KTSP Ma Plus Al Aqsha 2021 2022

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(K T S P)
MADRASAH ALIYAH PLUS AL-AQSHA

DOKUMEN I
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Disusun Oleh :
Tim Pengembang Kurikulum
MA PLUS AL-AQSHA
YAYASAN DAAR AL-AQSHA TONJONGSARI

Jalan Raya Cikalong KM 4, Kp. Pareang, RT/RW 003/002
Desa Tonjongsari, Kecamatan Cikalong
Tlp./HP : 0813 2338 0007, Kode Pos 46195
E-mail : maplusalaqsha@yahoo.co.id Website : www.maplusalaqsha.wordpress.com
KABUPATEN TASIKMALAYA
TAHUN 2021
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(K T S P)

DOKUMEN I
NAMA MADRASAH : MA PLUS AL-AQSHA

NSM : 131232060051
NPSN : 60728089
STATUS AKREDITASI :B
ALAMAT : Jl. Cikalong Km 4, Kp. Pareang,
Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong,
Kab. Tasikmalaya
Disusun Oleh :
Tim Pengembang Kurikulum
MA PLUS AL-AQSHA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TASIKMALAYA
TAHUN 2021
NSM : 131232060051 NPSN : 60728089 Terakreditasi : B
Jalan Raya Cikalong KM 4, Kp. Pareang Rt/Rw 03/02, Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong
Email : maplusalaqsha@gmail.com Website : www.maplusalaqsha.wordpress.com
TASIKMALAYA 46195
Nomor : MA.10.57/11.006/L.423.5/073/2021
Lampiran : 1 (satu) bundel
Perihal : Permohonan Pengesahan
Buku I Kurikulum MA Plus Al-Aqsha
Tahun Pelajaran 2021/2022
Kepada :
Yth. Kepala Kanwil Kemenag Prov. Jawa Barat
Up. Kepala Bidang Pendidikan Madrasah
di
Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb.,
Sehubungan telah selesainya penyusunan dan pengembangan kurikulum

Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 maka dengan
ini kami mohon kiranya Bapak dapat mengesahkan Buku Kurikulum
dimaksud.
Sebagai bahan pertimbangan bersama ini kami sertakan Buku I, Buku II

dan Buku III Kurikulum Madrasah Aliyah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun
pelajaran 2021/2022 yang telah selesai kami susun.
Demikian permohonan ini, atas berkenannya kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.,
Cikalong, 12 Juli 2021
Kepala Madrasah,
ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TASIKMALAYA
Alamat: Jl. Cikalong KM 4, Kp. Pareang, Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong
Email: maplusalaqsha@gmail.com; Wbsite: www.maplusalaqsha.wordpress.com
TASIKMALAYA 46195
PENGESAHAN
Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum Madrasah

Aliyah Aliyah Plus Al-Aqsha, dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite
Madrasah dan rekomendasi Pengawas Madrasah maka dengan ini Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MA Plus Al-Aqsha Dokumen I disahkan dan
dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2021/2022, selanjutnya pada akhir
tahun pelajaran akan dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagai
acuan pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.
Tasikmalaya, ... Juli 2021

Ketua Komite Madrasah, Kepala Madrasah,
WAHUDIN ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.
Mengetahui,
Kepala Bidang Pendidkan Madrasah
Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Barat
Dr. H. YUSUF, M. Pd.

NIP. 196408041988031001
REKOMENDASI PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Alamat: Jl. Cikalong Km 4, Kp. Pareang, Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong,
LEMBAR VALIDASI
KTSP TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan

dengan regulasi yang berlaku, maka Rancangan KTSP :
Madrasah Aliyah : MA PLUS AL-AQSHA

Alamat Madrasah : Jl. Cikalong Km 4, Kp. Pareang,
Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong,
Kabupaten Tasikmalaya
Tahun Pelajaran : 2021/2022
dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman

penyelenggaraan pendidikan pada madrasah tersebut pada Tahun Pelajaran
2021/2022 sesuai dengan ketentuan peraturan perudangan yang berlaku.
Tasikmalaya, .... Juli 2021
Pengawas Madrasah,
Drs. H. Gozali, M.Pd.

NIP. 196404021994031001
INSTRUMEN VALIDASI
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
TAHUNPELAJARAN 2021-2022
Alamat : Jl. Cikalong Km 4, Kp. Pareang, Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong
TIDAK
No KOMPONEN KTSP ADA KETERANGAN
ADA
1 Halaman Sampul
2 Halaman Penetapan dan Pengesahan
3 Halaman Rekomendasi dan Validasi
4 Kata Pengantar
5 Daftar Isi
6 BAB I Pendahuluan
1. Latar belakang (dasar pemikiran
penyusunan KTSP)
2. Landasan Hukum KTSP
3. Tujuan Pengembangan KTSP
4. Prinsip Pengembangan KTSP
5. Profil Madrasah
7 BAB II Tujuan
1. Tujuan Pendidikan Nasional
2. Visi Madrasah
3. Misi Madrasah
4. Tujuan Madrasah
5. Target Madrasah
8 BAB III Struktur dan Muatan Kurikulum
1. Struktur Kurikulum
2. Muatan Kurikulum
a. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
b. Muatan Lokal
c. Pengembangan Diri
d. Pengaturan Beban Belajar
e. Ketuntasan Belajar
f. Penilaian Hasil Belajar
g. Kenaikan Kelas
h. Kelulusan
i. Mutasi Siswa
9 BAB IV Kalender Pendidikan
10 BAB V PENUTUP
11 Lampiran-Lampiran
a. SK Tim Pengembang Kurikulum
Madrasah
b. SK Kriteria Ketuntasan Minimal
c. SK Kriteria Kenaikan Kelas dan
Kelulusan
d. SK Penetapan Muatan Lokal
e. SK Penetapan Ekstrakurikuler
f. KI dan KD Muatan Lokal
g. Foto Dokumentasi Penyusunan KTSP
h. Dokumen Kurikulum Darurat 21/22
Tasikmalaya, ........ Juli 2021
Pengawas Madrasah,
Drs. H. Gozali, M.Pd.

Nip. 196404021994031001
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warohmatullohi Wabaokatuh,
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas

bimbingan taufik dan hidayah-Nya, Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
Aliyah Plus Al-Aqsha tahun Pelajaran 2021/2022 dapat menyelesaikan
penyusunan dan pengembangan kurikulum ini untuk digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan pendidikan dan menentukan berbagai
kebijakan proses kegiatan belajar mengajar, agar terencana, terarah,
terprogram dan tepat tujuan yang akan dicapai khususnya dalam
mengantarkan peserta didik menjadi insan kamil sebagai bekal hidup dan
bekal membangun negeri tercinta Indonesia.
Dalam penyusunan Buku I, II dan III kurikulum Madrasah Aliyah

Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022 ini, kami berupaya semaksimal
mungkin untuk menyajikan konsep, perangkat serta strategi yang ideal,
namun kami dengan mempertimbangkan kekuatan, kelemahan, potensi
dan tantangan yang ada, sehingga kurikulum yang kami susun ini masih
perlu penyempurnaan sesuai dengan perkembangan dan peraturan yang
ada.
Semoga kurikulum yang telah kami susun ini dapat dijadikan

landasan dan pedoman bagi peningkatan mutu lembaga, mutu peserta
didik, sehingga harapan yang ingin dicapai menuju Madrasah Aliyah yang
unggul, berdaya guna dalam menunjang pencapaian standar kompetensi
lulusan, standar isi dan standar proses pendidikan yang dilaksanakan di
madrasah kami.
~i~
Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta
bimbingan demi terselesaikannya Buku I, II, dan III Kurikulum Madrasah
Aliyah Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2021 ini, kami ucapkan terima
kasih. Hanya Kepada Allah SWT kita memohon petunjuk dan pertolongan.
Wassalamu’alaikum Warohmatullohi Wabarokatuh,
Kepala MA Plus Al-Aqsha,
~ ii ~
DAFTAR ISI
Halaman Sampul
Halaman Penetapan dan Pengesahan
Halaman Rekomendasi dan Validasi
Kata Pengantar ........................................................................................ i
Daftar Isi .................................................................................................. iii
Daftar Lampiran ....................................................................................... v
BAB I Pendahuluan ................................................................................ 1

A. Latar belakang (dasar pemikiran penyusunan KTSP) ......................... 1
B. Landasan Hukum KTSP ..................................................................... 3
C. Tujuan Pengembangan KTSP ............................................................ 7
D. Prinsip Pengembangan KTSP ............................................................ 8
E. Acuan Pengembangan KTSP............................................................. 10
F. Profil Madrasah ................................................................................. 14
BAB II Tujuan .......................................................................................... 23

A. Tujuan Pendidikan Nasional .............................................................. 23
B. Visi Madrasah .................................................................................... 23
C. Misi Madrasah ................................................................................... 25
D. Tujuan Madrasah ............................................................................... 26
E. Target Madrasah ............................................................................... 26
BAB III Struktur dan Muatan Kurikulum ................................................ 27

A. Struktur Kurikulum ............................................................................. 27
B. Muatan Kurikulum .............................................................................. 31
1. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu .............................................. 31
2. Muatan Lokal .............................................................................. 34
3. Pengembangan Diri ..................................................................... 36
4. Pengaturan Beban Belajar .......................................................... 39
5. Peminatan ................................................................................... 39
6. Ketuntasan Belajar ...................................................................... 42
7. Penilaian Hasil Belajar ................................................................ 44
~ iii ~
8. Kenaikan Kelas ........................................................................... 56
9. Kelulusan .................................................................................... 58
10. Mutasi Siswa ............................................................................... 58
BAB IV Kalender Pendidikan ................................................................. 59

A. Permulaan Tahun Pelajaran............................................................... 59
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif ...................................................... 59
C. Pengaturan Jam Efektif ...................................................................... 60
D. Kegiatan Madrasah ............................................................................ 61
E. Pengaturan Waktu Libur .................................................................... 62
BAB V Penutup ....................................................................................... 63
Lampiran-lampiran
~ iv ~
DAFTAR LAMPIRAN
a. SK Tim Pengembang Kurikulum Madrasah

b. SK Kriteria Ketuntasan Minimal
c. SK Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
d. SK Penetapan Muatan Lokal
e. SK Penetapan Ekstrakurikuler
f. KI dan KD Muatan Lokal
g. Foto Dokumentasi Penyusunan KTSP
h. Dokumen Kurikulum Darurat 21/22
~v~
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berpedoman pada Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 26 yang
mengamanatkan agar kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan disusun dan dikembangkan : (a) dengan prinsip diverifikasi
sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, peserta didik, (b)
sesuai dengan jenjang pendidikan, dan (c) dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia dan Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun
oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan
yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32

tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan
otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan
pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik
berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan
salah satunya berupa wewenang satuan pendidikan untuk menyusun
kurikulum mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan (school-based

management) yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan
kondisi satuan pendidikan sedang dilaksanakan. Bentuk nyata dari
desentralisasi pengelolaan pendidikan ini antara lain adalah
mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan kurikulum, baik
2
dalam penyusunan maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan.

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar
nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan
penilaian pendidikan. Standar Isi, Lulusan, Proses dan Penilaian telah
diubah dengan PP nomor 32 tahun 2013 dan PP nomor 13 tahun
2015 tentang perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005.
Untuk memenuhi amanat undang-undang tersebut, dalam rangka

mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan
pendidikan madrasah pada khususnya, MA Plus Al-Aqsha sebagai
lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk
mengembangkan Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran
2018/2019. Melalui kurikulum ini madrasah dapat melaksanakan
program pendidikannya sesuai dengan karakteristik kekhasan, kondisi
dan potensi daerah, kondisi dan potensi madrasah serta kebutuhan
peserta didik. Untuk itu dalam pengembangan kurikulum ini
melibatkan seluruh warga madrasah serta berkoordinasi dengan
pemangku kepentingan di lingkungan sekitar madrasah.
Kurikulum Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran

2018/2019 telah disusun sedemikian rupa dengan harapan agar dapat
memberi kesempatan peserta didik untuk :
a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa;
b) belajar untuk memahami dan menghayati;
c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif;
d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan
3
e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses

belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Secara keseluruhan sistematika kurikulum Madrasah Aliyah Plus

Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 meliputi:
1) Tujuan Pendidikan Nasional, Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan
Madrasah;
2) Struktur dan Muatan Kurikulum;
3) Pengaturan Beban Belajar;
4) Kalender Pendidikan.
B. Landasan Hukum KTSP

Landasan Hukum dalam Pedoman Penyusunan Dokumen
Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022 sebagai
Madrasah yang berada di Lingkungan Kantor Wilayah Kementerian
Agama Provinsi Jawa Barat adalah sebagai berikut :
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang nomor 23 tahun 2014 tentang pemerintah daerah
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244,
Tambahan Lembaran Negara republik Indonesia Nomor 5587);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Pendidikan Nasional sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana
diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010
4
tentang perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010

tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama;
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah (Berita negara republik
Indonesia Tahun 2013 Nomor 1382) sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Menteri Agama Nomor 60 Tahun 2015 tentang
Perubahan atas Peraturan Menteri Agama Nomor 90 tahun 2013
tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah (Berita negara
Republik Indonesia tahun 2015 nomor 1733);
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 23 Tahun
2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Peraturan Menteri
pendidikan dan kebudayaan Nomor 15 Tahun 2010 tentang
Standar Pelayanan Minimal Pendidikan dan Dasar di
Kabupaten/Kota;
8. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas atau
Madrasah Aliyah;
9. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun
2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada
pendidikan Dasar dan pendidikan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun
2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler;
2014 tentang Kepramukaan;
2014 tentang Standar Peminatan;
2014 jo Permendikbud nomor 45 tahun 2015 tentang Peran Guru
5
TIK dan Guru keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

dalam Implementasi Kurikulum 2013;
2014 tentang Muatan Lokal;
2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Menengah;
2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 Tentang Bimbingan Dan
Konseling Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah;
2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum
2013;
19. Keputusan Menteri Agama Nomor 117 tahun 2014 tentang
Implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah;
20. Keputusan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang
Kurikulum Madrasah;
Panduan Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Bahasa Arab;
2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti;
2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
6

2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar pada
Kurkulum 2013;
Pedoman Pemenuhan Beban Kerja Guru Madrasah Bersertifikat
Pendidik;
30. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 46 tahun
2016 tentang Linearitas Mata Pelajaran;
31. Panduan Kerja Kepala Sekolah, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidkan
Dan Menengah 2017;
32. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru;
33. Surat Edaran Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Nomor:
3459.A/Dj.I/PP.01.1/08/2016 tanggal 29 Agustus 2016 tentang
Penyesuaian Kode mapel Sertifikasi Guru dan Kewenangan
Mengajar pada madrasah;
34. Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69 tahun 2013
tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah
Pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
35. Surat Edaran Gubernur Jawa Barat Nomor: 423/3304/Disdik
tanggal 19 Juli 2017 perihal Pelaksanaan Hari Sekolah di Jawa
Barat;
Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab pada
Madrasah;
7

Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah;
38. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6982 Tahun 2019 tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan dan Pengembangan KTSP
Madrasah Aliyah (Reguler);
39. Surat Edaran Kanwil Jawa Barat Nomor: B-
4842/Kw.10/II.5/PP.00/06/2021 tanggal 15 Juli 2021 tentang
Penyusunan Dokumen Kurikulum Madrasah Tahun Pelajaran
2021/2022;
40. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 1836 tahun 2021 tentang
Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2021/2022;
41. Rencana Kegiatan Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun
pelajaran 2021/2022.
C. Tujuan Pengembangan KTSP

Secara umum tujuan diterapkannya KTSP adalah untuk
memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui
pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan atau
satuan pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan
pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan
kurikulum.
Adapun secara khusus tujuan diterapkannya KTSP adalah

sebagai berikut:
1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif
madrasah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan
memberdayakan sumberdaya yang tersedia.
2. Meningkatkan kepedulian warga madrasah dan masyarakat dalam
pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputusan
bersama.
3. Meningkatkan kompetensi yang sehat antar satuan pendidikan
tentang kualitas pendidikan yang akan dicapai.
8
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun

Pelajaran 2021/2022
Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap satuan
pendidikan dan komite madrasah di bawah koordinasi Kementerian
Agama Kabupaten/Kota dan/atau Kementerian Agama Provinsi.
Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022

dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya;
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik
dan tuntutan lingkungan.
Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat

pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu;

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
perbedan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen
9
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan ekstar kurikuler secara

terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antar subtansi.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi

dan Seni;
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara
dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan
pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan kehidupan termasuk di dalamnya
kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan
sosial, keterampilan akademik dan keterampilan vokasional
sangat penting.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan
dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang
pendidikan.
6. Belajar Sepanjang Hayat;

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang
10
berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan

keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan
yang selalu berkembang, serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah;

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyrakat,
berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan daerah
harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar
kebangsaan yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhinekka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
E. Acuan Operasional Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran

2021/2022
Sebagaimana diatur dalam Permendikbud No. 61 tahun 2014 dan
KMA No 117 tahun 2014, Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun
Pelajaran 2021/2022 disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut:
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia;

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum
yang disusun memungkinkan semua mata pelajaran dapat
menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
2. Penguatan pendidikan karakter;

Penguatan Pendidikan Karakter merupakan upaya embangun
dan membekali peserta didik sebagai generasi emas Indonesia
Tahun 2045 guna menghadapi dinamika perubahan di masa
depan, mengembangkan platform pendidikan nasional yang
11
meletakkan pendidikan karakter sebagai jiwa utama dengan

memperhatikan keberagaman budaya Indonesia dan
merevitalisasi serta memperkuat potensi dan kompetensi pada
lingkungan pendidikan.
3. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan

tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik;
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan
martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri
(afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan
dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi,
tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional,
sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.
4. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan;

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan
keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah
memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan
pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus
memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang
relevan dengan kebutuhan daerah.
5. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional;

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan
pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan
keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap
mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus
ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
12
6. Tuntutan dunia kerja;

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh
kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan
dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu
memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi
satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
7. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang
membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS
sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.
Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan
penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan
kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan
dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
8. Moderasi Beragama;
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung
peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap
memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena
itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut
mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.
9. Dinamika perkembangan global;

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada
individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia
digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang
semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu
13
bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup

berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
10. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan;

Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan
wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan
penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa
dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus
mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan
serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa
dalam wilayah NKRI.
11. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat;

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang
kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada
budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
12. Kesetaraan Jender;

Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan
yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender.
13. Karakteristik satuan pendidikan;

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi,
tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.
14. Pendidikan Anti Korupsi;

Kurikulum diarahkan pada pembentukan karakter termasuk
mengembangkan kejujuran dan nilai integritas sedini mungkin
14
agar anak menjadikannya sebagai kebiasaan dan pandangan

hidup termasuk di dalamnya pendidikan anti korupsi.
15. Pendidikan Anti Narkoba;

Dalam upaya mencegah permasalahan sosial global saat ini
kurikulum harus menjamin terwujudnya karakter peserta didik
yang tangguh dan tidak mudah terbawa pada perilaku
menyimpang termasuk penggunaan narkoba.
F. Profil Madrasah
Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha berdiri pada tahun 2010 dengan
SK Izin Operasional Nomor : Kw/1/ PP.005.1/414/2011 tanggal 09 Mei
2011, beralamat di Kp. Pareang RT 002 RW 003, Desa Tonjongsari
Kecamatan Cikalong Kabupaten Tasikmalaya. Pendirian MA Plus Al-
Aqsha diprakarsai oleh Swadaya Masyarakat yang terhimpun dalam
suatu Yayasan yang bernama Yayasan Daar Al-Aqsha Tonjongsari
dengan Akta Notaris oleh Hendri Hendriana, SH., MH., Nomor 31
tanggal 10 Juli 2010.
Penamaan MA Plus Al-Aqsha merupakan bagian dari misi dan

strategi penyelenggaraan proses pengajaran dan pendidikan yang
menekankan pada penerapan komunikasi verbal Bahasa Arab dan
Bahasa Inggris. Nilai Plus yang menjadi kekhasan MA Plus Al-Aqsha
adalah penyelenggaraannya yang berdampingan dan bekerja sama
dengan Pondok Modern Daar Al-Aqsha Tonjongsari yang juga
merupakan lembaga di bawah naungan Yayasan Daar Al-Aqsha
Tonjongsari.
Pada tahun 2013 MA Plus Al-Aqsha melakukan Akreditasi

Madrasah dan memperoleh hasil yang cukup memuaskan yaitu pada
tanggal 14 November 2014, Badan Akreditasi Nasional Sekolah
15
/Madrasah (BAN S/M) memberikan Peringkat Akreditasi (B) dengan

Nilai 78,28.
Setelah tahun 2013 mengikuti Ujian Nasional dengan menginduk

pada KKM, pada tahun 2014 MA Plus Al-Aqsha menyelengggarakan
Ujian Nasional secara mandiri dengan jumlah peserta ujian sebanyak
34 siswa yang terdiri dari 13 orang siswa putera dan 21 orang siswa
puteri.
Selanjutnya MA Plus Al-Aqsha berkomitmen untuk berpartisipasi

dalam memberikan inspirasi dan motifasi bagi para peserta didik di
tingkat sekolah menengah pertama melalui penyelenggaraan
Kompetisi Olahraga dan Seni yang sedang populer dan diminiati para
pelajar (dengan nama kegiatan ‘Trend Competition’) yang mana
pertama kali sukses dilaksanakan pada bulan Januari 2014 dengan
diikuti oleh seluruh SMP/MTS/Sederajat se Tasik Selatan dan
selanjutnya secara terus menerus dilaksanakan setiap dua tahun
sekali.
Ada pun secara sfesifik Kondisi Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha

Tahun Pelajaran 2021/2022 dapat diuraikan sebagai berikut :
Data Umum Madrasah
1. NSM : 131232060051
2. NPSN : 60728089
3. Nama Madrasah : MA Plus Al-Aqsha
4. Status Madrasah : Swasta
5. Waktu Belajar : Pagi – Sore (07:00-15:30)
6. Jurusan/Peminatan : 1. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)
2. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
7. Kategori Madrasah : Madrasah Reguler
8. NPWP : 30.081.019.9-425.000
Alamat Madrasah
Jalan/Kampung &
1. : Raya Cikalong Kp. Pareang Rt/Rw 003/002
RT/RW
16
2. Propinsi : Jawa Barat

3. Kabupaten/Kota : Tasikmalaya
4. Kecamatan : Cikalong
5. Desa/Kelurahan : Tonjongsari
6. Nomor Telepon : +62853-1444-5550
7. Kode Pos : 46195
8. Titik Koordinat : a. Latitude (Lintang) : -7.739172
b. Longitude (Bujur) : 108.184.617
Kategori Geografis
9. : Dataran Rendah
Wilayah
Website dan Email Madrasah

1. Website Madrasah : www.maplusalaqsha.wordpress.com
2. E-mail Madrasah : maplusalaqsha@gmail.com
Dokumen Perijinan & Akreditasi Madrasah

1. No. SK Pendirian : D/Kw.10/ma/0021/2011
2. Tanggal SK Pendirian : 09 Mei 2011
3. No. SK Ijin Operasional : Kw104/4/pp006/3013
4. Tanggal SK Ijin Operasional : 09 Mei 2011
5. Status Akreditasi : B
6. No. SK Akreditasi : 020032BAPSMXI2013
7. Tanggal SK Akreditasi : 2018
8. Tanggal Berakhir Akreditasi : 2024
Kelompok Kerja Madrasah (KKM), Komite Madrasah dan Asrama Siswa

1. Status dalam KKM : Anggota
Jika sebagai Induk KKM,
2. : -
berapa jumlah anggota KKM
Jika sebagai Anggota,
3. : MAN 4 TASIKMALAYA
sebutkan Nama Madrasah Induk
4. Komite Madrasah : Sudah Terbentuk
5. Asrama Siswa : Tersedia
Penyelenggara Madrasah Swasta

(Pertanyaan Khusus Madrasah Swasta)
1. Penyelenggara Madrasah : Yayasan
Jika "Organisasi Keagamaan/Yayasan",
2.
sebutkan organisasi afiliasi (Pilih salah satu jawaban) :
 Nahdlatul Ulama  Muhammadiyah  Persis  PUI
 DDI  Mathlaul Anwar  Al Khairaat  PERTI
 Hidayatulloh  Al Washliah  Nahdlatul Wathan  GUPPI
 Mandiri  Lainnya :
17
3. Apakah Madrasah berada di bawah naungan Pondok Pesantren : Tidak
4. Jika "Ya", sebutkan: a. Nama Pondok Pesantren : -

b. Nomor Statistik Pontren (NSPP) : -
Data Kepala Madrasah

1. Nama Lengkap dan Gelar : ACEP HUSNI FALAH. S.Pd.I
2. Jenis Kelamin : Laki-laki
3. Status Kepegawaian : GTY
4. NIP : -
5. Pendidikan Terakhir : S1
6. Status Sertifikasi : Sudah Sertifikasi
7. Nomor HP : 081323380007
Data Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Madrasah

1. Nama Bendahara BOS : Dede Miftah Gufron Amali
2. Nomor Rekening Madrasah : 5290201015982
3. Atas Nama/Pemilik Rekening : MA Plus Al-Aqsha
4. Nama Bank : BJB Syariah
5. Cabang Bank : KCP Bantarkalong
Jarak Madrasah ke Lokasi Tertentu

1. Jarak ke Kemenag Provinsi : 1.225 km
2. Jarak ke Kemenag Kab./Kota : 85 km
3. Jarak ke MTs Terdekat : 250 m
4. Jarak ke SMP Terdekat : 2 km
5. Jarak ke MA Terdekat : 5 km
6. Jarak ke SMA Terdekat : 2 km
7. Jarak ke PTAI Terdekat : 85 km
8. Jarak ke PTU Terdekat : 85 km
Keberadaan Tanah (Status Kepemilikan dan Penggunaannya)

1. Luas Tanah (Tabel 1.01)
Luas Tanah (m2)
Menurut Status Sertifikat
No. Kepemilikan
Sudah Belum
Total
Sertifikat Sertifikat
1. Milik Sendiri - 5.778 m2 5.778 m2
2. Sewa / Pinjam - - -
18
2. Penggunaan Tanah (Tabel 1.02)

Luas Tanah (m2) Menurut Status Sertifikat
No. Penggunaan Sudah Belum
Total
Sertifikat Sertifikat
1. Bangunan - 774 m2 774 m2
2. Lapangan Olahraga - 324 m2 324 m2
3. Halaman - 405 m 2 405 m2
4. Kebun/Taman - 28 m2 28 m2
5. Belum digunakan - 4.607 m2 4.607 m2
Jumlah dan Kondisi Bangunan (Tabel 1.03)

Jumlah Ruang
Menurut Kondisi (Unit)
No. Jenis Bangunan
Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1. Ruang Kelas 6
2. Ruang Kepala Madrasah 1
3. Ruang Guru 1
4. Ruang Tata Usaha 1
5. Laboratorium Fisika
6. Laboratorium Kimia
7. Laboratorium Biologi
8. Laboratorium Komputer
9. Laboratorium Bahasa
10. Ruang Perpustakaan 1
11. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
12. Ruang Keterampilan
13. Ruang Kesenian 1
14. Toilet Guru 2
15. Toilet Siswa 4
16. Ruang Bimbingan Konseling (BK) 1
17. Gedung Serba Guna (Aula)
18. Ruang OSIS 1
19. Ruang Pramuka 1
20. Masjid/Musholla 1
21. Gedung/Ruang Olahraga
22. Rumah Dinas Guru
23. Kamar Asrama Siswa (Putra) 1
24. Kamar Asrama Siswi (Putri) 1
25. Pos Satpam 1
26. Kantin
19
Sarana Prasarana Pendukung Pembelajaran (Tabel 1.04)

Jumlah Unit
Jumlah Ideal Yang
No. Jenis Sarpras Menurut Kondisi
Seharusnya Ada
Baik Rusak
1. Kursi Siswa 186 186
2. Meja Siswa 186 186
3. Loker Siswa 176
4. Kursi Guru di ruang kelas 6 6
5. Meja Guru di runag kelas 6 6
6. Papan Tulis 9 6
7. Lemari di ruang kelas 6
8. Alat Peraga PAI
9. Alat Peraga Fisika
10. Alat Peraga Biologi
11. Alat Peraga Kimia
12. Bola Sepak 1
13. Bola Voli 3 10 13
14. Bola Basket 1
15. Meja Pingpong (Tenis Meja) 1 1
16. Lapangan Sepakbola/ Futsal 1
17. Lapangan Bulutangkis 1
18. Lapangan Basket 1
19. Lapangan Bola Voli 2 2
Sarana Prasarana Pendukung Lainnya (Tabel 1.05)

Jumlah Unit
No. Jenis Sarpras Menurut Kondisi
Baik Rusak
1. Laptop 12
2. Personal Komputer 4
3. Printer 3
4. Televisi 1
5. Mesin Fotocopy
6. Mesin Fax
7. Mesin Scanner 1
8. LCD Proyektor 1 1
9. Layar (Screen)
10. Meja Guru & Tenaga Kependidikan 21
11. Kursi Guru & Tenaga Kependidikan 21
12. Lemari Arsip 2 1
13. Kotak Obat (P3K) 1
20
14. Brankas 1
15. Pengeras Suara 1
16. Washtafel (Tempat Cuci Tangan) 2
17. Camera CCTV 5
18. Monitor CCTV 1
19. Mobil Ambulance
Sumber Listrik : PLN

Sumber Air Bersih : Air Tanah (Sumur)
Jaringan Internet : Baik
Kepala & Wakil Kepala, serta Pendidik & Tenaga Kependidikan (Tabel 1.06)
PNS Non-PNS
No. Uraian
Lk. Pr. Lk. Pr.
1. Jumlah Kepala Madrasah 1
2. Jumlah Wakil Kepala Madrasah 4
Jumlah Pendidik (di luar Kepala &
3. 4 10
Wakil)
4. Jumlah Pendidik Sudah Sertifikasi 5
Jumlah Pendidik Berprestasi Tk.
5.
Nasional
Jumlah Pendidik Sudah Ikut
6. 5 4
Bimtek K-13
7. Jumlah Tenaga Kependidikan 4
Data Siswa 3 Tahun Terakhir

(1) Tabel Nomor : 1.07 - Rekapitulasi Data Siswa 4 Tahun terakhir
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Tahun Pelajaran Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah
Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel
2019/2020 68 2 56 2 51 2
2020/2021 53 2 68 2 56 2
2021/2022 55 2 53 2 68 2
Jumlah Siswa Kelas X - XII

Tahun Pelajaran
Jumlah Siswa Jumlah Rombel
2019/2020 175 6
2020/2021 177 6
2021/2022 186 6
21
(2) Tabel Nomor : 1.08 - Profil Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pendidikan Terakhir
No NUPTK/ PegID NAMA L/P
Jenjeng Jurusan
Acep Husni Falah,
1 7259763665200013 L S-1 MTK
S.Pd.I.
2 5440748652200002 Jaenudin, S.Pd.I. L S-1 PAI
3 5635744645300002 Masitoh, S.Pd.I. P S-1 PAI
4 4237767669110013 Adang Rusman, S.Pd. L S-1 PPKn
5 4842762664110082 M. Gadafi, S.Pd. L S-1 Sejarah
Ahmad Rustaman,
6 3044768671110003 L S-1 PAI
S.Pd.I.
Evi Srinopriandadni,
7 3441767669220000 P S-1 B. Indonesia
S.Pd.
8 0542764666120013 Irfan Ma'Arif, S.Pd.I. L S-1 PAI
Aning Daningsih,
9 0154766667220013 P S-1 PAI
S.Pd.I.
10 0842765667120012 Mufid Muslih, S.Pd. L S-1 B. Inggris
Lisna Nurmalasari,
11 6145767669220000 P S-1 BK
S.Kom.I.
12 3247768670220003 Ulpah Nurpalah, S.Pd. P S-1 Ekonomi
13 20270980189005 Ida Meida, S.Pd.I P S-1 PAI
14 20270980195001 Iin Muslihin, S.Pd. L S-1 IPS
15 20270980193001 Anis Suryani, S.Pd. P S-1 Fisika
16 20270980195002 Olis Dede Hayati, S.pd. P S-1 Biologi
Wini Sri Wahyuni, Manajemen
17 8740762664210102 P S-2
M.Pd.I. PAI
18 20237841195002 Sofariah Zulpa, S.Pd. P S-1 IPS
19 20270980194001 Dede Miftah G.A., S.Pd. L S-1 Olahraga
20 20270980101001 Dede Puadah, S.Pd. P D-2 B. Indonesia
(3) Tabel Nomor : 1.09 - Rekapitulasi Data Pekerjaan Orang Tua

Siswa Tahun Pelajaran Lalu
No. Jenis Pekerjaan Banyaknya Ket.
01 Tidak bekerja (Di rumah saja) 3
02 Pensiunan/Almarhum 0
03 PNS (selain poin 05 dan 10) 0
04 TNI/Polisi 0
05 Guru/Dosen 0
06 Pegawai Swasta 1
22
07 Pengusaha/Wiraswasta 20
08 Pengacara/Hakim/Jaksa/Notaris 3
09 Seniman/Pelukis/Artis/Sejenis 0
10 Dokter/Bidan/Perawat 0
11 Pilot/Pramugari 0
12 Pedagang 21
13 Petani/Peternak 78
14 Nelayan 0
15 Buruh (Tani/Pabrik/Bangunan) 8
16 Sopir/Masinis/Kondektur 0
17 Politikus 0
18 Lainnya 9
Jumlah Semua 143
(4) Tabel Nomor : 1.10 - Data Tamatan 3 Tahun Terakhir

Lulusan Per Jurusan
No Tahun MIPA IPS Jml
L P Sub Jml L P Sub Jml
1 Tahun 2019 16 9 25 15 15 30 55
2 Tahun 2020 8 12 20 19 12 31 51
3 Tahun 2021 10 13 23 15 18 33 56
(5) Struktur Organisasi

Ketua Yayasan : WAHUDIN, S.Pd.I.
Kepala Madrasah : ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.
Tenaga Kependidikan
Operator Madrasah : Adang Rusman, S.Pd.
Kepala Tata Usaha : Dede Miftah G. A., S.Pd.
Bendahara : Dede Puadah
Wakil Kepala Madrasah
Bidang Kurikulum : Muhammad Gadafi, S.Pd.
Bidang Kesiswaan : Ahmad Rustaman, S.Pd.I.
Bidang Sarpras : Mufid Muslih, S.Pd.
Humas : Iin Muslihin, S.Pd.
23
BAB II
TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional

1. Umum (Tujuan Pendidikan Nasional)
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat
jasmani dan rohani, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
Negara yang demokratis serta bertanggug jawab.
2. Khusus (Tujuan Pendidikan Madrasah Aliyah)

Penyelenggaraan pendidikan madrasah memiliki tujuan
sebagai berikut:
1. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk melanjutkan

pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.
2. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk mengembangkan diri

sejalan dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi serta Kesenian yang dijiwai ajaran Islam.
3. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota

masyarakat dalam mengadakan hubungan timbal balik
dengan lingkungan social, budaya dan alam sekitarnya yang
dujiwai semangat ajaran Islam.
B. Visi Madrasah
Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha sebagai lembaga pendidikan
berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan Peserta Didik,
orang tua Peserta Didik, lembaga pengguna lulusan madrasah dan
24
masyarakat dalam merumuskan visinya. Madrasah Aliyah Plus Al-

Aqsha juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan
masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi; era informasi dan
globalisasi yang sangat cepat. Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha ingin
mewujudkan harapan dan respon dalam visi berikut :
1) Visi Madrasah
a. Visi
Visi Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran
2021/2022 adalah:
Menjadikan peserta didik yang berkarakter baik, kreatif,
mandiri dan berwawasan luas di bidang akademik,
olahraga dan seni.
b. Indikator Visi
No Nilai Indikator
1. Berkarakter  Patuh menjalankan tata tertib serta nilai norma
baik dan etika yang diterapkan di madrasah serta
lingkungan tempat tinggalnya;
 Sopan dan santun dalam berbicara kepada
orang tua, guru, sesama dan sebawahan;
 Berpenampilan/ berpakaian yang rapih dan
sopan yang mencerminkan seorang pelajar/
anggota masyarakat yang baik;
 Menjalankan kewajiban agama dan negaranya
dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
2. Kreatif  Mampu menerapkan/ mempraktekan hasil
belajar yang diperolehnya di madrasah;
 Melakukan dan/ atau memproduksi sesuatu
sesuai dengan minat dan bakatnya;
 Mampu menyelesaikan/ menjawab masalah-
masalah yang timbul di madrasah dan dalam
kehidupan/ lingkungan tempat tinggalnya;
 Mampu mengembangkan potensi alam dan
sosial di lingkungan tempat tinggalnya;
25
No Nilai Indikator
 Mampu menciptakan/ memproduksi sesuatu
yang baru yang bermanfaat bagi dirinya dan
lingkungannya.
3. Mandiri  Mampu menyelesaikan tugas yang dibebankan
kepadanya dengan baik dan benar;
 Memenuhi segala kebutuhannya baik dalam
pembelajaran di madrasah atau pun dalam
melaksanakan tugas di rumah tanpa bergantung
kepada orang lain.
4. Berwawasan  Mampu memenuhi/mencapai tuntutan standar
Luas kompetensi dan kompetensi dasar yang berlaku
dalam kurikulum pendidikannya;
 Memahami nilai norma dan etika yang berlaku
di sekolah serta lingkungan tempat tinggalnya;
 Memahami sebab dan akibat dari fenomena
alam atau pun sosial yang terjadi di lingkungan
sekolah/ tempat tinggalnya;
 Mengetahui dan memahami potenti alam dan
sosial di lingkungan tempat tinggalnya.
C. Misi Madrasah
Untuk mencapai Visi yang telah dirumuskan, Madrasah Aliyah
Plus Al-Aqsha mengusung misi sebagai berikut :
1. Menyelenggarakan pendi-dikan untuk membentuk sumber daya

manusia yang berkualitas dan bermartabat demi terwujudnya
tujuan pembangunan nasional;
2. Membangun mental dan jiwa sportifitas peserta didik melalui
kegiatan pelatihan dan lomba olahraga;
3. Mengembangkan kreatifitas peserta didik melalui program
pelatihan dan pertunjukan seni tradisional serta moderen secara
kreatif dan edukatif.
26
D. Tujuan Madrasah
Tujuan yang diharapkan dari penyelenggaraan pendidikan di
Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha Tahun pelajaran 2021/2022 adalah
sebagai berikut:
1. Terlaksanaannya pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan

menyenangkan (PAIKEM) dan kekompakan (team teaching) untuk
lebih mengoptimalkan SDM Guru dan mencegah terjadinya
kekosongan jam pelajaran supaya setiap siswa berkembang
secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
2. Penerapan evaluasi atau penilaian hasil belajar (ulangan tengah
semester dan ulangan umum akhir semester) secara konsisten
dan berkesinambungan.
3. Optimalisasi pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan.
4. Memotivasi dan membantu peserta didik untuk pengembangan diri
dalam mengenali potensi diri dan minat melalui program
bimbingan konseling sehingga setiap siswa dapat berkembang
secara optimal.
5. Optimalisasi pelayanan terhadap peserta didik dengan melengkapi
sarana dan prasarana penunjang proses pembelajaran.
6. Optimalisasi pengembangan diri dalam hal minat dan bakat siswa
melalui program bimbingan konseling dan ektrakurikuler
(Pramuka, Paskibra, PKS, Paduan Suara, Marching Band, volly
Ball, Futsal, Pencak Silat Perisai Diri, Grup Musik Band, dan
keterampilan lain yang relevan) serta pembiasaan, sehingga
setiap siswa dapat mengembangkan bakat yang dimiliki secara
optimal.
E. Target Madrasah
Target yang ingin dicapai Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha dalam 3
tahun ke depan adalah sebagai berikut:
1. Menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan tertib;
27
2. Menciptakan sekolah yang memiliki kepemimpinan yang kuat;

3. Adanya harapan yang tinggi dari personel sekolah untuk
berprestasi;
4. Adanya pengembangan karyawan sekolah secara terus-menerus
sesuai tuntutan iptek;
5. Adanya pelaksanaan evaluasi yang berkelanjutan terhadap
berbagai aspek pengajaran dan administrasi serta pemanfaatan
hasilnya untuk perbaikan mutu;
6. Adanya komunikasi dan dukungan intensif dari orang tua dan
masyarakat.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun
pelajaran 2021/2022 terdiri atas mata pelajaran umum kelompok A,
mata pelajaran umum kelompok B, dan mata pelajaran peminatan
akademik kelompok C. Mata pelajaran peminatan akademik kelompok
C dikelompokkan atas mata pelajaran Peminatan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) dan mata pelajaran Peminatan Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS).
1. Mata Pelajaran Umum

Mata pelajaran umum kelompok A merupakan program
kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta
didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
28
Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program

kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta
didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni.
2. Mata Pelajaran Peminatan Akademik

Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C merupakan
program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi
sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan
peserta didik sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan
akademik dalam sekelompok mata pelajaran keilmuan.
3. Mata Pelajaran Pilihan

Mata Pelajaran Pilihan merupakan mata pelajaran yang
dikembangkan berdasarkan kebutuhan dan perkembangan
keilmuan, teknologi, dan seni yang memiliki tingkat urgensi yang
tinggi dan memiliki manfaat jangka panjang bagi bangsa
Indonesia.
Berikut struktur kurikulum di MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran

2021/2022 untuk tiap Peminatan yang tersedia:
1. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIPA)
BEBAN PER-MINGGU
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a Al-Quran Hadits 2 2 2
b Akidah Akhlak 2 2 2
c Fiqih 2 2 2
d Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 2 2 2
Pendidikan Pancasila dan
2 2 2 2
Kewarganegaraan (PPKn)
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Bahasa Arab 4 2 2
29
BEBAN PER-MINGGU
MATA PELAJARAN
X XI XII
5 Matematika 4 4 4
6 Sejarah Indonesia 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
3 3 3
2 Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
4 Bahasa dan Sastra Sunda 2 2 2
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 35 33 33
Kelompok C (Perminatan)
Perminatan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam (MIPA)
1 Matematika 3 4 4
2 Fisika 3 4 4
3 Kimia 3 4 4
4 Biologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat
1 Sastra Inggris *) 3 - -
2 Ekonomi **) 3 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per-Minggu 53 53 53
2. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

BEBEN PER-MINGGU
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
a Al-Quran Hadits 2 2 2
b Akidah Akhlak 2 2 2
c Fiqih 2 2 2
d Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 2 2 2
2 2 2
2 Kewarganegaraan (PPKn)
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Bahasa Arab 4 2 2
5 Matematika 4 4 4
6 Sejarah Indonesia 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
30
BEBEN PER-MINGGU
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2
3 3 3
2 Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
4 Bahasa dan Sastra Sunda 2 2 2
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 35 33 33
Perminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
1 Sejarah 3 4 4
2 Ekonomi 3 4 4
3 Geografi 3 4 4
4 Sosiologi 3 4 4
1 Sastra Inggris *) 3
2 Biologi **) 3 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per-Minggu 53 53 53
Keterangan :
a. Mata pelajaran Kelompok A dan C merupakan kelompok mata
pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh
pusat.
b. Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata
pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh
pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/ konten lokal.
c. Mata pelajaran Kelompok B dapat berupa mata pelajaran
muatan lokal yang berdiri sendiri.
d. Muatan lokal memuat Bahasa dan Sastra Sunda.
e. Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 45 menit.
f. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri,
maksimal 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran
yang bersangkutan.
g. Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan
(wajib), Paskibra, Patroli Keamanan Sekolah (PKS), Paduan
31
Suara, Musik Modern (Band), Marching Band, Olahraga (Bola

Volly dan Futsal) serta Pencak Silat Perisai Diri.
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
Dengan berpedoman pada struktur kurikulum yang tercantum
dalam KMA Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum pada Madrasah, maka mata pelajaran
dan alokasi waktu pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun
Pelajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut:
a) Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)
Kelompok Alokasi Waktu
Nama
No Mata Per Minggu
Mata Pelajaran
Pelajaran X XI XII
1. Umum A 1. Pendidikan Agama Islam
(wajib) (PAI)
a. Al-Qur’an Hadits 2 2 2
b. Akidah Akhlaq 2 2 2
c. Fiqih 2 2 2
Sejarah Kebudayaan
d. 2 2 2
Islam
2. 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 4 2 2
5. Matematika 4 4 4
6. Sejarah Indonesia 2 2 2
7. Bahasa Inggris 2 2 2
2. Umum B 1. Seni Budaya 2 2 2

(wajib) Pendidikan Jasmani,
2. 3 3 3
Olahraga dan Kesehatan
Prakarya dan
3. 2 2 2
Kewirausahaan
3. Peminatan 1. Matematika 3 4 4
Akademik C 2. Fisika 3 4 4
3. Kimia 3 4 4
32

Nama
No Mata Per Minggu
Mata Pelajaran
Pelajaran X XI XII
4. Biologi 3 4 4
4. Lintas Minat 1. Bahasa dan Sastra Inggris 3

2 Ekonomi 3 4 4
Keterangan :
*) Penetapan Sastra Inggris sebagai pelajaran lintas minat di
kelas X adalah untuk menambah keterbatasan alokasi waktu
belajar Bahasa Inggris yang mana dalam ketentuan kurikulun
2013 hanya dialokasikan sebanyak 2 jtm.
**) Penetapan Ekonomi sebagai pelajaran lintas minat di kelas
X, XI dan XII adalah untuk menciptakan generasi MIPA yang
mampu mengelola, dan memasarkan kompetisi sainnya
secara inovatif dan ekonomis.
b) Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Nama
No Mata Per Minggu
Mata Pelajaran
Pelajaran X XI XII
1. Umum A 1. Pendidikan Agama Islam
(wajib) (PAI)
a. Al-Qur’an Hadits 2 2 2
b. Akidah Akhlaq 2 2 2
c. Fiqih 2 2 2
Sejarah Kebudayaan
d. 2 2 2
Islam
2. 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 4 2 2
5. Matematika 4 4 4
6. Sejarah Indonesia 2 2 2
7. Bahasa Inggris 2 2 2
33

Nama
No Mata Per Minggu
Mata Pelajaran
Pelajaran X XI XII
2. Umum B 1. Seni Budaya 2 2 2
(wajib) Pendidikan Jasmani,
2. 3 3 3
Olahraga dan Kesehatan
Prakarya dan
3. 2 2 2
Kewirausahaan
3. Peminatan 1. Sejarah 3 4 4
Akademik C 2. Ekonomi 3 4 4
3. Geografi 3 4 4
4. Sosiologi 3 4 4
4 Lintas Minat 1. Bahasa dan Sastra Inggris 3

2. Biologi 3 4 4
Keterangan :
*) Penetapan Sastra Inggris sebagai pelajaran lintas minat di
kelas X adalah untuk menambah keterbatasan alokasi waktu
belajar Bahasa Inggris yang mana dalam ketentuan kurikulun
2013 hanya dialokasikan sebanyak 2 jtm.
**) Penetapan Biologi sebagai pelajaran lintas minat di kelas
X, XI dan XII adalah untuk menciptakan lulusan IPS sebagai
Sumber Daya Manusia yang mampu meneliti dan
memproduksi kebutuhannya yang berguna dan bermanfaat
dalam lingkungan ekonomi dan sosial.
c) Alokasi Waktu Belajar

Alokasi Waktu Belajar Tiap Minggu
Waktu
No. Hari Alokasi Keterangan
(Pukul)
- 07:00-07:45
(Pelaksanaan Upacara
1. Senin 9 (sembilan) JTM 07:00 – 15:30 Pengibaran Bendera)
sebagai Implementasi
Pengembangan diri dalam
34
Waktu
No. Hari Alokasi Keterangan
(Pukul)
bentuk pembiasaan;
- 2x30 menit istirahat (pagi
dan waktu duhur);
2. Selasa 10 (sepuluh) JTM 07:00 – 15:30
dan waktu duhur);
3. Rabu 10 (sepuluh) JTM 07:00 – 15:30
dan waktu duhur);
4. Kamis 10 (sepuluh) JTM 07:00 – 15:30
dan waktu duhur);
07:00-07:45 (Qira’at al-
Qur’an) sebagai
5. Jum’at 4 (empat) JTM 07:00 – 10:00 Implementasi
Pengembangan diri dalam
bentuk pembiasaan;
6. Sabtu 10 (sepuluh) JTM 07:00 – 14:00
dan waktu duhur);
Alokasi Waktu Belajar Tiap Hari

SELASA-
WAKTU SENIN JUM’AT SABTU
KAMIS
Upacara Kegiatan
07:00-07:45 Jam ke-1 Jam ke-1
Bendera Pembiasaan
07:45-08:30 Jam ke-1 Jam ke-2 Jam ke-1 Jam ke-2
10:00-10:30 Istirahat Istirahat Jam ke-4 Istirahat
10:30-11:15 Jam ke-4 Jam ke-5 Jam ke-5
Solat Duhur Solat Duhur Solat Duhur
12:00-12:30
Berjamaah Berjamaah Berjamaah
2. Muatan Lokal
Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal, bahwa
35
Muatan lokal adalah bahan kajian atau mata pelajaran pada

satuan pendidikan yang berisi muatan dan proses pembelajaran
tentang potensi dan keunikan lokal.
Muatan lokal merupakan bahan kajian atau mata pelajaran

pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022
yang berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan
keunikan lokal yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman
peserta didik terhadap keunggulan dan kearifan di daerah tempat
tinggalnya.
Muatan lokal diajarkan dengan tujuan membekali peserta didik

dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan
untuk:
a. mengenal dan mencintai lingkungan alam, sosial, budaya, dan
spiritual di daerahnya; dan
b. melestarikan dan mengembangkan keunggulan dan kearifan
daerah yang berguna bagi diri dan lingkungannya dalam
rangka menunjang pembangunan nasional.
Muatan lokal dikembangkan atas prinsip:

a. kesesuaian dengan perkembangan peserta didik;
b. keutuhan kompetensi;
c. fleksibilitas jenis, bentuk, dan pengaturan waktu
penyelenggaraan; dan
d. kebermanfaatan untuk kepentingan nasional dan menghadapi
tantangan global.
Selanjutnya dengan mengacu pada Peraturan Gubernur

Provinsi Jawa Barat Nomor 69 tahun 2013 tentang Pembelajaran
Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah Pada Jenjang Satuan
36
Pendidikan Dasar dan Menengah, Kurikulum MA Plus Al-Aqsha

tahun pelajaran 2021/2022 menetapkan kembali Bahasa dan
Sastra Sunda sebagai mata pelajaran muatan lokal di Madrasah
Aliyah Plus Al-Aqsha.
Tujuan pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda di MA Plus

Al-Aqsha adalah:
a. Memantapkan keberadaan dan kesinambungan penggunaan
bahasa dan sastra Sunda, sehingga menjadi faktor
pendukung bagi tumbuhnya jati diri dan kebanggaan daerah;
b. Memantapkan kedudukan, fungsi, bahasa dan sastra Sunda;
c. Melindungi, mengembangkan, memberdayakan dan
memanfaatkan bahasa da sastra sunda sebagai unsur utama
kebudayaan Daerah; dan
d. Meningkatkan mutu penggunaan potensi bahasa dan sastra
Sunda melalui pembelajaran pada Kurikulum MA Plus Al-
Aqsha tahun pelajaran 2021/2022.
Adapun penyelenggaran Muata lokal Bahasa dan Sastra

Sunda di MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 adalah
sebagai berikut:
a. Bahasa dan Sastra Suunda diajarkan pada semua tingkat
kelas di MA Plus Al-Aqsha yakni kelas 10, 11 dan 12;
b. Alokasi waktu pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda
sebanyak 2 (dua) jam pelajaran tiap 1 (satu) minggu.
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar
mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan
pelayanan konseling berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
37
kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir

peserta didik, serta kegiatan ekstra kurikuler. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi/dilaksanakan oleh konselor, dan
kegiatan ekstra kurikuler dapat diselenggarakan oleh konselor,
guru dan atau tenaga kependidikan lain sesuai dengan
kemampuan dan kewenangannya. Pengembangan diri yang
dilakukan dalam bentuk kegiatan pelayanan konseling dan
kegiatan ekstra kurikuler dapat megembangkan kompetensi dan
kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat,
minat, kondisi dan perkembangan peserta didik dengan
memperhatikan kondisi madrasah.
Pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta

didik dalam mengembangkan:
a. Bakat;
b. Minat;
c. Kreativitas;
d. Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan;
e. Kemandirian;
f. Kemampuan kehidupan keagamaan;
g. Kemampuan sosial;
h. Kemampuan belajar;
i. Wawasan dan perencanaan karir;
j. Kemampuan pemecahan masalah.
38
Pengembangan diri pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun

pelajaran 2021/2022 meliputi 3 (tiga) komponen yakni bimbingan
konseling, ektrakurikuler dan pembiasaan.
a. Layanan Bimbingan dan Konseling
Layanan Bimbingan dan konseling pada Kurikulum MA Plus
Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022, meliputi :
1) kehidupan pribadi;
2) kemampuan sosial;
3) kemampuan belajar;
4) wawasan dan perencanaan karir.
b. Kegiatan Ekstrakurikuler
1) MA Plus Al-Aqsha menyelenggarakan kegiatan
ekstrakurikuler sebagai suplemen dari usaha
pengembangan potensi, bakat, minat dan karakter peserta
didik.
2) Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar jam
pembelajaran intrakurikuler.
3) Pramuka menjadi kegiatan ekstrakurikuler wajib.
4) Kegiatan ekstrakurikuler di MA Plus Al-Aqsha meliputi:
PASKIBRA, Patroli Kemanan Sekolah (PKS), Olahraga
(Bola Volly dan Futsal), Seni (Paduan Suara, Musik
Modern/ Band, Marching Band), dan Pembinaan
Kompetisi Sains.
5) Peserta didik dapat memilih ekstrakurikuler sesuai dengan
waktu dan jenis ekstrakurikuler yang tersedia.
c. Pembiasaan
Program pembiasaan pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha
tahun pelajaran 2021/2022, meliputi:
39
1) Upacara Pengibaran Bendera Merah Putih Setiap Senin

pagi;
2) Tadarus Al-Qur’an selama 1 (satu) jam pelajaran
tambahan setiap Jum’at pagi;
3) Berdo’a bersama sebelum dan sesudah kegiatan belajar;
4) Sholat Dhuhur berjama’ah di Madrasah;
5) Mengucap salam ketika bertemu guru dan sesama
peserta didik;
6) Bersalaman ketika bertemu guru dan sesama peserta
didik;
7) Membersihkan lingkungan sekolah per kelasnya masing-
masing setiap hari.
4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar di MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022
diatur sebagai berikut:
Kelas 10 11 12
Satu Jam Pembelajaran

45 45 45
Tatap Muka (Menit)
Jumlah Jam Pembelajaran
53 53 53
Per Minggu
Minggu Efektif Per Tahun
36 37 33
Pelajaran
Waktu Pembelajaran Per
1.908 1.961 1.749
Tahun (JTM)
Jumlah Jam Per Tahun
85.860 88.245 78.705
(@45 Menit)
5. Peminatan
a. Peminatan
Peminatan adalah program kurikuler yang disediakan
untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau
kemampuan peserta didik dengan orientasi pemusatan,
40
perluasan, dan/atau pendalaman mata pelajaran dan/atau

muatan kejuruan.
Peminatan pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun

pelajaran 2021/2022 memiliki tujuan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik mengembangkan
kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan peserta didik sesuai dengan minat, bakat
dan/atau kemampuan akademik dalam sekelompok mata
pelajaran keilmuan.
Peminatan pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun

pelajaran 2021/2022 terdiri atas:
1) Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
(MIPA);
2) Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS);
Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf a berisi mata
pelajaran:
1) Matematika;
2) Biologi;
3) Fisika; dan
4) Kimia.
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) huruf b berisi mata pelajaran:
1) Geografi;
2) Sejarah;
3) Sosiologi; dan
4) Ekonomi.
41
Peserta didik mengambil semua mata pelajaran yang

tersedia dalam peminatan tertentu mulai awal semester 1
(satu) sampai dengan lulus. Pemilihan kelompok peminatan
dilakukan sejak peserta didik mendaftar ke MA Plus Al-Aqsha
sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik
peserta didik. Pemilihan kelompok peminatan tersebut
didasarkan pada:
1) nilai Rapor SMP/MTs atau yang sederajat;
2) nilai Ujian Nasional SMP/MTs atau yang sederajat; dan
3) rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor di
SMP/MTs atau yang sederajat.
b. Lintas Minat
Lintas Minat adalah program kurikuler yang disediakan
untuk mengakomodasi perluasan pilihan minat, bakat
dan/atau kemampuan akademik peserta didik dengan
orientasi penguasaan kelompok mata pelajaran keilmuan di
luar pilihan minat.
Mata pelajaran lintas minat pada Kurikulum MA Plus Al-

Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 diambil dari luar kelompok
peminatan akademiknya. Mata pelajaran lintas minat diambil
sesuai dengan beban belajar minimal yang diperlukan.
1) Peserta didik baru MA Plus Al-Aqsha yang masuk ke
kelas 10 tahun pelajaran 2021/2022 dapat mengajukan
pindah kelompok peminatan akademik paling lambat pada
akhir semester 1 (satu).
2) perpindahan kelompok peminatan akademik sebagaimana
didasarkan pada hasil pembelajaran pada semester
berjalan dan rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/
Konselor.
42
3) Peserta didik yang pindah kelompok peminatan akademik

harus mengikuti program matrikulasi.
6. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan Belajar terdiri atas ketuntasan penguasaan
substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu
belajar. Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan
belajar KD yang merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas
KD tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya,
sedangkan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar
terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun ajaran,
dan tingkat satuan pendidikan.
Ketuntasan Belajar dalam satu semester adalah keberhasilan

peserta didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran
yang diikutinya dalam satu semester. Ketuntasan Belajar dalam
setiap tahun ajaran adalah keberhasilan peserta didik pada
semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Ketuntasan
dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan peserta didik
menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu
satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan.
Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk

predikat, yakni predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C),
dan Kurang (K) sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Nilai Ketuntasan Sikap
(Predikat)
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
43
Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2)

ditetapkan dengan predikat Baik (B).
Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan

dituangkan dalam bentuk angka dan huruf, yakni 1 – 100 untuk
angka yang ekuivalen dengan huruf A sampai dengan D
sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Kelas 10 Kelas 11 Kelas 12
Angka Huruf Angka Huruf Angka Huruf
88 – 100 A 89 – 100 A 90 – 100 A
77 – 87 B 78 – 88 B 79 – 89 B
66 – 76 C 67 – 77 C 68 – 78 C
1 – 65 D 1 – 66 D 1 – 67 D
Berdasarkan tabel tersebut, maka ketuntasan belajar pada

Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 adalah
sebagai berikut:
a. KKM Kelas 10 untuk kompetensi pengetahuan dan
keterampilan ditetapkan dengan skor rerata 66 dengan
predikat C (Cukup) dan untuk keterampilan ditetapkan dengan
capaian optimum 66 dengan predikat C (Cukup).
b. KKM Kelas 11 untuk kompetensi pengetahuan dan
c. KKM Kelas 12 untuk kompetensi pengetahuan dan
d. KKM Madrasah untuk kompetensi pengetahuan dan
44
Tindak lanjut bagi siswa berdasarkan nilai yang diperolehnya

pada tiap KD dari KI-1. KI-2, KI-3 dan KI-4 dijelaskan melalui tabel
berikut:
KD Rentang Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut

KD pada KI-3
78 - 100 Tuntas Melanjutkan
dan KI-4
KD pada KI-3
67 - 77 Belum Tuntas Remedial
dan KI-4
KD pada KI-3 Remedial
1 - 66 Belum Tuntas
dan KI-4 Klasikal
KD pada KI-1 Baik/
Tuntas Melanjutkan
dan KI-2 Sangat Baik
KD pada KI-1 Cukup/ Pembinaan
Belum Tuntas
dan KI-2 Kurang Holistik
7. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses
pengumpulan informasi/ bukti tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang
dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah
proses pembelajaran. Ada pun konsep, prinsip dan lingkup
penilaian pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran
2021/2022 adalah sebagai berikut:
a. Konsep
2) Fungsi
Penilaian Hasil Belajar oleh pendidik memiliki fungsi
untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil
belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar
45
peserta didik secara berkesinambungan. Berdasarkan

fungsinya Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik meliputi:
1.1. formatif yaitu memperbaiki kekurangan hasil belajar
peserta didik dalam sikap, pengetahuan, dan
keterampilan pada setiap kegiatan penilaian selama
proses pembelajaran dalam satu semester, sesuai
dengan prinsip Kurikulum 2013 agar peserta didik
tahu, mampu dan mau. Hasil dari kajian terhadap
kekurangan peserta didik digunakan untuk
memberikan pembelajaran remedial dan perbaikan
RPP serta proses pembelajaran yang dikembangkan
guru untuk pertemuan berikutnya; dan
1.2. sumatif yaitu menentukan keberhasilan belajar
peserta didik pada akhir suatu semester, satu tahun
pembelajaran, atau masa pendidikan di satuan
pendidikan. Hasil dari penentuan keberhasilan ini
digunakan untuk menentukan nilai rapor, kenaikan
kelas dan keberhasilan belajar satuan pendidikan
seorang peserta didik.
3) Tujuan
2.1. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah
dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta
didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran
remedial dan program pengayaan.
2.2. Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi
belajar peserta didik dalam kurun waktu tertentu,
yaitu harian, tengah semesteran, satu semesteran,
satu tahunan, dan masa studi satuan pendidikan.
46
2.3. Menetapkan program perbaikan atau pengayaan

berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi bagi
mereka yang diidentifikasi sebagai peserta didik
yang lambat atau cepat dalam belajar dan
pencapaian hasil belajar.
2.4. Memperbaiki proses pembelajaran pada pertemuan
semester berikutnya.
4) Acuan Penilaian
2.1. Penilaian menggunakan Acuan Kriteria yang
merupakan penilaian kemajuan peserta didik
dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi
yang ditetapkan. Skor yang diperoleh dari hasil suatu
penilaian baik yang formatif maupun sumatif seorang
peserta didik tidak dibandingkan dengan skor
peserta didik lainnya namun dibandingkan dengan
penguasaan kompetensi yang dipersyaratkan.
2.2. Bagi yang belum berhasil mencapai kriteria, diberi
kesempatan mengikuti pembelajaran remedial yang
dilakukan setelah suatu kegiatan penilaian (bukan di
akhir semester) baik secara individual, kelompok,
maupun kelas. Bagi mereka yang berhasil dapat
diberi program pengayaan sesuai dengan waktu
yang tersedia baik secara individual maupun
kelompok. Program pengayaan merupakan
pendalaman atau perluasan dari kompetensi yang
dipelajari.
2.3. Acuan Kriteria menggunakan modus untuk sikap,
rerata untuk pengetahuan, dan capaian optimum
untuk keterampilan.
47
b. Prinsip
Prinsip Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik meliputi
prinsip umum dan prinsip khusus. Prinsip umum dalam
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah sebagai berikut.
1) Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang
mencerminkan kemampuan yang diukur.
2) Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan
kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
3) Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau
merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus
serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya,
adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
4) Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah
satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran.
5) Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan
dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak
yang berkepentingan.
6) Holistik dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh
pendidik mencakup semua aspek kompetensi dan dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai
dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
7) Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana
dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.
8) Akuntabel, berarti penilaian dapat
dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,
maupun hasilnya.
9) Edukatif, berarti penilaian dilakukan untuk kepentingan
dan kemajuan peserta didik dalam belajar.
48
Prinsip khusus dalam Penilaian Hasil Belajar oleh

Pendidik berisikan prinsip-prinsip Penilaian Autentik sebagai
berikut.
1) Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
2) Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
3) Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
4) Berbasis kinerja peserta didik.
5) Memotivasi belajar peserta didik.
6) Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar
peserta didik.
7) Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi
responnya.
8) Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
9) Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
10) Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
11) Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
12) Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
13) Terkait dengan dunia kerja.
14) Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia
nyata.
15) Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
c. Lingkup
Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup
kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan
keterampilan.
1) Sikap (Spiritual dan Sosial)
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
ranah sikap spiritual dan sikap sosial adalah sebagai
berikut.
49
Tingkatan Sikap Deskripsi

Menerima nilai Kesediaan menerima suatu nilai
dan memberikan perhatian
terhadap nilai tersebut
Menanggapi nilai Kesediaan menjawab suatu nilai
dan ada rasa puas dalam
membicarakan nilai tersebut
Menghargai nilai Menganggap nilai tersebut baik;
menyukai nilai tersebut; dan
komitmen terhadap nilai tersebut
Menghayati nilai Memasukkan nilai tersebut
sebagai bagian dari sistem nilai
dirinya
Mengamalkan nilai Mengembangkan nilai tersebut
sebagai ciri dirinya dalam berpikir,
berkata, berkomunikasi, dan
bertindak (karakter)
2) Pengetahuan
kemampuan berpikir adalah sebagai berikut.
Kemampuan
Deskripsi
Berpikir
Mengingat: Pengetahuan hafalan: ketepatan,
mengemukakan kecepatan, kebenaran pengetahuan
kembali apa yang diingat dan digunakan ketika
yang sudah menjawab pertanyaan tentang fakta,
dipelajari dari definisi konsep, prosedur, hukum,
guru, buku, teori dari apa yang sudah dipelajari di
sumber lainnya kelas tanpa diubah/ berubah.
sebagaimana
50
Kemampuan
Deskripsi
Berpikir
aslinya, tanpa
melakukan
perubahan.
Memahami: Kemampuan mengolah pengetahuan
Sudah ada yang dipelajari menjadi sesuatu yang
proses baru seperti menggantikan suatu
pengolahan dari kata/istilah dengan kata/istilah lain
bentuk aslinya yang sama maknanya; menulis
tetapi arti dari kembali suatu kalimat/ paragraf/
kata, istilah, tulisan dengan kalimat/ paragraf/
tulisan, grafik, tulisan sendiri dengan tanpa
tabel, gambar, mengubah artinya informasi aslinya;
foto tidak mengubah bentuk komunikasi dari
berubah. bentuk kalimat ke bentuk
grafik/tabel/visual atau sebaliknya;
memberi tafsir suatu kalimat/
paragraf/ tulisan/ data sesuai dengan
kemampuan peserta didik;
memperkirakan kemungkinan yang
terjadi dari suatu informasi yang
terkandung dalam suatu kalimat/
paragraf/ tulisan/ data.
Menerapkan: Kemampuan menggunakan
Menggunakan pengetahuan seperti konsep massa,
informasi, cahaya, suara, listrik, hukum
konsep, penawaran dan permintaan, hukum
prosedur, Boyle, hukum Archimedes, membagi/
prinsip, hukum, mengali/menambah/mengurangi/menj
teori yang um-lah, menghitung modal dan
51
Kemampuan
Deskripsi
Berpikir
sudah dipelajari harga, hukum persamaan kuadrat,
untuk sesuatu menentukan arah kiblat,
yang menggunakan jangka, menghitung
baru/belum jarak tempat di peta, menerapkan
dipelajari. prinsip kronologi dalam menentukan
waktu suatu benda/peristiwa, dan
sebagainya dalam mempelajari
sesuatu yang belum pernah dipelajari
sebelumnya.
Menganalisis: Kemampuan mengelompokkan
Menggunakan benda berdasarkan persamaan dan
keterampilan perbedaan ciri-cirinya, memberi nama
yang telah bagi kelompok tersebut, menentukan
dipelajarinya apakah satu kelompok sejajar/lebih
terhadap suatu tinggi/lebih luas dari yang lain,
informasi yang menentukan mana yang lebih dulu
belum dan mana yang belakangan muncul,
diketahuinya menentukan mana yang memberikan
dalam pengaruh dan mana yang menerima
mengelompok- pengaruh, menemukan keterkaitan
kan informasi, antara fakta dengan kesimpulan,
menentukan menentukan konsistensi antara apa
keterhubungan yang dikemukakan di bagian awal
antara satu dengan bagian berikutnya,
kelompok/ menemukan pikiran pokok
informasi penulis/pembicara/nara sumber,
dengan menemukan kesamaan dalam alur
kelompok/ berpikir antara satu karya dengan
informasi karya lainnya, dan sebagainya.
52
Kemampuan
Deskripsi
Berpikir
lainnya, antara
fakta dengan
konsep, antara
argumentasi
dengan
kesimpulan,
benang merah
pemikiran
antara satu
karya dengan
karya lainnya
Mengevaluasi: Kemampuan menilai apakah
Menentukan informasi yang diberikan berguna,
nilai suatu apakah suatu informasi/benda
benda atau menarik/menyenangkan bagi dirinya,
informasi adakah penyimpangan dari kriteria
berdasarkan suatu pekerjaan/keputusan/
suatu kriteria. peraturan, memberikan pertimbangan
alternatif mana yang harus dipilih
berdasarkan kriteria, menilai
benar/salah/bagus/jelek dan
sebagainya suatu hasil kerja
berdasarkan kriteria.
Mencipta: Kemampuan membuat suatu
Membuat cerita/tulisan dari berbagai sumber
sesuatu yang yang dibacanya, membuat suatu
baru dari apa benda dari bahan yang tersedia,
yang sudah ada mengembangkan fungsi baru dari
sehingga hasil suatu benda, mengembangkan
53
Kemampuan
Deskripsi
Berpikir
tersebut berbagai bentuk kreativitas lainnya.
merupakan satu
kesatuan utuh
dan berbeda
dari komponen
yang digunakan
untuk
membentuknya

dimensi pengetahuan adalah sebagai berikut.
Dimensi
Deskripsi
Pengetahuan
Faktual Pengetahuan tentang istilah, nama
orang, nama benda, angka, tahun,
dan hal-hal yang terkait secara
khusus dengan suatu mata
pelajaran.
Konseptual Pengetahuan tentang kategori,
klasifikasi, keterkaitan antara satu
kategori dengan lainnya, hukum
kausalita, definisi, teori.
Prosedural Pengetahuan tentang prosedur
dan proses khusus dari suatu mata
pelajaran seperti algoritma, teknik,
metoda, dan kriteria untuk
menentukan ketepatan
penggunaan suatu prosedur.
Metakognitif Pengetahuan tentang cara
mempelajari pengetahuan,
54
Dimensi
Deskripsi
Pengetahuan
menentukan pengetahuan yang
penting dan tidak penting (strategic
knowledge), pengetahuan yang
sesuai dengan konteks tertentu,
dan pengetahuan diri (self-
knowledge).
3) Keterampilan
keterampilan abstrak berupa kemampuan belajar adalah
sebagai berikut.
Kemampuan
Deskripsi
Belajar
Mengamati Perhatian pada waktu mengamati
suatu objek/membaca suatu
tulisan/mendengar suatu
penjelasan, catatan yang dibuat
tentang yang diamati, kesabaran,
waktu (on task) yang digunakan
untuk mengamati.
Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah
pertanyaan yang diajukan peserta
didik (pertanyaan faktual,
konseptual, prosedural, dan
hipotetik).
Mengumpulkan Jumlah dan kualitas sumber yang
informasi/ dikaji/digunakan, kelengkapan
mencoba informasi, validitas informasi yang
dikumpulkan, dan instrumen/alat
yang digunakan untuk
55
Kemampuan
Deskripsi
Belajar
mengumpulkan data.
Menalar/ meng- Mengembangkan interpretasi,
asosiasi argumentasi dan kesimpulan
mengenai keterkaitan informasi
dari dua fakta/konsep, interpretasi
argumentasi dan kesimpulan
mengenai keterkaitan lebih dari
dua fakta/konsep/teori,
mensintesis dan argumentasi serta
kesimpulan keterkaitan
antarberbagai jenis
fakta/konsep/teori/ pendapat;
mengembangkan interpretasi,
struktur baru, argumentasi, dan
kesimpulan yang menunjukkan
hubungan fakta/ konsep/teori dari
dua sumber atau lebih yang tidak
bertentangan; mengembangkan
interpretasi, struktur baru,
argumentasi dan kesimpulan dari
konsep/teori/pendapat yang
berbeda dari berbagai jenis
sumber.
Mengomunikasikan Menyajikan hasil kajian (dari
mengamati sampai menalar)
dalam bentuk tulisan, grafis, media
elektronik, multi media dan lain-
lain.
56

keterampilan kongkret adalah sebagai berikut.
Keterampilan
Deskripsi
Kongkret
Persepsi Menunjukan perhatian untuk
(perception) melakukan suatu gerakan
Kesiapan (set) Menunjukan kesiapan mental dan
fisik untuk melakukan suatu
gerakan
Meniru (guided Meniru gerakan secara terbimbing
response)
Membiasakan Melakukan gerakan mekanistik
gerakan
(mechanism)
Mahir (complex or Melakukan gerakan kompleks dan
overt response) termodifikasi
Menjadi gerakan Menjadi gerakan alami yang
alami (adaptation) diciptakan sendiri atas dasar
gerakan yang sudah dikuasai
sebelumnya
Menjadi tindakan Menjadi gerakan baru yang orisinal
orisinal dan sukar ditiru oleh orang lain dan
(origination) menjadi ciri khasnya
Sasaran penilaian digunakan sesuai dengan

karakteristik muatan pelajaran.
8. Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas berdasarkan ketuntasan hasil belajar
pada setiap mata pelajaran baik aspek sikap, aspek pengetahuan
maupun aspek keterampilan. Ketuntasan belajar pada kenaikan
kelas adalah ketuntasan dalam kurun waktu 1 (satu) tahun. Jika
57
terdapat mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester

ganjil atau genap, maka:
a. Dihitung rerata nilai mata pelajaran pada semester ganjil dan
genap.
b. Nilai rerata setiap aspek dibandingkan dengan KKM pada
mata pelajaran tersebut. Jika hasil pada nilai rerata lebih dari
nilai KKM, maka aspek mata pelajaran tersebut dinyatakan
TUNTAS, dan sebaliknya jika nilai rerata kurang dari nilai
KKM, maka aspek mata pelajaran tersebut dinyatakan BELUM
TUNTAS. Selanjutnya jika rerata kedua aspek tuntas maka
mata pelajaran tersebut dikatakan TUNTAS, dan sebaliknya
minimal satu aspek tidak tuntas maka mata pelajaran tersebut
dikatakan BELUM TUNTAS.
Berikut kriteria kenaikan kelas pada satuan pendidikan yang

menggunakan Sistem Paket. Peserta didik dinyatakan naik kelas
apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut.
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2) Predikat sikap minimal BAIK.
3) Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan
kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4) Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-
masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah
KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM
pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka nilai
akhir mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai mata pelajaran
pada semester ganjil dan genap untuk aspek yang sama.
5) Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai
dengan kebutuhan masing-masing.
58
9. Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari MA Plus Al-Aqsha tahun
pelajaran 2021/2022 setelah memenuhi kriteria:
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal BAIK;
c) Lulus Ujian Madrasah.
10. Mutasi Siswa

a. Mutasi Masuk
Peserta didik pindahan dari sekolah lain yang akan
mendaftar ke MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022
perlu melalui tahapan sebagai berikut:
5) Mendaftarkan diri ke MA Plus Al-Aqsha dengan membawa
berkas-berkas dari sekolah asal yang meliputi:
a) surat keterangan pindah/ rekomendasi dari sekolah
asal;
b) raport dari sekolah asal;
6) Menyelesaikan proses mutasi data siswa dalam sistem
pendataan Emis oleh operaror sekolah asal dan operator
MA Plus Al-Aqsha;
7) Mengisi berkas persyaratan masuk MA Plus Al-Aqsha.
b. Mutasi Keluar
Peserta didik MA Plus Al-Asha yang akan pindah ke
sekolah lain pada tahun pelajaran 2021/2022 harus melalui
tahap sebagai berikut:
4) Keterangan/ Surat permohonan pindah dari orang tua/
wali dengan alasan yang relevan;
5) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran sesuai KI
dan KD yang ditetapkan sampai pada tanggal diajukannya
perpindahan;
59
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Permulaan Tahun Pelajaran

Hari,
No Uraian Kegiatan
Tanggal
Senin,
1 Lapor Diri Calon Peserta Didik Baru
05 Juli 2021
Selasa, Wawancara dan Tes Tulis Calon Peserta Didik
2
06 Juli 2021 Baru
Rabu, Wawancara dan Tes Tulis Susulan G-1 bagi
3
07 Juli 2021 Calon Peserta Didik Baru yang belum mengikuti
Kamis, Wawancara dan Tes Tulis Susulan G-2 bagi
4
08 Juli 2021 Calon Peserta Didik Baru yang belum mengikuti
Jum’at,
5 Pengumuman Hasil Wawancara dan Tes Tulis
09 Juli 2021
Sabtu,
6 Persiapan Sarana Prasarana Matsama 2021
10 Juli 2021
Senin, Hari Pertama Semester Ganjil Tahun Pelajaran
7
12 Juli 2021 2021/2022
Selasa-Kamis,
8 Kegiatan Matsama Tahun Pelajaran 2021/2022
13-15 Juli 2021
Jum’at, Pengumuman Hasil Pemilihan Kelas Peminatan
9
16 Juli 2021 bagi Kelas 10
Sabtu, Penetapan Pembagian Kelas Peminatan bagi
10
17 Juli 2021 Kelas 10
Senin, Hari Pertama Kegiatan Belajar Efektif Tahun
11
19 Juli 2021 Pelajaran 2021/2022
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

1. Minggu Efektif Belajar
Minggu Efektif TP 2021/2022 Jumlah Minggu Efektif
Kelas
Semester Ganjil Semester Genap 1 tahun Pelajaran
X 18 minggu 18 minggu 36 minggu
XI 19 minggu 18 minggu 37 minggu
XII 19 minggu 14 minggu 33 minggu
2. Perhitungan Hari Efektif Belajar

Hari Efektif
Bulan Jml
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
Jul-21 3 2 3 3 3 3 17
Agust-21 5 3 4 4 4 4 24
Sep-21 4 4 5 5 4 4 26
60
Hari Efektif
Bulan Jml
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
Okt-21 4 3 4 4 5 5 25
Nop-21 4 4 4 4 4 4 24
Des-21 0
Smt 1 20 16 20 20 20 20 116
Jam Efektif 180 160 200 200 80 200 1.020
Jan-22 5 4 4 4 4 4 25
Feb-22 4 3 4 4 4 4 23
Mar-22 4 4 5 4 4 4 25
Apr-22 2 2 2 2 2 3 13
Mei-22 2 3 4 3 4 4 20
Jun-22 0
Smt 2 17 16 19 17 18 19 106
Jam Efektif 153 160 190 170 72 190 935
C. Pengaturan Jam Efektif

1. Pengaturan Jam Efektif per-Minggu
Hari Alokasi Jam Waktu Belajar Keterangan

Ditambah 1 (satu) jam
Senin 9 jtm + 1 jam 07:00 – 15:30
upacara
Selasa 10 jtm 07:00 – 15:30
Rabu 10 jtm 07:00 – 15:30
Kamis 10 jtm 07:00 – 15:30
Ditambah 1 (satu) jam
Jum’at 4 jtm + 1 jam 07:00 – 15:30 pembiasaan (Tadarus Al-
Qur’an)
Sabtu 10 jtm 07:00 – 15:30
2. Pengaturan Jam Efektif per-Hari
WAKTU SENIN SELASA-KAMIS JUM’AT SABTU

Upacara Kegiatan
07:00-07:45 Jam ke-1 Jam ke-1
Bendera Pembiasaan
10:00-10:30 Istirahat Istirahat Jam ke-4 Istirahat
61
WAKTU SENIN SELASA-KAMIS JUM’AT SABTU

Solat Duhur Solat Duhur Solat Duhur
12:00-12:30
Berjamaah Berjamaah Berjamaah
D. Kegiatan Madrasah
1. Kegiatan Serempak Madrasah
a. Kegiatan Serempak Semester 1
Tanggal Keterangan
Hari Pertama Semester Ganjil
12 Juli 2021
Masa Ta’aruf Siswa Madrasah
12 – 15 Juli 2021 (Matsama) bagi Peserta Didik
Baru Kelas 10
Rentang Waktu Pelaksanaan
29 Nov. – 11 Des 2021
PAS
Pembagian Rapor Semester
17 Desember 2021
Ganjil
b. Kegiatan Serempak Semester 2
Tanggal Keterangan
Hari Pertama Semester Genap
3 Januari 2022
Rentang Waktu Pelaksanaan
30 Mei – 11 Juni 2022
PAT
Pembagian Rapor Semester
17 Juni 2022
Genap
2. Kegiatan Khusus Madrasah
No Tanggal Keterangan
Perkemahan Masa Tamu Bagi Siswa
1 16 – 17 Juli 2021
Kelas 10
2 - Perkemahan Pramuka
3 - Latihan Dasar Kepemimpinan (LDK)
62
E. Pengaturan Waktu Libur

1. Libur Jeda Semester
Tanggal Kategori Libur
20 Des. 2021 – 8 Jan. 2022 Libur Akhir Semester I
21 Juni – 9 Juli 2022 Libur Akhir Semester II
2. Libur Umum (Libur Keagamaan dan Libur Nasional)

a. Libur Umum Semester Ganjil
Tanggal Keterangan
20 Juli 2021 Hari raya Iedul Adha 1442 H
10 Agustus 2021 Tahun Baru Islam 1443 H
17 Agustus 2021 HUT Kemerdekaan RI
19 Oktober 2021 Maulid Nabi Muhammad SAW
24-25 Desember 2021 Hari Raya Natal
b. Libur Umum Semester Genap
Tanggal Keterangan
1 Januari 2022 Tahun Baru Masehi 2022
3 Januari 2022 HAB Kementerian Agama
1 Februari 2022 Tahun Baru Imlek
1 Maret 2022 Isra mi’raj Nabi Muhammad SAW
3 Maret 2022 Hari raya Nyepi
15 April 2022 Wafat Yesus Kristus
1 Mei 2022 Hari Buruh Internasional
2-3 Mei 2022 Hari Raya Idul Fitri 1443 H
16 Mei 2022 Hari Raya Waisak
26 Mei 2022 Kenaikan Isa Almasih
63
BAB V
PENUTUP
Alhamdulillahirrobil’alamin tim penyusun telah dapat menyelesaikan

penyusunan Buku 1 Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran
2021/2022 dengan harapan dapat digunakan sebagai acuan dan tolak
ukur untuk memperlancar pelaksanaan penyelenggaraan proses
pembelajaran pada Madraasah Aliyah Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran
2021/2022.
Dengan tersusunnya Dokumen ini, kami berharap pelaksanaan

proses pembelajaran dapat mencapai sasaran yang telah diprogramkan/
ditargetkan berdasarkan tujuan pelaksanaannya, secara efektif, efisien
dan sistematis. Dokumen ini diharapkan juga dapat digunakan sebagai
bahan acuan operasional bagi penyelenggaraan pendidikan di masa
mendatang sehingga akan semakin lebih baik, untuk perencanaan
maupun pelaksanaan, sehingga dapat diraih hasil yang diharapkan. Oleh
karena itu, sangat diperlukan kerjasama dari semua unsur madrasah
(stake holders) dalam implementasinya.
Namun karena terbatasnya sarana dan prasarana serta sumber daya

yang dimiliki MA Plus Al-Aqsha, dalam penyusunan Kurikulum ini masih
terdapat banyak kekurangan, oleh karena itu kami mohon kritik dan saran
yang mebangun dari semua pihak demi terwujudnya pengembangan
Kurikulum yang lebih sempurna untuk diimplementasikan di Madrasah
Aliyah Plus Al-Aqsha ke depannya.
Selanjutnya pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan kurikulum ini

akan dievaluasi dan/ atau ditinjau ulang sesuai dengan kebutuhan dan
perkembangan madrasah yang hasilnya akan digunakan sebagai dasar
dalam melakukan penyusunan, pengembangan dan penetapan kurikulum
untuk tahun pelajaran berikutnya.
64
Atas bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, kami mengucapkan

terimakasih. Hanya kepada Allah jualah kami berlindung dari segala
kekurangan dan kekhilafan yang kami perbuat.

Mengetahui,
Komite Madrasah, Kepala Madrasah,
WAHUDIN ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
a) SK Tim Pengembang Kurikulum Madrasah (TPKM)

b) SK Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
c) SK Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
d) SK Penetapan Muatan Lokal
e) SK Penetapan Ekstrakurikuler
f) KI dan KD Muatan Lokal
g) Foto Dokumentasi Kegiatan
h) Dokumen Kurikulum Darurat
SKep.424/040
TASIKMALAYA 46195
KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH ALIYAH PLUS AL-AQSHA
Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/040/2022
TENTANG
PENUNJUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM MA PLUS AL-AQSHA

Menimbang : a. Bahwa untuk menyusun dan mengembangkan Buku I, II dan III Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan perlu ditunjuk Tim Pengembang Kurikulum
Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha Tahun Anggaran 2021/2022;
b. Bahwa nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini
dianggap mampu dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas
dimaksud.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan
Nasional sebagaimana telah diubah dengan PP Nomor 32 Tahun 2013
dan PP Nomor 13 Tahun 2015;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010;
4. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama;
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;
6. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas atau Madrasah Aliyah;
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada pendidikan Dasar dan
pendidikan Menengah;
8. Keputusan Menteri Agama Nomor 117 tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013 di Madrasah;
9. Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum pada Madrasah;
10. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6982 Tahun 2019 tentang Petunjuk
Teknis Penyusunan dan Pengembangan KTSP Madrasah Aliyah
(Reguler);
4842/Kw.10/II.5/PP.00/06/2021 tanggal 15 Juli 2021 tentang Penyusunan
Dokumen Kurikulum Madrasah Tahun Pelajaran 2021/2022;
12. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 1836 tahun 2021 tentang Kalender
Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2021/2022;
13. Rencana Kegiatan Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran
SKep.424/040
2021/2022.
Memperhatikan : 1. Program kerja Yayasan Daar Al-Aqsha;
2. Program Kerja Kepala Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran
2021/2022;
3. Hasil rapat kepala dengan guru Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tanggal
19 Juni 2021.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Keputusan Kepala Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tentang Penunjukan
Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun
pelajaran 2021/2022;
Kedua : Menunjuk nama-nama tersebut dipandang cakap sebagai TPKM yang
untuk menyusun dan mengembangkan Buku I Kurikulum Madrasah tahun
pelajaran 2021/2022 yang tidak terpisahkan dalam lampiran keputusan ini;
Ketiga : TPKM melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sesuai ketentuan dan
berpedoman pada Panduan penyusunan dan pengembangan Buku I, II dan
III KTSP pada madrasah di Jawa Barat;
Keempat : Segala sesuatu akibat pembiayaan dari kegiatan TPKM ini dibebankan
pada kemampuan anggaran yang ada dalam RAPBM Madrasah Tahun
anggaran 2018.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan
diadakan perbaikan seperlunya bila ternyata terdapat kekeliruan dalam
penetapan ini.
Ditetapkan di : Cikalong
Pada tanggal : 21 Juni 2021
Tembusan Yth :
1. Ketua Komite Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha;
2. Ketua Yayasan Daar Al-Aqsha Tonjongsari;
3. Pengawas Madrasah.
SKep.424/040
LAMPIRAN KEPUTUSAN

Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/040/2021
Tanggal : 21 Juni 2021
TENTANG
PENUNJUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM MA PLUS AL-AQSHA
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM MA PLUS AL-AQSHA

Penanggung jawab : ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.

Ketua : Muhammad Gadafi, S.Pd.
Bidang Kurikulum : Ahmad Rustaman, S.Pd.I.

Bidang Sarana Prasarana : Mufid Muslih, S.Pd.
Bidang Kepesertadidikan : Irpan Ma’arif, S.Pd.I.
Bidang Humas : Iin Muslihin, S.Pd.
Bidang Ketatausahaan : Dede Miftah G. A., S.Pd.
Komite Madrasah : Wahudin
Koordinator MGMP Madrasah : Adang Rusman, S.Pd.

SKep.424/040
DESKRIPSI TUGAS
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
A. PENAGGUNG JAWAB
1. Memberikan kebijakan-kebijakan untuk memperlancar kegiatan;
2. Mengadakan kontrol terhadap kegiatan;
3. Mengevaluasi kegiatan;
B. KETUA
1. Menkoordinir seluruh personil dalam melaksanakan tugasnya;
2. Menganalisis anggaran pengembangan madrasah;
3. Membantu kepala madrasah dalam memberikan evaluasi kegiatan;
C. BIDANG KURIKULUM
1. Menyiapkan program kurikulum;
2. Memantau pelaksanaan kegiatan kurikulum;
3. Membuat matriks pengembangan kurikulum;
4. Menyusun jadwal kegiatan kurikulum;
D. BIDANG SARANA DAN PRASARANA

1. Menyiapkan program sarana dan prasarana;
2. Menginventarisir barang yang ada;
3. Menginventarisir barang yang diperlukan;
4. Memnyusun Anggaran pengadaan/ belanja barang;
5. Membuatmatrikspengembangansarana dan prasarana;
6. Menyusun jadwalkegiatansarana dan prasarana;
E. BIDANG KEPESERTA DIDIKAN

1. Menyiapkan program kepesertadidikan;
2. Menyiapkan program ekstrakurikuler;
3. Menyiapkan penanganan kedisiplinan peserta didik;
F. BIDANG HUMAS
1. Menyiapkan program Humas;
2. MerencanakanRapat dengan Komite Madrasah;
3. Mendokumentasikan Hasil Rapat Madrasah maupun rapat dengan Komite;

SKep.424/041

Email : maplusalaqsha@yahoo.co.id Website : www.maplusalaqsha.wordpress.com
TASIKMALAYA 46195
KEPUTUSAN
Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/041/2021
TENTANG
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Menimbang : a.Bahwa untuk keperluan evaluasi pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada MA Plus Al-Aqsha
Kec. Cikalong Tahun Pelajaran 2021/2022 perlu ditetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022.
b. Bahwa untuk penetapan KKM Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022
sebagaimana yang tercantum pada poin (a.) perlu ditetapkan Surat Keputusan Kepala MA Plus
Al-Aqsha.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah
3. Permen Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
4. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah
5. Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
6. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
7. Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
8. Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
9. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2014 tentang Standar Peminatan
10. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Menengah
11. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidikan pada
Pendidikan Dasar dan Menengah
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada penilaian hasil belajar peserta didik
Pertama : Menetapkan KKM sebagaimana terperinci dalam tabel KKM untuk masing-masing kelas dan
peminatan/jurusan dalam lampiran surat keputusan ini.
Kedua : Setiap peserta didik disyaratkan mencapai atau melampui KKM pada setiap mata pelajaran dan
diberlakukan remedial bagi peserta didik yang belum tuntas.
Ketiga : Biaya yang ditimbulkan akibat penetapan Surat Keputusan ini dibebankan pada anggaran
madrasah.
Keempat : Apabila terjadi kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Kelima : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Pada tanggal : 05 Juli 2021

Tembusan disampaikan kepada Yth. ;
1. Kepala Kanwil Kemenag Prov. Jabar c.q. Kepala Bidang Mapenda Islam
2. Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Tasikmalaya
SKep.424/041
LAMPIRAN KEPUTUSAN

Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/041/2021
TENTANG
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Pasal 1
Lingkup Penilaian Hasil Belajar
Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup kompetensi sikap spiritual (KI-1),
kompetensi sikap sosial (KI-2), kompetensi pengetahuan (KI-3), dan kompetensi keterampilan (KI-
4). Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan modus. Kompetensi
pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam
predikat berdasarkan skor rerata. Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan rerata dari capaian optimum. Penguasaan tingkat kompetensi dinyatakan dalam bentuk
deskripsi kemampuan dan/atau skor yang dipersyaratkan pada tingkat tertentu.
Pasal 2
Nilai Ketuntasan KI-1 dan KI-2
1. Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni predikat Sangat
Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) sebagaimana tertera pada tabel berikut :
Predikat Keterangan
SB Sangat Baik
B Baik
C Cukup
K Kurang
2. Nilai minimal yang harus dicapai oleh peserta didik untuk kategori ketuntasan kompetensi
Sikap Spiritual (KI-1) dan Sikap Sosial (KI-2) adalah B (Baik);
Pasal 3
Nilai Ketuntasan KI-3 dan KI-4
Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan (KI-3) dan keterampilan (KI-4) dituangkan dalam
bentuk angka dan huruf, yakni 0 – 100 untuk angka yang ekuivalen dengan huruf A sampai dengan
D sebagaimana tertera pada tabel berikut :
Rentang Nilai Angka
Predikat
KI-3 dan KI-4
Nilai Siswa berada pada Rentang
A
Atas di atas KKM
B
Tengah di atas KKM
C
Bawah di atas KKM
Nilai Siswa di bawah KKM D
SKep.424/041
Pasal 4
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) per Mata Pelajaran
Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) per mata pelajaran untuk peminatan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) pada MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 tersaji dalam
tabel berikut:
KKM
MATA PELAJARAN X MIPA XI MIPA XII MIPA
Smt I Smt II Smt I Smt II Smt I Smt II
Kelompok A (Wajib)
a Al-Quran Hadits 65 65 66 66 67 67
b Akidah Akhlak 65 65 66 66 67 67
c Fiqih 65 65 66 66 67 67
d Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 65 65 66 66 67 67
65 65 66 66 67 67
2 Kewarganegaraan (PPKn)
3 Bahasa Indonesia 65 65 66 66 67 67
4 Bahasa Arab 65 65 66 66 67 67
5 Matematika 65 65 66 66 67 67
6 Sejarah Indonesia 65 65 66 66 67 67
7 Bahasa Inggris 65 65 66 66 67 67
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 65 65 66 66 67 67
65 65 66 66 67 67
2 Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan 65 65 66 66 67 67
4 Bahasa dan Sastra Sunda 65 65 66 66 67 67
Perminatan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)
1 Matematika 65 65 66 66 67 67
2 Fisika 65 65 66 66 67 67
3 Kimia 65 65 66 66 67 67
4 Biologi 65 65 66 66 67 67
1 Sastra Inggris 65 65 - - - -
2 Ekonomi 65 65 66 66 67 67
SKep.424/041
Pasal 5
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) per Mata Pelajaran
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) per mata pelajaran untuk peminatan Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) pada MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 tersaji dalam tabel berikut:
KKM
MATA PELAJARAN X IPS XI IPS XII IPS
Smt I Smt II Smt I Smt II Smt I Smt II
Kelompok A (Wajib)
a Al-Quran Hadits 65 65 66 66 67 67
b Akidah Akhlak 65 65 66 66 67 67
c Fiqih 65 65 66 66 67 67
d Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 65 65 66 66 67 67
2 Pendidikan Pancasila dan
65 65 66 66 67 67
3 Bahasa Indonesia 65 65 66 66 67 67
4 Bahasa Arab 65 65 66 66 67 67
5 Matematika 65 65 66 66 67 67
6 Sejarah Indonesia 65 65 66 66 67 67
7 Bahasa Inggris 65 65 66 66 67 67
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 65 65 66 66 67 67
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
65 65 66 66 67 67
Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan 65 65 66 66 67 67
4 Bahasa dan Sastra Sunda 65 65 66 66 67 67
Perminatan
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
1 Sejarah 65 65 66 66 67 67
2 Ekonomi 65 65 66 66 67 67
3 Geografi 65 65 66 66 67 67
4 Sosiologi 65 65 66 66 67 67
1 Sastra Inggris 65 65 - - - -
2 Biologi 65 65 66 66 67 67
SKep.424/041
Pasal 6
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Per Kelas
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) per tingkatan kelas pada MA Plus Al-Aqsha tahun
pelajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut:
No Tingkat KKM
1 Kelas X (Sepuluh) 65
2 Kelas XI (Sebelas) 66
3 Kelas XII (Dua belas) 67
Pasal 7
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Madrasah
Berdasarkan pada metode perhitungan KKM yang berlaku, Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022 adalah 66 (Enam Puluh Enam).

SKep.424/042
TASIKMALAYA 46195
KEPUTUSAN
Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/042/2022
TENTANG
KRITERIA KENAIKAN KELAS 10 DAN 11
PADA MADRASAH ALIYAH PLUS AL-AQSHA

Menimbang : a. Bahwa untuk menyusun dan mengembangkan Buku I, II dan III Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan perlu ditunjuk Tim Pengembang Kurikulum
Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha Tahun Anggaran 2021/2022;
b. Bahwa nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini
dianggap mampu dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas
dimaksud.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional;
Nasional sebagaimana telah diubah dengan PP Nomor 32 Tahun 2013
dan PP Nomor 13 Tahun 2015;
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010;
4. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama;
tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas atau Madrasah Aliyah;
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada pendidikan Dasar dan
pendidikan Menengah;
8. Keputusan Menteri Agama Nomor 117 tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013 di Madrasah;
9. Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum pada Madrasah;
10. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6982 Tahun 2019 tentang Petunjuk
Teknis Penyusunan dan Pengembangan KTSP Madrasah Aliyah
(Reguler);
4842/Kw.10/II.5/PP.00/06/2021 tanggal 15 Juli 2021 tentang Penyusunan
Dokumen Kurikulum Madrasah Tahun Pelajaran 2021/2022;
12. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 1836 tahun 2021 tentang Kalender
Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2021/2022;
SKep.424/042
13. Rencana Kegiatan Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran
2021/2022.
Memperhatikan : 1. Program Kerja Yayasan Daar Al-Aqsha;
2. Program Kerja Kepala Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran
2021/2022;
3. Hasil rapat kepala dengan guru Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tanggal
19 Juni 2021.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Keputusan Kepala Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tentang Penunjukan
Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun
pelajaran 2021/2022;
Kedua : Menunjuk nama-nama tersebut dipandang cakap sebagai TPKM yang
untuk menyusun dan mengembangkan Buku I Kurikulum Madrasah tahun
pelajaran 2021/2022 yang tidak terpisahkan dalam lampiran keputusan ini;
Ketiga : TPKM melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sesuai ketentuan dan
berpedoman pada Panduan penyusunan dan pengembangan Buku I, II dan
III KTSP pada madrasah di Jawa Barat;
Keempat : Segala sesuatu akibat pembiayaan dari kegiatan TPKM ini dibebankan
pada kemampuan anggaran yang ada dalam RAPBM Madrasah Tahun
anggaran 2018.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan
diadakan perbaikan seperlunya bila ternyata terdapat kekeliruan dalam
penetapan ini.
Tembusan Yth :
1. Ketua Komite Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha;
2. Ketua Yayasan Daar Al-Aqsha Tonjongsari;
3. Pengawas Madrasah.
SKep.424/042
LAMPIRAN KEPUTUSAN

Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/042/2021
Tanggal : 21 Juni 2021
TENTANG
KRITERIA KENAIKAN KELAS 10 DAN 11
PADA MADRASAH ALIYAH PLUS AL-AQSHA
KRITERIA KENAIKAN KELAS

SMA MAARIF NU PANDAAN
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria kenaikan kelas
diatur sebagai berikut:
A. Nilai Akademik
Memenuhi kriteria kenaikan kelas yang telah disepakati bersama, yaitu:
1. Peserta didik harus menyelesaikan seluruh program pembelajaran di kelas yang
bersangkutan seperti mengikuti Penilaian Tengah Semester & Penilaian Akhir
Semester Gasal/ Genap (PTS dan PAS);
2. Nilai semua KD harus lengkap, baik komponen pengetahuan maupun ketrampilan
3. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XI dan XII, apabila yang bersangkutan
tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 2 komponen nilai
(pengetahuan dan ketrampilan);
4. Nilai Sikap tidak boleh berpredikat C (Cukup).
B. Nilai Non Akademik

1. Kehadiran siswa di sekolah sekurang-kurangnya 90% dari jam kegiatan belajar
efektif (jumlah alpa 12 dalam satu semester);
2. Kepribadian (Sikap dan prilaku, Kerajinan, dan Kerapian) harus bernilai minimal
baik;
3. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XI dan XII, apabila yang bersangkutan
mempunyai rekap jumlah poin pelanggaran tata tertib lebih dari/ sama dengan 40,
dengan bentuk pelanggaran seperti yang tercantum dalam buku hijau;

TASIKMALAYA 46195
KEPUTUSAN
Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/044/2021
TENTANG
MUATA LOKAL KURIKULUM MA PLUS AL-AQSHA

Menimbang : a. Bahwa untuk keperluan kegiatan pembelajaran pada MA Plus Al-Aqsha,
Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong Tahun Pelajaran 2021/2022 perlu dipilih
dan ditetapkan jenis muatan lokal tahun pelajaran 2021/2022.
b. Bahwa untuk pemilihan/ penetapan muatan lokal Tahun Pelajaran
2021/2022 sebagaimana yang tercantum pada poin (a.) perlu ditetapkan
melalui surat keputusan kepala MA Plus Al-Aqsha.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
Nasional sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32
Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
Standar Penilaian;
Standar Proses;
7. Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Madrasah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan;
tentang Standar Isi;
tentang Standar Proses;
tentang Standar Penilaian;
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Menengah;
Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013;
16. Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Madrasah;
17. SK Dirjen Pendis Nomor 5114 Tahun 2015 tentang Penetapan Madrasah
Pelaksana Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2015-2016;
18. Pergub Jabar Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal
Bahasa dan Satra Daerah;
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Muatan lokal Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022.
Pertama : Menetapkan mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sebagai muatan
lokal Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022.
Kedua : Alokasi waktu kegiatan belajar mengajar mata pelajaran Bahasa dan Sastra
Sunda diteteapkan sebanyak 2 (dua) jtm per-minggu dengan alokasi 45
menit untuk 1 jtm.
Ketiga : Biaya yang diperlukan akibat timbunya Surat Keputusan ini dibebankan
pada anggaran yang sesuai.
Keempat : Apabila terjadi kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan
sebagaimana mestinya.
ACEP HUSNII FALAH, S.Pd.I.

NSM : 131232060051 NPSN : 60728089 Terakreditasi B
Jl. Raya Cikalong Kp. Pareang Desa Tonjongsari Kec. Cikalong Kab. Tasikmalaya
E-mail : maplusalaqsha@gmail.com Web : www.maplusalaqsha.wordpress.com
TASIKMALAYA 46195
BERITA ACARA PEMILIHAN DAN PENETAPAN

MUATAN LOKAL
KURIKULUM MA PLUS AL-AQSHA
Pada hari ini Senin, tanggal Lima bulan Juli tahun Dua ribu dua puluh satu, kami yang bertanda
tangan di bawah ini, melalui forum musyawarah pemilihan dan penetapan Muatan Lokal Kurikulum
MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022, yang dihadiri oleh seluruh panitia pengembang
Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022 dengan ini memilih dan menetapkan
Muatan Lokal pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022 dengan dasar
sebagai berikut :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013;
8. Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah;
9. Keputusan Menteri Agama Nomor 165 Tahun 2014 tentang Pedoman Kurikulum Madrasah
2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab;
10. SK Dirjen Pendis Nomor 5114 Tahun 2015 tentang Penetapan Madrasah Pelaksana
Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2015-2016
11. Pergub Jabar Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Satra
Daerah.
Dari hasil musyawarah tersebut, ditetapkan bahwa :
1. Muatan Lokal pada Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun Pelajaran 2021/2022 pada setiap
tingkat adalah Bahasa dan Sastra Sunda;
2. Alokasi waktu belajar Bahasa dan Sastra Sunda dalam setiap minggu bagi semua tingkat
adalah sebanyak 2 (dua) jam pelajaran dengan lama 45 menit untuk setiap satu jam pelajaran;
3. SK/KI dan KD Bahasa dan Sastra Sunda untuk setiap tingkat dan semester tercantum dalam
lampiran berita acara ini.
Demikian berita acara ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

LAMPIRAN
KI / KD BAHASA DAN SASTRA SUNDA
Pengembangan KI-KD Bahasa dan Sastra Sunda Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun
Pelajaran 2021/2022 diuraikan secara rinci sebagai berikut :
Pengembangan KI dan KD Bahasa dan Sastra Sunda

Kelas X, Tahun Pelajaran 2021/2022
Berdasarkan Pergub Jabar Nomor 69 Tahun 2013
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)

10.1 Menghayati dan mengamalkan 10.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
ajaran agama yang dianutnya bahasa Sunda dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks sosial budaya.
10.1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

bahasa Sunda dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
BIANTARA, PAGUNEMAN, BIOGRAFI,
OTOBIOGRAFI, AKSARA SUNDA,
DONGENG, PUPUH, DAN SISINDIRAN.
10.2 Menghayati dan mengamalkan 10.2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, peduli,
perilaku jujur, disiplin, santun, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
tanggungjawab, peduli (gotong Sunda untuk memahami BIANTARA dan
royong, kerjasama, toleran, damai), melakukan PAGUNEMAN.
santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian 10.2.2 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, dan
dari solusi atas berbagai tanggung jawab dalam menggunakan bahasa
permasalahan dalam berinteraksi Sunda untuk memahami dan menyusun
secara efektif dengan lingkungan BIOGRAFI, OTOBIOGRAFI, dan AKSARA
sosial dan alam serta dalam SUNDA
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia 10.2.3 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, dan peduli
dalam menggunakan bahasa Sunda untuk
mengapresiasi dan mengekspresikan DONGENG,
PUPUH dan SISINDIRAN
10.3 Memahami, menerapkan, 10.3.1 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami

menganalisis pengetahuan faktual, teks BIANTARA sesuai dengan kaidah-
konseptual, prosedural berdasarkan kaidahnya.
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, 10.3.2 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami
budaya, dan humaniora dengan PEGUNEMAN sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait 10.3.3 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami
fenomena dan kejadian, serta teks BIOGRAFI dan OTOBIOGRAFI sesuai
menerapkan pengetahuan prosedural dengan kaidah-kaidahnya.
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya 10.3.4 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami
untuk memecahkan masalah teks AKSARA SUNDA sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
10.3.5 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami
teks DONGENG sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

teks PUPUH sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

teks SISINDIRAN sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
10.4 Mengolah, menalar, dan menyaji 10.4.1 Menyusun dan menyampaikan teks BIANTARA
dalam ranah konkret dan ranah sesuai dengan kaidah-kaidahnya secara lisan dan
abstrak terkait dengan tulisan.
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara 10.4.2 Memperagakan dan menanggapi PEGUNEMAN
mandiri, dan mampu menggunakan untuk menyampaikan informasi tentang budaya
metoda sesuai kaidah keilmuan Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
10.4.3 Menyusun, menyunting, dan menyajikan teks

BIOGRAFI dan OTOBIOGRAFI sesuai dengan
kaidah-kaidahnya.
10.4.4 Menyusun teks pendek serta menyunting kalimat

dan paragrafnya yang menggunakan aksara Sunda
sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
10.4.5 Menanggapi dan mengekspresikan DONGENG

sesuai dengan kaidah-kaidahnya secara lisan dan
tulisan.
10.4.6 Menanggapi dan mengekspresikan PUPUH sesuai

dengan kaidah-kaidahnya secara lisan dan tulisan.
10.4.7 Menanggapi dan mengekspresikan SISINDIRAN

sesuai dengan kaidah-kaidahnya secara lisan dan
tulisan.

Kelas XI, Tahun Pelajaran 2021/2022

11.1 Menghayati dan mengamalkan 11.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
ajaran agama yang dianutnya bahasa Sunda dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks social budaya.
11.1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan YME akan

keberadaan bahasa Sunda sebagai sarana untuk
memahami RUMPAKA KAWIH, SAJAK,
PAKEMAN BASA, NOVEL, BAHASAN,
WARTA, dan WAWANCARA
11.2 Menghayati dan mengamalkan 11.2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, peduli, dan
perilaku jujur, disiplin, santun dalam menggunakan bahasa Sunda untuk
tanggungjawab, peduli (gotong memahami dan menyampaikan RUMPAKA
royong, kerjasama, toleran, damai), KAWIH, SAJAK, dan PAKEMAN BASA.
santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian 11.2.2 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, peduli, dan
dari solusi atas berbagai santun dalam menggunakan bahasa Sunda untuk
permasalahan dalam berinteraksi memahami dan menyampaikan teks
secara efektif dengan lingkungan BAHASAN BUDAYA dan NOVEL
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan 11.2.3 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, peduli,
bangsa dalam pergaulan dunia santun, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Sunda untuk memahami dan melakukan
WAWANCARA serta WARTA dan/atau IKLAN
11.3 Memahami, menerapkan, 11.3.1 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami

menganalisis pengetahuan faktual, RUMPAKA KAWIH sesuai dengan kaidah-
konseptual, prosedural berdasarkan kaidahnya.
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, 11.3.2 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami
budaya, dan humaniora dengan SAJAK sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait 11.3.3 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami
fenomena dan kejadian, serta PAKEMAN BASA (babasan jeung paribasa,
menerapkan pengetahuan prosedural cacandran, dan/atau uga) sesuai dengan kaidah-
pada bidang kajian yang spesifik kaidahnya.
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah 11.3.4 Menganalisis, mengidentifikasi, dan memahami
BAHASAN BUDAYA sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.

NOVEL sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

teks WAWANCARA sesuai dengan kaidah-
kaidahnya secara lisan dan tulisan.

teks WARTA dan/atau IKLAN sesuai dengan
kaidah-kaidahnya.
11.4 Mengolah, menalar, dan menyaji 11.4.1 Menanggapi dan mengekspresikan RUMPAKA
dalam ranah konkret dan ranah KAWIH sesuai dengan kaidah-kaidahnya secara
abstrak terkait dengan lisan dan tulisan.
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara 11.4.2 Menanggapi dan mengekspresikan SAJAK sesuai
mandiri, dan mampu menggunakan dengan kaidah-kaidahnya secara lisan dan tulisan
metoda sesuai kaidah keilmuan
11.4.3 Menanggapi dan menggunakan PAKEMAN
BASA sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
11.4.4 Menangkap isi, menjelaskan dan mengomentari isi

teks BAHASAN tentang BUDAYA sesuai
dengan kaidah-kaidahnya.
11.4.5 Menanggapi, menjelaskan, dan mengomentari isi
teks NOVEL sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
11.4.6 Menyusun, menanggapi, dan memperagakan teks

WAWANCARA sesuai dengan kaidah-kaidahnya
secara lisan dan tulisan.
11.4.7 Menyusun, menanggapi, dan menyampaikan teks

WARTA dan/atau IKLAN berbahasa Sunda
sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

Kelas XII, Tahun Pelajaran 2021/2022

12.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran 12.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan YME akan keberadaan
agama yang dianutnya bahasa Sunda dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks sosial budaya sebagai
sarana komunikasi melalui WAWACAN, CARITA
PANTUN,ARTIKEL, MEMANDU ACARA,
TERJEMAHAN, DRAMA (teater, gending
karesmen dan/atau longser)
12.2 Menghayati dan mengamalkan 12.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
perilaku jujur, disiplin, santun, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
tanggungjawab, peduli (gotong Sunda untuk mengapresiasi WAWACAN dan
royong, kerjasama, toleran, damai), CARITA PANTUN 12.2.2 Menunjukkan perilaku
santun, responsif dan proaktif dan jujur, disiplin, peduli, santun, dan proaktif dalam
menunjukkan sikap sebagai bagian menggunakan bahasa Sunda untuk memahami dan
dari solusi atas berbagai menyampaikan ARTIKEL dan TERJEMAHAN.
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan 12.2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, santun,
sosial dan alam serta dalam dan proaktif dalam berbahasa Sunda melalui
menempatkan diri sebagai cerminan MEMANDU ACARA dan DRAMA (teater,
bangsa dalam pergaulan dunia gending karesmen dan/atau longser)
12.3 Memahami, menerapkan, menganalisis 12.3.1 Mengidentifi kasi, dan menganalisis teks
pengetahuan faktual, konseptual, WAWACAN berdasarkan kaidahkaidahnya secara
prosedural berdasarkan rasa lisan dan tulisan
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, 12.3.2 Mengidentifi kasi dan menganalisis teks CARITA
budaya, dan humaniora dengan PANTUN berdasarkan kaidahkaidahnya secara
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, lisan dan tulisan
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta 12.3.3 Mengidentifi kasi dan menganalisis teks ARTIKEL
menerapkan pengetahuan prosedural berdasarkan kaidah-kaidahnya secara lisan dan
pada bidang kajian yang spesifik tulisan.
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah 12.3.4 Mengidentifi kasi dan menganalisis teks
TERJEMAHAN berdasarkan kaidahkaidahnya.
12.3.5 Mengidentifi kasi dan menganalisis teks PANDUAN

ACARA berdasarkan kaidahkaidahnya secara lisan
dan tulisan.
12.3.6 Mengidentifi kasi dan menganalisisteks DRAMA
berdasarkan kaidah-kaidahnya secara lisan dan
tulisan.
12.4 Mengolah, menalar, dan menyaji 12.4.1 Menanggapi dan mengonversi teks WAWACAN
dalam ranah konkret dan ranah sesuai dengan kaidahkaidahnya.
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang 12.4.2 Menanggapi dan mengonversi CARITA PANTUN
dipelajarinya di sekolah secara sesuai dengan kaidahkaidahnya.
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan 12.4.3 Menyusun dan menanggapiteks ARTIKEL sesuai
dengan kaidahkaidahnya.
12.4.4 Menyusun, menyunting, dan menanggapi teks

TERJEMAHAN dari bahasa Indonesia atau bahasa
lain ke dalam bahasa Sunda atau sebaliknya sesuai
dengan kaidahkaidahnya dengan bahasa yang baik
dan benar.
12.4.5 Menyusun, menyunting, dan memperagakan

PANDUAN ACARA sesuai dengan kaidah-
kaidahnya secara lisan dan tulisan
12.4.6 Menanggapi dan memperagakan teks DRAMA

(teater, gending karesmen, dan/atau longser) sesuai
dengan kaidahkaidahnya.

TASIKMALAYA 46195
KEPUTUSAN
Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/048/2021
TENTANG
KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER KURIKULUM MA PLUS AL-AQSHA

Menimbang : a. Bahwa untuk keperluan kegiatan pembelajaran pada MA Plus Al-Aqsha,
Desa Tonjongsari, Kec. Cikalong Tahun Pelajaran 2021/2022 perlu dipilih
dan ditetapkan jenis kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler tahun
pelajaran 2021/2022.
b. Bahwa untuk pemilihan/ penetapan kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler Tahun Pelajaran 2021/2022 sebagaimana yang tercantum
pada poin (a.) perlu ditetapkan melalui surat keputusan kepala MA Plus Al-
Aqsha.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah;
Nasional sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005;
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang perubahan Peraturan
Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Isi;
tentang Standar Proses;
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler;
tentang Kepramukaan;
tentang Standar Peminatan;
tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidikan pada Pendidikan Dasar
dan Menengah;
Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013;
16. Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Madrasah;
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler MA Plus Al-Aqsha Tahun
Pelajaran 2021/2022.
Pertama : Menetapkan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler sebagaimana
tercantum pada lampiran Surat Keputusan ini sebagai Tim Pengembangan
Kedua : Setiap kegiatan hendaknya dilaksanakan sesuai dengan prinsip dan tujuan
pendidikan Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajarn 2021/2022.
Ketiga : Biaya yang diperlukan akibat timbunya Surat Keputusan ini dibebankan
pada anggaran yang sesuai.
Keempat : Apabila terjadi kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan
sebagaimana mestinya.
ACEP HUSNII FALAH, S.Pd.I.

LAMPIRAN KEPUTUSAN

Nomor : MA.10.57/11.006/SKep.424/048/2021
TENTANG
KEGIATAN INTRAKURIKULER DAN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
A. KEGIATAN INTRAKURIKULER
1. Jenis Kegiatan
Jenis-jenis Kegiatan Kokurikuler yang dilaksanakan di MA Plus Al-Aqsha pada tahun
pelajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut :
(1) Masa Orientasi Peserta Didik Baru (MOPDB)
(2) Perkemahan Masa Tamu (Permata)
(3) Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS)
(4) Pendidikan dan Latihan Dasar (Diklatsar) Pramuka
(5) Pusdiklat Paskibra
(6) Pusdiklat PKS
(7) Kenaikan Sabuk Perisai Diri
2. Jadwal Kegiatan
Jadwal Kegiatan Kokurikuler pada MA Plus Al-Aqsha Tahun Pelajaran 2021/2022
adalah sebagai berikut :
No. Hari Tanggal Jenis Ket
Masa Ta’aruf Siswa
1. Senin-Kamis 12-15 Juli 2021
madrasah (Matsama)
2. Jumat-Sabtu 16-17 Juli 2021 Perkemahan Masa Tamu
3. Jumat-Sabtu LDKS
4. Jumat-Sabtu Diklatsar Pramuka
5. Menyesuaikan dengan cabang Pusdiklat Paskibra Kabupaten
6. Menyesuaikan dengan cabang Pusdiklat PKS Kabupaten
7. Menyesuaikan dengan cabang Kenaikan Sabuk Perisai Diri Kabupaten
B. KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
1. Jenis Kegiatan
Jenis-jenis kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di MA Plus Al-Aqsha pada
tahun pelajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut :
(1) Gerakan Pramuka (sebagai Ekstrakurikuler Wajib berdasarkan Permendikbud Nomor
62 dan 63 Tahun 2014);
(2) Organisasi Intra Sekolah (OSIS);
(3) Olah Raga (meliputi Pencak Silat Perisai Diri, Ekstrakurikuler Bola Voli Putera, Bola
Voli Puteri, dan Futsal)
(4) Kesenian (meliputi Marching Band, Paduan Suara, dan Klab Musik Modern/ Band)
(5) Pasukan Pengibar Bendera (Paskibra); dan
(6) Patroli Kemanan Sekolah (PKS).
2. Jadwal Kegiatan
Alokasi waktu dan Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler pada MA Plus Al-Aqsha Tahun
Pelajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut :
No. PEMBINA DAN/ ATAU
NO HARI WAKTU KEGIATAN
CAB. PELATIH
Pelatih Olahraga (Bola
1 IIN M.
Volly) Tim Putera
1. Selasa 16:00 – 17:30
Pelatih Olahraga (Bola
2 IRPAN M.
Volly) Tim Puteri
Pelatih Pasukan Pengibar
2. Rabu 16:00 – 17:30 1 ACENG MUTAKIN
Bendera (Paskibra)
Pelatih Patroli Khusus
3. Kamis 16:00 – 17:30 1 DIANA
Sekolah (PKS)
Pembina Kepramukaan
1 ANIS S
Satuan Putera
13:15 – 14:45
Pembina Kepramukaan
2 KARINA D.
Satuan Puteri
4. Jum’at Pelatih Olahraga (Futsal)
1 DEDE MIFTAH G.A.
Tim Putera
16:00 – 17:30 Pelatih Olahraga
2 (Pencak Silat) AEP NUHRIJAN
Perisai Diri
Pelatih Kesenian
1 ARIS SETIADI
(Musik Band)
Pelatih Kesenian (Paduan
5. Sabtu 16:00 – 17:30 2 ANING D.
Suara)
Pelatih Kesenian
3 ARIS SETIADI
(Marching Band)

KTSP Ma Plus Al Aqsha 2021 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Ma Plus Al Aqsha 2021 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

MADRASAH ALIYAH PLUS AL-AQSHA

YAYASAN DAAR AL-AQSHA TONJONGSARI

MADRASAH ALIYAH PLUS AL-AQSHA

NAMA MADRASAH : MA PLUS AL-AQSHA

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.,

Sehubungan telah selesainya penyusunan dan pengembangan kurikulum

Sebagai bahan pertimbangan bersama ini kami sertakan Buku I, Buku II

Demikian permohonan ini, atas berkenannya kami ucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.,

Cikalong, 12 Juli 2021

ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.

Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum Madrasah

Tasikmalaya, ... Juli 2021

WAHUDIN ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.

Dr. H. YUSUF, M. Pd.

Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan

Madrasah Aliyah : MA PLUS AL-AQSHA

dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman

Tasikmalaya, .... Juli 2021

Drs. H. Gozali, M.Pd.

Drs. H. Gozali, M.Pd.

Assalamu’alaikum Warohmatullohi Wabaokatuh,

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas

Dalam penyusunan Buku I, II dan III kurikulum Madrasah Aliyah

Semoga kurikulum yang telah kami susun ini dapat dijadikan

Wassalamu’alaikum Warohmatullohi Wabarokatuh,

Cikalong, 05 Juli 2021

Kepala MA Plus Al-Aqsha,

ACEP HUSNI FALAH, S.Pd.I.

BAB I Pendahuluan ................................................................................ 1

BAB II Tujuan .......................................................................................... 23

BAB III Struktur dan Muatan Kurikulum ................................................ 27

BAB IV Kalender Pendidikan ................................................................. 59

BAB V Penutup ....................................................................................... 63

a. SK Tim Pengembang Kurikulum Madrasah

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32

Desentralisasi pengelolaan pendidikan (school-based

dalam penyusunan maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan.

Untuk memenuhi amanat undang-undang tersebut, dalam rangka

Kurikulum Madrasah Aliyah Plus Al-Aqsha tahun pelajaran

e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses

Secara keseluruhan sistematika kurikulum Madrasah Aliyah Plus

B. Landasan Hukum KTSP

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010

TIK dan Guru keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

25. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun

37. Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang

C. Tujuan Pengembangan KTSP

Adapun secara khusus tujuan diterapkannya KTSP adalah

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum MA Plus Al-Aqsha Tahun

Kurikulum MA Plus Al-Aqsha tahun pelajaran 2021/2022

Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat

2. Beragam dan terpadu;

muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan ekstar kurikuler secara

3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar Sepanjang Hayat;

berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah;