LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

Disusun oleh :
MELATI
NIM.856334607

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
UNIVERSITAS TERBUKA
BANGKA BELITUNG
2022.2
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

Nama Mahasiswa : Melati

NIM : 856334607

Program Studi : S-1 PGSD

Kelompok Belajar : Koba

Menyetujui Koba, 05 Desember 2022

Supervisor 1 Mahasiswa

Muhammad Fadely, M.Pd.,Gr Melati

NIP. NIM.856334607

Mengetahui
Supervisor 2 Kepala SDN 5 Koba

Herawati, S.Pd Sujarti, S.Pd.SD

NIP.199109302020122006 NIP.198106232009032002

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat,
taufik dan hidayah-Nya, sehingga laporan yang berjudul “Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM)” ini dapat terselesaikan. Laporan ini disusun
sebagai salah satu tugas mata kuliah PDGK4209-Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) program studi S-1 PGSD.

Seperti apa yang telah kita ketahui, bahwa peran S-1 PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka (FKIP-UT) ialah agar
mahasiswanya mampu berperan sebagai guru yang profesional. Keprofesionalan
seorang guru tercermin dalam proses pembelajaran di kelas dengan menerapkan
berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) dalam mengatasi dan memperbaiki masalah pembelajaran yang
dihadapi dalam kelas.

Mengingat begitu pentingnya Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

bagi seorang guru, maka penulis berusaha menyusun laporan Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) ini dengan harapan dapat dijadikan sebagai
panduan guru untuk meningkatkan keprofesionalan dalam kegiatan belajar belajar
mengajar. Penulis menyadari bahwa terselesainya laporan ini, tidak lepas dari
bantuan beberapa pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada :

1. Ibu Sujarti, S.Pd.SD selaku Kepala SD Negeri 5 Koba

2. Bapak Muhammad Fadely, M.Pd.,Gr selaku Supervisor 1
3. Ibu Herawati, S.Pd selaku Supervisor 2

Penulis telah berupaya menyelesaikan penyusunan laporan Pemantapan

Kemampuan Mengajar (PKM) ini dengan sebaik-baiknya. Namun penulis
menyadari banyak kekurangan di dalam laporan ini mengingat keterbatasan waktu
penulis dalam mengerjakannya. Maka dari itu, kritik dan saran yang sifatnya

iii
membangun sangat penulis harapkan sebagai evaluasi kedepannya nanti. Semoga
laporan ini bisa bermanfaat nantinya bagi pembaca dan penulis tentunya.

Koba, 05 Desember 2022

Penulis

Melati
NIM. 856334607

iv
 DAFTAR ISI

Halaman Judul i
Lembar Pengesahan ii
Kata Pengantar ..................................................................................................iii
Daftar Isi ............................................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar belakang .............................................................................................. 1
1. Alasan dilakukannya PKM ..................................................................... 2
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM .................................................... 2
B. Tujuan Mengikuti PKM ................................................................................ 4
C. Manfaat Mengikuti PKM............................................................................... 4
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ............. 6
A. Video Pembelajaran 1 ................................................................................... 6
1. Judul Video ...................................................................................... 6
2. Ringkasan Isi Video ....................................................................... 6
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video ........................................... 7
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video ............................................ 7
5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video ........................ 7
6. Rencana Pembelajaran yang dilakukan............................................ 8
B. Video Pembelajaran 2 ................................................................................. 25
1. Judul Video .................................................................................... 25
2. Ringkasan Isi Video ...................................................................... 25
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video ......................................... 25
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video ......................................... 26
5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video ...................... 26
6. Rencana Pembelajaran yang dilakukan ......................................... 27
C. Video Ujian Praktik Mengajar ( Simulasi Pembelajaran ) .................. 35
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran.......................................... 35
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran ................................. 35
3. Keterampilan Dasar Mengajar Yang Diterapkan .......................... 35

v
BAB III KESIMPULAN .................................................................................. 37
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran ................................. 37
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran ................................... 37
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan .......................... 37
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran Dilakukan ......... 38
LAMPIRAN-LAMPIRAN

vi
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Mengajar pada hakikatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti
mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa
mengandung maksud agar guru mengaktifkan siswa belajar. Dengan
demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi
dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W,dkk,2009:1.3).
Bila terjadi pada situasi tertentu yang berbeda dari situasi lain disebut
pembelajaran. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003,
“Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada
suatu lingkungan belajar”. Lingkungan belajar merupakan suatu sistem yang
terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat,
siswa, dan guru (Sri Anitah W,dkk, 2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses belajar
mengajar yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai,
bahan, metode, alat, alokasi waktu, dan evaluasi agar siswa menguasai proses
belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan
guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan profesional mengajar.
Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar
merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar
terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil
keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan
efisien, mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi hasil belajar,
merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan
manajerial yang harus dilakukan secara profesional. Sebab siswa yang terima
dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka
dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP,2009:1.3).

1
 Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran
yaitu menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran
dan prosedur-prosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk
menghasilkan hasil belajar pada peserta didik.
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) merupakan suatu proses
pembentukan keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan,
dan sikap yang mantap diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata
kuliah. Proses pembentukan ketrampilan terutama keterampilan mengajar
haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan
keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan sistematis pula.

1. Alasan dilakukannya PKM

Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dilakukan guna
untuk melatih dan membekali guru dengan kebiasaan mempersiapkan,
merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran
di sekolah berdasarkan keilmuan dan kependidikan keguruan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) merupakan program
untuk melatih mahasiswa sebagai seorang guru dalam mengelola
pembelajaran efektif dan efisien. Dengan melakukan Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) diharapkan seorang guru mampu
meningkatkan kualifikasi pendidikan di tingkat Sekolah Dasar dan mampu
meningkatkan kemampuan profesional guru.

2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM

Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dimulai dari
orientasi mahasiwa, latihan praktik mandiri dan pengambilan nilai ujian.
Latihan mandiri adalah salah satu tahapan pelaksanaan praktik
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dengan pola berlapis berulang.
Maksud dari pola berlapis berulang ialah mahasiswa menyusun
serangkaian kegiatan pembelajaran yang terdiri dari penyusunan RPP,

2
melakukan latihan/praktik pembelajaran, disertai umpan balik dari yang
bersumber dari hasil refleksi dan diskusi dengan supervisor 1 dan
supervisor 2, serta perbaikan terhadap perencanaan dan pelaksanaan
mengajar berikutnya dengan memanfaatkan hasil refleksi dan umpan balik
saat diskusi. Latihan mandiri ialah tahapan dimana mahasiswa secara
mandiri melakukan pembelajaran dikelasnya sendiri yang didampingi oleh
supervisor 2 dengan menggunakan pola berlapis ulang sebanyak 3 (tiga)
kali.
Sesuai dengan hakikat belajar mandiri dalam sistem jarak jauh
pelaksanaan latihan mandiri merupakan tanggung jawab mahasiswa,
kualitas dan keberhasilan dalam latihan sangat tergantung pada kemauan
dan kemampuan mahasiswa dalam berlatih. Kemauan yang berkaitan
dengan anggapan pentingnya latihan dapat menentukan tingkat pencapaian
kemampuan mengajar, ini berarti bila mahasiswa beranggapan bahwa
berlatih merupakan suatu kebutuhan maka ia akan berlatih dengan
sungguh-sungguh tentunya akan membawa membawa kepada peningkatan
kemampuan mengajar. Begitu juga sebaliknya bila mahasiswa
menganggap bahwa latihan mandiri adalah sebagai formalitas maka
mahasiswa tidak akan memperoleh apa-apa. Kemampuan yang berkaitan
dengan dengan belajar dan berlatih secara efisien juga ikut menetukan
pencapaian peningktan kemampuan mengajar sebab mahasiswa yang
mampu belajar dan berlatih secara efisien adalah mahasiswa yang
memiliki disiplin diri, inisiatif,bertindak, bertanggung jawab, dan
keinginian belajar yang kuat. Hal ini bisa dilihat dari cara mengatur waktu,
dan berlatih secara teratur sesuai dengan petunjuk pelaksanaan
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Supervisor 2 memiliki tugas
utama memberikan masukan atas rencana dan praktik pembelajaran agar
dalam tugasnya tidak mengalami kesulitan.
Penerapan pola berlapis berulang dimaksudkan agar kesalahan yang
terjadi dalam praktik tidak akan berlarut-larut. Untuk merealisasikan peran
supervisor 2 perlu mengenal dan memahami tugas dan fungsi dalam

3
 pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Bagi praktikan
perlunya pemahaman betapa pentingnya latihan mandiri sebagai
keberhasilan dalam perbaikan pembelajran.

B. Tujuan Mengikuti PKM

Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) bertujuan meningkatkan
kemampuan mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran. Dengan kata lain, setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa
diharapkan memiliki kemampuan dalam :
1. Menganalisa karakteristik dan kebutuhan belajar siswa, serta situasi
pembelajaran di SD;
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan
karakteristik kebutuhan siswa, dan situasi di SD, menerapkan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik dan keilmuan bidang studi dengan
tepat;
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar melalui
refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan
hasil refleksi dan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya; serta
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacu.

C. Manfaat Mengikuti PKM

Mahasiswa diharapkan dapat mengikuti seluruh proses pembelajaran
mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dengan sungguh-
sungguh sehingga dapat memetik manfaat sebagai berikut :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan
pengalaman yang telah diperoleh melalui praktik tindak mengajar.

4
 Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu
yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya untuk mahasiswa
sebagai guru, tetapi juga untuk siswa.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran, serta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam
mengajar.
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.

5
 BAB II

TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajaran 1
1. Judul Video
PPL Siklus 1 Pertemuan 1 PPG DALJAB 2022
https://youtu.be/EFF-12_blh4

2. Ringkasan Isi Video

2.1 Identitas Video
2.1.1 Nama Tokoh : Ardi Wibowo, S.Pd dan
Siswa
2.1.2 Nama Sekolah : SD Negeri Kalijering
2.1.3 Nama Penulis : Ardi Wibowo, S.Pd
2.1.4 Sutradara/Pengembang Video : Ardi Wibowo, S.Pd

2.2 Sinopsis atau Ringkasan Video

Video pembelajaran yang berjudul PPL Siklus 1 Pertemuan 1 PP
DALJAB 2022 ini berisi tentang guru yang mengajar materi kata
tanya, hak dan kewajiban di kelas 5 SD. Diawal pembelajaran guru
mengajak siswa untuk berdoa dan melakukan motivasi dengan cara
menyanyikan lagu nasional serta lagu gubahan untuk membangkitkan
semangat siswa serta guru juga melakukan apersepsi dengan
mengaitkan pembelajaran sebelumnya. Pada kegiatan inti, guru
menyampaikan materi pembelajaran yaitu membuat kata tanya dan
menghargai hak dan kewajiban orang lain. Guru menggunakan media
berupa teks bacaan yang ditampilkan melalui PPT serta video yang
mudah dipahami siswa. Pembelajaran berjalan dengan lancar dan
siswa pun aktif saat belajar. Kegiatan di tutup refleksi pembelajaran

6
 hari ini dan siswa memberi penilaian terhadap pembelajaran yang
terjadi.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Kelemahan dalam video pembelajaran tersebut adalah :
1. Guru kurang memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
2. Guru kurang memanfaatkan/mengembangkan media pembelajaran yang
ada
3. Guru kurang variasi dalam menggunakan media yang ada
4. Guru kurang memberikan penguatan materi pada kegiatan akhir
5. Guru kurang memberikan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-
hari, hal ini untuk mempermudah siswa memahami materi.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

Kelebihan dalam video pembelajaran tersebut adalah :
1. Guru memberikan motivasi kepada siswa. Hal ini bertujuan untuk
membangkitkan semangat siswa
2. Guru sudah menggunakan media yang mudah untuk dipahami
3. Guru mengontrol kelas dengan baik
4. Guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dan menarik
5. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa
6. Siswa sangat antusias dan aktif dalam pembelajaran

5. Hal Unik yang Terdapat dalam Pembelajaran Video

Hal unik dalam video pembelajaran tersebut adalah :
1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan lagu gubahan dengan
lagu potong bebek angsa yang diubah liriknya
2. Siswa berani membuat pendapat, masukan, dan sanggahan dalam
kegiatan diskusi

7
 6. Rencana Pembelajaran yang Akan dilakukan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 5 KOBA

Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2)

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub Tema 2)

Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 3 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

8
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn

No Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Menunjukkan sikap tanggung 2.2.1 Berpartisipasi dalam menjaga

jawab dalam memenuhi kewajiban kebersihan lingkungan masyarakat
dan hak sebagai warga masyarakat sebagai perwujudan tanggungjawab
dalam kehidupan sehari-hari warga masyarakat.

3.2 Memahami hak, kewajiban 3.2.1. Mengetahui hak, kewajiban, dan

tanggung jawab sebagai warga
dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Membedakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagi warga
masyarakat.
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.

9
 Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Memahami informasi yang didapat 3.2.1 Menuliskan Informasi dari buku
dari buku ke dalam aspek: apa, di kedalam aspek:pertanyaan apa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan siapa, kapan, di mana, bagaimana,
bagaimana. dan mengapa.

4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 Mempresentasikan informasi dari buku

informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan, di
yang dikelompokkan dalam aspek: mana, bagaimana, dan bagaimana.
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, siswa mampu mem-
presentasi kan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa,
di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan
lingkungan masyarakat sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan
tanggung jawab warga masyarakat.
4. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa
Mengetahui hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.

10
 5. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
6. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai warga masyarakat.

D. MATERI
1. Kata Tanya
2. Hak dan Kewajiban Sebagai Warga Masyarakat

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan

Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit

kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan

11
 penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.

Inti A. Ayo Menulis 75 menit

1. Siswa membaca teks “Kerja Bakti”.
2. Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks
bacaan.
3. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam
Buku Siswa
4. Sebagai kegiatan lanjutan, guru dapat meminta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan.
5. Siswa melakukan musyawarah tentang menjaga
kebersihan di lingkungan kelas. Sebaiknya seluruh siswa
berperan serta aktif dalam kegiatan ini.
6. Siswa menuliskan hasil musyawarah tentang cara
menjaga kebersihan kelas dan berusaha melaksanakan
hasil musyawarah itu.
Hasil yang Diharapkan:

1. Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks

bacaan.
2. Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan apa,
siapa, di mana, kapan,bagaimana, dan mengapa.
3. Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi dari
bacaan dan berbicara dalam diskusi.
B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban warga
masyarakat.
2. Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks

12
 bacaan.
3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai informasi-
informasi penting yang didapat dari bacaan.
4. Siswa mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban, dan
tanggung jawabnya seperti tertulis pada Buku Siswa.
Diskusi dapat dilakukan secara klasikal atau dalam
kelompok-kelompok kecil.

Hasil yang Diharapkan:

1. Sikap cermat dan teliti siswa saat membaca teks

bacaan serta sikap aktif saat diskusi.
2. Pengetahuan tentang hak, kewajiban, dan tanggung
jawab warga masyarakat.
3. Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi dari
bacaan dan berbicara dalam diskusi.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan .
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan 15 Menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian :
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilain Keterampilan : Uji Unjuk (Praktik)

13
 b. Instrumen Penilaian
a) Penilaian Sikap : Tabel Observasi Sikap
Nama Catatan Nilai Tindak
No. Hasil
Siswa Perilaku Karakter Lanjut

b) Penilaian Pengetahuan
Skor Maksimal : 100

Penilaian = Skor Yang Diperoleh x 100

Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D D (Kurang)

KD Bahasa Indonesia 3.2

Soal isian mengenai kata tanya (terlampir)
KD PPKn 3.2
Soal isian mengenai hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
(terlampir)

14
 c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja (Praktik)

SANGAT PERLU
NO KRITERIA BAIK CUKUP
BAIK PENGEMBANGAN

KD Bahasa Indonesia 4.2

Mempresentasikan informasi dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan,

di mana, bagaimana, dan bagaimana.

KD PPKn 4.2

Membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagi warga

masyarakat.

H. SUMBER DAN MEDIA

a. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, Revisi).
b. Buku, gambar , teks bacaan.

15
 Refleksi Guru

Koba, 19 November 2022

Wali Kelas 5B Mahasiswa

Herawati, S.Pd Melati

NIP. 199109302020122006 NIM.856334607

Mengetahui,

Kepala sekolah

Sujarti, S.Pd.SD
NIP. 198106232009032002

16
17
2 Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan

18
 Ikan Mas Koki

Dayu Akuarium

Seminggu sekali
Setiap Hari

Mulut ikan yang terbuka

dan tertutup

19
KUNCI JAWABAN LKPD
KELOMPOK
Kelompok :

Nama :

Langkah-langkah mengerjakan :

1. Buatlah satu kelompok yang terdiri dari 4 orang

2. Bersama kelompokmu, diskusikanlah teks bacaan yang berjudul “Teman Baikku”
3. Analisislah pasangan pertanyaan dan jawaban yang tepat dengan memberikan garis
yang sesuai dengan pasangannya.
4. Presentasikan hasil dari diskusi kelompok

Materi :

Kata Tanya (Apa, Siapa, Mengapa, Kapan, Dimana, dan Bagaimana)

20
21
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Sub Tema 2)
Muatan Pelajaran : PPKn

KELOMPOK :
NAMA :

Materi : Hak Dan Kewajiban

Langkah- langkah mengerjakan :
1. Buatlah 1 kelompok yang terdiri dari 4 orang
2. Diskusikanlah bersama kelompokmu gambar mana yang hak, dan gambar
mana yang kewajiban
3. Tuliskan hak dan kewajiban apa saja yang ada di gambar
4. Setelah selesai, perwakilan setiap kelompok mempresentasikannya ke depan
kelas

GAMBAR 1 GAMBAR 2

GAMBAR 3 GAMBAR 4

22
Tuliskan Jawaban disini

1. Gambar 1 merupakan ( Hak. Hak Mendapatkan pendidikan/ hak belajar)

2. Gambar 2 merupakan ( Hak. Hak menyatakan pendapat)

3. Gambar 3 merupakan ( Kewajiban. Kewajiban membersihkan rumah)

4. Gambar 4 merupakan ( Kewajiban. Kewajiban menjenguk teman yang sakit)

23
KUNCI JAWABAN

Nama :
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Sub Tema 2)
Muatan Pelajaran : PPKn
Materi : Hak Dan Kewajiban
Langkah- langkah mengerjakan :
Kerjakanlah beberapa pertanyaan di bawah ini !

1. Hak adalah (sesuatu yang diperoleh setiap individu sejak lahir)

2. Kewajiban adalah ( sesuatu yang harus dikerjakan)

3. Tuliskan contoh hak ( hak hidup, hak belajar/mendapatkan pendidikan, hak

untuk makan, hak menyatakan pendapat dll)

4. Tuliskan kewajiban siswa disekolah. ( menjaga kebersihan sekolah, mematuhi

aturan sekolah,menjaga nama baik sekolah, dll)

5. Tuliskan kewajiban dirumah ( berbakti kepada orang tua, membantu orangtua,

mendengarkan nasihat, menjaga kebersihan rumah dll)

24
B. Video Pembelajaran 2
1. Judul Video
PELAKSANAAN PPL AKSI I PERTEMUAN I MATERI HUBUNGAN
KECEPATAN, JARAK DAN WAKTU
https://youtu.be/S_jo_WwIrL0

2. Ringkasan Isi Video

2.1 Identitas Video
2.1.1 Nama Tokoh
2.1.2 Nama Sekolah
2.1.3 Nama Penulis
2.1.4 Sutradara/Pengembang Video
: Evi Yanti, S.Pd dan Siswa
: SD Negeri Kandang
: Evi yanti, S.Pd
: Evi Yanti, S.Pd

2.2 Sinopsis atau Ringkasan Video

Video pembelajaran yang berjudul “Pelaksanaan PPL Aksi I
Pertemuan I Materi Hubungan Kecepatan, Jarak dan Waktu” dimulai
dengan guru mengecek kehadiran siswa, serta memberikan motivasi
dengan menyanyikan lagu wajib nasional yaitu Indonesia Raya serta
guru mengajak siswa berdo’a. Pada kegiatan inti guru menyebutkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan sertatujuan pembelajaran.
Guru juga sudah menggunakan media pembelajaran serta metode
pembelajaran yang bervariasi. Guru juga melakukan percobaan
langsung agar siswa bisa mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari. Hanya saja pada saat pembelajaran siswa kurang aktif
serta guru kurang melakukan penguatan dan pengelolaan kelas
sehingga pembelajaran kurang menarik. Pada kegiatan akhir di tutup
dengan menyanyikan lagu serta berdoa.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Kelemahan dalam video pembelajaran tersebut adalah :
1. Guru kurang bisa mengontrol pengelolaan kelas
25
 2. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran
3. Guru kurang memberikan penguatan materi sehingga siswa terkesan
kurang mengerti tentang materi yang sedang dipelajari.
4. Guru kurang mengapresiasi terhadap hasil kerja siswa
5. Guru kurang mengembangkan media pembelajaran yang ada
6. Guru kurang menjelaskan materi pembelajaran.
7. Guru kurang merefleksikan pembelajaran hari ini
8. Guru kurang melakukan apersepsi untuk mengaitkan materi hari ini
dengan materi sebelumnya.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

Kelebihan dalam video pembelajaran tersebut adalah :
1. Guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi
2. Guru sudah menggunakan media pembelajaran
3. Kelas tertib
4. Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan praktik

5. Hal Unik yang Terdapat dalam Pembelajaran Video

Hal unik dalam video tersebut adalah :
1. Guru mengunakan istilah lucu dan mudah diingat siswa untuk satuan
panjang
2. Guru langsung melakukan percobaan agar siswa mengaitkan materi
dalam kehidupan sehari-hari

26
 6. Rencana Pembelajaran yang Akan dilakukan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Koba

Kelas / Semester :5/1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Kesehatan
Muatan Pelajaran : Matematika , IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

27
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Matematika

NO Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran 3.3.1. Menentukan hubungan Kecepatan,

yang berbeda (kecepatan sebagai Jarak dan Waktu dengan benar
perbandingan jarak dengan waktu, debit
sebagai perbandingan volume dan waktu).
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1. Menyelesaikan soal yang
dengan perbandingan dua besaran yang berhubungan dengan Kecepatan, Jarak
berbeda (kecepatan, debit) dan Waktu

IPA

No Kompetensi Indikator

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menunjukkan penyebab

fungsinya pada hewan dan manusia, terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia.

4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan penyebab

pernapasan manusia terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca materi pada buku dan mengamati video tentang yang
ditampilkan pada layar. siswa mampu memahami konsep Kecepatan,
Jarak dan Waktu dengan benar
2. Setelah memahami video materi tentang Kecepatan, Jarak dan Waktu siswa
mampumenyelesaikan soal cerita dengan tepat
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan
28
 informasi tentang penyebab terjadinya gangguan pada organ per-napasan
manusia.
4. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan
penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.

D. MATERI
a. Satuan Panjang dan satuan waktu
b. Kecepatan Jarak dan Waktu
c. Gangguan pernapasan pada organ pernapasan manusia, lingkungan sekitar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Pembukaan 15 Menit
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.

29
 1. Siswa membaca materi di buku dan mengamati
video yang ditampilkan tentang Hubungan
Kecepatan, Waktu dan Jarak
2. Siswa diarahkan untuk menyimak materi bahan ajar
melalui video
3. Guru menjelaskan materi mengenai Kecepatan,
Waktu dan Jarak
4. Siswa berdiskusi persoalan tentang jarak, kecepatan
dan waktu
5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya kedepan
kelas
6. Siswa menyelesaikan soal tentang Jarak kecepatan
dan waktu
7. Siswa dan guru bersama-sama membahas soal yang
telah dikerjakan
75 Menit
Inti 8. Siswa membaca teks tentang penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.
9. Siswa membuat bagan / diagram/model tentang
penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan
manusia dari informasi pada teks bacaan.
10. Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari
sumber lain.
11. Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas
dan secara bergantian menunjukkan dan
menceritakan bagan/diagram/model yang dibuatnya.
12. Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku
Siswa.
13. Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks
bacaan, selanjutnya mencari artinya dari Kamus
Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku

30
 catatannya.
Hasil yang Diharapkan:
a) Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks
bacaan.
b) Pengetahuan tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia.
c) Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi
yang mereka temukan dari teks bacaan.
14. Keterampilan siswa membuat bagan/diagram/model
tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia.
1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan .
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
Penutup 15 Menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa

G. PENILAIAN
c. Teknik Penilaian :
4. Penilaian Sikap : Observasi
5. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
6. Penilain Keterampilan : Uji Unjuk (Praktik)

31
 d. Instrumen Penilaian
c) Penilaian Sikap : Tabel Observasi Sikap
Nama Catatan Nilai Tindak
No. Hasil
Siswa Perilaku Karakter Lanjut

d) Penilaian Pengetahuan
Skor Maksimal : 100

Penilaian = Skor Yang Diperoleh x 100

Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D D (Kurang)

KD Matematika 4.3
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan Kecepatan, Jarak
dan Waktu
KD IPA 3.2
Menunjukkan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan
manusia Penilaian Keterampilan

32
 e) Penilaian Unjuk Kerja (Praktik)
SANGAT PERLU
NO KRITERIA BAIK CUKUP
BAIK PENGEMBANGAN

KD Matematika 3.3
Menentukan hubungan Kecepatan,Jarak dan Waktu dengan benar

KD IPA 4.2
Membuat bagan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan
manusia

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Matematika Kelas 5
2. Video hubungan Kecepatan, Jarak dan Waktu
3. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Revisi).
4. Buku teks, buku bacaan tentang penyebab terjadinya gangguan pernapasan
pada organ pernapasan manusia, lingkungan sekitar.

33
Refleksi Guru

Koba, 19 November 2022

Guru Kelas 5B Mahasiswa

Herawati, S.Pd Melati

NIP. 199109302020122006 NIM. 856334607

Mengetahui

Kepala Sekolah

Sujarti, S. Pd.SD
NIP. 198106232009032002

34
C. Video Ujian Praktik Mengajar (Simulasi Pembelajaran)
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran
a. Nama Tokoh : Melati dan Siswa
b. Nama Sekolah : SD Negeri 5 Koba
c. Penulis : Melati
d. Sutradara/Pengembang Video : Rinawati dan Aulia Rahma
Hawarika
e. Link Video : https://youtu.be/wx3U0YQoFRQ

2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran

Dari video simulasi tersebut, guru membuka pelajaran dengan
menanyakan kabar, mengecek kehadiran siswa, menanyakan pembelajaran
sebelumnya, serta menyanyikan lagu garuda pancasila untuk
membangkitkan semangat siswa. Pada kegiatan pembelajaran guru
melakukan pembelajaran dengan permainan serta diskusi untuk melihat
keaktifan siswa dalam pembelajaran. Guru juga melakukan reward
terhadap hasil kerja siswa. Guru juga memberikan contoh yang mudah
dipahami siswa yaitu mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Siswa
sangat berperan aktif dalam pembelajaran kali ini. Kegiatan di tutup
dengan pendapat siswa untuk pembelajaran yang dilakukan serta berdoa.
Guru juga memberikan yel-yel untuk memotivasi siswa mempersiapkan
pembelajaran selanjutnya.

3. Keterampilan Dasar Mengajar yang diterapkan

A. Keterampilan dasar yang diterapkan dalam simulasi pembelajaran
yaitu :
1. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran
Dalam video simulasi tersebut, guru sudah melakukan pembuka
pembelajaran serta penutup pembelajaran dengan baik.

35
 2. Keterampilan bertanya
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya saat
pembelajaran
3. Keterampilan menjelaskan
Guru sudah menjelaskan materi yang mudah dipahami siswa
4. Keterampilan memberikan penguatan
Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang
diakukan siswa
5. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil
Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan saat diskusi
6. Keterampilan mengelola kelas
Guru sudah mengelola kelas dengan baik yaitu saat ada siswa
yang ribut guru langsung menertibkan siswa tersebut
7. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
Guru sudah menerapkan pengajaran pada kelompok kecil serta
per siswa ketika siswa mengalami kesulitan

B. Strategi dan Motivasi

Strategi pembelajaran dalam video simulasi tersebut yaitu dengan
menggunakan permainan. Hal ini sangat memacu kreatifitas siswa
serta daya berpikir kritis siswa. Guru juga sudah melakukan motivasi
terhadap siswa yaitu dengan menyanyikan lagu garuda pancasila
untung meningkatkan semangat siswa.

C. Media dan Evaluasi

Media yang digunakan dalam simulasi video pembelajaran tersebut
yaitu dengan menggunakan teks bacaan serta kertas bergambar. Guru
memberikan evaluasi kepada siswa berupa soal untuk menilai tingkat
pemahaman siswa terhadap penguasaan materi yang diajarkan.

36
 BAB III

KESIMPULAN

A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran

Secara umum kelemahan video pembelajaran adalah guru kurang
memanfaatkan media pembelajaran yang sudah tersedia sehingga media
pembelajaran tidak dikembangkan dengan baik. Guru juga kurang melakukan
penguatan materi terhadap hasil kerja siswa sehingga pembelajaran hanya
berhenti disiswa tanpa adanya penjelasan lebih lanjut dari guru. Guru juga
kurang memberikan contoh penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari sehingga siswa hanya mengerti contoh yang didiskusikan bersama.

B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran

Secara umum kelebihan video pembelajaran tersebut adalah guru sudah
melakukan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi
sehingga pembelajaran terkesan menarik. Guru juga sudah menggunakan
media untuk mempermudah guru menyampaikan materi pembelajaran.

C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan

1. Secara umum penyebab kelebihan video pembelajaran
Secara umum penyebab kelebihan video pembelajaran yaitu guru sudah
menerapkan penggunan media pembelajaran yang digunakan untuk
mempermudah siswa melihat ke arah depan atau memperhatikan guru saat
mengajar. Guru juga sudah menggunakan metode pembelajaran yang
bervariasi sehingga pembelajaran terkesan menarik.
2. Secara umum penyebab kelemahan video pembelajaran
Secara umum penyebab kelemahan video pembelajaran yaitu guru kurang
melakukan penguatan terhadap hasil diskusi sehingga guru hanya
memperhatikan hasil diskusi siswa tanpa melakukan penjelasan materi

37
 lebih lanjut yang dilakukan siswa. Guru juga kurang mengembangkan
media yang sudah ada sehingga pembelajaran terkesan hanya pada media
itu saja.

D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran dilakukan

Rencana perbaikan yang akan saya lakukan yaitu dengan mengambil atau
menirukan kelebihan dan memperbaiki kelemahan dari video pembelajaran 1
dan video pembelajaran 2 yang telah saya analisis dan mengaplikasikannya
dengan simulasi mengajar. Simulasi mengajar yang saya lakukan yaitu ketika
saya masuk kelas, saya mempersiapkan kelasnya terlebih dahulu seperti
merapikan tempat duduk siswa, memastikan tidak ada lagi siswa yang masih
diluar kelas, kemudian menanyakan kabar siswa, mengecek kehadiran siswa
dan setelah itu mengajak siswa untuk berdoa. Kemudian menyanyikan salah
satu lagu wajib nasional untuk membangkitkan semangat siswa. Setelah itu
saya akan melakukan apersepsi, yaitu dengan menanyakan pembelajaran
sebelumnya untuk mengetahui daya ingat siswa. Sebelum masuk ke
pembelajaran, saya menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Masuk materi pembelajaran dengan menggunakan permainan agar bisa
menstimulasi daya pikir siswa, dan menyiapkan media pembelajaran berupa
kertas bergambar untuk mengetahui tingkat konsentrasi siswa serta untuk
meningkatkan berpikir kritis siswa. Kemudian saya juga melakukan
pembentukan kelompok diskusi siswa untuk menilai kemampuan bekerja
sama dalam tim siswa yang terdiiri dari kekompakan, tanggung jawab,
kreatifitas siswa. Kemudian saya akan membagikan soal Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) untuk melihat kemampuan pemahaman siswa sampai
mana. Jika masih ada yang dibawah KKM, maka saya akan melakukan
evaluasi kepada siswa untuk melihat materi mana yang masih belum
dipahami siswa. Kegiatan penutup yaitu saya akan melakukan refleksi
pembelajaran yang dilakukan serta menarik kesimpulan pembelajaran yang
telah dilakukan serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk memeberi
saran atau pendapat tentang pembelajaran yang telah dilakukan setelah itu

38
kegiatan pembelajaran di tutup dengan memotivasi siswa dengan
menyampaikan materi pembelajaran secara singkat yang akan dipelajari
selanjutnya serta kegiatan ditutup dengan berdoa.

39
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ-UT Pangkalpinang
Di Tempat

Surat Kesedian menjadi Supervisor 2

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Herawati, S.Pd

Asal dari Sekolah : SD Negeri 5 Koba
Alamat Sekolah : Jl. Sinar Harapan, Padang Mulia
Kec. Koba, Kab. Bangka Tengah
Nomor Telepon/HP : 0821-7559-2663
Alamat E-Mail : herawatispd091@guru.sd.belajar.id
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi supervisor 2 yang akan memeriksa dan
memberi masukan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta
mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut di
bawah ini :

Nama : Melati

NIM : 856334607

Demikian Surat Kesedian menjadi Supervisor 2 ini dibuat, untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ-UT Pangkalpinang
Di Tempat

Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Sujarti, S.Pd.SD
Kepala Sekolah : SD Negeri 5 Koba
Alamat Sekolah : Jl. Sinar Harapan, Padang Mulia
Kec. Koba, Kab. Bangka Tengah

Dengan ini menyatakan bahwa supervisor 2 yang bernama Herawati, S.Pd dapat
membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan
terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam
kegiatan PKM mahasiswa berikut ini :

Nama : Melati
NIM : 856334607

Demikian surat kesedian ini dibuat, untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. RPP SIMULASI PEMBELAJARAN (RPP 1 DAN RPP 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 5 KOBA

Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2)

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub Tema 2)

Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 3 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn

No Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Menunjukkan sikap tanggung 2.2.1 Berpartisipasi dalam menjaga

jawab dalam memenuhi kewajiban kebersihan lingkungan masyarakat
dan hak sebagai warga masyarakat sebagai perwujudan tanggungjawab
dalam kehidupan sehari-hari warga masyarakat.

3.2 Memahami hak, kewajiban 3.2.1. Mengetahui hak, kewajiban, dan

tanggung jawab sebagai warga
dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Membedakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagi warga
masyarakat.
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
 Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Memahami informasi yang didapat 3.2.1 Menuliskan Informasi dari buku
dari buku ke dalam aspek: apa, di kedalam aspek:pertanyaan apa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan siapa, kapan, di mana, bagaimana,
bagaimana. dan mengapa.

4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 Mempresentasikan informasi dari buku

informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan, di
yang dikelompokkan dalam aspek: mana, bagaimana, dan bagaimana.
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, siswa mampu mem-
presentasi kan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa,
di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan
lingkungan masyarakat sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan
tanggung jawab warga masyarakat.
4. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa
Mengetahui hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
 5. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
6. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai warga masyarakat.

D. MATERI
1. Kata Tanya
2. Hak dan Kewajiban Sebagai Warga Masyarakat

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan

Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit

kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan
 penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.

Inti A. Ayo Menulis 75 menit

1. Siswa membaca teks “Kerja Bakti”.
2. Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks
bacaan.
3. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam
Buku Siswa
4. Sebagai kegiatan lanjutan, guru dapat meminta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan.
5. Siswa melakukan musyawarah tentang menjaga
kebersihan di lingkungan kelas. Sebaiknya seluruh siswa
berperan serta aktif dalam kegiatan ini.
6. Siswa menuliskan hasil musyawarah tentang cara
menjaga kebersihan kelas dan berusaha melaksanakan
hasil musyawarah itu.
Hasil yang Diharapkan:

1. Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks

bacaan.
2. Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan apa,
siapa, di mana, kapan,bagaimana, dan mengapa.
3. Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi dari
bacaan dan berbicara dalam diskusi.
B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban warga
masyarakat.
2. Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks
 bacaan.
3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai informasi-
informasi penting yang didapat dari bacaan.
4. Siswa mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban, dan
tanggung jawabnya seperti tertulis pada Buku Siswa.
Diskusi dapat dilakukan secara klasikal atau dalam
kelompok-kelompok kecil.

Hasil yang Diharapkan:

1. Sikap cermat dan teliti siswa saat membaca teks

bacaan serta sikap aktif saat diskusi.
2. Pengetahuan tentang hak, kewajiban, dan tanggung
jawab warga masyarakat.
3. Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi dari
bacaan dan berbicara dalam diskusi.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan .
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan 15 Menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian :
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilain Keterampilan : Uji Unjuk (Praktik)
 b. Instrumen Penilaian
a) Penilaian Sikap : Tabel Observasi Sikap
Nama Catatan Nilai Tindak
No. Hasil
Siswa Perilaku Karakter Lanjut

b) Penilaian Pengetahuan
Skor Maksimal : 100

Penilaian = Skor Yang Diperoleh x 100

Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D D (Kurang)

KD Bahasa Indonesia 3.2

Soal isian mengenai kata tanya (terlampir)
KD PPKn 3.2
Soal isian mengenai hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
(terlampir)
 c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja (Praktik)

SANGAT PERLU
NO KRITERIA BAIK CUKUP
BAIK PENGEMBANGAN

KD Bahasa Indonesia 4.2

Mempresentasikan informasi dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan,

di mana, bagaimana, dan bagaimana.

KD PPKn 4.2

Membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagi warga

masyarakat.

H. SUMBER DAN MEDIA

a. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, Revisi).
b. Buku, gambar , teks bacaan.
 Refleksi Guru

Koba, 19 November 2022

Wali Kelas 5B Mahasiswa

Herawati, S.Pd Melati

NIP. 199109302020122006 NIM.856334607

Mengetahui,

Kepala sekolah

Sujarti, S.Pd.SD
NIP. 198106232009032002
2 Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan
 Ikan Mas Koki

Dayu Akuarium

Seminggu sekali
Setiap Hari

Mulut ikan yang terbuka

dan tertutup
KUNCI JAWABAN LKPD
KELOMPOK
Kelompok :

Nama :

Langkah-langkah mengerjakan :

1. Buatlah satu kelompok yang terdiri dari 4 orang

2. Bersama kelompokmu, diskusikanlah teks bacaan yang berjudul “Teman Baikku”
3. Analisislah pasangan pertanyaan dan jawaban yang tepat dengan memberikan garis
yang sesuai dengan pasangannya.
4. Presentasikan hasil dari diskusi kelompok

Materi :

Kata Tanya (Apa, Siapa, Mengapa, Kapan, Dimana, dan Bagaimana)

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Sub Tema 2)
Muatan Pelajaran : PPKn
KELOMPOK :
NAMA :
Materi : Hak Dan Kewajiban
Langkah- langkah mengerjakan :
1. Buatlah 1 kelompok yang terdiri dari 4 orang
2. Diskusikanlah bersama kelompokmu gambar mana yang hak, dan gambar
mana yang kewajiban
3. Tuliskan hak dan kewajiban apa saja yang ada di gambar
4. Setelah selesai, perwakilan setiap kelompok mempresentasikannya ke depan
kelas

GAMBAR 1 GAMBAR 2

GAMBAR 3 GAMBAR 4

GAMBAR 3 GAMBAR 4
Tuliskan Jawaban disini

1. Gambar 1 merupakan ( Hak. Hak Mendapatkan pendidikan/ hak belajar)

2. Gambar 2 merupakan ( Hak. Hak menyatakan pendapat)

3. Gambar 3 merupakan ( Kewajiban. Kewajiban membersihkan rumah)

4. Gambar 4 merupakan ( Kewajiban. Kewajiban menjenguk teman yang sakit)

KUNCI JAWABAN

Nama :
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Sub Tema 2)
Muatan Pelajaran : PPKn
Materi : Hak Dan Kewajiban
Langkah- langkah mengerjakan :
Kerjakanlah beberapa pertanyaan di bawah ini !

1. Hak adalah (sesuatu yang diperoleh setiap individu sejak lahir)

2. Kewajiban adalah ( sesuatu yang harus dikerjakan)

3. Tuliskan contoh hak ( hak hidup, hak belajar/mendapatkan pendidikan, hak

untuk makan, hak menyatakan pendapat dll)

4. Tuliskan kewajiban siswa disekolah. ( menjaga kebersihan sekolah, mematuhi

aturan sekolah,menjaga nama baik sekolah, dll)

5. Tuliskan kewajiban dirumah ( berbakti kepada orang tua, membantu orangtua,

mendengarkan nasihat, menjaga kebersihan rumah dll)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Koba

Kelas / Semester :5/1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Kesehatan
Muatan Pelajaran : Matematika , IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Matematika

NO Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran 3.3.1. Menentukan hubungan Kecepatan,

yang berbeda (kecepatan sebagai Jarak dan Waktu dengan benar
perbandingan jarak dengan waktu, debit
sebagai perbandingan volume dan waktu).
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1. Menyelesaikan soal yang
dengan perbandingan dua besaran yang berhubungan dengan Kecepatan, Jarak
berbeda (kecepatan, debit) dan Waktu

IPA

No Kompetensi Indikator

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menunjukkan penyebab

fungsinya pada hewan dan manusia, terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia.

4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan penyebab

pernapasan manusia terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca materi pada buku dan mengamati video tentang yang
ditampilkan pada layar. siswa mampu memahami konsep Kecepatan,
Jarak dan Waktu dengan benar
2. Setelah memahami video materi tentang Kecepatan, Jarak dan Waktu siswa
mampumenyelesaikan soal cerita dengan tepat
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan
 informasi tentang penyebab terjadinya gangguan pada organ per-napasan
manusia.
4. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan
penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.

D. MATERI
a. Satuan Panjang dan satuan waktu
b. Kecepatan Jarak dan Waktu
c. Gangguan pernapasan pada organ pernapasan manusia, lingkungan sekitar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Pembukaan 15 Menit
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 1. Siswa membaca materi di buku dan mengamati
video yang ditampilkan tentang Hubungan
Kecepatan, Waktu dan Jarak
2. Siswa diarahkan untuk menyimak materi bahan ajar
melalui video
3. Guru menjelaskan materi mengenai Kecepatan,
Waktu dan Jarak
4. Siswa berdiskusi persoalan tentang jarak, kecepatan
dan waktu
5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya kedepan
kelas
6. Siswa menyelesaikan soal tentang Jarak kecepatan
dan waktu
7. Siswa dan guru bersama-sama membahas soal yang
telah dikerjakan
75 Menit
Inti 8. Siswa membaca teks tentang penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.
9. Siswa membuat bagan / diagram/model tentang
penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan
manusia dari informasi pada teks bacaan.
10. Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari
sumber lain.
11. Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas
dan secara bergantian menunjukkan dan
menceritakan bagan/diagram/model yang dibuatnya.
12. Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku
Siswa.
13. Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks
bacaan, selanjutnya mencari artinya dari Kamus
Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku
 catatannya.
Hasil yang Diharapkan:
a) Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks
bacaan.
b) Pengetahuan tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia.
c) Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi
yang mereka temukan dari teks bacaan.
14. Keterampilan siswa membuat bagan/diagram/model
tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia.
1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan .
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
Penutup 15 Menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa

G. PENILAIAN
c. Teknik Penilaian :
4. Penilaian Sikap : Observasi
5. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
6. Penilain Keterampilan : Uji Unjuk (Praktik)
 d. Instrumen Penilaian
c) Penilaian Sikap : Tabel Observasi Sikap
Nama Catatan Nilai Tindak
No. Hasil
Siswa Perilaku Karakter Lanjut

d) Penilaian Pengetahuan
Skor Maksimal : 100

Penilaian = Skor Yang Diperoleh x 100

Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D D (Kurang)

KD Matematika 4.3
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan Kecepatan, Jarak
dan Waktu
KD IPA 3.2
Menunjukkan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan
manusia Penilaian Keterampilan
 e) Penilaian Unjuk Kerja (Praktik)
SANGAT PERLU
NO KRITERIA BAIK CUKUP
BAIK PENGEMBANGAN

KD Matematika 3.3
Menentukan hubungan Kecepatan,Jarak dan Waktu dengan benar

KD IPA 4.2
Membuat bagan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan
manusia

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Matematika Kelas 5
2. Video hubungan Kecepatan, Jarak dan Waktu
3. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Revisi).
4. Buku teks, buku bacaan tentang penyebab terjadinya gangguan pernapasan
pada organ pernapasan manusia, lingkungan sekitar.
Refleksi Guru

Koba, 19 November 2022

Guru Kelas 5B Mahasiswa

Herawati, S.Pd Melati

NIP. 199109302020122006 NIM. 856334607

Mengetahui

Kepala Sekolah

Sujarti, S. Pd.SD
NIP. 198106232009032002
2. REFLEKSI SIMULASI PEMBELAJARAN

Nama : Melati
NIM : 856334607
Program studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Pangkalpinang

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat

mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik mengikuti pelajaran dengan
baik
Jawaban : Ya. Saya sudah melakukan pembukaan pelajaran dengan
mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik untuk memulai pelajaran
dengan baik, tertib, aktif dan semangat.

2. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi/bahan ajar yang saya

sajikan? Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai
dengan kemampuan awal peserta didik?)
Jawaban : Tanggapan siswa terhadap pembelajaran yaitu mereka antusias
sekali dan rasa ingin tahunya sangat tinggi sehingga pembelajaran pun
sangat menarik dan siswa pun semangat. Materi pembelajarannya yaitu
sesuai dengan kemampuan awal peserta didik sehingga peserta didik
mudah memahami apa yang disampaikan oleh guru.

3. Bagaimana respons peserta didik terhadap media pembelajaran yang

digunakan? (Apakah media sesuai dan mempermudah peserta didik
menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawaban : Respon siswa yaitu sangat penasaran sehingga mereka pun terlihat
senang dan kemudian aksi dalam menganalisi media pembelajaran yang
 berupa kertas bergambar pun susasana kelas terasa lebih semnagat karena
siswa sangat aktif.
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap metode/teknik pembelajaran
yang saya gunakan.
Jawaban : Tanggapan siswa yaitu sangat senang karena teknik
pembelajarannya yaitu diskusi serta menampilkan hasil diskusi siswa kedepan
kelas. Hal ini untuk melihat kemampuan siswa dalam menganalisis soal dan
kekompakan siswa dalam berdiskusi.

5. Apakah peserta didik dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya

berikan dengan baik?
Jawaban : penjelasan materi yang saya sampaikan sudah saya berikan sudah
baik dilihat dari siswa memperhatikan saat saya memberi penjelasan materi
kemudian mereka juga bertanya serta memberikan tanggapan saat saya
memberikan pertanyaan.
B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

sebagaimana mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawaban : tidak. Dikarenakan ada beberapa hal yang lupa disampaikan saat
pembelajaran yaitu ketika penyampaian materi ada hal yang lupa untuk
disampaikan.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap peserta didik, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?
Jawaban : Kelemahan saya dalam melakukan pembelajaran yaitu saya kurang
memanfaatkan media yang ada. Sehingga siswa hanya terpaku pada media
yang hanya siapkan dan tidak mengemabangkan media yang lainnya, serta
pengelolaan kelas yang kurang dikarenakan kurangnya memahami
karakteristik siswa.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat

dilaksanakan? jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
Jawaban : Tidak, semua rencana pembelajaran yang saya sudah rencakan
semuanya terlaksana walaupun ada terkendala sedikit dalam pembelajaran.
3. LEMBAR OBSERVASI SIMULASI

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : MELATI

NIM : 856334607
MATAPELAJARAN/TEMA : 1. Bahasa Indonesia / Udara
Bersih Bagi Kesehatan
2. PPKn / Udara Bersih Bagi
Kesehatan
KELAS : 5B
TUJUAN PEMBELAJARAN :
A. Dengan membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa.
B. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, siswa mampu mem-presentasi
kan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana,
kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.
C. Dengan berdiskusi, siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan
lingkungan masyarakat sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan
tanggung jawab warga masyarakat.
D. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa
Mengetahui hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
E. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
F. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat.
 MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2 / 3 / 4 (pilih salah satu)
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI 5 KOBA
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD NEGERI 5 KOBA
UPBJJ : PANGKALPINANG
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A.KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Mahasiswa tinggal meningkatkan
2. Memberi acuan √ kemampuan memberi acuan
3. Melakukan apersepsi √ kepada siswa
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1.Penjelasan √ Mahasiswa sudah melakukan
konsep/materi/contoh/ilustrasi pembelajaran dengan baik, hanya
2. Pemberian penguatan √ saja untuk kemampuan
3. Penggunaan media √ pengelolaan kelas perlu
4. Pemberian tugas/latihan √ dittingkatkan lagi
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √ Kegiatan penutup sudah baik,
2.Evaluasi √ tinggal mengkondisikan siswa
3. Pemberian tugas √ setelah pembelajaran ditingkatkan
lagi
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang
√
dikenakan
2. Alas kaki yang
√
digunakan
3. Ekspresi / mimik
√
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat
√
berdiri
5. Bahasa yang
√
digunakan

Koba, 19 November 2022

SUPERVISOR II, Mahasiswa

Herawati, S.Pd Melati

NIP. 199109302020122006 NIM.856334607
4. JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : MELATI

NIM : 856334607

MENGAJAR KELAS : 5B

TOPIK/TEMA : Pentingnya Udara Bersih bagi

Kesehatan / Udara Bersih Bagi Kesehatan

EMAIL/HP MAHASISWA : melatimas8@gmail.com /08317520-5966

NAMA SUPERVISOR : Herawati, S.Pd

EMAIL/HP SUPERVISOR : herawatispd091@guru.sd.belajar.id /

0821-7559-2663

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP

KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA
MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR

KEKUATAN:

1 Penggunaan Media Pembelajaran

2 Metode Pembelajaran yang bervariasi

3 Menertibkan siswa yang ribut dengan baik

KELEMAHAN:

1 Penguasan/pengelolaan kelas

2 mahasiswa masih kaku dan terlihat kurang percaya diri

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT
SAAT MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI
GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada
mahasiswa)

Contohnya.

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 5 dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa (Melati) saat melakukan praktik
mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi masalah tsb
adalah:

1 sebelum memulai pembelajaran, alangkah baiknya dipersiapkan terlebih dahulu,

kelasnya, cara mengontrol siswanya.

2 Sebelum memulai pembelajaran, lebih baik belajar terleih dahulu cara penyampaian
materinya seperti berbicara di depan cermin.

SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL

DIALOG INI KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA
MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3
pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi

Supervisor/Pendamping.

1. Apa yang harus saya persiapkan untuk simulasi pembelajaran selanjutnya untuk
mengurangi rasa kurang percaya diri saya?
 D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN
MAHASISWA
Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog
tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh mahasiswa (untuk
perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video
Recorder paling lama 10 menit).

CONTOH:

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA :

SUPERVISOR :

MAHASISWA :

SUPERVISOR :

(TRANSKRIP INI DITULIS OLEH MAHASISWA, DAN TERAKHIR HARUS DIKONFIRMASI

KEBENARANNYA KEPADA SUPERVISOR 2/PENDAMPING)
E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN

KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTIKKAN
KETERAMPILAN MENGAJAR

Supervisor 1/Pendamping menuliskan saran perbaikan kinerja praktik mengajar mahasiswa

Koba, 19 November 2022

Supervisor II Mahasiswa

Herawati, S.Pd Melati

NIP.199109302020122006 NIM. 856334607
5. APKG I DAN APKG II DARI SUPERVISOR 2
6. FOTO SELAMA SIMULASI PEMBELAJARAN
 DAFTAR PUSTAKA

Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka,

Jakarta.
IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka,
Jakarta.
Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka,
Jakarta.
TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas
Terbuka, Jakarta.