KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN (KTSP)

DOKUMEN I
KURIKULUM ACEH
BERBASIS EDUTECHNOPRENEUR
ISLAMI

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 4 MEULABOH
TAHUN PELAJARAN 2023 /2024
Jln. Seupakat No. 01 Desa Suak Sigadeng Meulaboh
Email: smkn4meulaboh@yahoo.co.id

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Dewan Pendidik SMK Negeri 4 Meulaboh,

Komite Sekolah, dan diketahui Dinas Pendidikan Provinsi Acehmaka dengan ini
Kurikulum Berbasis Edutechnopreneur Islami SMK Negeri 4 Meulaboh disahkan untuk
diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2023/2024.

Ditetapkan dan disahkan di Meulaboh

Tanggal 17 Juli 2023
Oleh:

Ketua Komite SMKN 4 Meulaboh Kepala Sekolah SMKN 4 Meulaboh

Jakir Abubakar Eli Azma, S.Pd

Pembina TK.I
NIP.19700414 200212 2 002

Telah diverifikasi,
Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah
Kabupaten Aceh Barat

ABD. AZIZ, S.H,M.Si

PENATA TK.I
NIP. 19750505 200012 1001

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah dan karunia-
Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh
Tahun Pelajaran 2023/2024.
Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh ini disusun dengan tujuan agar dapat
digunakan sebagai dasar, arah dan pedoman pengembangan pembelajaran di SMK Negeri
4 Meulaboh sesuai dengan visi, misi dan tujuan yang telah ditentukan. sehingga kegiatan
pembelajaran, pengembangan diri dan kegiatan ekstrakurikuler terintegrasi dengan Alquran
dan Hadist juga terintegrasi dengan lingkungan untuk mewujudkan karakter warga sekolah
yang peduli terhadap kelestarian lingkungan sebagai upaya mencegah pencemaran dan
kerusakan lingkungan dan untuk menambah keimanan terhadap Allah SWT
Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak yang
telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam penyusunan
Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh Tahun Pelajaran 2023/2024, khususnya:
1. Kepala Dinas Pendidikan Aceh
2. Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Kabupaten Aceh Barat
3. Pengawas Pembina SMK Negeri 4 Meulaboh
4. Komite SMK Negeri 4 Meulaboh
5. Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMK Negeri 4 Meulaboh
Semoga Allah SWT memberikan taufik, hidayah-Nya kepada kita semua yang
senantiasa bekerja keras untuk memajukan pendidikan khususnya di SMK Negeri 4
Meulaboh, untuk mewujudkan kompetensi lulusan yang berakhlak mulia, berbudi pekerti
luhur, sehat jasmani dan rohani, berilmu berwawasan luas, cakap, kreatif, mandiri, peduli
pada sesama dan lingkungan serta menjadi manusia yang bertanggungjawab.
Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari sempurna, Kritik dan saran
sangat kami harapkan dari semua pihak demi penyempurnaan kurikulum di SMK Negeri 4
Meulaboh.
Meulaboh, 17 Juli 2023
Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh

Eli Azma, S.Pd

NIP: 197004142002122002

i
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................................................... i

KATA PENGANTAR.............................................................................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................................... 1

A. Landasan .............................................................................................................................. 1

B. Landasan Hukum .............................................................................................................. 1

C. Prinsip Pengembangan Kurikulum ........................................................................... 4

D. Tujuan Pengembangan Kurikulum ............................................................................ 6

BAB II VISI MISI DAN TUJUANPENDIDIKAN .................................................................. 2

A. Tujuan Pengembangan KTSP ............................................................................................ 2

B. Tujuan Pendikan Dasar ....................................................................................................... 2

C. Visi SMK Negeri 4 Meulaboh .............................................................................................. 7

D. Misi SMK Negeri 4 Meulaboh ............................................................................................ 8

E. Tujuan Pendidikan SMK Negeri4 Meulaboh................................................................. 8

BAB III DESKRIPSI KOMPETENSI,

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM...................................................... 10

A. SKL Kompetensi Keahlian ...................................................................................... 10

B. DESKRIPSI KKNI LEVEL 3 ...................................................................................... 25

1. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian

2. Teknik Geomatika ...................................................................................................... 25

3. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian Geologi

Pertambangan ............................................................................................................. 26

C. DESKRIPSI KOMPETENSI SMK 3 TAHUN DAN SMK 4 TAHUN ................. 26

D. DAFTAR STRUKTUR MATA PELAJARAN DAN PENGATURAN

ii
 ALOKASI WAKTU ........................................................................................................ 26

E. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR .............................................. 33

F. SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ...................................................................... 34

G. PROGRAM MUATAN LOKAL ................................................................................137

1. Pengintegrasian Alquran dan hadist kedalam ......................................137

2. Strategi Pelaksanaan Muatan Lokal ..........................................................138

3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)....................................................138

H. KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DAN

EKSTRA KURIKULER ...............................................................................................140

1. Pengembangan diri ..........................................................................................140

2. Kegiatan Ekstrakurikuler ..............................................................................143

3. Bimbingan Konseling ......................................................................................154

I. PENGATURAN BEBAN BELAJAR .........................................................................158

1. Strategi Pembelajaran ....................................................................................158

2. Pengaturan Beban Belajar ............................................................................159

J. PERATURAN AKADEMIK KETUNTASAN BELAJAR .....................................159

K. KRITERIA KENAIKAN KELAS1 ............................................................................163

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN.......................................................................... 180

BAB V PENUTUP ......................................................................................................... 186

Lampiran

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. RASIONAL
Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi
tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi
daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh
satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanatkan kurikulum pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan
menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Stándar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) serta berpedoman pada panduan yang
disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan
KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU
20/2003 dan PP 19/2005.
Dengan dasar Undang-undang dan PP di atas, dalam upaya mendekatkan
pendidikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan peserta didik dan lingkungan,
SMK Negeri 4 Meulaboh mengembangkan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). KTSP ini disusun dengan mengacu pada Stándar Isi (SI) dan Stándar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang untuk selanjutnya disebut
Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh ini disusun untuk mewujudkan visi sekolah
dengan mengakomodasi potensi yang ada untuk meningkatkan kualitas satuan
pendidikan, baik dalam aspek akademis maupun non akademis, memelihara,
mengembangkan budaya daerah, menguasai IPTEK yang dilandasi iman dan taqwa
dan berwawasan lingkungan, serta ramah bagi semua peserta didik (Education For All)
yang mengacu pada visi dan misi Dinas Pendidikan Aceh yaitu “Memastikan

1
 2

Penyelenggaraan Pendidikan di Aceh sebagai upaya mencerdaskan dan meningkatkan

kualitas manusia, yang berlandaskan iman, taqwa, dan akhlak mulia dalam
mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur, dan beradab dengan tetap
mengkhususkan karakteristik dan budaya masyarakat Aceh yang Islami”.
Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh pada tahun pelajaran 2023/2024
menerapkan prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum 2013. Adapun
pengembangannya berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, berkarakter dan berbudi pekerti luhur dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab terhadap lingkungan. Pada kurikulum 2013
peserta didik diharapkan mempunyai ketrampilan abad 21 yang diistilahkan 4C yaitu
Communication, collaboration, Critical Thinking and Problem Solving dan Creativity
and Innovation). Penguasaan ketrampilan 4C ini sangat penting khususnya di abad21,
abad dimana dunia berkembang dengan cepat dan dinamis. Untuk mewujudkan
ketrampilan 4C itu diantaranya yaitu dengan adanya Integrasi PPK
(PenguatanPendidikan Karakter) dalam pembelajaran terutama 5 karakter yaitu
religiositas, nasionalisme, kemandirian, gotong royong dan integritas serta Gerakan
Literasi Sekolah (GLS) yang tidak hanya sekedar membaca dan menulis melainkan
mencakup ketrampilan berpikir menggunakan berbagai sumber baik cetak, visual,
digital dan auditori. Juga dalam pembelajaran menerapkan Higher Order of Thinking
Skill (HOTS) yaitu dalam pembelajaran memberikan pelatihan yang melatih
kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitf yang merupakan kemampuan
berpikir tingkat tinggi sehingga diharapkan peserta didik dapat bersaing dalam kancah
dunia. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik serta tuntutan lingkungan yang berkarakter dan berbudi pekerti luhur,
serta sesuai dengan visi SMK Negeri 4 Meulaboh.
SMK Negeri 4 Meulaboh rnenyelenggarakan Pendidikan inklusif yaitu sebuah
pendidikan yang memberikan kesempatan dan layanan yang sama kepada seluruh
peserta didik, khususnya peserta didik berkebutuhan khusus untuk belajar yang sama
dengan teman sebaya di kelas reguler. Hal ini bertujuan untuk menjadikan pendidikan
sebagai sebuah wahana sosialisasi bagi peserta didik berkebutuhan khusus untuk dapat
 3

hidup secara wajar dan mendapatkan perlakuan yang sama dengan peserta didik
lainnya.
SMK Negeri 4 Meulaboh memiliki peluang berkembang cukup besar karena
letak geografisnya yang strategis. Sumber Daya alam yang mendukung yaitu adanya
beberapa perusahan tambang di daerah kabupaten Aceh Barat sehingga memotivasi
masyarakat untuk menitipkan putra-putrinya sekolah di SMK Negeri 4 Meulaboh

B. LANDASAN HUKUM
1. Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah atau PP Nomor 19 tahun 2017 tentang perubahan PP No.74
tahun 2008 tentang Guru.
3. Peraturan Pemerintah (PP) No.53 tahun 2010 tentang Disiplin PNS
4. Peraturan Pemerintah (PP) No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan direvisi dengan Peraturan Pemerintah (PP) No.32 tahun 2013 tentang
Standar Nasional Pendidikan
5. Peraturan Mentri Pendidikan Dan Kebudayaan No 34 Tahun 2018 Tentang
Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
6. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 07/D.D5/KK/2018 Tentang Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) /Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK)
7. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2006 Tentang Pemerintahan Aceh (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2006 Nomor 62, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 46633)
8. Qanun Aceh Nomor 8 Tahun 2014 Tentang Pokok-Pokok Syariat Islam
(Lembaran Aceh Tahun 2014 Nomor 9, Tambahan Lembaran Aceh Nomor 68)
9. Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Yang
Kemudian Direvisi Dengan Qanun Aceh Nomor 9 Tahun 2015 Tentang
Perubahan Atas Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran Aceh Tahun 2014 Nomor 12, Tambahan Lembaran Aceh
Nomor 71)
10. Permendikbud No.61 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
 4

11. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62

Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan
Pendidikan Menengah
12. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63
Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler
Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
13. Permendikbud No.79 tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
14. Permendikbud No. 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
pendidikan Dasar dan Menengah
15. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti
16. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53
tahun 2015 tentang Penilaian hasil belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
17. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 82
Tahun 2015 Tentang Pencegahan Tindak Kekerasan
18. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18
Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru.
19. Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter
20. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 28
tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah

C. PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Terkait dengan pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
terdapat sejumlah prinsip-prinsip yang harus dipenuhi, yaitu :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta
didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
 5

perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan

lingkungan.
2. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa
membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi
dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum,
muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam
keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan
isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara
tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan
dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin
relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya
kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu,
pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial,
keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup keseluruhan
dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang
direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang
pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,
nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan
yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum
dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 6

D. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Tujuan pengembangan kurikulum adalah sebagai berikut.

1. Menciptakan lulusan yang memiliki kemampuan berkomunikasi
2. Menciptakan lulusan yang memiliki kemampuan berpikir kritis dan jernih
3. Menciptakan lulusan yang memiliki kemampuan mempertimbangkan segi moral
suatu permasalahan
4. Menciptakan lulusan yang mampu menjadi warga negara yang bertanggung jawab
5. Menciptakan lulusan yang memiliki kemampuan mengerti dan toleran terhadap
pandangan yang berbeda
6. Menciptakan lulusan yang memiliki kemampuan hidup dalam masyarakat yang
mengglobal
7. Menciptakan lulusan yang memiliki minat luas dalam kehidupan
8. Menciptakan lulusan yang memiliki kesiapan untuk bekerja
9. Menciptakan lulusan yang memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
10. Menciptakan lulusan yang memiliki rasa tanggung jawab terhadap lingkungan
 BAB II

VISI , MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan pendidikan menengah kejuruan menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003,terbagi menjadi tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum pendidikan
menengahkejuruan adalah :
1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik kepada Tuhan yang maha Esa.
2. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga Negara yang berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.
3. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan
kebangsaan,memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.
4. Mmengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap
lingkungan hidupdengan se&ara aktif turut memelihara dan melestarikan lingkungan
hidup, sertameman'aatkan sumber daya alam dengan efektif dan efisien.
Tujuan khusus pendidikan menengah kejuruan adalah sebagai berikut:
1. Menyiapkanpeserta didik agar menjadi manusia produktf, mampu bekerja mandiri,
mengisi lowongan pekerjaan yang ada sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai
dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya.
2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilihkarir, ulet dan gigih dalam
berkompetensi, beradaptasi di lingkungan kerja danmengembangkan sikap profesional
dalam bidang keahlian yang diminatinya.
3. Membekalipeserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar mampu
mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang
pendidikan yang lebih tinggi.
4. Membekali peserta didik dengan kompetensikompetensi yang sesuai denganprogram
keahlian yang dipilih.

7
 8

B. Visi SMK Negeri 4 Meulaboh

Mewujudkan SMK Negeri 4 Meulaboh Unggul dalam IMTAQ dan IPTEK, Peduli
lingkungan serta menghasilkan tamatan yang mampu bersaing ditingkat nasional dan global

Indikator Visi:
1. Unggul dalam keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME
2. Unggul dalam pengembangan Kurikulum yang mengacu 8 standar pendidikan
3. Unggul dalam pelaksanaan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan dengan pendekatan SCIENTIFIC
4. Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik
5. Unggul dalam kejujuran, disiplin, peduli, santun, percaya diri, dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan alam.
6. Unggul dalam pembelajaran dan pengembangan diri yang terintegrasi dengan
Pendidikan Lingkungan Hidup dan P4GN (Pencegahan, Pemberantasan,
Penyalahgunaan dan Peredaran Gelap Narkoba)
7. Unggul dalam karakter warga sekolah yang berbudi pekerti luhur, bersih dari narkoba
dan peduli terhadap kelestarian fungsi lingkungan
8. Unggul dalam menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, asri dan nyaman untuk
mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan

C. Misi SMK Negeri 4 Meulaboh

a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME melalui penanaman budi
pekerti dan program kegiatan keagamaan
b. Mewujudkan pengembangan Kurikulum yang meliputi 8 standar pendidikan
c. Mewujudkan pelaksanaan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan dengan pendekatan SCIENTIFIC
d. Meningkatkan kualitas organisasi dan manajemen sekolah dalam menumbuhkan
semangat dalam keunggulan dan kompetitif.
e. Meningkatkan kualitas KBM dalam mencapai kompetensi siswa berstandar nasional
dan Internasional.
f. Meningkatkan kualitas kompetensi guru dan pegawai dalam mewujudkan standar
pelayanan minimal.
 9

g. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan kualitas pembinaan kesiswaan dalam
mewujudkan IMTAQ dan sikap kemandirian.
h. Meningkatkan kemitraan dengan DU/DI sesuai prinsip demand driven.
i. Meningkatkan kualitas pengelolaan unit produksi dalam menunjang kualitas sumber
daya manusia.
j. Memberdayakan lingkungan sekolah dalam mewujudkan wawasan wiyatamandala.
k. Memberi pengetahuan, ketrampilan dan sikap sebagai bekal dasar untuk pengembangan
diri tamatan secara berkelanjutan.
l. Melaksanakan syariat Islam secara utuh dan berkesinambungan untuk meningkat Iman
dan Taqwa kepada Allah SWT.
m. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik
n. Meningkatkan sikap kejujuran, disiplin, peduli, santun, percaya diri, dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan alam
o. Mewujudkan pembelajaran dan pengembangan diri yang terintegrasi dengan
Pendidikan Lingkungan Hidup dan P4GN ( Pencegahan, Pemberantasan,
Penyalahgunaan dan Peredaran Gelap Narkoba )
p. Mewujudkan karakter warga sekolah yang berbudi pekerti luhur, bersih dari narkoba
dan peduli terhadap kelestarian fungsi lingkungan
q. Mewujudkan kondisi lingkungan sekolah yang bersih, asri dan nyaman untuk
mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan

D. Tujuan SMK Negeri 4 Meulaboh

Tujuan Satuan Pendidikan dirumuskan dalam 2 kategori yaitu :

a. Tujuan Pendidikan SMK

SMK/MAK merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional yang memiliki tujuan
pendidikan kejuruan yaitu menghasilkan tenaga kerja terampil yang memiliki
kemampuan sesuai dengan tuntutan kebutuhan dunia usaha/industri, serta mampu
mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan beradaptasi dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
 10

b. Tujuan SMK Negeri 4 Meulaboh

1. Terlaksananya program kegiatan keagamaan seperti : Shalat Duhur berjamaah, ,

Baca Yasin Setiap Jumat, pesantren kilat / Ramadhan dan Peringatan Hari Besar
Keagamaan
2. Terlaksananya pengembangan Kurikulum yang meliputi 8 standar pendidikan
3. Terlaksananya pelaksanaan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan dengan pendekatan SCIENTIFIC
4. Tercapainya prestasi dalam kompetisi akademik dan non akademik tingkat
kabupaten / maupun provinsi
5. Terlaksananya pembelajaran dan pengembangan diri yang terintegrasi dengan
Pendidikan Lingkungan Hidup dan P4GN (Pencegahan, Pemberantasan,
Penyalahgunaan dan Peredaran Gelap Narkoba)
6. Terwujudnya karakter warga sekolah yang berbudi pekerti luhur , bersih dari
narkoba melalui program pembiasaan, serta program 7 K ( keamanan, kebersihan,
keimanan, kekeluargaan, kerindangan, kerapihan, keindahan)
7. Tercapainya lingkungan sekolah yang bersih, asri dan nyaman untuk pembelajaran
sebagai upaya pelestarian fungsi lingkungan, mencegah terjadinya pencemaran dan
kerusakan lingkungan.
8. Menyiapkan siswa memiliki kecerdasan emosional dan spritual demi kelancaran,
keberhasilan siswa dalam berinteraksi dengan masyarakat .
9. Menyiapkan siswa memiliki kegiatan dalam bidang bisnis dan manajemen agar
mampu menjadi pelaku –pelaku ekonomi dalam skala usaha kecil dan menengah
secara profesional agar mampu bersaing secara kompetitif di era globalisasi
10. Menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah yang memiliki keahlian berbahasa
Inggris dan tehnologi informasi komunikasi
11. Menyiapkan guru dan siswayang memiliki jiwa dan keahlian enterprenuership
serta berbudaya lingkungan
12. Menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah yang mampu menguasai,
mengaplikasikan dan merekayasa tehnologi informasi berbasis komputer sesuai
paket keahlian yang dipilih
 BAB III
DESKRIPSI KOMPETENSI,
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. SKL Kompetensi Keahlian

Standar kompetensi lulusan SMK/MAK dikembangkan dari tujuan pendidikan nasional
dan profil lulusan dalam rumusan area kompetensi.SMK/MAK merupakan bagian dari sistem
pendidikan nasional yang memiliki tujuan pendidikan kejuruan yaitu menghasilkan tenaga
kerja terampil yang memiliki kemampuan sesuai dengan tuntutan kebutuhan dunia
usaha/industri, serta mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan
beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan kejuruan di atas diperlukan standar kompetensi
lulusan (SKL) SMK/MAK yang dijabarkan dari profil lulusan sebagai berikut:
a. Beriman, bertakwa, dan berbudi pekerti luhur;
b. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan dirinya secara
berkelanjutan;
c. Menguasai ilmu pengetahuan teknologi dan seni serta memiliki keterampilan sesuai
dengan kebutuhan pembangunan;
d. Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk bekerja
atau berwirausaha; dan
e. Berkontribusi dalam pengembangan industri Indonesia yang kompetitif menghadapi
pasar global.
Penyusunan Area Kompetensi lulusan SMK/MAK didasarkan pada tujuan
pendidikan nasional dengan mempertimbangkan:
a. Karakter dan budaya Indonesia yang memiliki keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta nilai-nilai Pancasila;
b. Pembelajaran dan keterampilan abad 21 (dua puluh satu), seperti berfikir kritis dan mampu
menyelesaikan masalah, kreatif, mampu bekerja sama, dan berkomunikasi;
c. Peningkatan kompetensi lulusan melalui literasi bahasa, matematika, sains, teknologi,
sosial, budaya, dan kemampuan dasar lainnya yang dibutuhkan dalam menghadapi
tantangan masa depan;
d. Penyiapan sumber daya manusia agar memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap
sebagai tenaga terampil tingkat menengah; dan

11
 12

e. Ketentuan kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI) dan standar kerja yang berlaku
baik nasional maupun internasional.
Berdasarkan kriteria tersebut dirumuskan 9 (sembilan) area kompetensi lulusan
SMK/MAK sebagai berikut:
a. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;
b. kebangsaan dan cinta tanah air;
c. karakter pribadi dan sosial;
d. literasi;
e. kesehatan jasmani dan rohani;
f. kreativitas;
g. estetika;
h. kemampuan teknis; dan
i. kewirausahaan.
Standar kompetensi lulusan (SKL) SMK/MAK dirumuskan secara menyeluruh
dalam satu kemampuan utuh dengan mengintegrasikan dimensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan berdasarkan Gradasi Kompetensi pada masing-masing program pendidikan 3
(tiga) tahun dan 4 (empat) tahun. Pengintegrasian ini dilakukan sebab ketiga dimensi
tersebut bukan merupakan komponen yang saling terpisahkan melainkan saling
melengkapi antara 1 (satu) dengan yang lain. Gradasi Kompetensi diharapkan dapat
memberikan ruang dan kesempatan berkembangnya kompetensi lulusan secara optimal
dengan mempertimbangkan lingkungan peserta didik, fungsi satuan pendidikan,
kesinambungan, lingkup dan kedalaman materi, serta tahapan perkembangan psikologis
peserta didik. Khusus untuk dimensi sikap, internalisasi nilai-nilai sikap ke dalam diri
setiap peserta didik dapat dilakukan melalui strategi:
a. pemberian keteladanan;
b. pemberian nasehat sesuai dengan konteks materi, waktu, dan tempat;
c. penguatan positif dan negatif;
d. pembiasaan; dan
e. pengkondisian.
 13

1. Standar Kompetensi Lulusan SMK/MAK Program Pendidikan 3 (tiga) Tahun

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun

A.1 Keimanan dan Ketakwaan A.1.1

. kepada Tuhan Yang Maha memiliki pemahaman, penghayatan, dankes
Esa adaran dalam mengamalkan ajaran agama yang
dianutA.1.2
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam berperilaku yang menggambarkan
akhlak muliaA.1.3
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam hidup berdasarkan nilai kasih dan
sayang

A.2 Kebangsaan dan Cinta A.2.1

. Tanah Air meyakini Pancasila sebagai dasar NegaraKe
satuan Republik IndonesiaA.2.2
memiliki kesadaran sejarah, rasa cinta, rasa
bangga, dan semangat berkorban untuk tanah air,
bangsa, dan negaraA.2.3 menjalankan hak dan
kewajiban sebagai warga negara yang demokratis
dan warga masyarakat globalA.2.4 bekerjasama
dalam keberagaman suku, agama, ras,
antargolongan, jender, dan bahasa dengan
menjunjung hak asasi dan martabat manusiaA.2.5
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran untuk patuh terhadap hukum dan
norma sosial

No. Area Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun

A.2.6
memiliki kebiasaan, pemahaman, dankesa
 14

daran untuk menjaga dan melestarikan lingkungan

alam, kepedulian sosial dalam konteks
pembangunan berkelanjutan

A.3 Karakter Pribadidan Sosial A.3.1

. memiliki kebiasaan, pemahaman, dankesa
daran untuk bersikap dan berperilaku jujurA.3.2
memiliki kemandirian dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan tugas pekerjaannyaA.3.3
memiliki kemampuan berinteraksi dan bekerja
dalam kelompok secara santun, efektif, dan
produktif dalam melaksanakan tugas
pekerjaannyaA.3.4 memiliki kemampuan
menyesuaikan diri dengan situasi dan lingkungan
kerja secara efektifA.3.5 memiliki rasa ingin tahu
untuk mengembangkan keahliannya secara
berkelanjutanA.3.6
memiliki etos kerja yang baik dalam
menjalankan tugas keahliannya

A.4 KesehatanJasmani danRo A.4.1

. hani memiliki pemahaman dan kesadaranberp
erilaku hidup bersih dan sehat untuk diri dan
lingkungan kerjaA.4.2 memiliki kebugaran dan
ketahanan jasmani dan rohani dalam menjalankan
tugas keahliannyaA.4.3 menyadari potensi
dirinya, tangguh mengatasi tekanan pekerjaan,
dapat bekerja produktif, dan bermanfaat bagi
lingkungan kerja

A.5 Literasi A.5.1

. memiliki kemampuan berkomunikasi denganmen
ggunakan Bahasa Indonesia yang baik untuk
 15

melaksanakan pekerjaan sesuai keahliannyaA.5.2

memiliki kemampuan menggunakan Bahasa
Inggris dan bahasa asing lainnya untuk menunjang
pelaksanaaan tugas sesuai keahliannya

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun

A.5.3
memiliki pemahaman matematika dalammel
aksanakan tugas sesuai keahliannyaA.5.4 memiliki
pemahaman konsep dan prinsip sains dalam
melaksanakan tugas sesuai keahliannyaA.5.5
memiliki pemahaman konsep dan prinsip
pengetahuan sosial dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannyaA.5.6
memiliki kemampuan menggunakan teknologi
dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannyaA.5.7
memiliki kemampuan mengekspresikan dan
mencipta karya seni budaya lokal dan nasional

A.6 Kreativitas A.6.1

. memiliki kemampuan untuk mencari danmeng
hasilkan gagasan, cara kerja, layanan, dan produk
karya inovatif sesuai keahliannyaA.6.2
memiliki kemampuan bekerjasama
menyelesaikan masalah dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannya secara kreatif

A.7 Estetika A.7.1

. memiliki kemampuan mengapresiasi,me
ngkritisi, dan menerapkan aspek estetika dalam
menciptakan layanan dan/atau produk sesuai
keahliannya
 16

A.8 KemampuanTeknis A.8.1

. memiliki kemampuan dasar dalam bidangkeah
lian tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia
kerjaA.8.2
memiliki kemampuan spesifik dalam program
keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia
kerja dan menerapkan kemampuannya sesuai
prosedur/kaidah dibawah pengawasanA.8.3
memiliki pengalaman dalam menerapkan
keahlian spesifik yang relevan dengan dunia
kerja

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga) Tahun

A.8.4
memiliki kemampuan menjalankan tugaskeahl
iannya dengan menerapkan prinsip keselamatan,
kesehatan, dan keamanan lingkungan

A.9 Kewirausahaan A.9.1

. memiliki kemampuan mengidentifikasi danmem
anfaatkan peluang usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan
dalam keahlian tertentuA.9.2
memiliki kemampuan memperhitungkan dan
mengambil resiko dalam mengembangkan dan
mengelola usahaA.9.3
memiliki keinginan kuat dan kemampuan
mengelola usaha dengan mendayagunakan
pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian
tertentu

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

 17

B.1 Keimanan danKetakwaan B.1.1

. kepada Tuhan Yang Maha memiliki pemahaman, penghayatan, dankes
Esa adaran dalam mengamalkan ajaran agama yang
dianutB.1.2
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam berperilaku yang menggambarkan
akhlak muliaB.1.3
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam hidup berdasarkan nilai kasih dan
sayang

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

B.2 Kebangsaan danCinta Tanah B.2.1

. Air meyakini Pancasila sebagai dasar NegaraKe
satuan Republik IndonesiaB.2.2
memiliki kesadaran sejarah, rasa cinta, rasa
bangga, dan semangat berkorban untuk tanah air,
bangsa, dan negaraB.2.3 menjalankan hak dan
kewajiban sebagai warga negara yang demokratis
dan warga masyarakat globalB.2.4 bekerjasama
dalam keberagaman suku, agama, ras,
antargolongan, jender, dan bahasa dengan
menjunjung hak asasi dan martabat manusiaB.2.5
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran untuk patuh terhadap hukum dan
norma sosialB.2.6
memiliki kebiasaan, pemahaman, dan
kesadaran untuk menjaga dan melestarikan
lingkungan alam, kepedulian sosial dalam konteks
pembangunan berkelanjutan

B.3 Karakter Pribadidan Sosial B.3.1

 18

. memiliki kebiasaan, pemahaman, dankesa

daran untuk bersikap dan berperilaku jujurB.3.2
memiliki kemandirian dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan tugas pekerjaannyaB.3.3
memiliki kemampuan berinteraksi dan bekerja
dalam kelompok secara santun, efektif, dan
produktif dalam melaksanakan tugas
pekerjaannyaB.3.4 memiliki kemampuan
menyesuaikan diri dengan situasi dan lingkungan
kerja secara efektifB.3.5
memiliki rasa ingin tahu untuk
mengembangkan keahliannya secara
berkelanjutanB.3.6
memiliki etos kerja yang baik dalam
menjalankan tugas keahliannya

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

B.4 KesehatanJasmani danRo B.4.1

. hani memiliki pemahaman dan kesadaranberp
erilaku hidup bersih dan sehat untuk diri dan
lingkungan kerjaB.4.2 memiliki kebugaran dan
ketahanan jasmani dan rohani dalam menjalankan
tugas keahliannyaB.4.3 menyadari potensi
dirinya, tangguh mengatasi tekanan pekerjaan,
dapat bekerja produktif, dan bermanfaat bagi
lingkungan kerja

B.5 Literasi B.5.1

. memiliki kemampuan berkomunikasi denganmen
ggunakan Bahasa Indonesia yang baik untuk
melaksanakan pekerjaan sesuai keahliannyaB.5.2
memiliki kemampuan dan kemauan kuat
 19

menggunakan Bahasa Inggris dan bahasa asing

lainnya untuk menunjang pelaksanaaan tugas
sesuai keahliannyaB.5.3
memiliki kemampuan menggunakan
matematika dalam melaksanakan tugas sesuai
keahliannyaB.5.4 memiliki pemahaman konsep dan
prinsip sains dalam melaksanakan tugas sesuai
keahliannyaB.5.5
memiliki pemahaman konsep dan prinsip
pengetahuan sosial dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannyaB.5.6
memiliki kemampuan menggunakan teknologi
dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannyaB.5.7
memiliki kemampuan mengekspresikan dan
mencipta karya seni budaya lokal dan nasional

B.6 Kreativitas B.6.1

. memiliki kemampuan untuk mencari danmeng
hasilkan gagasan, cara kerja, layanan, dan produk
karya inovatif sesuai keahliannyaB.6.2
memiliki kemampuan bekerjasama
menyelesaikan masalah dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannya secara kreatif

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

B.7 Estetika B.7.1

. memiliki kemampuan mengapresiasi,me
ngkritisi, dan menerapkan aspek estetika dalam
menciptakan layanan dan/atau produk sesuai
keahliannya

B.8 KemampuanTeknis B.8.1

 20

. memiliki kemampuan dasar dalam bidangkeah

lian tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia
kerjaB.8.2
memiliki kemampuan spesifik dalam program
keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia
kerja dan menerapkan kemampuannya secara
mandiriB.8.3
memiliki pengalaman dalam menerapkan
keahlian spesifik yang relevan dengan dunia
kerjaB.8.4
memiliki kemampuan menjalankan tugas
keahliannya dengan menerapkan prinsip
keselamatan, kesehatan, dan keamanan lingkungan

B.9 Kewirausahaan B.9.1

. memiliki kemampuan mengidentifikasi danmem
anfaatkan peluang usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan
dalam keahlian tertentuB.9.2
memiliki kemampuan memperhitungkan dan
mengambil resiko dalam mengembangkan dan
mengelola usahaB.9.3
memiliki keinginan kuat dan kemampuan
memulai dan mengembangkan usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan, pengalaman, dan
keterampilan dalam keahlian tertentu
 21

2. Standar Kompetensi Lulusan SMK/MAK Program Pendidikan 4 (empat) Tahun

No. Area Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan – 3 (tiga)

Tahun

A.8.4
memiliki kemampuan menjalankan tugask
eahliannya dengan menerapkan prinsip
keselamatan, kesehatan, dan keamanan
lingkungan

A.9 Kewirausahaan A.9.1

. memiliki kemampuan mengidentifikasi dan
memanfaatkan peluang usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan dan
keterampilan dalam keahlian tertentuA.9.2
memiliki kemampuan memperhitungkan dan
mengambil resiko dalam mengembangkan dan
mengelola usahaA.9.3
memiliki keinginan kuat dan kemampuan
mengelola usaha dengan mendayagunakan
pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian
tertentu

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

B.1 Keimanan danKetakwaan B.1.1

. kepada Tuhan Yang Maha Esa memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam mengamalkan ajaran agama
yang dianutB.1.2
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam berperilaku yang
menggambarkan akhlak muliaB.1.3
 22

memiliki pemahaman, penghayatan, dan

kesadaran dalam hidup berdasarkan nilai kasih
dan sayang

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

B.2 Kebangsaan danCinta Tanah Air B.2.1

. meyakini Pancasila sebagai dasar Negar
aKesatuan Republik IndonesiaB.2.2
memiliki kesadaran sejarah, rasa cinta, rasa
bangga, dan semangat berkorban untuk tanah
air, bangsa, dan negaraB.2.3 menjalankan hak
dan kewajiban sebagai warga negara yang
demokratis dan warga masyarakat globalB.2.4
bekerjasama dalam keberagaman suku, agama,
ras, antargolongan, jender, dan bahasa dengan
menjunjung hak asasi dan martabat
manusiaB.2.5
memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran untuk patuh terhadap hukum dan
norma sosialB.2.6
memiliki kebiasaan, pemahaman, dan
kesadaran untuk menjaga dan melestarikan
lingkungan alam, kepedulian sosial dalam
konteks pembangunan berkelanjutan

B.3 Karakter Pribadidan Sosial B.3.1

. memiliki kebiasaan, pemahaman, dank
esadaran untuk bersikap dan berperilaku
jujurB.3.2
memiliki kemandirian dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan tugas pekerjaannyaB.3.3
memiliki kemampuan berinteraksi dan bekerja
 23

dalam kelompok secara santun, efektif, dan

produktif dalam melaksanakan tugas
pekerjaannyaB.3.4 memiliki kemampuan
menyesuaikan diri dengan situasi dan
lingkungan kerja secara efektifB.3.5
memiliki rasa ingin tahu untuk
mengembangkan keahliannya secara
berkelanjutanB.3.6
memiliki etos kerja yang baik dalam
menjalankan tugas keahliannya

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

B.4 KesehatanJasmani danRohan B.4.1

. i memiliki pemahaman dan kesadaran
berperilaku hidup bersih dan sehat untuk diri
dan lingkungan kerjaB.4.2 memiliki kebugaran
dan ketahanan jasmani dan rohani dalam
menjalankan tugas keahliannyaB.4.3 menyadari
potensi dirinya, tangguh mengatasi tekanan
pekerjaan, dapat bekerja produktif, dan
bermanfaat bagi lingkungan kerja

B.5 Literasi B.5.1

. memiliki kemampuan berkomunikasi dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
untuk melaksanakan pekerjaan sesuai
keahliannyaB.5.2
memiliki kemampuan dan kemauan kuat
menggunakan Bahasa Inggris dan bahasa asing
lainnya untuk menunjang pelaksanaaan tugas
sesuai keahliannyaB.5.3
memiliki kemampuan menggunakan
 24

matematika dalam melaksanakan tugas sesuai

keahliannyaB.5.4 memiliki pemahaman konsep
dan prinsip sains dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannyaB.5.5
memiliki pemahaman konsep dan prinsip
pengetahuan sosial dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannyaB.5.6
memiliki kemampuan menggunakan teknologi
dalam melaksanakan tugas sesuai
keahliannyaB.5.7
memiliki kemampuan mengekspresikan dan
mencipta karya seni budaya lokal dan nasional

B.6 Kreativitas B.6.1

. memiliki kemampuan untuk mencari danm
enghasilkan gagasan, cara kerja, layanan, dan
produk karya inovatif sesuai keahliannyaB.6.2
memiliki kemampuan bekerjasama
menyelesaikan masalah dalam melaksanakan
tugas sesuai keahliannya secara kreatif

No. AreaKompetensi Standar Kompetensi Lulusan - 4 (empat) Tahun

B.7 Estetika B.7.1

. memiliki kemampuan mengapresiasi
,mengkritisi, dan menerapkan aspek estetika
dalam menciptakan layanan dan/atau produk
sesuai keahliannya

B.8 KemampuanTeknis B.8.1

. memiliki kemampuan dasar dalam bidangk
eahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan
dunia kerjaB.8.2
 25

memiliki kemampuan spesifik dalam program

keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia
kerja dan menerapkan kemampuannya secara
mandiriB.8.3
memiliki pengalaman dalam menerapkan
keahlian spesifik yang relevan dengan dunia
kerjaB.8.4
memiliki kemampuan menjalankan tugas
keahliannya dengan menerapkan prinsip
keselamatan, kesehatan, dan keamanan
lingkungan

B.9 Kewirausahaan B.9.1

. memiliki kemampuan mengidentifikasi dan
memanfaatkan peluang usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan dan
keterampilan dalam keahlian tertentuB.9.2
memiliki kemampuan memperhitungkan dan
mengambil resiko dalam mengembangkan dan
mengelola usahaB.9.3
memiliki keinginan kuat dan kemampuan
memulai dan mengembangkan usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan, pengalaman,
dan keterampilan dalam keahlian tertentu

B. DESKREIPSI KKNI LEVEL 2 DAN LEVEL 3

Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) adalah rumusan kemampuan

kerja yang mencakup aspek Pengetahuan (knowledge), Keterampilan dan/atau Keahlian
(skills) serta Sikap kerja (attitude) yang relevan dengan pelaksanaan tugas dan syarat jabatan
yang ditetapkan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Skema Serifikasi SKKNI Level II di SMK Negeri 4 Meulaboh terdiri dari :
 26

1. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian Teknik Geomatika

Skema sertifikasi kompetensi Kualifikasi Nasional Sertifikat ll bidang Geomatika
adalah skema sertt'fikasikualifikasiyang disusun mengacu kepada Standar Kompetensi
Keria Nasional lndonesia Kategori Jasa Profesional,llmiah, dan Teknis Golongan Pokok
Jasa Arsitektur dan Teknik Sipil; Analisis dan Uii Teknis Golongan JasaArsitektur dan
Teknik Sipil serta Konsultasi Teknis YBDI sub Golongan Jasa Arsitektur dan Teknik
Sipil SertaKonsultasi Teknis YBDI Kelompok Jasa Arsitektur dan Teknik Sipil serta
Konsuhasi Teknis YBDI sub Kelompoklnformasi Geospasial. Skema sertifikasi bidang
Geomatika dikembangkan oleh komite skema sertifikasi untukmenjawab
permintaanlkebutuhan SDM Industri di bidang Geomatika yang digunakan dalam
memastikan danmemelihara kompetensi tenaga keda di bidang Gomdika dan sebagai
acuan bagi LSP-PI SMK dan asesorkompetensi dalam melakukan sertifikasi kompetensi
bidang Geomatika.

2. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian Geologi

Pertambangan
Skema sertifikasi kompetensi Kualifikasi Nasional Sertifikat ll bidang Geomatika
adalah skema sertifikasi kualifikasi yang disusun mengacu kepada Standar Kompetensi
Keria Nasional Indonesia Jenjang 3
a. Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan
informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja,
serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang
sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung.
b. Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep
umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu
menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai.
c. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup kerjanya.
d. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawabatas
kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain.

C. DESKRIPSI KOMPETENSI PMK 3 TAHUN DAN 4 TAHUN

Deskripsi Kompetensi Pendidikan Menengah Kejuruan 3 tahun berdasarkan
Kompetensi Inti Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu
1. Aspek kompetensisikap spiritual,
 27

2. Sikap sosial,
3. pengetahuan, dan
4. keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, danekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan
kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalammengembangkan karakter peserta didik
lebih lanjut

D. DAFTAR STRUKTUR MATA PELAJARAN DAN PENGATURAN ALOKASI

WAKTU

Program Keahlian : Teknik Geomatika dan Geospasial

Kompetensi Keahlian : Teknik Geomatika (3 TahunKompetensi inti)
ALOKASI
MATA PELAJARAN WAKTU
A. MUATAN NASIONAL
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3 Bahasa Indonesia 320
4 Matematika 424
5 Sejarah Indonesia 108
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
JUMLAH A 1.734
B. MUATAN KEWILAYAHAN
1 Seni Budaya 108
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
JUMLAH B 252
C. MUATAN PEMINATAN KEJURUAN
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2 Fisika 108
3 Kimia 108
C2. DASAR PROGRAM KEAHLIAN
 28

1 Gambar Teknik 144

2 Pengantar Survey dan Pemetaan 180
3 Dasar-dasar Perhitungan Survey Pemetaan 144
C3. KOMPETENSI KEAHLIAN
1 Survey Terestris Geomatika 940
2 Sistem Informasi Geografis 314
3 Penginderaan Jauh 344
4 Menggambar dengan Perangkat Lunak 144
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
JUMLAH C 3.030
TOTAL 5.016
 29

Program Keahlian : Geologi Pertambangan

Kompetensi Keahlian : Geologi Pertambangan (4 Tahun)
ALOKASI
MATA PELAJARAN WAKTU
A. MUATAN NASIONAL
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3 Bahasa Indonesia 320
4 Matematika 424
5 Sejarah Indonesia 108
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 488
JUMLAH A 1.870

B. MUATAN KEWILAYAHAN
1 Seni Budaya 108
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
JUMLAH B 252

C. MUATAN PEMINATAN KEJURUAN

C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2 Fisika 144
3 Kimia 108

C2. DASAR PROGRAM KEAHLIAN

1 Gambar Teknik 144
2 Dasar-dasar Geologi 180
3 Kesehatan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup 108

C3. KOMPETENSI KEAHLIAN

1 Pemetaan Topografi dan Pemetaan Geologi 490
 30

2 Teknik Eksplorasi dan Teknik Penambangan 420

3 Teknik Peledakan dan Pemboran 420
4 Bahan Galian 180
5 Geologi Teknik 204
6 Geologi Terapan 544
7 Tambang Terapan 612
8 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
JUMLAH C 4.526
TOTAL 6.648

E. PENGATURAN ALOKASI WAKTU

1. Program Keahlian : Teknik Geomatika dan Geospasial
Kompetensi Keahlian : Teknik Geomatika (3 TahunKompetensi inti)
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Se jarah Indonesia 3 3 - - - -
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing 3 3 3 3 4 4
Lainnya*)
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 3 3 - - - -
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 2 - -
Kesehatan
Jumlah B 5 5 2 2 - -
C. Muatan Peminatan Kejuruan
 31

C1. Dasar Bidang Keahlian

1 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2 Fisika 3 3 - - - -
3 Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1 Gambar Teknik 4 4 - - - -
2 Pengantar Survey dan Pemetaan 5 5 - - - -
3 Dasar-dasar Perhitungan Survey 4 4 - - - -
Pemetaan
C3. Kompetensi Keahlian
1 Survey Terestris Geomatika - - 11 11 16 16
2 Sistem Informasi Geografis - - 5 5 4 4
3 Penginderaan Jauh - - 4 4 5 5
4 Menggambar dengan Perangkat Lunak - - 4 4 - -
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48

2. Program Keahlian : Geologi Pertambangan

Kompetensi Keahlian : Geologi Pertambangan (4 Tahun)
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII XIII
1 2 1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi 3 3 3 3 3 3 - -
Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 2 - -
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2 - -
4 Matematika 4 4 4 4 4 4 -
5 Se jarah Indonesia 3 3 - - - - - -
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing 3 3 3 3 4 4 4 4
 32

Lainnya*)
Jumlah A 19 19 15 15 15 15 4 4
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 3 3 - - - - - -
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 2 - - - -
Kesehatan
Jumlah B 5 5 2 2 - - - -
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2 Fisika 4 4 - - - -
3 Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1 Gambar Teknik 4 4 - - - -
2 Dasar-dasar Geologi 5 5 - - - -
3 Kesehatan, Keselamatan Kerja dan 3 3 - - - -
Lingkungan Hidup
C3. Kompetensi Keahlian
1 Pemetaan Topografi dan Pemetaan - - 7 7 7 7 - -
Geologi

2 Teknik Eksplorasi dan Teknik - - 6 6 6 6 - -

Penambangan
3 Teknik Peledakan dan Pemboran - - 6 6 6 6 - -
4 Bahan Galian - - 5 5 - - - -
5 Geologi Teknik - - - - 6 6 - -
6 Geologi Terapan 16 16
7 Tambang Terapan 18 18
8 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 7 7 8 10 10
Jumlah C 22 22 31 31 33 33 44 44
Total 46 46 48 48 48 48 48 48
 33

Keterangan:
a. Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di struktur kurikulum di atas, terdapat
pula kegiatan ekstrakurikuler Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) antara lain Pramuka
(Wajib), Unit Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja.
b. Kegiatan ekstrakurikuler seperti Pramuka, Unit Kesehatan Sekolah, Palang Merah Remaja, dan
yang lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukan kompetensi sikap sosial peserta
didik, terutama adalah sikap peduli. Di samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah
dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilan dalam ranah konkrit. Dengan demikian
kegiatan ekstrakurikuler ini dapat dirancang sebagi pendukung kegiatan kurikuler.
c. Mata Pelajaran kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan
oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan
oleh pemerintah daerah.
d. Seni tarian tradisional sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan mata
pelajaran Seni Budaya diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk
memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
e. Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap mata
pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam
pencapaian kompetensi yang diharapkan.
f. Jumlah alokasi waktu jam pelajaran setiap kelas merupakan jumlah yang wajib dipenuhi.
g. Khusus untuk mata pelajaran Pendidikan Agama di Sekolah Menengah Kejuruan dapat
dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang ditetapkan oleh Kementrian Agama.
Pengaturan beban belajar peserta didik dapat dihitung dalam satu minggu, satu semester,
dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Meulaboh dinyatakan dalam
jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas X, XI dan XII adalah 48 jam
pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
2. Beban belajar di Kelas X,XI dan XII dalam satu semester paling sedikit 18 minggu dan
paling banyak 20 minggu.
3. Beban belajar di kelas X pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan banyak 20
minggu.
 34

4. Beban belajar di kelas X pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling banyak
20 minggu.
5. Beban belajar di kelas XI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan

paling banyak 20 minggu.

6. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak 40
minggu.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

A. MUATAN NASIONAL
BIDANG KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)

1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya.
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi
atasberbagaipermasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca al-Qur‟an dengan
meyakini bahwa kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) adalah
perintah agama, Sesuai dengan
Q.S.An-Naziat(79):40-41
1.2 Meyakini bahwapergaulan bebas
dan zina adalah dilarang
agama,Sesuai dengan Q.S.An-
Nisa.(4):24 dan 25
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mulia, Maha Memberi Rasa
Aman, Maha Memelihara, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya, Maha
Penghimpun, Maha Adil, dan
Maha Akhir, Sesuai dengan
Q.S.Al-A‟raf(7):180
1.4 Meyakini keberadaan malaikat-
malaikat Allah swt,Sesuai
dengan Q.S.Al-Baqarah(2):30.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai
dengan syariat Islam,Sesuai
dengan Q.S.Al-A‟raf(7):.26
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah
ajaran pokok agama,Sesuai
dengan Q.S.Ali Imran (3):113
35
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
(mujahadah an- nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai
implementasi perintah QS al-
Anfal (8):72, QS al- Hujurat (49):
10 dan 12 serta Hadis terkait
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan QS al-Isra‟ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis
terkait
2.3 Memiliki sikap keluhuran budi;
kokoh pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-
Asmau al-Husna: Al- Karim, Al-
Mu‟min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami‟, Al-„Adl, dan Al-Akhir
2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur
dan bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada
malaikat- malaikat Allah swt
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian
sesuai dengan syariat Islam
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari- hari

1.7 Meyakini bahwamenuntut ilmu
adalah perintah Allah dan Rasul-
Nya,Sesuai dengan Q.S.Al-
Kahfi(18):65
1.8 Meyakini al-Qur‟an, Hadis dan
ijtihad sebagai sumber hukum
Islam,Sesuai dengan Q.S.Al-
Baqarah.(2):2
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan
wakaf adalah perintah Allah
dapat memberi kemaslahatan
bagi individu dan
masyarakat,Sesuai dengan
Q.S.Ali-Imran(3):97
1.10 Meyakini kebenaran dakwah
Nabi Muhammad saw di
Makkah,Sesuai dengan
Q.S.shad(38):86
1.11 Meyakini kebenaran dakwah
Nabi Muhammad saw di
Madinah,Sesuai dengan Q.S.Al-
Anfal(8):20
1.12 Terbiasa membaca al-Qur‟an
dengan meyakini bahwa taat
pada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja sebagai
perintah agama, Sesuai denga
Q.S.Fatir(35):32
36
2.7 Memiliki sikap semangat
keilmuan sebagai implementasi
pemahaman QS at-Taubah (9):
122 dan Hadis terkait
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan
taat beribadah sebagai
implementasi pemahaman
terhadap kedudukan al-Qur‟an,
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
sebagai hikmah dari perintah haji,
zakat, dan wakaf
2.10 Bersikap tangguh dan rela
berkorban menegakkan kebenaran
sebagai ‟ibrah dari sejarah strategi
dakwah Nabi di Makkah
2.11 Menunjukkan sikap semangat
ukhuwah dan kerukunan sebagai
ibrah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Madinah
2.12 Bersikap taat aturan, tanggung
jawab, kompetitif dalam kebaikan
dan kerja keras sebagai
implementasi dari pemahaman QS
al Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4):
59; dan QS at-Taubah (9): 105
serta Hadis yang terkait

1.13 Meyakini bahwa agama
mengajarkan toleransi,
kerukunan, dan menghindarkan
diri dari tindak kekerasan,Sesuai
dengan Q.S.yunus(10):40
1.14 Meyakini adanya kitab- kitab
suci Allah swt,Sesuai dengan
Q.S.An-Nisa‟.131
1.15 Meyakini adanya rasul- rasul
Allah swt,Sesuai dengan
Q.S.Yunus. 13.39.47.74
1.16 Meyakini bahwa Islam
mengharus-kan umatnya untuk
memiliki sifat syaja‟ah (berani
membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran, Sesuai
dengan Q.S.At-Taubah(9):40
1.17 Meyakini bahwa hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
sebagai kewajiban agama,Sesuai
dengan Q.S.Al-Fatir(35):28
KOMPETENSI DASAR
1.18 Menerapkanpenyelenggaraan
jenazah sesuai dengan ketentuan
syariat Islam,Sesuai dengan
Q.S.Al-Maidah(5)31
37
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan sebagai implementasi
pemahaman QS Yunus (10): 40-
41 dan QS al-Maidah (5): 32, serta
Hadis terkait
2.14 Peduli kepada orang lain dengan
saling menasihati sebagai
cerminan beriman kepada kitab-
kitab Allah swt
2.15 Menunjukkan perilaku saling
menolong sebagai cerminan
beriman kepada rasul-rasul Allah
swt
2.16 Menunjukkan sikap syaja‟ah
(berani membela kebenaran)
dalam mewujudkan kejujuran
2.17 Menunjukkan perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan
guru sebagai implementasi
pemahaman QS al-Isra‟ (17): 23
dan Hadis terkait
KOMPETENSI DASAR
2.18 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dan kerja sama dalam
penyelenggaraan perawatan
jenazah di masyarakat

1.19 Menerapkan ketentuan
khutbah, tablig, dan dakwah di
masyarakat,sesuai dengan syariat
Islam Q.S.Shad(38):86
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi
dan muamalah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam,Sesuai
dengan Q.S.AlBaqarah(2):275
1.21 Mengakui bahwa nilai- nilai
Islam dapat mendorong
kemajuan perkembangan Islam
pada masa kejayaan,Sesuai
dengan Q.S.Al-munafiqun(63):8
1.22 Mempertahankan keyakinan
yang benar sesuai ajaran Islam
dalam sejarah peradaban Islam
pada masa modern,Sesuai
dengan Q.S.Hud(11):112
1.23 Terbiasa membaca al- Qur‟an
sebagai pengamalan dengan
meyakini bahwa agama
mengajarkan kepada umatnya
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis, Sesuai dengan
Q.S.Al-A‟raf(7):54
1.24 Meyakini bahwa agama
mewajibkan umatnya untuk
beribadah dan bersyukur kepada
Allah serta berbuat baik kepada
sesama manusia, Sesuai dengan
Q.S.An-NIsa‟(4):36
38
2.19 Menjaga kebersamaan dengan
orang lain dengan saling
menasihati melalui khutbah,
tablig, dan dakwah
2.20 Bekerjasama dalam menegakkan
prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi sesuai syariat Islam
2.21 Bersikap rukun dan kompetitif
dalam kebaikan sebagai
implementasi nilai- nilai
perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan
2.22 Bersikap rukun dan kompetitif
dalam kebaikan sebagai
implementasi nilai- nilai sejarah
peradaban Islam pada masa
modern
2.23 Bersikap kritis dan demokratis
sesuai dengan pesan QS Ali Imran
(3): 190- 191 dan 159, serta Hadis
terkait
2.24 Berbuat baik kepada sesama
manusia sesuai dengan perintah
QS Luqman (31): 13-14 dan QS
al- Baqarah (2): 83, serta Hadis
terkait

1.25 Meyakini terjadinya hari
akhir,Sesuai dengan
Q.S.Hud(11).3
KOMPETENSI DASAR
1.26 Meyakini adanya qadha dan
qadar Allah swt,Sesuai dengan
Q.S.Ar-Ra‟d(13):11
1.27 Meyakini bahwa agama
mewajibkan umatnya untuk
bekerja keras dan bertanggung
jawab dalam kehidupan sehari-
hari, Sesuai dengan Q.S.At-
Taubah(9):105
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan
pelaksanaan
pernikahanberdasarkan syariat
Islam,Sesuai dengan Q.S.Al
Baqarah(2).221
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan
waris berdasarkan syariat
Islam,Sesuai dengan Q.S.An-
NIsa‟(4).11-12
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan
dakwah berdasarkan syariat
Islam dalam memajukan
perkembangan Islam di
Indonesia,Sesuai dengan
Q.S.Fushilat(41):33
39
2.25 Berperilaku jujur, bertanggung
jawab, dan adil sesuai dengan
keimanan kepada hari akhir
KOMPETENSI DASAR
2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan
tawakal sebagai implementasi
beriman kepada qadha dan qadar
Allah swt
2.27 Berperilaku kerja keras, dan
bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan
kebersamaan dalam lingkungan
masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
2.29 Peduli kepada orang lain sebagai
cerminan pelaksanaan ketentuan
waris dalam Islam
2.30 Bersikap moderat dan santun
dalam berdakwah dan
mengembangkan ajaran Islam

1.31 Meyakini kebenaran bahwa
dakwah dengan cara damai,
Islam diterima oleh masyarakat
di Indonesia,Sesuai dengan
Q.S.An-Nahl(16):125
1.32 Meyakini bahwa islam adalah
rahmatan lil- „alamin yang dapat
memajukan peradaban
dunia,Sesuai dengan Q.S.Al-
Anbiya‟(21):107
1.33 Meyakini bahwa kemunduran
umat Islam di dunia, sebagai
bukti penyimpangan dari ajaran
Islam yang benar, Sesuai dengan
Q.S.Ali-Imran(3):19
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti pada tingkat teknis,
spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
40
2.31 Menjunjung tinggi kerukunan
dan kedamaian dalam kehidupan
sehari- hari
2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai
Islam rahmatanlil-alamin sebagai
pemicu kemajuan peradaban Islam
di masa mendatang
2.33 Mewaspadai secara bijaksana
terhadap penyimpangan ajaran
Islam yang berkembang di
masyarakat
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik,
dengan menggunakan alat
informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan lingkup kajian
Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti.Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah abstrak, terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan

regional dan internasional.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis QS al-Anfal (8):72,
QS al-Hujurat (49): 10 dan 12
serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah),Sesuai
dengan Q.S.An-Naziat(79):40-41
3.2 Menganalisis QS al-Isra‟ (17):
32, dan QS an-Nur (24): 2, serta
Hadis tentang larangan
pergaulan bebas dan perbuatan
zina,Sesuai dengan Q.S.An-
41
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
4.1.1 Membaca QS al-Anfal
(8):72, QS al-Hujurat (49):
10 dan 12, sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul
huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan QS al-Anfal (8:72), QS al-
Hujurat (49): 10 dan 12 dengan
fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan QS al-
Anfal (8:72), QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12, serta Hadis
terkait
4.2.1 Membaca QS al-Isra‟ (17):
32, dan QS an-Nur (24): 2
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf

Nur(24) :6
3.3 Menganalisis makna al- Asma‟u
al-Husna: al- Karim, al-Mu‟min,
al- Wakil, al-Matin, al-Jami‟, al-
„Adl, dan al-Akhir,Sesuai
dengan Q.S.An-Nisa‟(4):48
3.4 Menganalisis makna beriman
kepada malaikat-malaikat Allah
swt. Sesuai dengan Q.S. Al-
Baqarah(2):30
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menerapkan ketentuan
berpakaian sesuai syariat
Islam,Sesuai dengan Q.S. Al-
A‟raf(7):.26
3.6 Memahami manfaat kejujuran
dalam kehidupan sehari-
hari,Sesuai dengan Q.S Ali
Imran (3):113
42
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan QS al-Isra‟ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2 dengan fasih
dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan perbuatan zina
dengan berbagai kekejian
(fahisyah) yang ditimbulkannya
sesuai pesan QS al-Isra‟ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
4.3 Menyajikan hubungan makna al-
Asma‟u al-Husna: al-Karim, al-
Mu‟min, al- Wakil, al-Matin, al-
Jami‟, al- „Adl, dan al-Akhir
dengan perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
4.4 Mempresentasikan
hubungan makna beriman kepada
malaikat-malaikat Allah swt
dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada
KOMPETENSI DASAR
4.5 Mempraktikkan tata cara
berpakaian sesuai syariat Islam
4.6 Melaksanakan perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari.

3.7 Menganalisis kewajiban
menuntut ilmu untuk membela
agama,Sesuai dengan Q.S.At-
Tahrim(66):6
3.8 Menganalisis kedudukan al-
Qur‟an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam,Sesuai dengan Q.S.Al-
Hasyr(59):7
3.9 Menganalisis tata cara ibadah
haji, zakat, dan wakaf,Sesuai
dengan Q.S.Ali-Imran(3):92
3.10 Menganalisis substansi,
strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di
Makkah,Sesuai dengan Q.S.Ali-
Imran(3):110
3.11 Menganalisis strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di
Madinah,Sesuai dengan
Q.S.Yasiin(36):9
3.12 Menganalisis makna QS al-
Maidah (5): 48; QS an- Nisa (4):
59, dan QS at- Taubah (9): 105,
serta Hadis tentang taat pada
aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja,Sesuai
dengan Q.S.An-Nahl(16):44
43
4.7 Menyajikan kewajiban menuntut
ilmu dengan kewajiban membela
agama sesuai perintah QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadis
4.8 Menentukan suatu hukum
berdasarkan al-Qur‟an, Hadis, dan
ijtihad sebagai sumber hukum
Islam
4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah
haji, zakat, dan wakaf
4.10 Menyajikan substansi, strategi,
dan penyebab keberhasilan
dakwah Nabi Muhammad saw di
Makkah
4.11 Mempresentasikan dan strategi
dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5):
48; QS an-Nisa (4): 59, dan
QS at-Taubah (9): 105 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan
QS al-Maidah (5): 48; QS an-
Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105 dengan fasih

KOMPETENSI DASAR
3.13 Menganalisis makna QS
Yunus (10): 40-41 dan QS al-
Maidah (5): 32, serta Hadis
tentang toleransi, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan,Sesuai dengan
Q.S.Hud(11):35
3.14 Menganalisis makna iman
kepada kitab-kitab Allah
swt,Sesuai dengan Q.S.Al-
Maidah(5):48
3.15 Menganalisis makna iman
44
dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah
berkompetisi dalam
kebaikan dan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah
sesuai dengan pesan QS al-
Maidah (5): 48; QS an-Nisa
(4): 59, dan QS at-Taubah
(9): 105
KOMPETENSI DASAR
4.13.1 Membaca QS Yunus (10):
40- 41 dan QS al-Maidah (5):
32 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijul huruf
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan
QS Yunus (10): 40-41 dan
QS al-Maidah (5): 32 dengan
fasih dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunan
sesuai pesan QS Yunus (10):
40-41 dan menghindari
tindak kekerasan sesuai pesan
QS Al-Maidah (5): 32
4.14 Mempresentasikan
keterkaitan antara beriman
kepada kitab-kitab suci Allah
swt dengan perilaku sehari-
hari
4.15 Menyajikan hubungan antara

kepada rasul-rasul Allah
swt,Sesuai dengan
Q.S.Saba‟(34):28
3.16 Menganalisis makna syaja‟ah
(berani membela kebenaran)
dalam mewujudkan
kejujuran,Sesuai dengan Q.S.At-
Taubah(9):40
3.17 Menganalisis perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan
guru,Sesuai dengan Q.S.Al-
Fatir(35):28
3.18 Mengevaluasi tata cara
perawatan jenazah,Sesuai
dengan Q.S.Ali-Imran(3):185
3.19 Menganalisispelaksanaan
khutbah, tablig, dan
dakwah,Sesuai dengan Q.S.Al-
An‟am(6):159
3.20 Menganalisis prinsip- prinsip
dan praktik ekonomi dalam
Islam,Sesuai dengan Q.S.Al-
Qasas(28):77
3.21 Menganalisisperkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan (Masa Khulafaur
Rasyidin – Bani
Umayyah),Sesuai dengan
45
iman kepada rasul- rasul
Allah swt dengan keteguhan
dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan
kepada Allah
4.16 Menyajikan makna syaja‟ah
(berani membela kebenaran)
dan upaya mewujudkan
kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari
4.17 Menyajikan ketauhidan
dalam beribadah serta hormat
dan patuh kepada orangtua
dan guru sesuai dengan QS
al-Isra‟ (17): 23 dan Hadis
terkait
4.18 Menyimulasikan tata cara
perawatan jenazah
4.19 Menyimulasikan tata cara
khutbah, tablig, dan dakwah
4.20 Menentukan kegiatan usaha
sesuai dengan prinsip- prinsip
dan praktik ekonomi dalam
Islam
4.21 Menyajikan perkembangan
peradaban Islam dan faktor-
faktor yang
mempengaruhinya pada masa
kejayaan (Khulafaur

Q.S.Al-Hadid(57):22
3.22 Menganalisisperkembangan
Islam pada masa modern (1800-
sekarang),Sesuai dengan Q.S.Al-
Anbiya‟(21):107
3.23 Mengevaluasi makna QS Ali
Imran (3): 190-191, dan QS Ali
Imran (3): 159, serta Hadis
tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis,Sesuai
dengan Q.S.Ali-Imran(3):159
3.24 Mengevaluasi makna QS
Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83, serta Hadis
46
Rasyidin – Bani Umayyah)
4.22.1 Menyajikan perkembangan
peradaban Islam pada masa
modern (1800-sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa
modern
4.23.1 Membaca QS Ali Imran
(3): 190-191, dan QS Ali
Imran (3): 159,; sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makharijul-huruf
4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan
QS Ali Imran (3): 190-191,
dan QS Ali Imran (3): 159,
dengan lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan
demokrasi dan sikap tidak
memaksakan kehendak
sesuai pesan QS Ali Imran
(3): 159
4.24.1 Membaca QS Luqman (31):
13-14 dan QS al-Baqarah
(2): 83 sesuai dengan kaidah

tentang kewajibanberibadah dan
bersyukur kepada Allah
sertaberbuat baik kepada sesama
manusia,Sesuai dengan Q.S.Al-
An-Am(6):82
3.25 Mengevaluasi makna iman
kepada hari akhir,Sesuai dengan
Q.S.Al-Hajj(22):7
KOMPETENSI DASAR
3.26 Mengevaluasi makna iman
kepada qadha dan qadar,Sesuai
dengan Q.S.Al-Furqan(25):2
3.27 Mengevaluasi perilaku bekerja
keras dan bertanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat,Sesuai dengan Q.S.
At-Taubah(9):105
3.28 Mengevaluasi ketentuan
47
tajwid dan makharijul huruf
4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan
QS Luqman (31): 13-14 dan
QS al-Baqarah (2): 83
dengan lancar
4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat
baik terhadap sesama
manusia sesuai pesan QS
Luqman (31): 13- 14 dan QS
al-Baqarah (2): 83
4.25 Menyajikan perilaku jujur,
bertanggung jawab, dan adil
KOMPETENSI DASAR
sebagai perwujudan iman kepada hari
akhir
4.26 Mempresentasikan makna
sikap optimis, ikhtiar, dan
tawakkal sebagai perwujudan
iman kepada qadha dan qadar
Allah swt.
4.27 Menyajikan perilaku bekerja
keras, jujur, bertanggung
jawab, adil, dan toleransi
dalam kehidupan sehari- hari
yang berkembang di
masyarakat sebagai wujud
keimanan
4.28 Menyajikan prosesi

pernikahan dalam Islam,Sesuai
dengan Q.S.An-Nisa‟(4):3
3.29 Mengevaluasi ketentuan waris
dalam Islam,Sesuai dengan
Q.S.An-Naml(27):16
3.30 Mengevaluasi strategi dakwah
dan perkembangan Islam di
Indonesia,Sesuai dengan
Q.S.Ali-Imran(3):110
3.31 Mengevaluasi sejarah
perkembangan Islam di
Indonesia,Sesuai dengan Q.S.
.An-Nahl(16):125
3.32 Mengevaluasi faktor- faktor
kemajuan peradaban Islam di
dunia,Sesuai dengan Q.S. Al-
Anbiya‟(21):107
3.33 Mengevaluasi faktor- faktor
kemunduran peradaban Islam di
dunia,Sesuai dengan Q.S.Ali-
Imran(3):19
48
pernikahan dalam Islam
4.29 Menggunakan ketentuan
pembagian waris Islam dalam
kehidupan
4.30 Menyajikan prinsip-prinsip
strategi dakwah dan
perkembangan Islam di
Indonesia
4.31 Menyajikan nilai-nilai
keteladanan tokoh-tokoh
dalam sejarah perkembangan
Islam di Indonesia
4.32 Menyajikan faktor-faktor
penentu kemajuan peradaban
Islam di dunia
4.33 Menyajikan faktor-faktor
penyebab kemunduran
peradaban Islam di dunia

MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati hakikat bangsa
dan Negara sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa,
berkaitan dengan Q.S At-
Taubah/9:59,Q.S Al-
Baqarah/2:64,Q.S
Ghafir/40:61, Q.S Ali-
Imran/3:152
49
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulandunia.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Responsif terhadap hakikat bangsa
dan Negara
Q.S Ali-Imran/3:103
Q.S An-Nisa /4 : 86
Q.S Al-Hujarat/49:10-13

1.2 Mensyukuri fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia, berkaitan
dengan Q.S Al-An‟am/6:63-64,
Q.S An-Nisa/4:147, Q.S An-
Nahl/16:14
1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila
dalam praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara sebagai salah
satu bentuk pengabdian kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berkaitan
dengan Q.S Al-Baqarah/2:163
Q.S Al-Hujarat/49:11-13
163. Dan Tuhanmu adalah Tuhan
Yang Maha Esa; tidak ada Tuhan
melainkan Dia Yang Maha
Pemurah lagi Maha Penyayang.
Q.S An-Nahl/16:51
Q.S Al-An‟am/6:19
Q.S Al-Ahzab/33:43
Q.S Al-Baqarah/2:126
Q.S Ibrahim/14:34
1.4 Mengamalkan ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah, warga
Negara, penduduk, agama dan
kepercayaan serta pertahanan dan
keamanan sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berkaitan dengan
50
2.2 Proaktif melaksanakan fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
Q.S As-Shaffat / 61 : 22-23
Q.S Al-Mudatstsir/74 : 38
2.3 Menunjukkan sikap peduli
terhadap penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
Q.S Ali imran/3:103
Q.S An-nisa/4:86
2.4 Peduli terhadap penerapan
ketentuan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang
wilayah, warga Negara, penduduk,
agama dan kepercayaan serta
pertahanan dan keamanan
Q.S An-Nisa/4:66
Q.S Al-Anfal/8:15-16

Q.S An-Nisa/4 : 59
Q.S At-Taubah/9:122
Q.S Al-Qashas/28:85
1.5 Menghayati sistem politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berkaitan dengan
Q.S As-Syura/42:38
Q.S An_nisa/4:58-59
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait
fungsi dan kewenangan lembaga-
lembaga negara menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk sikap beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berkaitan dengan
Q.S At-Tahrim/66:6
Q.S Shad/38:21
Q.S Al-Anfal/8:1
1.7 Melaksanakan budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berkaitan dengan
Q.S Ali Imran/3:159
Q.S An-Nisa/4:19
Q.S Al-Hujarat/49:13
51
Q.S Al-Hujarat/49:13
2.5 Responsif terhadap sistem politik
Indonesia
Q.S Ali Imran/3:159
Q.S Al-Maidah/5:54
2.6 Peduli terhadap fungsi dan
kewenangan lembaga- lembaga
negara menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Q.S Al-Hujarat/49:10-13
Q.S An-Nisa/4:128
Q.S Al-Anfal/8:1
2.7 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia
Q.S Ali Imran/3:159
Q.S An-Nisa/4:19
Q.S Al-Hujarat/49:13

1.8 Menghayati hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa,
berkaitan dengan
Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S An-Nur/32:32
Q.S An-nisa /4 :86
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang
membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika sebagai wujud syukur
kepada Tuhan yang Maha Esa,
berkaitan dengan
Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S Al-An‟am/6:153,159
Q.S Hud/11:118-119
1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai- nilai yang
membentuk kesadaran atas
ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika,
berkaitan dengan
Q.S Al-Baqarah/2:152 dan 172
Q.S Luqman/31:12 & 14
KOMPETENSI DASAR
52
2.8 Peduli terhadap hubungan
pemerintah pusat dan daerah yang
harmonis di daerah setempat
Q.S An-nisa /4 :86
Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S An-Nur/32:32
2.9 Menunjukkan sikap kerja sama
dalam rangka mewujudkan
komitmen integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Q.S At-Taubah/9:105
Q.S Ali Imran/3:159
Q.S Al-Maidah/5:2
2.10 Responsif terhadap ancaman
negara dan upaya penyelesaiannya
di bidang ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Q.S Al-anfal/8:27
Q.S Al–Ahzab/33:72
Q.S An-Nisa/4:145
KOMPETENSI DASAR

1.11 Menghayati wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa,
berkaitan dengan
Q.S Ali Imran/3:103
Q.S Al-An‟am/6:153
1.12 Menghayati hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa, berkaitan dengan
Q.S Al-Baqarah/2:36
1.13 Mensyukuri sistem pemerintahan
di Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa, berkaitan
dengan Q.S Al-Mujadalah/58:22
1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke-
Tuhanan dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, berkaitan dengan
Q.S Al-An‟am/6:57
Q.S Al-Maidah/5:44
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berkaitan dengan
Q.S Al-Maidah/5:50
53
2.11 Bertanggung-jawab
mengembangkan kesadaran akan
pentingnya wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Q.S An-nisa/4:59 dan 58
Q.S Al-Baqarah/2: 247
2.12 Peduli terhadap hak asasi
manusia berdasarkan perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
Q.S Al-maidah/5:57
Q.S At-Taubah/9:71
2.13 Proaktif terhadap sistem
pemerintahan di Indonesia
Q.S Ali-Imran/3:159
2.14 Peduli dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Q.S At-Tin/95:8
2.15 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan sesuai dengan
Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Al-Maidah/5:48

Q.S Al-Kahfi/18:26
1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam
sistem perlindungan tenaga kerja
di Indonesia berlandaskan
Ketuhanan Yang Maha Esa,
berkaitan dengan
Q.S Hud/11:47
Q.S Ghafir/40:27
Q.S Ali Imran/3:36
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berkaitan dengan
Q.S An-Nisa/4:135
Q.S Almaidah/5:8
Q.S An-Nahl/16:90
1.18 Mensyukuri peran Indonesia
dalam mewujudkan perdamaian
dunia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa, berkaitan dengan
Q.S An-Nisa/4:35,128dan 114
Q.S Al-Hujarat/49:9 dan 10
Q.S Ai-Anfal/8:1
54
2.16 Proaktif terhadap sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
Q.S Yusuf/12:23 dan 79
Q.S Al-Baqarah/2:67
Q.S Ad-Dukhan/44:20
2.17 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan Internasional
Q.S An-nisa/4:58
Q.S Al-„Ashr/103:1-3
Q.S An-Nisa/4:59
2.18 Toleran dan cinta damai sebagai
refleksi peran Indonesia dalam
perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Q.S Yunus /10:40-41
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Kafirun/109:6

1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang
membentuk kesadaran akan
ancaman terhadap negara strategi
mengatasinya berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika, berkaitan
dengan
Q.S Al-Hasyar/59:18
Q.S Al-Ankabut/29:2-3
Q.S Al-Mu‟minun/23:115
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai persatuan
dan kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia,
berkaitan dengan
Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S Al-Hasyr/59:14
Q.S Ali Imran/3:103
1.21 Menghayati perbedaan sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
dalam rangka menghindari
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara, berkaitan dengan
Q.S Asy-Syura/42:183
Q.S Al-A‟raf /7:33
Q.S An-Nisa/4:29
55
2.19 Responsif terhadap ancaman
negara dan strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
Q.S Al-Anfal/8:15-16
Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S Al-Anbiya/21:92
2.20 Proaktif dalam menerapkan nilai-
nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Q.S Al-Anfal/8:62-63
Q.S Ali Imran/3:105
Q.S Al-Maidah/5:2
2.21 Proaktif menghindari
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Q.S Al-Ahqaf/46:13-14
Q.S An-Nahl/16:90
Q.S Al-Hasyr/59:23

1.17 Menghayati nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berkaitan dengan
Q.S An-Nisa/4:135
Q.S Almaidah/5:8
Q.S An-Nahl/16:90
1.18 Mensyukuri peran Indonesia
dalam mewujudkan perdamaian
dunia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa, berkaitan dengan
Q.S An-Nisa/4:35,128dan 114
Q.S Al-Hujarat/49:9 dan 10
Q.S Ai-Anfal/8:1
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang
membentuk kesadaran akan
ancaman terhadap negara strategi
mengatasinya berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika, berkaitan
dengan
Q.S Al-Hasyar/59:18
Q.S Al-Ankabut/29:2-3
Q.S Al-Mu‟minun/23:115
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai persatuan
dan kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia,
berkaitan dengan
Q.S Al-Maidah/5:2
56
2.17 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan Internasional
Q.S An-nisa/4:58
Q.S Al-„Ashr/103:1-3
Q.S An-Nisa/4:59
2.18 Toleran dan cinta damai sebagai
refleksi peran Indonesia dalam
perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Q.S Yunus /10:40-41
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Kafirun/109:6
2.19 Responsif terhadap ancaman
negara dan strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
Q.S Al-Anfal/8:15-16
Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S Al-Anbiya/21:92
2.20 Proaktif dalam menerapkan nilai-
nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Q.S Al-Anfal/8:62-63

Q.S Al-Hasyr/59:14
Q.S Ali Imran/3:103
1.21 Menghayati perbedaan sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
dalam rangka menghindari
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara, berkaitan dengan
Q.S Asy-Syura/42:183
Q.S Al-A‟raf /7:33
Q.S An-Nisa/4:29
KOMPETENSI DASAR
1.22 Mengamalkan perilaku orang
beriman kepada Tuhan Yang Maha
Esa dalam praktik pelindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian, berkaitan
dengan
Q.S Al-Zalzalah/99:7-8
Q.S An-Nisa/4:58-59
Q.S al-Mu‟minun/23:8
1.23 Melaksanakan pemerintahan
sesuai karakteristik good
governance dengan berlandaskan
nilai-nilai ketuhanan Yang Maha
Esa, berkaitan dengan
Q.S As-Saff/61:2-3
Q.S al-Ahzab/33:23
57
Q.S Ali Imran/3:105
Q.S Al-Maidah/5:2
2.21 Proaktif menghindari
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Q.S Al-Ahqaf/46:13-14
Q.S An-Nahl/16:90
Q.S Al-Hasyr/59:23
KOMPETENSI DASAR
2.22 Berperilaku jujur dalam praktik
perlindungan dan penegakan
hukum di tengah masyarakat
Q.S Al-Anfal/8:27
Q.S At-Taubah/9:119
Q.S Al-Ahzab/33:70
2.23 Berperilaku jujur dalam
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
Q.S Al-Ahzab/33:70-71
Q.S An-Nahl/16:91

1.24 Menghayati kemajuan Ilmu
pengetahuan dan teknologi sebagai
anugerah Tuhanan Yang Maha
Esa, berkaitan dengan
Q.S Ar-Rahman/55:33
Q.S Al-Mujadalah/58:11
1.25 Mensyukuri persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya
dalam menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai bentuk
pengabdian, berkaitan dengan
Q.S Al-Anbiya/21:80
Q.S Al-Hadid/57:25
1.26 Menghayati peranan pers di
Indonesia dengan berlandaskan
nilai-nilai ketuhanan Yang Maha
Esa, berkaitan dengan
Q.S Al-Hajj/22:30
Q.S An-Nahl/16:125
1.27 Mengamalkan etos kerja
masyarakat Indonesia dengan
berlandaskan nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa, berkaitan dengan
Q.S Al-Jum‟ah/62:9-11
Q.S At-Taubah/9:105
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
58
2.24 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi pengaruh kemajuan
ilmu pengetahuan dan teknologi
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
Q.S An-Nahl/16:125
Q.S Al-Isra/17:85
2.25 Proaktif dalam mengembangkan
persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahanakan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Q.S Al-Qashas/28:77
Q.S Ali Imran/3:103
2.26 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi peranan pers di
Indonesia
Q.S Al-Hujarat/49:6 & 11
Q.S An-Nur/24:19
Q.S Asy-syura/:48
Q.S Yasin/:17
2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia
Q.S Al-Qashas/28:77
Q.S Yasin/32:35
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan
pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSI DASAR
59
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang
kajian Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan.Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis hakikat bangsa dan
Negara, berkaitan dengan
Q.S Az-Zariyat/51:56
Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S Al-Isra/17: 26-27
Q.S An-Nisa/4:6
3.2 Menganalisis fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia, berkaitan
dengan
Q.S Al-Maidah/5 : 3
Q.S Az-Zariyat/51:56
Q.S Ali Imran/3 : 190-191
3.3 Menganalisis nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan
Negara, berkaitan dengan
Q.S Al-ikhlas/112:1-4
Q.S Al-BAqarah/2:163
Q.S Al-Maidah/5: 2
3.4 Menganalisis ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan,
berkaitan dengan
Q.S Ar-Rum/30:41-42
Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Al-A‟raf/7:56-58
60
4.1 Menyaji hasil analisis hakikat
bangsa dan negara
Q.S Az-Zariyat/51:56
Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S Al-Isra/17: 26-27
Q.S An-Nisa/4:6
4.2 Menyaji hasil analisis fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
Q.S Al-Maidah/5 : 3
Q.S Az-Zariyat/51:56
Q.S Ali Imran/3 : 190-191
4.3 Menyaji hasil analisis nilai- nilai
Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan
Negara
Q.S Al-ikhlas/112:1-4
Q.S Al-BAqarah/2:16
Q.S Al-Maidah/5: 2
4.4 Menyaji hasil analisis tentang
ketentuan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
serta pertahanan dan keamanan
Q.S Ar-Rum/30:41-42
Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Al-A‟raf/7:56-58
Q.S Al-Baqarah/2:58

Q.S Al-Baqarah/2:58
3.5 Menganalisis sistem politik di
Indonesia, berkaitan dengan
Q.S Ali Imran/3:159
Q.S Asy-Syura/42:38
Q.S Al-Baqarah/2:83
3.6 Menganalisis fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga
Negara menurut Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, berkaitan dengan
Q.S At-Tahrim/66:6
Q.S Al-Maidah/5:8 dan 42
Q.S An-Nisa/4:58 dan 135
Q.S Al-A‟raf/7:181
Q.S An-Nahl/16:76
3.7 Menganalisis budaya politik di
Indonesia, berkaitan dengan
Q.S Al-Hujarat/49: 10 dan 13
Q.S Al-Maidah/5: 2 dan 32
Q.S Al-Anfal/8: 61
Q.S At-Taubah/9:32
3.8 Menganalisis hubungan
pemerintah pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945, berkaitan dengan
Q.S Al-Maidah/5: 2
Q.S Ali Imran/3: 103
Q.S Al-An‟am/6: 153
61
4.5 Menyaji hasil analisis tentang
sistem politik di Indonesia
Q.S Ali Imran/3:159
Q.S Asy-Syura/42:38
Q.S Al-Baqarah/2:83
4.6 Menyaji hasil analisis tentang
fungsi dan kewenangan lembaga-
lembaga Negara menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Q.S At-Tahrim/66:6
Q.S Al-Maidah/5:8 dan 42
Q.S An-Nisa/4:58 dan 135
Q.S Al-A‟raf/7:181
Q.S An-Nahl/16:76
4.7 Menyaji hasil analisis tentang
budaya politik di Indonesia
Q.S Al-Hujarat/49: 10 dan 13
Q.S Al-Maidah/5: 2 dan 32
Q.S Al-Anfal/8: 61
Q.S At-Taubah/9:32
4.8 Menyaji hasil analisis tentang
hubungan pemerintah pusat dan
pemerintah daerah setempat
menurut Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Q.S Al-Maidah/5: 2
Q.S Ali Imran/3: 103

Q.S An-Nisa/4:59
3.9 Menganalisis faktor-faktor
pembentuk integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika, berkaitan dengan
Q.S Al-Kafirun/109:6
Q.S Yunus/10:40-41
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Hujarat/49:13
3.10 Menganalisis ancaman terhadap
negara dan upaya penyelesaiannya
di bidang ideologi, politik,
ekonomi,sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika,
berkaitan dengan
Q.S Al-Hujarat/49:10-13
Q.S Ali Imran/3:103,104 & 159
Q.S Al-Baqarah/2:273
Q.S An-Nisa/4:86
Q.S Al-Qashas/28:85
3.11 Menelaah pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia,
berkaitan dengan
Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S Al-Ahzab/33:70
Q.S Al-Maidah/5:2
62
Q.S Al-An‟am/6: 153
Q.S An-Nisa/4:59
4.9 enyaji hasil analisis tentang faktor-
faktor pembentuk integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Q.S Al-Kafirun/109:6
Q.S Yunus/10:40-41
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Hujarat/49:13
4.10 Menyaji hasil analisis tentang
ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya di bidang
Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika
Q.S Al-Hujarat/49:10-13
Q.S Ali Imran/3:103,104 & 159
Q.S Al-Baqarah/2:273
Q.S An-Nisa/4:86
Q.S Al-Qashas/28:85
4.11 Mempresentasikan hasil telaah
terkait pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Q.S Al-Hujarat/49:13
Q.S Al-Ahzab/33:70
Q.S Al-Maidah/5:2

3.12 Menganalisis pelanggaran hak
asasi manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara,
berkaitan dengan
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Kafirun/109:6
Q.S Ar-Rum/30:20
KOMPETENSI DASAR
3.13 Menganalisis sistem
pemerintahan di Indonesia,
berkaitan dengan
Q.S An-Nisa/4:59
Q.S An-Nur/24:55
Q.S An-Nisa/4:58
3.14 Menganalisis sistem dan
dinamika demokrasi Pancasila
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, berkaitan dengan
Q.S Ali-Imran/3:159
Q.S Asy-Syura/26:38
Q.S An-Nisa/4:58,59 , 83
3.15 Menganalis sistem hukum dan
peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945, berkaitan dengan
Q.S At-Jaatsiyah/45:18
Q.S Ar-Rad/13:28
Q.S Al-Ankabut/29:45
63
4.12 Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi manusia
dalam perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S Al-Kafirun/109:6
Q.S Ar-Rum/30:20
KOMPETENSI DASAR
4.13 Menyaji hasil analisis tentang
sistem pemerintahan di Indonesia
Q.S An-Nisa/4:59
Q.S An-Nur/24:55
Q.S An-Nisa/4:58
4.14 Menyaji hasil analisis tentang
sistem dan dinamika demokrasi
Pancasila sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Q.S Ali-Imran/3:159
Q.S Asy-Syura/26:38
Q.S An-Nisa/4:58,59 , 83
4.15 Menyaji hasil analisis tentang
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Q.S At-Jaatsiyah/45:18
Q.S Ar-Rad/13:28
Q.S Al-Ankabut/29:45

3.16 Menganalisis sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia, berkaitan dengan
Q.S Al-„Araf/7:31
Q.S Al-mukminun/23:33
Q.S Ar-Rahman/55:3-4
3.17 Menganalisis system hukum dan
peradilan internasional, berkaitan
dengan
Q.S An-Nisa/4:58
Q.S An-Nahl/16:90
Q.S An-Nisa/4:135
3.18 Mengevaluasi dinamika peran
Indonesia dalam perdamaian dunia
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945, berkaitan dengan
Q.S Yunus/10:62-63
Q.S Furqan/25:20
Q.S Hud/11:118
3.19 Menganalisis kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika,
berkaitan dengan
Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Al-Baqarah/2:208
Q.S Al-Maidah/5:44,45,47
64
4.16 Menyaji hasil analisis tentang
sistem perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
Q.S Al-„Araf/7:31
Q.S Al-mukminun/23:33
Q.S Ar-Rahman/55:3-4
4.17 Menyaji hasil analisis tentang
system hukum dan peradilan
internasional
Q.S An-Nisa/4:58
Q.S An-Nahl/16:90
Q.S An-Nisa/4:135
4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi
tentang peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Q.S Yunus/10:62-63
Q.S Furqan/25:20
Q.S Hud/11:118
4.19 Melakukan penelitian sederhana
tentang potensi ancaman terhadap
Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan keamanan
dan strategi mengatasinya dalam
bingkai BhinnekaTunggal Ika
Q.S An-Nisa/4:59
Q.S Al-Baqarah/2:208
Q.S Al-Maidah/5:44,45,47

3.20 Menganalisis faktor pendorong
dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia,
berkaitan dengan
Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S Yunus/10:40-41
Q.S Ali-Imran/3:159
3.21 Menganalisis nilai-nilai Pancasila
terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara, berkaitan dengan
Q.S Ar-Rum/30:20
Q.S Al-Fatir/35:39
Q.S Hud/11:61
3.22 Mengevaluasi praktik
perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian, berkaitan dengan
Q.S Al-Anfal/8:61
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S At-Taubah/9:32
3.23 Menganalisis pelaksanaan
pemerintahan sesuai karakteristik
good governance, berkaitan
dengan
Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S An-Nahl/16:14,25,90
Q.S An-Naml/27:18
65
4.20 Menyaji hasil analisis tentang
faktor- faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Q.S Al-Maidah/5:2
Q.S Yunus/10:40-41
Q.S Ali-Imran/3:159
4.21 Menyaji hasil analisis tentang
nilai-nilai Pancasila terkait dengan
kasus-kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
Q.S Ar-Rum/30:20
Q.S Al-Fatir/35:39
Q.S Hud/11:61
4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
Q.S Al-Anfal/8:61
Q.S Al-Maidah/5:32
Q.S At-Taubah/9:32
4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
Q.S Al-Hujarat/49:10
Q.S An-Nahl/16:14,25,90
Q.S An-Naml/27:18

KOMPETENSI DASAR
3.24 Menganalisis pengaruh
kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap bangsa dan
negara dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika, berkaitan dengan
Q.S Ar-Rahman/55:33
Q.S Al-Jatsiyah/45:13
Q.S An-Nahl/16:5
3.25 Mengevaluasi dinamika
persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia, berkaitan
dengan
Q.S Al-An‟am/6:82
Q.S Al-Baqarah/2:126
Q.S Quraisy/106:3-4
3.26 Mengevaluasi peranan pers di
Indonesia, berkaitan dengan
Q.S At-Taubah/9:119
Q.S Al-Ahzab/33:70-71
Q.S As-Saff/61:2-3
3.27 Mengevaluasi etos kerja
masyarakat Indonesia, berkaitan
dengan Q.S Al-Qashas/28:77
Q.S Al-Jumu‟ah/62:9-11
Q.S At-Taubah/9:105
66
KOMPETENSI DASAR
4.24 Menyaji hasil analisis tentang
pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi
terhadap bangsa dan negara dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Q.S Ar-Rahman/55:33
Q.S Al-Jatsiyah/45:13
Q.S An-Nahl/16:5
4.25 Menyaji hasil evaluasi tentang
dinamika persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Q.S Al-An‟am/6:82
Q.S Al-Baqarah/2:126
Q.S Quraisy/106:3-4
4.26 Menyaji hasil evaluasi tentang
peranan pers di Indonesia
Q.S At-Taubah/9:119
Q.S Al-Ahzab/33:70-71
Q.S As-Saff/61:2-3
4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang
etos kerja masyarakat Indonesia
Q.S Al-Qashas/28:77
Q.S Al-Jumu‟ah/62:9-11
Q.S At-Taubah/9:105

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkupkajian bahasa Indonesiapada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dipresentasikan
dengan lisan dan tulis, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
67
KOMPETENSIINTI4
(KETERAMPILAN
)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajianbahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilanmenalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yangmelaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyajikan isi teks(intisari)
pengembangan laporan hasil
dari yang dipelajarinya di
observasiberkaitan
sekolah, serta mampudengan bidang
melaksanakan
pekerjaan
tugas berdasarkan
spesifik interpretasi baik
dibawah pengawasan
secara lisan maupun tulis
langsung.
dipelajarinya di sekolah, serta mampu

3.2 Menganalisis isi dan aspek
kebahasaan dari minimal dua teks
laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan,
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang
didengar dan atau dibaca, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan, berkaitan dengan
Al-Quran dan Hadist
3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek
makna tersirat, berkaitan dengan
Al-Quran dan Hadist
3.6 Mengevaluasi struktur dan
kebahasaan teks anekdot,
berkaitan dengan Al-Quran
dan Hadist
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi
yang terkandung dalam cerita rakyat
(hikayat) baik lisan maupun tulis,
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen, berkaitan dengan Al-Quran
dan Hadist
3.9 Menguraikan butir-butir penting dari
dua buku nonfiksi (buku pengayaan)
dan satu novel, berkaitan dengan Al-
Quran dan Hadist
68
4.2Mengonstruksikan teks laporan observasi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan aspek kebahasaan
baik lisan maupun tulis
4.3Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
dan/tulis
4.4Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
isi (permasalahan, argumen, pengetahuan,
dan rekomendasi), struktur dan
4.5Mengonstruksi
kebahasaan makna tersirat dalam
sebuah teks anekdot baik lisan maupun
tulis
4.6Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
4.7Menceritakan kembali isi cerita rakyat
(hikayat) yang didengar dan dibaca
4.8Mengembangkan ceritarakyat (hikayat)
ke dalam bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-nilai
4.9Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan ringkasan dari satu
novel yang dibaca

3.10 Menganalisis pengajuan, penawaran
dan persetujuan dalam teks
negosiasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan lisan maupun tertulis,
berkaitan dengan Al-Quran dan
KOMPETENSIDASAR
Hadist
3.11 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan teks
negosiasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan, berkaitan dengan Al-
Quran dan Hadist
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen beberapa
pihak dan simpulan dari debat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
untuk menemukan esensi dari debat,
berkaitan dengan Al-Quran dan
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan
Hadist
dengan bidang pekerjaan
(permasalahan/isu, sudut pandang
dan argumen beberapa pihak, dan
simpulan) , berkaitan dengan Al-
3.14 Menganalisis butir-butir penting
Quran dan Hadist
yang dapat diteladani dari teks
biografi berkaitan dengan bidang
pekerjaan, berkaitan dengan Al-
Quran dan Hadist
3.15 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan,
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
69
4.10Menyampaikan pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup dalam teks
negosiasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan atau tulis
KOMPETENSIDASAR
4.11Mengonstruksikan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan
4.12Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak,
dan simpulan dari debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat
4.13Mengembangkan permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang yang
dilengkapi argumen dalam berdebat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.14Menyajikan hal-hal yang dapat diteladani
dari tokoh yang terdapat dalam teks
biografi berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca secara tertulis
4.15Membuat teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik lisan maupun
tulis

3.16 Menganalisis suasana, tema, dan
makna beberapa puisi yang
terkandung dalam antologi puisi
yang diperdengarkan atau dibaca,
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi,
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
3.18 Menganalisis isi dari minimal satu
buku fiksi dan satu buku nonfiksi
yang sudah dibaca, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.19 Menganalisis informasi berupa
pernyataan-pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur
berkaitan dengan bidang pekerjaan,
berkaitan dengan Al-Quran dan
KOMPETENSIDASAR
3.20 Menganalisisstruktur
Hadist dan
kebahasaan teks prosedur
berkaitan dengan bidang
pekerjaan, berkaitan dengan
Al-Quran dan
3.21 Menganalisis Hadist
informasi
(pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks ekplanasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan lisan dan
tulis, berkaitan dengan Al-Quran
dan Hadist
3.22 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan, berkaitan dengan Al-
Quran dan Hadist
70
4.16Mendemonstrasikan (membacakan atau
memusikalisasikan) satu puisi dari
antologi puisi atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik dan
tekanan tempo)
4.17Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
4.18Menyajikan replikasi isi buku ilmiah
yang dibaca dalam bentuk resensi
4.19Merancang pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur
berkaitan bidang pekerjaan dengan
organisasi yang tepat secara lisan dan
tulis
KOMPETENSIDASAR
4.20Mengembangkan teks prosedur berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
4.21Mengkonstruksi informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks
eksplanasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan dan tulis
4.22Memproduksi teks eksplanasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
atau tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan

3.23 Menganalisis informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan
dalam ceramah berkaitan dengan
bidang pekerjaan, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang pekerjaan,
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting
dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.26 Menemukan butir-butir penting dari
dua buku pengayaan berkaitan
dengan bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca, berkaitan dengan Al-
Quran dan Hadist
3.27 Menganalisis pesan dari satu buku
fiksi yang dibaca, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.28 Mendeskripsikan informasi
penting yang ada dalam
proposal kegiatan atau
penelitian berkaitan dengan
bidang pekerjaan, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
KOMPETENSIDASAR
71
4.23Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.24Mengonstruksi ceramah berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat
4.25Menyajikan butir-butir penting dari satu
buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.26Menyajikan persamaan dan perbedaan
isi dua buku pengayaan berkaitan
dengan bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca
4.27Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu
buku fiksi yang dibaca
4.28Melengkapi informasi dalam proposal
berkaitan dengan bidang pekerjaan
supaya lebih efektif
KOMPETENSIDASAR

3.29 Menganalisis isi, sistematika, dan
kebahasaan suatu proposal berkaitan
dengan bidang pekerjaan, berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.30 Menganalisis informasi, tujuan dan
esensi sebuah karya ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang
dibaca, berkaitan
3.31 Menganalisis dengandan
sistematika Al-Quran
dan Hadist karya ilmiah
kebahasaan
berkaitan dengan bidang
pekerjaan), berkaitan dengan Al-
3.32 Membandingkan
Quran dan Hadistisi berbagai
resensi berkaitan dengan bidang
pekerjaan untuk menemukan
sistematika sebuah resensi),
berkaitan dengan Al-Quran dan
3.33 Menganalisis kebahasaan resensi
Hadist
dalam kumpulan cerpen atau novel
setidaknya dua karya yang berbeda),
berkaitan dengan Al-Quran dan
3.34 Menganalisis
Hadist alur cerita, babak demi
babak, dan konflik dalam drama
yang dibaca atau ditonton),
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan
drama yang dibaca atau ditonton),
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku
fiksi (novel dan buku kumpulan
puisi) yang dibaca), berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
72
4.29Merancang sebuah proposal karya ilmiah
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah yang diperlukan
4.30Merancang informasi, tujuan, dan esensi
yang harus disajikan dalam karya ilmiah
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.31Mengonstruksi sebuah karya ilmiah
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
4.32Menyajikan isi sebuah resensi berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
hasil perbandingan beberapa teks
resensi
4.33Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku
kumpulan cerita pendek atau novel yang
sudah dibaca
4.34Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
drama yang dibaca atau ditonton secara
lisan
4.35Mendemonstrasikan sebuah naskah
drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
4.36Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua
buku kumpulan puisi yang dikaitkan
dengan situasi kekinian

3.37 Mendeskripsikan isi dan
sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca),
berkaitan dengan Al-Quran
3.38 Menganalisis
dan Hadist unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan), berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.39 Menganalisis informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis),
berkaitan dengan Al-Quran dan
Hadist
KOMPETENSIDASAR
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah
3.41 Mendeskripsikan informasi
(pendapat, alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu isu) dalam
teks editorial berkaitan dengan
bidang pekerjaan), berkaitan
dengan Al-Quran
3.42 Menganalisis dandan
struktur Hadist
kebahasaan teks editorial
berkaitan dengan bidang
pekerjaan), berkaitan dengan
Al-Quran
3.43 Menilai dan buku
isi dua Hadist
fiksi (kumpulan
cerita pendek atau kumpulan puisi)
dan satu buku pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca), berkaitan dengan Al-
Quran dan Hadist
73
4.37Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
unsur isi surat lamaran baik secara lisan
maupun tulis
4.38Menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
4.39Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi
cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi
KOMPETENSIDASAR
4.40Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
4.41Menyeleksi ragam informasi sebagai
bahan teks editorial berkaitan
dengan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
4.42Merancang teks editorial berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
4.43Menyusun laporan hasil diskusi buku
tentang satu topik baik secara lisan
maupun tulis

3.44 Menganalisis isi teks iklan
sesuai bidang pekerjaan),
berkaitan dengan Al-Quran
dan Hadist struktur dan ciri
3.45 Menganalisis
kebahasaan teks iklan sesuai
bidang pekerjaan), berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta
maupun opini, dalam sebuah
artikel berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca), berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel
dan/atau buku ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan),
berkaitan dengan Al-Quran dan
3.48 Mendeskripsikan
Hadist isi dan
sistematika suratdinas
berkaitan dengan bidang
pekerjaan), berkaitan
3.49 Menganalisis unsur dan
dengan Al-Quran kebahasaan surat
dinas
Hadistyang sesuai bidang pekerjaan),
berkaitan dengan Al-Quran dan
3.50Hadist
Menganalisis nilai-nilai yang
terdapat dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu
buku drama (fiksi), berkaitan
dengan Al-Quran dan Hadist
74
4.44Mengonstruksi makna dan tujuan isi
teks iklan sesuai bidang pekerjaan
4.45Menyusun teks iklan sesuai bidang
pekerjaan dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
4.46Menyusun opini dalam bentuk artikel
berkaitandengan bidang pekerjaan
4.47Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan fakta dan kebahasaan
4.48Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
unsur isi surat dinas berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
4.49Menyusun suratdinas yang berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan
4.50Menulis refleksi tentang nilai- nilai
yang terkandung dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku
drama (fiksi)

MATA PELAJARAN : Matematika
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah,dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
75
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif,
produktif,kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep bilangan
berpangkat, bentuk akar dan
logaritma dalam menyelesaikan
masalah Berkaitan dengan Q.S
Al-Baqarah : 261
3.2 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
Berkaitan dengan Q.S Al Ra‟ad:
16
3.3 Menentukan nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah
kontekstual Berkaitan dengan
Q.S Ar Rahman : 33
3.4 Menentukan nilai maksimum dan
minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel Berkaitan dengan Q.S Al
Mujadalah : 11
3.5 Menganalisis barisan dan deret
aritmetika Berkaitan dengan Q.S
Ash Shaff : 1
3.6 Menganalisis barisan dan deret
geometri Berkaitan dengan Q.S
Ash Shaff : 1
3.7 Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
Berkaitan dengan Q.S Thaaahaa :
131
76
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah
bilangan berpangkat, bentuk akar
dan logaritma
4.2 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
4.3 Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linier dua variabel
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan program
linear dua variabel
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri
4.7 Menyelesaiakan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
pertumbuhan, peluruhan, bunga dan
anuitas

3.8 Menentukan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-
siku Berkaitan dengan Q.S As
Sajdah : 12
3.9 Menentukan nilai sudut berelasi
diberbagai kuadran Berkaitan
dengan Q.S Al Baqarah: 149 -
150
3.10 Menentukan koordinat kartesius
menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya Berkaitan dengan Q.S
An Nisa: 36
3.11 Menerapkan nilai perbandingan
trigonometri pada grafik fungsi
trigonometri Berkaitan dengan
Q.S Al- Baqarah: 149
KOMPETENSI DASAR
3.12 Menerapkan aturan sinus dan
kosinus Berkaitan dengan Q.S
Al- Baqarah: 149
3.13 Menentukan luas segitiga pada
trigonometri Berkaitan dengan
Q.S Al- Baqarah: 149
3.14 Menganalisis nilai sudut dengan
rumus jumlah dan selisih dua
sudut Berkaitan dengan Q.S Al-
Baqarah: 149
3.15 Menerapkan operasi matriks
dalam menyelesaiakan masalah
yang berkaitan dengan matriks
Berkaitan dengan QS Ali Imran :
190-191
77
4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
4.9 Menyelesaikan masalah nilai sudut
berelasi diberbagai kuadran
4.10 Menyelesaikan masalah perubahan
koordinat kartesius menjadi
koordinat kutub dan sebaliknya
4.11 Menyajikan grafik fungsi
trigonometri
KOMPETENSI DASAR
4.12 Menyelesaikan permasalah
kontekstual dengan aturan sinus dan
kosinus
4.13 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
luas segitiga pada trigonometri
4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut
dengan rumus jumlah dan selisih
dua sudut
4.15 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks

3.16 Menetukan nilai determinan,
invers dan tranpos pada ordo 2 x
2 dan nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x 3 Berkaitan
dengan QS Ar Mursalat : 25-26
3.17 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
Berkaitan dengan Q.S Al Furqan
:2
3.18 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
Berkaitan dengan Q.S Al Furqan
:2
3.19 Menentukan nilai variabel pada
persamaan dan fungsi kuadrat
Berkaitan dengan Q.S Al - Anam
: 59
3.20 Menganalisis operasi komposisi
dan operasi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan
lingkaran Berkaitan dengan Q.S
Al Qamar : 49
3.22 Menganalisis masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk, negasi pernyataan
majemuk dan penarikan
kesimpulan) Berkaitan dengan
Q.S Al Hujarat : 6
78
4.16 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta
nilai determinan dan tranpos pada
ordo 3 x 3
4.17 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
4.18 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
4.19 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat
4.20 Menyelesaikan masalah operasi
komposisi dan operasi invers pada
fungsi
4.21 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
lingkaran
4.22 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
logika matematika (pernyataan
sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk ,
negasi pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan )

KOMPETENSI DASAR
3.23 Menganalisis titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi
tiga Berkaitan dengan Q.S Al-
Ma‟arij:40
3.24 Menetukan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
transformasi geometri Berkaitan
dengan Q.S Ar-Rad:11
3.25 Menganalisis kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi pada masalah
kontekstual Berkaitan dengan
Q.S Ad-Dukhan: 38
3.26 Menentukan peluang kejadian
Berkaitan dengan Q.S Al Anbia :
16
3.27 Mengevaluasi kajian statistika
dalam masalah kontekstual
Berkaitan dengan Q.S Al Anbia :
7
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan
data tunggal dan data kelompok
Berkaitan dengan Q.S Az-
Zukhruf :80
3.29 Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal dan data
kelompok Berkaitan dengan Q.S
Al-Jaatsiyah : 7
3.30 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar Berkaitan dengan Q.S Al
79
KOMPETENSI DASAR
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan jarak antara
titik ke titik, titik ke garis dan garis
ke bidang pada geometri dimensi
tiga
4.24 Menyelesaikan masalah
kontekstual kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi
geometri
4.25 Menyajikan penyelesaian masalah
kontekstual berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi
4.26 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian
4.27 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
kajian statistika
4.28 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran pemusatan
data tunggal dan data kelompok
4.29 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran
penyebaran data tunggal dan data
kelompok
4.30 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi
 80

Mulk : 23 aljabar

3.31 Menentukan turunan fungsi 4.31 Menyelesaikan masalah yang

aljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunan fungsi
limit fungsi atau sifat – sifat aljabar
turunan fungsi serta
penerapannya Berkaitan dengan
Q.S Al –Anfal :65
3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalah
turunan pertama fungsi dengan kontekstual yang berkaitan dengan
nilai maksimum, nilai minimum, turunan pertama fungsi aljabar
dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung
kurva Berkaitan dengan Q.S Al –
Anfal :66
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.33 Menentukan nilai integral tak 4.33 Menyelesaikan masalah yang
tentu dan tertentu fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak tentu
Berkaitan dengan Q.S Al – Nur : dan tertentu fungsi aljabar
9
3.34 Menentukan luas permukaan 4.34 Menyelesaikan masalah luas
dan volume benda putar dengan permukaan dan volume benda putar
menggunakan integral tertentu dengan menggunakan integral
Berkaitan dengan Q.S Al – tertentu
An‟am :62

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Sejarah
Indonesia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian
darikeluarga,sekolah, dunia kerja,
warga. masyarakat nasional,
regional, dan internasional
81
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Sejarah
Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret ter

3.1 Memahami konsep dasar
sejarah (berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang dan waktu
serta perubahan dan
keberlanjutan
( Al Baqarah Ayat 135 )
3.2 Menganalisis kehidupan
manusia dan hasil-hasil budaya
masyarakat Pra Aksara
Indonesia
( Al Maidah 32 )
3.3 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
( Al baqarah Ayat : 62 )
82
kait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
4.1 Menyajikan hasil pemahaman
tentang konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan
( Al Baqarah Ayat 135 )
4.2Menyajikan informasi
mengenai manusia dan hasil-
hasil budaya khususnya
masyarakat Pra Aksara
Indonesia
( Almukminun Ayat 37 )
4.3 Mengolah informasitentang
berbagai teori masuknya
agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
( Ali Imran Ayat : 83)

3.4 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan,budaya)
( Al baqarah Ayat : 195 )
3.5 3Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris)
keIndonesia
( Assajadah Ayat : 29)
3.6 Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa,
lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda
( An Nisaa‟ Ayat : 17)
3.7 Menganalisis peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia,
serta maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik,
83
4.4 Menyajikan hasil analisis
berbagai teori tentang proses
masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi,
pemerintahan,budaya)
(Al baqarah 195 )
4.5 Mengolah informasi tentang
proses masuk dan
perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
( Alqalam Ayat : 33 )
4.6 Menalar dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
lahirnya pergerakan nasional
dan peristiwa sumpah pemuda
( Muhammad : 18 )
4.7 Menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan

dan pendidikan bangsaIndonesia
( Al baqarah Ayat : 178 )
3.8 Menganalisis strategi dan
bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman Sekutu
danBelanda
( An nisaa‟ Ayat: 29 )
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30- S/PKI
Ali Imran Ayat 100
( An Nahl Ayat :92 )
3.10 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa
awal kemerdekaan sampai
dengan masa
DemokrasiTerpimpin
( Adh Dhuha Ayat : 4 )
84
pendidikan bangsaIndonesia
( Al baqarah Ayat :247 )
4.8 Mengolah informasi tentang
strategi dan bentuk perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman Sekutu
danBelanda
(Adh Dhuhaa Ayat : 4)
4.9 Menyajikan hasil kesimpulan
tentang upaya bangsa Indonesia
dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara lain
PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30- S/PKI
( Ali Imran Ayat : 100 )
4.10 Menyajikan hasil telaah tentang
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin
( Almu‟minun Ayat : 12 )

3.11 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
( Hud Ayat :77 )
3.12 Mengevaluasi peran bangsa
Indonesia dalam perdamaian
dunia antara lain KAA, Misi
Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, dan
ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
( An Nisaa‟ Ayat : 128 )
4.12 Menyajikan hasil telaah tentang
peran bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara lain
KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non Blok,
dan ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
( Al Baqarah Ayat :190 )
85
4.11 Mengolah informasi tentang
pekembangan kehidupan politik
dan ekonomi Bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru sampai
dengan awal Reformasi, serta
peranan mahasiswa dan
pemuda dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
( Al Kahfi Ayat : 12 )
4.12 Menyajikan hasil telaah tentang
peran bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara lain
KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non Blok,
dan ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
( Al Baqarah Ayat :190 )
4.13 Membuat studi evaluasi tentang
kehidupan Bangsa Indonesia
dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi di era
kemerdekaan (sejak proklamasi
sampai dengan Reformasi)
( Maryam Ayat :43 )
 86

Mata Pelajaran : bahasa Inggris

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan

menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan
tentang pengetahuan faktual, prosedur kerja yang lazim dilakukan
konseptual, procedural dasar, dan serta memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan bidang dengan bidang kajian Bahasa Inggris.
dan lingkup kajian Bahasa Inggris Menampilkan kinerja di bawah
pada tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
dan kompleks, berkenaan dengan yang terukur sesuai dengan standar
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kompetensi kerja. Menunjukkan
budaya, dan humaniora dalam keterampilan menalar, mengolah, dan
konteks pengembangan potensi diri menyaji secara efektif, kreatif,
sebagai bagian dari keluarga, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
sekolah, dunia kerja, warga komunikatif, dan solutif dalam ranah
masyarakat nasional, regional, dan abstrak terkait dengan pengembangan
internasional. dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 87

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis fungsi sosial,struktur teks, 4.1 Menyusun teks interaksitransaksional

dan unsurkebahasaan teks lisan dan tulispendek dan sederhana yang
interaksitransaksional lisan dan
melibatkan tindakan memberidan meminta
tulisyang melibatkan tindakanmemberi
informasi terkaitjati diri, dengan
dan memintainformasi terkait jati diri
memperhatikanfungsi sosial, struktur teks,
danhubungan keluarga, sesuaidengan
danunsur kebahasaan yang benardan sesuai
kontekspenggunaannya.
kontekspenggunaannya.
(Perhatikanunsur kebahasaan
pronoun:subjective,
objective,possessive), dikaitkan dengan
Al-qur’an dan Hadist

3.2 Menganalisis fungsi sosial,struktur teks, 4.2 Menyusun teks interaksiinterpersonal

dan unsurkebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulisyang melibatkan
tindakanmemberikan ucapan
selamatbersayap (extended), danresponnya,
sesuai dengankonteks penggunaannya,
dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist
lisan dan tulissederhana yang
melibatkantindakan memberikan
ucapanselamat bersayap (extended),
danresponnya dengan
memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,
dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai
konteks.

3.3 Menganalisis fungsi sosial,struktur teks, 4.3 Menyusun teks interaksitransaksional

dan unsurkebahasaan teks lisan dan tulispendek dan sederhana yang
interaksitransaksional lisan dan tulisyang
melibatkan tindakan memberidan meminta
melibatkan tindakanmemberi dan
informasi terkaitniat melakukan
memintainformasi terkait niatmelakukan
suatutindakan/kegiatan,
suatutindakan/kegiatan, sesuaidengan
denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur
kontekspenggunaannya. (Perhatikanunsur
teks, dan unsurkebahasaan yang benar
kebahasaan be going to,would like to),
dansesuai konteks penggunaannya.
dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
 88

dan unsurkebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat
sesuai dengan konteks penggunaannya,
dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist
pendek dan sederhana, terkait orang, benda
dan tempat, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, sesuai dengan konteks
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

penggunaannya, dikaitkan dengan Al-qur’an

dan Hadist

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional,
dan 4unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan melibatkan tindakan unsur dan meminta
tindakan memberi dan meminta informasi informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan konteks kesudahannya, dengan mmemperhatikan
penggunaannya. (Perhatikan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan simple past tense vs present
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
perfect tense), dikaitkan dengan Al-qur’an
dan Hadist

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
dan unsur kebahasaan beberapa teks recount pendek dan sederhana, terkait
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta peristiwa/pengalaman, dengan
informasi terkait peristiwa/pengalaman memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
sesuai dengan konteks penggunaannya, dan unsur kebahasaan, secara benar dan

dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist
3.8 Menganalisis fungsi sosial,struktur teks,
dan unsurkebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis denganmemberi dan
memintainformasi terkait legendarakyat
sederhana, sesuaidengan konteks
penggunaannya, dikaitkan dengan Al-qur’an
dan Hadist
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk memo, menu, schedule dan
signs dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah atau
tempat kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja, dikaitkan
dengan Al-qur’an dan Hadist
3.10 Menerapkan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan member dan meminta informasi terkait
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait perbandingan kata sifat sesuai dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya, dikaitkan dengan Al-qur’an konteks.
89
sesuai konteks
4.8 Menyajikan teks naratif pendekdan
sederhana terkait legenda rakyat secara lisan
dan tulis dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur kebahasaan
secara benar dan sesuai konteks
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk memo, menu, schedule dan
signs dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah atau tempat
kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja.
4.9 Menyusun teks khusus dalam bentuk
memo, menu, jadwal dan tanda-tanda (signs)
lisan dantulis, pendek dan sederhana,
denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
perbandingan kata sifat dengan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
 90

dan Hadist

3.11 Menganalisis fungsi social, struktur 4.11 Menyusun teks interaksi transaksional
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta
tindakan memberi dan meminta informasi
informasi tentang petunjuk arah (direction)
tentang petunjuk arah (direction) sesuai
dengan memperhatikan fungsi social, struktur
dengan konteks penggunaannya di dunia
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
kerja, dikaitkan dengan Al-qur’an dan
sesuai konteks di dunia kerja.
Hadist

3.12 Menganalisis fungsi social, struktur 4.12 Menyusun teks interaksi transaksional
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, endek dan sederhana yang
transaksional yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi terkait
informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple
sederhana (simple routine tasks) dengan
routine tasks) sesuai dengan konteks
memperhatikan fungsi social, struktur teks
penggunaan di dunia kerja, dikaitkan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan Al-qur’an dan Hadist
konteks dunia kerja.

3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
4.13 Menyusun teks interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

kebahasaan should, can), dikaitkan dengan

Al-qur’an dan Hadist
 91

3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.14 Menyusun teks interaksi transaksional,
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta
tindakanmemberi dan memintainformasi
informasi terkait pendapat dan pikiran,
terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan I think, I suppose, in my sesuai konteks
opinion), dikaitkan dengan Al-qur’an dan
Hadist

3.15 Menerapkan fungsi social, struktur teks 4.15 Menuliskan kembali teks pesan
dan unsur kebahasaan teks interaksi
sederhana lewat telephone
transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait terkait tempat kerja dengan
pesan sederhana lewat telephone (taking
memperhatikan fungsi sosial,
simplephone message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja, struktur teks dan unsur
dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist
kebahasaan secara benar dan

sesuai konteks dunia kerja

3.16 Menganalisis fungsi 6sosial, struktur 4.16 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks, dan 6unsur kebahasaan beberapa teks undangan resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan
khusus dalam bentuk undangan resmi
memperhatikan fungsi 6nsure, struktur teks,
dengan memberi dan meminta informasi
dan 6unsur kebahasaan, secara benar dan
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai
sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya, dikaitkan
dengan Al-qur’an dan Hadist

3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
4.17 Menyusun teks khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
 92

memberi dan menerima informasi terkait dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya,
dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist

3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.18 Menyusun teks prosedur, lisa dan tulis,
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks dalam bentuk manual terkait penggunaan
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
meminta informasi terkait manual
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks penggunaannya, sesuai konteks
dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist

3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.19 Menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan

transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice), dikaitkan dengan
Al-qur’an dan Hadist
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.20 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan, tentang
pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa di waktu yang akan
datang, sesuaidengan konteks
penggunaannya, dikaitkan dengan Al-qur’an
4.20 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu yang
akan datang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dan Hadist
3.21 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
social teks factual report dengan
menyatakan dan menanyakantentang teks
ilmiah factual tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial,
sederhana, sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lain, dikaitkan
dengan Al-qur’an dan Hadist
3.22 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait isu
aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya, dikaitkan dengan Al-qur’an
dan Hadist
3.23 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan pada teks
biografi tokoh sesuai dengan konteks
penggunaannya, dikaitkan dengan Al-qur’an dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dan Hadist
3.24 Menganalisis fungsi sosial,mstruktur
teks, dan unsur, kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan memberi dan meminta informasi terkait
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
93
yang benar dan sesuai konteks.
4.21 Menyusun teks ilmiah factual (factual
report), lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata
pelajaran lain
4.22 Menyusun teks eksposisi analitis tulis,
terkait isu aktual, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.23 Menyusun teks biografi tokoh lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
konteks
4.24 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

unsur kebahasaan because of ..., due
to ..., thanks to ...), dikaitkan dengan Al-
qur’an dan Hadist
3.25 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait penulisan laporan sederhana,
dikaitkan dengan Al-qur’an dan Hadist
3.26 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait penyajian laporan secara lisan (report
presentation), dikaitkan dengan Al-qur’an
dan Hadist
3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan May I help you? What can I do
for you? What if ...?), dikaitkan dengan Al-
qur’an dan Hadist
3.28 Menganalisis fungsi sosial, struktur
94
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.25 Menyusun teks interaksi transaksional
tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait penulisan
laporan sederhana dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja.
4.26 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait penyajian
laporan dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsurm kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4.27 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dansesuai konteks
4.28 Menyusun teks khusus surat lamaran

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk suratlamaran kerja,
denganmemberi dan memintainformasi
terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya, dikaitkan dengan
Al-qur’an dan Hadist
3.29 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan), dikaitkan dengan
Al-qur’an dan Hadist
3.30 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan, sesuai dengan konteks
penggunaannya, dikaitkan dengan Al-qur’an yang benar dan sesuai konteks.
dan Hadist
3.31 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait berita
sederhana dari koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks penggunaannya, dikaitkan
dengan Al-qur’an dan Hadist
3.32 Menganalisis fungsi sosial, struktur
95
kerja, yang memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dansesuai
konteks
4.29 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4.30 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.31 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks news items lisan dan tulis,
dalam bentuk berita sederhanakoran/radio/TV
4.32 Menyusun teks interaksi transaksional

teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulisyang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should), dikaitkan dengan
Al-qur’an dan Hadist
A. MUATAN KEWILAYAHAN
BIDANG KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN
MATA PELAJARAN : Seni Budaya
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
96
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
 97

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami konsep budaya. Dikaitkan
4.1. Mempresentasikan konsep budaya
dengan Al-qur’an dan Hadist.
3.2 Memahami konsep senib Dikaitkan
4.2. Mempresentasikan konsep seni
dengan Al-qur’an dan Hadist.
3.3 Memahami konsep keindahan. Dikaitkan
4.3. Mempresentasikan konsep keindahan
dengan Al-qur’an dan Hadist.
3.4. Menganalisis jenis, fungsi dan unsur seni
4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni
budaya Nusantara. Dikaitkan dengan
budaya Nusantara
Al-qur’an dan Hadist.
3.5 Menganalisis perkembangan seni budaya
4.5 Merumuskan perkembangan seni
Nusantara. Dikaitkan dengan Al-
budaya Nusantara
qur’an dan Hadist.
3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya 4.6 Melaksanakan apresiasi seni budaya
Nusantara. Dikaitkan dengan Al- Nusantara
qur’an dan Hadist.
3.7 Menerapkan apresiasi seni budaya
4.7 Melaksanakan apresiasi seni budaya
mancanegara. Dikaitkan dengan Al-
mancanegara
qur’an dan Hadist.
3.8 Menganalisis karya seni budaya
4.8 Mengeksplorasi karya seni budaya
Nusantara. Dikaitkan dengan Al-
Nusantara
qur’an dan Hadist.
 98

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3.9 Mengevaluasi karya seni budaya

4.9 Mempresentasikan hasil evaluasi
Nusantara. Dikaitkan dengan Al-
karya seni budaya Nusantara
qur’an dan Hadist.
4.10 Merancang karya seni budaya Nusantara.
Dikaitkan dengan Al-qur’an dan
4.10 Mengkreasi karya seni budaya Nusantara
Hadist.

MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan

menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Menampilkan kinerja dibawah
bimbingan dengan mutu dan dengan
standar kompetensi kuantitas yang
terukur sesuai menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,
abstrak terkait dengan pengembangan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
faktual, konseptual, prosedural dasar,
mampu melaksanakan tugas spesifik di
 99

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan teknik dasar 4.1 Mempraktikan teknik dasar

salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga

permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk

menghasilkan koordinasi gerak

menghasilkan koordinasi yang baik

gerak yang baik

Berkaitan dengan Q.S. Muhammad : 36

3.2 Menerapkan teknik dasar 4.2 Mempraktikan teknik dasar

salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga

permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk

menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi

Gerak

Berkaitan dengan Q.S. Muhammad : 36 Gerak

 100

3.3 Menerapkan salah satu 4.3 Mempraktikan salah satu

keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik

untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak

3.4 Menerapkan salah satu 4.4 Mempraktikan salah satu

keterampilan aktifitas keterampilan aktifitas

olahraga beladiri untuk olahraga beladiri untuk

menghasilkan gerak yang menghasilkan gerak yang

Efektif Efektif

Berkaitan dengan QS.Al-Anfal : 60

3.5 Menerapkan latihan 4.5 Mempraktikan latihan

pengukuran komponen pengukuran komponen

kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk

kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,

kekuatan, komposisi tubuh kekuatan, komposisi tubuh

dan kelenturan) dan kelenturan)

menggunakan instrumen menggunakan instrumen

3.6 Menerapkan keterampilan 4.6 Memraktikan keterampilan

rangkaian gerak dasar rangkaian gerak dasar

aktifitas olahraga senam aktifitas olahraga senam

 101

untuk menghasilkan untuk menghasilkan

koordinasi yang baik koordinasi yang baik

Berkaitan dengan Q.S.An-nisa;9

3.7 Menerapkan keterampilan 4.7 Mempraktikan hasil analisis

gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas

olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk

menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi yang baik

yang baik

Berkaitan dengan Q.S.An-nisa;9

3.8 Menerapkan keterampilan 4.8 Mempraktikan keterampilan

salah satu gaya renang pada aktifitas olahraga air salah

aktifitas olahraga air satu gaya renang pada

.Bekaitan dengan HR. An-Nasa‟

3.9 Memahami cara perilaku 4.9 Mempresentasikan cara

budaya hidup sehat dalam perilaku budaya hidup sehat

 102

1. Kompetensi Keahlian : Teknik Geomatika (C1)

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan logika dan algoritma 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi perintah

komputer (Command)

3.2 Menerapkan metode peta-minda 4.2 Membuat peta-minda

3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, 4.3 Menyusun kembali format dokumen

argumentatif, naratif dan persuasif pengolah kata

3.4 Menerapkan logika dan operasi 4.4 Mengoperasikan perangkat lunak

perhitungan data pengolah angka

3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk 4.5 Membuat slide untuk presentasi
pembuatan slide

3.6 Menerapkan teknik presentasi yang 4.6 Melakukan presentasi yang efektif
efektif

3.7 Menganalisis pembuatan e-book 4.7 Membuat e-book dengan perangkat

lunak e-book editor

3.8 Memahami konsep Kewargaan Digital .8 Merumuskan etika Kewargaan Digital

3.9 Menerapkan teknik penelusuran 4.9 Melakukan penelusuran informasi

Search Engine
 103

3.10 Menganalisis komunikasi sinkron dan 4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan
asinkron dalam jaringan asinkron dalam jaringan

3.11 Menganalisis fitur perangkat lunak 4.11 Menggunakan fitur untuk pembelajaran
pembelajaran kolaboratif daring kolaboratif daring (kelas maya)

3.12 Merancang dokumen tahap pra- 4.12 Membuat dokumen tahap pra-produksi
produksi

3.13 Menganalisis produksi video, animasi 4.13 Memproduksi video dan/atau animasi
dan/atau musik digital dan/atau musik digital

3.14 Mengevaluasi pasca-produksi video, 4.14 Membuat laporan hasil pasca-produksi

animasi dan/atau musik digital

Mata Pelajaran : Fisika

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan prinsip-prinsip 4.1 Melakukan pengukuran besaran fisis

pengukuran besaran fisis, angka penting dengan menggunakan peralatan dan teknik
dan notasi ilmiah pada bidang teknologi yang tepat serta mengikuti aturan angka
dan rekayasa penting

3.2 Mengevaluasi gerak lurus dan gerak 4.2 Menyajikan hasil percobaan gerak lurus
melingkar dengan kelajuan tetap atau dan gerak melingkar dalam bentuk
percepatan tetap dalam kehidupan sehari- grafik/tabel pada bidang teknologi dan
hari rekayasa.
 104

3.3 Menganalisis gerak dan gaya dengan 4.3 Menggunakan alat-alat sederhana yang
menggunakan hukum-hukum Newton berhubungan dengan hukum Newton tentang
gerak

3.4 Menganalisis hubungan usaha, energi, 4.4 Menyajikan ide/gagasan dampak

daya dan efisiensi keterbatasan sumber energi bagi kehidupan
dan upaya penanggulannya dengan energi
terbarukan

3.5 Menerapkan konsep momentum, 4.5 Mendemonstrasikan berbagai jenis

impuls dan hukum kekekalan momentum tumbukan

3.6 Menerapkan konsep torsi, momen 4.6 Melakukan percobaan sederhana tentang
inersia, dan momentum sudut pada benda momentum sudut dan rotasi benda tegar
tegar dalam bidang teknologi dan
rekayasa

3.7 Menganalisis kekuatan bahan dari 4.7 Menyelesaikan masalah teknis dalam
sifat elastisitasnya bidang teknologi terkait dengan elastisitas
bahan

3.8 Menerapkan hukum-hukum yang 4.8 Melakukan percobaan sederhana yang

berkaitan dengan fluida statis dan berkaitan dengan hukum-hukum fluida statis
dinamis dan dinamis

3.9 Menganalisis getaran, gelombang dan 4.9 Menyajikan penggunaan gelombang

bunyi bunyi dalam teknologi. (Misalnya : dalam
pengujian menggunakan Non Distructive
Testing)

Mata Pelajaran : Kimia
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis perubahan materi dan
pemisahan campuran dengan berbagai
cara
3.2 Menganalisis lambang unsur, rumus
kimia dan persamaan reaksi
3.3 Mengkorelasikan struktur atom
berdasarkan konfigurasi elektron untuk
menentukan letak unsur dalam tabel
periodik
3.4 Menganalisis proses pembentukan
ikatan kimia pada beberapa senyawa
dalam kehidupan sehari hari
3.5 Menerapkan hukum-hukum dasar
kimia dalam perhitungan kimia
3.6 Menganalisis sifat larutan
berdasarkan konsep asam basa dan pH
larutan (asam kuat dan asam lemah, basa
kuat dan basa lemah) dalam kehidupan
sehari hari
105
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui
praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat
kimianya
4.2 Mengintegrasikan penulisan lambang
unsur dengan rumus kimia pada persamaan
reaksi kimia berdasarkan kasus-kasus dalam
kehidupan sehari-hari
4.3 Menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron
4.4 Mengintegrasikan proses pembentukan
ikatan kimia pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari hari dengan elektron valensi
atom atom penyusunnya
4.5 Menggunakan hukum-hukum dasar kimia
dalam perhitungan kimia
4.6 Membandingkan sifat sifat larutan melalui
praktikum berdasarkan konsep asam basa dan
pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa
kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari
hari

3.7 Menentukan bilangan oksidasi unsur
untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi
dan reduksi
3.8 Mengevaluasi proses yang terjadi
dalam sel elektrokimia (menghitung E0
sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel
eletrolisa, proses pelapisan logam) yang
Kompetensi Keahlian : Teknik Geomatika (C2)
Mata Pelajaran : Gambar Teknik
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan peralatan dan
kelengkapan gambar teknik berdasarkan
fungsi dan cara penggunaan
3.2 Menerapkan garis-garis gambar teknik
berdasarkan bentuk dan fungsi garis
3.3 Menerapkan huruf, angka dan etiket
gambar teknik sesuai prosedur dan aturan
penerapan
3.4 Menganalisis gambar konstruksi
geometris berdasarkan bentuk konstruksi
106
4.7 Membandingkan antara reaksi oksidasi
dengan reaksi reduksi berdasarkan hasil
perhitungan bilangan oksidasinya
4.8 Mengintegrasikan antara hasil perhitungan
E0 sel dengan proses yang terjadi dalam sel
elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi reaksi
pada sel volta dan sel eletrolisa, proses
pelapisan
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menggunakan peralatan dan
kelengkapan gambar teknik berdasarkan
fungsi dan cara penggunaan
4.2 Mengambar garis-garis gambar teknik
berdasar bentuk dan fungsi garis
4.3 Menggambar huruf, angka dan etiket
gambar teknik sesuai prosedur dan aturan
penerapan
4.4 Menyajikan konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
 107

sesuai prosedur prosedur

3.5 Menganalisis gambar sketsa lokasi 4.5 Menyajikan gambar sketsa lokasi

3.6 Menganalisis legenda 4.6 Menyajikan legenda

3.7 Memahami aturan gambar kerja 4.7 Menggunakan aturan gambar kerja
pada penggambaran peta

3.8 Menerapkan gambar proyeksi terpusat 4.8 Menggambar proyeksi terpusat

3.9 Menganalisis gambar perspektik 2 titik 4.9 Menyajikan perspektif 2 titik hilang
hilang

3.10 Menerapkan gambar hasil ukur tanah 4.10 Menggambar hasil ukur tanah

3.11 Mengevaluasi gambar hasil ukur 4.11 Memperbaiki gambar hasil ukur tanah
tanah

Mata Pelajaran : Pengantar Survey dan Pemetaan

Jam Pelajaran : 180 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami dasar dasar survei dan 4.1 Menyajikan dasar dasar survei dan
pemetaan pemetaan

3.2 Menerapkan peralatan survey dan 4.2 Menggunakan peralatan survei

pemetaan pemetaan

3.3 Memahami keselamatan dan kesehatan 4.3 Menggunakan prosedur K3 pada

 108

kerja (K3) pekerjaan survei pemetaan

3.4 Memahami desain titik kontrol geodesi 4.4 Menyajikan pembuatan titik kontrol
(TKG) geodesi

3.5 Menerapkan peralatan sederhana untuk 4.5 Menggunakan peralatan sederhana

pekerjaan dasar-dasar survei pemetaan untuk pekerjaan dasar-dasar survei
pemetaan

3.6 Menerapkan peralatan ukur jenis optik 4.6 Mengoperasikan peralatan ukur jenis
optik

3.7 Menerapkan pengoperasian alat sipat 4.7 Mengoperasikan peralatan sipat datar
datar (leveling) dan alat sipat ruang (leveling) dan alat sipat ruang (theodolit)
(theodolit)

3.8 Menerapkan teknik perawatan alat ukur 4.8 Merawat alat ukur jenis optik
jenis optic

3.9 Mengevaluasi kerja alat jenis optic 4.9 Meyajikan laporan hasil pengecekan
berdasar standar (Kalibrasi) alat jenis optic berdasar standar

Mata Pelajaran : Dasar-dasar Perhitungan Survei dan Pemetaan

Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1. Memahami klasifikasi pekerjaan survei 4.1 Menyajikan klasifikasi pekerjaan survei
dan pemetaan dan pemetaan

3.2. Menerapkan konversi satuan dan 4.2 Melakukan konversi satuan dan besaran
 109

besaran yang digunakan pada survei dan yang digunakan pada survei dan pemetaan
pemetaan

3.3. Menerapkan perhitungan dasar 4.3 Melakukan perhitungan dasar pekerjaan

pekerjaan survei dan pemetaan survei dan pemetaan

3.4. Menerapkan metode perhitungan tinggi 4.4 Menghitung tinggi titik dan koordinat
titik dan perhitungan koordinat polar polar (Tachimetri)
(Tachimetri)

3.5. Menerapkan pengisian buku ukur sesuai 4.5 Mengisi buku ukur sesuai dengan jenis
dengan jenis pengukuran pengukuran

3.6. Menerapkan penggunaan perangkat 4.6 Melakukan penggunaan perangkat lunak

lunak (Soft ware) (Soft Ware)

3.7. Menerapkan perhitungan dasar 4.7 Melakukan perhitungan dasar pekerjaan

pekerjaan survey dan pemetaan survey dan pemetaan menggunakan
menggunakan perangkat lunak perangkat lunak

3.8. Mengevaluasi hasil perhitungan 4.8 Memperbaiki hasil perhitungan

pekerjaan survei pemetaan. pekerjaan survei pemetaan

3.9. Menganalisa data hasil pengukuran 4.9 Menyajikan laporan hasil pengukuran
 110

Kompetensi Keahlian : Teknik Geomatika (C3)

Mata Pelajaran : Survei Terestris Geomatika
Jam Pelajaran : 940 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan pengukuran Jarak 4.1 Melakukan pengukuran jarak

3.2 Menganalisa pengukuran sudut 4.2 Menyajikan laporan hasil pengukuran

sudut

3.3 Menganalisa pengukuran posisi vertikal 4.3 Menyajikan laporan hasil pengukuran
dengan berbagai metode. posisi vertikal dengan berbagai metode.

3.4 Menganalisa pengukuran posisi 4.4 Menyajikan laporan hasil pengukuran

horisontal dengan berbagai metode posisi horisontal dengan berbagai metode

3.5 Menganalisa pengukuran GPS 4.5 Menyajikan pengukuran dengan GPS

3.6 Menganalisa pengukuran pemetaan 4.6 Menyajikan laporan hasil pengukuran

topografi. pemetaan topografi

3.7 Menganalisa pengukuran luas. 4.7 Menyajikan laporan hasil pengukuran

luas.

3.8 Menganalisa pengukuran volume 4.8 Menyajikan laporan hasil pengukuran

volume

3.9 Mengevaluasi hasil pengukuran volume 4.9 Menyajikan laporan perbaikan hasil
pengukuran volume
 111

3.10 Menganalisa syarat utama penggunaan 4.10 Menyajikan laporan hasil

alat ukur waterpass dan Theodolit pengecekan alat ukur waterpass dan
(kalibrasi) Theodolite

3.11 Menganalisa pengukuran 4.11 Menyajikan laporan hasil

kapling/Persil pengukuran kapling/Persilan

3.12 Menganalisa pengukuran konstruksi 4.12 Menyajikan laporan hasil

pengukuran konstruksi

3.13 Menganalisa pengukuran jalan 4.13 Menyajikan laporan hasil

pengukuran jalan

3.14 Menganalisa pengukuran saluran 4.14 Menyajikan laporan hail pengukuran

saluran

3.15 Menganalisa pengukuran bendungan 4.15 Menyajikan laporan hasil

pengukuran bendungan

3.16 Memahami penggunaan alat 4.16 Menalar penggunaan alat

Mata Pelajaran : Sistem Informasi Geografis

Jam Pelajaran : 316 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami konsep Sistem Informasi 4.1 Menyajikan konsep Sistem Informasi
Geografis Geografis
 112

3.2 Memahami data spasial dan data non 4.2 Menyajikan data spasial dan data non
spasial spasial

3.3 Menganalisa kebutuhan data spasial 4.3 Menyajikan kebutuhan data spasial

3.4 Menganalisa kebutuhan data non 4.4 Menyajikan kebutuhan data non spasial
spasial

3.5 Menerapkan sumber data spasial dan 4.5 Menggunakan sumber data spasial dan non
non spasial spasial pada SIG

3.6 Menganalisa data spasial 4.6 Menyajikan data spasial

3.7 Menganalisa data non spasial 4.7 Menyajikan data non spasial

3.8 Menerapkan metode konversi data 4.8 Mengkonversi data spasial

spasial

3.9 Menerapkan metode konversi data 4.9 Mengkonversi data non spasial
non spasial

3.10 Mengevaluasi hasil konversi data 4.10 Menyajikan hasil konversi data spasial
spasial dan data non spasial dan data non spasial

3.11 Menerapkan tahapan konsep basis 4.11 Melaksanakan tahapan pembangunan

data SIG basis data SIG

3.12 Menerapkan proses input data dalam 4.12 Menginput data dalam pembangunan
pembangunan basis data SIG basis data SIG

3.13 Menerapkan perangkat keras 4.13 Mengoperasikan perangkat keras

 113

komputer Komputer

3.14 Mengevaluasi kelengkapan dan 4.14 Menyajikan hasil evaluasi kelengkapan

kondisi perangkat keras komputer dan kondisi perangkat keras komputer

Menerapkan perangkat lunak komputer 4.15 Menggunakan perangkat lunak komputer

3.16 Mengevaluasi kelengkapan dan 4.16 Menyajikan hasil evaluasi kelengkapan

kondisi perangkat lunak komputer dan kondisi perangkat lunak komputer

3.17 Memahami sistem transformasi 4.17 Menyajikan sistem transformasi koordinat

koordinat

3.18 Menerapkan transformasi 4.18 Melaksanakan transformasi

Mata Pelajaran : Penginderaan Jauh

Jam Pelajaran : 314 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami konsep penginderaan jauh 4.1 Menyajikan konsep penginderaan jauh

3.2 Memahami konsep data spasial 4.2 Menyajikan konsep data spasial

3.3 Memahami konsep data non spasial 4.3 Menyajikan konsep data non spasial

3.4 Menerapkan metode pengumpulan data 4.4 Melakukan pengumpulan data spasial
spasial
 114

3.5 Menerapkan metode pengumpulan data non 4.5 Melakukan pengumpulan data non spasial
spasial

3.6 Menerapkan penggunaan peralatan 4.6 Menggunakan peralatan pengumpulan data

pengumpulan data pada permukaan bumi pada permukaan bumi (ground truth)
(ground truth)

3.7 Menganalisa data pendukung pengumpulan 4.7 Menyajikan data pendukung pengumpulan
data sederhana pada permukaan bumi (Ground data sederhana pada permukaan bumi (Ground
Truth) Truth)

3.8 Memahami metode pengukuran permukaan 4.8 Menyajikan metode pengukuran permukaan
bumi (Ground Truth) bumi (Ground Truth)

3.9 Mengevaluasi metode pengukuran 4.9 Menyajikan hasil evaluasi metode

permukaan bumi (Ground Truth) pengukuran permukaan bumi (Ground Truth)

3.10 Memahami prinsip pengolahan citra satelit 4.10 Menyajikan prinsip pengolahan citra
satelit

3.11 Menerapkan pengolahan citra satelit 4.11 Melakukan pengolahan citra satelit

3.12 Menganalisa interpretasi citra satelit 4.12 Menyajikan hasil interpretasi citra satelit

3.13 Mengevaluasi uji ketelitian hasil 4.13 Menyajikan hasil uji ketelitian
interprestasi citra satelit interprestasi citra satelit

3.14 Menganalisa survey toponimi 4.14 Menyajikan hasil survey toponimi

3.15 Mengevaluasi data penginderaan jauh 4.15 Menyajikan data penginderaan jauh untuk
untuk
 115

Mata Pelajaran : Menggambar dengan Perangkat Lunak

Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami prosedur Penggunaan 4.1 Melaksanakan prosedur menggunakan

perangkat lunak untuk menggambar perangkat lunak untuk menggambar

3.2 Menerapka cara membuka perangkat 4.2 Mengaplikasikan cara membuka

lunak untuk menggambar teknik perangkat lunak untuk menggambar teknik

3.3 Menerapkan metode penggambaran 4.3 Melakukan metode penggambaran

dengan perintah dasar yang terdapat pada dengan perintah dasar yang terdapat pada
perangkat lunak perangkat lunak

3.4 Menerapkan perintah modifikasi gambar 4.4 Melakukan perintah modifikasi gambar
dengan perangkat lunak sesuai prosedur dengan perangkat lunak sesuai prosedur

3.5 Menerapkan perintah fasilitas 4.5 Melakukan perintah fasilitas pendukung

pendukung gambar pada perangkat lunak gambar pada perangkat lunak
3.6 Memahami program penggambaran 4.6 Membuka program Penggambaran
dengan perangkat lunak dengan perangkat lunak

3.7 Menganalisa proses penggambaran 4.7 Menyajikan gambar menggunakan

menggunakan Perangkat Lunak perangkat lunak

3.8 Mengevaluasi gambar kontur 4.8 Menyajikan hasil evaluasi gambar

menggunakan perangkat lunak kontur menggunakan perangkat lunak

3.9 Menerapkan prosedur mencetak gambar 4.9 Mencetak gambar dengan alat pencetak
dengan alat pencetak gambar (Ploter) gambar (Ploter)
 116

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Jam Pelajaran : 524 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami sikap dan perilaku 4.1 Mempresentasikan sikap dan perilaku
wirausahawan wirausahawan

3.2 Menganalisis peluang usaha produk 4.2 Menentukan peluang usaha produk
barang/jasa barang/jasa

3.3 Memahami hak atas kekayaan 4.3 Mempresentasikan hak atas kekayaan
intelektual intelektual

3.4 Menganalisis konsep desain/prototype 4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan

dan kemasan produk barang/jasa produk barang/jasa

3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan 4.5 Membuat alur dan proses kerja
prototype produk barang/jasa pembuatan prototype produk barang/jasa

3.6 Menganalisis lembar kerja/gambar kerja 4.6 Membuat lembar kerja/gambar kerja
untuk pembuatan prototype produk untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa barang/jasa

3.7 Menganalisis biaya produksi prototype 4.7 Menghitung biaya produksi prototype
produk barang/jasa produk barang/jasa

3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan 4.8 Membuat prototype produk barang/jasa
prototype produk barang/jasa

3.9 Menentukan pengujian kesesuaian 4.9 Menguji prototype produk barang/jasa

fungsi prototype produk barang/jasa
 117

3.10 Menganalisis perencanaan produksi 4.10 Membuat perencanaan produksi massal

massal

3.11 Menentukan indikator keberhasilan 4.11 Membuat indikator keberhasilan

tahapan produksi massal tahapan produksi massal

3.12 Menerapkan proses produksi massal 4.12 Melakukan produksi massal

3.13 Menerapkan metoda perakitan produk 4.13 Melakukan perakitan produk

barang/jasa barang/jasa

3.14 Menganalisis prosedur pengujian 4.14 Melakukan pengujian produk

kesesuaian fungsi produk barang/jasa barang/jasa
 118

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

TEKNIK GEOMATIKA

Kompetensi Keahlian : Geologi Pertambangan (C1)

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan logika dan algoritma komputer 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi perintah (Command)

3.2 Menerapkan metode peta-minda 4.2 Membuat peta-minda

3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, 4.3 Menyusun kembali format dokumen pengolah
argumentatif, naratif dan persuasif kata

3.4 Menerapkan logika dan operasi perhitungan 4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka
data

3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk 4.5 Membuat slide untuk presentasi
pembuatan slide

3.6 Menerapkan teknik presentasi yang efektif 4.6 Melakukan presentasi yang efektif

3.7 Menganalisis pembuatan e-book 4.7 Membuat e-book dengan perangkat lunak e-book
editor

3.8 Memahami konsep Kewargaan Digital 4.8 Merumuskan etika Kewargaan Digital

3.9 Menerapkan teknik penelusuran Search 4.9 Melakukan penelusuran informasi

Engine

3.10 Menganalisis komunikasi sinkron dan 4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron
 119

asinkron dalam jaringan dalam jaringan

3.11 Menganalisis fitur perangkat lunak 4.11 Menggunakan fitur untuk pembelajaran
pembelajaran kolaboratif daring kolaboratif daring (kelas maya)

3.12 Merancang dokumen tahap pra-produksi 4.12 Membuat dokumen tahap pra-produksi

3.13 Menganalisis produksi video, animasi 4.13 Memproduksi video dan/atau animasi dan/atau
dan/atau musik digital musik digital

3.14 Mengevaluasi pasca-produksi video, 4.14 Membuat laporan hasil pasca-produksi

animasi dan/atau musik digital

Mata Pelajaran : Fisika

Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan prinsip-prinsip 4.1 Melakukan pengukuran besaran fisis dengan
pengukuran besaran fisis, angka menggunakan peralatan dan teknik yang tepat
penting dan notasi ilmiah pada bidang serta mengikuti aturan angka penting. (alat ukur
teknologi dan rekayasa panjang, jangka sorong)

3.2 Mengevaluasi gerak lurus dan 4.2 Menyajikan hasil percobaan gerak lurus dan
gerak melingkar dengan kelajuan tetap gerak melingkar dalam bentuk grafik/tabel (gerak
atau percepatan tetap dalam kehidupan roda alat pengeruk tanah)
sehari-hari

3.3 Menganalisis gerak dan gaya 4.3 Menggunakan alat-alat sederhana yang
dengan menggunakan hukum-hukum berhubungan dengan hukum Newton tentang
Newton gerak
 120

3.4 Menganalisis hubungan usaha, 4.4 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan

energi, daya dan efisiensi sumber energi bagi kehidupan dan upaya
penanggulannya dengan energi terbarukan

3.5 Menerapkan konsep momentum, 4.5 Mendemonstrasikan berbagai jenis tumbukan(

impuls dan hukum kekekalan benda meledak)
momentum

3.6 Menerapkan konsep torsi, momen 4.6 Melakukan percobaan sederhana tentang
inersia, dan momentum sudut pada momentum sudut dan rotasi benda tegar
benda tegar

3.7 Menganalisis kekuatan bahan dari 4.7 Menyelesaikan masalah teknis dalam bidang
sifat elastisitasnya teknologi terkait dengan elastisitas bahan

3.8 Menerapkan hukum-hukum yang 4.8 Melakukan percobaan sederhana yang

berkaitan dengan fluida statis dan berkaitan dengan hukum-hukum fluida statis dan
dinamis dinamis (Semburan gas, minyak atau fluida secara
tak terkendali)

3.9 Menganalisis getaran, gelombang 4.9 Menyajikan penggunaan gelombang bunyi

dan bunyi bunyi untuk mendeteksi kedalaman sumber energi
 121

Mata Pelajaran : Kimia

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan 4.1 Menunjukkan perbedaan perubahan
materi dan pemisahan campuran melalui
praktikum

3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan 4.2 Menentukan letak unsur dalam tabel
konfigurasi elektron untuk menentukan letak periodik pada struktur atom dengan
unsur dalam tabel periodik menggunakan konfigurasi elektron

3.3 Menganalisis proses pembentukan ikatan 4.3 Menganalis proses pembentukan

ion, ikatan kovalen, dan ikatan logam serta ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan
interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) logam yang terjadi pada beberapa
materi dan hubungannya dengan sifat fisik senyawa dalam kehidupan sehari hari
materi

3.4 Menerapkan konsep massa molekul relatif 4.4 Menyelesaikan permasalahan yang
dan konsep mol berkaitan dengan konsep massa molekul
relatif dan konsep mol

3.5 Menerapkan Hukum-hukum dasar dan 4.5 Menyelesaikan permasalahan yang

persamaan kimia berkaitan dengan hukum-hukum dasar
dan persamaan kimia

3.6 Menganalisis struktur, sifat senyawa 4.6 Menyajikan hasil identifikasi

hidrokarbon (ALKENA) senyawa hidrokarbon (ALKENA) yang
terdapat dalam kehidupan sehari hari

3.7 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, 4.7 Mengintegrasikan antara struktur, tata
 122

penggolongan dan kegunaan polimer nama, sifat, penggolongan polimer

dengan kegunaan polimer dalam
kehidupan sehari hari

3.8 Mengevaluasi sifat larutan berdasarkan 4.8 Menyajikan tabel hasil percobaan
konsep asam basa dan pH larutan asam basa dengan menggunakan
indikator universal, kertas lakmus dan
indikator alam

3.9 Menganalisis gejala proses penyepuhan dan 4.9 Mengajukan ide/gagasan untuk
faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya mengatasi proses korosi berdasarkan
korosi faktor-faktor yang

Kompetensi Keahlian : Geologi Pertambangan (C2)

Mata Pelajaran : Gambar Teknik
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami fungsi peralatan dan kelengkapan 4.1 Menggunakan peralatan dan
gambar teknik kelengkapan gambar teknik

3.2 Menerapkan langkah-langkah menggambar 4.2 Menggambar garis dan bidang

garis dan bidang berdasarkan bentuk dan fungsi sesuai bentuk dan fungsi garis

3.3 Menerapkan langkah-langkah menggambar 4.3 Menggambar huruf, angka,

huruf, angka, simbol dan etiket gambar teknik simbol, dan etiket gambar teknik

3.4 Menerapkan langkah-langkah menggambar 4.4 Membuat gambar konstruksi

konstruksi geometris geometris
 123

3.5 Menerapkan langkah-langkah menggambar 4.5 Membuat gambar benda sesuai

proyeksi ortogonal aturan proyeksi orthogonal

3.6 Menerapkan langkah-langkah menggambar 4.6 Membuat gambar benda sesuai

proyeksi piktoral aturan proyeksi piktoral

3.7 Menganalisis gambar teknik untuk geologi 4.7 Memperbaiki gambar teknik
pertambangan geologi pertambangan

3.8 Mengevaluasi gambar peta secara manual 4.8 Menyajikan hasil evaluasi gambar
peta secara manual

3.9 Mengevaluasi gambar peta secara digital 4.9 Menyajikan hasil evaluasi gambar
peta secara digital

Mata Pelajaran : Dasar-Dasar Geologi

Jam Pelajaran : 180 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami pengertian dan ruang 4.1 Menyajikan pengertian dan ruang lingkup
lingkup ilmu geologi ilmu geologi

3.2 Memahami teori-teori pembentukan 4.2 Menyajikan teori pembentukan bumi

bumi

3.3 Menganalisis bagian-bagian dan 4.3 Mengidentifikasi bagian-bagian dan

karakteristik batuan penyusun bumi karakteristik batuan penyusun bumi

3.4 Memahami skala waktu geologi 4.4 Mempresentasikan skala waktu geologi
 124

3.5 Menganalisis bentukan gaya geologi 4.5 Menafsirkan bentukan gaya geologi dan
dan bentang alam hasil gaya geologi bentang alam hasil gaya geologi

3.6 Memahami prinsip-prinsip stratigrafi 4.6 Menyajikan prinsip-prinsip stratigrafi

3.7 Memahami konsep struktur geologi 4.7 Menyajikan struktur geologi

3.8 Menerapkan tahapan, metode dan 4.8 Melakukan tahapan, metode dan peralatan
peralatan geologi lapangan geologi lapangan

3.9 Memahami bentuk kristal 4.9 Menyajikan bentuk kristal

3.10 Memahami karakteristik dan 4.10 Menyajikan karakteristik dan klasifikasi

klasifikasi mineral mineral

3.11 Memahami karakteristik dan 4.11 Menyajikan karakteristik dan klasifikasi

klasifikasi batuan batuan

3.12 Memahami konsep genesa fosil 4.12 Menyajikan konsep genesa fosil

3.13 Menganalisis jenis dan umur fosil 4.13 Mengklasifikasikan jenis dan umur fosil

3.14 Mengevaluasi penentuan lingkungan 4.14 Menyajikan laporan evaluasi penentuan

pengendapan lingkungan pengendapan
 125

Mata Pelajaran : Kesehatan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami sejarah dan prinsip dasar 4.1 Menyajikan sejarah dan prinsip dasar
K3LH K3LH

3.2 Memahami Peraturan Perundang- 4.2 Menyajikan Peraturan Perundang-

undangan K3LH undangan K3LH

3.3 Memahami kebijakan perusahaan tentang 4.3 Menyajikan kebijakan perusahaan

K3LH tentang K3LH

3.4 Memahami perlengkapan keselamatan 4.4 Menyajikan perlengkapan keselamatan

kerja kerja

3.5 Menerapkan metode keselamatan kerja 4.5 Melakukan metode keselamatan kerja

3.6 Menerapkan Inspeksi dan Monitoring 4.6 Melaksanakan Inspeksi dan Monitoring
Keselamatan Kerja Keselamatan Kerja

3.7 Menganalisis program Pengawasan 4.7 Merumuskan program Pengawasan

K3LH K3LH

3.8 Menganalisis kesehatan kerja yang sesuai 4.8 Menyusun kesehatan kerja yang sesuai
dalam pekerjaan pertambangan dalam pekerjaan pertambangan

3.9 Mengevaluasi program K3LH dari 4.9 Membuat program K3LH dari berbagai
berbagai tinjauan pada pekerjaan tinjauan pada pekerjaan pertambangan
pertambangan
 126

Kompetensi Keahlian : Geologi Pertambangan (C3)

Mata Pelajaran : Pemetaan Topografi dan Pemetaan Geologi
Jam Pelajaran : 490 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan prosedur kesehatan dan 4.1 Melaksanakan kesehatan dan keselamatan
keselamatan kerja dalam pekerjaan kerja dalam pekerjaan pemetaan topografi
pemetaan topografi
3.2 Memahami prinsip-prinsip ukur tanah 4.2 Menyajikan prinsip-prinsip ukur tanah

3.3 Menerapkan prosedur pengukuran 4.3 Melakukan perhitungan jarak dan beda
jarak dan beda tinggi tinggi permukaan tanah

3.4 Menerapkan pengukuran dengan alat 4.4 Melakukan pengukuran dengan alat ukur
ukur penyipat datar penyipat datar

3.5 Menerapkan trigonometri dalam ukur 4.5 Melakukan perhitungan sudut mendatar
tanah dalam ukur tanah

3.6 Menerapkan teknik pengukuran 4.6 Melakukan pengukuran dengan alat ukur
dengan alat ukur theodolit theodolit

3.7 Menerapkan teknik pengukuran 4.7 Melakukan pengukuran dengan alat ukur
dengan alat ukur plane table plane table

3.8 Menerapkan teknik pengukuran 4.8 Melakukan pengukuran dengan alat ukur
dengan alat ukur total station total station

3.9 Menganalisis morfologi untuk 4.9 Mendesain pemetaan situasi

pemetaan situasi
 127

3.10 Mengevaluasi hasil ukur tanah dalam 4.10 Mengolah data hasil pengukuran tanah
bidang pertambangan dalam bidang pertambangan

3.11 Menerapkan Kesehatan dan 4.11 Melaksanakan kesehatan dan

keselamatan kerja dalam pelaksanaan keselamatan kerja dalam pelaksanaan
pemetaan geologi pemetaan geologi penambangan

3.12 Memahami pemetaan geologi 4.12 Menyajikan pemetaan geologi

3.13 Menganalisis peta topografi 4.13 Menyajikan hasil analisis peta topografi

3.14 Menganalisis peta geomorfologi 4.14 Menyajikan hasil analisis peta

geomorfologi

Mata Pelajaran : Teknik Eksplorasi dan Teknik Penambangan

Jam Pelajaran : 420 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan kesehatan dan keselamatan 4.1 Menyajikan kesehatan dan keselamatan
kerja dalam pekerjaan eksplorasi kerja dalam pekerjaan eksplorasi

3.2 Memahami konsep eksplorasi 4.2 Menyajikan konsep eksplorasi

3.3 Menganalisis jenis dan metode 4.3 Menentukan jenis dan metode eksplorasi
eksplorasi
3.4 Menerapkan tahapan-tahapan eksplorasi 4.4 Melakukan tahapan-tahapan eksplorasi

3.5 Memahami peralatan eksplorasi 4.5 Mengoperasikan peralatan eksplorasi

 128

3.6 Menerapkan pemetaan geologi 4.6 Melakukan pemetaan geologi eksplorasi

eksplorasi

3.7 Menganalisis data hasil pengeboran 4.7 Menyajikan data pengeboran eksplorasi
eksplorasi

3.8 Mengevaluasi pekerjaan eksplorasi 4.8 Mengelola proyek eksplorasi

3.9 Menerapkans jenis dan metode geofisika 4.9 Melakukan penyelidikan dengan metode
geofisika

3.10 Mengevaluasi data hasil logging 4.10 Membuat laporan data hasil logging
geofisika geofisika

.11 Menerapkan Kesehatan dan keselamatan 4.11 Menyajikan kesehatan dan keselamatan
kerja dalam pelaksanaan pekerjaan teknik kerja dalam pelaksanaan pekerjaan teknik
penambangan sesuai peraturan yang berlaku penambangan sesuai peraturan yang berlaku

3.12 Memahami pengertian dan klasifikasi 4.12 Menyajikan pengertian dan klasifikasi
penambangan penambangan

3.13 Menelaah dasar hukum utama 4.13 Menyajikan hasil telaah dasar hukum
pengusahaan pertambangan di Indonesia utama pengusahaan pertambangan di
Indonesia

3.14 Memahami penggolongan dan 4.14 Menyajikan penggolongan dan

pemilihan sistem penambangan pemilihan sistem penambangan

3.15 Memahami prinsip-prinsip perencanaan 4.15 Menyajikan prinsip-prinsip

tambang perencanaan tambang
3.16 Menerapkan persiapan penambangan 4.16 Melakukan persiapan penambangan

Mata Pelajaran : Teknik Peledakan dan Pemboran

 129

Jam Pelajaran : 420 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan kesehatan dan keselamatan 4.1 Melaksanakan kesehatan dan

kerja dalam pekerjaan peledakan keselamatan kerja dalam pelaksanaan
pekerjaan peledakan

3.2 Memahami konsep peledakan untuk 4.2 Meyajikan konsep peledakan untuk
pertambangan pertambangan

3.3 Memahami macam-macam 4.3 Menyajikan macam-macam bahan

penggolongan bahan peledak peledak

3.4 Menerapkan peralatan dalam pekerjaan 4.4 Mengoperasikan peralatan dalam

peledakan pekerjaan peledakan

3.5 Memahami perlengkapan dalam 4.5 Melakukan pekerjaan peledakan

pekerjaan peledakan menggunakan perlengkapan

3.6 Mengevaluasi rancangan pengeboran 4.6 Mendesain rancangan pengeboran

3.7 Mengevaluasi rancangan peledakan 4.7 Mendesain rancangan peledakan

3.8 Mengevaluasi produksi peledakan 4.8 Mendesain produksi peledakan

.9 Mengevaluasi geometri peledakan 4.9 Menyajikan hasil evaluasi desain

geometri peledakan
 130

3.10 Mengevaluasi peledakan cara non 4.10 Menyajikan hasil evaluasi pola
listrik peledakan cara non listrik

3.11 Mengevaluasi peledakan cara listrik 4.11 Menyajikan hasil evaluasi pola
peledakan cara listrik

3.12 Menerapkan Kesehatan dan 4.12 Melaksanakan kesehatan dan

keselamatan kerja dalam pelaksanaan keselamatan kerja dalam pelaksanaan
pekerjaan pengeboran pekerjaan pengeboran

3.13 Memahami konsep pengeboran 4.13 Menyajikan konsep pengeboran

3.14 Menerapkan pengeboran eksplorasi 4.14 Melakukan pekerjaan pengeboran

manual eksplorasi manual

3.15 Menerapkan pengeboran eksplorasi 4.15 Melakukan pekerjaan pengeboran

eksplorasi

3.16 Menganalisis data hasil pengeboran 4.16 Membuat laporan hasil analisis data
pengeboran

Mata Pelajaran : Bahan Galian

Jam Pelajaran : 180 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan Kesehatan dan keselamatan 4.1 Melaksanakan kesehatan dan

kerja dalam pelaksanaan pekerjaan bahan keselamatan kerja dalam pelaksanaan
galian sesuai peraturan yang berlaku pekerjaan bahan galian sesuai peraturan
yang berlaku
 131

3.2 Memahami konsep ilmu bahan galian 4.2 Menyajikan ilmu bahan galian

3.3 Memahami konsep genesa bahan galian 4.3 Menyajikan konsep genesa bahan galian

3.4 Memahami klasifikasi bahan galian 4.4 Menyajikan klasifikasi bahan galian

3.5 Menganalisis sifat fisik bahan galian 4.5 Menentukan jenis bahan galian
radioaktif radioaktif

3.6 Menganalisis sifat fisik galian mineral 4.6 Menentukan bahan galian mineral logam
logam

3.7 Menganalisis sifat fisik bahan galian 4.7 Menentukan bahan galian non
non logam/industri logam/industri

3.8 Menganalisis sifat fisik bahan galian 4.8 Menentukan sifat fisik bahan galian
bahan bakar bahan bakar

3.9 Menerapkan metode sampling bahan 4.9 Melaksanakan sampling bahan galian
galian

3.10 Mengevaluasi hasil preparasi bahan 4.10 Membuat laporan hasil preparasi bahan
galian galian

Mata Pelajaran : Geologi Teknik

Jam Pelajaran : 204 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan Kesehatan dan keselamatan 4.1 Melaksanakan kesehatan dan

kerja dalam pekerjaan Geologi Teknik keselamatan kerja dalam pekerjaan Geologi
Teknik
 132

3.2 Memahami konsep dasar mekanika 4.2 Menyajikan mekanika tanah dalam
tanah dalam geologi teknik geologi teknik

3.3 Memahami proses genesa tanah 4.3 Menyajikan proses genesa tanah

3.4 Memahami klasifikasi tanah dalam 4.4 Menyajikan klasifikasi tanah dalam
geologi teknik geologi teknik

3.5 Menerapkan teknik sampling tanah 4.5 Melakukan teknik sampling tanah

3.6 Mengevaluasi uji sifat fisik dan mekanik 4.6 Membuat laporan uji sifat fisik dan
tanah mekanik tanah

3.7 Memahami konsep dasar mekanika 4.7 Menyajikan konsep dasar mekanika
batuan dalam geologi teknik batuan dalam geologi teknik

3.8 Memahami klasifikasi batuan dalam 4.8 Menyajikan klasifikasi batuan dalam
geologi teknik geologi teknik

3.9 Menerapkan teknik sampling batuan 4.9 Melakukan teknik sampling batuan

3.10 Mengevaluasi uji sifat fisik dan 4.10 Membuat laporan uji sifat fisik dan
mekanik batuan mekanik batuan

Mata Pelajaran : Geologi Terapan

Jam Pelajaran : 544 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan Kesehatan dan keselamatan 4.1 Menyajikan kesehatan dan keselamatan
kerja dalam pelaksanaan pekerjaan geologi kerja dalam pelaksanaan pekerjaan geologi

sesuai peraturan yang berlaku
3.2 Memahami konsep geologi lapangan
3.3 Memahami hukum-hukum stratigrafi
3.4 Menerapkan penentuan titik pengeboran
3.5 Menerapkan metode sampling dalam
pengambilan contoh batuan
3.6 Menganalisis contoh batuan
3.7 Menerapkan pembuatan sayatan tipis
batuan
3.8 Mengevaluasi sayatan tipis batuan
dengan mikroskop polarisasi
3.9 Menganalisis fosil untuk menentukan
umur dan lingkungan pengendapan
3.10 Mengevaluasi hasil pengamatan fosil
untuk biostratigrafi
3.11 Merancang pemetaan dengan lintasan
kompas dan langkah
3.12 Menganalisis data pengukuran
penampang stratigrafi
3.13 Merancang pemetaan geologi
133
sesuai peraturan yang berlaku
4.2 Menyajikan konsep geologi lapangan
4.3 Menyajikan hukum-hukum stratigrafi
4.4 Menggambar lokasi titik pengeboran
4.5 Melaksanakan pengambilan contoh
batuan
4.6 Menyajikan laporan analisis contoh
batuan
4.7 Melakukan sayatan tipis batuan
4.8 Membuat laporan evaluasi sayatan tipis
batuan
4.9 Menyajikan hasil analisis fosil untuk
menentukan umur dan lingkungan
pengendapan
4.10 Membuat laporan pengamatan fosil
untuk biostratigrafi
4.11 Membuat peta dengan metode lintasan
kompas dan langkah
4.12 Membuat penampang stratigrafi
4.13 Membuat peta geologi
 134

Mata Pelajaran : Tambang Terapan

Jam Pelajaran : 612 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan Kesehatan dan keselamatan 4.1 Menyajikan kesehatan dan keselamatan
kerja dalam pelaksanaan pekerjaan tambang kerja dalam pelaksanaan pekerjaan tambang
sesuai peraturan yang berlaku sesuai peraturan yang berlaku

3.2 Merancang desain geoteknik tambang 4.2 Mendesain geoteknik tambang

3.3 Mengevaluasi perhitungan perkiraan Menyajikan hasil perhitungan perkiraan

produksi tambang produksi tambang

3.4 Menerapkan pekerjaan pemindahan tanah 4.4 Melaksanakan pekerjaan pemindahan

mekanis tanah mekanis

3.5 Merancang sistem penirisan tambang 4.5 Mendesain sistem penirisan tambang

3.6 Merancang desain ventilasi tambang 4.6 Mendesain ventilasi tambang

3.7 Merancang desain tambang 4.7 Menyajikan secara visual desain tambang

3.8 Menerapkan teknik pengolahan bahan galian 4.8 Melakukan pengolahan bahan galian

3.9 Memahami tahapan pengolahan bahan galian 4.9 Menyajikan tahapan pengolahan bahan
galian

3.10 Memahami metalurgi ekstraktif dan 4.10 Menyajikan metalurgi ekstraktif dan
pemurnian (refining) pemurnian (refining)

3.11 Mengevaluasi pengelolaan lingkungan 4.11 Membuat laporan pengelolaan

tambang lingkungan tambang
 135

3.12 Mengevaluasi pemantauan lingkungan 4.12 Membuat laporan pemantauan

tambang lingkungan tambang

3.13 Memahami Analisis Mengenai Dampak 4.13 Menyajikan Analisis Mengenai Dampak
Lingkungan (AMDAL) Lingkungan (AMDAL)

3.14 Merancang reklamasi lahan bekas tambang 4.14 Menyajikan rencana reklamasi pada
lahan bekas tambang

3.15 Mengevaluasi ragam vegetasi yang sesuai 4.15 Menyajikan hasil evaluasi ragam
untuk reklamasi lahan bekas tambang vegetasi yang sesuai untuk reklamasi lahan
bekas tambang

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Jam Pelajaran : 864 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami sikap dan perilaku 4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku
wirausahawan wirausahawan

3.2 Menganalisis peluang usaha produk 4.2 Menentukan peluang usaha produk
barang/jasa barang/jasa

3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual 4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan
intelektual

3.4 Menganalisis konsep desain/prototype 4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan

dan kemasan produk barang/jasa produk barang/jasa
 136

3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan 4.5 Membuat alur dan proses kerja
prototype produk barang/jasa pembuatan prototype produk barang/jasa

3.6 Menganalisis lembar kerja/gambar kerja 4.6 Membuat lembar kerja/gambar kerja
untuk pembuatan prototype produk untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa barang/jasa

3.7 Menganalisis biaya produksi prototype 4.7 Menghitung biaya produksi prototype
produk barang/jasa produk barang/jasa

3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan 4.8 Membuat prototype produk barang/jasa
prototype produk barang/jasa

3.9 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi 4.9 Menguji prototype produk barang/jasa
prototype produk barang/jasa

3.10 Menganalisis perencanaan produksi 4.10 Membuat perencanaan produksi

massal massal

3.11 Menentukan indikator keberhasilan 4.11 Membuat indikator keberhasilan

tahapan produksi massal tahapan produksi massal

3.12 Menerapkan proses produksi massal 4.12 Melakukan produksi massal

3.13 Menerapkan metoda perakitan produk 4.13 Melakukan perakitan produk

barang/jasa barang/jasa

3.14 Menganalisis prosedur pengujian 4.14 Melakukan pengujian produk

kesesuaian fungsi produk barang/jasa barang/jasa

3.15 Mengevaluasi kesesuaian hasil produk 4.15 Melakukan pemeriksaan produk sesuai
dengan rancangan dengan kriteria kelayakan
 137

F. PROGRAM MUATAN LOKAL

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak
sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh
sekolah, tidak terbatas pada mata pelajaran seni-budaya dan keterampilan, tetapi juga mata
pelajaran lainnya, seperti Pendidikan Lingkungan Hidup.Muatan lokal merupakan mata
pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan standar kompetensi dan kompetensi dasar
untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan.Sekolah dapat menyelenggarakan satu
mata pelajaran muatan lokal setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu
tahun.

1. Pengintegrasian Alquran dan hadist kedalam KD3

Muatan lokal adalah bahan kajian atau mata pelajaran pada satuan pendidikan yang
berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal. Muatan lokal
merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan
ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat
dikelompokkan kedalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh
satuan pendidikan.Muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah provinsi atau
kabupaten/kota sesuai dengan kewenangan satuan pendidikan, dapat berbentuk sejumlah
bahan kajian terhadap keunggulan dan kearifan daerah tempat tinggalnya.
Peran kepala sekolah dalam menyusun dan mengelola muatan kekhasan sekolah dengan
memberdayakan Tim Pengembang Kurikulum Sekolah dan Kepala Sekolah sebagai pembina
atau narasumber. Bahan kajian yang bisa dijadikan kekhasan sekolah misalnya: pengayaan
membaca Al-Quran dan Hadist, mengadakan Forum kajian islam sekolah ( Forkis).
Dimulai dengan mengadakan sosialisasi kepada seluruh warga sekolah sehingga sesuai
dengan kebutuhan peserta didik dan lingkungan sekolah agar pengintegrasian Al-Quran atau
Hadist kedalam KD3 terealisasikan.

Muatan lokal di SMK Negeri 4 Meulaboh dikembangkan dari mata pelajaran PAI yang terdiri;
a. kokurikuler dengan penambahan mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) yang
mencakup:
 138

1) Aqidah
2) akhlak;
3) Ibadah dan;
b. Mualamah interakurikuler yaitu memperkaya kompetensi dasar ketiga (KD3) dengan Al-
Quran dan atau Hadist pada setiap mata pelajaran
c. Kegiatan Ekstra Kulikuler (Berdasarkan Draf PERGUB)
Ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf c yaitu dengan
penambahan mata pelajaran/materi pendidikan agama Islam (PAI) yang terdiridari:
1. belajar membaca dan menulis serta memahamial-Qur‟an.
2. mempelajari dan memahami Hadistdan mempelajari dan memahami
sejarahIslam.ibadah
3. Mempelajari sejarah islam dan ilmu- ilmu islam lainnya yang terkait dengan aqidah,
akhlak dan

2. Strategi Pelaksanaan Muatan Lokal

Strategi pelaksanaan muatan lokal yang akan dilaksanankan oleh SMK Negeri 4 Meulaboh
adalah menyesuaikan program muatan lokal yang akan di laksanakan sesuai dengan
kebijakan daerah.
Adapun langkah-langkah strateginya adalah sebagai berikut;
1. Melakukan sosialisasi kepada seluruh warga sekolah tentang kegiatan yang akan
dilaksanakan.
2. Melakukan bimbingan kelompok
3. Pengajaran Al-Quran
4. Membentuk kelompok kajian Rohis sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan

3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

PPK di sekolah diintegrasikan dimulai dengan mengkaji nilai-nilai yang akan

dikembangkan di sekolah, dirumuskan dalam visi, misi, dan tujuan sekolah, melakukan kajian
kegiatan intrakurikuer, kokurikuler, ekstrakurikuler, dan budaya sekolah, mengatur strategi
bagaimana nilai-nilai PPK tersebut dibelajarkan kepada peserta didik secara langsung
maupun tidak langsung, serta melakukan penilaiannya.
PPK di sekolah dilakukan dengan strategi, antara lain:
a. Implementasi PPK berbasis kelas
 139

Gurumengintegrasikan nilai-nilai utama PPK ke dalam proses pembelajaran dalam setiap

mata pelajaran untuk menumbuhkan dan menguatkan pengetahuan, menanamkan
kesadaran, dan mempraktikkan nilai-nilai utama PPK. Guru memanfaatkan secara
optimal materi yang sudah tersedia di dalam kurikulum secara kontekstual dengan
penguatan nilai-nilai utama PPK.
b. Implentasi PPK berbasis budaya sekolah
Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah berfokus pada pembentukan
budaya yang merepresentasikan nilai-nilai utama Pendidikan Karakter yang menjadi
prioritas satuan pendidikan, meliputi kegiatan: pembiasaan, keteladanan, pendampingan,
tradisi sekolah, ekstrakurikuler, dan evaluasi norma dan peraturan sekolah. Budaya
sekolah ini diintegrasikan dalam keseluruhan kegiatan di sekolah yang tercermin dari
suasana dan lingkungan sekolah yang kondusif. Salah satu budaya penting yang harus
dibangun di sekolah budaya literasi, melalui gerakan literasi sekolah atau GLS .

c. Implemenasti PPK Berbasis Masyarakat

Pendidikan karakter berbasis masyarakat adalah berbagai macam bentuk kolaborasi
antara sekolah dengan pihak lain di luar lingkungan sekolah, terutama orang tua, dalam
bentuk komite sekolah, atau kerjasama sekolah dengan lembaga-lembaga dan komunitas
lain yang mendukung proses pembentukan karakter peserta didik.

Penguatan nilai-nilai utama PPK dilaksanakan melalui kegiatan

ekstrakurikuler.Kegiatan ini tersebut bertujuan untuk mengembangkan kepribadian dan
bakat peserta didik, sesuai dengan minat dan kemampuannya masing-masing.Ada dua jenis
kegiatan ekstrakurikuler, yakni ekstrakurikuler wajib (pendidikan kepramukaan) dan
pilihan.Semua kegiatan ekstrakurikuler harus memuat dan menegaskan nilai-nilai karakter
yang dikembangan dalam setiap bentuk kegiatan yang dilakukan.
 140

G. KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DAN EKSTRA KURIKULER

1. Pengembangan diri
a. Pengembangan diri adalah merupakan pelayanan bantuan untuk peserta didikbaik individu
maupun kelompok agar berkembang secara optimal dalam hubungan pribadi, sosial,
belajar, dan karir, melalui proses pembiasaan, pemahaman diri dan lingkungan untuk
mencapai kesempumaan perkembangan diri.
1) Jenis-jenis pengembangan diri
Pengembangan diri terdiri dari 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu terpogram dan tidak
terprogram.
2) Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan
khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara
individual, kelompok, dan atau klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai
berikut ini.

Kegiatan Pelaksanaan
Layanan dan kegiatan  Individual
pendukung konseling  Kelompok
 Klasikal, tatap muka guru BK masuk ke kelas
 Home visit
Ekstrakurikuler wajib  Pramuka
Ekstrakurikuler pilihan  Paskibra
 Bola Volly Prestasi
 Tenis Meja
 Bulu Tangkis
 Kajian Keislaman
 Sanggar Tari

3) Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan

khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara
individual, kelompok, dan atau klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai
berikut ini.
 141

Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut.

Kegiatan Contoh pelaksanaan

Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan  Bakti Kampus (Bakam) sabtu
terjadwal jam 07.45-08.15
 Piket kelas
 Hafalan ayat-ayat Alqu‟an
 Berdo‟a sebelum dan sesudah
pembelajaran di kelas
 Gerakan jum‟at 1000
 Wirid yasin dan tausiah jum‟at

Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal 3S (Senyum, sapa dan salam)

dalam kejadian khusus
 Meminta maaf
 Berterima kasih
 Mengungjungi teman yang sakit
 Membuang sampah pada
tempatnya
 Mengumumkan barang temuan
 Melerai pertengkaran
 Mengumpulkan infaq untuk teman
atau guru yang mengalami
musibah

 Mengambil sampah yang berserakan

 Cara berbicara yang sopan
 Mengucapkan terima kasih
 Meminta maaf
 Menghargai pendapat orang lain
 Memberikan kesempatan terhadap pendapat
yang berbeda
 Mendahulukan kesempatan kepada orang tua
 Penugasan peserta didik secara bergilir
 142

 Mentaati tata tertib (disiplin,taat waktu, taat

pada peraturan)
 Memberi salam ketika bertemu
 Berpakaian rapi dan bersih
 Menepati janji
 Memberikan penghargaan kepada orang yang
berprestasi
 Berperilaku santun
 Pengendalian diri yang baik
 Memuji pada orang yang jujur
 Mengakui kebenaran orang lain
 Mengakui kesalah diri sendiri
 Berani mengambil keputusan
 Berani berkata benar
 Melindungi kaum yang lemah
 Membantu kaum yang fakir
 Sabar mendengarkan orang lain
 Mengunjungi teman yang sakit
 Menunjukkan
T budaya gemar membaca
 Mengembalikan barang yang bukan miliknya
 Antri
 Mendamaikan
 Semangat tinggi dalam bekerja
Tujuan pengembangan diriadalah membantu memandirikan peserta didikdengan
memberikan kesempatan kepada mereka untuk mmengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minatnya. Kegiatan pengembangan diri
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, praktisi, atau alumni yang memiliki
kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala sekolah. Pola Pelaksanaan
pengembangan diri dalam kegiatan pembiasaan:
a) Spontan: Kerja bakti, Bakti sosial, takziah, membiasakan 5 S 1P ( Senyum, Salam,
Sapa, Sopan, Santun dan Peduli lingkungan ), membuang sampah pada tempatnya,
antri, mengatasi silang pendapat
 143

b) Rutin: Membaca do'a, membaca surat pendek bersama-sama setiap awal dan akhir
pelajaran, ibadah khusus keagamaan bersama, SKJ, pemeliharaan kebersihan dan
kesehatan diri, Sholat Duha, sholat dhuhur berjama'ah dan upacara bendera
c) Keteladanan: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan
dan keberhasilan orang lain, disiplin, datang tepat waktu.
d) Terprogram
- Peringatan hari besar Nasional dan agama
- Latihan dasar kepemimpinan
- kegiatan ekstrakurikuler dan Bimbingan Konseling ( BK )

2. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler atau Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah.Kegiatan pengembangan diri dibawah bimbingan konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier
peserta didik serta kegiatan ekstrakurikuler, seperti kepramukaan, kepemimpinan, kelompok
seni-budaya, kelompok tim olahraga, dan kelompok ilmiah remaja. Ekstrakurikuler di SMK
Negeri 4 Meulaboh terdiri dari:
a. Ekstrakurikuler wajib adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh
SMK Negeri 4 Meulaboh dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.

Bentuk Kegiatan Ekstrakurikulernya berupa Kepramukaan

EKSTRAKURI
NO HARI WAKTU TUJUAN KET
KULER
Mengembangkan jiwa
kepemimpinan pada
1 Pramuka Jum'at 14.30 - 16.30 1) peserta didik. Wajib
Sebagai wadah berlatih
2) organisasi.
3) Melatih peserta didik agar
 144

terampil dan mandiri.

Mengembangkan jiwa
sosial dan peduli kepada
4) orang lain.
Melatih peserta didik
untuk menyelesaikan
5) masalah dengan cepat
dan tepat.
Mengenalkan beberapa
usaha pelestarian alam,
6) sikap ramah
terhadap lingkungan,
kebiasaan diri hidup
bersih dan sehat.

b. Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat

dikembangkan dan diselenggarakan oleh SMK Negeri 4 Meulaboh dan dapat diikuti
oleh peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing.
NO HARI WAKTU TUJUAN KET
1
Peserta didik dapat
mengetahui,
Selas 15.00 – memahami dan
Palang Merah a 16.00 a) melaksanakan Pilihan
pengetahuan dan
keterampilan
kepalang merahan
Remaja (PMR) yang
diwujudkan dalam
kegiatan Tri Bakti
PMR
b) para anggota PMR
 145

akan menjadi
teladan di
lingkungannya
(peer
leader) serta kader
dan relawan PMI
di masa mendatang
Melatih praktik
c) PPPK
Mengembangkan
jiwa sosial dan
peduli kepada
d) orang lain
Peserta didik
mengetahui
Kebersihan dan
Kesehatan diri
e) serta
tata cara
melakukan
Pertolongan
Pertama (PP)
Pengenalan obat-
obatan dan
f) pembidaian
Sabt 15.00 –
Paskibraka u 16.00 a) Melatih kedisiplinan Pilihan
b) Mengembangkan cinta
tanah air/nasionalisme
c) Mempersiapkan peserta
didik untuk menjadi
petugas upacara yang baik
2
 146

a) Meningkatkan
kompetensi berfikir kritis
dan lancar berkomunikasi.

b) Mempersiapkan peserta
didik menghasilkan karya
ilmiah agar dapat Pilihan
12.00 -
KIR Sabtu 13.30
berprestasi baik tingkat
daerah maupun
nasional.
c) Membekali peserta
didik dengan sikap ilmiah
misalnya jujur, rasa
ingin tahu, kreatif,
berfikir kritis dan
analitis
d) Mengembangkan
langkah – langkah ilmiah
dalam menyelesaikan
suatu
masalah
e) Melestarikan
lingkungan melalui
implementasi hasil
penelitian (hasil
KIR)
3
a. Melatih peserta didik
terampil dalam bidang
1. Olahraga: olahraga
b. Menyiapkan peserta
 147

didik dalam kegiatan

O2SN
14.30 -
- Bola kaki Kamis 16.00 c. Mengikutsertakan Pilihan
peserta didik dalam
14.30 - kegiatan O2SN Pilihan
-bulu Tangkis Rabu 16.00

2. Seni a. Melatih peserta didik

Budaya terampil dalam bidang seni
peserta
b. didik dalam
Menyiapk kegiatan
an FL2SN
c. Mengikutsertakan
peserta didik dalam
kegiatan L2SN

14.00- a) Pengenalan jenis-jenis kerajinan

- Recycle Selasa 15.30 tangan
b) Pembuatan kerajinan
dari bahan dasar sampah
anorganik (plastik,
kertas, kaleng, kemasan
minuman)
c) Pengolahan sampah

d) Pengepakan hasil kerajinan

Pengenalan nada
e) dasar
Melatih peserta didik
terampil dalam
memainkan Lagu
f) Mars
 148

SPENDAC, Lagu
yel-yel adiwiyata
SMP Nusantara
Melatih peserta didik
membuat alat musik
g) patrol dengan bahan
dasar sampah
anorganik atau
organik (recycle)
Pelatihan gerakan /
tarian, blocking di
h) atas pentas
15.00 - Pengantar Umum
- Monolog/ Rabu 16.00 a) (Unsur-unsur drama) Pilihan
Pelatihan Dasar I (
Pernafasan, Vokal,
Mimik, Ekspresi,
Teater b) Intonasi
dan pengembangan
Dialog)
Pelatihan Dasar 2
(Pengembangan
c) karakter, bloking)
d) Akting dasar
Menyusun naskah
drama/teatrikal
bertema
e) “lingkungan, bahaya
narkoba”
Memainkan peran
(Praktek
Teater/drama)
f) bertema
 149

“lingkungan,
bahaya narkoba”

Pengertian dan
15.00 - sejarah singkat
- Jurnalistik Sabtu 16.00 a) jurnalistik.
b) Kode etik jurnalistik,
Jurnalistik dan
c) sastra.
Peliputan bermetode
d) ilmiah.
Peliputan selidik
e) beretika.
Peliputan selidik
f) bersastra.
Cara menulis berita,
teknik menulis
artikel, teknik
g) pengumpulan
berita.
Cara penggunaan
perangkat elektronik
pendukung tugas
h) jurnalistik
(kamera digital, alat
perekam suara,
laptop/ komputer).
Cara penggunaan
software pendukung
i) tugas jurnalistik
Membuat desain
poster dengan tema
f) (seruan / ajakan
 150

mencegah
pencemaran dan
kerusakan
lingkungan)
g) Membuat poster
dengan menggunakan
kanvas sesuai dengan
desain yang sudah
dibuat
pelaksanaan kerja
bakti massal yang
12.30 - melibatkan peran
- KCL Sabtu 14.30 a) warga Pilihan
Sekolah
Pelaksanaan
pemilahan sampah di
b) bak sampah
Pelaksanaan
pembuatan pupuk
c) kompos
Pelaksanaan penataan
d) taman sekolah
Penyebaran pamflet /
brosur berkaitan
dengan masalah
e) kebersihan
lingkungan, kesehatan
dan lingkungan hidup
Pengelolaan Bank
f) Sampah

12.30 - Pengenalan sejarah

- Tari Sabtu 14.30 a) Tari di Indonesia Pilihan
 151

b) Gerakan-gerakan tari
c) Materi Tari:
1) Tari Tanem Tuwuh
Tarian yang
menceritakan
anak-anak sedang
menanam pohon
secara bersama-
sama sebagai bukti
karakter yang
peduli
terhadap
lingkungan
2) Tari Guyub Rukun
Tarian yang
menggambarkan
anak-anak dengan
guyub dan
rukun bekerja
sama untuk
mewujudkan
Sekolah Adiwiyata
yang
peduli terhdap
kelestarian
lingkungan

3. Tari merak

Tari Merak
merupakan
salah satu
ragam tarian
kreasi
 152

yang
mengekspresikan
kehidupan binatang,
yaitu burung merak

a) Teknik Vokal
- Al Banjari insidental b) Teknik pukulan dasar
dan pukulan kombinasi
c) Teknik penyaduran
syair lagu dengan
dikaitkan pada tema
lingkungan seperti
lagu: kiamat
(nasydaria),
kelahiran rosul,
Lagu
Pop Qasidah
Bimbo “Alam
Nusantara”
d) Penataan kostum
penampilan menggunakan
bahan ramah
alam/bahan bekas
a) Mengembangkan seni
baca A1-Qur'an
- Seni baca insidental b) Mempelajari teknik
pernafasan, Makhroj
A1-Qur'an
c) Vokal
d) Pembacaan ayat suci
Al – Qur‟an tentang
lingkungan
1. Surah Al A‟raf
 153

[7] Ayat 56-58

tentang Peduli
Lingkungan
2. Surat Ar Rum
[30] ayat 41-42
tentang Larangan
Membuat
Kerusakan di
Muka Bumi
3. Surat Al-
Qashash [28], ayat
77 tentang larangan
merusak bumi
4. Surat Al-An‟am
[6], ayat 38 tentang
pelestarian satwa
a. Melatih peserta didik
berpikir kritis dan
bernalar tinggi
Bimbingan b. Melatih peserta didik
terampil dalam
mengerjakan soal-soal

prestasi lomba

OSN dan soal

pemecahan
masalah
c. Mengikutsertakan
peserta didik dalam
- Matematika Insidentil kegiatan OSN

- Kimia Insidentil

- Fisika Insidentil
 154

3. Bimbingan Konseling

Bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari proses pendidikan memiliki
tanggung jawab yang cukup besar dalam pengembangan kualitas manusia Indonesia yang
telah diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional di dalam : Undang-Undang Sisdiknas
No 20 Tahun 2003 yaitu : (1) beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, (2)
berakhlak mulia, (3) memiliki pengetahuan dan keterampilan,(4) memiliki kesehatan
jasmani dan rohani, (5) memiliki kepribadian yang mantap dan mandiri, serta (6) memiliki
rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Tujuan tersebut mempunyai
implikasi imperatif (yang mengharuskan) bagi semua tingkat satuan pendidikan untuk
senantiasa memantapkan proses pendidikannya secara bermutu ke arah pencapaian tujuan
pendidikan tersebut.
Dengan demikian, pendidikan yang bermutu adalah suatu proses yang menghantarkan
peserta didik kearah pencapaian perkembangan diri yang optimal. Hal ini karena peserta
didik sedang berkembang ke arah kematangan atau kemandirian.
Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling itu sendiri merupakan bantuan untuk
peserta didik baik secara perorangan maupun kelompok, agar mandiri dan berkembang
secara optimal, dalam bimbingan dan konseling pribadi, sosial, belajar dan karir, melalui
berbagai jenis pelayanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku.

Pelaksanaan program layanan bimbingan dan konseling SMP disusun sebagai upaya
memperjelas dan mempermudah dalam pencapaian tujuan yang telah menjadi keputusan
atau kesepakatan bersama dalam rangka mencapai tujuan pendidikan pada umumnya.

Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling

a. Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta
didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat
dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya
secara realistik.
 155

b. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta didik

dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan sosial
yang sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan
sosial yang lebih luas.
c. Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta
didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah
/ madrasah dan belajar secara mandiri.
d. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.

Tujuan layanan Bimbingan Konseling

Tujuan layanan bimbingan konseling disekolah secara umum adalah:
a. Konseling merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik dalam rangka upaya
menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan yang
dimaksud agar peserta didik mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri serta
menerima secara positif dan dinamis sebagai modal pengembangandiri lebih lanjut.
b. Bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan, dimaksud agar peserta didik mengenal
secara obyektif terhadap lingkungan, baik lingkungan sosial dan ekonomi, lingkungan
budaya yang syarat dengan nilai dan norma-norma, maupun
lingkungan fisik dan menerima berbagai lingkungan itu secara positif dan dinamis pula.
c. Memandirikan peserta didik dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.
Tujuan pelayanan bimbingan dan konseling disekolah secara khusus adalah:
”Tercapainya perkembangan peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar yang
dimiliki dengan mengembangkan tugas perkembangan. ”

Fungsi Layanan Bimbingan dan Konseling

a. Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami diri
danlingkungannya.
b. Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu mencegah
ataumenghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat
perkembangan dirinya.

c. Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi masalahyang

dialaminya.
 156

d. Pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu peserta

didikmemelihara dan menumbuh-kembangkan berbagai potensi dan kondisi positif
yang dimilikinya.
e. Prinsip-prinsip konseling berkenaan dengan sasaran layanan, permasalahanyang
dialami peserta didik, program pelayanan, serta tujuan dan pelaksanaan pelayanan.
f. Asas-asas konseling meliputi asas (1) kerahasiaan, (2) Kesukarelaan, (3)keterbukaan,
(4) kekinian, (5) kemandirian, (6) kegiatan, (7) kedinamisan, (8) keterpaduan, (9)
kenormatifan, (10) keahlian, (11) alih tangan dan (12) tut wuri handayani.

Jenis Layanan Bimbingan dan Konseling

a. Layanan Orientasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta
didik memahami lingkungan baru, seperti lingkungan satuan pendidikan bagi peserta
didik baru, dan obyek-obyek yang perlu dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran di lingkungan baru yang efektif dan
berkarakter.
b. Layanan Informasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta
didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/ jabatan,
dan pendidikan lanjutan secara terarah, objektif dan bijak.
c. Layanan Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan bimbingan dan konselingyang
membantu peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam
kelas, kelompok belajar, peminatan/lintas minat/pendalaman minat, program latihan,
magang, dan kegiatan ekstrakurikuler secara terarah, objektif dan bijak.
d. Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan bimbingan dan konseling yangmembantu
peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan
dalam melakukan, berbuat atau mengerjakan sesuatu yang berguna dalam kehidupan
di sekolah/madrasah, keluarga, dan masyarakat sesuai dengan tuntutan kemajuan dan
berkarakter-cerdas yang terpuji, sesuai dengan potensi dan peminatan dirinya.
e. Layanan Konseling Perorangan, yaitu layanan bimbingan dan konseling
yangmembantu peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya melalui
prosedur perseorangan.
f. Layanan Bimbingan Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling
yangmembantu peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubungan
sosial, kegiatan belajar, karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan
 157

kegiatan tertentu sesuai dengan tuntutan karakter yang terpuji melalui dinamika
kelompok.
g. Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling
yangmembantu peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah yang
dialami sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji melalui dinamika
kelompok.
h. Layanan Konsultasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta
didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara dan
atau perlakuan yang perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai dengan tuntutan
karakter-cerdas yang terpuji.
i. Layanan Mediasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta
didik dalam menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan dengan pihak
lain sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
j. Layanan Advokasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta
didik untuk memperoleh kembali hak-hak dirinya yang tidak diperhatikan dan/atau
mendapat perlakuan yang salah sesuai dengan tuntutan karakter-
cerdas yang terpuji.
a. Individual, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
pesertadidik secara perorangan.
b. Kelompok, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayanisejumlah
peserta didik melalui suasana dinamika kelompok.
c. Klasikal, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
sejumlahpeserta didik dalam satu kelas rombongan belajar.
d. Lapangan, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayaniseorang atau
sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan.
e. Pendekatan Khusus / Kolaboratif yaitu format kegiatan bimbingan dan konselingyang
melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak yang
dapat memberikan kemudahan.
f. Jarak jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayanikepentingan
peserta didik melalui media dan/atau saluran jarak jauh, seperti surat adan sarana
elektronik.

Jadwal Kegiatan
Jadwal Kegiatan Pelaksanaan program Layanan Bimbingan dan Konseling di
 158

SMK Negeri 4 Meulaboh dilaksanakan melalui :

1. Kontak langsung/tatap muka dengan peserta didik
Secara terjadwal satu jam secara klasikal untuk menyelenggarakan layanan orientasi
layanan informasi, layanan penempatan dan penyaluran, layanan penguasaan konten,
dan instrumentasi.
2. Di luar jam pembelajaran
Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakanlayanan konseling
perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling
kelompok,dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar
kelasSatu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam
pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalam kelas.
3. Tidak kontak langsung/non tatap muka malalui Himpunan data kunjungan rumah,
konferensi kasus, kolaborasi, konsultasi.

H. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Pelaksanaan dan Penilaian Pembelajaran
1. Strategi Pembelajaran
Penilaian hasil kegiatan pelayanan Bimbingan dan konseling dilakukan melalui:
a. Penilaian segera, yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan kegiatan
pendukung bimbingan dan konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik yang
dilayani.
b. Penilaian jangka pendek, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu sampai
dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan atau kegiatan pendukung
bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui dampak
layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
c. Penilaian jangka panjang, yaitu penilaian dalam waktu tertentu(satu bulan
sampai dengan satu semester) setelah satu atau beberapa layanan kegiatan
pendukung Bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh
dampak layanan dan atau kegiatan pendukung bimbingan dan konseling terhadap
peserta didik.
Penilaian proses kegiatan pelayanan Bimbingan dan konseling dilakukan
melalui analisis terhadap keterlibatan unsur-unsur sebagaimana tercantum di dalam
 159

RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan ) dan Pendukung Layanan, untuk mengetahui

efektifitas dan efisiensi pelaksanaan kegiatan.

2. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program
pendidikan yang berlaku di sekolah pada umumnya saat ini, yakni menggunakan
sistem paket.Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut sebagai berikut.
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
b. Pengaturn alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester
ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan
jumlah beban belajar yang tetap.
c. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran
per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan
mempetimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping
dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di
dalam struktur kurikulum standar isi.
d. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu
jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap
muka. Untuk kegiatan praktik di sekolah kami, misalnya pada kegiatan praktikum
bahasa Inggris yang berlangsung selama 2 jam pelajaran setara
dengan 1 jam pelajaran tatap muka, sesuai yang tertulis pada struktur kurikulum
SMK Negeri 4 Meulaboh.

I. PERATURAN AKADEMIK KETUNTASAN BELAJAR

Kriteria Ketuntasan Minimal

Ketuntasan belajar di SMK Negeri 4 Meulaboh menetapkan setiap indikator yang
dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar
antara 0-100%. Dalam menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM)
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik , kompleksitas / tingkat
kesukaran mata pelajaran serta kemampuan sumber daya pendukung dalam
 160

penyelenggaraan pembelajaran. Berikut ini tabel nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM)
di Smp nusantara yang akan diberlakukan mulai tahun pelajaran 2022/2023:
 161

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

SMK NEGERI 4 MEULABOH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII

B. MUATAN NASIONAL
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75
4 Matematika 70 70 70
5 Sejarah Indonesia 70 70 70
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 70 70 70
JUMLAH A 435 435 435

B. MUATAN KEWILAYAHAN
1 Seni Budaya 70 70 70
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 70 70 70
JUMLAH B 140 140 140

C. MUATAN PEMINATAN KEJURUAN

C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 75 75 75
2 Fisika 70 70 70
3 Kimia 70 70 70

C2. DASAR PROGRAM KEAHLIAN

1 Gambar Teknik 75 75 75
2 Dasar-dasar Geologi 75 75 75
3 Kesehatan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan 75 75 75
Hidup
 162

C3. KOMPETENSI KEAHLIAN

1 Pemetaan Topografi dan Pemetaan Geologi 75 75 75

2 Teknik Eksplorasi dan Teknik Penambangan 75 75 75

3 Teknik Peledakan dan Pemboran 75 75 75
4 Bahan Galian 75 75 75
5 Geologi Teknik 75 75 75
6 Geologi Terapan 75 75 75
7 Tambang Terapan 75 75 75
8 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 75 75 75
JUMLAH C 1040 1040 1040
TOTAL 1.615 1.615 1.615

J. Mekanisme dan Prosedur Penentuan Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Salah satu langkah awal bagi guru sebelum melaksanakan kegiatan awal pembelajaran
adalah menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).Setiap mata pelajaran memiliki nilai
KKM yang berbeda.Lebih jauh, dalam satu mata pelajaran terdapat nilai KKM yang berbeda
pada tiap aspek. Dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pendidik biar lebih
leluasa dalam menentukan nilai KKM. Sebagai catatan bahwa nilai KKM yang ideal untuk
kurikulum 2013 adalah 65.
Langkah awal penentuan KKM yaitu menentukan estimasi KKM di awal tahun
pembelajaran bagi mata pelajaran yang diajarkan. Penentuan estimasi ini didasarkan pada hasil
tes Penerimaan Peserta didik Baru (PPDB) bagi peserta didik baru, dan mendasarkan nilai KKM
pada nilai yang dicapai peserta didik pada kelas sebelumnya. Penentuan KKM dapat pula
ditentukan dengan menghitung tiga aspek utama dalam proses belajar mengajar peserta didik.
Secara berurutan cara ini dapat menentukan KKM Indikator - KKM Kompetensi Dasar (KD) -
KKM Standart Kompetensi (SK)/Kompetensi Inti (KI) - KKM Mata Pelajaran. Berikut ini
langkah-langkah penghitungannya:
a) Karakteristik Mata Pelajaran (Kompleksitas)
Kompleksitas merupakan tingkan kesulitan materi pada tiap indicator, kompetensi dasar
maupun standart kompetensi dari masing-masing mata pelajaran, yang ditetapkan antara
lain melalui expert judgement guru mata pelajaran melalui forum musyawarah guru
 163

mata pelajaran (MGMP) tingkat sekolah, dengan memperhatikan hasil analisis jumlah
KD, kedalaman KD, keluasan KD, perlu tidaknya pengetahuan prasyarat

b) Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung)

Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung) ini meliputi : 1) kompetensi pendidik (nilai
UKG), 2) Jumlah peserta didik dalam 1 kelas, 3) predikat akreditasi sekolah, 4)
kelayakan sarana prasarana sekolah. Sekolah yang memiliki daya dukung tinggi maka
skor yang digunakan juga tinggi.

c) Intake
Intake merupakan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik.Intake bisa didasarkan pada
hasil nilai penerimaan peserta didik baru dan nilai yang dicapai peserta didik pada kelas
sebelumnya (menentukan estimasi).Dimana untuk kelas VII berdasarkan pada rata-rata nilai
rapor SD, nilai Ujian Sekolah SD, nilai hasil seleksi masuk peserta didik baru di jenjang
SMP. Bagi peserta didik kelas VIII dan IX antara lain memperhatikan rata-rata nilai
raporsemester-semester sebelumnya.

Adapun kriteria dan skala penilaian penetapan KKM dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Kriteria dan Skala Penilaian
Aspek yang dianalisis
Kompleksitas Tinggi Sedang Rendah

<65 65-79 80-100

Tinggi Sedang Rendah
Daya Dukung
80-100 65-79 <65
Intake peserta Tinggi Sedang Rendah
didik 80-100 65-79 <65

jumlah total setiap aspek

KKM per KKD = jumlah total aspek
 164

jumlah total KKM per KD

KKM mata pelajaran =
jumlah total KD

d) Upaya Sekolah dalam Meningkatkan KKM

1. Meningkatkan kualitas guru dalam pembelajaran melalui workshop/ pelatihan/
MGMP tingkat Kabupaten/ MGMPS
2. Memenuhi sarpras yang menunjang proses pembelajaran.
3. Mengadakan bimbingan belajar kelas X,XI dan XII.

K. KRITERIA KENAIKAN KELAS

Beberapa ketentuan yang berkaitan dengan kenaikan kelas.
a. Kenaikan kelas dilaksanakan satuan pendidikan pada setiap akhir tahun pelajaran.
b. Peserta didik dinyatakan naik kelas, apabila yang bersangkutan telah mencapai
kriteria ketuntasan minimal (KKM).
c. Menyelesaikan seluruh mata pelajaran.
d. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan
kepribadian kolompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran
jasmani, olah raga, dan kesehatan.
e. Peserta didik dinyatakan harus mengulang dikelas yang sama:
- Jika peserta didik tidak menuntaskan standar kompetensi dan kompetensidasar
lebih dari tiga mata pelajaran sampai batas tahun pelajaran; dan
- Jika karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik,
emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai
kompetensi yang ditargetkan.
Untuk menentukan kriteria atau acuan kenaikan kelas perlu
dipertimbangkan situasi dan kondisi peserta didik, lingkungan sekolah maupun
lingkungan keluarga, tenaga pendidik dan kependidikan, juga mempertimbangkan
pedoman-pedoman yang berlaku.
 165

Kenaikan kelas di SMK Negeri 4 Meulaboh dilaksanakan pada setiap

akhir tahun pelajaran dengan kriteria sebagai berikut :

1. Aspek Akademis
1) Siswa mengikuti proses belajar mengajar selama 2 semester untuk setiap
tingkat kelas
2) Nilai semester ganjil lengkap
3. Memiliki ketentuan belajar minimum pada setiap SK dan KD yang tidak
tuntas paling banyak 3 mata pelajaran

2. Aspek Non Akademis

1) Nilai kepribadian siswa yang meliputi kerajinan, kelakuan dan kerapian
sekurang-kurangnya baik (B)
Kriteria nilai kepribadian:
a. 86 – 100 : Sangat baik
b. 70 – 85 : Baik
c. 55 – 69 : Cukup
d. 40 – 59 : Kurang
e. 0–39 : Sangat Kurang
2) Prosentase kehadiran
Kehadiran selama satu tahun pelajaran minimal 85 % dari hari efektif belajar

Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

1. Pengertian penilaian
Penilaian adalah suatu kegiatan untuk mengetahui keberhasilan suatu program.
2. Tujuan Penilaian:
a. Untuk mengumpulkan informasi.
b. Untuk mengetahui keterlaksanaan suatu program.
c. Untuk mengetahui kelemahan belajar peserta didik.
d. Untuk Pengambilan keputusan yang diambil oleh guru.
e. Hasil penilaian dapat digunakan untuk menyusun program yang akan
datang.
 166

3. Jenis Penilaian ada 2:

a. Ujian
1) Ujian dilaksanakan untuk menentukan kelulusan peserta didik.
2) Ujian dilaksanakan pada akhir jenjang pendidikan (semester genap kelas XII)
b. Penilaian
1) Penilaian Harian (PH) dilaksanakan pada setiap akhir KD.
2) Penilaian Tengah Semester ( PTS ) dilaksanakan pada setiap tri wulan.
3) Penilaian Akhir Semester ( PAS ) dilaksanakan pada setiap akhir semester.
4) Penilaian Akhir Tahun ( PAT ) dilaksanakan pada setiap akhir tahun
pelajaran.

4. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis
dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian
adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan
produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan peserta didik.

Penilaian Kurikulum 2013

Jenis Teknik Penilaian

Penilaian Sikap Utama :
 Observasi guru mata pelajaran
selama 1 semester dan

 observasi oleh wali kelas dan guru
BK selama 1 semester
Penunjang
 Penilaian antar teman dan
 penilaian diri


 167

 Tes tulis
a.
Penilaian
 b. Tes lisan
Pengetahuan
c. Penugasan
Penilaian a Praktek
Ketrampilan b Produk
c Proyek
d Portofolio

5. Pelaksana Penilaian
Pelaksana penilaian dilakukan oleh:
a. Pemerintah
b. Satuan Pendidikan
c. Pendidik
Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar Nilai proses di peroleh melalui:
a. TLS = Tes Tulis
b. LSN = Tes Lisan
c. TT = Tugas Terstruktur
d. TM = Tugas Mandiri
e. PRK = Praktik
f. PDK = Produk
g. PRO = Proyek
h. PF = Portofolio
i. SKP = Sikap

3Rata+rata(TLS+LSN) + 2Rata-rata(TT+TM )
HPH =
5
2HPH+HPTS HPAS
Nilai Pengetahuan =
4
 168

Nilai ketrampilan = Rata-rata (PRK +PDK+PRO)

6. Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan

Setelah KKM ditentukan, capaian pembelajaran peserta didik dapat dievaluasi

ketuntasannya. Peserta didik yang belum mencapai KKM berarti belum tuntas, wajib
mengikuti program remedial, sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM
dinyatakan tuntas dan dapat diberikan pengayaan.
a. Remedial
1. Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD tertentu. Pembelajaran
remedial diberikan segera setelah peserta didik diketahui belum mencapai
KKM.
2. Pelaksanaan pembelajaran remedial disesuaikan dengan jenis dan tingkat
kesulitan peserta didik yang dapat dilakukan dengan cara:
1) Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada
beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga
memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan
disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
2) Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam
pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami
kesulitan sama.
3) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda.
4) Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami
kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan
materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan.
5) Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
3. Pembelajaran remedial diakhiri dengan penilaian untuk melihat pencapaian
peserta didik pada KD yang diremedial.
Pembelajaran remedial pada dasarnya difokuskan pada KD yang belum tuntas
dan dapat diberikan berulang-ulang sampai mencapai KKM dengan waktu
hingga batas akhir semester.Apabila hingga akhir semester pembelajaran
 169

remedial belum bisa membantu peserta didik mencapai KKM, pembelajaran

remedial bagi peserta didik tersebut dapat dihentikan.Pendidik tidak dianjurkan
memaksakan untuk memberi nilai tuntas (sesuai KKM) kepada peserta didik
yang belum mencapai KKM.

b. Pengayaan

1. Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta

didik yang telah melampaui KKM.
Fokus pengayaan adalah pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang
dipelajari.Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui
telah mencapai KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran pengayaan biasanya
hanya diberikan sekali, tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran
remedial.Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.
Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:

a. Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat

tertentu diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di
perpustakaan terkait dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran
sekolah atau di luar jam pelajaran sekolah. Pemecahan masalah yang
diberikan kepada peserta didik berupa pemecahan masalah nyata. Selain
itu, secara kelompok peserta didik dapat diminta untuk menyelesaikan
sebuah proyek atau penelitian ilmiah.
b. Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai
sesuatu yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan.
Kegiatan pemecahan masalah nyata, tugas proyek, ataupun penelitian
ilmiah juga dapat dilakukan oleh peserta didik secara mandiri jika kegiatan
tersebut diminati secara individu.
c. Kelulusan
Sebagaimana dimaksud di atas, sesuai dengan ketentuan UU No. 20/2003 tentang
Sisdiknas pasal 58 ayat (2), PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal
72 ayat (1) dan Permendiknas No. 78/2008 tentang Ujian Nasional Informasi Kegiatan
Sekolah Sekolah Menengah Pertama.
 170

Kriteria Kelulusan
Pengaturan kelulusan di SMK Negeri 4 Meulaboh mengacu pada PP 19/2005
pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus jika memenuhi persyaratan
berikut.
1) Peserta didik dinyatakan lulus dari SMK Negeri 4 Meulaboh setelah:
- menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
- memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan
- lulus Ujian Sekolah.
2) Kelulusan peserta didik ditentukan oleh Sekolah berdasarkan rapat Dewan Guru.
3) Kelulusan peserta didik ditetapkan setelah Sekolah menerima hasil UN peserta
didik yang bersangkutan.Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Sekolah, apabila
peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh Sekolah
berdasarkan perolehan Nilai Sekolah.
4) Nilai Sekolah sebagaimana dimaksud pada nomor 4 diperoleh dan:
a. Gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan nilai rata-rata rapor semester I, II,
III, IV, V, dan VI dengan pembobotan 40% untuk nilai Ujian Sekolah dan
pembobotan 60% untuk nilai rata-rata rapor.

NS = 0,40 US + 0,60 Rata-Rata Nilai Rapor

b. Nilai Sekolah yang dikirimkan ke Panitia UN Tingkat Pusat harus diverifikasi

oleh Panitia UN Tingkat Kabupaten dan Tingkat Provinsi, dan tidak dapat
diubah setelah diterima oleh Panitia UN Pusat.
6) Prosentase kehadiran Peserta didik 85 %
7) Nilai setiap mata pelajaran minimal 65,5
8) Pembulatan Nilai Sekolah yang merupakan gabungan dari nilai Ujian Sekolah
dan nilai rata-rata rapor dinyatakan dalam rentang 0 sampai dengan 100 dengan
ketelitian satu angka di belakang koma.

d. Pelaksanaan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah

e. Ujian Nasional merupakan kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi
peserta didik secara nasional untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah.
 171

f. Ujian Sekolah adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi
belajar dan/atau penyelesaian clan sekolah.
g. USBN adalah: kegiatan pengukuran capaian kompetensi siswa yang
dilakukan sekolah untuk mata pelajaran tertentu dengan mengacu pada
Standar Kompetensi Lulusan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi
belajar.
h. Pada intinya, USBN sama saja dengan US (Ujian Sekolah). Yang
membedakannya adalah bahwa USBN berstandar nasional, sedangkan US
berstandar satuan pendidikan (sekolah). Selain itu, perbedaan lainnya adalah
pada Mapel (Mata Pelajaran) yang diujikan. Di USBN hanya mengujikan
beberapa Mapel tertentu (sesuai jenjang pendidikan).
i. Lebih lanjut, untuk prosedur atau porsi pembuatan soal USBN adalah
sebagai berikut:Sebanyak 20-25 % soal dibuat oleh pusat (kementerian)
dengan mengacu pada kisi-kisi USBN 2021 yang dibuat oleh Kemdikbud RI.
j. Sebanyak 70-75 % soal dibuat oleh KKG/MGMP Tingkat Kabupaten/Kota
dengan mengacu pada kisi-kisi USBN 2021 yang juga dibuat oleh
Kemdikbud RI.
 172

Materi Ujian Sekolah dan Ujian nasional

NO MATA PELAJARAN UJIAN MATA PELAJARAN

SEKOLAH UJIAN NASIONAL
A USBN: 1. Matematika
1. Pendidikan Agama dan Budi 2. Bahasa Indonesia
Pekerti 3. Bahasa Inggris
2. Pendidikan Pancasila dan 4. Kejuruan Geologi
Kewarganegaraan Pertambangan
3. Bahasa Indonesia 5. Kejuruan Teknin
4. Matematika Geomatika
5. Sejarah Indonesia
6. Bahasa Inggris
7. Bahasa Inggris dan Bahasa
Asing Lainnya*)
B 1. Seni Budaya
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga
dan Kesehatan
C1  Simulasi dan Komunikasi
Digital
 Fisika
 Kimia
C2 Teknik 1. Gambar Teknik
Gematika 2. Pengantar Survey dan Pemetaan
3. Dasar-dasar Perhitungan Survey
Pemetaan
C2 Geologi 1. Gambar Teknik
Pertambangan 2. Dasar-dasar Geologi
3. Kesehatan, Keselamatan Kerja
dan Lingkungan Hidup
C3 Teknik 1. Survey Terestris Geomatika
Geomatika 2. Sistem Informasi Geografis
3. Penginderaan Jauh
 173

4. Menggambar dengan Perangkat

Lunak
5. Produk Kreatif dan
Kewirausahaan
C3 Geologi 1. Pemetaan Topografi dan
Pertambangan Pemetaan Geologi
2. Teknik Eksplorasi dan Teknik
Penambangan
3. Teknik Peledakan dan
Pemboran
4. Bahan Galian
5. Geologi Teknik
6. Geologi Terapan
7. Tambang Terapan
8. Produk Kreatif dan
Kewirausahaan
Ujian Sekolah
USBN:
1. Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Sejarah Indonesia
6. Bahasa Inggris
7. Bahasa Inggris dan Bahasa
Asing Lainnya*)
8. Seni Budaya
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga
dan Kesehatan
10. Simulasi dan Komunikasi
Digital
 174

11. Fisika
12. Kimia
13. Gambar Teknik
14. Pengantar Survey dan
Pemetaan
15. Dasar-dasar Perhitungan
Survey Pemetaan
16. Survey Terestris Geomatika
17. Sistem Informasi Geografis
18. Penginderaan Jauh
19. Menggambar dengan Perangkat
Lunak
20. Produk Kreatif dan
Kewirausahaan
21. Pemetaan Topografi dan
Pemetaan Geologi
22. Teknik Eksplorasi dan Teknik
Penambangan
23. Teknik Peledakan dan
Pemboran
24. Bahan Galian
25. Geologi Teknik
26. Geologi Terapan
27. Tambang Terapan
28. Produk Kreatif dan
Kewirausahaan

a. Sekolah wajib melaksanakan ujian sekolah untuk semua mata pelajaran baik yang
diujinasionalkan maupun yang tidak diujinasionalkan.
b. Khusus mata pelajaran yang diuji nasionalkan dilakukan ujian tertulis atau tertulis
dan praktek
c. Bahan ujian sekolah pada mata pelajaran yang tidak diuji nasionalkan dapat
diambil dari semester 1 s/d 6 untuk mata pelajaran yang diuji nasionalkan
menggunakan kisi-kisi UN
 175

d. Ujian praktek mencakup semua mata pelajaran yang memerlukan ujian praktek.
e. Daftar mata pelajaran yang diujikan dan bentuk ujian praktek dan Ujian Sekolah
tahun pelaiaran 2023/2024 adalah sebagai berikut:

Mata Pelajaran Berntuk Ujian Keterangan

Tertulis Praktik
1. Pendidikan Agama Tertulis Praktik
dan Budi Pekerti

2. Pendidikan Pancasila Tertulis

dan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia Tertulis

Praktik

4. Matematika
Tertulis
5. Sejarah Indonesia

6. Bahasa Inggris Tertulis

7. Bahasa Inggris dan Tertulis

Bahasa Asing
Tertulis
Lainnya*) Praktik
Tertulis
Praktik
8. Seni Budaya
9. Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan
Kesehatan Tertulis
Praktik
10. Simulasi dan
Komunikasi Digital
 176

f. Ujian Sekolah Tahun Pelajaran 2023/2024 dilaksanakan sesuai jadwal yang telah
ditetapkan disekolah dengan ketentuan sebagai berikut
1. Ujian Sekolah dilakukan satu kali yaitu Ujian Sekolah Utama.
2. Ujian Sekolah dilaksanakan sesuai kesepakatan dengan Dinas Pendidikan
Kabupaten Bamara.
3. Ujian Sekolah mencakup ujian tulis dan ujian praktik untuk menilai hasil
belajar pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi.
4. Pelaksanaan Ujian tulis dan praktik dilaksanakan sebelum Ujian Nasional.

g. Ujian Nasional yang dilakukan di SMK Negeri 4 Meulaboh adalah Ujian Nasional
Berbasis Komputer yang dilaksanakan sesuai dengan Jadwal Ujian Nasional Tahun
Pelajaran 2023/2024 dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Ujian Nasional dilakukan satu kali, yaitu Ujian Nasional Utama
2. Ujian Nasional Susulan hanya berlaku bagi peserta didik yang sakit atau
berhalangan dan dibuktikan dengan surat keterangan yang sah.
3. Ujian Nasional dilaksanakan secara serentak.

2 Target Kelulusan Yang Akan di Capai

Target kelulusan SMK Negeri 4 Meulaboh yang akan di capai yaitu lulus 100
% dengan nilai yang memuaskan sehingga bisa melanjutkan ke Perguruyan Tinggi

3 Program Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Kelulusan

1 Peningkatan iman dan taqwa melalui kegiatan keagamaan seperti istighosah,

sholat dhuha, dll.
2 Program Bimbingan Belajar kelas XII untuk mempersiapkan peserta didik dalam
menghadapi Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK)
3 Adanya try out Ujian Nasional Berbasis Komputer untuk melatih peserta didik
 177

4 Program Pasca Ujian Nasional

Program Pasca Ujian Nasional yang dilakukan oleh SMK Negeri 4 Meulaboh yaitu
Pemantapan mata pelajaran UAS dalam rangka mempersiapkan peserta didik untuk
melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi

5 Program Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup meliputi kecakapan personal, kecakapan sosial,
kecakapan akademik, kecakapan vokasional.

Penerapan Pendidikkan Kecakapan Hidup (Life Skill)

a. Kecakapan hidup personal meliputi:
Terampil membaca dan menulis Al-Qur'an,
- Terampil menjadi pewara (MC)
- Rajin beribadah
- Jujur
- Disiplin
- Kerja keras
Kecakapan personal ini dapat dicapai dengan mata pelajaran agama dan
akhlak mulia, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan jasmani Olahraga dan Kesehatan.
b. Kecakapan Sosial meliputi
- Terampil memecahkan masalah di lingkungannya
- Memiliki sikap sportif
- Membiasakan hidup sehat
- Sanggup bekerjasama
- Sanggup berkomunikasi lisan dan tertulis
Kecakapan sosial ini dapat dicapai dengan mata pelajaran pendidikan
kewarganegaraan, ilmu pengetahuan sosial, bahasa indonesia, dan pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan, Teknologi informasi dan komunikasi, dan ilmu
pengetahuan alam.
c. Kecakapan Akademik meliputi
- Trampil dalam penelitian ilmiah (merencanakan dan melakukan penelitian
dengan merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, dan membuktikan
variabel)
- Terampil menerapkan teknologi sederhana
 178

- Kecakapan berpikir rasional

Kecakapan Akademik diintegrasikan dengan matematika, bahasa indonesia
teknologi informasi dan komunikasi, dan ilmu pengetahuan alam
d. Kecakapan vokasional
- Terampil berbahasa Inggris
- Terampil mengoperasikan computer
- Terampil membuat pakaian Khas Bamara
- Terampil membawakan acara
- Terampil menulis karangan ilmiah / populer
Kecakapan vokasional diintegrasikan dengan mata pelajaran
matematika, Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Bahasa Indonesia.

Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal

Keunggulan lokal yang dikembangkan di SMK Negeri 4 Meulaboh adalah
Jaring untuk antisipasi longsor dari sabuk kelapa untuk mengatasi terjadinya longsor
pada daerah tambang.

Upaya sekolah dalam menuju pendidikan berwawasan global

Upaya sekolah dalam mengembangkan Keunggulan global antara lain dalam
bentuk:
- Kemampuan berbahasa inggris.
- Mengoperasikan komputer hingga pemanfaatan internet.
- Sedangkan untuk pendidikan Lingkungan Hidup peserta didik diajak meneliti
tentang sebab-sebab banjir, pemanasan global dan bersih narkoba sehingga peserta
didik dapat mengetahui cara menanggulanginya. Keunggulan global tersebut
sejalan / didukung SMK Negegri 4 Meulaboh karena diera globalisasi seperti saat
mi diperlukan kemampuan peserta didik untuk menguasai bahasa inggris dan
penggunaan TIK agar dapat mengikuti perkembangan IPTEK dewasa ini.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-
lain yang bermanfaat untuk pengembangan kompetensi peserta didik.
 179

6. Mutasi
Sudah seharusnya prinsip penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan secara
demokratis dan berkeadilan, serta tidak diskriminâtif dengan menjunjung tinggi hak asasi
setiap manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa Indonesia.
Prinsip tersebut berlaku tidak hanya pada proses kegiatan pembelajaran yang berlangsung
di dalam kelas, tetapi berlaku juga pada tahap penerimaan dan perpindahan peserta didik.
Karena "pindah sekolah" merupakan hak setiap peserta didik seperti yang tercantum di
dalam pasal 12 (ayat 1, poin ke 5) UU No. 20 Tahun 2003, yang berbunyi:
"Setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak pindah ke program pendidikan
pada jalur dan satuan pendidikan lain yang setara."
Apakah setiap peserta didik/peserta didik berhak pindah sekolah dari sekolah swasta ke
sekolah negeri, ataupun sebaliknya?Jawabannya adalah BERHAK.Lalu, apakah setiap
peserta didik/peserta didik bisa pindah dari sekolah swasta ke sekolah negeri, atau dari
sekolah negeri ke sekolah swasta? Jawabannya BELUM TENTU, bisa atau tidaknya
pindah sekolah sejalan dengan terpenuhi atau tidaknya aturan aturan mengenai
perpindahan peserta didik pada masing-masing sekolah.
Berikut ini aturan-aturan yang berkaitan dengan pindah sekolah peserta
didiklpeserta didik dari sekolah swasta/negeri, maupun dari jalur pendidikan lain yang
setara, pada jenjang dasar (SD/MI, SMP/MTs) dan jenjang menengah
(SMA/MA/SMK/MAK)
Aturan/syarat pindah sekolah peserta didik SMK Negeri 4 Meulaboh
1. Peserta didik pendidikan menengah setara SMA atau SMK di negara lain dapat pindah ke
SMA, MA, SMK, MAK, atau bentuk lain yang sederajat di Indonesia dengan syarat:
a. menunjukkan ijazah atau dokumen lain yang membuktikan bahwa yang bersangkutan
telah menyelesaikan pendidikan dasar setara SMP; dan
b. lulus tes kelayakan dan penempatan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan
bersangkutan.
2. Peserta didik jalur nonformal dan 'informal dapat diterima di SMK, MAK, atau bentuk lain
yang sederajat tidak pada awal kelas X (tujuh) setelah memenuhi persyaratan: lulus ujian
kesetaraan Paket B; dan lulus tes kelayakan dan penempatan yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan formal yang bersangkutan. (Pasal 78 ayat 3, PP No. 17 Tahun
2010).Tidak hanya peserta didik jalur formal saja (SMK/MAK) yang diperbolehkan untuk
pindah sekolah, tetapi juga peserta didik dari jalur nonformal ataupun informal memiliki
 180

kesempatan yang sama dengan syarat lulus ujian kesetaraan paket A, dan lulus tes
kelayakan/penempatan sekolah yang dituju.
3. Peserta didik pendidikan menengah setara SMK di negara lain dapat pindah ke SMA,
SMK, atau bentuk lain yang sederajat di Indonesia setelah memenuhi persyaratan:
menunjukkan ijazah atau dokumen lain yang membuktikan bahwa yang bersangkutan
telah menyelesaikan pendidikan dasar setara SMP; dan lulus tes kelayakan dan
penempatan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan. (Pasal 81
ayat 5, PP No. 17 Tahun 2010). Melalui ayat di pasal mi pemerintah Indonesia
memfasilitasi peserta didik setara SMK dari Negara lain untuk dapat pindah sekolah di
Indonesia, tentunya dengan syarat telah menyelesaikan pendidikan menengah , dan lulus
tes kelayakan dan penempatan sekolah yang dituju terlebih dulu
1. Satuan pendidikan SMA, MA, SMK, MAK, atau bentuk lain yang sederajat memberikan
bantuan penyesuaian akademik, sosial, dan/atau mental yang diperlukan oleh peserta didik
berkelainan dan peserta didik pindahan dari satuan pendidikanformal lain atau jalur
pendidikan lain.. (Pasal 81 ayat 7, PP No. 17 Tahun 2010). Bantuan bisa berupa
penyesuaian nilai mata pelajaran dan nilai raport, bantuan pengenalan lingkungan
sekolahdll. Penerimaan peserta didik pada satuan pendidikan dasar dilakukan secara
objektif, transparan, dan akuntabel. (Pasal 74 ayat 1, PP No. 17 Tahun 2010).
2. Menteri dapat membatalkan keputusan satuan pendidikan tentang pemenuhan persyaratan
pada SMA, MA, SMK, MAK, atau bentuk lain yang sederajat sebagaimana dimaksud
pada ayat (3) sampai dengan ayat (6) apabila setelah dilakukan pemeriksaan oleh
Inspektorat Jenderal Kementerian atas instruksi Menteri terbukti bahwa keputusan tersebut
melanggar ketentuan peraturan perundang-undangan, tidak benar, dan/atau tidak jujur.
3. Satuan pendidikan dapat menetapkan tata cara dan persyaratan tambahan penerimaan
peserta didik pindahan selain persyaratan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 81 dan dan
tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Pemerintah
memberikan hak kepada setiap SMK untuk membuat juknis dan persyaratan tambahan
penerimaan peserta didik pindahan sesuai dengan aturan yang berlaku dimasing-masing
sekolah. Persyaratan tambahan dan tatacara penerimaan peserta didik pindahan yang
berlaku ditiap-tiap sekolah tidak boleh bertentanganlmelanggar ketentuan peraturan
perundang-undangan yang berlaku.
 181

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun pelajaran.Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan awal tahun pelajaran, sekolah menyusun kalender pendidikan untuk
mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran, mencakup permulaan
tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan han libur.
Pengaturan waku belajar mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan
kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,serta
ketentuan dari pemerintah atau pemerintah daerah. Beberapa aspek penting yang perlu
diperhatikan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut:

1. Pengaturan Permulaan tahun pelajaran

adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada
setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah
yaitu pada bulan Juli (16 Juli 2023) setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun
berikutnya.
 182

2. Jumlah Minggu Efektif Belajar Selama Satu Tahun Pelajaran

Semester Ganjil
Minggu Yang Minggu Tidak
Minggu Efektif
No Bulan Tersedia Efektif Keterangan
Minggu JP Minggu JP Minggu JP
Libur Semester
1 Juli 5 4 2 4 3 12 Genap 2019/2020
Libur Idul Adha
2 Agustus 4 1 3 12 dan HUT RI
3 September 4 0 4 16
4 Oktober 5 0 5 20
5 November 4 0 4 16
Penilaian Akhir
Semester Ganjil,
6 Desember 5 3 2 6
Libur Semester
Ganjil 2020/2021
Jumlah 27 6 21 83

Banyaknya minggu semester I : 27 minggu

Banyaknya minggu efektif : 21 minggu
Jumlah minggu tidak efektif : 6 minggu

Semester Genap
Minggu Yang Minggu Tidak
Minggu Efektif
No Bulan Tersedia Efektif Keterangan
Minggu JP Minggu JP Minggu JP
Libur Semester
1 Januari 5 2 2 2 3 6 Genap 2020/2021
2 Februari 4 1 3 6
USBN
3 Maret 4 0 4 8 UKK
Libur awal
Ramadhan
Pelaksanaan Dinul
4 April 5 0 5 10 Islam
5 Maret 4 0 4 8
Penilaian Akhir
Semester Genap,
6 Mei 5 3 1 2
Libur Semester
Ganjil 2020/2021
Jumlah 27 6 20 40
 183

Banyaknya minggu semester 2 : 22 minggu

Banyaknya minggu efektif : 20 minggu
Jumlah minggu tidak efektif :6minggu
Jumlahjam perminggu : Jam
Jumlah jam efektif : 25 minggu dikurangi11 minggu
= 14 minggu x jam
= jam pelajaran Sesuaikan dg KD

Jumlah Hari Efektif Skolah, Efektif Fakultatif Dan Hari Libur SMK Negeri 4 Meulaboh

SMT BULAN HR LU LHB LPP EF LHR KTS LAS HES

1 JULI 31
AGUSTUS 31
SEPTEMBER 30
OKTOBER 31
NOPEMBER 30
DESEMBER 31
JUMLAH 184

SMT BULAN HR LU LHB LPP EF LHR KTS LAS HES

2 JANUARI 31
PEBRUARI 29
MARET 31
APRIL 30
MEI 31
JUNI 30
JUMLAH 194
 184

KETERANGAN:
HES : HARI EFEKTIF SEKOLAH
LU : LIBUR UMUM
LHB : LIBUR HARI BESAR
LPP : LIBUR PERMULAAN PUASA
LHR : LIBUR HARI RAYA
LTS : LIBUR TENGAH SEMESTER
LAS : LIBUR AKHIR SEMESTER
EF : EFEKTIF FAKULTATIF

3. Jadwal waktu libur (jeda tengah semester, antar semester, libur akhir tahun pelajaran,
libur keagamaan, hari libur nasional dan hari libur khusus).

ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
1 Minggu efektif minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar pembelajaran: tatap muka, PH, Remidi/
Pengayaan, UTS, UAS, Try Out, US,
UN dan Cadangan
2 Jeda tengah minggu Satu minggu setiap semester,untuk
semester kegiatan KTS

3 Jeda antar semester minggu Antara semester I dan II, libur semester
I, digunakan untuk menyiapkan
kegiatan dan administrasi semester II

4 Libur akhir tahun minggu Digunakan untuk penyiapan kegiatan

pelajaran dan administrasi akhir dan awal tahun
pelajaran
 185

5 Hari libur minggu Libur awal puasa, libur sekitar hari raya,
keagamaan dan libur Hari Besar Agama yang lain

6 Hari libur minggu Disesuaikan dengan Peraturan

umum/nasional Pemerintah

7 Hari libur khusus Tidak mempunyai hari libur khusus

8 Kegiatan khusus minggu Digunakan kegiatan Pondok Ramadhan

Keterangan :
- Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lâmanya minggu efektif belajar sesuai dengan
keadaan dan kebutuhannya.
- Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
- Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan,
Kepala Daerah tingkat Kabupaten / Kota atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus.
- Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk han - hari besar nasioanl dan
hari libur khusus.
- Libur jeda tengah semester, jeda antar semester dan libur akhir tahun pelajaran digunakan
untuk persiapan kegiatan dan administrasiakhir dan awal tahun pelajaran.
- Hari libur umum atau nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis
pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat, Provinsi, Kabupaten / Kota.
 BAB V
PENUTUP

Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh disusun berdasarkan undang-undang nomor

20 tahun 2003 tentang pendidikan nasional, peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005
tentang standar pendidikan nasional Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang
Standar Isi, Standar Kelulusan, Standar Penilaian dan mengacu kepada panduan yang
diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Kurikulum ini akan selalu dievaluasi dan ditinjau ulang pada setiap menjelang
Tahun Pelajaran Baru untuk disesuaikan dengan sumber daya yang dimiliki SMK Negeri 4
Meulaboh dan perkembangan serta dinamika ilmu pengetahuan dan teknologi.
Mudah-mudahan dengan adanya Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh yang telah
direvisi dapat mendorong untuk meningkatkan kinerja Bapak/Ibu guru dan membantu
peningkatan prestasi peserta didik yang lebih banyak dan berkualitas.

186
Lampiran

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 4 MEULABOH
Kelompok Teknologi dan Rekayasa
Jln. Sepakat No. 01 Telp 082166023686 Suak Sigadeng Meulaboh - 23611
Email : smkn4_meulaboh@yahoo.co.id

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SMK NEGERI 4 MEULABOH
NOMOR : 421.5/158 / 2023.

TENTANG

PENUNJUKKAN/PENGANGKATAN
TEAM PENJAMIN MUTU DAN PENGEMBANG SEKOLAH
SMK NEGERI 4 MEULABOH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Menimbang : 1. Bahwa guna memperlancar proses Evaluasi Diri Sekolah di SMK

Negeri 4 Meulaboh perlu dibentuk team penjaminan mutu dan team
pengembang sekolah
2. Bahwa tertib administrasi sehubungan dengan butir 1, maka dipandang
: perlu ditetapkan dengan Keputusan Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh.

Mengingat 1. Undang-undang No 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara.

2. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
3. Undang-undang No 33 tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan
Antara Pusat dan Pemerintah Daerah
4. Undang-undang No 23 Tahun 2 sekolah tanggal, Juli 2020

MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Bahwa yang namanya tercantum dalam lampiran surat
keputusan ini diangkat menjadi Team Penjaminan Mutu dan
Pengembang Sekolah di SMK Negeri 4 Meulaboh Tahun
Pelajaran 2023/2024
Kedua :
Team Penjaminan Muu dan Pengembang Sekolah bertujuan
untuk mewadahi dan mempefasilitasi peran serta masyarakat
sebagaimana diatur oleh Menteri Pendidikan Nasional RI No.
Ketiga : 37 Tahun 2010

Segala biaya yang dikeluarkan akibat keputusan ini

dibebankan pada Anggaran Bos SMK Negeri 4 Meulaboh.
Keempat :

Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila

terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan
perbaikan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Ditetapkan di : Meulaboh
Pada Tanggal : Juli 2023
Kepala Sekolah,

Eli Azma, S.Pd

NIP. 197004142002122002

Tembusan :pala Dinas Pendidikan Aceh

1. Kepala LPMP Banda Aceh
2. Kepala Cabang Dinas
Wilayah Aceh Barat
3. Yang bersangkutan
 Lampiran I : Keputusan Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh
Nomor : 421.5 / / 2023.
Tanggal : Juli 2023.
Tentang : Susunan Panitia Penjaminan Mutu dan
Pengembang Sekolah SMK Negeri 4 Meulaboh
Tahun Pelajaran 2023/2024.

Jabatan Dinas
No. Nama

1. Hasrul Satriana, S.E. Komite Sekolah Pengarah

Pengawas Manajerial Sekolah Pengarah
2 Jailani. T, S.Pd.
3 Eli Azma, S.Pd. Kepala sekolah Penanggunjawab

4. Ramaliana, S.Pd. Waka Kurikulum Ketua

5 Cut Desi Agustina, S.Sos Tendik Sekretaris
6 Rosmanidar Bendaharawan Bendahara

TEAM PENGEMBANG SEKOLAH

1 Siti Mufarohah, S.Pd. Guru

2 Ade Chandra, S.Pd Wakasis SKL

3 Ahmad Zarkasyi, S.Pd. Ka. Program GM

4 Mahzaliani, S.Pd Wakahumas
5 Sinta Yulidar, ST Guru Standar Isi
6 Nidiawati, S.Pd Guru
7 Maisarah Noor, S.T. Guru
Standar Proses
8 Mardhiah, S.Ag, M.Pd. Guru
9 Intan Sufiani, S.Si Guru
10 Nasriyetie N, S.Si Guru
11 Irwansyah, S.Pd Waka. Sapras
Standar Sapras
12 Zuhrul Islam, S.Ag Ka.Perpustakaan
13 Irwan Tendik
14 Prianca Ayu H, S.T. Ka. Program GP

15 Yenni dea Nini, S.T. Guru

Standar Pengelolaan
16 Hendri Supriadi, S.Pd. Guru
17 Cut Muliana, S.Pd Operator
Standar PTK
18 Irwansyah, S.Pd Guru

19 Anggia Mulia A, S.T. Guru

Kepala Sekolah,

Eli Azma, S.Pd

NIP. 197004142002122002
 PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 4 MEULABOH
Kelompok Teknologi dan Rekayasa
Jln. Sepakat No. 01 Telp. 082166023686 Suak Sigadeng Meulaboh- 23611
Email : smkn4meulaboh@yahoo.co.id

KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK )
NEGERI 4 MEULABOH
Nomor : 421.5 / 157/ 2023

TENTANG
Penugasan Guru Dalam Kegiatan Proses Belajar Mengajar, Waka serta Staf waka
Kepala Sekolah, Struktur Organisasi, Wali Kelas, serta Staf, Guru Piket
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023 / 2024

Menimbang : a. Bahwa untuk kelancaran pelaksanaan Proses Belajar

Mengajar pada Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK ) Negeri 4
Meulaboh Tahun Pelajaran 2020 / 2021 perlu menetapkan pembagian
tugas Guru dalam lampiran I,II,III,VI dan V.
b. Bahwa untuk maksud tersebut di atas perlu ditetapkan dalam suatu
surat Keputusan.

Mengingat : 1. Undang- undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru & Dosen;
3. Undang-undang Nomor 11 Tahun 2006 tentang Pemerintah Aceh;
4. Peraturan Pemeintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2006 tentang Badan Nasional
Standar Pendidikan;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan
Pemerintah antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi, dan
Pemerintah Daerah kabupaten/Kota;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2008 tentang
Pembinaan kesiswaan;
9. Keputusan Menpan No. 84 Tahun 1993 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya tanggal 24 Desember 1995
10. Qanun Aceh No 9 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan Pendidikan.
11. Hasil rapat Dewan Guru SMK Negeri 4 Meulaboh tanggal 11 Juli 2020

MEMUTUSKAN
Pertama : Pembagian tugas guru dalam kegiatan Proses Belajar Mengajar seperti
tersebut pada lampiran I.II,III,VI dan V dalam surat keputusan ini.
Kedua : Menugaskan guru untuk melaksanakan tugas bimbingan dalam proses
Belajar Mengajar sebagai seperti terlampir pada lampiran surat keputusan
ini.
Ketiga : Segala biaya yang dikeluarkan akibat surat keputusan ini akan
dibebankan pada anggaran yang relevan.
Keempat : Surat keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan
apabila terdapat kekeliruan dalam surat keputusan ini akan diperbaiki
sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Meulaboh
Pada Tanggal : 13 Juli 2020
Kepala Sekolah,

Eli Azma, S.Pd

NIP.197004142002122002
Tembusan :
1. Gebernur Aceh
2. Kepala Dinas Pendidikan Aceh
3. Kepala Dinas Pendidikan Wilayah Meulaboh
4. Yang bersangkutan
 Lampiran I : Keputusan Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh
Nomor : 421.5 / / 2020.
Tanggal : Juli 2020.
Tentang : Susunan Panitia Penjaminan Mutu dan
Pengembang Sekolah SMK Negeri 4 Meulaboh
Tahun Pelajaran 2020/2021.

No. Nama Jabatan Dinas

1. Hasrul Satriana, S.E Komite Sekolah Pengarah

Pengawas Manajerial Sekolah Pengarah
2 Jailani. T, S.Pd.
3 Eli Azma, S.Pd. Kepala sekolah Penanggunjawab

4. Ramaliana, S.Pd. Waka Kurikulum Ketua

5 Cut Desi Agustina, S.Sos Tendik Sekretaris
6 Rosmanidar Bendaharawan Bendahara

TEAM PENGEMBANG SEKOLAH

1 Siti Mufarohah, S.Pd. Guru SKL

2 Ade Chandra, S.Pd Wakasis

3 Ahmad Zarkasyi, S.Pd. Ka. Program GM

4 Mahzaliani, S.Pd Wakahumas

5 Sinta Yulidar, ST Guru

6 Nidiawati, S.Pd Guru
Standar Isi
7 Maisarah Noor, S.T. Guru
8 Mardhiah, S.Ag, M.Pd. Guru
Standar Proses
9 Intan Sufiani, S.Si Guru

10 Nasriyetie N, S.Si Guru

11 Irwansyah, S.Pd Waka. Sapras

12 Zuhrul Islam, S.Ag Ka.Perpustakaan
Standar Sapras
13 Irwan Tendik

14 Prianca Ayu H, S.T. Ka. Program GP

15 Yenni dea Nini, S.T. Guru

16 Hendri Supriadi, S.Pd. Guru
Standar Pengelolaan
17 Cut Muliana, S.Pd Operator
18 Irwansyah, S.Pd Guru
Standar PTK
19 Anggia Mulia A, S.T. Guru

Kepala Sekolah,

Eli Azma, S.Pd

NIP. 197004142002122002
 Lampiran I : Keputusan Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh
Nomor : 421.5 / 157/ 2020
Tanggal : 13 Juli 2020
Tentang : Pembagian Tugas Dalam
StrukturOrganisasi
Semester : Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021

NO. NAMA /NIP GOL KET

JABATAN
Eli Azma, S.Pd
1 IV/b Kepala Sekolah
197004142002122002

Rama Liana Putri,S.Pd

Waka Kurikulum
2 III/b
198605242011032001

Ade Chandra, S.Pd

Waka Kesiswaan
3 III/c
19810309 201003 1001

4 Zuhrul Islam, S.Ag III/d Ka. Perpustakaan

19730503 200604 2003
Siti Mufarohah, S.Pd
5 IV/a Wali Kelas X.1 GS
19820318 200803 2 001
Mahzaliani, S.Pd
6 III/b Wakahumas
19820315 200904 2003
Nidiawati,S.Pd
7 III/c Wali Kelas X GP1
198211102010032001

8 Intan S, S.Si IV/a Ka.Bengkel Teknik Geomatika

Nasriyetie N, S.Si
9 III/d Ka. Lab/Wali Kelas X GP
197102132005042001

Ahmad Zarkasyi, S.Pd

10 IV/a Guru
19680911 199402 1 001

11 Irwansyah, S.Pd - Guru

12 Anggia MA, S.T. - Pembina Osis

13 Siti Nurlela, S.Pd - BK/Pembina Pramuka

14 - Guru
Yeni Dea Nini, ST
15 Sinta Yulidar, ST - Guru

Friancha Ayu Pratiwi, ST

16 - Ka.Bengkel Teknik Geoper

17 Cut Desi Agustina, S.Sos Tendik

Irwan
18 - Tendik

19 Cut Muliana, S.Pd Operator

Yulizar
20 - Tendik/Penjaga Sekolah

Kepala Sekolah,

Eli Azma,
NIP.197004142002122002
 DAFTAR LAMPIRAN

1. SK TIM PENGEMBANGAN KURIKULUM

2. BERITA ACARA RAPAT DAN DAFTAR HADIR PEMBENTUKAN TIM

PENGEMBANG KURIKULUM

3. BERITA DAN DAFTAR HADIR PENYUSUNAN DOKUMEN KTSP

4. SK PEMBAGIAN TUGAS MENGAJAR

5. SK PEMBAGIAN TUGAS TAMBAHAN

6. JADWAL PELAJARAN

7. KALENDER AKADEMIK PROVINSI/KABUPATEN (KOTA)

8. JADWAL SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

9. REKAPITULASI PENYUSUNAN KRITERIA KETUNTAS BELAJAR MINIMAL

(KKM)

10. BERITA ACARA DAN DAFTAR HADIR RAPAT PENYUSUNAN DAN

PENETAPAN KKM

KETERANGAN
PROGRAM TAHUNAN, PROGRAM SEMESTER, RPP, PROGRAM PENILAIAN
DIBUAT TERPISAH BERDASARKAN MAPEL DAN PENGAMPU MAPEL