BB03-RK17-RII.

4
15 Agustus 2019

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4504/ Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD /3 sks
PROGRAM STUDI PENDAS

Nama Penulis : RABIAH, M.Pd

Nama Penelaah : Drs. Raja Usman, M.Pd
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2020

Ranah Pokok Bahasan/

Level Ranah Sumber BA Utama Jenis Tugas
No. CapaianPembelajaran Khusus Indikator Belajar** Sub Pokok
Kemampuan (Modul/KB ke-) Tutorial
K A P Bahasan
1. 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1. Mahasiswa mampu √ Rendah 1. Bahasa dan Sumber Materi : Di Luar Kelas
konsep bahasa dan belajar menjelaskan konsep belajar bahasa.
bahasa. bahasa dan belajar 2. Dasar fonologi BMP PDGK4504
2. Mahasiswa dapat menyebutkan bahasa. dan morfologi Modul 1, 2 dan 3
dan menjelaskan konsep dasar 2. Mahasiswa mampu bahasa
fonologi dan morfologi bahasa menyebutkan dan Indonesia
Indonesia menjelaskan konsep 3. Dasar sintaksis
3. Mahasiswa dapat menyebutkan dasar fonologi dan bahasa
dan menjelaskan konsep dasar morfologi bahasa Indoensia.
sintaksis bahasa Indoensia. Indonesia
3. Mahasiswa mampu
menyebutkan dan
menjelaskan konsep
dasar sintaksis
bahasa Indoensia
2. 1. Mahasiswa dapat menejelaskan 1. Mahasiswa mampu √ Sedang 1. Wacana BMP PDGK4504 Di Luar Kelas
konsep dasar wacana bahasa menejelaskan Bahasa Modul 4, 5 dan 6
Indonesia konsep dasar Indonesia
2. Mahasiswa dapat menyebutkan wacana bahasa 2. Pembelajaran
dan menjelasakan pendekatan Indonesia Bahasa dan
pembelajaran bahasa dan sastra 2. Mahasiswa mampu Sastra
Indoensia Sekolah Dasar menyebutkan dan Indonesia
3. Mahasiswa dapat menjelaskan menjelasakan Sekolah Dasar
 konsep media pembelajaran pendekatan 3. Media
bahasa dan sastra Indoensia pembelajaran bahasa Pembelajaran
Sekolah Dasar dan sastra Indoensia
Sekolah Dasar
3. Mahasiswa dapat
menjelaskan konsep
media pembelajaran
bahasa dan sastra
Indoensia Sekolah
Dasar

3 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1. Mahasiswa mampu √ Tinggi BMP PDGK4504 Di Luar Kelas
konsep penilaian dalam menjelaskan konsep Modul 7, 8 dan 9
pembelajaran bahasa Indonesia penilaian dalam
2. Mahasiswa dapat menyebutkan pembelajaran
dan menjelaskan pembelajaran bahasa Indonesia
keterampilan berbahasa 2. Mahasiswa mampu
Indonesia di SD menyebutkan dan
3. Mahasiswa dapat menjelaskan menjelaskan
model pembelajaran apresiasi pembelajaran
sastra di SD keterampilan
berbahasa Indonesia
di SD
3. Mahasiswa mampu
menjelaskan model
pembelajaran
apresiasi sastra di
SD
 BB03-RK21-RII.0
15 Agustus 2019

KISI-KISI TES SUMATIF

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4504/ Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD /3 sks
PROGRAM STUDI PENDAS

Nama Penulis : RABIAH, M.Pd

Nama Penelaah : Drs. Raja Usman, M.Pd
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2020

No.
No. Capaian Pembelajaran Judul Modul / C** P*** Uru
No. dan Indikator Soal
Modul Khusus No dan Judul Kegiatan Belajar ) ) t
Soal
1. Capaian Pembelajaran Materi dan Pembelajaran Bahasa
Umum: Indonesia di SD PDGK4504 1 Soal no. 1
Modul 1, 2 dan 3 Jelaskan dan berilah contoh bahwa bahasa itu bersifat
Mahasiswa dapat dinamis!
memiliki kompetensi 2
tentang bahasa Soal no. 2
Indoensia dan Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan
pembelajarannya untuk belajar bahasa!
meningkatkan 3
keterampilan Soal no. 3
mengajarkan bahasa
Indonesia kepada para
Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur apa saja yang
siswa menyebabkan terjadinya bunyi bahasa!
4
Soal no. 4
Jelaskan arti dan fungsi morfem terikatmorfologis dalam
5 bahasa Indoneisa!

Soal no. 5
Jelaskan pengertian frase dengan mengaitkan ciri-ciri frase!
6
Soal no. 6
Jelaskan dan berikan contoh perbedaan kalimat tunggal
dengan kalimat majemuk!
 No.
No. Capaian Pembelajaran Judul Modul / C** P*** Uru
No. dan Indikator Soal
Modul Khusus No dan Judul Kegiatan Belajar ) ) t
Soal

Capaian Pembelajaran BMP PDGK4504 1.

Khusus: Modul 1, 2 dan 3 2. a.
b.
1. Mahasiswa dapat 3. a.
menjelaskan konsep b.
bahasa dan belajar
bahasa.
2. Mahasiswa dapat
menyebutkan dan
menjelaskan konsep
dasar fonologi dan
morfologi bahasa
Indonesia
3. Mahasiswa dapat
menyebutkan dan
menjelaskan konsep
dasar sintaksis
bahasa Indoensia.
4. 1. Mahasiswa 4. Soal no. 1
dapat 1. Jelaskan hakikat dan sasaran tes bahasa!
menjelaskan
konsep dasar Soal no. 2
wacana Bahasa 2. Jelaskan penilaian keterampilan berbicara!
Indonesia
2. Mahasiswa Soal no. 3
dapat 3. Jelaskan penilaian keterampilan menyimak!
menyebutkan
dan Soal no. 4
menjelasakan 4. Buatlah Rencana Pembelajaran (RP) bahasa kelas I!
pendekatan
pembelajaran Soal no. 5
bahasa dan 5. Jelaskan pengertian apresiasi sastra!
sastra Indoensia
Sekolah Dasar Soal no. 6
3. Mahasiswa 6. Jelaskan tujuan pembelajaran apresiasi sastra di
 No.
No. Capaian Pembelajaran Judul Modul / C** P*** Uru
No. dan Indikator Soal
Modul Khusus No dan Judul Kegiatan Belajar ) ) t
Soal
dapat Sekolah Dasar!
menjelaskan
konsep media
pembelajaran
bahasa dan
sastra Indoensia
Sekolah Dasar
dst dst dst

* coret yang tidak sesuai

 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Sumber Materi :
Pokok Bahasan : 1. Dasar-dasar wacana Bahasa Indonesia
2. Pendekatan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia BMP PDGK4504
Sekolah Dasar Modul 4, 5 dan 6
3. Media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Pengembang Soal : Rabiah, M.Pd
Masa Tutorial : 2020.2
Jumlah Soal : 5 (lima)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan konsep
Waktu : 60 menit

Kompetensi Khusus:
4. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar wacana Bahasa Indonesia
5. Mahasiswa dapat menyebutkan dan menjelasakan pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra
Indoensia Sekolah Dasar
6. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep media pembelajaran bahasa dan sastra Indoensia Sekolah
Dasar

Tugas
Soal no. 1
1. Jelaskan arti kohesi dan koherensi dalam wacana Bahasa Indoensia!

Soal no. 2
2. Jelaskan pendekatan whole language!

Soal no. 3
3. Jelaskan pembelajaran kontekstual menurut Johnson!

Soal no. 4
4. Bagaimanakah teori-teori akomodasi dari Ellis memberikan penjelasan tentang keberadaan media
dalam pembelajaran!

Soal no. 5
5. Jelaskan dan sebutkan media pembelajaran menyimak!

Tutor,

Rabiah, M.Pd
ID. 16002134
 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Sumber Materi :
Pokok Bahasan : 1. Penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia
2. Pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia di SD BMP PDGK4504
3. Model pembelajaran apresiasi sastra di SD Modul 7, 8 dan 9
Pengembang Soal : Rabiah, M.Pd
Masa Tutorial : 2020.2
Jumlah Soal : 6 (enam)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan konsep
Waktu : 60 menit

Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia
2. Mahasiswa dapat menyebutkan dan menjelaskan pembelajaran keterampilan berbahasa
Indonesia di SD
3. Mahasiswa dapat menjelaskan model pembelajaran apresiasi sastra di SD

Tugas
Soal no. 1
7. Jelaskan hakikat dan sasaran tes bahasa!

Soal no. 2
8. Jelaskan penilaian keterampilan berbicara!

Soal no. 3
9. Jelaskan penilaian keterampilan menyimak!

Soal no. 4
10. Buatlah Rencana Pembelajaran (RP) bahasa kelas I!

Soal no. 5
11. Jelaskan pengertian apresiasi sastra!

Soal no. 6
12. Jelaskan tujuan pembelajaran apresiasi sastra di Sekolah Dasar!

Tutor,

Rabiah, M.Pd
ID 16002134
 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Sumber Materi :
Pokok Bahasan : 1. Bahasa dan belajar bahasa
2. Dasar-dasar fonologi dan morfologi bahasa Indonesia BMP PDGK4504
3. Dasar-dasar sintaksis bahasa Indonesia Modul 1, 2 dan 3
Pengembang Soal : Rabiah, M.Pd
Masa Tutorial : 2020.2
Jumlah Soal : 6 (enam)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan konsep
Waktu : 60 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Mahasiswa dapat menjelaskan sifat bahasa. Jika mahasiswa dapat menjelaskan sifat 15
bahasa dengan benar maka nilai maksimal 15.
Bahasa bersifat dinamis berarti bahasa tumbuh dan berkembang. Pertumbuhannya dapat
terjadi pada bentuk dan makna. Masuknya pengaruh bahasa asing telah mempengaruhi
pertumbuhan bahasa Indonesia. Banyak sekali kosakata yang berasal dari bahasa asing.
2 Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar 20
bahasa. Jika mahasiswa dapat menuliskan faktor internal beserta penjelasannya dan faktor
eksternal dilengkapi dengan penjelasannya maka memperoleh nilai maksimal 20.
Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar bahasa adalah: faktor internal dan
eksternal. Faktor internal adalah faktor dalam diri murid yang terdiri atas 1) motivasi
positif dan percaya diri dalam belajar, 2) tersedia materi yang memadai untuk memancing
aktivitas siswa, 3) strategi dan aspek-aspek jiwa anak. Sedangkan faktor eksternal adalah
faktor di luar murid seperti lingkungan sekolah, guru, teman sekolah, keluarga, orang tua
masyarakat. Kondisi eksternal terdiri dari tiga prinsip belajar yaitu: 1) memberikan materi
sesuai dengan respon yang diharapkan, 2) pengulangan agar belajar lebih sempurna dan
lebih lama diingat, 3) penguatan respon yang tepat untuk mempertahankan dan
menguatkan respon tersebut.
3 Mahasiswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terlibat dalam terjadinya bunyi. Jika 15
mahasiswa dapat menuliskan unsur-unsur tersebut maka nilai maksimal 15.
Unsur-unsur yang terlibat dalam terjadinya bunyi adalah: posisi bibir (bentuk bibir ketika
mengucapkan bunyi), tingi rendahnya ujung lidah (posisi ujung dan belakang lidah ketika
mengucapkan bunyi), maju mundurnya lidah (jarak antara lidah dengan lengkung kaki
gigi). Terjadinya bunyi disebabkan karena adanya udara yang keluar dari paru-paru waktu
seseorang bernapas dan menyentuh pita suara, kemudian diteruskan ke rongga mulut atau
rongga hidung.
4 Mahasiswa dapat menjelasakan arti morfem terikat dan harus menuliskan fungsinya 20
dengan benar. Jika arti dan kelima fungsi morfem terikat dapat dijelaskan dengan benar
maka nilai maksimal 20.
Morfem terikat morfologis adalah morfem yang terikat pada sebuah morfem dasar. Dalam
linguistik morfem ini dikelompokkan dalam afiksasi atau dalam bahasa Indonesia disebut
imbuhan.
Fungsi dari morfem terikat morfologis adalah sebagai berikut:
a. Membentuk kata kerja, yaitu me-, ber-, per-, -kan, -i, dan ber-an. Contoh,
memukul, berjalan, perbanyak, siapkan, datangi
b. Membentuk kata benda yaitu: pe-, ke-, -an, ke-an, per-an, -man, -wan, -wati.
Contoh, penyayang, kekasih, pemberian, kebaikan, seniman, bangswan, seniwati
c. Membentuk kata sifat yaitu: ter-, -i, -wi, -iah. Contoh, terpandai, hewani,
manusiawi, ilmiah
d. Membentuk kata bilangan yaitu: ke-an, se-. Contoh, kedua, sehelai
e. Membentuk kata tugas yaitu: se-, se-nya. Contoh, selama, sebenarnya
5 Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian frase dan menyebutkan ciri-ciri frase. 15
Jika pengertian dan ciri-ciri frase dapat dituliskan dengan tepat maka nilai maksimal 15.
Pengertian frase adalah satuan sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak
mengandung unsur predikasi.
 Sedangkan ciri-ciri frase adalah 1). Frase terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki
satu fungsi, 2). Frase bersifat non predikatif, 3). Frase mengandung kesatuan makna, 4).
Frase memiliki susunan kata tetap (tidak dapat dipisahkan, disisipkan, atau dibalik)
6 Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan kalimat tunggal dengan kalimat majemuk. Jika 15
jawaban benar seperti dibawah ini maka nilai maksimal 15.
Perbedaan kalimat tunggal dengan kalimat majemuk adalah sebagai berikut:
1. Kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri atas satu klausa. Unsur minimal
kalimat tunggal adalah S (subyek) dan P (predikat). Contoh, adik menangis
(kalimat verbal), kami siswa Indonesia (kalimat nominal), uymahnya bagus
(kalimat adjektival), sepedanya ada dua (kalimat nominal)
2. Kalimat majemuk merupakan gabungan dari dua atau lebih kalimat tunggal.
Kalimat majemuk mengandung lebih dari satu klausa. Contoh, seorang guru
harus memiliki wawasan yang luas dan harus memiliki kepribadian yang terpuji.
Jumlah 100

Tutor,

Rabiah, M.Pd
ID. 16002134
 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Sumber Materi :
Pokok Bahasan : 1. Dasar-dasar wacana Bahasa Indonesia BMP PDGK4504
2. Pendekatan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Modul 4, 5 dan 6
Sekolah Dasar
3. Media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Pengembang Soal : Rabiah, M.Pd
Masa Tutorial : 2020.2
Jumlah Soal : 5 (lima)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan konsep
Waktu : 60 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Mahasiswa dapat menjelasakan arti kohesi dan koherensi. Jika kedua istilah tersebut 20
dapat dituliskan dengan benar maka nilai maksimal 20.
Kohesi adalah istilah yang digunakan dalam wacana yang membahas hubungan
antarunsurdalamkalimat (wacana). Wacana yang memenuhi syarat kohesi disebut
dengan istilah kohesif yang berarti utuh. Koherensi adalah kepaduan hubungan maknawi
antarbagian dalam wacana. Wacana yang tidak padu tidak dapat dikatakan sebagai
wacana karena tidak dapat ditangkap maknanya atau maksud dan tujuannya.
2 Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan whole language. Jika jawaban merujuk pada 20
pendapat Richards, Platt maka nilai maksimal 20.
Pendekatan whole language adalah salah satu pendekatan pengajaran bahasa yang
menyajikan pengajaran bahasa secara utuh, tidak terpisah-pisah. Menurut Richards, Platt
& Platt adalah pendekatan pengajaran bahasa pertama (B1) dana bahasa kedua (B2)
yang dilaksanakan untuk merefleksikan prinsip-prinsip pemerolehan B1 dan B2 yang
didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
a. Bahasa disajikan dalam keutuhanbukan sebagai potongan-potongan bahasa yang
terisolasi atau terpisah.
b. Aktivitas-aktiviats pembelajaran lebih bergerak dari keseluruhan ke bagian dari pada
dari bagian ke seluruhan
c. Keempat keterampilan bahasa (berbicara, menyimak, membaca dan menulis)
dioptimalkan
d. Bahasa dipelajari melalui interaksi sosial dengan orang lain
3 Mahasiswa dapat menjelaskan arti pembelajaran kontekstual. Jika jawaban mencakup 25
delapan komponen utama kontekstual maka nilai maksimal 25.
Pembelajaran kontekstual adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan membantu
siswa melihat makna dalam bahan pelajaran yang mereka pelajari dengan cara
menghubungannya dengan konteks kehidupanmereka sehari-hari, yaitu dengan konteks
lingkungan pribadi, sosial, dan budayanya. Untuk mencapai tujuan tersebut
pembelajaran kontekstual akan menuntun siswa melalui kedelapan komponen utama
kontekstual:
a. melakukan hubungan yang bermakna;
b. mengerjakan pekerjaan yang berarti;
c. mengatur cara belajar sendiri;
d. bekerja sama;
e. berpikir kritis dan kreatif;
f. memelihara/merawat pribadi siswa;
g. mencapai standar yang tinggi;
h. menggunakan asesmen autentik.
4 Mahasiswa dapat menjelaskan teori akomodasi dari Ellis. Jika mahasiswa menjelaskan 15
tentang motivasi tinggi dan kemahiran bahasa dengan benar maka nilai maksimal 15.
Teori akomodasi ini memberikan penjelasan bahwa motivasi tinggi pada diri pembelajar
akan menghasilkan kemahiran berbahasa yang lebih dibandingkan dengan motivasi
yang rendah. Pemanfaatan media pembelajaran adalah bagian dari usaha meningkatkan
dan memilihara motivasi itu.
5 Mahasiswa dapat menjelaskan dan menyebutkan media pembelajaran menyimak. Jika 20
mahasiswa dapat menjelaskan dan menyebutkan keempat unsur dan memberikan
contoh-contohnya maka nilai maksimal 20.
Media pembelajaran menyimak terdiri dari empat yaitu: media dengar, lagu, manusia,
dan teknik drama. Media dengar dapat berbentuk radio, tape recorder, laboratorium
bahasa. Media lagu dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa asing dan bahasa
Indonesia. Belajar melalui lagu dapat meningkatkan motivasi dan minat karena siswa
dapat mengingat kosakata, frase, ungkapan/idiom, intonasi, kalimat dan sebagainya.
Media manusia dalam pembelajaran menyimak adalah guru karena guru dapat
membacakan sendiri sebuah berita layaknya seorang penyiar untuk selanjutnya disimak
oleh siswa. Media teknik drama berbentuk demontrasi bermain peran dengan dialog
yang diucapkan oleh para pelaku dan siswa menyimak dialog tersebut.
Jumlah 100
Tutor,

Rabiah, M.Pd
ID. 16002134
 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Sumber Materi :
Pokok Bahasan : 1. Dasar-dasar wacana Bahasa Indonesia BMP PDGK4504
2. Pendekatan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Modul 7, 8 dan 9
Sekolah Dasar
3. Media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Pengembang Soal : Rabiah, M.Pd
Masa Tutorial : 2020.2
Jumlah Soal : 6 (enam)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan konsep
Waktu : 60 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat dan tes bahasa. Jika kedua aspek tersebut dapat 20
dijelaskan dengan baik maka nilai maksimal 20. Dalam bidang pengajaran, tes bahasa
diartikan dengan alat, prosedur atau rangkaian kegiatan yang digunakan untuk
memperoleh contoh tingkah laku seseorang yang memberikan gambaran tentang
kemampuannya dalam suatu bidang ajaran tertentu. Melalui tes diharapkan diperoleh
informasi tentang seberapa banyak dan seberapa mendalam kemampuan yang dimiliki
seorang siswa dalam bidang pengajaran tersebut. Dalam pengajaran bahasa, tes
semacam itu dikenal sebagai tes bahasa yang sasaran pokoknya adalah tingkat
kemampuan berbahasa. Tes kemampuan berbahasa juga mengukur penguasaan terhadap
bunyi bahasa, kosakat, dan tata bahasa.
2 Mahasiswa dapat menjelaskan tentang penilaian keterampilan berbicara. Jika penjelasan 10
dituliskan dengan lengkap maka nilai maksimal 10.
Penilaian keterampilan berbicara yang dinilai adalah aspek berbicara, bukan yang
lainnya. Yang menjadi aspek penilaian dalam tes berbicara adalah kosakata, tata bahasa,
dan pelafalan, serta isi dan makna pesan yang disampaikan. Bentuk tes berbicara dapat
berupa: bercerita singkat, menceritakan kembali, dan berbicara bebas.
3 Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian keterampilan menyimak. Jawaban harus 20
dikaitkan dengan alat pendengaran dalam memahami makna bahasa. Nilai maksimal 20.
Penilaian keterampilan menyimak memiliki hubungan yang erat sekali dengan alat
pendengaran siswa dalam memahami makna bahasa, bukan yang lain. Kemampuan
memahami makna bahasa lisan itulah yang merupakan sasaran dari tes menyimak. Tes
menyimak diselenggarakan dengan memperdengarkan wacana lisan sebagai bahan tes.
Kemampuan menyimak dapat diketahui antara lain melalui beberapa tes: menjawab
pertanyaan (frase, kalimat, dan wacana), merumuskan inti wacana, serta menceritakan
kembali.
4 Mahasiswa dapat membuat sebuah rencana pembelajaran bahasa. Jika unsur-unsurnya 20
lengkap maka nilai maksimal 20.
Rencana pembelajaran bahasa harus mencakup beberapa aspek berikut: nama mata
pelajaran, kelas dan semester berapa, waktu pelaksanaan pembelajaran, kompetensi
dasar, indikator, kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir.
5 Mahasiswa dapat menjelaskan arti apresiasi sastra. Jawaban harus dirujukkan pada 15
pendapat ahli contoh Zaidan. Nilai maksimal 10.
Apresiasi sastra adalah penghargaan atas karya sastra sebagai hasil pengenalan,
pemahaman, penafsiran, penghayatan, dan penikmatan yang didukung oleh kepekaan
batin terhadap nilai-nilai yang terkandung dalam suatu karya sastra (Zaidan dalam
Santosa, 2008: 8.17)
6 Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran apresiasi sastra di SD yang memiliki empat 15
tujuan. Jika jawaban lengkap maka nilai maksimal 20.
Pembelajaran apresiasi sastra di SD harus memberikan pengalaman pada siswa yang
berkontribusi pada empat tujuan, yakni: (1) pencarian kesempatan pada buku
(discovering delight in book), (2) menginterprestasi bacaan sastra (interpreting
literature), (3) mengembangkan kesadaran bersastra (literary awareness), dan (4)
mengembangkan apresiasi (developing appreciation).
Jumlah 100

Tutor,

Rabiah, M.Pd
ID. 16002134