Laporan Akhir PKM Anida Zhafirah Awalliyah 857539735

LAPORAN AKHIR PKM
MUATAN PELAJARAN SBdP DAN PPKN

DI SDN PEDAGANGAN 03 KEC. DUKUHWARU
KABUPATEN TEGAL
UNIVERSITAS TERBUKA
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209)
Oleh :
Nama : ANIDA ZHAFIRAH A.
NIM : 857539735
Semester / Kelas : 6 / A
Prodi : S1-PGSD
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-UT PURWOKERTO
POKJAR SLAWI KABUPATEN TEGAL
2021.2
KATA PENGANTAR
Alhamduli lah, Puji syukur atas kehadiran Allah SWT dan atau berkat
rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan
laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini
dengan baik. Laporan ini penulis susun sebagai persyaratan yang diwajbkan
kepada seluruh mahaiswa/mahasiswi Universitas Terbuka semester VI (Enam)
Program Studi S1 PGSD pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM).
Penyusunan laporan ini tidak terlepas dari bantuan, dorongan dan
bimbingan yang diberikan semua pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan
terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
laporan ini diantaranya kepada Yth.
1. Bapak Lutfi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar;
2. Kepala Sekolah SDN Pedagangan 03 yang telah memberikan kesempatan
kepada saya untuk melaksanakan praktik mengajar di sekolah;
3. Bapak dan Ibu guru SDN Pedagangan 03 yang telah berbagi ilmu selama
masa pemantapan kemampuan Mengajar, dan
4. Semua pihak yang telah membantu penyusunan laporan ini.
Saya menyadari bahwa penulisan laporan ini masih terdapat kekurangan
sehingga kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Saya
berharap semoga laporan ini mampu memberikan manfaat bagi pembaca dan
pengembangan ilmu.
Slawi, 05 Desember 2021
Penulis
i
LAPORAN AKHIR PKM
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................ i
KATA PENGANTAR ............................................................................. i
DAFTAR ISI ........................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................... iv
LEMBAR PERNYATAAN .................................................................... v
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG ............................................................ 1
1. Alasan dilakukan PKM....................................................... 1
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM ................................ 2
B. TUJUAN MENGIKUTI PKM ............................................... 3
C. MANFAAT MENGIKUTI PKM ........................................... 4
BAB II. ANALISIS DAN TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN..... 5
A. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ................................ 5
1. Judul dan alamat sumber daring video ............................... 5
2. Ringkasan isi video............................................................. 5
3. Kelemahan pembelajaran dalam video............................... 7
4. Kelebihan pembelajaran dalam video ................................ 7
5. Hal unik dalam pembelajaran video ................................... 7
6. Rencana perbaikan ( RPPH 1, RPPH 2 ) ............................ 8
B. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 2 ............................. 8
1. Judul dan alamat sumber daring video ............................... 8
2. Ringkasan isi video............................................................. 8
3. Kelemahan pembelajaran dalam video ............................... 9
4. Kelebihan pembelajaran dalam video .............................. 10
5. Hal unik dalam pembelajaran video ................................. 10
6. Rencana perbaikan ( RPPH 3, RPPH 4 ) .......................... 10
C. VIDEO SIMULASI .............................................................. 10
1. Identitas video simulasi pembelajaran.............................. 10
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran ...................... 11
ii
LAPORAN AKHIR PKM
3. Keterampilan Dasar Mengajar .......................................... 13
BAB III. PENUTUP.............................................................................. 16
A. KESIMPULAN .................................................................... 16
1. Kelemahan video secara umum ....................................... 16
2. Kelebihan video secara umum ......................................... 16
3. Analisis penyebab kelebihan dan kelamahan .................. 16
4. Perbaikan yang akan dilakukan berdasarkan analisis ...... 17
LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 s.d 12
2. Lembar Observasi dan Dokumen Foto Simulasi 1 s.d 5
3. Lembar Refleksi 1 s.d 6
iii
LAPORAN AKHIR PKM
iv
LAPORAN AKHIR PKM
v
LAPORAN AKHIR PKM
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses belajar
mengajar yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan,
metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar peserta didik menguasai proses
belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru
diharapkan mampu meningkatkan kemampuan profesional mengajar. Guru dalam
hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan
pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan
menganalisis kebutuhan peserta didik, mengambil keputusan yang harus
dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien, mengaktifkan
peserta didik melalui motivasi, mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran
agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan managerial yang harus dilakukan
secara profesional. Sebab yang peserta didik terima dalam pembelajaran dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang
mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah. proses
pembentukan ketrampilan lebih-lebih ketrampilan mengajar haruslah dilakukan
secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan ketrampilan dapat dipantau
secara bertahap dan sistematis pula.
1. Alasan dilakukannya PKM

Alasan dilakukannya PKM merupakan :
a. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu
(S1) PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
b. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik –
teknik mengajar terkini yang sedang dilaksanakan.
1
LAPORAN AKHIR PKM
c. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
d. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam keguruan sebagai
pendidik yang mempunyai pengetahuan dan ketrampilan yang tinggi.
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM

Dalam kegiatan PKM ini, yang kami laksanakan adalah sebagai berikut:
a. Melaksanakan Tugas Praktek 1 sampai dengan tugas praktek ke-6 sebagai
berikut :
1) Tugas praktek 1 :
 Menganalisis dua video pembelajaran.
 Menyusun 2 RPP (RPP 1dan 2).
2) Tugas Praktek 2 :
 Melakukan simulasi pembelajaran 1 (salah satu dari RPP 1 dan 2).
 Mengisi Lembar Refleksi dan Lembar Observasi.
 Menyusun 2 RPP (RPP 3 dan 4).
 Mengisi Lembar Refleksi dan Lembar Observasi.
 Mengisi Lembar Refleksi dan Observasi.
 Melakukan simulasi pembelajaran 5 (salah satu dari RPP 9 dan 10)
2
LAPORAN AKHIR PKM
Tugas praktek 1 – 6 merupakan tugas praktek yang dilakukan oleh
semua mahasiswa semester 6 , untuk memenuhi tugas praktek pada mata
kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar sebagai pengganti praktik
mengajar yang biasa dilakukan di sekolah tempat mahasiswa mengajar.
b. Melakasanakan Ujian Pemantapan Kemampuan Mengajar :
Pada kegiatan ujian praktek kemampuan mengajar yang kami lakukan
adalah sebagai berikut :
1) Melakukan simulasi pembelajaran dengan ketentuan sbb. :
a. Mempraktekkan/mensimulasikan salah satu dari RPP 11 dan 12;
b. Mendokumentasikan ujian simulasi pembelajaran lengkap dari
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dan
tindak lanjut melalui video dengan durasi maksimalm 15 menit;
c. Menyusun refleksi hasil ujian simulasi pembelajaran.
2) Menyusun laporan PKM
Pada akhir kegiatan semester mahasiswa menyusun laporan akhir
kegiatan yang dilakukan selama mengikuti mata kuliah Pemantapan
Kemapuan mengajar sebagai bagian dari Ujian Akhir Semester.
B. Tujuan Mengikuti PKM

Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) mempunyai tujuan dasar
untuk meningkatkan kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran secara efektif dan efisien, dengan harapan guru dapat memiliki
kemampuan :
1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan
kebutuhan belajar peserta didik.
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien dengan mengacu
pada rencana pembelajaran yang telah dibuat.
3
LAPORAN AKHIR PKM
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui
refleksi
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya.
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya.
C. Manfaat Mengikuti PKM

Manfaat mengikuti praktek mengajar diantaranya sebagai berikut :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan
dan pengalaman yang telah diperoleh melalui praktek tindak mengajar.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan kekuatan dan kelemahan
diri sendiri dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran, serta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam
mengajar.
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.
4. Dapat menambah wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam
melaksanakan proses pembelajaran.
5. Proses pembelajaran yang dilaksanakan menjadi semakin berkualitas,
paikem dan optimal.
6. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan
berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
4
LAPORAN AKHIR PKM
BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Analisis Video Pembelajaran 1

1. Judul dan sumber alamat video
Video Pembelajaran Tematik Kelas 1 : Sub Tema Kegiatanku
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=YdOORIMY9j0
2. Ringkasan Video
Kelas : 1 (satu)
Tema : 3 (Kegiatanku)
Sub tema : 3 (Kegiatan Sore Hari )
Judul : Video Pembelajaran Tematik Kelas 1
Asal Sekolah : SDN CEMARA DUA SURAKARTA
Dalam video ini, guru melakukan proses pembelajaran
a. Kegiatan Awal
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu siswa, kemudian
menyapa guru.
 Guru membalas sapaan dari siswa.
 Guru menanyakan siswa yang tidak masuk beserta alasannya
(Presensi).
 Menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila”.
 Guru memberikan Penguatan Pendidikan Karakter dengan tepuk
PPK.
 Guru membacakan sebuah cerita (Literasi).
 Guru memberikan pesan moral dari cerita yang telah dibacakan.
 Guru mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan kemarin.
 Menyampaikan tema yang akan dipelajari hari ini.
b. Kegiatan Inti
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
5
LAPORAN AKHIR PKM
 Guru mengajarkan sebuah lagu “minta tolong, mohon maaf,
terimakasih”, dan diperagakan bersama dengan siswa.
 Guru menayangkan beberapa gambar mengenai kegiatan.
 Tanya jawab mengenai gambar kegiatan yang ditampilkan.
 Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai kalimat tolong
sesuai gambar kegiatan sore hari pada layar.
 Jika sudah selesai, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
di depan kelas.
 Guru menilai hasil diskusi setiap kelompok.
 Guru menilai hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
 Memberikan latihan membuat kalimat tolong dari kata yang
ditampilkan.
 Guru memberikan tugas kelompok untuk mecari sampah di
lingkungan sekolah.
 Setiap kelompok disediakan 2 tempat sampah (organik dan non
organik) kemudian dibuang ke tempat sampah.
 Siswa diminta menghitung sampah yang ditemukan, ditulis di
selembar kertas.
 Guru menanyakan kepada setiap kelompok mendapatkan berapa
jumlah sampah, dan menuliskannya di papan tulis.
 Siswa diminta mengurutkan bilangan dari yang terkecil sampai
terbesar.
 Guru menyampaikan materi membandingkan dua bilangan.
 Guru memberikan latihan kepada siswa untuk membandingkan dua
bilangan.
c. Kegiatan Penutup
 Guru menanyakan bagaimana perasaan siswa melakukan
pembelajaran hari ini.
 Guru memberikan tindak lanjut dan memberi tugas.
6
LAPORAN AKHIR PKM
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa dan memberi hormat
kepada guru.
 Guru membalas hormat dari siswa.
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video
 Guru tidak memberikan salam dan menyapa siswa terlebih dahulu.
 Tidak ada kegiatan menyimpulkan materi.
 Pada saat diskusi kelompok tidak diperlihatkan guru membimbing
diskusi tersebut. Hanya pada akhir diskusi, setiap kelompok maju untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
 Tidak ada pendekatan secara perorangan dengan siswa, lebih sering
kontak pandang dengan semua siswa.
 Tidak ada temuan dalam video tersebut.
4. Kelebihan pembelajaran dalam video
 Siswa dituntut untuk aktif sehingga seluruh siswa berpartisipasi di
kegiatan pembelajaran.
 Dalam video pembelajaran ini siswa terlihat melakukan kegiatan
mengamati, menanya, mencoba, dan mengkomunikasikan.
 Melalui kegiatan diskusi siswa dapat mengidentifikasi dan membuat
kalimat minta tolong sesuai gambar yang ada di kertas masing-masing
kelompok.
 Media yang digunakan guru dalam pembelajaran juga cukup menarik
yaitu dengan LCD Proyektor disertai gambar-gambar yang memicu
siswa untuk memperhatikan materi dengan baik.
 Guru juga mengajak siswa untuk bernyanyi supaya tidak bosan.
5. Hal unik dalam pembelajaran video
 Pada kegiatan pendahuluan guru memberi penguatan dengan tepuk PPK
dan menyanyikan lagu Nasional.
 Guru mengajak siswa menyanyi dan belajar di luar kelas sehingga
siswa dapat suasana baru dan lebih bersemangat.
7
LAPORAN AKHIR PKM
 Jika siswa belum fokus atau berbicara sendiri, guru memberikan tepuk
fokus.
 Guru seringkali memberikan tepuk semangat.
6. Rencana perbaikan (RPPH 1, RPPH 2)
 Memberikan salam diawal kegiatan.
 Penggunaan media untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya, supaya
siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan.
 Selalu memberikan motivasi dan semangat supaya siswa tidak bosan.
 Kontak pandang tertuju ke satu persatu siswa guna memastikan siswa
sudah menguasai materi yang disampaikan.
B. Analisis Video Pembelajaran 2
1. Judul dan alamat sumber daring video
Video Pembelajaran Tematik Kelas 2 : Sub Tema Tugasku di Rumah
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=Yw6Cga-t_EM&t=2s
2. Ringkasan isi video
Kelas : 2 (Dua)
Tema : 3 (Tugasku Sehari-hari)
Sub tema : 1 (Tugasku sehari-hari di rumah)
Judul : Video Pembelajaran Tematik Kelas 2
Asal Sekolah : -
Dalam video ini, guru melakukan proses pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menyapa siswa.
 Berdoa dipimpin salah satu siswa
 Guru memberi pertanyaan kepada siswa “siapa yang mau bercerita
perjalanan ke sekolah” (Literasi)
 Menginformasikan Tema yang akan dipelajari “Tugasku sehari-hari”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
8
LAPORAN AKHIR PKM
b. Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan materi mengenai denah dengan media gambar
denah di LCD Proyektor
 Siswa diajak berlatih mengisi denah rumah sendiri
 Kemudian, guru menyampaikan Materi Perbandingan Uang
mengggunakan media uang logam.
 Tanya jawab dengan siswa mengenai perbandingan uang
 Siswa diajak berlatih mengerjakan pada buku siswa mengenai
perbandingan uang.
 Siswa berlatih menulis nominal uang dan membandingkan uang.
 Guru mengajak sisaw untuk Bermain pola irama, ketukan, tepukan.
 Setiap kelompok diminta maju kedepan menyanyikan sebuah lagu
diiringi ketukan, tepukan,
 Melakukan permainan di luar kelas
− Evaluasi letak denah (setiap siswa di kelompoknya
− Kegiatan ke toko Buku (praktek nilai uang)
− Kegiatan menabung (aplikasi sikap hemat)
 Siswa diajak memasuki kelas.
c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan hasil kerja siswa.
 Guru memberikan penguatan materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan cara tanya jawab dengan siswa.
 Salah satu siswa diminta untuk mengkomunikasikan hasil belajar.
 Menyampaikan pesan moral.
 Selanjutnya, guru dan siswa menyanyi lagu “yok menabung”
bersama-sama.
 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa.
 Kegiatan diakhiri dengan do‟a bersama dan memberi salam.
3. Kelemahan pembelajaran dalam video
 Guru kurang bisa memanfaatkan waktu dengan baik.
9
LAPORAN AKHIR PKM
 Terlihat hanya beberapa siswa saja yang aktif.
 Video pembelajaran tersebut sepertinya sudah di setting sedemikian
rupa.
 Pada kegiatan awal, tidak ada kegiatan memotivasi siswa.
4. Kelebihan pembelajaran dalam video
 Guru telah melakukan variasi mengajar dengan baik. Dengan media
pembelajaran yang beraneka ragam seperti LCD Proyektor, sumpit,
buku siswa, papan tulis, dll.
 Guru dapat mengelola kelas dengan sangat baik dan memanfaatkan
lingkungan kelas serta luar kelas.
 Cara pemaparan materi sangat baik dengan banyak metode sehingga
siswa tidak merasa bosan.
5. Hal unik dalam pembelajaran video
 Siswa berbaris sebelum memasuki kelas, kemudian satu per satu
bersalaman dengan guru.
 Melakukan evaluasi pembelajaran dengan teknik bermain secara
langsung supaya siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan.
6. Rencana perbaikan ( RPPH3/ RPPH4)
 Pada kegiatan awal, guru memberikan motivasi kepada siswa dan
mengecek kesiapan siswa.
 Melakukan variasi gaya mengajar dan pengelolaan kelas yang lebih
bagus supaya semua siswa dapat berpartisipasi aktif.
 Penggunaan alat/media pembelajaran yang beragam guna menunjang
kelancaran proses pembelajaran.
C. VIDEO SIMULASI
1. Identitas Video Simulasi PembelajaranVideo pembelajaran
Tematik kelas 1 Tema 5 “ Pengalamanku“.
Subtema 1 “Pengalamanku Saat Masih Kecil”
Oleh Anida Zhafirah Awalliyah, SDN Pedagangan 03, Kabupaten Tegal.
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=bMG8KEyPm0E
10
LAPORAN AKHIR PKM
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran
Kegiatan Proses Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdo‟a
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Pengalamanku”, Ruang lingkup materi serta tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Peserta didik secara bersama – sama menyanyikan lagu : “Garuda
Pancasila”
 Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
 Guru melakukan tanya jawab seputar materi sebagai pree tes:
1) Apa judul buku?
2) Kira-kira ini menceritakan tentang apa?
3) Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini?
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilakukan pada
proses pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
 Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat secara
bergantian.
 Peserta didik diminta berdiri bersama-sama dan melakukan gerakan
berjalan di tempat sesuai lagu yang dimainkan oleh guru.
 Setelah beberapa kali melakukan gerakan cepat maupun lambat
sesuai dengan tempo lagu, ajak peserta didik kembali duduk dan
berdiskusi bersama.
11
LAPORAN AKHIR PKM
 Tanyakan kepada peserta didik apa yang mereka rasakan saat
melakukan gerakan mengikuti musik yang dimainkan oleh guru.
 Berikan kesempatan pada beberapa pesrta didik untuk
menyampaikan pendapatnya.
 Ajak peserta didik menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-
sama.
 Jelaskan mengenai makna dari tempo pada sebuah lagu.
 Bagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
 Siapkan gulungan kertas bertuliskan cepat atau lambat.
 Minta perwakilan kelompok untuk mengambil gulungan kertas dan
kelompoknya maju untuk menyanyikan lagu ”Maju tak gentar”
dengan tempo sesuai yang tertera di kertas, apakah ketukan cepat
atau lambat.
 Kelompok yang belum memperoleh giliran diminta mengamati
ketepatan tempo dari lagu yang tengah dinyanyikan.
 Lakukan sampai semua kelompok memperoleh giliran bernyanyi.
 Berikan apresiasi pada kelompok yang telah menyanyikan lagu
”Maju Tak Gentar” sesuai tempo yang diminta.
 Setelah itu, peserta didik dipersilahkan untuk duduk di kursi masing
masing.
 Peserta didik diminta mengamati gambar garuda yang terdapat di
ruang kelas.
 Tanyakan pada peeserta didik pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan Pancasila, misalnya ada berapakah sila dalam pancasila.
 Tanyakan kembali kepada siswa apakah mereka sudah hafal
Pancasila atau belum.
 Jika sudah, bentuk menjadi 4 kelompok.
 Guru memberikan gambar lambang dengan sila-sila Pancasila ke
masing-masing kelompok.
 Masing-masing kelompok diminta untuk berdiskusi untuk
mencocokkan lambang dengan sila yang tepat.
12
LAPORAN AKHIR PKM
 Guru menggaris papan tulis menjadi empat bagian.
 Jika diskusi sudah selesai, dua orang perwakilan msing-masing
kelompok maju ke depan untuk menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya yaitu memasangkan lambang dengan sila pancasila
dengan tepat.
 Guru dan peserta didik bersama-sama mengevaluasi hasil diskusi
mereka yang sudah dipaparkan oleh temannya di papan tulis.
 Jika sudah benar berarti mereka sudah memahami materi tersebut.
Jika masih ada yang salah guru memberikan penekanan dan
pembetulan.
 Kemudian peserta didik diminta untuk melafalkan bunyi teks
pancasila bersama-sama.
c. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama peserta didik membuat simpulan / rangkuman
melalui tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari;
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar dan tindak lanjut (perbaikan dan
pengayaan)
 Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya.
 Mengajak semua peserta didik berdo‟a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
 Mengucapkan Hamdalah dan Salam.
3. Ketrampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan
a. Ketrampilan membuka pelajaran
Ketika membuka pelalajaran saya mulai dengan memberi salam
menanyakan kabar anak-anak dilanjutkan dengan memeberikan
beberapa informasi berkait dengan memberikan acuan sebagai berikut :
1) Tema dan sub tema Pengalamanku
2) Ruang lingkup materi yang akan dipelajari hari ini yaitu Pancasila,
dan Tempo lagu.
13
LAPORAN AKHIR PKM
3) Tujuan pembelajaran hari ini yaitu peserta didik dapat memahami
tentang pancasila, dan tempo pada sebuah lagu.
b. Ketrampilan menutup pelajaran
Pada kegiatan penutup, guru melakukan reviu pembelajaran yang telah
disampaikan serta melakukan evaluasi. Dilanjutkan dengan
memberikan pekerjaan rumah. Diakhiri dengan berdoa dan memberi
salam
c. Ketrampian bertanya
Pada video ini, keterampilan bertanya guru selalu memberikan
pertanyaan kepada siswa baik di kegiatan pendahuluan sampai kegiatan
penutup. Contohnya di kegiatan inti, mengenai materi yang
disampaikan “apakah ada yang ingin ditanyakan ?” .
d. Ketrampilan menjelaskan
Pada keterampilan mengajar, guru telah menjelaskan materi dengan
sangat baik. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa,
dan menjelaskan step by step sehingga siswa dapat memahami materi
yang disampaikan dengan baik.
e. Ketrampilan memberikan penguatan
Sebelum memulai pelajaran, guru memberikan penguatan dengan tepuk
PPK sebagai motivasi siswa di awal pembelajaran. Kemudian guru
mengingatkan kembali mengenai materi yang telah dipelajari hari
kemarin.
f. Ketrampilan melakukan variasi dalam mengajar
1) Ketrampilan variasi gaya mengajar
Gaya mengajar yang saya lakukan adalah variasi suara, pemusatan
perhatian, perpindahan posisi guru ketika melakukan kegiatan
pembelajaran inti.
2) Ketrampilan variasi Pola Interksi
Pola iteraksi yang saya lakukan dalam pembelajaran disamping pola
interaksi dua arah yaitu melakukan tanya jawab juga pola interaksi
multi arah yaitu melakukan obsrvasi dan diskusi dimana siswa
14
LAPORAN AKHIR PKM
melakukan pengamatan obyek langsung berupa mengamati gambar
burung Garuda materi “Pancasila” dan diteruskan dengan diskusi
kelompok mencocokkan lambang dan sila pancasila dengan benar.
3) Ketramplan variasi penggunaan alat/media
Dalam mengajar saya menggunakan beberapa alat/ media
diantaranya papan tulis, gambar burung garuda, sound kecil, buku
siswa.
15
LAPORAN AKHIR PKM
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
1. Kelemahan Video Secara Umum
Kelemahan dalam proses pembelajaran tersebut adalah :
a. Waktu yang di berikan terbatas. Sehingga harus bisa memanfaatkan
waktu dengan semaksimal mungkin, agar materi bisa tersampaikan
dengan baik.
b. Tidak ada pendekatan secara perorangan dengan siswa, lebih sering
kontak pandang dengan semua siswa.
c. Tidak dapat menyampaikan materi yang akan di pelajari untuk
pertemuan selanjutnya.
d. Pada kegiatan penutup tidak ada kegiatan evaluasi dan simpulan materi.
2. Kelebihan Video Secara Umum
Kelebihan dari proses pembelajaran tersebut adalah :
a. Penggunaan alat/media pembelajaran yang memadai seperti relaita
gambar, buku siswa, sound, dsb. Sehingga menunjang kelancaran
kegiatan pembelajaran.
b. Guru dapat mengelola kelas dengan sangat baik dengan beberapa variasi
gaya mengajar.
c. Metode yang digunakan berupa tanya jawab sehingga siswa bisa lebih
aktif.
3. Analisis Penyebab Kelebihan dan Kelemahan
 Analis Penyebab Kelebihan
a. Guru tidak banyak memberikan ceramah sehingga murid dibiasakan
belajar mandiri. Jika menemukan kesulitan baru ditanyakan kepada
guru yang bersangkutan.
b. Suasana kelas berjalan dengan tenang karena murid melakukan
aktivitas yang sama, sehingga guru dapat mengawasi murid.
16
LAPORAN AKHIR PKM
c. Kegiatan pembelajaran berjalan dengan lanvcar karena dengan
penunjang alat/media yang digunakan.
 Analis Penyebab Kelemahan
a. Guru kurang memperhatikan kemampuan awal siswa, pengetahuan
tentang kemampuan awal siswa diperlukan oleh guru untuk
menetapkan strategi mengajar, bahkan untuk mengajukan
pertanyaanpun diperlukan pemahaman tentang kemampuan awal
siswa. Dengan memahami kemampuan awal siswa ini guru dapat
membantu siswa memperlancar proses pembelajaran yang dilakukan
dan memperkecil peluang kesulitan yang dihadapi siswa.
b. Guru kurang bisa memanfaatkan waktu sehingga ada bebrapa poin
yang tidak bisa tersampaikan.
c. Dikarenakan metode yang digunakan lebih sering berkelompok
sehingga tidak ada pendekatan secara individual antara guru dan
siswa.
d. Dikarenakan waktu yang terbatas, sehingga pada bagian penutup
guru tidak menyampaikan evaluasi dan simpulan materi yang
disampaikan.
4. Perbaikan Yang Akan Dilakukan Berdasar Pada Analisis Video
Setelah mengetahui kelebihan dan kelemahan dalam pembelajaran
tersebut, rencana perbaikan yang akan dilakukan adalah :
a. Mempertahankan apa yang sudah dicapai.
b. Penggunaan alat/media pembelajaran yang lebih baik lagi.
c. Mengurangi tempo dalam menyampaikan materi yang terlalu cepat.
d. Memperbaiki apa saja yang masih kurang selama dalam proses
pembelajaran.
e. Memanfaatkan waktu dengan baikn supaya keseluruhan materi dapat
tersampaikan.
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP.
g. Berkonsultasi dengan teman sejawat.
17
LAPORAN AKHIR PKM
LAMPIRAN :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KE 1
Satuan Pendidikan : SDN Pedagangan 03

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 1 : Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
LAPORAN AKHIR PKM

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep 3.3.1 Menyebutkan isi teks berkaitan
tentang lingkungan geografis, dengan lingkungan geografis di
kehidupan ekonomi, sosial, dan rumah dengan percaya diri.
budayadi lingkungansekitar 3.3.2 Memahami isi teks bacaan
dalam bahasa Indonesia atau tentang lingkungan geografis di
bahasa daerah melalui teks tulis, rumah dengan jujur.
lisan,visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan 4.3.1 Membaca teks tentang

kosakata bahasa Indonesiayang lingkungan geografis di rumah
tepat atau bahasa daerah hasil dengan percaya diri.
pengamatan tentang lingkungan 4.3.2 Mengamati lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan ekonomi, sosial
sosial dan budaya di lingkungan dan budaya di lingkungan sekitar
sekitar dalam bentuk teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan,dan
lisan,dan visual. visual.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Menyebutkan berbagai
pecahan uang dengan percaya
pecahan mata uang.
diri.
3.5.2 Membandingkan pecahan
uang secara cermat.
3.5.3 Mengurutkan pecahan uang
secara cermat.
LAPORAN AKHIR PKM

4.5 Mengurutkan nilai mata uang 4.5.1 Mengurutkan nilai mata uang
serta mendemonstransikan 4.5.2 Mendemonstrasikan berbagai
berbagai kesetaraan pecahan kesetaraan pecahan mata uang.
mata uang
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Memahami panjang pendek
melalui lagu anak-anak. bunyi dengan simbol secara
cermat.
3.2.2 Memahami kuat lemah bunyi
pada lagu secara cermat.
3.2.3 Menyuarakan panjang pendek
bunyi dengan percaya diri.
3.2.4 Menyuarakan kuat lemah
4.2 Menampilkan pola irama bunyi pada lagu dengan
sederhana melalui lagu anak- percaya diri.
anak. 4.2.1 Mengidentifikasi pola irama
sederhana lagu anak-anak
4.2.2 Menampilkan pola irama
sederhana lagu anak-anak.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat
menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan
tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan
geografis di rumah dengan percaya diri.
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat
menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
LAPORAN AKHIR PKM

5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan
uang secara cermat.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang
secara cermat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek
bunyi dengan simbol secara cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi
pada lagu secara cermat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang pendek
bunyi dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi
pada lagu dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
2. Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah
3. Menyebutkan berbagai pecahan uang
4. Membandingkan pecahan uang
5. Mengurutkan pecahan uang
6. Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol
7. Memahami kuat lemah bunyi pada lagu
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah.
LAPORAN AKHIR PKM

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
3. Berbagai pecahan uang logam.
4. Stik kayu.
5. Kentongan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15

luan berdo‟a menurut agama dan keyakinan masing- Menit
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat dudukdisesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa 180

secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi menit
gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan
yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
dipelajari dalam subtema 1. ( Communication )

 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas
sehari-hari di rumah. (Mandiri)
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
denah rumah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak rumah Siti
(mengamati).
 Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti”
(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
− Di mana letak rumah Siti?
− Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya?
− Bagaimana kondisi di sekitar rumahSiti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang lingkungan geografis rumah. (
Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan

ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan
contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca
dengan benar.
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk
membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat
membaca dan siswa yang sudah lancar membaca.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui isi bacaan:
 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang uang pecahan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan:
− Pernahkan kalian melihat uang?
− Pernahkan kalian berbelanja?
 Mengenal Pecahan Nilai Uang
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti
gambar, agar siswa dapat lebih memahami.
 Siswa secara bergantian melihat atau memegang uang
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
logam dan menyebutkan nilainya.

 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.
 Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan
uang yang lain di papan tulis.
 Setelah memahami semua pecahan uang logam, siswa
membandingkannya.
 Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga.
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
bunyi yang kedua.
tek-tong-tek
bunyi yang ketiga.
prok-prok-duk
 Kemudian, guru meminta ketiga bunyi
dikombinasikan.
tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak 15

rumah masing-masing. menit
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo‟a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).
H. Penilaian Pembelajaran
1. PenilaianPengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan
KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor = x 100
Skor Maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( SangatBaik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
LAPORAN AKHIR PKM

Pedagangan, Oktober 2021
Guru Pendamping Guru Kelas II
(FAOZIAH CHUSNA, S.Pd) (ANIDA ZHAFIRAH A.)

NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
( KALIMAH, S.Pd., SD )
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE 2

Kelas / Semester : 2 (Dua) / II
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1. Membaca teks tentang budaya
permintaan maaf dan tolong santun sebagai gambaran sikap
melalui teks tentang budaya hidup rukun dalam kemajemukan
LAPORAN AKHIR PKM

santun sebagai gambaran sikap masyarakat Indonesia.
hidup rukun dalam 3.6.2 Menulis dengan tulisan tegak
kemajemukan masyarakat bersambung menggunakan huruf
Indonesia. kapital tentang langkah-langkah
koordinasi gerak kepala, tangan,
kaki dalam gerak tari dan
mempraktikkannya dengan
kerjasama dan disiplin.
4.6 Menyampaikan ungkapan 4.6.1 Membaca indah puisi anak tentang
ungkapan santun permainan tradisional dan
(menggunakan kata “maaf”, mengidentifikasi serta
“tolong”) untuk hidup rukun meragakan gerak pemanasan
dalam kemajemukan. yang dilakukan sebelum
melaksanakan permainan
tersebut secara mandiri dan
tanggung jawab.
4.6.2 Mengidentifikasi ungkapan
ungkapan santun (menggunakan
kata “maaf”, “tolong”) untuk
hidup rukun dalam
kemajemukan.
Matematika
3.6.1 Membandingkan dan mengukur
3.6 Menjelaskan dan menentukan jarak dua tempat terhadap tempat
panjang (termasuk jarak), berat, tertentu dengan alat ukur meter
dan waktu dalam satuan baku, dan berbagai alat ukur kemudian
yang berkaitan dengan menyajikan dalam bentuk lisan
kehidupan sehari-hari. dengan teliti dan jujur.
4.6.1 Melakukan pengukuran panjang

(termasuk jarak), berat, dan waktu
LAPORAN AKHIR PKM

4.6 Melakukan pengukuran panjang dalam satuan baku, yang
(termasuk jarak),berat, dan berkaitan dengan kehidupan
waktu dalam satuan baku, yang sehari-hari.
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2.1 Melakukan Karya imajinatif dua
3.2 Mengenal pola irama sederhana dan tiga dimensi dan Gerak
melalui lagu anak-anak. keseharian dan alam dalam tari.
4.2.1 Mempraktikkan gerak tari
4.2 Menampilkan pola irama keseharian untuk melatih
sederhana melalui lagu anak- kelenturan, dan kekuatan dalam
anak. rangka pengembangan kebugaran
jasmani dengan semangat.
1. Dengan memperhatikan pembacaan teks percakapan, siswa dapat
mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.
2. Dengan maju kedepan kelas, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun
menggunakan kata “maaf” untuk hidupr ukun dalam kemajemukan dengan
benar.
3. Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang dengan tepat.
4. Dengan mengamati berbagai gambarbenda, siswa dapat memilih alat ukur
yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah
pada pola irama sederhana berbirama dua dengan benar.
LAPORAN AKHIR PKM

6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
7. Dengan mengamati teks lagu “Bunda Piara”, siswa dapat memainkan pola
irama sederhana berirama dengan tepat.
1. Teks tentang budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun
2. Peta pikiran, mengenai satuan baku untuk mengukur panjang
3. Teks tentang pola irama
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 5:
Pengalamanku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
uan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
LAPORAN AKHIR PKM

3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat
untuk menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan  Siswa diarahkan untuk mendengarkan teks 180
inti percakapan antara Beni dan Ibunya. menit
 Siswa mendengarkan dengan penuh konsentrasi.
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanyas iapa, mengapa, dimana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang
diamati.
 Kemudian, Siswa lain diminta menjawab pertanyaan
yang diajukan.
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan.
LAPORAN AKHIR PKM

 Siswa menyebutkan beberapa isi teks percakapan
yang diketahuinya.
 Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
percakapan yang didengarnya.
 Siswa mengamati gambar “Beni meminta maaf
kepada ibunya”.
 Siswa bertanya jawab tentang gambar.
 Siswa bertanya jawab tentang sikap santun.
 Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf.
 Siswa berlatih tentang cara meminta maaf.
 Siswa bersama pasangannya berlatih meminta maaf
secara bergantian.
 Siswa berlatih di depan kelas yang diamati oleh siswa
lain.
 Siswa mengamati gambar jam dinding.
 Siswa bertanya jawab tentang gambar jam dinding.
 Siswa diarahkan untuk mengukur benda.
 Siswa bertanya jawab tentang alat ukur yang
digunakan untuk mengukur panjang benda.
 Siswa menyebutkan berbagai jenis alat ukur panjang.
 Siswa menyebutkan penggaris sebagai alat ukur
panjang dan juga yang dapat digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa bertanya jawab tentang benda yang pernah
diukur menggunakan penggaris.
 Siswa bertanya jawab tentang satuan yang terdapat
pada penggaris.
 Siswa menyebutkan centimeter (cm) sebagai satuan
pada penggaris.
LAPORAN AKHIR PKM

 Siswa bertanya jawab tentang cara menggunakan
penggaris.
 Siswa mencoba mengukur benda.
 Siswa sudah mengetahui cara mengukur benda
menggunakan penggaris.
 Siswa mengerjakan latihan untuk mengukur benda
yang ada di sekitar.
 Siswa mengukur minimal lima benda.
 Siswamenulisnamabenda yang diukurnya di
dalamkolom yang disediakan.
 Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan
satuan cm.
 Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda.
 Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan
penggaris.
 Siswa memberikan tanda centang (√) untuk benda
yang dapatdiukur dengan penggaris.
 Siswa membaca teks lagu “Pelangi-Pelangi”.
 Siswa menyanyikan lagu “Pelangi-Pelangi”.
 Siswa bertanya jawab tentang tekanan nada.
 Siswa bertanya jawab tentang notasi angka.
 Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan
guru tentang notasi angka.
 Siswa berdiskusi menentukan tekanan kuat dan lemah
pada pola irama sederhana.
 Siswa berdiskusi menentukan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana.
 Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
 Siswa memahami cara menentukan tekanan nada kuat
LAPORAN AKHIR PKM

dan nada lemah.
 Siswa memahami cara menentukan panjang dan
pendek bunyi nada.
 Siswa menggaris bawahi teks lagu yang termasuk
bunyi panjang dengan warna merah.
 Siswa menggaris bawahi teks lagu yang termasuk
bunyi pendek dengan warna biru (menalar).
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: menit
1. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
2. Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu:
meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada
guru.
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
LAPORAN AKHIR PKM

H. PENILAIAN
1. Keterampilan
a. Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan
Baik Baik(3) Cukup (2) Perlu

No
Kriteria Sekali(4) Bimbingan
.
(1)
1 Penggunaa Mampu Mampu Mampu Belum
n kata menggunaka menggunaka menggunaka mampu
dalam n n n menggunaka
santun bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal n
berbahasa. dan bahasa yang sangat dan bahasa bahasa verbal
tubuh santun dan tubuh yang dan bahasa
yang sangat bahasa tubuh cukup tubuh yang
santun. yang cukup santun. santun.
santun atau
sebaliknya.
2 Pengguna Mampu Mampu Mampu Belum
an lafal, mempraktikk sebagian sebagian mampu
intonasi, an besar kecil mempraktikk
dan dalam mempraktikk mempraktikk an
ekspresi. menggunaka an an dalam
n dalam menggunaka menggunaka
lafal, menggunaka n n
intonasi, dan n lafal, lafal,
ekspresi lafal, intonasi, dan intonasi,
dengan intonasi, ekspresi dan ekspresi
tepat. dan ekspresi dengan dengan tepat.
dengan tepat. tepat.
LAPORAN AKHIR PKM

Pedagangan, Oktober 2021

NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE 3

Kelas / Semester : 5 /1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
Sub Tema 1 : Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan 3.1.1 Mengetahui fungsi alat gerak
LAPORAN AKHIR PKM

fungsinya pada hewan dan pada
manusia serta cara memelihara manusia dan hewan.
kesehatan alat gerak manusia. 3.1.2 Menunjukan cara menjaga
kesehatan alat gerak.
4.1 Membuat model sederhana alat 4.1.1 Mengetahui model sederhana alat
gerak manusia dan hewan. gerak manusia
4.1.2 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dari bahan bekas
4.1.3 Mengetahui model sederhana alat
gerak hewan.
4.1.4 Membuat model sederhana alat
gerak hewan dari bahan bekas
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran 3.1.1 Membaca sebuah teks pada buku
dalam teks lisan dan tulis. siswa.
3.1.2 Menunjukan ide pokok pada
sebuah
paragraf
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 3.1.3 Mencari pokok pikiran pada
pokok pikiran sebuah
percakapan.
4.1.1 Mengindentifikasi pokok pikiran
yang
terdapat pada sebuah teks.
4.1.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pokok pikiran
LAPORAN AKHIR PKM

1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa
dapat menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap
paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara
menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
1. Bacaan organ gerak hewan dan manusia
2. Bacaan beberapa paragarap.
3. Gambar dan percakapan.
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah
F. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ
gerak hewan dan manusia
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3. Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
4. Slide materi
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
Pendahul 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
uan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do‟a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do‟a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini.
Inti  Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak
140
Manusia dan Hewan.
menit
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan
ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
dibacanya.
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf
berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan.
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi
tentang pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan.
 Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi, seperti pembawa
acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara
anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta
diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta
diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi
 Secara mandiri siswa membuat kesimpulan hasil
diskusi.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan semua pendapat yang disampaikan
dalam diskusi kemudian membandingkan pendapat
tersebut.
 Setelah membandingkan, carilah pendapat yang
banyak didukung oleh peserta diskusi dan yang
dirasa mendekati kebenaran.
 Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah diambil.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan
memberikan tanggapan.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
hewan-hewan yang ada di sekitar tempat
tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya 15 menit
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
5. Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
H. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
Format Penilaian
2. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
LAPORAN AKHIR PKM

b) Mencari ide pokok bacaan
c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
LAPORAN AKHIR PKM

Pedagangan, November 2021
Guru Pendamping Guru Kelas III

NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE - 4

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan
Sub Tema 1 : Perkembangbiakan dan Daur Hidup
Hewan
Pembelajaran : 1
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangga.

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
LAPORAN AKHIR PKM

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk 3.2.1 Mengidentifikasi isi teks

tentang perawatan hewan dan tentangpetunjuk cara
tumbuhan, serta daur hidup hewan perkembangbiakan hewan.
dan pengembangbiakan tanaman 3.2.2 Menuliskan tahapan
dengan bantuan guru atau teman perkembangbiakan hewan.
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan 4.2.1 Menjelaskan cara

teks arahan/petunjuk tentang perkembangbiakan sesuai teks
perawatan hewan dan tumbuhan yang dibaca melalui kegiatan
serta daur hidup hewan dan menjawab pertanyaan.
pengembangbiakan tanaman secara 4.2.2 Menceritakan hasil diskusi
mandiri dalam bahasa Indonesia tentang cara perkembangbiakan
lisan dan tulis yang dapat diisi hewan
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Matematika
3.1 Memahami sifat-sifat operasi 3.1.1 Membaca dan menuliskan

hitung bilangan asli melalui bilangan1.000-10.000 secara
pengamatan pola penjumlahan dan panjang (ribuan,ratusan, puluhan
perkalian. dan satuan)
3.1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat
LAPORAN AKHIR PKM

operasi hitung bilangan asli melalui
pengamatan pola penjumlahan dan
perkalian.
4.2. Merumuskan dengan kalimat

sendiri, membuat model 4.2.1 Merumuskan cara membaca
matematika, dan memilih strategi lambang bilangan 1.000-10.000
yang efektif dalam memecahkan 4.2.2 Memilih strategi yang efektif

masalah nyata sehari-hari yang dalam memecahkan masalah
berkaitan dengan penjumlahan, nyata sehari-hari yang berkaitan
pengurangan, perkalian, pembagian dengan penjumlahan,
bilangan bulat, waktu, panjang, pengurangan, perkalian,
berat benda, dan uang, serta pembagian bilangan bulat, waktu,
memeriksa kebenaran jawabnya. panjang, berat benda, dan uang,
serta memeriksa kebenaran
jawabnya.
SBdP
3.1 Mengenal karya seni gaya 3.1.1 Mengidentifikasi karya seni gaya
dekoratif. dekoratif
3.1.2 Menggambar karya seni gaya

dekoratif.
4.1 Menggambar dekoratif dengan 4.1.1 Menjiplak untuk membuat
mengolah perpaduan garis, warna, polagambar dekoratif buatan
bentuk, dan tekstur berdasarkan sendiri diatas media kertas.
hasil pengamatan di lingkungan 4.1.2 Mewarnai pola gambar

sekitar. dekoratifbuatan sendiri.
LAPORAN AKHIR PKM

 Dengan membaca teks tentang cara perkembangbiakan hewan, siswa

dapat mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan dengan benar.
 Dengan kegiatan ekplorasi alam sekitar, siswa dapat mengelompokkan

cara hewan berkembang biak dengan benar.
 Setelah mengamati gambar tahapan perkembangbiakan ayam, siswa

dapat menuliskan tahapan perkembangbiakan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar tahapan perkembangbiakan ayam, siswa

dapat menuliskan perbedaan di setiap tahapan perkembangbiakan
dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan bentuk dan

rupa antara induk dan anak hewan dengan benar.
 Dengan berlatih menentukan nilai dan tempat bilangan, siswa dapat

membaca lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Dengan berlatih menentukan nilai dan tempat bilangan, siswa dapat

menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat merumuskan cara membaca

lambang bilangan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan penjelasan tentang gambar dekoratif,

siswa dapat mengidentifikasi karya seni gaya dekoratif dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat menjiplak untuk membuat pola

gambar dekoratif dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mewarnai pola gambar dekoratif

dengan rapi.
 Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai teks tentang

perkembangbiakan hewan.
LAPORAN AKHIR PKM

 Mengidentifikasi cara berkembang biak hewan.
 Menulis tahapan perkembangbiakan ayam.
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Membuat pola dan mewarnai gambar dekoratif.
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah
informasi, dan mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan

dan ceramah.
F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ” Perkembangbiakan Hewan dan

Tumbuhan” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Gambar berbagai hewan yang mencakup induk serta anaknya.
 Pola gambar hewan untuk dijiplak (Majalah bekas/surat kabar).
 Alat mewarnai.
 Buku Gambar.
 Gunting.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
Pendahu  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

luan siswa berdo‟a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
 Menginformasikan tema yang akan

dibelajarkan yaitu tentang ”Perkembangbiakan
Hewan dan Tumbuhan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasi 35 Menit

jenis hewan. (Mengamati) x 30 JP
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan

tentang pengalaman melihat hewan tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa membaca teks yang menjelaskan

berbagai cara perkembangbiakan hewan.
 Hewan memiliki cara berkembang biak yang

berbeda-beda. Ada hewan yang berkembang
biak dengan cara melahirkan dan bertelur.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang

dibacanya. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati hewan yang ada di sekitar

sekolah (Mengamati)
 Siswa menuliskan nama-nama hewan yang

ditemui di sekitar sekolah.
 Siswa berdiskusi untuk mengelompokkan

hewan berdasarkan cara berkembang biak.
Hasil diskusi dituliskan pada buku masing-
masing. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar tahapan

perkembangbiakan ayam. (Mengamati)
 Siswa berdiskusi tentang tahapan apa saja yang

ada pada perkembangbiakan ayam.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengamati perubahan pada setiap

tahapan.
 Perubahan yang diamati meliputi perubahan

bentuk, warna, ukuran, pertambahan bulu
ayam, dan hal lainnya yang bisa diamati.
 Siswa menuliskan tahapan dan ciri-ciri di

setiap tahapan perkembangbiakan ayam pada
tempat yang sudah disediakan.
 Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan

urutan yang tepat, menggunakan huruf besar
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
dan tanda baca yang benar.
 Siswa bekerja secara berkelompok.

(Mengasosiasi)
 Siswa mencari beberapa contoh induk dan

anak hewan yang memiliki rupa dan bentuk
yang sama juga yang berbeda. (Mengekplorasi)
 Berapa lama perbedaan itu terjadi pada tahapan

perkembangan hewan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku

masing-masing.
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil

diskusi. (Mengasosiasi)
 Siswa saling memeriksa dan membandingkan

hasil pendataan dari setiap kelompok.
 Siswa membaca informasi tentang adanya

perbedaan sebutan untuk induk dan anak
hewan pada suatu daerah. (Mengamati)
 Siswa mencari tahu tentang hal tersebut pada

daerah lainnya.
 Siswa mengenal manfaat dan pentingnya

keberadaan hewan. Salah satu manfaatnya
untuk memenuhi kebutuhan manusia. Untuk
memenuhi kebutuhan manusia yang sangat
banyak, maka perlu hewan dalam jumlah yang
banyak. Sementara itu, kemampuan hewan
berkembang biak sangat berbeda-beda. Untuk
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
menghasilkan hewan yang banyak dalam

waktu cepat, manusia biasanya membuat
sebuah peternakan. Melalui kegiatan
peternakan, dapat memenuhi kebutuhan
manusia akan daging, telur atau hasil ternak
lainnya. (Mengamati)
 Siswa mengenal jumlah ternak atau telur yang

dihasilkan pada sebuah peternakan yang
melibatkan bilangan ribuan, sebagai contoh
sebuah peternakan yang dapat menghasilkan
telur sebanyak 1.250 butir perminggu.
 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan cara

menyebut lambang bilangan 1.250
menggunakan teknik nilai tempat bilangan.
(Menanya)
- Angka 1 pada bilangan 1.250 menempati

nilai tempat ribuan, dan bernilai 1.000.

nilai tempat ratusan, dan bernilai 200.

nilai tempat puluhan, dan bernilai 50.

nilai tempat satuan, dan bernilai 0
- Lambang bilangan 1.250 dibaca seribu dua

ratus lima puluh.
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
bilangan sesuai contoh. (Mengasosiasi)
 Siswa berlatih menemukan cara yang paling

mudah dalam membaca lambang bilangan
ribuan. Lalu menuliskan pada tempat yang
tersedia.
 Siswa mengamati berbagai benda yang

memiliki motif hewan yang ada di sekitar.
(Mengamati)
 Siswa mengamati berbagai jenis gambar

dekoratif dengan motif hewan.
 Siswa menggambar dekoratif hewan,

menggambar hewan yang disederhanakan
tanpa meninggalkan gaya aslinya. Bentuk dan
warna pada gambar dekoratif terkadang
berbeda dari aslinya, namun kesan gambar
aslinya masih tampak. (Mengekplorasi)
 Siswa berlatih menggambar dekoratif. Untuk

mempermudah, siswa mencari bentuk hewan
yang ingin digambar dari majalah bekas atau
surat kabar. Siswa menggunting gambar hewan
tersebut, lalu menjiplak dan mengguntingnya
kembali sehingga menjadi sebuah pola.
Gunakan pola tersebut untuk alat bantu
menggambar hewan.
 Siswa memberi hiasan sesuai imajinasinya.
 Siswa juga bisa menggambar langsung bentuk
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
hewan tanpa kegiatan menjiplak.
 Siswa menceritakan hasil karya melalui

kegiatan menulis. Cerita berisi gambaran
tentang gambar yang dibuat, alasan memilih
gambar tersebut, dan hal lainnya yang ingin
diceritakan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa bercerita secara bergantian
 Cerita bisa berdasarkan daftar pertanyaan yang

ada pada buku.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan

memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.
LAPORAN AKHIR PKM

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Menjawab pertanyaan sesuai isi teks
Skor setiap soal 2.
Benar semua 2 x 4 = 8
b. Memasangkan nama dan lambang bilangan
Skor setiap soal 1.
Benar semua 10 x 1 = 10
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Petunjuk Tahapan Perkembangbiakan Ayam
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penggunaan Menggunaka Terdapat 1- Terdapat lebih Tidak satu pun

huruf besar n huruf besar 2 kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda di awal dalam kesalahan menggunakan
baca. kalimat dan menggunak dalam huruf besar dan
nama orang, an huruf menggunakan tanda titik.
serta besar dan huruf besar
menggunaka tanda titik. dan tanda titik.
n tanda titik
di akhir
kalimat.
Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Semua isi teks

isi laporan teks yang atau lebih setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai isi teks yang teks yang
dengan isi ditulis ditulis sesuai
LAPORAN AKHIR PKM

laporan yang sesuai dengan isi
diminta. dengan isi laporan yang
laporan diminta.
yang
diminta.
Penulisan Penulisan Terdapat 1- Lebih dari 2 Semua kata

kata sudah 2 kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
Penggunaan Semua kata Terdapat 1- Terdapat lebih Semua kalimat

kalimat menggunaka 2 kalimat dari 2 kalimat menggunakan
yang n kalimat yang yang kalimat kurang
efektif. yang efektif. menggunak menggunakan efektif.
an kalimat kalimat kurang
kurang efektif.
efektif.
b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Hasil Semua Ada satu atau Lebih dari Belum mampu

guntingan bagian dua bagian dua bagian menggunting.
bentuk gambar yang gambar yang
gambar utuh. tidak utuh. tidak utuh.
Hasil Gambar Hanya dua Hanya satu Belum mampu

menempel menempel kriteria yang kriteria yang menempel.
LAPORAN AKHIR PKM

dengan baik, terpenuhi. terpenuhi.
tidak ada
bagian yang
terbuka dan
tidak ada sisa
lem yang
tercecer.
Variasi Membuat Membuat dua Membuat Belum mampu

hewan yang lebih dari tiga sampai tiga hanya satu membuat pola.
dibuat. jenis pola jenis pola jenis pola
hewan/tiga hewan/dua hewan/satu
ukuran sampai tiga ukuran
hewan yang ukuran hewan.
sejenis. hewan yang
sejenis.
LAPORAN AKHIR PKM


NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE-5

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap
Kehidupan Manusia
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 3 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan
tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
LAPORAN AKHIR PKM

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi tentang 3.3.1 Mengamati gambar proses
perubahan cuaca dan perubahan cuaca
pengaruhnya terhadap kehidupan 3.3.2 Mengidentifikasi informasi
manusia yang disajikan dalam terkait
bentuk lisan, tulis, visual, perubahan cuaca.
dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.3.3 Menyebutkan pengaruh
perubahan cuaca
terhadap kehidupan manusia
4.3 Menyajikan hasil penggalian 4.3.1. Mengamati gambar hasil

informasi tentang konsep penggalian informasi tentang
perubahan cuaca dan konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
manusia dalam bentuk tulis kehidupan manusia dalam
menggunakan kosakata baku dan bentuk tulis menggunakan
kalimat efektif. kosakata baku dan kalimat
efektif.
4.3.2 Menuliskan pokok - pokok
informasi yang berkaitan
dengan perubahan
cuaca dan pengaruhnya
pada aktivitas manusia
dengan baik.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1. Menjelaskan cara
keberagaman di lingkungan menunjukkan sikap bersatu
sekitar sebagai anugerah Tuhan dalam keberagaman di
LAPORAN AKHIR PKM

Yang Maha Esa. lingkungan sekitar dengan
baik.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Membaca teks sikap kerja
sebagai wujud bersatu dalam sama sebagai wujud bersatu
keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di
sekitar. lingkungan sekitar.
2.4.2 Menyimulasikan cara
menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan
baik.
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Mengetahui makna bersatu

keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di
sekitar. lingkungan sekitar dengan
benar.
3.4.2 Memahami arti penting
bersatu
dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Membuat daftar sikap bersatu
kebersatuan dalam keberagaman dalam keberagaman di
di lingkungan sekitar. lingkungan sekitar dengan
tepat.
4.4.2 Menceritakan pengalaman
kebersatuan di lingkungan
sekitar
dengan benar.
PJOK
3.5 Memahami kombinasi berbagai 3.5.1. Menjelaskan kombinasi gerak
pola gerak dominan (bertumpu, tolakan dan berpindah dalam
LAPORAN AKHIR PKM

bergantung, keseimbangan, aktivitas senam lantai dengan
berpindah/lokomotor, tolakan, benar.
putaran, ayunan, melayang, dan 3.5.2 Mengidentifikasi kombinasi
mendarat) dalam aktivitas senam berbagai pola gerak dominan
lantai. (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai.
4.5 Mempraktikkan kombinasi 4.5.1 Mempraktikkan kombinasi

berbagai pola gerak dominan gerak tolakan dan berpindah
(bertumpu, bergantung, dalam aktivitas senam lantai
keseimbangan, dengan benar.
berpindah/lokomotor, tolakan, 4.5.1 Mengamati kombinasi gerak
putaran, ayunan, melayang, dan tolakan dan berpindah dalam
mendarat) dalam aktivitas senam aktivitas senam lantai dengan
lantai. benar.
1. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dengan baik.
2. Dengan kegiatan makan bersama, siswa dapat menyimulasikan cara
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dengan baik.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait
perubahan cuaca dan pengaruhnya pada aktivitas manusia dengan benar.
LAPORAN AKHIR PKM

4. Dengan kegiatan menyusun gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok
informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca dan pengaruhnya pada
aktivitas manusia dengan baik.
5. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak tolakan
dan berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
6. Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak
tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
 Menyebutkan dan membuat kesimpulan tentang perubahan Cuaca terhadap
kehidupan manusia
 Menjelaskan dan mempraktikan kombinasi gerak tolakan dan berpindah
dalam aktivitas senam lantai
E. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3
2. Tikar/alas duduk untuk makan bersama.
3. Makanan khas daerah sebagai contoh.
F. PENDEKATAN & METODE

Metode : Permainan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah
LAPORAN AKHIR PKM

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do‟a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do‟a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal.
3. Guru melakukan kegiatan membaca senyap
selama 10 menit sebagai penguatan program
literasi. Siswa membaca buku yang mereka
bawa sendiri. Jika ada siswa yang tidak
membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di
kelas atau dari perpustakaan sekolah.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar hari ini.
Kegiatan Inti  Guru menanyakan tanaman khas yang tumbuh 140
subur di daerah asal siswa. Daerah asal di sini Menit
adalah asal-usul orang tua mereka
 Kemudian, siswa mendata jawaban teman-
teman di kelas dengan mengisi tabel data
tanaman yang tumbuh subur di daerah asal
mereka.
 Guru dan siswa berdiskusi tentang rencana
makan bersama dengan membawa makanan
khas daerah masing-masing.
LAPORAN AKHIR PKM

 Pada Hari yang telah ditentukan Siswa saling
mencicipi makanan khas daerah teman-teman
sehingga memiliki pengalaman yang lebih
kaya.
 Penanaman sikap pada kegiatan ini adalah
rasa nasionalis. Guru membangkitkan
semangat siswa untuk bangga menjadi anak
Indonesia yang memiliki beragam kekhasan
daerah. Salah satunya adalah keragaman
makanan yang membuat mereka kaya akan
rasa.
 Siswa membaca senyap Teks surat pada buku
siswa.
 Guru bertanya dengan pertanyaan berikut:
a. Apa yang diceritakan dalam bacaan?
b. Siapa tokoh yang ada pada bacaan?
c. Di mana peristiwa pada bacaan terjadi?
d. Kapan peristiwa tersebut terjadi?
e. Bagaimana peristiwa tersebut terjadi?
bagaimana cara
mereka menghadapi perubahan tersebut.
 Siswa mencermati gambar proses terjadinya
hujan.
 Selanjutnya siswa untuk mengurutkan proses
terjadinya hujan sesuai dengan gambar yang
telah mereka cermati
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya
dengan kalimat efektif.
 siswa menambahkan informasi pengaruh
hujan pada aktivitas manusia pada tulisannya
LAPORAN AKHIR PKM

 Guru mengajak siswa untuk melakukan
aktivitas fisik/olahraga dengan menirukan
gerakan kelinci melompat.
 Siswa beristirahat sambil minum air putih
agar tubuh terasa segar kembali.
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

Penutup kegiatan pembelajaran. Menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada
hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain
jalan dan lari mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui
lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah
satu siswa
LAPORAN AKHIR PKM

E. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
 Tes lisan tentang tanaman khas daerah masing-masing sebagai bentuk
keragaman pada lingkungan sekitar.
 Tes lisan tentang isi bacaan yang berhubungan dengan pengaruh cuaca
pada aktivitas manusia.
 Tes lisan tentang isi melakukan gerak bertolak dan berpindah pada
aktivitas senam lantai.
a. Rubrik Penilaian Aktivitas Senam Lantai
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71- Skor (61- Skor (≤60)
Sangat Baik 85) Baik 75) Perlu
4 3 Cukup Pendampingan
2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
mempraktikkan melakukan mampu mampu mampu
kombinasi kombinasi melakukan melakukan melakukan
gerak gerak tolakan kombinasi gerak aktivitas.
tolakan dan dan berpindah gerak tolakan
berpindah pada dengan baik tolakan dan
aktivitas senam dan dan berpindah
lantai sesuai langkah. berpindah dengan
dengan baik bantuan
tetapi tidak guru.
sesuai
langkah.
LAPORAN AKHIR PKM


NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) Ke-6

Kelas / Semester : III /2
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati isi teks informasi 3.6.1 Mengidentifikasi perkembangan
tentang perkembangan teknologi teknologi pangan dengan benar.
produksi, komunikasi, dan 3.6.2 Menemukan produk dari teknologi
transportasi di lingkungan setempat. pangan dengan tepat.
LAPORAN AKHIR PKM

4.6 Meringkas Informasi tentang 4.6.1. Mengelompokkan hasil panen dan
perkembangan teknologi produksi, hasil teknologi pangan dengan
komunikasi, dan transportasi di tepat.
lingkungan setempat secara tertulis 4.6.2. Menceritakan kembali isi teks
menggunakan kosakata baku dan bacaan secara lisan dengan
kalimat efektif. lengkap.
Matematika
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas 3.8.1. Mengidentifikasi luas permukaan
dan volume dalam satuan tidak baku bidang tempe dengan tepat.
dengan menggunakan benda konkret. 3.8.2. Menjelaskan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret.
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan 4.8.1. Menghitung luas permukaan
volume dalam satuan tidak baku bidang alas tempe dalam satuan
dengan menggunakan benda konkret. tidak baku dengan tepat.
4.8.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dalam
satuan tidak baku dengan tepat.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1. Mengenal pola irama sebuah
irama dalam lagu. lagu dengan tepat dan percaya diri.
3.2.2. Memahami perbedaan pola irama
yang terdapat pada sebuah lagu
dengan tepat.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1. Menunjukkan variasi pola irama
irama melalui lagu. lagu yang berbeda pada sebuah
lagu dengan tepat dan percaya diri
4.2.1. Memperagakan variasi pola irama
yang berbeda pada sebuah lagu
dengan benar dan percaya diri.
LAPORAN AKHIR PKM

 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi
perkembanganteknologi pangan dengan benar.
 Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan
produk dari teknologi pangan dengan tepat.
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan
hasil teknologi pangan dengan tepat.
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks
bacaan secara lisan dengan lengkap.
 Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama
sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami
perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan
variasi pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya
diri.
 Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi
pola irama yang berbeda pda sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
 Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan
bidang tempe dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan
cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda
konkret.
 Dengan mengamati bagian-bagian permukaan tempe, siswa dapat menghitung
luas permukaan bidang alas tempe dalam satuan tidak baku dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa
dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam
satuan tidak baku dengan tepat.
 Perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat.
 Luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
LAPORAN AKHIR PKM

 Bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Tempe berbentuk segitiga atau tempe kotak yang dibagi 2 menyerupai segitiga.
 Kertas berbentuk persegi dan segitiga.
F. PENDEKATAN & METODE

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do‟a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do‟a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen
tentang karakter apa yang mau mereka tunjukkan
sepanjang proses belajar mengajar hari ini
4. Guru mengajak siswa bekerja sama dalam menjaga
kebersihan kelas sepanjang pelajaran berlangsung pada
hari ini.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
Inti  Siswa diperkenalkan dengan kata teknologi pangan.
 Guru menjelaskan pengertian teknologi pangan dengan
LAPORAN AKHIR PKM

penjelasan sederhana yang mudah dipahami oleh
siswa.
 Teknologi pangan adalah suatu teknologi yang
menerapkan ilmu pengetahuan tentang bahan pangan,
khususnya setelah panen. Teknologi adalah ilmu
pengetahuan terapan (kbbi.web.id).
 Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara
nyaring.
 Siswa menunjukkan kata-kata pada teks bacaan yang
berkaitan dengan teknologi pangan.
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum
dipahami siswa. Berikut ini contoh kata-kata yang
mungkin belum dipahami siswa. Mengolah = memasak
(mengerjakan, mengusahakan) sesuatu (barang, dsb.)
supaya menjadi lain atau menjadi lebih sempurna
Pangan = makanan.
 Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan
dengan jenis-jenis makanan.
 Tanyakan kepada siswa mengenai judul dari teks yang
telah dibaca
 Siswa mengelompokkan makanan yang termasuk hasil
panen atau bahan makanan segar dan hasil teknologi
pangan pada buku siswa. Guru menilai kemampuan
siswa dalam mengelompokkan makanan berdasarkan
hasil panen dan hasil teknologi pangan.
 Siswa diminta mengamati kalimat yang dicetak tebal
dan berwarna merah pada teks bacaan.
 Jelaskan pada siswa bahwa pada setiap paragraf
terdapat kalimat utama. Kalimat utama pada setiap
paragraf saling berkaitan. Dengan demikian, kumpulan
dari kalimat utama dapat disusun menjadi sebuah
ringkasan.
 Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah
LAPORAN AKHIR PKM

dibaca.
 Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan
kalimatnya sendiri secara bergantian dengan percaya
diri. Guru melakukan penilaian kemampuan siswa
bercerita. (HOTS)
 Guru menunjukkan tempe sebagai salah satu produk
dari teknologi pangan kepada siswa.
 Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang
merupakan lagu tentang makanan.
 Guru menanyakan pada siswa apakah mereka masih
ingat mengenai arti dari pola irama.
 Siswa diingatkan kembali mengenai arti dari pola
irama.
 Minta siswa untuk berpasangan dan menyanyikan lagu
“Tukang Sayur”.
 Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang
berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
 Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang
berbeda dengan iringan tepuk tangan, petikan jari, dan
tepuk meja.
 Siswa diminta kembali mengamati tempe yang telah
disiapkan oleh guru.
 Guru menunjukkan poster/video/bercerita mengenai
proses pembuatan tempe.
 Guru bertanya, apakah siswa dapat menggunakan
bentuk segitiga untuk mengukur luas permukaan alas
tempe?
Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong
pada alas plastik dan mengamati apakah tempe segitiga
dapat menutup seluruh permukaan alas?
 Siswa mengerjakan latihan soal mengenai cara
mengukur luas permukaan suatu bidang dengan satuan
tidak baku menggunakan benda konkret yang terdapat
LAPORAN AKHIR PKM

pada buku siswa.
 Guru memeriksa kepahaman siswa dengan melakukan
tanya jawab dengan siswa.
Setelah selesai, siswa dan guru bersama-sama
mengecek hasil jawaban.
Kegiatan  Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang
Penutup sudah dilakukan seharian dan meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari itu. Setelah melalui
momen refleksi, siswa dan guru bekerja sama
membersihkan ruang kelas.
 Setelah merapikan dan membersihkan ruang kelas,
siswa diminta duduk kembali di tempat masing-
masing.
 Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan
salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa.
H. PENILAIAN
Tes tertulis : Mengidentifikasi produk dari teknologi pangan serta
mengelompokkannya
Tes lisan : Menceritakan isi dari teks bacaan “Hasil tekologi Pangan”
dengan menggunakan kalimat sendiri
Tes tertulis : Mengukur luas permukaan
Keterampilan Kriteria
No Baik Sekali Baik Cukup Perlu
2 Pendampingan
1
Membedakan 1. Siswa memenuhi Siswa Siswa Siswa masih
1
variasi pola seluruh kriteria memenuhi memenuhi memerlukan
LAPORAN AKHIR PKM

irama pada berikut: 2 1 bimbingan
sebuah lagu 2. Menjelaskan variasi dari 3 dari 3 dalam
dengan pola irama suatu kriteria kriteria menunjukkan
menyanyikannya lagu dengan runtut tersebut tersebut dan
dan tepat memeragakan
3. Menunjukkanvariasi variasi pola
pola irama yang irama yang
berbeda pada suatu berbeda pada
lagu melalui sebuah lagu
pewarnaan lirik lagu
dengan tepat
4. Menyanyikan pola
irama yang berbeda
pada suatu lagu
dengan nada dan
irama yang tepat

NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE 7

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
LAPORAN AKHIR PKM

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
tokoh melalui wawancara persiapan wawancara
menggunakan daftar pertanyaan. 3.3.2 Melakukan wawancara kepada
seorang tokoh sesuai dengan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Mengidentifikasi pertanyaan
menggunakan kosakata baku dan tertulis menggunakan kosa kata
kalimat efektif dalam bentuk teks baku dan kalimat efektif.
tulis 4.3.2 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis.
IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalah
keseimbangan dan pelestarian masalah keseimbangan
sumber daya alam di lingkungan
lingkungannya. 3.8.2 Menyebutkan masalah-masalah
keseimbangan lingkungan.
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi upaya

pelestarian sumber daya alam pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di bersama orang-orang di
lingkungannya. lingkungannya.
4.8.2 Mempraktikkan upaya
pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di
LAPORAN AKHIR PKM

lingkungannya.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ masyarakat tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi kabupaten.
3.1.2 Menyajikan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat tingkat kota/
kabupaten.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
karakteristik ruang dan ruang dan pemanfaatan sumber
pemanfaatan sumber daya alam daya alam untuk kesejahteraan
untuk kesejahteraan masyarakat masyarakat tingkat provinsi.
dari tingkat kota/kabupaten 4.1.2 Menyajikan karakteristik ruang
sampai tingkat provinsi dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat tingkat provinsi.
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan
untuk persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan
wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi
masalah-masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
LAPORAN AKHIR PKM

4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan
identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan
sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil
identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat
dengan sistematis.
 Membuat pertanyaan
 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
 Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan

 Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

semua siswa berdo‟a menurut agama dan
 Guru mengecek kesiapan diri dengan

mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

dibelajarkan yaitu tentang ”Peduli
Terhadap Makhluk Hidup”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan

yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
Inti  Sebagai kegiatan pembuka, guru 35 Menit

memperlihatkan serumpun padi kepada X 30 JP
siswa.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kalian ketahui tentang
tanaman ini?
 Siswa kemudian saling mencocokan
jawaban kepada satu/beberapa teman lain.
Siswa berdiskusi untuk menemukan
perbedaan jawaban mereka.
 Siswa diminta untuk memilih satu jenis
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
tanaman yang sering mereka konsumsi

dalam keseharian.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan
sebanyak mungkin tentang tumbuhan
pilihan mereka.
 Siswa diingatkan kembali tentang teks
yang telah mereka baca di awal kegiatan
pembelajaran.
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga
tahap pertumbuhan padi, pada diagram
yang tersedia.
 Menggunakan diagram tersebut, siswa
kemudian mendiskusikan bersama teman
tentang satu tahapan dari padi yang paling
penting untuk dijaga keberadaannya.
 Siswa kemudian membaca informasi
tentang jawaban dari permasalahan yang
telah mereka diskusikan, yaitu solusi
untuk menjaga keberadaan tanaman padi.
 Siswa kembali diminta untuk membuat
banyak pertanyaan tentang tumbuhan
pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat
adalah tentang bagaimana melestarikan
tanaman yang dipilih dan mengenai cara-
cara menjaga keseimbangan agar tanaman
tersebut tidak habis.
 Siswa mengamati gambar tiga kondisi
geografis yang ada di buku, yaitu: dataran
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
tinggi, dataran rendah, dan pantai.

 Siswa kembali diminta membuat
pertanyaan tentang beragam hal yang ingin
mereka ketahui tentang ketiga bentang
alam tersebut.
 Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom
yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil
pengamatan bersama satu/beberapa orang
teman.
 Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan
yang mereka temukan dari ketiga bentang
alam tersebut.
 Siswa membaca informasi tentang
karakteristik tiga bentang alam Indonesia,
yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran
tinggi.
 Siswa mengisi tabel tentang karakteristik
bentang alam tersebut berdasarkan
informasi yang ada dalam bacaan.
 Siswa kembali diminta membuat
pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang
karakteristik alam tempat tumbuhan
pilihan mereka hidup.
 Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada
daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15 menit

kesimpulan / rangkuman hasil belajar
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
selama sehari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo‟a menurut

agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).
H. PENILAIAN
 Penilaian Pengetahuan
Jenis : Tertulis
Bentuk : Esssay, Uraian
Instrumen Penilaian :
Essay
1. Apa isi bacaan di atas ?
2. Mengapa tanaman tersebut penting bagi masyarakat Indonesia ?
3. Dimana tanaman padi dapat tumbuh ?
4. Berapa lama proses tanaman padi itu tumbuh ?
5. Apa yang dimaksud dengan gabah ?
Kunci Jawaban :
1. Isi bacaan di atas adalah tahapan pertumbuhan padi.
LAPORAN AKHIR PKM

2. Padi sangat penting bagi masyarakat Indonesia karena menghasilkan
beras-nasi yang menjadi makanan pokok orang Indonesia.
3. Padi dapat tumbuh di daerah panas dengan curah hujan tinggi
4. Tahap pertumbuhan padi berlangsung antara 110 hari hingga 130 hari.
5. Gabah adalah bulir padi yang terbungkus dalam sekam (kulit padi).

Guru Pendamping Guru Kelas IV

NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE 8
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran : 1

dianutnya.

tetangganya.


LAPORAN AKHIR PKM

Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi 3.5.1 Mengidentifikasi tentang isi

tentang isi buku sastra (cerita, buku sastra (cerita, dongeng,
dongeng, dan sebagainya). dan sebagainya).
3.5.2 Menilai tokoh yang terdapat

didalam cerita.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan 4.5.1 Mengidentifikasi tokoh melalui

dan tulisan pendapat pribadi gambar dan teks tulisan.
tentang isi buku sastra yang dipilih 4.5.2 Mendeskripsikan tokoh melalui
sendiri dan dibaca yang didukung gambar dan teks tulisan.
oleh alasan
IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya
keseimbangan dan pelestarian
keseimbangan alam dan
sumber daya alam di
kelestarian sumber daya alam
lingkungannya.
3.8.2 Menyebutkan pentingnya alam di
lingkungannya
3.8.3 Menyebutkan pentingnya

pelestarian sember daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Mengidentifikasi upaya

pelestarian sumber daya alam pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di bersama orang-orang di
lingkungannya. lingkungannya.
LAPORAN AKHIR PKM

4.8.2 Memberikan contoh kegiatan
menjaga kelestarian sumber
daya alam.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3.1 Memahami jenis pekerjaan

dalam meningkatkan kehidupan sesuai tempat hidup penduduk.
masyarakat dibidang pekerjaan, 3.3.2 Membandingkan jenis pekerjaan
sosial dan budaya di lingkungan sesuai tempat hidup penduduk.
sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan

kegiatan ekonomi dalam
berdasarkan tempat tinggal
meningkatkan kehidupan penduduk dalam bentuk tulisan.
masyarakat dibidang pekerjaan,
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, peserta didik dapat

menilai tokoh yang ada didalam cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, peserta didik dapat

mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di

pegunungan, peserta didik dapat membandingkan jenis-jenis pekerjaan
yang ada di sekitar mereka dalam bentuk diagram venn.
4. Melalui diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang

jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
LAPORAN AKHIR PKM

5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta
pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat

menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
1. Bahasa Indonesia :
 Menilai dan mendeskripsikan tokoh dari suatu cerita
2. IPS :
 Membandingkan jenis pekerjaan disekitar dengan menggunakan
diagram venn.
3. IPA :
 Menyampaikan contoh dari kegiatan untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
 Pendekatan : Saintifik.
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah.
 Buku Pedoman Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teh.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu

pembelajaran.
dibelajarkan yaitu tentang ”Berbagai
Pekerjaan”.
Inti  Siswa diajak berdiskusi

tentang 150
PEKERJAAN. Guru memperlihatkan teh menit
yang dibawanya dan mengajukan
beberapa pertanyaan.
 Apa manfaat teh?
 Kira-kira, di mana teh tumbuh?
 Pekerjaan apa saja yang terlibat

sehingga teh dapat sampai ke
konsumen?
 Siswa diajak bertukar pikiran.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
 Siswa kemudian diajak untuk membuka

buku pelajaran dan membaca teks
„Tempat Hidup Tanaman Teh‟.
• Secara klasikal, guru kemudian

membahas Jawaban-jawaban siswa dan
menyimpulkannya bersama.
 Siswa kemudian diajak untuk
menyimpulkan nilai-nilai yang perlu
dimiliki sehubungan dengan pelestarian
alam dan sumber daya alam.
 Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran

yang ada di dalam buku. Sebelumnya
siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang pengisiannya. Guru dapat
memberikan satu contoh jawaban untuk
memberi gambaran yang jelas.
 Siswa mengisi diagram dan
mendiskusikannya dengan teman satu
kelompok. Guru membimbing diskusi,
berjalan berkeliling dari kelompok satu
ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa
untuk menyampaikan hasil diskusinya,
lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan sumber daya
alam. Guru dapat memberi kesempatan
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
kepada seluruh siswa untuk bertanya

lebih lanjut mengenai materi yang
sedang dibahas. Guru tidak menjawab
langsung namun memberi kesempatan
kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada.
 Untuk menambah pemahaman siswa
tentang jenis-jenis pekerjaan, guru
mengajak siswa untuk mengamati
gambar dan berdiskusi tentang pekerjaan
di sekitar perkebunan teh. Guru dapat
mengajukan pertanyaan berikut (dan
mengembangkannya apabila perlu).
 Gambar apa yang kalian lihat?
(Perkebunan teh, pemetik teh, siswa
bisa menjawab kemungkinan
lainnya) (Apa tugas masing-masing
pekerja tersebut?)
 Guru melanjutkan pelajaran dengan
menyampaikan informasi bahwa
tumbuhan bisa membantu manusia
menjaga lingkungan. Sampaikan kepada
siswa bahwa mereka akan membaca
cerita tentang bagaimana tumbuhan
berpengaruh terhadap keseimbangan
alam.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
 Siswa membaca cerita dalam hati. Guru

mengamati siswa adakah di antara
mereka yang mengalami kesulitan dalam
proses tersebut.
 Guru meminta setiap kelompok untuk
menjawab pertanyaan 1-4 dan mengajak
mereka mendiskusikannya. Kemudian
salah satu perwakilan kelompok
menyampaikan hasilnya dan kelompok
lain diminta untuk mengomentari.
 Siswa diminta untuk mengerjakan tugas
nomor 5 sebagai tugas individu.
 Mintalah mereka untuk mendeskripsikan
gambar yang dihasilkan. Tulisan harus
meliputi alasan pemilihan tokoh,
komentar tentang tokoh, alasan suka atau
tidak suka..
 Siswa menukarkan hasil pekerjaannya
dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk
membaca teks tentang fakta tanaman
bakau. Siswa diminta untuk membaca
dalam hati selama lima menit.
 Siswa kemudian diminta menuliskan

jawaban dari pertanyaan yang ada. Guru
memimpin diskusi kelas. Perhatikan
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
siswa yang belum pernah menyampaikan

hasil pemikirannya. Mintalah mereka
untuk membacakan jawaban.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan 15 enit

/ rangkuman hasil belajar selama sehari.
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).
H. PENILAIAN
1. Teknik : Penilaian Pengetahuan
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Uraian
4. Instrumen Penilaian :
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan cerita di atas!
1. Siapa yang tinggal di dalam hutan bakau?

2. Apa yang biasa dilakukan Kupi dengan ayahnya?
3. Mengapa Kupi sedih dan marah?
LAPORAN AKHIR PKM

4. Gambarlah salah satu tokoh! Tulislah pendapatmu tentang toko tersebut!
5. Apakah gambarmu sama dengan gambar temanmu? Jelaskan!
6. Apakah komentarmu tetang tokoh sama dengan komentar temanmu?
Jelaskan!
Kunci Jawaban :
1. Upi si udang kecil, Kuro si kura-kura, Bangau Cilik, Momo si monyet.

2. Menunggu datangnya air pasang yang membawa mereka ke hutan bakau
tepi pantai.
3. Karena mendengar cerita sang ayah bahwa hutan bakau di tepian pantai
telah rusak.
4. Tokoh yang digambar sesuai dengan keinginan adik-adik masing-masing.
5. Pastinya gambar yang dibuat ada yang sama dan juga berbeda dengan
milik teman.
6. Secara umum pastinya akan sama, namun kemungkinan ada perbedaan
pendapat.
LAPORAN AKHIR PKM


NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE - 9
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 2

dianutnya.

tetangganya.


LAPORAN AKHIR PKM

IPS
3.4 Memahami kehidupan manusia 3.4.1 Mengidentifikasi kelembagaan

dalam kelembagaan sosial, budaya yang ada di masyarakat
ekonomi, pendidikan, dan setempat.
budaya di masyarakat sekitar. 3.4.2 Menyebutkan kelembagaan
budaya yang ada di masyarakat
setempat.
4.4 Mendeskripsikan kehidupan 4.4.1 Mengidentifikasi peranan ke-

manusia dalam kelembagaan lembagaan budaya di lingkungan
sosial, pendidikan, ekonomi, dan masyarkat setempat.
budaya di masyarakat sekitar. 4.4.2 Menjelaskan peranan ke-
lembagaan budaya di lingkungan
masyarkat setempat.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks 3.1.1 Menguraikan isi dari tiap paragraf
laporan hasil pengamatan dari teks laporan.
tentang gaya, gerak, energi 3.1.2 Menuliskan dan membacakan isi
panas, bunyi, dan cahaya dengan dari tiap paragraf dari teks laporan
bantuan guru dan teman dalam dengan kosakata baku.
bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
LAPORAN AKHIR PKM

kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan 4.1.1 Menjelaskan penggunaan kata

menyajikan teks laporan hasil sambung pada sebuah teks.
pengamatan tentang gaya, gerak, 4.1.2 Menyajikan penggunaan kata
energi panas, bunyi, dan cahaya sambung pada sebuah teks.
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
SBdP
3.4 Mengetahui berbagai alur cara 3.4.1 Mengetahui cara/teknik me-

dan pengolahan media karya ngolase.
kreatif. 3.4.2 Menjelaskan cara/teknik me-
ngolase.
4.2 Membuat karya seni kolase 4.2.1 Mengidentifikasi sebuah karya
dengan berbagai bahan. dengan menggunakan teknis

kolase.
4.2.2 Berkreasi membuat sebuah karya

dengan menggunakan teknis
kolase.
1. Dengan metode pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasi
kelembagaan budaya yang ada di masyarakat setempat.
2. Dengan metode pengamatan, peserta didik dapat menyebutkan
kelembagaan budaya yang ada di masyarakat setempat.
3. Dengan membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi peranan ke-
lembagaan budaya di lingkungan masyarkat setempat.
4. Dengan membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi peranan ke-
lembagaan budaya di lingkungan masyarkat setempat.
LAPORAN AKHIR PKM

5. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menguraikan isi dari tiap
paragraf dari teks laporan.
6. Dengan berdiskusi, pewserta didik dapat menuliskan dan membacakan
isi dari tiap paragraf dari teks laporan dengan kosakata baku.
7. Melalui metode ceramah, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan
kata sambung pada sebuah teks.
8. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menyajikan penggunaan kata
sambung pada sebuah teks.
9. Dengan membaca, peserta didik dapat mengetahui cara/teknik me-
ngolase.
10. Dengan membaca, peserta didik dapat mengetahui cara/teknik me-
ngolase.
11. Melaui diskusi, peserta didik dapat Mengidentifikasi sebuah karya
dengan menggunakan teknis kolase.
12. Melaui diskusi, peserta didik dapat Berkreasi membuat sebuah karya
dengan menggunakan teknis kolase.
 Mengenal Lembaga Budaya TIM
 Membuat seni kolase
 Menganalisis penggunaan kata sambung
 Membuat karangan
LAPORAN AKHIR PKM

F. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Kertas bekas/bahan-bahan dari alam, lem.
Alokasi
Waktu


pembelajaran.

dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”.

Inti  Siswa dikenalkan dengan pekerjaan di 35 Menit
LAPORAN AKHIR PKM

bidang seni. Siswa dapat ditunjukkan X 30 JP
dengan gambar-gambar pekerja seni (lokal
atau internasional) atau dengan
memberikan contoh hasil karya mereka
(lagu, lukisan, gambar/foto hasil karya
mereka).
 Siswa membaca teks yang ada di buku.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

yang ada di buku.
 Guru memberikan konfirmasi jawaban dan

dapat dikenalkan tempat-tempat mereka
bekerja.
 Siswa berdiskusi untuk menjelaskan teknik

mengolase.
 Siswa membuat sebuah karya dengan

teknik kolase.
 Siswa membuat karangan tentang

kehidupan mereka 15 tahun mendatang.
 Siswa diingatkan dalam penggunaan huruf

besar dan kata sambung.
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di

buku.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan

perenungan berdasarkan perenungan di
halaman 150.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan 15 menit

/ rangkuman hasil belajar selama sehari
LAPORAN AKHIR PKM


untuk menyampaikan pendapatnya tentang

(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN
Jenis : Tertulis
Bentuk : Uraian
Soal
1. Apakah judul puisi tersebut?
2. Coba buatlah judul lain yang sesuai dengan isi puisi tersebut!
3. Berapakah jumlah bait yang terdapat pada puisi tersebut?
4. Berapakah jumlah baris pada setiap bait puisi tersebut?
Kunci Jawaban :
1. Cita-Citaku
2. Impianku Jadi Pemain Bola
3. Tiga bait
4. Empat baris
LAPORAN AKHIR PKM


NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE - 10
Kelas / Semester : IV / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di

Negeriku
Pembelajaran : 1

dianutnya.

tetangganya.


LAPORAN AKHIR PKM

Matematika
3.7 Menentukan operasi penjumlahan 3.7.1 Menjelaskan operasi penjumlahan

dan pengurangan bilangan bilangan desimal dan persen
desimal. 3.7.2 Menjelaskan operasi pengurangan
bilangan desimal dan persen
3.7.3 Mengoperasikan penjumlahan
3.7.4 Mengoperasikan pengurangan
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk 4.2.1 Menjelaskan pecahan ke bentuk
desimal dan persen. desimal.
4.2.2 Menjelaskan pecahan ke bentuk

persen.
4.2.3 Mengoperasikan pecahan ke

bentuk desimal.
4.2.4 Mengoperasikan pecahan ke

bentuk persen.
IPA
3.7 Mendeskrpisikan hubungan antara 3.7.1 Mengidentifikasi hewan langka

sumber daya alam dengan dan tidak langka.
lingkungan, teknologi, dan 3.7.2 Membedakan hewan langka dan
masyarakat. tidak langka
4.6 Menyajikan laporan tentang 4.6.1 Menyimpulkan laporan berita

sumberdaya alam dan
LAPORAN AKHIR PKM

pemanfaatannya oleh masyarakat. perburuan hewan langka.
4.6.2 Menyajikan laporan tentang

sumberdaya alam dan
pemanfaatannya oleh masyarakat.
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks 3.4.1 Memahami teks cerita

cerita petualangan tentang petualangan tentang lingkungan
lingkungan dan sumber daya alam dan sumber daya alam.
dengan bantuan guru dan teman 3.4.2 Menceritakan kembali
dalam bahasa Indonesia lisan dan menggunakan kata-kata sendiri
tulis dengan memilih dan informasi yang digali dari berita
memilah kosakata baku. petualangan.
4.4 Menyajikan teks cerita 4.4.1 Mengidentifikasi kosakata baku

petualangan tentang lingkungan dalam teks cerita petualangan.
dan sumber daya alam secara 4.4.2 Membuat kalimat menggunakan
mandiri dalam teks bahasa kosakata baku.
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata
baku.
1. Dengan ceramah, peserta didik dapat Menjelaskan operasi penjumlahan
bilangan desimal dan persen.
2. Dengan ceramah, peserta didik dapat Menjelaskan operasi pengurangan
bilangan desimal dan persen.
3. Dengan metode pengamatan, peserta didik dapat Mengoperasikan
penjumlahan bilangan desimal dan persen.
LAPORAN AKHIR PKM

4. Dengan metode pengamatan, peserta didik dapat Mengoperasikan
pengurangan bilangan desimal dan persen.
5. Dengan membaca dan ceramah, peserta didik dapat Menjelaskan
pecahan ke bentuk desimal.
6. Dengan membaca dan ceramah, peserta didik Menjelaskan pecahan ke
bentuk persen.
7. Dengan praktik, peserta didik dapat Mengoperasikan pecahan ke bentuk
desimal.
8. Dengan praktik, pesrta didik dapat Mengoperasikan pecahan ke bentuk
persen.
9. Dengan meembaca, peserta didik dapat Mengidentifikasi hewan langka
dan tidak langka.
10. Dengan mengidentifikasi, peserta didik dapat Membedakan hewan
langka dan tidak langka.
11. Dengan membaca dan mengamati, peserta didik dapat Menyimpulkan
laporan berita perburuan hewan langka.
12. Melalui pengamatan, peserta didik dapat Menyajikan laporan tentang
sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.
13. Dengan membaca, pesrta didik dapat Memahami teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber daya alam.
14. Dengan membaca, peserta didik dapat Menceritakan kembali
menggunakan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita
petualangan.
15. Melalui pengamatan, peserta didik Mengidentifikasi kosakata baku
dalam teks cerita petualangan.
16. Dengan diskusi dan membaca, peserta didik dapat Membuat kalimat
menggunakan kosakata baku.
LAPORAN AKHIR PKM

 Mengenal keanekaragaman hewan langka Indonesia.
 Menceritakan kembali teks petualangan
 Menyelesaikan masalah berdasarkan data
4. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan.

1. Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Buku Siswa Tema : Indahnya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
3. Gambar hewan langka dan tidak langka.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

uan siswa berdo‟a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

 Menginformasikan tema yang akan
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya

Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati gambar yang terdiri dari 150

hewan langka dan tidak langka. menit
 Siswa membuat pertanyaan yang mereka

anggap penting berdasarkan gambar tersebut.
 Siswa saling mempertukarkan pertanyaan

tersebut dengan pasangan yang telah
ditentukan oleh guru.
 Siswa mendiskusikan jawaban atas pertanyaan

yang telah mereka tulis dengan pasangan
masing-masing.
 Siswa mengelompokkan hewan tersebut

berdasarkan langka atau tidak langka pada
tabel yang telah disediakan dengan penjelasan
dan panduan guru.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat

dalam buku siswa.
 Siswa membaca teks Perburuan Liar Ancam

Macan Tutul di Ujung Kulon.
 Setelah membaca teks, siswa menjawab
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa menceritakan kembali teks petualangan

menggunakan kata-kata sendiri.
 Siswa memilih 10 kosakata baru yang belum

mereka pahami artinya.
 Siswa mencari arti kosakata baru tersebut di

kamus dan menuliskan pada lembar yang telah
disediakan
 Siswa membuat 5 kalimat menggunakan

kosakata baru tersebut.
 Dengan panduan guru, siswa menelaah tabel

yang berisikan data tentang jumlah jam tidur
hewan.
 Siswa mendiskusikan data yang mereka telaah

dalam kelompok.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat

dalam buku siswa.
 Siswa mempertukarkan jawaban dengan

pasangan.
 Siswa menjelaskan cara mereka menjawab

pertanyaan dengan pasangan.
 Siswa melakukan perenungan dengan

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada
hari tersebut, bagian yang sudah mereka
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
pahami dengan baik, bagian yang belum

dipahami, serta hal apa yang mereka ingin
ketahui lebih lanjut).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah


menyampaikan pendapatnya tentang
 Mengajak semua siswa berdo‟a menurut

agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN
Jenis : Tertulis
Bentuk : Uraian
LAPORAN AKHIR PKM

Kunci Jawaban:
1. Mobil pada gambar dapat bergerak karena didorong menggunakan

kekuatan otot.
2. Lampu dapat menyala karena ada aliran listrik.
3. Jarum dapat menempel karena tarikan gaya magnet.
4. Buah jatuh dari pohon karena tarikan dari bumi
5. Kursi mudah dipindahkan karena menggunakan roda. Roda dapat

menghilangkan gaya gesek kaki kursi dengan lantai.
LAPORAN AKHIR PKM


NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

(RPP) KE 11

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema 1 : Wujud Benda dan Cirinya
Pembelajaran Ke : 1

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
LAPORAN AKHIR PKM

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks 3.1.1 Menjelaskan isi informasi dari
laporan buku tentang makanan teks laporan buku tentang
dan rantai makanan, kesehatan makanan dan rantai makanan,
manusia, keseimbangan kesehatan manusia,
ekosistem, serta alam dan keseimbangan ekosistem, serta
pengaruh kegiatan manusia alam.
dengan bantuan guru dan teman 3.1.2 Menjelaskan isi informasi dari
dalam bahasa Indonesia lisan dan bacaan tentang kegiatan
tulis dengan memilih dan manusia keseimbangan
memilah kosakata baku. ekosistem yang diakibatkan
oleh kegiatan manusia.
3.1.3 Menyebutkan informasi dari teks
laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia.
3.1.4 Menuliskan informasi dari teks
laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia.
4.1.1 Mengamati teks laporan buku
4.1 Mengamati, mengolah, dan
tentang makanan dan rantai
menyajikan teks laporan buku
makanan, kesehatan manusia,
LAPORAN AKHIR PKM

makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta
keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
alam dan pengaruh kegiatan manusia.
manusia secara mandiri dalam 4.1.2 Mengolah teks laporan buku
bahasa Indonesia lisan dan tulis tentang makanan dan rantai
dengan memilih dan memilah makanan, kesehatan manusia,
kosakata baku. keseimbangan ekosistem, serta
alam dan pengaruh kegiatan
manusia.
4.1.3 Menyajikan teks laporan buku
makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta
alam dan pengaruh kegiatan
manusia.
Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (pecahan biasa, pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen) campuran, desimal dan
dan dapat mengubah bilangan persen).
pecahan menjadi bilangan 3.2.2 Menyelesaikan berbagai bentuk
desimal, serta melakukan pecahan (pecahan biasa,
perkailan dan pembagian. campuran, desimal dan persen).
3.2.3 Mengubah bilangan pecahan
menjadi bilangan desimal.
3.2.4 Melakukan perkalian dan
pembagian berbagai bentuk
pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen).
LAPORAN AKHIR PKM

4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai
4.1.1 Mengenal bentuk pecahan
hasil penjumlahan, pengurangan,
biasa.
perkalian, dan pembagian dua
4.1.2 Mengenal bentuk pecahan cam-
buah pecahan yang dinyatakan
puran.
dalam desimal dan persen
4.1.3 Mengenal bentuk pecahan
dengan berbagai kemungkinan
desimal.
jawaban.
IPS
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan 3.1.1 Mengenal aktivitas kehidupan
kehidupan manusia dalam ruang, manusia dan perubahannya
konektivitas antar ruang dan dalam ruang di bidang sosial,
waktu serta keberlanjutannnya ekonomi, pendidikan, dan bu-
dalam kehidupan sosial, daya dalam lingkup nasional.
ekonomi, pendidikan dan budaya 3.1.2 Menyebutkan aktivitas kehidupan
dalam lingkup nasional. manusia dan perubahannya
dalam ruang di bidang sosial,
ekonomi, pendidikan, dan bu-
daya dalam lingkup nasional.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan

mengenai aktivitas dan 4.1.1 Mengidentifikasi hasil
perubahan kehidupan manusia pengamatan aktivitas dan
dalam ruang, konektivitas perubahan kehidupan manusia.
antarruang dan waktu serta dan 4.1.2 Menyusun laporan secara ter-
keberlanjutannya dalam tulis dalam bentuk tabel hasil
kehidupan sosial, ekonomi, identifikasi tentang aktivitas
pendidikan dan budaya dalam dan perubahan kehidupan
lingkup nasional dari sumber- manusia.
sumber yang tersedia.
LAPORAN AKHIR PKM

1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke
sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat
menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.
2. Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mengidentifikasi
perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan
cermat.
3. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat
menemukan contoh–contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada
bacaan dengan cermat dan teliti.
4. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan
kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat
dan teliti.
5. Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah
bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal
dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
1. Membuat kerajinan ronce dengan mengikuti prosedur yang benar.
2. Melakukan percobaan dan pengamatan tentang perubahan bentuk benda
setelah mengalami pendinginan dan pembakaran.
3. Mengamati dan memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada lilin yang
dibakar.
4. Menjelaskan kerusakan dan perubahan alam karena perilaku manusia
berdasarkan bacaan.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

LAPORAN AKHIR PKM

2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

1. Buku Guru Tema : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar Kelas V (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Siswa Tema : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar Kelas V
3. Buku, teks bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang
perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15

uan siswa berdo‟a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ” Wujud Benda dan
Cirinya”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati gambar yang menunjukkan 180

contoh perilaku yang tidak selaras dengan menit
lingkungan, yakni membuang sampah ke
sungai.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku iswa
berdasarkan pengamatan gambar.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa
 Siswa mengamati dan mengidentifikasi
perubahan-perubahan yang terjadi di alam
yang memiliki dampak bagi kehidupan
manusia.
 Siswa membaca bacaan berjudul Aneh,
Kenapa Bisa Begitu?
 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
 Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel
contoh kosakata baku dan kosakata tidak baku
yang terdapat pada bacaan.
 Setelah membaca dan memahami kosakata-
kosakata baku dan tidak baku, siswa
menuliskan informasi-informasi yang terdapat
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
pada bacaan di atas berkaitan dengan
perubahan wujud benda.
 Siswa membentuk kelompok diskusi untuk
mengamati dan mengidentifikasi perubahan-
perubahan alam yang terjadi di lingkungan
sekitar tempat tinggalnya.
 Guru menjelaskan konsep pecahan melalui
ilustrasi pembagian roti dan buah jeruk .
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan
 Siswa mengerjakan soal latihan untuk
mengubah bentuk pecahan biasa menjadi
bentuk pecahan campuran dan mengubah
bentuk pecahan campuran menjadi bentuk
pecahan biasa.
 Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan
pecahan untuk mengetahui tingkat pencapaian
siswa.
 Guru menjelaskan konsep persen.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan
mengubah bentuk pecahan biasa menjadi
bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk
pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
siswa.
 Guru menjelaskan konsep bentuk pecahan
desimal.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
dan memberikan tanggapan.
mengubah bentuk pecahan desimal menjadi
bentuk pecahan biasa dan mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan
desimal.
siswa.
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi
yang sudah dipelajari, berkaitan dengan
perubahan alam dan perubahan wujud benda.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
menyampaikan pendapatnya tentang
 Mengajak semua siswa berdo‟a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN
Kembangkan ide-ide pokok berikut menjadi sebuah paragraf!
1) Paragraf 1: Organ gerak manusia dan hewan terdiri dari dua macam.
2) Paragraf 2: Organ gerak banyak sekali fungsinya.
3) Paragraf 3: Tanpa organ gerak, manusia tidak dapat bergerak.
Kunci Jawaban :
1) Organ gerak manusia dan hewan terdiri dari dua macam. Ada organ
gerak pasif berupa tulang dan ada organ gerak aktif berupa otot.
Tulang dan otot memiliki fungsi masing-masing dalam sistem gerak
manusia dan hewan.
2) Organ gerak memiliki banyak fungsi. Dengan organ gerak, kita bisa
berjalan, memanjat, memegang, berenang, menggenggam dan lainnya.
3) Tanpa organ gerak, manusia tidak dapat bergerak seperti seharusnya.
Manusia tidak bisa berjalan, berlari, berenang, menggenggam dan
tidak dapat melakukan aktivitas apa pun.
LAPORAN AKHIR PKM

Guru Pendamping Guru Kelas V

NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KE 12
Satuan Pendidikan : SDN Pagiyanten 01

Kelas / Semester : 1 (Satu) / II
Tema : 5 (Pengalamanku)
Subtema : 1 (Pengalamanku Saat Masih Kecil)
Pembelajaran Ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual prosedural, dan
metakognitif pada tigkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
LAPORAN AKHIR PKM

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1 Mengidentifikasi elemen
musik yang terdapat pada
sebuah lagu
3.2.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
sebuah lagu yang memiliki
4.2 Menirukan elemen musik ketukan cepat.
melalui lagu. 3.2.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
sebuah lagu yang memiliki
ketukan lambat.
4.2.1 Menyanyikan lagu sesuai
dengan elemen lagu.
4.2.2 Mempraktikkan gerakan
yang sesuai dengan tempo
lagu.
PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Mengamati simbol yang
dalam lambang negara “Garuda
terdapat pada lambang
Pancasila”.
negara “ Garuda Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila
Pancasila dengan benar.
4.1 Menceritakan simbol-simbol
sila Pancasila pada Lambang 4.1.1 Menyebutkan simbol- simbol
“Garuda Pancasila”. dan sila pancasila pada
Lambang “Garuda
Pancasila”.
4.1.2 Mempraktikkan simbol-
simbol dengan sila pancasila
LAPORAN AKHIR PKM

yang sesuai pada Lambang
“Garuda Pancasila”.
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi
ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat
dengan tepat.
3. Dengan menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”, peserta didik dapat
menentukan elemen lagu dengan benar.
4. Dengan melakukan gerakan berjalan di tempat, perserta didik dapat
mempraktikkan lagu “Maju tak gentar” dengan dengan tempo lagu dengan
tepat dan percaya diri.
5. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengenali simbol yang terdapat
pada lambang negara “ Garuda Pancasila” dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi, peserta didik dapat menganalisis sia-sila
pancasila dengan benar.
7. Dengan menyebutkan simbol- simbol dan sila pancasila, peserta didik
dapat menentukan simbol- simbol dan sila pancasila pada Lambang
“Garuda Pancasila dengan tepat.
8. Dengan mempraktikkan, peserta didik dapat menentukan simbol- simbol
dengan sila pancasila yang sesuai pada Lambang “Garuda Pancasila”.
D. METODE PEMBELAJARAN
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. SBdP
 Elemen pada music, diantaranya: Tempo, Irama, Melodi, dsb.
LAPORAN AKHIR PKM

 Tempo music merupakan cepat lambatnya ketukan lagu.
 Tempo terbagi menjadi 2, yaitu:
a. Tempo cepat, yaitu jika lagu yang dinyanyikan dengan kecepatan
ketukan cepat.
b. Tempo lambat, yaitu jika lagu yang dinyanyikan dengan kecepatan
ketukan perlahan/lambat.
2. PPKn
 Dasar Negara Indonesia adalah Pancasila.
 Lambang Negara Indonesia yaitu Burung garuda.
 Didalam burung garuda terdapat simbol-simbol yang melambangkan
sila-sila Pancasila, yaitu:
Sila
Lambang Bunyi
Ke-
1 Ketuhanan yang Maha Esa
2 Kemanusiaan yang adil dan beradab
3 Persatuan Indonesia
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

4 kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan
5 Keadilan sosial bagi seluruh rakyat

Indonesia
LAPORAN AKHIR PKM

F. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Guru dan Siswa Tema 5 : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev. 2017, Jakarta: Kementrerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev. 2017)
2. Benda di ruang kelas
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sound music kecil
2. Gambar Burung Garuda Pancasila
3. Gambar lambang sila-sila Pancasila
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak 15 menit
Pendahuluan semua peserta didik berdo‟a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Pengalamanku”,
Ruang lingkup materi serta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Peserta didik secara bersama – sama
menyanyikan lagu : “Garuda Pancasila”
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah
masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
sehat , cerita inspirasi dan motivasi
6. Guru melakukan tanya jawab seputar materi
sebagai pree tes:
 Apa judul buku?
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa?
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini?
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
akan dilakukan pada proses pembelajaran.
Kegiatan 1. Guru memainkan lagu dengan ketukan 150 menit
Inti lambat dan cepat secara bergantian.
2. Peserta didik diminta berdiri bersama-sama
dan melakukan gerakan berjalan di tempat
sesuai lagu yang dimainkan oleh guru.
3. Setelah beberapa kali melakukan gerakan
cepat maupun lambat sesuai dengan tempo
lagu, ajak peserta didik kembali duduk dan
berdiskusi bersama.
4. Tanyakan kepada peserta didik apa yang
mereka rasakan saat melakukan gerakan
mengikuti musik yang dimainkan oleh
guru.
5. Berikan kesempatan pada beberapa pesrta
didik untuk menyampaikan pendapatnya.
6. Ajak peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi secara bersama-sama.
7. Jelaskan mengenai makna dari tempo pada
sebuah lagu.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
8. Bagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok.
9. Siapkan gulungan kertas bertuliskan cepat
atau lambat.
10. Minta perwakilan kelompok untuk
mengambil gulungan kertas dan
kelompoknya maju untuk menyanyikan
lagu ”Maju tak gentar” dengan tempo
sesuai yang tertera di kertas, apakah
ketukan cepat atau lambat.
11. Kelompok yang belum memperoleh giliran
diminta mengamati ketepatan tempo dari
lagu yang tengah dinyanyikan.
12. Lakukan sampai semua kelompok
memperoleh giliran bernyanyi.
13. Berikan apresiasi pada kelompok yang
telah menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”
sesuai tempo yang diminta.
14. Setelah itu, peserta didik dipersilahkan
untuk duduk di kursi masing masing.
15. Peserta didik diminta mengamati gambar
garuda yang terdapat di ruang kelas.
16. Tanyakan pada peeserta didik pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan
Pancasila, misalnya ada berapakah sila
dalam pancasila.
17. Tanyakan kembali kepada siswa apakah
mereka sudah hafal Pancasila atau belum.
18. Jika sudah, bentuk menjadi 4 kelompok.
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
19. Guru memberikan gambar lambang dengan
sila-sila Pancasila ke masing-masing
kelompok.
20. Masing-masing kelompok diminta untuk
berdiskusi untuk mencocokkan lambang
dengan sila yang tepat.
21. Guru menggaris papan tulis menjadi empat
bagian.
22. Jika diskusi sudah selesai, dua orang
perwakilan msing-masing kelompok maju
ke depan untuk menyampaikan hasil
diskusi kelompoknya yaitu memasangkan
lambang dengan sila pancasila dengan
tepat.
23. Guru dan peserta didik bersama-sama
mengevaluasi hasil diskusi mereka yang
sudah dipaparkan oleh temannya di papan
tulis.
24. Jika sudah benar berarti mereka sudah
memahami materi tersebut. Jika masih ada
yang salah guru memberikan penekanan
dan pembetulan.
25. Kemudian peserta didik diminta untuk
melafalkan bunyi teks pancasila bersama-
sama.
Kegiatan 1. Bersama-sama peserta didik membuat 15 menit
Penutup simpulan / rangkuman melalui tanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari;
LAPORAN AKHIR PKM

Alokasi
Waktu
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
3. Melakukan penilaian hasil belajar dan
tindak lanjut (perbaikan dan pengayaan)
4. Menginformasikan materi pembelajaran
berikutnya.
5. Mengajak semua peserta didik berdo‟a
menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
6. Mengucapkan Hamdalah dan Salam.
I. PENILAIAN
o Penilaian Kompetensi Pengetahuan (KI.3)
a. Teknik penilaian : Tes
b. Jenis tes : Tertulis
c. Bentuk : Soal Pilgan, Isian , Uraian dan Soal penugasan
d. Instrumen penilaian :
1) Kisi-kisi
a. Disajikan beberapa nama pencipta lagu, peserta didik mampu
menentukan pencipta lagu yang sesuai judul lagu di soal.
b. Peserta didik mampu menentukan lagu dengan tempo cepat.
c. Peserta didik mampu menentukan sila-sila pancasila.
d. Disajikan gambar lambang Pancasila, peserta didik mampu
menentukan sila yang tepat dengan gambar.
e. Peserta didik dapat menganalisis elemen music.
f. Peserta didik dapat mengidentifikasi lambang dan sila Pancasila.
LAPORAN AKHIR PKM

2) Naskah Soal
Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b, atau c di depan jawaban yang
paling benar!
 Lagu “Maju Tak Gentar” diciptakan oleh …
a. A.T. Mahmud b. C. Simanjuntak c. Pak Kasur
o Berikut ini lagu yang dinyanyikan dengan tempo cepat …
a. Indonesia Raya b. Halo-halo Bandung c. Syukur
o Pancasila sila keempat dilambangkan dengan …
a. Kepala banteng b. Padi dan kapas c. Bintang
emas
o Gambar di samping melambangkan sila pancasila yang
berbunyi …
a. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
b. Kemanusiaan yang adil dan beradab
c. Ketuhanan yang maha esa
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!
 Lagu yang dinyanyikan dengan kecepatak ketukan perlahan memiliki
tempo …
 Dalam bernyanyi kita harus memperhatikan irama lagu dan ...
 Lambang Negara Indonesia adalah …
 Banyaknya sila dari pancasila ada ...
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !

 Jelaskan yang dimaksud dengan tempo pada musik
 Tuliskan bunyi sila ketiga dan kelima
3) Kunci Jawaban
 Pilihan Ganda : 1. B 2. B 3. A 4. C
 Isian :
o Lambat
o Tempo lagu
LAPORAN AKHIR PKM

o Burung Garuda
o Lima (5)
 Uraian :
 Tempo yaitu cepat lambatnya ketukan lagu.
 Sila ke-3 : Persatuan Indonesia
Sila ke-5 : Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
4) Rubrik Penskoran :
Pilgan : Jika dijawab dengan benar skor 1
Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0
Isian : Dijawab dengan benar dan tepat skor 2

Dijawab kurang banar skor 1
Dijawab salah/tidak dijawab 0
Uraian : Dijawab dengan lengkap dan benar skor 3

Dijawab benar, tapi tidak lengkap skor 2
Dijawab kurang benar skor 1
Tidak dijawab 0
5) Pedoman Penilaian :
Nilai Perolehan / Nilai Maksimal x 100
LAPORAN AKHIR PKM

Guru Pendamping Guru Kelas I

NIP. 1990921 202012 2001 NIM. 857539735
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. 19620227 198608 200 2
LAPORAN AKHIR PKM

LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
Foto Kegiatan Simulasi 1
Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup Kegiatan Diskusi dengan

Pendamping
LAPORAN AKHIR PKM


Pendamping
LAPORAN AKHIR PKM


Pendamping
LAPORAN AKHIR PKM


Pendamping
LAPORAN AKHIR PKM


Pendamping
LAPORAN AKHIR PKM

LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM
LAPORAN AKHIR PKM

Laporan Akhir PKM Anida Zhafirah Awalliyah 857539735

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir PKM Anida Zhafirah Awalliyah 857539735

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PKM

MUATAN PELAJARAN SBdP DAN PPKN

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Mata Kuliah

Slawi, 05 Desember 2021

1. Alasan dilakukannya PKM

2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM

B. Tujuan Mengikuti PKM

C. Manfaat Mengikuti PKM

A. Analisis Video Pembelajaran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Pedagangan 03

A. KOMPETENSI INTI (KI)