PDGK 4209 - Laporan PKM

LAPORAN AKHIR
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) PDGK 4209

MATEMATIKA DAN IPS DI UPT SD NEGERI 2 WARGOMULYO
KABUPATEN PRINGSEWU
Disusun oleh :
NAMA : LINA MAULIDA
NIM : 838533352
SEMESTER/KELAS : 6 (ENAM ) / B
POKJAR : AMBARAWA
UPBJJ : BANDAR LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ-UT
BANDAR LAMPUNG
2021.1
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Akhir Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang disusun oleh :
Nama : LINA MAULIDA
NIM : 838533352
Kelas : 6B
Program Studi : S1 PGSD
Pokjar : Ambarawa
UPBJJ-UT : 20/Bandar Lampung
Yang diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah PKM program S1 PGSD Universitas
Terbuka,telah disetujui dan disahkan pada :
Hari : Jumat
Tanggal : 4 Juni 2021
Menyetujui dan Mengesahkan
Tutor Pembimbing Mahasiswa
SUWANDI,S.Pd.MPd LINA MAULIDA

NIP.196106251986031007 NIM.838533352
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWTyang telah melimpahkan Rahmat serta Hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan “PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR”. Laporan ini disusun sebagai tugas akhir semester 6 mata kuliah PKM PDGK
4209 Program S1 Universitas Terbuka Pokjar Ambarawa
Dan penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan dari semua pihak baik saran, motivasi,
bimbingan dan do’anya, laporan PKM ini tidak akan tersusun dengan baik. Oleh karena itu
penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Yang Terhormat Ibu Dra.Sri Ismulyati,M.Si. selaku Kepala UPBJJ Bandar Lampung.
2. Yang Terhormat Bapak Drs.Sarjono,AT.MM. selaku Pengelolah Pokjar Ambarawa.
3. Yang Terhormat Bapak Suwandi,S.Pd.MPd,selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar Pokjar Ambarawa,yang telah membimbing
penulis dengan baik dan memberi motivasi,saran dan do’anya.
4. Yang Terhormat Ibu Kamisih,S.Pd. selaku Kepala UPT SD Negeri 2 Wargomulyo.
5. Orang tua dan keluarga yang menjadi bagian terpenting penulis yang selalu
memberikan izin dan dukungan secara langsung ataupun tidak langsung, sehingga
penulis dapat menyelesaikan tugas laporan dengan baik dan lancar.
6. Rekan-rekan Mahasiswa Semester 6B Pokjar Ambarawa yang menjadi tempat berbagi
ilmu pengetahuan, memberikan masukan atau saran dan saling memotivasi untuk
tetap giat menjalankan tugas sebagai mahasiswa.
Penulis menyadari dalam penyusunan laporan masih terdapat banyak kesalahan, untuk itu
mohon kiranya untuk dapat memberikan kritik dan saran kepada penulis untuk dijadikan
evalusi dan perbaikan penulisan laporan. Namun demikian penulis beharap laporan ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Wargomulyo, 4 Juni 2021
LINA MAULIDA
NIM.838533352
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul i
Lembar Pengesahan ....................................................................................................... ii
Kata Pengantar ............................................................................................................... iii
Daftar Isi .......................................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1

B. Tujuan Mengikuti PKM .................................................................................... 1
C. Manfaat Mengikuti PKM .................................................................................. 2
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ...................... 3
A. Video Pembelajaran 1......................................................................................... 3

• Judul Video .............................................................................................. 3
• Ringkasan Isi Video ................................................................................ 3
• Kelemahan Pembelajaran Dalam Video .............................................. 3
• Kelebihan Pembelajaran Dalam Video ................................................ 4
• Hal Unik Yang Terdapat Dalam Pembelajaran Video ....................... 4
• Rencana Pembelajaran Yang Akan Dilakukan ................................... 4
B. Video Pembelajaran 2......................................................................................... 5
• Judul Video .............................................................................................. 5
• Ringkasan Isi Video ................................................................................ 5
• Kelemahan Pembelajaran Dalam Video .............................................. 5
• Kelebihan Pembelajaran Dalam Video ................................................ 6
• Hal Unik Yang Terdapat Dalam Pembelajaran Video ....................... 6
• Rencana Pembelajaran Yang Akan Dilakukan ................................... 6
C. Video Simulasi Pembelajaran............................................................................ 6
• Identitas Video Simulasi Pembelajaran ............................................... 7
• Ringkasan Isi Video Pembelajaran ...................................................... 7
• Media Yang Digunakan ........................................................................ 7
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN…………………………………………….. 8
iv
• Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran................................. 8
• Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran................................... 8
• Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan
Video Pembelajaran ............................................................................... 9
• Secara Umum Rencana Pembelajaran
Yang Akan dilakukan.............................................................................. 9
LAMPIRAN-LAMPIRAN
v
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Seorang guru atau pendidik memilik tugas yang sangat berat dalam hal mengajar,
disamping itu guru juga harus tetap berusaha semaksimal mungkin agar proses belajar
dapat berjalan dengan baik. Mengajar pada hakikatnya membelajarkan siswa, dalam
arti mendorong dan membimbing siswa belajar.
Dengan demikian, didalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi
dan media semata-mata agar pesserta didik dapat belajar dengan aktif.
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses belajar mengajar yang
dilakukan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai. Selain itu proses belajar
mengajar tidak selamanya akan berjalan dengan 1endid, setiap pendidik atau peserta
didik akan merasakan kondisi belajar yang kurang efektif, seperti kondisi saat ini.
Dimana kita harus berdiam diri dirumah termasuk proses belajar mengajarpun tidak
lagi bertatap muka, melainkan dengan pembelajaran daring. Pastinya banyak sekali
dampak yang berpengaruh terhadap dunia 1endidikan, tak terkecuali bagi seorang
guru. Sebagai seorang pendidik guru tetap berkewajiban melaksanakan tugasnya
dengan maksimal, dengan kondisi seperti apapun. Tak jarang di kondisi covid-19 ini
guru dan siswa mengeluhkan proses pembelajaran daring, mulai dari sinyal yang
kurang baik, sampai pemborosan kuota internet yang tidak terkondisikan.
Disamping itu, guru harus tetap menunjukkan kepiawaiannya dalam melakukan
proses belajar mengajar, segala macam cara akan dilakukan untuk kebaikan dan
menciptakan proses belajar yang kondusif. Guru memiliki strategi agar peserta didik
tidak bosan dengan pembelajaran dari rumah. Cara yang dilakukan guru diantaranya
melakukan pembelajaran melalui video atau animasi yang unik agar siswa tertarik
dalam mengikuti pembelajaran.
1.2 Tujuan Mengikuti PKM

Tujuan mahasiswa mengikuti PKM adalah untuk meningkatkan pengetahuan tentang
peningkatan kemampuan mengajar, dalam hal ini proses pembelajaran tidak semata-mata
didapat dengan cara yang asal-asalan, melainkan dengan mengikuti proses demi proses,
1
tahap demi tahap yang dibahas dalam mata kuliah PKM. Dan tujuan akhirnya adalah
menciptakan proses belajar mengajar yang bermutu dan menghasilkan peserta didik yang
berkualitas.
1.3 Manfaat Mengikuti PKM

Bagi seorang mashasisaa Universitas Terbuka mata kuliah PKM adalah bekal yang harus
dimanfaatkan dengan maksimal, karena pada mata kuliah ini mahasiswa akan diajarkan
banyak hal mengenai proses belajar mengajar yang baik, menata kelas yang kondusif,
menyusun rencana pembelajaran, dan banyak hal lain yang didapat apabila kita
mendalami mata kuliah PKM. Dan mata kuliah ini dapat dijadikan barometer untuk
meningkatkan pendidikan di tanah air, tentunya kita sebagai generasi penerus pendidikan
harus lebih giat agar kedepan Indonesia menjadi Negara dengan Pendidikan yang
berkualitas dan menjadi contoh negara-negara lain.
2
BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran 1
1) Judul Video
Kelas VI,Semester 1,Mata Pelajaran Matematika tentang Operasi Hitung
Pecahan.Video pembelajaran ini penulis ambil sebagai analisa tugas mata kuliah
PKM,sumber video ini diperoleh dari channel youtube: “ Markjimun Mumun”
Link : https://youtu.be/6753TBFdjh8
2) Ringkasan Isi Video

Video tersebut dibawakan oleh Mr Mumun, dalam channel youtube : “Markjimun
Mumun” tentang Oprasi Hitung Campuran kelas VI, semester 1.
Dalam video ini Guru (pemateri) menjelaskan tentang Oprasi hitung berbagai
bentuk pecahan.Selain itu siswa juga diberi penjelasan tentang bagaimana cara
Menentukan hasil Penjumlahan dan Pengurangan ,Menentukan Perkalian dan
Pembagian,Menghitung campuran berbagai bentuk pecahan dan Mengerjakan soal
cerita oprasi hitung pecahan.Diakhir pempelajaran Guru (pemateri) memberikan
tugas.
3) Kelemahan Video Pembelajaran

1. Belum melakuan kegiatan pembukaan dengan benar ,sebaiknya sebelum
melakukan pembelajaran dimulai alangkah baik nya berdo’a terlebih dahulu..
2. Pembelajaran hanya komunikasi satu arah,dimana hanya Guru (pemateri) yang
mendominasi dan mengendalikan pembelajaran tanpa adanya interaksi dengan
siswa.
3. Media dan alat yang digunakan untuk pembelajaran kurang kreatif,karena siswa
hanya melihat penjelasan dan contoh saja,tanpa diberi media dan alat yang kreatif
untuk menjelaskan dan memberi contoh materi pembelajaran yang menarik agar
siswa tidak bosen untuk belajar melalui video tersebut.
4. Tidak diberikan ulasan materi kembali pada akhir pembelajaran.
3
4) Kelebihan Video Pembelajaran
1. Bahasa yang digunakan cukup sederhana,sehingga mampu diterima oleh siswa.
2. Materi yang disampaikan sesuai dengan Silabus dan RPP.
3. Diakhir pembelajaran Guru (pemateri) memberi motivasi agar siswa tetap
semangat belajar walaupun dilakukan secara daring..
4. Video pembelajaran mudah diakses di internet.
5) Hal Unik Dalam Video Pembelajaran

1. Meski dilakukan secara daring namun pemateri tetap menyampaikan materi
dengan semangat.
2. Diakhir pembelajaran Guru (pemateri) meminta para siswa untuk Subcribe dan
like video tersebut agar para guru semangat membuat video pembelajaran
6) Rencana Perbaikan Pembelajaran Yang Akan Dituangkan

Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan
pembelajaran maka berbagai langkah perbaikan yang dilakukan yaitu melakukan
perbaikan-perbaikan yang dapat menjadikan proses belajar melalui video lebih
ofttimal.Perbaikan yang dilakukan diantaranya memulai kegiatan belajar
mengajar dengan salam,menanyakan kabar,berdo’a,dan mengabsen kehadiran
siswa dan Langkah selanjutnya yaitu Pemilihan metode dan strategi pembelajaran
yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif diantaranya
adalah metode diskusi,demonstrasi,tanya jawab,ceramah,dan ikuiri serta metode-
metode lainnya yang dapat membuat keaktifan dan kreativitas siswa dalam
pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran.Adapun untuk video slidenya dapat memberikan objek atau fitur
tambahan yang menarik sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam proses
pembelajaran.Tentunya dengan cara memanfaatkan media audio,fitur,dan video
dengan semaksimal mungkin.
4
B. Video Pembelajaran 2
1) Judul Video
Kelas VI,Semester 1,Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS),tentang
Memahami Peranan Bangsa Indonesia di Era Globalisasi.Video pembelajaran ini
penulis ambil sebagai analisa tugas mata kuliah PKM,Sumber video ini diperoleh
dari channel youtube: “Mediani Turjuarsi”
Link: https://youtu.be/frjKuWCWJyk
2) Ringkasan Isi Video

Video tersebut dibawakan oleh Ibu Mediani Turjuarsi
dalam channel youtube: “Mediani Turjuarsi” ,tentang Memahami Pernanan
Bangsa Indonesia di Era Globalisasi kelas VI, semester 1.
Dalam video tersebut Guru(pemateri) menjelaskan tentang Globalisasi dan
Peranan Bangsa Indonesia Pada Era Globalisasi yang meliputi peran dibidang
ekonomi,bidang budaya,bidang sosial,bidang politik,dan bidang keamanan,serta
memberikan contoh dampak positif dan dampak negatifnya bagi Bangsa
Indonesia.
3) Kelemahan Video Pembelajaran

1. Belum melakukan kegiatan pembukaan dengan benar, sebaiknya sebelum
melakukan pembelajaran dimulai alangkah baiknya berdoa terlebih dahulu lalu
menanyakan kabar dankehadiran siswa.
2. Pembelajaran hanya komunikasi satu arah,dimana hanya guru yang mendominasi
dan mengendalikan pembelajaran tanpa adanya interaksi dengan siswa.
3. Media dan alat yang digunakan untuk pembelajaran juga kurang kreatif,karena
siswa hanya melihat penjelasanya saja tanpa adanya contoh dari pembelajaran
tersebut yang menarik agar siswa tidak bosen belajar melalui video tersebut
4. Guru(pemateri) tidak memberi motivasi kepada siswa agar semangat belajar
melalui video tersebut
5. Pada akhir pembelajaran tidak diberi ulasan kembali tentang materi yang telah
dipelajari.
5
4) Kelebihan Video Pembelajaran
1. Bahasa yang digunakan cukup sederhana,sehingga mampu diterima oleh siswa.
2. Materi yang disampaikan sesuai dengan Silabus dan RPP.
3. Video pembelajaran mudah diakses di internet.
5) Hal Unik Dalam Video Pembelajaran

1. Meskipun dilakukan secara daring namun pemapar tetap menyampaikan materi
dengan semangat.
6) Rencana Perbaikan Pembelajaran Yang Akan Dituangkan

Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan
pembelajaran maka berbagai langkah perbaikan yang dilakukan yaitu melakukan
perbaikan-perbaikan yang dapat menjadikan proses belajar melalui video lebih
ofttimal.Perbaikan yang dilakukan diantaranya memulai kegiatan belajar
mengajar dengan salam,menanyakan kabar,berdo’a,dan mengabsen kehadiran
siswa,dan memotivasi siswa agar lebih fokus dan semangat dalam mengikuti
pembelajaran.Langkah selanjutnya yaitu Pemilihan metode dan strategi
pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang
efektif diantaranya adalah metode diskusi,demonstrasi,tanya jawab,ceramah,dan
ikuiri serta metode-metode lainnya yang dapat membuat keaktifan dan kreativitas
siswa dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam
kegiatan pembelajaran.Adapun untuk video slidenya dapat memberikan objek atau
fitur tambahan yang menarik sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam
proses pembelajaran.Tentunya dengan cara memanfaatkan media audio,fitur,dan
video dengan semaksimal mungkin.
C. Stimulasi Video Pembelajaran
1) Video pembelajaran yang saya buat merupakan tugas VI mata kuliah PKM, dalam
video tersebut penulis mengangkat tema tentang “Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup”,penulis menjelaskan mengenai macam-macam pola irama,ciri-ciri
makhluk hidup,dan tentang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 kepada siswa/i
kelas III UPT SDN 2 Wargomulyo,Kec.Pardasuka,Kab.Pringsewu.
6
Waktu pelaksanaan pembuatan video pada hari Selasa,25 Mei 2021,dan waktu
pelaksanaan pembelajaraan dilaksanakan pada hari kamis,27 Mei 2021 jam pertama
dikelas III UPT SDN 2 Wargomulyo.
Link : https://youtu.be/Mj7etD_9TP0
2) Video Simulasi Pembelajaran dimulai dengan :
Kegiatan Pembukaan
• Mengucapkan Salam,Menanyakan Kabar,Mengecek Kehadiran siswa,dan
Berdo’a
• Melakukan apresasi dengan bercerita tentang pengalaman pergi kekebun
binatang untuk mengawali pembahasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
Kegiatan Inti
• Menjelaskan Isi tentang macam-macam pola irama,ciri-ciri makhluk
hidup,dan tentang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Kegiatan Penutup
• Diawali dengan menjelaskan ringkasan materi pembelajaran dan diakhiri
dengan salam penutup.
3) Media yang digunakan dalam pembelajaran
Penulis dalam video pembelajaran menggunakan alat peraga,contohnya seperti
gambar cicak,gambar ikan,lambang bilangan,dan nama bilangan yang terbuat dari
kertas ,tujuanya agar video pembelajaran mudah dipahami oleh siswa dan agar siswa
semangat belajar melalui video pembelajaran. Selain itu Penulis juga menggunakan
media HP Android untuk merekam video,dan menggunakan aplikasi VN dalam
mengedit video agar lebih menarik siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
7
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
KESIMPULAN
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran
Melakukan video pembelajaran memang menyenangkan,tetapi disisi lain
menggunakan video pembelajaran disaat kondisi pandemi saat ini terkadang membuat
orang tua siswa mengeluhkan tentang kondisi ekonomi yang sulit,terlebih orang tua
harus mendownload video yang ukurannya lebih besar dari gambar dan lebih banyak
menghabiskan kuota,sehingga proses pembelajaran yang seyokyanya menarik
menjadi kurang kondusif.
Terkadang siswa juga merasa bosen atau kurang tertarik untuk belajar melalui video
pembelajaran,karena video pembelajaran hanya dilakukan komunikasi satu arah saja
tanpa adanya interaksi dengan siswa dan diakir pembelajaran juga tidak diberi ulasan
kembali tentang materi yang telah disampaikan,dengan adanya hal seperti ini
terkadang siswa masih bingung untuk mengerti materi pembelajaran yang
disampaikan sehingga akan menimbulkan sikap malas untuk belajar melalui video
pembelajaran.
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran
Disamping memiliki kelemahan, ternyata melakukan proses video pembelajaran
dianggap suatu hal yang menyenangkan.Selain itu materi yang disampaikan sesuai
dengan Silabus dan RPP ,Serta bahasa yang digunakan cukup sederhana sehingga
mampu diterima oleh siswa.Dengan adanya video pembelajaran seperti ini siswa
dapat melihat langsung pemateri atau gurunya melalui fitur-fitur yang dibuat menarik
agar siswa lebih antusias dalam belajar melalui video pembelajaran ditengah
kemajuan teknologi. Tetapi peran orang tua dirumah harus tetap sigap mendampingi
anak-anaknya agar tercipta belajar-mengajar yang menyenangkan.
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan Dan Kelemahan

1. Penyebab Kelebihan
Penyebab kelebihan video pembelajaran tentunya tidak terlepas dari kemajuan era
globalisasi yang hampir setiap siswa atau orang tua memiliki alat komunikasi android,
8
sehingga memudahkan proses pembelajaran meskipun hanya dari rumah. Tidak bisa
dipungkiri, kita tidak bisa lepas dengan yang satu ini. Dengan alat komunikasi android
dan melalui grup WhatsaApp kita sudah bisa melaksanakan kegiatan belajar mengajar
dengan mudah. Selain itu, kita juga bisa dengan mudah mengakses atau mendownload
aplikasi-aplikasi yang sudah tersedia untuk menambah wawasan kita dalam
melaksanakan proses belajar mengajar.Dalam video pembelajaran bahasa yang
digunakan cukup sederhana sehingga mudah diterima oleh siswa,Serta materi yang
disampaikan dalam video pembelajaran sesuai dengan Silabus dan RPP.
2. Penyebab Kelemahan
Penyebab kelemahan video pembelajaran adalah kurangnya kemampuan guru dalam
menguasai fitur-fitur yang ada di sekitarnya, sehingga video yang dihasilkan hanya
video biasa dan membuat siswa menjadi jenuh untuk mengikuti pembelajaran. Selain
itu guru dalam pembelajaran hanya komunikasi satu arah saja,dimana hanya guru
yang mendominasi dan mengendalikan pembelajaran tanpa adanya interaksi dengan
siswa.Dan diakir pembelajaran guru tidak memberi ulasan kembali tentang materi
yang telah disampaikan ,dengan adanya hal seperti ini akan membuat siswa tidak
semangat belajar melalui video pembelajaran.Selain itu, lokasi yang kurang bagus
untuk mengakses internet membuat terhambatnya pembelajaran video,ini menjadi
alasan utama mengapa video pembelajaran kurang disukai oleh sebagian orang.Tak
jarang siswa memilih bermain game offline dari pada mendownload vide pembejaran
karena keterbatasan jaringan ditempat tinggal mereka.
D. Secara Umum Rencana Pembelajaran Yang Akan Dilakukan
Menganalisis video 1 dan 2 penulis melakukan perbaikan-perbaikan yang dapat
Menjadikan proses belajar melalui video menjadi lebih oftimal. Perbaikan yang
dilakukan diantaranya memulai kegiatan belajar mengajar dengan salam,menanyakan
kabar,berdo’a,dan mengabsen kehadiran siswa,dan memotivasi siswa agar lebih fokus
dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.Selain itu pemilihan metode dan
strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiataan yang
efektif diantaranya adalah metode diskusi,demonstrasi,tanya jawab,ceramah,dan
inkuiri serta metode-metode lainnya yang dapat membuat keaktifan dan kreativitas
siswa dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa menjadi aktif
dalam pembelajaran dan diakhir pembelajaran siswa diberikan tugas agar siswa
paham dan mengerti dengan materi yang telah dipelajari.Adapun untuk video slide
dapat memberikan objek atau fitur tambahan yang menarik sehingga dapat menarik
9
perhatian siswa dalam proses pembelajaran. Tentunya dengan memanfaatkan media
audio, fitur, dan video dengan semaksimal mungkin.
Video Simulasi Pembelajaran dimulai dengan :
Kegiatan Pembukaan
• Mengucapkan Salam,Menanyakan Kabar,Mengecek Kehadiran siswa,dan
Berdo’a
• Memberikan motivasi agar siswa fokus dan semangat dalam belajar
Kegiatan Inti
• Menjelaskan Isi tentang Oprasi Hitung Berbagai Bentuk Pecahan dan Men
jelaskan tentang Peranan Bangsa Indonesia di Era Globalisasi
• Melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
Kegiatan Penutup
• Diawali dengan menjelaskan ringkasan materi pembelajaran yang telah
dibahas
• Memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah
• Diakhiri dengan do’a bersama-sama dan salam penutup
SARAN
Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya :
A. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi

pelajaran lebih baik lagi.
B. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi,sehingga akan memotivasi siswa
lebih aktif lagi dalam pembelajaran.
C. Siswa yang kurang atau lambat dalam belajar,harus banyak berlatih dan diberi
bimbingan khusus sehingga dapat menguasai materi yang dipelajari.
10
Video Pembelajaran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah : UPT SDN 2 WARGOMULYO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI ( Enam)/1 (satu)
Alokasi Waktu : 1x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
Indikator
1.Menentukan hasil penjumlahan dan penguranga
2.Menentukan hasil perkalian dan pembagia
3.Menentukan hasil hitung pecahan
C. Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik dapat melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
D. Materi Ajar
• Operasi hitung pecahan
E. Metoda Pembelajaran
1. Tanya jawab,ekspositori,latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
• Apresiasi/motivasi
11
• Meningkatkan kembali tentang konsep pecahan dan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Peserta didik dapat melakukan dan mengunakan operasi hitung pecahan
➢ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• Menjelaskan cara menjumlahkan,mengurangkan,mengalikan serta membagi dua
pecahan dengan garis bilangan
• Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengajarkan soal-soal latihan
➢ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberi
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
peremuan selanjutnya.
G. Metode/ Sumber Belajar

• Buku pelajaran matematika kelas 6
• Matematika progresif teks utama kelas 6
• Kertas lipat
H. Penilaian
Tertulis
Soal
𝟏
1. 0,8 - 𝟐𝟓 =
12
Wargomulyo, 19 April 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah UPT SDN 2 Wargomulyo Mahasiswa
KARMISIH,S.Pd LINA MAULIDA

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
13
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
NAMA GURU/MAHASISWA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 2 WARGOMULYO
KELAS/SEMESTER : VI/1
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
WAKTU : 2 X 35 menit
TANGGAL : 19 APRIL 2021
KELOMPOK BELAJAR : AMBARAWA
UPBJJ-UT : BANDAR LAMPUNG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian ,nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.Sesuaikan RPP yang
dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan
tematik.
1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran
√
yang sesuai dengan kurikulum
(GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, √
Indikator dan pengalaman belajar
5,0
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, mediapembelajaran
dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorgani
√
14
sasiakan materi pembelajaran
dengan pendekatan tematik(apabila
RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
√
menentukan tema (khuus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan √

media/alat bantu pembelajaran
yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar.
√
Rata-rata butir 2 = B 4,7

3. Merencanakan skenario kegiatan
Pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan √
pembelajaran serta kesesuaiannya
dengan tema(apabila RPP tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah √
Pembelajaran dan kesesuaiannya
dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu √
Pembelajaran.
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi
√
siswa.
3.5 Menyeiapkan pertanyaan.
√
Rata-rata butir 3 = C 4,8
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menentukan penataan ruang dan √

fasilitas belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorgani
√
sasian siswa agar siswa dapat
berpatisipasi dalam pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D 5,0
5. Merancang prosedur, jenis,dan

menyiapkan alat penilaian
15
5.1 Menentukan prosedur dan jenis √
penilaian(berkala,berkesinambungan,
menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
√
kunci jawaban.
Rata-rata butir 5 = E 5,0
6. Tampilan dokumen rencana

pembelajaran terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapihan √
6.2 Penggunaan bahasa tulis.

√
Rata-rata butir 5 = F 5,0
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟓,𝟎 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,9

R= =
𝟔
Mengetahui, Wargomulyo,19 April 2021

Tutor/Supervesor.1 Mahasiswa

NIP.196106251986031007 NIM.838533352
16
ALAT PENILAIAN K
EMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
KELAS/SEMESTER : VI / 1
PETUNJUK.
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.
1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas. √
b. Memulai kegiatan pembelajaran. √
c. Menggunakan ragam kegiatan yang

√
sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator, siswa, situasi, dan
lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan dalam urut √

an yang logis dan sistematis.
17
e. Melaksanakan kegiatan pembelajara
√
secara induvidual,kelompok,atau
klasikal..
f. Menggunakan sumber belajar yang

√
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang

√
dan lingkungan.
h. Menggunakan waktu pembelajaran √
secara efisien.
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran. √
Rata-rata butir 1 = P 4,8
2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh √
pengertian kepada siswa.
b. Memicu dan memelihara

√
keterlibatan siswa.
c. Melakukan komunikasi secara √

efektif.
d. Mengembangkan hubungan antar
Pribadi yang sehat dan serasi. √
e. Menghargai keragaman siswa serta

√
Membantu siswa menyadari kelebi
han dan kekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan keperca √
yan diri siswa.
Rata-rata butir 2 = Q 4,7
3. Mendemonstrasikan kemampuan
khusus dalam pembelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan
materi bahasa Indonesia.
2) Memberikan keterampilan
berbahasa.
18
Mengapresiasi sastra.
4) Mengembangkan kemampuan
siswa untuk berkomunikasi
dan bernalar.
5) Memupuk kegemaran membaca.
Rata-rata butir 3 a = R
b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika √
melalui kegiatan manipulatif.
2) Menguasai simbol-simbol √
matematika.
3) Memberikan latihan penggunaan

√
konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari.
Rata-rata butir 3 b = R 4,7
c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran
IPA melalui pengalaman langsung.
2) Meningkatkan keterlibatan siswa

melalui pengalaman langsung.
3) Menerapkan konsep IPA dalam

Kehidupan sehari-hari.
4) Menampilkan penguasaan IPA.
Rata-rata butir 3 c = R
d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman
konsep IPS terpadu.
konsep waktu.
19
Konsep ruang.
Konsep kelangkaan(scarcity).
Rata-rata butir 3 d = R
e. PKn
1) Menguasai konsep nilai,moral

dan norma pancasila
2) Membangkitkan kesadaran ten

Tang nilai normal pancasila serta
kewarganegaraan.
3) Membangkitkan kepekaan nurani,

percaya diri,empati,cinta kebaikan,
kontrol diri,dan rasa tahu.
Rata-rata butir 3 e = R
f. Tematik
1) Menampilkan penguasaan pembela
jaran tematik secara holistik.
2) Terampil menggunakan metode

dan media pembelajaran.
3) Mahir dalam mengaitkan tema

Dengan kehidupan sehar-hari.

melalui pengamatan langsung.
Siswa dalam berbagai aspek
Yang terkait dengan tema.
6) Menerapkan konsep dalam

20
Rata-rata butir 3 f = R
4. Melaksanakan penilaian proses dan

hasil belajar
1) Melaksanakan penilaian selama

√
proses pembelajaran
2) Melaksanakan penilaian pada √

Akhir pembelajaran.
5,0
Rata-rata butir 4= S
5. Kesan umum pelaksanaan pem-
belajaran.
1) Penguasaan subtansi. √
2) Peka terhadap kemampuan √

Berbahasa siswa
3) Penampilan guru dalam
√
pembelajaran.
4) Keefektifan pembelajaran √
Rata-rata butir 5 = T 5,0
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟖+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 +𝟓,𝟎 4,8
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
21
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Program studi : S 1 PGSD
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Iya,kegiatan membuka pelajaran sudah dilakukan dengan baik dan dapat
mengarahkan dan mempersipakan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapana siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajiakan sesuai
yang saya harapkan ? ( apakah materi terlalu tinggi, telalu rendah, atau sudah sesuai
dengan kemampuan awal siswa?)
Materi yang disajikan sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? ( Apakah

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/ materi yang di ajarkan
?)
Media pembelajaran yang digunakan sudah sesuai dan dapat mempermudah siswa
untuk dapat menguasai kompetensi /materi yang diajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya

gunakan?
Metode pembelajaran yang di gunakan sudah sesuai dengan materi pembelajaran dan
dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam pembelajaran.
5. Apakah Siswa Dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Iya,Siswa dapat menangkap dan menyerap materi ajar yang disampaikan guru.
22
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya?
(jika tidak seluruhnya , apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik ?)
Iya,Rencana pembelajaran yang disusun sudah dapat dipraktekkan dengan baik ,
meskipun masih ada sedikit yang perlu di sesuiakan.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran?

Dalam hal apa saja pengusaan materi , penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaaan waktu, serta penilaiaan
belajar?
Iya,Kelemahan dalam penyusunan dan melakukan pembelajaran adalah dalam
penggunaaan waktu.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?

Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran
pelaksanaan semula ?
Tidak ada. Semua telah berjalan sesuai dengan harapan.
23
Video Pembelajaran 2

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
1. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
1.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisai dan dampak positif serta
negatifnya
Terhadap kehidupan bangsa Indonesia
Indikator
1. Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi
2. Memberikan contoh perubahan prilaku pada era globslisasi
3. Ciri-ciri masyarakat pada era globalisasi
• Siswa dapat menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif
serta negatifnys terhadap kehidupan bangsa Indonesia

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap
kehidupan bangsa Indonesia
1. Tanya jawab dan latihan
24
1. Kegiatan awal
Apresiasi dan motivasi
• Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing
• Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
•
Tanya jawab tentang peta materi yang telah diajarkan
•
Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat
globalisasi
• Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat
globalisasi
• Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi
• Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaraan
➢ Elaborasi
• Mendeskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi
• Mendeskusikan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat
globalisasi
• Mendeskusikan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibaat
globalisasi
• Mempasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas
• Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
➢ Konfirmasi
•Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
•Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaraan
• Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
• Memberikan tugas umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
• Kesimpulan guru dan siswa

• Gambar pabrik tekstil
• Gambar kilang minyak
25
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Jelaskan perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak globalisasi
2. Jelaskan dampak positif dan negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia
akibat globalisasi
3. Berikan contoh perubahan perilaku masyarakat Indonesia sebagai dampak
globalisasi
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.19610625198603107
26
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
PETUNJUK
tematik.
√
(GBPP)
Rata-rata butir 1 = A 5,0
dan sumber belajar
sasiakan materi pembelajaran √
RPP tematik)
√
27

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
√
kunci jawaban.
28

√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟓,𝟎 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,9

R= =
𝟔


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
29
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
klasikal..
30
√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,8
Rata-rata butir 1 = P


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
31
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika
2) Menguasai simbol-simbol
matematika.

Rata-rata butir 3 b = R
c. IPA


d. IPS
√
konsep IPS terpadu.
2) Mengembangkan pemahaman √
konsep waktu.
32
√
Konsep ruang.
Rata-rata butir 3 d = R 4,7
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik



33
hasil belajar

√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
5,0
Rata-rata butir 4= R
belajaran.

Berbahasa siswa
√
pembelajaran.
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟖+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 +𝟓,𝟎 4,8
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir
34

NIP.196106251986031007 NIM.838533352
35
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,kegiatan membuka pelajaran sudah dengan baik dan dapat mengarahkan dan
mempersipakan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/ materi yang di
ajarkan ?)

gunakan?
Metode pembelajaran yang digunakan sudah sesuai dengan materi pembelajaran dan
5. Apakah Siswa Dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan

baik?
Iya, siswa dapat menangkap dan menyerap materi ajar yang disampaikan guru.
36
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana

mestinya? (jika tidak seluruhnya , apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana

belajar?
penggunaaan waktu.

37
Video Simulasi

(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SDN 2 WARGOMULYO

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta
tanah air..
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri

tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup), 3.4.2 Mengidentifikasi isi teks tentang
pertumbuhan, dan perkembangan petunjuk cara pertumbuhan, dan
makhluk hidup yang ada di perkembangan makhluk.
lingkungan setempat yang 3.4.3 Menuliskan tahapan pertumbuhan,
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan perkembangan makhluk.
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
38
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan hidup.
tempat hidup), pertumbuhan, dan 4.4.2 Menjelaskan cara pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan makhluk sesuai teks
yang ada di lingkungan setempat yang dibaca melalui kegiatan
secara tertulis menggunakan menjawab pertanyaan.
kosakata baku dalam kalimat 4.4.3 Menceritakan hasil diskusi tentang
efektif. cara pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan

hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat bilangan
1.000 sampai dengan 10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan bilangan
melibatkan penggunaan sifat-sifat 1.000 sampai 10.000 secara panjang
operasi hitung pada bilangan (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan,
cacah. puluhan, dan satuan).
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama
pola irama dalam lagu. sederhana.
3.2.1 Mengidentifikasi karya seni bentuk
dan variasi pola irama dalam lagu.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Memeragakan pola irama

irama melalui lagu. sederhana.
4.2.2 Membuat pola irama sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan
percaya diri.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah
dibuat dengan percaya diri.
39
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
 Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000
sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan)
dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pola irama sederhana.
 Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Mengurutkan bilangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

 Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
 Berbagai aktivitas makhluk hidup.
 Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan
langsung.
 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
40
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.
Religius
 Mendiskusikan materi pembelajaran melalui media
pembelajaran yang menyenangkan (buku pengayaan,
cerita/dongeng guru, materi audiovisual, dll) Literasi
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan
atau bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk
mengawali pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis. PPK
Inti Ayo Bernyanyi 35 Menit

 Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. x 30 JP
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada
pada teks lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding
termasuk lagu yang memiliki pola irama sederhana. Karena
pola lagu di setiap baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola
sama dan pola yang berbeda.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat
dengan suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang).
Creativity and Innovation
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama
setiap barisnya (panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada
lagu sama.
41
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu
terdengar lebih asyik tidak membosankan
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan
gambar. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada
gambar. ( PPK :Mandiri )
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
 Ikan hidup di air.
 Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
 Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup.
Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan tersebut adalah
bergerak, butuh makanan, dan lain-lain
Ayo Berlatih
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya
sama-sama berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan mas
bertelur sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan
ribuan. Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu
bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya.
Critical Thinking and Problem Solving.
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan
1.000 sampai dengan 10.000 yang ada pada buku.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 10 menit

pembelajaran.
➢ Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
➢ Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi
pendek?
➢ Apa kegiatan yang paling disukai?
➢ Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
➢ Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
42
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh
siswa yang diberi tugas.( PPK:Religius)
H PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pegetahuan
3. Penilaian Keterampilan
Wargomulyo,24 April 2021

Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
43
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
MATA PELAJARAN : TEMATIK
PETUNJUK
tematik.
√
(GBPP)
dan sumber belajar
44
RPP tematik)
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
45
√
kunci jawaban.


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟓,𝟎 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,9

R= =
𝟔


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
46
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
47
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,8


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
48
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
matematika.

c. IPA


d. IPS
konsep IPS terpadu.
49
konsep waktu.
Konsep ruang.
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik
√
√
3) Mahir dalam mengaitkan tema √


√
5) Mengembangkan kemampuan √
50
6) Menerapkan konsep dalam √
4,7
hasil belajar

√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
5,0

belajaran.

Berbahasa siswa

√
pembelajaran.
51
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟖+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 +𝟓,𝟎 4,8
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
52
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,Kegiatan membuka pelajaran sudah lakukan dengan baik dan dapat mengarahkan
dan mempersipakan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.

?)

gunakan?
53

belajar?
penggunaaan waktu.

54
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
1. Memahami cara perkembangan makhluk hidup
1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
Indikator
1. Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan
2. Ciri-ciri laki-laki dan perempuan
3. Menjaga kebersihan organ-organ reporduksi
• Siswa dapat memahami peta konsep tentang perkembangan manusia
• Siswa dapat memahami saat remaja 16-20 tahun laki-laki atau perempuan Mengalami
pertumbuhan yang pesat
• Menjaga kebersihan organ-organ reporduksi

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
1. ekspositori (menerangkan)
2. tanya jawa
3. Latihan
1. Kegiatan awal
55
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kopetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
•Siswa dapat memahami peta konsep tentamg perkembangan manusia
•Siswa dapat mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reporduksi
•Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio atau
lapangan
➢ Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas
 Memberi kesempatan untuk berfikir,menganalisis menyelesaikan masalah
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja induvidu maupun
kelompok
➢ Konfirmasi
•Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru
• Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki-laki dan
perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka
untuk berkembang.

• Tanya jawab,diskusi
• Buku pelajaran IPA kelas 6
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Apa yang dimaksud perkembangan makhluk hidup?
2. Apa penyebab manusia mengalami pertumbuhan?
3. Apa yang menyebabkan perkembangan pada manusia?
56
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
57
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
PETUNJUK
tematik.

√
(GBPP)
dan sumber belajar
RPP tematik)
58
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
√
59
kunci jawaban.


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟒,𝟓 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,8

R= =
𝟔


NIP.196106251986031007 NIM.83853335
60
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
61
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,6


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
62
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
matematika.

c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran √

√

√
4) Menampilkan penguasaan IPA. √
Rata-rata butir 3 c = R 4,7

d. IPS
konsep IPS terpadu.
konsep waktu.
63
Konsep ruang.
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik




64
hasil belajar

√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
5,0

belajaran.

Berbahasa siswa

√
pembelajaran.
65
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟔+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕 + 𝟓,𝟎 + 𝟒,𝟕 4,7
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
66
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,kegiatan membuka pelajaran sudah dilakukan dengan baik dan dapat

ajarkan ?)

gunakan?

baik?
Iya,siswa dapat menangkap dan menyerap materi ajar yang disampaikan guru.
67


belajar?
penggunaaan waktu.

68
( RPP )

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN)
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila sebagai Dasar
Negara
1.1 Mengidentifikasi Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila
Sebagai Dasar Negara
Indikator
1. Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan
2. Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional
3. Menyebutkan isi pancasila
4. Memahami nilai tiap-tiap butir pancasila
• Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang pancasila
• Siswa mampu menjelaskan proses perjuang meraih kemerdekaan
• Siswa mampu menyebutkan macam-macamperlawanan didaerah pada masa
penjajahan
• Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional
• Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam sumpah pemuda

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Indonesia dijajah oleh bangsa asing
• Kebangkitan nasional
• Sumpah pemuda
69
1. Diskusi dengan teman sebangku
2. Tanya jawan dan penugasaan
1.Kegiatan awal
• Mengajak semua siswa berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengalami pembelajaran
• Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan
• Bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia
2.Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
• Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan
• Bertanya jawab bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia
• Membaca secara bergiliran mengenai Kebangitan Nasional
➢ Elaborasi
 Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa
 Menjelaskan kepada siswa mengpa timbul sumpah pemuda
 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud sumpah pemuda
➢ Konfirmasi
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan
• Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari

• Gambar/foto para pahlawan
• Buku paket dan surat kabar
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Bagaimana kedudikan pancasila dalam negara kita!
2. Terdapat dalam buku apakah istilah pancasila?
70
3. Sebutkan 3 tokoh yang berhasil merumuskan dasar Negara kita
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
71
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
MATA PELAJARAN : PKN
PETUNJUK
tematik.
√
(GBPP)
5,0
dan sumber belajar
RPP tematik)
72
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
√
kunci jawaban.
73

√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟒,𝟓 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,8
R= 𝟔
=

Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
74
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
75
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,6


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
76
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
matematika.

c. IPA


d. IPS
konsep IPS terpadu.
konsep waktu.
77
Konsep ruang.
e. PKn
√
dan norma pancasila
2) Membangkitkan kesadaran ten √

kewarganegaraan.
3) Membangkitkan kepekaan nurani, √

4,7
f. Tematik



78
hasil belajar

√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
5,0

belajaran.

Berbahasa siswa

√
pembelajaran.
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟔+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 + 𝟒,𝟕 4,7
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir
79

NIP.196106251986031007 NIM.838533352
80
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,Kegiatan membuka pelajaran sudah dilakukan dengan baik dan dapat

ajarkan ?)

gunakan?

baik?
Teman-teman berpendapat jika pembelajaran ini diterapkan dikelas akan dengan
mudah diterima oleh anak-anak.
81


belajar?
penggunaaan waktu.

82
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan
1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan
Indikator
1. Siswa dapat mendengatkan pembacaan teks
2. Siswa dapat melengkapi pernyataan yang sesui dengan teks
3. Siswa dapat menentukan hal-hal penting dari teks
• Siswa dapat mendengarkan pembacaan teks
• Siswa dapat melengkapi pernyatan yang sesuai dengan teks
• Siswa dapat menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
• Siswa dapat meringkas teks yang didengarkan berdasarkan hal-hal penting

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Teks bacaan
1. Tanya jawab dan diskusi
1. Kegiatan awal
83
• Tanya jawab tentang materi pelajaran yang akan dipelajari
• Mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan yang akan didengar
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
• Mendengarkan pembacaan teks
• Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks
➢ Elaborasi
 Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengar
 Meringkas teks yang dudengarkan
 Menceritakan kembali isi teks yang didengar
➢ Konfirmasi
Kegiatan Penutup
• Tanya jawab,diskusi,penugasaan
• Membaca buku lain yang relevan dengan materi pelajaran

• Tanya jawab,diskusi,penugasan
• Buku bina bahasa indonesia kelas 6
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Bacalah salah satu buku yang bertema tentang komunikasi,kemudian catatlah
pokok-pokok isi tersebut dibuku PR mu!
2. Serahkan kepada gurumu untuk dinilai!
84
Wargomulyo,3 Mei 2021
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
85
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
TANGGAL : 3 MEI 2021
PETUNJUK
tematik.
√
(GBPP)
dan sumber belajar
RPP tematik)
86
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
√
kunci jawaban.
87


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟒,𝟓 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,8

R= =
𝟔
Mengetahui, Wargomulyo,3 Mei 2021


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
88
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
89
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,6

√
keterlibatan siswa.

efektif.

√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan √
2) Memberikan keterampilan √
berbahasa.
90
dan bernalar.
5) Memupuk kegemaran membaca. √
4,6
b. Matematika
matematika.

c. IPA


d. IPS
konsep IPS terpadu.
konsep waktu.
91
Konsep ruang.
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik




92
hasil belajar

√
proses pembelajaran
Akhir pembelajaran.
5,0

belajaran.

Berbahasa siswa
√
pembelajaran.
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟔+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟔 + 𝟓,𝟎 + 𝟒,𝟕
S= = 4,7
𝟓
S = Rata-rata butir


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
93
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,Kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan dengan baik dan dapat

?)

gunakan?
94

belajar?
penggunaaan waktu.

95
( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika
1. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
1.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
Indikator
1.Mengenal berbagai bentuk pecahan
2.Menyederhanakan pecahan
3.Mengurutkan pecahan
Peserta didi dapat:
• Mengenal berbagai bentuk pecahan
• Menyederhanakan pecahan
• Mengurutkan pecahan

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Menyederhanakan hitung pecahan
1. Demonstrasi,tanya jawab,deduktif,latihan,ekdpositori
1. Kegiatan awal
• Apresiasi/motivasi
• Meningkatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari
pada kelas sebelumnya
96
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
• Peserta didikdapat menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
➢ Elaborasi
 Menjelaskan cara menjumlahkan,mengurangkan,mengalikan serta membagi
dua pecahan dengan garis bilangan
 Siswa uji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan
➢ Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
• Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikanb
kesimpukan,memberikan pekerjaan rumah dan mengonfirmasi materi yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

• Buku pelajaran matematika kelas 6
• Matematika progresif teks utama krlas 6
• Kertas berlipat
H. Penilaian
Tertulis
Soal
𝟏
1. 0,8 - 𝟐𝟓 =
97
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
98
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK
tematik.

√
(GBPP)
5,0
dan sumber belajar
99
RPP tematik)
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


100
menyeluruh)
√
kunci jawaban.


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟓,𝟎 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,9

R= =
𝟔


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
101
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
102
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,8


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
103
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika √
2) Menguasai simbol-simbol √
matematika.

√
Rata-rata butir 3 b = R 4,7
c. IPA


d. IPS
konsep IPS terpadu.
104
konsep waktu.
Konsep ruang.
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik



105
hasil belajar

√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
5,0

belajaran.

Berbahasa siswa

√
pembelajaran.
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟖+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 +𝟓,𝟎 4,8
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir
106

NIP.196106251986031007 NIM.838533352
107
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352

?)

gunakan?
108

belajar?
penggunaaan waktu.

109
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
1. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
1.1 Mengenal manfaat ekspor dan impor di indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa
Indikator
1. Menentukan barang yang di ekspor dan di impor oleh indonesia
2. Menjelaskan bentuk-bentuk pertukaran barang antar indonesia dan luar negeri
3. Manfaat adanya pertukaraan barang antara indonesia dan luar negeri
• Siswa dapat mengenal manfaat ekspor di indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Gejala alam yang terjadi di Indonesia dan Negara tetangga
1. Kegiatan awal
masing
110
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
• Tanya jawab tentang peta asia tenggara
• Melibatkan oeserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaraan
• Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium
➢ Elaborasi
• Tanya jawab tentang peta asia tenggara
• Menggambarkan peta asia tenggara
• Mendeskusikan tentang ciri-ciri gejala alam indonesia dengan Negara-negara asia
tenggara
• Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaraan kooperatif dan kolaboratif
➢ Konfirmasi
•Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
Kegiatan Penutup
• Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaraan
• Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.

• Gambar peta Indonesia
• Gambar asia Tenggara
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Jelaskan bentuk-bentuk pertukaraan barang antara Indonesia dan luar negeri
2. Apa manfaat pertukaraan barang antara Indonesia dan luar negeri
3. Jelaskan manfaat ekspor dan impor antara Indonesia dan luar negeri
111
Wargomulyo, 10 Mei 2021
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
112
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK
tematik.
√
(GBPP)
5,0
dan sumber belajar
RPP tematik)
113
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
114
√
kunci jawaban.


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟓,𝟎 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,9

R = 9,4 =
𝟔


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
115
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
116
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,8


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
117
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
matematika.

c. IPA


d. IPS
√
konsep IPS terpadu.
konsep waktu.
118
√
Konsep ruang.
Rata-rata butir 3 d = R 4,7

e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik




119
hasil belajar
√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
Rata-rata butir 4 =S 5,0

belajaran.

Berbahasa siswa

√
pembelajaran.
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟖+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 +𝟓,𝟎 4,8
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
120
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,Kegiatan membuka pelajaran sudah dilakukan dengan baik dan dapat

?)

gunakan?
Iya, siswa dapat menangkap dan menyerap materi yang disampaikan guru.
121

belajar?
penggunaaan waktu.

122
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
1. Memahami faktor penyebab perubahan benda
1.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan,perkaratan,
pembusukan)melalui pengamatan
Indikator
1.Mengidentifikasi penyebab perubahan benda
2.Mendeskripsikan perubahan benda
3.Menggolongkan perubahan benda berdasarkan faktor yang mempengaruhinya
• Siswa dapat memahami peta konsep tentang perubahan benda
• Siswa dapat menyebutkan penyebab perubahan benda
• Siswa dapat memahami proses pelapukan
• Siswa dapat menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
• Siswa dapat memahami penyebab pembusukan pada makanan
• Siswa dapat menyebutkan cara mencegah pembusukan

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Faktor penyebab perubahan benda
123
1. Kegiatan awal
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksploras
• Siswa membaca teks tentang perubahan benda
• Siswa berdiskusi tentang perubahan benda
• Siswa membacakan hasil diskusi
➢ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
• Siswa berdiskusi cara mencegah proses pelapukan dan perkaratan
• Siswa membaca hasil diskusi
• Siswa menulis perubahan wujud benda
• Siswa menganalisis dan membuat laporan
➢ Konfirmasi
• Guru menjelaskan tentang perubahan benda
• Guru bersama siswa menyimpulkan perubahan benda
3. Kegiatan Penutup
• Memberikan kesimpulan bahwa pelapukan biologi disebabkan oleh
pohon,lumut dan rayap.
• Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air

• Tanya jawa,diskusi
• Buku pelajaran IPA kelas 6
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Apa yang menyebabkan terjadinya pelapukan pada kayu?
2. Apa yang disebut pelapukan secara fisika?
3. Apa yang dimaksud pelapukan biologis?
124
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
125
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK
tematik.

√
(GBPP)
5,0
dan sumber belajar
126
RPP tematik)
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√

menyeluruh)
√
127
kunci jawaban.


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟒,𝟓 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,8

R= =
𝟔


NIP.196106251986031007 NIM.83853335
128
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
129
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,6


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
130
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
matematika.

c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran √

√

√
4) Menampilkan penguasaan IPA. √
Rata-rata butir 3 c = R 4,7

d. IPS
konsep IPS terpadu.
131
konsep waktu.
Konsep ruang.
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik



132
hasil belajar

√
proses pembelajaran
Akhir pembelajaran.
5,0
belajaran.

Berbahasa siswa
√
pembelajaran.
4) Keefektifan pembelajaran. √
4,7
Rata-rata butir 5 = T
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟔+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕 + 𝟓,𝟎 + 𝟒,𝟕 4,7
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
133
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,Kegiatan membuka pelajaran sudah lakukan dengan baik dapat mengarahkan dan
mempersipakan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.

?)

gunakan?
Iya, siswa dapat menangkap dan menyerap materi ajar yang disampaikan guru .
134

belajar?
penggunaaan waktu.

135
( RPP )

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
1. Memahami system pemerintah republic Indonesia
1.1 Mendiskripsikan lembaga-lembaga Negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen
Indikator
1. Menyebutkan lembaga-lembaga Negara sesuai UUD 1945
2. Ciri-ciri tugas MPR,DPR,DPD,BPK dan MA
3. Menyebutkan tugas-tugas legeslatif
• Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga Negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen
• Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR
• Siswa mampu menyebutkan tugas ,fungsi dan hak-hak DPR
• Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD,BPK,MA
• Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legeslatif Presiden bersama DPR

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Presiden,MPR,DPR,DPD,BPK
• Kekuasaan kehakiman
1. Diskusi dengan teman sebangku
2. Tanya jawab dan penugasan
136
1. Kegiatan awal
masing
• Membahas tugas dan pekerjaan rumah
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
• Guru bertanya tentang fungsi lembaga daerah
• Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
➢ Elaborasi
Guru menjelaskan asas pemerintah Indonesia
• Guru menjelaskan lembaga-lembaga Negara
• Berdiskusi mengenai suasana suatu Negara apabila tidak memiliki pemerintah
➢ Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
• Siswa dan Guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari
• Siswa dan Guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
• Gambar/foto lembaga-lembaga Negara
• Buku paket dan surat kabar
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Apa arti demokrasi?
2. Pemiluy diatur dalam UUD 1945 dalam bab?
3. Siapa peserta pemilu untuk memilih anggota DPR dan DPRD?
137
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
138
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK
tematik.

√
(GBPP)
5,0
dan sumber belajar
RPP tematik)
139
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
√
140
kunci jawaban.


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟒,𝟓 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,8

R= 𝟔
=


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
141
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
klasikal..
142
√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,6


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
143
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
matematika.

c. IPA


d. IPS
konsep IPS terpadu.
konsep waktu.
144
Konsep ruang.
e. PKn
√
dan norma pancasila
2) Membangkitkan kesadaran ten √

kewarganegaraan.
3) Membangkitkan kepekaan nurani, √

4,7
f. Tematik



145

hasil belajar

√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
5,0
belajaran.

Berbahasa siswa

√
pembelajaran.
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟔+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 + 𝟒,𝟕 4,7
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir
146

NIP.196106251986031007 NIM.838533352
147
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352
Iya,Kegiatan membuka pelajaransudah lakukan dengan baik dan dapat mengarahkan

?)

gunakan?
148

belajar?
penggunaaan waktu.

149
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
1. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
1.1 Menanggapi informasi kelompok/rubrik kusus(majalah anak,koran)
Indikator
1.Memahami isi bacaan
2.Memberikan contoh teks yang sesuai dengan bacaan
3.Membaca teks bacaan
• Siswa dapat membaca intensif teks bacaan
• Siswa dapat mengatakan pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan
• Siswa dapat memcatat informasi-informasi penting dari bacaan
• Siswa dapat menanggapi isi bacaan

Tekun ( diligence )
D. Materi Ajar
• Teks bacaan
1. Kegiatan awal
150
• Tanya jawab tentang materi pelajaraan yang akan dipelajari
• Mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan yang akan dibaca atau didengar
2. Kegiatan Inti
➢ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksploras guru:
• Membaca intensif teks bacaan
➢ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
• Menentukan pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan
• Mencatat informasi penting dari bacaan
• Menanggapi isi bacaan
➢ Konfirmasi
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dikasih tau siswa
3. . Kegiatan Penutup
• Tanya jawab,diskusi,penugasaan
• Membaca teks bacaan lain/buku bacaanyang relevan
• Tanya jawa,diskusi,penugasaan/multi metode
• Buku Bina Bahasa Indonesia kelas 6
H. Penilaian
Tertulis
Soal
1. Bersama kelompok mu,bacalah hasil pengamatan diatas!
2.Berilah saran terhadap kekurangan laporan tersebut,tulislah kedalam lembar
folio!
3.Bacalah hasil diskusi kelompok mu,didepan kelompok lain,yang diwakili
salah
satu anggota kelompokmu!
151
Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
152
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK
tematik.

√
(GBPP)
5,0
dan sumber belajar
RPP tematik)
153
√

yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
154
√
kunci jawaban.


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟒,𝟓 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,8

R= =
𝟔


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
155
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
156
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,6


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan √
157
berbahasa.
dan bernalar.
5) Memupuk kegemaran membaca. √
4,6
b. Matematika
matematika.

c. IPA


d. IPS
konsep IPS terpadu.
158
konsep waktu.
Konsep ruang.
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik



159

hasil belajar

√
proses pembelajaran

Akhir pembelajaran.
5,0

belajaran.

Berbahasa siswa

√
pembelajaran.
160
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟔+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟔 + 𝟓,𝟎 + 𝟒,𝟕 4,7
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
161
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352

?)

gunakan?
Iya, siswa dapat menangkap dan menerima materi ajar yang disampaikan guru.
162

belajar?
penggunaaan waktu.

163
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SDN 2 WARGOMULYO

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga,
dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan
tulisan
Indikator :
3.9.1 Menunjukkan kosa kata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat
4.9.1 Menggunakan kosa kata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat
PPKn
164
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku
bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
Indikator :
3.2.4 Menggali informasi halhal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di
rumah
4.2.4 Mempraktikkan kegiatan memberi salam saat keluar rumah
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi perbedaan warna suara manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
2. Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna
suara teman.
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman
dengan benar.
4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua
nama teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan
tentang aturan di rumah dengan memberi slam pada orang tua saat ke luar rumah.
❖ Karakter siswa yang diharapkan :Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
165
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum memulai pelajaran agar kegiatan 10 menit

berjalan lancar (religius)
 Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan
namanya.
 Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah
berpamitan kepada orang tua masing-masing saat
hendak ke sekolah?” (lihat buku siswa halaman
(Literasi)
 “Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang
tua?”
 Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada
yang mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan
salam sambil mencium tangan, dan ada juga yang
tidak berpamitan dengan orang tua.
 Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya
berpamitan kepada orang tua. Guru meminta siswa
agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak
pergi ke sekolah.
Inti • Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling 35 Menit

berkenalan.(nasionalis dan integritas) X 30 JP
• Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru
mencontohkan seperti yang dilakukan Edo dan Beni di
buku siswa halaman 3)
• Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan
melalui sebuah permainan lempar bola dan guru
menjelaskan aturan bermainnya. (siswa diminta
membentuk posisi melingkar, boleh duduk atau berdiri,
lalu guru mencontohkan cara melempar dan
menangkap bola dengan tepat). ( Collaboratif)
• Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan
diri, “Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa
dipanggil Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada
salah satu siswa (melempar bola dengan pelan, hindari
dengan keras)
• Siswa yang menangkap lemparan bola harus
menyebutkan nama lengkap dan panggilannya.
Kemudian dia melempar bola kepada teman yang lain.
Teman yang menangkap lemparan bola, juga
menyebutkan nama lengkap dan
panggilannya.(Gotong-royong)
166
Alokasi
Waktu
• Demikian seterusnya hingga seluruh siswa
memperkenalkan diri.
• Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru
mengajak siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan
kembali nama masing-masing. Guru menggunakan
lagu yang ada di buku siswa halaman 6.
• Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru
mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa Namamu?”
sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa
itu menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian
menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil
menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu
teman tersebut menyebutkan namanya sambil
mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.(Mandiri)
• Selain menigngat nama teman, saat bernyanyi, minta
siswa juga untuk mengingat suara teman masing-
masing.(Critical Thinking and Problem Solving)
• Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa
mengamati buku siswa halaman 3–6. Guru lalu
bertanya pada siswa, apakah mereka sudah berkenalan
seperti yang dilakukan Edo dan teman-
teman.(Integritas)
• Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara
memudahkan siswa untuk mengingat nama teman-
teman di kelas.
Penutup  Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling 15 menit

mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak
sayang. Upayakan guru memberikan penguatan
tentang pentingnya saling mengenal. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal,
guru menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak
siswa untuk menyanyikan lagu “Siapa namamu?”
sekali lagi. Guru dan siswa sama-sama menyanyikan
bait “Siapa namamu? Namaku…” setelah itu guru dan
siswa secara bergiliran menyebutkan nama masing-
masing hingga selesai. (Mandiri)
 Guru memberi salam penutup. Siswa berdoa bersama-
sama (religius)
 Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi
salam kepada guru saat pulang.
167
E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola
 Karton/kertas/kardus bekas yang sudah dipotong-potong dan diberi nama masing-
masing siswa
 Pensil warna/spidol yang bisa digunakan untuk menghias kartu yang sudah
disediakan
 Tali/peniti/alat lain untuk memasangkan kartu nama
F. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
 Keterangan:
 BT : Belum Terlihat
 MT :Mulai Terlihat
 MB :Mulai Berkembang
 SM :Sudah Membudaya
 Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Wargomulyo, 2 Juni 2021

Mengetahui

NIP.196505201987052001 NIM.838533352
TUTOR/SUPERVISOR.1
SUWANDI,SPd.MPd
NIP.196106251986031007
168
(APKG PKM PGSD 1)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
TANGGAL : 2 JUNI 2021
PETUNJUK
tematik.
√
(GBPP)
dan sumber belajar
RPP tematik)
√
169
yang relevan
√

Pembelajaran
dengan tema.
Pembelajaran.
√
siswa.
√

fasilitas belajar.
√


menyeluruh)
√
kunci jawaban.
5,0
170
Rata-rata butir 5 = E


√
Nilai APKG 1 = R
𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟓,𝟎 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,9

R= =
𝟔
Mengetahui, Wargomulyo,2 Juni 2021


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
171
(APKG PKM PGSD 2)
PEMBELAJARAN

NIM : 838533352
TANGGAL : 2 JUNI 2021
PETUNJUK.

bawah ini.
sedang diajarkan.

√
lingkungan.


√
172
klasikal..

√
dan lingkungan.

√
dan lingkungan.

secara efisien.
4,8


√
keterlibatan siswa.

efektif.


√
yan diri siswa.
a. Bahasa Indonesia
173
berbahasa.
dan bernalar.
b. Matematika
matematika.

c. IPA


d. IPS
konsep IPS terpadu.
konsep waktu.
174
Konsep ruang.
e. PKn

dan norma pancasila

kewarganegaraan.

f. Tematik
√
√
3) Mahir dalam mengaitkan tema √


√
6) Menerapkan konsep dalam √
175
4. Melaksanakan penilaian proses dan 4,7
hasil belajar

√
proses pembelajaran.
Akhir pembelajaran.
5,0
belajaran.

Berbahasa siswa
√
pembelajaran.
Nilai APKG 2 = S
𝟒,𝟖+ 𝟒,𝟕+ 𝟒,𝟕+ 𝟓,𝟎 +𝟓,𝟎 4,8
S= =
𝟓
S = Rata-rata butir
Mengetahui, Wargomulyo,2 Juni 2021


NIP.196106251986031007 NIM.838533352
176
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : LINA MAULIDA

NIM : 838533352

?)

gunakan?
Iya, siswa dapat menangkap dan menyerap materi ajar yang disampaikan guru..
177
Iya,Rencana pembelajaran yang diusun sudah dapat dipraktekkan dengan baik ,

belajar?
penggunaaan waktu.

178

PDGK 4209 - Laporan PKM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PDGK 4209 - Laporan PKM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) PDGK 4209

NAMA : LINA MAULIDA

UPBJJ : BANDAR LAMPUNG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Laporan Akhir Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang disusun oleh :

Nama : LINA MAULIDA

Program Studi : S1 PGSD

UPBJJ-UT : 20/Bandar Lampung

Tanggal : 4 Juni 2021

Menyetujui dan Mengesahkan

Tutor Pembimbing Mahasiswa

SUWANDI,S.Pd.MPd LINA MAULIDA

Wargomulyo, 4 Juni 2021

Lembar Pengesahan ....................................................................................................... ii

Kata Pengantar ............................................................................................................... iii

Daftar Isi .......................................................................................................................... iv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................................... 1

BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ...................... 3

A. Video Pembelajaran 1......................................................................................... 3

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN…………………………………………….. 8

1.1 Latar Belakang

1.2 Tujuan Mengikuti PKM

1.3 Manfaat Mengikuti PKM

TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

2) Ringkasan Isi Video

3) Kelemahan Video Pembelajaran

5) Hal Unik Dalam Video Pembelajaran

6) Rencana Perbaikan Pembelajaran Yang Akan Dituangkan

2) Ringkasan Isi Video

3) Kelemahan Video Pembelajaran

5) Hal Unik Dalam Video Pembelajaran

6) Rencana Perbaikan Pembelajaran Yang Akan Dituangkan

C. Stimulasi Video Pembelajaran

C. Secara Umum Penyebab Kelebihan Dan Kelemahan

A. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : UPT SDN 2 WARGOMULYO

❖ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

G. Metode/ Sumber Belajar

Kepala Sekolah UPT SDN 2 Wargomulyo Mahasiswa

KARMISIH,S.Pd LINA MAULIDA

(APKG PKM PGSD 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

NAMA GURU/MAHASISWA : LINA MAULIDA

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

2.3 Menentukan dan mengembangkan √

Rata-rata butir 2 = B 4,7

Rata-rata butir 3 = C 4,8

4. Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan penataan ruang dan √

Rata-rata butir 4 = D 5,0

5. Merancang prosedur, jenis,dan

Rata-rata butir 5 = E 5,0

6. Tampilan dokumen rencana

6.1 Kebersihan dan kerapihan √

6.2 Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 5 = F 5,0

𝟓,𝟎+𝟒,𝟕 + 𝟒,𝟖 +𝟓,𝟎 + 𝟓,𝟎+𝟓,𝟎 4,9

Mengetahui, Wargomulyo,19 April 2021

SUWANDI,S.Pd.MPd LINA MAULIDA

(APKG PKM PGSD 2)