SISTEMATIKA LAPORAN PEMANFAATAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PKM)

S1PGSD UNIVERSITAS TERBUKA

Disusun oleh :

Nama : MAISA DEWI PANGGABEAN

Nim : 856054182

Semester : 6 (enam)

Upbjj : Medan

Pokjar : Tobasa

Masa Registrasi : 2020/21 (2022)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

MEDAN

2022

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan atas kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmatnya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan “pemantapan kemampuan mengajar”.
Laporan ini saya susun sebagai salah satu tugas mata kuliah PDGK 4209 PKM Program S1
pendidikan PGSD. Saya menyadari tanpa bantuan semua pihak yang telah memberikan bantuan
saran, bimbingan dan motivasi, laporan PKM ini tidak akan tersusun dengan baik. Oleh karena itu
saya sampaikan terimakasih kepada Kepala UPBJJ Medan, Supervisor 1, Supervisor 2 dan ibu
tutor.
 HALAMAN JUDUL

VIDEO SIMULASI PEMBELAJARAN

 DAFTAR ISI

Kata Pengantar..................................................................................................

Lembar Pengesahan .........................................................................................

Daftar Isi...........................................................................................................

Bab I Pendahuluan............................................................................................

a. Latar belakang......................................................................................
b. Tujuan PKM.........................................................................................
c. Manfaat PKM.......................................................................................

Bab II

A. Temuan Dalam Video...........................................................................

1. Judul video......................................................................................
2. Ringkasan video..............................................................................
3. Kelemahan pembelajaran dalam video...........................................
4. Kelebihan pembelajaran dalam video.............................................
5. Hal unik yeng terdapat dalam video...............................................
6. Rencana perbaikan yang akan dilakukan........................................
B. Video pembelajaran 2...........................................................................
1. Judul video......................................................................................
2. Ringkasan video..............................................................................
3. Kelemahan pembelajaran dalam video...........................................
4. Kelebihan pembelajaran dalam video.............................................
5. Hal unik yeng terdapat dalam video...............................................
6. Rencana perbaikan yang akan dilakukan........................................

Bab III Kesimpulan...........................................................................................

A. Secara umum kelemahan video pembelajaran......................................

B. Secara umum kelebihan video pembelajaran........................................
C. Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan...............................
D. Secara umum perbaikan yang akan dilakukan......................................

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang
1. Alasan dilakukannya PKM
 Mengajar adalah salah satu keahlian profesi yang wajib di awali dari sebuah proses
yang terencana dan dilandasi dengan ilmu pengetahuan, keterampilan, kecerdasan,
dan sikap yang matang. Guru sebagai profesi harus mampu membuat perencanaan
pembelajaran terlebih dahulu dengan efektif sebelum memberikan/menyampaikan
materi terhadap peserta didik. Guru juga harus mempelajari ilmu memdidik dan
mempraktekkannya secara berulang-ulang.
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM
Membelajarkan siswa dengan berbagai macam metode seperti, ceramah, bertanya-
jawab, simulasi, diskusi, maupun pemberian tugas. Dalam kegiatan PKM terjadi
interaksi antara guru dengan siswa mengenai materi pelajaran dengan tujuan untuk
menciptakan anak didik yang cerdas berahlak mulia, sesuai dengan cita-cita
sebagaimana tertuang dalam UUD 1945.
B. Tujuan mahasiswa mengikuti PKM
1. Mempersiapkan pembelajaran, mengenali karakteristik dan kebutuhaan belajar bagi
peserta didik.
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran
yang terarah dan tepat.
3. Mengelompokkan kelemahan dan kelebihan melalui lembar refleksi.
4. Memperbaiki tindak pembelajaran dengan pertimbangan hasil evaluasi
C. Manfaat mengikuti PKM
1. Memperoleh pengalaman dalam menyusun perencanaan pembelajaran
2. Berupaya untuk memperbaiki perencanaan dan melakukannya serta
mempertanggung jawabkannya.
3. Melalui kegiatan PKM akan lebih mampu mengadakan fariasi dalam metode dengan
menggunakan berbagai media serta sumber belajar.
 BAB II

TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video pembelajaran
1. Judul vidio
Vidio pertama yang saya analisis pada kegiatan pembelajaran pemantapan
kemampuan mengajar (PKM) adalah temati kelas III Tema 1 sun tema 1 dengan
alamat link sebagai berikut https://youtu.be/kJdZjjlhaB4
2. Ringkasan isi vidio
Vidio pembelajaran yang saya analisis kelas III tema 1 sub tema 1 oleh pengajar
Jepri Simatupang dengan siswa/siswi.
Vidio tersebut terdiri dari kegiatan awal, inti, dan penutup.
 Pembukaan
Dalam proses pembukaan, seorang pengajar mengucapkan salam, mengabsen,
menanyakan pelajaran dihari yang lewat dan menyampaikan tujuan
pembelajaran.
 Kegiatan inti
Proses kegiatan inti, pengajar memberi pernyataan remantik tentang ciri-ciri
makhluk hidup. Pengajar juga mengaitkan ciri-ciri makhluk hidup dengan
muatan pembelajaran matematikapada bilangan loncat. Pengajar juga
mengadakan materi tanya jawab tentang materi dan mengadakan kerja kelompok
dengan membentuk siswa menjadi beberapa kelompok serta membimbing
kelompok tersebut. Pengajar juga menyuruh siswa untuk membacakan hasil
masing-masing kelompok, kemudian guru memberikan kesimpulan.
 Penutup
Pengajar memberikan tugas lalu di tutup dengan doa.
3. Kelemahan pembelajaran dalam video
Adapun kelemahan pada video setelah saya menganalisis video tersebut adalah:
a. Dalam kegiatan pembukaan guru tidak membuka kelas dengan doa, tidak
mengajak siswa untuk bernyanyi untuk memenuhi siswa.
b. Pada kegiatan inti, guru sepertinya kurang semangat terlihat pada salah
seorang siswa yang kurang konsisten mendengarkan penjelasan guru,
penyampaian materi suara mendatar sehingga menimbulkan suasana
proses pembelajaran yang kurang kondusif.
c. Kegiatan penutup. Pada saat kehiatan penutup, hanya memberikan tugas
tanpa ada penguatan.
 4. Kelebihan pembelajaran dalam video
Adapun kelebihan dalam video setelah saya menganalisis video tersebut ialah guru
memberikan tugas diskusi di sekolah dan pribadi di rumah.
5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video
Hal unik pada video pembelajaran kelas 3 tema 1 sub tema 1 yang telah saya
analisis adalah memberikan pertanyaan materi pelaporan yang lewat sebelum
memasuki materi yang baru, meskipum penyampaian materi terlihat kurang
memberi semangat.
6. Rencana perbaikan dalam pembelajaran.
Setiap sebuah pembelajaran memiliki kelemahan dan kelebihan masing-masing.
Dalam rencana pembelajaranyang dapat dilakukan untuk memperbaiki hasil
evaluasi video 1 yakni :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 173269 Pahae Julu

Kelas / Semester : 3 /1

Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup

Pembelajaran ke :1

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika

Alokasi waktu :

A.KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalamberinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakanyang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORMuatan:

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Mengetahui kata/istilah khusus tentang
tentangkonsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan ciri-ciri makhluk hidup
dantempat hidup), pertumbuhan,
danperkembangan makhluk hidup yang adadi
lingkungan setempat yang disajikandalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/ataueksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
ciri, kebutuhan (makanan dan tempathidup),
pertumbuhan, dan perkembanganmakhluk
hidup yang ada dilingkungansetempat secara
tertulis

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 menjelaskan sifat operasi hitung pada 3.1.1 membilang secara urut bilangan 10
bilangan cacah sampai dengan 100
4.1 menjelaskan masalah yang melibatkan 4.1.1 membilang dan menuliskan bilangan
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada 100-1000 secara panjang (ribuan, ratusan,
bilangan cacah puluhan, dan satuan)

C.TUJUAN

1. Setelah mengamati siswa dapata mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan
benar
2. Setelah mengamati gambar siswa dapat menyebutkan minimal empat ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat
3. Setelah kegiatan membendingkan gambar siswa dapat mengumpulkan ciri-ciri mahluk
hidup dengan tepat
4. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambing bilangan siswa dapat membilang
secara urut bilangan 10 sampai 100
5. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambing bilangan siswa dapat membilang
secara loncat bilangan 100 -1000 dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN
* Ciri-ciri maklhuk hidup

* membilang dengan mengunitkan bilangan antara 10-100 dengan benar

E. METODE PEMBELAJARAN

a. simulasi, diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Teks bacaan

2. Media gambar

3. Bahan buku guru dan siswa

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

* Kegiatan awal

 Menyapa siswa, memberi salam, mengabsen, lalu dilanjutkan dengan doa

 Literisasi 15 menit tentang tema pelajaran hari ini
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
* Kegiatan inti

1. Siswa diminta mengamati gambar yang ada di temple di papan tulis

2. Siswa diminta mengamati gambar yang ada di buku siswa halaman 4
3. Siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar yang ada di
papan tulis dan dibuku siswa
4. Siswa diminta untuk menuliskan dan menyebutkan ciri-ciri cicak dan ikan yang ada pada
gambar secara berkelompok
5. Siswa diminta untuk menyimpulkan persamaan ciri-ciri makhluk hidup pada cicak dan ikan
6. Siswa dikenalkan dengan nama dan lambing bilangan dnegan 10 sampai dengan 100
* Kegiatan penutup

 Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran terkait apa yang sudah
dipelajari hari ini
 Siswa diajak menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Siswa diberi tugas
 Kelas ditutup dengan salam

H. PENILAIAN

1. Penilaian SIkap

2. Penilaian Pengetahuan
 Mengetahui Hutabarat Juni 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas

Marsinta Hutabarat Maisa Dewi Panggabean

1. Laporan Penilaian
Perubahan Tingkah Laku
Nama/ Marga
No Santun Peduli Tanggung Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 Cahaya Hutabarat
2 Ruhut Sitompul
3 Rani Sihombing
4 Reno Hutabarat
5 Ali Tambunan

2. Penilaian Pengetahuan
a. Sebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal
b. Urutkanlah bilangan dibawah ini dari urutan yang terkecil ke terbesar 80,95,70,65,100
c. Tuliskanlah lambing bilangan dibawah ini

Nama bilangan Lambang Bilangan

- Dua puluh lima
- Sembilan puluh
- Empat puluh lima
- Seratus
- Delapan puluh

B. Video pembelajaran 2
1. Judul video
Video kedua yang saya analisis pada kegiatan pembelajaran pemantapan
kemampuan mengajar (PKM) adalah tematik tema 5 pengalamanku kelas II sub
tema pengalamanku di rumah dengan alamat link sebagai berikut
https://youtu.be/mhi3dhY7GEY
2. Ringkasan isi video
Video pembelajaran yang saya analisis kelas 2 tema 5 sub tema oleh pengajar Rini
Andini Sari Sinurat dengan siswa/siswi.
Video tersebut terdiri dari kegiatan awal, inti, dan penutup.
 a. Kegiatan awal
Dalam proses pembukaan, guru mengucapkan salam, kelas di buka dengan doa
dan mengabsen lalu melakukan post tes, dan menyanyikan lagu indonesia raya.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti guru menyampaiakan tujuan pembelajaran mengenai
pengalamku di rumah. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menjelaskan kalimat maaf dengan bahasa baku, menjelaskan tentang alat ukur,
menyuruh siswa membaca percakapan dengan suara keras. Membentuk
kelompok dan membaca hasil kelompok di depan kelas. Guru juga
menggunakan media berupa jam dan penggaris serta menjelaskan tekanan nada.
c. Kegiatan akhir
Guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari, memberikan
penguatan dan memberi tugas dan di tutup dengan doa.
3. Kelemahan pembelajaran dalam
Adapun kelemahan pada video setelah saya menganalisis video tersebut adalah
a. Dalam kegiatan pembukaan guru tidak memberi kesempatan pada siswa
untuk membuka kelas dengan doa, seharusnya doa diberi kesempatan
untuk dipimpin oleh anak didik supaya terbiasa.
b. Pada kegiatan inti, guru memberikan materi terlalu cepat. Kita harus tahu
bahwa anak didik mempunyai daya tangkap yang berbeda-beda ada yang
menangkap dengan cepat dan sebaiknya dalam penyampaian materi
sebaiknya dilakukan penjelasan pengulangan oada beberapa kalimat yang
di anggap sulit untuk dipahami. Media yang digunakan harus diketahui
siswa fungsinya apa dengan guru memberikan pertanyaan.
Mis : yang ibu pegang ini apa, contoh “jam” kita tanya apa fungsinya.
c. Pada kegiatan penutup, guru dalam memberikan tugas sebaiknya disertai
dengan contoh.
4. Kelebihan pembelajaran video.
Adapun kelebihan dalam video setelah saya menganalisis video tersebut ialah : guru
memberikan tugas diskusi disekolah dan mempresentasikan hasil diskusi setiap
kelompok.
5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video.
Hal unik pada video pembelajaran kelas 2 tema 5 sub tema pengalamanku di rumah
yang telah saya analisis adalah guru berpakaian rapi lengkap debgan almamater
menyampaikan materi dari awal samapi akhir dengan ceoat, singkat dan padat.
6. Rencana perbaikan dalam pembelajaran
Setiap sebuah pembelajaran memiliki kelemahan dan kelebihan masing-masing.
Dalam rencana pembelajaran yang dapat dilakukan untuk memperbaiki hasil
evaluasi video 2 yakni:
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 173269 Pahae Julu

Kelas/Semester : II/II
Tema : 5. Pengalamanku
Sub Tema : 1. Pengalamanku di rumah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun
sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk
hidup rukun dalam kemajemukan.

Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari..
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak..

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
baik.
 Siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun menggunakan kata “maaf” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar
Matematika
  Siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur panjang dengan tepat.
 Siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang
diukur dengan tepat.

SBdP
 siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana
berbirama dua dengan benar.
 siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana
berbirama dua dengan tepat.
 siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan memperhatikan pembacaan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
 Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur panjang dengan tepat.
 Dengan mengamati berbagai gambar benda, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
 Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada
pola irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
 Dengan mengamati teks lagu “Bunda Piara”, siswa dapat memainkan pola irama
sederhana untuk

❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakankata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama dua.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Beni menolong ibu.
 Teks percakapan antara Beni dan ibunya.
 Gambar Beni meminta maaf kepada ibunya.
 Gambar jam dinding.
 Gambar Beni memegang penggaris dan jam.
 Gambar berbagai benda.
 Teks lagu “Pelangi-Pelangi”..

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
▪ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
▪ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
▪ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
▪ Guru Memotivasi siswa
▪ Guru menyakan siswa jam hari ini dan meminta
mereka untuk berfikir jam itu alat ukur apa?
▪ Guru mengaitkan dengan pembelajaran sebelumnya
▪ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Pengalamanku di Rumah” dan tujuan
pembelajaran. Integritas
▪ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication

Inti ▪ Siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan 180 menit

antara Beni dan Ibunya (mengamati). Communication
▪ Siswa mendengarkan dengan penuh konsentrasi
(mengamati).
▪ Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang
diamati (menanya). Communication
▪ Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang
diajukan (menanya).
▪ Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan
(menanya).
▪ Siswa menyebutkan beberapa isi teks percakapan yang
diketahuinya (mengomunikasikan).
▪ Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan
(menalar).
▪ Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
percakapan yang didengarnya (menalar).
▪ Siswa mengamati gambar “Beni meminta maaf kepada
ibunya” (mengamati).
▪ Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
▪ Siswa bertanya jawab tentang sikap santun (menanya).
▪ Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf
(menanya).
▪ Siswa berlatih tentang cara meminta maaf (mencoba).
▪ Siswa bersama pasangannya berlatih meminta maaf
secara bergantian (mencoba).Gotong-royong
▪ Siswa berlatih di depan kelas yang diamati oleh siswa
lain (mencoba).
▪ Siswa mengamati gambar jam dinding
(mengamati).Mandiri
▪ Siswa bertanya jawab tentang gambar jam dinding
(menanya).
▪ Siswa diarahkan untuk mengukur benda (menanya).
▪ Siswa bertanya jawab tentang alat ukur yang
digunakan untuk mengukur panjang benda (menanya).
▪ Siswa menyebutkan berbagai jenis alat ukur panjang
(mengomunikasikan).
▪ Siswa menyebutkan penggaris sebagai alat ukur
panjang dan juga yang dapat digunakan dalam
kehidupan sehari-hari (mengomunikasikan).
▪ Siswa bertanya jawab tentang benda yang pernah
diukur menggunakan penggaris (menanya).
▪ Siswa bertanya jawab tentang satuan yang terdapat
pada penggaris (menanya).
▪ Siswa menyebutkan sentimeter (cm) sebagai satuan
pada penggaris (mengomunikasikan).
▪ Siswa bertanya jawab tentang cara menggunakan
penggaris (menanya).
▪ Siswa mencoba mengukur benda (mencoba).
▪ Siswa sudah mengetahui cara mengukur benda
menggunakan penggaris (menalar).
▪ Siswa mengerjakan latihan untuk mengukur benda
yang ada di sekitar (menalar).
▪ Siswa mengukur minimal lima benda (mencoba).
▪ Siswa menulis nama benda yang diukurnya di dalam
kolom yang disediakan (mencoba).
▪ Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan
satuan cm (mencoba).
▪ Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda
(mengamati).
▪ Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan
penggaris (mencoba).
▪ Siswa member tanda centang untuk benda yang dapat
diukur dengan penggaris.
▪ Siswa membaca teks lagu “Pelangi-Pelangi”
(mengamati).
▪ Siswa menyanyikan lagu “Pelangi-Pelangi”
(mencoba).
▪ Siswa bertanya jawab tentang tekanan nada
(menanya).
▪ Siswa bertanya jawab tentang notasi angka (menanya).
▪ Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan
guru tentang notasi angka (mengamati).

▪ Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok.

▪ Siswa berdiskusi menentukan tekanan kuat dan lemah
pada pola irama sederhana (mengomunikasikan).
Collaborative
▪ Siswa berdiskusi menentukan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana
(mengomunikasikan). Critical thinking and Problem
Solving
▪ Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru
(mengomunikasikan).
▪ Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan).
▪ Siswa bersama kelompok bernyanyi di depan kelas.
▪ Siswa memahami cara menentukan tekanan nada kuat
dan nada lemah (menalar). Creativity and Innovation
▪ Siswa memahami cara menentukan panjang dan
pendek bunyi nada (menalar).
▪ Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk
bunyi panjang dengan warna merah (menalar).
▪ Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk
bunyi pendek dengan warna biru (menalar).
▪ Guru membimbing siswa dalam penguatan tentang
tekanan nada.
 Penutup ▪ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
▪ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar dan memberikan
tugas dirumah.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
▪ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A. Teknik Penilaian
1.Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2.Penilaian Pengetahuan: Tes
3.Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x
100 skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf
sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar.
1) Jam dinding terjatuh.
2) Beni.
3) Karena Beni kurang hati-hati.
4) Menggunakan tangga.
5) Minta maaf kepada ibunya.
b. Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
Soal nomor 1 sampai dengan 5 disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua.
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan dalam mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
• Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan pilihan alat ukur yang
digunakan untuk mengukur panjang benda.
• Guru memberikan latihan lanjutan dalam menentukan tekanan nada kuat
dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana.
Remedial
• Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat
mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk
mengukur panjang benda.
• Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan
tekanan nada kuat dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola
irama sederhana.
 BAB III

KESIMPULAN

a. Secara umum kelemahan video pembelajaran 1 dan 2. Video satu guru

tidak membuka kelas dengan doa dan kurang memberikan semangat pada
peserta didik saat proses belajar mengajar video 2 menyampaikan materi
pembelajaran terlalu cepat.
b. Kelebihan pembelajaran 1 dan 2 :
- Kelebihan video pembelajaran satu adalah dalam pemberian tugas siswa
tidak hanya diberi tugas dirumah tapi juga disekolah
- Kelebihan video pembelajaran dua yaitu guru menggunakan media yang
mudah di dapat siswa dalam kehidupan sehari-hari.
c. Penyebab kelabihan dan kelemahan
- Penyebab kelemahan
Guru menguasai materi dalam menggunakan media yang sesuai dengan
materi pembelajaran
- Penyebab kelebihan
Mungkin masalah waktu yang terlalu singkat sehingga guru bingung poin-
poin mana yang harus disampaikan terlebih dahulu
d. Menulis rengkuman rencana pembelajaran
Dalam membuat video pembelajaran dengan waktu yang sangat singkat,
guru sebaiknya menentukan dulu hal-hal penting yang akan disampaikan.
Menyusun rencana pembelajaran dengan menentukan bagian-bagian yang
mungkin dilaksanakan dalam video pembelajaran.