835038664

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI

TRANSPORTASI KELAS IV SD NEGERI 9 PAGAR GUNUNG TAHUN
PELAJARAN 2021/2022
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan

Profesional (PKP) PDGK4501 dan Sebagai Salah Satu Syarat dalam
Memenuhi Tugas Akhir Pada Program S1 PGSD
OLEH :
FITRI INDAH SARI

NIM. 835038664
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
UNIVERSITAS TERBUKA
PALEMBANG
2022.1
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Nama : Fitri Indah Sari

NIM : 835038664
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SD Negeri 9 Pagar Gunung
Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 (Dua)
Hari dan Tanggal Pelaksaan : Siklus 1, Hari Rabu Tanggal 25 April 2022
Siklus 2, Hari Selasa Tanggal 26 Mei 2022
Siklus 3, Hari Kamis Tanggal 9 Mei 2022
Masalah yang merupakan Fokus perbaikan :

1. Penggunaan model pembelajaran yang bervariasi dengan mengurangi metode
ceramah untuk meningkatkan kreatif dan aktifitas siswa
2. Memotivasi guru untuk dapat menggali potensi peserta didik
3. Penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran
Menyetujui, Lahat, Mei 2022

Supervisor 1, Mahasiswa,
KHOLMIN, M.Pd FITRI INDAH SARI

NIP. 196901281995121001 NIM. 835038664
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan kemampuan

professional (PKP) Yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah
PKP pada program studi S1 PGSD Universitas terbuka (UT) seluruhnya
merupakan hasil karya saya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya
kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas
sesuai dengan norma kaidah,dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagai laporan PKP ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian
tertentu,saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik
yang saya sandang sesuai dengan perundang-undang yang berlaku.
Fitri Indah Sari
NIM 835038664
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada khadirat Allah SWT karena
berkat dan rahmatnya penulis dapat menyelesaikan laporan perbaikan
pembelajaran penulis Menyusun laporanini dengan berdasarkan observasi di
Sekolah Dasar Negeri 9 Pagar Gunung.
Penulisan laporan yang dibuat penulis ini untuk memenuhi salah satu Mata
Kuliah Pemantapan Kemampuan Profeional (PDGK 4501) Universitas Terbuka.
Laporan ini tentunya tidak lepas dari kekurangan, baik aspek kualitasnya
maupun aspek kuantitas dari materi penelitian yang disajikan ini didasrkan dari
keterbatasan yag dimiliki penulis. Dalam penulisan laporan ini penulis banyak
diberi bantuan oleh berbagai pihak. Karena itu penulis ingin mengucapkan ucapan
terimakasih kepada :
1. Bapak Cholmin, S.Pd,M.pd selaku tutor Mata Kuliah pemantapan

kemampuan Profesional (PDGK 4501).
2. Ibu Surhani, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 9 Pagar Gunung
3. Ibu Minarti,S,Pd selaku Supervisor 2
4. Rekan-rekan yang telah memberi dorongan dan berbagai
pengalaman pada proses penyusunan laporan.
Penulis sungguh menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna
sehingga membutuhkan kritik dan saran yang bisa membangun untuk kemajuan
pendidikan yang akan datang.
Lahat , mei 2022

penulis
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul................................................................................................ i
Halaman Pengesahan...................................................................................... ii
Lembar Pernyataan......................................................................................... iii
Kata Pengantar............................................................................................... iv
Daftar Isi......................................................................................................... v
Daftar Tabel.................................................................................................... vii
Daftar Grafik ................................................................................................. viii
Daftar Gambar................................................................................................ ix
Daftar Lampiran............................................................................................. x
Abstrak .......................................................................................................... xi
BAB I Pendahuluan...................................................................................... 1
A. Latar Belakang........................................................................................ 1
1. Identifikasi Masalah........................................................................... 2
2. Analisis Masalah................................................................................. 2
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah...................................... 2
B. Rumusan Masalah .................................................................................. 3
C. Tujuan Perbaikan..................................................................................... 3
D. Manfaat Perbaikan .................................................................................. 3
BAB II Kajian Pustaka ............................................................................... 5

A. Hasil Belajar............................................................................................ 5
B. Media Gambar.........................................................................................
C. Materi IPS Tentang Alat Transportasi....................................................
BAB III Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran......................
A. Subjek, Tempat, Waktu dan Pihak yang Membantu...............................
1. SubjekPenelitian................................................................................. 11
2. Tempat Penelitian............................................................................... 11
3. Waktu Penelitian................................................................................. 11
4. Pihak yang Membantu........................................................................ 11
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran............................................... 11
BAB IV Hasil Dan Pembahasan.................................................................. 15

A. Hasil Penelitian....................................................................................... 15
B. Pembahasan Hasil Penelitian.................................................................. 21
BAB V Kesimpulan Dan Saran .................................................................. 23

A. Kesimpulan.............................................................................................. 23
B. Saran ....................................................................................................... 23
DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 24
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Jadwal Penelitian...............................................................................
Tabel 2 Hasil Belajar Prasiklus......................................................................
Tabel 3 Hasil Belajar Siklus I.........................................................................
Tabel 4 Hasil Belajar Siklus II.......................................................................
Tabel 5 Hasil Belajar Prasiklus-Siklus II.......................................................
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa...............................................
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Siklus PTK.....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Kesediaan Supervisor 2 sebagai Pembimbing PKP

2. Perencanaan PTK (Identifikasi masalah, analisis masalah,
alternatif pemecahan masalah, rumusan masalah).
3. Berkas RPP Prasiklus, RPP Perbaikan Siklus 1, RPP Perbaikan Siklus 2,
RPP Perbaikan Siklus 3 (bila diperlukan) untuk eksak/non
eksak/tematik.
4. Lembar Observasi/Pengalaman Kinerja Guru Terisi.
5. Jurnal Pembimbing dengan Supervisor 2.
6. Hasil Pekerjaan Siswa yang Terbaik dan Terburuk Per Siklus
ABSTRAK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI ALAT
TRANSPORTASI KELAS IV SD NEGERI 9 PAGAR GUNUNG KECAMATAN
LAHAT
FITRI INDAH SARI

NIM 835038664
Masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah bagaimana upaya meningkatkan hasil
belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPS menggunakan media gambar. Tujuan dari
penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS
materi alat transportasi menggunakan media gambar. Sumber data penelitian ini adalah
siswa kelas IV dengan jumlah 15 siswa yang terdiri dari 10 perempuan dan 5 laki-laki.
Data yang diperoleh dari hasil tes setiap siklus yaitu data kuantitatif dan kualitatif. Data
Kuantitatif berupa data yang berbentuk hasil penelitian sedangkan data kualitatif berupa
hasil observasi pada tiap siklus pembelajaran. Data yang diperoleh kemudian
didiskusikan dengan kriteria keberhasilan untuk mengetahui hasil belajar siswa. Hasil
belajar siswa pada prasiklus hanya 6 siswa (40) yang mendapat nilai di atas KKM. Pada
siklus 1 meningkat menjadi 10 siswa (67%). Pada siklus II meningkat menjadi 15 siswa
(100%). Kesimpulan dari penelitian perbaikan pembelajaran menggunaan media gambar
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS.
Kata kunci : Hasil Belajar, Media Gambar, Alat Transportasi.

BAB 1
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan adalah usaha membina dan mengembangkan kepribadian
manusia baik dibagian rohani atau dibagian jasmani. Dengan pendidikan kita bisa
lebih dewasa karena pendidikan tersebut memberikan dampak yang sangat
positif bagi kita, dan juga pendidikan tersebut bisa memberantas buta huruf dan
akan memberikan keterampilan, kemampuan mental, dan lain sebagainya.
Pendidikan merupakan faktor penting bagi masyarakat, demi maju
mundurnya kualitas masyarakat atau bangsa sangat bergantung pada Pendidikan
yang ada pada rakyat bangsa tersebut. Seperti yang dikatakan oleh Harahab dan
Poerkatja. Pendidikan adalah usaha yang secara sengaja dari orang tua yang selalu
diartikan mampu menimbulkan tanggung jawab moril dari segala perbuatannya.
Yang dimaksud orang tua tersebut adalah orang tua anak itu atau orang yang
mempunyai kewajiban untuk mendidik tersebut seperti guru, pendeta, dan seorang
kiai. Pendidikan akan memberikan dampak positif bagi para generasi muda dan juga
pendidikan akan meyiapkan generasi yang baik dan bagus bagi Negaranya. Maka
dari itu para pendidik harus membutuhkan keuletan dan kesabaran didalam
mengajarnya.
Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan pendahuluan pembelajaran yang
diarahkan untuk menyiapkan siswa mengikuti pelajaran. Kegiatan awal
pembelajaran dilaksanakan untuk menyiapkan kesiapan siswa dalam memasuki
kegiatan inti. Selain itu kegiatan awal dilaksanakan untuk membangkitkan motivasi
dan perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan pembelajaran
memegang peranan penting dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran yang
diarahkan pada proses pembentukan pengalaman sedangkan kegiatan inti
pembelajaran diarahkan pada proses pembentukan pengalaman belajar kemampuan
siswa. Dalam kegiatan inti sebaiknya guru sering melibatkan siswa.
Proses pembelajaran dilakukan oleh guru, sehingga guru harus memiliki
rencana yang disiapkan dengan baik, sehingga dapat mencapai hasil yang
diinginkan. Seorang guru harus memiliki metode, strategi, serta media pembelajaran
untuk membuat suasana kelas menjadi menyenangkan dan efektif. Pembelajaran
yang menonton dengan metode ceramah masih banyak dijumpai dalam berbagai
mata pelajaran yang diajarkan termasuk mata pelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan
Sosial). Ilmu pengetahuan sosial sering disingkat dengan IPS adalah ilmu
pengetahuan yang mengakaji berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora serta
kegiatan dasar manusia yang dikemas secara ilmiah dalam rangka memberi
wawasan dan pemahaman yang mendalam kepada peserta didik, khsusnya di tingkat
dasar dan menengah. Ilmu Pengetahuan Sosial dirumuskan atas dasar realitas dan
fenomena sosial yang mewujudkan satu pendekatan interdispliner dari aspek dan
cabangcabang ilmu-ilmu sosial (sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik,
hukum, dan budaya).
Menurut Sapriya (2017,p.19-20), IPS merupakan mata pelajaran di tingkat
SD/MI dan menengah atau salah satu program studi di perguruan tinggi yang
identik dengan istilah Social Studies dalam kurikulum persekolahan di negara lain
seperti Amerika Serikat. Pengertian IPS di tingkat persekolahan, mempunyai
perbedaan makna, di sesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik,
khususnya antara IPS untuk sekolah dasar dengan IPS untuk Sekolah menengah.
Pengertian IPS di persekolahan tersebut ada yang berarti nama mata pelajaran yang
berdiri sendiri, gabungan (integrated) dari sejumlah mata pelajaran atau disiplin
ilmu, dan ada yang berarti program pengajaran.
Mata pelajaran IPS dirancang mengembangkan pengetahuan, pemahaman,
dan juga kemampuan analisis terhadap kondisi social masyarakat yang dinamis
(Suharjo, 2006: 1). IPS adalah pelajaran yang mempunyai peranan penting dalam
pendidikan.karena IPS pelajaran yang mempelajari berbagai bidang dari
sejarah,ekonomi,politik,teknologi dan seterusnya. Oleh sebab itu,harus
memepelajari IPS agar dapat digunakan sebagai sarana untuk memecahkan masalah
kehidupan sehati-hari.pada disetiap jejang Pendidikan tidak terlepas dari mata
pelajaran IPS mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi.
Pendidikan IPS merupakan salah satu pondasi dari kemampuan sains dan
teknologi. Pemahaman terhadap IPS dari kemampuan yang bersifat keahlian sampai
kepada pemahaman yang bersifat apresiatif akan berhasil mengembangkan
kemampuan yang cukup tinggi. Pentingnya IPS dalam pengembangan
generasi,maka siswa tidak boleh dibiarkan jenuh dalam belajar IPS yang
dikarenakan menggangap IPS mulai sebagai pelajaran yang menjenuhkan.IPS
menjadi mata pelajaran yang paling menjenuhkan oleh Sebagian besar siswa,karena
dalam memahami materinya memerlukan adanya kejelian berpikir dan wawasan
yang luas.
IPS dalam pembelajaran mempelajari tentang berbagai ilmu seperti
Sejarah, ,politik,Teknologi, Sosiologi, Antropologi ,Geografi dan seterusnya. Dalam
pembelajaran tidak efektif dan menimbulkan kebosanan yang dapat menyebabkan
siswa kurang bersemangat untuk belajar IPS.
Keadaan seperti ini terjadi pula pada SD 09 Negeri 9 Pagar
Gunung.Sebagian siswa masih mengalami kesulitan belajar seperti kurangnya
kemampuan dalam mengikuti pembelajaran IPS.oleh sebab itu perlu diuapayakan
untuk meminimalisasi kesulitan belajar siswa dalam belajar IPS. Salah satunya
adalah dengan menerapkan pembelajaran IPS. dengan menggunakan media gambar.
Dari urain di atas peneliti akan mengadakan penelitian tindakan kelas
untuk meningkatkan keaktifan siswa di dalam pembelajaran IPS dengan
menerapkan pembelajaran menggunkan media gambar berdasarkan latar belakang
tersebut maka peneliti mengkaji melaui Penelitian Tindakan Kelas dengan judul
“Meningkatkan Hasil Pelajar Siswa Dengan Menggunakan Media Gambar Pada
Mata Pelajaran IPS Materi Transportasi Kelas IV SD Negeri 9 Pagar Gunung
Kecamatan Lahat”.
1. IDENTIVIKASI MASALAH
Penelitian ini dilaksanakan dengan pertimbangkan masalah-masalah yang
ada, identifikasi masalah yang di dapat adalah:
a. Rendahnya keaktifan siswa pada pelajaran IPS.
b. Banyak siswa beranggapan bahwa IPS membosankan
c. Guru tidak menggunakan media pembelajaran
2. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan diatas setelah di diskusikan
dengan surpervisor diketahui bahwa faktor penyebab siswa kurang menguasai
materi yang diajarkan adalah:
a. Media dan metode yang digunakan terlalu menonton,sehingga perlu untuk
mengganti metode dengan lebih kreatif
b. Kurangnya siswa dalam memperhatiakan pembelajaran
c. Guru yang kurang memberikan siswa untuk bertanya saat mengajar
3. PEMECAHAN MASALAH
Berdasarkan analisis masalah yang diuraukan diatas, Langkah guru
selanjutnya merencanakan pemecahan masalah untuk memperbaiki proses
pembelajaran maka peneliti mengambil beberapa pemecahan masalah diantaranya
adalah :
a. Mengelola kelas yang brpokus pada cara belajar siswa akttif
b. Penggunaan alat media gambar meningkatkan hasil belajar siswa
c. Memberikan motivasi terhadap siswa
Dilihat dari mata pelajaran dan karakteristik materi pelajaran yang akan
diajarkan maka penulis mengambil pemecahan masalah yaitu : menggunkan media
gambar untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS
dengan Materi Alat Transportasi di SDN 9 Pagar Gunung.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas maka dapat dirumuskan
masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
Bagaimana Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Alat Transportasi Menggunakan Media
Gambar di SDN 9 Pagar Gunung.
C. TUJUAN PENELITIAN
Secara umum tujuan penelitian ini adalah meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan Materi Alat
Trasnportasi Mengunakan Media Gambar di SDN 9 Pagar Gunung.
D. MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat teoritis
a. Memberikan kontribusi kepada strategi pembelajaran IPS
b. Memberikan sumbangan kepada pembelajaran IPS utamanya pada layanan
kesulitan atas belajar siswa dalam pembelajaran
c. Sebagai referensi untuk kegiatan penelitian selanjutnya
2. Manfaat praktis
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi pihak-pihak berikut :
a. Bagi sekolah
Memberikan sumbangan untuk meningkatkan kualitas Pendidikan dan
mampu menjadi acuan untuk selalu mengadakan inovasi pembelajaran
kearah yang lebih baik
b. Bagi guru
Meningkatkan kemampuan guru dalam menyelengarakan pembelajaran IPS
yang bervariasi agar proses dan hasil belajar siswa yang lebih baik dengan
menggunkan metode Media Gambar.
c. Bagi siswa
 Siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial
 Dapat menumbuhkan sikap kritis terhadap hasil belajar
 Mengaktifkan siswa dalam pembelajaran IPS
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. HASIL BELAJAR
Belajar adalah suatu proses adaptasi disebut juga penyesuaian tingkah laku
yang berlangsung secara progresif. Menurut (Slameto, 2003: 2) belajar adalah suatu
proses usaha yang yang dilakukan oleh seorang untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya dalam interaksi
dengan lingkungan sekitarnya.
Hasil belajar dapat dijelaskan dengan memahami dua kata yang
membentuknya, yaitu “hasil” dan “belajar”. Pengertian hasil (product) menunjuk
pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktifitas atau proses yang
mengakibatkan berubahnya input secara fungsional. Sedangkan belajar adalah
aktifitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan
lingkungan yang menghasilkan perubahan–perubahan dalam pengetahuan,
keterampilan dan sikap
Hasil belajar merupakan kemampuan–kemampuan yang dimiliki siswa
setelah ia menerima penga laman belajarnya. Definisi lain hasil belajar adalah
kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar. Jadi, hasil
belajar merupakan pencapaian tujuan pendidikan para peserta didik yang mengikuti
proses belajar mengajar. Hasil belajar termasuk komponen pendidikan yang harus
disesuaikan dengan tujuan pendidikan, karena hasil belajar diukur untuk mengetahui
ketercapaian tujuan pendidikan melalui proses belajar mengajar. Nasution (1995:25)
mengemukakan bahwa hasil adalah suatu perubahan pada diri individu. Perubahan
yang dimaksud tidak halnya perubahan pengetahuan, tetapi juga meliputi perubahan
kecakapan, sikap, pengertian, dan penghargaan diri pada individu tersebut.
Setiap saat dalam kehidupan manusia selalu mengalami proses belajar.non
formal. Belajar dapat dilakukan secara formal dan non formal. Suprijono
menyatakan bahwa hasil belajar adalah pola-pola perbuatan,nilai-
nilai,pengertian,sikap-sikap,apresiasi dan keterampilan. Merurut pemikiran Gagne
(2003:198),hasil belajar ada beberapa yaitu:
1. Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk
bahasa,baik lisan maupun tertulis.
2. Keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempersentasikan konsep dan
lambing
3. Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas
kognitifnya sendiri
4. Keterampilan motoric yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani
dalam urusan dan koordinasi,sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani
Poerwanto (2010:28) memberikan pengertian hasil belajar adalah hasil
belajar yang dicapai oleh seseorang dalam bentuk usaha belajar yang dinyatakan
dalam raport. Dari di atas,maka dijelaskan hasil belajar merupakan tingkat
kemanusiaan yang dimiliki siswa dalam menerima,menolak,dan menilai informasi
yang diperoleh dalam mempelajari materi pelajaran yang dinyatakan dalam bentuk
nilai atau raport. Hasil belajar siswa dapat diketahui setelah diadakan evaluasi. Hasil
dari evaluasi dapat memperlihatkan tinggi atau rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki individu setelah menerima
pengalaman belajarnya yang meliputi kognitif,eketif dan psikomotorik.
B. MEDIA GAMBAR
1. Pengertian media gambar
Media (bentuk jamak dari kata medium),merupakan kata yang berasal
dari Bahasa latin medium,yang secara harafiah
berarti’tengah’,atau’pengantar’sesuai dengan pendapat (Arsyad dalam
sadiman,2005: 6)oleh karena itu media dapat diartikan sebagai perantara atau
pengantar pesan dari pengirim pesan. Media dapat berupa suatu bahan dan alat.
Media jiak dipahami secara garis besar adalah manusia,materi,atau kejadian yang
membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh
pengetahuan,keterampilan atau sikap. Dalam pengertian ini,buku teks,dan
lingkungan sekolah merupakan media.
Menurut (Gagne dalam sadiman,2007: 7),menyatakan bahwa media
adalah sebagai jenis kompenen dalam lingkungan siswa yang dapat
merangsangnya untuk belajar. (Mc Luhan dalam Basuki,1993: 7),berpendapat
media adlah semua saluran pesan yang digunakan sebagai sarana komunikasi
dari seseorang ke orang lain yang tidak ada dihadapannya. Banyak sekali
pengertian media yang sangat luas batasnya sehingga mencakup semua alat
komunikasi.
Media gambar dalah suatu bentuk visual yang digunakan dalam proses
pembelajaran. Media ini tidak memiliki unsur suara dan hanyak dapat dilihat
seperti buku,film,kaset dan film bingkai.
Media adalah (Romiszowski 1988 dalam Basuki, 1993: 7) memeberikan
pertnyataan berbanding dengan Mc Luhan. Ia menyatakan media itu hanya alat-
alat penyalur informasi yang canggih seperti televisi dan film saja. Jadi pendapat
Romiszowski,media merupakan pembawa pesan yang berasal dari suatu sumber
pesan kepada penerima pesan.
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa media gambar adalah
perwujudan lambing dari hasil peniruan-peniruan
benda ,pemandangan,curahan,piker atau ide-ide yang divisualisaikan kedalam
bentuk dua dimensi. Bentuknya dapat berupa gambar yang dapat digunakan
untuk menyampaikan isi materi ajar dari sumber belajar ke pelajar (individua tau
kelompok), yang dapat meransang pikiran,perhatian dan minat serta perhatian
siswa.
2. Fungsi Media Gambar

Penggunaan pembelajaran media gambar adalah pembelajaran karena
dengan menggunakan media gambar dapat memperjelas suatu pengertian kepada
peserta didik. Dan dengan menggunakan media gambar secara otomatis siswa
akan lebih memperlihatkan pelajaran dan siswa juga lebih memperhatikan
pelajaran dan siswa juga lebih termotivasi dalam belajar. Melalui penggunaan
media pembelajaran diharapkan dapat mempertinggi kualitas belajar atau
mengajar yang mempengaruhi hasil belajar siwa. Fungsi penggunaan media
gambar adalah sebagai berikut :
a. Pembelajaran lebih jelas dan menarik
b. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas
c. Pembelajaran lebih interaksi
d. Efisiensi waktu dan tenaga
e. Menumbuhkan sikap postif belajar terhadap proses pembelajaran
f. Meningkatkan kualitas belajar
g. Meningkatkan pemahaman guru kearah yang lebih postif dan produktif
h. Mengatasi pembatasan ruang,waktu dan biaya indera
i. Membuat anak lebih bisa dalam belajar mandiri
j. Meningkatkan motivasi belajar siswa,dengan adanya interaksi antara media
belajar dan para peserta didik
Berdasarkan fungsi pembelajaran diatas bahwa proses pembelajaran
diatas sangat penting karena media dapat menumbuhkan sikap positif dan dapat
juga meningkatkan motivasi belajar dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
3. Kelebihan Media Gambar

Berikut ini adalah beberapa kelebihan media gambar yaitu
a. Sifatnya konkrit menunjukkan pokok masalah dengan media verbal semata
b. Dapat mengatasi masalah ruang dan waktu
c. Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan
d. Dapat memperjelas suatu masalah dalam bidang apa saja sehingga dapat
mencegah masalah
e. Harganya murah,mudah didapat,mudah digunakan,tanpa memerlukan
peralatan yang khusus (Sadiman, 1996:31).
4. Kelemahan Media Gambar

Berikut ini adalah beberapa kelemahan media gambar yaitu:
a. Hanya menampilkan ppersepsi indera mata,ukurannya terbatas hanya dapat
dilihat oleh sekelompok siswa saja.
b. Gambar diinterprestasikan secara personal dan subjektif
c. Gambar disajikan dalam ukuran yang sangat kecil,sehingga kurang efektif
dalam pembelajaran (Rahadi,2003,27)
C. MATERI IPS TENTANG ALAT TRANSPORTASI

Adakah di antara kalian yang naik sepeda? Naik kendaraan apa kamu
berangkat sekolah? atau kamu diantar naik sepeda motor atau mobil? Nah sekarang
kalau kalian pergi ke rumah nenek dikampung bagaimana? Tentu saja menggunakan
sepeda motor,mobil,bus atau kereta api. Jika rumah nenek jauh atau berbeda pulau
kalian bisa naik kapal laut atau kapal terbang. Nah itu berarti kalian sudah
menggunakan alat transportasi.
Sarana perhubungan yang dapat mempermudah dan mempercepat
mengangkut orang maupun barang dari satu tempat ke tempat lainnya.
Perkembangan sarana transportasi hingga masa kini terus mengalami
perkembangan dalam segi efektivitas dan efisiensi sesuai kebutuhan manusia.
Dahulu daya anggkut maupun kecepatan sangat terbatas sekali te dan mengalami
perubahan.
Apakah ada saranah transpportasi di rumahmu? Jika ada coba sebuatkan
apa saja yang ada di rumahmu? Di indonesia ini sangat beragam alat transportasi
yang maju. Indonesia adalah negara kepulaun antara pulau satu dengan laut. Hal itu
sangat membutuhkan suatu transportasi. Berdasarkan jenisnya, transportasi dibagi
menjadi transportasi darat, laut, dan udara.
a) Transportasi darat
Transportasi darat adalah sarana pengangkutan yang menghubungkan
dua tempat yang berjauhan melalui darat. Ada transportasi yang tidak
menggunakan tenaga mesin misalnya becak, pedate, dokar, bendi dan sepeda.
Ada pula yang menggunakan tenaga mesin misalnya motor,bajai,bus,mobil,dan
kereta.
Transportasi darat semakin meningkat,semakin juga meningkat
perbaikan jalan. Meningkatnya jalan mempercepat pertumbuhan ekonomi dan
pembangunan. Pada masa lalu alat transportasi darat misalnya
kuda,gajah,kerbau,delman dan andong sampai saat ini trasnpotasi pada masa lalu
masih ada dan tidak punah. Seperti di jogyakarta masih kita jumpai
becak,delaman dan kuda.
Sarana angkutan perpindahan manusia atau barang dari tempat satu
ketempat lainnya dengan menggunakan sebuah kendaraan yang digerakkan oleh
manusia atau mesin. Transportasi digunakan untuk memudahkan manusia dalam
melakukan aktivitas sehari-hari. Di negara maju mereka bisa menggunakan
kereta dan taksi. Mereka disana jarang mempunyai kendaraan pribadi karena
mereka sebgaian besar menggunakan angkutan umum sebagai transportasi
mereka.
b) Transportasi laut
Pernahkah kalian melihat kapal atau naik kapal laut? Transportasi laut
yang pernah kita jumpai ada bermesin dan tidak bermesin. Contoh transpormasi
tidak bermesin dalah perahu dayung dan kapal layar dan yang bermesin adalah
kapal laut. Kapal ada yang berukuran besar ada pula yang berukuran kecil.
Karena besarnya itu, kapal, bus, truk, dan mobil dapat masuk dalam kapal. Ada
pula yang berukuran sedang dan memiliki kecepatan tinggi. Pada perkembangan
sekarang, alat angkutan laut mengalami kemajuan dan perkembangan industri.
c) Transportasi Udara
Di setiap kota-kota besar di Indonesia hampir telah memiliki pelabuhan
udara (bandara). Hal ini menunjukkan bahwa penerbangan di negara Indonesia
berkembang dan semakin maju. Apakah nama bandara di Ibu kota provinsi
tempat tinggalmu?
Bila dibandingkan dengan angkutan darat dan angkutan laut, angkutan
udara lebih mahal, tetapi waktu tempuhnya lebih cepat. Pada pengaturan jadwal
penerbangan, lembaga ini bekerja sama dengan Badan Meteorologi dan
Geofisika, yang memahami cuaca dan memungkinkan untuk penerbangan. Bila
cuaca kurang baik akan membahayakan dalam penerbangan.
Kapal terbang yang tinggal landas dan mendarat dengan tegak lurus
adalah helikopter yang menggunakan baling-baling. Daerah terpencil yang sulit
ditempuh dengan jalan darat telah dibangun bandara perintis, sehingga dapat
dijangkau dengan pesawat perintis (kecil).
.
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN
A. SUBJEK, TEMPAT, WAKTU DAN PIHAK MEMBANTU

1. Subjek
Subjek Penelitian yaitu siswa kelas IV Di SDN 9 Pagar Gunung
Kecamatab Lahat berjumlah 15 siswa terdiri dari l5 5 laki-laki dan 10
perempuan.
2. Tempat Pelaksanaan
Penelitian Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di SDN 9 Pagar
Gunung kecamatan Lahat Kabupaten lahat Sumatra Selatan.
3. Waktu Pelaksanaan
Tabel 1
Jadwal Penelitian kelas IV
No Kegiatan Hari/Tanggal Materi keterangan

1 Prasiklus Sabtu,25 Afril Alat
2022 transpotasi
2 Prasiklus Sabtu,26 April Alat
1 2022 transportasi
3 Prasiklus Sabtu,9 Mei Alat
2 2022 transportasi
4. Pihak Membantu
Penelitian Perbaikan Pembelajaran dibantu oleh Kepala Sekolah Ibu
Surhani,S.Pd Dan Ibu Erna,S.Pd selaku teman sejawat yang bertugas
mengamati kegiatan pembelajaran di SDN 9 Pagar Gunung.
B. DESAIN PROSEDUR PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Prosedur penelitian tindakan kelas ini terdiri dari empat
komponen pokok penelitian kelas, yaitu :
a. Perencanaan
b. Tindakan
c. Pengamatan
d. Refleksi
1. Siklus I
1. Perencanaan
Tahap ini merupakan tahap yang dilakukan penulis sebelum membuat rencana
perbaikan, meliputi hal-hal sebagai berikut :
1. Mengidentifikasi masalah
2. Menganalisis dan merumuskan masalah
3. Merancang model pembelajaran
4. Mendiskusi kan metode dan media yang akan digunakan
5. Menyiapkan instrumen.
2. Pelaksanaan
Tahap ini merupakan tahap yang berisi kegiatan di dalam kelas. Secara umum
kegiatan yang dilakukan terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan
penutup, dimana kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru maupun siswa
terdapat di dalam rencana pelaksanaan pemelajaran (RPP). Dalam tahap
pelaksanaan ini, penulis melakukan kegiatan sebagai berikut :
1. Melaksanakan langkah-langkah sesuai perencanaan
2. Menggunakan media gambar pada kegiatan pembelajaran
3. Melakukan pengamatan setiap langkah-langkah kegiatan pembelajaran
4. Memperhatikan alokasi waktu yang ada dengan kegiatan yang
dilaksanakan
3. Observasi
Tahap observasi dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran pada siklus I
berlangsung dan setelah pembelajaran tersebut selesai. Penulis dibantu teman
sejawat yaitu ibu Minarti,S.Pd melakukan kegiatan sebagai berikut :
1. Melakukan diskusi mengenai rencana perbaikan pembelajaran
2. Ibu,Minarti S.Pd selaku teman sejawat melakukan observasi terhadap
penerapan media pembelajaran yang digunakan.
3. ibu Minarti,S.Pd mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi saat
pelaksanaan pembelajaran.
4. Melakukan diskusi dengan Ibu Minarti,S.Pd tentang kelemahan dan
kelebihan yang dilakukan peneliti selama proses pembelajaran berlangsung
serta memberikan saran perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
4. Refleksi
Setelah mengkaji hasil belajar siswa dan hasil pengamatan aktivitas guru,
serta menyesuaikan dengan ketercapaian indikator kinerja, maka peneliti
mengubah strategi pembelajaran pada siklus berikutnya agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
2. Siklus II
Kegiatan pembelajaran pada siklus II bertujuan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa menjadi lebih baik lagi. Rincian kegiatan pada siklus II ini
tidak jauh berbeda dengan siklus sebelumnya, yaitu :
3. Siklus II
Kegiatan pembelajaran pada siklus II bertujuan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa menjadi lebih baik lagi. Rincian kegiatan pada siklus II ini
tidak jauh berbeda dengan siklus sebelumnya, yaitu :
a) Perencanaan
1. Hasil refleksi pada siklus I di evaluasi, didiskusikan dengan ibu Erna ,S.Pd
selaku teman sejawat dan mencari upaya perbaikan untuk diterapkan pada
pembelajaran.
2. Mencatat kelemahan dan kelebihan pada saat pembelajaran berlangsung
3. Merancang skenario pembelajaran berdasarkan hasil refleksi siklus I
b) Pelaksanaan
1) Melakukan analisis pemecahan masalah
2) Melaksanakan perbaikan pembelajaran siklus II dengan memaksimalkan
penerapan media gambar.
c) Observasi
Kegiatan observasi dilakukan secara kolaboratif dengan melibatkan Ibu Erna
,S.Pd untuk mengamati kegiatan pembelajaran dengan berfokus pada
1. Media gambar yang digunakan
2. Strategi pembelajaran yang diterapkan guru
d) Refleksi
Setelah mengkaji hasil belajar siswa dan hasil pengamatan aktivitas guru,
serta menyesuaikan dengan ketercapaian tujuan pembelajaran, apabila tujuan
pembelajaran belum tercapai, maka peneliti tetap melanjutkan pembelajaran
pada siklus berikutnya sampai tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
maksimal
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. HASIL PENELITIAN
1. Hasil Penelitian Prasiklus
Pelaksanaan kegiatan prasiklus dalam penelitian ini dilakukan dengan
mengumpulkan data terkait dengan strategi, metode, media yang digunakan
dalam pelaksanaan pembelajaran. Metode yang digunakan pada kegiatan
pembelajaran prasiklus adalah metode ceramah dan penugasan, kendala ketika
proses pembelajaran berlangsung yaitu, siswa tidak termotivasi utuk megikuti
kegiatan pemelajaran, kegiatan pemelajaran hanya berfokus pada guru,masih
banyak siswa yang tidak bisa meyelesaikan tugas yang diberikan dengan benar
yang mengakibatkan rendahya hasil belajar siswa. Adapun data hasil belajar
siswa pada kegiatan prasiklus, yaitu
Tabel 4.1 Hasil Belajar Prasiklus
Keterangan
No Nama Siswa KKM Nilai
T TT
1 Aisya Latifa 60 50 √
2 Ari Supriawan 60 62 √
3 Alika Hasidiq 60 55 √
4 Aril Staputra 60 70 √
5 Dwi Alvina 60 50 √
6 Feliska Putri Lira 60 55 √
7 Nayla Mei Zalindra 60 58 √
8 Mutia Sari 60 65 √
9 Melinda Utari 60 59 √
10 Deva 60 40 √
11 Devi 60 80 √
12 Rizki Aryani 60 30 √
13 Rizky Meykel 60 20 √
14 Pino 60 78 √
15 Peter widexansyah Tama 60 85 √
Jumlah 857
Rata-rata 57
Tuntas 6
Tidak Tuntas 9
Persentase Ketuntasan Belajar 40% 60%
Dari hasil data di atas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas
lebih sedikit dibandingkan dengan siswa yang tidak tuntas. Dari 15 siswa, hanya
6 siswa (40%) yang memperoleh nilai di atas KKM, 9 siswa (60%) belum
mencapai KKM. Dengan melihat hasil belajar pada kegiatan prasiklus tersebut,
perlu adanya tindakan perbaikan dalam pembelajaran mata pelajaran IPS di
Kelas IV pada materi alat transportasi sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
2. Hasil Penelitian Siklus I

a. Perencanaan
Pada tahap pelaksanaan yang dilakukan pada penelitian berpedoman dengan
kurikulum yang digunakan, yaitu kurikulum tingkat satuan pendidikan
(KTSP) 2006, memilih standar kompetensi dan kompetensi dasar pada mata
pelajaran IPS materi alat transportasi. Selanjutnya menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan pada siklus I
b. Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I, peneliti bertindak
sebagai guru dengan diamati oleh ibu Juita, S.Pd selaku teman sejawat
menggunakan lembar observasi yag telah dibuat sebelumnya. Langkah-
langkah kegiatan pembelajaran pada siklus I adalah :
1. Kegiatan Awal
 Salam
 Berdoa
 Absensi
 Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
 Apersepsi dan motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan materi pembelajaran dengan media gambar
 Tanya jawab
 Guru memberikan penguatan
 Evaluasi
3. Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran
 Tindak lanjut berupa Pekerjaan Rumah
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siklus I

Keterangan
T TT
10 Deva 60 45 √
11 Devi 60 85 √
14 Pino 60 83 √
Jumlah 932
Rata-rata 67
Tuntas 10
Tidak Tuntas 5
Dari hasil data di atas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas
meningkat dibandingkan dengan kegiatan prasiklus. Dari 15 siswa, 10 siswa
(67%) sudah memperoleh nilai di atas KKM, 5 siswa (33%) belum mencapai
KKM. Hal ini dikarenakan, siswa termotivasi mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan media gambar, siswa terlibat aktif dalam pembelajaran media gambar.
Dikarenakan masih ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM, maka
penelitian ini dilanjutkan pada siklus berikutnya.
c. Observasi
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh ibu Minarti, S.Pd selaku
teman sejawat, hasil belajar pada kegiatan perbaikan pembelajaran siklus I
meningkat dibandingkan pada pemelajaran prasiklus, namun masih terdapat
beberapa hal yang perlu diperbaiki, yaitu :
1. Pengelolaan waktu belum efisien
2. Media gambar sabaiknnya dibuat semenarik mungkin agar menarik minat
siswa untuk belajar dan mudah diingat.
3. Masih ada siswa yang tidak fokus pada materi pembelajaran.
d. Refleksi
Berdasarkan hasil observasi di atas, guru melakukan refleksi diri dan
memutuskan untuk mengadakan perbaikan pada siklus II sebagai berikut:
1. Mengelola waktu secara efisien
2. Meggunakan media gambar yang sudah dikenal siswa
3. Mengkondisikan kelas yang kondusif sehingga semua siswa dapat fokus
dengan materi pembelajaran.
3. Hasil Penelitian Siklus II

a. Perencanaan
Setelah melakukan refleksi dan analisis pada kegiatan pembelajaran
siklus I, maka kegiatan perencanaan pada siklus II dilakukan dengan membuat
RPP perbaikan Siklus II. Tujuan perbaikan siklus II berfokus pada :
1. Pengelolaan waktu secara efisien
2. Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan sudah dikenal anak
3. Mengkondisikan kelas yang kondusif agar siswa terfokus pada materi
pembelajaran.
b. Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II, peneliti bertindak
sebagai guru dengan diamati oleh ibu Erna, S.Pd selaku teman sejawat
menggunakan lembar observasi yag telah dibuat sebelumnya.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran pada siklus II adalah :
1. Kegiatan Awal
 Salam
 Berdoa
 Absensi
 Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
 Apersepsi dan motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
 Guru memita siswa megamati gambar ada di depan kelas
 Guru meminta siswa memberikan tanggapan terhadap gambar tersebut.
 Guru menjelaskan materi pembelajaran.
 Tanya jawab
 Evaluasi
3. Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran
 Tindak lanjut berupa Pekerjaan Rumah
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus II

Keterangan
T TT
10 Deva 60 61 √
11 Devi 60 100 √
14 Pino 60 100 √
Jumlah 1198
Rata-rata 81
Tuntas 15
Tidak Tuntas 0
Dari hasil data di atas, semua siswa sudah memperoleh nilai di atas
KKM dengan nilai rata-rata kelas 81. Hal ini menunjukan bahwa kegiatan
perbaikan pada siklus II meggunakan media gambar pada siswa Kelas IV materi
alat transportasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil
tersebut peneliti menyimpulkan bahwa peelitian ini dihentikan pada siklus ini
c. Observasi
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh ibu Erna, S.Pd
selaku teman sejawat, hasil belajar pada kegiatan perbaikan pemebelajaran siklus
II meningkat secara signifikan, hal ini dikarenakan tujuan perbaikan yang
menjadi fokus perbaikan pada siklus ini dapat tercapai dengan baik.
d. Refleksi
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh ibu Erna, S.Pd, peneliti
melakukan refleksi dan menyimpulkan bahwa tindakan perbaikan pembelajaran
yang dilakukan peneliti sudah berhasil.
B. Pembahasan Hasil Penelitian

Tabel 4.4 Hasil Belajar Prasiklus-Siklus II
Nilai
No Nama Siswa KKM Siklus Siklus
Prasiklus
I II
1 Aisya Latifa 60 50 55 65
2 Ari Supriawan 60 62 67 77
3 Alika Hasidiq 60 55 60 70
4 Aril Staputra 60 70 75 95
5 Dwi Alvina 60 50 55 75
6 Feliska Putri Lira 60 55 60 80
7 Nayla Mei Zalindra 60 58 63 80
8 Mutia Sari 60 65 70 90
9 Melinda Utari 60 59 64 80
10 Deva 60 40 45 61
11 Devi 60 80 85 100
12 Rizki Aryani 60 30 35 65
13 Rizky Meykel 60 20 25 60
14 Pino 60 78 83 100
15 Peter widexansyah Tama 60 85 90 100
Jumlah 857 932 1198
Rata-rata 57 67 81
Tuntas 6 10 15
Tidak Tuntas 9 5 0
Persentase Ketuntasan Belajar 40% 67% 100%
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa, dari 15 siswa pada kegiatan
pembelajaran prasiklus terdapat 6 siswa yang mencapai nilai di atas KKM
dengan nilai rata-rata kelas 57. Setelah dilakukan perbaikan siklus I, hasil belajar
siswa meningkat menjadi 10 siswa yang mencapai nilai di atas KKM dengan
nilai rata-rata kelas 67. Selanjutnya pada kegiatan perbaikan siklus II, hasil
belajar siswa meningkat menjadi 15 siswa mencapai nilai di atas KKM dengan
nilai rata-rata kelas 81. Untuk lebih jelasnya, peningkatan hasil belajar siswa dari
kegiatan prasiklus hingga kegiatan perbaikan siklus II dapat dilihat pada grafik
berikut :
Grafik 4.1 Ketuntasan Belajar Siswa

15
16
14
10
12 9
10
6
8 5
6
4 0
2
0
Prasiklus Siklus I Siklus II
Tuntas Tidak Tuntas
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Penggunaan pembelajaran media pada mata pelajaran IPS materi alat
transportasi di Kelas IV dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada kegiatan
prasiklus dari 15 siswa terdapat 6 siswa yang mecapai KKM dengan nilai rata-rata
kelas 57, siklus I meningkat menjadi 10 siswa dengan nilai rata-rata kelas 67 dan
pada siklus II meningkat menjadi 15 siswa yang mendapat nilai di atas KKM
dengan nilai rata-rata kelas 81.
B. Saran
Setelah melakukan kegiatan penelitian perbaikan pembelajaran mulai dari
prasiklus sampai siklus II serta berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis dapat
menyumbangkan saran-saran sebagai berikut:
1. Media gambar sebaiknya disesuaikan dengan materi pembelajaran dan gunakan
gambar-gambar yang sudah dikenal siswa agar lebih mudah diingat.
2. Lakukan tanya jawab dengan siswa agar siswa lebih memahami materi yang
sudah di ajarkan.
3. Penataan kelas yang variatif membuat kegiatan pembelajaran menjadi
komunikatif.
DAFTAR PUSTAKA
Suharjo. (2006). Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen

Pendidikan Nasional.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.
Gagne. (2003). Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.
Nasution Toni&Lubis Arafat Maulana, Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS),

Yogyakarta: Samudra Biru, 2018
Suprijono. (2011). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya.
Hisnu P, Tantya dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas IV.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas
Utami, Dwi Tyas dkk. 2004.Pengetahuan Sosial SD untuk kelas IV. Jakarta: Esis
LAMPIRAN
LEMBAR MENINGKATKAN PENGESAHAN
Judul Penelitian : MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA GAMBAR PADA MATA
PELAJARAN IPS MATERI
TRASNPORTASI KELAS IV SDN 9 PAGAR
GUNUNG KECAMATAN LAHAT
Nama Mahasiswa : FITRI INDAH SARI

NIM : 835038662
Program studi : S1 PGSD
Pokjar : LAHAT
Tempat Penelitian : SDN 9 PAGAR GUNUNG
Lahat, 30 Mei 2022
Mahasiswa.
Lampiran 1
Kesediaan sebagai supervisor II dalam Penyelenggaraan
Pemantapan Kemampuan (PKP)
Kepada
Kepala UPBJJ Universitas Terbuka
Di Palembang
Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa :
Nama : Minarti.S.Pd
Nip :196606232008012001
Tempat Mengajar : SD 9 Pagar Gunug
Alamat Sekolah : jl. Lintas Pagar Alam Ds. Kedaton
Telpon : 081366660609
Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 dalam pelaksanaan PKP atas nama :

Nama : FITRI INDAH SARI
NIM : 835038664
Program Studi : S.I PGSD
Tempat Mengajar : SDN 9 Pagar Gunung
Alamat Sekolah : jl,Lintas Pagar Alam Ds. Kedaton
Telpon : 085267499997
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Mengetahui Pagar Gunung, 30 Mei 2022

Kepala Sekolah, Supervisor 2,
SURHANI, S.Pd MINARTI, S.Pd

Nip.196711122008012005 Nip.196606232008012001
Lampiran 2
JADWAL, NAMA SUPERVISOR 2, DAN PENILAI PRAKTEK PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKP
Kelas, Pra
Siklus I Siklus II Nama, No.HP, NPWP
tempat Siklus
Mata
No Nama NIM dan Tgl & Tgl & Tgl & Penilai 2/
Pelajaran/tema
alamat Jam Jam Jam Penilai 1 Supervisor
mengajar pelajaran pelajaran pelajaran 2
1 Fitri 835038664 Kelas IV, Mata Pelajaran : Rabu, 28 selasa, 10 Kamis, 15 Kholmin,M.P Minarti,
Indah SDN 9 Ilmu April Mei 2022 Mei 2022 d S.Pd
Sari Pagar Pengetahuan 2022 Jam 13.00 Jam 13.00 No. Hp : NPWP :
Gunung, Sosial Jam 13.00 – 14.10 – 14.10
Alamat : – 14.10 WIB WIB
Jl. Lintas WIB
pagar
Alam
Lampiran 3
SURAT TUGAS
Nomor : ……………………………..
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala UPBJJ UT Palembang, memberikan tugas kepada nama-nama berikut pada masa registrasi
2022.1
No Nama petugas NIP Tugas Nama Mahasiswa NIM Kabupaten/Pokjar
Penilai
1 Kholmin, M.Pd Fitri Indah Sari 835038664 Lahat/Kota Lahat
1/Supervisor I
Penilai
2 Minarti, S.Pd Fitri Indah Sari 835038664 Lahat/Kota Lahat
2/Supervisor II
Demikian Surat Tugas ini dibuat, untuk dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.

Lahat,
Kepala UPBJJ-UT Palembang
NIP. ……………………
Lampiran 4
Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakta/data pembelajaran yang terjadi di kelas : Banyak siswa yang jenuh dan
tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran IPS karena bentuk penyajian
atau penjelasan yang tidak menyenangkan. Sehingga, hasil belajar siswa
terhadap isi materi yang diajarkan oleh guru tidak maksimal. dalam
menyajikan pembelajaran IPS kurang variatif dalam memilih teknik
pembelajaran yang digunakan, seperti halnya tidak menggunakan media
dalam menyajikan pembelajaran IPS, sehingga proses pembelajaran
banyak bersifat konvensional dengan menggunakan metode ceramah dalam
menyampaikan materi pembelajaran IPS di kelas IV SDN 9 Pagar Gunung,
Kecamatan Lahat, Kabupaten Lahat, Provinsi Sumatera Selatan.
Identifikasi Masalah : Rendahnya keaktifan siswa pada pelajaran IPS.
Analisis Masalah : adanya beberapa faktor ketidakberhasilan siswa dalam belajar

yaitu :
a. Penggunaan metode yang kurang tepat
b. Pembelajaran hanya berpusat pada guru.
c. Tidak adanya alat peraga yang digunakan
d. Guru kurang memberi motivasi belajar siswa
e. Tidak ada usaha guru untuk menggali potensi peserta didik
Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah :

a. Menggunakan metode pendekatan pembelajaran yang bervariasi
b. Penggunaan alat peraga yang sesuai dengan materi
c. Adanya motivasi dari guru terhadap peserta didik
d. Perlunya menggali potensi peserta didik
Rumusan Masalah :
Bagaimana penerapan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa
mata pelajaran IPS materi alat trasnportasi di SDN 9 Pagar Gunung ?
RPP Perbaikan : RPP Perbaikan 1 dan RPP Perbaikan 2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PRA SIKLUS
Satuan Pendidikan : SDN 9 Pagar Gunung
Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : IV (Empat)/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 X 35 Menit)
A. STANDAR KOMPETENSI
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
B. KOMPETENSI DASAR
Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
C. INDIKATOR
 Menjelaskan alat transportasi
 Mendeskripsikan perkembangan teknologi transportasi
 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi transportasi
 Menyebutkan kekurangan dan kelebihan perkembangan teknologi
transportasi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menjelaskan pengertian teknologi transportasi
 Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teknologi transportasi

 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perkembangan teknologi
trasnportasi
 Siswa dapat menyebutkan kekurangan dan kelebihan teknologi
transportasi
E. MATERI POKOK
Perkembangan teknologi transportasi
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
G. Skenario Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan awal 15 menit
a. Salam
b. Doa
c. Presentasi
d. Apresiasi
“anak-anak kalian tahu lagu
naik Kereta Api?”
“Sebelum pelajaran dimulai
mari nyanyiakan Bersama-
sama”
“kira-kira alat transportasi apa
yang disebutkan pada lagu
yang kita nyanyikan tadi? ”
e. Informasi Materi
“Nah, Anak-anak pada
pembelajaran kali ini kita akan
belajar perkembangan
teknologi transportasi”
f. Informasi Tujuan
“Diharapkan melalui
pembelajaran kali ini, kalian
mampu memahami
perkemangan teknologi
trasnportasi
2 Kegiatan inti 45 menit

 Guru memasang media berupa
gambar alat-alat transportasi
masa lalu dan masa sekarang.
 Siswa diminta menyebutkan
contoh alat transportasi masa
lalu dan masa sekarang
 Siswa menyimak penjelasan
materi secara singkat tentang
perkembangan teknologi
transporatsasi
 Siswa diminta membentuk
kelompok
 guru memberikan kartu gambar
alat trasportasi
 perwakilan kelompok kedepan
kelas untuk menjelaskan
tentang nama,manfaat,
kekurangan dan kelebihan alat
transportasi pada kartu gambar
 guru membagikan LKS kepada
siswa
 siswa mengerjakan LKS
 siswa dan guru membahasa
soal LKS yang telah dikerjakan
oleh siswa
 siswa di beri pengukuhan
terhadap jawaban siswa
3 Kegiatan akhir 10 menit

 siswa dan guru menyimpulkan
materi yang baru dipelajari
 siswa diberi kesempatan
bertanya tentang materi yang
baru dipelajari
 siswa mengerjakan tes akhir
 siswa dan guru mengadakan
refleksi terhadap proses dan
hasil belajar dengan
menyampaikan kesan dan
saran-saran untuk keberhasilan
pembelajaran berikutnya
 siswa diberi tindak lanjut
berupa pekerjaan diakhir
dengan salam
H. Media dan Sumber Belajar

a) Media
 Gambar teknologi trasnportasi masa lalu dan masa kini
 Kartu gambar alat transportasi
 LKS
b) Sumber Belajar
 Hisnu P, Tantya dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk
SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas
 Utami, Dwi Tyas dkk. 2004.Pengetahuan Sosial SD untuk
kelas IV. Jakarta: Esis
I. PENILAIAN
Bentuk Penilaian :
 Jenis tes : Tertulis
 Bentuk tes : objektif dan subjektif
 Alat penilaian : Soal trtulis,kunci jawaban
 Prosedur penilaian : Penilain proses dan penilaian hasil
J. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Rangkuman Materi
2. Media gambar
3. Lembar Kerja Siswa
4. Kunci Jawaban Lembar Kerja siswa
5. Soal Evaluasi
6. Kunci jawaban soal evalusai
Mengetahui, Lahat, 25 April 2022

Kepala SDN 9 Pagar Mahasiswa
Gunung
FITRI INDAH SARI

SURHANI, S.Pd.SD NIM. 835038664
NIP.19671112200801200
5
Lampiran 1
RANGKUMAN MATERI
Pengertian Teknoplogi Trasnportasi
Alat transportasi adalah alat sarana untuk mengangkut penumpang atau

barang. Sejak masa lalu semua orang sudah mengenal beragam-ragam alat
transportasi seperti hewan dan bahkan tenaga manusia dijadikan alat transportasi.
Semakin berkembangnya ilmu pengetahuan, Teknologi transportasi sangat
mengalami perkembangan yang sangat maju.
Contoh-contoh Perkembangan Teknologi Transportasi
a) Transportasi darat
Masyarakat pada masa lalu menggunakan alat transportasi yang
trgolong sderhana. Sebelum ditemukan alat transportasi seperti pedate,
delman, dan kuda menjadi transportasi andalan. Teknologi transportasi
tersebut masih menggunkakan tenaga hewan untuk menghelanya. Oleh
karena itu perjalanan jauh ditempuh dalam waktu yang sangat lama.
Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
muncullah berbagai jenis kendaraan bermotor menggunakan bahan
bakar.
b) Transportasi laut
masyarakat pada masa lalu menggunakan alat transportasi air
seperti perahu dayung, perahu layarr, dan rakit. Perahu di gerakkan oleh
tenaga manusia sedangkan perahu layar di gerakan oleh tenaga angin dan
tenaga tenaga manusia. Ilmu dan kemampuan manusia terus berkembang.
Begitu pula dengan perkembangan teknologi. Jenis-jenis alat transportasi
laut berhasil diciptakan,kapal-kapal modern dapat mengangkut barang
seberat ratusan ton dan dapat menempuh jarak yang jauh
b) Transportasi Udara
Ada macam-macam alat transportasi udara. Salah satunya
adalah balon udara. Balon udara pertama kali di buat. Alat
transportasi udara yang lebih modern adaah pesawat udara
(pesawat terbang). Pesawat terbang mendarat dan lepas landas di
bandar udara (bandara).
Kelebihan dan kekurangan teknologi Transportasi
Tabel Kelebihan dan Kekurangan
waktu kelebihan kekurangan
 Murah  Membutuhkan
 Tidak waktu yang
Masa lalu/tradisonal
menimbulkan lama(lambat)
polusi  Jangkauannya
terbatas
 Canggih  Dapat
 Jangkauanya menimbulkan
Masa sekarang/modern
sangat luas polusi
 mahal
Lampiran 2
Gambar media
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI
Contoh Teknologi Transportasi Masa lalu
Contoh Teknologi Transportasi Masa kini

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA
1. Jelaskan yang dimkasud dengan alat transportasi?

2. Tuliskan 3 jenis alat transportasi?
3. Bagaimana kecepatan alat tranportasi pada masa lalu ?
4. Jelaskan 2 perbedaan alat transportasi pada masa lalu dan masa kini?
5. Delman adalah alat transportasi yang ditarik oleh ?
Lampiran 4
KUNCI JAWABAN
1. Sarana perhubungan yang dapat mempermudah dan mempercepat mengangkut

orang maupun barang dari suatu tempat ke tempat lain
2. Tranportsi darat , udara dan laut
3. Dahalu orang menggunakan kuda di gunung, perahu disungai atau laut , alat
transportasi tersebut berjalan lambat
4. Transportasi masa lalu : murah , tidak menggunakan bahan bakar , lambat
Transportasi masa kini: mahal ,menggunakan bahan bakar dan cepat
5. kuda
Lampiran 5
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang (×) pada huruf a, b atau c pada jawaban yang paling
benar!
1. Manfaat alat transportasi adalah

b. Mempersingkat waktu perjalanan
c. Memperpendek jarak hubungan
d. Mempermudah komunikasi
e. Memperpendek jarak dan waktu perjalanan
2. Alat transportasi laut untuk penyebrangan antar pulau adalah..
a. Kapal motor
b. Kapal feri
c. Kapal layer
d. Kapal keruk
3. Kendaraan darat yang mengangkut barang-barang dalam peti kemas
menuju Pelabuhan adalah…
a. Feri
b. Kereta api
c. Container
d. Truk tangka
4. Transportasi umum yang sedang di uji cobakan pada tahun 2004 adalah..
a. Mikrolet
b. Busway
c. Metro mini
d. Ojek
5. Alat transportasi di masa sekarang dibagi menjadi beberapa jenis,kecuali
transportasi…
a. Udara
b. Darat
c. Sungai
d. laut
Selamat mengerjakan!
Lampiran 6
Pilihan ganda
1. a
2. c
3. b
4. c
5. b
LEMBAR OBSERVASI / PENGAMATAN TERHADAP KINERJA GURU
PADA PRA SIKLUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas : IV
Hari/Tanggal : Senin, 25 April 2022
Fokus Observasi : metode Media Gambar
Kemunculan
No Aspek yang diobservasi Tidak
Ada Komentar
Ada
1 Penerapan metode yang  Cukup Baik
bervariasi
Ceramah Cukup kurang
- menjelaskan pokok-pokok  sesuai
materi secara sistematis
- memberikan ilustrasi 
Tanya Jawab
- mengajukan pertanyaan
 Cukup
- memberikan kesempatan
 Baik
kepada siswa yang bertanya
Belum
- memindahkan giliran
 dilakukan
pertanyaan
Lahat, 25 April 2022

Supervisor 2,
MINARTI S.Pd
NIP. 196606232008012001
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS 1
B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
 Menjelaskan alat transportasi modern
 Mendeskripsikan perkembangan teknologi transportasi modern
 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi transportasi modern
D. TUJUAN PEMBELARAN
 Siswa dapat mengenal transportasi modern

trasnportasi modern
transportasi
E. MATERI POKOK
5. Tanya Jawab
6. Ceramah
7. Diskusi
a. Salam
b. absen
c. Doa
d. Presentasi
e. Apresiasi
“guru mengajak siswa bertanya
jawab tentang kegiatan di pagi
hari sejak bangun pagi dan
sampai berangkat kesekolah ”
f. Informasi Tujuan
“Diharapkan melalui
pembelajaran kali ini, kalian
mampu memahami
perkemangan teknologi
trasnportasi modern

transporatsasi
kelompok
siswa
oleh siswa

 siswa dan guru menyimpulkan
materi yang baru dipelajari
baru dipelajari
 siswa dan guru mengadakan
refleksi terhadap proses dan
hasil belajar dengan
menyampaikan kesan dan
saran-saran untuk keberhasilan
pembelajaran berikutnya
dengan salam
H. Media dan Sumber Belajar

c) Media
 Gambar teknologi trasnportasi masa lalu dan masa kini
 Kartu gambar alat transportasi
 LKS
d) Sumber Belajar
Buku berjudul Super Pintar : ilmu pengatahuan social yang di
susun oleh Bronto (2006:74)
I. PENILAIAN
Bentuk Penilaian :
 Alat penilaian : Soal tertulis,kunci jawaban
J. LAMPIRAN-LAMPIRAN
a. Rangkuman Materi
b. Media gambar
c. Soal Evaluasi
d. Kunci jawaban soal evalusai

Gunung
FITRI INDAH SARI

NIP. 196711122008012005
Lampiran 1
RANGKUMAN MATERI
Pengertian teknologi transportasi modern
Teknologi transportasia adalah modern solusi yang dimudahkan manusia
berpindah dari satu ke tempat lain secara cepat. Salah satu manfaat alat
transportasi modern adalah lebih cepat dan mudah mencapai tujuan dengan aman.
Tentunya bermacam-macam jenis alat transportasi yang disekitar kita yang kita
pilih berikut adalah sederet jenis alat trasnportasi modern mulai dari darat hingga
laut yang perlu kita ketahui.
Jenis alat transportasi modern yang ada disekitar kita
Ilmu yang berkembang dengan begitu cepat membuat manusia terus

bermotivasi dalam menciptakan berbagai alat untuk memudahkan kehidupan
sehari-hari kita salah satunya adalah alat transportasi modern yang selalu
mengalami kemajuan dan pembaruan. Masing-masing jenis alat tranpsortasi
modern tergantung tempat dioperasikan,misalnya alat transportasi darat yang
dijalankan didarat contohnya kereta,mobil,motor dan masih banyak lagi
kendaraan lainnya. Transportasi modern laut adalah kapal feri,kapal mengangkut
barang dan lainnya,contoh alat transportasi udara adalah pesawat,helicopter,balon
udara dan sebagainya.
Lampiran 2
Gambar media
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI MODERN
Contoh gambar teknologi transportasi darat

 kereta
 mobil
Contoh gambar teknologi transportasi udara

 pesawat
 helikopter
Contoh gambar teknologi transportasi laut

 kapal feri
Lampiran 3
SOAL EVALUASI
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan alat transportasi modern?
2. Sebutkan apa manfaat alat teknologi transportasi modern?
3. Berikan 2 contoh alat transportasi laut,darat dan udara?
4. Alat transportasi modern yang di udara disebut alat trasnporatsi?
5. Apa saja yang termasuk alat transportasi khusus?
Lampiran 4
KUNCI JAWABAN EVALUASI
1. Teknologi transportasi modern adalah solusi yang dimudahkan manusia

berpindah dari satu ke tempat lain secara cepat
2. lebih cepat dan mudah mencapai tujuan dengan aman.
3. Transportasi laut : kapal feri
Transportasi udara : helicopter,pesawat
Transportasi darat : mobil,motor
4. Pesawat
5. Truk,abulan
PADA PRA SIKLUS 1

Kelas : IV
Fokus Observasi : Metode Media Gambar
Kemunculan
Ada Komentar
Ada
bervariasi
- menjelaskan pokok-pokok 
materi secara sistematis sesuai
Tanya Jawab
- mengajukan pertanyaan 
Cukup
- memberikan kesempatan 
Baik
Cukup baik
- memindahkan giliran 
pertanyaan

Supervisor 2,
Minarti, S.Pd
NIP. 196606232008012001
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR
 Menjelaskan alat transportasi modern
 Mendeskripsikan perkembangan teknologi transportasi modern
 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi transportasi modern
D. TUJUAN PEMBELARAN
 Siswa dapat mengenal transportasi modern

trasnportasi modern
transportasi
E. MATERI POKOK
1. Tanya Jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
a. Salam
b. absen
c. Doa
d. Presentasi
e. Apresiasi
siswa memperhatikan Ketika guru
membawa sebuah gambar, guru
bertanya kepada siswa “anak-anak
siapa yang tahu ini gambar apa?
Kereta api, sekarang kita ki akan
belajar tentang alat transportasi
ayo kita nyanyi bareng-bareng
berjudul naik kereta api”

transporatsasi
kelompok
siswa
oleh siswa

baru dipelajari
dengan salam
2. Media dan Sumber Belajar

a. Media
Gambar teknologi trasnportasi masa lalu dan masa kini (kentongan,
bedug, hp, koran, dll)
b. Sumber Belajar
Retno Heny Pujianti. 2008. Cerdas Pengetahuan 4. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
3. PENILAIAN
Bentuk Penilaian :
 Alat penilaian : Soal tertulis,kunci jawaban
4. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Media gambar
2. Soal Evaluasi
3. Kunci jawaban soal evalusai

Gunung
FITRI INDAH SARI

NIP. 196711122008012005
Lampiran 1
Media gambar
Lampiran 2
SOAL EVALUASI
benar!
1. Alat transportasi darat masa kini yang mempunyai dua roda dan bergerak
menggunakan mesin adalah..
a. Mobil
b. Sepeda
c. Sepeda motor
d. Becak
2. Jenis transportasi udara masa kini berbentuk capung yang berbentuk yang
dapat bergerak maju,mundur dan terbang ditempat adalah..
a. Jet
b. Pesawat terbang
c. Helicopter
d. Balon udara
3. Jangkauan teknologi transportasi masa kini ternyata lebih..dari jangkauan
teknologi masa lalu.
a. Jauh
b. Dekat atau pendek
c. Mahal
d. sulit
4. salah satu kelemahan teknologi masa kini adalah..
a. bisa cepat jalannya
b. dapat menimbulkan polusi
c. jangkauan luas
d. lebih nyaman digunakan odengan berbagai fasilitas canggih..
5. cara naik kereta yang baik adalah..
a. naik diatas gerbong
b. tidak membayar karcis
c. mencari kesempatan di tengah penumpang dengan mencuri
d. bersikap wajar, taat aturan, dan tetap waspada di tengah kerumunan
penumpang
kunci jawaban
1. B
2. A
3. A
4. B
5. D
PADA PRA SIKLUS II

Kelas : IV
Fokus Observasi : Metode Media Gambar
Kemunculan
Ada Komentar
Ada
bervariasi
- menjelaskan pokok-pokok 
materi secara sistematis sesuai
Tanya Jawab
- mengajukan pertanyaan 
Cukup
- memberikan kesempatan 
Baik
Cukup baik
- memindahkan giliran 
pertanyaan

Supervisor 2,
Minarti, S.Pd
NIP. 196606232008012001
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 1 PKP
NIM/Nama Mahasiswa : 835038664/FITRI INDAH SARI

Mengajar di kelas : IV (Empat)
Sekolah : SDN 9 PAGAR GUNUNG
Hari/ Paraf
N Hasil/
Tangga Kegiatan Tindak Lanjut Mh Sup.
o Komentar
l s 2
1 Senin, Mendiskusika Identifikasi Reflkesi
28Apri n refleksi dari masalah, pembelajaran
l 2022 pelaksanaan analisis perlu
pembelajaran masalah, diperbaiki
pra siklus alternative dan
prioritas
pemecahan
masalah
kurang sejalan
2 Selasa, Diskusi Model Perbaikan
29 tentang RPP pendekatan model
April perbaikan agar sejalan pendekatan
2022 Siklus 1 dengan
indikator
3 Senin, Mengamati Ada siswa Aktifkan
09 Mei pelaksanaan yang belum seluruh siswa
2022 pembelajaran terlibat aktif dalam proses
Bahasa dalam proses pembelajaran
Indonesia pembelajaran
Siklus I
4 Selasa, Mendiskusika LKS, materi Sesuaikan
10 Mei n lembar LKS dan indikator materi dan
2022 pada kurang indikator
perbaikan 2 disesuaikan
5 Rabu, Mengamati LKS, materi Memaksimalka

11 Mei pelaksanaan dan indikator n aktifitas
2022 RPP sudah sesuai siswa
perbaikan
Siklus 2
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP
NIM/Nama Mahasiswa : 835038664/FITRI INDAH SARI

Mengajar di kelas : IV (Empat)
Sekolah : SDN 9 PAGAR GUNUNG
Hari/ Paraf
N Hasil/
Tangga Kegiatan Tindak Lanjut Mh Sup.
o Komentar
l s 2
1 Senin, Mendiskusika Identifikasi Reflkesi
28Apri n refleksi dari masalah, pembelajaran
l 2022 pelaksanaan analisis perlu
pembelajaran masalah, diperbaiki
pra siklus alternative dan
prioritas
pemecahan
masalah
kurang sejalan
2 Selasa, Diskusi Model Perbaikan
29 tentang RPP pendekatan model
April perbaikan agar sejalan pendekatan
2022 Siklus 1 dengan
indikator
3 Senin, Mengamati Ada siswa Aktifkan
09 Mei pelaksanaan yang belum seluruh siswa
2022 pembelajaran terlibat aktif dalam proses
Bahasa dalam proses pembelajaran
Indonesia pembelajaran
Siklus I
4 Selasa, Mendiskusika LKS, materi Sesuaikan
10 Mei n lembar LKS dan indikator materi dan
2022 pada kurang indikator
perbaikan 2 disesuaikan
5 Rabu, Mengamati LKS, materi Memaksimalka

11 Mei pelaksanaan dan indikator n aktifitas
2022 RPP sudah sesuai siswa
perbaikan
Siklus 2
HASIL PEKERJAAN SISWA TERBAIK DAN TERBURUK PER SIKLUS
Tabel hasil pekerjaan siswa terbaik dan terburuk per siklus

Terbaik Terburuk
No Siklus
Nama Siswa Nilai Nama Siswa Nilai
1 Pra peter rizki
siklus
2 Siklus I peter rizki
3 Siklus II peter rizki
LEMBAR EVALUASI
PRA SIKLUS
benar!
1. Manfaat alat transportasi adalah…

1. Mempersingkat waktu perjalanan
2. Memperpendek jarak hubungan
3. Mempermudah komunikasi
4. Memperpendek jarak dan waktu perjalanan
2. Alat transportasi laut untuk penyebrangan antar pulau adalah..
a. Kapal motor
b. Kapal feri
c. Kapal layer
d. Kapal keruk
3. Kendaraan darat yang mengangkut barang-barang dalam peti kemas

menuju Pelabuhan adalah…
a. Feri
b. Kereta api
c. Container
d. Truk tangka
4.Transportasi umum yang sedang di uji cobakan pada tahun 2004 adalah..
a. Mikrolet
b. Busway
c. Metro mini
d. Ojek
5.Alat transportasi di masa sekarang dibagi menjadi beberapa jenis,kecuali
transportasi…
a. Udara
b. Darat
c. Sungai
d. laut
Selamat mengerjakan!
SOAL EVALUASI
SIKLUS 1
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan alat transportasi modern?

2. Sebutkan apa manfaat alat teknologi transportasi modern?
3. Berikan 2 contoh alat transportasi laut,darat dan udara
4. Alat transportasi modern yang di udara disebut alat trasnporatsi?
5. Apa saja yang termasuk alat transportasi khusus?
SOAL EVALUASI
SIKLUS II
benar!
6. Alat transportasi darat masa kini yang mempunyai dua roda dan bergerak
menggunakan mesin adalah..
a. Mobil
b. Sepeda
c. Sepeda motor
d. Becak
2. Jenis transportasi udara masa kini berbentuk capung yang berbentuk yang
dapat bergerak maju,mundur dan terbang ditempat adalah..
a. Jet
b. Pesawat terbang
c. Helicopter
d. Balon udara
3. Jangkauan teknologi transportasi masa kini ternyata lebih..dari jangkauan
teknologi masa lalu.
a. Jauh
b. Dekat atau pendek
c. Mahal
d. sulit
4. salah satu kelemahan teknologi masa kini adalah..
a. bisa cepat jalannya
b. dapat menimbulkan polusi
c. jangkauan luas
d. lebih nyaman digunakan odengan berbagai fasilitas canggih..
5. cara naik kereta yang baik adalah..
a. naik diatas gerbong
b. tidak membayar karcis
c. mencari kesempatan di tengah penumpang dengan mencuri
d. bersikap wajar, taat aturan, dan tetap waspada di tengah kerumunan
penumpang
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 1 (APGK-PKG 1) PGSD
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
NAMA MAHASISWA : FITRI INDAH SARI MATA PELAJARAN/TEMA : ILMU PENGETAHUAN

SOSIAL
NIM : 835038664 WAKTU (JAM) : 13.00 – 14.10 WIB
TEMPAT/MENGAJAR : SDN 9 PAGAR GUNUNG HARI, TANGGAL : SENIN, 09 MEI 2022
KELAS : IV UPBJJ-UT : PALEMBANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek
yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini :
1. menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan

Tujuan/Indikator perbaikan pembelajaran 1 2 3 4 5
1.1. menggunakan bahan perbaikan pembelajaran yang sesuai dengan 
kurikulum dan masalah yang diperbaiki
1.2. merumuskan tujuan khusus/indicator perbaikan pembelajaran 
5
Rata-rata butir 1 = A
2. mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, media
(alat bantu pembelajaran) sumber belajar
2.1. mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran 
2.2. Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema 
(khusus untuk pembelajaran tematik)


2.3. Menentukan dan mengembangkan alat bantu pembelajaran
2.4. Memilih sumber belajar 
4,5
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran

3.1. Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran/yang sesuai 
Dengan tema (untuk pembelajaran tematik)
3.2. Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran/yang sesuai 
Tema (untuk pembelajaran tematik)
3.3. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran 
3.4. Menentukan cara memotivasi siswa 
3.5. Menyiapkan pembelajaran 
4,8
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran
4.1. Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar 
4.2. Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa


Dapat berpartisipasi dalam perbaikan pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D 4,5
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian
Perbaikan pembalajaran
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian

(khusus untuk pembelajaran tematik prosedur penilaian
Harus dilakukan secara berkala, berkesinambungan, dan
Menyeluruh)
5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban 
Rata-rata butir 5 = E 5
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran

6.1. Kebersihan dan kerapian
6.2. Penggunaan bahasa tulis 
5
Rata-rata butir 6 = F
A+ B+C + D+ E+ F
Nilai APKG1 PKP PGSD= =4 , 8
6
Mengetahui, Lahat, 09 Mei 2022

Kepala Sekolah Penilai 1 / penilai 2,
Surhani, S.Pd MINARTI.S.Pd

NIP. 196501081986052001 NIP. 1966006232008012001

SOSIAL
NIM : 8350664 WAKTU (JAM) : 13.00 – 14.10 WIB
TEMPAT/MENGAJAR : SDN 9 PAGAR GUNUNG HARI, TANGGAL : SENIN, 09 MEI 2022
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian tersebut
4. Khusus untuk butir 5 yaitu mendemostrasikan kemampuan khusus dengan mata pelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan
mata pelajaran yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5

1.1. Menata fasilitas dan sumber belajar 
1.2. Melaksanakan tugas rutin kelas

4
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran
2.5. Memulai pembelajaran 
2.6. Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, 

Situasi, dan lingkungan
2.7. Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai

Dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
2.8. Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis 
2.9. Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual, 
Kelompok, atau klasikal
2.10. Mengelola waktu pembelajaran secara efesien 
Rata-rata butir 2 = B 4,5
3. Mengelola interaksi kelas
3.1. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan 
Isi pembelajaran
3.2. Menangani pertanyaan dan respons siswa 
3.3. Menggunakan ekpresi lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan 
3.4. memicu dan memelihara keterlibatan siswa 

3.5. memantapkan penguasaan materi pembelajaran 
3.6.
4,6
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan
Sikap positif siswa terhadap belajar
4.1. Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh pengertian dan

Sabar kepada siswa
4.2. Menunjukkan kegairahan dalam belajar 
4.3. Mengembangkan hubungan antarr pribadi yang

sehat dan serasi
4.4. Membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya 
4.5. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri 
4,6
Rata-rata butir 4 = D
5. Bahasa Indonesia
5.1. Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia 
5.2. Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi


Dan bernalar
5.3. Memberikan latihan keterampilan berbahasa 
5.4. Peka terhadap kesalahan penggunaan istilah teknis 
5.5. Memupuk kegemaran membaca 
4,6
Rata-rata butir 5 = E
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar
6.1. Melaksanakan proses penilaian selama proses pembelajaran 
6.2. Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran 
5
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1. Keefektifan proses pembelajaran
7.2. Penggunaan bahasa Indonesia lisan 
7.3. Peka terhadap kesalahan siswa 
7.4. Penampilan guru dalam pembelajaran

Rata-rata butir 7 = G 4,5
A+ B+C + D+ E+ F +G
Nilai APKG1 PKP PGSD= =4 ,5
7

Surhani, S.Pd Minarti, S.Pd

NIP. 196501081986052001 NIP. 1966006232008012001
NAMA MAHASISWA : ANGGUN RAHMA SAPUTRI MATA PELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA

NIM : 835038933 WAKTU (JAM) : 13.00 – 14.10 WIB
TEMPAT/MENGAJAR : SDN 24 LAHAT HARI, TANGGAL : RABU, 11 MEI 2022
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek
yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini :
1. menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan

Tujuan/Indikator perbaikan pembelajaran 1 2 3 4 5
1.1. menggunakan bahan perbaikan pembelajaran yang sesuai dengan 
kurikulum dan masalah yang diperbaiki
1.2. merumuskan tujuan khusus/indicator perbaikan pembelajaran 
5
2. mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, media
(alat bantu pembelajaran) sumber belajar
2.1. mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran 
2.2. Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema 
(khusus untuk pembelajaran tematik)


2.3. Menentukan dan mengembangkan alat bantu pembelajaran
2.4. Memilih sumber belajar 
4,5
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran

3.1. Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran/yang sesuai 
Dengan tema (untuk pembelajaran tematik)
3.2. Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran/yang sesuai 
Tema (untuk pembelajaran tematik)
3.3. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran 
3.4. Menentukan cara memotivasi siswa 
3.5. Menyiapkan pembelajaran 
Rata-rata butir 3 = C 4,8

4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran
4.1. Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar 
4.2. Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa


Dapat berpartisipasi dalam perbaikan pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D 4,5
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian
Perbaikan pembalajaran
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian

(khusus untuk pembelajaran tematik prosedur penilaian
Harus dilakukan secara berkala, berkesinambungan, dan
Menyeluruh)
5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban 
Rata-rata butir 5 = E 5
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran

6.1. Kebersihan dan kerapian
6.2. Penggunaan bahasa tulis 
A+ B+C + D+ E+ F
Nilai APKG1 PKP PGSD= =4 , 8
6

Minarti, S.Pd
Surhani, S.Pd.SD NIP. 1966006232008012001
NIP. 196501081986052001

SOSIAL
NIM : 835038664 WAKTU (JAM) : 13.00 – 14.10 WIB
TEMPAT/MENGAJAR : SDN 9 PAGAR GUNUNG HARI, TANGGAL : RABU, 11 MEI 2022
PETUNJUK
6. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
7. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa
8. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian tersebut
9. Khusus untuk butir 5 yaitu mendemostrasikan kemampuan khusus dengan mata pelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan
mata pelajaran yang sedang diajarkan
10. Nilailah semua aspek kemampuan guru
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5

1.1. Menata fasilitas dan sumber belajar 
1.2. Melaksanakan tugas rutin kelas

4,5
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran
2.1. Memulai pembelajaran 
2.2. Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, 

Situasi, dan lingkungan
2.3. Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai

Dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
2.4. Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis 
2.5. Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual, 
Kelompok, atau klasikal
2.6. Mengelola waktu pembelajaran secara efesien 
Rata-rata butir 2 = B 4,7
3. Mengelola interaksi kelas
3.1. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan 
Isi pembelajaran
3.2. Menangani pertanyaan dan respons siswa 
3.3. Menggunakan ekpresi lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan 
3.4. memicu dan memelihara keterlibatan siswa 

3.5. memantapkan penguasaan materi pembelajaran 
4,8
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan
Sikap positif siswa terhadap belajar
4.1. Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh pengertian dan

Sabar kepada siswa
4.2. Menunjukkan kegairahan dalam belajar 
4.3. Mengembangkan hubungan antarr pribadi yang

sehat dan serasi
4.4. Membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya 
4.5. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri 
4,6
Rata-rata butir 4 = D
5. Bahasa Indonesia
5.1. Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia 
5.2. Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi


Dan bernalar
5.3. Memberikan latihan keterampilan berbahasa 
5.4. Peka terhadap kesalahan penggunaan istilah teknis 
5.5. Memupuk kegemaran membaca 
4,6
Rata-rata butir 5 = E
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar
6.1. Melaksanakan proses penilaian selama proses pembelajaran 
6.2. Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran 
5
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1. Keefektifan proses pembelajaran
7.2. Penggunaan bahasa Indonesia lisan 
7.3. Peka terhadap kesalahan siswa 
7.4. Penampilan guru dalam pembelajaran

Rata-rata butir 7 = G 4,8
A+ B+C + D+ E+ F +G
Nilai APKG1 PKP PGSD= =4 ,7
7

Surhani, S.Pd. Minarti, S.Pd

NIP. 196501081986052001 NIP. 1966006232008012001
DOKUMENTASI

835038664

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

835038664

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan

FITRI INDAH SARI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Nama : Fitri Indah Sari

Masalah yang merupakan Fokus perbaikan :

Menyetujui, Lahat, Mei 2022

KHOLMIN, M.Pd FITRI INDAH SARI

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan kemampuan

Fitri Indah Sari

1. Bapak Cholmin, S.Pd,M.pd selaku tutor Mata Kuliah pemantapan

Lahat , mei 2022

BAB II Kajian Pustaka ............................................................................... 5

BAB IV Hasil Dan Pembahasan.................................................................. 15

BAB V Kesimpulan Dan Saran .................................................................. 23

1. Surat Kesediaan Supervisor 2 sebagai Pembimbing PKP

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN

FITRI INDAH SARI

Kata kunci : Hasil Belajar, Media Gambar, Alat Transportasi.

2. Fungsi Media Gambar

3. Kelebihan Media Gambar

4. Kelemahan Media Gambar

C. MATERI IPS TENTANG ALAT TRANSPORTASI

A. SUBJEK, TEMPAT, WAKTU DAN PIHAK MEMBANTU

No Kegiatan Hari/Tanggal Materi keterangan

B. DESAIN PROSEDUR PERBAIKAN PEMBELAJARAN

2. Hasil Penelitian Siklus I

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siklus I

3. Hasil Penelitian Siklus II

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus II

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Grafik 4.1 Ketuntasan Belajar Siswa

Suharjo. (2006). Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen

Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Gagne. (2003). Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.

Nasution Toni&Lubis Arafat Maulana, Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS),

Suprijono. (2011). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya.

Judul Penelitian : MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

Nama Mahasiswa : FITRI INDAH SARI

Lahat, 30 Mei 2022

Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 dalam pelaksanaan PKP atas nama :

Mengetahui Pagar Gunung, 30 Mei 2022

SURHANI, S.Pd MINARTI, S.Pd

JADWAL, NAMA SUPERVISOR 2, DAN PENILAI PRAKTEK PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKP

Demikian Surat Tugas ini dibuat, untuk dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.

Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

Identifikasi Masalah : Rendahnya keaktifan siswa pada pelajaran IPS.

Analisis Masalah : adanya beberapa faktor ketidakberhasilan siswa dalam belajar

Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah :

RPP Perbaikan : RPP Perbaikan 1 dan RPP Perbaikan 2.

Satuan Pendidikan : SDN 9 Pagar Gunung

Mata Pelajaran : IPS

Kelas /Semester : IV (Empat)/2 (Dua)

Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 X 35 Menit)

 Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teknologi transportasi

2 Kegiatan inti 45 menit

3 Kegiatan akhir 10 menit

H. Media dan Sumber Belajar

Mengetahui, Lahat, 25 April 2022

FITRI INDAH SARI

Pengertian Teknoplogi Trasnportasi

Alat transportasi adalah alat sarana untuk mengangkut penumpang atau

Contoh-contoh Perkembangan Teknologi Transportasi