LAPORAN AKHIR PKM

BAHASA INDONESIA DAN IPA

DI SD NEGERI 007 SEKUPANG KOTA BATAM
PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK4209)

DISUSUN OLEH : TOMI

NIM : 825416728

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BATAM
2021.2
 1. PERSETUJUAN PEMBIMBING

Laporan kegiatan kemampuan mengajar (PKM) dengan kode MK.PDGK4209 PGSD / 4 SKS
/ semester VI / UPBJJ UT Batam, masa registrasi 2021.2

Yang disusun oleh :

Nama : Tomi
NIM : 825416728

Laporan ini telah disetujui oleh pembimbing pada :

Hari :
Tanggal :

Pembimbing

RAJA MUHAMMAD SABRI

 KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan laporan mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Laporan ini ditulis untuk memenuhi satu
diantara beberapa mata kuliah wajib yang ditempuh mahasiswa Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Universitas Terbuka Batam.
Penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Drs. Ojat Darojat, M.Bus., Ph.D., selaku Rektor Universitas
Terbuka

2. Bapak Drs. Udan Kusmawan, M.A., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (FKIP).

3. Bapak Eliaki Gulo, S.E., M.M., selaku kepala UPBJJ – UT Batam.

4. Ibu Adisti Yuliastrin, S.Si., M.Si., selaku Koordinator BBLBA – UPBJJ UT

Batam.

5. Bapak Raja Muhammad Sabri, S.Pd., selaku Tutor Pembimbing dalam mata
kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM).

6. Ibu SA Putu Herlina, S.Pd.SD, selaku Kepala SD Negeri 007 Sekupang Kota
Batam.

7. Bapak Rusli,S.Pd.SD selaku Guru pendamping dalam mata kuliah Pemantapan

Kemampuan Mengajar (PKM).

8. Bapak dan Ibu Majelis Guru SD Negeri 007 Sekupang Kota Batam.

9. Orang tua dan istri yang memberikan motivasi, semangat, dan doa kepada
penulis.

10. Saudara dan rekan - rekan seangkatan yang selalu memberikan dukungan dan
bantuan kepada penulis
Penulis menyadari bahwa sepenuhnya laporan ini jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, dengan tangan terbuka, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun dari pembaca. Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat dan
wawasan tambahan bagi pengembangan dan pemanfaatan profesional guru.
Batam, 03 Desember 2021

Penulis
 DAFTAR ISI

Halaman
SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT...................................... i
KATA PENGANTAR........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
A. Latar Belakang ...................................................................................
1. Alasan dilakukan PKM ..............................................................
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM........................................
B. Tujuan Mengikuti PKM .................................................................
C. Manfaat mengikuti PKM ..................................................................
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN.......
A. Analisis Video Pembelajaran 1........................................................
1. Judul dan alamat sumber daring video......................................
2. Ringkasan isi video..................................................................
3. Kelemahan pembelajaran dalam video.........................................
4. Kelebihan pembelajaran dalam video........................................
5. Hal unik dalam pembeljaran video.........................................
6. Rencana perbaikan (RPP 1,RPP2).........................................
B. Analisis Video Pembelajaran 2 ....................................................
1. Judul dan alamat sumber daring video........................................
2. Ringkasan isi video.....................................................................
3. Kelemahan pembelajaran dalam video.........................................
4. Kelebihan pembelajaran dalam video.........................................
5. Hal unik dalam pembeljaran video...............................................
6. Rencana perbaikan (RPP 3,RPP 4)...............................................
C. Video Simulasi Pembelajaran ........................................................
1. Identitas video pembelajaran......................................................
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran..............................
3. Media yang digunakan................................................................
BAB III KESIMPULAN ................................................................................
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran ........................
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran ...........................
11
 C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan .................
D. Secara Umum Perbaikan yang akan Dilakukan .........................
LAMPIRAN ...................................................................................................
A. Lampiran 1- Bukti Screen Shoot Forum Diskusi Video Pembelajaran
B. Lampiran 2- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)......................

11
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
1. Alasan dilakukan PKM
Pembelajaran dalam kurikulum 2013 pada hakikatnya merupakan aktivitas yang
sengaja dirancang untuk membantu individu agar memiliki kemampuan atau kompetensi
yang diinginkan. Depdiknas (2004) menyatakan kompetensi merupakan
pengetahuan,keterampilan sikap dan nilai – nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak. Sedangkan yulaelawati (2007) menyatakan kompetensi adalah
sekumpulan pengetahuan,keterapilan sikap,dan nilai sebagai kerja yang berpengaruh
terhadap peran,perbuatan prestasi serta pekerjaan seseorang. Lebih lanjut Sutirman (2013)
menyatakan kompetensi merupakan seperangkat pengetahuan,keterampilan dan sikap
yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan profesional.
Dalam situasi saat ini, yang mana seluruh dunia termasuk Indonesia yang
terkena dampak dari pandemi Covid-19, sedang mengupayakan metode baru agar
kegiatan belajar mengajar tetap dilaksanakan. Salah satu yang dilakukan adalah
menggalakkan sistem belajar di rumah secara online. Hal ini merupakan anjuran dari
pemerintah demi memutus rantai penyebaran Covid-19. Begitupun Universitas Terbuka
yang ada di Kota Batam. Universitas Terbuka Batam menerapkan perkuliahan online
dengan menggunakan aplikasi WhatsApp Group,dan Tutorial Webinar (Tuweb)
menggunakan Microsoft Team sebagai media agar perkuliahan tetap berjalan. Salah
satu mata kuliah yang dijalankan melalui penerapan sistem ini adalah Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) dengan kode MK PDGK4209.
Mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dilakukan dengan
tujuan untuk membekali mahasiswa agar mampu melakukan pembelajaran berdasarkan
landasan ilmiah yang dapat dipertanggungjawabkan, serta secara khusus untuk
memenuhi persyaratan agar tuntas dari mata kuliah ini.
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM
Kegiatan yang dilakukan dalam Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah
mahasiswa diarahkan untuk melihat tayangan beberapa video pembelajaran yang terdapat
pada laman Guru Pintar Online (GPO). Setelah melihat video tersebut, mahasiswa
memilih dua judul video pembelajaran untuk dianalisis. Selanjutnya, mahasiswa
diarahkan untuk mengunjungi forum diskusi yang ada pada laman Guru Pintar Online
(GPO). Dalam forum diskusi, mahasiswa diminta untuk memberi tanggapan sesuai
11
dengan video pembelajaran yang dipilih. Setelah melakukan rangkaian kegiatan tersebut
mahasiswa dilanjutkan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai dengan
materi yang diajarkan mahasiswa disekolah tempat mahasiswa menagajar dan membuat
video simulasi mengajar dengan durasi maksimal enam menit beserta observasi dan
refleksinya , maka mahasiswa menuangkannya dalam bentuk laporan.
B. Tujuan Mengikuti PKM
Berdasarkan latar belakang di atas, maka tujuan dilakukannya
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah sebagai berikut :
1. Untuk melengkapi persyaratan dalam menempuh pendidikan tingkat
sarjana dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan(FKIP)program S1
UPBJJ Batam.
2. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan
kebutuhan peserta didik;
3. Merencanakan serta menerapkan prinsip- prinsip pembelajaran dan
keilmuan bidang studi yang tepat dalam situasi pandemi Covid-19;
4. Melaksanakan pembelajaran yang efektif dengan mengacu pada
rencana pembelajaran yang telah dibuat;
5. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar melalui
refleksi;
6. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan
hasil evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
7. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang
diacunya.

C. Manfaat Mengikuti PKM

Setelah memahami tujuan dari kegiatan Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM), serta dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sudah pasti
dapat menimbulkan manfaat bagi mahasiswa sebagai pendidik dalam usaha
meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar dengan siswa.
Adapun manfaat dilakukannya kegiatan Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) ini adalah sebagai berikut :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai
pengetahuan dan pengalaman dalam situasi pandemi Covid-19.
11
2. Dapat melaksanakan kegiatan sesuai dengan prinsip- prinsip
pembelajaran yang efektif dan efisien dalam situasi pandemi Covid-
19.
3. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar
yang telah dipraktekkan dan menjadikan kegiatan pembelajaran
sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menyenangkan.
4. Dapat melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat.
5. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan
berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
6. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan
pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenaranya.

11
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Analisis video Pembelajaran I

1. Judul Video
Judul video pembelajaran 1 : Belajar Membuat Pantun
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Alamat sumber video : laman Guru Pintar Online (GPO) pada alamat
http://gurupintar.ut.ac.id yang diproduksi oleh Universitas Terbuka pada tahun
2011.

2. Ringkasan Isi Video

Video pembelajaran 1 ini dipublikasikan pada tahun 2011 oleh Dra. Yetty
Morelent, M. Hum. Video ini berisi tentang pemecahan masalah kesulitan siswa
dalam belajar membuat pantun, beserta alternatif pemecahan masalahnya, dengan
tujuan untuk mempercepat pemahaman siswa mengenai cara membuat pantun.
Solusi yang diberikan dalam program ini adalah dengan pembelajaran secara
berkelompok. Dengan belajar berkelompok, selain mempercepat pemahaman
siswa bagaimana cara membuat pantun, juga memberikan kesempatan kepada
setiap siswa untuk membuat pantun, mendiskusikan isi pantun, dan bersosialisasi
dengan temannya. Pembelajaran secara berkelompok akan berhasil jika dalam
proses pembelajaran, guru mengarahkan dan mengamati kegiatan yang dilakukan
setiap kelompok.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Adapun kelemahan yang terdapat didalam video pembelajaran Bahasa indonesia
dengan judul Belajar Membuat Pantun yaitu :
a. Guru tidak melakukan apersepsi di awal pembelajaran, sebagai salah satu
pembuka dalam kegiatan pembelajaran di kelas, yang mana kegiatan apersepsi
ini bertujuan untuk mengulang dan mengingat memori siswa mengenai
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Justru guru melakukan apersepsi
dikegiatan inti .

11
b. Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran
pada kegiatan pendahuluan.
c. Guru tidak menyuruh siswa untuk memeriksa kerapian diri dan dan kebersihan
kelas sebelum belajar.
d. Guru tidak melakukan pembiasaan membaca sebagai kegiatan literasi sebelum
memulai kegiatan inti.
e. Dalam video pembelajaran Bahasa Indonesia dengan judul belajar membuat
pantun guru tidak menggunakan media pembelajaran yang dapat
meningkatkan minat belajar siswa, sehingga siswa terlihat kurang
bersemangat.
f. Guru lebih banyak menggunakan metode ceramah dibandingkan dengan
metode diskusi,sehingga penyampaian materi terlihat monoton dan tidak
bervariatif.
g. guru tidak mengarahkan dan mengamati kegiatan yang dilakukan setiap
kelompok.
h. Guru tidak memberikan evaluasi, rangkuman dan refleksi diakhir
pembelajaran,
i. Guru tidak menutup pelajaran dengan memberikan penguatan dan doa setelah
belajar.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

Adapun kelebihan guru yang ditemukan dalam video tersebut adalah :
a. Guru melakukan interaksi dengan baik pada murid yaitu dengan system tanya
jawab.
b. Guru menggunakan model pembelajaran diskusi,tanya jawab,penugasan dan
ceramah agar siswa cepat memahami bagaimana cara membuat pantun.

5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

Keunikan kegiatan pembelajaran dalam video tersebut adalah:
a. Keunikan dalam video tersebut adalah pembelajaran pantun dengan diskusi
kelompok.
b. Guru memberikan tugas dengan cara melengkapi isi dalam sebuah pantun.

11
6. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan
Pada video pembelajaran “Belajar Membuat Pantun” ada beberapa Kelemahan dan
Kelebihan dalam Proses Pembelajaran. Hal ini memerlukan perbaikan untuk
pembelajaran selanjutnya.
a. Rencana perbaikan pembelajaran berdasarkan kelemahan :
 Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa, Kegiatan ini dilakukan agar
siswa siap untuk mengikuti pembelajaran
 Dilanjutkan dengan doa yang dipimpin salah seroang siswa, yang
bertujuan untuk menumbuhkan sikap religius pada diri siswa.
 Guru memberikan apersepsi yang bertujuan untuk menarik perhatian
dan minat siswa pada pelajaran yang akan disajikan beberapa jam
kedepan.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran untuk
mengarahkan siswa bahwa mata pelajaran bahasa indonesia adalah
pelajaran yang sangat menyenangkan, dan diharapkan siswa dapat
mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh sehingga mendapatkan
hasil yang memuaskan.
 Dalam menyajikan materi pelajaran bahasa indonesia, guru
menggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh siswa.
 Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat menigkatkan minat
belajar peserta didik berupa media proyektor dengan modul yang sudah
dirancang sebelumnya.
 Guru menciptakan suasana kelas yang kondusif dan
menyenangkan dengan cara fokus guru harus merata kepada seluruh
siswa, bukan hanya berdiri di depan kelas. Guru bisa saja berkeliling
atau berdiri di tengah kelas sambil menjelaskan materi pelajaran
Bahasa indonesia dengan materi belajar membuat pantun.
 Memberikan reward kepada siswa atau kelompok yang menampilkan
hasil karya terbaik.
 Guru memberikan penguatan dengan mengulang kembali
pembelajaran yang telah dilaksanakan.

11
  Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dengan memberi tugas, baik
tugas individu maupun kelompok.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Melakukan operasi kelas untuk menjaga kebersihan kelas
 Menutup pelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh seorang siswa
untuk menanamkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
pelajaran yang telah dilaksanakan mendapatkan berkah.
b. Rencana perbaikan pembelajaran berdasarkan kelebihan :
 Guru mengembangkan materi, metode, model, serta media
pembelajaran yang menarik sesuai dengan kondisi siswa dan
kelas. Guru juga bisa memberikan video bagaimana cara membuat
pantun dan jenis – jenis pantun agar siswa lebih memahami.
 Sekolah bekerjasama dengan komite sekolah hendaknya menyediakan
laboratorium bahasa dilengkapi dengan peralatan dan media
pebelajaran yang mendukung proses pembelajaran sehingga siswa
termotivasi untuk terus belajar dalam meningkatkan bakatnya, tidak
hanya pada mata pelajaran bahasa indonesia saja, tetapi untuk mata
pelajaran lainya seperti bahasa inggris.

11
B. Video Pembelajaran II
1. Judul Video
Judul video pembelajaran 2 : Pemanfaatan Media Sederhana Berbentuk Flip Chart
Untuk Menjelaskan Proses Peristiwa-Peristiwa
Alam yang Terjadi di Indonesia Pada Pembelajaran
IPA di SD
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Alamat sumber video : Laman Guru Pintar Online (GPO) pada alamat
http://gurupintar.ut.ac.id yang diproduksi oleh Universitas Terbuka pada tahun
2010.

2. Ringkasan Isi Video

Video pembelajaran II yang berjudul “Pemanfaatan Media Sederhana
Berbentuk Flip Chart Untuk Menjelaskan Proses Peristiwa-Peristiwa Alam yang
Terjadi di Indonesia Pada Pembelajaran IPA di SD” dipublikasikan pada tahun
2010 oleh Universitas Terbuka. Video tersebut ditulis oleh Toto Fathoni.
Video ini menggambarkan tentang permasalahan guru ketika menjelaskan
proses gunung meletus, tsunami, banjir, longsor dan peristiwa alam lainnya, para
siswa masih bingung karena guru tidak menggunakan media. Salah satu cara untuk
mengatasi kesulitan tersebut adalah menggunakan media sederhana yang dapat
digunakan oleh guru yaitu media flip chart yang dapat membantu guru dalam
menghemat waktu dan ruang untuk menulis atau menempelkan gambar-gambar di
papan tulis.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Adapun kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut adalah :
a. Setelah salam dan menanyakan kabar, guru tidak melanjutkan pembelajaran
dengan doa,
b. Guru tidak menyampaikan tujuan apa yang akan dicapai dalam proses
pembelajaran, namun hanya menyampaikan judul atau pokok bahasan saja.
c. Guru tidak memberikan motivasi semangat dalam belajar.

11
d. Guru tidak meminta siswa untuk menyanyikan lagu nasional sebagai bentuk
cinta terhadap tanah air.
e. Guru tidak menggunakan metode diskusi dan berkelompok yang dapat
meningkatkan siswa aktif,inovatif,efektif dan menyenangkan dalam proses
pembelajaran.
f. Dalam menyampaikan materi pembelajaran guru tidak mmenggunakan media
yang dapat meningkatakan minat belajar siswa.
g. Guru tidak meminta siswa untuk menganalisis gambar yang ditampilkan
melalui flip chart ,sehingga pembelajaran lebih cenderung berpusat kepada
guru.
h. Guru tidak melaksanakan penugasan dan evaluasi untuk mengetahui
kemampuan siswa.
i. Guru tidak merefleksikan pembelajaran yang telah berlangsung.
j. Guru tidak menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan saat itu.
k. Guru tidak menutup kegiatan pembelajaran dengan doa sebagai bentuk rasa
syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

Adapun kelebihan guru yang ditemukan dalam video tersebut adalah :
a. Guru menggunakan media pembelajaran flip chart yang cukup membantu
siswa dalam memahami materi yang disampaiakn oleh guru tentang Peristiwa-
Peristiwa Alam yang Terjadi di Indonesia.
b. Guru melakukan interaksi dengan baik pada murid yaitu dengan system tanya
jawab.
c. Gurun menggunakan metode ceramah,dan tanya jawab pada saat
menyampaikan materi tentang Peristiwa-Peristiwa Alam yang Terjadi di
Indonesia.
d. Anak-anak tampak antusias mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru
e. guru mampu menciptakan kelas yang aktif dengan media sederhana flip chart.

5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

Keunikan kegiatan pembelajaran dalam video tersebut adalah:

11
a. Hal unik dalam video tersebut adalah guru menggunakan media flip chart dan
siswa dan guru dapat berinterakasi tanya jawab secara aktif.
b. Guru tidak menampilkan media flip chart terlebih dahulu saat menjelaskan
tentang Peristiwa-Peristiwa Alam yang Terjadi di Indonesia, namun siswa
sudah mampu merespon apa yang dijelaskan oleh guru.

6. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan

Pada video pembelajaran “Belajar Membuat Pantun” ada beberapa Kelemahan
dan Kelebihan dalam Proses Pembelajaran. Hal ini memerlukan perbaikan untuk
pembelajaran selanjutnya.
a. Rencana perbaikan pembelajaran berdasarkan kelemahan :
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak
siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang tidak
hadir pada hari tersebut attau mengecek kehadiran siswa satu persatu.
 Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apa saja peristiwa-
peristiwa alam yang terjadi di indonesia”
 Guru mengajak siswa untuk membiasakan membaca 5-10 menit untuk
menambah wawasan siswa.
 Siswa menyimak tentang materi tentang peristiwa- peristiwa
kenampakan alam yang telah dirancang oleh guru menggunakan power
point yang ditampilkan oleh guru melalui media proyektor.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab secara lisan terkait materi yang
disajikan oleh guru melalui media proyektor.
 Guru membagikan kelompok diskusi berjumlah 4 orang perkelompok.
 Masing masing kelompok mendapatkan lembar kerja untuk tugas
masing-masing kelompok.
 Setelah selesasi berdiskusi guru memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk menampilkan hasil diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan reward kepada kelompok yaang presentasi terbaik.

11
  Guru dan siswa menyimpulkan dan merangkum serta mengevaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan saat itu.
 Siswa melakukan operasi kelas untuk menjaga kebersihan kelasnya
 Pembelajaran ditutup oleh guru dengan membaca doa yang dilakukan
oleh salah seorang siswa.

C. Video Simulasi Pembelajaran

1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran

Judul video : Video simulasi RPP 12 Muatan Bahasa Indonesia
Tema 4 Subtema 2
Durasi : 6.21 menit
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia
Kelas : IV (Empat)
Tema : 4 Berbagai Pekerjaan Subtema 2 Pekerjaan disekitarku
Nama Guru : Tomi
Waktu Pelaksanaan : 07 Desember 2021
Tempat Pelaksanaan : SD Negeri 007 Sekupang

2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran

Ringkasan Video simulaasi RPP 12 Bahasa Indonesia yang berdurasi 6.21
menit,menggambarkan tentang pembelajaran yang berpusat pada siswa ,karena
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning,siswa diajak untuk
mengamati sebuah abjek atau gambar untuk merangsang perkembangan daya pikir
siswa untuk menganalisa sesuai dengan keterampilan yang dimiliki peserta didik.
Video simulasi RPP 12 Bahasa Indonesia ini juga menggunakan media
pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar siswa ,membuat siswa
aktif,inovatif,kreatif dan juga menanamkan rasa percaya diri dalam belajar karna
menggunakan metode diskusi dan tanya jawab,.
Jadi dalam video simulasi tersebut guru benar – benar mengajak siswa untuk
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa benar-benar
mendapatkan apa yang menjadi tujuan dari pembelajaran yang sudah dirancang
oleh guru sebelumnya.

11
3. Media yang Digunakan
Adapun media yang digunakan pada video simulasi RPP 12 Muatan Bahasa
Indonesia Tema 4 Subtema 2 adalah :
1. Laptop merek ACER CORE i 3 8th Gen (terlampir)
2. Proyektor merek ACER (terlampir)
3. Speaker merek SONI EAR (terlampir)
4. Layar Proyektor merek BSC A0015753(terlampir)
5. Mouse merek Fantech (terlampir)
6. Handphone merek realme ram 4 GB (terlampir)
7. Kabel sambung merek visalux (terlampir)
8. Design Power point
9. Video tentang pembelajaran
10. Tripod stabilizer

11
 BAB III
KESIMPULAN

A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran

Setelah menganalisis video pembelajaran I, II, dan video simulasi
pembelajaran terdapat beberapa kelemahan diantaranya :

1. Tulisan atau teks yang ditampilkan oleh guru melalui media

proyektor kurang jelas ditangkap oleh kamera hp.

2. Pencahayaan pada saat simulasi tidak efektif sehingga video

nampak gelap.

3. Suasana didalam kelas agak berisik ,terdengar suara kipas,dan

suara siswa.

4. Volume suara video pembelajaran yang ditampilkan kurang

jelas ,sehingga terdengar pelan di video

B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran

Kelebihan dari video pembelajaran I, II, dan video simulasi
pembelajaran adalah :

1. Pada saat simulasi, kamera tidak bergoyang atau bergetar sehingga

video nampak rapi dan bagus.

2. Pemaparan slide power point sangat jelas,dan dapat terlihat jelas

oleh siswa melalui layar proyektor

3. Rasio video 16:9 dan sesuai untuk layar youtube yang digunakan
guru untuk media penunjang pembuatan video.

5. Suara guru menjelaskan pembelajaran sangat jelas terdengar jelas

oleh siswa maupun sudah dalam bentuk video simulasi.

6. Memiliki resolusi tinggi sehingga video tidak blur ketika

digunakan.

11
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan

Penyebab kelebihan dari video pembelajaran I, II, dan video

simulasi pembelajaran adalah :

1. Menggunakan tripod stabilizer sehingga video tidak goyang

atau bergetar saat rekaman.

2. Menggunakan proyektor dan layar proyektor sehingga hasil

pemamaparan materi terlihat jelas dan tidak memantulkan
cahaya kepada siswa.

3. Guru bersuara nyaring dan vokal saat menjelaskan materi

pembelajaran sehingga siswa mudah untuk memahami apa yang
disampaikan oleh guru.

4. Guru menggunakan video dengan rasio 16:9 yang sistematis

untuk sebuah video.

5. Video memakai resolusi 480p sehingga gambar 5 tidak blur

atau pecah saat digunakan pada media hp maupun laptop.

7. Guru menggunakan kamera hp untuk merekam video

pembelajaran sehingga kualitas video tidak maksimal.

8. Pencahayaan tidak maksimal sehingga video seperti terlihat

gelap saat direkam.

9. Simulasi dilakukan bersama siswa sehingga ada suara siswa dan

kipas angin saat merekam

10. Menggunakan speaker pasif sehigga suara yang dikeluarkann

tidak bisa keras atau maksimal.

D. Secara Umum Rencana Pembelajaran yang akan Dilakukan

Rencana pembelajaran yang akan dilakukan adalah :
Kegiatan Pendahuluan

11
 Guru memulai kelas dengan mengucapkan salam,dan menanyakan
kabar siswa.
 Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa,pembuka
pembelajaran.
 Menyanyikan lagu nasional ,dan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat nasionalisme.
 Guru meminta siswa untuk merpikan diri dan tempat duduk,sebelum
menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Siswa memperhatikan guru menyampaikan tujuan
pembelajaran,manfaat,dan aktifitas pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa bersama guru melakukan ice breaking untuk melemaskan otot-
otot ,menghilangkan kebosanan,dan kecemasan.
 Siwa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
 Guru mengajak siswa untuk membiasakan kegiatan membaca minimal
5 menit sebelum melakukan kegiatan inti .
 Mengajak siswa untuk melakukan yel yel sebelum memulai
pembelajaran dengan tepuk dan salam PPK
Kegiatan inti
 Siswa diajak untuk mengamati objek atau gambar untuk memulai
kegiatan inti,
 Siswa menganalisis gambar yang ditampilkan di media proyektor dan
mengemukan pendapatnya.
 Guru memaparkan teks cerita atau bacaan sebagai bahan untuk
berdiskusi.
 Guru meminta beberapa siswa untuk membaca teks yang disajikan
oleh guru di layar proyektor.
 Guru memberikan penguatan materi dengan animassi atau video
pembelajaran.
 Guru membagikan keompok 4 siswa perkelompok ,dan masing masing
kelompok diberikan lembar kerja kelompok atau diskusi untuk
dikerjakan secara berkelompok bersama teman kelompoknya.

11
 Guru meminya perwakilan dari masing – maasing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya kedepan dengan
bimbingan guru.
 Setiap kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompoknya kepada
guru.
Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang sedang
berlangsung.
 Siswa bersama guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Siswa menyimak cerita motivasi dari guru maupun dari cerita pendek
yang ditampilkan guru melalui media proyektor.
 Guru menyuruh siswa untuk melakukan oprasi untuk menjaga
kebersihan kelas.
 Kelass ditutup dengana doa yang dipimpin oleh seorang siswa.

11
LAMPIRAN 1

JUDUL : BUKTI SCREEN SHOOT FORUM DISKUSI VIDEO

PEMBELAJARAN

1. Video Pembelajaran Seri pengembangan Bahasa Indonesia SD

Belajar Membuat Pantun (2011)

2. Video Pembelajaran Seri pengembangan IPA SD

Pemanfaatan Media Sederhana Berbentuk Flip Chart Untuk
Menjelaskan Proses Peristiwa-Peristiwa Alam yang Terjadi di
Indonesia Pada Pembelajaran IPA di SD (2010)

11
 BUKTI SCREEN SHOOT
FORUM DISKUSI VIDEO PEMBELAJARAN

1. Video Pembelajaran Seri pengembangan Bahasa Indonesia SD

Judul Video : Belajar Membuat Pantun (2011)

2. Video Pembelajaran Seri pengembangan IPA SD

11
Judul Video : Pemanfaatan Media Sederhana Berbentuk Flip Chart Untuk
Menjelaskan Proses Peristiwa-Peristiwa Alam yang Terjadi
di Indonesia Pada Pembelajaran IPA di SD (2010)

11
LAMPIRAN 2

JUDUL :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 DAN 2
 LEMBAR OBSERVASI
 LEMBAR REFLEKSI
 JURNAL DIALOGIS
 DOKUMENTASI KEGIATAN
 ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

11
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 007 SEKUPANG

Kelas/Semester : IV (empat) / 1 (Ganjil)
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk
Hidup
Subtema : 3. Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran ke :3
Muatan Pembelajaran : B. Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

BAHASA INDONESIA
No. Kompetensi Dasar No. Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.1 Mennganalisis (C4) informasi melalui
tokoh melalui wawancara wawancara menggunakan daftar pertanyaan
menggunakan daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat (P3) laporan tertulis hasil
menggunakan kosakata baku dan wawancara menggunakan kosa kata baku
kalimat efektif dalam bentuk teks dan kalimat efektif
tulis.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menganalisis informasi
melalui kegiatan wawancara dengan tepat.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.

D. Materi Pembelajaran

11
 1. Bahasa Indonesia : Kegiatan wawancara.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : HOTS
Model Pembelajaran : Problem Based Learning

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Media/Alat : PPT, Youtube dan Video Pembelajaran
Bahan : Alat Tulis dan Video pembelajaran

G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Subtema 3 : Ayo, Cintai
Lingkungan, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku Siswa Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Subtema 3 : Ayo, Cintai
Lingkungan, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Tokoh sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
15 menit
Penda 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
huluan
kabar, mengecek kehadiran siswa dan mengingatkan peserta
didik untuk selalu menerapkan 5M (Memakai masker, Menjaga
jarak, Mencuci tangan, Menghindari Kerumunan, Mengurangi
mobilitas )(Integritas)
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa bernama Aprilio Turmudzi ( Religius )
3. Guru mengecek kesiapan diri siswa dan merapihkan siswa
(Communication)
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Nasional “Indonesia Raya”.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan (Nasionalisme).
5. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya (Apersepsi)
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
garis besar dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Guru memberikan yel-yel kepada siswa sebelum memulai
pelajaran untuk membangkit semangat (Integritas)
Salam PPK : Cerdas, Berkarakter, Menyenangkan, Luar biasa,

11
 Hebat
Tepuk PPK : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong royong,
Integritas
8. Guru memberi motivasi berupa ucapan “ Semangat
melaksanakan aktivitas kita ya nak, moga Allah merahmati kita
semua. Aamiin YRA “ (Motivasi)
9. Guru mengecek kemampuan awal siswa dengan aplikasi quis
Kegiatan inti Tahap 1 (Orientasi Siswa pada masalah) 55 menit
a. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang topik yang
akan dibahas tentang kegiatan wawancara
b. Siswa mengamati gambar dan video tentang penggunaan kosa
kata baku dan kalimat efektif saat menulis laporan wawancara
pada gambar dan video. (TPACK)
c. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang penggunaan
kosa kata baku dan kalimat efektif saat menulis laporan
wawancara pada gambar dan video.
Tahap 2 (Mengorganiasi siswa dalam belajar)
a. Guru membimbing siswa dalam membuat laporan dengan
menggunakan kosakata baku.
Tahap 3 (Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri
maupun kelompok melalui video)
a. Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan
mandiri
b. Guru meminta siswa untuk menjawab setiap pertanyaan yang
ada dengan bimbingan guru.
c. Guru memastikan siswa memahami instruksi.
Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
a. Siswa membacakan hasil pengamatan bahan ajar
b. Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil
kerjanya tentang Kegiatan wawancara
c. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil karya siswa
Tahap 5 ( Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
a. Guru memberikan skor bagi siswa yang menjawab benar
b. Siswa mengerjakan latihan secara mandiri
c. Guru memberikan evaluasi tentang materi yang disampaikan
d. Guru memberikan waktu batas pengumpulan
Penutup a. Guru memberikan reward kepada siswa yang berhasil meraih 16
nilai evaluasi terbaik
b. Guru bersama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil
belajar (Integritas)
c. Guru meminta siswa melakukan refleksi kesimpulann
kegiatan hari ini :
 Apa saja yang telah siswa pelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
 Manfaat apa yang siswa dapatkan dari pembelajaran hari
ini?
d. Guru dan siswa menyanyikan lagu daerha “Lancang kuning”

11
 dari Kepulauan Riau untuk menambah rasa Nasionalisme.
e. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
f. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
g. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa (Religius)

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri
melalui jurnal.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
3. Unjuk Kerja
Penilaian mengenai pengisian LKPD

Batam, 18 / Oktober/ 2021

Mengetahui,
Kepala SDN 007 Sekupang Guru Kelas IV

S.A PUTU HERLINA, S.Pd.SD TOMI

NIP. 196401201983092002 NIM. 825416728

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KURIKULUM 2013

11
 Satuan Pendidikan : SDN 007 SEKUPANG
Kelas/Semester : IV (empat) / 1 (Ganjil)
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk
Hidup
Subtema : 3. Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran ke :3
Muatan Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

C. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia

D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
No. Kompetensi Dasar No. Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan 3.8.1 Menjelaskan (C2) pentingnya
dan pelestarian sumber daya alam di penghijauan sebagai salah satu upaya
lingkungannya pelestarian sumber daya alam

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Melakukan (P5) kegiatan menanam
sumber daya alam bersama orang- tanaman sebagai upaya pelestarian
orang di lingkungannya sumber daya alam dan lingkungan.

C. Tujuan Pembelajaran
3. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menjelaskan penting penghijauan
sebagai salah satu upaya pelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
4. Dengan kegiatan menanam tanaman, siswa mampu melakukan praktek nyata untuk
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan mandiri.
D. Materi Pembelajan
2. IPA : Upaya Pelestarian Sumber Daya Alam
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : HOTS

11
 Model Pembelajaran : PBL

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Media/Alat : PPT, Youtube dan Video Pembelajaran
Bahan : Alat Tulis dan Video pembelajaran

G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Subtema 3 : Ayo, Cintai
Lingkungan, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku Siswa Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Subtema 3 : Ayo, Cintai
Lingkungan, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Tokoh sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Penda 10.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
huluan
kabar, mengecek kehadiran siswa dan mengingatkan peserta
didik untuk selalu menerapkan 5M (Memakai masker, Menjaga
jarak, Mencuci tangan, Menghindari Kerumunan, Mengurangi
mobilitas ) (Integritas)
11.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa bernama Adib Putra Ankasa( Religius )
12.Guru mengecek kesiapan diri siswa dan merapihkan
(Communication)
13.Siswa diajak menyanyikan Lagu Nasional “Padamu Negeri”.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan (Nasionalisme).
14.Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya (Apersepsi)
15.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
garis besar dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
16.Guru memberikan yel-yel kepada siswa sebelum memulai
pelajaran untuk membangkit semangat (Integritas)
Tepuk PPK : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong
royong, Integritas
17.Guru memberi motivasi berupa ucapan “ Apakah anak anak
semangat hari ini ?, moga Allah merahmati kita semua. Aamiin
YRA “ (Motivasi)
18.Guru mengecek kemampuan awal siswa dengan aplikasi quis
Kegiatan inti Tahap 1 (Orientasi Siswa pada masalah) 55 menit

11
 d. Siswa membaca teks berjudul Pemanfaatan lahan kosong dan
informasi tentang bebrapa jenis tanaman rimpang ( Kencur,
kunyit dan jahe ) . Kegiatan membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah seorang membaca dan siswa lainnya
mendengarkan.
Tahap 2 (Mengorganiasi siswa dalam belajar)
a. Guru dan siswa berdiskusi tentang cara – cara merawat
tumbuhan dan hewan
b. Guru meminta masing-masing siswa untuk menyampaikan
hasil penemuannya dari cerita ” merawat tumbuhan dan
hewan”
Tahap 3 (Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri
maupun kelompok melalui video)
d. Guru mengondisikan siswa untulk melakukan percobaan
mandiri
e. Guru meminta siswa untuk menjawab setiap pertanyaan yang
ada dengan bimbingan guru.
f. Guru memastikan siswa memahami instruksi.
Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
d. Siswa membacakan hasil pengamatan bahan ajar
e. Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil
kerjanya tentang pentingnya penghijauan sebagai salah satu upaya
pelestarian sumber daya alam
f. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil karya siswa
Tahap 5 ( Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
e. Guru memberikan skor bagi siswa yang menjawab benar
f. Siswa mengerjakan latihan secara mandiri
g. Guru memberikan evaluasi tentang materi yang disampaikan
h. Guru memberikan waktu batas pengumpulan
Penutup a. Guru memberikan reward kepada siswa yang berhasil meraih 17
nilai evaluasi terbaik
b. Guru bersama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil
belajar (Integritas)
c. Guru meminta siswa melakukan refleksi kesimpulann
kegiatan hari ini :
 Apa saja yang telah siswa pelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
 Manfaat apa yang siswa dapatkan dari pembelajaran hari
ini?
d. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
e. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa (Religius)

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

11
 Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri
melalui jurnal.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
3. Unjuk Kerja
Penilaian menegnai pengisian LKPD

Batam, 18 / Oktober / 2021

Mengetahui,
Kepala SDN 007 Sekupang Guru Kelas IV

S.A PUTU HERLINA, S.Pd.SD TOMI

NIP. 196401201983092002 NIM. 825416728

LEMBAR OBSERVASI
DAN REFLKSI

LEMBAR OBSERVASI VIDEO GPO

NAMA MAHASISWA : TOMI

NIM : 825416728
MATAPELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
KELOMPOK/KELAS : KAPITTAN PATIMURA

11
MENGACU PADA VIDEO GPO 1 : BELAJAR MEMBUAT PANTUN
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 007 SEKUPANG
UPBJJ : BATAM

KESESUAIAN
DENGAN VIDEO GPO SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI 1 DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Kegiatan pendahuluan pada video
Belajar membuat pantun , sudah
2. Memberi acuan √ sesuai dengan point yang pada
aspek yang diamati di sub kegiatan
3. Melakukan apersepsi √ pendahuluan.

B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI

1.Penjelasan
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan
3. Penggunaan media
4. Pemberian tugas/latihan
5. Umpan balik
C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum
2. Evaluasi
3. Pemberian tugas
√ Untuk kegiatan inti guru sudah
sesuai memberikan konsep atau
√ contoh tentang pantun dan
melakukan penguatan mengenai
cara membuat pantun, dan guru
√ melakukan umpan balik pada
pembelajaran minggu lalu tentang
pantun dan juga memberikan
√ tugas dengan membuat kelompok
namun guru tidak memnggunakan
media yang bisa membangkit
√ minat siswa dalam belajar,guru
hanya menggunakan metode
ceramah,
C. KEGIATAN PENUTUP
√ Pada kegiatan penutup video guru
tdak melakukan kegiatan
√ meringkas/merangkum ,tapi guru
memberikan tugas kepada anak
√ anak secara berkelompok untuk
membuat pantun,dan di video guru
juga tidak melaksanakan evaluasi

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √ Sesuai dan rapi
dikenakan
2. Alas kaki yang √ Sesuai dan rapi
digunakan
3. Ekspresi / mimik √ Sesuai dan cocok
wajah

11
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
4. Sikap/gerak tubuh saat √ Sesuai dan cocok
berdiri
5. Bahasa yang √ Sesuai ,baik dan sopan
digunakan

KEUNIKAN SARAN/ HASIL

DISKUSI/REFLEKSI
Hal unik yang ditemukan Keunikan dalam video tersebut
dalam video adalah pembelajaran pantun
dengan diskusi kelompok,dan
memberikan tugas dengan cara
melengkapi isi dalam sebuah
pantun.

LEMBAR REFLEKSI VIDEO GPO

NAMA MAHASISWA : TOMI

NIM : 825416728
MATAPELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
KELOMPOK/KELAS : KAPITAN PATTIMURA

11
MENGACU PADA VIDEO GPO KE : 1 Pemanafaatn media sederhana berbentuk
flip chart untuk menjelaskan proses
peristiwa-peristiwa Alam yang terjadi di
indonesia.

TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD Negeri 007 Sekupang

TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD Negeri 007 Sekupang
UPBJJ : Batam

ASPEK YANG DIAMATI TIDAK SARAN/HASIL

ADA
ADA DISKUSI/REFLEKSI

1. KELEMAHAN VIDEO √ URAIAN

GPO 1
 Jam pelajaran pertama
siswa tidak belajar
dikarenakan tidak ada .
 guru yang masuk di jam
pertama,guru
tidak .melaksanakan doa
sebelum belajar,.
 guru tidak menyampaikan
tujuan pembelajaran,.
 guru tidak menyampaikan
manfaat belajar pantun,.
 metode pembelajaran yang
monoton sehingga siswa
kurang antusias.
 guru tidak menggunakan
media pembelajaran yang
relevan .
 guru tidak menyampaikan
kesimpulan atau refleksi.

2. KELEBIHAN VIDEO √ URAIAN

GPO 1

11
  Dalam video GPO yang
diamati kelebihannya yang
pertama guru melakukan
apersepsi mengulang
pembelajaran minggu lalu,
 Membentuk kelompok
diskusi
 Memberikan reward
kepaada siswa yang
berprestasi
 Pembelajaran berpusat
kepada siswa.
3. HAL UNIK YANG √ URAIAN
TERDAPAT PADA
VIDEO GPO 1
Hal unik dalam video tersebut
adalah guru membentuk kelompok
diskusi yang menekankan
pembelajaran berpusat kepada
siswa

4. UPAYA PERBAIKAN √ URAIAN

PEMBELAJARAN
VIDEO GPO 1
Upaya perbaikan dalam video
tersebut
 Upaya perbaikan dalam
pembelajaran di video
tersebut adalah sebaiknya
guru menggunakan media
yang relevan seperti video
atau audio.
 Pembentukan kelompok
diskusi sebaiknya sebelum
pembelajaran di mulai.

Batam,29 Oktober 2021

Pendamping, Mahasiswa

Rusli,S.Pd.SD Tomi
NIP . 19770120 201411 1 002 NIM .825416728
Mengetahui
Kepala Sekolah

11
SA.PUTU HERLINA,S,Pd.SD
NIP. 19640120 198309 2 002

11