Positif Laporan PKM Semester 6

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
Disusun Oleh :
SHOFIYAH LAILATUL BADRIYAH
837664288
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA MALANG
TAHUN 2021.1
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209)
Laporan ini di susun dan di ajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dengan data sebagai berikut :
Nama : SHOFIYAH LAILATUL BADRIYAH
NIM : 837664288
Telah diteliti dan diperiksa secara seksama dan dinyatakan memenuhi

syarat sebagai sebuah Laporan Kegiatan, dan yang bersangkutan dinyatakan telah
menempuh mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM).
Pandaan, 19 Juni 2021
Supervisor 1 Mahasiswa
(Drs. Sudjoko Purnomo,M.Pd)

(Shofiyah lailatul badriyah)
NIP. 197105041998031005 NIM. 837664288
LEMBAR PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan Kemampuan

Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan dari Program Studi Pendidikan S1-PGSD Universitas Terbuka merupakan
hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKM yang saya kutip dari hasil
karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan
etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKM ini bukan hasil
karya seni sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia
menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-sanksi lain
sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.
Pandaan, 19 Juni 202
SHOFYAH L.B.
NIM. 837664288
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT. Atas dasar petunjuk dan
karunianya akhirnya pelaksanaan PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar) Mahasiswa
SI-PGSD terlaksana dengan baik dan lancar serta sekaligus dapat menyelesaikan
laporannya.
Laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya karena adanya bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan yang baik ini penulis
ingin mengucapkan banyak terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada yang
terhormat :
1. . Ibu Dr. Lilik Sulistyowati, M.si, selaku Kepala UPBJJ-UT Malang

2. Bapak Solikhin, M.Pd selaku pimpinan Pokjar LP Ma’arif Pandaan.
3. Bapak Drs. Sudjoko Purnomo, M.Pd selaku Pembina dan pembimbing mata
kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar)
4. Bapak H. M.MUNIR, S.Ag selaku Kepala MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN
yang telah memberikan dan membimbing kepada penulis untuk melaksanakan
PKM.
5. Ibu RACHEL FIKA selaku pembimbing yang telah memberikan bantuan dan
penulisan laporan ini.
6. Ibu Soraya selaku Koordinator BBLBA
7. . Kedua orang tua, yang selalu mendukung berupa spiritual maupun materiil
dalam penyusunan PKM ini.
8. Teman – teman semester 6 yang selalu memberikan motivasi dan dukungan
kepada penulis.
Atas budi baik serta bantuan yang diberikan di ucapkan terima kasih dan mudah-mudahan
mendapat pahala dari Allah.
Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini masih jauh dari sempurna,
untuk itu mohon kritik dan saran yang sifatnya membangun dari kesempurnaan laporan
ini di masa yang akan datang. Semoga laporan ini dapat berguna bagi kita bersama.
Pandaan, .........................2021
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................i
LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................iii – iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................v – vi
BAB I . PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................1 – 2

1. Alasan Dilakukannya PKM .........................................................1
2. Kegiatan Yang Dilakukan Dalam PKM........................................1
B. Tujuan Mengikuti PKM......................................................................1 – 2
C. Manfaat Mengikuti PKM ...................................................................2
BAB II. TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Analisis Video Pembelajaran 1 GPO...................................................3 – 10

1. Judul Dan Alamat Sumber Daring Video ..............................3
2. Ringkasan Isi Video ..............................................................3
3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video ................................4 – 5
4. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video ..................................5
5. Hal Unik Dalam Pembelajaran Video ...................................5
6. Rencana Perbaikan (RPP 1, RPP 2) .......................................6 – 10
B. Analisis Video Pembelajaran 2 GPO...................................................11 – 18
1. Judul Dan Alamat Sumber Daring Video ..............................11
2. Ringkasan Isi Video ..............................................................11
3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video ................................11 – 13
4. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video ..................................13
5. Hal Unik Dalam Pembelajaran Video ...................................13
6. Rencana Perbaikan (RPP 1, RPP 2) .......................................14 – 18
C. Video Simulasi ...................................................................................19 – 21
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran .................................19
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran .........................19
3. Keterampilan Dasar Mengajar Yang Diterapkan....................19 – 21
BAB III. KESIMPULAN
A. Kelemahan Video Secara Umum........................................................22

B. Kelebihan Video Secara Umum..........................................................22
C. Analisis Penyebab Kelebihan dan Kelemahan....................................22
D. Perbaikan Yang Akan Dilakukan Berdasar Analisis Video.................22
LAMPIRAN
1) Link video simulasi pembelajaran…………………………………….23

2) RPP simulasi pembelajaran …………………………………………. 23
3) Foto kegiatan simulasi pembelajaran ………………………………...23
4) Lembar refleksi………………………………………………………...23
5) RPP ke 5…………………………………………………………….....24
6) Foto simulasi praktek mengajar………………………………………24
7) Link video simulasi pembelajaran……………………………………24
8) Lembar observasi……………………………………………………...24
9) Lembar refleksi………………………………………………………. 24
10) RPP ke 6…………………………………………………………….. 25
11) RPP ke 7……………………………………………………………….26
13) Link video simulasi pembelajaran……………………………………26
14) Lembar observasi……………………………………………………..26
15) Lembar refleksi ………………………………………….....................26
16) RPP ke 8……………………………………………………………….27
17) RPP ke 9………………………………………………………………28
19) Link video simulasi pembelajaran…………………………………....28
20) Lembar observasi …………………………………………………….28
21) Lembar refleksi ……………………………………………………….29
22) RPP ke 10……………………………………………………………..30
23) RPP ke 12……………………………………………………………..31
BAB 1. PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
1. Alasan dilakukan PKM
Untuk mengembangkan kemampuan guru dalam merencanakan atau
melaksanakan pembelajaran. Guru wajib mendapatkan rekomendasi untuk
mengajar peserta didik dari lembaga.pendidikan adalah meningkatkan
kualitas diri dalam personal atau kolektif. Pendidikan sangat penting
walaupun manusia berinteraksi dengan manusia lainnya dAn pendidikan
membedakan kualitas interaksi tersebut.
Pendidikan yaitu proses yang dipengaruhi oleh peran guru. Yang

menentukan hasil baik atau tidaknya adalah guru. dalam mencapai
kesuksesan pelaksanaan tugas guru harus memahami kesuksesan dalam
mengajarnya. Salah satu aspek penting dalam keberhasilan pembelajaran
adalah kompetensi guru.Guru adalah pendidik professional yang mendidik,
mengajar, membimbing, melatih, mengevaluasi peserta didik. Guru memiliki
keahlian , kemahiran, kecakapan dalam memenuhi standar mutu.
2. Kegiatan yang dilakukan PKM

1. Tujuan pembelajaran
2. Materi pembelajaran
3. Metode pembelajaran
4. Media dan alat pembelajaran
5. Alokasi waktu
6. Kegiatan pembelajaran
7. Penilaian
B. Tujuan mengikuti PKM

1. Bisa menjadi guru professional
2. Bisa mengelola kelas
3. Bisa menjelaskankelebihan dan kelemahan saat mengajar
4. Menyiapkan pembelajaran dalam karakteristik dan kebutuhan belajar
sisiwa-siswi
C. Manfaat mengikuti PKM

1. Memiliki kemampuan dalam menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran.
2. Dapat mengambil keputusan dalam melakukan perbaikan pembelajaran.
BAB II. TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran 1 GPO

1. Judul Video:
Kesulitan membaca huruf,suku kata, kata dan kalimat. (2010)
alamat sumber video:
https://youtu.be/2mM7FB5EvPk
2. Menjelaskan identitas Video:
Ringkasan isi Video
1. nama sekolah : Sd48
2. nama tokoh : Irma kartika
Menjelaskan sinopsis atau ringkasan Video yang berupa isi proses
pembelajarannya:
Tidak semua anak menangapi pembelajaran dengan baik karena
disebabkan beberapa faktor salah satunya dikarenakan tidak
adanya media pembelajaran yang merangkap semua murid.
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelemahan-kelemahan guru yang ditemukan dalam video
pembelajaran:
1. Guru kurang memperhatikan muridnya.
2. Kurangnya media pembelajaran
3. Guru kurang memperhatikan kemampuan awal siswa.
4. Guru jarang berkomunikasi dengan siswa cara lebih dekat.
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelebihan-kelebihan guru yang ditemukan dalam video
pembelajaran:
1. Guru memiliki sifat kreatif, sabar, disiplin, dan baik.
2. Guru dapat menerapkan metode belajar yang baik agar siswa tidak
bosan.
3. Guru bisa memahami krakteristik siswa dengan cara berkomunikasi
dengan lebih dekat
5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video
Menuliskan hal unik yang ditemukan dalam video pembelajaran
1. Dimulai dengan bernyanyi agar murid lebih tidak bosan
2. Mendatangi muridnya satu persatu kemejanya untuk mengecek
muridnya.
3. Guru menuntut muridnya dengan cara memegang tangan anak
murid yang belum bisa menulis
6. Rencana pembelajaran yang an dilakukan
Menuliskan rencana perbaikan pembelajaran Berdasarkan kelebihan dan
kelemahan yang ditemukan dalam video pembelajaran dan rencana ini
harus tertuang detil dalam RPPH/RPP 1 dan 2.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)
Sekolah : MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menggali informasi penting dari 3.5.1 Menggali informasi penting dari
teks narasi sejarah yang teks narasi sejarah yang disajikan
disajikan secara lisan dan tulis secara lisan dan tulis
menggunakan aspek: apa, di menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, mana, kapan, siapa, mengapa, dan
dan bagaimana. bagaimana
.
4.5 Memaparkan informasi penting 4.5.1 Memaparkan informasi penting

dari teks narasi sejarah dari teks narasi sejarah
menggunakan aspek: apa, di menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan,siapa, mengapa, mana, kapan, siapa, mengapa, dan
dan bagaimana serta kosakata bagaimana serta kosakata baku
baku dan kalimat efektif dan kalimat efektif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan kosakata baku dan kalimat efektif
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks menjelaskan peristiwa kosa kota baku dan kalimat efektif
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aloka
si
Kegiatan Deskripsi
Wakt
u
Pendahulu 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
an mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa..
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
kosa kota
baku dan kalimat efektif yang akan dikembangkan
dalam
pembelajaran.
5. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru

mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
Kegiatan Ayo Membaca 180

inti Pada kegiatan Ayo Membaca: menit
 Siswa membaca teks berjudul “apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku
dan kalimat efektif
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
 Secara mandiri siswa mencari kosakata baku dan
tidak baku yang ada di bacaan.
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
 Guru menekankan kecermatan siswa dalam mencari
kosakata baku dan kata serapan dari bahasa asing.
Ayo Menulis
Pada kegiatan Ayo Menulis:
 Secara mandiri, siswa mengisi kosakata baku dan
tidak baku yang ada di PAPAN TULIS..
Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi
 Semua jawaban siswa dan bersama-sama siswa
menarik kesimpulan.
 Guru menekankan pada penguasaan dan
pemahaman isi bacaan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari 15
ini?
Menit
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
membaca teks teks kosakata baku dan kalimat efektif
b. Penilaian Pengetahuan
mengindentifikasi informasi terkait teks kosakata baku dan kalimat efektif
dipapan tulis
c. Penilaian Keterampilan
Berdiskusi hal-hal apa saja yang telah dijelaskan dipapan ntulis tentang
apa, dimana, Bagaimana, siapa, kapan,mengapa
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
. Perilaku
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Refleksi Guru:
Mengetahui Plintahan 2021
Kepala MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN Guru Kelas 5
H. M.MUNIR, S.Ag
NIP.
SHOFIYAH LAILATUL BADRIYAH
NIM: 837664288
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
1. Siapa yang dimaksud dengan bangsa Barat?
2. Apa faktor yang melatar-belakangi bangsa Barat melakukan penjajahan di

Indonesia?
3. Kapan bangsa Barat mulai melakukan penjelajahan samudra?
4. Di mana bangsa Barat pertama kali mendarat di Indonesia?
5. Mengapa bangsa Barat melakukan penjelajahan samudra?
6. Bagaimana kondisi rakyat yang mengalami penjajahan?

LEMBAR KUNCI JAWABAN
1. Yang dimaksud bangsa barat adalah bangsa eropa.

2. Ingin menguasai daerah penghasil rempah-rempah.
3. Tahun 1511
4. Tidore dan Maluku
5. Mencari kekayaan (gold), menyebarkan agama (gospel),mencari kejayaan
(glory), perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek).
6. menderita
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
JENIS DARING KURIKULUM 2013 (RPP 2)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA(3.8, 4.8)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 8*35 menit
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan
peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran
mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dengan aplikasi Zoom dan memandu siswa
untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan
Pendahuluan Integritas)
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua,
beribadah dan berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan memotivasi siswa untuk melakukan 15 menit
kegiatan pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan
Variasi Aktivitas)
4. Guru memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini.
5. Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan
tugas pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti Alat dan Bahan 15 menit
 Aplikasi Zoom atau google classroom

 Alat peraga Media Ajar SCI Media
 Learning Management System (LMS) scimediaonline.com
(Aplikasi Khusus Guru Online)
 Panduan Buku Guru dan Siswa
 Video/ slide/ gambar dan materi ajar
 Internet
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Demi Air Bersih, Warga

Waborobo Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer” pada buku siswa.
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks
bacaan tersebut dalam bentuk peta pikiran di buku siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Analysing)
Ayo Berdiskusi
 Siswa melakukan kegiatan diskusi bersama teman di

lingkungan sekitar untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada pada buku siswa mengenai manfaat air bagi manusia,
hewan, dan tanaman.
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran,
selanjutnya siswa menceritakan hasil diskusi kepada anggota
keluarga. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mengkomunikasikan
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi
yang telah dipelajari melalui aplikasi yang telah ditentukan
Kegiatan 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari
ini di buku siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru
Penutup dalam bentuk chat, foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas)
2. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di Youtube.com
seperti Discovery Channel, sisi terang dan situs-situs lain yang
memberikan pengetahuan dan ketrampilan kemudian 10 menit
merangkum isinya. (Life Skills dan Variasi Aktivitas)
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini
dalam bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
C. PENILAIAN
1. Pengamatan Sikap : (Pengamatan dan rekaman sikap)
2. Penilaian Pengetahuan : (Dokumentasi kegiatan belajar,tes
tulis laporan dan Presentasi)
3. Penilaian Keterampilan : (Dokumentasi praktek, unjuk kerja,hasil
produk)
SHOFIYAH
LAILATUL BADRIYAH
H. M.MUNIR, S.Ag NIM: 837664288
B. Video pembelajaran 2 GPO

1) Judul Video:
Guru tidak mengunakan media pada pembelajaran ipa di sd (2010)
alamat sumber video:
https://youtu.be/3T06GQw_Ebw
2) Menjelaskan identitas Video:
Ringkasan isi Video
nama sekolah : sd25
nama tokoh : -
3) Menjelaskan sinopsis atau ringkasan Video yang berupa isi proses
pembelajarannya:
Reaksi siswa dalam pembelajaran yang dilakukan guru kurang
memperhatikan , kurangnya sampel contoh dalam pembelajaransiswa
tidak menangapi apa yang dikatakan guru, siswa dan siswa lain tidak
menangapi dan manya main sendiri.
4) Kelemahan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelemahan-kelemahan guru yang ditemukan dalam video
pembelajaran:
1. Kurangnya media pembelajaran dan kurangnya konsep yang dikarenakan
sulit mencari media yang pas untuk pembelajaran yang dapat dipahami
oleh murid .
2. Karena waktu yang terbatas, biaya yang tidak mewadai dan sulitnya
menemukan media.
5) Kelebihan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelebihan-kelebihan guru yang ditemukan dalam video
pembelajaran:
1. Pengalaman dan kegiatan belajar akan selalu relevan dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
2. Kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu
sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik.
6) Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video
Menuliskan hal unik yang ditemukan dalam video pembelajaran:
1. Guru menjelaskan kepada muridnya dengan memperagakan tanganya.
2. Guru mengunakan media pembelajaran yang diambil dari sekitar sekolah
C.Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)

Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)
l. Identitas Video Simulasi pembelajaran

Menjelaskan judul video : Energi dan Perubahannya
tema/mata pelajaran : tema 6 /Bahasa Indonesia
kelas : III /Genap
waktu pembelajaran : 6 x 35 menit (6 JP)
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran

Menjelaskan energi panas, matahari,air.
3. Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan
Mengunakan alat peraga praktek gunting, kayu, lilin,korek, kertas, kertas
dipotong kecil- kecil kotak meyusun huruf.,
BAB 111. KESIMPULAN
A. Secara umum kelemahan video pembelajaran

Tidak memperhatikan muridnya..tidak berkomunikasi dengan siswa, sulitnya
menemukan media
B. Secara umum kelebihan video pembelajaran
menerapkan metode pembelajaran kepada siswa supaya tidak bosan,
memahami krakteristik siswa dalam berkomunikasi,Kegiatan yang dipilih
dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu sesuai dengan minat dan
kebutuhan peserta didik
C. Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan
Pengalaman dalam proses pembelajaran pada peserta didik mengalami
masalah tentang media
D. Secara umum rencana dan simulasi pembelajaran dilakukan
(digunakan pula oleh kelompok mahasiswa yang tidak bisa mengakses internet
sama sekali)
Melakukan experiment dengan membuat prodak didalam suatu pembelajaran
agar bisa dimengerti dan dimanfaatkan oleh semua pihak terutama mahasiswa
itu sendiri dalam tidak adanya internet dalam pembelajaran tersebut.
LAMPIRAN
1. Link video simulasi pembelajaran

https://drive.google.com/file/d/1SML4TPTN9ZHFYV8caxa_-yjPUtKQt7pY/
view?usp=sharing
2. RPP simulasi pembelajaran

(RPP)
Satuan Pendidikan : MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata terkait
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
sumber energi dengan tepat.
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
1. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan
kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi
terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Kartu-kartu huruf
3. Gunting
4. Lilin
5. Korek
6. Kertas
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan menit
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3.Menyanyikan lagu Indonesia raya.
4.Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan, tujuan
kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
5.Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang karakter
apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar mengajar
hari ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
6.Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
7.Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah
disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta seorang siswa
menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
8.Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Kegiatan 140
Inti Ayo Berlatih menit
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber

Energi Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata.
Kosa katanya berhubungan dengan sumber energi.
 Guru menjelaskan tentang cara meyusun kartu huruf.. Setelah
berhasil menyusun huruf menjadi kata, siswa siswi mulai
membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
 Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan Sumber EnergI
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan
kelas.
Ayo Mengamati
 Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati hasil praktek yang

telah guru jelaskan tentang perilaku terkait energi.
 Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

pembelajaran.
Penutup menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
3. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
membaca teks berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar & mengamati
gambar pada papan tulis tentang pemanfaatan energi.
2. Penilaian Pengetahuan
mengindentifikasi informasi terkait sumber energi
3. Penilaian Keterampilan
Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat sumbr
energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1 Menyusun Seluruh huruf Ada Ada Hampir seluruh

Huruf menjadi dapat disusun kekeliruan kekeliruan huruf belum
kata menjadi kata dalam dalam mampu
menyusun disusun
dengan benar menyusun
kata sampai menjadi kata.
dan dengan kata namun
mencapai
ejaan yang tidak
40%
tepat dalam melebihi
waktu yang 25% atau ada
tersedia tambahan
waktu
2 Menyusun Semua kalimat Seluruh

kata menjadi disusun kalimat Hanya sekitar Kekeliruan
kalimat dengan berhasil 50% kalimat penyusunan
struktur yang disusun kalimat lebih
disusun
benar, dengan dengan benar dari 50%
namun
penggunaan
ada sedikit
diksi yang baik,
dan ejaan yang kekeliruan
tepat dalam
struktur
dan ejaan
Menyampaikan hasil diskusi

No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Kesesuaian hasil Seluruh informasi Ada sebagian hasil Sebagian hasil Hasil diskusi belum
diskusi dengan hasil diskusi yang diskusi yang tidak diskusi tidak sesuai dengan topik
topik diskusi disampaikan sesuai sesuai dengan topik sesuai dengan yang ditentukan.
dengan topik topik
2
Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum mampu
menyampaikan disampaikan dengan kekurangan dalam dapat menyampaikan
hasil diskusi lancar, penuh menyampaikan hasil disampaikan hasil diskusi jika
percaya diri dan diskusi namun
tidak diarahkan
dengan bahasa yang beberapa kali
runut dan mudah perlu arahan dan dimotivasi
dipahami dan motivasi oleh guru
dari guru
H. M.MUNIR, S.Ag
SHOFIYAH
NIP. LAILATUL BADRIYAH
NIM: 837664288
1.jelaskan apa yang dimaksud energi?
2.sebutkan contoh sumber energi?
3.Sebutkan beberapa macam sumber energi?

LEMBAR KUNCI JAWABAN:
1.Energi adalah salah satu kebutuhan manusia. Energi dibutuhkan untuk melakukan
kegiatan sehari-hari. Menggerakkan mesin dan menyalakan listrik membutuhkan energi.
Begitu pula berolahraga, berkebun, dan memasak.
2.Matahari, air, tanah, dan udara
3.Salah satu sumber energi di bumi adalah matahari. Matahari adalah sumber energi
terbesar dibumi.
3. Foto kegiatan simulasi pembelajaran
4. Lembar refleksi
Bagaimana reaksi siswa terhadap simulasi pembelajaran ?
Jawab: bersemangat dan senang dalam melakukan pembelajaran,siswa
Pun aktif dalam proses pembelajaran praktek.
Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam simulasi

pembelajaran?
Jawab: kurangnya apersepsi dalam melaksanakan tugas
Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam simulasi

pembelajaran?
Jawab: dengan menggunakan media dalam pembelajaran, serta
melakukan intropeksi terhadap pembelajaran yang saya lakukan.
Hal-hal unik apa saja yang saya temukan dalam simulasi pembelajaran?
Jawab: dengan senangnya siswa sampai mengamati teks bacaan cerita
dan membacakannya di depan kelas dengan kurang percaya diri.
(RPP 5)
Sekolah : MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN
Kelas /Semester : 2 / 2 (dua )
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A.KOMPETENSI INTI (KI)

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.7 Mencermati tulisan tegak 3.7.1. Tulisan tegak bersambung
bersambung dalam cerita dengan dalam cerita dengan
memperhatikan penggunaan huruf memperhatikan penggunaan
kapital (awal kalimat, nama bulan huruf kapital (awal kalimat,
dan hari,nama orang) serta nama bulan dan hari, nama
mengenal tanda titik pada kalimat orang) serta mengenal tanda
titik pada kalimat berita dan
berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya. tanda tanya pada kalimat tanya
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. siswa mampu mengidentifikasi penggunaan huruf kapital pada awal kalimat.
2. siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan
penulisan yang tepat.
D. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Memperhatikan tulisan tegak bersambung
E.METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan ceramah.
F.MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. . Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
G.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aloka
Kegiata si
Deskripsi
n Wakt
u
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
uan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan Pengantar Tema 180
inti menit
Guru mengenalkan judul subtema, yaitu Hewan di
Sekitarku
Siswa diminta untuk mengamati dan mencermati gambar
yang disajikan di Buku Siswa
Siswa diminta membaca teks bersama dengan bimbingan
guru.
Siswa menyebutkan jenis-jenis
hewan yang ditemukan dalam
gambar.
Guru bertanya jawab dengan
siswa mengenai hewan-hewan
yang ada di sekitar lingkungan
siswa.
Guru mengaitkan kegiatan ini
dengan topik yang akan
dibicarakan pada subtema 1.
Ayo Membaca
Siswa mendengarkan teks yang

dibacakan oleh guru. Teks tersebut ditulis dalam huruf tegak
bersambung.
Siswa menirukan guru membaca teks yang ditulis dengan
huruf tegak bersambung.
Ayo Berdiskusi
Siswa melingkari huruf kapital yang terdapat dalam teks.

Siswa mendiskusikan penggunaan huruf kapital bersama
teman sebelahnya.
Siswa menyimpulkan bersama teman sebelahnya mengenai
penggunaan huruf kapital.
Guru memfasilitasi siswa dengan tanya jawab sehingga
siswa dapat menyimpulkan bahwa huruf kapital digunakan
pada awal kalimat.
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai teks bacaan

pada Buku Siswa. Jawaban ditulis dengan menggunakan
huruf tegak bersambung,memperhatikan penggunaan huruf
kapital pada awal kalimat.
Guru berkeliling kelas memberikan umpan balik atas
jawaban siswa dan cara menuliskan huruf tegak
bersambung.
Ayo Bernyanyi
Guru memperkenalkan lagu Ayamku.

Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu tersebut.
Guru memberikan penjelasan bahwa dalam menyanyi, ada
teknik menyuarakan bunyi panjang dan pendek. Bunyi yang
panjang ditandai dengan ____. Bunyi pendek ditandai
dengan •..
Penutup 5. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15men
pembelajaran yang telah berlangsung: it
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

siswa.
H. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Penilaian Sikap; mengamati tulisan tegak bersambung
Penilaian Pengetahuan: mengidentifikasi penggunaan huruf kapital
Penilaian Keterampilan: menulis teks huruf tegak bersambung
I. Keterampilan
Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung,
dengan Memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.

Baik Baik(3) Cukup (2) Perlu
No
Kriteria Sekali(4) Bimbingan
.
(1)
1 Keterampilan: Semua Ada Ada beberapa Semua kata,
Ketepatan kata, beberapa kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan kalimat, kata, dan ejaan ejaan ditulis
kata dan kalimat, ditulis belum belum benar,
dan kalimat ejaan dan ejaan benar, dengan tanpa bantuan
dengan huruf ditulis ditulis bantuan guru. guru.
tegak dengan belum
bersambung benar benar,
sesuai sesuai teks, tanpa
teks.. tanpa bantuan
bantuan guru.
guru.
2 Ketepatan Penggunaa Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan n huruf huruf kapital huruf kapital
huruf huruf kapital pada teks pada teks yang
kapital pada kapital pada teks yang ditulis ditulis semua
kalimat pada teks yang ditulis sebagian kecil belum benar..
dalam sebuah yang sebagian benar.
teks ditulis besar
semua benar.
benar.
Mengetahui plintahan 2021
Kepala MINU FATCHUL HUDA Guru Kelas 2

PLINTAHAN
H. M.MUNIR, S.Ag SHOFIYAH

LAILATUL BADRIYAH
NIP. NIM: 837664288
Tulislah dengan mengunakan huruf tegak bersambung:
1.Hewan apa saja yang dipelihara lani?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..
2.Dimana letak kandang ayam lani?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
3.Dimana lani bermain?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..
1.ayam, kelinci
2.dikebun belakang rumah lani
3. dikebun belakang rumah lani

5. Foto simulasi praktek mengajar

https://drive.google.com/file/d/13msxnikhkr8itUsPu0TpFU5D1Qsj5sjX/view?
usp=drivesdk
7. Lembar observasi
8. Lembar refleksi
Jawab: antusias dan bersemangat dalam melakukan pembelajaran,siswa

pun aktif dalam soal tanya jawab, apalagi dalam pengelompokan siswa
dengan sigapnya mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.

pembelajaran?
Jawab: kurangnya apersepsi dalam melaksanakan tugas dan berdialog
siswa Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam simulasi

pembelajaran?
Jawab: dengan menggunakan media dalam pembelajaran, serta
melakukan intropeksi terhadap pembelajaran yang saya lakukan.
Jawab: dengan senangnya siswa sampai tidak sadar dalam mengerjakan
soal cerita ,dan membacakannya di depan kelas dengan malu –malu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
JENIS DARING KURIKULUM 2013 (RPP 6)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA(3.8, 4.8)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 8*35 menit
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan
peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks .
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran
mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1.Guru menyapa siswa dengan aplikasi Zoom dan memandu siswa 15 menit
untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa.(Religius dan
Pendahuluan
Integritas)
2.Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua,
beribadah dan berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3.Guru menanyakan dan memotivasi siswa untuk melakukan
kegiatan pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan Variasi
Aktivitas)
4.Guru memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini.
5.Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan
tugas pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti Alat dan Bahan
 Aplikasi Zoom atau google classroom

 Alat peraga Media Ajar SCI Media
 Learning Management System (LMS) scimediaonline.com
(Aplikasi Khusus Guru Online)
 Panduan Buku Guru dan Siswa
 Video/ slide/ gambar dan materi ajar
 Internet
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Demi Air Bersih, Warga

Waborobo Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer” pada buku siswa.
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks 15 menit
bacaan tersebut dalam bentuk peta pikiran di buku siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Analysing)
Ayo Berdiskusi
 Siswa melakukan kegiatan diskusi bersama teman di

lingkungan sekitar untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada pada buku siswa mengenai manfaat air bagi manusia,
hewan, dan tanaman.
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran,
selanjutnya siswa menceritakan hasil diskusi kepada anggota
keluarga. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mengkomunikasikan
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi
yang telah dipelajari melalui aplikasi yang telah ditentukan
Kegiatan 5. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari
ini di buku siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru
Penutup dalam bentuk chat, foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas)
6. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di Youtube.com
seperti Discovery Channel, sisi terang dan situs-situs lain yang
memberikan pengetahuan dan ketrampilan kemudian 10 menit
merangkum isinya. (Life Skills dan Variasi Aktivitas)
7. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
8. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini
dalam bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
C. PENILAIAN
Pengamatan Sikap :mengamati manfaat air bagi
manusia,hewan,tanaman
Penilaian Pengetahuan :mengidentifikasi manfaat air bagi
manusia hewan,tanaman
penilaian Kerampilan : diskusi manfaat air bagi manusia

PLINTAHAN

LAILATUL BADRIYAH
NIP. NIM: 837664288
1. Apa fungsi air bagi manusia?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Apa fungsi air bagi hewan?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
1. - Minum
- Memasak
- Membersihkan tubuh
- Mencuci bahan makanan dan pakaian.
2. Minum
- Membersihkan
- Sebatai tempat kehidupan hewan air
3.Air diperlukan oleh tanaman dalam proses ftasintesis

(RPP 7)
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 1 : Aku Anggota Pramuka
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya

Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
Mengidentifikasi lambang/ simbol (rambu lalu Mengindentifikasi informasi terkait

lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta
lambang negara dengan benar.
artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti
lambang negara dari teks yang dibaca dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti
lambang negara berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
D. MATERI
Arti lambang negara
E. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku
Kebudayaan, 2018). Gambar lambang negara.
F. PENDEKATAN & METODE

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 7. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15

kabar dan mengecek kehadiran siswa
Pembuka menit
8. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan
siswa).
9. Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang
mereka bawa. Hal ini untuk mendukung program literasi.
10. Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit.
Jika ada siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan
yang ada di kelas atau dari perpustakaan sekolah. Kegiatan
membaca juga bisa memanfaatkan teks yang ada pada Buku
Siswa.
11. Buku yang dibaca tidak harus selesai dalam satu waktu. Jika
belum selesai, dapat dilanjutkan membaca di pertemuan
berikutnya. Buat daftar baca buku untuk melihat proses dan
perkembangan program membaca.
12. Kegiatan lain yang dapat dilakukan adalah menceritakan buku
yang sudah dibaca di rumah, dan melaporkan daftar buku
yang sudah dibaca untuk ditandatangani guru.
13. Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa,
misalnya dengan pertanyaan-pertanyaan:
 Apakah siswa tahu sejarah perjuangan para pahlawan?
 Apa saja yang sudah dikorbankan pada pahlawan untuk
meraih kemerdekaan?
 Apakah siswa tahu alat yang digunakan para pahlawan
waktu itu?
 Berdiskusi hal-hal apa saja yang dilakukan para pahlawan
untuk dapat meraih kemerdekaan. Berdiskusi tentang
sikap yang harus dilakukan siswa untuk mengisi
kemedekaan. Hal ini untuk memperkuat karakter
nasionalis.
14. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat dari
materi yang akan diberikan
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Siswa membaca teks tentang arti warna yang biasa digunakan menit
pada tanda barung anggota pramuka siaga.
 Arti warna tersebut juga sama dengan arti warna yang terdapat
pada lambang negara Garuda Pancasila.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang arti-arti warna seperti
pada penjelasan di pertemuan sebelumnya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian lambang negara Garuda
Pancasila berdasarkan warna.
 Siswa secara berkelompok memilih salah satu bagian yang ada
pada perisai lambang negara Garuda Pancasila. (Collaborative)
 Siswa menjelaskan arti dari simbol dan warna pada bagian
tersebut.
 Siswa berlatih menempelkan bagian-bagian pada perisai lambang
negara Garuda Pancasila.
 Setelah memahami arti warna, siswa secara berkelompok memilih
warna untuk nama kelompoknya.
 Siswa menuliskan alasan pemilihan warna dan nilai baik yang ingin
ditonjolkan kelompok tersebut melalui warna yang dipilih. (HOTS)
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. 15
Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
Penutup menit
berikut ini:
»» Apa yang kamu pelajari hari ini?
»» Bagaimana perasaanmu saat kegiatan bermain Arung
Jeram, mengenal lambang negara Garuda Pancasila,
atau mengenal arti warna?
»» Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
»» Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
»» Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
B. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah satu
lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
H. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Penilaian Sikap; membaca atau mengamati arti lambang negara
Penilaian Pengetahuan: mengindentifikasi informasi terkait arti lambang Negara
Penilaian Keterampilan: Menuliskan kembali informasi tentang lambang negaRa
Rubrik Menulis Hasil Diskusi
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Binaan

4 3 2 1
Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu pun

huruf besar
huruf besar di kesalahan lebih dari 2 kalimat yang
dan tanda
baca awal kalimat dalam kesalahan menggunakan
dan nama menggunakan dalam huruf besar dan

orang, serta huruf besar dan menggunakan tanda titik
menggunakan tanda titik huruf besar dan
tanda titik di tanda titik

akhir kalimat
Mencantumkan
alasan
keberagam
Hanya Hanya Belum
yang dimiliki
mencantumkan mencantumkan mencantumkan
Indonesia
Kesesuaian 2 keberagaman 1 keberagaman keberagaman
diantaranya
Isi dan mengaitkan dan mengaitkan dan mengaitkan
keragaman
dengan dengan dengan
budaya, agama,
kerukunan kerukunan kerukunan
letak geografi,
tapi tetap rukun
dan bersatu.
Terdapat Terdapat
Semua
1-2 kata 2 kata
Penulisan kata kata belum
Penulisan yang kurang yang kurang
sudah tepat tepat dalam
tepat dalam tepat dalam
penulisan
penulisan penulisan

PLINTAHAN

LAILATUL BADRIYAH
NIP.
NIM: 837664288
BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA

JAWABAN YANG BENAR!
1. Sikap yang harus dimiliki anggota pramuka antara lain adalah ….
a. Pintar dan kaya
b. Penyayang dan egois
c. Terampil dan mandiri
d. Cekatan dan acuh
2. Tanda kecakapan khusus pramuka siaga berbentuk ….

a. Persegi panjang
b. Lingkaran
c. Segilima beraturan
d. Segitiga sama kaki
3. Sebagai anggota pramuka, jika ada masalah di kelas sebaiknya dilakukan ….

a. Musyawarah
b. Adu mulut
c. Perlombaan
d. Pemilihan ketua kelas
4. Ketika bermusyawarah maka setiap orang bisa memberikan ….

a. Sumbangan
b. Uang
c. Pendapat
d. Hukuman
5. Menyelesaikan masalah dengan musyawarah bisa menghindarkan terjadinya ….

a. Perpecahan
b. Kerukunan
c. Kebakaran
d. Keramaian
\
1. c. Terampil dan mandiri

2. d. Segitiga sama kaki
3. a. Musyawarah
4. c. Pendapat
5. a. Perpecahan
https://drive.google.com/file/d/1A-khMkC9di-_CzjlO7SQZWMZKV0xpSQg/
view?usp=drivesdk
11. Lembar observasi

12. Lembar refleksi
Jawab: bersemangat dalam melakukan pembelajaran,siswa pun aktif dalam
Mengamati tulisan dan gambar pengunaan tanda atau atribut
Pramuka siaga putri
Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam simulasi pembelajaran?
pembelajaran?
Jawab: dengan menggunakan media dalam pembelajaran
Jawab: bergemiira siswa sampai tidak sadar dalam mengerjakan soal
cerita ,dan membacakannya di papan tulis
(RPP 8 )
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Muatan Terpadu : PPKN
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga dan Negara.
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1 Memberikan contoh sikap bersatu
keberagaman di lingkungan sekitar sebagai dalam keberagaman di lingkungan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. sekitar dengan baik.
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat.
D. MATERI
Contoh sikap bersatu dalam keberagaman dilingkungan.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15

Pendahuluan menit
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional

lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai

dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
6.Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
7.Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai.
8.Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan

cuaca hari ini. Jika cuaca terasa dingin setelah hujan turun
semalam, guru dapat mengingatkan siswa untuk
menggunakan pakaian hangat.
Kegiatan Ayo Beraktivitas 140
Inti .Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz. menit
Ayo Berdiskusi
 Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah

asal masing-masing.
 Guru memilih satu siswa untuk menjadi pemimpin
diskusi. Setiap siswa menyampaikan dari daerah mana
mereka berasal. (Mandiri)
 Siswa melengkapi daerah asal siswa pada tabel yang
ada di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca bacaan yang ada di buku siswa.

 Guru memberikan pertanyaan lisan.
 Siswa berdiskusi
Ayo Bercerita
 Setiap pasangan diberi kesempatan untuk

mempraktikkan percakapannya di depan kelas
 Siswa maju ke depan kelas dan mempergakan
percakapan, mereka melakukannya dengan berani dan
penuh percaya diri.
Kegiatan 1.Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
pembelajaran.
Penutup menit
2.Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4.Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5.Bagaimana cara siswa mendapatkainformasi tersebut?
6.Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa
memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
7.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : membaca atau mengamati arti contoh sikap bersatu dalam
Keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
Penilaian Pengetahuan :mengindentifikasi informasi terkait arti contoh sikap
BersatU dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan
baik.
Penilaian Keterampilan: Menuliskan kembali informasi tentang contoh sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik
Rublik menyajikan bentuk kebersatuan dan keragaman

Rublik
kriteria
no kriteria Skor( 86- Skor( 71 – Skor (61-75) Skor (<60)

100) 85) Cukup Perlu
Baik sekali Baik (4) pendampingan
(4) (3) (3)
Menyajikan Siswa Siswa Siswa Belum

bentuk- mampu mampu belum melakukan
bentuk menulis menulis mampu kegiatan
kerbersatuan dengan dengan menulis
dalam tepat tepat dengan
keberagaman daerah asal daerah asal tepat
dilingkungan teman- teman-
sekitar teman teman
dikelas dibantu
oleh guru

PLINTAHAN

LAILATUL BADRIYAH
NIP. NIM: 837664288
BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA

JAWABAN
1.Indonesia memiliki banyak suku bangsa, namun walau berbeda-beda kita
adalah ….
a. Tetap satu bangsa
b. Tetap bermusuhan
c. Tetap bersaing
d. Tetap dijajah
2. Terhadap teman yang berbeda suku maka sikap kita sebaiknya ….

a. Menjauhi
b. Saling menghormati
c. Saling bermusuhan
d. Mengucilkannya
3.Indonesia memiliki makanan dari berbagai daerah yang …..

a. Rasanya sama
b. Tidak enak
c. Beraneka ragam
d. Mahal-mahal
4.Perbedaan antar suku bangsa yang dimiliki bangsa Indonesia harus membuat
kita menjadi ….
a. Sedih
b. Tertawa
c. Marah
d. Bangga
5. Dengan banyaknya keragaman suku bangsa akan membuat Indonesia menjadi

….
a. Kecil
b. Berkuasa
c. Kuat
d. Miskin
1. a. Tetap satu bangsa

2. .b. Saling menghormati
3. c. Beraneka ragam
4. .d. Bangga
5. c. Kuat
(RPP 9 )

Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan Negara.
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Muatan: Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1. Memahami isi dari teks tersebut
perkembangan teknologi produksi,
dengan tepat.
komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat 3.6.2. Menemukan pokok-pokok
informasi dengan tepat.
1. Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi
dari teks tersebut dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat
mengidentifikasi ide pokok dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok
informasi dengan tepat.
D. SUMBER DAN MEDIA
1.Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
File dapat diunduh di situs: www.gurumaju.com
2.Alat musik seperti seruling
3.Teks lagu “Rotiku” sebagai panduan bagi siswa dalam menyanyikannya
4. Gambar Tempe, tahu, sayur, buah segar, buah kaleng, kacang kedelai
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15

Pembuka menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa bekerja sama dalam menjaga
kebersihan kelas sepanjang pelajaran berlangsung pada
hari ini.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu dengan menit

Alat musik seperti seruling
2. Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
3. Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat
melakukan gerakan mengikuti musik yang dimainkan oleh
gurU Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.
4. Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-
sama.
Ayo Mengamati
1. Siswa Guru Siswa diminta untuk menyanyikan lagu

tersebut secara bersama ..
2. Minta siswa untuk melakukan tahapan kegiatan yang
sama secara individu agar guru dapat melakukan asesmen
dari hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
Ayo Membaca
1. Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan

menjelaskan bahwa jenis makanan yang diolah merupakan
hasil dari teknologi pangan
2. Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan” pada
buku siswa secara bersama-sama dengan nyaring.
3. Siswa diingatkan kembali tentang Hal-hal yang harus
diperhatikan dalam membaca teks adalah:
a. Intonasi suara
- Kalimat yang diakhiri dengan tanda titik, intonasi suara
datar. Kalimat yang
- diakhiri dengan tanda tanya, intonasi suara menurun.
Kalimat yang diakhiri dengan tanda seru, intonasi suara agak
naik.
b. Tanda Baca
- JIka saat membaca bertemu tanda koma (,) maka
pembaca berhenti sebentar lalu dilanjutkan kembali.
- Jika saat membaca bertemu tanda titik (.) maka pembaca

berhenti, kemudian
- pembaca mulai membaca kalimat berikutnya
c. Suara lantang dan dapat didengar oleh orang lain dengan
jelas.baca teks dengan suara lantang.
1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan judul dari bacaan
yang telah dibaca serta isi dari teks yang telah dibaca oleh siswa.
2. Lakukan tanya jawab dengan siswa berdasarkan isi teks yang telah
dibaca.
3. Uraikan setiap pertanyaan dan jawaban yang diberikan sebagai
ide pokok dari teks yang telah dibaca.
Ayo Menulis
1. Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka peroleh
setelah membaca teks tentang teknologi pangan pada buku
siswa.
2. Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi
pangan” dan menguraikan pokok-pokok informasi yang ditemui
bersama-sama.
3. Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada awal
kalimat serta membubuhkan tanda titik pada akhir kalimat.
Kegiatan 1..Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudah 15
dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
Penutup menit
hari itu. Setelah melalui momen refleksi, siswa dan guru bekerja sama
membersihkan ruang kelas.
Setelah merapikan dan membersihkan ruang kelas, siswa diminta
duduk kembali di tempat masing-masing.
2.Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Salam dan doa penutup
dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN
1.Penilaian Sikap
membaca teks Teknologi Pangan dan mengamati gambar Tempe, tahu, sayur,
buah segar, buah kaleng, kacang kedelai
2.Penilaian Pengetahuan
mengindentifikasi informasi terkait teks Teknologi Pangan
3.Penilaian Keterampilan
menyanyikan lagu teks lagu rotiku dengan Alat musik seperti seruling
N Keterampilan Kriteria
o
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
2 Pendampingan
1
Siswa memenuhi
Siswa masih
seluruh kriteria berikut:
memerlukan
1. Menjelaskan variasi
pola irama suatu lagu bimbingan
Membedakan
dengan runtut dan Siswa Siswa dalam
variasi pola tepat
memenuh memenuhi menunjukkan
2. Menunjukkanvariasi
irama pada i2 1
1 pola irama yang dan
sebuah lagu berbeda pada suatu dari 3 dari 3
lagu melalui kriteria kriteria memeragakan
dengan
pewarnaan lirik lagu
tersebut tersebut variasi pola
menyanyikannya dengan tepat
3. Menyanyikan pola irama yang
irama yang berbeda berbeda pada
pada suatu lagu
dengan nada dan sebuah lagu
irama yang tepat
Lembar Penilaian Keterampilan:
Membedakan variasi pola irama pada sebuah lagu dengan menyanyikannya
No Nama Siswa Kriteria Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Skor Predikat

1

H. M.MUNIR, S.Ag SHOFIYAH LAILATUL BADRIYAH
NIM: 837664288
NIP.

https://drive.google.com/file/d/1AZwFM7vJCIz-R9o958TRapFn-U-7nbw5/view?
usp=drivesdk
15. Lembar observasi
16. Lembar refleksi

Jawab: bersemangat dalam melakukan pembelajaran,siswa pun aktif
dalam Mengamati rotiku dan memainkan alat seruling
pembelajaran?
pembelajaran?
Jawab: dengan menggunakan media dalam pembelajaran
Jawab: bergemiira saat bernyanyi dengan alat seruling dan siswa
mengiringi dan mempraktekkannya
(RPP 10)
Kelas / Semester : IV (Empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Sub Tema 1 : 1 (Sumber Energi)
Muatan Terpadu : IPA
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca)
Dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi

energi, perubahan bentuk energi, dan matahari dalam kehidupan sehari-
sumber energi alternatif (angin, air, hari.
matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
1.Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2.Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. .Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema2: Selalu Berhemat Energi,
Subtema 1: Sumber Energi, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2..Manfaat energi matahari bagi kehidupan

PendekatanPembelajaran: Saintifik.
MetodePembelajaran :Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 10. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
Pembuka kehadiran siswa.
11. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
12. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan
tentang sikap syukur.
13. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
14. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
15. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
16. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin dan
tanggungjawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
17. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
18. Siswa ditanya tentang sumber-sumber energi yang ada.
Kegiatan 1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. 180 menit
Inti 2. Setiap kelompok kemudian mendikusikan pertanyaan pada Buku Siswa
lalu menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya.
3. Setelah itu, siswa diminta diminta mengamati gambar tentang peran
matahari bagi kehidupan di Bumi. Ingatkan siswa untuk mengamati
dengan teliti setiap detail pada gambar tersebut.Siswa lalu menjawab
pertanyaan di buku berdasarkan gambar yang telah diamati. Siswa juga
diminta untuk mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain yang
tertera pada gambar. Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar
mereka kedalam bentuk tulisan/cerita.
4. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari, yaitu
menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi. Pada kegiatan ini, siswa
digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat
memahami hubungan antara matahari dengan kehidupan di bumi.
5. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh
panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
6. Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca
senyap teks pendek Kisah Ali si Biji Energi yang terdapat di buku.
7. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahari bagi kehidupan di Bumi

dalam bentuk peta pikiran. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran
mereka dalam bentuk tulisan maupun gambar.
Kegiatan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat 15 menit
Penutup dalam Buku Siswa halaman 9 dan pertanyaan dari guru berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku Guru halaman 173-
174.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang kegiatan
bersama orangtua, yaitu siswa berdiskusi tentang pemanfaatan sumber
energi matahari yang terdapat di lingkungan rumah dan sekitarnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin dan
tanggungjawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
G. PENILAIAN
1.Penilaian Sikap
mengamati gambar tentang peran matahari
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Tindak

Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
2.Penilaian Pengetahuan
mengindentifikasi informasi terkait peran matahari & manfaat panas matahari.

3.Penilaian Keterampilan
Melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari.
H. Rubrik Penilaian IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5-9 Menjelaskan 3-4 Menjelaskan 1-2

matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi manfaat energi
kehidupan matahari dalam matahari dalam matahari dalam matahari dalam
seharihari. kehidupan sehari- kehidupan kehidupan kehidupan sehari-
hari dengan tepat. sehari-hari sehari-hari hari dengan tepat.
dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menuajikan
tentang perubahan laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
matahari. tentang perubahan tentang tentang tentang
bentuk energi perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk
matahari dengan energi matahari energi matahari energi matahari
tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu. dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
Penilaian (penskoran):
Kepala MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN

Guru Kelas 4
H. M.MUNIR, S.Ag
SHOFIYAH

1.kegiatan yang tidak termasuk melaksanakan kewajiban sehari-hari
adalah ….
A. mematikan lampu kamar saat pergi
B. menggunakan air dengan bijaksana
C. menyalakan televisi dan radio
D. tidur siang setelah mematikan televise
2.bayi diberi sinar matahari. Salah satu informasi yang kita dapatkan dari cerita
tersebut adalah …
A. Setiap pagi, bayi harus dijemur di halaman berumput.
B. Kegiatan berjemur membutuhkan energi panas.
C. Kegiatan berjemur membutuhkan energi matahari.
D.Matahari selalu bersinar di pagi hari.
3.Cerita yang tepat sesuai informasi bayi diatas adalah …
A. Setiap pagi, adik bayi dijemur di bawah sinar matahari. Sinar matahari pagi
sangat baik untuk kesehatan tulang karena mengandung vitamin D. Vitamin D
diperlukan untuk menjaga kesehatan tulang, apalagi pada masa pertumbuhan.
B. Adik bayi dijemur di halaman berumput. Rumput membutuhkan cahaya
matahari untuk melakukan fotosintesis. Cahaya matahari bermanfaat bagi
tumbuhan dan manusia.
C. Setiap pagi, matahari selalu bersinar. Sinar matahari merupakan sumber energi.
Energi matahari bisa digunakan untuk membangkitkan tenaga listrik.
D. Matahari bersinar cerah pada pagi hari. Semua orang melakukan aktivitasnya.
Udara pagi terasa sejuk dan menyegarkan. Saatnya memulai hari dengan penuh
semangat.
4.Benda akan cepat kering jika dijemur di tempat ….
A. teduh
B. sejuk
C. panas
D. tertutup
5.Matahari merupakan penghasil utama energi ….
A. panas
B. bunyi
C. gera
D. suara
LEMBAR KUNCI JAWABAN:

1.C
2. C
3. A
4. C
5. A

(RPP 12)
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 1 : Aku Anggota Pramuka
Muatan Terpadu : PPKn
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATO
Muatan: PPKn
1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila dalam 1.2.1. Mengidentifikasi tempat terpasang
lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai
lambang negara Garuda Pancasila
anugrah Tuhan Yang Maha Esa di rumah
dengan benar.
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian
burung garuda, pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
2. Setelah mewawancara teman, siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-
bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila”.
3. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti
lambang negara dari teks yang dibaca dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti
lambang negara berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
D. MATERI
1. Arti lambang negara
2. Arti Bagian-Bagian Burung Garuda Pancasila
E. SUMBER DAN MEDIA

1.Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku
Kebudayaan, 2018).
2.Berbagai gambar lambang kwarda di Indonesia.
F. PENDEKATAN & METODE

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
mengecek kehadiran siswa
Pembuka menit
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan siswa).
3.Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka

bawa. Hal ini untuk mendukung program literasi.
4.Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit. Jika

ada siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau dari
perpustakaan sekolah. Kegiatan membaca juga bisa memanfaatkan
teks yang ada pada Buku Siswa.
5.Buku yang dibaca tidak harus selesai dalam satu waktu. Jika belum
selesai, dapat dilanjutkan membaca di pertemuan berikutnya. Buat
daftar baca buku untuk melihat proses dan perkembangan program
membaca.
6.Kegiatan lain yang dapat dilakukan adalah menceritakan buku yang

sudah dibaca di rumah, dan melaporkan daftar buku yang sudah dibaca
untuk ditandatangani guru.
7.Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa, misalnya

dengan pertanyaan-pertanyaan:
 Apakah siswa tahu lambang negara?

 Berdiskusi hal-hal apa saja yang artinya Bagian-Bagian
Burung Garuda Pancasila Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan manfaat dari materi yang akan diberikan
Kegiatan 140
Inti . menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang keberagaman yang ada di Indonesia.

 Siswa membandingkan gambar lambang pramuka berbagai daerah
di Indonesia. Semua memiliki lambang yang menggambarkan
karakteristik daerah.
 Siswa mengenal gambar lambang kwarda yaitu pengelola gerakan

pramuka ditingkat provinsi. Keberagaman gambar menunjukkan
keberagaman daerah. Indonesia memiliki banyak suku, bangsa, dan
bahasa yang mempengaruhi keunikan dan kekhasan masing-
masing daerah. Hal ini sesuai dengan semboyan negara Indonesia
yaitu, Bhinneka Tunggal Ika.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa mewawancarai teman untuk mengetahui keberagaman yang

ada di kelas. (Communication)
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tempat yang tersedia.
Kegiatan D. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. 15
Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
Penutup menit
berikut ini:
»» Apa yang kamu pelajari hari ini?
»» Bagaimana perasaanmu saat kegiatan bermain Arung
Jeram, mengenal lambang negara Garuda Pancasila,
atau mengenal arti warna?
»» Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
»» Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
»» Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
E. Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Salam dan doa penutup
dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
membaca teks teks tentang keberagaman yang ada di Indonesia dan
mengamati gambar lambang pramuka.
2. Penilaian Pengetahuan
mengindentifikasi informasi terkait teks keberagaman yang ada di Indonesia.
3. Penilaian Keterampilan
Berdiskusi hal-hal apa saja yang artinya Bagian-Bagian Burung Garuda
Pancasila
Rubrik Menulis Pendapat tentang Pemilihan Semboyan Bhinneka Tunggal Ika
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Binaan

4 3 2 1
Mencantumkan
alasan
keberagam
Hanya Hanya Belum
yang dimiliki
mencantumkan mencantumkan mencantumkan
Indonesia
Kesesuaian 2 keberagaman 1 keberagaman keberagaman
diantaranya
Isi dan mengaitkan dan mengaitkan dan mengaitkan
keragaman
dengan dengan dengan
budaya, agama,
kerukunan kerukunan kerukunan
letak geografi,
tapi tetap rukun
dan bersatu.
Terdapat Terdapat
Semua
1-2 kata 2 kata
Penulisan kata kata belum
Penulisan yang kurang yang kurang
sudah tepat tepat dalam
tepat dalam tepat dalam
penulisan
penulisan penulisan
H. M.MUNIR, S.Ag
SHOFIYAH
NIM: 837664288
1.semboyang negara indonesia adalah?
2.semboyan tersebut dapat kita lihat di?
3.arti dari kata bhineka adalah?
4.arti dari kata tunggal adalah?
5.arti dari kata ika adalah?
6.arti semboyan bhineka tunggal ika adalah?

1. Semboyan negara Indonesia adalah Bhinneka Tunggal Ika
2. Semboyan tersebut dapat kita lihat di pita yang dicengkeram burung garuda pada
lambang negara Garuda Pancasila.
3. Arti kata bhinneka adalah beraneka ragam.
4. Arti kata tunggal adalah satu.
5. Arti kata ika adalah juga.
6. Arti semboyan Bhinneka Tunggal Ika adalah Berbeda-beda tetapi tetap satu juga.

Positif Laporan PKM Semester 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Positif Laporan PKM Semester 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209)

Nama : SHOFIYAH LAILATUL BADRIYAH

Telah diteliti dan diperiksa secara seksama dan dinyatakan memenuhi

Pandaan, 19 Juni 2021

(Drs. Sudjoko Purnomo,M.Pd)

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan Kemampuan

Pandaan, 19 Juni 202

1. . Ibu Dr. Lilik Sulistyowati, M.si, selaku Kepala UPBJJ-UT Malang

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................i

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................ii

KATA PENGANTAR ....................................................................................iii – iv

DAFTAR ISI ...................................................................................................v – vi

A. Latar Belakang ...................................................................................1 – 2

BAB II. TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Analisis Video Pembelajaran 1 GPO...................................................3 – 10

BAB III. KESIMPULAN

A. Kelemahan Video Secara Umum........................................................22

1) Link video simulasi pembelajaran…………………………………….23

Pendidikan yaitu proses yang dipengaruhi oleh peran guru. Yang

2. Kegiatan yang dilakukan PKM

B. Tujuan mengikuti PKM

C. Manfaat mengikuti PKM

A. Video Pembelajaran 1 GPO

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Memaparkan informasi penting 4.5.1 Memaparkan informasi penting

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

5. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru

Kegiatan Ayo Membaca 180

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Mengetahui Plintahan 2021

Kepala MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN Guru Kelas 5

1. Siapa yang dimaksud dengan bangsa Barat?

2. Apa faktor yang melatar-belakangi bangsa Barat melakukan penjajahan di

3. Kapan bangsa Barat mulai melakukan penjelajahan samudra?

4. Di mana bangsa Barat pertama kali mendarat di Indonesia?

5. Mengapa bangsa Barat melakukan penjelajahan samudra?

6. Bagaimana kondisi rakyat yang mengalami penjajahan?

1. Yang dimaksud bangsa barat adalah bangsa eropa.

JENIS DARING KURIKULUM 2013 (RPP 2)

Satuan Pendidikan : SD/MI

 Aplikasi Zoom atau google classroom

 Siswa membaca teks yang berjudul “Demi Air Bersih, Warga

 Siswa melakukan kegiatan diskusi bersama teman di

Kepala MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN Guru Kelas 5

B. Video pembelajaran 2 GPO

alamat sumber video:

C.Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)

l. Identitas Video Simulasi pembelajaran

2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran

BAB 111. KESIMPULAN

A. Secara umum kelemahan video pembelajaran

1. Link video simulasi pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MINU FATCHUL HUDA PLINTAHAN

Kelas / Semester : III /Genap

Tema 6 : Energi dan Perubahannya