LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN 2020

Nama : LILIS
Tahun : 2020
No. Induk : PS82244193491
Angkatan :1
Nama Training Provider : PPPAUD DAN DIKMAS JAWA
TENGAH
Alamat Provider : Jl. Diponegoro No. 250 Ungaran,
Semarang, Jawa Tengah
Tanggal Pelaksanaan Diklat : 3 s/d 24 Agustus 2020
Tanggal Pelaksanaan Tugas Mandiri : 31 Agustus s/d 30 September 2020
Tempat Pelaksanaan Tugas Mandiri : PAUD TAMAN ILMU NGALIYAN
Alamat Tempat Tinggal Tugas Mandiri : Perum Taman Beringin Elok Blok 2 No. C8
Kelurahan Beringin Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang

i
LILIS

ii
iii
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan, atas rahmat dan karunia-Nya saya
dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Tugas Mandiri Diklat Guru Pendamping
Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar) dengan baik dan lancar.
Penyusunan laporan tugas mandiri ini dilakukan untuk memberikan kesempatan
kepada saya sebagai peserta Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar) PTK PAUD untuk mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada saat
mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, memberikan ilmu pengetahuan, wawasan
serta meningkatkan kemampuan menemukan dan memecahkan masalah-masalah dan
kendala-kendala yang terjadi di lapangan, serta mengembangkan kemampuan menulis
laporan kegiatan.
Atas selesainya penyusunan Laporan Tugas Mandiri Diklat Guru Pendamping
Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar) ini, saya mengucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan
laporan, yaitu :
1. Ibu Windy Aryadewi, S.H, selaku Kepala PAUD Inklusi Efata yang telah
memberikan kesempatan dan kemudahan bagi saya dalam menyelesaikan Tugas
Mandiri, pendidik dan tenaga kependidikan PAUD Inklusi Efata
2. Anak didik PAUD Inklusi Efata, staf pendidik dan tenaga kependidikan serta wali
murid yang telah memberikan support dan motivasi selama ini
3. Bapak Heri Martono,SS.M.Pd atas arahan dan petunjuknya selaku ketua pelaksana
4. Ibu Rosita Ismiyatiningsih atas dampingan dan bimbingannya selaku pendamping
lapangan
5. Provider kegiatan Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar)
Saya berharap tugas mandiri ini dapat meningkatkan kualitas mendidik dan
menyelaraskan sikap perilaku sebagai pendidik anak usia dini, serta menambah
pengetahuan saya dalam hal keterampilan penulisan dan penyusunan laporan kegiatan.
Semarang, 2 September 2020
Penyusun
LILIS

iv
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAAN .............................................................................ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................iv
BAB. I Pendahuluan ...........................................................................................1
1. Latar Belakang ..................................................................1
2. Dasar Hukum ....................................................................2
3. Tujuan ...............................................................................2
4. Manfaat .............................................................................3
BAB II Pelaksanaan Tugas Mandiri ...................................................................4
1. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri .................4
2.Tugas Mandiri Terkait Modul (Wajib) ..............................9
3. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan) ...........................21
4. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL) ...........................23
5. Tugas Pertemuan Gugus ...................................................23
BAB III Penutup .................................................................................................26
1.Kesimpulan ........................................................................26
2. Saran .................................................................................26
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................28

v
 BAB I
PENDAHULUAN
1. LATAR BELAKANG
Usiadini (usia 0-6 tahun) merupakanmasa perkembangan yang sangat
menentukan bagi anak di masa depannya atau disebut masaemas (The Golden
Age),namun sekaligus periode kritis yang menentukan tahap pertumbuhan dan
perkembangan anak selanjutnya, yang dapat dirangsang dengan pendidikan.
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan SDM yang
berkualitas dimasa mendatang, oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang
dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan IPTEK serta budaya yang
berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka pendidik perlu untuk
mengembangkan diri dan meningkatkan kualitas sebagai pendidik anak usia dini
melalui berbagai diskusi, seminar, pelatihan, maupun bentuk-bentuk pengembangan
diri bagi pendidik lainnya.
Pada tanggal 3-24 Agustus 2020 telah dilaksanakan Pendidikan dan Latihan
(Diklat) Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar) yang
diselenggarakan oleh Pusat Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Masyarakat (PP PAUD DIKMAS) Provinsi Jawa Tengah bekerjasama
dengan Himpaudi Kota Semarang.
Pendidikan dan pelatihan berjenjang tingkat dasar ini merupakan salah satu
upaya agar pendidik dapat meningkatkan kualitas dan kuantitasnya untuk
menyiapkan materi dan bahan ajar saat mendidik, mengasuh dan merawat anak usia
dini. Karena dalam pendidikan dan pelatihan berjenjang, pendidik tidak hanya diberi
pengetahuan tentang pendidik sebagai profesi, melainkan juga memberikan
kesempatan bagi pendidik untuk mengaktualisasikan diri dalam bentuk karya tulis,
seperti membuat laporan tugas mandiri. Laporan tugas mandiri ini juga merupakan
salah satu persyaratan kelulusan pendidikan dan pelatihan berjenjang tingkat dasar.
Sebagai tindak lanjut dalam mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar, saya
ditugaskan melaksanakan tugas mandiri di PAUD Inklusi Efata Semarang yang
didirikan sejak tahun 2018 masih dalam proses perijinan. PAUD Inklusi Efata
Semarang beralamat di Jl. Lemah Gempal V No. 14 Kelurahan Barusari, Kec.
Semarang Selatan. Sekolah kami memiliki 20 siswa dengan jumlah guru 3 orang.

1
 Sekolah memiliki 6 ruangan yang terdiri dari ruang bermain, ruang kelas, ruang
tamu, ruang kepala sekolah, ruang guru dan toilet dengan kondisi yang baik. Tugas
mandiri ini dibuat sebagai wujud dari aplikasi praktis seluruh materi mata Diklat
yang sudah diikuti.
2. DASAR HUKUM
2.1 Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2.2 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang Standar
Pendidikan Nasional
2.3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 tahun 2009 tentang Standar
Pendidikan Anak Usia Dini
2.4 Peraturan Pemerintah No. 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
2.5 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014
Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
2.6 Peraturan Menteri Keuangan Nomor 137 Tahun 2016 tentang Perubahan Atas
Peraturan Menteri Keuangan Nomor 168 Tahun 2015 tentang Mekanisme
Pelaksanaan Anggaran Bantuan Pemerintah pada Kementerian
Negara/Lembaga
2.7 Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara Direktorat
Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas Nomor DIPA-023.16.1.361151/2018
tanggal 05 Desember 2017
2.8 Surat dari Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor
0682/B2.2/DL/2017 perihal rekomendasi penerima bantuan pemerintah
3. TUJUAN
3.1 Umum
Tugas mandiri ini secara umum bertujuan untuk memberikan kesempatan
kepada peserta Diklat Dasar PTK PAUD untuk mengaplikasikan seluruh
materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar, meningkatkan
kemampuan menemukan dan memecahkan masalah-masalah dan kendala-
kendala yang terjadi di lapangan, mengembangkan kemampuan menulis
laporan kegiatan, serta menjadi salah satu aspek penilaian keberhasilan dan
daya serap terhadap materi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar.

2
 3.2 Khusus
Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk :
3.2.1 Memperdalam pengetahuan peserta Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
yang telah didapat pada saat Diklat Berjenjang Tingkat Dasar.
3.2.2 Mengaplikasikan pengetahuan, dan ketrampilan peserta tugas mandiri
sesuai dengan materi yang diperoleh dari Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar.
3.2.3 Meningkatkan kompetensi peserta Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
dalam menyelesaikan masalah dan kendala, berdasarkan pengalaman
yang ditemukan di lembaga tempat tugas mandiri dilaksanakan.
3.2.4 Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap perilaku
sebagai pendidik anak usia dini.
3.2.5 Menambah pengetahuan peserta Tugas Mandri dalam hal keterampilan
penulisan dan penyusun laporan kegiatan.
4. MANFAAT
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar inibanyak sekalimanfaatnyadiantaranya:
4.1 Menambah pengetahuan danwawasanpendidik PAUD.
4.2 Dapat meningkatkan keterampilan dan kreatifitas pendidik PAUD dalam
mengelola kegiatan bermain dan belajar.
4.3 Pendidik dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan dirinya sendiri dalam
melaksanakan proses pengembangan pembelajaran
4.4 Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam memahami
karakteristik anak berkebutuhan khusus.
4.5 Pendidik dapat mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali
karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik
4.6 Pendidik terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan
pembelajaran yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya

3
 BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
1. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
Rencana dan jadwal Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar adalah sebagai
berikut:

Bobot Waktu Pelaksanaan

No. Bentuk Tugas Yang Dilakukan
JPL
A. Wajib
1. Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui 40 6 hari
Bermain” (Modul Cara Belajar
Anak Usia Dini)

2. Penyusunan RPPH untuk 5 hari 30 4 hari

KBM
(Modul Perencanaan dan
Pembelajaran)
3. Evaluasi Perkembangan Anak 20 3 hari
dalam KBM (Modul Evaluasi
Pembelajaran)
4. Advokasi Dana Desa (Modul
Konsep PAUD terkait layanan 30 4 hari
PAUD bermutu)
B. Pilihan (pilihan 2)
Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih
dan Sehat (Modul Kesehatan dan 20 3 hari
Gizi)
C. Kunjungan Belajar Lokal 20 2 hari
D. Gugus PAUD 20 2 hari
E. Penyusunan Laporan Tugas 30 6 hari
Mandiri
Total 210 JPL (30 hari)

4
 JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA
DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA
(DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
Nama Peserta : LILIS
Lembaga : PAUD TAMAN ILMU NGALIYAN SEAMARANG
Alamat : Perum Taman Beringin Elok No C8 Ngaliyan Kota Semarang
Tanggal & Catatan Paraf
No Kegiatan Hasil
Waktu Pendamping Pendamping
1. 26/08/2020 Menyusun perencanaan Berdiskusi Terlaksana
dan jadwal kegiatan dengan teman dengan baik
sejawat dan
pendamping
lapangan
2. 27/08/2020 Menentukan teknis atau Jadwal kegiatan Terlaksana
strategi dan instrumen dalam 1 minggu dengan baik
yang akan digunakan
3. 28/08/2020 Menyusun format RPPM 1 minggu Terlaksana
pembelajaran mingguan dengan baik

4. 31/08/2020 Menyusun format Format Terlaksana

instrumen penilaian penilaian sesuai dengan baik
perkembangan anak modul
pembelajaran
5. 01/09/2020 Pelaksanaan/proses Kegiatan RPPH Kegiatan sesuai
pendampingan BDR ke 1 dengan RPPH
ke-1
6. 02/09/2020 Pelaksanaan/proses Kegiatan RPPH Kegiatan sesuai
pendampingan BDR ke 2 dengan RPPH
ke-2
7. 03/09/2020 Pelaksanaan/proses Kegiatan RPPH Kegiatan sesuai
pendampingan BDR ke 3 dengan RPPH
ke-3

5
8. 04/09/2020 Pelaksanaan/proses Kegiatan RPPH Kegiatan sesuai
pendampingan BDR ke-4 dengan RPPH
ke-4
9. 07/09/2020 Pelaksanaan/proses Kegiatan RPPH Kegiatan sesuai
pendampingan BDR ke-5 dengan RPPH
ke-5
10. 08/09/2020 Penulisan hasil evaluasi Penilaian ceklis, Ada sedikit
evaluasi perkembangan anekdot, dan masukan dari
anak dalam 5 hari hasil karya pendamping
pelaksanaan BDR lapangan
11. 09/09/2020 Penulisan hasil evaluasi Sesuai dengan Terlaksana
perkembangan anak modul evaluasi dengan baik
dalam 5 hari pelaksanaan pembelajaran
BDR
12. 10/09/2020 Mendokumentasikan Lampiran- Terlaksana
hasil evaluasi lampiran foto dengan baik
perkembangan anak
13. 11/09/2020 Melakukan komunikasi Foto kunjungan Terlaksana
dengan Pihak ke kelurahan dengan baik
Kelurahan/Desa dalam
Rangka Advokasi Dana
Desa
14. 14/09/2020 Diskusi / sharing Perbaikan dan Terlaksana
bersama dengan panduan dengan baik
Pendamping kegiatan
selanjutnya
15. 15/09/2020 Melanjutkan komunikasi Foto kunjungan Terlaksana
dengan Pihak ke kelurahan dengan baik
Kelurahan/Desa dalam
Rangka Advokasi Dana
Desa

6
16. 16/09/2020 Menyusun hasil dari Diskusi bersama Terlaksana
komunikasi dengan teman sejawat dengan baik
Pihak Kelurahan/Desa dan pendamping
dalam Rangka Advokasi lapangan
Dana Desa
17. 17/09/2020 Pelaksanaan Tugas Kegiatan Kegiatan sesuai
Pilihan “Pembiasaan pembiasaan dengan
Hidup Bersih dan Sehat” hidup bersih dan pembiasaan
sehat hidup bersih dan
sehat
18. 18/09/2020 Pelaksanaan Tugas Kegiatan Kegiatan sesuai
Pilihan “Pembiasaan pembiasaan dengan
Hidup Bersih dan Sehat” hidup bersih dan pembiasaan
sehat hidup bersih dan
sehat
19. 21/09/2020 Penyusunan hasil Tugas File hasil tugas Sesuaikan
Pilihan “Pembiasaan pilihan dengan susunan
Hidup Bersih dan Sehat” Pembiasaan lampiran
Hidup Bersih
dan Sehat
20. 22/09/2020 Penulisan lembar Ditiadakan Tidak terlaksana
Kunjungan Belajar Lokal dengan baik

21. 23/09/2020 Penyusunan hasil Ditiadakan Tidak terlaksana

Penulisan lembar dengan baik
Kunjungan Belajar Lokal
22. 24/09/2020 Pengambilan dan Notula gugus Terlaksana
penulisan Data Gugus dan foto dengan baik
PAUD Setempat kegiatan gugus
23. 25/09/2020 Penyusunan hasil Data Notula gugus Terlaksana
Gugus PAUD Setempat dan foto dengan baik
kegiatan gugus

7
24. 28/09/2020 Sharing dan Diskusi Membahas Disusun dengan
Umum dengan tentang teknis teliti
Pendamping Lapangan penyusunan
25. 29/09/2020 Penyusunan Laporan File Laporan Sesuaikan
Tugas Mandiri Tugas Mandiri dengan susunan
lampiran
26 30/09/2020 Penyusunan Laporan File Laporan Sesuaikan
Tugas Mandiri Tugas Mandiri dengan susunan
lampiran
27. 01/10/2020 Perbaikan Laporan Tugas File laporan Sudah sesuai
Mandiri Tugas Mandiri

28. 06/10/2020 Penyerahan Laporan File laporan Terlaksana

Tugas Mandiri Tugas Mandiri dengan baik

Semarang, 05 Oktober 2020

Peserta

Lilis

8
2. Tugas Mandiri Terkait Modul (Wajib)
2.1 Penyusunan RPPH untuk 5 hari KBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
TEMA : Lingkunganku
SUB TEMA :Rumah
SUB-SUB TEMA : Menjaga kebersihan
KELOMPOK : Kelompok Bermain (3-4 Tahun)
SEMESTER/MINGGU : 1 / 8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Main
NAM 1.1 , 3.2  Senang melakukan sesuatu 1. Membuat atap rumah
sesuai instruksi dengan kardus
FM 3.3-4.3 , 3.4-4.4  Cara meminta bantuan dan 2. Merangkak melewati
mengucapkan terimakasih segitiga atap rumah dari
KOG 2.3, 3.6-4.6, 3.9-  Menggunakan anggota tubuh kardus
4.9 untuk melatih gerakan motorik 3. Menempel geometri
kasar (segitiga dan persegi)
SOSEM 2.8  Cara menjaga kebersihan menjadi rumah
 Senang melakukan hal baru 4. Membuat tiruan pengki
BAHASA 3.10-4.10,  Urutan bilangan 5. Kebersihan lingkungan
3.12-4.12  Mengenal lingkungan sosial rumah mengelap kaca
rumah
 Mandiri
SENI 3.15-4.15 6. Mengurutkan angka 1
 Tanggung jawab
sampai 5
 Menceritakan kembali
7. Meniru dan mengucap
Kegiatan yang sudah dilakukan
ekspresi sesuai simbol
 Membaca simbol
atau gambar
 Membuat hasil karya

Semarang, 28 Agustus 2020

Mengetahui
Guru Kelas

9
10
2.2 Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui Bermain”
No Nama Keterangan Foto
Permainan
1. Membuat atap  Orang tua dan anak
runah dengan menyiapkan kardus bekas
kardus atau sterofoam
 Anak membentuk atap
rumah berbentuk segitiga

2. Merangkak  Anak membentuk atap

dibawah atap rumah dari kardus
 Anak merangkak dibawah
atap yang telah dibuat

3. Menempel  Guru menyiapkan gambar

geometri rumah
(segitiga dan  Orang tua menyiapkan
persegi) bentuk geometri segitiga dan
menjadi rumah persegi
 Anak menempel geometri
sesuai gambar
4. Membuat  Guru membuat video tutorial
tiruan pengki pembuatan tiruan sapu
 Anak bersama orang
tua,mengikuti tutorial yang
ada dalam video

11
5. Mengelap kaca  Anak mengambil lap
rumah  Anak membersihkan kaca
dengan mengelap kaca

6 Mengurutkan  Guru menyediakan kertas

angka 1 sampai angka
5  Anak memberi tusuk gigi
untuk meletakkan angka
 Anak mengurutkan angka1
sampai 5

7. Meniru dan  Guru menyiapkan kertas

mengucap dengan gambar ekspresi
simbol ekspresi  Anak didampingi orang tua,
meniru ekspresi

Semarang, 9 September 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Lilis

12
 2.3 Penilaian Perkembangan Anak dalam KBM
A. Catatan Anekdot
Semester/Minggu : I /8
Usia/Kelas : 3-4 Tahun / Kelompok Bermain
Nama Guru : Diana Wahyu Kartikawati, S. Pd
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian Perkembangan
Shakila Ruang 09.30 WIB Saat membentuk atap KD 3.3-4.4: Anak
belajar di rumah dari kardus terampil menggunakan
rumah Shakila memperhatikan tangan untuk membentuk
Shakila contoh dari mama dan kardus menjadi atap
berkata “itu seperti tiga rumah (Capaian: MB)
ma”. Dan setelah KD 2.8: Anak melakukan
selesai membuat atap sesuatu tanpa harus
Shakila berkata “ini dibantu atau dibantu
rumahku ma” seperlunya (Capaian: MB)
KD 3.12-4.12: Anak
menunjukkkan bentuk
simbol geometri (Capaian:
MB)
Jc Ruang 16.30 WIB Ketika menempel KD 3.3-4.3: Anak
belajar di bentuk geometri terampil menggunakan
rumah Jc membentuk rumah Jc tangan untuk menempel
diberi pertanyaan (Capaian: BSH)
mengenai bentuk kertas KD 3.6-4.6: Anak
geometri dan warnanya mengenal bentuk benda
“ini persegi warna hijau dengan menempel bentuk
ditempel dibawah,dan yang lain (Capaian: BSH)
ini seperti segitiga KD 3.15-4.15: Anak
warna pink ditempel di menunjukkan hasil karya
atas”. Saat menempel menempel bentuk
tidak sengaja Jc geometri (persegi dan
menyenggol lem dan segitiga) menjadi rumah

13
 berkata “ih ih tumpah (Capaian: BSH)
ma!” sambil menunjuk
lem yang tumpah
mama menjawab “iya
tidak apa-apa,
dilanjutkan dulu
menempelnya”.
Kemudian Jc
melanjutkan menempel
lagi.
Kinara Depan 08.35 WIB Kinara mengelap pintu KD 3.2-4.2: Anak
rumah kaca menggunakan lap. berperlaku sopan dan
(pintu Awalnya kinara peduli sesuai ajaran
kaca) mengelap bagian agama (Capaian: MB)
Kinara bawah, namun saat KD 3.3-4.3: Anak
mengelap bagian atas terampil menggunakan
Kiana agak kesusahan tangan untuk mengelap
“aaa iii nanana” dengan kaca (Capaian: MB)
menunjuk kaca bagian KD 3.9-4.9: Anak
atas dan menggeleng melakukan mengelap kaca
kepala (yang artinya ini dengan lap secara aman
tidak bisa) mama dan tanggung jawab
memberi pengertian (Capaian: BSH)
untuk mengelap yang
bagian bawah dengan
menunjuk pintu kaca
bagian bawah.
Aerlyn Ruang 09.00 WIB Saat akan memulai KD 3.2-4.2: Anak
belajar di mengurutkan angka berperlaku sopan dan
rumah Aerlyn berkata “aku peduli sesuai ajaran
Aerlyn mau mengurutkan agama (Capaian: MB)
angka miss”. Lalu KD 2.3: Anak kreatif

14
 setelah selesai dalam menyelesaikan
menyusun angka masalah (Capaian: BSH)
Aerlyn berkata, “satu,
dua, tiga, empat,lima”
(sambil menunjuk
angka)
Alesha Ruang 10.00 WIB Ketika diminta mama KD 3.12-4.12: Anak
belajar untuk mengucapkan mengucap dan meniru
dirumah nama simbol Alesha sesuai simbol ekspresi
Alesha menggelengkan kepala (Capaian: MB)
setelah diberi contoh KD 2.8: Anak melakukan
Alesha mulai berucap sesuatu tanpa harus
pelan dan meniru dibantu atau dibantu
simbol ekspresi yang seperlunya (Capaian: MB)
ditunjuk mama

15
 B. Ceklis Perkembangan Anak
Semester/Minggu :I/8
Usia/Kelas : 3-4 Tahun / Kelompok Bermain
Nama Guru :Lilis
PP&KD Indikator NAMA ANAK
Syakila Jc Kinara Aerlyn Alesha
NAM Anak menyebut nama MB MB MB MB MB
1.1 Tuhan sebagai pencipta
NAM Anak berperlaku sopan MB MB MB MB MB
3.2-4.2 dan peduli sesuai ajaran
agama
FM Anak terampil MB MB MB MB MB
3.3-4.3 menggunakan tangan
untuk membentuk kardus
menjadi atap rumah
Anak melakukan BSH BSH BSH BSH BSH
permainan fisik
merangkak melewati
segitiga atap rumah dari
kardus
Anak terampil BSH BSH BSH BSH BSH
menggunakan tangan
untuk mengelap kaca
Anak terampil MB BSH MB BSH BSH
menggunakan tangan
untuk menempel
FM Anak memelihara MB MB MB MB MB
3.4-4.4 kebersihan lingkungan
dengan mengelap kaca
rumah
KOG Anak kreatif dalam MB MB MB MB MB
2.3 menyelesaikan masalah
KOG Anak mengenal bentuk MB BSH MB BSH BSH
3.6-4.6 benda dengan menempel
bentuk yang lain
KOG Anak melakukan BSH BSH BSH BSH BSH
3.9-4.9 mengelap kaca dengan
lap secara aman dan
tanggung jawab
SOSEM Anak melakukan sesuatu MB BSH MB MB BSH

16
 2.8 tanpa harus dibantu atau
dibantu seperlunya
BHS Anak melaksanakan MB MB MB BSH BSH
3.10-4.10 perintah sesuai dengan
aturan
BHS Anak menunjukkkan MB BSH MB BSH MB
3.12-4.12 bentuk simbol geometri
SENI Anak menunjukkan hasil BSH MB MB BSH BSH
3.15-4.15 karya menempel bentuk
geometri (persegi dan
segitiga) menjadi rumah

17
 C. Penilaian Hasil Karya
Semester/Minggu :I/8
Kelompok : Kelompok Bermain
Usia : (3-4 Tahun)
Nama Hasil karya & Pengamatan KD & indikator Capaian
perkembangan
Shakila KD 3.3-4.3: Anak terampil MB
menggunakan tangan untuk
menempel
KD 3.6-4.6: Anak mengenal BSH
bentuk benda dengan
menempel bentuk yang lain
KD 3.15-4.15: Anak BSH
menunjukkan hasil karya
menempel bentuk geometri
(persegi dan segitiga)
menjadi rumah
Jc KD 3.3-4.3: Anak terampil BSH
menggunakan tangan untuk
menempel
KD 3.6-4.6: Anak mengenal BSH
bentuk benda dengan
menempel bentuk yang lain
KD 3.15-4.15: Anak MB
menunjukkan hasil karya
menempel bentuk geometri
(persegi dan segitiga)
menjadi rumah
Kinara KD 3.3-4.3: Anak terampil MB
menggunakan tangan untuk
menempel
KD 3.6-4.6: Anak mengenal BSH
bentuk benda dengan
menempel bentuk yang lain
KD 3.15-4.15: Anak MB
menunjukkan hasil karya
menempel bentuk geometri
(persegi dan segitiga)
menjadi rumah

18
Aerlyn KD 3.3-4.3: Anak terampil BSH
menggunakan tangan untuk
menempel
KD 3.6-4.6: Anak mengenal BSH
bentuk benda dengan
menempel bentuk yang lain
KD 3.15-4.15: Anak BSH
menunjukkan hasil karya
menempel bentuk geometri
(persegi dan segitiga)
menjadi rumah
Alesha KD 3.3-4.3: Anak terampil BSH
menggunakan tangan untuk
menempel
KD 3.6-4.6: Anak mengenal BSH
bentuk benda dengan
menempel bentuk yang lain
KD 3.15-4.15: Anak BSH
menunjukkan hasil karya
menempel bentuk geometri
(persegi dan segitiga)
menjadi rumah

19
2.4 Advokasi Dana Desa
A. Waktu pelaksanaan pertemuan dan jenis Musyawarah yang dihadiri
No Tanggal Jenis Musyawarah Guru yang hadir (Nama & asal PAUD)
1 10 Musyawarah Desa 1. Anik Susilowati (TK Oasis Kids)
September 2. Diana Wahyu Kartikawati (PAUD
2020 Inklusi Efata)
3. Ida Mayasari (TK Oasis Kids)
4. Mayga Indraswara (KB Talenta)
5. Tati Maryati (KB Islam Nudia)
2 11 Musyawarah Desa 1. Anik Susilowati (TK Oasis Kids)
September 2. Diana Wahyu Kartikawati (PAUD
2020 Inklusi Efata)
3. Ida Mayasari (TK Oasis Kids)
4. Mayga Indraswara (KB Talenta)
5. Tati Maryati (KB Islam Nudia)
3 14 Musyawarah Desa 1. Anik Susilowati (TK Oasis Kids)
September 2. Diana Wahyu Kartikawati (PAUD
2020 Inklusi Efata)
3. Ida Mayasari (TK Oasis Kids)
4. Mayga Indraswara (KB Talenta)
5. Tati Maryati (KB Islam Nudia)

B. Hal-hal yang diceritakan saat pertemuan Musyawarah

No Hal spesifik Respon peserta Musyawarah lain
1 Manfaat yang diperoleh guru selama Memberi kesempatan peserta untuk
mengikuti Diklat Dasar PAUD sharing ilmu
2 Perubahan yang dilakukan guru setelah Baik, aktif bertanya dan berbagi
mengikuti diklat pengalaman
3 Usulan untuk mengaalokasi sebagian dana Baik, aktif bertanya dan berbagi
desa untuk kegiatan diklat guru paud pengalaman

20
 C. Pembelajaran yang diperoleh dari hasil pertemuan Musyawarah
No Pembelajaran yang diperoleh Rencana Tindak-lanjut
1 Pihak kelurahan sangat antusias dengan Pihak kelurahan mendukung adanya
kegiatan PPPAUD DIKMAS kegiatan PPPAUD DIKMAS dengan
menerima kunjungan dari peserta diklat

2 Wilayah kelurahan yang sebagian besar Kunjungan ke salah satu pabrik untuk
pabrik tempat untuk menambah wawasan menambah wawasan dan pengetahuan
dan pengetahuan guru dan anak anak didik

3 Pihak kelurahan mendukung program Banyak lembaga PAUD yang

sekolah mengenai kebersihan mengembangkan program menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan
sekolah.

D. Dokumentasi

21
3. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan)
KEGIATAN PEMBIASAAN HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Nama kegiatan : Makan Makanan Sehat
Waktu kegiatan : 16, September 2020
Persiapan Memberikan pengumumkan kepada Ket : Menyampaikan
orangtua agar anak makan makanan sehat informasi melalui grup WA
Pelaksanaan  Orang tua menyiapkan makanan sehat
di rumah
 Setelah kegaiatan belajar, anak-anak
cuci tangan kemudian menyiapkan
makanan mereka.
 Sebelum makan, anak-anak berdoa
terlebih dahulu. Setelah itu anak-anak
memakan makanan sehat

Nama kegiatan : Kerja Bakti Membersihkan Rumah

Waktu kegiatan : 17, September 2020
Persiapan Memberikan pengumumkan kepada orang Ket : Menyampaikan
tua agar orang tua menyiapkan peralatan informasi melalui grup WA
kebersihan berupa kemoceng dan lap serta
anak membersihkan rumah bersama orang
tua.
Pelaksanaan  Orang tua menyiapkan alat kebersihan
seperti kemoceng, lap dan
sapuyangtersedia di rumah.
 Anak-anak mengambil alat kebersihan
yang sudah disiapkan kemudian
membersihkan rumah bersama orang

22
 tua.
 Setelah selesai membersihkan anak-
anak diminta untuk membereskan alat
kebersihan serta menyimpan di tempat
semula lalu anak mencuci tangan
menggunakan sabun.

Semarang, 21 September 2020

Mengetahui
Guru Kelompok Bermain
Lilis

23
4. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL)
Tugas Kunjungan Belajar Lokal ini tidak dapat dilaksanakan karena masih
adanya wabah covid-19, sehingga tidak memungkinkan diadakannya kegiatan ini.
5. Tugas Pertemuan Gugus
Nama guru : Lilis
Asal lembaga PAUD : PAUD TAMAN ILMU NGALIYAN
Bergabung di Gugus : Mawar
Alamat Gugus : Jl. HOS Cokroaminoto No. 26 Semarang
(TK Kartika III)
A. Kegiatan
No Kegiatan/Materi/Topik Hal-hal Penting yang Respon Peserta Gugus
Dilakukan/Disampaikan
1. Persiapan lomba gugus Menyampaikan persiapan Memberi kesempatan
yang dilakukan untuk lomba peserta untuk sharing
gugus persiapan lomba

2. Perpanjangan ijin Cara untuk memperpanjang Baik, aktif bertanya dan

operasional melalui ijin operasional melalui link berbagi pengalaman
simponi simponi.didik.smgkota.go.id

3. Wisata pada bulan Maret Usulan dan persiapan wisata Baik, aktif bertanya dan
hari Minggu, 21 Maret 2020 memberi masukan
di Karangayar Solo

4. Penyusunan  Manajemen gugus Baik, aktif bertanya,

Administrasi Gugus  Manajemen PAUD memberi masukan dan
 Kegiatan Pembelajaran berbagi pengalaman

 Sarana dan Prasarana

 Partisipasi Masyarakat
 Keunggulan dan Prestasi
 Lain-lain (pembiayaan)

24
 Kegiatan di atas berlangsung selama 90 menit.
B. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa:
a. Persiapan lomba gugus sudah mencapai 90%
b. Perpanjangan ijin operasional dilakukan lebih mudah secara online
c. Masih perlu pematangan rencana untuk kegiatan wisata ke Karanganyar
Solo
d. Persiapan untuk penyusunan administrasi gugus
2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
Perlu adanya sosialisasi kepada anggota gugus untuk mendapatkan informasi
dari hasil pertemuan.
C. Daftar Hadir
No Nama Asal Sekolah Tanda Tangan
1 Nunik Supriyati, M. Pd Satuan Pendidikan Kec.
Semarang Selatan
2 Endang Sri Mulyati, S. Pd Satuan Pendidikan Kec.
Semarang Selatan
3 Elysa Rachmawati, S. Pd TK PGRI 21
4 Widarini, S. Pd TK PGRI 21
5 Erin Prihastin, S. Pd TK PGRI 21
6 Sri Yani, S.Pd.I TK PGRI 21
7 Kusniyati Keksi TK Kartika III-10
8 Tri Haryanti TK Kartika III-10
9 Umi Salamah, S.Pd TK Kartika III-10
10 Puji Haryanti TK Kartika III-10
11 Sri Lestari, S. Pd TK PGRI 20
12 Sofia Nuraeni TK PGRI 20
13 Budi Susilowati, S. Pd TK PGRI 20
14 Elza Novitasari, S. Pd TK PGRI 20
15 Adi Prasetyo TK Bayangkari 05

25
16 Muz’arafah TK Bayangkari 05
17 Rumiyati, S. Pd TK Bayangkari 05
18 Ending Susilowati, S. Pd TK Bayangkari 05
19 Heny Sri POS PAUD Mentari Bunda
20 Ima POS PAUD Bulan Ceria
21 Arini POS PAUD Bulan Ceria
22 Diana Wahyu Kartikawati PAUD Inklusi Efata

D. Dokumentasi

26
 BAB III
PENUTUP
1. Kesimpulan
Kegiatan pelaksanaan tugas mandiri yang penulis lakukan dari awal sampai
akhir berjalan dengan baik. Kegiatan tersebut penulis awali pada tanggal 26 Agustus
2020 sampai 1 Oktober 2020 di PAUD Inklusi Efata Semarang yang merupakan
lembaga tempat penulis bekerja selama ini. Penulis di PAUD Inklusi Efata
Semarang mengajar anak usia 3-4 tahun yang berjumlah 10 anak. Penulis
mengimplementasikan ilmu yang penulis peroleh selama mengikuti diklat
berjenjang tingkat dasar dengan video conferens melalui media zoom meeting
selama 14 hari. Penulis selama diklat mendapatkan ilmu tentang konsep PAUD,
pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini, ilmu gizi dan kesehatan anak,
mengenali anak berkenutuhan khusus, cara bermain anak usia dini, rencana program
semester, rencana kegiatan mingguan, rencana kegiatan harian dan penilaiannya
berdasarkan kurikulum 2013. Selama melakukan tugas mandiri, penulis mengalami
kesulitan di minggu pertama namun pelan-pelan hambatan tersebut dapat
terselesaikan dengan baik. Anak-anak sudah memahami aturan kelas dan aturan
main dengan baik, anak-anak melakukan kegiatan secara teratur sesuai aturan setiap
harinya, orang tua mulai merasa bahwa anaknya bukan hanya bermain melainkan
belajar melalui permainan dan yayasan mulai mendukung adanya kegiatan sentra di
lembaga dan berharap sentra dapat dilanjutkan sampai seterusnya dan pemahaman
mengenai tingkat perkembangan anak diperdalam dengan melakukan praktik setiap
hari membuat rencana kegiatan harian dan menyiapkan ragam main yang inovatif.
2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan diklat terdapat beberapa saran, antara lain:
a. Adakan kegiatan diklat berjenjang baik diklat tingkat dasar, lanjut dan mahir
secara berkesinambungan karena masih banyak pendidik PAUD yang belum
memiliki ijasah sarjana PAUD, BK maupun Psikologi. Dengan kegiatan tersebut
maka kompetensi pendidik PAUD dapat ditingkatkan meskipun kualifikasinya
belum
b. Pendanaan dari pemerintah sangatlah kami butuhkan untuk membantu
meningkatkan kompetensi dengan jalan pemberian dana untuk mengikuti (diklat

27
 berjenjang maupun pelatihan seperti workshop dan seminar) dan kualifikasi para
pendidik PAUD dengan cara pemberian beasisawa pendidikan bagi pendidik
PAUD
c. Kegiatan diklat berjenjang ini sangat bermanfaat bagi peserta khususnya dan
bagi lembaga umumnya serta bermanfaat bagi pendidikan anak usia dini
d. Lanjutkan pembinaan terhadap pendidik PAUD baik pembinaan kompetensi
maupun kualifikasinya sehingga anak indonesia emas, cerdas dan berkarakter
dapat terwujud
e. Pendidik PAUD harus memahami semua disiplin ilmu seperti agama, kesehatan,
kesenian, budaya, sosial, ilmu pengetahuan alam, bahasa dan sebagainya supaya
pendidik PAUD dapat menjadi fasilitator yang baik bagi anak usia dini
indonesia sehingga indonesia cemerlang, jaya, dan makmur dapat terwujud.

27
LAMPIRAN-LAMPIRAN

28
Lampiran 1

29
Lampiran 2
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
Nama : LILIS Lembaga: PAUD Taman Ilmu
Waktu: 31 Agustus – 4 September 2020 Pengamat: Kepala Sekolah

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan

Hasil
Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok 1. Jika memenuhi 1- 4
Pembelajaran Kegiatan usia/jumlah anak dlm 2 komponen
dan Evaluasi Pembelajaran kelompok/tema/sub 2. Jika memenuhi 3-
(dilihat dari tema. 4 komponen
RPPH dan 2. Penataan lingkungan main: densitas 3. Jika memenuhi 5-
papan display (keragaman jenis main). 6 komponen
kegiatan). 3. Pijakan sebelum main (kegiatan 4. Jika memenuhi
pembuka). 7
4. Pijakan saat main (kegiatan main inti). Komponen
5. Pijakan setelah main (penutup).
6. Alokasi waktu: penyambutan, pijakan
sebelum main/pembukaan, pijakan saat
main/ kegiatan main/ inti, waktu
membereskan, istirahat, pijakan setelah
main/ penutup.
7. Kalender pendidikan.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, 1. Jika memenuhi 1-2 6

30
Pembelajaran untuk menyambut anak. komponen
2. Penyiapan APE (densitas, kesesuaian 2. Jika memenuhi 3-4
dengan tema, kesesuaian dengan tahapan komponen
perkembangan anak, pergantian APE 3. Jika memenuhi 5-6
secara berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE (tertata rapi, 4. Jika memenuhi 7-8
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia komponen
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 5. Jika memenuhi 9-
kenyamanan tata letak, dan ada papan 10 komponen
display karya anak). 6. Jika memenuhi 11-
4. Kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan 12 komponen
perencanaan yang tertuang di RPPH dan 7. Jika memenuhi 13
kalender pendidikan. komponen.
5. Guru melakukan dukungan yang
membangun keaksaraan dan pengetahuan
saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara
adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai
kebutuhan khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak
waktu yang cukup untuk membereskan
mainan.

31
 10. Guru memberi kesempatan untuk minum
dan buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan
anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman
12. Guru memberikan dukungan
pengetahuan yang cukup saat anak
istirahat makan tentang makanan dan
minuman
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. Evaluasi 1. Cara mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1 3
perkembanga 2. Aspek yang dievaluasi: 6 aspek komponen
n anak perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2
menggnting, tahap menggambar, tahap komponen
melukis, tahap menulis, tahap meronce), 3. Jika memenuhi 3
unjuk kerja anak (mis. Saat main balok, komponen
saat main peran, tahap perilaku sosial) 4. Jika memenuhi 4
intensitas (ketekunan main anak), densitas komponen
(keragaman pilihan main anak)
3. Cara pencatatan dan pendokumentasian
hasil evaluasi: checklis, anekdot dan hasil
karya.
4. Cara pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan anak

32
 (catur wulan, semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. Layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1 4
Kesehatan dan 2. Layanan kesehatan gigi komponen
Gizi 3. Pendampingan makanan sehat 2. Jika memenuhi 2
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan komponen
Sehat) 3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen
b. Gizi 1. Bentuk kegiatan: makan bersama 1. Jika memenuhi 1 3
terjadwal, melibatkan orang tua murid, komponen
masak bersama anak 2. Jika memenuhi 2
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, komponen
protein, lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3
3. Keragaman jenis komponen
4. Penyajian menu yang menarik anak. 4. Jika memenuhi 4
komponen
3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1 4
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 2. Jika memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara 1. Jika memenuhi 1-2 5

33
 perilaku pelan namun jelas. komponen
2. Ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3
3. Menjalin kerjasama dengan teman komponen
sejawat. 3. Jika memenuhi 4
4. Melaksanakana tugas sesuai dengan komponen
bidang tugasnya. 4. Jika memenuhi 5
5. Senang menolong, sigap dan cepat komponen
tanggap. 5. Jika memenuhi 6
6. Senang bermain dan mudah dekat dengan komponen
anak.
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua 1. Jika memenuhi 1-2 5
Pembelajaran anak. komponen
2. Mengelola dan menggunakan media 2. Jika memenuhi 3-4
pembelajaran dengan baik. komponen
3. Melakukan pendampingan pada anak 3. Jika memenuhi 5-6
dengan pendekatan saintifik. komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola 4. Jika memenuhi 7
kelas. komponen
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai 5. Jika memenuhi 8
kebutuhan. komponen
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang 6. Jika memenuhi 9
aturan lain. komponen
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
dibutuhkan anak.
8. Memahami cara menggunakan alat
permainan edukatif dan media belajar

34
 lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/ menginventarisasi
dengan baik.
4 Tindak Lanjut 1. Menggunakan hasil penilaian 1. Jika memenuhi 1 3
dan perkembangan sebagai dasar perencanaan komponen
Konsistensi selanjutnya. 2. Jika memenuhi 2
2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan komponen
selanjutnya. 3. Jika memenuhi 3
3. Konsisten melakukan kegiatan komponen
pembelajaran selama 25 hari.

Kriteria Penilaian
Kriteria
Nilai > 33 Sangat Paham
27,7 Nilai ≤ 33 Paham
22,3 Nilai ≤ 27,7 Cukup Paham
17 Nilai ≤ 22,3 Kurang Paham
Nilai ≤ 17 Tidak Paham
Mengetahui
Kepala Sekolah

35
Lampiran 2

Nama : Lilis
Lembaga PAUD : PAUD Taman Ilmu Ngaliyan
Alamat PAUD : Perum Taman Beringin Elok no C 8
Jenis Diklat yang diikuti : Diklat Dasar
Tgl Pelaksanaan Diklat : 3-18 Agustus 2020

36
89 116

September 2020

37
Lampiran 3
Lembar Pengamatan Pembelajaran
Hari & Tanggal : .....................................................................................
Nama Pengamatan : .....................................................................................
Nama layanan PAUD pengamatan : .....................................................................................
Kelas/ usia yang diamati : .....................................................................................
Nama layanan PAUD yang diamati : .....................................................................................
Alamat layanan PAUD yang diamati : .....................................................................................

I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
1. Apakah memiliki area bermain
di dalam ruangan dan di luar
ruangan?
2. Apakah tersedia mainan luar
setidaknya 3 jenis (mis: ayunan,
perosotan, panjatan, dll)
3. Apakah penempatan mainan di
luar ruangan memungkinkan
anak bermain dengan nyaman?
4. Apakah ventilasi area bermain
di dalam ruangan cukup?
5. Apakah tersedia mainan yang
memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?
6. Apakah tersedia buku-buku
yang dapat dijangkau oleh
anak?
7. Apakah terlihat penataan
lingkungan main anak sebelum
anak datang?
8. Apakah penataan di dalam
ruangan memungkinkan anak
bergerak dan melakukan
eksplorasi?
9. Apakah terlihat pajangan di
kelas yang merupakan karya
anak?
10. Apakah jumlah anak sesuai
dengan ketersediaan guru?
* KB: 1 guru maksimal 12 anak

38
 * TK: 1 guru maksimal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan:
Saran:

II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan
terhadap anak saat datang?
2 Apakah terjadi komunikasi
antara guru dan pengantar anak?
B. Kegiatan Motorik Kasar
3 Apakah berlangsung kegiatan
motorik kasar pada pagi hari?
4 Apakah kegiatan motorik kasar
menstimulasi aspek-aspek
perkembangan anak?
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan
doa pembukaan?
6 Apakah guru memeriksa daftar
kehadiran anak?
7 Apakah guru menjelaskan
tentang tema dan rencana
pembelajaran hari ini?
8 Apakah guru membacakan
cerita kepada anak-anak?
9 Apakah anak diperkenalkan
dengan kosa kata baru?
10 Apakah guru melakukan
apersepsi (mengaitkan
pembelajaran sebelumnya
dengan rencana pembelajaran
hari ini)?
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui
bermain dengan menggunakan
benda-benda dan atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja
dalam kelompok?
 Kelompok kecil: 2-3 anak
 Kelompok sedang: 4-6 anak
 Kelompok besar: 7-8 anak
13 Apakah terlihat interaksi antara:
 Anak dengan guru
 Anak dengan anak

39
  Anak dengan material
14 Apakah pembelajaran
menstimulasi semua aspek
perkembangan anak?
15 Apakah guru memperkenalkan
konsep-konsep dasar
keaksaraan yang dikaitkan
dengan kehidupan nyata anak?
16 Apakah guru memperkenalkan
konsep-konsep dasar
matematika menggunakan
kehidupan nyata anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran
dengan pendekatan saintifik?
E. Istirahat
18 Apakah terlihat anak melakukan
persiapan makan?
 Mencuci tangan
 Mengambil kotak makanan
 Berbagi makanan
 Menikmati makanan
 Membereskan
19 Apakah saat makan guru
membangun interaksi dengan
anak?
 Bercakap-cakap tentang
makanan sehat yang anak
bawa
 Membantu seperlunya bagi
anak yang memerlukan
bantuan
20 Apakah guru bercakap-cakap
dengan anak saat anak bermain
bebas?
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak
terlibat dalam membereskan
mainan?
22 Apakah guru mengajak anak
berkumpul untuk mengulas
pembelajaran yang telah
berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan
guru terhadap anak secara
spesifik?
24 Apakah anak mendapatkan
kesempatan untuk membaca

40
 buku secara bebas?
25 Apakah terlihat guru
mempersiapkan diri anak
pulang?
 Memastikan kelas rapi dan
bersih kembali
 Pesan-pesan
 Berdoa
 Mengantar anak dijemput
orangtua

Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan
Poin B berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar
Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil penamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak
1 Apakah terlihat guru yang
aktif memfasilitasi anak
belajar?
2 Apakah guru memperhatikan
semua anak, termasuk anak
dengan kebutuhan khusus?
3 Apakah guru mendampingi
dan mendukung sampai anak
memahami ketika guru
melihat ada anak yang kurang
mampu mengerjakan suatu
tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak
4 Apakah guru mengajak
bercakap-cakap anak secara
individu?
5 Apakah guru melakukan
komunikasi dengan suara
yang lembut dan dapat
didengar secara jelas oleh
anak?
6 Apakah guru menggunakan
pertanyaan-pertanyaan
terbuka untuk merangsang
kemampuan berpikir anak?

41
 C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan
sikap positif (ramah, hangat
dan menghargai) pada saat
bekerja bersama anak, tanpa
membedakan jenis kelamin,
suku, agama, ekonomi,
kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong
anak untuk memecahkan
masalah atau menggunakan
alasan logis dalam
menghadapi perilaku anak
yang kurang baik?

IV. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. PENGAMATAN LAINNYA
(diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)

B. Kesimpulan

C. Saran

Semarang,………………………….

Pengamat,

(………………………………………….)

Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan Khusus

Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan
Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter

42
 Data Kelompok Kunjungan

(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPP)
A. Nama kelompok Kunjungan : .....................................................................................
B. Rencana Tanggal Kelahiran : .....................................................................................
C. Tempat Kunjungan : .....................................................................................
1. Nama PAUD : .....................................................................................
2. Alamat PAUD : .....................................................................................
DATA NAMA GURU TAMU
No Nama Guru Tamu Asal Paud Alamat No HP
1
2
3
4
5
6
7

DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru
Alamat rumah
Nomor telpon
Nama Layanan PAUD
Alamat PAUD
Nama Kepala PAUD

Catatan:
1. Lembar ini diisi oleh LPP berdasarkan informasi yang diberikan oleh Guru
Peserta Pelatihan Diklat Dasar Tatap Muka (form isian terlampir di Surat
Undangan), dan dibuat rangkap sejumlah anggota KK.
2. Lembar asli disimpan oleh LPP.

43