LAPORAN PKM-PGSD

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM) – PGSD

Disusun oleh :
Karolus Bali Mema
NIM. 8225527

FKIP, UNIVERSITAS TERBUKA

2023.2
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM) – PGSD

Nama : Karolus Bali Mema

NIM : 822552667
Program : S.1 PGSD

Homba Karipit, 05 Desember 2023

Pembimbing Mahasiswa

Stefanus Ndawa,S.Pd
NIP. Karolus Bali Mema
NIM. 822552667

ii
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas tersusunnya
laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PGSD ini. Betapa besarnya kasih Allah
yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, dan berbagai ilmu pengetahuan sehingga
penulis mampu berkarya guna menopang kepentingan hidup bersama dalam dunia pendidika
Pada era globalisasi ini, ternyata masih banyak kegelisahan di dalam dunia pendidikan.
Perkembangan jaman yang ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
selalu membawa dampak bagi kehidupan manusia, baik dampak positif seperti perbaikan
kualitas hidup manusia maupun dampak negatif, seperti : krisis moral, turunnya nilai-nilai
kemanusiaan.
Profesi yang paling berperan dalam dunia pendidikan adalah guru, dengan kata lain guru
mempunyai posisi inti dalam perkembangan kehidupan manusia yang dinamis ini.
Dengan demikian mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan
secara professional. Mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang
mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka
dalam kehidupan selanjutnya.

Homba Karipit,05 Desember 2023

Penulis

Karolus Bali Mema

iii
 DAFTAR ISI

Hal
Halaman Judul i
Halaman Pengesahan …………………………………………………. ii
Kata Pengantar ………………………………………………………... iii
Daftar Isi ……………………………………………………………… iv
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………… 1
1.1 Latar belakang …………………………………………….. 1
1.2 Tujuan PKM ………………………………………………. 1
1.3 Manfaat PKM ……………………………………………… 2
1. Manfaat Bagi Guru ………………………………………… 2
2. Manfaat Bagi Siswa ……………………………………….. 2
3. Manfaat Bagi Lembaga ……………………………………. 2
BAB II TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN ………. 4
2.1 Kelemahan-kelemahan ……………………....................... 4
2.2 Penyebab Kelemahan ………………………………......... 4
2.3 Kelebihan-kelebihan ……………………………………... 4
2.4 Penyebab Kelebihan ……………………………………... 4
2.5 Hal-hal Unik Selama Pembelajaran ……………………… 4
2.6 Rencana Perbaikan ………………………………………. 4
2.7 Refleksi ………………………………………………….. 4
BAB III PENUTUP …………………………………………………. 6
3.1 Kesimpulan ……………………………………………… 6
3.2 Saran …………………………………………………….. 6
DAFTAR PUSTAKA 7
FORM KELENGKAPAN BERKAS TUGAS MATA KULIAH PKM 8
PGSD
LAMPIRAN-LAMPIRAN

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan
membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya
mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru
menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W,
dkk, 2009:1.3).
Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut
pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah proses
interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.” Lingkungan
belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan
pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar yang
didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu
dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan
kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional
mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar
merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan
menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi
hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan
manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab yang siswa terima dalm
pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu
menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan prosedur-
prosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk menghasilkan hasil belajar pada
peserta didik (Robinson Situmorang, dkk, 2006:6.3).
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan keterampilan
yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan telah
terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses pembentukan keterampilan terutama
keterampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, sehingga
penguasaan keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan sistematis pula.

1.2 Tujuan Pembuatan Laporan

Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Dengan kata lain,
mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut :

1
1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan kebutuhan belajar
peserta didik;
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan
keilmuan bidang studi dengan tepat;
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana pembelajaran
yang telah dibuat;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya (TIM FKIP, 2009 : 1.4-
1.5).

1.3 Manfaat
Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru, siswa dan
lembaga.

 Manfaat bagi guru adalah :

1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman.

2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang telah
dipraktekkan.
3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan
menantang.
4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam
merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk
memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
5. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan
kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.

 Manfaat bagi siswa adalah :

1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan

menantang.
2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab
apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan
perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.

 Manfaat bagi lembaga adalah :

1. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya tersebut, guru

diharapkan dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran pada jenjang pendidikan
persekolahan yang sesuai dengan tugasnya.

2
2. Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilkan peserta didik yang
berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas lembaga tersebut (TIM FKIP, 2009 :
1.5).

3
 BAB II
TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN

2.1 Kelemahan-kelemahan
Masih banyak kelemahan-kelemahan yang saya dapati saat melaksanakan pembelajaran,
diantaranya :
- Siswa kurang mampu menguasai kemampuan dengan baik.
- Siswa kurang memahami penjelasan dari guru.
- Siswa kurang mencapai tujuan pembelajaran.
- Siswa kurang mampu melaksanakan tugas secara optimal.

2.2 Penyebab Kelemahan

Metode yang saya gunakan kurang bervariasi, media pembelajaran kurang lengkap,
pengelolaan kelas kurang optimal, dan kurang mampu memotivasi siswa untuk belajar secara
efektif. Adanya siswa yang kurang atau lamban dalam belajar serta latar belakang yang
berbeda.

2.3 Kelebihan-Kelebihan

Sebagian besar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang saya harapkan.

2.4 Penyebab Kelebihan

Meskipun metode, media pembelajaran dan pengelolaan kelas yang saya gunakan kurang
tepat namun saya mencoba untuk mengembangkan kemampuan secara optimal dan
menjelaskan pelajaran sejelas mungkin kepada siswa. Selain itu siswa didukung adanya
sumber belajar yang lebih lengkap di luar sekolah untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan
pengalaman, seperti : majalah, program televise, internet, dan sebagainya.

2.5 Hal-Hal Unik Selama Pembelajaran

- Siswa lebih suka menggambar.
- Siswa lebih suka menyanyi
- Siswa lebih suka mengobrol dengan temannya
- Siswa lebih antusias dengan metode pembelajaran demonstrasi
- Siswa selalu meminta ijin ke kamar kecil (toilet)
2.6 Rencana Perbaikan

Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau penguasaan kelas secara

maksimal;
- Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar;

4
- Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam
pembelajaran lebih efektif atau sesuai sasaran;
- Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD yakni pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM) (Wardani, dkk, 2009 : 10.17)

5
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Pada saat melaksanakan pembelajaran, masih banyak kelemahan-kelemahan (penyebab

kelemahan) dan kelebihan-kelebihan (penyebab kelebihan) diantaranya adalah : metode,
media, pengelolaan kelas dan sebagainya yang akan mempengaruhi proses dan hasil
pembelajaran bagi guru, siswa dan lembaga.

3.2 Saran

Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya :
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi
pelajaran lebih baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa
lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas.
3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi
bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka, Jakarta.

IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka, Jakarta.
Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka, Jakarta.

TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas Terbuka,
Jakarta.

Vraselia Potabuga,2019.1,Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM-PGSD,Universitas

Terbuka

7
 FORM KELENGKAPAN BERKAS TUGAS MATA KULIAH PKM PGSD

Kode Mata Kuliah : PDGK4209

Nama Mahasiswa : Karolus Bali Mema
UPBJJ-UT : Kupang
Masa Ujian : 2023.2

Kelengkapan
Jumlah yang
NO JENIS BERKAS Target
dikumpulkan
mahasiswa
1. RPP 10
2. Lembar Refleksi 10
3. Instrumen penilaian APKG 1 10
4. Instrumen Penilaian APKG 2 10

Homba Karipit,05 Desember 2023

Mengetahui
Kepala SDK Homba Karipit

Drs.Anton Kondo
NIP.19650220 20112 1 001 Karolus Bali Mema
NIM. 822552667

8
Lampiran I

Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Kupang
Di Tempat

Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Stefanus Ndawa. S.Pd

Asal dari Sekolah : SDK Homba Karipit

Alamat Sekolah : Homba Karpit-Kodi Utara

Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan
memberikan masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta mengamati
ptaktek mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan
Mengajar),yang akan dilaksanakan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini :

Nama : Karolus Bali Mema

NIM : 822552667

Demikian surat Kesediaan menjadi Supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.

Homba Karipit,05 Desember 2023

Supervisor 2,

Stefanus Ndawa. S.Pd

Lampiran II

Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT MANADO

Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Drs.Anton Kondo

Kepala Sekolah : SDK Homba Karipit

Alamat Sekolah : Homba Karipit – Kodi Utara

Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama Stefanus Ndawa,S.Pd

Dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap
kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM
mahasiswa berikut ini.

Nama Mahasiswa : Karolus Bali Mema

NIM : 822552667

Demikian surat ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Homba Karipit,05 Desember 2023

Kepala Sekoah, SDK Homba Karipit

Drs.Anton Kondo
(NIP. 19650220 20112 1 001)

Lampiran III
 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
(digunakan Supervior 2 untuk melihat 10 Praktik Mengajar)

Nama Mahasiswa/NIM :
Mata Pelajaran/Tema :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Pokok bahasan/Sub pokok bahasan :

NO Aspek yang di observasi? Kemunculan* komentar

*
ada Tidak
ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka
pelajaran)
2 Memberikan tuntunan(keterampilan bertanya)
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5 Melaksanakan pembelajaran dengan metode
bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada
siswa (keterampilan mengadkan variasi)
6 Memberikan contoh(keterampilan mengadakan
bervariasi)
7 Menggunakan media yang tepat(keterampilan
mengadakan bervariasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan member
penguatan)
9 Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11 Keterampila mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12 Memberuikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
Beri tanda √
KESIMPULAN :………………………………………………………………………………

Homba Karipit,05 Desember 2023

Mengetahui
Kepala SDK Homba Karipit Supervisor 2

Drs.Anton Kondo Stefanus Ndawa. S.Pd

NIP.19650220 20112 1 001

Lampiran IV
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MENGAMATI PEMBELAJARAN

Nama : Karolus Bali Mema

NIM : 822552667
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Kupang

A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yng telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dpat mengarah dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
……………………………………………………………………................
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadp materi/baan ajar yang saya sajikan? (Apakah
materi terlalu tinggi,terlalu rendah,atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….…
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasi kompetensi/materi yang diajarkn?)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik?
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhya,apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal
penugasan materi,penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran,pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa,pengunaan waktu,serta penilaian belajar?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Apakah ada rencana pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada,apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran
pelaksanaan semula?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………