LAPORAN AKHIR PKM DI SD NEGERI 2 NGRAJI PADA MATA KULIAH

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

( PDGK 4209 )

DISUSUN OLEH :

NAMA: LINTANG MUSTIKA

NIM:836780712

PROGRAM STUDI:S1 PGSD

POKJAR: SD N 12 PURWODADI

PERIODE:2020.1

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) 44 SURAKARTA

1
 Nama: ISNANDAR
NIM: 836759651
Kelas: 3 A
Semester: III
Pokjar: SD N 12 PURWODADI
UPBJJ-UT: SURAKARTA

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
( PKM )

Laporan ini disusun untuk melengkapi sebagai salah satu syarat kelulusan mata kuliah
Pemantapan kemampuan Mengajar (PKM) pada Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan
jurusan S1 PGSD Universitas Terbuka UPBJJ 44 Surakarta.

DISUSUN OLEH:

NAMA : LINTANG MUSTIKA

NIM : 836780712
PROGRAM STUDI : S1 PGSD
POKJAR : SD NEGERI 12 PURWODADI
UPBJJ : 44 SURAKARTA
PERIODE : 2020.1

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH ( UPBJJ ) 44 SURAKARTA
TAHUN 2020

i
2
 PENGESAHAN

Laporan simulasi Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) Mahasiswa

Universitas Terbuka di Sekolah Dasar Negeri 2 Ngraji, telah disahkan pada:

Hari : MINGGU

Tanggal : 17 MEI 2020

Supervisor 1

KUSTIYANI,S.Pd.,M.Pd.
NIP. 19640612 198810 2 001

ii

3
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat,taufiq,serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan
PKM ini.Tak lupa kami sampaikan ungkapan terimakasih kepada:
1. Yang terhormat Ir. Muhammad Kholis,M.Si selaku kepala UPBJJ UT Surakarta
2. Bapak Kustomo,S.Pd,M.Pd selaku pengurus UT Pokjar SD Negeri 12 Purwodadi
3. Ibu kustiyani,S.Pd,M.Pd. selaku Supervisor 1 yang telah memberikan bimbingan
sehingga kami dapat menyusun laporan ini.
4. Ibu Nur Badriyah, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Ngraji sekaligus
selaku Supervisor 2 yang telah menyediakan tempat kepada kami untuk melaksanakan
simulasi PKM.
5. Bapak Ibu guru SD Negeri 2 Ngraji yang bersedia membantu kami dalam pelaksanaan
simulasi PKM.
6. Semua pihak yang telah membantu tersusunnya laporan ini.

Penyusun telah berupaya menyelesaikan penyusunan laporan PKM ini dengan sebaik-
baiknya.Namun penulis menyadari bahwasanya masih terdapat kekurangan didalam
penyusunan laporan ini, untuk itu penyusun mengharapkan saran serta kritik dari pembaca
dan penilaian sehingga laporan ini dapat lebih baik lagi serta dapat bermanfaat bagi semua
pihak yang berkepentingan.

Purwodadi,

Penulis

iii

4
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................…….. i

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................…….. ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................…….. iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................…….. iv
BAB I PENDAHULUAN
1. 1. A.Latar Belakang masalah .................................................………………6
2.1.alasan dilakukan pkm .............................................................………………6
2.2.kegiatan yang dilakukan pkm ................................................………………6
1. 2. B.Tujuan mengikuti pkm ....................................................………………6
1. 3. C.Manfaat mengikuti pkm………………………………………………….7
BAB II TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
2.1 A. Analisis Video Pembelajaran 1…………………………………………….7
1.1 Judul dan alamat sumber daring Video………………………………………..7
1.2 Ringkasan Isi Video…………………………………………………….……..7
1.3 Kelemahan pembelajaran dalam video………………………………….…….7
1.4 Kelebihan pembelajaran dalam video………………….……………….…….8
1.5 Hal Unik dalam Pembelajaran Video………………..………………….……..8
1.6 Rencana Perbaikan (RPPH 1, RPPH 2)………………………………….……8
2.2.B.Analisis Video Pembelajaran 2………………………………………….….23
2.1Judul dan alamat sumber daring Video Ringkasan Isi Video…………….…...23
2.3 Kelemahan pembelajaran dalam video…………………………….………….23
2.4. Kelebihan pembelajaran dalam video………………………………….……..23
2.5. Hal Unik dalam Pembelajaran Video………………………………….……..24
2.6. Rencana Perbaikan (RPPH 3, RPPH 4)………………………………....……24
2.3 C. Video Simulasi……………………………………………………….…….41
3.1. Identitas Video Simulasi pembelajaran………………………………………41
3.2 Ringkasan isi video simulasi pembelajaran……………………………...……41
3.4 Media yang digunakan………………………………………….…….……….41

BAB III KESIMPULAN

3.1A. Kelemahan Video Secara Umum……………………...……………………42
3.2B. Kelebihan Video Secara Umum…………………………………………….42
3.3C. Analisis Penyebab Kelebihan dan Kelemahan……………………...………42
3.4D. Perbaikan yang Akan Dilakukan Berdasar Analisis Video……………..….43
BABP IV PENUTUP.………………………………………………………………………..44
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………………..44

5
 iv

BAB I
PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada hakikatnya adalah salah satu usaha untuk mengembangkan kepribadian dan
kemampuan di dalam dan di luar sekolah dan berlangsung seumur hidup, pendidikan dapat
diartikan sebagai usaha manusia untuk membina kepribadian sesuai dengan nilai-nilai yang
berlaku di masyarakat.
Untuk itu dalam penyusunan laporan ini, mahasiswa dituntut untuk meningkatkan berbagai
kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap dan keterampilan. Kemampuan
kognitif berkaitan dengan kemampuan intelektual seperti penguasaan cara belajar dan
mengajar, serta cara mengevaluasi hasil dan proses belajar. Kemampaun bidang sikap
berkaitan dengan tugas dan profesinya, misalnya sikap menghargai pekerjaan, sikap toleransi
kepada siswa, memiliki kemampuan keras untuk meningkatkan hasil pekerjaannya.
Kemampuan bidang keterampilan berkaitan dengan kemampuan guru dalam mengajar. Hal
ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak
mudah dilakukan. Mengajar bukanlah kegiatan rutin dan mekanis.
Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil
keputusan apa yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien,
mengaktifkan siswa melalui motivasi ekstrinsik dan intrinsik, mengevaluasi hasil belajar,
serta merefisi pembelajaran berikutnya agar lebih meningkatkan prestasi belajar siswa.
Keberhasilan proses belajar merupakan hal yang sangat diharapkan, baik oleh guru sebagai
pendidik maupun oleh siswa selaku anak didiknya.
B.     Tujuan Mengikuti PKM
Adapun tujuan penulis mengikuti mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
PGSD, yaitu:
1.      Memiliki berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap, dan
keterampilan.
2.      Mempersiapkan pembelajaran termasuk menganalisis kebutuhan siswa.
3.      Mengambil keputusan dan tindak pembelajaran yang sesuai dengan prinsip-prinsip
berilmu dan moral yang diacu.

6
4.      Merancang pembelajaran yang efektif dan efisien.
5.      Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar.
6.      Merevisi pembelajaran berikutnya agar lebih efektif.
7.      Meningkatkan prestasi belajar siswa.

C.    Manfaat mengikuti PKM

Beberapa manfaat yang dapat saya ambil setelah mengikuti mata kuliah PKM PGSD yaitu:
1.      Mengetahui berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap, dan
terampil yang akan saya praktikkan dan terapkan dalam kegiatan pembelajaran supaya lebih
menarik dan menyenangkan.
2.      Dapat mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar supaya dapat
mengambil keputusan dan tindakan pembelajaran sesuai dengan kaidah-kaidah keilmuan.
3.      Mempunyai kemampuan untuk merevisi pembelajan berikutnya agar prestasi belajar
peserta didik meningkat.
4.      Penulis sebagai guru lebih bisa mempertanggungjawabkan pekerjaannya.
5.      Dapat mengetahui kelemahan serta kelebihan yang dimiliki oleh penulis.

7
 BAB II
Temuan dalam Analisis Video Pembelajaran
 A. Analisis Video Pembelajaran 1
1. judul dan alamat daring video
Kelas 03 - Tema 7 Subtema 1 - IPA ( Sumber dan Jenis-jenis Energi) | Video Pendidikan
Indonesia
https://youtu.be/HaiFc0LUIYI
2. ringkasan isi video
Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Sumber Energi”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
3.       Kelemahan pembelajaran dalam video
Pengadaan film dan video umumnya memerlukan biaya mahal dan waktu yang banyak.
Pada saat film dipertunjukkan, gambar-gambar bergerak terus sehingga tidak semua siswa
mampu mengikuti informasi yang ingin disampaikan melalui film tersebut.
Film dan video yang tersedia tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan belajar
yang diinginkan kecuali film dan video yang dirancang dan diproduksi khusus untuk
kebutuhan sendiri.
4.      Kelebihan pembelajaran dalam video
• Mengatasi jarak dan waktu
• Mampu menggambarkan peristiwa-peristiwa masa lalu secara realistis
dalam waktu yang singkat
• Dapat membawa siswa berpetualang dari negara satu ke negara lainnya,
dan dari masa yang satu ke masa yang lain.
• Dapat diulang-ulang bila perlu untuk menambah kejelasan
• Pesan yang disampaikannya cepat dan mudah diingat.
• Mengembangkan pikiran dan pendapat para siswa
• Mengembangkan imajinasi
8
• Memperjelas hal-hal yang abstrak dan memberikan penjelasan yang
lebih realistik
• Mampu berperan sebagai media utama untuk mendokumentasikan
realitas sosial yang akan dibedah di dalam kelas
• Mampu berperan sebagai storyteller yang dapat memancing kreativitas
peserta didik dalam mengekspresikan gagasannya.
5.       Hal Unik dalam Pembelajaran Video
Hal unik yang di temui adalah siswa menjadi interaktif, atau siswa menjadi lebih dekat
dengan guru, karena guru memberikan kebebasan kepada murid untuk mengeluarkan
pendapat dengan syarat pendapatnya relevan dengan materi atau yang masih dekat dengan
kegiatan di sekolah.

6.       Rencana Perbaikan (RPPH 1, RPP 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 2 Ngraji

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

9
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 menggali informasi penting dari teks
narasi sejarah yang disajikan secara lisan narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di tulis menggunakan aspek: apa, di mana,
mana,kapan, siapa, mengapa,dan kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;.
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari 4.5.1 memaparkan informasi penting dari teks
teks narasi sejarah menggunakan aspek: narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di
apa, di mana, kapan,siapa, mengapa, dan mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
bagaimana serta kosakata baku dan serta kosakata baku dan kalimat efektif;
kalimat efektif

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud benda dalam perubahan suhu dan wujud benda dalam
kehidupan seharihari kehidupan sehari-hari;
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 melaporkan hasil percobaan pengaruh
kalor pada benda. kalor pada benda;

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
upaya bangsa Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya. mempertahankan kedaulatannya; dan
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 menyajikan hasil identifikasi
mengenaifaktor-faktor penting penyebab mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam mempertahankan bangsa Indonesia dalam mempertahankan

10
 kedaulatannya. kedaulatannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia, siswa dapat
mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakan kosakata baku secara tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan
gas. 4. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi dan informasi
sebuah teks secara tepat.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud benda
(padat, cair, dan gas).

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa
Eropa di Indonesia dengan menggunakan kosakata baku
3. teks, tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
4. percobaan, menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas)..

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

11
 G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti  Ayo Membaca: 180
 • Guru meminta siswa menganalisis bacaan menit
 “Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat”. Alternatif
kegiatan membaca:
 1. Siswa membaca dalam hati selama 15 menit.
 2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
 3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan

12
 bersambung oleh semua siswa.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
 • Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sesuai
dengan bacaan.
 • Jawaban siswa disajikan secara kronologis sesuai
dengan kolom pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:
 • Siswa berdiskusi untuk mengerjakan tugas pada buku
siswa tentang ulasan teks yang berjudul “Peristiwa
Kedatangan Bangsa Barat”.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo Mencoba:
 • Siswa bersama kelompoknya melakukan studi pustaka
dengan mencari informasi mengenai kedatangan bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia dengan membaca buku,
majalah, surat kabar, atau artikel internet.
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat
kesimpulan.
Ayo Menulis
Pada kegiatan Ayo Menulis:
 • Siswa mengartikan kembali semboyan 3G (Gold,
Gospel, dan Glory).
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
 • Siswa secara mandiri membuat cerita pengandaian
berkaitan dengan kedatangan bangsa-bangsa Eropa di
Indonesia dengan melengkapi kalimat rumpang.
 • Siswa mengerjakan sesuai dengan pemahaman,
pemikiran, dan sikapnya sendiri.
 • Pada akhir kegiatan ini, guru mempersilakan beberapa
siswa secara sukarela menceritakan hasil kerjanya.
 • Guru menjelaskan proses pengeringan cengkih yang
13
 memanfaatkan radiasi panas sinar matahari sebagai
media atau jembatan penghubung antar kompetensi
sebelumnya dan kompetensi selanjutnya, yaitu
kompetensi peristiwa kedatangan bangsabangsa Eropa
dan kompetensi perpindahan kalor.
Ayo Membaca
Pada kegiatan Ayo Membaca:
 • Siswa membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan, Ayo Mencoba:
 • Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-
sifat benda padat, cair, dan gas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H. PENILAIAN

14
 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan Soal isian
Pengamatan Gambar Soal uraian
IPS
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind
Map)
.
IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Sifat- Tes tertulis Soal pilihan ganda
Sifat Benda Padat, Cair, dan Gas. Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi Rubrik penilaian
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan dan unjuk pada BG halaman
Pengamatan Gambar hasil 13-14.
IPS
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind
Map)
.
IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Sifat- Unjuk Rubrik penilaian
Sifat Benda Padat, Cair, dan Gas. kerja dan pada BG halaman
hasil 16-17.

Mengetahui Ngraji 9 April 2020

Kepala SD Negeri 2 Ngraji Mahasiswa

15
Nur Badriyah, S.Pd, M.Pd LINTANG MUSTIKA A
NIP. 19661007 199001 2 002 NIM.836780712

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 2 Ngraji

Kelas /Semester : V/2 (dua )

16
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA.SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

I. KOMPETENSI INTI (KI)

5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 menggali informasi penting dari teks
narasi sejarah yang disajikan secara lisan narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di tulis menggunakan aspek: apa, di mana,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;.
bagaimana.
.
4.5 Memaparkan informasi penting dari 4.5.1 memaparkan informasi penting dari teks
teks narasi sejarah menggunakan aspek: narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di
apa, di mana, kapan,siapa, mengapa, dan mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
bagaimana serta kosakata baku dan serta kosakata baku dan kalimat efektif
kalimat efektif
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud benda dalam perubahan suhu dan wujud benda dalam

17
kehidupan seharihari kehidupan sehari-hari;
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 melaporkan hasil percobaan pengaruh
kalor pada benda kalor pada benda

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik
sederhana untuk mengiringi lagu bertangga
nada mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
berbagai tangga nada dengan iringan mengiringi lagu bertangga nada mayor dan
musik. minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

K. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan siswa mampu menyajikan ringkasan teks
penjelasan secara ringkasan dan jelas.
2. Dengan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer, siswa mampu
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan seharihari secara
bertanggung jawab. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
percobaan,siswa mampu membuat laporan tentang perubahan suhu akibat
perpindahan kalor secara tepat.
3. Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disajikan, siswa
mampu menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas
dan tepat.
4. Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada
pentatonis secara percaya diri.

L. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan
Belanda
2. teks, menjelaskan perubahan wujud benda padat, cair, dan gas.

18
 3. lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”,

M. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

N. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

O. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 10. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
mengecek kehadiran siswa. menit
11. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
12. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
13. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
14. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
15. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.

19
 16. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
17. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
18. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
Pada kegiatan Ayo Membaca: menit
 Siswa membaca bacaan tentang pembentukan
pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda di Indonesia.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo Belatih:
 Siswa membuat peta konsep sesuai dengan informasi
yang didapatkannya dari bacaan tentang peristiwa
pembentukan pemerintahan kolonialisme di Indonesia.
 Isi peta konsep merupakan perbandingan antara
pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda.
Ayo Berdiskusi
 Pada kegiatan: Ayo Berdiskusi:
 Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan pada
Buku Siswa.
 Kegiatan diskusi dilakukan di dalam kelompok-
kelompok diskusi.
 Guru mengamati keterlibatan tiap anggota dalam
kelompok diskusi. Selesai melakukan diskusi kelompok,
tiap-tiap kelompok kemudian menunjuk perwakilan
untuk mempresentasikan hasilnya. Melalui undian,
kegiatan presentasi dilakukan secara bergantian oleh
setiap kelompok. dengan dilakukan pengundian untuk
menentukan giliran presentasi. Pada akhir presentasi,
guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk
menarik kesimpulan hasil diskusi.
Ayo Membaca

20
  Pada kegiatan Ayo Membaca:
 Siswa membaca bacaan berjudul Perubahan Wujud
Benda.
Ayo Berdiskusi
 Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:
 Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan di Buku Siswa.
Ayo Mencoba
 Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk
menunjukkan terjadinya peristiwa mencair, membeku,
dan menguap.
Ayo Bernyanyi
 Pada kegiatan Ayo Bernyanyi:
o Siswa berlatih menyanyikan lagu “Rayuan Pulau
Kelapa”.
Ayo Berlatih
 Selesai bernyanyi, siswa menuliskan isi lagu “Rayuan
Pulau Kelapa” sesuai dengan pemahamannya.
 Pada akhir pembelajaran, guru memberikan konfirmasi
tentang isi lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.

Penutup 7. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15

pembelajaran yang telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
8. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.

21
 10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
11. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
12. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

P. PENILAIAN
2. Teknik Penilaian
d. Penilaian Sikap
e. Menclaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA b. Rubrik Percobaan Peristiwa Tes tertulis Soal pilihan ganda
Perubahan Wujud Soal isian
Soal uraian
SBDP Penilaian uji unjuk kerja
a. Rubrik Menyanyi

A. Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Diskusi Rubrik penilaian
Indonesia dan unjuk pada BG halaman
hasil 13-14.
IPA b. Rubrik Percobaan Peristiwa Unjuk Rubrik penilaian
Perubahan Wujud kerja dan pada BG halaman
hasil 16-17.
SBDP Penilaian uji unjuk kerja

22
 a. Rubrik Menyanyi

Mengetahui Ngraji 16 April 2020

Kepala SD Negeri 2 Ngraji Mahasiswa

Nur Badriyah, S.Pd, M.Pd LINTANG MUSTIKA A

NIP. 19661007 199001 2 002 NIM.836780712

A. Analisis Video Pembelajaran 2

3. Judul dan alamat daring video
Video Model Pembelajaran Kurikulum 2013 SD - Kelas 4 Kegiatanku Kegiatan Siang Hari
https://youtu.be/enXi2tmQ5yU

4. Ringkasan isi video

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”mengenal nilai tempat ”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

3.       Kelemahan pembelajaran dalam video

23
Pengadaan film dan video umumnya memerlukan biaya mahal dan waktu yang banyak.
Pada saat film dipertunjukkan, gambar-gambar bergerak terus sehingga tidak semua siswa
mampu mengikuti informasi yang ingin disampaikan melalui film tersebut.
Film dan video yang tersedia tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan belajar
yang diinginkan kecuali film dan video yang dirancang dan diproduksi khusus untuk
kebutuhan sendiri.

4.      Kelebihan pembelajaran dalam video

• Mengatasi jarak dan waktu
• Mampu menggambarkan peristiwa-peristiwa masa lalu secara realistis
dalam waktu yang singkat
• Dapat membawa siswa berpetualang dari negara satu ke negara lainnya,
dan dari masa yang satu ke masa yang lain.
• Dapat diulang-ulang bila perlu untuk menambah kejelasan
• Pesan yang disampaikannya cepat dan mudah diingat.
• Mengembangkan pikiran dan pendapat para siswa
• Mengembangkan imajinasi
• Memperjelas hal-hal yang abstrak dan memberikan penjelasan yang
lebih realistik
• Mampu berperan sebagai media utama untuk mendokumentasikan
realitas sosial yang akan dibedah di dalam kelas
• Mampu berperan sebagai storyteller yang dapat memancing kreativitas
peserta didik dalam mengekspresikan gagasannya.
5.       Hal Unik dalam Pembelajaran Video
Hal unik yang di temui adalah siswa menjadi interaktif, atau siswa menjadi lebih dekat
dengan guru, karena guru memberikan kebebasan kepada murid untuk mengeluarkan
pendapat dengan syarat pendapatnya relevan dengan materi atau yang masih dekat dengan
kegiatan di sekolah.
6.       Rencana Perbaikan (RPP 3, RPP 4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

(RPP)

24
Sekolah : SD Negeri 2 Ngraji
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 menggali informasi penting dari teks
narasi sejarah yang disajikan secara lisan narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di tulis menggunakan aspek: apa, di mana,
mana,kapan, siapa, mengapa,dan kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;.
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari 4.5.1 memaparkan informasi penting dari teks
teks narasi sejarah menggunakan aspek: narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di
apa, di mana, kapan,siapa, mengapa, dan mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
bagaimana serta kosakata baku dan serta kosakata baku dan kalimat efektif;
kalimat efektif

25
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud benda dalam perubahan suhu dan wujud benda dalam
kehidupan seharihari kehidupan sehari-hari;
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 melaporkan hasil percobaan pengaruh
kalor pada benda. kalor pada benda;

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
3.5 penyebab penjajahan bangsa upaya bangsa Indonesia dalam
Indonesia dan upaya bangsa mempertahankan kedaulatannya; dan
Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 menyajikan hasil identifikasi
mengenaifaktor-faktor penting penyebab mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam mempertahankan bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya. kedaulatannya.

C.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa pembacaan teks Proklamasi
Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengidentifikasi peristiwaperistiwa
penting seputar pembacaan teks Proklamasi Kemederkaan dengan penuh tanggung
jawab.
3. Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu benda dengan
penuh percaya diri.
4. Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu suatu benda
dengan penuh tanggung jawab.

D.MATERI PEMBELAJARAN

26
 1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di
Indonesia dengan menggunakan kosakata baku
3. teks, tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
4. percobaan, menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas)..

E.METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
F.MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 19. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
mengecek kehadiran siswa. menit
20. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
21. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
22. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
23. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.

27
 24. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
25. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
26. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
27. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Proses KBM 180
 • Guru menjadikan kegiatan ini sebagai menit
kegiatan apersepsi.
 • Guru mengukur tingkat pemahaman
dan pengetahuan siswa dengan
 melihat kebenaran jawaban siswa
setelah
 melakukan pengamatan gambar.
 • Guru menekankan kecermatan dalam
 melakukan pengamatan gambar.


Ayo Membaca
 Pada kegiatan Ayo Membaca:
 • Siswa membaca teks “Peristiwa Pembacaan
Teks Proklamasi”.
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:
 • Siswa mengulas isi teks tentang “Peristiwa
 Pembacaan Teks Proklamasi”.
 • Guru dapat menerapkan alternatif berikut

28
 sebagai metode pembelajaran.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
 • Siswa mencari dan menuliskan kosakata
baku
dan tidak baku yang terdapat pada bacaan
“Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”.
 • Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan
menyediakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Ayo Menulis
Pada kegiatan Ayo Menulis:
 • Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan
dengan mengisi kolom peta pikiran pada
buku siswa.
 • Guru berkeliling dan membantu secara privat
siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan.
 • Jika sudah selesai, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bergiliran
mempresentasikan hasilnya.
 • Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, dan
penguatan kepada setiap jawaban siswa.

Ayo Membaca
Pada kegiatan Ayo Membaca:
 Guru meminta anak membaca bacaan “Kalor
Mengubah Suhu Benda”.
 Siswa memahami bacaan dan mengamati
gambar tentang contoh kalor dapat
mengubah suhu benda.

Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo Membaca:
 Guru mengarahkan siswa membentuk
29
 kelompok untuk melakukan percobaan untuk
mengetahui kalor dapat mengubah suhu
benda.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran.
Ayo Mengamati
Pada kegiatan Ayo Mengamati:
 Guru meminta siswa mengamati
peristiwa-peristiwa yang menunjukkan
adanya perubahan suhu benda yang
disebabkan kalor dalam kehidupan
sehari-hari. Kemudian, siswa diminta
menuliskan hasil pengamatan pada
kolom yang tersedia. Siswa diarahkan
saat melakukan kegiatan ini boleh
meminta bantuan atau bimbingan orang
dewasa yang dianggap
mengetahui tentang perubahan suhu benda yang disebabkan
oleh kalor.
Penutup 13. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
14. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
16. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.

30
 17. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
18. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H.PENILAIAN
1.Teknik Penilaian
a.Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.

b.Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan Soal isian
Pengamatan Gambar Soal uraian
IPS
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind
Map)
.
IPA Rubrik membuat percobaan menyelediki Tes tertulis Soal pilihan ganda
kalor dapat mengubah suhu Soal isian
benda Soal uraian

c.Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi Rubrik penilaian

31
 Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan dan unjuk pada BG halaman
Pengamatan Gambar hasil 13-14.
IPS Unjuk Rubrik penilaian
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind kerja dan pada BG halaman
Map) hasil 16-17.
.
IPA Rubrik membuat percobaan menyelediki Unjuk Rubrik penilaian
kalor dapat mengubah suhu kerja dan pada BG halaman
benda hasil 16-17.

d.Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.
e.Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.
2.Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Ngraji 23 April 2020

Kepala SD Negeri 2 Ngraji Mahasiswa

32
Nur Badriyah, S.Pd, M.Pd LINTANG MUSTIKA A
NIP. 19661007 199001 2 002 NIM.836780712

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 2 Ngraji

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA.SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A.KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

33
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.4.1 Menganalisis informasi yang
penyebab penjajahan bangsa disampaikan paparan iklan dari media cetak
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia atau elektronik
dalam mempertahankan kedaulatannya..
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.5.1 Memeragakan kembali informasi yang
mengenai disampaikan paparan iklan dari media cetak
faktor-faktor penting penyebab atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis,
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya dan visual
bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud benda dalam perubahan suhu dan wujud benda dalam
kehidupan seharihari kehidupan sehari-hari;
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 melaporkan hasil percobaan pengaruh
kalor pada benda kalor pada benda

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 3.3.1 Memperagakan gerak tarian daerah
kreasi daerah dengan menggunakan properti
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak 4.3.1 Menuliskan perbedaan antara lagu
tari kreasi daerah.. bertangga nada mayor dan minor

C.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan, siswa mengetahui kalor dapat menyebabkan
perubahan wujud benda dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi
sebelum pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
3. Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa setelah pembacaan
teks Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak tari dengan pola lantai
yang benar.

34
 D.MATERI PEMBELAJARAN
5. Teks Penjelasan peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan
Belanda
6. teks, menjelaskan perubahan wujud benda padat, cair, dan gas.
7. lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”,

E.METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F.MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 28. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
mengecek kehadiran siswa. menit
29. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
30. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
31. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
32. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan

35
 kelas.
33. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
34. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
35. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
36. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Pada awal pembelajaran, guru memberikan pengantar 180
dengan sebuah cerita yang menunjukkan adanya menit
perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari.
Secara interaktif dan menarik, guru
menjelaskan konsep perubahan wujud
benda karena panas atau kalor.
Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya dan memberikan tanggapan.
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
 dengan beberapa cara, antara lain:
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
o • Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui
perubahan wujud benda yang disebabkan oleh panas
atau kalor.
o • Kegiatan percobaan dapat dilakukan di dalam kelas
atau di laboratorium.
o • Guru menunjuk para petugas untuk melakukan
percobaan.
o • Siswa yang lain mengamati dan mencatat setiap
peristiwa yang terjadi selama proses percobaan.
o • Guru meminta kepada petugas untuk melakukan

36
 presentasi hasil percobaan.
o • Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil
percobaan.
Ayo Membaca
Pada kegiatan Ayo Membaca:
• Siswa membaca teks yang berjudul “Peristiwa
Menjelang dan Sesudah Pembacaan Teks Proklamasi
Kemerdekaan”.
• Siswa membaca dalam hati secara cermat selama 20
menit.
• Guru menguji pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan secara lisan untuk dijawab secara rebutan
oleh siswa.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap jawaban
siswa.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
• Siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan
tidak baku.
• Siswa menjadikan Kamus Besar Bahasa Indonesia
sebagai acuan.
• Guru meminta secara bergiliran kepada setiap siswa
menuliskan satu kosakata baku dan tidak baku di papan
tulis. Usahakan jangan sampai ada pengulangan
kosakata yang ditulis.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
• Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dengan
mengisi kolom peta pikiran pada buku siswa.
• Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan.
• Jika sudah selesai, guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bergiliran mempresentasikan

37
 hasilnya.
• Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, dan penguatan
kepada setiap jawaban siswa.
Ayo Bernyanyi
Pada kegiatan Ayo Bernyanyi:
• Siswa berlatih menyanyikan lagu “Hari Merdeka”.
• Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu
mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
• Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa
dapat menyanyikan
dengan benar. Selanjutnya, tunjuklah beberapa siswa
untuk menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta
menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang juga
ditunjuk.
• Dalam bernyanyi, siswa harus memperhatikan nada
dan tempo yang benar.
• Kemudian, siswa diminta melakukan gerak tari sesuai
dengan lagu “Hari Merdeka”. Guru menjelaskan pada
siswa bahwa lagu dapat dijadikan sebagai iringan tari.
Tarian tidak dapat dipisahkan dari musik atau pengiring.
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:
• Siswa berdiskusi mengenai berbagai bentuk karya tari.
• Guru dan siswa bisa menyimpulkan bersama-sama
mengenai bentuk
tari tunggal: tari dilakukan oleh satu orang penari, tetapi
tidak menutup kemungkinan dilakukan oleh banyak
orang secara bersama. Tari berpasangan: tarian yang
dilakukan secara berpasangan oleh dua orang penari.
Tarian berpasangan dapat dilakukan oleh banyak orang
secara berpasang-pasangan. Ada tarian berpasangan
yang dilakukan oleh penari putri dan penari putri. Ada
tarian berpasangan yang dilakukan oleh penari putra dan
38
 penari putra. Ada juga tarian berpasangan yang
dilakukan oleh penari putra dan penari putri.
• Guru memperlihatkan video bentuk tari tunggal yang
benar-benar dilakukan oleh satu orang penari,
berpasangan yang benar-benar dilakukan oleh dua orang
penari secara berpasangan, dan kelompok yang
dilakukan oleh banyak penari secara berkelompok.
Kemudian, siswa mengamati pola lantai pada setiap
karya tari.
• Siswa membuat kesimpulan mengenai pola lantai yang
dilihat pada setiap tarian. Guru mempertegas dengan
memberikan gambaran, bahwa pola lantai tarian yang
dilakukan oleh satu orang penari dapat dilihat dari garis-
garis di lantai yang dilalui oleh penari pada saat
melakukan gerak tari. Pola lantai tari berpasangan
ataupun kelompok dapat dilihat berupa garis di lantai
yang dilalui oleh penari saat melakukan gerak tari dan
juga dapat dilihat berupa formasi yang dibuat oleh penari
kelompok.
Penutup 19. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
20. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
21. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
22. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.

39
 23. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
24. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H.PENILAIAN
1.Teknik Penilaian
a.Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b.Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa a. Rubrik Berlatih (Penilaian IPA dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Bahasa Indonesia) Berilah tanda centang Soal isian
() pada bagian yang memenuhi Soal uraian
kriteria.
c. Rubrik Presentasi
IPA a. Rubrik Berlatih (Penilaian IPA dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Bahasa Indonesia) Berilah tanda centang Soal isian
() pada bagian yang memenuhi Soal uraian
kriteria.
c. Rubrik Presentasi
SBDP Penilaian uji unjuk kerja
a. Rubrik Menyanyi

A.Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian

40
 Bahasa a. Rubrik Berlatih (Penilaian IPA dan Diskusi Rubrik penilaian
Indonesia Bahasa Indonesia) Berilah tanda centang dan unjuk pada BG halaman
() pada bagian yang memenuhi hasil 13-14.
kriteria.
c. Rubrik Presentasi
IPA a. Rubrik Berlatih (Penilaian IPA dan Unjuk Rubrik penilaian
Bahasa Indonesia) Berilah tanda centang kerja dan pada BG halaman
() pada bagian yang memenuhi hasil 16-17.
kriteria.
c. Rubrik Presentasi
SBDP Penilaian uji unjuk kerja
a. Rubrik Menyanyi

c.Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.
d.Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

Mengetahui Ngraji 30 April 2020

Kepala SD Negeri 2 Ngraji Mahasiswa

Nur Badriyah, S.Pd, M.Pd LINTANG MUSTIKA A

NIP. 19661007 199001 2 002 NIM.836780712

41
 C.video simulasi
1.Identitas Video Simulasi pembelajaran
pkm pembelajaran kelas 5 sd
https://www.youtube.com/watch?v=3DUgCNyXJXs
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran
1. mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara
benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakan kosakata baku secara tepat.
3. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi dan informasi sebuah
teks secara tepat.
3. Media yang digunakan
Teks bacaan.
BAB III
KESIMPULAN

A. Kelemahan Video Secara Umum

Secara umum, kelemahan pembelajaran yang penulis lakukan adalah:
1.      Kurangnya pengetahuan dalam hal penguasaan materi.
2.      Kurangnya pengalaman mengajar.
3.      Kurang kemampuan mengatur alokasi waktu.
4.      Komunikasi dan pendekatan terhadap siswa masih kurang baik.
5.      Kurang menguasai cara pembagian kelompok dan pengelolaan dalam berdiskusi.
42
6.      Kemampuan siswa lambat dalam memahami materi pembelajaran.
7.      Siswa masih kesulitan dalam mengambil kesimpulan setelah melakukan percobaan.
8.      Masih banyak siswa ketika membaca tidak menggunakan jeda dan lagu kalimat dengan
benar.

B.    Kelebihan Video Secara Umum

Secara umum, kelebihan yang dilakukan oleh penulis adalah:
1.      Penulis jadi mengetahui kelemahan-kelemahan yang dimiliki dan berusaha untuk
menjadi lebih baik.
2.      Adanya kegiatan refleksi yang dilakukan sehingga penulis dapat mengetahui kelebihan
dan kekurangannya.
3.      Siswa menjadi lebih komunikatif dan antusias di dalam kelas ketika proses kegiatan
pembelajaran sedang berlangsung.
4.      Dapat digunakan dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
5.      Menumbuhkan rasa nasionalis.

C. Analisis Penyebab Kelebihan dan Kelemahan

    Kelebihan dalam Pembelajaran
Secara umum, kelebihan yang dilakukan oleh penulis adalah:
1.      Penulis jadi mengetahui kelemahan-kelemahan yang dimiliki dan berusaha untuk
menjadi lebih baik.
2.      Adanya kegiatan refleksi yang dilakukan sehingga penulis dapat mengetahui kelebihan
dan kekurangannya.
3.      Siswa menjadi lebih komunikatif dan antusias di dalam kelas ketika proses kegiatan
pembelajaran sedang berlangsung.
4.      Dapat digunakan dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
5.      Menumbuhkan rasa nasionalis.

  Penyebab Kelamahan dalam Pembelajaran

Secara umum, penyebab kelemahan-kelemahan tersebut adalah:
1.      Masih kurangnya pengetahuan yang dimiliki oleh penulis.
2.      Kurangnya pengalaman yang dimiliki oleh penulis.
43
3.      Kurangnya bahan media serta alat peraga pembelajaran yang dimiliki oleh pihak
sekolah.
4.      Situasi dan kondisi siswa yang berbeda-beda.
5.      Siswa kurang rajin menghafal pelajaran di rumah.
6.      Siswa kurang teliti dalam melakukan percobaan.
7.      Siswa tidak memiliki buku sumber.
8.      Metode yang digunakan kurang menarik.

D.     Perbaikan yang Akan Dilakukan Berdasar Analisis Video

Rangkuman perbaikan yang telah dilakukan yaitu dengan cara:
1.      Memperbanyak buku sumber.
2.      Memperluas pengetahuan.
3.      Melakukan wawancara dengan siswa.
4.      Menggunakan metode atau teknik pembelajaran yang bervariatif.
5.      Pengelolaan kelas yang baik.
6.      Memperbanyak bahan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
7.      Bertanya langsung dan banyak belajar kepada guru lain yang lebih berpengalaman.

44
 BAB IV
PENUTUP

Laporan Praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan salah satu upaya dalam
meningkatkan mutu guru yang lebih baik ke arah guru yang profesional dan berkualitas.
Penulisan laporan ini disusun berdasarkan hasil dari praktik penulis selama proses kegiatan
pembelajaran dalam mengikuti perkuliahan “Pemantapan Kemampuan Mengajar – PGSD”
PDGK4209 Semester 6.
Semoga laporan yang penulis susun ini dapat berguna serta bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca serta masyarakat banyak pada umumnya.
Mohon maaf atas segala kekurangan dan kekhilafan yang penulis lakukan dalam menyusun
laporan ini. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan dalam
penyusunan laporan selanjutnya di masa yang akan datang.

45
 DAFTAR PUSTAKA

Suherneti, dkk (2008). Buku IPS Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional.
Wahyono, Budi, dkk (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV. Bandung : Sarana Panca
Karya Nusa.
Warsidi, Edi, dkk (2008). Buku Bahasa Indonesia Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Sumarto, dkk (2008). Pendidikan Kewarganegaraan Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Armaini, Rina, dkk (2008). Buku Matematika Kelas V. Bandung : Sarana Panca Karya Nusa.

Tim FKIP (2012). Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka.

46