PENYUSUNAN LAPORAN HASIL ASESMEN

Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan Penyusunan Laporan Hasil Asesmen

1. Tuliskan Identitas peserta didik
2. Tuliskan kembali Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran/Aspek Perkembangan yang dipergunakan dalam kegiatan asesmen.
3. Menganalisis hasil asesmen akademik yang telah dilaksanakan (tes/portofolio/ wawancara/observasi).
4. Memetakan hasil analisis dan mendeskripsikan (mengetahui posisi anak, anak mengerjakan dengan mudah, anak dapat mengerjakan,
anak tidak dapat mengerjakan, hasil sempurna) apabila posisi tengah/middle dikatakan posisi anak posisi disitu, jika sempurna maka
dibuatkan instrumen lagi satu level di atasnya, jika hasil jelek buat instrumen satu level di bawahnya).
5. Jika ada keraguan tentang data tersebut, maka peserta bimtek dapat melakukan kroscek terhadap guru, orangtua atau informan yang
mengetahui kondisi anak tersebut.
6. Pada kolom keterangan deskripsikan ketidakmampuan peserta didik.
 LAPORAN HASIL ASESMEN

IDENTITAS
Nama : I Kade Arya Aditya Sanjaya RAHASIA
Tanggal Lahir : 20-03-2009
Kelas : VII
Dugaan Jenis Hambatan : Slow Learner
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tanggal Asesmen : 12 Desember 2022
Nama Asesor : Fathul Hakim

Kompetensi Dasar/ Capaian Deskripsi kemampuan peserta didik

No. Keterangan **
Pembelajaran yang Diukur* Kekuatan Kelemahan Kebutuhan
1. Menggunakan language funtion cara Murid bisa Murid tidak bisa Bimbingan Murid dapat
memperkenalkan diri dan language menirukan ekspresi- membaca ekspresi- membaca dan menirukan
funtion cara memperkenalkan orang ekspresi sederhana ekspresi sederhana menulis kata-kata ekspresi sederhana
lain, dapat menemukan tujuan dari teks, dalam bahasa inggris yang digunakan pendek dalam namun terkadang
struktur teks, ide utama dari teks dan yang digunakan dalam kehidupan bahasa Indonesia kesulitan untuk
informasi tersirat pada teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari dengan dan bahasa inggris kalta yang lebih
memperkenal diri dan orang lain untuk sehari serta dapat baik kompleks
berinteraksi dan berkomunikasi dalam menyebutkan makna Bimbingan
konteks yang lebih beragam dalam pronoun I dan You membaca dan Murid tidak bisa
situasi formal dan nonformal. menulis teks membaca ekspresi
pendek yang terdiri sederhana dalam
dari kata-kata bahasa inggris
pendek yang berkaitan juga
digunakan dalam dengan
RAHASIA kemampuannya
 kehiduapan dalam membaca
seharihari dalam bahasa
Indonesiaia namun
masih dapat
membaca dengan
terbata-bata untuk
1 hingga 2 kata.
2.

3.

*Dapat berupa Kompetensi Dasar Capaian Pembelajaran, dan/atau Kompetensi Aspek Perkembangan
** Diisi deskripsi ketidakmampuan peserta didik.