A.

Video Pembelajaran 1
1. Judul video : Siswa tidak konsentrasi belajar matematika saat jam
pembelajaran siang hari.
Sumber Alamat : Micro Teaching online
Guru Pintar Online ut.ac.id.com
2. Ringkasan Isi Video
Nama Sekolah : SD 4
Penulis Naskah : Drs. Eded Tarmedi,MA
Penelaah Materi : M.Sumardianto ,S.kom
Sutradara : D.dji Setyo Dj
Dalam pembelajaran matematika pada siang hari membutuhkan stregi
pembelajaran yang dapat mengalahkan rasa jenuh dan lelah setelah
setelah siswa belajar sepanjang pagi hari. Suara guru cukup lantang
mampu menguasai kegaduhan kelas saat membuka pelajaran namun
fokus siswa pada proses pembelajaran hanya sesaat. Rasa lelah
mendorong para siswa mencari kegiatan yang menarik perhatian mereka,
yaitu bergurau dengan teman atau tiduran di tempat duduk. Setelah
melakukan refleksi sesaat sebelum melanjutkan menyampaikan materi,
guru berhasil memusatkan perhatian siswa dengan mengungkapakan
keutamaan belajar matematika dan strategi ceramah dengan strategi
Tanya jawab dikombinasikan dengan peragaan media dan praktek kerja
berupa mengukur gambar dan benda. Sesuai dengan salah satu
karakteristik anak usia operasional konkret, adalah tepat bagi guru untuk
memfasilitasi anak melakukan langsung suatu obyek.
3. Kelemahan dalam pembelajaran video
 Di kegiatan pendahuluan seperti salam, doa, penyampaian tujuan,
tema, sub tema tidak ada.
 Di kegiatan inti pada saat penjelasan guru hanya berdiri di depan
kelas, penyampaian materi kurang jelas,guru belum menguasai
materi secara keseluruhan.
 Di kegiatan penutup seperti doa penutup tidak dilaksanakan
 4. Kelebihan dalam pembelajaran video
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya belajar Matematika.
5. Hal unik dalam pembelajaran video tersebut
Seorang pendidik dalam memulai suatu pembelajaran harus melihat
kesiapan peserta didik dalam menerima pelajaran terebut.
6. Rencana Perbaikan
Sebaiknya kegiatan pembelajaran matematika tidak diberikan pada siang
hari, karena anak –anak merasa bosan dan lelah sehingga sulit menerima
pelajaran tersebut. Di kegiatan pendahuluan seperti doa, salam,
penyampaian tujuan, KD, tema, sub tema harus disampaikan di kegiatan
awal, harus menguasai materi sebelum melakuan sebuah proses
pembelajaran ,doa penutup, penguatan, kesimpulan perlu disampaikan di
kegiatan penutup.

B. Video Pembelajaran 2
1. Judul Video : IPS kelas IV Kelas yang Kondusif
Sumber Alamat : Micro Teaching Online
Guru pintar online Ut.ac.id.com
2. Ringkasan Isi Video
Nama sekolah : SD 45
Ditulis oleh : Dra.Siti Rahmi Yuliati .M.Pd
Video ini berisi tentang bagaimana guru mengatur siswa agar suasana
belajar menjadi kondusif.Proses pembelajaran dikatkan kondusif jika
seseorang guru dapat menciptakan dan memelihara kondusif belajar yang
optimal serta mengembalikan kondusif jika terjadi gangguan.Pada saat
belajar secara kelompok anak dapat mendalami materi dan menjelaskan
materi secara detail .Dengan menerapkan metode bermain peran tentang
materi “Persiapan Kemedekaan Indonesia “,siswa dapat mengambil
hikmahnya serta berani mengemukakan pendapat dalam kegiatan diskusi.
3. Kelemahan pembelajaran dalam Video
Di kegiatan pendahuluan seperti salam, doa, absen tidak dilaksanakan,
tidak menyampaikan Kd, tujuan pembelajaran, guru tidak semngat kreatif
dalam pembelajaran tersebut, guru hanya mengandalkan buku siswa
tanpa menjelaskan tujuan pembelajaran dan teknik dalam bermain peran.
Dalam melaksanakan KBM, guru kurang melaksanakan pendekatan pada
tiap-tiap kelompok, guru hanya meminta membagikan buku pelajaran
dan membuka halaman materi yang akan dipelajari dan meminta siswa
untuk berdiskusi menyelesaiakn soal-soal dan melakukan pleno,
pembelajaran masih bersifat kaku. Guru tidak membagikan LKS serta
guru tidak memberikan penilaian dan penguatan.
4. Kelebihan dalam pembelajaran video
Suaranya jelas dan siswa aktif dalam KBM
5. Hal unik yang terdapat dalam video tersebut
Walaupun guru hanya fasilitator tetapi siswa-siswi aktif dalam
melaksanakan kegiatan KBM, dengan metode diskusi dan Tanya jawab.
6. Rencana perbaikan yang akan dilakukan
Sebelum melakukan sebuah pembelajaran di kelas apalagi materi
mengenai kelas kondusif, sebagai seorang guru harus menyiapkan secara
baik. Seperti diawal kegiatan harus menyampaikan KD, tujuan
pembelajaran. Guru harus melaksanakan pendekatan di masing- masing
kelompok. Harus membagikan LKS kepada siswa, memberikan penilaian
serta penguatan dan harus menciptakan suasana kelas kondusif.
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Sejalan dengan itu Undang-Undang SISDIKNAS Nomor 20 Tahun

2003 pasal 3 menyebutkan “Pendidkan Nasional” berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bertabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Mengingat peran guru yang sangat strategis perlu dibekli kemampuan
yang sangat dibutuhkan selaku guru Sekolah Dasar (SD) maka dilakukan
kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) guna untuk melatih dan
membekali dengan kemampuan menyelenggarakan mempersiapkan,
merancang, melaksanakan, mengevaluasi dan memperbaiki pembelajran di
Sekolah Dasar (SD) berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan pendidikan anak
usia Sekolah Dasar dan kependidikan keguruan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Melalui mata kuliah Pemantap Kemampuan Mengajar (PKM), guru
yang menjadi Mahasiswa S1 PGSD dibekali dengan kemampuan mengelola
pembelajaran secara efektif. Kompotensi yang diharapkan pada mata kuliah
ini agar mahasiswa mampu meningkatkan profesionalismenya sebagai
seorang pengajar dan pendidik.Seorang guru harus bias mengevaluasi
pembelajaran yang telah dilakukannya untuk melihat dan memperbaiki
kelemahan dalam pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik.
Untuk itulah kegiatan refleksi sangat diperlukan.

1
1.2. Tujuan Mengikuti PKM

1. Untuk memenuhi syarat dalam menyelesaikan program starata (S1)

PGSD
2. Untuk menambah wawasan calon guru ,guru dengan metode dan teknik-
teknuk mengajar terkini yang sedang dilaksanakan
3. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelelajaran secara efektif dan efieien.
4. Untuk mengikuti kelebihan dan kelemahan dalam mengajar.

1.3. Manfaat Mengikuti PKM

1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan

dan pengalaman.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melaksanakn pembelajaran dan
memperbaiki kekurangan dalam mengajar.
3. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang
dipraktekkan.

2
 BAB II

TEMUAN DALAM VIDEO PEMBELAJARAN PKM

2.1. Video Pembelajaran I

2.1.1 . Judul Video

Judul video : Siswa tidak konsentrasi belajar matematika saat jam

pembelajaran siang hari.
Sumber Alamat : Micro Teaching online
Guru Pintar Online ut.ac.id.com
2.1.2. Ringkasan Isi Video
Nama Sekolah : SD 4
Penulis Naskah : Drs. Eded Tarmedi,MA
Penelaah Materi: M.Sumardianto ,S.kom
Sutradara : D.dji Setyo Dj
Pada video tersebut beisi tentang pembelajaran Matematika di siang
hari, siswa kebanyakan tidak konsentrasi belajar,siswa-siswi merasa bosan
dan lelah ketika menerima pelajaran itu. Guru juga tidak bias mengatasi
lagi kegaduhan dalam kelas.Setelah mengetahui cara mengatasi guru
berhasil memusatkan perhatian siswa dengan mengungkapkan keutamaan
belajar Matematika dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya
jawab Siswa-siswi melakukan peragaan media dan praktek kerja berupa
mengukur gambar dan benda.Siswa-siswi tersebut sudah bias paham
penjelasan dari gurunya.
2.1.3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video
Pada kegiatan pendahuluan salam, doa, absen, penyampaian tujuan
pembelajaran, kompetensi dasar, tema, subtema belum ada. Di kegiatan
inti penjelasan guru hanya berdiri di depan kelas penyampaian materi
kurang jelas, dan guru belum menguasai materi secara keseluruhan dan
pada kegiatan penutup doa penutup belum ada.

3
2.1.4. Kelebihan Dalam Pembelajaran Video
Guru memberi penguatan tentang pentingnya belajar Matematika dan
sudah menggunakan media pembelajaran.
2.1.5. Hal Unik Yang Terdapat Dalam Video Tersebut
Sudah bisa mengatasi kegaduhan dalam kelas dan sorang pendidik dalam
memulai suatu pembelajaran harus melihat kesiapan peserta didik dalam
menerima mata pelajaran.
2.1.6. Rencana Perbaikan Yang Akan Dilakukan
Sebaiknya kegiatan pembelajarn Matematika tidak diberikan pada siang
hari, karena siswa-siswi merasa bosan dan lelah sehingga sulit menerima
pelajaran tersebut. Di kegiatan pendahuluan seperi doa, salam,
penyampaian tujuan, kompetensi dasar, tema, subtema, harus disampaikan
pada awal kegiatan, dikegiatan inti harus menguasai materi sebelum
melakukan sebuah proses pembelajaran, pada saat penjelasan guru tidak
boleh berdiri di depan kelas saja. Dan di kegiatan penutup perlu
dilaksanakan doa penutup.

2.2. Video Pembelajaran 2

2.2.1. Judul video
Judul Video : IPS kelas IV
Kelas yang Kondusif
Sumber Alamat : Micro Teaching Online
Guru pintar online Ut.ac.id.com
2.2.2. Ringkasan Isi Video
Nama sekolah : SD 45
Ditulis oleh : Dra.Siti Rahmi Yuliati .M.Pd
Video ini berisi tentang bagaimana guru mengatur siswa agar suasana
belajar menjadi kondusif. Proses pembelajaran dikatkan kondusif jika
seseorang guru dapat menciptakan dan memelihara kondusif belajar yang
optimal serta mengembalikan kondusif jika terjadi gangguan. Pada saat
belajar secara kelompok anak dapat mendalami materi dan menjelaskan

4
 materi secara detail. Dengan menerapkan metode bermain peran tentang
materi “Persiapan Kemedekaan Indonesia”, siswa dapat mengambil
hikmahnya serta berani mengemukakan pendapat dalam kegiatan diskusi.
2.2.3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video
Di kegiatan pendahuluan seperti salam, doa, absen tidak dilaksanakan,
tidak menyampaikan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, guru tidak
semngat kreatif dalam pembelajaran tersebut, guru hanya mengandalkan
buku siswa tanpa menjelaskan tujuan pembelajaran dan teknik dalam
bermain peran. Dalam melaksanakan KBM, guru kurang melaksanakan
pendekatan pada tiap-tiap kelompok, guru hanya meminta membagikan
buku pelajaran dan membuka halaman materi yang akan dipelajari dan
meminta siswa untuk berdiskusi menyelesaiakn soal-soal dan melakukan
pleno, pembelajaran masih bersifat kaku. Guru tidak membagikan lembar
kerja siswa (LKS) serta guru tidak memberikan penilaian dan penguatan.
2.2.4. Kelebihan Dalam Pembelajaran Video
Suaranya jelas dan siswa aktif dalam KBM.
2.2.5. Hal Unik Yang Terdapat Dalam Video Tersebut
Walaupun guru hanya fasilitator tetapi siswa-siswi aktif dalam
melaksanakan kegiatan KBM, dengan metode diskusi dan Tanya jawab.
2.2.6. Rencana Perbaikan Yang Akan Dilakukan
Sebelum melakukan sebuah pembelajaran di kelas apalagi materi
mengenai kelas kondusif, sebagai seorang guru harus menyiapkan secara
baik. Seperti diawal kegiatan harus menyampaikan kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran. Guru harus melaksanakan pendekatan di masing- masing
kelompok. Harus membagikan lembar kerja siswa LKS) kepada siswa,
memberikan penilaian serta penguatan dan harus menciptakan suasana kelas
kondusif.

5
2.3. Video Simulasi Pembelajaran
2.3.1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran
Nama guru : Maria Hensiliana Nona
Judul Video : Video Pembelajaran Tematik Kelas 5 SD
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema 3 : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan
Kelas :V
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
2.3.2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran
Pada awal pembelajaran guru memberi salam,menanyakan kabar,
mengajak doa dan mengecek kehadiran siswa. Guru juga menyampaikan
tema, subtema, dan materi pokok yang akan dipelajari. Kegiatan inti siswa
diminta membuka buku siswa disitu ada surat undangan yang diterima
oleh Ayah Beni. Setelah siswa mengidentifikasikan guru menjelaskan juga
bagian-bagian surat itu,guru juga menjelaskan juga bagian-bagian surat itu,
guru juga menjelaskan perubahan wujud benda menyublim dan juga
memberikan contoh proses perubahan pada peristiwa menyublim. Siswa-
siswi diminta bentuk kelompok melakukan percobaan menyublim dan
siswa mengamati gambar kegiatan-kegiatan mengisi kemerdekaan
Indonesia dan di kegiatan penutup,guru memberikan kesimpulan dan
mengajak doa bersama.
2.3.3. Media yang Digunakan
Media yang digunakan dalam pembelajaran tersebut : teks surat undangan,
kapur barus dan gambar-gambar kegiatan aktivitas mengisi kemerdekaan
Indonesia.

6
 BAB III
KESIMPULAN

3.1. Secara Umum kelemahan video pembelajaran

Pada kegiatan awal seperti salam, doa, absen, penyampaian kompetensi dasar,
tujuan, tema, subtema belum ada. Di kegiatan inti guru kurang pendekatan, guru
hanya berdiri di depan kelas, pembelajaran masih bersifat kaku, tidak
membagikan lembar kerja siswa (LKS), dan di kegiatan penutup doa penutup
tidak dilaksanakan pada akhir pembelajaran tersebut.

3.2. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran

Suara guru jelas, memberi penguatan, memberi penguatan, menyiapkan
media pembelajaran dan materinya sudah sebagian siswa paham.

3.3. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan

a. Kelemahan
Kurang adanya persiapan dalam melakukan sebuah pembelajaran sehingga
pada proses pembelajaran berlangsung masih banyak kekuranga pada
kegiatan awal,inti dan penutup masih ada beberapa kegiatan belum
dilakukan.
b. Kelebihan
Sudah mempersiapkan media dalam pembelajaran tersebut ,suara guru
sudah jelas dan setelah mengetahui cara mengatasi guru sudah bisa
mengatasi kegaduhan dalam kelas

3.4. Secara Umum Rencana Perbaikan Yang Akan Dilakukan

Sebaiknya pada kegiatan pendahuluan seperti salam, doa, absen,
penyampaian tujuan pembelajaran, kompetensi dasar, tema, subtema harus
disampaikan pada awal pembelajaran, guru harus menguasai materi sebelum
melakukan sebuah pembelajaran, harus adanya pendekatan kepada siswa dalam
melaksanakan kerja kelompok, membagikan lembar kerja siswa (LKS) dan
memberikan penguatan serta doa penutup di akhir kegiatan.

7
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Mahakuasa karena telah memberikan

kesempatan pada penulis untuk menyelesaikan makalah ini. Atas rahmat dan
hidayah-Nyalah penulis dapat menyelesaikan Laporan PKM yang berjudul
“Laporan Pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM (PDGK
4209)” tepat waktu.
Laporan ini disusun guna memenuhi tugas pada mata kuliah PKM di
Universitas Terbuka. Selain itu, penulis juga berharap agar laporan ini dapat
menambah wawasan bagi pembaca.
Penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada ibu Katharina
Nona Fanny Keytimu,S.Pd.SD selaku tutor mata kuliah PKM. Tugas yang telah
diberikan ini dapat menambah pengetahuan dan wawasan terkait bidang yang
ditekuni penulis. Penulis juga mengucapkan terima kasih pada semua pihak yang
telah membantu proses penyusunan laporan ini.
Penulis menyadari laporan ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun akan penulis terima demi kesempurnaan
laporan ini.

Maumere, Juli 2020

Penyusun

DAFTAR ISI
ii
LEMBAR PENGESAHAN......................................................................................................i
KATA PENGANTAR...................................................................................................ii
DAFTAR ISI.........................................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................1
1.1. Latar Belakang...............................................................................................................1
1.2. Tujuan Mengikuti PKM................................................................................................2
1.3. Manfaat Mengikuti PKM..............................................................................................2
BAB II TEMUAN DALAM VIDEO PEMBELAJARAN PKM....................................3
2.1. Video Pembelajaran I....................................................................................................3
2.1.1. Judul Video........................................................................................................3
2.1.2. Ringkasan Isi Video..........................................................................................3
2.1.3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video.........................................................3
2.1.4. Kelebihan Dalam Pembelajaran Video...........................................................4
2.1.5. Hal Unik Yang Terdapat Dalam Video Tersebut..........................................4
2.1.6. Rencana Perbaikan Yang Akan Dilakukan....................................................4
2.2. Video Pembelajaran 2...................................................................................................4
2.2.1. Judul video.........................................................................................................4
2.2.2. Ringkasan Isi Video..........................................................................................4
2.2.3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video.........................................................5
2.2.4. Kelebihan Dalam Pembelajaran Video...........................................................5
2.2.5. Hal Unik Yang Terdapat Dalam Video Tersebut..........................................5
2.2.6. Rencana Perbaikan Yang Akan Dilakukan....................................................5
2.3. Video Simulasi Pembelajaran......................................................................................6
2.3.1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran..........................................................6
2.3.2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran.................................................6
2.3.3. Media yang Digunakan.....................................................................................6
BAB III KESIMPULAN......................................................................................................7

iii
3.1. Secara Umum kelemahan video pembelajaran...........................................................7
3.2. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran..........................................................7
3.3. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan.................................................7
3.4. Secara Umum Rencana Perbaikan Yang Akan Dilakukan.......................................7
LAMPIRAN-LAMPIRAN
o 4 RPP
o 3 Foto Dokumentsi
o 1 Lembar Refleksi

iv
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PDGK 4209)
Oleh Maria Hensiliana Nona telah diketahui dan disahkan oleh Ibu Katharina Nona
Fanny Keytimu,S.Pd.SD selaku pembimbing Mata Kuliah Pemantap Kemampuan
Mengajar (PKM) di UPBJJ UT Kupang Pokjar Madawat sebagai salah satu tugas
akhir semester V1 (Enam).

Tempat : Maumere
Hari : Senin
Tanggal : Juli 2020

Pembimbing Mahasiswa

Katharina Nona Fanny Keytimu,S.Pd.SD Maria Hensiliana Nona

NIP.19851025414012001 NIM. 8386546

i
 LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)
MATA KULIAH PKM (PDGK 4209)

UNIVERSITAS TERBUKA
OLEH:

MARIA HENSILIANA NONA

NIM. 837867546

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM PENDIDIKAN S1 PGSD
UPBBJ UT KUPANG
POKJAR MADAWAT – MAUMERE
2020.1
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MENGIKUTI SIMULASI VIDEO PEMBELAJARAN

Nama : Maria Hensiliana Nona

NIM : 837867546
Program Studi : S1 PGSD

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?

(Apakah materi terlalu tinggi,terlalu rendah,atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasi kompetensi/
materi yang diajarkan?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
 4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?)
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan

dengan baik?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

B. Refleksi terhadap Implementsi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana nestinya ?(Jika tidak seluruhnya,apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal menguasai materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran,
pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan
waktu, serta penilaian belajar?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
LAMPIRAN