Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT. atas limpahan rahmat dan
karunianya sehingga laporan penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan
Keterampilan Menulis Recount Text Menggunakan Media Board Game/Picture
Series pada Kelas 10 Akuntansi SMK Islam Fatahillah Jakarta” dapat terselesaikan.
Penyusun
ABSTRACT
This research is entitled "Improving Recount Text Writing Skills Using Media
Board Game/Picture Series in Class 10 Accounting at SMK Islam Fatahillah
Jakarta". The objective of this study was to improve learning outcomes in
recount text material using Board Game/Picture Series media with problem
based learning models in class 10 accounting at SMK Islam Fatahillah Jakarta.
The method used in this research is action research which consists of two cycles
and each cycle consists of: planning, implementing, observing and reflecting.
Based on the results of the action research, it can be concluded that the Board
Game/Picture Series media can improve the skills of writing recount text for 10th
grade accounting students at SMK Islam Fatahillah. Furthermore, the researcher
recommends: 1) For English teachers who have the same difficulties in teaching
recount text material, they can use Board Game/Picture Series media. 2) In order
to get maximum results, the teacher needs to make a picture series on the Board
Game/Picture Series according to students' interests and be varied.
Keywords: Writing, Recount Text, Board Game/Picture Series, Picture Series,
Problem Based Learning, Action Research, Learning Outcomes
3
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar pada materi
Fatahillah Jakarta.
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian tindakan (action
research) yang terdiri dari dua siklus dan setiap siklus terdiri dari: perencanaan,
memiliki kesulitan yang sama dalam mengajarkan materi recount text maka
hasil yang maksimal maka guru perlu membuat picture series pada Board
Kata kunci: Writing, Recount Text, Board Game/Picture Series, Picture Series,
COVER
LEMBAR PENGESAHAN
BERITA ACARA SEMINAR
SURAT KETERANGAN PUBLIKASI
Kata Pengantar .............................................................................................. i
Abstrak ......................................................................................................... ii
Daftar Isi....................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................... 3
1. 3 Analisis Masalah .......................................................................... 3
1.4 Rumusan Masalah ......................................................................... 3
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................... 3
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................ 4
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
Salah satu peran dan tanggung jawab guru adalah memastikan kegiatan
hasil belajar siswa. Peningkatan proses dan hasil belajar siswa harus terpantau
dan terukur dengan baik. Oleh karena itu penting untuk guru melakukan
Menurut Sunendar (2008), pada awalnya PTK dilakukan dengan tujuan untuk
remaja yang berkembang dalam masyarakat pada saat itu. PTK dilakukan
dengan diawali oleh suatu kajian terhadap masalah tersebut secara sistematik,
kmudian berdasarkan hasil kajian tadi, dijadikan dasar untuk mengatasi masalah
tersebut.
Akuntansi SMK Islam Fatahillah diperoleh informasi bahwa hasil belajar materi
recount text siswa masih di bawah standar ketuntasan minimal yaitu dibawah
70. Faktor - faktor yang menyebabkan keadaan seperti di atas antara lain:
yang telah diterima menjadi mudah dilupakan. Hal ini merupakan sebuah
tantangan yang harus dihadapi dan diselesaikan oleh seorang guru. Guru
dilaksanakan.
learning dengan media Board Game/Picture Series sebagai salah satu bentuk
membawa dampak positif bagi siswa diantaranya hasil belajar siswa akan lebih
baik dan sesuai dengan indikator yang ingin dicapai. Salah satu model
problem based learning dengan media Board Game/Picture Series karena siswa
dapat terlibat aktif dan memiliki peran dan tanggung jawab masing – masing,
membagikan gambar – gambar yang berbeda pada setiap siswa lalu meminta
siswa untuk mencari sambungan gambar dari teman lainnya untuk dijadikan
sebuah cerita.
penelitian terhadap masalah di atas. Oleh karena itu, upaya meningkatkan hasil
belajar recount text siswa dilakukan penelitian Tindakan Kelas dengan judul:
rentang nilai yang kurang maksimal. Rata - rata hasil penilaian tengah semester
Pada proses analisis masalah peneliti menemukan bahwa semestinya siswa pada
meningkatkan hasil belajar recount text siswa kelas 10 akuntansi SMK Islam
Fatahillah Jakarta?”
berikut:
3. Bagi sekolah : penelitian ini dapat menjadi salah satu alternatif metode
KAJIAN PUSTAKA
dengan tujuan agar peserta didik memperoleh hasil belajar yang optimal. Oleh
karena itu guru harus menguasai dan mengembangkan ketiga ranah profesi
pengetahuan dan teknologi. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh
Kemis dan Teggart (1988) menyatakan bahwa penelitian tindakan adalah suatu
itu Sanford (1970) dan Kemis (1993) dalam I Gede Harja Subarta menyatakan
berdaur ulang dan bersifat reflektif mandiri, yang memiliki tujuan untuk
Secara singkat PTK dapat didefinisikan sebagai suatu bentuk kajian yang
berupa proses pengkajian berdaur yang terdiri dari empat tahap: Merencanakan
atau perenungan yang mencakup analisis, sistesis dan penilaian terhadap hasil
terhadap proses serta hasil tindakan tadi, biasanya muncul permasalahan atau
pemikiran baru yang perlu mendapat perhatian, sehingga pada gilirannya perlu
diperlalukan serupa. Keempat fase dari suatu siklus dalam sebuah PTK
langkah dalam satu siklus pembelajaran yang harus terpenuhi. Pendapat yang
mengatakan bahwa PTK adalah suatu bentuk refleksi diri secara kolektif yang
adalah :
Pada tahap ini, peneliti menjelaskan apa, mengapa, kapan, dimana, oleh
Dalam hal ini telah dilakukan analisis berdasarkan Nilai PTS (Penilaian
Tengah Semester)
13
2) Pelaksanaan
diterapkan dan yang perlu diperhatikan adalah harus ada komitmen guru
akurat.
3) Pengamatan
4) Refleksi
Menulis merupakan salah satu keterampilan dalam bahasa Inggris yang harus
dikuasai oleh peserta didik. Menulis recount text penting untuk dikuasai oleh
salah satu tuntutan yang harus dituntaskan dalam silabus pada kompetensi
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Recount text tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait sesuai
4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
atau kegiatan dengan tujuan memberitakan atau menghibur. Jenis teks recount
yang dituliskan peserta didik adalah personal recount yaitu teks yang
Sedangkan board game adalah papan permainan yang berisi beberapa gambar
secara acak. Gambar - gambar pada board game harus disusun menjadi urutan
15
game menjadi tiga kategori, 1) war board game yaitu papan permainan yang
memerlukan strategi untuk mengalahkan lawan contoh dari war board game
adalah papan catur, 2) race board game yaitu papan permainan dengan tujuan
untuk mencapai tujuan lebih dulu dibandingkan lawan contoh permainan ini
diantaranya ular tangga dengan dadu, 3) education board game yaitu papan
didalam kelas.
Pada penelitian ini peneliti menggunakan board game sebagai education board
beberapa gambar (series of picture) yang diberikan pada setiap peserta didik,
kemudian peserta didik mencari gambar lain yang dimiliki oleh temannya
untuk dirangkai menjadi gambar yang memiliki makna dan dapat dibuat sebuah
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas atau dalam istilah
bahasa Inggris adalah Clasroom Action Research. Dalam penelitian ini peneliti
Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik kelas 10 akuntansi SMK Islam
Fatahillah tahun pelajaran 2022/2023. Daftar peserta didik dapat dilihat pada
lampiran 7.
b. Hasil wawancara dengan peserta didik, rekan guru bahasa Inggris dan
kepala sekolah
Sumber data pada penelitian ini adalah seluruh siswa yang menjadi subjek
24 siswa. Siswa yang diambil sebagai sampel untuk wawancara sebanyak tiga
a. Wawancara
terjadi tanya jawab yang dilakukan secara sistematis dan berpijak pada
Kepala SMK Islam Fatahillah, guru mata pelajaran Bahasa Inggris dan 3
pada lampiran 2.
b. Observasi
dan pelaksanaan tindakan serta untuk menjaring data aktifitas peserta didik
c. Dokumentasi
pada lampiran 6.
d. Tes
Dalam penelitian tindakan kelas ini, proses analisis data dimulai dengan
menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai sumber yaitu dari hasil tes
SMK Islam Fatahillah, rekan guru bahasa Inggris, hasil observasi dan
pengamatan yang sudah ditulis dalam sebuah catatan dan cek list.
indikator proses dan indikator hasil belajar. Indikator proses yang ditetapkan
dalam penelitian ini adalah jika ketuntasan belajar siswa terhadap materi
mencapai 75%.
A. Siklus I
Perencanaan
Pada tahap ini peneliti melaksanakan rencana yang dilakukan pada tahap
rencana.
Pengamatan
Refleksi
lanjut dalam perencanaan tindakan pada siklus berikutnya. Hal – hal yang
B. Siklus II
Perencanaan
Pelaksanaan Pembelajaran.
Pelaksanaan
rencana.
Pengamatan
Refleksi
dan penyimpulan.
sebagai berikut:
4. Lembar Kerja Peserta Didik sebagai evaluasi/ tes sumatif atau penilaian
deskriptif kuantitatif dari proses pembelajaran dan hasil belajar. Analisis juga
dilakukan dari hasil observasi. Analisis berdasarkan siklus yang secara bertahap.
Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dijelaskan dalam bab ini
mencakup deskripsi kondisi awal, siklus ke satu dan siklus kedua sesuai
perencanaan yang telah dibuat sebelumnya. Bab ini melaporkan hasil dari tes
menulis recount text pada tahap akhir masing - masing siklus. Hasil penelitian dapat
A. Hasil Penelitian
Kondisi awal pada penelitian ini diambil dari nilai Penilaian Tengah Semester
siswa kelas 10 akuntansi SMK Islam Fatahillah Jakarta pada materi recount
text. Dari hasil penilaian tersebut didapatkan nilai rata – rata peserta didik
adalah 67.7, nilai tersebut masih dibawah kriteria ketuntasan minimal yang
ditentukan yaitu 70. Adapun rincian nilai pada Penilaian Tengah Semester
adalah sebagai berikut:
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris-10
Tanggal Ujian : Senin, 19 September 2022 | 013:00 - 15:00
Jumlah Soal : Paket A : 25 |
No. No. Peserta Nama Kelas Lama Ujian Benar Salah Nilai PG Nilai Essai Nilai / Skor
1 12-060-21 ACHMAD RAMADHAN 10 AKL 23 Menit 15 10 39 30 65
2 12-060-01 ADELLYA BUDIANTY 10 AKL 50 Menit 13 12 33 26 55
3 12-060-22 AKHMAD ZAENI 10 AKL 57 Menit 17 8 45 34 75
4 12-060-23 ALI ASDA 10 AKL 01 Jam 02 Menit 16 9 42 32 70
5 12-060-02 ANNISA RAHMANIYAH 10 AKL 52 Menit 11 14 27 22 45
6 12-060-03 Aprilia Ernawati 10 AKL 01 Jam 03 Menit 18 7 48 36 80
7 12-060-24 ARIEL APRIANSYAH 10 AKL 25 Menit 13 12 33 26 55
8 12-060-04 AZZAHRA NABILA 10 AKL 54 Menit 14 11 36 28 60
9 12-060-25 BAIHAKI ABDULLAH 10 AKL 49 Menit 13 12 33 26 55
10 12-060-05 BAYU SYAMSUL ARIFIN 10 AKL 50 Menit 13 12 33 26 55
11 12-060-26 CINDY OKTAVIYANTI 10 AKL 55 Menit 15 10 39 30 65
12 12-060-27 DEVAN PERMANA 10 AKL 32 Menit 16 9 42 32 70
13 12-060-06 DHANI ARDIANSYAH 10 AKL 47 Menit 18 7 48 36 80
14 12-060-28 DIMAZ FEBRI PRASETIO 10 AKL 01 Jam 20 5 54 40 90
15 12-060-29 Duwi Citra 10 AKL 55 Menit 14 11 36 28 60
16 12-060-30 EKA SETIANI 10 AKL 38 Menit 14 11 36 28 60
17 12-060-07 FIKIH RIVALDI 10 AKL 44 Menit 14 11 36 28 60
18 12-060-08 FINY SANDRIANI 10 AKL 46 Menit 15 10 39 30 65
19 12-060-09 FITRI NURHALIZA 10 AKL 47 Menit 17 8 45 34 75
20 12-060-10 GISKA ADELIA 10 AKL 52 Menit 15 10 39 30 65
21 12-060-11 HALIMAHTUS TSADIAH 10 AKL 54 Menit 15 10 39 30 65
22 12-060-31 IIK RALIYANY 10 AKL 01 Jam 02 Menit 21 4 57 42 95
23 12-060-12 INAYAH NARENDRA PUTRI 10 AKL 47 Menit 16 9 42 32 70
24 12-060-32 INDAH ROSMALAWATI DEWI 10 AKL 57 Menit 20 5 54 40 90
Nilai Tertinggi 95
Nilai Terendah 45
Nilai Rata - Rata 67.7
1. Perencanaan
probleem based learning dan media recount text. Disamping itu guru juga
aktifitas guru dan siswa. Selanjutnya, guru membuat tes hasil belajar.
2. Pelaksanaan
2022 dari pukul 12.30 s.d 14.00 WIB. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan terdiri dari tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti
diajarkan selanjutnya.
refleksi tentang pembelajaran yang baru dilakukan dan (3) siswa dan guru
3. Observasi
ini dapat dilihat dari hasil belajar dan respons siswa terhadap kegiatan
dengan jumlah siswa 24 orang, terdapat 18 siswa atau 75% yang tuntas
dan yang tidak tuntas ada 6 siswa atau 25% yang belum tuntas. Data
dengan media board game pada siklus 1 adalah 3.04 berarti termasuk
digunakan, suasana kelas, maupun cara penyajian materi oleh guru, dan
Respon Siswa
Uraian Pertanyaan Persentase
No Iya Tidak
Apakah kamu senang mengikuti
1 24 - 100
kegiatan pembelajaran ini ?
Apakah kamu senang dengan tahap :
a. Materi pelajaran 24 - 100
2 b. Lembar kerja siswa 22 2 91
c. Suasana Belajar di Kelas 23 1 96
d. Cara penyajian materi oleh guru 24 - 100
Apakah pembelajaran ini bermanfaat
3 24 - 100
bagi kamu ?
4 Apakah pembelajran ini baru bagi kamu? 24 - 100
Apakah kamu menginginkan pokok
5 bahasan yang lain menggunakan Media 23 1 96
Game Who Wants To Be Millionaire?
Table 3. Lembar Angket Peserta Didik
c. Aktifitas Guru
learning dengan media board game dalam materi pelajaran recount text
problem based learning dan media board game/picture series. Oleh karena
itu refleksi yang dilakukan akan difokuskan pada peningkatan hasil belajar
siswa pada materi recount text. Menurut pengamat, ada beberapa hal yang
menyebabkan hal ini terjadi. Pertama, siswa tidak fokus pada pengisian
LKPD sehingga ada bagian tertentu dari isi LKPD yang tidak terisi dengan
diantara satu atau dua kelompok tidak mampu menjawab dengan baik
pertanyaan yang diberikan guru pada saat evaluasi di akhir pelajaran. Dari
peneliti menugaskan tiga orang siswa pada setiap kelompok untuk menulis
hasil kegiatan agar semua LKPD terisi semua. Dengan cara demikian maka
penjelasan lebih detail tentang recount text pada LMS Fatahillah khususnya
untuk pertanyaan yang sulit atau tidak mampu dijawab oleh kelompok
dalam diskusi.
31
1. Perencanaan
materi recount text. Disamping itu guru juga membuat Lembar Kerja
Peserta Didik dan menyusun lembar observasi aktifitas guru dan siswa.
2. Pelaksanaan
2022 dari pukul 12.30 sampai dengan pukul 14.00 WIB. Kegiatan
untuk kegiatan inti adalah 50 menit dan alokasi kegiatan penutup sebesar 20
menit. Pada kegiatan pendahuluan, guru melakukan tiga kegiatan, yaitu (1)
tama guru membagi siswa dalam 4 kelompok dan setiap kelompok terdiri
dari 5 - 6 orang siswa. Guru menjelaskan terlebih dahulu tentang tugas
Jika terdapat kekeliruan, guru terlebih dahulu meminta sesama siswa yang
tentang pembelajaran yang baru dilakukan dan (3) siswa dan guru menutup
3. Observasi
media board game.picture series. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar
pembelajaran berlangsung.
problem based learning dan media board game dengan jumlah 24 siswa,
terdapat 22 siswa atau 92% yang tuntas dan ada 2 siswa atau 8% yang
tidak tuntas dan nilai rata-rata sebesar 80,5. Data dapat dilihat pada tabel
dibawah ini.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris-10
Tanggal Ujian : Kamis, 17 November 2022 | 12.30:00 - 14:00
Jumlah Soal : Paket A : 25 |
No. No. Peserta Nama Kelas Lama Ujian Benar Salah Nilai PG Nilai Essai Nilai / Skor
1 12-060-21 ACHMAD RAMADHAN 10 AKL 01 Jam 24 6 67.2 29 96.2
2 12-060-01 ADELLYA BUDIANTY 10 AKL 01 Jam 22 5 61.6 27 88.6
3 12-060-22 AKHMAD ZAENI 10 AKL 58 Menit 18 7 50.4 23 73.4
4 12-060-23 ALI ASDA 10 AKL 01 Jam 05 Menit 25 2 70 30 100
5 12-060-02 ANNISA RAHMANIYAH 10 AKL 50 Menit 20 6 56 25 81
6 12-060-03 Aprilia Ernawati 10 AKL 01 Jam 06 Menit 20 7 56 25 81
7 12-060-24 ARIEL APRIANSYAH 10 AKL 01 Jam 07 Menit 19 7 53.2 24 77.2
8 12-060-04 AZZAHRA NABILA 10 AKL 01 Jam 05 Menit 18 8 50.4 23 73.4
9 12-060-25 BAIHAKI ABDULLAH 10 AKL 01 Jam 02 Menit 18 9 50.4 23 73.4
10 12-060-05 BAYU SYAMSUL ARIFIN 10 AKL 56 Menit 17 9 47.6 22 69.6
11 12-060-26 CINDY OKTAVIYANTI 10 AKL 01 Jam 02 Menit 20 6 56 25 81
12 12-060-27 DEVAN PERMANA 10 AKL 01 Jam 01 Menit 16 9 44.8 21 65.8
13 12-060-06 DHANI ARDIANSYAH 10 AKL 49 Menit 18 7 50.4 23 73.4
14 12-060-28 DIMAZ FEBRI PRASETIO 10 AKL 01 Jam 07 Menit 20 5 56 25 81
15 12-060-29 Duwi Citra 10 AKL 01 Jam 06 Menit 19 6 53.2 24 77.2
16 12-060-30 EKA SETIANI 10 AKL 01 Jam 07 Menit 18 8 50.4 23 73.4
17 12-060-07 FIKIH RIVALDI 10 AKL 01 Jam 05 Menit 20 5 56 25 81
18 12-060-08 FINY SANDRIANI 10 AKL 01 Jam 09 Menit 19 6 53.2 24 77.2
19 12-060-09 FITRI NURHALIZA 10 AKL 01 Jam 08 Menit 22 8 61.6 27 88.6
20 12-060-10 GISKA ADELIA 10 AKL 52 Menit 20 5 56 25 81
21 12-060-11 HALIMAHTUS TSADIAH 10 AKL 48 Menit 22 3 61.6 27 88.6
22 12-060-31 IIK RALIYANY 10 AKL 56 Menit 21 4 58.8 26 84.8
23 12-060-12 INAYAH NARENDRA PUTRI 10 AKL 01 Jam 02 Menit 21 4 58.8 26 84.8
24 12-060-32 INDAH ROSMALAWATI DEWI 10 AKL 01 Jam 01 Menit 20 5 56 25 81
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 65.8
Nilai Rata - Rata 80.5
b. Aktifitas Guru
4. Refleksi
based learning dan media board game/picture series. Oleh karena itu refleksi
materi recount text. Kegiatan pada siklus II fokus pada masalah yang
ditemukan pada siklus pertama. Dari hasil tindakan pada siklus II telah
Perbaikan tersebut dapat dilihat dari rata – rata nilai test peserta didik pada
siklus I 75.5 meningkat pada siklus kedua menjadi 80.5. Walaupun begitu
masih ada peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah rata – rata. Hal
tersebut disebabkan oleh kesiapan peserta didik yang tidak optimal sebelum
B. Pembahasan
1. Hasil Belajar
Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar kondisi awal siswa kelas
menggunakan media board diperoleh nilai rata – rata kondisi awal sebesar
67.7 dengan nilai tertinggi adalah 95 dan nilai terendah adalah 45 terdapat
ketentusan belajar 44% dan yang tidak tuntas 56%. Hasil penelitian
Fatahillah pada siklus I untuk materi recount text diperoleh nilai rata – rata
sebesar 75.5 dengan nilai tertinggi adalah 92 dan nilai terendah adalah 64
dengan ketentusan belajar 79% dan yang tidak tuntas 21%. Sedangkan pada
siklus II untuk materi recount text diperoleh nilai rata – rata sebesar 80.5
dengan nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 65.8 dengan
ketuntasan belajar 92% dan yang tidak tuntas 8%. Siswa yang tidak tuntas
baik pada siklus I maupun pada siklus II adalah siswa yang sama, ini
Berdasarkan data hasil belajar siswa dari siklus I dan siklus II pada siswa
menunjukan peningkatan hasil belajar siswa pada materi yang sama yaitu
recount text. Hal ini disebabkan pada siklus I dan siklus II Sudah
board game.
2. Aktivitas Siswa
siswa yang dinilai oleh pengamat adalah aspek aktivitas siswa: mendengar
berdiskusi. Hal ini menunjukan bahwa siswa saling bekerja sama dan
bertanggung jawab untuk mendapatkan hasil yang baik. Hal ini sesuai
Board game
learning dan media board game menurut hasil penelitian termasuk kategori
baik untuk semua aspek. Berarti secara keseluruhan guru telah memiliki
pada materi recount text. Hal ini sesuai dengan pendapat Ibrahim (2000),
berarti guru harus kreatif dan inovatif dalam merancang suatu kegiatan
Nur dan Wikandari 1998). Kemampuan seorang guru sangat penting dalam
Game/Picture Series
problem based learning dan media board game yang diterapkan oleh
LKPD, suasana belajar dan cara penyajian materi oleh guru. Menurut
antara guru dengan siswa dan interaksi antar siswa tercipta semakin baik
disebabkan suasana belajar dikelas yang agak ribut. Seluruh siswa (100%)
dapat saling bertukar pikiran dan materi pelajaraan yang didapat mudah
diingat.
39
BAB V
5.1 Kesimpulan
based learning dan media board game/picture series, maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
melalui evaluasi atau tes tulis dengan rata-rata nilai siswa pada siklus
siswa.
5.2 Saran
sebagai berikut:
pembelajaran di kelas.
Bello ,Tom. 1997. Improving ESL learners’ Writing Skills. Washington DC: In Eric
Digest. Retrieved November, 14th 2022, from
http://ed.gov/databases/EricDigest/
DAFTAR LAMPIRAN
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan metode PBL siswa :
• Mampu mengidentifikasikan karakteristik, struktur teks recount dengan tepat
• Mampu menganalisis struktur recount text dengan cermat
• Mampu membuat teks recount dengan baik dan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
Subject materi : Recount text.
Recount is a text which retells events or experiences in the past. Its purpose is either to inform
or to entertain the reader or audience. There is no complication among the participant
Recount text, generally you have to consider the following generic structure:
1. Orientation
Introducing the participant, place and time
2. Event
Describing series of event that happened in the past
3. Reorientation
Stating personal comment of the writer to the story.
Language features of recount text are:
1. Introducing personal participant : e.g. I, my friend, etc
2. Use the simple past tense
3. Use the chronological connection: e.g. first, then, etc.
4. Use the linking verb: e.g. was, were
5. Use Action Verb: e.g. go, look etc.
Example:
Tittle Our Trip to the Blue Mountain
Orientation On Friday, we went to the Blue Mountain. We stayed at Evi and
Ria’s house. It has a big garden with lots of colorful flowers and a
tennis court.
Events On Saturday, we saw the three sisters and went on the scenic
railway. It was scary. Then Mummy and I went shopping with Sela.
We went to some antique shops and I tried on some old hats. On
Sunday we went on the Scenic Skyway and it rocked. We saw
cockatoos having a shower.
Re-orientation In the afternoon we went home.
E. Metode
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Problem Based Learning (PBL)- TPACK
3. Teknik : Tanya-jawab dan diskusi kelompok
F. Media :
Laptop,text bergambar dan Power Point Presentation tentang Recount text
G. Sumber :
Internet, Developing English Competencies 1: for Senior High School (SMP) grade VIII.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
B. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
2. Penilaian Keterampilan
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
WRITING RUBRIC ASSESSMENT
a. Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial. Materi pengayaan akan diberikan
hanya pada bagian materi yang masih lemah dikuasai oleh Siswa. (Materi mengacu pada
materi pembelajaran yang dicantumkan dalam Materi Pembelajaran). Remedial
dilakukan dengan pembelajaran ulang dan belajar kelompok.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap semangat belajar dan rendah hati. Bagi siswa yang
telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir,
diberi kegiatan pengayaan untuk perluasan dan/ atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih
tinggi, meringkas buku-buku refrensi dan mewawancarai narasumber
LKPD 1
3.7 Membedakan fungsi sosial, 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial Recount text
struktur teks, dan unsur dan struktur kebahasaan dalam sebuah teks
kebahasaan beberapa Recounjt tulis.
text tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait
sesuai dengan konteks
penggunaannya 3.7.2 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan yang ada pada teks
recount tulis (C4)
LKPD 2
Orientation