LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

TAHUN 2018

DWI HARYATI

Nomor Induk : 07

Angkatan : ke 1 Tahun 2018

Nama Traning Provider : IGRA Kab. OKU Timur

Alamat Provider : Jl. Merdeka Kebon Jati

Martapura

Tanggal Pelaksanaan Diklat : 21 s.d 25 Februari 2018

Tanggal Pelaksanaan Tugas Mandiri : 26 Februari s.d 22 Maret

2018

Tempat Pelaksanaan Tugas Mandiri : RA Subulussalam

Alamat Tempat Tugas Mandiri : Ds. Sriwangi Kec. Semendawai

Suku III Kab. OKU Timur

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha

Esa, yang telah memberikan berkat, rahmat, serta karunia-Nya, sehingga

i
saya dapat menyelesaikan laporan tugas mandiri, salawat beriring salam
tak lupa saya panjatkan kepada junjungan umat manusia, Nabi
Muhammad SAW, yang telah membawa kita kezaman kegelapan,
kezaman yang penuh terang benderang seperti yang kita rasakan saat ini.
Laporan tugas mandiri ini disusun untuk memenuhi tugas dari diklat
dasar berjenjang, Dengan adanya diklat dasar berjenjang ini sangat
membantu saya dalam pemahaman bagaimana membuat Program
Semester, RPPM, RPPH, dan penilaian perkembangan anak.
Dalam menyelesaikan tugas mandiri ini, saya tidak dapat
mengerjakannya sendiri dengan baik, namun banyak dukungan dan
motivasi yang saya dapatkan, sehingga selesailah tugas ini. Saya
mengucapkan terimakasih banyak kepada pihak-pihak yang bersedia
membantu saya, diantaranya:
1. Hj. Mutmainah (Sebagai Kepala RA Subulussalam)
2. Siti Muarofah, M.Pd.I selaku ketua pelaksana diklat berjenjang
tingkat dasar
3. Serta rekan-rekan guru di RA Subulussalam Sriwangi
Saya menyadari sepenuhnya bahwa tugas mandiri ini masih
banyak kekurangan, baik dari segi penulisan dan pemahaman saya
tentang bagaimana merancang isi dari laporan tugas mandiri ini, Oleh
karena itu saya sangat mengharapkan bagi pembaca agar dapat
membantu pemahaman saya untuk bisa lebih baik lagi. Termakasih.

OKU Timur, 22 Maret 2018

Peserta Diklat

DWI HARYATI
LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun Oleh :

DWI HARYATI

ii
 Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

OKU Timur , 22 Maret 2018

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

(Siti Mu’arofah, M.Pd.I) (Eka Dismiwati Arofah, S.Ag)

NIP. 196704082000032002

Mengetahui

Kepala RA

(Hj. MUTMAINAH)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.........................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................ii
KATA PENGANTAR.....................................................................................iii
DAFTAR ISI.................................................................................................iv
BAB I : Pendahuluan................................................................................1
1. Latar Belakang...................................................................................1
2. Dasar Hukum.....................................................................................2
3. Tujuan.................................................................................................2
4. Manfaat..............................................................................................3

iii
BAB II : Pelaksanaan………………………………………………………… 4
1. Waktu...................................................................................................................4
2. Tempat................................................................................................4
BAB III : Kegiatan yang dilaksanakan.........................................................5
1. Jadwal Kegiatan.................................................................................5
2. Uraian Kegiatan..................................................................................5
3. Hasil yang Diperoleh........................................................................10
BAB IV : Permasalahan dan Pemecahan.................................................12
1. Permasalahan..................................................................................12
2. Pemecahan......................................................................................12
BAB V : Penutup......................................................................................14
1. Kesimpulan .....................................................................................14
2. Saran ..............................................................................................15
LAMPIRAN – LAMPIRAN

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun, yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani serta rokhani (mencakup aspek
moral agama, fisik, bahasa, kognitif, sosial emosional dan seni) agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
PAUD haruslah dilaksanakan secara berencana dan sistimatis agar
pendidikan yang diberikan lebih bermakna bagi anak didik, selain itu juga
harus dijadikan tempat atau arena yang menyenangkan dan harus bisa
memberikan perasaan aman, nyaman serta menarik bagi anak agar bisa
mendorong munculnya keberanian serta mendorong anak untuk
berekpresi, menyelidiki dan mencari pengalaman demi perkembangan
kepribadian secara optimal sehingga diharapkan dapat menciptakan anak-
anak Indonesia yang sehat, cerdas ceria sert aberakhlaq mulia.
Pemberian rangsangan yang sesuai dengan tahap perkembangan,
minat dan kebutuhan anak merupakan prasayarat penting untuk
meningkatkan potensi anak sehingga mampu mencapai perkembangan
yang optimal.
Kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa masih banyak
penyelenggara PAUD yang belum dapat mengelola kegiatan
pembelajaran dikelompoknya sesuai dengan yang diharapkan. kurangnya
pengetahuan pendidik/guru tentang pengelolaan pembelajaran yang tepat
serta terbatasnya kesempatan mengikuti pelatihan merupakan kendala di
lapangan.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka, dibutuhkan pelatihan
khusus bagi pendidik agar bisa menjadi pendidik yang profesional
dibidangnya, seperti pelatihan diklat dasar berjenjang ini, Diklat adalah
proses penyelenggaraan belajar mengajar dalam rangka meningkatkan
kemampuan Pegawai.

1
2. Dasar Hukum
1) UUD 1945
2) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
No 137 thun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015)

3) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

No 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia
Dini (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015)

4) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

No 84 Tahun 2014 Tentang Pendirian Satuan Pendidikan Anak Usia
Dini (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015)

5) Undang-Undang Nomor 4 tahun 1947 tentang kesejahteraan anak

6) Undang-undang Nomor 23 tahun 2002 tentang perlindungan anak

7) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistim Pendidikan

Nasional

3. Tujuan
1) Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari penyusunan Tugas Mandiri ini adalah untuk
mendapatkan sertifikat lulus.
2) Tujuan Umum
Tujuan umum dari penyusunan Tugas Mandiri ini adalah untuk
memperdalam pengetahuan peserta Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar agar dapat mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan
sesuai dengan materi yang diperoleh.

4. Manfaat
Manfaat yang diharapkan dari penyusunan Tugas Mandiri ini adalah :
1) Menambah pengetahuan dan wawasan.

2
2) Meningkatkan keterampilan dalam menggelar sentra.
3) Dapat berintrospeksi diri dalam bertingkah laku.
4) Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
5) Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam
memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan.
6) Meningkatkan kualitas dan kompetensi dalam memahami
karakteristik anak berkebutuhan khusus.
7) Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan
kegiatan tahunan dan jaringan tema.
8) Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
9) Guru dapat memahami dan mempraktekkan pembuatan RPPH
PAUD.

3
 BAB II
PELAKSANAAN

1. Waktu Pelaksanaan
Pelaksanaan Tugas Mandiri dilakukan bersamaan dengan
pelaksanaan tugas keseharian sebagai pendidik RA dan dilakukan di
lembaga RA Subulussalam Kec. Semendawai Suku III Kab. OKU Timur.
Pelaksanaan Tugas Mandiri dimulai tanggal 26 Februari s.d 22 Maret
2018. Jadwal pembelajaran di RA Subulussalam Sriwangi yaitu dari hari
senin s.d sabtu mulai pukul 07.30 s.d 10.00 WIB.

2. Tempat Pelaksanaan
Tempat pelaksanaan Tugas Mandiri dilakukan di RA Subulussalam
Sriwangi Kec. Semendawai Suku III Kab. OKU Timur.

BAB III

4
 KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN

1. Jadwal Kegiatan
NO URAIAN KEGIATAN JUMLAH HARI TANGGAL
1 Persiapan Kegiatan 2 hari 26, 27 Februari 2018
2 Perencanaan 4 hari 28 Februari s.d 3 Maret
2018
3 Pelaksanaan 4 hari 5, 6, 7 dan 8 Maret
2018
4 Penilaian 2 hari 9, 10 Maret 2018
5 Laporan Tugas Mandiri 10 hari 12,13,14,15,16,17, 19,
(termasuk penyusunan, 20, 21, 22 Maret 2018
konsultasi, revisi, dan
penyerahan laporan)

2. Uraian Kegiatan
Kegiatan yang dilakukan dalam penyusunan Tugas Mandiri Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar PTK PAUD adalah :
1) Persiapan Kegiatan
- Melakukan observasi dan mengidentifikasikan pembelajaran tugas
mandiri.
2) Perencanaan
- Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
(RPPM)
- Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
- Menyiapakan APE (Alat Peraga Edukatif)
3) Pelaksanaan
- Melakukan kegiatan pembelajaran dengan tema Sayuran sub tema
Wortel, dengan inti kegiatan menggambar wortel (Senin, 5 Maret
2018)
- Melakukan kegiatan pembelajaran dengan tema Sayuran sub tema
kacang panjang, dengan inti kegiatan memotong kacang panjang
(Selasa, 6 Maret 2018)
- Melakukan kegiatan pembelajaran dengan tema Sayuran sub tema
Daun Singkong, dengan inti kegiatan menggambar daun singkong
(Rabu, 7 Maret 2018)

5
- Melakukan kegiatan pembelajaran dengan Sayuran sub tema daun
bayam, dengan inti kegiatan menggunting dan menempel gambar
daun bayam (Kamis, 8 Maret 2018)
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini tahap-tahap yang
dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Penataan Tempat Main (Pijakan Lingkungan)
Guru bertanggung jawab mengatur tempat main untuk anak.
Hal yang perlu dilakukan antara lain menyiapkan dan menata
bahan dan alat main sesuai dengan rencana dan jadwal kegiatan
hari itu dan penataan alat main harus mencerminkan rencana
pembelajaran yang sudah dibuat.
2. Penyambutan Kedatangan Anak (SOP Penyambutan)
Saat anak datang, sambil menyiapkan tempat dan alat main,
guru menyambut kedatangan anak. Anak – anak langsung
diarahkan untuk bermain bebas dulu dengan teman – teman
lainnya sambil menunggu kegiatan dimulai.
3. Main Pembukaan dan Ikrar Bersama (SOP Pembukaan)
Guru mengajak seluruh anak untuk membentuk lingkaran besar
dengan bergandengan tangan, lalu menyebutkan kegiatan
pembuka yang akan dilakukan. Kegiatan pembuka bisa berupa
permainan tradisional, gerak dan musik, senam, dan sebagainya.
Agar anak tidak bosan, sebaiknya permainannya berganti – ganti.
Jenis permainan juga dapat dikaitkan dengan tema dan rencana
kegiatan hari itu. Permainan gerakan kasar dapat dijadikan sarana
untuk mendukung perkembangan motorik kasar anak. Selesai main
gerakan kasar, dilanjutkan dengan pembacaan ikrar syahadat.
Kegiatan ini dapat dilakukan dalam posisi baris atau posisi
melingkar, guru menawarkan kepada anak yang bersedia
memimpin pembacaan ikrar. Jika anak belum siap, pembacaan
ikrar dipimpin oleh guru. Kegiatan pembukaan memerlukan waktu
sekitar 30 menit.
5. Transisi Menuju Kelompok
Setelah selesai main pembukaan bersama guru, anak – anak
diajak antri untuk bersih – bersih diri (cuci tangan), mengenalkan

6
doa masuk kamar kecil, doa keluar kamar kecil, dan minum secara
teratur.
6. Pijakan Sebelum Main
a) Guru duduk bersama anak dalam posisi melingkar. Guru
memberi salam dan menanyakan kabar pada anak– anak.
b) Guru meminta anak – anak untuk memperhatikan siapa saja
yang tidak hadir hari ini.
c) Berdoa bersama, mintalah anak secara bergiliran siapa yang
akan memimpin doa hari ini.
d) Guru menyampakan tema hari ini dan dikaitkan dengan
kehidupan anak.
e) Guru memberi pengetahuan yang berkaitan dengan tema.
f) Guru menanyakan pengetahuan anak tentang hal yang
berkaitan dengan tema.
g) Guru mengenalkan semua alat main yang sudah disiapkan.
h) Guru menyampaikan bagaimana aturan main, memilih
tempat main, memilih mainan, cara menggunakan alat main,
kapan memulai dan mengakhiri main, dan memrapikan
kembali alat yang sudah dimainkan.
i) Setelah anak siap untuk main, guru mempersilahkan anak
untuk memilih kegiatan bermain yang diminati anak dan
mengarahkan anak untuk mulai bermain dengan cara
bergiliran / antri bermain dengan teman sebaya.
7. Pijakan Saat Main (Proses Saintifik)
a) Beri anak waktu yang cukup untuk main agar gagasan main
tuntas dilakukan. Waktu yang diperlukan anak untuk
menyelesaikan gagasannya sekitar 60 menit.
b) Saat anak asyik bermain, guru berkeliling untuk memantau
kegiatan anak.
c) Beri contoh cara main pada anak yang belum bisa
menggunakan bahan / alat.
d) Berikan pujian pada pekerjaan yang dilakukan anak.
e) Pancing gagasan anak dengan pertanyaan.
f) Beri bantuan pada anak yang membutuhkan.
g) Catat kegiatan yang dilakukan anak (jenis main dan tahapan
perkembangan yang dicapai).

7
 h) Kumpulkan hasil kerja anak dengan mencatat nama dan
tanggalnya di lembar kerja anak.
i) Bila waktu tinggal 5 menit, beri tahu anak – anak untuk
bersiap – siap menyudahi kegiatan mainnya.
8. Waktu Beres – Beres
a) Ajak anak membereskan mainan dengan menempatkan alat
main pada tempatnya.
b) Saat beres – beres dapat dilakukan sambil bernyanyi lagu
beres – beres atau lagu lainnya.
c) Bila anak belum terbiasa untuk membereskan, guru bisa
membuat permainan yang menarik agar anak ikut
membereskan.
d) Guru menyiapkan tempat untuk setiap jenis alat, sehingga
anak dapat mengelompokkan alat main sesuai dengan
tempatnya.
e) Setelah selesai beres – beres, persilahkan anak untuk
membereskan diri, ganti pakaian bila basah atau kotor, dan
minum dengan antri.
9. Makan Bekal Bersama
a) Makan bekal bersama merupakan bagian penting dalam
proses pembelajaran.
b) Anak – anak boleh membawa makanan ringan dari rumah.
c) Sebelum makan bersama, guru mengecek apakah ada anak
yang tidak membawa makanan. Jika ada, tanyakan siapa
yang mau memberi makanan / shodaqoh pada temannya
(mengenalkan konsep berbagi).
d) Beritahukan jenis makanan yang sehat dan tidak sehat.
e) Biasakan tata cara makan yang baik (adab makan).
f) Libatkan anak untuk membereskan bekas makanan dan
membuang bungkus ke tempat sampah.
10. Pijakan Setelah Main
a) Bila anak sudah rapi, mereka diminta duduk melingkar
bersama guru.
b) Guru bertanya kepada setiap anak secara bergiliran tentang
kegiatan main yang tadi dilakukan. Kegiatan menanyakan
kembali melatih daya ingat anak, menambah kosa kata, dan
berbicara secara runtut sesuai pengalaman mainnya.

8
 c) Jika ada anak yang pendiam atau mengalami hambatan
bicara agar banyak diberi kesempatan untuk berbicara dan
bertanya.
11. Kegiatan Penutup
a) Guru dapat mengajak anak menyanyi.
b) Guru menyampaikan rencana kegiatan besok dan
menganjurkan anak untuk melanjutkan bermain yang sama
di rumah.
c) Guru meminta anak secara bergilir saat pulang, digunakan
aturan tinggi badan untuk keluar dan bersalaman lebih
dahulu.
12. Penilaian
a) Melakukan Observasi dan Meng- identifikasikan
pembelajaran tugas mandiri
b) Mencatat hasil karya kegiatan anak, catatan anekdot, dan
skala perkembangan.
13. Laporan tugas mandiri
Menyusun tugas, mulai dari kover, Kata pengantar, BAB I,
BAB II, BAB III, dan menyusun prosedur tugas mandiri
lainnya.

3. Hasil yang Diperoleh

Hasil yang diperoleh dari kegiatan tersebut adalah :
1) Dengan melakukan observasi dan identifikasi pendidik dapat
mengetahui bagaimana tumbuh kembang anak usia dini. Faktor –
faktor yang mempengaruhinya, serta kebutuhan – kebutuhan apa
saja yang menunjang bagi tumbuh kembang anak usia dini,
sehingga anak usia dini dapat tumbuh dan berkembang sesuai
dengan harapan.
2) Dengan menyusun rencana pembelajaran, diharapkan
pembelajaran yang akan dilaksanakan dapat berjalan dengan baik
dan terarah, dan pembelajaran mencapai indikator yang ingin
dikembangkan dan tercapai tujuan yang diharapkan. Selain itu dari
perencanaan pembelajaran ini diharapkan pendidik dapat berperan
aktif dalam pembelajaran serta pendidik sudah siap dalam
mendidik anak usia dini.

9
3) Hasil yang ingin diperoleh dalam kegiatan melaksanakan kegiatan
belajar mengajar adalah kegiatan dapat berjalan dengan baik. Ilmu
yang diperoleh dalam kegiatan diklat dasar dapat
diimplementasikan ketika pembelajaran dilaksanakan. Mulai dari
kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup. Pendidik harus berperan
aktif dalam membimbing anak usia dini, karena pendidik berperan
penting dalam kegiatan ini. Kegiatan belajar mengajar tidak lepas
dari rencana pembelajaran yang telah disusun sebelumnya, dan
setelah melaksanakan kegiatan pendidik dibiasakan membuat
evaluasi harian agar perkembangan anak terpantau setiap harinya,
untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.
4) Hasil yang diperoleh dari kegiatan diskusi dan evaluasi adalah
diharapkan para pendidik RA semakin paham setelah
melaksanakan tugas mandiri dan dapat berbagi ilmu dengan
pendidik yang belum mengikuti diklat. Evaluasi diharapkan untuk
memperbaiki apabila ada kekurangan atau hambatan yang
ditemukan ketika melaksanakan tugas mandiri dan penyusunan
laporan tugas mandiri.
5) Setelah menyerahkan laporan tugas mandiri diharapkan hasil dari
semua kegiatan dapat terus diimplementasikan di lembaga RA dan
dapat terus mencari ilmu agar lembaga RA masing – masing lebih
baik dan bermutu baik dari pendidikannya dan kelembagaannya,
dan diharapkan laporan mendapat penilaian yang baik, meskipun
dalam penyusunannya belum sempurna serta dapat bermanfaat
bagi pendidik RA khususnya dan umumnya bagi dunia pendidikan.

10
 BAB IV
PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN

1. Permasalahan
Dalam melaksanakan tugas mandiri, peserta menemui beberapa
hambatan/ permasalahan. Namun peserta mencoba mensiasati dengan
kreatifitas dan inovasinya sesuai kebutuhan anak. Permasalahan tersebut
di antaranya:
1) Pemahaman pendidik terhadap proses/prosedur pelaksanaan tugas
kurang maksimal
2) Saat melaksanakan observasi dan identifikasi kebutuhan tugas
mandiri, sarana dan prasarana yang ada di lembaga RA
Subulussalam belum memadai. Dari sinilah menjadi kesempatan
bagi peserta berinovasi untuk mempersiapkan Alat Peraga Edukatif
(APE) yang bermaaf bagi lembaga dalam kegiatan pembelajaran
selanjutnya.
3) Dalam penyusunan rencana pembelajaran, pendidik kadang
menemukan kesulitan dalam menentukan KD dan indikator yang
ingin dikembangkan dan format penyusunannya beragam antara
lembaga RA yang satu dengan yang lainnya berbeda.

2. Pemecahan
Dari beberapa masalah di atas, pendidik mencoba mencari jalan
pemecahan masalah yaitu di antaranya:
1) Pendidik harus aktif bertukar informasi dengan panitia atau rekan
sesama diklat sehingga diperoleh pemahaman yang sama
mengenai prosedur/proses pelaksanaan tugas diklat
2) Pendidik harus dapat menyiapkan lingkungan belajar meskipun
sarananya terbatas. Untuk APE pendidik dapat membuat dari
berbagai alat yang ada di sekitar yang tentunya aman bagi anak
dan dapat menumbuhkan kecerdasan anak. Untuk kegiatan
pengembangan APE, RA Subulussalam sangat memotivasi dengan
memberikan dorongan finansial.

11
3) Pendidik dapat menggunakan PP 146 tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 PAUD yang menjabarkan KD dan Indikator yang
harus dikembangkan dalam proses pembelajaran dan dan
menggunakan format mudah dan dimengerti oleh pendidik sesuai
pedoman yang ada.

12
 BAB V
PENUTUP
1. Kesimpulan
Dari rangkaian kegiatan diklat dasar berjenjang PAUD dan tugas
diklat mandiri ini pendidik mendapatkan banyak ilmu yang belum pernah di
peroleh sebelumnya, sehingga pelaksanaan kegiatan ini dirasa sangatlah
penting. Pendidikan anak usia dini dilakukan dengan tujuan memberikan
konsep yang bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan
bermakna. Hanya melalui pengalaman nyata dan bermaknalah anak
menunjukan aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara optimal dan
menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping, pembimbing serta
fasilitator bagi anak, menghindari bentuk pembelajaran yang hanya
berorientasi pada kehendak guru yang menempatkan anak secara pasif
dan guru menjadi dominan.
Pendidikan anak usia dini sangatlah penting bagi anak usia 0-6
tahun karena masa ini adalah masa keemassan untuk kecerdasan untuk
anak dan agar anak siap melanjutkan pendidikan lebih lanjut.
Untuk itu melalui diklat berjenjang tingkat dasar yang telah di
selenggarakan, para pendidik banyak mendapatkan ilmu untuk bekal
dalam mendidik anak usia dini ke arah yang lebih baik dari yang
sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme pendidik dan
tenaga kependidikan PAUD agar menjadi pendidik dan kependidikan
yang bermutu. Dan laporan tugas mandiri ini merupakan tindak lanjut dari
diklat berjenjang tingkat dasar yang telah dilaksanakan dan menjadi
kewajiban bagi peserta untuk menyusun setiap kegiatan dilembaga PAUD
tempat tugas pendidik melaksanakan tugas.

2. Saran
Karena pentingnya kegiatan diklat berjenjang tingkat dasar ini,
diharapkan kepada pihak terkait baik IGRA dan Kementrian Agama untuk
melaksanakannya dengan semaksimal dan sesering mungkin. Sehingga
hal tersebut dapat meningkatkan kualitas para pendidik di tingkat RA.
Dalam kegiatan diklat ini, diharapkan pula Kementrian Agama dan
lembaga dapat memotivasi para pendidiknya dalam ikut serta kegiatan ini,

13
dengan memberikan keringanan masalah biaya akomodasi dan lain
sebagainya.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

14
 Surat Pengantar Tugas Mandiri
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

OKU TIMUR, 26 Februari 2018

Nomor : 420/IGRA.OKUT/II/2018
Sifat : Penting
Lampiran :-
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri

Kepada :
Yth. Kepala RA SUBULUSSALAM

Dikirim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah

mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat dasar
selama 48 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan
Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama:
Nama : DWI HARYATI
Lembaga PAUD : RA SUBULUSSALAM
Alamat : Ds. SRIWANGI, Kec. SEMENDAWAI SUKU
III

15
Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian
lebih lanjut.

Ketua Provider Ketua Panitia

Siti Mu’arofah, M.Pd.I Siti Mu’arofah, M.Pd.I

NIP. 196704082000032002 NIP. 196704082000032002

SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT

Nomor : 421/IGRA.OKUT/II/2018

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Siti Mu’arofah, M.Pd.I
Jabatan : Ketua Panitia
Alamat : Jl. Merdeka Kebun Jati Martapura

Menyatakan bahwa:
Nama (peserta) : Dwi Haryati
Lembaga PAUD : RA Subulussalam
Alamat : Ds. Sriwangi, Kec. Semendawai Suku III

Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah

benar telah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang berlangsung
dari tanggal 21 s/d 25 Februari 2018 di Kabupaten OKU Timur, Provinsi
Sumatera Selatan. Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti
kelengkapan bahwa yang bersangkutan telah menyelesaikan Kegiatan
tatap muka pada Diklat Tatap muka Diklat berjenjang tingkat dasar.
Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

16
 OKU Timur, 2018
Ketua Provider Ketua Panitia

Siti Mu’arofah, M.Pd.I Siti Mu’arofah, M.Pd.I

NIP. 196704082000032002 NIP. 196704082000032002

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

PENDIDIK PAUD

Nama : DWI HARYATI

Lembaga PAUD : RA Subulussalam
Alamat PAUD : Ds. Sriwangi, Kec. Semendawai Suku III
Jenis Diklat yang Diikuti : DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Tanggal Pelaksanaan Diklat : 21-25 Februari 2018
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsure penilaian kinerja dengan menyilang
(X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
Skor Kinerja Unsur Penilaian Kinerja Skor Kinerja
Sebelum Setelah
Pelatihan Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media 1 2 3 4 5

pembelajaran
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata lingkungan 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5

17
 pembelajaran
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penialaian terhadap 1 2 3 4 5

anak
1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 h. Kemempuan menangani anak bermasalah 1 2 3 4 5

/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang 1 2 3 4 5

berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5

Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
sejawat
1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta 1 2 3 4 5
didik
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orang tua 1 2 3 4 5
peserta didik
1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan 1 2 3 4 5
masyarakat
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 s. Kemampuan member kesempatan kepada anak 1 2 3 4 5

untuk berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang 1 2 3 4 5
sesuai dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5
perkembangan
JUMLAH SKOR

Konversi Perhitungan Nilai :

Nilai Akhir = Jumlah Skor x 100
……………..
OKU Timur, 2018
Pra Diklat = ___________x 100
……………..
Kepala RA Subulussalam

= ……………..

Pasca Diklat = ___________x 100 18

……………..

= …………….
 (Hj. MUTMAINAH)

BUKTI KEHADIRAN PESERTA

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama Peserta : Dwi Haryati
Lembaga : RA Subulussalam
Alamat : Ds. Sriwangi, Kec. Semendawai Suku III

NO TANGGAL MATERI NARASUMBER PARAF PANITIA

1 21 Maret 2018 Pembukaan Kepala Kemenag Kab.
Kebijakan Kantor OKU Timur
Kementerian Agama Kab.
OKU Timur
2 21 Maret 2018 Kebijakan Dit. PGTK PAUD Kasi Pendidikan
dan Dikmas Madrasah
3 21 Maret 2018 Konsep Dasar PAUD Suci, S.Sos.I

4 21 Maret 2018 Komunikasi dan Ari Kristi Apriani, M.Pd

Pengasuhan
5 22 Maret 2018 Cara belajar anak usia dini
(Bermain dengan anak)
6 22 Maret 2018 Perkembangan Anak Usia
Dini
7 23 Maret 2018 Perencanaan Pembelajaran
8 23 Maret 2018 Etika dan Karakter Pendidik
Ari Kristi Apriani, M.Pd
Hj. Fethan W, S.Ag,
M.M
Hj. Fethan W, S.Ag,
M.M
Rosidah, S.Pd

9 24 Maret 2018 Penilaian Perkembangan Ari Kristi Apriani, M.Pd

Anak
10 24 Maret 2018 Kesehatan dan Gizi Anak Sugito, S.T.P, M.Si
Usia Dini
11 25 Maret 2018 Pengenalan Anak Saifudin, S.Pd.I
Berkebutuhan Khusus
12 25 Maret 2018 Peer Teaching Tim Panitia

Mengetahui
Ketua Provider/Penyelenggara

19
 (Siti Mu’arofah, M.Pd.I)

JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama Peserta : Dwi Haryati
Lembaga : RA Subulussalam
Alamat : Ds. Sriwangi, Kec. Semendawai Suku III

NO TANGGAL & KEGIATAN HASIL Catatan Paraf

WAKTU Pendamping Pendamping
1 26-27/2/2018 Observasi dan Identifikasi 1 tema
07.30-10.00 kebutuhan 1 sub tema
4 sub-sub tema
4 kegiatan inti
2 28/2/2018 Menyusun RPPM 1 RPPM
07.30-10.00
3 1/3/2018 Menyusun RPPH 4 RPPH
07.30-10.00
4 2/3/2018 Menyiapkan APE 1 APE
07.30-10.00
4 3/3/2018 Menyiapkan APE 1 APE
07.30-10.00
5 4/3/2018 Pelaksanaan pembelajaran Penilaian
07.30-10.00 perkembangan anak
6 5/3/2018 Pelaksanaan pembelajaran Penilaian
07.30-10.00 perkembangan anak
7 6/3/2018 Pelaksanaan pembelajaran Penilaian
07.30-10.00 perkembangan anak
8 7/3/2018 Pelaksanaan pembelajaran Penilaian
07.30-10.00 perkembangan anak
9 8-9/3/2018 Evaluasi Pembelajaran
07.30-10.00
10 12-22/3/2018 Penyusunan dan penyerahan Laporan tugas
07.30-10.00 laporan tugas mandiri mandiri

Sriwangi, 22 Maret 2018

Peserta

20
Dwi Haryati
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Lembaga : RA SUBULUSSALAM

Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam sayuran
Sub-sub Tema : Sayur Wortel
Inti Kegiatan : Menggambar dan Mewarnai Gambar Wortel
Kelompok : A/4-5 Tahun
Alokasi Waktu : 120 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu , kreatif, dan estetis, percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri, tanggung jawab, jujur, rendah hati, dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi, seni,
dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara mengamati
dengan indera (melihat, mendengar, merasa, meraba); menanya, mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa,
music. Gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkanperilaku
anak berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
3.1 Mengenal kegiatan beribadah Mulai mengucapkan doa- Melalui praktek
sehari-hari doa pendek dan menggambar sayur
4.1. melakukan kegiatan beribadah melakukan ibadah sesuai wortel, anak dapat
sehari-hari dengan tuntunan orang dengan agama yang terbiasa mengucapkan
dewasa dianutnya do’a sebelum dan
sesudah makan
dengan benar

21
3.5 mengetahui cara memecahkan Menyelesaikan tugas Melalui praktek
masalah sehari-hari dan meskipun menghadapi menggambar sayur
berperilaku kreatif kesulitan wortel, anak dapat
4.5 menyelesaikan masalah menggambar wortel
sehari-hari secara kreatif dengan cara yang
benar
3.6 Mengenal benda-benda di Melakukan kegiatan yang Melalui praktek
sekitarnya (nama, warna, bentuk, menunjukkan anak menggambar sayur
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, mampu mengenal benda wortel, anak dapat
fungsi, dan cirri-cirinya) berdasarkan lima seriasi menyebutkan ciri-ciri
4.6 menyampaikan tentang apa atau lebih, bentuk, ukuran, dan manfaat sayur
dan bagaiman benda-benda di warna, atau jumlah melalui wortel dengan benar
sekitarnya (nama, warna, bentuk, kegiatan mengurutkan
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, benda
fungsi, dan cirri-cirinya)melalui
berbagai hasil karya
3.11 Memahami bahasa ekspresif Mengungkapkan Melalui praktek
(mengungkapkan bahasa secara keinginan, perasaan, dan menggambar sayur
verbal dan non verbal) pendapat dengan kalimat wortel, anak dapat
4.11 menunjukkan kemampuan sederhana dalam menulis dan membaca
berbahasa ekspresif berkomunikasi dengan kata “w.o.r.t.e.l” dengan
(mengungkapkan bahasa secara anak atau orang dewasa benar
verbal dan non verbal)
3.13 mengenal emosi diri dan Beradaptasi secara wajar Melalui praktek
orang lain dalam situasi bari menggambar sayur
4.13 menunjukkan reaksi emosi wortel, anak dapat
diri secara wajar belajar menghargai
hasil karya sendiri dan
temannya
3.15 mengenal berbagai karya dan Membuat karya seni Melalui praktek
aktifitas seni sesuai kreativitasnya menggambar sayur
4.15 menunjukkan karya dan missal seni music, visual, wortel, anak dapat
aktifitas seni dengan gerak, dan tari yang menyanyikan lagu
menggunakan berbagai media dihasilkannya dan “empat sehat lima
dihasilkan orang lain sempurna” dengan baik

22
C. Materi Pelajaran
Membaca doa Membaca “Doa sebelum dan
sebelum kegiatan sesudah makan”
Cara menggambar Gambar wortel sesuai contoh
wortel Ada buah dan daun
Diberi warna
SAYURAN
Menyebutkan ciri-ciri Manfaat: Sehat untuk tubuh,
Macam-macam
dan manfaat sayuran terutama mata
sayuran
Cirri-ciri : lonjong, buah berwarna
Wortel
kuning dan daun berwarna hijau
- Vitamin A Menceritakan Cerita makan sayur dengan
- Warna buah pengalaman makan bahasa dan kalimat sendiri
kuning sayur
Bernyanyi “empat Empat sehat lima kali sempurna
- Daun hijau
sehat lima sempurna” Wahai kawan apa itu artinya
- Panjang/lonjong
Itu penting bagi kita semua
Nasi sayuran lauk buah dan susu

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintific approach
Model : Direct Interaction
Metode : eksperimen

E. Media dan Bahan

1. Media : Gambar Telepon
2. Alat : crayon dan pensil
3. Bahan :
F. Sumber Belajar
-

23
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan - Anak masuk ke kelas 20 menit
- Pengkondisian kelas
- Anak-anak berdoa
- Apersepsi
- Mengembangkan tema
- Motivasi
Kegiatan Inti 1. Mengamati 60 menit
Anak mengamati wortel yang
disediakan guru
2. Menanya
Anak dimotivasi oleh guru untuk
bertanya tentang wortel
3. Mengumpulkan informasi
Anak-anak menyebutkan cirri-ciri
wortel
4. Melakukan percobaan
- Anak menggambar dan mewarnai
gambar wortel di buku masing-
masing
5. Mengkomunikasikan
- Anak menceritakan pengalaman
makan sayur wortel
Intirahat - Anak-anak bermain di luar kelas 20 menit
- Anak-anak makan bersama
Penutup - Guru mendiskusikan tentang ciri-ciri 20 menit
sayur wortel dan manfaatnya
- Anak-anak dibimbing untuk
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
- Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan menyanyi “empat sehat lima
sempurna” dan do’a

24
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian :
b. Bentuk Penilaian :
c. Instrumen :
d. Rubrik/Pedoman Penilaian :
e. Pedoman Penilaian :
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :
b. Bentuk Penilaian :
c. Instrumen :
d. Rubrik/Pedoman Penilaian :
e. Pedoman Penilaian :
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian :
b. Bentuk Penilaian :
c. Instrumen :
d. Rubrik/Pedoman Penilaian :
e. Pedoman Penilaian :

DATA DI ATAS BERDASARKAN BEBERAPA HAL DI BAWAH INI:

Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam Sayuran
Sub-sub Tema: Wortel
Inti Kegiatan : Menggambar dan Mewarnai Wortel

Mengetahui Sriwangi, Maret 2018

Kepala RA Subulussalam Guru

25
Hj. Mutmainah Dwi Haryati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Lembaga : RA SUBULUSSALAM

Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam sayuran
Sub-sub Tema : Kacang Panjang
Inti Kegiatan : Memotong Kacang Panjang
Kelompok : A/4-5 Tahun
Alokasi Waktu : 120 Menit

I. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu , kreatif, dan estetis, percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu

26
 menyesuaikan diri, tanggung jawab, jujur, rendah hati, dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi, seni,
dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara mengamati
dengan indera (melihat, mendengar, merasa, meraba); menanya, mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa,
music. Gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkanperilaku
anak berakhlak mulia.

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
3.1 Mengenal kegiatan beribadah Mulai mengucapkan doa- Melalui praktek
sehari-hari doa pendek dan memotong kacang
4.1. melakukan kegiatan beribadah melakukan ibadah sesuai panjang, anak dapat
sehari-hari dengan tuntunan orang dengan agama yang terbiasa mengucapkan
dewasa dianutnya do’a sebelum dan
sesudah makan
dengan benar
3.5 mengetahui cara memecahkan Menyelesaikan tugas Melalui praktek
masalah sehari-hari dan meskipun menghadapi memotong kacang
berperilaku kreatif kesulitan panjang, anak dapat
4.5 menyelesaikan masalah mengkoordinasikan
sehari-hari secara kreatif tangan kanan dan kiri
untuk memotong
kacang dengan benar
3.6 Mengenal benda-benda di Melakukan kegiatan yang Melalui praktek
sekitarnya (nama, warna, bentuk, menunjukkan anak memotong kacang
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, mampu mengenal benda panjang, anak dapat
fungsi, dan cirri-cirinya) berdasarkan lima seriasi menyebutkan ciri-ciri
4.6 menyampaikan tentang apa atau lebih, bentuk, ukuran, dan manfaat sayur
dan bagaiman benda-benda di warna, atau jumlah melalui kacang panjang
sekitarnya (nama, warna, bentuk, kegiatan mengurutkan dengan benar
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, benda
fungsi, dan cirri-cirinya)melalui
berbagai hasil karya

27
 3.11 Memahami bahasa ekspresif Mengungkapkan Melalui praktek
(mengungkapkan bahasa secara keinginan, perasaan, dan memotong kacang
verbal dan non verbal) pendapat dengan kalimat panjang,anak dapat
4.11 menunjukkan kemampuan sederhana dalam menulis kata
berbahasa ekspresif berkomunikasi dengan “k.a.c.a.n.g
(mengungkapkan bahasa secara anak atau orang dewasa p.a.n.j.a.n.g” dengan
verbal dan non verbal) benar
3.13 mengenal emosi diri dan Beradaptasi secara wajar Melalui praktek
orang lain dalam situasi bari memotong kacang
4.13 menunjukkan reaksi emosi panjang, anak dapat
diri secara wajar menghargai unjuk kerja
temannya
3.15 mengenal berbagai karya dan Membuat karya seni Melalui praktek
aktifitas seni sesuai kreativitasnya memotong kacang
4.15 menunjukkan karya dan missal seni music, visual, panjang, anak dapat
aktifitas seni dengan gerak, dan tari yang menyanyikan lagu
menggunakan berbagai media dihasilkannya dan “empat sehat lima
dihasilkan orang lain sempurna” dengan baik

K. Materi Pelajaran
Membaca doa Membaca “Doa sebelum dan
sebelum kegiatan sesudah makan”
Cara memotong Potong kacang panjang dengan
kacang panjang tangan. Ukuran sesuai contoh
guru
SAYURAN
Menyebutkan ciri-ciri Manfaat: Sehat untuk tubuh
Macam-macam
dan manfaat sayuran Cirri-ciri : panjang, buah berwarna
sayuran
hijau dan berbiji
Kacang Panjang Menceritakan Menulis dan membaca kata
- Bervitamin pengalaman makan “kacang panjang”
sayur

28
- Warna buah Bernyanyi “empat Empat sehat lima kali sempurna
hijau sehat lima sempurna” Wahai kawan apa itu artinya
- Daun hijau Itu penting bagi kita semua
- Bentuk buah Nasi sayuran lauk buah dan susu
panjang dan
berbiji

L. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintific approach
Model : Direct Interaction
Metode : eksperimen

M. Media dan Bahan

4. Media : Kacang Panjang
5. Alat :
6. Bahan : Kacang Panjang
N. Sumber Belajar
-

O. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan - Anak masuk ke kelas 20 menit
- Pengkondisian kelas
- Anak-anak berdoa
- Apersepsi
- Mengembangkan tema

29
 - Motivasi
Kegiatan Inti 6. Mengamati 60 menit
Anak mengamati kacang panjang
yang disediakan guru
7. Menanya
Anak dimotivasi oleh guru untuk
bertanya tentang kacang panjang
8. Mengumpulkan informasi
Anak-anak menyebutkan ciri-ciri
kacang panjang
9. Melakukan percobaan
- Anak memotong kacang panjang
dengan tangan
- Anak mencicip rasa kacang
panjang
10. Mengkomunikasikan
- Anak menceritakan pengalaman
membantu ibu memasak
Intirahat - Anak-anak bermain di luar kelas 20 menit
- Anak-anak makan bersama
Penutup - Guru mendiskusikan tentang ciri-ciri 20 menit
kacang panjang dan manfaatnya
- Anak-anak dibimbing untuk
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
- Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan menyanyi “empat sehat lima
sempurna” dan do’a

P. Penilaian
4. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
f. Teknik Penilaian :
g. Bentuk Penilaian :
h. Instrumen :
i. Rubrik/Pedoman Penilaian :
j. Pedoman Penilaian :

30
 5. Penilaian Pengetahuan
f. Teknik Penilaian :
g. Bentuk Penilaian :
h. Instrumen :
i. Rubrik/Pedoman Penilaian :
j. Pedoman Penilaian :
6. Penilaian Keterampilan
f. Teknik Penilaian :
g. Bentuk Penilaian :
h. Instrumen :
i. Rubrik/Pedoman Penilaian :
j. Pedoman Penilaian :

DATA DI ATAS BERDASARKAN BEBERAPA HAL DI BAWAH INI:

Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam Sayuran
Sub-sub Tema: Kacang Panjang
Inti Kegiatan : Memotong Kacang Panjang

Mengetahui Sriwangi, Maret 2018

Kepala RA Subulussalam Guru

Hj. Mutmainah Dwi Haryati

31
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Lembaga : RA SUBULUSSALAM

Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam sayuran
Sub-sub Tema : Daun Singkong
Inti Kegiatan : Menggambar dan Mewarnai Daun Singkong
Kelompok : A/4-5 Tahun
Alokasi Waktu : 120 Menit

Q. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu , kreatif, dan estetis, percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri, tanggung jawab, jujur, rendah hati, dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi, seni,
dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara mengamati
dengan indera (melihat, mendengar, merasa, meraba); menanya, mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa,
music. Gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkanperilaku
anak berakhlak mulia.

32
R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
3.1 Mengenal kegiatan beribadah Mulai mengucapkan doa- Melalui praktek
sehari-hari doa pendek dan menggambar dan
4.1. melakukan kegiatan beribadah melakukan ibadah sesuai mewarnai daun
sehari-hari dengan tuntunan orang dengan agama yang singkong, anak dapat
dewasa dianutnya mensyukuri ciptaan
Allah dengan baik
3.5 mengetahui cara memecahkan Menyelesaikan tugas Melalui praktek
masalah sehari-hari dan meskipun menghadapi menggambar dan
berperilaku kreatif kesulitan mewarnai daun
4.5 menyelesaikan masalah singkong, anak dapat
sehari-hari secara kreatif menggambar dan
mewarnai dengan cara
yang tepat
3.6 Mengenal benda-benda di Melakukan kegiatan yang Melalui praktek
sekitarnya (nama, warna, bentuk, menunjukkan anak menggambar dan
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, mampu mengenal benda mewarnai daun
fungsi, dan cirri-cirinya) berdasarkan lima seriasi singkong, anak dapat
4.6 menyampaikan tentang apa atau lebih, bentuk, ukuran, menghitung jumlah jari-
dan bagaiman benda-benda di warna, atau jumlah melalui jari daun singkong
sekitarnya (nama, warna, bentuk, kegiatan mengurutkan dengan benar
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, benda
fungsi, dan cirri-cirinya)melalui
berbagai hasil karya
3.11 Memahami bahasa ekspresif Mengungkapkan Melalui praktek
(mengungkapkan bahasa secara keinginan, perasaan, dan menggambar dan
verbal dan non verbal) pendapat dengan kalimat mewarnai daun
4.11 menunjukkan kemampuan sederhana dalam singkong, anak dapat
berbahasa ekspresif berkomunikasi dengan menyebutkan huruf
(mengungkapkan bahasa secara anak atau orang dewasa yang terdapat pada
verbal dan non verbal) kata “daun singkong”
dengan benar

33
3.13 mengenal emosi diri dan Beradaptasi secara wajar Melalui praktek
orang lain dalam situasi bari menggambar dan
4.13 menunjukkan reaksi emosi mewarnai daun
diri secara wajar singkong, anak dapat
percaya diri terhadap
hasil karyanya sendiri
3.15 mengenal berbagai karya dan Membuat karya seni Melalui praktek
aktifitas seni sesuai kreativitasnya menggambar dan
4.15 menunjukkan karya dan missal seni music, visual, mewarnai daun
aktifitas seni dengan gerak, dan tari yang singkong, anak dapat
menggunakan berbagai media dihasilkannya dan bersyair “daun
dihasilkan orang lain singkong” dengan baik

S. Materi Pelajaran
Membaca doa Membaca “Doa sebelum dan
sebelum kegiatan sesudah makan”
Cara menggambar Gambar daun singkong sesuai
daun singkong contoh
Menyebutkan ciri-ciri Manfaat: Sehat untuk tubuh
SAYURAN
dan manfaat sayuran Cirri-ciri : warnanya hijau,
Macam-macam
bentuknya seperti tangan
sayuran Menceritakan Menulis dan membaca kata “daun
Daun singkong pengalaman makan singkong”
- Bervitamin sayur
Bernyanyi “empat Empat sehat lima kali sempurna
- Bentuk daun
sehat lima sempurna” Wahai kawan apa itu artinya
berjari-jari
Itu penting bagi kita semua
- Warna hijau
Nasi sayuran lauk buah dan susu

T. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintific approach
Model : Direct Interaction
Metode : eksperimen

U. Media dan Bahan

7. Media : Daun Singkong

34
 8. Alat :
9. Bahan : Daun Singkong
V. Sumber Belajar
-

W. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan - Anak masuk ke kelas 20 menit
- Pengkondisian kelas
- Anak-anak berdoa
- Apersepsi
- Mengembangkan tema
- Motivasi
Kegiatan Inti 11. Mengamati 60 menit
Anak mengamati daun singkong yang
disediakan guru
12. Menanya
Anak dimotivasi oleh guru untuk
bertanya tentang daun singkong
13. Mengumpulkan informasi
Anak-anak menyebutkan ciri-ciri daun
singkong
14. Melakukan percobaan
- Anak-anak menggambar dan
mewarnai daun singkong
dibukunya
15. Mengkomunikasikan
- Anak menyebutkan huruf apa

35
 saja yang terdapat pada kata
“daun singkong”
Intirahat - Anak-anak bermain di luar kelas 20 menit
- Anak-anak makan bersama
Penutup - Guru mendiskusikan tentang ciri-ciri 20 menit
daun singkong dan manfaatnya
- Anak-anak dibimbing untuk
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
- Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan menyanyi “empat sehat lima
sempurna” dan do’a

X. Penilaian
7. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
k. Teknik Penilaian :
l. Bentuk Penilaian :
m. Instrumen :
n. Rubrik/Pedoman Penilaian :
o. Pedoman Penilaian :
8. Penilaian Pengetahuan
k. Teknik Penilaian :
l. Bentuk Penilaian :
m. Instrumen :
n. Rubrik/Pedoman Penilaian :
o. Pedoman Penilaian :
9. Penilaian Keterampilan
k. Teknik Penilaian :
l. Bentuk Penilaian :
m. Instrumen :
n. Rubrik/Pedoman Penilaian :
o. Pedoman Penilaian :

DATA DI ATAS BERDASARKAN BEBERAPA HAL DI BAWAH INI:

36
Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam Sayuran
Sub-sub Tema: Daun Singkong
Inti Kegiatan : Menggambar Daun Singkong

Mengetahui Sriwangi, Maret 2018

Kepala RA Subulussalam Guru

Hj. Mutmainah Dwi Haryati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Lembaga : RA SUBULUSSALAM

37
Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam Sayuran
Sub-sub Tema : Daun Bayam
Inti Kegiatan : Menggunting dan menempel gambar daun bayam
Kelompok : A/4-5 Tahun
Alokasi Waktu : 120 Menit

Y. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu , kreatif, dan estetis, percaya diri, disiplin,
mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri, tanggung jawab, jujur, rendah hati, dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi, seni,
dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara mengamati
dengan indera (melihat, mendengar, merasa, meraba); menanya, mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa,
music. Gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkanperilaku
anak berakhlak mulia.

Z. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
3.1 Mengenal kegiatan beribadah Mulai mengucapkan doa- Melalui praktek
sehari-hari doa pendek dan menggunting dan
4.1. melakukan kegiatan beribadah melakukan ibadah sesuai menempel gambar
sehari-hari dengan tuntunan orang dengan agama yang daun bayam, anak
dewasa dianutnya dapat mensyukuri
ciptaan Allah dengan
baik
3.5 mengetahui cara memecahkan Menyelesaikan tugas Melalui praktek
masalah sehari-hari dan meskipun menghadapi menggunting dan
berperilaku kreatif kesulitan menempel gambar
4.5 menyelesaikan masalah daun bayam, anak
sehari-hari secara kreatif dapat menggunting dan
menempel dengan cara

38
 yang tepat
3.6 Mengenal benda-benda di Melakukan kegiatan yang Melalui praktek
sekitarnya (nama, warna, bentuk, menunjukkan anak menggunting dan
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, mampu mengenal benda menempel gambar
fungsi, dan cirri-cirinya) berdasarkan lima seriasi daun bayam, anak
4.6 menyampaikan tentang apa atau lebih, bentuk, ukuran, dapat menyebutkan
dan bagaiman benda-benda di warna, atau jumlah melalui bentuk dan warna daun
sekitarnya (nama, warna, bentuk, kegiatan mengurutkan bayam dengan benar
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, benda
fungsi, dan cirri-cirinya)melalui
berbagai hasil karya
3.11 Memahami bahasa ekspresif Mengungkapkan Melalui praktek
(mengungkapkan bahasa secara keinginan, perasaan, dan menggunting dan
verbal dan non verbal) pendapat dengan kalimat menempel gambar
4.11 menunjukkan kemampuan sederhana dalam daun bayam, anak
berbahasa ekspresif berkomunikasi dengan dapat menulis dan
(mengungkapkan bahasa secara anak atau orang dewasa membaca kata “bayam
verbal dan non verbal) ” dengan benar
3.13 mengenal emosi diri dan Beradaptasi secara wajar Melalui praktek
orang lain dalam situasi bari menggunting dan
4.13 menunjukkan reaksi emosi menempel gambar
diri secara wajar daun bayam, anak
dapat berhati-hati saat
menggunting gambar
3.15 mengenal berbagai karya dan Membuat karya seni Melalui praktek
aktifitas seni sesuai kreativitasnya menggunting dan
4.15 menunjukkan karya dan missal seni music, visual, menempel gambar
aktifitas seni dengan gerak, dan tari yang daun bayam, anak
menggunakan berbagai media dihasilkannya dan dapat bernyanyi “daun
dihasilkan orang lain bayam” dengan baik
AA. Materi Pelajaran

Membaca doa Membaca “Doa sebelum dan

sebelum kegiatan sesudah makan”

39
 Cara menggunting Gunting gambar daun bayam dan
dan menempel tempelkanlan di kertas yang sudah
SAYURAN gambar daun bayam disediakan
Menyebutkan ciri-ciri Manfaat: Sehat untuk tubuh
Macam-macam
dan manfaat sayuran Cirri-ciri : daun berwarna hijau
sayuran
Menceritakan Menceritakan rasa daun bayam
Daun Bayam
pengalaman makan dengan bahasa sendiri
- Bervitamin
sayur
- Daun hijau Bernyanyi “empat Ayo adik kita makan pagi
sehat lima sempurna” Bayam tomat serta banyak nasi

Hap-hap kita tambah lagi

BB. Metode Pembelajaran

Pendekatan : saintific approach
Model : Direct Interaction
Metode : eksperimen

CC. Media dan Bahan

10. Media : Gambar daun bayam
11. Alat : gunting dan lem
12. Bahan :
DD. Sumber Belajar
-

EE. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan - Anak masuk ke kelas 20 menit
- Pengkondisian kelas

40
 - Anak-anak berdoa
- Apersepsi
- Mengembangkan tema
- Motivasi
Kegiatan Inti 16. Mengamati 60 menit
Anak mengamati gambar daun yang
disediakan guru
17. Menanya
Anak dimotivasi oleh guru untuk
bertanya tentang daun bayam
18. Mengumpulkan informasi
Anak-anak menyebutkan ciri-ciri daun
bayam
19. Melakukan percobaan
- Anak praktek menggunting dan
menempel gambar daun bayam
dibukunya
20. Mengkomunikasikan
- Anak menceritakan
pengalamannya menggunting
dan menempel gambar daun
bayam
Intirahat - Anak-anak bermain di luar kelas 20 menit
- Anak-anak makan bersama
Penutup - Guru mendiskusikan tentang ciri-ciri 20 enit
daun bayam dan manfaatnya
- Anak-anak dibimbing untuk
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
- Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan bernyanyi “daun bayam” dan
do’a
FF. Penilaian
10. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
p. Teknik Penilaian :

41
 q. Bentuk Penilaian :
r. Instrumen :
s. Rubrik/Pedoman Penilaian :
t. Pedoman Penilaian :
11. Penilaian Pengetahuan
p. Teknik Penilaian :
q. Bentuk Penilaian :
r. Instrumen :
s. Rubrik/Pedoman Penilaian :
t. Pedoman Penilaian :
12. Penilaian Keterampilan
p. Teknik Penilaian :
q. Bentuk Penilaian :
r. Instrumen :
s. Rubrik/Pedoman Penilaian :
t. Pedoman Penilaian :

DATA DI ATAS BERDASARKAN BEBERAPA HAL DI BAWAH INI:

Tema : Sayuran
Sub Tema : Macam-macam Sayuran
Sub-sub Tema: Daun Bayam
Inti Kegiatan : Menggunting dan Menempel Gambar Daun Bayam

Mengetahui Sriwangi, Maret 2018

Kepala RA Subulussalam Guru

Hj. Mutmainah Dwi Haryati

42
 Checklist Penilaian Perkembangan Anak

Nama Anak : Aleyza Vinanda Kelompok : A

No Aspek KD/Indikator Pencapaian
Belum Mulai Berkembang Berkembang
Perkembangan
Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Baik
Harapan
1 Nilai Agama dan 3.1-4.1 V
Moral Membaca doa sebelum
dan sesudah makan
2 Fisik Motorik 3.5-4.5 V
Menggunting dan
menempel gambar bayam
dengan cara yang tepat
3 Kognitif 3.6-4.6 V
Menyebutkan ciri-ciri dan
bentuk daun bayam
dengan benar
4 Bahasa 3.11-4.11 V
Menulis dan membaca
kata “bayam”
5 Sosial Emosional 3.13-4.13 V
Berhati-hati saat
melakukan sesuatu

43
6 Seni 3.15-4.15 V
Bernyayi “ayo adik”

Mengetahui
Kepala RA Subulussalam Pengamat

Hj. Mutmainah Dwi Haryati

CATATAN ANEKDOT
Hari, Tanggal : Rabu, 7 Maret 2018

Nama Anak : Septa Ade Salwani Kelompok : B

Waktu Tempat/Lokasi Peristiwa KD/Indikator yang
muncul
08.15 Kelas B Anak tidak mau masuk 2.8 belum memiliki
kelas saat kegiatan perilaku yang
pembelajaran akan menunjukkan
dimulai. Dia menarik- kemandirian
narik tangan dan baju
ibu. Setelah dibujuk,
anak mau masuk kelas
namun dengan
ditunggui ibunya.

Mengetahui
Kepala RA Subulussalam Pengamat

44
Hj. Mutmainah Dwi Haryati

Hasil Karya

Hasil Karya Anak Hasil Pengamatan KD/Indikator

- Anak mulai mampu 3.5 mengetahui cara
menggunting gambar memecahkan
bayam sesuai pola. masalah sehari-hari
Terlihat kurang rapi pada dan berperilaku
pola yang berbentuk kreatif
melengkung dan 4.5 menyelesaikan
bersambung masalah sehari-hari
- Anak dapat menempel secara kreatif
gambar bayam dengan
tepat dan rapi, tidak
terlalu banyak
menggunakan lem

45
 Mengetahui,
Kepala RA Guru Kelas

Hj. Mutmainah Dwi Haryati

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
RA SUBULUSSALAM

Jenis Layanan : Kesehatan Kelompok Usia : B

Aspek yang Pelaksana Dokumen Pendukung (foto)
Dilaporkan
- Program Bidan desa dan
Kesehatan Umum petugas kesehat an
(Pemberian dari puskesmas
vitamin A)

- Pemeriksaan Bidan desa

Kesehatan Gigi

46
- Pendampingan Seluruh guru
Makanan Sehat
(Pemberian Bubur
Kacang Hijau)

- Perilaku Hidup Guru

Bersih dan Sehat
(Pembiasaan
Mencuci Tangan
Sebelum dan
Sesudah Makan)

Mengetahui :
Kepala RA Subulussalam Pendidik

Hj. Mutmainah Dwi Haryati

47
 LAPORAN PELAKSANAAN PEMENUHAN GIZI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
RA SUBULUSSALAM

Jenis Layanan : Gizi Kelompok Usia :

Aspek yang Peran Dokumen Pendukung (foto)
Dilaporkan Pendidik/Pengasuh
- Pelaksanaan - Menentukan
Program menu
Makan - Membimbing
Bersama doa sebelum
(Dilaksanakan dan sesudah
setiap hari makan
Sabtu dengan - Membimbing
menu bebas anak untuk
dan sehat) belajar mandiri
(makan sendiri,
dan merapikan
tempat makan
sendiri)

Mengetahui :
Kepala RA Subulussalam Pendidik

48
 Hj. Mutmainah Dwi Haryati

LAPORAN PELAKSANAAN
LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
RA SUBULUSSALAM

Jenis Layanan : Perawatan Kelompok Usia : A

Aspek yang Peran Dokumen Pendukung (foto)
Dilaporkan Pendidik/Pengasuh
- Program pengasuhan Memberi panduan Mencuci tangan
dan perawatan dan pengawasan
kebersihan
(membantu anak cuci
tangan, memandikan,
sikat gigi, toilet
training)

Toilet training

49
 Menggosok gigi

- Program Mengukur berat dan Pengukuran Berat Badan

Pelaksanaan tinggi badan
Pengukuran Berat Mencatat hasil
Badan dan Tinggi pengukuran
Badan/ mengecek Menganalisis hasil
kartu KMS pengukuran

Pengukuran tinggi badan

50
Mengetahui :
Kepala RA Subulussalam Pendidik

Hj. Mutmainah Dwi Haryati

51