LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN

MENGAJAR

DIAJUKAN UNTUK MEMENUHI SYARAT MENYELESAIKAN

MATA KULIAH
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209)

NAMA : SUSANTI
NIM 856929418
POKJA : Ulubelu
MASA UJIAN : 2021.2

FAKULITAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-UT BANDAR
LAMPUNG TAHUN 2021
 LEMBAR PENGESAHAN

1. Judul : PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

Identitas Penulis :
Nama : SUSANTI
NIM 856929418
Program Study SIPGSD : S1 PGSD

Mengetahui Ulubelu, 05 Desember 2021

Tutor PKM Mahasiswa

HARIS AGUS ISTANTO, M.Pd SUSANTI

NIP. 197408021996021001 NIM. 856929418
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,atas
Anugerah danpenyertaan.perlindungan terlebih lagi kasih-NYA melampaui akal
dan pikiran,sehingga penulisdapat menyalesaikan makalah ini.

Dalam kesempatan ini selaku penulis menyampaikan rasa hormat dan

terima kasih yangsebesar-besarnya kepada pihak yang telah membantu dalam
proses pembuatan makalah
Ini teru tama kepada
1.ibu Sri Ismulyaty,M.Si selaku kepala uppj bandar lampung
2. Bpk Darsono Spd selaku pengelolauniversitas terbuka
3. Bapak Haris Agus Istanto, M.Pd selaku dosen pembimbing mata kuliah PKM
4. Ibu siti Nasbah S.pd.SD selaku kepala sekolah SD Negeri 2 pagar alam

Dalam pembuatan makalah ini banyak hambatan yang penulis hadapi

akibat keterbatasanpengetahuan dan pengalaman penulis.Untuk perbaikan
makalah ini agar dapat memuaskan keinginan pembaca.maka penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya membangun.supaya
makalah ini dapat disempurnakan dengan baik.

Semoga makalah yang telah penulis susun ini memberikan manfaat kepada
para pembacasebagai salah satu rujukan dan bahan pembelajaran dalam
memahami dan mendalami tentang PKM

Akhir kata.penulis mengucapkan terima kasih atas perhatian dan bantuan

dari semua
pihak dan biarlah Tuhan yang akan membalas kebaikan yang telah diberikan.

Ulubelu, 05 Desember 2021

Penulis

SUSANTI

DAFTAR ISI
Halaman Judul.................................................................................................... i
Halaman Pengesahan .......................................................................................... ii
Kata Pengantar .................................................................................................... iii
Daftar Isi............................................................................................................. V
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Tujuan Menggikuti PKM ........................................................................ 2
C. Manfaat Mengikuti PKM ........................................................................ 3
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembeljaran 1............................................................................. 4
1. Judul Video ....................................................................................... 4
2. Link Video ........................................................................................ 4
3. Ringkasan Isi Video .......................................................................... 4
4. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video ........................................... 5
5. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video ............................................. 5
6. Hal Unik yang terdapat dalam pembelajaran video .......................... 5
7. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (rencana diharapkan
dalam RPPH 1 dan RPPH 2 dalam Tugas Tuweb). .......................... 6
8. Lembar Refleksi ................................................................................ 9
B. Video Pembelajaran 2........................................................................... 10
1. Judul Video ....................................................................................... 10
2. Link Video ........................................................................................ 10
3. Ringkasan Video ............................................................................... 10
4. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video ........................................... 11
5. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video ............................................. 11
6. Hal Unik yang terdapat dalam pembelajaran video .......................... 11
7. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (rencana diharapkan
dalam RPPH 1 dan RPPH 2 dalam Tugas Tuweb. ........................... 12

C. Video Simulasi Pembelajaran.................................................................. 15

1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran ............................................ 15
 2. Ringkasan Video Simulasi Pembelajaran ......................................... 15
3. Media yang digunakan ...................................................................... 16
BAB IV KESIMPULAN
A. Secara umum kelemahan video Pembelajaran ........................................ 17
B. Secara Umum Kelibihan Video Pembelajaran........................................ 17
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan
Kelemahan Video Pembelajaran ............................................................. 17
D. Secara Umum Rencana pembelajaran yang akan di lakukan................. 17
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan usaha sadar manusia untuk meningkatkan kualitas dirinya,

baik personal maupun kolektif. Pendidikan juga merupakan suatu upaya manusia
untuk memanusiakan dirinya dan membedakannya dengan makhluk lain. Untuk
itu pendidikan menjadi penting, tatkala manusia berinteraksi dengan manusia
lainnya dan pendidikanlah yang akan membedakan kualitas interaksi tersebut.

Peningkatan kualitas pendidikan guru di tingkat Sekolah Dasar (SD) diharapkan

mampu meningkatkan kemampuan profesional guru Sekolah dasar (SD).
Mengingat profesi guru SD merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan
kerena mengajar di Sekolah Dasar (SD) harus memiliki kemampuan menganalisis
kebutuhan anak, mengambil keputusan apa yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efisien, mengaktifkan anak melalui motivasi
eskatrinsik dan instrinsik, mengevaluasi hasil pembelajaran serta merevisi
pembelajaran berikutnya agar lebih efektif dan dapat meningkatkan prestasi
belajar anak. Sehingga keputusan yang diambil dapat dipertanggungjawabkan
secara moral, ilmiah dan profesional selaku pendidik.

Mengingat peran guru yang sangat strategis perlu dibekali kemampuan yang
sangat dibutuhkan selaku guru Sekolah dasar (SD) maka dilakukan kegiatan
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PDGK4209 guna untuk melatih dan
membekali guru dengan kemampuan menyelenggarakan (mempersiapkan,
merancang, melaksanakan, mengevaluasi dan memberbaiki pembelajaran di SD
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan pendidikan anak usia sekolah dasar dan
kependidikan keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenaarannya.
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan PKM yang telah dilaksanakan diharapkan
memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untuk mengetaahui hasil
 pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) maka perlu
disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk
pelaaksanaan pembelajaran lebih baik.

Namun pelaksanaan praktik PKM di Universitas Terbuka pada masa registrasi

20201 tidak dapat dilaksanakan seperti biasa karena adanya virus covid-19.
Sehingga selain perkuliahan melalui pembelajaran on-line, kegiatan praktikpun
mengalami perubahan. Praktik mengajar yang dilakukan pada masa virus covid-
19 adalah dengan menganalisis video pembelajaran, merancang RPP perbaikan,
praktik berupa simulasi mengajar di rumah, dan menganalisa kelemahan serta
kelebihan dalam simulasi.

A. TUJUAN MENGIKUTI PKM

Mata kuliah PKM bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Tujuan pelaksanaan PKM dapat dirinci sebagai berikut.
Mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan:
1. Menganalisa karakteristis dan kebutuhan belajar siswa, serta situasi
pembelajaran di kelas.
2. Menyususn rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik
kebutuhan siswa, situasi di SD, menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik dan keilmuan bidang studi dengan tepat,
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada
rencana pembelajaran yang telah dibuat,
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar, melalui refleksi,
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan
hasil refleksi dan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya,
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacu.
(PKM, 2019)
B. MANFAAT MENGIKUTI PKM
Manfaat mahasiswa mengikuti Praktik pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM) adalah:
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan
pengalaman yang telah diperoleh melalui praktek tindak mengajar.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran, serta melakukan
berbagai upaya untuk meperbaiki kekurangan dalam mengajar.
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajaran 1
1. Judul Video
Judul Video : simulasi pembelajarandi sd kelas 4
sumber energy alternatif dan sumber
energi alternatif berupa angina
Alamat sumber video : https://youtu.be/TbQ-AwNvLe0
2. Ringkasan Isi Video
Identitas Video :
Nama Tokoh : Guru dan Siswa
Nama Presenter : Antika prananda
Nama Penelaah materi : Antika prananda
Sutradara/Pengembang video :
Sinopsis/Ringkasan Video : dari vidio yang saya lihat proses
pembelajaran tema 2 subtema 1 tentang sumber energi alternatif dan
sumber energi alternatif berupa angin .vidio ini durasinya 14 menit 19
detik vidio ini meliputi kegiatan pembukaan / pendahuluan seperti :
sapaan kepada siswa ,kegiatan berdoa , mengecek kehadiran
siswa,menyampaikan judul materi kepada siswa ,tujuan pembelajaran
dilanjutkan dengan kegiatan inti yaitu menyampaikan materi kepada
siswa ,guru memberikan umpan balik kepada siswa , mengenai materi
sumber energi alternatif yang sudah di bahas minggu lalu ,selanjutnya
materi yang akan disampaikan hari ini yaitu sumber energi alternatif
berupa angin yang ditunjukan sebuah gambar oleh guru yaitu gambar
kincir angin ,selanjutnya buk guru menjadi 4,dan memberi tugas
kepada siswanya ; tugas yang pertama membuat kincir angin yang bisa
berputar.
Tugas yang kedua mengisi pertanyaantentang membuat kincir angin
Setelah selesai guru mengahiri pembelajaran dengan salam.
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video
Kelemahan-kelemahan guru dalam pembelajaran di video:
1. Guru tidak mencontohkan secara langsung kepada siswanya
cara membuat kincir angina.
2. Seharusnya gurumenunggu semua siswa selesai mengerjakan tugas
baru presentasi di mulai.
3. Dalam kegiatan penutupan pembelajaranseharusnya diahiri dengan
berdoa.
4. KelebihanPembelajarandalam Video
Kelebihan-kelebihan guru dalam pembelajaran di video:
1. Siswa ada minat untuk belajar, yaitu dengan terlihat siswa
aktif mendengarkan.
2. Cara mengajarnya menarik
3. Suara guru lantang
4. Dimulai dengan kegiatan pembuka mengajak murid – murid
berdoa ,sebelum belajar mengecek kehadiran siswa,
5. Merefleksi ingatan siswa tentang materi yang sudah dipelajari
dengan materi yang akan diajarkansekarang,memasuki kegiatan
inti pembelajaran menggunakan vidio yang membuat siswa
senangdan tidak bosan
6. Guru sangat menguasai kelas
5. Hal Unik yang Terdapatdalam Pembelajaran Video
Hal-hal unik yang ada ditemukan dalam pembelajaran di video adalah
sebagai berikut:
1. Siswa tidak ada yang memegang alat tulis
2. Siswa tidak memegang buku teks
3. Banyak hasil karya siswa terpampang di dinding ..
6. Rencanapem belajaranyang Akan Dilakukan
RPP Perbaikan ini berdasarkan kelebihan dan kelemahan yang
ditemukan dalam video pembelajaran :
 ( RPP ) Perbaikan 1

Mata Pelajaran : ilmu pengetahuan alam

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester :4/1
Materi Pokok : sumber energi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
Kompetensi Dasar
3.5 mengidentifikasi sumber berbagai sumber energiperubahan bentuk
energi dan sumber energy alternative (angin, air matahari, panas
bumi) dalam kehidupan sehari hari
4.5 menyajikan hasil laporan pengamata penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan sumber energi.
Indikator
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari hari
4.5.1 menuaikan hasil hasil pengamatan tentang perubahanbentuk energy
matahari
I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :
- Dengan percobaan , siswa mampu mengidentifikasi
perubahanbentuk energi angin dalam kehidupan sehari hari
- Dengan percobaan , siswa mampu menyajikan laporan hasilhasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi angina
menggunakan kosa kata bakudan kalimat efektif dengan sistematis
- Dengan membaca teks visual siswa mampu mengidentifikasi
informasi yang ada dengan cermat.
 II. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
 Bagi guru
- Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran
hasil belajar siswa
- Untuk perbaikan proses pembelajaran bertujuan
meningkatkan professional guru dalam mengelola
pembelajaran
 -Bagi Siswa
- Untuk Meningkatkan minat belajar siswa
- Untukmeningkatkan hasil belajar
III. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (Pembukaan)
2. Kegiatan Inti penyampaian materi kepada siswa
3. Kegiatan akhir (Penutup)

IV. Metode/Media Belajar

Metode : ceramah, berdiskusi
Media : buku, gambar, vidio
Sumber : (Anggi St,Anggari,Afriki , RetnoWulan dara ,Puspita
Nuneki, Khasanah Miftahul lely,dan Hendriyeti Santi .(th terbit) 2017. Judul/
kementrian pendidikandan kebudayaan buku siswa tema 2 selalu berhemat
energy subtema l. tempat terbit. penerbit)

V. Penilaian:
Tes Tertulis berupa essay.-
Soal :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Apa sumber energy kincir angin ?
2. Bagaimana kincir angin bisa berputar ?
3. Apa manfaat kincir angina dalam kehidupan sehari hari
 4. Apa perbedaan kedua kinncir angina ?
5. Apa persamaan kedua kincir angina ?Dst

Kunci Jawaban
1. Sumber energi kincir angin adalah angina
2. Kincir angin berputar pada porosnya jika ada tekanan dari angin
dapat berputar
3. Pengairan persawahan
4. Kincir air digerakan oleh air,kincir angina digerakan dengan angina
5. Kedua kincir dapat bererakkarena adanya enrgi kinetik
 LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Susanti
NIM 856929418
Program Study : S 1 PGSD Guru Kelas
UPBJJ : 20/ Bandarlampung

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik
?
Dapat. Karena selain apersepsi saya juga menyampaikan
tujuan kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan

sesuai dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu
rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya materi ini karena
sesuai dengan kurikulum sehingga tidak terlalu tinggi bagi kelas IV SD.

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya media konkret yang
saya gunakan dapat mempermudah siswa dalam mempelajari materi.
 4. Bagaimana tanggapan siswa metode/tekhnik pembelajaran yang saya
gunakan?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya metode yang
menyertai media yaitu dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS
dapat menarik perhatian siswa..

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

dengan baik?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya siswa dapat
menangkap penjelasan yang saya sampaikan.

RPP 2 (ANTARA MINGGU KE TIGA DAN KEEMPAT)

B. Video pembelajaran 2
1. Judul Video : pembelajaran tidak menggunakan
media
2. Link vidio : https://youtu.be/ampZoFD-dGg
3. Ringkasanisi Video :
Identitas video :
Nama tokoh : guru
Nama presenter : Susanti
Nama penelaah materi :
Sutradara / pengembang video :
Synopsis / ringkasan vidio :
Dari vidio yang saya lihatproses pembelajaran kelas 5 tema 2 subtema
3, vidio ini berdurasi 06 menit 62 detikvidio ini meliputi kegiatan
pembuka salam , sapaan, mengecek kehadiran,dilanjutkan dengan
penyampaian tujuan,kegiatan inti seperti penyampaian materi kepada
siswa , selanjutnya penutup kesimpulan salam doa
4. KelemahanPembelajarandalam Video:
 guru tidak menyebutkan tujuan
 guru melakukan refleksi bersama siswa
 diakhir pembelajaran guru tidak memberi kesimpulan
 guru hanya mengunakan metode ceramah
 metode yang digunakan belum tepat karena hanya
menggunakan metode ceramah
5. KelebihanPembelajarandalam Video :
- guru menguasai materi
- Pembelajaranya interaktif guru dan siswa
- Mengaitkan materi dengan situasi benar – benar terjadi
dilingkungan siswa
- Sudah memberikan kesempatan kepada siswa agar aktif dalam
pembelajaran seperti memberi pertanyaan saat proses
pembelajaran berlangsung
6. Hal unik yang terdapatdalamPembelajaran Video :
 siswa belum menyiapkan alat tulis,
 dan siswa tidak membaca teks
7. RencanaPerbaikan yang dapatdilakukan
 ( RPP ) Perbaikan 2

Mata Pelajaran : IPA

Satian Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester :5/1
Materi Pokok : tema 2
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :
o Menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan
o Menjelaskan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak bertanggung jawab
atas masalah sampah
o Membaca teks dan menyimak penjelasan guru
Menjelaskan cara menghargai usaha ekonomi orang
lain

II. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

 Bagi guru
- Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran hasil belajar siswa
- Untuk perbaikan proses pembelajaran bertujuan meningkatkan
professional guru dalam mengelolapembelajaran
- Bagi siswa
- Untuk Meningkatkan minat belajar siswa
- Untukmeningkatkan hasil belajar

III. Materi Essensial

Upaya mengatasi sampah

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (Pembukaan)
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan akhir (Penutup)
V. Metode/Media Belajar
Metode : Ceramah
Media : Buku siswa kelas 5
Sumber : Angi st.Anggary,Afriki,retno dara wulandari,puspita
nunik,miftakhul khasanah leli,hendriyeti santi. (th 2017). Selalu berhemat
energy,.Jakarta. Kementrian pendidikan dan kebudayaan
VI. Penilaian:
Tes Tertulis berupa essay.-
Soal:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Bagaimana sikap kamu melihat pekerjaan setiap orang berbeda-beda
2. Jelaskan mengapa orang harus melakukan usaha ekonomi
3. Mengapa setiap warga perlu memiliki tanggung jawab dalam
kehidupannya
4. Dalam melakukan usaha ekonomi harus menumbuhkan persaingan
5. Rasa tanggung jawab menjaga keamanaan lingkungan hendaknnya di
miliki oleh.
Kunci Jawaban
1. Tetap saling menghormati
2. Untuk memenuhi hidupnya
3. Agar tercipta hubungan harmonis rasa damai
4. Sehat
5. Setiap orang

CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 20.
 LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 2
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Susanti
NIM 856929418
Program Study : S 1 PGSD Guru Kelas
UPBJJ : 20/ Bandarlampung

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik
?
Dapat. Karena selain apersepsi saya juga menyampaikan tujuan
kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran. Dan hal ini mengacu
hasil refleksi dari siklus 1.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan

sesuai dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu
rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya materi ini karena
sesuai dengan kurikulum sehingga tidak terlalu tinggi bagi kelas V SD.
Apalagi materi ini ada di sekitar siswa.

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya media konkret yang
saya gunakan dapat mempermudah dan menyenagkan siswa dalam
mempelajari materi.
 4. Bagaimana tanggapan siswa metode/tekhnik pembelajaran yang saya
gunakan?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya metode yang
menyertai media yaitu dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan buku
siswa dapat menarik perhatian siswa..

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

dengan baik?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya siswa dapat
menangkap penjelasan yang saya sampaikan. Karena media dan metode
yang saya gunakan menarik bagi siswa. Dan merupkan hal-hal yang biasa
dilihat dan dilakukan siswa.

8. Video SimulasiPembelajaran
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran
Judul Video : pembelajaran kelas 5 tema 2
Alamat Video : https://youtu.be/JnlOjxSoTqM
Mata Pelajaran : tema 2 udara bersih bagi kesehatan
subtema 3 memelihara organ pernapasan
manusia
Kelas/Semester : 5/1
Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran
Pembelajaran pada video yang berjudul Simulas pembelajaran PKM
Pada pembelajaran video yang mahasiswa buat merupakan hasil
menganalisa kelemahan dan kelebihan dari video-video pembelajaran
yang di dapat dari GPO. Video-video terdapat pada BAB II.
Secara rinci penjelasan pembelajaran dalam simulasi video adalah
sebagai berikut.
 a. Kegiatanpembukaan:salam, menannyakan kabar ,dan mengecek
kehadiran,memnyanyikan lagu wajib nasional ,menyampaikan
tujuan.
b. Kegiatan inti :
1. membaca teks bacaan ,menandai teks informasi penting pada
bacaan
2. menyampaikan hasil kerja
3. Membaca teks bacaan
4. tanya jawabmengenai kegiatan yang dilakukan pemulung
c. Penutup
- Guru memberi penguatan
- Memberikan kesempatan bertanya selama pembelajaran
berlangsung

3. Media yang digunakan

Media yang digunakandalam video simulasipembelajaran adalah
berupa media .bukuyang digunakan dengan cara......
 BAB III
KESIMPULAN

A. Kelemahan Video PembelajaranSecara Umum

Kelemahan-kelemahan pembelajaran video 1 dan Video 2 adalah ......
- Guru tidak mencontohkan secara langsung cara membuat kincir
angina kepada siswa
- Seharusnya guru menunggu semua selesai mengerjakan tugas baru
presentasi dimulai
- Guru tidak menyebutkan tujuan
- Di akhir pembelajaran guru tidak memberi kesimpulan
- Guru tidak melakukan refleksi bersama peserta didik

B. Kelebihan Video PembelajaranSecara Umum

Kelebihan-kelebihan dari video 1 dan Video 2 adalah
- guru menguasai materi
- Pembelajaranya interaktif guru dan siswa
- Penampilan guru menarik

C. Analisis PenyebabKelebihan dan Kelemahan

Penyebabkelemahan guru dari Video 1 dan Video 2 adalah ....
- Karna kurangnya persiapan , sarana dan prasarana belum
mendukung.

D. Perbaikan yang akan Dilakukan Berdasarkan Analisis Video

Rencana perbaikan yang akan dilakukan adalah dengan ......
- Sebelum dimulainya KBM saya memahami materi dan mencari
referensi
- Saya mempersiapkan proses pembelajaran yang bertujuan untuk
meningkatkan professional guru
 - Untuk memperbaiki pembelajaran yang bersasaran dengan hasil
belajar siswa
Sumber Pustaka:
1. Susanti, dkk.2019. Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM-PGSD),
Tangerang Selatan. Universitas Terbuka.
2. Sulistyanto, Heri, dan Edy Wiyono. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam
(untuk SD dan MI), Jakarta. Pusat Perbukuan Depdiknas

Lampiran
1. RPP ( 1 -10)
2. RPP ujian
3. Lembar refleksi
oiy„ \.v., ‹. rr•+‹•r
!t;?gin\nn I Slst,in f\\zfyl\in r ) ys rldn y\ r/lriwtn!i . 4nu*!•‹” P*vh' #‹›k• r‹s••/*
t«\i YTt/•iounb g‹t‹»/nxc fn/u b«>•› rtrt//n
2 §‹1 wA« ?›‹s›v«f $u\nixnn \1/\i•strv»«tns r^s°

3 fti<A i/heuba‹a lct< l•n(rims bh*°t* k* v'$ '^°^[

t#th \Y\‹nrit‹s\=•n r1nxrr‹ bri>n /+*1«tnn-

'8›sw^ Nrturkzwi nbrl P«\^nvnnn f7t*^Lo«•nYnn

I \Yli• rnrr’i!kan \r1u \nrrh\n v’nn›y yl‹’pil›hyn• 4yni

t7**’tV’t° ’/t’t PhU*'hldL!**t*/In /t/\6IPh#[l€f1jg r *)/ftkt\tfn n” f(nN
’j0\trñg)( .

1A e5 hyfAn Oet/inty

r énAnn 4 ftri y nr\t .

” u
(/oM0âlh)hfh+ ’I-*
’($pi(g)| \|\)hY)k(

§j///x\‹rI
'\,\\nc /At1
Oh[i0P ’.

:'I/\lhnr\ Pmbr\nAf/tr* nrtn (nnrhs y(trrtPh'

› but
-§ $bi;t $ttbn*«f<'*** St1'N fen$!*Ah YnY
¥)nitfhbt‹ h

*+’/**••7* fi*******
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pagar Alam

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2)
Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (Sub
Tema 3)
Pembelajaran ke 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati poster, siswa menceritakan kembali t
2. tentang cara merawat organ pernapasan pada manusia.
3. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi
tentang langkah-langkah membuat gambar cerita.
4. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada
pembelajaran sebelumnya.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan Disesu
Pendahul mengecek kehadiran siswa aikan
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik untuk
berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang
dipilihkan guru supaya peserta didik senantiasa menjunjung rasa
nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca buku/bacaan yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh
peserta didik.

Kegiatan 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencermati teks bacaan

Inti tentang langkah-langkah membuat gambar cerita.
2. Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita.
3. Siswa membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman
dan melatih keterampilan siswa dalam membuat gambar cerita.
 Alokas
kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
4. Siswa diharapkan memiliki sikap Kecermatan dan ketelitian siswa
dalam menggali informasi dari teks bacaan dan penjelasan guru
mengenai langkah-langkah membuat gambar cerita.
5. Kreativitas dalam membuat gambar cerita bisa dihasilkan dari
keadaan lingkungan sekitar.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari penyampain guru selama
pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan
selama masa pandemi covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi
dari guru.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian pada materi ini dapat pengamatan sikap,tes tertulis berbentuk soal
esay.

Bentuk soal
1. Langkah pertama menggabar cerita adalah …
2. Berikut ini yang digunakan dalam teknik pewarna kering kecuali…
3. Berikut yang disebut sketsa adalah …
4. Pewarna menggunakan media yang memerlukan pengcer disebut
teknik pewarna ….
5. Oil pastel merupakan media yang digunakan dalam teknik
pewarna… Kunci jawaban
1 Menyiapkan alat dan bahan dahulu seperti kertas gambar
,pensil,penghapus,penggaris ,spidol pewarna.
2 Cat air termasuk media yang digunakan dalam teknik pewarna basah
3 Sketsa yaitu gambar rancangan secara kasar
4 Teknik pewarna basah yaitu menggunakan media yang memelukan
pengecer
5 Tenik pewaarna kering yaitu menggukan media yang tidak
memerlukan bahan ecer.
Penyekoran :nilai prolehan dibagi nilai maksimal dikali 100

Ulubelu, 27 Oktober 2021

Maha siswa

SUSANTI
Nim.856929418
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pagar Alam

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2)
Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (Sub
Tema 3)
Pembelajaran ke 6
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
menjelaskan dua macam teknik pewarnaan.
2. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menjelaskan contoh
sikap bertanggung jawab atas tugas yang diberikan.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika
tanggung jawab tidak dilaksanakan.
4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, siswa mampu
menceritakan gambar cerita yang telah dibuat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar Disesua
Pendahul dan mengecek kehadiran peserta didik ikan
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik untuk
berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang
dipilihkan guru supaya peserta didik senantiasa menjunjung rasa
nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca buku yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh
peserta didik.
Kegiatan 1. Siswa membaca teks dalam buku siswa.
Inti 2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan dua macam
pewarnaan.
3. Siswa mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Siswa dapat
memilih pewarnaan kering atau pewarnaan basah.
4. Salah satu siswa membacakan teks bacaan dalam gambar cerita.
5. Guru membimbing siswa untuk menanamkan rasa tanggung
jawab sejak dini.
 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai akibat tidak
melaksanakan tanggung jawab di sekolah, rumah, dan di
masyarakat.
7. Siswa menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-teman di
kelas.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari penyampain guru selama
pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan
selama masa pandemi covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan
instruksi dari guru.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan tes tertulis

Berbentuk soal
1. Ali menunjukan tanggung jawab di
2. Sikap yang diperlukan menjaga kedamaian dalam keragaman
masyarakat adalah…
3. Tugas kelompok dikerjakan bersama…
4. Anisa membuat gambar poohon ,rumah dan tanaman di sekitarnya
gambar anisa berbentuk …
5. Hasil karya teman teman kita berbeda beda namun kita tetap harus
saling menghargai satu sama lain karena hal itu dapat….
Kunci jawaban
1. Masyarakat
2. Tanggung jawab dan toleransi
3. Teman sekelompok
4. Gambar sketsa
5. Menjaga kerukunan antar teman
Penyekoran
Nilai perolehan x 100
Nilai maksimal

Ulubelu, 27 Oktober 2021

Maha siswa

SUSANTI
Nim.856929418
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pagar Alam

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2 )
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mengetahui letak geografis tempat sekolahnya berada.
2. Siswa mengetahui apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
3. Siswa mengetahui jenis-jenis tanaman apa saja yang ada di sekolah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
n kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan pentingnya
menanamkan semangat
4. Pembiasaan membaca selama 15-20 menit i . guru
menjelaskan tujuan kegiatan
Kegiatan A. Mengamati dan Mendeskripsikan 150
Inti  Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk menit
mengamati lingkungan sekolah.
 Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta,
antara lain sebagai berikut.
Siswa mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan
mendeskripsikan secara lengkap.
 Guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa.
Semakin lengkap uraian berarti siswa sudah mencapai
daya nalar yang cukup baik.
 Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan
membuat laporan individual.
 B. Mempertanyakan dan Menganalisis
 Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua
fakta hasil pengamatan pada kegiatan sebelumnya,
langkah berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk
mempertanyakan fakta-fakta tersebut.Sebagai contoh
apabila diketahui suatu fakta bahwa “di lingkungan
sekolah hanya ada beberapa tanaman”, siswa dapat
mempertanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut.
 Siswa diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika
lahan untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan
sekolah terbatas? Apa yang dapat dilakukan? Dari
kegiatan analisis ini, siswa memperoleh gagasan tentang
apa yang perlu dikaji lebih jauh. Setelah mengidentifikasi
hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa
menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan
informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa boleh
melakukan hal tersebut dengan berbagai macam cara,
antara lain sebagai berikut.
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan’
2. Berdiskusi
3. Bertanya kepada guru
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan berbentuk soal esay
1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik jalan raya ,
pasar,atau daerah pedesaan?
2. Berapa banyak tanaman yang ada di lingkungan sekolah mu ?
3. Tanaman apa saja yang ada di sekolahmu ?
4. Bagaimana kondisi tumbuhan dilingkungan sekolahmu ?
5. Apa akibat tanaman di sekolah sedikit ?
Kunci jawaban
1. Lingkungan sekolah ku dekat jalan raya, pabrik dan tidak dekat
dengan pasar
2. Disekolahku ada beberapa jenis tanaman
3. Pohon buah manga , pohon jeruk dan bunga
4. Semua jenis tumbuhan di sekolahku subur
5. Sekolah akan terasa gersang dan panas serta tidak indah

Persekoran
Nilai perolehan x 100
nilai maksisimal

Ulubelu, 27 Oktober 2021

Maha siswa

SUSANTI
Nim.856929418
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pagar Alam

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2 )
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 hari

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Siswa mengetahui tingkat kenyamanan lingkungan sekolah bagi warga
sekolah.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 5. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
an menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
6. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
7. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap s.
8. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila
9. Pembiasaan membaca selama 15-20. u guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi
Kegiatan A. Mengamati dan Mendeskripsikan 150
Inti Dari kegiatan pada Pembelajaran 1, siswa telah mengamati menit
lingkungan sekitar sekolah. Selanjutnya pada Pembelajaran
2 ini, siswa melakukan wawancara kepada seluruh siswa,
guru, dan warga lain di sekolah.
B. Mempertanyakan dan Menganalisis
1. Setelah mendapatkan fakta-fakta hasil wawancara,
selanjutnya siswa diajak berpikir kritis untuk
menganalisis fakta-fakta tersebut.
2. Sebagai contoh apabila ternyata sebagian besar
warga sekolah menyatakan bahwa udara di halaman
sekolah terasa gersang dan panas, apa yang dapat
dilakukan
supaya udara terasa segar dan nyaman?
  Diskusikan langkah-langkah yang dapat dilakukan
oleh siswa dan seluruh warga sekolah agar
lingkungan sekolah menjadi lebih nyaman.
Kegiatan 6. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa

D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan berbentuk soal
1. Apakah yang di rasakan guru dan siswa saat berada dalam kelas ?
2. Apakah yang di rasakan siswa guru dan warga sekolah lainya saat
berada di halaman sekolah ?
3. Apakah ada warga sekolah mengalamigangguan kesehatan akibat
kondusif lingkungan sekolah ?
4. Bagaimna pedapat warga sekolahdi sekitar lingkungan sekolah?
5. Apakah perlu ,menambah tanaman di lingkungan sekolah ?

Kunci jawaban
1. udara teasa segar
1. udara terasa sejuk
2. tidak ada gangguan yang dialaminya
3. lingkungan disekolah nyaman dan rerasa segar
4. ya , tanaman dilingkungan sekolah perlu ditambah

Persekorannya
Nilai perolehan x 100
Nilai maksimal

Ulubelu, 27 Oktober 2021

Maha siswa

SUSANTI
Nim.856929418
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pagar Alam

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2 )
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengetahui masalah apa saja yang ada di sekolah.
2. Siswa bisa memberi solusi tehadap masalah yang ada di
lingkungan sekolah.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 10. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
an menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
11. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
12. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
13. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
14. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan
Kegiatan  Dari hasil kegiatan pada Pembelajaran 1 dan 150
Inti Pembelajaran 2, siswa mengidentifikasi masalah dan menit
solusi mengenai lingkungan sekolah yang nyaman.
 Selanjutnya pada Pembelajaran 3 ini siswa membuat
poster berisi ajakan dan himbauan bagi warga sekolah
untuk menciptakan lingkungan sekolah yang lebih
 nyaman.
 Poster dibuat sebanyak mungkin dan semenarik
mungkin. Poster-poster ini dan semua hasil karya siswa
selama sebulan pembelajaran akan dipamerkan pada
hari berikutnya.
Kegiatan 11. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 12. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
13. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
14. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
15. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa

E. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuanberbentuk soal esay.
1. isi poster mengajak melakukan….
2. Poster mempunyai tujuan untuk….
3. Tempat yang jarang di pasang poster yaitu…
4. Pemasangan poster seharusnya di…..
5. Dalam membuat poster harus menggunakan bahan yang …
Kunci jawaban
1. Mengajak untuk menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman
2. Memberikan informasi tentang ajakan menciptakan
lingkungan sekolah yang nyaman
3. Di kamar
4. Poster dipasang di depan kelas untuk memotivasi sisiwa untuk
meningkatkan kenyamanan suasana di sekolah
5. Awet tidak mudah sobek

Persekoranya
Nilai perolehan x 100
Nilai maksimal
Ulubelu, 27 Oktober 2021
Maha siswa

SUSANTI
Nim.856929418
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 pagar Alam

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2 )
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 1 hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu membentuk susunan kepanitiaan.
2. Siswa mampu memepersiapkan segala kebutuhan yang di butuhkan
pada saat pameran berlangsung.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 15. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
an menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
16. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa..
17. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
18. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
19. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan
Kegiatan Persiapkan Diri 150
Inti Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk menit
keperluan pameran yang akan dilaksanakan pada hari
berikutnya. Siswa membentuk panitia inti yang terdiri atas
ketua, bendahara, seksi pengumpulan karya, seksi dekorasi,
dan seksi umum. Berikut tugas panitia.
 Ketua : bertugas memimpin dan bertanggung jawab
atas pelaksanaan pameran.
 Bendahara: bertugas mengelola dana untuk keperluan
 pameran. Dana dapat menggunakan uang kas kelas
atau iuran siswa.
 Seksi pengumpulan karya : bertugas mengumpulkan
dan mengelompok-kan karya-karya yang akan
dipamerkan.
 Seksi umum : menyiapkan tempat pameran (misalnya
ruang kelas) dan perlengkapan pameran (misalnya
kertas karton tempat menempelkan karya poster, lem,
spidol, dan peralatan lainnya).
 Seksi dekorasi : mengatur peletakan karya-karya yang
akan dipamer-kan serta membuat undangan dan
selebaran bagi warga sekolah untuk menghadiri
pameran.
 Keterangan:
 Satu minggu sebelumnya sebaiknya sekolah
mengundang orang tua siswa untuk menghadiri
pameran hasil karya siswa.
 Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk
secara mandiri dapat mempersiapkan segala
keperluan kegiatan pameran. Guru hanya perlu
memberikan pengarahan apabila siswa mengalami
kesulitan.
 Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika pameran
berlangsung.
Kegiatan 16. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 17. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
18. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
19. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
20. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa

F. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan atau tes berbentuk soal
1. Yang bertangug jawab atas penyelegara pameran merupakan tugas ….
2. Kompetensi yang harus dimiliki seorang penjaga pameran…
3. Membuat ruang pameran menjadi tertata rapid an indah merupakan
tugas….
4. Pelaksanaan kegiatan pameran kelas atau sekolah berjalan lancarperlu
adanya…
5. Yang menangani bidang keuangan pada kegiatan pameranmerupakan
tugas…
Kunci jawaban
1. Ketua panitia
2. Dapat menjelaskan mengenai karya yang di pamerkan
3. Seksi dekorasi
4. Kepanitiaan pameran
5. Bendahara

Persekorannya
Nilai perolehan x 100
Nilai maksimal

Ulubelu, 27 Oktober 2021

Maha siswa

SUSANTI
Nim.856929418
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 1 : Organ GerakHewan
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikapyang
sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasilasecara
tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang
sesuaidengan sila-sila Pancasila dengan percaya diri.
 Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam
yangdiakibatkan karena perilaku manusia secara benar.
 Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok
dariteks secara benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahu  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
luan berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran Guru menyampaikan tujuan pembelajara
Inti  Motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang 180
contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang menit
terkandung dalamsila Pancasila, yakni membantu orang
yang membutuhkan. Nasionalis
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
 Catatan:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan
mengemukakan pendapat.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
- Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai dalam sila-
sila Pancasila

 Pada kegiatan Ayo Menulis, siswa menuliskan sikap-

sikap dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandungdalam sila-sila Pancasila.
 Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang di
sekitarnya, baik disekolah, rumah, maupun masyarakat
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan
anggota keluarganyayang diperoleh dari daerah lain.
 Alternatif Pelaksanaan Diskusi
1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajaksiswa melaksanakan diskusi secara
klasikal
2. Guru memberikan kesempatankepada siswa untuk
memilih parapetugas diskusi, seperti pembawaacara,
sekretaris/notulis, dan lainlain.Sementara anak-anak
yang lainbertindak sebagai peserta diskusi.Gotong
Royong
3. Pembawa acara bertanggung jawabatas jalannya
diskusi. Pembawa acarajuga bertugas untuk
membacakanpertanyaan-pertanyaan
untukdidiskusikan oleh peserta.

Penutup  Kesimpulan ,Guru memberi kesempatan kepada siswa 15 menit

 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 salam

1. Penilaian Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

G. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Dir
 LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Susanti
NIM 856929418
Program Study : S 1 PGSD Guru Kelas
UPBJJ : 20/ Bandarlampung

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Dapat. Karena selain apersepsi saya juga menyampaikan tujuan
kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan

sesuai dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu
rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat menjawab
hal ini secara tepat. Namun harapan saya materi ini karena sesuai dengan
kurikulum sehingga tidak terlalu tinggi bagi kelas IV SD.

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat menjawab
hal ini secara tepat. Namun harapan saya media konkret yang saya gunakan
dapat mempermudah siswa dalam mempelajari materi.
4. Bagaimana tanggapan siswa metode/tekhnik pembelajaran yang saya
gunakan?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat menjawab
hal ini secara tepat. Namun harapan saya metode yang menyertai media yaitu
dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS dapat menarik perhatian
siswa..

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

dengan baik?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat menjawab
hal ini secara tepat. Namun harapan saya siswa dapat menangkap penjelasan
yang saya sampaikan.

B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaa pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Dapat berjalan dengan baik. Karena sebelum menyampaikan materi
saya terlebih dahulu mempelajari rencana pelaksanaan pembelajaran.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa? Apakah
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan
tekhnik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
a. Ketika membuka pembelajaran guru dapat menyampaikan materi
atau mengulang materi yang telah disampaikan serta dalam
penyampaian materi terlalu terburu-buru. Dalam kegiatan
menutup pembelajaran juga tidak ada.
b. Terlalu lama di apersepsi
c. Guru tidak berpindah-pindah tempat
 d. Guru sering memasukkan tangan ke jas almameter
e. Waktu lebih dari 5 menit yaitu 06.25 menit
f. Metode pembelajaran hanya ceramah dan demontrasi.
g. Belum menggunakan metode yang membuat siswa aktif,
misalnya diskusi dan pengamatan.
b. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk
mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?

a. Membuka pembelajaran tidak dapat dilaksanakan dengan

baik karena waktu yang sangat singkat.
b. Karena siswa tidak dapat dihadirkan sehingga saya tidak dapat
dihadirkan maka kondisi yang ada hanyalah perkiraan dari
saya saja.
c. Ada beberapa hal yang tidak dapat saya laksanakan dengan
tepat, misalnya waktu pembelajaran, kondisi kelas yang
sesungguhnya, perhatian siswa belum dapat dipastikan minatnya.
d. Refleksi diri untuk perbaikan simulasi dan rencana pembelajaran.
e. Rencana yang belum terlaksana akan diperbaiki di siklus
berikutnya.
 LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 2
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Susanti
NIM 856929418
Program Study : S 1 PGSD Guru Kelas
UPBJJ : 20/ Bandarlampung

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik
?
Dapat. Karena selain apersepsi saya juga menyampaikan tujuan
kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran. Dan hal ini
mengacu hasil refleksi dari siklus 1.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan

sesuai dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu
rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya materi ini karena
sesuai dengan kurikulum sehingga tidak terlalu tinggi bagi kelas V
SD. Apalagi materi ini ada di sekitar siswa.

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang

digunakan? (Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya media konkret
yang saya gunakan dapat mempermudah dan menyenagkan siswa dalam
mempelajari materi.
 4. Bagaimana tanggapan siswa metode/tekhnik pembelajaran yang saya
gunakan?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya metode yang
menyertai media yaitu dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan
buku siswa dapat menarik perhatian siswa..

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya

berikan dengan baik?
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya siswa dapat
menangkap penjelasan yang saya sampaikan. Karena media dan metode
yang saya gunakan menarik bagi siswa. Dan merupkan hal-hal yang
biasa dilihat dan dilakukan siswa.

B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaa pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Dapat berjalan dengan baik. Karena sebelum menyampaikan materi
saya terlebih dahulu mempelajari rencana pelaksanaan pembelajaran.
Dan simulasi ini adalah perbaikan dari simulasi sebelumnya.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa? Apakah
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan
tekhnik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
a. Apersepsi belum mengena pada siswa dan masih terlalu lama
di apersepsi.
b. Guru masing sering memasukkan tangan ke jas almameter
 c. Waktu lebih dari 5 menit yaitu 05.53 menit
d. Berdoa tidak dipimpin oleh siswa tetapi oleh guru.
e. Interaksi atau keterlibatan dengan siswa belum terlihat.

c. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat

dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
a. Membuka pembelajaran tidak dapat dilaksanakan dengan
baik karena waktu yang sangat singkat.
b. Karena siswa tidak dapat dihadirkan sehingga saya tidak dapat
dihadirkan maka kondisi yang ada hanyalah perkiraan dari
saya saja.
c. Ada beberapa hal yang tidak dapat saya laksanakan dengan
tepat, misalnya waktu pembelajaran, kondisi kelas yang
sesungguhnya, perhatian siswa belum dapat dipastikan minatnya.
d. Refleksi diri setiap selesai pembelajaran di kelas.