala diruang

Praktik………………………………………10
2.6 Alternatif Pemecahan

Masalah………………………………………….11
BAB III METODE DAN STUDI KASUS
3.1 Tujuan Studi Kasus...........................................................................12
3.2 Penanganan Kasus............................................................................12
3.3 Identifikasi Kasus.............................................................................13
3.4 Pengumpulan
Data…………………………………………………….17
3.5 Pemberian Bantuan……………………………………………………

18
3.5.1 Bantuan Melalui Bimbingan...............................................18
3.5.2 Bantuan Melalui Konseling..................................................18
3.6 Tindak Lanjut/ Follow

Up……………………………………………..19
BAB IV SIMPULAN DAN SARAN-SARAN
4.1 Kesimpulan………………………………………………………….…
20
4.2 Saran-Saran……………………………………………………………
21
4.3 Penutup.............................................................................................21
VIII
LAMPIRAN-LAMPIRAN
5.1 Sejarah Berdirinya SMK...................................................................22
5.2 Data Guru........................................................................................25
5.3 Data Guru dan Studi yang diampu..................................................28
5.4 Data Siswa........................................................................................30
5.5 Data Prasarana................................................................................31
5.6 Lapangan Olah Raga dan Upacara..................................................41
5.7 Denah dan Struktur Sekolah............................................................42
5.8 Visi
Sekolah…………………………………………………………….43
5.9 Misi Sekolah……………………………………………………………

43
5.10 Kode Etik Pendidik..........................................................................44
5.11 Tugas Seorang Siswa

Disekolah……………………………………...45
5.12 Kegiatan-kegiatan
Disekolah………………………………………..46
5.13 Rencana
Pembelajaran……………………………………………….47
5.14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……………………………….47
5.15 Program Tahunan...........................................................................47
5.16 Program Semester...........................................................................47
5.17 Silabus..............................................................................................48
IX
5.18
Dokumentasi………………………………………………………….49
5.19 RPP dan

Silabus……………………………………………………….55
X
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan

Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju kearah
kedewasaan dalam proses berfikir dan bertindak. Oleh karena itu seorang calon
pendidik sebelum diterjunkan kedunia pendidikan hendaknya dibekali dengan
berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan profesi, dan
kemampuan diri agar dalam melaksanakan tugasnya dapat berhasil seperti yang
diharapkan.
Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memerlukan usaha dan
dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa demi
kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan bangsa Indonesia yang
menaruh harapan besar terhadap pendidik dalam perkembangan masa depan
bangsa ini, karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi
penerus dibentuk. Pedidikan dipandang sebagai salah satu aspek yang memiliki
peranan pokok dalam membentuk generasi mendatang. Dengan demikian
pendidikan dapat menghasilkan sumber daya manusia yang berwawasan luas
yang senantiasa menyertai perubahan dan perkembangan hidup manusia.
Pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah suatu mata
kuliah yang harus ditempuh oleh mahasiswa Sekolah Tinggi Islam Blambangan
Banyuwangi (STIB) yang mengambil strata I kependidikan. PPL merupakan
mata kuliah yang mempunyai 2 SKS yang dilaksanakan pada Semester 7.
Praktik pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan
intrakurikuler yang wajib dilaksanakan oleh MahasiswaSekolah Tinggi Islam
Blambangan Banyuwangi jurusan kependidikan. Hal ini dilaksanakan dalam
bentuk latihan mengajar yang terbimbing untuk persyaratan pembentukan profesi
kependidikan. Adapun yang ingin dicapai dalam program PPL ini adalah calon
guru memiliki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, nilai, sikap dan pola
tingkah laku yang propesional yang kaitannya dengan proses belajar-mengajar.
1
Mahasiswa sebagai calon guru dituntut untuk mengaplikasikan dan
memberikan ilmu yang diperoleh dibangku kuliah. Dalam pelaksanaan praktik
akan diperoleh banyak pengalaman yang bersifat positif, sehingga dengan adanya
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini diharapkan mahasiswa STIB siap
diterjunkan menjadi seorang guru yang profesional, mempunyai kompetensi
tinggi di bidang keagamaan dan selalu siap menghadapi segala sistematika
perubahan yang dalam dunia pendidikan secara global.
1.2 Tujuan Pelaksanaan Program Lapangan
1.2.1 Tujuan Pelaksanaan Program Lapangan
Tujuan Program Pengenalan Lapangan (PPL) di sekolah khususnya
di SMK PUSPA BANGSA Cluring pada dasarnya dibagi menjadi tujuan
secara umum dan tujuan secara khusus. Secara umum, tujuan yang hendak
dicapai dalam PPL adalah terbentuknya pribadi, calon pendidik yang
memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang
cakap dan tepat dalam menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran yang
berlandaskan kompetensi guru yaitu mengembangkan kepribadian,
menuasai landasan pendidikan menguasai bahan pengajaran dan
menyelenggarakan program bimbingan.
Sedangkan tujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL) secara khusus

adalah sebagai berikut :
 Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik,

dan sosial psikologis sekolah.
 Menguasai keterampilan mengajar.
2
1.2.2 Tujuan Penulisan Laporan
Tujuan penulisan Laporan kegiatan PPL adalah sebagai berikut :
 Untuk Mahasiswa Praktikan, dapat menerapkan teori yang didapat
dibangku kuliah ke dalam lingkungan yang sesungguhnya sehingga
dapat diperoleh pengalaman dan menuangkan hasilnya dalam
pembuatan laporan
 Mengumpulkan data untuk kepentingan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan
 Menambah referensi perpustakaan STIB maupun sekolah SMK
PUSPA BANGSA Cluring
 Melatih, mengembangkan dan meningkatkan kemampuan serta
keterampilan dalam melaksanakan proses belajar mengajar
 Melaksanakan tugas dari lembaga sebagai salah satu syarat wajib
untuk mencapai gelar S1 keguruan
 Membentuk calon guru yang berprofesional dan berkualitas.
1.3 Fungsi Pelaksanaan Program Lapangan
Adanya program laporan ini, mahasiswa secara langsung dapat merasakan
dan melatih diri untuk mengajar didepan kelas. Kegiatan ini memberi manfaat
yang besar dalam mengatar mahasiswa menuju profesi sebagai seorang guru atau
tenaga kependidikan. Oleh karena itu. Semua kegiatan ini mulai dar perencenaan,
pelaksaan pada penilaian harus berorientasi pada tugas dan peran guru
Adapun pokok-pokok peran dan tugas guru secara umum antara lain:
 Tugas professional
 mendidik, dalam rangka mengembangkan dalam kepribadian,
 mengajar, yang mengembangkan kemampuan berfikir, kecerdasan
 melatih, dalam rangka menerapkan teknologi pembelajaran
3
 Tugas manuasiawi
Maksudnya guru bertugas mendidik dirinya sendiri dan menempatkan
dirinya pada kepentinggan anak didiknya.
 Tugas kemasyarakatan
Untuk membentuk manusia sebagai warga negara yang baik berdasarkan
Pancasila undang undang dasar.
1.4 Sasaran Pelaksanaan Program Lapangan
Sasaran yang ingin di capai dari program PPL ini adalah meningkatkan
pembentukan calon pribadi pendidik yang memiliki seperangkat pengetahuan
keterampilan, nilai, sikap dan tingkah laku yang patut di tiru dalam sekolah
maupun luar sekolah dengan:
 Meningkatkan pengetahuan mahasiswa agar dapat menjalankan sebagai

guru yang professional.
 Meningkatkan pribadi calon pendidik yang berwawasan dan berdedikasi
tinggi khusus dalam bidang pendidikan
 Memberikan bantuan kepada siswa yang memerlukan bantuan
bimbingan belajar maupun penyuluhan.
1.5 Manfaat Pelaksanaan Program Lapangan
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diharapkan dapat
memberikan manfaat bagi semua komponen yang terkait yaitu mahasiswa
praktikan, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan. Adapun manfaatnya
antara lain sebagai berikut :
4
1.5.1 Manfaat Bagi Mahasiswa Praktikan
Pelaksanaan PPL memberikan manfaat bagi mahasiswa praktikan
 Mahasiswa praktikan diharapkan mempunyai bekal yang
menunjang tercapainya penguasaan kompetensi profesional,
pedagogik, kepribadian dan sosial.
 Mendewasakan cara berpikir dan meningkatkan daya nalar
mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
 Mengetahui dan mengenal secara langsung kegiatan pembelajaran
dan kegiatan pendidikan lainnya di sekolah latihan.
 Dapat mengetahui bagaimana membuat perangkat pembelajaran
serta dapat mempraktekkan secara nyata ilmu yang telah diperoleh
selama mengikuti kuliah di STIB.
Dapat menambah teman, saudara, adik, dan tak kalah penting adalah
pengalaman yang selama ini belum pernah didapatkan di bangku
perkuliahan.
1.5.2 Manfaat Bagi Lembaga Sekolah Tinggi Islam Blambangan
Pelaksanaan PPL memberikan manfaat bagi STIB antara lain
sebagai berikut :
 Meningkatkan kerjasama dengan sekolah yang bermuara pada

peningkatan mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia.
 Mengetahui perkembangan pelaksanaan PPL sehingga memperoleh
masukan mengenai kurikulum, metode, dan pengelolaan kelas
dalam kegiatan belajar mengajar di instansi pendidikan.
 Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerjasama dengan
sekolah yang terkait.
5
1.5.3 Manfaat Bagi Lembaga yang Ditempati
Pelaksanaan PPL memberikan manfaat bagi sekolah tempat latihan
 Meningkatkan kualitas pendidikan dalam membimbing anak didik

maupun mahasiswa PPL.
 Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan
tinggi yang bersangkutan yang dapat bermanfaat bagi para lulusan
yang akan datang.
 Dapat memperoleh informasi secara langsung berkaitan dengan
sistem pendidikan atau pedoman kurikulum yang baru.
 Dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan dalam
penyelenggaraan proses pembelajaran yang dapat membantu
kemajuan kesempurnaan Kegiatan Belajar Mengajar di sekolah
latihan.
6
BAB II
PELAKSANAAN HASIL
2.1 Pembekalan
2.1.1 Pembekalan di Lembaga :

1. Pengarahan mengenai PPL kepada Mahasiswa Praktik
2. Bimbingan mengenai Evaluasi penulisan laporan, tempat mengajar dan
lain sebagainya.
3. Diikuti oleh Mahasiswa STIB sebanyak 17 dan dari cabang sebanyak 7
orang.
2.1.2 Pembekalan di Lokasi Praktikan :

1. Pembukaan PPL di Aula SMK
2. Sambutan dan Pengarahan dari Dosen DPL, Kepala Sekolah dan Guru
pamong
3. Dilanjutkan dengan pembagian tugas kelas yang dibuat praktik oleh
Waka Kurikulum.
2.2 Kegiatan Observasi
2.2.1 Observasi Analisa Keadaan Sekolah :

1. Mengamati Lingkungan Sekolah seperti halnya tempat mengajar,
tempat guru mengajar, TU, Serta keadaan tempat Buang Air Besar
maupun Kecil ( WC )
2. Mengamati kondisi siswa yang ada di kelas, Maupun di sekitar
lingkungan sekolah terkait dengan pola tingkah laku siswa terhadap
guru, dan sesama jenis / kawannya.
3. Mengondisikan siswa dalam hal kedisiplinan di lingkungan sekolah,
dan terkait hal tepat waktu jam masuk.
7
2.2.2 Observasi Guru Mengajar :
1. Guru mengamati siswa terkait hal kedisiplinan dalam hal pakaian,
perlengkapan buku tulis, dan tempat duduk siswa.
2. Guru Mengamati dan Memberikan Bimbingan terhadap siswa saat mau
masuk di kelas dengan membaca Asmaul husna, Evaluasi tentang hal
pembelajaran ke depannya.
3. Guru memberikan bimbingan belajar agar nantinya siswa bisa
mengikuti proses ujian , baik Ujian Tengah Semester, UAS, Maupun
Ujian Nasional.
2.2.3 Observasi Teman Mengajar :

1. Sudah diberikan materi / lokasi kelas yang dituju yang selanjutnya
untuk melakukan proses pembelajaran.
2. Memberikan pengarahan berupa ceramah tentang materi serta
menyuruh untuk mengerjakan tugas.
3. Guru praktik diberi tugas oleh Waka Kurikulum untuk membuat foto
profil serta foto kelas guna untuk membuat kalender, dan keperluan
lainnya.
4. Guru praktik mengadakan evaluasi / perihal penting kepada Guru
Praktik yang lain guna untuk menyusun program selanjutnya.
2.3 Proses Pembinaan
2.3.1 Bimbingan dari Kep Sek :

1. Memberikan pengarahan terkait pembelajaran agar nantinya bisa
membuat inovasi baru sesuai dengan kultur religious.
2. Memberikan motivasi dalam hal pembelajaran agar nantinya bisa
membuat program baru di masing-masing yang bapak ibu ajarkan
3. Menyuruh para mahasiswa untuk menciptakan SDM yang unggul dan
generasi yang sesuai dengan harapan kedepannya.
8
2.3.2 Bimbingan dari Guru Pamong :
1. Pengarahan tentang kelas yang dituju
2. Pengarahan mengenai cara mengajar, mendidik terhadap siswa
khususnya Siswa TO yang dikatakan nakal dalam segi prilakunya di
kelas agar dapat mendidik dengan baik
2.3.3 Bimbingan dari dosen pembimbing :

1. Menitipkan Mahasiswa-mahasiswanya dalam praktik mengajar di SMK
untuk dibimbing jika ada kesa;ahan dalam hal mengajar
2. Mengondisikan Mahasiswa PPL agar mengikuti prosedur-prosedur di
sekolah
2.4 Kegiatan – Kegiatan
2.4.1 Kegiatan Belajar dan Mengajar :

1. Masuk di kelas
2. Berdoa sebelum belajar
3. Membaca Asmaul Husna
4. Menerapkan Metode Pembelajaran
5. Memberikan tugas
6. Berdoa Sesudah Belajar
2.4.2 Kegiatan Maulid Nabi Muhammad SAW

Kegiatan tersebut dilaksanakan di Masjid Al-Mi’roj desa sraten
Banyuwangi dengan melibatkan semua lembaga yayasan yang ada di puspa
dunia ini. Dengan Ketua Pelaksana Bpk Umar Sugianto, M.Pd.
2.4.3 Kegiatan Perkemahan

Kegiatan tersebut adala kegiatan pramuka yang diselenggarakan setiap
tahunnya dengan melibatkan kelas XI yang diadakan dengan Ketua Pelaksana
Bpk Suradji, S.Pd.
9
2.4.4 Kegiatan Lainnya
Kegiatan Lainnya meliputi Kegiatan Hari Besar Ibu yang
diselenggarakan di Djawatan, Benculuk, Cluring, Banyuwangi.
2.5 Kendala-Kendala
2.5.1 Kendala di dalam kelas :

 Siswa sering datang terlambat, Oleh karena itu, Siswa tidak bisa
mengikuti pelajaran dengan sepenuhnya.
 Siswa sering ramai atau bermain HP pada saat pelajaran berlangsung.
 Saat pelajaran, Siswa sering izin keluar dengan alasan ke toilet, Padahal
tujuannya nongkri di kantin sehingga dapat menghambat proses
pembelajaran guru di kelas.
2.5.2 Saat pembelajaran berlangsung :

 Tidak fokus terhadap pelajaran yang diterangkan oleh guru sehingga
siswa tidak paham dengan apa yang guru terangkan.
 Kurang membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kurangnya penguasaan pelajaran sehingga merasa grogi saat akan
menerangkannya.
 Kurangnya semangat dalam mengajar, Karena hukum siswa ketika mau
mendengarkan hanya berkisar 20 -30 menit.
 Siswa sering mengantuk di kelas sehingga dapat mengganggu
konsentrasi pembelajaran guru terhadap siswa.
2.5.3 kendala di Ruang Praktik :

 Kurangnya sosialisasi antar teman dalam hal menyusun perihal
kedepannya.
 Kurangnya fasilitas dalam ruang praktik.
10
2.6 Alternatif pemecahan masalah
Di dalam proses praktik mngajar selalu tidak luput dari permasalahan-

permasalahan di lingkungan sekolah, Baik di kelas, Di ruang Praktik, maupun
sesama guru, teman dan siswa.
Salah satu dalam solusi pemecahan masalah tersebut adalah saling

berkomunikasi antar sesama, dan evaluasi bersama dalam musyawarah mufakat.
11
BAB III
METODE DAN STUDI KASUS
3.1 Tujuan Studi Kasus

Pelaksanaan Tujuan studi kasus ini dilaksanakan dalam usaha untuk
menguasai pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam memberikan layanan
konseling secara individual serta pembuatan laporan studi kasus. Dengan
menjunjung tinggi kode etik yang dipegang teguh oleh petugas bimbingan dalam
menjalankan tugasnya adalah menjaga kerahasiaan konseli terutama masalah-
masalah yang dihadapinya. Segala sesuatu yang dikemukakan oleh konseling
akan dirahasiakan oleh konselor. Dari wujud laporan ini sama sekali tidak
bermaksud membeberkan rahasia atau masalah konseling. Namun, jika dalam
uraian nanti terdapat kesamaan masalah yang didapati penulis kiranya hal
demikian dapat dianggap sebagai hal yang terjadi kebetulan. Segala data atau
informasi yang menyangkut pribadi konseli akan dijamin kerahasiaannya dalam
hal ini laporan studi kasus ini hanya akan diberikan kepada yang berwenang saja
atau pihak yang berwenang dalam laporan studi kasus ini.
3.2 Penanganan Kasus

Beberapa alternatif Penanganan Kasus yang dapat diambil :
 Siswa harus optimis bahwa dia bisa seperti teman-temanya yang

berhasil
 Menambah waktu belajar
 Belajar untuk membagi waktu
 Guru harus selalu memberikan dorongan/motivasi untuk belajar
 Siswa bisa konsultasi masalahnya dengan guru bidang studi atau guru
BK/BP
 Siswa diharapkan untuk berbicara langsung dengan orang tuanya
tentang masalah yang dihadapinya
12
 Orang tua harus selalu memberikan motivasi dan perhatian penuh
untuk belajar
3.3 Identifikasi Kasus
IDENTITAS SISWA:
Nama Siswa : Dea Ajeng Wulandari
Jenis Kelamin : Prempuan
Agama : Islam.
Umur : 16 Tahun.
Cita-Cita : Apoteker
Hoby : Travelling
Tinggi / Berat Badan : 150/40
Pendidikan : SMK.
Kelas : X FKK
NIS : 0065155921
Tempat Tanggal Lahir : Banyuwangi, 21 Maret 2006
Suku : Jawa
Warga Negara : Indonesia.
Alamat Sekolah : Jln. Jember No : 40 Cempokosari, Cluring,

Banyuwangi.
Keterangan pendidikan :
a) Taman Kanak-Kanak
Umur : 5 tahun
Lama Belajar :1 th
13
Sekolah Dasar
Umur : 6 tahun
Lama Belajar : 6 th
SMP
Umur : 11 tahun
Lama Belajar : 3 th
SMA/SMK
Umur : 15 tahun
Lama Belajar : 1 th
Keterangan Keluarga
Ayah
Nama : Ashari
Agama : Islam
Umur :-
Pendidikan Terakhir : SMK
Pekerjaan : wiraswasta
Alamat : Tembokrejo, Muncar
Suku/Kewarganegaraan : Indonesia
Ibu
Nama : Tutut Andayani
14
Agama : Islam
Umur :-
Pendidikan Terakhir : SMK
Pekerjaan : Wiraswasta
Alamat : Tembokrejo, Muncar
Suku/Kewarganegaraan : Indonesia
Saudara
Laki-Laki : Muhuammad Hafiz Hardiansyah
Perempuan :
Keterangan Tempat Tinggal
Tinggal Dengan : Ibu dan bapak
Ke Sekolah Dengan : Kendaraan pribadi
Jarak Sekolah dengan Rumah : 7 KM
Keterangan Keeshatan
Penglihatan : Baik
Pendengaran : Baik
Penciuman : Baik
Penyakit yang pernah diderita : types
Keterangan Lainnya
Penampilan
15
Ekspresi Wajah : Manis, suka tertawa
Kerapian : Rapi
Suara :
Persentase Kehadiran : 100 %
Tipe Pergaulan : Berkelompok, Suka bergaul, dan tingkat

sosialnya tinggi terhadap temannya, serta suka memecahkan masalah
bersama-sama.
Kegiatan di luar Sekolah : Bermain
Kehidupan Belajar di Rumah : Individu.
Jumlah Jam Ngajar : 3 Jam
16
3.4 Pengumpulan Data
Dalam pengumpulan data ini, Penulis akan mengumpulkan data-data
yang memuat tentang konselor tersebut, diantaranya adalah sebagai berikut :
1. Problem Cheklist.
2. Cek kebiasaan belajar.
3. Cek kebiasaan di lingkungan sekolah.
4. Observasi.
Untuk lebih jelasnya, diuraikan secara terperinci sebagai berikut.
1. Problem ceklist, Meliputi :

 Kesehatan
 Kemandirian
 Kerapian
 Kelengkapan buku konselor
 Tata krama dan sopan santun terhadap guru dan kakak kelasnya
2. Cek kebiasaan belajar
3. Cek kebiasaan di lingkungan sekolah, meliputi :
 Pergaulan antar guru
 Pergaulan antar kawan
 Kebersihan lingkungan di kelas
 Kebersihan Pada diri sendiri
4. Observasi, meliputi :
 Pengamatan langsung
 Tanya langsung pada konselor
17
3.5 Pemberian Bantuan
Usaha pemberian bantuan tidak begitu saja dilaksanakan tapi perlu
adanya perencanaan meskipun dalam pelaksanaanya tidak semua bantuan
yang diberikan dapat dengan baik karena dengan adanya kendala atau
rintangan yang akan menghambat. Adapun alternatif bantuan yang telah
dipilih oleh konselor adalah sebagai berikut:
3.5.1 Bantuan Melalui Bimbingan

 Informasi yang bisa menimilisir tentang efek mengantuk pada
jam pelajaran
 Informasi tentang cara belajar yang baik dalam jangka waktu
yang baik untuk belajar
 Mendidik orang tua pada anak agar tidak bermain hingga sampai
larut malam
 Mendidik konselor agar memiliki tata cara / tutur berbicara yang
baik
 Menjaga pergaulannya
3.5.2 Bantuan Melalui Konseling
Guru BK adalah guru yang selalu membimbing siswa-siswanya
dalam pergaulan maupun tingkah laku dan berperan sebagai solusi
dalam mengatasi masalah yang muncul. Salah satu bantuan yang
diberikan oleh konseling terhadap konselor yaitu konseling realitas,
yaitu menempatkan pokok kepentingannya pada diri konselor dalam
menilai kua;itas tingkah lakunya sendiri dalam menentukan apa yang
membantu kegagalan yang dialaminya.
18
3.6 Tindak Lanjut / Follow UP
Meskipun alternatif pemecahan masalah belum dilaksanakan
semuanya, ada beberapa alternatif pemecahan masalah yang dilaksanakan dan
hasilnya cukup efektif untuk mengatasi masalah yang dihadapi siswa. Ini
dapat dilihat dari ungkapan siswa yang merasa beban masalahnya agak
berkurang dan sudah mulai bisa belajar seperti dulu.
Adapun tindakan yang dilakukan oleh penyusun untuk membantu

memecahkan masalah yang dimiliki siswa dengan memberikan masukan –
masukan atau bimbingan kepada siswa.
Diharapkan siswa akan dapat tumbuh dan berkembang menjadi pribadi

yang sehat juga mampu optimal dalam hidupnya dan harmonis dalam suasana
berkeluarga
pembimbing mengadakan evaluasi kembali bahwa siswa telah

mengalami perubahan yang cukup drastis hal ini di tunjukan dari perubahan
perilaku siswa menjadi lebih baik dan peningkatan prestasi siswa di sekolah
menjadi lebih baik, siswa tidak lagi membolos juga senantiasa memanfaatkan
waktu sebaik-baiknya.
19
BAB IV
SIMPULAN DAN SARAN-SARAN
4.1 Kesimpulan
Setelah terlaksananya tugas PPL di SMK PUSPA BANGSA Cluring yang
telah di tempuh selama 12 jam pelajaran (6 kali tatap muka), penulis dapat
mengambil kesimpulan terhadap PPL sebagai berikut :
1. PPL mengajar merupakan serangkaian kegiatan mengajar yang

bersifat praktik, namun didalamnya sangatlah dituntut adanya
kesiapan fisik dan yang paling utama adalah persiapan psikologi
dari praktikan.
2. PPL mengajar merupakan wacana yang sangat berharga bagi
praktikan, karena dalam kegiatan ini praktikan dapat mengukur
kemampuannya dalam melaksanakan tugas sebagai seorang guru.
3. PPL mengajar sebagai motivasi belajar siswa, karena secara tidak
langsung siswa berada dalam suasana baru dengan cara mengajar
baru dan pengajar baru dan berbeda.
4. PPL mengajar merupakan wadah mahasiswa untuk mengetahui dan
memecahkan masalah-masalah yang nantinya akan ditemui dalam
proses belajar mengajar yang sebenarnya dan lebih luasnya tentang
kehidupan lembaga sekolah.
20
4.2 Saran-saran
Adapun saran-saran yang dapat penulis ungkapkan adalah :
1. Persiapkan diri sebelum melaksanakan PPL baik secara mental
maupun fisik.
2. Praktikan harus mempersiapkan seperangkat pengajaran yang
sesuai dengan tuntutan sekolah dan terlebih dahulu dikonsultasikan
kepada guru pamong, atau rekan-rekan sesama PPL.
3. guru pamong dalam pelaksanaan PPL dengan demikan praktikan

dapat mengetahui karakteristik kelas yang ditempati.
4. Ciptakan hubungan yang baik dengan guru dan staf TU yang lain,
sehingga praktikan tidak merasa canggung berada disekolah
tersebut dan terlebih lagi praktikan akan diberi kemudahan dalam
memperoleh data-data tersebut.
4.3 Penutup
Demikian laporan yang dapat kami sajikan guna memenuhi persyaratan
penyelesaian kegiatan akademik menempuh Ujian Praktek Pengalaman
Lapangan di SMK PUSPA BANGSA Cluring, Kecamatan Cluring, Kabupaten
Banyuwangi, yang mampu kami peroleh dari pengumpulan hasil observasi
selama PPL di SMK PUSPA BANGSA Cluring.
Kami menyadari bahwa laporan yang kami susun ini jauh dari kata
sempurna, oleh sebab itu saran dan kritik yang membangun sangat kami
harapkan demi penyempurnaannya.Besar harapan kami sebagai penulis agar
dengan hasil yang sederhana ini dapat memberi manfaat bagi semua pihak,
khususnya bagi penyusun dan pembaca.
21
LAMPIRAN-LAMPIRAN
5.1 Sejarah Berdirinya SMK
SMK Puspa Bangsa mulai di kenal masyrakat dan berkembang dengan

baik, jumlah siswapun tiap tahun semakin meningkat dari tahun 2006 siswanya
hanya 48 orang, tahun 2007 siswanya 108 siswa, Tahun 2008 siswanya 249
orang, Tahun 2009 siswanya 486 orang, Tahun 2010 siswanya 749 orang,
Tahun 2011 siswanya 969 orang, dan terus meningkat tiap tahunnya. Berikut
Jurusan - jurusan yang dimiliki SMK PUSPA BANGSA :
Pada tahun 2013 terjadi pergantian Kepala Sekolah dari Bapak
SUNARKO, S.Pd berakhir pada 01 Januari 2013 dan digantikan oleh Bapak
SUPRIYADI, S.Pd Selama 6 bulan. Yang kemudian dilanjutkan oleh Bapak
HAIRUL ANWAR, S.ST hingga masa tugas 2013-2019. setelah itu dilanjutkan
oleh Bapak NAILUL ABROR, M.Pd Selama 6 bulan. Yang kemudian
digantikan Bapak SURAJI, S.Pd dari 2019-2022.
Segala aspek kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler ditingkatkan, begitu
pula dengan kedisiplinan sekolah baik siswa – siswinya dan pengajarnya benar-
benar diperhatikan. Dibawah kepemimpinan Bapak SURAJI, S.Pd segala daya
dan upaya terus dilakukan sampai sekarang guna meraih prestasi yang terbaik
akademis maupun non akademis , sehingga mampu menghantarkan SMK Puspa
Bangsa Cluring menjadi sekolah yang Unggul Dalam Mutu, Berwawasan
Global dengan dilandasi Iman dan Taqwa.
Letak dan Lokasi
SMK Puspa Bangsa Cluring yang berlokasi di Jl. Jember No.40

Cempokosari Desa Sarimulyo Kecamatan Cluring Kabupaten Banyuwangi,
dengan luas tanah awal 3000 M 2. Mulai melaksanakan Proses Belajar Mengajar
sejak tahun 2006 dengan nama SMK Puspa Bangsa sebagai kepala Sekolahnya
adalah SUNARKO, S.Pd sampai tahun 2012.
22
Profil Sekolah
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMK PUSPA BANGSA CLURING BANYUWANGI
NPSN / NSS : 20540178 / 34 2 0525 06 027
Jenjang Pendidikan : SMK
Status Sekolah : Swasta
B. Lokasi Sekolah
Alamat : JL. JEMBER NO. 40 CEMPOKOSARI
RT/RW : 2/4
Nama Dusun : Cempokosari
Desa/Kelurahan : SARIMULYO
Kode pos : 68482
Kecamatan : Kec. Cluring
Lintang/Bujur : -8.4129000/114.2491000
C. Data Pelengkap Sekolah
Kebutuhan Khusus :-
SK Pendirian Sekolah : AHU-1996 AH.01.04 Tahun 2010
Tgl SK Pendirian : 19 Juni 2006
23
:MilikSendir
Status Kepemilikan i
SK Izin Operasional : 10 November 2018 s/d 9 November 2021
Tgl SK Izin
Operasional : 10 November 2018
SK Akreditasi : A / 2018
Tgl SK Akreditasi :
MBS :
Luas Tanah Milik : 4000
Luas Tanah Bukan

Milik :-
NPWP :
C. Kontak Sekolah
Nomor Telepon : 0333394270
Nomor Fax : 0333-394270
Email : puspabangsasmk@yahoo.co.id
Website : http://www.smkpuspabangsa.sch.id
D. Data Periodik
Kategori Wilayah :
Daya Listrik : 15000
24
Akses Internet Utama : Telkomsel Flash
Akses Internet
Alternatif : Telkom Speedy
25
5.2 DATA GURU
NO Nama Guru NUPTK MAPEL 1 TMBHN 1 TMBHN 2
1 UMAR SUGIANTO, M.PdI 9349750652200023 Pendidikan Agama Islam Waka Penjamin Mutu
2 TANTO BUDIHARJO, S.Si 5756754655200022 Matematika Waka Humas
3 Dra. SITI SHOLIHAH 8055743645300003 Bimbingan Konseling Bimbingan Konseling
Wali Kelas
4 YOGI MAHENDRA, S.Kom 7749757659200022 Produktif Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL ) Pembina Osis
XII. RPL
5 RULLI WIDYATMOKO, S.Kom 3449757659200013 Produktif Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL ) Kepala Program RPL
6 AGUS SANTOSO, ST 1860750652200042 Produktif Teknik Bisnis Sepeda Motor ( TBSM ) Waka Kesiswaan
7 SITI KHOIRIYAH, S.Pd 5149763665300083 Fisika Wali Kelas XI. FKK
Ekstra Bola
8 RONI CANDRA IRAWAN, S.Pd 3436765667200013 Pendidikan Jasmani dan Rohani Waka Sarpras Volli dan
Pencak Silat
9 DHIMAS PRASONGKO, S.Pd 026076266320023 Bahasa Inggris Pembina Osis
PIPIT TRI WAHYUNINGTYAS,

10 5055757658300053 Produktif Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL ) Waka Kurikulum
S.Kom
11 KOMANG RENI W, SE 4958761662210152 Produktif Akuntansi Keuangan Lembaga Kepala Program Akuntansi
26
12 SURAJI, S.Pd 7140755657110063 Bimbingan Konseling Kepala Sekolah
Pembina PA
13 ZAENAL ABIDIN, S.Pd 3147763665110063 Matematika Wali Kelas X. TBSM
dan PMR
Kepala Lab.
Bengkel dan
14 MOHAMAD THOHA - Produktif Teknik Bisnis Sepeda Motor ( TBSM ) Wali Kelas XI. TBSM
Ekstra Bulu
Tangkis
Wali Kelas
15 KARYONO, S.Pd 1538739640120003 Pendidikan Kewarganegaraan Pembantu Waka Sarpras
XII. TBSM
16 RISA ANGGRAINI PUTRI, S.Pd 8458766667220002 Bahasa Indonesia Kepala Program Farmasi
17 IMAM MUHAYAT. S.Ag 2839752655130102 Pendidikan Agama Islam Wali Kelas XII. TI
Ekstra
18 RONA ADE SEBASTIAN, S.Pd 7548767668120002 Pendidikan Jasmani dan Rohani Wali Kelas X. RPL Kurikuler
Sepak Bola
Wali Kelas XI.

19 YUNITA FIRMANINGTYAS, S.Pd 0534766668220013 Matematika Bendahara 2
RPL
NIKEN ISLAMI ARUMNINGTYAS, Kepala Lab.

20 6535766667220003 Fisika, Kimia Wali Kelas XII. FKK
S.Pd Farmasi
21 SITI NURLAILIA, S.Pd 1563768670220013 Produktif Akuntansi Keuangan Lembaga Wali Kelas XII. AKL
27
22 FINDI OKTAVIANI, S.Pd 5336764665210093 IPA Wali Kelas X. FKK
23 ISMI MUTHOHAROH, S.Pd 5733771672130102 Bahasa Inggris Wali Kelas X. AKL
24 YULI FITRIANI, SE,. S.Km 2056760663130143 Produktif Farmasi Bendahara Umum
Kepala
25 INDRIYATI, SE 3260764666300013 Produktif Akuntansi Keuangan Lembaga Wali Kelas XI. AKL
Perpustakaan
Ka. Tenaga Administrasi

26 AGUS SURAHMAN, SE 1546768670110003 Produktif Akuntansi Keuangan Lembaga
Sekolah
Tenaga Administrasi sekolah Kepala Lab.

27 HARTAMAN LUCKY,SE 2434769671110003 Produktif Akuntansi Keuangan Lembaga
Subag.Kepegawaian Komputer
28 ENDANG PURNAWATI, S.Kom - Produktif Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL ) Operator Dapodik
Pembina
29 YANWAR PRASETYO, ST - Produktif Teknik Bisnis Sepeda Motor ( TBSM ) Kepala Program Otomotif
Pramuka
30 SAMSUL ARIFIN - - Wakil Pembina Pramuka
31 YATIMIN - - Ekstra Seni Tari
Apt. KHUSNUL KHOTIMAH,

32 - Produktif Farmasi -
S.Farm
NANDA YULIANI PURNOMO,

33 - Produktif Farmasi -
A.Md.Farm
28
5.3 DATA GURU DAN STUDI YANG DIAMPU
BEROPERASI
No JURUSAN
SEJAK TAHUN
1 TEKNIK INFORMATIKA (RPL) 2006

2 TATA BOGA (TB) 2006
3 TEKNIK OTOMOTIF (TSM) 2007
4 AKUNTANSI (AK) 2007
5 KESEHATAN (FARMASI) 2013
Daftar nama guru dan staff yang turut membesarkan Nama SMK Puspa Bangsa:
Tahun Tahun
No Nama Guru Mapel di Ampu
Masuk Berhenti
1 Sunarko, S.PD Kepala Sekolah 2006 2012

2 Umar Sugianto, S.PDI Agama 2006 -
3 Tanto Budiharjo, S.SI Matematika 2006 -
4 Lila Widayanti, MM Bahasa Indonesia 2006 2008
5 Dra. Siti Sholihah BK/BP 2006 -
6 Faridatul Islamiyah, S.Pd Bahasa Inggris 2006 2011
7 Moh. Lukoni, SE KKPI 2006 2011
8 Winaryono, S.Pd Penjas 2006 2009
9 Anindya Helmi Himawan KOMPUTER 2006 2008
10 Indriyati, SE TenagaAdministrasi 2006 -
11 Siswanto Security 2006 -
12 Abdul Kholik Tkg Kebun 2006 2009
13 Yogi Mahendra, S.Kom Prod. RPL 2007 -
14 Rulli Widyatmoko, S.Kom Prod. RPL 2007 -
15 Sultoni, S.S Bahasa Inggris 2008 2009
16 Agus Santoso, ST Prod. TSM 2008 -
Ekawati Wahidatun Prod. RPL
17 2008 2009
Nikmah, S.KOM
18 Siti Khoiriyah, S.Pd FISIKA 2008 -
19 Lilik Sumarni, S.Pd PKn 2008 2010
20 Katmonah, S.Pd Matematika 2008 -
21 Drs. Jamroji Bahasa Indonesia 2008 -
22 Roni Candra Irawan, S.Pd PENJAS 2008 -
23 Bambang Edyanto, S.Pd Prod. TSM 2008 2014
29
24 Titik Trianingsih, S.Pd Prod. TSM 2008 2012
25 Hairul Anwar, S.ST Prod. RPL 2009 -
26 Dhimas Prasongko, S.Pd Bahasa Inggris 2009 -
27 Pipit Tri Wahyuni, S.Kom Prod. RPL 2009 -
28 Komang Reni W, SE. Prod. AK 2010 -
29 Sugiantoro Prod. TSM 2010 2014
30 Agus Surahman TenagaAdministrasi 2009 -
31 Nina Anggraini Seni Budaya 2009 2014
32 Suraji, S.Pd BP 2010 -
33 Zaenal Abidin, S.Pd Matematika 2010 -
34 Wahyu Widiyah, M.Pd IPA 2010 2014
35 Hartaman Lucky TenagaAdministrasi 2010 -
36 Moh. Thoha Prod. TSM 2011 -
37 Ridwan Susanto, S.Pd Prod. TSM 2011 -
38 Ali Rohim TenagaKebersihan 2010 -
Desi Puspita Arismawati, MATEMATIKA
39 2011 -
S.Pd
40 Karyono, S.Pd PKn 2011 -
41 Ari Christiyanto, SE Prod. AK 2011 2014
42 Hastowo Hadi, S.Pd Bahasa Inggris 2011 2012
43 Risa Anggraini, S.Pd Bahasa Indonesia 2011 -
44 Imam Muhayat, S.Ag Agama 2011 -
45 Danny Koerniawan, S.Pd Prod. AK 2011 2014
46 Moh. Sholekan KIMIA 2011 -
Sisca Yunita Anggraeni., Bahasa Inggris
47 2011 2013
S.Pd
48 Nurul Kamila TenagaAdministrasi 2011 2013
49 Rona Ade Sebastian, S.Pd Penjas 2012 -
Irva Iyatul Mualimah, Prod. RPL
50 2012 -
S.Kom
51 Yuli Fitriani, SE Bendahara 2012 -
52 Yunita Firmaningtyas, S.Pd Matematika 2012 -
53 Riris Septiani, S.Pd Penjasoker 2012 2013
54 Zaenur Rokhman, M.Pd Bahasa Indonesia 2012 2013
55 David Zares Andy, M.Pd Bahasa Inggris 2012 2013
Dwi Santi Yuliharnanti, Prod. Akuntansi
56 2013 -
M.Pd
Niken Islami Arumningtyas, Prod. Farmasi
57 2013 -
S.Pd
58 Sysca Dewi Perdani, S.Pd Bahasa Inggris 2013 2014
59 Moh. Nurkholis, S.Pd Prod. FARMASI 2013 2015
60 Siti Nur Nailia, S.Pd Prod. AKUNTANSI 2013 -
61 Moh. Fuad latif, S.Pd Prod. TSM 2014 -
30
62 Eguh Budi Laksono Operator LAB. RPL 2014 -
63 Ari Irawan Teknisi TSM 2014 -
64 Endang Purnawati TenagaAdministrasi 2014 -
65 Agung Adi Prasetyo TeknisiBengkel 2015 -
66 Rahmad Widodo, A.Md Prod. AKUNTANSI 2009 2010
67 Atik Pratiwi, SE Prod. AKUNTANSI 2009 2011
68 Wisnu Utomo, S.Pd Prod. RPL 2009 2010
69 Ali Arifin, S.Pd Prod. TSM 2009 2010
Sumber ( Data diolah penulis)
5.4 DATA SISWA
N Nama Jumlah Siswa

Kelas Wali Kelas
o Rombel L P Jumlah
1 X. AKL Kelas 10 0 15 3 Ismi Muthoharoh, S.Pd.
2 X. FKK Kelas 10 0 11 11 Pindi Oktaviana
3 X. RPL Kelas 10 11 6 17 Rona Ade Sebastian
4 X. TBM Kelas 10 13 0 13 Zaenal Abidin
5 XI. AKL Kelas 11 8 12 20 Indriyati
6 XI. FKK Kelas 11 7 12 19 Siti Khoiriyah
7 XI. RPL Kelas 11 4 10 14 Yunita Firmaningtyas
8 XI. TBSM Kelas 11 17 0 17 MOH. THOHA
9 XII. AK Kelas 12 19 13 32 Siti Nurlailla
10 XII. FAR Kelas 12 5 8 13 Niken Islami
11 XII. TI Kelas 12 4 5 9 Yogi Mahendra
12 XII. TO Kelas 12 19 0 19 Karyono
10
Total 12 7 92 187
31
5.5 DATA PRASARANA
Jumla Keadaa Ket

No Nama Letak
h n .
1 Meja Siswa R. Gudang 20 Baik
Kursi Siswa Tidak

2
R. Gudang 30 Baik
Meja Guru Tidak

3
R. Gudang 1 Baik
4 Kursi Guru R. Gudang 1 Baik
Meja Siswa R. Unit

5
Produksi RPL 20 Baik
Kursi Siswa R. Unit

6
Produksi RPL 40 Baik
Meja Guru R. Unit

7
Produksi RPL 1 Baik
Kursi Guru R. Unit

8
Produksi RPL 1 Baik
Jam Dinding R. Unit

9
Produksi RPL 1 Baik
Tidak
10
R. Lab AK 20 Baik
Tidak
11
R. Lab AK 30 Baik
Tidak
12
R. Lab AK 1 Baik
13 R. Lab AK 1 Baik
32
14 Papan Tulis R. Lab AK 0 -
15 Komputer R. Lab AK 0 -
16 Printer R. Lab AK 0 -
17 Tempat Sampah R. Lab AK 0 -
18 Jam Dinding R. Lab AK 0 -
19 Scanner R. Lab AK 0 -
20 Stabilizer R. Lab AK 0 -
21 Akses Internet R. Lab AK 0 -
22 Lan Server R. Lab AK 0 -
23 Soket Listrik R. Lab AK 0 -
24 Soket Listrik/Kotak Kontak R. Lab AK 0 -
25 Komputer Tidak
R. Lab. RPL 5 Baik
26 Komputer R. Lab. RPL 10 Baik
27 Printer Tidak
R. Lab. RPL 1 Baik
28 Jam Dinding R. Lab. RPL 1 Baik
29 Meja Multimedia R. Lab. RPL 1 Baik
30 Simbol Kenegaraan R. Lab. RPL 3 Baik
31 Meja Siswa RK. X.TSM.2 20 Baik
32 Kursi Siswa RK. X.TSM.2 40 Baik
33 Meja Guru RK. X.TSM.2 1 Baik
34 Kursi Guru RK. X.TSM.2 1 Baik
35 Tempat Sampah RK. X.TSM.2 1 Baik
33
36 Jam Dinding RK. X.TSM.2 1 Baik
37 Meja TU R. TAS 5 Baik
38 Kursi TU Tidak
R. TAS 5 Baik
39 Lemari Tidak
R. TAS 1 Baik
40 Komputer TU Tidak
R. TAS 1 Baik
41 Printer TU Tidak
R. TAS 3 Baik
42 Tempat Sampah R. TAS 2 Baik
43 Jam Dinding Tidak

R. TAS 1 Baik
44 Filling Cabinet Tidak

R. TAS 1 Baik
45 Penanda Waktu (Bell Sekolah) R. TAS 1 Baik
46 Perlengkapan Ibadah R. TAS 1 Baik
47 Meja Siswa RK.

XII.TSM.2 20 Baik
48 Kursi Siswa RK.

XII.TSM.2 40 Baik
49 Meja Guru RK.

XII.TSM.2 1 Baik
50 Kursi Guru RK.

XII.TSM.2 1 Baik
51 Tempat Sampah RK.

XII.TSM.2 1 Baik
52 Jam Dinding RK. 1 Baik
34
XII.TSM.2
53 Simbol Kenegaraan RK.

XII.TSM.2 3 Baik
54 Meja Siswa RK. X.TSM.1 20 Baik
55 Kursi Siswa RK. X.TSM.1 40 Baik
56 Meja Guru RK. X.TSM.1 1 Baik
57 Kursi Guru RK. X.TSM.1 1 Baik
58 Tempat Sampah RK. X.TSM.1 1 Baik
59 Jam Dinding RK. X.TSM.1 1 Baik
60 Meja Siswa RK. XI.FAR 20 Baik
61 Kursi Siswa RK. XI.FAR 40 Baik
62 Meja Guru Tidak

RK. XI.FAR 1 Baik
63 Kursi Guru RK. XI.FAR 1 Baik
64 Meja Guru Tidak

R. Guru 13 Baik
65 Kursi Guru R. Guru 26 Baik
66 Lemari Tidak
R. Guru 1 Baik
67 Komputer Tidak
R. Guru 1 Baik
68 Printer Tidak
R. Guru 1 Baik
69 Tempat Sampah R. Guru 1 Baik
70 Jam Dinding R. Guru 1 Baik
71 Lemari Katalog R. Guru 1 Tidak
35
Baik
72 Kursi dan Meja Tamu Tidak

R. Guru 3 Baik
73 Perlengkapan P3K Tidak

R. Guru 1 Baik
74 Meja Siswa RK. XII.RPL 20 Baik
75 Kursi Siswa RK. XII.RPL 40 Baik
76 Meja Guru RK. XII.RPL 1 Baik
77 Kursi Guru RK. XII.RPL 1 Baik
78 Jam Dinding RK. XII.RPL 1 Baik
79 Meja Siswa RK. XII.FAR 20 Baik
80 Kursi Siswa RK. XII.FAR 40 Baik
81 Meja Guru RK. XII.FAR 1 Baik
82 Kursi Guru RK. XII.FAR 1 Baik
83 Jam Dinding RK. XII.FAR 1 Baik
84 Meja Siswa RK. Tidak

XII.TSM.1 5 Baik
85 Meja Siswa RK.

XII.TSM.1 15 Baik
86 Kursi Siswa RK.

XII.TSM.1 40 Baik
87 Meja Guru RK.

XII.TSM.1 1 Baik
88 Kursi Guru RK.

XII.TSM.1 1 Baik
89 Jam Dinding RK.

XII.TSM.1 1 Baik
36
90 Meja Siswa RK. XI.AK 20 Baik
91 Kursi Siswa RK. XI.AK 40 Baik
92 Meja Guru RK. XI.AK 1 Baik
93 Kursi Guru RK. XI.AK 1 Baik
94 Jam Dinding RK. XI.AK 1 Baik
95 Meja Siswa RK. XI.TSM.1 20 Baik
96 Kursi Siswa RK. XI.TSM.1 40 Baik
97 Meja Guru RK. XI.TSM.1 1 Baik
98 Kursi Guru RK. XI.TSM.1 1 Baik
99 Jam Dinding RK. XI.TSM.1 1 Baik
10 Tempat Sampah
0 WC. Guru 1 Baik
10 Tempat Sampah WC. Siswa

1 Wanita 1 Baik
10 Meja Siswa
2 RK. XI.TSM.2 20 Baik
10 Kursi Siswa
10 Meja Guru
10 Kursi Guru
10 Jam Dinding
10 Tempat Sampah WC. Siswa

7 Laki2 1 Baik
37
10 Tempat cuci tangan WC. Siswa Tidak
8 Laki2 1 Baik
10 Jam Dinding Tidak

9 R. UKS 0 Baik
11 Simbol Kenegaraan
0 R. UKS 0 Baik
11 Tempat Tidur UKS

1 R. UKS 0 Baik
11 Lemari UKS
2 R. UKS 0 Baik
11 Meja UKS Tidak

3 R. UKS 0 Baik
11 Kursi UKS
4 R. UKS 0 Baik
11 Perlengkapan P3K Tidak

5 R. UKS 0 Baik
11 Meja Siswa
6 RK. XII.AK 15 Baik
11 Kursi Siswa
7 RK. XII.AK 30 Baik
11 Meja Guru
8 RK. XII.AK 1 Baik
11 Kursi Guru
9 RK. XII.AK 1 Baik
12 Tempat Sampah
0 RK. XII.AK 1 Baik
12 Jam Dinding
1 RK. XII.AK 1 Baik
2 RK. XII.AK 3 Baik
38
12 Jam Dinding
3 R. Kepsek 1 Baik
12 Lemari Katalog
4 R. Kepsek 1 Baik
12 Kursi Pimpinan
5 R. Kepsek 1 Baik
12 Meja Pimpinan
6 R. Kepsek 1 Baik
12 Kursi dan Meja Tamu

7 R. Kepsek 3 Baik
8 R. Kepsek 3 Baik
12 Filling Cabinet
9 R. Kepsek 40 Baik
13 Meja Siswa
0 RK. X.RPL 20 Baik
13 Kursi Siswa
1 RK. X.RPL 40 Baik
13 Meja Guru
2 RK. X.RPL 1 Baik
13 Kursi Guru
3 RK. X.RPL 1 Baik
13 Jam Dinding
4 RK. X.RPL 1 Baik
13 Meja Siswa
5 RK. X.AK 20 Baik
13 Kursi Siswa
6 RK. X.AK 40 Baik
13 Meja Guru Tidak

7 RK. X.AK 5 Baik
39
13 Kursi Guru
8 RK. X.AK 1 Baik
13 Tempat Sampah
9 RK. X.AK 1 Baik
14 Jam Dinding
0 RK. X.AK 1 Baik
14 Simbol Kenegaraan Tidak

1 RK. X.AK 3 Baik
14 Papan Panjang R. Serba

2 Guna 1 Baik
14 Tempat Sampah R. Serba

3 Guna 1 Baik
14 Jam Dinding R. Serba

4 Guna 1 Baik
14 Simbol Kenegaraan R. Serba

5 Guna 3 Baik
14 Bendera R. Serba
6 Guna 1 Baik
14 Proyektor R. Serba
7 Guna 1 Baik
14 Sound system R. Serba

8 Guna 1 Baik
14 Meja Siswa Tidak

9 R.OSIS 5 Baik
15 Kursi Siswa
0 R.OSIS 10 Baik
15 Lemari Tidak
1 R.OSIS 1 Baik
15 Papan Panjang Tidak

2 R.OSIS 1 Baik
40
15 Meja Siswa R. Lab
3 Farmasi 20 Baik
15 Kursi Siswa R. Lab

4 Farmasi 40 Baik
15 Meja Guru R. Lab

5 Farmasi 1 Baik
15 Kursi Guru R. Lab

6 Farmasi 1 Baik
15 Tempat Sampah R. Lab

7 Farmasi 1 Baik
15 Jam Dinding R. Lab

8 Farmasi 1 Baik
15 Simbol Kenegaraan R. Lab Tidak

9 Farmasi 3 Baik
16 Tempat Sampah
0 WC.Guru 10 Baik
16 Meja Siswa R.
1 Perpustakaa
n 20 Baik
16 Kursi Siswa R.
2 Perpustakaa
n 40 Baik
16 Meja Guru R.
3 Perpustakaa
n 1 Baik
16 Kursi Guru R.
4 Perpustakaa
n 1 Baik
16 Jam Dinding R.
5 Perpustakaa
n 1 Baik
41
16 Meja Siswa
6 RK. X.FAR 20 Baik
16 Kursi Siswa
7 RK. X.FAR 40 Baik
16 Meja Guru
8 RK. X.FAR 1 Baik
16 Kursi Guru
9 RK. X.FAR 1 Baik
17 Papan Tulis
0 RK. X.FAR 1 Baik
17 Lemari Tidak
1 RK. X.FAR 1 Baik
17 Rak hasil karya peserta didik Tidak

2 RK. X.FAR 1 Baik
17 Tempat Sampah
3 RK. X.FAR 1 Baik
17 Tempat cuci tangan Tidak

4 RK. X.FAR 1 Baik
17 Jam Dinding
5 RK. X.FAR 1 Baik
17 Kotak kontak Tidak

6 RK. X.FAR 1 Baik
7 RK. X.FAR 2 Baik
17 Alat Peraga
8 RK. X.FAR 1 Baik
17 Papan Pajang
9 RK. X.FAR 1 Baik
18 Soket Listrik
0 RK. X.FAR 1 Baik
42
18 Soket Listrik/Kotak Kontak
1 RK. X.FAR 1 Baik
18 Lemari
2 Lab. Farmasi 1 Baik
18 Printer Tidak
18 Rak hasil karya peserta didik

18 Jam Dinding
18 Papan pengumuman
18 Meja Siswa
7 RK. XI.RPL 20 Baik
18 Kursi Siswa
8 RK. XI.RPL 40 Baik
18 Meja Guru
9 RK. XI.RPL 1 Baik
19 Kursi Guru
0 RK. XI.RPL 1 Baik
19 Jam Dinding
1 RK. XI.RPL 1 Baik
19 Lemari Tidak
2 R. BK/BP 1 Baik
19 Komputer Tidak
3 R. BK/BP 1 Baik
19 Printer Tidak
4 R. BK/BP 1 Baik
19 Jam Dinding
5 R. BK/BP 1 Baik
43
19 Kursi dan Meja Tamu
6 R. BK/BP 1 Baik
7 R. BK/BP 3 Baik
5.6 LAPANGAN OLAH RAGA DAN UPACARA
Jumlah
Lapangan Ukuran (pxl) Kondisi Keterangan
(buah)
1. Lapangan Olahraga
a. Sepak Bola 1 150x75 Baik -
b. Voly 1 54x30 Baik -
c. ...................................... -
d. ......................................
e. ........................................
2. Lapangan Upacara 1 Baik
44
5.7. DENAH DAN STRUKTUR SEKOLAH
Gedung Lantai 2 RuangKelas

GEDUNG ASRAMA
Satpam
Lap.Olah Raga J
A
U La
b
L
A
N
Ke
se
ha R
ta A
n Y
A
J
E
LOKASI :
M
SMK PUSPA BANGSA B
E
R
BE
NG Gedung Lantai 2 Ruang KANTIN
Gedung Lantai 3 Gedung MTs
KE Guru N
L
TO
O
.4
0
SITE PLAN
SKALA 1 :600
45
5.8. VISI Sekolah
Menjadi SMK yang mengutamakan kreatifitas dan keterampilan yang

berlandaskan IPTEK dan IMTAQ.
5.9. MISI Sekolah
 Meengantarkan peserta didik yang bermartabat, berbudaya, dan

menjunjung tinggi kecerdasan sepiritual dan intelektual
 Menumbuhkembangkan semangat kemandirian dan tindak yang
mencerminkan akhlaqul karimah kepada seluruh sivitas akademik sekolah
 Melaksanakan sistem pembelajaran dan membimbing secara afektif dan
efesien, sehingga optimal sesuai potensi yang dimilikinya
 Membangun komunikasi yang baik antar guru, siswa, wali murid,
masyarakat dan intansi terkait
 Mewujudkan sistim dan iklim pendidikan yang demokratis dan bermutu,
guna memperteguh akhlaq, mulia, kreatif, berdisplin, dan bertanggung
jawab, berketelampilan serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi
dalam rangka meningkatkan kualias manusia indonesia seutuhnya.
46
5.10. KODE ETIK PENDIDIK
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Setia kepada Pancasila, UUD 1945, dan negara
3. Menjunjung tinggi harkat dan martabat peserta didik
4. Berbakti kepada peserta didik dalam membantu mereka
mengembangkan diri
5. Bersikap ilmiah dan menjunjung tinggi pengetahuan, ilmu, teknologi,
dan seni sebagai wahana dalam pengembangan peserta didik
6. Lebih mengutamakan tugas pokok dan atau tugas negara lainnya
daripada tugas sampingan
7. Bertanggung jawab, jujur, berprestasi, dan akuntabel dalam bekerja
8. Dalam bekerja berpegang teguh kepada kebudayaan nasional dan ilmu
pendidikan
9. Menjadi teladan dalam berperilaku
10. Berprakarsa
11. Memiliki sifat kepemimpinan
12. Menciptakan suasana belajar atau studi yang kondusif
13. Memelihara keharmonisan pergaulan dan komunikasi serta bekerja
sama dengan baik dalam pendidikan
14. Mengadakan kerja sama dengan orang tua siswa dan tokoh- tokoh
masyarakat
47
15. Taat kepada peraturan perundang-undangan dan kedinasan
16. Mengembangkan profesi secara kontinu
17. Secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organisasi
profesi
5.11. TUGAS SEORANG SISWA DISEKOLAH
1. Belajar : belajar merupakan tugas pokok seorang siswa, karena melalui

belajar dapat menciptakan generasi muda yang cerdas. Tugas siswa di
sekolah dibagi menjadi 3 diantaranya adalah:
2. Memahami dan mempelajari materi yang diajarakan
3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
4. Mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan mengerjakan PR
jika Ada PR.
5. Taat pada peraturan sekolah: setiap sekolah memiliki tatatertib yang
harus ditaati oleh para siswa, demi terciptanya kondisi sekolah yang
kondusif, aman, nyaman untuk siswa dalam belajar dan menjalani
aktivitas selama di sekolah. Selain itu tatatertib sekolah juga sebagai
patokan dan kontrol prilaku siswa di sekolah. Jika tatatertib dilangar
maka akan mendapatkan sangsi atau hukuman.
6. Patuh dan hormat pada guru: tugas seorang siswa di sekolah selanjutnya
adalah patuh dan hormat kepada guru. Rahmat, barokah dan manfaat
dari sebuah ilmu itu tergantung dari ridhonya guru. Oleh karena itu jika
siswa ingin menjadi siswa yang cerdas haruslah patuh, taat dan hormat
pada guru. Contoh:
7. Menuruti semua perintah guru.
48
8. Menghargai guru.
9. Memperhatikan jika diterangkan materi oleh guru.
10. Disiplin: ada sebuah istilah “ kunci meraih sukses adalah disiplin”
istilah ini memiliki makna yang kuat jika seseorang memiliki disiplin
yang tinggi maka dia akan sukses. Begitu juga dengan siswa jika
seorang siswa memiliki disiplin yang tinggi maka dia akan dapat meraih
cita-cita yang diinginkan. Bentuk dari disiplin siswa adalah:
11. Disiplin dalam belajar
12. Disiplin dalam sekolah
5.12. KEGIATAN-KEGIATAN DISEKOLAH
1. Kegiatan sebelum memulai mengajar, Meliputi :

 Pengurus Osis berkenan untuk memimpin Asmaul Husna saat
abak-anak sudah berbaris
 Guru Piket berkenan memberikan motivasi dan masukannya
kepada murid-muridnya agar kedepannya bisa lebih baik.
2. Kegiatan Mngajar berlangsung, Meliputi :
 Memimpin doa saat memulai pelajaran,
 Guru memberikan evaluasi kepada siswanya terkait pelajaran
yang diterangkannya,
 Guru berhak menghukum siswa saat siswa tidak mengerjakan
Pekerjaan Rumah dan Terlambat.
49
5.13. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran merupakan program-program mengajar yang

wajib dibuat oleh setiap guru berfungsi memberi gambaran dan pedoman secara
keseluruhan tentang materi yang harus tersampaikan kepada anak didik.
Semenjak peraturan semester diterapkan kembali, maka dalam program tahunan
tersebut tema-tema dikelompokkan menjadi dua semester, yaitu Semester
Ganjil dan Semester Genap. Berikut ini adalah bentuk program-program yang
diapakai oleh Sekolah Menengah Kejuruan PUSPA BANGSA Cluring.
5.14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah seperangkat alat
pembelajaran yang disusun secara sistematis yang menggambarkan scenario
belajar mengajar di dalam kelas maupun di luar kelas dengan tujuan untuk
mencapai standart kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Di dalam rencana
pembelajaran di isi tentang mata pelajaran, standart kompetensi, kompetensi
dasar, indicator, pengalaman belajar, sumber pembelajaran, dan kegiatan belajar
mengajar (Pendahuluan, inti, penutup) dan penilaian.
5.15. Program Tahunan
50
Seperangkat alat pembelajaran yang disusun sistematis yang
menggambarkan scenario kegiatan belajar mengajar dalam satu tahun
pembelajaran yang telah ditetapkan. Di dalam program tahunan berisi tentang
materi pelajaran yang akan diajarkan pada semester ganjil dan semester genap.
5.16. Program Semester

Seperangkat alat pembelajaran yang disusun secara sistematis yang
menggambarkan scenario kegiatan belajar mengajar dalam satu semester yang
telah ditetapkan. Pembuatan Program Semester ini mengacu pada Program
Tahunan yang berisi tentang materi pelajaran yang akan di ajarkan dalam satu
semester.
5.17. Silabus
Suatu mata pelajaran merupakan pembelajaran yang berisikan garis-

garis besar bahan ajar pokok, di susun berdasarkan beberapa prinsip
diantaranya adalah Prinsip ilmiah, memperhatikan perkembangan dan
kebutuhan siswa, Sistematis, Relefansi, Konsistensi, dan Kecukupan
(Adequate). Prinsip ilmiah berarti silabus harus menagacu pada struktur
keilmuan. Memperhatikan perkemabangan dan kebutuhan siswa.
Bahwa penyusunan silabus harus memperhatikan cakupan kedalaman,
tingkat kesukaran, urutan penyajian harus memperhatikan perkembangan siswa.
Prinsip sistematis bermakna bahwa tiap-tiap materi harus saling berkaitan
dengan kehidupan sehari – hari. Prinsip konsistensi bermakna bahwa terdapat
konsistensi antara kompetensi dasar, materi pembelajaran dan pengalaman
belajar. Prinsip kecukupan bermakna silabus harus mencakup materi yang
memadai untuk mencapai kompetensi.
51
5.18. DOKUMENTASI
Gambar.1 : Pembukaan PPL.
52
Sumber : Didokumentasikan pada
Hari : Rabu
Tanggal : 17 November 2021
Pukul : 09.00 WIB.
Gambar 2 : Kegiatan Bersih – bersih Sekolah.
53
Sumber : Didokumentasikan pasa :
Hari : Sabtu
Pukul : 08.00 WIB.
Gambar 3 : Kegiatan Pramuka
54
Sumber : Didokumentasikan pada :
Hari : Sabtu
Pukul : 20.00 WIB.
Gambar 4 : Kegiatan Upacara Bendera
55
]

Hari : Senin
Pukul : 07.30 WIB.
Gambar 5 : Kegiatan Mengajar.
56
Hari : Sabtu
Tanggal : 11 Desember 2021
Pukul : 07.30 WIB.
Gambar 6 : Kegiatan penutupan
57
Hari : Sabtu
Tanggal : 18 Desember 2021
Pukul : 09.00 WIB.
5.19. RPP DAN SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMK PUSPA BANGSA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
Alokasi Waktu : 30 x 3 Jam Pelajaran @90Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
58
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis QS al-isra (17): 32 dan  Menganalisis QS al-isra (17): 32 dan QS
QS Annur(24): 2 serta hadis tentang Annur(24): 2 Mengetahui tentang hadits larangan
larangan pergaulan bebas dan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan hikmah  Mengetahui manfaat dan hikmah larangan
larangan pergaulan bebas dan pergaulan bebas dan perbuatan zina
perbuatan zina  Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari
4.2.1 Membaca QS al-isra (17): 32 dan QS  Mengidentifikasi tatacara pentingnya membaca
An Nur (24) 2 sesuai dengan kaidah QS al-isra (17): 32 dan QS An Nur (24) 2
tajwid dan makhorijul huruf.  Memahami tajwid dam makhrajul huruf.
 Mengidentifikasi informasi tentang tatacara
pentingnya isi kandungan surat QS al-isra (17):
32 dan QS An Nur (24) 2
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al-  Mendemonstrasikan praktik hafalan QS al-isra

isra (8): 32 dan QS An Nur (24): 2 (17): 32 dan QS An Nur (24) 2 dengan lancar
dengan lancar  Menerapkan isi kandungan QS al-isra (17): 32
dan QS An Nur (24) 2
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina
 Menuntun kepada setiap muslim agar menempuh jalan kesucian saat melakukan pergaulan
dengan lawan jenis
 Laki-laki dan perempuan harus menjaga pergaulan agar perbuatan zina tidak terjadi.
 Mendekati zina saja tidak boleh.
 Mengetahui sebab-sebab Asbabun Nuzul
 Mengetahui hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina
 Mendemonstrasikan praktik hafalan QS al-isra (17): 32 dan QS An Nur (24) 2 dengan lancar
D. Materi Pembelajaran
 Pentingnya pengendalian diri (Mujahadah An-nafs)
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
59
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Al-Qur’an
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas X SMK/MAK, Kemendikbud, Tahun 2013
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 30 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi (Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina) dengan cara :
60
→ Melihat
(tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
● Pemberian contoh-contoh materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
→ Menulis
rangsangan) Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina
→ Mendengar
Pemberian materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina yang sedang dipelajari dalam bentuk presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina yang sedang dipelajari.
61
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan
Bebas dan Zina yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Tentang, Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi tentang, Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan
Bebas dan Zina ) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tentang Menjaga
Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
62
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tentang

Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan
Bebas dan Zina yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tentang Menjaga Martabat Diri
dari Pergaulan Bebas dan Zina yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas
dan Zina yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menjaga Martabat
Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
63
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 30 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina dengan cara :
rangsangan) → Melihat
(tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
● Pemberian contoh-contoh materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina
64
→ Mendengar
Pemberian materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina yang sedang dipelajari dalam bentuk presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tentang Menjaga Martabat Diri
dari Pergaulan Bebas dan Zina yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
65
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri, Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tentang Menjaga
Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tentang
66
Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina yang sedang dipelajari yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan
Bebas dan Zina yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tentang Menjaga Martabat Diri
dari Pergaulan Bebas dan Zina yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari
Pergaulan Bebas dan Zina yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas dan
Zina yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil naqli mengenai Indahnya Persaudaraan
(Ukhuwah) yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Tentang Menjaga Martabat
Diri dari Pergaulan Bebas dan Zina
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tentang Menjaga Martabat Diri dari Pergaulan Bebas
dan Zina kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-
pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan Kebiasaan
Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
67
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain
berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
68
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi
kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan
rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor
75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan
tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
69
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis
atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst,
5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang
lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.
6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta
didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan
perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,
dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait
dengan materi.
………............November…....
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
70
…………………………………… ……………………………
NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
..............
......................................................................................................................................................
..............
......................................................................................................................................................
..............
......................................................................................................................................................
..............
..................................................................................................................................................
71
SILABUS PAI
SMK PUSPA BANGSA CLURING BANYUWANGI
Nama Penulis : Rizky Garcia Sulaiman

Nama Sekolah : SMK PUSPA BANGSA CLURING BANYUWANGI
Mapel : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : X / 01
Kopetensi Inti :
1. Memahami Pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedual ) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
2. Mencoba, Mengolah dan Menyaji dalam ranah konkrit ( Menggunakan, Mengurai, Merangkai, Memodifikasi dan
Membuat dan ranah abstrak ( Menulis, Membaca, Menghitung dan Mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
Materi Kegiatan Alokasi Sumber

No Kopetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Rujukan
Menganalisis QS Al-Anfal [8]: Evaluasi 1.1 Untuk mengetahui Tes tulis 2 X 45 Buku
1 72 serta hadits tentang kontrol kemampuan siswa dalam menit paket
diri (mujahadah ‘an-nafs) menganalisis QS Al-Anfal
Memahami manfaat dan Pentingnya Evaluasi 2.1 Untuk memahami Tes tulis Buku paket
hikmah kontrol diri Mengendalikan manfaat dan hikmah
(mujahadah án-nafs) dan diri (Mujahadah kontrol diri
2 menerapkanya dalam ‘an-nafs) 2.2 Siswa dituntut
kehidupan menerapkan pentingnya
mengendalikan diri dalam
kehidupanya
3 Menganalisis QS Al Hujurat Berprasangka Memaparkan dan 3.1 Siswa dituntut Tes Lisan Buku paket
[49] : 12 serta hadits tentang baik (Husnudzon) Diskusi mengetahui penjelasan dan lks
prasangka baik (Husnudzon) dari prasangka baik
72
3.2 Siswa dituntut
menjelaskan dalil-dalil yang
berkaitan dengan
berprasangka baik
Memahami manfaat dan Menjelaskan 4.1 Siswa dituntut untuk Tes Lisan 1 X 45 Buku Paket
hikmah prasangka baik Materi mampu memahami menit
(husnudzon) dan manfaat prasangka baik
4
menerapkanya dalam 4.2 Siswa dituntut untuk
kehidupan mampu menerapkan
hikmah dalam kehidupan
Membaca QS Al-Hujurat [49]: Presentasi 5.1 Siswa dituntut untuk 1 X 45 Buku paket
12 sesuai dengan kaidah mampu membaca QS Al- menit
5
tajwid dan makhrajul huruf Hujurat [49]: 12 sesuai
dengan makhrajul huruf
Memahami hadits tentang Presentasi dan 6.1 Siswa dituntut untuk Hafalan 1 X 45 Buku paket
husnudzon serta terjemah dan Menghafal mampu memahami hadits menit
makna hadits tentang tentang husnudzon 6.2
6 husnudzon Siswa dituntut untuk
mampu mengerti tentang
makna hadits tentang
husnudzon
Memahami perbedaan Cerita dan Evaluasi 7.1Siswa dituntut untuk 1 X 45 Buku paket
tentang husnudzon, ghibah , mampu memahami menit
7 buhtan, dan fitnah perbedaan tentang
husnudzon, ghibah,
buhtan, dan fitnah
8 Memahami pentingnya Cerita dan Evaluasi 8.1 Siswa dituntut untuk 1 X 45 Buku paket
husnudzon memahami pentingnya menit
husnudzon serta
diterapkan dalam
73
kehidupan sehari-hari
Menganalisis QS Al-Hujurat Evaluasi dan 9.1Siswa mampu untuk 1 X 45 Buku paket
9 [49]:10 serta hadits tentang pemberian kisi-kisi menganalisis QS Al- menit
persaudaraan (ukhuwah) Hujurat[49]:10
Memahami manfaat dan Evaluasi dan 10.1Siswa mampu untuk 1 X 45 Buku
hikmah persaudaraaan pemberian kisi-kisi mengetahui manfaat menit sejarah
10 (ukhuwah) dan menerapkanya persaudaraan serta
dalam kehidupan menerapkanya dalam
kehidupan sehari-hari
Membaca QS Al Hujurat Indahnya Evaluasi dan 11.1Siswa mampu untuk 1 X 45 Buku paket
11 [49]:10 sesyau dengan kaidah Persaudaraan pemberian kisi-kisi membaca QS Al Hujurat menit
tajwid dan makhrajul huruf (Ukhuwah) [49]:10
Mengetahui isi kandungan Ebaluasi dan 12.1Siswa mampu unrtuk 1 X 45 Buku paket
ayat QS Al Hujurat [49]:10 pemberian kisi-kisi menjabarkan dan menit
12
mengetahui isi kandungan
surat QS Al Hujurat
Mencerminkan sikap Evaluasi dan 13.1Siswa mampu untuk 1 X 45 Buku paket
13 persaudaraan (Ukhuwah) pemberian kisi-kisi mencerminkan sikap menit
perilaku persaudaraan
Memahami makna Asmaul Meneladani Sifat- Evaluasi dan 14.Siswa mampu 1 X 45 Buku paket
Husna: al-karim, al-wakil, al- sifat Allah SWT pemberian kisi-kisi Menerapkan perilaku yang menit
matin, al-jami, al-adl, dan al-akhir Melalui Asmaul mencontohkan keluhuran
Husna budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
14 dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman
makna al-karim, al-wakil, al-
matin, al-jami, al-adl, dan al-
akhir
15 Memahami manfaat dan hikmah Menjaga Evaluasi dan 15.Siswa mampu Memahami 1 X 45 Buku paket
larangan pergaulan bebas dan Martabat Diri dari pemberian kisi-kisi QS Al-isra[17]: 32 dan QS menit
perbuatan zina Pergaulan Zina
74
An-nur[24]:2 serta hadist
tentang larangan pergaulan
bebas dari perbuatan zina
Banyuwangi, 03 Desember 2021
Kepala Sekolah Guru PPL PAI
SURADJI, S.Pd. RIZKY GARCIA SULAIMAN
75

Laporan PPL (Unfix)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL (Unfix)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PELAKSANAAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

Disusun sebagai syarat penyelesaian mata kuliah:

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di

SMK PUSPA BANGSA CLURING

NAMA MAHASISWA : RIZKY GARCIA SULAIMAN

PROGRAM S-1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI ISLAM BLAMBANGAN (STIB) BANYUWANGI

TAHUN AKADEMIK 2021-2022

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing

SURAJI, S.Pd NUR FAIZ HABIBAH, M.Pd.

Ketua STIB Ketua Program Studi PAI,

SUYITNO, M.Pd. HADIQOH ASMUNI, S.Pd.I., M.Pd.I.

Laporan ini saya persembahkan kepada :

1. Bpk Suyitno, M.Pd. Selaku Ketua STIB Banyuwangi.

2. Bu Hadiqoh Asmuni, M.Pd.I Selaku Ketua Fakultas Tarbiyah jurusan PAI

6. Serta tidak ketinggalan teman-temanku yang saya banggakan dan saya

7. Siswa siswi SMK Puspa Bangsa.

Selalu mengawali segala pekerjaan dengan ucapan “BASMALAH” dan

Kata Kunci : PPL, Pendidikan, Pembelajaran, praktik mengajar.

Banyuwangi, 13 Desember 2021

1.1 Latar Belakang PPL...........................................................................1

2.3.1 Bimbingan dari Kepala

2.3.2 Bimbingan dari Guru

2.3.3 Bimbingan dari Dosen

2.4.1 Kegiatan Belajar dan

2.4.2 Kegiatan Maulid Nabi Muhamad

2.5.2 Saat Pembelajaran

2.5.3 Kendala diruang

2.6 Alternatif Pemecahan

BAB III METODE DAN STUDI KASUS

3.1 Tujuan Studi Kasus...........................................................................12

3.2 Penanganan Kasus............................................................................12

3.3 Identifikasi Kasus.............................................................................13

3.5 Pemberian Bantuan……………………………………………………

3.5.1 Bantuan Melalui Bimbingan...............................................18

3.5.2 Bantuan Melalui Konseling..................................................18

3.6 Tindak Lanjut/ Follow

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN-SARAN

5.1 Sejarah Berdirinya SMK...................................................................22

5.2 Data Guru........................................................................................25

5.3 Data Guru dan Studi yang diampu..................................................28

5.4 Data Siswa........................................................................................30

5.5 Data Prasarana................................................................................31

5.6 Lapangan Olah Raga dan Upacara..................................................41

5.7 Denah dan Struktur Sekolah............................................................42

5.9 Misi Sekolah……………………………………………………………

5.10 Kode Etik Pendidik..........................................................................44

5.11 Tugas Seorang Siswa

5.14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……………………………….47

5.15 Program Tahunan...........................................................................47

5.16 Program Semester...........................................................................47

5.19 RPP dan

1.1 Latar Belakang Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan

Sedangkan tujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL) secara khusus

 Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik,

 Meningkatkan pengetahuan mahasiswa agar dapat menjalankan sebagai

 Meningkatkan kerjasama dengan sekolah yang bermuara pada

antara lain sebagai berikut :

 Meningkatkan kualitas pendidikan dalam membimbing anak didik

2.1.1 Pembekalan di Lembaga :

2.1.2 Pembekalan di Lokasi Praktikan :

2.2.1 Observasi Analisa Keadaan Sekolah :

2.2.3 Observasi Teman Mengajar :