See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/289519244

WIKI SEBAGAI MEDIA DALAM MENDUKUNG KOLABORASI SISWA DI

AKTIVITAS ONLINE

Article · February 2013

CITATIONS READS

0 1,981

1 author:

Alex De Kweldju
Universitas Papua, Manokwari, Indonesia
7 PUBLICATIONS   2 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Automatic Data Synchronization of Academic Information System and E-Learning Through Data Integration View project

All content following this page was uploaded by Alex De Kweldju on 07 January 2016.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

ISSN: 2085 – 6245 33

WIKI SEBAGAI MEDIA DALAM MENDUKUNG KOLABORASI

SISWA DI AKTIVITAS ONLINE

Alex De Kweldju
Prodi Teknik Komputer Jurusan Teknik FMIPA UNIPA
alex.dekweldju@fmipa.unipa.ac.id

Abstrak
Wiki adalah salah aplikasi internet yang dapat digunakan untuk meningkatkan proses belajar-mengajar.
Sebagai alat (tool) online, Wiki memungkinkan adanya lingkungan kerjasama yang dapat digunakan oleh siswa
tanpa dibatasi oleh waktu dan tempat. Tulisan ini menjelaskan penggunaan Wiki dan mengumpulkan bukti
contoh kolaborasi siswa.

Kata Kunci:Wiki, Aktivitas Online, Media Internet

Abstract
Wiki is one of internet tools to improve learning process. As an online tool, Wiki can create
collobarative environment for students without limited by time and place. This paper describe the usage of Wiki
and collect the proof of students collaboration.

Keyword: Wiki, Problem Based Learning, Blended Learning, Internet Application

1. PENDAHULUAN dibanding sebelumnya [1]. Media sosial, wiki,

google, blog adalah beberapa contoh perubahan
Perbedaan latar belakang pendidikan
drastis yang memungkin lebih banyak interaksi
sering menjadi isu yang mendasari kemampuan
antar pengguna web, atau disebut sebagai sosial
siswa di tingkat pendidikan tinggi. Ketika siswa
software[2].
berkumpul di satu kelas dan memiliki level
Wiki sebagai salah satu tool dari sosial
pengetahuan yang berbeda, juga presepsi dan
software, dibuat dengan tujuan yang spesifik
pengetahuan lokal yang berbeda, maka upaya
yaitu mengakomodasi adanya kolaborasi oleh
menjelaskan pelajaran dalam satu bentuk atau
beberapa pengguna dalam menyelesaikan
satu level tertentu menjadi sulit.
tulisan tertentu.
Seiring perkembangan edukasi, terjadi
Tulisan ini akan mengulas penggunaan
pergesaran dari pola pembelajaran yang
Wiki dalam kegiatan kuliah online, menyajikan
berorientasi pada guru atau guru-siswa,
contoh kerjasama antar siswa dengan
bergeser menjadi siswa-siswa atau students
menggunakan Wiki, dan saran bagi penggunaan
oriented. Pergeseran ini menempatkan guru
di mata pelajaran komputer.
sebagai fasilitator dan siswa sebagai agen aktif
dalam membentuk pengetahuan mereka sendiri.
Kolaborasi menjadi opsi utama ketika siswa
2. TINJAUAN PUSTAKA
harus berupaya aktif dalam mengetahui sesuatu
yang baru. 2.1. Definisi Wiki
Dunia teknologi edukasi melihat hal ini
Nama Wiki sendiri diambil dari kata
dan mulai bermunculan aplikasi-aplikasi yang
Hawai ‘wikiwiki’ yang berarti ‘cepat; buru-
mendukung kolaborasi tersebut. Pada awal
buru’[3]. Wiki adalah aplikasi yang dilahirkan
2001, diperkenalkan istilah Web 2.0 yang
dari ide Leuf &Cunningham yang definisikan
mewakili pertumbuhan aplikasi di Internet yang
sebagai kumpulan yang dapat dikembangkan
sangat signifikan dalam hal jumlah, ketegori
secara bebas yang dibangun dari halaman web
dan bagaimana menggunakannya. Pertumbuhan
yang saling berhubungan, sistem hypertext
ini kemudian merubah paragdigma lama dan
untuk menyimpan dan memodifikasi informasi
membuat web menjadi sangat penting

Alex D. :Wiki Sebagai Media Dalam Mendukung Kolaborasi Siswa Di Aktivitas Online.

34
– database, dimana tiap halaman dengan mudah
dapat diedit oleh pengguna menggunakan web
browser apa saja[3].
Untuk penggunaan dalam bidang edukasi,
Tonkin [4] menyarankan untuk membagi Wiki
dalam empat kategori:
1. Pengguna tunggal. Memungkinkan
siswa untuk menulis dan mengedit hasil
pemikirannya sendiri dan wiki berguna
untuk revisi dan memonitor perubahan
dalam pemahaman selama sejak awal
hinggal akhir tulisan.
2. Buku Lab. Dimanfaatkan untuk setiap
siswa memberi komentar pada materi
kuliah secara online.
3. Tulisan kelompok. Wiki sebagai tempat
kolaborasi dalam menyusun laporan,
presentasi, dll.
4. Membuat penyimpanan topik khusus.
Siswa bersama-sama menyusun topik
khusus sebagai tambahan perkuliahan
Contoh Wiki yang paling populer adalah
Wikipedia(http://www.wikipedia.org).
Wikipedia disajikan secara publik dan dalam
berbagai bahasa dengan pertumbuhan tulisan
mencapai 900 per hari dan proses edit lebih dari
3,6 juta per bulan[5].
2.2. Web-Based Learning
E-learning dalam dunia pendidikan telah
berkembang dengan pesat, terutama negara-
negara dengan koneksi internet yang bagus.
Beberapa aplikasi khusus dibuat untuk
mengakomodasi e-learning agar teroganisasi
dengan baik, seperti Blackboard, Angel, dan
Moodle.
Kesalahan umum yang terjadi pada banyak
dosen adalah menganggap web-base learning
sebagai kegiatan apapun yang dilakukan secara
online, misalnya mengirim file, mendownload
dari repositori, dan sebagainya.
Web-based learning adalah serangkaian
kegiatan yang dirancang sedemikia rupa agar
siswa dapat berinteraksi dengan memanfaatkan
tool-tool di internet. Kegiatan pembelajaran
harus dirancang dengan mempertimbangkan
faktor pedagoginya, termasuk jenis kegiatan,
penilaian, tugas, dll. Faktor sosial juga
mendapat proporsi yang besar dalam
merancang e-learning yang baik karena pada
masa online, peserta tidak bertemu dengan
rekannya, termasuk guru.
ISTECH Vol. 5, No. 1, Pebruari 2013 :33 - 38
ISSN: 2085 - 6245
2.3. Belajar Kelompok/Collaborative
Learning
Dalam collaborative learning, siswa akan
bekerjasama satu sama lain, dimana kelompok
biasanya heterogen yang mendukung proses
belajar dari tiap anggotanya. Model ini banyak
digunakan karena hasil positif pada tanggung
jawab pribadi, saling mendukung, interaksi
langsung, dan penggunaan kemampuan
kerjasama yang tepat[6]. Selain itu hasil diskusi
kelompok biasanya lebih sering diingat oleh
siswa daripada hasil perkerjaan pribadi[7].
Schaffert et. al.[6] berargumen bahwa fitur
kolaborasi yang dimiliki oleh Wiki dapat
menciptakan lingkungan kerjasama yang
spesifik.
Dengan menggunakan model belajar
kelompok, siswa dapat saling membantu
pemahaman terhadap suatu masalah dengan
membangun komunitas diantara mereka[8].
Contoh kegiatan kelompok adalah
brainstorming, diskusi, dan menulis bersama[9].
3. METODE PENELITIAN
3.1. Alat dan Bahan
A. Alat
Seperti yang telah dijelaskan di atas bahwa
Wiki adalah tool Web 2.0 yang artinya dapat
dibuat dan diakses oleh web browser apa saja.
Oleh karena itu dalam pembuatannya tidak
membutuhkan perangkat keras khusus.
Walaupun demikian, dalam penelitian ini,
penulis menggunakan komputer dengan
spesifikasi seperti berikut :
• Tipe : Apple Macbook 13”
• Prosesor : Intel Core 2
• Memori : 2 GB
• OS : Mac OS X.7 Leopard
Aplikasi yang digunakan untuk mengakses
internet adalah Mozilla Firefox 4.0.
B. Bahan
Penelitian ini menggunakan Wiki yang
dibuat oleh Zhang di State University of New
York, Albany, dalam kegiatan ‘The Knowledge
Network for Inovations in Learning and
Teaching’ (KNILT). Tujuan dari KNILT adalah
menyediakan tempat terbuka bagi para edukator
untuk mencari, barbagi dan mengembangkan
ISSN: 2085 – 6245 35

ide untuk mereformasi dan meningkatkan o Membuat Tujuan Khusus yang

edukasi di abad 21[10]. diharapkan dari modul ini
• Minggu #5 dan #6
3.2. Tempat dan Pertisipan o Berdasarkan Tujuan Khusus, dibuat
Penelitian ini berlangsung di Departemen Analisa Kegiatan dan Urutan
Edukasi, State University of New York, Albany Kegiatan
pada selama kuliah ETAP 623:Systematic o Urutan kegiatan dibuat dalam Peta
Design of Instruction pada semester Gasal Kurikulum
2011/2012. ETAP 623 sendiri adalah mata • Minggu #7 dan #8
kuliah yang diselenggarakan secara fully online, o Membuat studi kasus
dimana seluruh siswa, termasuk dosen, tidak • Minggu #9 dan #10
pernah bertemu secara fisik. o Diskusi dengan peer dan
Partisipan merupakan siswa yang mengupdate wiki sesuai hasil
mengontrak mata kuliah ETAP 623, termasuk diskusi
penulis. Siswa dibagi dalam kelompok yang • Minggu #11
masing-masing terdiri dari 2 orang. o Finalisasi wiki

3.3. Prosedur 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

Penulis membuat rancangan Satuan Acara
Perkuliahan (SAP) pada salah satu modul dari
mata kuliah Algoritma dan Pemrograman 1
(Algo1), yaitu tentang Perulangan dalam
Pascal. Mata kuliah Algo 1 direncanakan
diselenggarakan dalam model Blended
Learning, yang artinya beberapa pertemuan
diselenggarakan dalam kelas tatap muka (70%)
dan sisanya diselenggarakan secara online
(30%).Modul Perulangan adalah salah satu dari
3 modul online yang aktivitasnya dilakukan di
Wiki KNILT.Modul Perulangan ini berisikan
studi kasus yang harus dikerjakan oleh siswa.
Proses pembuatan modul online ini
berlangsung di Wiki KNILT yang mana selama
proses pengembangan ini berlangsung, penulis
mendapat review dari peer dan juga dosen.
Penulis berada dalam kelompok Pembelajaran
Online/Blended yang anggotanya berjumlah 2
orang.
Prosedur dalam pembuatan Wiki ini dibuat
dalam jadwal sebagai berikut :
• Minggu #1 dan #2
o Membuat user name
o Pelajari penggunaan Wiki
o Membuat halaman perkenalan
pribadi
o Membuat halaman portofolio
(diupdate setiap minggu)
• Minggu #3
o Membuat penilaian kebutuhan (need
assessment)
o Membuat analisa calon siswa
• Minggu #4
4.1. Pembuatan Modul di Wiki
Penulis menyelesaikan modul sesuai
dengan jadwal yang ditentukan, yang hasilnya
dapat dilihat pada:
• Halaman Utama
www.tccl.rit.albany.edu/knilt/index.php
/Alex_de_kweldju
• Studi Kasus
www.tccl.rit.albany.edu/knilt/index.php
/loop_in_pascal_course
• Portofolio
www.tccl.rit.albany.edu/knilt/index.php
/loop_in_pascal_course_instructional_d
esign_-_portofolio
Seluruh materi ini bersifat terbuka untuk
umum sehingga dapat diakses siapa saja. Hanya
ada 2 tab dalam setiap halaman. Tab yang
pertama adalah ‘Page’ yang berisikan isi utama.
Tab yang ke-2 adalah ‘Discussion’ yang
berisikan diskusi yang berlangsung selama
proses pembuatan modul.
Gambar 1. Tampilan Utama

Alex D. :Wiki Sebagai Media Dalam Mendukung Kolaborasi Siswa Di Aktivitas Online.

36 ISSN: 2085 - 6245

Halaman utama berisikan perkenalan Gambar 4 dan Gambar 5 berturut-turut
pribadi dan link menuju portofolio, studi kasus memperlihatkan potongan tampilan halaman
dan halaman Etap 623. Proses pembuatan Portofolio dan Studi Kasus.
halama utama relatif mudah karena tidak
dibutuhkan kemampuan spesifik. Keseluruhan
proses hampir sama dengan menulis di aplikasi
pengolahan kata, seperti Ms Word, termasuk
pembuatan hyperlink yang caranya relatif sama.
Gambar 1 menunjukkan tampilan utama Modul
Perulangan di wiki dan Gambar 2 menunjukkan
lingkungan editing yang relatif mirip dengan
Word dalam bentuk yang sederhana.

Gambar 4.Tampilan Portofolio

Gambar 2. Editor Wiki

Seperti pada halaman blog dan web pada

umumnya, untuk membuat dan merubah,
pengguna diwajibkan untuk login dengan user
name yang telah didaftarkan. Selain bermanfaat
untuk keamanan, user name akan digunakan
dalam mencatat riwayat perubahan isi wiki.
Untuk melihat perubahan apa saja yang terjadi
pada halaman tertentu, pengguna dapat
membuka menu ‘View history’. Hal ini dapat Gambar 5.Modul Perulangan
dilihat pada Gambar 3.

4.2. Peer Review

Seperti tertera pada jadwal, pada minggu
ke 11, penulis mendapat kesempatan untuk
mendapatkan review dari peer. Contoh
reviewnya adalah :

“Here are somethings that I think you will

Gambar 3. Riwayat perubahan
Riwayat perubahan berisikan data nama yg
mengedit, waktu perubahan dan perubahan apa
yang dilakukan. Pada bagian paling bawah,
terdapat tombol ‘Compare selected revisions’
yang berguna untuk membanding hasil tiap
editan (sebelum diedit dan sesudah).
need to work on before you submit your final
project....”
“In the Group Activity section, I was not
sure what you meant by the three loop
commands. Are there three different solutions
that students in the group should provide?”
Review ini dilakukan masih terbatas pada
komentar di tab Discussion dan peer tidak

ISTECH Vol. 5, No. 1, Pebruari 2013 :33 - 38

ISSN: 2085 – 6245
langsung melakukan perubahan/komentar pada
halaman modul yang dibuat oleh penulis.
Hal ini membuat tujuan wiki menjadi tidak
tercapai secara penuh karena kolaborasi yang
diharapkan adalah perubahan langsung
dilakukan pada halaman modul yang sedang
dibuat disertai penjelasan tentang alasan
perubahan itu pada halaman diskusi. Dengan
adanya kolaborasi dalam membangun halaman
modul diharapkan ada peran nyata secara
langsung, disamping komentar yang
disampaikan pada tab ‘Disccusion’ di setiap
halaman modul.
Selama proses pembuatan, penulis
melakukan komunikasi aktif dengan dosen
pengampu mata kuliah yang semua dilakukan
dalam tab ‘Discussion’. Contoh komentar dari
dosen adalah :
“Alex, I’m pleased to see the course
you’ve worked out, and find Suzzane’s
comments and suggestions very helpful.
Additionally you may think ...”
“Two suggestions: 1) reword your
objectives (currently stated as follow)... 2) your
ICM: Not sure why say “classify” in the top of
your ICM...”
Berdasarkan diskusi dengan peer dan
dosen itulah, perbaikan-perbaikan dilakukan
terhadap Modul Perulangan.
5. KESIMPULAN DAN LIMITASI
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan di atas,
beberapa kesimpulan yang dapat diambil
adalah:
1. Selain fitur riwayat perubahan, halaman
diskusi (Tab Discussion) dapat menjadi
fasilitas yang bermanfaat untuk
menjelaskan perubahan yang dilakukan.
2. Budaya ‘segan’ merubah hasil karya
orang lain dapat menjadi salah satu
alasan peer tidak merubah secara
langsung tetapi hanya menyampaikan
dalam halaman diskusi.
5.2. Limitasi dan Penelitan Lanjutan
Beberapa keterbatasan yang perlu dicatat
dalam penelitian ini adalah
1. Keterlibatan peneliti sebagai partisipan
dapat meningkatkan derajat subjektivitas
Alex D. :Wiki Sebagai Media Dalam Mendukung Kolaborasi Siswa Di Aktivitas Online.
37
2. Jumlah responden yang pendapatnya
dibahas hanya terbatas pada responden
yang sekelompok dengan penulis
Untuk keperluan penelitian selanjutnya,
beberapa saran yang dapat disampaikan adalah
1. Perlu dipertegas instruksi bagi
responden untuk melakukan perubahan
secara langsung pada halaman wiki
sehingga kontribusinya lebih jelas.
2. Penelitian berikut dapat menanyakan
opini para responden dalam
memanfaatkan wiki
DAFTAR PUSTAKA
[1]. O’Reilly, T. (2005). What Is Web 2.0?.
Design Pattern and Business Models for
the Next Generation Software. O’Reilly
Media, Inc.
[2]. Sigala, M. (2007). Integrating Web 2.0 in
e-learning environments: a socio-
technical approach. International Journal
of Knowledge and Learning, 3(6), 628–
648.
[3]. Leuf, B., and Cunningham, W. (2001).
The Wiki Way: Quick collaboration on
the web. Boston: Addison Wesley.
[4]. Tonkin, E. (2005). ‘Making the case for a
wiki’, Ariadne, Issue 42, January,
Retrieved 16 August 2012 from
http://www.ariadne.ac.uk/issue42/tonkin/
[5]. Wikimedia. (2012). English Wikipedia at
a glance. Retrieved from
http://stats.wikimedia.org/EN/SummaryE
N.htm
[6]. Schaffert, S., Bischof, D., Buerger, T.,
Gruber, A., Hilzensauer, W. & Schaffert,
S. (2006). Learning with semantic wikis.
Proceedings of the First Workshop on
Semantic Wikis – From Wiki To
Semantics (SemWiki2006), Budva,
Montenegro: June 11-14, 109-123.
[7]. Johnson, R. T., & Johnson, D. W. (1986).
Action research: Cooperative learning in
the science classroom. Science and
Children, 24, 31-32.
[8]. Hazari, S., North, A., & Moreland, D.
(2009). Investigating Pedagogical Value
 38 ISSN: 2085 - 6245

of Wiki Technology. Journal of
Information System Education, 20(2),
187-198.
[9]. Mindel, J.L., Verma, S. (2006). Wikis for
Teaching and Learning. Communications
of Association for Information System,
18, 1-28
[10]. Zhang, J. (2013). The Knowledge
Network for Inovations in Learning and
Teaching. Retrived 16 August 2012 from
http://www.tccl.rit.albany.edu/knilt

ISTECH Vol. 5, No. 1, Pebruari 2013 :33 - 38

View publication stats