Udin Sidik Sidin, Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penguasaan Software Aplikasi Komputer

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGUASAAN

SOFTWARE APLIKASI KOMPUTER MAHASISWA JURUSAN
PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FT UNM

Udin Sidik Sidin

Dosen Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar
e-mail: udhy74@gmail.com

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang

mempengaruhi penguasaan software aplikasi komputer pada mahasiswa jurusan
Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar. Untuk memperoleh
data dalam penelitian ini digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Dari 21
orang peserta atau 100% mahasiswa responden terdapat 9,5% yang mengatakan
faktor tenaga pengajar sangat tinggi pengaruhnya, 42,9% yang mengatakan tinggi
pengaruhnya, 42,9% yang mengatakan sedang pengaruhnya dan 4,8% yang
mengatakan bahwa faktor tenaga pengajar berpengaruh terhadap penguasaan
software aplikasi komputer. Mengenai faktor materi yang diajarkan ditemukan
33,3% sangat tinggi pengaruhnya, 19,0% tinggi pengaruhnya, 38,1% sedang
pengaruhnya dan 9,5% yang mengatakan bahwa faktor materi yang diajarkan
berpengaruh terhadap penguasaan software aplikasi komputer. Selanjutnya faktor
sarana dan prasarana diperoleh 9,5% sangat tinggi pengaruhnya, 28,6% tinggi
pengaruhnya, 52,4% sedang pengaruhnya dan 9,5% rendah pengaruhnya terhadap
penguasaan software aplikasi komputer. Kemudian hasil akhir yang dicapai
mahasiswa ternyata bahwa dari 21 orang mahasiswa (peserta) atau 100%
responden ada 7 mahasiswa atau 33,3% memperoleh nilai A (sangat baik) dan 14
orang mahasiswa atau 66,7% yang memperoleh nilai B (baik).

Kata kunci: Software aplikasi komputer, Dosen, Materi, Sarana dan prasarana

Indonesia sebagai salah satu negara dibutuhkan bagi peningkatan kesejahteraan,

berkembang menuju negara maju, telah
menjadikan ilmu pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) sebagai salah satu
pembangunan nasional. Hal
dimaksudkan agar pembangunan nasional
dapat memberikan kesejahteraan yang
setinggi-tingginya bagi rakyat Indonesia.
Memasuki era millenium ketiga, maka
sasaran yang akan diwujudkan dalam bidang
IPTEK adalah tercapainya kemampuan
nasional berupa pemanfaatan,
pengembangan dan penguasaan IPTEK yang
kemajuan peradaban, ketangguhan dan daya
saing bangsa.
azas Faktor manusia akan memegang
ini peranan yang sangat penting dalam
pengembangan IPTEK, untuk itu manusia
Indonesia perlu memiliki ciri-ciri masyarakat
IPTEK yaitu: (1) sehat, cerdas dan terampil,
serta memiliki sikap disiplin tinggi dan
menghargai waktu; (2) memiliki sikap
dinamis, kreatif, inovatif dan produktif; (3)
berupaya meningkatkan pengetahuan,
khususnya yang mendukung keberhasilan
 Jurnal MEDTEK, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2011
tugas serta memiliki sifat kompetitif dan
pantang menyerah; (4) berwawasan luas dan
menyadari manfaat dan dampak negatif
IPTEK yang dikuasai; (5) menyadari IPTEK
yang dikuasai bukan semata-mata untuk
memenuhi kepentingan pribadi atau
kelompok, namun harus berorientasi demi
kesejahteraan masyarakat secara umum atau
untuk kesejahteraan umat secara global.
(Purnomo, 1994).
Untuk mewujudkan hal tersebut di
atas, maka perlu adanya dukungan yang
kuat dari tenaga-tenaga terampil di berbagai
bidang baik melalui pendidikan formal
maupun non formal. Dalam Garis-Garis
Besar Haluan Negara secara khusus
dinyatakan, bahwa sistem pendidikan
nasional perlu disesuaikan dengan
kebutuhan pembangunan di segala bidang
yang memerlukan jenis-jenis keahlian,
keterampilan serta sekaligus meningkatkan
produktivitas, mutu dan jenis pendidikan
latihan kerja kejuruan perlu ditingkatkan
dalam rangka mempercepat dipenuhinya
tenaga-tenaga terampil yang cakap. Dalam
pembangunan nasional sangat dibutuhkan
tenaga-tenaga terampil sebagai motor
penggerak dalam menunjang dan
mempercepat proses serta hasil
pembangunan yang berkualitas. Untuk
memperoleh hasil yang berkualitas sangat
diperlukan perencanaan sebagai landasan
dalam pelaksanaan pembangunan
khususnya pembangunan di bidang
pendidikan. Salah satu pendidikan kejuruan
tingkat menengah yang dimaksud adalah
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan (PTK)
pada Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK).
Dalam rangka mengoptimalkan hasil
yang dicapai oleh pendidikan kejuruan, salah
satu aspek yang perlu diperhatikan adalah
mutu tenaga pendidik. Semakin tinggi
kualitas tenaga pendidik yang dimiliki akan
semakin berkualitas tenaga pendidik yang
dimiliki akan semakin berkualitas pula
lulusan yang dihasilkan oleh pendidikan
kejuruan.
Fakultas Teknik Universitas Negeri
Makassar (FT UNM) sebagai bagian dari
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan
(LPTK), yang diserahi tanggung jawab
mencetak tenaga pendidik, hendaknya
mampu menghasilkan tenaga-tenaga
pendidik yang berorientasi pada kemajuan
teknologi dan memiliki keahlian sesuai
dengan bidang ilmu yang dipelajarinya.
Fakultas Teknik Universitas Negeri
Makassar di samping sebagai penghasil
tenaga pendidik di bidang kejuruan, juga
berorientasi pada dunia industri. Di mana
lulusan yang dihasilkan tidak hanya
dimaksudkan sebagai tenaga pengajar, tetapi
juga diharapkan mampu menjadi tenaga
profesional di bidang industri. Oleh karena
itu, Fakultas Teknik Universitas Negeri
Makassar perlu menciptakan suatu sistem
pengajaran yang berorientasi pada dunia
kerja di bidang industri.
Selanjutnya, apa yang telah diuraikan
di atas, maka antara dunia pendidikan dan
industri harus ada keterkaitan dan
kesepadanan (link and match). Upaya untuk
mensejajarkan keterkaitan dan kesepadanan
antara dunia pendidikan dan industri
mustahil akan tercapai jika sasaran
pendidikan teknologi dan kejuruan tidak
diarahkan pada tiga hal sebagai berikut :
1. Pengajaran dan kurikulum pendidikan
kejuruan harus berorientasi kepada
kebutuhan pasar kerja dan memiliki daya
fleksibilitas terhadap perkembangan
dunia kerja.
2. Pendidikan bukan saja berorientasi
kepada pemerataan tetapi terutama harus
mengacu pada peningkatan mutu.
3. Harus terjadi kemitraan antara dunia
pendidikan dan dunia kerja.
Untuk mewujudkan tujuan tersebut di
atas, maka Fakultas Teknik Universitas
Negeri Makassar telah melakukan upaya-
upaya ke arah peningkatan kualitas
mahasiswa dan lulusannya. Salah satu upaya
yang dilakukan adalah pengadaan sarana
praktek berupa laboratorium pada semua
jurusan yang bernaung di bawah Fakultas
Teknik Universitas Negeri Makassar yang
sampai saat ini terdiri dari enam jurusan
yaitu: 1) Teknik Bangunan; 2)
Teknik Mesin; 3) Teknik Elektro; 4) Teknik
 Udin Sidik Sidin, Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penguasaan Software Aplikasi Komputer
Otomotif; 5) Teknik Elektronika; 6)
Pendidikan Kesejahteraan Keluarga.
Selain laboratorium praktek pada tiap
jurusan, Fakultas Teknik Universitas Negeri
Makassar juga memiliki laboratorium
komputer yang diperuntukkan bagi
mahasiswa dari semua jurusan sesuai
dengan proporsi kurikulum yang dimiliki.
Pengadaan laboratorium komputer
dimaksudkan agar mahasiswa Fakultas
Teknik Universitas Negeri Makassar dapat
memiliki kemampuan dan keterampilan
serta penguasaan di bidang aplikasi program
komputer, sehingga mampu beradaptasi
terhadap perkembangan dunia informatika
yang semakin canggih.
Oleh karena itu, mahasiswa Fakultas
Teknik Universitas Negeri Makassar
diharapkan dapat memanfaatkan sarana
laboratorium komputer sebagai wadah
pengembangan kreativitas dan pembentukan
keahlian mahasiswa, khususnya dalam
bidang teknologi komputer. Ini
dimaksudkan agar mahasiswa dapat
beradaptasi terhadap tuntutan teknologi
pada masa mendatang.
Namun demikian kenyataan yang ada
menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas
Teknik Universitas Negeri Makassar belum
dapat memanfaatkan secara optimal fasilitas
laboratorium komputer yang ada. Hal ini
terlihat dari kurangnya mahasiswa yang
melakukan kegiatan pada laboratorium
komputer di luar jam perkuliahan.
Mahasiswa memasuki laboratorium
komputer dan mengadakan kegiatan hanya
pada saat jadwal perkuliahan. Melihat
fenomena ini, maka tidak heran jika
mahasiswa Fakultas Teknik Universitas
Negeri Makassar khususnya jurusan Teknik
Elektro kurang menguasai tentang software
aplikasi program komputer. Ini disebabkan
oleh faktor-faktor yang dapat diidentifikasi
oleh kondisi lingkungan dan sistem
pendidikan yang ada. Faktor-faktor yang
berasal dari sistem pendidikan dan kondisi
lingkungan adalah: kondisi peralatan yang
masih kurang (perangkat komputer), materi
perkuliahan yang diberikan oleh dosen, dan
tenaga pengajar dalam menyajikan
materinya.
Seseorang yang menerapkan
kemampuannya dalam melakukan sesuatu
akan dipengaruhi oleh faktor yang ada
dalam diri manusia itu sendiri (faktor intern)
dan faktor dari luar dirinya (faktor ekstern).
Faktor intern ini bersifat selektif, dalam
arti daya pilih seseorang untuk menerima
dan mengolah pengaruh-pengaruh yang
datang dari luar yang menjadi minat
perhatiannya. Minat perhatian seseorang
banyak dipengaruhi oleh kebutuhan,
keadaan lingkungan, latar belakangnya,
pengalaman, kepribadian, kecerdasan dan
sebagainya.
Faktor ekstern diperoleh dari hasil
interaksi sosial, misalnya interaksi seseorang
dengan hasil kebudayaan yang sampai
kepadanya melalui alat-alat komunikasi.
Faktor-faktor yang menunjang
penguasaan mahasiswa terhadap software
aplikasi komputer mutlak dibutuhkan alat
dan perlengkapan yang memadai.
Perlengkapan yang dimaksud ditentukan
berdasarkan jenis laboratorium dan kegiatan
yang diselenggarakan.
Tanpa tersedianya peralatan yang
memadai, maka pengajaran keterampilan
tidak mungkin mencapai sasaran karena
salah satu faktor yang sering menjadi
penghambat dalam mengembangkan
keterampilan seseorang adalah kurangnya
peralatan, bahan dan media yang tersedia di
laboratorium
Untuk menyelesaikan suatu pekerjaan
di dalam suatu tempat praktek pada
umumnya dan praktek komputer pada
khususnya, bahkan dapat dikatakan bahwa
dengan menggunakan peralatan yang
lengkap pekerjaan dapat dianggap selesai.
Hal ini berarti bahwa dengan menggunakan
peralatan yang lengkap akan memudahkan
terlaksananya proses pekerjaan, sehingga
hasil yang dicapai baik dalam bentuk
kualitas maupun kuantitasnya akan jauh
lebih baik sesuai dengan yang diharapkan
dengan tidak menggunakan peralatan (Gani,
1983).
 Jurnal MEDTEK, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2011

Faktor yang juga menjadi penunjang menyebabkan mahasiswa mengalami

penguasaan software aplikasi program hambatan dalam belajar yang berdampak
komputer mahasiswa yaitu faktor tenaga terhadap penyelesaian studinya.
pengajar dalam hal ini adalah dosen di mana Tugas dosen merupakan tugas
dalam mengajar harus dapat membangkitkan profesional, karena itu seorang dosen
perhatian mahasiswa kepada mata kuliah dituntut untuk meningkatkan kemampuan
yang telah diajarkannya. profesionalnya. Seorang dosen harus
Dosen merupakan faktor utama dalam menguasai materi kuliah yang diajarkannya.
keseluruhan proses pendidikan. Berarti Seorang dosen harus memiliki ilmu
dosen adalah faktor yang sangat pengetahuan, kecakapan serta keterampilan
berpengaruh dalam keberhasilan tertentu yang menyangkut profesi
pendidikan. Dalam hal ini, Menteri keguruannya.
Pendidikan dan Kebudayaan yang sekarang Kecakapan seorang dosen akan
ini menjadi Menteri Pendidikan Nasional menimbulkan rasa hormat dan percaya dari
mengemukakan bahwa: “…dari titik tolak seorang mahasiswa. Karena itu mahasiswa
maupun pendidikan hendaknya dimulai, akan terangsang untuk belajar dan bertanya,
sistem dan struktur mengajar yang bila dosen menguasai materi kuliah dan
bagaimanapun hendak dipilih akhirnya memiliki kharisma dalam mengajar.
masalah tenaga pelaksana terutama guru Sebaliknya, seorang dosen yang kurang
merupakan penentu terhadap keberhasilan cakap atau kurang menguasai materi yang
atau kegagalan”. Dalam Mahfud (1993: 32), diajarkan, metode mengajar yang digunakan
Paturungi Parawansa mengemukakan bahwa kurang tepat, tidak menggunakan
“kalau kita berbicara mengenai pencerdasan keterampilan dalam menggunakan media
bangsa, maka tanggung jawab ke arah itu, pengajaran dan lain-lain akan menyebabkan
sebagian besar berada di tangan guru”. kurang berwibawa serta kepercayaan
Dalam lembaga pendidikan tinggi, mahasiswa akan menipis terhadap
dosen yang berfungsi sebagai guru bagi kemampuan yang dimiliki dosen. Hal ini
mahasiswa, merupakan salah satu faktor tentu akan menimbulkan sikap acuh tak acuh
penentu bagi keberhasilan proses pendidikan mahasiswa terhadap mata kuliah yang
atau belajar mahasiswa. Berarti berhasil diasuh oleh seorang dosen. Akibatnya,
tidaknya seorang mahasiswa dalam proses mahasiswa kurang bergairah dan terangsang
belajarnya sebagian besar ditentukan oleh untuk belajar dengan baik. Sehingga
dosen. menyebabkan timbulnya hambatan dalam
Hubungan antara dosen dengan belajar dan prose penyelesaian studi
mahasiswa akan memberikan pengaruh mahasiswa.
terhadap keaktifan dan motivasi belajar Sehubungan dengan hal di atas, maka
mahasiswa. Hubungan yang baik antara seorang dosen atau tenaga pengajar dalam
dosen dan mahasiswa memungkinkan menyajikan suatu mata kuliah dapat menarik
terciptanya interaksi yang optimal dalam perhatian yaitu dengan menggunakan media
proses belajar mengajar, sehingga yang dapat merangsang mahasiswa untuk
menumbuhkan keaktifan yang penuh dalam berpikir atau menggunakan metode
diri mahasiswa untuk belajar dan mengajar yang sesuai dengan isi ajaran.
meningkatkan hasil belajarnya. Selain itu, dosen dalam proses belajar
Sebaliknya, hubungan antara dosen mengajar harus berusaha untuk
dengan mahasiswa yang disharmoni akan menimbulkan, memelihara dan
menyebabkan mata kuliah yang diasuhnya meningkatkan motivasi belajar.
kurang disenangi oleh mahasiswa. Dalam hubungan ini, dosen
Akibatnya akan berpengaruh terhadap mempunyai fungsi sebagai motivator dalam
motivasi belajar dan prestasi belajar yang keseluruhan kegiatan belajar mengajar. Ada
dicapai oleh mahasiswa. Sehingga
 Udin Sidik Sidin, Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penguasaan Software Aplikasi Komputer
empat hal yang harus dikerjakan dosen
dalam memberikan motivasi yaitu:
1. Membangkitkan dorongan kepada
mahasiswa untuk belajar.
2. Menjelaskan secara konkret kepada
mahasiswa, apa yang dapat dilakukan
pada akhir pelajaran.
3. Membentuk kebiasaan belajar yang baik.
4. Memberikan ganjaran terhadap prestasi
yang dicapai.
Sebagai tenaga pengajar diharapkan
mampu mendorong mahasiswa untuk
senantiasa belajar dalam berbagai
kesempatan melalui berbagai sumber dan
mengembangkan cara dan kebiasaan belajar
yang sebaik-baiknya, begitu juga diharapkan
dapat memberikan fasilitas yang memadai
sehingga mahasiswa dapat belajar secara
efektif.
Secara terperinci tugas dosen berpusat
pada tiga hal yang pokok yaitu:
1. Mendidik dengan titik berat memberi
arah dan motivasi pencapaian tujuan baik
jangka pendek maupun jangka panjang.
2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan
melalui pengalaman belajar yang
memadai.
3. Membantu perkembangan aspek-aspek
pribadi seperti; sikap, nilai-nilai
kepercayaan diri.
Slameto (1991) mengemukakan bahwa
dalam mengajar, seorang dosen harus
mempertimbangkan bahwa mengajar yang
efektif perlu memperhatikan hal-hal sebagai
berikut:
1. Penguasaan isi ajaran
Dosen harus menguasai isi ajaran sebaik
mungkin, sehingga dapat membuat
perencanaan pengajaran dengan baik,
memerlukan variasi metode, cara
memecahkan persoalan dan mambatasi
bahan, membimbing mahasiswa ke arah
tujuan yang diharapkan, tanpa
kehilangan kepercayaan terhadap
dirinya.
2. Cinta kepada yang diajarkan
Dosen yang mencintai mata kuliah yang
diberikan, akan berusaha mengajar
dengan efektif, agar isi ajaran itu dapat
berguna. Dosen yang cinta pada
pekerjaannya, akan menyadari pula
bahwa mengajar adalah profesinya
sehingga pantang mundur walaupun
banyak mengalami kesulitan dalam
tugasnya. Dosen berusaha untuk
mengatasi dengan penuh ketekunan,
kesabaran dan ketelatenan.
3. Pengalaman pribadi dan pengetahuan
yang telah dimiliki mahasiswa.
Pengetahuan yang dibawa mahasiswa
dari lingkungannya dapat memberi
sumbangan yang besar bagi dosen untuk
mengajar. Latar belakang kebudayaan,
sikap dan kebiasaan, minat, perhatian
dan kesenangan berperanan pula
terhadap materi kuliah yang akan
diberikan.
4. Variasi metode
Waktu dosen mengajar bila hanya
menggunakan salah satu metode akan
membosankan, mahasiswa tidak tertarik
perhatiannya pada materi kuliah yang
diajarkan. Dengan variasi metode dapat
meningkatkan kegiatan belajar
mahasiswa.
5. Seorang dosen harus menyadari bahwa
dirinya tidak mungkin menguasai dan
mendalami semua materi kuliah. Maka
seorang dosen harus selalu menambah
ilmunya dan mengadakan diskusi ilmiah
dengan teman seprofesi, agar dapat
meningkatkan kemampuan mengajarnya.
6. Bila dosen mengajar harus selalu
memberikan pengetahuan yang aktual
dan dipersiapkan sebaik-baiknya.
Pengetahuan yang aktual akan menarik
minat mahasiswa, sehingga
menimbulkan rangsangan yang efektif
bagi belajar mahasiswa.
7. Dosen harus berani memberi pujian.
Pujian yang diberikan dengan tepat,
dapat mengakibatkan mahasiswa
mempunyai sikap yang positif daripada
dosen selalu mengkritik dan mencela.
8. Seorang dosen harus mampu
menimbulkan semangat belajar secara
individual. Masing-masing mahasiswa
mempunyai perbedaan dalam
pengalaman, kemampuan dan sifat-sifat
pribadi yang lain, sehingga dapat
 Jurnal MEDTEK, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2011
memberikan kebebasan dan kebiasaan
pada mahasiswa untuk mengembangkan
kemampuan berpikirnya dengan penuh
inisiatif dan kreatif dalam pekerjaannya.
Di masyarakat modern mengajar yang
efektif dituntut dengan sendirinya pada para
pengajar, karena perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang telah maju
dengan pesat. Dosen harus memanfaatkan
kemajuan teknologi tersebut untuk
meningkatkan mengajat supaya efektif.
Itulah konsekuensi dosen yang menanggapi
pembaruan dalam dunia pengajaran.
Dalam memberikan mata kuliah maka
yang juga perlu diperhatikan adalah
kurikulum. Sebagaimana diketahui bahwa
peranan kurikulum bagi dunia pendidikan
adalah mutlak keberadaannya. Lembaga
pendidikan formal maupun non formal tidak
dapat berjalan tanpa adanya kurikulum.
Kurikulum berfungsi sebagai pengarah dan
patokan untuk mencapai tujuan suatu
pendidikan. Suatu usaha tanpa pengarah dan
patokan yang handal tidak akan mencapai
tujuan pendidikan sesuai dengan yang
direncanakan diperlukan kurikulum yang
handal. Kehendak kurikulum dapat dilihat
dari kemampuannya dalam mengantisipasi
perkembangan IPTEK yang selalu dinamis.
Saat ini kemajuan IPTEK dirasakan sangat
pesat. Hal ini menyebabkan kurikulum
secara periodik harus diadakan penyesuaian.
Dalam peraturan akademik Universitas
Negeri Makassar disebutkan bahwa
kurikulum adalah seperangkat rencana dan
peraturan mengenai isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar
untuk mendukung tercapainya tujuan
program pendidikan. Hal ini sejalan dengan
pendapat Finch dan Crunkilton dalam
Siswanto mengatakan: “kurikulum adalah
seluruh aktivitas dan pengalaman belajar
yang dirancang oleh sekolah siswa”
(Siswanto, 1989: 3).
Sedangkan menurut Krug, Curriculum
Planning dalam Sukamto menyatakan bahwa
kurikulum adalah serangkaian strategi
pengajaran yang dipergunakan di sekolah
untuk menyediakan kesempatan
terwujudnya pengalaman belajar bagi anak
didik untuk mencapai hasil belajar yang
diinginkan. (Sukamto, 1988:4).
Berdasarkan uraian tersebut di atas,
maka dapat disimpulkan bahwa kurikulum
adalah segala kegiatan dan pengalaman
belajar yang dirancang dan diselenggarakan
oleh lembaga bagi anak didiknya dengan
maksud untuk mencapai tujuan pendidikan.
Albert Pauntler dalam Oemar Hamalik
(1990) menciptakan langkah-langkah
pengembangan kurikulum yang berkaitan
dengan dunia pekerjaan. Model yang
memadai adalah yang berdasarkan pada apa
dan siapa yang terlibat dalam
pengembangan kurikulum itu. Pada
pengembangan program pendidikan harus
memberikan arah yang jelas pada kurikulum
yang sedang dikembangkan itu dalam
rangka tujuan-tujuan pendidikan yang
berdasarkan kebutuhan-kebutuhan
masyarakat industri. (Oemar Hamalik, 1990 :
79).
Menurut Sukamto (1988 : 68) dalam
batasan kurikulum terkandung prinsip-
prinsip dalam proses perencanaan dan
pengembangan kurikulum yang terpenting,
adalah:
1. Perencanaan kurikulum pada hakekatnya
adalah upaya untuk membantu anak
didik atau dengan kata lain fokus upaya
perencanaan kurikulum tidak lain adalah
anak didik dan pengalaman belajar yang
diperolehnya.
2. Dalam proses, pengembangan kurikulum
melibatkan banyak pihak dan dilakukan
dalam berbagai tingkat atau hirarki
vertikal, sesuai dengan jenis dan kuantitas
informasi yang terlibat di dalamnya.
3. Karena luasnya dimensi kurikulum
sekolah, perencanaan kurikulum harus
mengkaji banyak aspek dan persoalan,
disamping yang terutama tentang isi dan
proses belajar mengajar.
4. Dengan banyaknya tahapan dan dinamika
pendidikan dalam masyarakat yang harus
dipertimbangkan dalam proses
perencanaan dan pengembangan
kurikulum harus dipandang sebagai
proses yang berkesinambungan dan
 Udin Sidik Sidin, Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penguasaan Software Aplikasi Komputer
berjalan terus menerus tanpa mengenal
ujung pemberhentian dan bukan sebagai
usaha yang selesai dalam segala tindakan.
Perencanaan dan pengembangan
kurikulum harus mempertimbangkan tiga
hal sebagai dasar pengembangan kurikulum,
yakni:
1. Filsafat demokrasi. Memberikan
kesempatan bagi semua orang untuk
menikmati pendidikan. Setiap warga
negara berhak memperoleh pendidikan
tinggi. Dalam hal ini pendidikan
teknologi dan kejuruan yang
menyelenggarakan pendidikan yang
memungkinkan anak didik dapat
memenuhi kebutuhannya sebagai
persiapan bagi kehidupan yang layak.
2. Kebutuhan-kebutuhan dasar manusia.
Manusia bekerja untuk memenuhi
kebutuhan-kebutuhannya terutama
kebutuhan dasar, misalnya makanan,
pakaian, perumahan. Masyarakat dan
sistem pendidikan bertanggung jawab
mengarahkan individu anak didik
melalui program latihan mempersiapkan
mereka agar dapat pekerjaan dan jabatan
dalam dunia kerja.
3. Ciri-ciri masyarakat. Para perencana
program kejuruan harus menitikberatkan
perhatiannya pada masa kini dan
masyarakat masa datang. Kondisi
masyarakat, baik secara nasional,
regional dan daerah harus menjadi
pertimbangan dalam pengembangan
kurikulum untuk mengantisipasi pada
urbanisasi, mobilisasi, perubahan-
perubahan yang lajunya sangat cepat,
mekanisme yang semakin meningkat
dalam berbagai aspek kehidupan yang
mencakup juga spesialisasi pekerjaan.
Menurut Oemar Hamalik,
pengembangan kurikulum harus
mempertimbangkan keterampilan
berdasarkan kebutuhan dan saran-saran
masyarakat industri serta melihat proyeksi
potensi manusia baik nasional, maupun
daerah dalam proses pembuatan keputusan.
(Oemar Hamalik, 1990 : 180).
Sedangkan menurut Soekamto, pada
dasarnya aspek yang sangat erat kaitannya
dengan pengembangan kurikulum
pendidikan teknologi dan kejuruan adalah
orientasi pendidikan, justifikasi untuk
eksestensinya, fokus kurikulumnya, kriteria
keberhasilannya, kepekaannya terhadap
perkembangan masyarakat, perbekalan
logistiknya dan hubungan dengan industri
atau perusahaan. (Soekamto, 1990 : 34).
Dari beberapa uraian tersebut di atas,
nampak bahwa antara pendidikan dan
pekerjaan adalah merupakan sesuatu hal
yang sama sekali tidak dapat dipisahkan.
Pendidikan teknologi dan kejuruan yang
diharapkan lulusannya dapat memenuhi
kebutuhan lapangan kerja pada berbagai
perusahaan atau industri selain sebagai
tenaga pengajar yang handal.
Faktor yang juga sangat menentukan
dalam penguasaan aplikasi program
komputer adalah materi yang diberikan oleh
dosen kepada mahasiswa. Materi yang
dirasakan sukar bagi mahasiswa akan
menyebabkan penguasaan software aplikasi
program komputer mahasiswa menjadi
kurang. Jika materi yang diberikan dirasakan
mudah bagi mahasiswa maka mahasiswa
akan lebih cepat menguasai program
komputer yang diberikan kepadanya.
METODE
Penelitian ini dilakukan di
laboratorium FT UNM Makassar jurusan
Pendidikan Teknik Elektro. Berdasarkan
bentuk rumusan permasalahannya,
penelitian ini termasuk jenis penelitian
deskriptif persentase yang bersifat ex post
facto.
Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh mahasiswa jurusan Pendidikan
Teknik Elektro yang memprogramkan mata
kuliah Software Aplikasi Komputer yang
berjumlah 21 orang. Jumlah ini sangat
terbatas sehingga penelitian ini merupakan
penelitian sampel total atau studi populasi.
Variabel yang diteliti dalam penelitian
ini adalah; faktor tenaga pengajar, faktor
materi, faktor sarana prasarana dan hasil
akhir yang dicapai oleh mahasiswa.
 Jurnal MEDTEK, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2011

Pengumpulan data dilakukan dengan meningkatkan kualitasnya agar pemahaman

cara; angket, observasi dan dokumentasi.
Sedangkan teknik analisis data digunakan
teknik analisis deskriptif persentase disertai
dengan tabulasi sederhana.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari 21 orang peserta atau 100%
mahasiswa responden terdapat 9,5% yang
mengatakan faktor tenaga pengajar sangat
tinggi pengaruhnya, 42,9% yang mengatakan
tinggi pengaruhnya, 42,9% yang mengatakan
sedang pengaruhnya dan 4,8% yang
mengatakan bahwa faktor tenaga pengajar
berpengaruh terhadap penguasaan software
aplikasi komputer. Mengenai faktor materi
yang diajarkan ditemukan 33,3% sangat
tinggi pengaruhnya, 19,0% tinggi
pengaruhnya, 38,1% sedang pengaruhnya
dan 9,5% yang mengatakan bahwa faktor
materi yang diajarkan berpengaruh terhadap
penguasaan software aplikasi komputer.
Selanjutnya factor sarana dan prasarana
diperoleh 9,5% sangat tinggi pengaruhnya,
28,6% tinggi pengaruhnya, 52,4% sedang
pengaruhnya dan 9,5% rendah pengaruhnya
terhadap penguasaan software aplikasi
komputer.
Kemudian hasil akhir yang dicapai
mahasiswa ternyata bahwa dari 21 orang
mahasiswa (peserta) atau 100% responden
ada 7 mahasiswa atau 33,3% memperoleh
nilai A (sangat baik) dan 14 orang mahasiswa
atau 66,7% yang memperoleh nilai B (baik).
mahasiswa tentang mata kuliah software
aplikasi komputer dapat ditingkatkan.
Materi pelajaran mata kuliah software
aplikasi komputer seyogyanya selalu
mendapatkan revisi yang tepat untuk
mengikuti perkembangan komputer yang
sangat cepat.
Sarana dan prasarana yang berkaitan
dengan mata kuliah software aplikasi
komputer perlu ditambah baik kuantitas
maupun kualitasnya, kuantitas komputer
diperhitungkan dapat melayani tiap jurusan
per orang.
DAFTAR PUSTAKA
Hamalik,Oemar, 1990. Pendidikan Tenaga
Kerja Nasional.Bandung Trasito
Sugiono,1997. Statistika Untuk Penelitian.
Alfabeta, bandung
Sukamto, 1988. Perencanaan Dan
Pengembangan Kurikulum Pendidikan
Teknologi Dan Kejuruan, Jakarta P2LPTK

SIMPULAN
Hasil temuan dalam penelitian ini
dapat disimpulkan bahwa dari 21 orang
peserta atau 100% mahasiswa responden
sebagian besar tidak mengalami pengaruh
yang sangat tinggi terhadap faktor-faktor
yang mempengaruhi penguasaan software
aplikasi komputer.
Hasil akhir yang dicapai mahasiswa
rata-rata memuaskan (33,3% sangat baik dan
66,7% baik). Dari hasil penelitian ini kepada
tenaga pengajar mata kuliah software
aplikasi komputer agar senantiasa