Proposal Fifiana Maing-2-3

PENERAPAN METODE EULER DAN HEUN DALAM
MENYELESAIKAN MODEL SEIR PADA PENYEBARAN PENYAKIT

DEMAM BERDARAH: TINJAUAN MATEMATIKA DAN ASPEK
PENDIDIKAN
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh:
Maria Yosefina Maing
NIM: 8420218012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
INSTITUT KEGURUAN DAN TEKNOLOGI LARANTUKA
2022
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
LEMBAR PENGESAHAN
iii
PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Maria Yosefina Maing
NIM : 8420218012
Program Studi : Pendidikan Matematika
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Penerapan Metode Euler dan Heun Dalam Menyelesaikan
Model SEIR Pada Penyebaran Penyakit Demam Berdarah:
Tinjauan Matematika dan Aspek Pendidikan
Menyatakan dengan benarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil kerja sendiri, kecuali kutipan-kutipan dari ringkasan yang semuanya telah
saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari saya terbukti atau dibuktikan
skripsi ini hasil jiplakan maka gelar ijasah yang diberikan oleh kampus batal saya
terima.
Yang membuat pernyataan

NIM. 8420218012
iv
v
MOTTO
Teruslah berjuang dan jangan pernah menyerah

Karena kesuksesan selalu berada selangkah di depan kegagalan
vi
ABSTRAK
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
Karena atas berkat dan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Metode Euler dan Heun dalam Menyelesaikan Model SEIR
Pada Penyebaran Penyakit Demam Berdarah: Tinjauan Matematika dan Aspek
Pendidikan”, sebagai salah satau syarat untuk menyelesaikan program sarjana
(S1) pada program studi pendidikan matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Institut Keguruan dan Teknologi Larantuka.
Dalam menyelesaikan proposal skripsi ini, penulis mendapat dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Orangtua yang telah memberikan doa dan dukungan untuk penulis selama
penyusunan proposal skripsi ini
2. Adik tercinta (Ria Maing), yang telah memberikan doa, dukungan dan
semangat untuk penulis
3. Bapak Kristoforus Ado Aran, M. Pd selaku Rektor Institut Keguruan dan
Teknologi Larantuka.
4. Ibu Brigita Elisabet K. R. Uran, S. E., M. M selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
5. Bapak Irwanius P. Muaraya, S. Pd., M. M, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika.
viii
6. Ibu Roberta Uron Hurit, S. Si., M. Pd, selaku Dosen Pembimbing I, yang
telah memberikan bimbingan, dukungan, saran dan motivasi kepada
penulis.
7. Ibu Agnes Ona Bliti Puka, M. Si, selaku Dosen Pembimbing II, yang telah
memberi dukungan saran dan motivasi kepada penulis.
8. Bapak Bernadus Bin Frans Resi M. Pd selaku penguji.
9. Dosen program studi pendidikan matematika yang telah memberikan
dukungan serta motivasi yang tinggi kepada penulis.
10. Teman-teman seperjuangan, atas motivasi dan kerjasamanya.
Akhirnya, penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini masih belum
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan proposal skripsi ini.
Larantuka, Januari 2022
Penulis,
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………………..ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………..iii
SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT………………………………....iv
MOTTO…………………………………………………………………………..v
ABSTRAK……………………………………………………………………….vi
KATA PENGANTAR..........................................................................................vii
DAFTAR ISI..........................................................................................................ix
DAFTAR TABEL.................................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………..xiii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................1
1.1 Latar Belakang.............................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah....................................................................................5
1.3 Rumusan Masalah........................................................................................5
1.4 Tujuan Penelitian.........................................................................................5
1.5 Batasan Masalah...........................................................................................6
1.6 Penjelasan Istilah.........................................................................................6
1.7 Manfaat Penelitian.......................................................................................8
BAB II LANDASAN TEORI...............................................................................9
2.1 Gambaran Umum Penyakit..........................................................................9
2.1.1 Penyakit Demam Berdarah Dengue..................................................9
2.1.2 Pencegahan Penularan Penyakit Demam Berdarah Dengue............10
x
2.2 Teori Pendukung.......................................................................................11
2.2.1 Persamaan Diferensial......................................................................11
2.2.2 Model SEIR......................................................................................12
2.2.3 Metode Euler....................................................................................13
2.2.4 Metode Heun....................................................................................15
2.2.5 Pembelajaran Matematika................................................................17
BAB III METODE KAJIAN..............................................................................21
3.1 Identifikasi Kasus.......................................................................................22
3.2 Penentapan Asumsi-Asumsi Penularan Penyakit DBD.............................22
3.3 Kontruksi Model........................................................................................24
3.4 Analisis Model...........................................................................................25
3.5 Interpretasi Model......................................................................................25
3.6 Validasi Model...........................................................................................26
3.7 Simpulan Terhadap Model.........................................................................26
BAB 1V HASIL DAN PEMBAHASAN………………………………………...41

4.1 Model SEIR Penyebaran Penyakit Demam Berda………………………..41
4.2 Pengenalan Model SEIR bagi Siswa SMA……………………………….44
BAB V ASPEK PENDIDIKAN

5.1 Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Atas………………………..
5.2 Pengenalan Model SEIR bagi Siswa SMA...………………………………….
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................27
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Parameter dan deskripsi parameter........................................................25
Tabel 4.1 Parameter dan deskripsi parameter…………………………………….

Tabel 4.2 Nilai awal dan nilai parameter penyebaran penyakit demam berdarah.34
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram transfer secara umum..........................................................13
Gambar 3.1 Pola Kerja Pemodelan Matematika....................................................21
Gambar 3.2 Skema model penyakit DBD..............................................................24
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Salah satu penyakit menular yang berbahaya adalah penyakit Demam
Berdarah Dangue (DBD). Penyakit DBD dianggap sebagai penyakit menular
yang mengancam sekitar 2,5 miliar orang di seluruh dunia terutama di
negara-negara tropis (WHO, 2014). DBD telah menjadi penyakit epidemi
yang menyebar luas di seluruh dunia, terutama di Asia dan Amerika.
Kebanyakan penderita penyakit DBD akan menjalani rawat inap.
Penyumbang terbesar penyakit ini adalah anak-anak. Di Indonesia jumlah
kasus DBD terus meningkat. Berdasarkan data Kementrian kesehatan, pada
30 Mei 2021 sebanyak 9.903 kasus dan meningkat menjadi 16. 320 kasus
pada 14 Juni 2021. Jumlah kematian akibat DBD terus meningkat dari 98
kasus pada akhir Mei dan meningkat menjadi 147 kasus pada 14 Juni 2021.
Informasi terakhir menyebutkan bahwa jumlah kabupaten kota yang
terjangkit DBD terus bertambah menjadi 387 di 32 propinsi.
Penyebab penyakit DBD adalah virus dengue. Virus ini menyebar
melalui sengatan nyamuk aedes aegypti. Individu yang rentan terkena virus
Dengue adalah individu yang pernah mengalami infeksi virus dengue
sebelumnya, tinggal di daerah tropis, bepergian ke daerah tropis, bayi, anak-
anak, orang lanjut usia serta orang yang kekebalan tubuhnya rendah. Setelah
tergigit nyamuk aedes aegypti, seseorang dapat mengalami beberapa gejala
DBD. Masa inkubasi dari virus tersebut adalah 4-7 hari. Pada masa ini
individu dapat mengalami gejala DBD setelah orang tersebut tergigit nyamuk
aedes aegypti. Gejala DBD biasanya menyerupai penyakit flu, dan bisa saja
berkembang menjadi semakin parah jika terlambat ditangani. Individu yang
sudah terkena DBD memiliki gejala seperti demam tinggi mencapai 40
derajat Celsius, nyeri pada sendi otot, tulang, dan pada bagian belakang mata,
nafsu makan menurun, mual, muntah, pembengkakan kelenjar getah bening,
kerusakan pada pembuluh darah, getah bening, serta pendarahan dari hidung,
dan gusi. Jika sejumlah gejala yang disebutkan ini muncul, maka langkah
diagnosis dilakukan dengan pemeriksaan fisik dan wawancara medis, yang
diikuti dengan pemeriksaan penunjang. Pemeriksaan penunjang dilakukan
dengan memeriksa sampel darah di laboratorium.
Salah satu solusi untuk menyelesaikan masalah penyebaran demam
berdarah adalah dengan menggunakan pemodelan matematika. Model
matematika dirumuskan berdasarkan karakteristik dari penyakit DBD. Pada
uraian sebelumnya, telah dijelaskan masa inkubasi dari penyakit DBD, di
mana seseorang telah terserang penyakit DBD, tetapi belum dapat
menularkannya kecuali melalui sengatan nyamuk aedes aegypti. Oleh karena
itu model matematika yang akan dirumuskan adalah model epidemik SEIR.
Dari model tersebut populasi dikelompokan dalam 4 kelompok yaitu
susceptible (S) atau individu yang rentan terhadap penyakit DBD, Exposed
(E) atau individu yang tertular tetapi belum menderita, infected (I) atau
individu yang telah menderita dan aktif menularkan penyakit DBD, dan
recovered (R) atau individu yang telah sembuh dari transmisi penyakit DBD.
2
Model matematika terdiri dari variabel-variabel dan juga parameter-
parameter. Meskipun beberapa parameter dapat diketahui melalui literatur,
tidak semua nilai parameter diketahui. Sebagai contoh, nilai dari laju
transmisi atau jumlah populasi tidak diketahui dengan pasti. Oleh karena itu,
perlu dilakukan beberapa simulasi numerik dan analisis dari parameter-
parameter untuk mengetahui pengaruhnya terhadap dinamika transmisi
penyakit tersebut.
Dalam menyelesaikan masalah penyebaran penyakit DBD juga,
diperlukan beberapa metode yaitu metode Euler dan metode Heun. Metode
Euler adalah salah satu metode sederhana yang digunakan untuk
menyelesaikan persamaan diferensial dengan derajat pertama dengan nilai
awal yang diberikan. Metode Euler ini dinilai belum akurat sehingga dibuat
metode baru untuk menguji keakuratan yang lebih tinggi yaitu metode Heun.
Kedua metode ini digunakan untuk melihat perbandingan prilaku solusi pada
grafik masing-masing sehingga dapat diketahui persamaan maupun perbedaan
prilaku
Metode Euler dan Heun dapat diterapkan dalam aspek pendidikan
yaitu dalam pembelajaran matematika. Namun perlu diketahui bahwa dalam
membuat rancangan pembelajaran, peneliti tidak menerapkan metode Euler
dan Heun tetapi hanya menggunakan konsep turunan dan akar persamaan
kuadrat karena telah dipelajari di tingkat SMA. Materi yang akan dibahas
yaitu tentang memodelkan suatu persoalan sehari-hari serta mencari turunan
fungsi dan akar dari suatu persamaan model matematika. Pembelajaran
3
matematika merupakan proses interaksi antara guru dan siswa, siswa dengan
siswa yang melibatkan pengembangan pola pikir dan mengolah logika pada
suatu lingkungan belajar yang sengaja diciptakan oleh guru dengan berbagai
metode, agar program belajar matematika tumbuh dan berkembang secara
optimal dan siswa dapat melakukan kegiatan belajar secara efektif dan efisien
(Rusyanti, 2014). Dalam Permendiknas No. 22 tentang standar isi
menyatakan bahwa tujuan pelajaran matematika adalah 1) memahami konsep
matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan
konsep atau algoritma secara luwes, akurat, efisien dan tepat dalam
pemecahan masalah, 2) menggunakan penalaran pada pola dan sifat,
melakukan manipulasi matematika dan menggeneralisasi, 3) pemecahan
masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model
matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh, 4)
mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram atau media lain
untuk memperjelas keadaan atau masalah, 5) memiliki sikap menghargai
kegunaan matematika dalam kehidupan, yaiatu memiliki rasa ingin tahu,
perhatian dan minat dalam mempelajari matematika serta sikap ulet dan
percaya diri dalam memecahkan masalah. Berdasarkan pemahaman konsep
matematika ini, maka pada penelitian ini peneliti menerapkan konsep turunan
yang merupakan konsep utama dari persamaan diferensial serta bentuk umum
dari metode Euler dan Heun.
Berdasarkan penjelasan latar belakang di atas maka dalam penelitian
ini penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul PENERAPAN
4
METODE EULER DAN HEUN DALAM MENYELESAIKAN MODEL
SEIR PADA PENYEBARAN PENYAKIT DEMAM BERDARAH:
TINJAUAN MATEMATIKA DAN ASPEK PENDIDIKAN. Dalam
penelitian ini solusi penyelesaian akan dilakukan secara analitik dan
pendekatan numerik.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka terdapat beberapa identifikasi
masalah yang akan dijadikan sebagai bahan penelitian sebagai berikut:
1. Membuat model SEIR untuk penyakit demam berdarah
2. Solusi numerik untuk suatu masalah
3. Aspek Pendidikan yaitu rancangan pembelajaran matematika di sekolah
menengah atas pada konsep turunan fungsi
1.3 Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Bagaimana penyelesaian solusi numerik epidemi SEIR pada laju transmisi
demam berdarah menggunakan metode Euler dan metode Heun
2. Bagaimana rancangan rencana pembelajaran matematika di Sekolah
Menengah Atas (SMA) pada konsep turunan yang sesuai dengan konsep
metode Euler dan Heun
1.4 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah:
5
1. Untuk mengetahui penyelesaian solusi numerik epidemi SEIR pada laju
transmisi demam berdarah menggunakan metode Euler dan metode Heun
2. Untuk mengetahui bagaimana rancangan pembelajaran matematika di
Sekolah Menengah Atas (SMA) pada konsep turunan fungsi yang sesuai
dengan konsep metode Euler dan Heun.
1.5 Batasan Masalah
Dalam penelitian ini, masalah yang dibahas adalah masalah tentang
penyelesaian model SEIR pada penyebaranpenyakit demam berdarah yang
diselesaikan dengan menggunakan metode Euler dan metode Heun, serta
keterkaitan topik tulisan dengan penerapan dalam materi pada konsep turunan
fungsi yang akan dipelajari siswa SMA.
1.6 Penjelasan Istilah
Dalam penulisan ini, terdapat beberapa istilah yaitu:
a. Demam Berdarah Dengue (DBD)
Demam berdarah dengue atau sering disebut dengan dengue hemorrhagic
fever adalah penyakit infeksi yang disebabkan oleh virus dengue dan
ditularkan oleh nyamuk aedes aegypti.
b. Komputasi
Komputasi adalah cara yang digunakan untuk menemukan pemecahan
masalah dari data input dengan menggunakan suatu algoritma
c. Matematika
6
Matematika merupakan suatu bidang ilmu kajian tentang ide-ide yang
abstrak secara terstruktur yang dapat melatih proses berpikir seseorang
secara sistematis dan teroganisir dalam menyelesaikan suatu masalah.
d. Pelajaran Matematika
Pelajaran matematika merupakan pelajaran yang mempunyai peran yang
cukup besar dalam kehidupan manusia khususnya dalam dunia pendidikan,
sehingga pelajaran matematika dapat diajarkan dari TKK, sekolah dasar
sampai perguruan tinggi, untuk membantu siswa agar dapat memahami
konsep matematika dan memiliki kemampuan dalam memecahkan
masalah dengan kritis, cermat, efektif dan efisien.
e. Pembelajaran Matematika
matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mempunyai
peranan penting dalam kehidupan manusia terkhusus dalam dunia
pendidikan yang diajarkan dari TKK, SD hingga perguruan tinggi, karena
matematika merupakan suatu bidang ilmu kajian tentang ide-ide yang
secara sistematis dan teroganisir dalam menyelesaikan suatu masalah.
f. Model
Model adalah representasi dari suatu objek, benda, atau ide-ide dalam
bentuk yang disederhanakan dari kondisi atau fenomena alam. Model
berisi informasi mengenai suatu fenomena yang dibuat dengan tujuan
untuk mempelajari fenomena sistem yang sebenarnya.
g. Aspek
7
Aspek adalah penginterpretasian gagasan, masalah, situasi dan sebagainya
sebagai pertimbangan yang dilihat dari sudut pandang tertentu.
h. Solusi
Solusi adalah pemecahan atau penyelesaian suatu masalah
1.7 Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah:
1. Dapat mengetahui solusi numerik dari penyelesaian masalah transmisi
penyakit demam berdarah dalam dunia nyata
2. Dapat mengetahui cara untuk untuk menyelesaikan persamaan diferensial
seperti model matematika epidemi SEIR pada transmisi demam berdarah
dengan menggunakan metode Euler dan Heun
3. Dapat memberikan informasi bagi peneliti selanjutnya untuk menyelesaikan
masalah yang lebih kompleks dengan menggunakan model epidemi SEIR,
metode Euler, dan metode Heun
4. Dapat memberikan pengetahuan kepada siswa untuk mengaplikasikan
metode Euler dan Heun dalam komputasi metematika pada siswa SMA
5. Dapat memberikan pengetahuan kepada siswa terkait hubungan komputasi
dan matematika.
6. Dapat mengetahui pemodelan matematika yang dipelajari pada masalah-
masalah kontekstual
8
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Gambaran Umum Penyakit
2.1.1 Penyakit Demam Berdarah Dengue
Demam berdarah dengue atau sering disebut dengan dengue
hemorrhagic fever adalah penyakit infeksi yang disebabkan oleh virus
dengue dan ditularkan oleh nyamuk aedes aegypti. Nyamuk aedes aegypti
biasanya menginfeksi seseorang di pagi hari sampai sore hari. Penularan
DBD terjadi saat nyamuk menggigit dan menghisap darah seseorang yang
sudah terinfeksi virus dengue, dan ketika nyamuk tersebut menggigit orang
lain maka virus akan tersebar. Bisa dikatakan bahwa nyamuk berperan
sebagai medium pembawah virus dengue.
Selain virus yang ditularkan oleh nyamuk aedea aegypti, demam
berdarah dipicu oleh faktor risiko tertentu, misalnya:
1. Pernah mengalami infeksi virus dengue sebelumnya
2. Tinggal dan bepergian ke daerah tropis
3. Bayi, anak-anak, orang lanjut usia, dan orang dengan kekebalan tubuh
yang lemah
Umumnya gejala demam berdarah bersifat ringan, dan muncul 4-7
hari sejak gigitan nyamuk, dan dapat berlangsung selama 10 hari. Gejala
biasanya menyerupai penyakit flu, dan bisa saja berkembang menjadi
semakin parah jika terlambat ditangani. Beberapa gejala demam berdarah
yaitu:
9
1. Demam tinggi mencapai 40 derajat Celsius
2. Nyeri pada sendi otot, tulang, dan pada bagian belakang mata
3. Nafsu makan menurun
4. Mual dan muntah
5. Pembengkakan kelenjar getah bening
6. Kerusakan pada pembuluh darah dan getah bening
7. Pendarahan dari hidung, dan gusi
Jika sejumlah gejala yang disebutkan di atas muncul, langkah
diagnosis dilakukan dengan pemeriksaan fisik dan wawancara medis, yang
diikuti dengan pemeriksaan penunjang. Pemeriksaan penunjang dilakukan
dengan memeriksa sampel darah di laboratorium,
2.1.2 Pencegahan Penularan Penyakit Demam Berdarah Dengue
Ada beberapa cara yang dilakukan untuk mencegah penularan
penyakit demam berdarah yaitu:
1. Menguras
Diusahakan untuk membersihkan tempat-tempat penampungan air
seperti bak mandi, gentong air, kolam ,dan lain sebagainya minimal
satu kali seminggu, karena nyamuk aedes aegypti menyukai genangan
air.
2. Menutup
Tempat penampungan air harus ditutup rapat-rapat
3. Mendaur ulang atau mengubur barang bekas
10
Barang bekas seperti kaleng dan botol bekas bisa dimanfaatkan kembali
atau didaur ulang. Selain mengurangi tempat-tempat yang berpotensi
menjadi wadah air, daur ulang tersebut bisa mengurangi sampah plastik.
4. Memantau
Harus ada pantauan terhadap jentik-jentik nyamuk pembawa penyakit
DBD. Bila menemukan sarang nyamuk aedes aegypti, maka segera
dibersihkan.
2.2 Teori Pendukung
2.2.1 Persamaan Diferensial
Persamaan diferensial adalah persamaan yang variabel-variabel
terikat dan turunannya terhadap variabel-variabel bebas. Persamaan
diferensial terus berkembang sehingga dikelompokkan dalam beberapa
jenis diantaranya, persamaan diferensial biasa, persamaan diferensial
parsial, dan sistem persamaan diferensial.
Secara umum persamaan diferensial biasa orde n dinyatakan
dengan:
F¿
Dengan F merupakan fungsi dari variabel bebas x , dan y adalah
' dy
variabel bebas terhadap x, dengan y= ,
dx
y = {{d} ^ {2} y} over {{dx} ^ {2} dan seterusnya.
Persamaan diferensial dikelompokan menjadi dua macam yaitu:
11
1. Persamaan diferensial biasa, yaitu persamaan diferensial yang hanya
mempunyai satu variabel bebas, dan secara umum ditulis
dn y
n
=f ( x )
dx
Dengan x variabel bebas dan y variabel terikat.
2. Persamaan diferensial parsial, yaitu persamaan diferensial yang
mempunyai variabel bebas lebih dari satu. Dan secara umum dapat
ditulis:
2 2
du du du d u d u
, , , , , …=F ( u x , u y ,u z , u xx , u xy ,… )
dx dy dz dx 2 dxdy
Dengan u variabel terikat, dan x , y , z variabel bebas
Sistem persamaan diferensial adalah suatu sistem yang memuat n buah
persamaan diferensial orde n adalah:
dx i
f ( t , x i , … , x n ) ;i=i ,… , n ¿
dt
dx i
Dengan merupaka turunan fungsi x iterhadap t , x i adalah fungsi
dt
turunan yang tidak diketahui dan f i adalah fungsi yang diberikan+1
variabel.
2.2.2 Model SEIR
Model SEIR digunakan untuk penyakit yang masa inkubasinya
panjang. Pada model SEIR populasi dikelompokan menjadi 4 subpopulasi
yaitu susceptible ( S ) merupakan subpopulasi yang rentan terhadap penyakit,
Exposed(E) yaitu subpopulasi yang tertular tetapi belum menjadi
penderita, Infected( I ) merupakan subpopulasi yang menjadi penderita dan
12
aktif menularkan penyakit DBD, dan Recorvered ( R ) merupakan populasi
yang telah sembuh dari penyakit karena pengobatan (Hurit, 2020). Dalam
model ini, t merupakan waktu N merupakan total populasi. Diagram dari
model SEIR dapat dilihat pada gambar berikut:
S E I R
α γ
Gambar 2.1 Diagram transfer secara umum
Skema pada gambar 2.1 di atas menjelaskan model SEIR tanpa
demografi (kelahiran dan kematian) sebagai berikut:
dS
=−αSI (2.1)
dt
dE
=αSI −γE (2.2)
dt
d
=γE−Iλ (2.3)
dt
dR
=Iλ (2.4)
dt
Parameter α merupakan Laju penularan penyakit dari populasi
rentan ke populasi yang tertular tetapi belum menderita, parameter γ
merupakan laju perpindahan dari keadaan tertular tetapi belum menderita
menjadi keadaan terinfeksi. Sedangkan parameter λ merupakan transmisi
antara individu yang terinfeksi dan individu yang telah sembuh.
2.2.3 Metode Euler
Dalam sub bagian ini akan dijelaskan penurunan metode Euler.
Suatu persamaan diferensial dapat dinyatakan sebagai berikut:
13
dy
=f ( t , y ) , a ≤t ≤ b , y ( a )=a (2. 5)
dt
Metode Euler diturunkan dari deret Taylor. Misalnya, fungsi y ( t )
adalah fungsi yang kontinyu dan memiliki turunan dalam interval [ a , b ].
Maka dalam deret Taylor

2
' ( t i+1−t i ) (2.6)
y ( t i +1 )= y ( t i ) + ( t i+1−t i ) y + y ' ' (εi )
2
Karena h=( t i+1−t i ), maka
' ( ti ) h2
y ( t i +1 )= y ( t i ) +h y + y ' ' ( εi ) (2. 7)
2
dan karena y ( t ) memenuhi persamaan diferensial
y ( t i +1 )= y ( t i ) +hf ¿ (2.8)
Metode ini dibangun dengan pendekatan w i ≈ y (t i ) untuk
i=1,2,3 , … , N ,dengan mengabaikan suku terakhir yang terdapat pada
persamaan (2.7) jadi metode Euler dinyatakan sebagai berikut:
w 0=a
w i+1=wi +hf (t i , wi ) (2. 9)
Untuk i=0,1,2 , … , N−1.
Metode Euler digunakan untuk menyelesaikan suatu persamaan
nonlinear yang berdasarkan persamaan (2.9) jika diberikan sistem
persamaan diferensial dengan tiga buah variabel tak bebas seperti berikut:
14
dx
=f (t , x , y , z ) (2. 10)
dt
dy
=g(t , x , y , z) (2. 11)
dt
dz
= j(t , x , y , z) (2.12)
dt
Dengan nilai awal x ( 0 )=x 0, y ( 0 )= y 0, z ( 0 )=z 0dengan memilih
nilai h yang tetap yaitu h=hi+ 1−t i adalah:
x i+1=x i +h {f ( t i , xi , y i , z i ) } (2.1 3)
y i+1 = y i+ h {g ( t i , xi , y i , z i ) } (2.1 4)
z i+1=z i +h { j ( t i , x i , y i , z i ) } (2.1 5)
Untuk i=0,1,2 …
2.2.4 Metode Heun
Metode Heun biasa dikenal sebagai perbaikan metode Euler dan
tingkat keakuratannya lebih tinggi dibandingkan dengan Euler. Pada
metode Heun, solusi dari perkiraan awal metode Euler disebut sebagai
perkiraan awal (predictor) dan diperbaiki dengan menggunakan metode
Heun disebut corrector. Metode ini adalah hasil generalisasi model Euler
oleh Heun pada tahun 1990 (Butcher: 93). Penyelesaian persamaan
diferensial dengan menggunakan metode Heun merupakan suatu proses
untuk mencari nilai fungsi pada titik tertentu dari persamaan diferensial
biasa f (t , y ). Diberikan suatu persamaan diferensial orde satu yang
mempunyai syarat awal t 0= y 0 .
y ' ( t )=f ( y ( t ) , t) (2. 16)
15
Persamaan di atas diintegralkan pada kedua sisinya dengan batasan
dari t i sehingga:
t i+1dengan h=t i +1−t i maka diperoleh:
ti+ 1 ti+ 1
∫ y ( t ) dt=∫ f ( y ( t ) , t ) dt
'
ti ti
y (t)¿
t i+ 1
y ( t i +1 )− y ( t i )=∫ f ( y ( t ) ,t ) dt
ti
t i+1
y ( t i +1 )= y (t )∫ f ( y ( t ) ,t ) dt (2.1 7)
ti
t i+ 1
Selanjutnya, ∫ f ( y ( t ) , t ) dt dapat dicari dengan menggunakan kaidah

ti
trapesium, dan diperoleh:

ti+ 1
[ f ( y i ,t i ) + f ( y i+1 ,t i+1 )] (t
∫ f ( y ( t ) , t ) dt = 2 i +1 −t i) (2.1 8)
ti
Atau bisa ditulis:

ti+ 1
h
∫ f ( y ¿ ( t ) , t)dt= 2 [ f ( y i , t i )+ f ( yi +1 ,t i+1 )] ¿ (2. 19)
ti
Selanjutnya, persamaan (2.15) disubsitusikan ke dalam persamaan
(2.14) sehingga diperoleh persamaan baru yang disebut persamaan Heun.
h
y i+1 = y i+
2
[ f ( y 1 , ti ) + f ( y i+1 , ti +1)] (2. 20)
Dengan y i+1 adalah hampiran sekarang dan y iadalah hampiran
sebelumnya, dengan i=0,1,2,3 , … , n . nilai y i+1 merupakan solusi
16
perkiraan awal (predictor) metode Heun yang dihitung menggunakan
metode Euler. Sehingga persamaan Heun dapat ditulis sebagai berikut:
Predictor:
y ii +1= y i +hf ( y i ,t i ) ( 2.21 )
Corrector:
h
y i+1 = y i+
2
[ f ( y i , ti ) + f ( y i +1 , t i+1)] (2.22)
Berdasarkan penjabaran metode Heun di atas, maka jika diberikan
sebuah sistem persamaan diferensial orde satu dengan tiga variabel tidak
bebas
x ' ( t )= p(x ( t ) , y ( t ) , z ( t ) , t) (2.2 3)
'
y ( t )=q(x ( t ) , y ( t ) , z ( t ) , t )
z ' ( t )=r (x ( t ) , y ( t ) , z ( t ) , t)
x ( t 0 ) =x 0 y ( t 0 )= y 0 z ( t 0 ) =z 0
Dengan h=t i +1−t i maka persamaan metode Heun untuk persamaan
tersebut adalah :
Predictor:
x i+1=x i +hp (xi , y i , z i ,t i) (2. 2 4)
y i+1 = y i+ hq(x i , y i , z i , t i) (2.2 5)
z i+1=z i +hr ( x i , y i , z i , t i) (2.2 6)
corrector:
17
h
x i+1=x i +
2
[ p ( x i , y i , z i , ti ) + p( xi +1 , y i+1 , zi +1 , t i+1 )] (2. 27)
h
y i+1 = y i+
2
[ q ( x i , y i , z i , t i) + q( x i+ 1 , y i+1 , z i +1 , t i+1) ] (2. 2 8)
h
z i+1=z i +
2
[ r ( x i , yi , z i , t i )+ r (x i+1 , y i+1 , z i+1 , ti +1)] (2. 2 9)
2.2.5 Pembelajaran Matematika
Matematika merupakan produk budaya. Oleh karena itu
matematika harus dipelajari karena manfaatnya dalam kehidupan.
Matematika juga harus terus beradaptasi dengan perkembangan teknologi
yang terjadi saat ini. Rancangan kurikulum matematika harus dapat
menyiapkan siswa tidak hanya untuk melanjutkan ke perguruan tinggi,
namun juga dipersiapkan untuk kehidupan sehari-hari maupun dunia kerja.
Perhatian pemerintah dan pakar pendidikan matematika tidak boleh hanya
bertuju pada kurikulum, namun juga pada usaha untuk meningkatkan hasil
dan aktivitas belajar siswa. Oleh karena itu pembelajaran matematika
sebaiknya fokus pada masalah kontekstual dan dilakukan secara
humanistik.
Matematika memiliki peranan yang sangat penting karena sebagai
dasar logika atau penalaran dan penyelesaian kuantitatif yang digunakan
dalam pelajaran lainnya. Akan tetapi, banyak yang menganggap bahwa
pelajaran matematika itu sangat sulit dan menakutkan (Putra, 2016).
Mempelajari matematika tidak hanya memahami konsep atau prosedurnya
saja, akan tetapi banyak hal yang dapat muncul dari hasil proses
pembelajaran matematika. (Putra, 2017). Karakteristik matematika yang
18
abstrak, untuk memahaminya memerlukan konsentrasi dan keseriusan
yang tinggi bahkan memerlukan waktu yang lama penuh dengan simbol-
simbol yang terkadang sulit dipahami (Mustamid, 2015). Pemahaman
siswa terhadap materi pelajaran merupakan tujuan utama dari proses
pembelajaran (Wibowo, 2015).
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan
dari TKK, sekolah dasar sampai dengan perguruan tinggi. Matematika
merupakan ilmu yang diajarkan pada setiap jenjang pendidikan (Crismono,
2017). Pembelajaran matematika merupakan usaha untuk membantu siswa
mengonstruksi pengetahuan melalui proses (Afifah, 2012). Matematika
sebagai salah satu mata pelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah bertujuan untuk mempersiapkan siswa agar sanggup
menghadapi perubahan keadaan dan keterampilan serta pintar
menyikapinya. Dalam mata pelajaran matematika, siswa dilatih dan
diajarkan berpikir logis, rasional dan kritis. Selain itu, tujuan lain dari
pembelajaran matematika yaitu mempersiapkan siswa agar dapat
menggunakan matematika dan pola pikir matematika dalam kehidupan
sehari-hari dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan (Suherman,
2001).
Berdasarkan beberapa pendapat di atas disimpulkan bahwa
matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mempunyai
peranan penting dalam kehidupan manusia terkhusus dalam dunia
pendidikan yang diajarkan dari TKK, SD hingga perguruan tinggi,
19
Matematika merupakan suatu bidang ilmu kajian tentang ide-ide yang
secara sistematis dan teroganisir dalam menyelesaikan suatu masalah
Pendidikan matematika merupakan semua ilmu dasar yang
mewadahi ilmu-ilmu lainnya. Proposal ini menulis tentang solusi
penerapan Metode Euler dan Heun dalam menyelesaikan model SEIR
pada penyebaran penyakit demam berdarah. Meskipun siswa SMA belum
diajarkan tentang cara memodelkan proses penyebaran penyakit, tetapi
mereka sudah dilatih untuk memodelkan suatu persoalan yang melibatkan
konsep fisika tentang gerak vertikal, horizontal, parabola, konsep turunan,
dan juga akar persamaan kuadrat untuk menyelesaikan masalah sehari-
hari. Oleh karena itu dalam penulisan skrpsi ini peneliti membuat
rancangan pembelajaran dalam bentuk RPP. Di dalam rancangan
pembelajaran tersebut diberikan beberapa masalah kontekstual, kemudian
siswa membuat model matematika dengan menggunakan langkah-langkah
pemodelan matematika. Pemodelan yang dibahas diselesaikan dengan
menerapkan konsep turunan menggunakan motode Euler dan Heun.
20
BAB III
METODE KAJIAN
Kajian dalam penelitian ini adalah kajian analitik dengan pendekatan
numerik. Objek penelitian ini adalah model matematika SEIR. Adapun beberapa
langkah pembentukan pemodelan matematika sebagai berikut:
Identifikasi kasus Penetapan asumsi Membuat model matematika
Analisis model
Validasi model Interprestasi model
Gunakan model untuk mengkaji keadaan penyakit
Gambar 3.1 Pola Kerja Pemodelan Matematika (Jafarrudin,2012)
21
Prosedur umum pelaksanaan metode matematika tahapan penelitian ini
berdasarkan prosedur pada bagan di atas yaitu:
1. Mengidentifikasi suatu masalah nyata
2. Kompilasi atau seleksi faktor-faktor yang mempengaruhi masalah
3. Memilih faktor-faktor yang signifikan yang mempengaruhi masalah
4. Mencari relasi matematika dari faktor yang signifikan berdasarkan aturan
yang berlaku
5. Mencari solusi dari model tersebut
6. Memeriksa apakah solusi tersebut realistik
7. Jika solusinya realistik, maka langkah pemodelan selesai
Akan dibuat proses pemodelan matematika yang telah dijelaskan pada
gambar 3.2 sesuai dengan prosedur pemodelannya. Dari proses pemodelan
tersebut akan dijelaskan tiap langkah untuk mengetahui skema dan model suatu
masalah yang dibahas yaitu transmisi penyakit Demam Berdarah Dengue (DBD).
Dari masalah tentang penyakit DBD akan dianalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi transmisi penyebaran penyakit serta dilakukan skema model
matematika yang cocok untuk penyebaran penyakit.
Berdasarkan gambar 3.2 prosedur umum pelaksanaan model matematika
tahapan penelitian ini adalah:
3.1 Identifikasi Kasus
Pada kasus penyakit DBD, diidentifikasi masalah utamanya adalah
populasi yang rentan terhadap penyakit DBD, yang kemudian melalui
sengatan nyamuk aedes aegypti akan menjadi populasi yang menderita dan
22
aktif menularkan DBD dan mengurangi populasi rentan, dengan
memperhatikan kematian serta kelahiran pada sub populasi diasumsikan
langsung masuk pada subpopulasi rentan.
3.2 Penetapan Asumsi-Asumsi Penularan Penyakit DBD
a. Faktor-faktor yang menyebabkan penyakit DBD:
1. DBD memiliki masa inkubasi yang panjang
2. Pernah mengalami infeksi virus Dengue sebelumnya
3. Bayi, anak-anak, dan orang dewasa yang memiliki kekebalan tubuh
yang lemah
4. Terdapat kematian alamiah
5. Lingkungan yang tidak mendukung
6. Populasi dengan kekebalan tubuh yang lemah
7. Kelahiran yang terjadi pada populasi akan masuk pada subpopulasi
rentan
8. Individu yang telaah sembuh dari penyakit DBD akan masuk pada sub
populasi sembuh
9. Diasumsikan tidak ada populasi yang menjadi rentan kembali setelah
sembuh
10. Banyaknya gigitan nyamuk ades agypti
b. Faktor-faktor signifikan yang mempengaruhi masalah:
Berdasarkan faktor dari asumsi di atas akan dipilih faktor yang signifikan:
23
rentan
4. Diasumsikan individu yang telah sembuh dari penyakit DBD akan
masuk pada subpopulasi sembuh
5. Diasumsikan tidak ada populasi yang rentan kembali setelah sembuh
3.3 Konstruksi Model
Pada bagian ini akan dilakukan dua tahap yaitu:
Tahap 1: Skema model penyakit DBD
Eh Rh
Ih
μ
_
h
Gambar 3.2 Skema model penyakit DBD
Tahap II: Formulasi model
Berdasarkan skema model penyakit DBD (populasi manusia) di atas maka
diperoleh formulasi model SEIR sebagai berikut:
dS h
dt
=μ h N h − (
β h bI h
Nh )
+ p + μh Sh
24
dt
=
(
dEh β h bI h
Nh )
+ p S h−( μh + φh ) Eh
dI h
=φh Eh−(α h+ μ h +γ h) I h
dt
dRh
=γ h I h −μh R h
dt
Tabel 3.1 Parameter dan deskripsi parameter
Parameter Deskripsi
Sh Jumlah sub populasi yang rentan terkena virus dengue

Eh Jumlah sub populasi yang terkenal virus dengue
Ih Jumlah sub populasi yang terinfeksi virus dengue
Rh Jumlah sub populasi yang telah sembuh
μh Laju kelahiran atau kematian dalam suatu populasi
βh Peluang keberhasilan penyebaran virus dengue
b Banyaknya gigitan yang disebabkan oleh satu ekor
nyamuk
p Persentase keberhasilan terinfeksinya nyamuk oleh
virus dengue
φh Peluang seseorang untuk terinfeksi dengue
αh Peluang seseorang yang mengalami kematian karena
virus dengue
γh Peluang seseorang mengalami kesembuhan dari infeksi
virus dengue
3.4 Analisis Model
25
1. Menentukan metode Euler dari model SEIR
2. Menentukan Metode Heun dari model SEIR
3. Menyelesaikan solusi model menggunakan simulasi Matlab
4. Menganalisis grafik fungsi penyelesaian Matlab
3.5 Interpretasi Model
Pada tahap ini akan dilakukan beberapa proses yaitu:
1. Mengkaji model transmisi penyakit DBD terhadap metode Euler dan
metode Heun
2. Menentukan makna epidemiologi penyakit DBD
3. Mengkaji parameter-parameter yang berpengaruh terhadap transmisi
penyakit tersebut
3.6 Validasi Model
Pada tahap ini akan dilihat apakah model tersebut sudah sesuai dengan kasus
tersebut
3.7 Simpulan Terhadap Model
Pada tahap ini akan ditarik kesimpulan terhadap transmisi DBD berdasarkan
nilai parameter yang disimulasikan pada matlab
26
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Model SEIR Penyebaran Penyakit Demam Berdarah
Kajian dalam penelitian ini adalah kajian analitik dan pendekatan
numerik. Objek penelitian adalah model matematika SEIR. Adapun langkah-
langkah pelaksanaan metode matematika tahapan penelitian ini yaitu:
1. Mengidentifikasi suatu masalah nyata
2. Kompilasi atau seleksi fakto-faktor yang mempengaruhi masalah
3. Memilih faktor-faktor signifikan yang mempengaruhi masalah
27
4. Mencari relasi matematika dari faktor yang signifikan berdasarkan aturan
yang berlaku
5. Mencari solusi dari model tersebut
6. Memeriksa apakah solusi tersebut realistik
7. Jika solusinya realistik, maka langkah pemodelan selesai
Akan dibuat proses pemodelan matematika yang telah dijelaskan pada
gambar 3.2 sesuai dengan prosedur pemodelannya. Dari proses pemodelan
tersebut akan dijelaskan tiap langkah untuk mengetahui skema dan model
suatu masalah yang dibahas yaitu transmisi penyakit Demam Berdarah
Dengue (DBD). Dari masalah tentang penyakit DBD akan dianalisis faktor-
faktor yang mempengaruhi transmisi penyebaran penyakit serta dilakukan
skema model matematika yang cocok untuk penyebaran penyakit.
Berdasarkan gambar 3.2 prosedur umum pelaksanaan model matematika
tahapan penelitian ini adalah:
1. Identifikasi kasus
Pada kasus penyakit DBD, diidentifikasi masalah utamanya adalah
populasi yang rentan terhadap penyakit DBD, yang kemudian melalui
sengatan nyamuk aedes aegypti akan menjadi populasi yang menderita
dan aktif menularkan DBD dan mengurangi populasi rentan, dengan
memperhatikan kematian serta kelahiran pada sub populasi diasumsikan
langsung masuk pada subpopulasi rentan.
2. Penetapan Asumsi-Assumsi Penularan Penyakit DBD
a. Faktor-faktor yag menyebabkan DBD:
28
2. Pernah mengalami infeksi virus Dengue sebelumnya
3. Bayi, anak-anak, dan orang dewasa yang memiliki kekebalan tubuh
yang lemah
5. Lingkungan yang tidak mendukung
6. Populasi dengan kekebalan tubuh yang lemah
rentan
8. Individu yang telah sembuh dari penyakit DBD akan masuk pada
sub populasi sembuh
9. Diasumsikan tidak ada populasi yang menjadi rentan kembali
setelah sembuh
10. Banyaknya gigitan nyamuk ades agypti
b. Faktor-faktor signifikan yang mempengaruhi masalah:
Berdasarkan faktor dari asumsi di atas akan dipilih faktor yang
signifikan:
rentan
4. Diasumsikan individu yang telah sembuh dari penyakit DBD akan
masuk pada subpopulasi sembuh
29
5. Diasumsikan tidak ada populasi yang rentan kembali setelah
sembuh
3. Kontruksi Model
Diagram penyebaran penyakit dalam suatu populasi disajikan dalam
skema berikut:
μh N h
Rh
Gambar 4.1 . Skema SEIR Penyebaran Penyakit Demam Berdarah
Skema SEIR di atas menunjukan bahwa penyebaran masing-
masing keadaan pada suatu dinamika di dalam populasi. Model epidemik
SEIR untuk penyebaran penyakit demam berdarah diperoleh dengan
mengelompokkan populasi manusia menjadi empat sub populasi yaitu
rentan (Susceptible), tertular (Exposed), terinfeksi (Infected), dan sembuh
(Recoverd). Setelah itu dibuat beberapa asumsi yang berkaitan dengan
proses penyebaran penyakit demam berdarah.
Pembuatan model penyebaran penyakit demam berdarah
didasarkan pada asumsi bahwa faktor yang dapat mempengaruhi laju
perubahan penyebaran penyakit demam berdarah terhadap waktu adalah
jumlah kelahiran populasi μh N h, jumlah kematian dari populasi yang
rentan penyakit demam berdarah μh S h, jumlah populasi yang tertular virus
30
β h bI h
dengue yaitu + p , jumlah kematian dari populasi yang tertular virus
Nh
dengue μh Eh, jumlah populasi yang terinfeksi penyakit demam berdarah
φ h, jumlah kematian dari populasi yang terinfeksi virus dengue μh I h ,
jumlah populasi yang sembuh dari penyakit demam berdarah γ h, peluang
keberhasilan penyebaran virus dengue α h, dan jumlah kematian dari
populasi yang sembuh dari penyakit demam berdarah μh Rh.
Berdasarkan model penyebaran penyakit demam berdarah yang
didasarkan pada asumsi dari faktor yang mempengaruhi penyebaran
penyakit demam berdarah, terlihat bahwa setiap populasi akan berkurang
dan bertambah jika terjadi penyebaran penykit demam berdarah antara
populasi rentan, tertular, terinfeksi dan sembuh. Pada setiap populasi
terdapat kematian yang disebabkan oleh penyakit itu sendiri ataupun oleh
faktor lain, hal ini berarti berkurangnya populasi pada setiap populasi juga
disebabkan oleh faktor kematian alamiah.
Berdasarkan skema dan penjelasan di atas maka diperoleh
formulasi model SEIR sebagai berikut:
dS h
dt
=μ h N h −(β h bI h
Nh )
+ p + μh Sh ( 4.1)
dt
=
(
dEh β h bI h
Nh )
+ p S h − ( μh + φ h ) E h ( 4.2)
dI h
=φh Eh−(α h+ μ h +γ h) I h (4.3)
dt
31
dRh
=γ h I h −μh R h (4.4)
dt
Tabel 4.1 Parameter dan deskripsi parameter
Parameter Deskripsi
Sh Jumlah sub populasi yang rentan terkena virus dengue

Eh Jumlah sub populasi yang terkena virus dengue
Ih Jumlah sub populasi yang terinfeksi virus dengue
Rh Jumlah sub populasi yang telah sembuh
μh Laju kelahiran atau kematian dalam suatu populasi
βh Peluang keberhasilan penyebaran virus dengue
b Banyaknya sengatan yang disebabkan oleh satu ekor
nyamuk
p Persentase keberhasilan terinfeksinya nyamuk oleh
virus dengue
φh Peluang seseorang untuk terinfeksi dengue
αh Peluang seseorang yang mengalami kematian karena
virus dengue
γh Peluang seseorang mengalami kesembuhan dari infeksi
virus dengue
Berdasarkan tabel 4.1 di atas, parameter Sh merupakan jumlah
populasi yang rentan terkena virus dengue , parameter Eh merupakan jumlah
populasi terkena virus dengue , parameter I h merupakan jumlah populasi
terinveksi virus dengue , paremeter Rh merupakan jumlah populasi yang
telah sembuh, parameter μh merupakan laju kelahiran atau kematian dalam
suatu populasi, parameter β h merupakan peluang keberhasilan penyebaran
virus dengue , parameter b merupakan banyaknya sengatan yang disebabkan
oleh satu ekor nyamuk, parameter p merupakan persentase keberhasilan
terinfeksinya nyamuk oleh virus dengue , parameter φ h merupakan peluang
seseorang terinfeksi virus dengue , parameter α h merupakan peluang
32
seseorang yang mengalami kematian karena virus dengue , parameter γ h
merupakan peluang seseorang mengalami kesembuhan dari infeksi virus
dengue .
4.2 Penyelesaian Model SEIR Penyebaran Penyakit Demam Berdarah
Menggunakan Metode Euler dan Metode Heun
Pada penyelesaian model SEIR titik fokusnya terletak pada
pemrograman dan simulasi. Alur penelitian penyebaran penyakit demam
berdarah secara berurutan terdiri dari lima tahap yaitu:
1. Pengembangan model SEIR untuk penyebaran penyakit demam berdarah
2. Dikritisasi numerik model SEIR berdasarkan metode Euler dan metode
Heun
3. Pemrograman komputer dari dikritisasi model SEIR dalam perangkat
lunak MATLAB
4. Simulasi numerik penyebaran penyakit demam berdarah menggunakan
pemrograman komputer MATLAB
5. Pengamatan grafik solusi yang dihasilkan pemrogram komputer
MATLAB
4.2.1 Penyelesaian Model SEIR Penyebaran Penyakit Demam Berdarah
Menggunakan Metode Euler
a. Dikritisasi Numerik Model SEIR Berdasarkan Metode Euler
Sebelumnya telah diperoleh persamaan diferensial nonlinear laju
penyebaran penyakit demam berdarah model epidemi SEIR yaitu pada
33
persamaan ((4.1)−(4.4)). Dalam menerapkan metode Euler pada
keempat persamaan tersebut, dapat dilakukan dengan cara
mengkonstruksi model tersebut sesuai dengan persamaan ( ( 2.13 ) −( 2.15 ))
sehinggah diperoleh:
Sn +1=S n +h ¿ (4.5)
Eh =E h + ∆ t ¿( μh +φ h ¿ E h (4.6)
(n+1) ( n) (n )
I h =I h + ∆t ( φ h E h ) −( α h + μh + γ h )I h
( n+1) (n) ( n) (n)
(4.7)
Rh =Rh + ∆ t ( γ h I h ) −μh R h
(n+1) (n) ( n) ( n)
(4.8)
b. Simulasi Numerik dan Pengamatan Grafik Solusi Penyebaran
Penyakit Demam Berdarah dengan Menggunakan Pemrograman
Komputer MATLAB
Tabel 4.2 Nilai awal dan nilai parameter penyebaran demam berdarah
[Gabariaela Purnama Ningsih]
Kondisi awal Nilai kondisi awal dan parameter

dan parameter
Simulasi I Simulasi II Simulasi III
μh 0.0045000 0.0045000 0.0045000
β hb 0.7500000 0.7500000 0.7500000
p 0.0900000 0.0900000 0.0900000
φh 0.1667000 0.1667000 0.1667000
αh 0.0000002 0,0000002 0,0000002
γh 0.3288330 0.3288330 0.3288330
S(h )=S0 0
0,9860770567 0.7888780519 0.5080159712
E(h )=E 00
0.0138637849 0.1104685626 0.2825064887
I (h ) =I 0
0
0.0000591585 0.1006533855 0.2094775401
R(h )=R0 0
0 0.1000000000 0.2000000000
34
Dengan mensubsitusikan nilai awal pada tabel 4.2 maka
akan diperoleh simulasi penyelesaian model SEIR sebagai berikut
1. Simulasi I
Nilai awal pada tabel4.2 untuk simulasi I dengan h=0.1 pada
persamaan ( ( 4.1 )−( 4.4 )) akan diperoleh grafik penyelesaian solusi
dari sistem penyebaran penyakit demam berdarah model SEIR
dengan menggunakan program MATLAB seperti pada gambar di
bawah ini
Gambar 4.2 Grafik penyelesaian solusi sistem trasnsmisi penyebaran

penyakit demam berdarah model epidemi SEIR menggunakan metode
Euler (simulasi 1)
Berdasarkan gambar 4.2 laju pertumbuhan subpopulasi
susceptible pada mulanya turun yang cukup signifikan hingga
mendekati 0,1 pada t=30. Berkurangnnya subpopulasi susceptible
dikarenakan adanya perindahan subpopulasi susceptible menjadi
subpopulasi exposed, subpopulasi infected dan subpopulasi
recoverd.
35
2. Simulasi II
Nilai awal pada simulasi II dengan h=0.1 akan diperoleh grafik
penyelesaian solusi dari penyebaran penyakit demam berdarah
model SEIR dengan menggunakan program MATLAB seperti
pada gambar di bawah ini:
Gambar 4.3 grafik penyelesaian solusi sistem trasnsmisi penyebaran

penyakit demam berdarah model epidemic SEIR menggunakan metode
Euler (simulasi 2)
Berdasarkan gambar 4.3 laju pertumbuhan subpopulasi exposed
berkurang karena adanya perpindahan dari subpopulasi exposed
menjadi subpopulasi infected. Hal ini juga terjadi karena adanya
interaksi antara subpopulasi exposed dengan subpopulasi infected
sehingga jumlah subpopulasi exposed yang awalnya tinggi akan
berkurang seiring berjalanya waktu.
3. Simulasi III
36
Dengan menggunakan program MATLAB untuk simulasi III
diperoleh grafik penyelesaian solusi dari sistem penyebaran
penyakit demam berdarah model SEIR menggunakan data awal
dan nilai h=0.1 yang terlihat pada gambar di bawah ini:

Euler (simulasi 3)
Berdasarkan gambar 4.4 laju pertumbuhan subpopulasi infected
berkurang, kondisi grafik menunjukkan subpopulasi susceptible,
exposed dan infected menurun dan terus menerus hingga menuju
satu titik dan stabil asimtotik di titik tersebut sampai t → ∞ .
4.2.2 Penyelesaian Model SEIR Penyebaran Penyakit Demam Berdarah
Menggunakan Metode Heun
a. Dikritisasi Numerik Model SEIR Berdasarkan Metode Heun
Sebelumnya telah diperoleh persamaan diferensial
nonlinear laju penyebaran penyakit demam berdarah model epidemi
37
SEIR yaitu pada persamaan ((4.1)−( 4.4)). Dalam menerapkan metode
Heun pada keempat persamaan tersebut, dapat dilakukan dengan cara
mengkonstruksi model tersebut sesuai dengan persamaan
( ( 2.24 )−( 2.29 ) ) sehinggah diperoleh:
Predictor:
Sh =S h + ∆ t ( μh N h )−¿
n+ 1 (n )
( 4.9)
Eh =E h + ∆ t ¿( μh +φ h ¿ E h
(n+1) ( n) (n )
( 4.10)
I h =I h + ∆t ( φ h E h ) −( α h + μh + γ h )I h
( n+1) (n) ( n) (n)
( 4.11)
Rh =R h + ∆ t ( γ h I h ) −μh R h
(n+1) (n) ( n) ( n)
( 4.12)
Corrector:
∆t
Sh =Sh + ¿ ( 4.13)
n+ 1 (n)
2
∆t
Eh =E h + ¿ ( 4.14)
(n+1) ( n)
2
∆t
I h =I h +
( n+1) (n) [
2 ( h h )
φ E − ( α h + μh + γ h ) I h + ( α h E h
(n ) (n ) ( n+ 1) ) − ( α h+ μ h + γ h ) I h ( n+1 ) ]
( 4.15)
∆t
Rh =Rh +
(n+1) (n) [
2 ( h h) ( h h) ( h h
γ I −μ R +γ I (n ) (n ) ( n+1 )
)−( μh R h ) ] (n+ 1 )
( 4.16)
38
b. Simulasi Numerik dan Pengamatan Grafik Solusi Penyebaran
Penyakit Demam Berdarah Menggunakan Pemrograman
Komputer MATLAB
Dengan mensubsitusikan nilai awal pada tabel 4.2 maka akan
diperoleh simulasi penyelesaian model SEIR sebagai berikut:
1. Simulasi I
Nilai awal pada tabel4.2 untuk simulasi I dengan h=0.1 pada
persamaan ( ( 4.1 )−( 4.4 )) akan diperoleh grafik penyelesaian solusi
dari sistem penyebaran penyakit demam berdarah model SEIR
dengan menggunakan program MATLAB seperti pada gambar di
bawah ini
Gambar 4.5 Grafik penyelesaian solusi sistem transmisi penyebaran

Heun (simulasi 1)
Berdasarkan gambar 4.5 dapat dilihat bahwa grafik pendekatan ini
cukup akurat dibandingkan dengan grafik pada metode Euler.
Pada kondisi ini diasumsikan bahwa belum ada populasi yang
39
terkena penyakit demam berdarah pada populasi terinfeksi dan
populasi sembuh.
2. Simulasi II
Nilai awal pada simulasi II dengan h=0.1 akan diperoleh grafik
penyelesaian solusi dari penyebaran penyakit demam berdarah
model SEIR dengan menggunakan program MATLAB seperti
pada gambar di bawah ini

Heun (simulasi 2)
Berdasarkan gambar 4.6 menunjukkan bahwa adanya interaksi
antara populasi rentan, populasi terinfeksi dan populasi sembuh.
Hal ini terjadi ketika nilai awal diganti untuk melihat seberapa
besar laju infeksi dari peyakit tersebut. Semakin tinggi nilai awal
yang diberikan maka laju penularan penyakit terjadi seiring
bertambahnya waktu.
40
3. Simulasi III
Dengan menggunakan program MATLAB untuk simulasi III
diperoleh grafik penyelesaian solusi dari sistem penyebaran
penyakit demam berdarah model SEIR menggunakan data awal
dan nilai h=0.1 yang terlihat pada gambar di bawah ini:

Heun (simulasi 3)
Berdasarkan gambar 4.7 menunjukkan bahwa jika nilai awal pada
populasi sembuh diganti maka semakin besar interaksi yang
terjadi antara keempat subpopulasi di atas.
Semua perubahan jumlah populasi tergantung dari nilai awal yang
diberikan. Setiap perubahan jumlah populasi dalam setiap subpopulasi
dipengaruhi seberapa besar interaksi setiap populasi serta faktor-faktor lain
41
seperti laju kelahiran dan kematian entah disebapkan oleh penyakit malaria,
penyakit lain atau kecelakaan.
Berdasarkan analisis grafik pada semua Gambar di atas laju
pertumbuhan subpopulasi susceptible, exposed, infected, turun signifikan
hingga mendekati angka dalam selang waktu awal sampai 30 bulan. Hal ini
dikarenakan masing-masing jumlah subpopulasi pada populasi di setiap
kelas diasumsikan sama. Artinya, setiap subpopulasi yang berada dalam
kelas susceptible akan masuk dalam kelas exposed dan infected. Laju
pertumbuhan subpopulasi infected vector awalnya naik cukup signifikan
hingga melebihi angka dalam selang waktu awal sampai 20 bulan. Hal ini
dikarenakan nyamuk sebagai vektor penyebaran penyakit demam dengue
tergolong hewan antropofilik yaitu menyenangi darah manusia dan
mengganas setelah terinfeksi virus dengue. Kemudian berkurangnya laju
pertumbuhan subpopulasi infected vector secara perlahan, grafik bergerak
turun hingga menuju suatu titik dan stabil asimtotik di titik tersebut. Hal ini
berarti, pada populasi tersebut sudah tidak ada penambahan subpopulasi
susceptible dan exposed vector yang menjadi subpopulasi infected vector.
Berdasarkan hasil perhitungan kedua metode numerik di atas dapat
dilihat bahwa: pertama, semakian banyak manusia yang terinfeksi Virus
dengue, maka jumlah manusia dari populasi yang rentan/suscetible terhadap
penyakit ini akan berkurang dan menjadi populasi exposed dan
terinfeksi/infected. Kedua, semakin besar nilai t yang digunakan, maka
42
solusi yang diperoleh tidak relevan. Oleh karena itu dalam memilih nilai
awal kita harus mempertimbakan proses transmisi dar penyakit tersebut.
43
BAB V
ASPEK PENDIDIKAN
4.1 Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Atas
Tahap selanjutnya dari penulisan ini adalah membuat suatu rancangan
pembelajaran yang materinya sesuai dengan materi yang dipelajari siswa
sekolah menengah atas (SMA). Pembelajaran yang diterapkan dalam dunia
pendidikan sekarang adalah siswa dituntut untuk lebih realistik dan
pembelajaran berpusat pada masalah-masalah kontekstual. Topik dalam
skripsi ini membahas tentang cara memodelkan proses penyebaran penyakit
demam bardarah dengan menggunakan model SEIR, selanjutnya model
tersebut diselesaikan dengan menggunakan metode Euler dan metode Heun.
Tetapi dalam materi matematika SMA belum diajarkan tentang persamaan
diferensial, oleh karena itu dalam pembuatan rancangan pembelajaran,
peneliti tidak menggunakan topik tentang memodelkan proses penyebaran
penyakit demam berdarah, namun rancangan pembelajaran yang dibuat
membahas tentang memodelkan suatu persoalan sehari-hari yang sesuai
dengan materi matematika yang telah dipelajari siswa di SMA. Pemodelan
yang dibahas menerapkan konsep turunan fungsi dengan menggunakan
metode Euler dan metode Heun.
Pembelajaran dalam kurikilum 2013, yang digunakan sekarang,
diawali dengan pemberian masalah kontekstual sehingga siswa dituntut untuk
berpikir. Oleh karena itu rancangan pembelajaran yang dibuat juga diawali
44
dengan pemberian masalah kontekstual dan dari masalah tersebut siswa
membuat model matematikanya. Untuk memodelkan masalah kontekstual ke
dalam bentuk matematika, maka diperlukan beberapa langkah yaitu:
mengidentifikasi masalah, menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi
masalah, memilih faktor-faktor signifikan yang mempengaruhi masalah,
membuat model matematika dari masalah yang ada berdasarkan faktor-faktor
yang signifikan, menguji kesesuaian model yang dibuat terhadap masalah
dan menyelesaikan model. Rancangan perencanaan pembelajaran (RPP)
terlampir
Rancangan pembelajaran yang dibuat bertujuan untuk membantu guru
dan siswa SMA dalam mengajarkan dan mempelajari cara memodelkan suatu
masalah nyata kedalam model matematika. Masalah nyata yang dimakasud
adalah suatu masalah yang berhubungan dengan konsep turunan fungsi dalam
mencari nilai maksimum dan minimum fungsi. Dalam menyelesaikan
masalah siswa harus memodelkan masalah tersebut selanjutnya menetapkan
variabel-variabel fungsi, menentukan hubungan antar variabel sehingga
terbentuk suatu fungsi, menentukan nilai maksimum dan minimum fungsi.
Contoh permasalahan pemodelan matematika dalam kehidupan sehari-
hari dan penerapan konsep turunan dalam mencari nilai maksimum dan
minimum fungsi sebagai berikut:
45
Masalah 1
Sebuah tokoh bangunan di kota larantuka memproduksi x buah barang.
Setiap barang yang yang diproduksi memberikan keuntungan 150 x−x 2
rupiah. Tentukan keuntungan maksimum yang diperoleh dari x buah barang
tersebut.
Penyelesaian:
Diketahui: Tokoh bangunan di kota larantuka memproduksi x buah barang.
Setiap barang yang yang diproduksi memberikan keuntungan
15 x−x 2 rupiah.
Ditanya: Berapa keuntungan maksimum yang diperoleh tokoh bangunan?
Jawab: misalkan f ( x )menyatakan keuntungan yang diperoleh atas penjualan
x buah barang, maka:
f ( x )=x (150 x−x 2)
2 3
¿ 150 x −x
f ' ( x )=300 x−3 x 2
f ' ( x )=100 x−x 2
Agar maksimum, maka niali turunan pertama f ' ( x ) harus bernilai 0
f ( x )=150 x 2−x 3
' 2
f ( x )=100 x−x
46
2
0=100 x −x
0=x (100−x )
Diperoleh x=0 dan x=100 .
Selanjutnya subsitusikan x=100 ke f ( x)
f ( x )=150 x 2−x 3
¿ 150 ( 100 )3
¿ 150 ( 10.000 )−1.000 .000
¿ 1.500 .000−1.000 .000
¿ 500.000
Jadi keuntungan maksimum yang diperoleh tokoh bangunan tersebut
adalah Rp .500.000 .
4.2 Pengenalan Model SEIR bagi Siswa SMA
Masalah-masalah yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, secara
tidak langsung mengajarkan kita untuk menerapkan pemodelan matematika.
Oleh karena itu sangat penting bagi para siswa untuk memahami konsep
matematika terutama membuat model matematika dengan model SEIR.
Dalam kurikulum 2013 siswa diarahakan untuk dapat mengamati,
menafsirkan, menduga, memodelkan dan dapat menyelesaikan masalah
kontekstual dengan menggunakan konsep matematika. Proses pembelajaran
matematika biasanya sekitar 2 ×45 menit, hal ini dinilai kurang cukup untuk
47
guru menjelaskan materi yang diajarkan, sehingga dapat menyebabkan
banyak siswa yang belum mampu menghubungkan masalah kontekstual
dengan konsep-konsep matematika yang diajarakan.
Oleh karena itu salah satu rancangan pembelajaran yang dibuat yaitu
bagaimana cara menjelaskan ke siswa untuk memodelkan masalah
kontekstual dengan matematika yaitu model SEIR.
Masalah 2
Buatlah model matematika dari proses penyebaran penyakit demam berdarah
yang diasumsikan disebabkan oleh beberapa faktor yaitu lingkungan yang
tidak mendukung, memiliki masa inkubasi yang panjang, populasi dengan
kekebalan tubuh yang lemah, kelahiran yang terjadi pada populasi akan
masuk pada subpopulasi rentan, terdapat kematian alamiah, diasumsikan
individu yang telah sembuh dari peyakit demam berdarah akan masuk pada
subpopulasi sembuh, diasumsikan tidak ada populasi yang rentan kembali
setelah sembuh.
Penyelesaian:
Ada beberapa langkah yang digunakan dalam memodelkan suatu masalah
kontekstual yaitu: indetifikasi masalah, menentukan faktor-faktor yang
mempengaruhi masalah, memilih faktor-faktor yang signifikan, mencari
relasi matematika dari faktor yang signifikan berdasarkan aturan yang
berlaku, mencari solusi dari model, dan memeriksa apakah model tersebut
realistik, jika solusinya realistik maka langkah pemodelan selesai.
48
Langkah-langkah pengerjaan:
1. Indetifikasi Kasus
Penyakit yang dianalisis adalah penyakit demam berdarah. Pada langkah
awal siswa mengidentifikasi masalah utama dari penyakit demam
berdarah yaitu: adanya populasi yang rentan terhadap penyakit
(susceptible), populasi yang tertular virus tetapi belum menderita
(Exposed), populasi yang menderita penyakit (Infected), populasi yang
telah sembuh dari penyakit (Recoved), dalam hidup pastinya ada faktor
kelahiran dan kematian sehigga diasumsikan tiap populasi ada kelahiran
dan kematian.
2. Menentapkan asumsi
Pada langkah ini, siswa diminta untuk mencari faktor-faktor yang
menyebabkan penyakit demam berdara. Faktor-faktor yang
mempengaruhi penyakit demam berdarah yaitu:
a. Lingkungan yang tidak mendukung
b. Memiliki masa inkubasi yang panjang
c. Populasi dengan kekebalan tubuh yang lemah
d. Kelahiran yang terjadi pada populasi akan masuk pada subpopulasi
rentan
e. Terdapat kematian alamiah
f. Diasumsikan individu yang telah sembuh dari peyakit demam berdarah
akan masuk pada subpopulasi sembuh
49
g. diasumsikan tidak ada populasi yang rentan kembali setelah sembuh.
3. Menentukan faktor-faktor signifikan yang menyebabkan penyakit demam
berdarah.
Pada bagian ini akan dipilih faktor-faktor signifkan yang menyebabkan
penyakit demam berdarah yaitu:
a. Penyakit demam berdarah memilii masa inkubasi yang panjang
b. Terdapat kematian alamiah
c. kelahiran yang terjadi pada populasi akan masuk pada subpopulasi
rentan
d. Diasumsikan individu yang telah sembuh dari peyakit demam berdarah
akan masuk pada subpopulasi sembuh
e. Diasumsikan tidak ada populasi yang rentan kembali setelah sembuh.
4. Kontruksi model
Pada langkah ini terdapat dua langkah yang dikerjakan yaitu pembuatan
skema dari model dan dari skema tersebut dibuat formulasi modelnya
Tahap 1: Pembuatan skema
EEhh
Gambar 5.1 . Skema SEIR Penyebaran Penyakit Demam Berdarah
50
Tahap 2: Formulasi model
dS h
dt
=μ h N h −
(β h bI h
Nh )
+ p + μh Sh (5.1)
dt
= (
dEh β h bI h
Nh )
+ p S h − ( μh + φ h ) E h (5.2)
dI h
=φh Eh−(α h+ μ h +γ h) I h (5.3)
dt
dRh
=γ h I h −μh R h (5.4)
dt
5. Analisis model
Pada bagian ini model tersebut akan dianalisis, apakah ada kesesuaian
dengan masalah. Berdasarkan skema di atas, dijelaskan bahwa ada empat
kasus yang ada dalam pemodelan penyakit demam berdarah yaitu:
S: Populasi yang belum terkena penyakit
Populasi awal yang masih murni belum terkena penyakit apapun, dan
masih rentan terkena penyakit
E: Populasi yang telah terular tetapi belum menderita penyakit
Populasi yang bearsal dari suscebtible dan mulai tertular virus. Namum
pada kondisi ini populasi tersebut belum menderita penyakit. Pada
populasi ini terjadi masa inkubasi.
I: Populasi yang terinfeksi penyakit
Pada tahap ini populasi sudah terifeksi penyakit dan dapat menularkan
penyakit ke populasi lain.
R: Populasi yang telah sembuh dari penyakit
51
Pada tahap ini populasi akan sembuh dari penyakit melalui berbagai
upaya penyembuhan
Ada beberapa parameter mempengaruhi diantaranya μh , β h , b , p, φ h,
α h, γ h. μh ,adalah laju kelahiran atau kematian dalam suatu populasi, β h adalah
peluang keberhasilan penyebaran virus dengue, b banyaknya sengatan yang
disebabkan oleh satu ekor nyamuk, p adalah persentase keberhasilan
terinfeksinya nyamuk oleh virus dengue, φ h adalah peluang seseorang untuk
terinfeksi dengue, α h adalah peluang seseorang yang mengalami kematian
karena virus dengu, γ h adalah peluang seseorang mengalami kesembuhan
dari infeksi virus dengue.
6. Interpretasi model
Berdasarkan langkah-langkah di atas maka model SEIR merupakan
model yang dipilih untuk menggambarkan skema model penyebaran
penyakit demam berdarah.
7. Validasi model
Penyakit demam berdarah memiliki masa inkubasi yang panjang sehingga
populasi exposed juga mempengaruhi tiap interaksi dalam populasi lain.
Alur transmisi penyebaran penyakit dipengaruhi beberapa faktor yang
didefinisikan.
52
BAB VI
PENUTUP
6.1 Kesimpulan
Hasil penyelesaian dari model ini berupa grafik solusi yang
dihasilkan secara numerik menggunakan simulasi pada program MATLAB.
Berdasarkan hasil analisis pada grafik solusi menunjukkan kedua metode
tersebut menghasilkan solusi dengan prilaku yang sama, namun demikian
perlu diingat kembali secara teori metode Heun memilki tingkat keakuratan
lebih tinggi.
Berdasarkan penelitian bisa dibuat sebuah rancangan bahan ajar
siswa SMA untuk mempelajari konsep fungsi dan mengaplikasikan nya dalam
kehidupan sehari-hari serta memperkenalkan model SEIR untuk siswa SMA,
dimana semua masalah dalam kehidupan sehari-hari bisa dimodelkan
6.2 Saran
Berdasarkan hasil yang ditulis pada skiripsi ini, penulis
menyarankan agar peneliti selanjutnya bisa mencoba melakukan penelitian
dengan melibatkan beberapa metode lagi sebagai perbandingan. Selain itu
penulis juga berharap para pembaca yang ingin menjadi peneliti selanjutnya
dapat menerapkan model-model epidemi dan metode numerik lainya untuk
menyelesaiakan masalah-masalah kontekstual lainnya.
53
DAFTAR PUSTAKA
Afifah, D. S. 2012. Interaksi Belajar Matematika Siswa Dalam Pembelajran

Kooperatif Tipe STAD. Jurnal Pegagogia. Vol 1, No. 2, hal. 145−¿ 152.
Butcher, J. C. 2008. Numerical Methods for Ordinary Differential Equations.

England: Jhon Wiley & Sons, Ltd.
Crismono, P. C. 2017. Pengaruh Outdoor Learning terhadap Kemampuan Berpikir

Kritis Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. 5(2),
106−¿113.
Ningsih, G. P. 2020. Penerapan Metode Euler, Metode Heun dan Metode Iterasi
Variasional dalam Menyelesaikan Sistem Transmisi Tuberkulosis.
Journal of Mathematics and its Applications. 16 (2), 147-157.
Hurint, dkk. 2017. Analisis Dinamik dan Sensitivitas dari Model Epidemi SEIR
Transmisi Penyakit Meningitis. Journal of Science and Technology 6
(1).
Hurint, R. U. 2020. Penyelesaian Model SEIR untuk Penyebaran Penyakit

Meningitis Menggunakan Metode Euler, Metode Heun dan Metode
Runge-Kutta Orde Empat: Tinjauan Matematika dan Aspek Pendidikan.
(Tesis):Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Istiqlal, Muhammad. 2017. Pengembangan Multimedia Interaktif dalam

Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. vol. 2,
no. 1, hal. 44.
Jafaruddin. Basic Reproductive Ratio Transmisi Virus Dengue dan Virus

West Nica, Disertasi. ITB. 2015.
Jafaruddin. Pemodelan Matematika Edisi 2. Undana Press. 2012
Kesehatan, K. (2021). (waspada DBD) Retrieved Desember, 28, 2021, from

Media Indonesia. Web site: https://m.mediaindonesia.com
Ningsih, K. D. 2016. Analisis Bifurkasi Pada Model Epidemiologi SEIR Demam

Berdarah di Surabaya. Jurnal Sains dan Seni ITS. vol. 5, no. 1.
54
Mustamid, D. H. 2015. Pengaruh Efektivitas Multi Media Pembelajaran
Macromedia Flash 8 terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Materi
Komposisi dan Invers. Jurnal EduMa, 4(1), 26−¿42.
Purwanto, Hendri, dkk. 2014. Analisis dan Simulasi Model Matematika Penyakit
Demam Dengue dengan Satu Serotif Virus Dengue. Buletin Ilmiah Mat.
Stat. dan Terapannya (Bimaster). vol. 03, no. 3, hal. 153−¿162.
Putra, F. G. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Reflektif dengan Pendekatan

Matematika Realistik Bernuansa Keislaman Terhadap Kemampuan
Komunikasi Matematis. Al-jabar: Jurnal Pendidikan Matematika. 7(2),
203-210.
Putra. F. G. 2017. Eksperimentasi Pendekatan Kontekstual Berbantuan Hands on

Activity (HoA) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika.
Al-jabar: Jurnal Pendidikan Matematika. 8(1), 73−¿80.
Suherman, Erman. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontenporer.

Bandung: JICAUPIO.
WHO. 2014. Dengue and Severe Dengue from World Helath Organization:
website: https://.who.int/mediacentre/factsheets/fs117/en/
Wibowo. 2015. Media Pembelajaran Animasi Penyerbukan pada Tumbuhan

Menggunakan Macromedia Flash 8. Jurnal Techno.COM, 14(2), 151−¿
158.
55
LAMPIRAN I
SIMULASI PROGRAM MATLAB METODE EULER
(Simulasi I)
% Penerapan Metode Euler dalam Menyelesaikan Sistem Transmisi

Deman Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi I
%% Initial Conditions
m=0.0045000; %nilai parameter mu

b=0.7500000; %nilai parameter beta
g=0.3288330; %nilai parameter gamma
pi=0.1667000; %nilai parameter phi
p=0.0900000; %nilai parameter infeksi
bt=0.3750000; %nilai parameter gigitan
N=5071126; %nilai parameter populasi
a=0.0000002; %nilai parameter alpha
d=0.1428000; %nilai Parameter delta
S0=0.9806770567;
E0=0.0138637849;
I0=0.0000709902;
R0=0;
t0=0;
tend=30;
h=0.1;
N=S0+E0+I0+R0;
%% initializing solution
T=(t0:h:tend);
Nt = length(T);
S=0*T;
S(1)=S0;
E=0*T;
E(1)=E0;
I=0*T;
I(1)=I0;
R=0*T;
R(1)=R0;
%% solving using euler method

for i=1:Nt-1
SS=m*N-(((b*bt*I(i))/N)+p+m)*S(i);
S(i+1)=S(i)+h*SS;
EE=(((b*bt*I(i))/N+p))*S(i)-(m+pi)*E(i);
E(i+1)=E(i)+h*EE;
II=pi*E(i)-(a+m+g)*I(i);
I(i+1)=I(i)+h*II;
56
RR=g*I(i)-m*R(i);
R(i+1)=R(i)+h*RR;
end
%% Plot results
plot (T,S,'b:*',T,E,'y-o',T,I,'r:*',T,R,'g--');
xlabel ('Waktu (t)'), ylabel ('Nilai S(t),E(t),I(t),R(t)');
grid on;
title('Penerapan Metode Euler dalam Menyelesaikan Sistem Transmisi
Demam Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi I');
legend ('S(t) adalah susceptible','E(t)adalah exposed','I(t)
adalah infected ','R(t) adalah recovered')
hold on
57
LAMPIRAN II
(Simulasi II)

Demam Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi II %

S0=0.7888780519;
E0=0.1104685626;
I0=0.1006533855;
R0=0.2000000000;
t0=0;
tend=30;
h=0.1;
N=S0+E0+I0+R0;
T=(t0:h:tend);
Nt = length(T);
S=0*T;
S(1)=S0;
E=0*T;
E(1)=E0;
I=0*T;
I(1)=I0;
R=0*T;
R(1)=R0;

for i=1:Nt-1
S(i+1)=S(i)+h*SS;
E(i+1)=E(i)+h*EE;
I(i+1)=I(i)+h*II;
RR=g*I(i)-m*R(i);
R(i+1)=R(i)+h*RR
58
end
%% Plot results
grid on;
Demam Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi II');
hold on
59
LAMPIRAN III
(Simulasi III)

Deman Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi III

S0=0.5080159712;
E0=0.2825064887;
I0=0.2094775401;
R0=0.1000000000;
t0=0;
tend=30;
h=0.1;
N=S0+E0+I0+R0;
T=(t0:h:tend);
Nt = length(T);
S=0*T;
S(1)=S0;
E=0*T;
E(1)=E0;
I=0*T;
I(1)=I0;
R=0*T;
R(1)=R0;

for i=1:Nt-1
S(i+1)=S(i)+h*SS;
E(i+1)=E(i)+h*EE;
I(i+1)=I(i)+h*II;
60
RR=g*I(i)-m*R(i);
R(i+1)=R(i)+h*RR;
end
%% Plot results
grid on;
Demam Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi III');
hold on
61
LAMPIRAN IV
SIMULASI PROGRAM MATLAB METODE HEUN
(Simulasi I)
% Penerapan Metode Heun dalam Menyelesaikan Sistem Transmisi Deman

Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi I

S0=0.9806770567;
E0=0.0138637849;
I0=0.0000709902;
R0=0;
t0=0;
tend=30;
h=0.1;
N=S0+E0+I0+R0;
T=(t0:h:tend);
Nt = length(T);
S=0*T;
S(1)=S0;
E=0*T;
E(1)=E0;
I=0*T;
I(1)=I0;
R=0*T;
R(1)=R0;

for i=1:Nt-1
EE=(((b*bt*I(i))/N)+p)*S(i)-(m+pi)*E(i);
RR=g*I(i)-m*R(i);
SK=S(i)+h*SS;
EK=E(i)+h*EE;
IK=I(i)+h*II;
RK=R(i)+h*RR;
SSS=m*N-(((b*bt*IK)/N)+p+m)*SK;
62
EEE=(((b*bt*IK)/N)+p)*SK-(m+pi)*EK;
III=pi*EK-(a+m+g)*IK;
RRR=g*IK-m*RK;
S(i+1)=S(i)+h/2*(SS+SSS);
E(i+1)=E(i)+h/2*(EE+EEE);
I(i+1)=I(i)+h/2*(II+III);
R(i+1)=R(i)+h/2*(RR+RRR);
end
%% Plot results
grid on;
title('Penerapan Metode Heun dalam Menyelesaikan Sistem Transmisi
Demam Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi I');
hold on
63
LAMPIRAN V
(Simulasi II)


S0=0.7888780519;
E0=0.1104685626;
I0=0.1006533855;
R0=0.2000000000;
t0=0;
tend=30;
h=0.1;
N=S0+E0+I0+R0;
T=(t0:h:tend);
Nt = length(T);
S=0*T;
S(1)=S0;
E=0*T;
E(1)=E0;
I=0*T;
I(1)=I0;
R=0*T;
R(1)=R0;

for i=1:Nt-1
RR=g*I(i)-m*R(i);
SK=S(i)+h*SS;
EK=E(i)+h*EE;
IK=I(i)+h*II;
RK=R(i)+h*RR;
64
RRR=g*IK-m*RK;
end
%% Plot results
grid on;
Demam Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi II');
hold on
65
LAMPIRAN VI
(Simulasi III)


S0=0.5080159712;
E0=0.2825064887;
I0=0.2094775401;
R0=0.1000000000;
t0=0;
tend=30;
h=0.1;
N=S0+E0+I0+R0;
T=(t0:h:tend);
Nt = length(T);
S=0*T;
S(1)=S0;
E=0*T;
E(1)=E0;
I=0*T;
I(1)=I0;
R=0*T;
R(1)=R0;

for i=1:Nt-1
RR=g*I(i)-m*R(i);
SK=S(i)+h*SS;
EK=E(i)+h*EE;
IK=I(i)+h*II;
RK=R(i)+h*RR;
66
RRR=g*IK-m*RK;
end
%% Plot results
grid on;
Demam Berdarah Model Epidemi SEIR Simulasi III');
hold on
67
LAMPIRAN VII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH MENENGAH ATAS
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/Ganjil
MaterI Pokok : Mencari nilai maksimum dan minimum fungsi
Alokasi : 1pertemuan × 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mempelajari turunan fungsi dan aplikasinya
2. Memahami langkah-langkah mencari nilai maksimum dan minimum
3. Menentukan turunan pertama
B. Materi Pembelajaran
1. Konsep turunan
2. Nilai maksimum dan minimum fungsi
3. Penerapan nilai maksimum dan minimum dalam dunia nyata
C. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini adalah
metode ceramah, diskusi dan pemecahan masalah
D. Media/Alat Pembelajaran
1. Lembar kerja siswa
2. Papan tulis, spidol,
3. Labtop dan infocus
4. Buku dan modul
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siwa Alokasi
Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 1. Memimpin doa 15
2. Mengecek kehadiran 2. Siswa mendengarkan menit
siswa materi yang
3. Menyampaikan disampaikan oleh
materi yang aka guru
diajarakan yaitu
konsep turunan, nilai
maksimum dan
minimum, penerapan
68
nilai maksimum dan
minimum dalam
dunia nyata
4. Menyampaikan
tujuan pembelajaran
5. Apersepsi
Inti Eksplorasi
Menjelaskan materi
tentang konsep
turunan, nilai Menyimak dan menulis
maksimum dan materi turunan, nilai 60
minimum dalam dunia maksimum dan menit
nyata minimum fungsi dan
penerapan dalam dunia
nyata.
Elaborasi
1. Mengelompokan
siswa dalam
beberapa kelompok 1. Memilih tempat
2. Memberikan duduk berdasarkan
latihan soal yang kelompok
harus dikerjakan ole 2. Mengerjakan soal
siswa latihan secara
3. Menunjukan kelompok
salah satu kelompok 3. Memprsentasikan
untuk hasil kerja kelompok
mempresentasikan
hasil kerja kelompok
Konfirmasi
1. Meberikan 1. Aktif dalam bertanya
kesempatan kepada dan menjawab
setiap siswa untuk pertanyaan
bertanya kepada 2. Menyimak dan
kelompok yang menulis penjelasan
mepresentasikan dari guru
hasil kerja
kelompok
Penutup 1. Membimbing siswa 1. Menarik kesimpulan

dalam menarik mengenai materi
kesimpulan yang dipelajai
69
mengenai materi 2. Mendengar dan
yang diajarkan menulis tugas yang
2. Memberikan soal diberikan oleh guru
latihan untuk 15
dikerjakan di rumah menit
3. Menyampaikan
materi pada
pertemuan
berikutnya dan
mengingatkan siswa
unruk
mempelajarinya
terlebih dahulu
70
LAMPIRAN VIII
RENCANA RANCANGAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH MENENGAH ATAS
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mater Pokok : Membuat Model Matematika Penyebaran Penyakit
Alokasi Waktu : 1 pertemuan × 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Memahami langlah membuat model matematika
2. Memahami langkah membuat model SEIR
3. Membuat model penyebaran penyakit model SEIR
B. Materi Pembelajaran
1. Model matematika
2. Model SEIR
3. Penerapan model SEIR
C. Metode Pembelajaran
Metode pembelaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini
adalah metode ceramah, diskusi dan pemecahan masalah
D. Media/Alat Pembelajaran
1. Lembar kerja siswa (kelompok)
2. Spidol, papan tulis
3. Labtop dan infocus
4. Buku dan modul
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi
kegiatan waktu
pedahuluan 1. Berdoa 1. Memimpin doa
2. Memeriksa 2. Siswa
kehadiran siswa mendengarkan
3. Menyampaikan penyampaian dari
materi yang akan guru 15 meni
diajarkan yaitu
model matematika
dan model SEIR
4. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
71
5. Apersepsi
Inti Eksplorasi Meyimak dan
Menjelaskan tentang menulis materi model
model matematika matematika dan
dan model SEIR model SEIR
Elaborasi
1. Mengelompokan 1. Memilih
siswa dalam tempat duduk
beberapa berdasarkan
kelompok pembagian
2. Memberikan kelompok 60 menit
latihan soal kepada 2. Mengerjaka
siswa n soal latihan
3. Menunjuk salah secara kelompok
satu kelompok 3. Mempresenta
untuk sikan hasil kerja
mempresentasikan kelompok
hasil kerja
kelompok
Konfirmasi
Memberikan
kesempatan kepada
1. Aktif dalam
siswa unruk bertanya
bertanya dan
kepada kelompok
menjawab
yang
pertanyaan
mempersentasikan
2. Menyiman dan
hasil kerja kelompok
menulis
penjelasan dari
guru
Penutup 1. Membimbing 1. menarik
siswa menarik kesimpulan
kesimpulan mengenai materi
mengenai materi yang dipelajari
yang diajarkan 2. mendengarkan
2. Memberikan soal dan menulis tugas 15 menit
latihan kepada Yng diberikan
siswa untuk guru
dikerjakan di
rumah
3. Menyampaikan
materi pada
pertemuan
berikutnya dab
mengingatkan
siswa untuk
72
mempelajarinya
terlebih dahulu
73

Proposal Fifiana Maing-2-3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Proposal Fifiana Maing-2-3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENERAPAN METODE EULER DAN HEUN DALAM

MENYELESAIKAN MODEL SEIR PADA PENYEBARAN PENYAKIT

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Maria Yosefina Maing

Program Studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : Penerapan Metode Euler dan Heun Dalam Menyelesaikan

Model SEIR Pada Penyebaran Penyakit Demam Berdarah:

Tinjauan Matematika dan Aspek Pendidikan

Yang membuat pernyataan

Maria Yosefina Maing

Teruslah berjuang dan jangan pernah menyerah

Pada Penyebaran Penyakit Demam Berdarah: Tinjauan Matematika dan Aspek

Pendidikan”, sebagai salah satau syarat untuk menyelesaikan program sarjana

Pendidikan Institut Keguruan dan Teknologi Larantuka.

Dalam menyelesaikan proposal skripsi ini, penulis mendapat dukungan

penyusunan proposal skripsi ini

semangat untuk penulis

3. Bapak Kristoforus Ado Aran, M. Pd selaku Rektor Institut Keguruan dan

4. Ibu Brigita Elisabet K. R. Uran, S. E., M. M selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

5. Bapak Irwanius P. Muaraya, S. Pd., M. M, selaku Ketua Program Studi

telah memberikan bimbingan, dukungan, saran dan motivasi kepada

memberi dukungan saran dan motivasi kepada penulis.

8. Bapak Bernadus Bin Frans Resi M. Pd selaku penguji.

9. Dosen program studi pendidikan matematika yang telah memberikan

dukungan serta motivasi yang tinggi kepada penulis.

10. Teman-teman seperjuangan, atas motivasi dan kerjasamanya.

Akhirnya, penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini masih belum

membangun demi kesempurnaan proposal skripsi ini.

Larantuka, Januari 2022

Maria Yosefina Maing

1.1 Latar Belakang.............................................................................................1

1.2 Identifikasi Masalah....................................................................................5

1.3 Rumusan Masalah........................................................................................5

1.4 Tujuan Penelitian.........................................................................................5

1.5 Batasan Masalah...........................................................................................6

1.6 Penjelasan Istilah.........................................................................................6

1.7 Manfaat Penelitian.......................................................................................8

BAB II LANDASAN TEORI...............................................................................9

2.1 Gambaran Umum Penyakit..........................................................................9

2.1.1 Penyakit Demam Berdarah Dengue..................................................9

2.1.2 Pencegahan Penularan Penyakit Demam Berdarah Dengue............10

2.2.1 Persamaan Diferensial......................................................................11

2.2.2 Model SEIR......................................................................................12

2.2.3 Metode Euler....................................................................................13

2.2.4 Metode Heun....................................................................................15

2.2.5 Pembelajaran Matematika................................................................17

BAB III METODE KAJIAN..............................................................................21

3.1 Identifikasi Kasus.......................................................................................22

3.2 Penentapan Asumsi-Asumsi Penularan Penyakit DBD.............................22

3.3 Kontruksi Model........................................................................................24

3.4 Analisis Model...........................................................................................25

3.5 Interpretasi Model......................................................................................25

3.6 Validasi Model...........................................................................................26

3.7 Simpulan Terhadap Model.........................................................................26

BAB 1V HASIL DAN PEMBAHASAN………………………………………...41

4.2 Pengenalan Model SEIR bagi Siswa SMA……………………………….44

BAB V ASPEK PENDIDIKAN

Tabel 3.1 Parameter dan deskripsi parameter........................................................25

Tabel 4.1 Parameter dan deskripsi parameter…………………………………….