‫الجامعةاإلحياء اإلسالمية كونجان‬

UNIVERSITAS ISLAM AL-IHYA KUNINGAN

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Alamat : Jl. Mayasih No. 11 Kel. Cigugur Kuningan Telp./Fax. (0232) 873186
Status :Terakreditasi, Izin Pendirian : SK Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 95/E/0/2014 Tgl. 16 Mei 2014

KEPUTUSAN DEKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM AL-IHYA KUNINGAN
NOMOR : SK/112/FKIP/UNISA/IX/2021
TENTANG
PEMBAGIAN TUGAS MENGAJAR DOSEN PADA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM AL-IHYA KUNINGAN

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Al-Ihya Kuningan :
Menimbang : a. Bahwa Dosen merupakan unsur utama dalam proses pendidikan bagi pencapaian tujuan pendidikan yang ingin dicapai
oleh masing-masing Prodi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Al-Ihya Kuningan
b. Bahwa Dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan berperan sebagai fasilitator dan desainer dalam proses
pendidikan dan proses pembelajaran untuk meningkatkan mutu kompetensi
c. Bahwa dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan harus merencanakan program pembelajaran, membuat
persiapan mengajar sehingga proses pembelajaran akan efektif.
d. Bahwa untuk memenuhi tertib administrasi, dipandang perlu pengangkatan Dosen di Prodi Pendidikan Guru Anak
Usia Dini (PG PAUD), Prodi Bahasa Inggris (PBI), Prodi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi (PJKR) dan
Prodi Pendidikan Guru SD (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Al-Ihya Kuningan
ditetapkan oleh Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Mengingat : 1. UU RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. UU RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. UU RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi;
4. PP RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
5. PP RI Nomor 04 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi;
6. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia;
7. Permendikbud No. 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi;
8. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor : 323/U/2000 tentang Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa;
9. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor : 045/U/2002 tentang Kurikulum Pendidikan Tinggi.
10. Keputusan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan RI Nomor : 95/E/O/2014 tentang Ijin Pendirian Universitas
Islam Al-Ihya Kuningan
11. Statuta Universitas Islam Al-Ihya Kuningan
12. Keputusan Rektor Universitas Islam Al-Ihya Kuningan Nomor : U/037/UNISA/IX/2014 tentang
Standar Proses Pembelajaran Universitas Islam Al-Ihya
Memperhatikan : Hasil Rapat Koordinasi Rektor UNISA, dan bursa mengajar Dosen UNISA dengan Dekan, Wakil Dekan I,
Ketua Prodi yang dilaksanakan pada hari Sabtu Tanggal 25 september 2021
MEMUTUSKAN

Menetapkan : Pembagian Tugas Mengajar Pada Semester Ganjil Tahun Akademik 2021/2022

Nama : Anggi Anggara, M.Pd

NIDN : 0427018802
Jabatan : Dosen Tetap Yayasan

Mata Kuliah yang Diampu :

No Mata Kuliah Prodi Semester SKS TOTAL

1 Pembelajaran Aquatik I PJKR I 2
2 Psikologi Olahraga PJKR III 2
3 Pembelajaran Musik & Gerak PJKR V 2 11
4 Penelitian Tindakan Kelas PJKR VII 3
5 Pembelajaran Softball PJKR VII 2

PERTAMA : Menugaskan yang namanya tercantum dalam Surat Keputusan ini sebagai Tenaga Pengajar di Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Al-Ihya Kuningan
KEDUA : Kepadanya diberi honoranium sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
KETIGA : Surat Keputusan ini disampaikan kepada yang bersangkutan untuk Semester Ganjil tahun akademik 2021/2022
KEEMPAT : Surat Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya apabila
dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini.

Ditetapkan di : KUNINGAN
Pada Tanggal : 28 September 2021
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan

Drs. H. Dudi Komaludin, M.Pd

NIDN. 0427016301
 SILABUS

MATA KULIAH : Psikologi Olahraga

DOSEN PENGAMPU: Anggi Anggara, M.Pd
SEMESTER : III ( Tiga )

PRODI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM AL-IHYA (UNISA) KUNINGAN
TAHUN 2021/2022
 UNIVERSITAS ISLAM AL-IHYA KUNINGAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN
DAN REKREASI

SILABUS

Nama Mata Kuliah : Psikologi Olahraga

Kode Mata Kuliah : POR3214
SKS : 2 SKS
Semester : III ( Tiga )
MK Prasyarat : -
Dosen : Anggi Anggara, M.Pd

A. DESKRIPSI MATA KULIAH

Dalam perkuliahan ini akan dibahas: Sejarah singkat dan pentingnya Psikologi OR,
Konsep dasar Psikologi dan Psikologi OR, Peran dan manfaat Psikologi OR,
Pendekatan dalam Psikologi olahraga, Kepribadian dalam OR, Faktor-faktor
pembentukan kepribadian dan upaya pengukuranya, Kepribadian pelatih, atlet dan
pembinaannya, Penanganan atlet yang bermasalah, Kesehatan Mental dan
Olahraga, Hubungan kesehatan mental, kesehatan fisik dan kepribadian, Motivasi
dalam penjas dan olahraga, Motivasi yang mendorong manusia berolahraga, Jenis-
jenis motif dalam olahraga, Teknik-teknik meningkatkan motivasi dalam penjas dan
olahraga, Atribusi dalam penjas dan olahraga, Prinsip dan aplikasi teori atribusi
dalam penjas dan Olahraga, Teknik-teknik pengukuran atribusi, Emosi, Aktivasi
dan Anxiety, Kebimbangan dan respons emosional dalam olahraga, Teknik
pengukuran dan pengendalian anxiety dalam olahraga, Stress dan frustasi, Gejala
stress dan frustasi dalam penjas dan olahraga, Teknik-teknik pengendalian stress
dan frustrasi, Agresivitas dalam olahraga, Teori keseimbangan dan beberapa
pendekatan, Gejala agresivitas dan teknik pengendaliannya.

B. KOMPETENSI
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan,
sikap, dan keterampilan dalam mengaplikasikan prinsip, metode, dan teknik-teknik
psikologi olahraga dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani dan pelatihan
olahraga, serta mampu menangani masalah-masalah psikologis yang terjadi dalam
proses pembelajaran penjas dan pelatihan olahraga.
C. RUJUKAN/REFERENSI
1. Wajib
 Singgih D. Gunarsa (1987), Psikologi Olahraga, Jakarta; PT. BPK. Gunung
Mulia.
 Sudibyo Setyobroto (1989), Psikologi Olahraga, Jakarta; PT. Anem Kosong
Anem.

2. Anjuran

 Cratty, Bryant, J (1973) Psychology in Contempolary Sport, Los Angeles USA

Prentice, Hall, Inc.
 Harsono, (1988) Coaching Dan Aspek-Aspek Psikologis Dalam Coaching,
Jakarta; CV. Tambak Kusuma.
 Ibrahim Rusli, (2001) Landasan Psikologis Pendidikan Jasmani di Sekolah
Dasar, Jakarta: Ditjen Dikdasmen, Depdiknas.
 Ibrahim Rusli (2000), Pembinaan Landasan Ketahanan Kepribadian Sepanjang
Hayat Melalui Penjas, Jakarta: Ditjen, Dikdasmen, Depdiknas.
 Ibrahim Rusli (2001), Pembinaan Perilaku Sosial Melalui Penjas, Jakarta: Ditjen
Dikdasmen, Depdiknas.

D. RANCANGAN KEGIATAN
Pertemuan Pokok Bahasan/
ke - Sub Pokok Bahasan
1. Rencana perkuliahan, Sejarah singkat dan pentingnya
Psikologi Olahraga dalam pembelajaran penjas dan
olahraga.
2. Konsep dasar Psikologi dan Psikologi OR, Peran dan
manfaat Psikologi OR, Pendekatan dalam Psikologi
olahraga.
3. Kepribadian dalam OR, Konsep Dasar dan Faktor-
faktor pembentukan kepribadian dan upaya
pengukuranya
4. Kepribadian pelatih, atlet dan pembinaannya,
Penanganan atlet yang bermasalah.
5. Kesehatan Mental dan Olahraga, Hubungan kesehatan
mental, kesehatan fisik dan kepribadian
6. Motivasi dalam penjas dan olahraga, Konsep dasar,
Motivasi yang mendorong manusia berolahraga.
7. Jenis-jenis motif dalam olahraga. Teknik-teknik
meningkatkan motivasi dalam penjas dan olahraga.
8. UTS
9. Atribusi dalam penjas dan olahraga, Konsep dasar,
Prinsip dan aplikasi teori atribusi dalam penjas dan
olahraga.
10. Teknik-teknik pengukuran atribusi. Emosi, Aktivasi
dan Anxiety.
11. Kebimbangan dan respons emosional dalam olahraga.
Teknik pengukuran dan pengendalian anxiety dalam
olahraga.
12. Stress dan frustasi, Konsep dasar, Gejala stress dan
frustasi dalam penjas dan olahraga.
13. Teknik-teknik pengendalian stress dan frustasi dalam
 penjas dan olahraga.
14. Agresivitas dalam olahraga, Konsep dasar, Teori
keseimbangan dan beberapa pendekatan.

15. Gejala agresivitas dan teknik-teknik pengendaliannya.

16. UAS

E. METODE PEMBELAJARAN
Pelaksanaan perkuliahan menggunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran.
Metode dan teknik pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan karakteristik
konten materi perkuliahan serta bersifat interaktif dan konstruktif yaitu diskusi,
tanya jawab, dan ceramah.

F. METODE PENILAIAN
1. Indikator Keberhasilan
a. Kehadiran, aktifitas dan partisipasi di kelas/r
b. Tugas (makalah, laporan bab, dll.)/q
c. Ujian Tengah Semester (UTS)
d. Ujian Akhir Semester (UAS)
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Proses 10%
b. Tugas Terstruktur 20%
c. Ujian Tengah Semester 30%
d. Ujian Akhir Semester 40%
Rumus Penilaian

NA = r.1 + q.1 + UTS.2 + UAS.3 = ……

7

G. KRITERIA PENILAIAN
Nilai Nilai Nilai Bobot/ Nilai
Keterangan
Minimum Maksimum Index Huruf
80 100 4,00 A
66 79 3,00 B
56 65 2,00 C
46 55 1,00 D
00 45 0,00 E

Kuningan, September 2021

Dosen,

Anggi Anggara, M.Pd

NIDN. 0427018802
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
MATA KULIAH : Psikologi Olahraga
DOSEN PENGAMPU: Anggi Anggara, M.Pd
SEMESTER : III ( Tiga )

PRODI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM AL-IHYA (UNISA) KUNINGAN
2021/2022
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Konsep Dasar Psikologi Olahraga
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memahami pengertian, ruang lingkup, model pendekatan, dan manfaat
psikologi olahraga
Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
1 dan 2 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1.1. Pengertian psikologi; Pembelajaran 1. Tugas 1. Sudibyo
pengertian psikologi, olahraga, 1.2. Pengertian olahraga; berbasis aktivitas, Membaca, Setyobroto.
dan psikologi olahraga; 1.3. Pengertian psikologi ceramah, diskusi diskusi kelas, 1989, 1993;
olahraga. kelas, tugas. dan membuat
catatan kecil 2. Cox, H.R,
2. Mahasiswa dapat menjelaskan Ruang lingkup psikologi tentang hal- 2002;
ruang lingkup psikologi olahraga: Klinis dan hal penting;
olahraga; pendidikan
2. Keaktifan 3. LCD / OHP
3. Mahasiswa dapat menjelaskan 3.1. Empat pendekatan dan tes
empat pendekatan dalam psikologi olahraga formatif
psikologi olahraga, perbedaan 3.2. Perbedaan pendekatan
antara pendekatan individual individual dengan
dengan pendekatan sosiologik sosio interaktif
interaktif, serta memberikan 3.3. Contoh-contoh
contoh penerapan model penerapan pendekatan
pendekatan individual dan sosial dalam psikologi
interaktif dalam pembelajaran olahraga
pendidikan jasmani;

4. Mahasiswa dapat menguraikan 3 3 manfaat pokok

manfaat psikologi olahraga bagi psikologi olahraga bagi
guru pendidikan jasmani guru pendidikan jasmani.
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Sikap dan motivasi dalam pembinaan pendidikan jasmani
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang hakekat sikap dan motivasi
dalam pembinaan pendidikan jasmani
Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
3 dan 4 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Faktor-faktor yang Menyimak 1. Tugas 1. Auweele, V.
faktor-faktor yang mempengaruhi aktivtias penjelasan dosen, Membaca, Yues, et .al
mempengaruhi aktivitas fisik fisik siswa tanya jawab, diskusi diskusi (1999);
siswa; kelas, dan tugas kelas, dan
membuat 2. Sudibyo
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 2.1. Pengertian sikap catatan kecil Setyobroto.
pengertian sikap dan perubahan 2.2. Perubahan sikap tentang hal- 1989, 1993;
sikap siswa dalam pembelajaran hal penting;
pendidikan jasmani; 3. Cox, H.R,
2. Keaktifan 2002;
3. Mahasiswa dapat menjelaskan 3.1. Pengertian motivasi; dan tes
pengertian, jenis, dan teori 3.2. Jenis motivasi; formatif 4. Gunarsa, S.
motivasi, serta peranannya 3.3. Teori motivasi; (1989; 2004)
dalam pembelajaran pendidikan 3.4. Peranan motivasi
jasmani; dalam pembelajaran 5. LCD / OHP
pendidikan jasmani
6. Apruebo
4. Mahasiswa dapat menguraikan 5 5 teknik meningkatkan (2005)
teknik meningkatkan motivasi motivasi siswa dalam
siswa dalam pembelajaran pembelajaran pendidikan
pendidikan jasmani. jasmani.
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Pengembangan konsep diri dalam pendidikan jasmani
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang hubungan antara aktivitas fisik dalam
Pembelajaran pendidikan jasmani dengan pengembangan konsep diri siswa
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
5 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Konsep dasar tentang diri Menyimak 1. Tugas 1. Auweele, V.
konsep dasar tentang diri dan dan konsep diri penjelasan dosen, Membaca, Yues, et. al
konsep diri; tanya jawab, diskusi diskusi (1999);
kelas, dan tugas kelas, dan
2. Mahasiswa dapat membedakan Perbedaan antara konsep membuat 2. Sudibyo
antara konsep diri positif dan diri positi dan negatif catatan kecil Setyobroto.
negatif; tentang hal- 1989, 1993;
hal penting;
3. Mahasiswa dapat Keuntungan dan kerugian 3. LCD / OHP
mendeskripsikan keuntungan memliki konsep diri positi 2. Keaktifan
dan kerugian memiliki konsep dan atau negatig dan tes 4. Rusli Lutan
diri positif dan atau negatif; formatif (2001)

4. Mahasiswa dapat menjelaskan Petunjuk praktis

beberapa petuntuk praktis pengembangan konsep diri
pengembangan konsep diri siswa melalui
siswa melalui pembelajaran pembelajaran pendidikan
pendidikan jasmani. jasmani.
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Pengembangan fungsi kognitif melalui pendidikan jasmani
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang hubungan antara aktivitas jasmani dengan
pengembangan fungsi kognitif siswa.
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
6 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Hakekat fungsi kognitif : Menyimak 1. Tugas 1. Auweele,
hakekat fungsi kognitif; Pengertian dan bentuk penjelasan dosen, Membaca, V. Yues,
fungsi kognitif tanya jawab, diskusi diskusi 3t al.,
kelas, dan tugas kelas, dan (1999);
2. Mahasiswa dapat menguraikan 2.1. Hubungan antara membuat
pengaruh aktivitas jasmani aktivitas jasmani catatan kecil 2. Ibrahim, R.
terhadap pengembangan fungsi dengan fungsi tentang hal- (2001)
kognitif; kognitif; hal penting;
2.2. Pengaruh aktivitas
jasmani terhadap 2. Keaktifan 3. LCD /
konsentrasi dan dan tes OHP
perhatian, formatif
pemecahan maslah,
dan reaksi waktu; 4. Hidayat
(2009)

3. Mahasiswa dapat menyebutkan 3 petunjuk praktis

3 petunjuk praktis pengembangan fungsi
pengembangan fungsi kognitif kognitif dalam pendidikan
melalui pendidikan jasmani; jasmani
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Pengembangan aspek sosial melalui pendidikan jasmani
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memahami dan menyadari dampak positif pembelajaran pendidikan jasmani
terhadap pengembangan kesadaran sosial, tanggung jawab sosial dan emosional siswa
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
7 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian kesadaran Menyimak 1. Tugas 1. Auweele, V.
peranan pembelajaran sosial dan Sumber penjelasan dosen, Membaca, Yues, et
pendidikan jasmani dalam munculnya kesadaran tanya jawab, diskusi diskusi al., (1999);
pengembangan keterampilan sosial kelas, dan tugas kelas, dan
kesadaran sosial; membuat 2. Ibrahim, R.
catatan kecil (2001)
2. Mahasiswa dapat Kesadaran sosial dan tahap tentang hal-
mendeskripsikan hubungan perkembangan kognitif; hal penting;
antara kesadaran sosial dengan gerak sensoris, operasi 3. LCD / OHP
perkembangan kognitif anak; awal, kongkrit, dan formal. 2. Keaktifan
dan tes
3. Mahasiswa dapat menganalisis Tahapan perkembangan formatif 4. Hoedaya
tahap-tahap perkembangan tanggung jawab sosial: (2007)
tanggung jawab sosial; Tahap 3-6 tahun, 6-8
tahun, 8-10 tahun, dan 10-
12 tahun

4. Mahasiswa dapat menguraikan Pengertian empati,

peranan pembelajaran
pendidikan jasmani terhadap
pengembangan empati dan
tanggung jawab emosional
anak;
tanggung jawab emosional
dan peranan pendidikan
jasmani dalam
pengembangan tanggung
jawab emosional siswa
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : UTS (Konsep dasar psikologi olahraga, pengembangan konsep diri, fungsi kognitif, dan
aspek sosial melalui pendidikan jasmani
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memahami tentang Konsep dasar psikologi olahraga, pengembangan konsep diri,
fungsi kognitif, dan perkembangan aspek moral melalui pendidikan jasmani.
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
8 1. Mahasiswa dapat menguraikan 1. Konsep dasar psikologi Ujian Tengah 1. Mengerjak 1. Auweele, V.
konsep dasar psikologi olahraga; Semester dalam an UTS Yues, et
olahraga; bentuk tertlis 2. Tertulis : al., (1999);
Pilihan 2. Ibrahim, R.
2. Mahasiswa dapat 2. Pembinaan konsep diri ganda dan (2001)
mendeskripsikan pengaruh melalui pendidikan esai 3. Sudibyo
pendidikan jasmani dalam jasmani; Setyobroto.
pembinaan konsep diri siswa; 1989, 1993;
4. Cox, H.R,
3. Mahasiswa dapat menganalisis 3. Pengembangan fungsi 2002;
hubungan antara pendidikan kognitif melalui 5. Hoedaya
jasmani dengan fungsi kognitif pendidikan jasmani; (2007);
siswa 6. Hidayat
(2009)
4. Mahasiswa dapat menjelaskan 4. Pengembangan aspek
hubungan antara pendidikan sosial melalui
jasmani dengan pengembangan pendidikan jasmani
aspek sosial siswa;
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Pengembangan aspek moral melalui pendidikan jasmani
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memahami tentang konsep dasar perkembangan moral dan pengaruh
pendidikan jasmani terhadap perkembangan moral siswa
Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
9 dan 10 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian dan Menyimak 1. Tugas 1. Auweele, V.
pengertian dan tahap-taap tahap-tahap perkembangan penjelasan dosen, Membaca, Yues, et
perkembangan moral ; moral menurut Kohlberg tanya jawab, diskusi diskusi al., (1999);
kelas, dan tugas kelas, dan
2. Mahasiswa dapat menganalisis Pentingnya pendidikan membuat 2. Ibrahim, R.
pentingya pendidikan jasmani jasmani dalam catatan kecil (2001)
dalam perkembangan moral perkembangan moral tentang hal-
hal penting; 3. LCD / OHP
3. Mahasiswa dapat menjelaskan Pentingnya interaksi sosial
pentingya interaksi sosial dalam dalam pendidikan jasmani 2. Keaktifan 4. Hoedaya
pendidikan jasmani untuk untuk perkembangan dan tes (2007)
perkembangan moral; moral formatif

4. Mahasiswa dapat menjelaskan Peranan guru pendidikan

peranan guru pendidikan
jasmani dalam perkembangan
moral
5. Mahasiswa dapat
mendeskripsikan beberapa
petunjuk praktis untuk
pengembangan aspek moral
dalam pendidikan jasmani
jasmani dalam
perkembangan moral
Petunjuk praktis untuk
pengembangan aspek
moral dalam pendidikan
jasmani;
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Pembinaan kelompok melalui pendidikan jasmani
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep dasar interaksi sosial dan
pembinaan kerjasama dan kompetisi melalui pembelajaran pendidikan jasmani.
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
11 1. Mahasiswa dapat Pengertian dan jenis Menyimak 1. Tugas 1. Auweele, V.
mendeskripsikan pengertian dan interaksi dalam penjelasan dosen, Membaca, Yues, Et
jenis interaksi sosial dalam pembelajaran penjas. tanya jawab, diskusi diskusi al., (1999);
pembelajaran penjas; kelas, dan tugas kelas, dan
2. Mahasiawa dapat menyebutkan Bentuk-bentuk komunkasi membuat 2. Ibrahim, R.
3 bentuk komunikasi dalam dalam pembelajaran catatan kecil (2001)
pembel-ajaran pendidikan penjas tentang hal-
jasmani; hal penting; 3. Apruebo
3. Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian kerjasama dan (2005)
pengertian kerjasama dan kompetisi dalam 2. Keaktifan
kompetisi dalam pendidikan pembelajaran penjas dan tes
jasmani; formatif
4. Mahasiswa dapat menjelaskan Petunjuk praktis
dua petunjuk praktis pembinaan pembinaan kerjasama dan
kerjasama dan kompetisi dalam kompetisi
pembel-ajaran pendidikan
jasmani;
5. Mahasiswa dapat memberikan Contoh aktivitas penjas
dua contoh aktivitas dalam untuk mengembangkan
penjas yang ditujukan untuk kerjasama dan kompetisi
mengembangkan kerjasama dan
kompetisi
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Metode dan Latihan Keterampilan Psikologis (manajemen kecemasan)
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang metode latihan keterampilan psikologis
dan penerapan metode manajemen kecemasan dalam kaitannya dengan aktivitas
olahraga.
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
12 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1.1. Pengertian MLKP; Menyimak 1. Tugas 1. Auweele, V.
pengertian, manfaat, dan jenis 1.2. Manfaat MLKP; penjelasan dosen, Membaca, Yues, et
metode latihan keterampilan 1.3. Jenis Metode MLKP; tanya jawab, diskusi diskusi al., 1999;
psikologis; kelas, dan tugas kelas, dan
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 2.1. Pengertian kecemasan; membuat 3. Morris, T. &
pengertian dan sumber 2.2. Sumber munculnya catatan kecil Summers. J.,
munculnya kecemasan; kecemasan tentang hal- 1995.
3. Mahasiswa dapat menganalisis 3.1. Perbedaan kecemasan hal penting;
perbedaan antara kecemasan dengan ketegangan 3. Gunarsa, S.,
dengan ketegangan; 2. Keaktifan 1989, 2004;
4. Mahasiswa dapat menguraikan 4.1. Hubungan kesiagaan dan tes
hubungan antara kesiagaan dengan hasil belajar formatif 4. Cox, H.R,
dengan penampilan olahraga; gerak (teori U- 2002;
Terbalik)
5. Mahasiswa dapat menjelaskan 5.1. Strategi intervensi:
2 strategi intervensi untuk strategi rileksasi dan
mengendalikan kecemasan; kognitif
6. Mahasiswa dapat melakukan 6.1. Praktek MLKP
satu strategi intervensi dalam pengndalian
mengendalikan kecemasan kecemasan
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Metode dan Latihan Keterampilan Psikologis (Imajeri mental)
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang MLKP imajeri mental dan
menerapkannya dalam aktivitas pembelajaran penjas
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
13 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1.1. Pengertian MLKP Menyimak penjelasan 1. Tugas 1. Auweele, V.
pengertian, jenis, dan dimensi imajeri mental; dosen, tanya jawab, Membaca, Yues, et
konstruk MLKP imajeri 1.2. Jenis dan dimensi diskusi kelas, dan diskusi al., 1999;
mental; konstruk MLKP tugas kelas, dan
imajeri mental. membuat 2. Morris, T. &
catatan Summers. J.,
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 4 signifikansi MLKP kecil 1995.
signifikansi MLKP imajeri imajeri mental: latihan tentang
mental dalam pembelajaran suplemen, fungsi kognitif, hal-hal 3. Gunarsa, S.,
penjas; proposisi stimulus respon, penting; 1989, 2004;
dan aspek psikologis. 2. Keaktifan
dan tes 4. Cox, H.R,
3. Mahasiswa dapat menganalisis Tahap-tahap program: formatif 2002;
tahap-tahap program intervensi Tahap pemahaman;
MLKP imajeri mental Tahap pengukuran;
Tahap latihan dasar;
Tahap latihan
sebenarnya;

4. Mahasiswa dapat menerapkan Praktek menerapkan

MLKP imajeri mental dalam MLKP imajeri mental.
pembelajaran pendidikan
jasmani.
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Metode dan Latihan Keterampilan Psikologis (Konsentrasi)
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang MLKP konsentrasi dan
menerapkannya dalam aktivitas pembelajaran penjas
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
14 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1.1. Pengertian konsentrasi Menyimak 1. Tugas 1. Auweele, V.
pengertian, urgensi, jenis, dan 1.2. Urgensi konsentrasi penjelasan dosen, Membaca, Yues, Et
model MLKP konsentrasi; 1.3. Jenis konsentrasi tanya jawab, diskusi diskusi al., 1999;
1.4. Model konsentrasi kelas, dan tugas kelas, dan
membuat 2. Morris, T. &
2. Mahasiswa dapat Tahapan MLKP catatan kecil Summers. J.,
mendeskripsikan tahapan konsentrasi: tentang hal- 1995.
MLKP konsenttrasi; 2.1. Tahap persiapan hal penting;
2.2. Tahap pelaksanaan 3. Gunarsa, S.,
2. Keaktifan 1989, 2004;
dan tes
3. Mahasiswa dapat menerapkan Praktek penerapan MLKP formatif 4. Cox, H.R,
MLKP konsentrasi dalam konsentrasi dalam 2002;
pembelajaran pendidikan pembelajaran pendidikan
jasmani; jasmani
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Reviu semua materi perkuliahan mulai pertemuan 1 - 14
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan, pemahaman, dan daya analisis secara
komprehensif tentang konsep, teori, dan gejala-gejala psikologis dalam penampilan
olahraga serta mengimplementasikannya dalam kegiatan olahraga, terutama dalam
proses pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah.
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
15 Mahasiswa dapat menyebutkan, Semua materi mulai Menyimak penjelasan 1. Tugas 1. Auweele, V.
menjelaskan, menganalisis, dan pertemuan pertama dosen, tanya jawab, Membaca, Yues, et
menerapkan konsep, teori, dan sampai pertemuan ke-15. diskusi kelas, dan diskusi al., 1999;
gejala-gejala psikologis dalam tugas kelas, dan
kekgiatan olahraga, khususnya membuat 2. Morris, T. &
dalam pembelajaran pendidikan catatan Summers. J.,
jasmani.; kecil 1995.
tentang
hal-hal 3. Gunarsa, S.,
penting; 1989, 2004;

2. Keaktifan 4. Cox, H.R,

dan tes 2002;
formatif
5. Ibrahim, R.
2001
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode / Nama Mata Kuliah : POR3214 / Psikologi Olahraga

Topik Bahasan : Ujian Akhir Semester (Semua materi Kuliah)
Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi konsep, teori, dan gejala-gejala
psikologis dalam penampilan olahraga serta mengimplementasikannya dalam
kegiatan olahraga, terutama dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani di
sekolah.
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan.

Per- Tujuan Pembelajaran Khusus Sub pokok bahasan dan Proses pembelajaran Tugas dan Media dan
temuan (Performasi/indikator) Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Buku sumber
16 Mahasiswa dapat menyebutkan, Semua pokok bahasan Ujian Akhir 3. Mengerjakan 1. Auweele, V.
menjelaskan, menganalisis, dan mulai perkuliahan Semester dalam UAS; Yues, et
menerapkan konsep, teori, dan pertama sampai bentuk tertlis al., 1999;
gejala psikologis dalam penampilan pertemuan ke15. 4. Tertulis :
olahraga serta Pilihan ganda 2. Ibrahim, R.
mengimplementasikannya dalam dan esai 2001
kegiatan olahraga, terutama dalam
proses pembelajaran pendidikan 3. Sudibyo
jasmani di sekolah Setyobroto.
1989, 1993;

4. Cox, H.R,
2002;

5. Morris, T. &
Summers. J.,
1995.

6. Gunarsa, S.,
1989, 2004;
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH : Psikologi Olahraga
DOSEN PENGAMPU: Anggi Anggara, M.Pd
SEMESTER : III ( Tiga )

PRODI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM AL-IHYA (UNISA) KUNINGAN
2021/2022
 UNIVERSITAS ISLAM AL IHYA KUNINGAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PRODI STUDI – PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN, DAN REKREASI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BOBOT
MATA KULIAH: KODE Rumpun MK SEMESTER Tgl Penyusunan
(SKS)
Psikologi Olahraga POR3214 Keprodian 2 III September 2021
Dosen Pengembang RPS Ketua Prodi

Anggi Anggara, M.Pd Ade Padillah, M.Pd.

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI
(CP) Lulusan Prodi PJKR Mampu :
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
2. Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah.
3. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
4. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah
CPL-MK
mahasiswa mampu menguasai Psikologi Olahraga serta dapat mengembangkan dan mengaplikasikannya dalam pembelajaran di sekolah.
Deskripsi Singkat MK Dalam perkuliahan ini akan dibahas: Sejarah singkat dan pentingnya Psikologi OR, Konsep dasar Psikologi dan Psikologi OR, Peran dan manfaat Psikologi OR, Pendekatan
dalam Psikologi olahraga, Kepribadian dalam OR, Faktor-faktor pembentukan kepribadian dan upaya pengukuranya, Kepribadian pelatih, atlet dan pembinaannya, Penanganan
atlet yang bermasalah, Kesehatan Mental dan Olahraga, Hubungan kesehatan mental, kesehatan fisik dan kepribadian, Motivasi dalam penjas dan olahraga, Motivasi yang
mendorong manusia berolahraga, Jenis-jenis motif dalam olahraga, Teknik-teknik meningkatkan motivasi dalam penjas dan olahraga, Atribusi dalam penjas dan olahraga, Prinsip
dan aplikasi teori atribusi dalam penjas dan Olahraga, Teknik-teknik pengukuran atribusi, Emosi, Aktivasi dan Anxiety, Kebimbangan dan respons emosional dalam olahraga,
Teknik pengukuran dan pengendalian anxiety dalam olahraga, Stress dan frustasi, Gejala stress dan frustasi dalam penjas dan olahraga, Teknik-teknik pengendalian stress dan
frustrasi, Agresivitas dalam olahraga, Teori keseimbangan dan beberapa pendekatan, Gejala agresivitas dan teknik pengendaliannya.
Bahan Kajian Pertemuan 1: Rencana perkuliahan, Sejarah singkat dan pentingnya Psikologi Olahraga dalam pembelajaran penjas dan olahraga.
Pertemuan 2: Konsep dasar Psikologi dan Psikologi OR, Peran dan manfaat Psikologi OR, Pendekatan dalam Psikologi olahraga.
Pertemuan 3: Kepribadian dalam OR, Konsep Dasar dan Faktor-faktor pembentukan kepribadian dan upaya pengukuranya
Pertemuan 4: Kepribadian pelatih, atlet dan pembinaannya, Penanganan atlet yang bermasalah.
Pertemuan 5: Kesehatan Mental dan Olahraga, Hubungan kesehatan mental, kesehatan fisik dan kepribadian
Pertemuan 6: Motivasi dalam penjas dan olahraga, Konsep dasar, Motivasi yang mendorong manusia berolahraga.
 Pertemuan 7: Jenis-jenis motif dalam olahraga. Teknik-teknik meningkatkan motivasi dalam penjas dan olahraga.
Pertemuan 8: UTS
Pertemuan 9: Atribusi dalam penjas dan olahraga, Konsep dasar, Prinsip dan aplikasi teori atribusi dalam penjas dan olahraga.
Pertemuan 10: Teknik-teknik pengukuran atribusi. Emosi, Aktivasi dan Anxiety.
Pertemuan 11: Kebimbangan dan respons emosional dalam olahraga. Teknik pengukuran dan pengendalian anxiety dalam olahraga.
Pertemuan 12: Stress dan frustasi, Konsep dasar, Gejala stress dan frustasi dalam penjas dan olahraga.
Pertemuan 13: Teknik-teknik pengendalian stress dan frustasi dalam penjas dan olahraga.
Pertemuan 14: Agresivitas dalam olahraga, Konsep dasar, Teori keseimbangan dan beberapa pendekatan.
Pertemuan 15: Gejala agresivitas dan teknik-teknik pengendaliannya.
Pertemuan 16: UAS
Pustaka Utama :
1. Singgih D. Gunarsa (1987), Psikologi Olahraga, Jakarta; PT. BPK. Gunung Mulia.
2. Sudibyo Setyobroto (1989), Psikologi Olahraga, Jakarta; PT. Anem Kosong Anem.
Pendukung :
-
Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
Power Point Laptop/Netbook
Team Teaching -
Matakuliah Syarat -

Pert. Bobot
Bahan Kajian Metode [ Estimasi Pengalaman Belajar
Ke- Sub-CP-MK Penilaian
(Materi Ajar) Pembelajaran Waktu] Kriteria Penilaian
(1) (2) (6) (%)
(3) (4) (5)
(7)
Pembelajaran  Ekspositorik 5
berbasis (penjelasan,
daring, dalam Tanya jawab,
bentuk LMS
diskusi)
(SPOT), video
Rencana perkuliahan, Sejarah singkat dan conference TM = 2x50
Mampu memahami Rencana perkuliahan, Sejarah singkat dan menit Partisipasi aktif dalam diskusi,
pentingnya Psikologi Olahraga dalam untuk
1 pentingnya Psikologi Olahraga dalam pembelajaran penjas dan tugas membuat resume dan
pembelajaran penjas dan olahraga. menyimak
olahraga. review artikel
Pendahuluan kuliah dari
dosen
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya
jawab, dan
 tugas
Pembelajaran  Ekspositorik 5
berbasis daring, (penjelasan,
dalam bentuk Tanya jawab,
LMS (SPOT),
diskusi)
Mampu memahami Konsep dasar Psikologi dan Psikologi OR, Konsep dasar Psikologi dan Psikologi OR, video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
2 Peran dan manfaat Psikologi OR, Pendekatan dalam Psikologi Peran dan manfaat Psikologi OR, untuk menyimak TM = 2x50 tugas membuat resume dan
olahraga. Pendekatan dalam Psikologi olahraga. kuliah dari dosen menit review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Ekspositorik 5
berbasis daring, (penjelasan,
dalam bentuk Tanya jawab,
LMS (SPOT),
diskusi)
Kepribadian dalam OR, Konsep Dasar dan video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
Mampu memahami Kepribadian dalam OR, Konsep Dasar dan TM = 2x50
3 Faktor-faktor pembentukan kepribadian dan untuk menyimak tugas membuat resume dan
Faktor-faktor pembentukan kepribadian dan upaya pengukuranya menit
upaya pengukuranya kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Ekspositorik 5
berbasis daring, (penjelasan,
dalam bentuk Tanya jawab,
LMS (SPOT),
diskusi)
Kepribadian pelatih, atlet dan video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
Mampu memahami Kepribadian pelatih, atlet dan pembinaannya, TM = 2x50
4 pembinaannya, Penanganan atlet yang untuk menyimak tugas membuat resume dan
Penanganan atlet yang bermasalah. menit
bermasalah. kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Ekspositorik 5
berbasis daring, (penjelasan,
dalam bentuk Tanya jawab,
LMS (SPOT),
Kesehatan Mental dan Olahraga, Hubungan diskusi) Partisipasi aktif dalam diskusi,
Mampu memahami Kesehatan Mental dan Olahraga, Hubungan video conference
5 kesehatan mental, kesehatan fisik dan TM = 2x50 tugas membuat resume dan
kesehatan mental, kesehatan fisik dan kepribadian untuk menyimak
kepribadian menit review artikel
kuliah dari dosen
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
 dan tugas

Pembelajaran  Diskusi 5
berbasis daring, kelompok
dalam bentuk TM 2 x 50
LMS (SPOT), menit
Motivasi dalam penjas dan olahraga, video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
Mampu memahami Motivasi dalam penjas dan olahraga, Konsep
6 Konsep dasar, Motivasi yang mendorong untuk menyimak tugas membuat resume dan
dasar, Motivasi yang mendorong manusia berolahraga.
manusia berolahraga. kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Diskusi 5
berbasis daring, kelompok
dalam bentuk TM 2 x 50
LMS (SPOT),
Jenis-jenis motif dalam olahraga. Teknik- menit
Mampu memahami Jenis-jenis motif dalam olahraga. Teknik- video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
teknik meningkatkan motivasi dalam
7 teknik meningkatkan motivasi dalam penjas dan olahraga. untuk menyimak tugas membuat resume dan
penjas dan olahraga.
kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
Pembelajaran  Diskusi 5
berbasis daring, Kelompok
dalam bentuk TM 2 x 50
LMS (SPOT),
menit
Mampu memahami Atribusi dalam penjas dan olahraga, Konsep Atribusi dalam penjas dan olahraga, video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
9 dasar, Prinsip dan aplikasi teori atribusi dalam penjas dan Konsep dasar, Prinsip dan aplikasi teori untuk menyimak tugas membuat resume dan
olahraga. atribusi dalam penjas dan olahraga. kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Mampu memahami Teknik-teknik pengukuran atribusi. Emosi, Teknik-teknik pengukuran atribusi. Emosi, Pembelajaran  Diskusi Partisipasi aktif dalam diskusi, 10
10 berbasis daring,
Aktivasi dan Anxiety. Aktivasi dan Anxiety. Kelompok tugas membuat resume dan
 dalam bentuk TM 2 x 50 review artikel
LMS (SPOT), menit
video conference 
untuk menyimak
kuliah dari dosen
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Diskusi 10
berbasis daring, Kelompok
dalam bentuk TM 2 x 50
LMS (SPOT),
menit
Mampu memahami Kebimbangan dan respons emosional dalam Kebimbangan dan respons emosional dalam video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
11 olahraga. Teknik pengukuran dan pengendalian anxiety dalam olahraga. Teknik pengukuran dan untuk menyimak tugas membuat resume dan
olahraga. pengendalian anxiety dalam olahraga. kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Diskusi 10
berbasis daring, Kelompok
dalam bentuk TM 2 x 50
LMS (SPOT),
menit
Stress dan frustasi, Konsep dasar, Gejala video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
Mampu memahami Stress dan frustasi, Konsep dasar, Gejala
12 stress dan frustasi dalam penjas dan untuk menyimak tugas membuat resume dan
stress dan frustasi dalam penjas dan olahraga.
olahraga. kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Diskusi 10
berbasis daring, Kelompok
dalam bentuk TM 2 x 50
LMS (SPOT),
menit
video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
Mampu memahami Teknik-teknik pengendalian stress dan Teknik-teknik pengendalian stress dan
13 untuk menyimak tugas membuat resume dan
frustasi dalam penjas dan olahraga. frustasi dalam penjas dan olahraga.
kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Mampu memahami Agresivitas dalam olahraga, Konsep dasar, Agresivitas dalam olahraga, Konsep dasar, Pembelajaran  Diskusi Partisipasi aktif dalam diskusi, 10
14 berbasis daring,
Teori keseimbangan dan beberapa pendekatan. Teori keseimbangan dan beberapa kelompok tugas membuat resume dan
 pendekatan. dalam bentuk TM 2 x 50 review artikel
LMS (SPOT), menit
video conference
untuk menyimak
kuliah dari dosen
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
Pembelajaran  Diskusi 10
berbasis daring, Kelompok
dalam bentuk TM 2 x 50
LMS (SPOT), menit
Mampu memahami Gejala agresivitas dan teknik-teknik Gejala agresivitas dan teknik-teknik video conference Partisipasi aktif dalam diskusi,
15 pengendaliannya. pengendaliannya. untuk menyimak tugas membuat resume dan
kuliah dari dosen review artikel
(ceramah),
berdiskusi,
bertanya jawab,
dan tugas
16 Ujian Akhir Semester (UAS) 100%

Ketua Prodi, Kuningan, September 2021

Dosen Pengampu/Pengajar

Ade Padillah, M.Pd Anggi Anggara, M.Pd

NIDN. NIDN. 0427018802