Pewarisan Sifat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013 REVISI
IDENTITAS
Nama Guru : SITI RODLIYATUN. M, S.Pd

Sekolah : SMP ISLAM TERPADU MENTARI ILMU
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/GENAP
Materi Pokok : Pewarisan Sifat pada Makhluk HIdup
Alokasi Waktu : 8 X 40 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.8 Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan sifat serta penerapannya dalam pemuliaan
mahluk hidup.
2.7 Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hukum pewarisan sifat mahluk
hidup.
C. Indikator
3.8.1 Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup.
3.8.2 Mengidentifikasi Struktur Molekul DNA
3.8.3 Menunjukkan hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik
makhluk hidup.
3.8.4 Menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat pada makhluk hidup
3.8.5 Membandingkan kromosom tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel
kelamin.
3.8.6 Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat-sifat pada manusia
3.8.7 Mengidentifikasi mekanisme pewarisan sifat pemulian mahluk hidup.
3.8.8 Mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan hukum pewarisan
sifat.
4.7.1 Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan
D. Materi Pembelajar
Setiap sifat dan karakteristik yang ada pada setiap orang adalah warisan dari orang tua yang
diwariskan melalui materi genetik yaitu deoxyribonucleic acid (DNA) dan ribonucleic acid
(RNA). Pada suatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah yang mempengaruhi sifat
atau yang menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang disebut gen. Untai DNA
yang panjang akan mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga menjadi struktur yang
lebih padat yang disebut kromosom.
b. Struktur DNA
DNA memiliki struktur seperti suatu untai ganda yang membentuk heliks. Struktur DNA
yang panjang tersusun atas satu unit kecil yang disebut dengan nukleotida. Satu unit
nukleotida tersusun atas gugus fosfat, gula deoksiribosa, dan basa nitrogen. Nukleotida ini
dapat dibagi menjadi struktur yang lebih kecil disebut nukleosida. Satu unit nukleosida
tersusun atas gula deoksiribosa dan basa nitrogen (tanpa gugus fosfat). Ada empat senyawa
basa nitrogen yang menyusun DNA yaitu adenin (A) yang selalu berpasangan dengan timin
(T), serta guanin (G) yang selalu berpasangan dengan sitosin (C). Basa nitrogen adenin dan
guanin dikelompokkan dalam basa purin, sedangkan timin dan sitosin dikelompokkan dalam
basa pirimidin.
c. Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat
Materi genetik sangat berperan dalam pewarisan sifat atau karakter- karakter tertentu pada
makhluk hidup. Karakter yang mampu mengalahkan atau menutupi karakter yang lain
disebut karakter dominan. Karakter ini akan tampak atau muncul pada individu makhluk
hidup. Karakteristik yang kalah atau tertutupi disebut karakter resesif. Gen-gen yang
mengkode karakteristik makhluk hidup memiliki variasi. Variasi atau bentuk alternative dari
gen-gen disebut allel, misalnya gen U (mengkode warna ungu pada bunga) dan gen u
(mengkode warna putih pada bunga). Contoh lain yaitu karakter cuping yang terpisah dikode
oleh gen G sedangkan karakter luar, fungsi alat tubuh, dan tingkah laku yang dapat diamati
langsung) sebagai akibat perwujudan “expresi” dari gen disebut fenotip. Sedangkan
keseluruhan susunan informasi genetik dari suatu individu yang tidak dapat dilihat secara
langsung disebut genotip. Pada sel-sel somatik atau sel tubuh kromosom berada dalam
keadaan berpasangan yang disebut dengan keadaan diploid. Pada kariotipe sel gamet tiap
kromosom dalam keadaan tidak berpasangan dengan jumlah setengah dari jumlah kromosom
sel tubuh (sel somatik), keadaan ini disebut dengan keadaan haploid. Kromosom juga dapat
dibedakan menjadi kromosom kelamin atau gonosom yaitu X dan Y , pada kromosom ini
terdapat beberapa gen yang berperan dalam mengatur jenis kelamin pada manusia serta
kromosom kromosom tubuh atau autosom (selain kromosom kelamin).
d. Hukum Pewarisan Sifat
(1) Hukum Mendel I
Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki satu sifat beda,
Mendel menyatakan suatu hukum yang berbunyi “pada waktu pembentukan gamet terjadi
pemisahan alternatif gen atau variasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Hukum ini
dikenal dengan Hukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (Segregasi) Mendel.
(2) Hukum Mendel II
Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki dua sifat beda,
Mendel menyatakan bahwa saat pembentukan gamet faktor-faktor yang menentukan
karakter-karakter berbeda yaitu gen diwariskan secara bebas satu sama lain. Kesimpulan ini
selanjutnya dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel. e. Pewarisan
Sifat-sifat pada Manusia Banyak karakteristik pada tubuh manusia yang dapat dapat diamati
secara langsung dan dijelaskan melalui pewarisan sifat, misalnya warna kulit yang
diakibatkan oleh gen-gen yang sifatnya kumulatif; bentuk pertumbuhan rambut pada dahi
ada yang berbentuk “V” yang dikode oleh gen W (dominan); tipe perlekatan cuping telinga
apakah melekat (gg) atau terpisah (GG atau Gg); dan bentuk rambut, dimana rambut keriting
dikode oleh gen C (dominan), lurus oleh gen s (resesif terhadap C), dan rambut
bergelombang oleh gen Cs.
f. Pewarisan Kelainan Sifat-Sifat Pada Manusia Kelainan yang dimiliki seseorang dapat
diakibatkan akibat gangguan saat perkembangan dalam rahim atau memang diwariskan dari
kedua orang tua. Contoh kelainan-kelainan yang diwariskan dari orang tua misalnya: albino
yang merupakan kelainan yang memiliki karakteristik tidak adanya semua atau sebagian
pigmen pada kulit, disebabkan oleh adanya gen resesif dalam keadaan homozigot (aa); buta
warna disebabkan adanya gen buta warna yang terpaut atau terletak pada kromosom X,
dinotasikan dengan X orang perempuan yang buta warna memiliki genotip X cb X
sedangkan orang laki-laki yang buta warna memiliki genotip X cb cb, Y; kanker terjadi
karena adanya mutasi atau kerusakan pada gen pengontrol pembelahan sel sehingga sel
membelah diluar kendali, kerusakan ini dapat disebabkan oleh sinar X, sinar UV, sinar
gamma, zat kimia berbahaya atau akibat infeksi virus; adalah kelainan dimana darah sulit
untuk menggumpal saat terjadi luka pada bagian tubuh tertentu yang disebabkan tidak
dihasilkanny pada kromosom X dan sering ditandai dengan lambang X , orang laki-laki hh
Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup Konsep pewarisan sifat telah
diterapkan dalam pemuliaan makhluk hidup, yaitu suatu usaha untuk mendapatkan bibit yang
unggul. Contoh pemuliaan tumbuhan yang telah dikembangkan yaitu usaha untuk
mendapatkan bibit padi yang unggul misalnya varietas Arize, Intani, PPH, Bernas Prima, dan
varietas IPB 4S. Varietas unggul ini diperoleh dengan cara persilangan beberapa varietas padi
yang memiliki sifat menguntungkan. Selain padi juga ada jagung misalnya Hibrida C 1,
Hibrida CP 1 dan CPI 2, Hibrida IPB 4, Hibrida Pioneer 2, Malin, Metro, dan Varietas Bima.
Pewarisan sifat juga berperan penting dalam pemuliaan hewan, yaitu dalam rangka untuk
menghasilkan hewan ternak berkualitas tinggi, misalnya unggas yang mampu menghasilkan
banyak telur atau sapi dengan kualitas susu dan daging yang baik. Selain dengan melalui
persilangan pemuliaan makhluk hidup dapat dilakukan melalui rekayasa genetika, yaitu
dengan mengubah susunan gen cb pada suatu organisme.
E. Character Building : nasionalisme, religious, gotong royong, mandiri, intergritas

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab
G. Media dan Alat Pembelajaran
1. Media
a. Papan tulis, spidol di gunakan untuk menjelaskan konsep
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKS)
2. Alat dan bahan
-
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
 Untuk mengawali pembelajaran materi genetik guru dapat mengawali
dengan teknik tes DNA (lihat info pada bagian akhir Bab VII Buku Siswa
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Molekul yang Mendasari Pewarisan Sifat
- Materi Genetik
- Struktur DNA dan RNA
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Molekul yang Mendasari Pewarisan Sifat
rangsangan) - Materi Genetik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 peserta didik melihat Gambar 7.2 Letak DNA dalam
Sel-sel Tubuh dan yang terdapat pada buku
siswa ..Kromosom pada Akar Bawang. Lalu guru
minta peserta didik untuk menjelaskan di mana letak
DNA dan apa hubungannya dengan kromatin dan
kromosom.
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
- Materi Genetik
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang
materi pelajaran mengenai :
- Materi Genetik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
- Materi Genetik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
“Mengapa karakteristik teman-teman kalian berbedA
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
- Materi Genetik
 Mempresentasikan ulang
 Mengumpulkan informasi
- Materi Genetik
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan jawaban
dari Pertanyaan berikut :
- bagaimana Bentuk DNA
- Apa Saja Molekul Penyusun DNA
- molekul basa nitrogen, apa saja jenis-jenis ada
empat jenis basa nitrogen yaitu adenin (A), timin
(T), guanin (G), dan sitosin (C). Adenin selalu
berikatan dengan timin, sedangkan guanin selalu
berikatan dengan sitosin
 Aktivitas:
 Peserta didik (2 laki-laki dan dua perempuan) diminta
untuk maju ke depan kelas. untuk mrngidentifikasi
sifat-sifat yang di tunjuk maju kedepan
 Peserta didik diminta melihat dan mengidentifikasi
struktur DNA seperti pada Gambar 7.5. Struktur
Molekul DNA (A) Struktur Heliks, (B) Struktur Kimia
Parsial
 Saling tukar informasi tentang :
- Materi Genetik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Molekul yang Mendasari Pewarisan Sifat
- Materi Genetik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
- Materi Genetik
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
- Materi Genetik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
- Materi Genetik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
- Materi Genetik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Peserta didik diminta untuk menyiapkan foto keluarga guna melakukan
Aktivitas 7.1. untuk di persentasikan di pertemuan berikutnya
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
- Materi Genetik
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
- Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Molekul yang Mendasari Pewarisan Sifat
rangsangan) - Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat
dengan cara :
 Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar
berikut :

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

data)  Peserta didik diminta membawa sebuah Foto anggota
keluarga lengkap (ayah, ibu, kakak atau adik, kamu)
untuk kegiatan aktivitas pada pertemuan selanjutnya
 Mengamati obyek/kejadian,
 Mempresentasikan ulang .
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman
sebangkunya,mengapa pada beberapa bagian
tubuhmu memiliki karakteristik mirip ayah dan pada
beberapa bagian yang lain mirip karakteristik dari
ibu?
 Aktivitas:
 Peserta didik didik diminta menyiapkan foto keluarga
guna melakukan Aktivitas 7.1. Mengidentifikasi Sifat-
Sifat Anggota Keluarga
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan berikut
ini
- Apa saja karakteristik dari ayah yang muncul
padamu?
- Apa saja karakteristik dari ibu yang muncul
padamu?
- Adakah sifat pada dirimu yang merupakan
gabungan dari kedua orang tuamu? Kalau ada,
sebutkan!
- Adakah teman sekelasmu yang yang jenis cuping
kedua orangtuanya melekat? Apa jenis cuping
telinga temanmu, kakak temanmu atau adik
temanmu?
- Adakah teman sekelasmu yang yang jenis cuping
kedua orangtuanya terpisah? Apa jenis cuping
telinga temanmu, kakak temanmu atau adik
temanmu?
- Adakah teman sekelasmu yang ayahnya memiliki
cuping telinga melekat sedangkan ibu memiliki
cuping telinga yang terpisah atau sebaliknya?
Apa jenis cuping telinga temanmu, kakak
temanmu atau adik temanmu?
- Adakah teman sekelasmu yang ayahnya memiliki
rambut yang keriting sedangkan ibu memiliki
rambut yang lurus atau sebaliknya? Apa bentuk
rambut temanmu?
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Molekul yang Mendasari Pewarisan Sifat
sebelumnya.
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
tentang
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Hukum Pewarisan Sifat
- Persilangan Monohibrid (Satu Sifat Beda)
- Persilangan Dihibrid (Dua Sifat Beda)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Hukum Pewarisan Sifat
rangsangan) - Persilangan Monohibrid (Satu Sifat Beda)
dengan cara :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :

 Mendengar
 Menyimak,
hayat. Misalnya :
 Mempresentasikan ulang
 Mendiskusikan :
 Ayo diskusikanlah dengan teman sebangkumu
pertanyaan berikut!
- Mengapa semua keturunan pertama (filial 1)
berwarna ungu semua
- Mengapa ketika filial disilangkan dengan sesama
nya menghasilkan filial 2 bunga berwarna putih
dengan perbandingan ungu putih 3: 1
 peserta didik diminta untuk mendiskusikan
persilangan karakter cuping melekat dan cuping
telinga terpisah pada kegiatan “Ayo, Kita
Diskusikan”.
 Aktivitas:

Data)  Hukum Pewarisan Sifat
sebelumnya.
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Pewarisan Sifat-Sifat pada Manusia
- Warna Kulit
- Bentuk Pertumbuhan Rambut pada Dahi
- Tipe Perlekatan Cuping Telinga
- Bentuk Rambut
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Pewarisan Sifat-Sifat pada Manusia
rangsangan) - Warna Kulit
- Bentuk Rambut
dengan cara :
 Mengamati :
 peserta didik untuk mengamati warna kulitnya
masing- masing dan membandingkannya dengan
warna kulit teman-temannya
- Selanjutnya guru dapat bertanya “ mengapa
warna kulit kita berbeda-beda
 peserta didik untuk mengamati pertumbuhan rambut
pada dahi teman-temannya. “Apakah ada perbedaan
pertumbuhan berbentuk huruf “V” ada yang hanya
melingkar.
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
 Mendengar
 Menyimak,
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
hayat. Misalnya :
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
 Mendiskusikan :
 peserta didik mendiskusikan dengan teman kelompok
bagaimana mekanisme pewarisan bentuk rambut
 Aktivitas:
 peserta didik untuk melihat kembali Aktivitas 7.1 dan
memperhatikan dengan seksama tipe perlekatan
cuping telinga milik seorang peserta didik dan tipe
perlekatan cuping telinga orang tuanya
 Peserta didik diminta melihat Aktivitas 7.1 dan
memperhatikan dengan seksama bentuk rambut milik
seorang peserta didik dan bentuk rambut orang
tuanya.
 Peserta didik membuat permainan dengan cara
menebak bentuk rambut orang tua peserta didik
dengan melihat bentuk rambut peserta didik.
 Guru kemudian mengarahkan peserta didik untuk
mengerjakan “Ayo, Kita Selesaikan
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
Data)  Pewarisan Sifat-Sifat pada Manusia
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
sebelumnya.
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
tentang
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
- Warna Kulit
- Bentuk Rambut
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Kelainan Sifat pada Manusia yang Diturunkan
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Kelainan Sifat pada Manusia yang Diturunkan
rangsangan) - Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
dengan cara :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar seseorang
yang menderita albino
 peserta didik mengamati bagaimana karakteristik
orang yang menderita albino melalui gambar dan
meminta peserta didik memikirkan apa penyebab
kelainan albino
 perhatikan angka pada gambar berikut lalu tebaklah

angka yang ada dalam Gambar 7.19 (kamu dapat
melakukannya dengan teman sebangkumu).
 Peserta didik diminta mengamati gambar Bagaiman

kondisi orang menderita hemofolia

- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
 Mendengar
 Menyimak,
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
hayat. Misalnya :
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
 Mendiskusikan :
 Aktivitas:
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
Data)  Kelainan Sifat pada Manusia yang Diturunkan
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
sebelumnya.
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
tentang
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
 Peserta didik diminta menawab pertanyaan berikut ini : Siapa yang
rumahnya dekat sawah petani padi atau jagung atau “Siapa yang pernah
tahu berapa lama waktu penanaman padi ata ujagung?
pembelajaran.
Apersepsi
- Albino
- Buta Warna
- Hemofilia
- Kanker
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup
- Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Tumbuhan
- Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Hewan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk
rangsangan) Hidup
dengan cara :
 Mengamati :
 Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan
Makhluk Hidup
 Mendengar
 Menyimak,
Makhluk Hidup
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
Makhluk Hidup
hayat. Misalnya :
Makhluk Hidup
 peserta didik untuk mempresentasikan hasil
temuaannya di depan kelas yaitu tentang varietas-
varietas tanaman lain yang telah dikembangkan
melalui persilangan
 peserta didik diminta membuat kelompok untuk
mencariinformasi lain terkait varietas-varietas
tanaman lain yang telah dikembangkan melalui
persilangan.
 Mendiskusikan :
 Aktivitas:
 peserta didik diminta untuk mencari penerapan
pewarisan sifat dalam pemuliaan hewan lain.
Makhluk Hidup
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
Data)  Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan
Makhluk Hidup
sebelumnya.
Makhluk Hidup
-
Makhluk Hidup
tentang
Makhluk Hidup
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Makhluk Hidup
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian
Penilaian Teknik Rubrik Instrume Remedial Pengayaan

Penilaian Penilaian n ( < KKM) ( >KKM)
Penilaian
Sikap : Observasi 1. Pembelajara 1) Belajar
Pengetahuan : Tes tertulis n ulang kelompok
Tes Lisan 2. Pemberian 2) Belajar
Penugasan bimbingan mandiri
Keterampilan : Kinerja secara 3) Pembelaja
khusus ran
3. Pemberian berbasis
Terlampir
tugas-tugas masalah
latihan
secara
khusus
4. Pemanfaata
n tutor
sebaya
J. Catatan Kepala Sekolah
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Mengetahui, Karawang, 2 Januari 2019

Kepala Sekolah SMP IT Guru Mapel Ilmu Pengetahuan
Mentari Ilmu Alam
YUSUP SUSANTO, S.S SITI RODLIYATUN M, S.Pd

NIP/NIK : - NIP/NIK : -
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggun Kerjasa Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
m g Jawab ma diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
SIKAP
Skor
N NAMA Kerj
Tanggun Juju Pedu Santu Percay Disipli Rata
O SISWA a
g Jawab r l n a Diri n -rata
Sama
1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Nama Tanggung Kerja Peduli

No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
Nama Kerja Rasa Ingin Santu Komunikati Keteranga

No
Siswa sama Tahu n f n
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
5
atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 33ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan
cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama
Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
N Dilakukan / Muncul
Perilaku
o Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak
=2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku Jumla

No Nama Nilai
1 2 3 4 5 h
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku Keteranga
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………
………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternati
f Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N NA OR
LA
O MA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
N penggunaa
Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
o n istilah
orisinil
Tida
Tida
Tida
Tida
Ya
Ya
Ya
Ya
k
k
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Kebenaran Ketepatan Jumlah
a gagasan yang orisinil konsep penggunaan istilah
Didik YA TIDA YA TIDA YA TIDA Y TIDA
K K K A K
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =

kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : IX. …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah
o a Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
…
.
…
.
N Sko
Keterampilan yang dinilai Rubrik
o r
Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap
……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di
………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan
yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil
pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Kriteria Skor
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
 ........................................................................................................................................
............
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Sko Alasa
No Kategori
r n
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik :
……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis
surat.)
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………………
…………
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
Pengayaan
sebenarnya ada beberapa sistem penggolongan darah, namun yang banyak
digunakan yaitu sistem A,B dan O. Berdasarkan sistem ini ada empat golongan
darah pada manusia, yaitu golongan darah A, B, AB, dan O. Golongan darah
tersebut ditentukan oleh tiga gen yaitu IA yang mengkode golongan darah A, IB
mengkode B dan IO mengkode O. Sifat gen IA dan IB adalah dominan terhadap O,
namun jika gen IA dan IB muncul bersamaan maka keduanya akan memiliki
kekuatan yang sama, peristiwa ini dikenal dengan istilah intermediet. Berikut ini
adalah tabel yang menunjukkan genotip dari setiap fenotip golongan darah pada
manusia.
Tahukah kamu bahwa setiap gen pengkode golongan darah mengkode Protein ini
dikenal sebagai antigen (aglutinogen). Tubuh seseorang juga mengandung gen yang
mengkode pembentukan berbagai macam antibodi. Orang yang memiliki golongan
darah A memiliki antigen A dan antibodi anti-B. Orang yang memiliki golongan
darah B memiliki antigen B dan antibodi anti-A. Orang yang memiliki golongan
darah AB memiliki antigen A dan antigen B namun tidak memiliki antibodi anti-A
atau anti-B. Orang yang bergolongan darah O tidak memiliki antigen A atau antigen
B, namun memiliki antibodi anti-A dan anti-B. Jika antibody bertemu dengan
antigennya misalnya antibodi anti-B bertemu dengan antigen B maka akan terjadi
penggumpalan.
K. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
 Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Edisi 2015
 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Edisi 2015
……………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN …………. Guru Mata Pelajaran
……………………………………
…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
..............

Pewarisan Sifat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pewarisan Sifat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 REVISI

Nama Guru : SITI RODLIYATUN. M, S.Pd

E. Character Building : nasionalisme, religious, gotong royong, mandiri, intergritas

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 perhatikan angka pada gambar berikut lalu tebaklah

 Peserta didik diminta mengamati gambar Bagaiman

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

Penilaian Teknik Rubrik Instrume Remedial Pengayaan

J. Catatan Kepala Sekolah

Mengetahui, Karawang, 2 Januari 2019

YUSUP SUSANTO, S.S SITI RODLIYATUN M, S.Pd

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Nama Tanggung Kerja Peduli

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Nama Kerja Rasa Ingin Santu Komunikati Keteranga

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama :

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama :

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku Jumla

No. Aspek Penilaian

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA