LK 1 - ANALISIS DIRI - MIKO IRAWAN, S.PD
LK 1 - ANALISIS DIRI - MIKO IRAWAN, S.PD
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
Keterangan Skala:
1 = Belum Paham Sama Sekali
2 = Mulai Paham
3 = Paham
4 = Sangat Paham
B. REFLEKSI SATUAN PENDIDIKAN (SEKOLAH)
1. Ceritakan, sejauh implementasi pembelajaran yang berpusat pada siswa yang telah
diterapkan selama ini di masing-masing ruangan kelas yang Ibu/Bapak
pimpin/dampingi?
Jawaban : Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang berpusat pada murid.
Banyak siswa terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan, sikap dan perilaku.
Murid dapat memilih pembelajarannya dengan cara mengumpulkan tugasnya berupa
tulisan , power point , suara (voice), gambar.
2. Ceritakan sejauh mana upaya yang telah Ibu/Bapak lakukan, dalam menciptakan
ekosistem sekolah yang berpihak pada murid pada masing-masing satuan pendidikan
Ibu/Bapak pimpin/dampingi?
Jawaban: Agar suasana kelas lebih menyenangkan, dengan mengubah dan susun ulang
ruang penempatan meja dan kursi di kelas. Biasanya posisi duduk siswa di kelas
bentuknya disusun berjajar seperti persegi dan guru mengajar di depan. Proses belajar
seperti ini hanya terjadi satu arah yaitu guru mengajar dan murid mendengarkan
sehingga dinilai kurang efektif. Bisa dicoba membentuk meja dan kursi dengan posisi
melingkar. Posisi guru ada di tengah-tengah dan murid di sekeliling guru sehingga
semua siswa dengan lebih baik dapat memperhatikan guru.
3. Menurut Ibu/Bapak, seberapa penting isu pembelajaran yang berpusat pada murid dan
ekosistem yang berpuast pada murid untuk diterapkan di sekolah?
Jawaban: Sangatlah penting untuk mengelola pembelajaran yang berpusat pada siswa
sehingga dalam mengembangkan proses pengetahuan dan keterampilannya siswa
menjadi lebih aktif dan senantiasa berpikir kritis dan siswa dapat berperan aktif sebagai
tutor sebaya untuk dapat meningkatkan keberhasilan kelompok;
Keterangan Skala:
1 = Belum Dilakukan;
2 = Mulai Dilakukan;
3 = Sering Dilakukan;
4 = Selalu Dilakukan
Skala
No. Perilaku
1 2 3 4
Melakukan asesmen diagnostik di awal tahun v
1.
pembelajaran
2. Melakukan pembelajaran dengan metode ceramah v
Meminta siswa untuk menulis apa yang guru tuliskan di v
3.
papan tulis
Mendektekan bacaan yang ada di buku ajar dan v
4.
meminta siswa menuliskannya di buku tulis
Memberikan materi sesuai dengan tingkat kemampuan v
5.
murid
Menentukan metode pembelajaran berdasarkan gaya v
6.
belajar murid
Memberikan bimbingan ekstra (waktu bimbingan di v
7. luar jam pelajaran) kepada siswa yang mengalami
kelambatan dalam belajar (slow learner)
Memberikan level materi yang lebih tinggi kepada v
8. siswa dengan kategori pembelajar yang cepat (fast
learner)
Melakukan pembelajaran dengan metode diskusi v
9.
kelompok
10. Menyamakan meteri untuk semua anak v
Melakukan tes formatif di setiap akhir sub bab v
11.
pembelajaran
12. Membuat pemetaan bakat dan minat setiap siswa v
Berpersepsi bahwa semua siswa mempunyai v
13.
kemampuan, bakat dan minat yang sama