LK 2.3.1.

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Bentuk Tematik (untuk SD)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD …
Kelas/Semester :
Tema :
Subtema :
Pembelajaran ke :
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Nama Mapel A
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1
3.2
4.1
4.2
Nama Mapel B
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1
3.2
4.1
4.2
Nama Mapel C
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1
3.2
4.1
4.2

C. Tujuan Pembelajaran

D. Nilai Karakter yang Dikembangkan

E. Materi Pembelajaran

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode :…
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN
GURU SISWA WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi
Apersepsi dan Motivasi
B. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik kepada
masalah
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu

dan kelompok
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak lanjut

H. Sumber belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
2) Keterampilan
3) Pengetahuan
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
2. Bentuk Muatan Pelajaran atau Bidang Studi (SMP-SMA/SMK)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Sub Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1
3.2
4.1
4.2

C. Tujuan Pembelajaran

D. Nilai Karakter yang Dikembangkan

E. Materi Pembelajaran

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode :…

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN
GURU SISWA WAKTU
D. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi
Apersepsi dan Motivasi
E. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik kepada
masalah
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu

dan kelompok
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
F. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak lanjut

H. Sumber belajar, Bahan Pembelajaran dan Media Pembelajaran

I. Penilaian
a.Teknik Penilaian
1) Sikap
2) Keterampilan
3) Pengetahuan
b.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Catatan:
KD situasi normal berdasarkan Permendikbud Nomor 37 tahun 2018 ini berisi tentang Perubahan
atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor 24 tahun 2016 tentang kompetensi inti
dan kompetensi dasar pelajaran pada kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah, Link https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/Permendikbud%20Nomor%2037%20Tahun
%202018.pdf

Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

Tahap/Fase Perilaku Guru
Fase 1 • Menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik
Orientasi peserta didik yg dibutuhkan
kepada masalah • Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam
peme cahan masalah yang dipilih
Fase 2 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan
Mengorganisasikan peserta tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
didik

Fase 3 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang

Membimbing penyelidikan sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan
individu dan kelompok penjelasan dan pemecahan masalah

Fase 4 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan

Mengembangkan dan karya yang sesuai seperti laporan, model dan berbagi tugas
menyajikan hasil karya dengan teman

Fase 5 Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah

Menganalisa dan dipelajari /meminta kelompok presentasi hasil kerja
mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Sumber:
Arends, R.I. (2008). Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar. Buku Kedua. Edisi Ketujuh.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar Hal. 57
PENJELASAN MUATAN RPP
PENJELASAN MUATAN RPP

No. Komponen Indikator

A. Identitas Mata 1.Menuliskan nama sekolah.
Pelajaran/ Tema 2.Menuliskan matapelajaran.
3.Menuliskan kelas dan semester.
4.Menuliskan alokasi waktu.
B. Kompetensi Inti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.
C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.
Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup kompetensi pengetahuan,
Pencapaian keterampilan, dan sikap sesuai dengan KD.
Kompetensi 2. Menggunakan kata kerja operasional relevan dengan KD yang
dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai penanda ketercapaian
KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan dimunculkan dalam
pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir karakter operasional
F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau lebih untuk setiap
Pembelajaran indikator pencapaian kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior
(B), condition (C), dan degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu pencapaian KD.
G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan sesuai
Pembelajaran dengan kompetensi yang dikembangkan.
2. Materi pembelajaran dibuat secara tematik yang meliputi seluruh KD
dan sudah memuat fakta dan konsep,.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.
H. Model dan 1. Menerapakna Model Problem Based Learning (PBL)
Metode 2. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran yang sesuai dengan
Pembelajaran tujuan pembelajaran, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Metode pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran aktif yang
efektif dan efisien memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Langkah-langkah 1. Menjelaskan aktivitas pembelajaran dengan menerapkan Model

Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran.
2. Kegiatan pembelajaran merupakan proses yang menumbuhkan dan
mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
3. Kegiatan pembelajaran dapat menunmbuhkan sikap ilmiah
4. Kegiatan pembelajaran menggambarkan aspek HOTS : Transfer
Knowledge, Critical Thinking Creativity dan Problem Solving
5. Kegiatan pembelajaran terintegrasi Kecakapan abad 21 : PPK, Literasi,
4C(Critical Thinking, Creativity, Collaboration dan Communication),
TPAC
6. Kegiatan pembelajaran menunjukkan dimensi pengetahuan sesuai
jenjang
7. Langkah-langkah pembelajaran dikembangkan secara inovatif,
bermakna, dan menyenangkan, dengan mengadaptasi kearifan
lokal
No. Komponen Indikator
J. Media dan Bahan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator, karakteristik peserta
didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator, karakteristik peserta
didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang menarik, variatif,
dan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang menarik, variatif,
dan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
K. Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial..
2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah (Buku Peserta didik
dan Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu sebagai sumber
belajar.
5. Sumber bahan belajar/referensi yang variatif, relevan, dan mutakhir
untuk memperkaya bahan ajar
L. Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrumen penilaian pada
ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai kaidah
pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk rubrik) sesuai dengan
instrumen.
4. Penggunaan evaluasi autentik berupa test maupun non test sesuai
dengan indikator dilengkapi dengan instrumen, rubrik, pedoman
penskoran, dan kunci jawaban yang lengkap.
5. Instrumen evaluasi yang mengukur kemampuan berpikir HOTS
terdiri atas C4,C5,C6.

M. Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang sesuai dengan

Remedial karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan pembelajaran
remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya
N. Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan yang sesuai dengan
Pengayaan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran.
N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD