Dokumen Kurikulum KTSP SDN 3 Aikmel

KURIKULUM
SD NEGERI 3 AIKMEL
DALAM KONDISI KHUSUS
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2023
HALAMAN PENGESAHAN
Yang bertandatangan dibawah ini, Kepala Dinas Dikbud Kabupaten

Lombok Timur, mengesahkan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
Kecamatan Aikmel Kabupaten Lombok Timur Provinsi Nusa Tenggara Barat
dalam kondisi khusus Tahun Pelajaran 2023 / 2024 setelah ditandatangani oleh
pengurus komite sekolah dan kepala kantor Unit Pelaksana Teknis Dinas Dikbud
Kecamatan Aikmel.
Disusun oleh
TIM PENYUSUN KURIKULUM SD NEGERI 3 AIKMEL
(KEPALA SEKOLAH, DEWAN GURU, KOMITE SEKOLAH,
DAN AHLI PENDIDIKAN)
Aikmel , 15 Juli 2023
Komute Sekolah, Kepala Sekolah,
ALVAN HIDAYAT SYAIFUDIN,S.Pd

Ketua NIP.197008081991021003
Disahkan di Selong
Tanggal 16 Juli 2023
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Lombok Timur
IZZUDDIN , S.Pd
Pembina Tk.I / IV/b
NIP 196812311995121038
Dokumen I KTSP
SDN 3 Aikmel TP 2023/2024
ii
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang pantas kami ucapkan selain untaian puja dan puji syukur
kehadirat Allah Robbul Izzati karena atas izin-Nya jualah naskah Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Negeri 3 Aikmel Kecamatan Aikmel dalam
kondisi khusus ini dapat diselesaikan. Serangkaian salawat dan salam juga kami
peruntukkan kepada Nabi kami, junjungan segenap alam, Nabi besar Muhammad
SAW karena kelahiran beliau membawa risalah ilmu pengetahuan yang sampai
sekarang dapat kami rasakan manfaatnya.
Alangkah berat dan rumitnya kami rasakan pada saat-saat menyusun dan
merangkai bagian-bagian dari kurikulum ini. Kami sesungguhnya menyadari akan
adanya resiko besar itu tetapi keinginan yang kuat agar dapat segera memedomani
kurikulum ini dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran
2023 / 2024 ini mendorong kami untuk tidak mudah menyerah. Berbagai pihak
terlibat secara langsung atau pun tak langsung dalam penyusunan dokumen ini.
Oleh karena itu, kami menyampaikan terima kasih yang tulus terutama kepada:
1) Kepala Kantor Unit Pelaksana Teknis Dikbud Kecamatan Aikmel beserta
para pengawas pendidikan atas bimbingannya.
2) Segenap pengurus komite sekolah pada SD Negeri 3 Aikmel atas
dukungannya.
3) Para guru SD Negeri 3 Aikmelatas peran aktifnya dalam setiap proses
penyusunan dokumen ini.
Walaupun secara tersurat naskah dokumen kurikulum ini sudah rampung
tetapi pada beberapa bagiannya tentu masih banyak ditemukan kekurangan yang
memerlukan koreksi dan penyempurnaan. Untuk itu dengan kerendahan hati kami
mohon saran-saran konstruktif baik dalam hal isi (content) maupun tampilannya
(layout).
Salam takzim.
Tim Penyusun KTSP
Dokumen I KTSP
iii
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL……………………………………………………… i
LEMBAR PENGESAHAN………………………………………………. ii
KATA PENGANTAR……………………………………………………. iii
DAFTAR ISI……………………………………………………………… iv
DAFTAR TABEL………………………………………………………… vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 LatarBelakang……………………………………… 1
1.2 Dasar Hukum...........................……………………... 3
1.3 Tujuan Penyusunan Kurikulum................................... 5
1.4 Acuan Konseptual........................................................ 6
1.5 Prinsip Pengembangan Kurikulum.............................. 8
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

2.1 Visi Sekolah................................................................. 10
2.2 Misi Sekolah................................................................ 10
2.3 Tujuan Sekolah............................................................ 11
BAB III STRUKTUR KURIKULUM

2.1 Kompetensi Inti..................………………………….. 13
2.2 StrukturKurikulum…………………………………... 16
2.3 MuatanKurikulum……..………………………....… 17
2.4 Kompetensi Dasar…………………………………… 20
2.5 Pengaturan Beban Belajar…………………………… 66
2.6 Pelaksanaan Kegiatan Belajar...................................... 71
2.7 Ketuntasan Belajar…………………………………... 75
2.8 Penilaian Hasil Belajar................................................. 75
2.9 Kenaikan Kelas dan Kelulusan…………………….... 76
2.10Gerakan Literasi Sekolah............................................. 77
Dokumen I KTSP
iv
2.11Gerakan PPK............................................................... 81
2.12Pembiasaan............................................................... 86
2.13Ekstrakurikuler.......................................................... 86
2.14Bimbingan dan Konseling......................................... 90
2.15Peraturan dan Tata Kelola Sekolah........................... 91
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

3.1 Semester 1…………………………………………..... 90
3.2 Semester 2…………………………………………..... 91
3.3 Rincian Jumlah Hari Libur dan Hari Efektif................ 93
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan....................................................................... 97
5.2 Rekomendasi.................................................................. 97
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Dokumen I KTSP
v
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1 Kompetensi Inti SD/MI kelas I dan VI..................................13
Tabel3.2 Struktur KTSP SD Negeri 3 Aikmel Tahun Pelajaran
2023 / 2024............................................................................16
Tabel3.3 Daftar Tema Kelas I-VI.........................................................18
Tabel 3.4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti....................................................................21
Tabel 3.5 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan...........................................31
Tabel 3.6 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia...38
Tabel 3.7 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika............44
Tabel 3.8 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu
Pengetahuan Alam.................................................................51
Tabel 3.9 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu
Pengetahuan Sosial.................................................................54
Tabel 3.10 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Seni
Budaya dan Prakarya..............................................................56
Tabel 3.11 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan
Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.......................................59
Tabel3.12 Pengaturan Beban Belajar Masing-masing Kelas
SDN 3 Aikmel TP 2023 / 2024..………………......................67
Tabel3.13 KKM Mata Pelajaran pada Masing-masing Kelas
SDN 3 AIKMELTP 2023 / 2024..……………........................70
Tabel4.1 Daftar Kalender Pendidikan SDN 3 Aikmel
Semester I Tahun Pelajaran 2023 / 2024............................... 90
Tabel4.2 Daftar Kalender Pendidikan SDN 3 Aikmel
Semester I Tahun Pelajaran 2023/ 2024................................ 91
Tabel4.3 Daftar Rincian Hari Libur dan Hari Efektif SDN 3 Aikmel
Semester I Tahun Pelajaran 2023/ 2024.............................. 93
Dokumen I KTSP
vi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke
desentralisasi sesuai dengan amanat Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, mendorong terjadinya perubahan dan
pembaruan pada beberapa aspek pendidikan, salah satunya adalah aspek
kurikulum. Perubahan kurikulum meliputi semua jenjang pendidikan. Pada
jenjang sekolah dasar khususnya perubahan-perubahan dan pemikiran-
pemikiran baru juga menjadi perhatian. Kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan pendidikan tersebut
meliputi tujuan pendidikan nasional yang disesuaikan dengan kekhasan,
potensi, dan kondisi daerah satuan pendidikan serta kondisi dan potensi
sekolah dan peserta didik. Berdasarkan Undang-undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat (2) ditegaskan bahwa
kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan
prinsif diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan
peserta didik. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan
Kurikulun Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Negeri 3
AikmelKecamatan Aikmel dikembangkan sebagai perwujudan dari
kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu
tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah (kepala sekolah dan guru) serta
komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Lombok Timur serta dengan bimbingan nara sumber
ahli pendidikan dan pembelajaran (pengawas pendidikan) dari Unit
Pelaksana Teknis Dinas (UPTD) Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan
Sambelia.
Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

TP 2023/2024
1
Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai
berikut : Pertama ; Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan kekhasan lingkungan sekolah ; Kedua ;
Beragam dan terpadu, meliputi beberapa jenis mata pelajaran dan
pengembangan diri yang saling bertautan ; Ketiga ; Tanggap terhadap
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni; Keempat ; Relevan
dengan kebutuhan kehidupan masyarakat; Kelima ; Menyeluruh dan
berkesinambungan; Keenam ; Belajar sepanjang hayat; dan Ketujuh ;
Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan
menjadi kenyataan apabila dilaksanakan di lapangan dalam proses
pembelajaran yang baik. Pembelajaran, baik di kelas maupaun di luar kelas,
hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu membangkitkan aktivitas
dan kreativitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum (para guru)
yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Para
pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang aktif,
kreatif, menyenangkan dan mengasyikan (PAKEM) bagi anak sehingga anak
betah di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut maka pembelajaran di
sekolah dasar hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan
aktifitas dan kreatifitas anak, efektif, demokratis, menantang, menyenangkan,
dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan menjadi
pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di
SD Negeri 3 AikmelKecamatan Aikmel Kabupaten Lombok Timur.
Pandemi covid-19 yang melanda dunia saat ini menghantam hampir di
semua lini kehidupan manusia, termasuk dunia pendidikan. Pandemi covid-
19 merupakan bencana yang tidak hanya melanda negara kita tetapi hampir
di seluruh belahan dunia. Hal ini menyebabkan kondisi menjadi tidak
normal, darurat atau dalam istilah dunia pendidikan disebut sebagai kondisi
khusus. Kondisi Khusus adalah suatu keadaan bencana yang ditetapkan oleh
pemerintah pusat atau pemerintah daerah. Dalam keadaan khusus atau
darurat, tentu saja semua berjalan tidak seperti pada situasi normal termasuk

TP 2023/2024
2
pelaksanaan kurikulum di satuan pendidikan, oleh karena itu disusunlah
kurikulum SD Negeri 3 Aikmeldalam kondisi khusus.
Dokumen ini merupakan panduan operasional yang disusun dan
dilaksanakan di SD Negeri 3 Aikmeluntuk mengarahkan penyelenggara
program pelaksanaan kurikulum 2013. Dengan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik mengembangkan kompetensi dalam dinamika
perubahan kehidupan, rumusan visi, misi, dan tujuan sekolah, struktur
kurikulum, beban belajar peserta didik, dan pedoman penyelenggaraan
pembelajaran yang meliputi pelaksanaan kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler, pedomana kademik, dan instrumen evaluasi penyelenggaraan
kurikulum.
1.2 Dasar Hukum

Landasan yuridis kurikulum SD Negeri 3 Aikmel adalah:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301)
2. Pendidikan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 sebagaimana
diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan dan terakhir diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013
tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler
Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
4. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah

TP 2023/2024
3
5. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada
Pendidikan Dasar dan Menengah
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai
Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah
Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014
tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayanNomor 20 Tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 21 Tahun 2016
tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar Pendidikan Dasar dan
Menengah jo Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37
tahun 2018.
14. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun
2020, tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat
penyebaran covid-19
15. Surat Edaran Sekretaris Jendral Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan
belajar dari rumah dalam masa darurat penyebaran covid-19
16. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri
Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik
TP 2023/2024
4
Indonesia Nomor 01/Kb/2020, Nomor 516 Tahun 2020, Nomor
Hk.03.01/Menkes/363/2020, Nomor 440-882 Tahun 2020 Tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021
Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Corona Virus
Disease 2019 (Covid-19)
17. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
719/P/2020 tanggal 4 Agustus 2020 tentang Pedoman Pelaksanaan
Kurikulum Pada Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus.
18. Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah
Menengah Atas Untuk Kondisi Khusus
19. Surat edaran Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Lombok Timur Nomor: 421/1966//DIKBUD.I/2021 tanggal 11 Juni
2021 tentang Pelaksanaan Pembelajaran Pada Masa Pandemi (covid-19)
di Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 202 3/ 2024
1.3 Tujuan Penyusunan Kurikulum

Tujuan penyusunan dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
adalah.
1. Sebagai dokumen yang memuat tujuan, strategi pencapaian tujuan,
pengaturan waktu, pedoman umum dan evaluasi penyelenggaraan
kurikulum 2013.
2. Sebagai acuan bagi warga sekolah dalam mengembangkan program
pelaksanaan kurikulum 2013 agar dapat mencapai tujuan secara efektif dan
berkelanjutan.
3. Meningkatkan sistem penjaminan pelaksanaan kurikulum dengan
menyediakan rumusan latar belakang, konsep, model implementasi, dan
perangkat evaluasi program.
4. Sebagai instrumen untuk mengukur ketercapaian program.

TP 2023/2024
5
5. Memberikan informasi kepada masyarakat terutama orang tua Peserta didik
untuk lebih memahami dan memberikan dukungan terhadap
penyelenggaraan kurikulum 2013 pada tingkat satuan pendidikan secara
terarah agar lebih berhasil guna.
6. Sebagai acuan bagi para evaluator program pelaksanaan KTSP pada
kurikulum 2013 dalam mengukur efektivitas program pelaksanaan
kurikulum pada tingkat satuan pendidikan.
7. Sebagai acuan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam kondisi khusus
Pandemi covid-19 secara sistematis dan kondisional
1.4 Acuan Konseptual

1 Peningkatan Iman, Taqwa, dan Akhlak Mulia; Iman, takwa, dan akhlak
mulia menjadi dasar pengembangan kepribadian peserta didik secara
utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat meningkatkan
Iman, Taqwa, dan Akhlak mulia.
2 Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan; kurikulum diarahkan
untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang
menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum
harus menumbuh kembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah
NKRI.
3 Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik; pendidikan merupakan
proses holistik/sistemik dan sistematik untuk meningkatkan harkat dan
martabat manusia yang memungkinkan potensi diri (sikap, pengetahuan,
dan keterampilan) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu,
kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, bakat, minat, serta
tingkat perkembangan kecerdasan; intelektual, emosional, sosial,
spritual, dan kinestetik peserta didik.

TP 2023/2024
6
4 Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu; kurikulum
diarahkan kepada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang holistik dan berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan warga
negara memperoleh pendidikan bermutu.
5 Kebutuhan kompetensi masa depan; kompetensi peserta didik yang
diperlukan antara lain berpikir kritis dan membuat keputusan,
memecahkan masalah yang kompleks secara lintas bidang keilmuan,
berpikir kreatif dan kewirausahaan, berkomunikasi dan berkolaborasi,
menggunakan pengetahuan kesempatan secara inovatif, mengelola
keuangan, kesehatan, dan tanggung jawab warga negara.
6 Tuntutan dunia kerja; kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung
tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan
dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu
mengembangkan jiwa kewirausahaan dan kecakapan hidup untuk
membekali peserta didik dalam melanjutkan studi dan/atau memasuki
dunia kerja. Terlebih bagi peserta didik pada satuan pendidikan kejuruan
dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
7 Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; pendidikan perlu
mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis
pengetahuan di mana Iptek sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan penyesuaian
terhadap perkembangan Iptek sehingga tetap relevan dan kontekstual
dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan
secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan
Ipteks.
8 Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan; daerah
memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai
dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh
karena itu, kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk

TP 2023/2024
7
menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan
daerah dan lingkungan.
9 Tuntutan pembangunan daerah dan nasional; dalam era otonomi dan
desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan
pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi
masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu,
kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan
daerah dan nasional.
10 Dinamika perkembangan global; kurikulum dikembangkan untuk
meningkatkan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar
bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan
mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup
berdampingan dengan bangsa lain.
11 Kondisi sosial budaya masyarakat setempat; kurikulum dikembangkan
dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat
dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan
apresiasi pada budaya setempat ditumbuh kembangkan terlebih dahulu
sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
12 Karakteristik satuan pendidikan; kurikulum dikembangkan sesuai
dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan.
13 Kurikulum dalam kondisi khusus; kurikulum dalam kondisi khusus
dikembangkan untuk memberikan fleksibilitas bagi satuan pendidikan
sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik
1.5 Prinsip Pengembangan Kurikulum

Prinsip pengembangan KTSP:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang;
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar

TP 2023/2024
8
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan pada masa kini dan
yang akan datang. Memiliki posisi sentral berarti bahwa kegiatan
pembelajaran harus berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan Terpadu; Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan
agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan
lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam
keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan
teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan; Pengembangan kurikulum
dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stake holders) untuk
menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk
didalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial,
keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan; Substansi kurikulum mencakup
keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata
pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar
semua jenjang pendidikan.

TP 2023/2024
9
6. Belajar sepanjang hayat; Kurikulum diarahkan pada proses
pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan kemampuan peserta
didik untuk belajar sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah;
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional
dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

TP 2023/2024
10
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
2.1 Visi Sekolah

“MENJADI SEKOLAH KOMPETITIF DAN RAMAH ANAK YANG
BERLANDASKAN IMAN TAQWA, IPTEK, BUDAYA UNGGUL,
DAN LINGKUNGAN.”
Indikator :
1. Dapat meraih nilai ujian atau assesmen di atas KKM sekolah.
2. Dapat meraih juara dalam bidang olimpiade sains, olahraga, dan seni
tingkat Kecamatan/ Kabupaten
3. Memiliki keterampilan dalam menggunakan dan memanfaatkan teknologi
informatika.
4. Memiliki keterampilan dalam membuat kerajinan sesuai kearifan lokal.
5. Mampu memahami dan melaksanakan PHBS ( Prilaku Hidup Bersih dan
Sehat) baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
6. Menjalankan ajaran agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari.
7. Mampu menampilkan kebiasaan memberi salam, terimakasih, maaf, dan
permisi.
8. Mampu menampilkan sikap ramah, toleransi, dan peduli lingkungan.
2.2 Misi Sekolah

1. Mengupayakan terbentuknya pribadi siswa yang berakhlaqul karimah melalui
penanaman nilai – nilai Iman,Taqwa, dan Lingkungan yang Islami.
2. Membudayakan prilaku islami dan kearifan lokal berdasarkan nilai –nilai dan
ajaran Islam sebagai dasar pembentukan pribadi siswa yang kompetitif seperti
salam, senyum, sapa, dll.
3. Mengembangkan sekolah yang ramah anak dan Berkarakter Pancasila.
4. Mengembangkan sistem pembelajaran yang berpusat pada siswa dan yang
memperhatikan keragaman / keunikan siswa.
5. Mengembangkan sistem pembelajaran yang memadukan sumber belajar
lingkungan dan IPTEK ( TPACK ) menuju sekolah kompetitif.
TP 2023/2024
11
6. Melaksanakan pembinaan siswa dalam bidang ekstrakurikuler untuk
membentuk pribadi siswa yang kompetitif dan unggul dalam kompetisi.
7. Melaksanakan pembinaan tenaga pendidik dan kependidikan secara
berkesinambungan untuk peningkatan kapasitas dalam menunjang
pembelajaran.
8. Membentuk budaya sekolah agar memiliki budaya unggul dan kompetitif pada
aspek kedisiplinan, tanggung jawab, keberanian, kemandirian, kerja sama,
wirausaha, dan prestasi yang unggul dalam semua aspek.
9. Melaksanakan pengelolaan keuangan yang transparan, efisien, demokratis,
dan bertanggung jawab dengan berbasis program.
10. Membina dan mengembangkan kerja sama antar tripusat pendidikan ( Wali
murid, Sekolah, dan Masyarakat)untuk mencapai Visi dan Misi pendidikan
yang telah direncanakan.
11. Mengembangkan lingkungan sekolah yang kondusif, sehat, dan bermuatan
edukatif untuk menunjang pembelajaran.
12. Menumbuhkembangkan kewirausahaan dalam lingkungan sekolah.
2.3 Tujuan
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahu-an, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Merujuk pada tujuan
pendidikan dasar tersebut, maka tujuan Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
Kecamatan Aikmel adalah sebagai berikut:
1. Meningkatnya prestasi bidang akademis dan non akademis secara
bertahap dari tahun ke tahun.
2. Mengembangkan potensi sekolah sehingga mampu berkompetisi di
bidang kemajuan pendidikan.
3. Mewujudkan dan mengantarkan anak didik menjadi insan yang
berdisiplin, berkepribadian, berkarakter kuat,berilmu,dan shalih.
4. Menjadikan warga sekolah sehat jasmani dan Rochani
5. Mewujudkan sekolah yang rindang menyenangkan
6. Mewujutkan sekolah yang bersih dan berwirausaha
7. Membiasakan peduli terhadap lingkungan sekolah.

TP 2023/2024
12
8. Mengoptimalkan pembelajaran tematik terpadu Untuk seluruh kelas
BAB III
STRUKTUR KURIKULUM
3.1 Kompetensi Inti

Pendidikan Pasal 77 B Ayat (1) dan (2) menjelaskan bahwa struktur
Kurikulum merupakan pengorganisasian Kompetensi Inti, KD, muatan
Pembelajaran, mata pelajaran, dan beban belajar pada setiap satuan
pendidikan dan program. Sedangkan, lampiran Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebuadayaan Nomor57 tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah dijelaskan bahwa kompetensi inti dirancang
seiring dengan meningkatanya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui
kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai KD pada kelas yang berbeda
dapat dijaga.
Kompetensi Inti terdiri atas empat dimensi yang satu sama lain saling
terkait. Keempat dimensi tersebut adalah: sikap spiritual (KI 1), sikapsosial
(KI 2), pengetahuan (KI 3), dan keterampilan (KI 4), yang tercantum dalam
pengembangan Kompetensi Dasar, Silabus, dan RPP. Dalam proses
pembelajaran, KI 1 dan KI 2 dikembangkan di setiap kegiatan sekolah
dengan pendekatan pembelajaran tidakl angsung (indirect teaching).
Sedangkan KI 3 dan KI 4 dikembangkan oleh masing-masing mata pelajaran
dengan pendekatan pembelajaran langsung (direct teaching). Kompetensi
Inti 3 (KI 3) menitikberatkan pada pengembangan pengetahuan (faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif) dalam jenjang kemampuan
kognitif dari mengingat sampai mencipta. Sedangkan KI 4 merupakan
penerapan dari apa yang dipelajari pada KI 3 dalam proses pembelajaran
yang terintegrasi ataupun terpisah. Pembelajaran terintegrasi mengandung
makna bahwa proses pembelajaran KI 3 dan KI 4 dilakukan pada waktu
bersamaan baik di kelas, laboratorium maupun di luar sekolah. Pembelajaran

TP 2023/2024
13
terpisah mengandung makna bahwa pembelajaran mengenai KI 3 terpisah
dalam waktu dan/atau tempat dengan KI 4.
Selanjutnya, setiap KI dijabarkan dalam bentuk Kompetensi Dasar (KD).
Kompetensi Dasar (KD) darimasing-masing KI menjadi rujukan guru dalam
pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan
rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih.
RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD)
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut ini.
1. Konpetesi Inti- 1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spritual.
2. Konpetesi Inti- 2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
3. Konpetesi Inti- 3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
4. Konpetesi Inti- 4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang kompetensi inti untuk jenjang Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3.1 Kompetensi Inti SD/MI kelas I dan VI
KOMPETENSI INTI KELAS I KOMPETENSI INTI KELAS II

1. Menerima dan menjalankan ajaran 1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 3. Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati [mendengar, melihat, cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan membaca) dan menanyaberdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk rasa ingin tahu tentang dirinya,
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan makhluk ciptaan Tuhan dan
benda-benda yang dijumpai-nya di kegiatannya, dan benda benda yang
rumah dan di sekolah dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang karya yang estetis, dalamgerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam mencerminkan anak
tindakan yang mencerminkan perilaku sehat, dan dalam tindakan yang
anak beriman dan berakhlakmulia mencerminkan perilaku anak beriman

TP 2023/2024
14
dan berakhlak mulia
KOMPETENSI INTI KELAS III KOMPETENSI INTI KELAS IV
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1. Menerima, menjalankan, dan
agama yang dianutnya. menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangga. keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 3. Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat, cara mengamati dan menanya
membaca) dan menanya berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahu tentang
rasa ingin tahu tentang dirinya, dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, kegiatannya, dan benda-benda yang
dan benda-benda yang dijumpainya di dijumpainya di rumah, di sekolah dan
rumah dan di sekolah. tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalamgerakan dalamkarya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkananak sehat, dan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia. mulia
KOMPETENSI INTI KELAS V KOMPETENSI INTI KELAS VI
1. Menerima, menjalankan, dan 1. Menerima, menjalankan, dan
menghargaiajaran agama yang menghargaiajaran agama yang
dianutnya. dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli,
bertanggung jawab dalam berinteraksi dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, dan negara. tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, 3. Memahami pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dan kegiatannya, serta benda-benda
dijumpainya di rumah,di sekolah, dan yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
tempat bermain. dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan 4. Menunjukkan keterampilan berpikir

TP 2023/2024
15
bertindak kreatif, produktif, kritis, dan bertindakkreatif, produktif,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. kritis, mandiri, kolaboratif, dan
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
logis dan kritis, dalamkarya yang sistematis, logis dan kritis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya. sesuai dengan tahap perkembangannya.
3.2 StrukturKurikulum
Struktur Kurikulum SD/MI terdiri atas mata pelajaran umum kelompok
A dan mata pelajaran umum kelompok B. Mata pelajaran umum kelompok A
merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan
peserta didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Mata pelajaran umum kelompok B
merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan
peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni.
Struktur kurikulum SD Negeri 3 Aikmel adalah sebagai berikut.
Tabel 3.2 Struktur KTSP SD Negeri 3 Aikmel

Tahun Pelajaran 2023 / 2024
Alokasi Waktu
No Komponen Kelas
I II III IV V VI
I Muatan Pelajaran
1 PAI 4 4 4 4 4 4
2 Matematika - - - 6 6 6
3 PJOK - - - 4 4 4
4 Muatan Lokal 2 2 2 2 2 2
5 Tematik 26 28 30 22 22 22
II Pengembangan Diri 2*)
1 Bimbingan Konsling
2 Ekstrakurikuler
3 Pembiasaan
4 Literasi dan PPK
Jumlah 32 34 36 38 38 38

TP 2023/2024
16
*)Ekivalen 2 jam pelajarn
Keterangan:
1. Alokasi waktu untuk 1 (satu) jam pelajaran 35 menit
2. Kelas 1-3 menggunakan pendekatan tematik pada muatan pelajaran
PPKn, BI, Matematika, SBdP, dan PJOK sedangkan muatan pelajaran
PAI menggunakan pendekatan mata pelajaran
3. Kelas 4-6 menggunakan pendekatan tematika pada muatan pelajaran
PPKn, BI, IPA, IPS, dan SBdP sedangkan muatan pelajaran PAI,
Matematika, dan PJOK menggunakan pendekatan mata pelajaran
4. Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
5. Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 35 menit.
6. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal
40% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
7. Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai
dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik,
sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting.
8. Untuk Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya, satuan pendidikan
wajib menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan.
Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap
semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap semesternya.
9. Khusu suntuk Madrasah Ibtidaiyah struktur kurikulum dapat
dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang diatur oleh Kementerian
Agama.
10. Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib),
usaha kesehatan sekolah (UKS), palang merah remaja (PMR), dan
lainnya sesuai dengan kondisi dan potens imasing-masing satuan
pendidikan.
3.3 Muatan Kurikulum

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas

TP 2023/2024
17
Pendidikan pasal 77 B ayat (6) menegasakan bahwa struktur kurikulum
untuk satuan pendidikan dasar berisi muatan umum. Muatan umum
sebagaimana dimaksud pada ayat (6) terdiri atas: (a) muatan nasional untuk
satuan pendidikan; dan (b) muatan lokal untuk satuan pendidikan sesuai
dengan potensi dan keunikan lokal.
Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada SD/MI dilakukan melalui
pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu dari kelas I sampai kelas
VI. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dikecualikan untuk
tidak menggunakan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran tematik
terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan
berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema
seperti yang terdapat dalam tabel berikut ini.
Tabel 3.3 Daftar Tema Kelas I-VI
KELAS I KELAS II
1. Diriku 1. Hidup Rukun
2. Kegemaranku 2. Bermain di Lingkunganku
3. Kegiatanku 3. Tugasku Sehari-hari
4. Keluargaku 4. Hidup Bersih dan Sehat
5. Pengalamanku 5. Pengalamanku
6. Lingkungan bersih, sehat, dan asri 6. Merawat hewan dan Tumbuhan
7. Benda, hewan, dan tanaman di
7. Kebersamaan
sekitarku
8. Peristiwa alam 8. Keselamatan di Rumah dan Perjalanan
KELAS III KELAS IV
1. Pertumbuhan dan Perkembangan
1. Indahnya kebersamaan
Makhluk hidup
2. Menyayangi Tumbuhan dan hewan 2. Selalu berhemat energy
3. Benda di Sekitarku 3. Peduli terhadap Makhluk hidup
4. Kewajiban dan hakku 4. Berbagai pekerjaan
5. Permainan Tradisional 5. Pahlawanku
6. Indahnya Persahabatan 6. Indahnya negeriku
7. Energi dan Perubahannya 7. Indahnya Keberagaman di Negeriku
8. Bumi dan AlamSemesta 8. Daerah Tempat tinggalku
9. Kayanya Negeriku

TP 2023/2024
18
KELAS V KELAS VI
1. Organ Gerak hewan dan Tumbuhan 1. Selamatkan Makhluk hidup
2. Udara Bersih bagi Kesehatan 2. Persatuan dalam Perbedaan
3. Makanan Sehat 3. Tokoh dan Penemuan
4. Sehat itu Penting 4. Globalisasi
5. Ekosistem 5. Wirausaha
6. Panas dan Perpindahannya 6. Menuju Masyarakat Sehat
7. Peristiwa dalam Kehidupan 7. Kepemimpinan
8. Lingkungan Sahabat Kita 8. Bumiku
9. Benda-benda di Sekitar Kita 9. Menjelajah Angkasa Luar
Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan KD dari berbagai

mata pelajaran yaitu intradisipliner, interdisipliner, multidisipliner, dan
transdisipliner. Integrasi intradisipliner dilakukan dengan cara
mengintegrasikan dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan menjadi
satu kesatuan yang utuh di setiap mata pelajaran. Integrasi interdisipliner
dilakukan dengan menggabungkan KD-KD beberapa mata pelajaran agar
terkait satu dengan yang lainnya, sehingga dapat saling memperkuat,
menghindari terjadinya tumpang tindih, dan menjaga keselarasan
pembelajaran. Integrasi multidisipliner dilakukan tanpa menggabungkan KD
tiap mata pelajaran sehingga tiap mata pelajaran masih memiliki KD-nya
sendiri. Integrasi transdisipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai mata
pelajaran yang ada dengan permasalahan-permasalahan yang dijumpai di
sekitarnya sehingga pembelajaran menjadi kontekstual. Tema merajut makna
berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar
secara parsial. Dengan demikian, pembelajarannya memberikan makna yang
utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang
tersedia. Tematik terpadu disusun berdasarkan gabungan proses integrasi
seperti dijelaskan di atas sehingga berbeda dengan pengertian tematik seperti
yang diperkenalkan pada kurikulum sebelumnya.
Selain itu, pembelajaran tematik terpadu ini juga diperkaya dengan

penempatan mata pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas I, II, dan III sebagai

TP 2023/2024
19
penghela mata pelajaran lain. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai
pengikat berbaga imata pelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok
bahasannya, sehingga penempatan mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai
penghela mata pelajaran lain menjadi sangat memungkinkan. Penguatan
peran mata pelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh melalui
penggabungan KD mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu
Pengetahuan Sosial kedalam Mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kedua ilmu
pengetahuan tersebut menyebabkan mata pelajaran Bahasa Indonesia
menjadi kontekstual, sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih
menarik. Pendekatan sains seperti itu terutama di Kelas I, II, dan III
menyebabkan semua mata pelajaran yang diajarkan akan diwarnai oleh Mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Untuk
kemudahan pengorganisasiannya, KD-KD keduamata pelajaran ini
diintegrasikan kemata pelajaran lain (integrasi interdisipliner).
KD Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diintegrasikan ke KD mata
pelajaran Bahasa Indonesia dan KD mata pelajaran Matematika. KD mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diintegrasikan ke KD mata pelajaran
Bahasa Indonesia, ke KD Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, dan ke KD mata pelajaran Matematika. Sedangkan untuk
kelas IV, V, dan VI, KD Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu
Pengetahuan Sosial masing-masing berdiri sendiri, sehingga pendekatan
integrasinya adalah multidisipliner, walaupun pembelajarannya tetap
menggunakan tematik terpadu.
Prinsip pengintegrasian interdisipliner untuk mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial seperti diuraikan di atas
dapat juga diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal. KD muatan lokal
yang berkenaan dengan seni, budaya, keterampilan, dan bahasa daerah
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya. Kd
muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan.
TP 2023/2024
20
3.4 KompetensiDasar
KD dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan KD
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan peserta
didik, dan kekhasan masing-masing mata pelajaran. KD meliputi empat
kelompok sesuai dengan pengelompokan Kompetensi Inti sebagai berikut:
1. Kelompok 1 : kelompok KD sikap spiritual dalam rangka menjabarkan
KI1.
2. Kelompok 2 : kelompok KD sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI2.
3. Kelompok 3 : kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan
KI3, dan
4. Kelompok 4 : kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan
KI4.
Tabel 3.4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti
Kelas I
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP

KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
setiap memulai belajar al-Qur’an melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan
dengan tartil mandiri kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
1.3 Menerima adanya Allah Swt. 2.3 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli,
Maha Pengasih, Maha kerja sama, dan percaya diri sebagai
Penyayang, dan Maharaja implementasi pemahaman al-Asmau al-
Husna: ar-Rahman, arRahim, dan al-
Malik
1.4 Menerima dan mengakui makna 2.4 Menunjukkan sikap teguh pendirian
TP 2023/2024
21
dua kalimat syahadat sebagai implementasi pemahaman
makna dua kalimat syahadat
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan 2.5 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
sesudah belajar implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah belajar
1.6 Meyakini bahwa berkata yang 2.6 Menunjukkan sikap yang baik, sopan, dan
baik, sopan, dan santun sebagai santun ketika berbicara
cerminan dari iman
1.7 Terbiasa bersuci sebelum 2.7 Menunjukkan perilaku bersih badan,
beribadah pakaian, barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi pemahaman
makna bersuci
1.8 Menjalankan salat dengan tertib 2.8 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman salat dan
kegiatan agama yang dianutnya di sekitar
rumahnya melalui pengamatan
1.9 Meyakini kebenaran kisah Nabi 2.9Menunjukkan sikap terpuji sebagai
dan Rasul implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3.Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
dengan cara mengamati [mendengar, yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca] dan menanya dalam gerakan yang mencerminkan anak
berdasarkan rasa ingin tahu tentang sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.1Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
dan harakatnya secara lengkap harakatnya secara lengkap
3.2 Memahami pesan-pesan pokok 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas Ikhlas dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar
dan jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al- 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: arRahman,
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan ar-Rahim, dan al-Malik
al-Malik
3.4 Memahami makna dua kalimat 4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan
syahadat benar dan jelas
TP 2023/2024
22
3.5 Memahami makna doa sebelum dan 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
sesudah belajar dengan benar dan jelas
3.6 Memahami berkata yang baik, 4.6 Mencontohkan cara berkata yang baik, sopan,
sopan, dan santun dan santun
3.7 Memahami tata cara bersuci 4.7 Mempraktikkan tata cara bersuci
3.8Memahami salat dan kegiatan 4.8.1Melaksanakan salat dan kegiatan agama di
agama yang dianutnya di sekitar sekitar rumahnya melalui pengamatan
rumahnya melalui pengamatan 4.8.2 Mencontohkan kegiatan agama di sekitar
rumahnya
3.9 Memahami kisah keteladanan Nabi
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam
Adam a.s., Nabi Idris a.s., Nabi
a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud
Nuh a.s., Nabi Hud a.s. dan Nabi
a.s. dan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.
Kelas II

SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
setiap memulai belajar al-Qur’an melafalkan huruf hijaiyyah bersambung
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri

dengan tartil kepada Allah Swt. dan saling menasehati
sebagai implementasi pemahaman makna
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
1.3 Menerima adanya Allah Swt. 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati,
Yang Maha Suci, Maha Pemberi damai, dan bersyukur sebagai
Keselamatan, dan Maha Pencipta implementasi pemahaman makna
alAsmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam,
dan al-Khaliq
1.4 Terbiasa berdoa sebelum dan 2.4 Menunjukkan perilaku sehat sebagai
sesudah makan implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah makan
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan 2.5 Menunjukkan perilaku hidup sehat dan

TP 2023/2024
23
sesudah wudu peduli lingkungan sebagai implementasi
pemahaman doa sebelum dan sesudah
wudu
implementasi pemahaman tata cara salat
dan bacaannya
1.7 Meyakini kebenaran kisah Nabi 2.7 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
dan Rasul implementasi pemahaman kisah Nabi dan
Rasul.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
[mendengar, melihat, membaca] estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
dan menanya berdasarkan rasa anak sehat, dan dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak beriman dan
makhluk ciptaan Tuhan dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung

bersambung sesuai dengan sesuai dengan makharijul huruf
makharijul huruf
3.2 Memahami pesan-pesan pokok 4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al- ‘Asr
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al- 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, dan Quddus,as-Salam, dan al-Khaliq
alKhaliq
3.4 Memahami makna doa sebelum

4.4 Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
dan sesudah makan
3.5 Memahami doa sebelum dan 4.5 Mempraktikkan wudu dan doanya dengan
sesudah wudu tertib dan benar
3.6 Memahami tata carasalat dan 4.6 Mempraktikkan salat dengan tata cara dan
bacaannya bacaan yang benar
3.7 Memahami kisah keteladanan 4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh
Nabi Saleh a.s., Nabi Lut a.s., a.s. , Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq a.s. dan Nabi
Nabi Ishaq a.s. dan Nabi Ya’qub Ya’qub a.s.
TP 2023/2024
24
a.s.
Kelas III

SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap

dengan tartil sesama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. an- Nasr dan Q.S. alKausar
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang 2.2 Menunjukkan sikap peduli, berbuat baik,
Maha Pemberi, Maha Mengetahui, dan berhati-hati sebagai implementasi
dan Maha Mendengar pemahaman al- Asmau al-Husna: al-
Wahhab, al- ‘Alim, dan as- Sami‘
1.3 Menerima dan mensyukuri nikmat 2.3 Menunjukkan sikap bersyukur
Allah Swt. yang diberikan kepada
makhluknya
1.4 Menerima makna zikir dan doa 2.4 Menunjukkan sikap rendah hati sebagai
setelah salat sebagai wujud implementasi pemahaman makna zikir
berserah diri kepada Allah Swt. dan doa setelah salat
1.5 Menjalankan ibadah salat dengan 2.5 Menunjukkan perilaku kerja sama sebagai
tertib implementasi pemahaman hikmah ibadah
salat
dan Rasul implementasi pemahaman kisah Nabi dan
Rasul
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam gerakan
dan menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan perilaku anak
makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia

TP 2023/2024
25
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

3.1 Memahami makna Q.S. an-Nasr 4.1.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-
dan al-Kausar Nasr dan al-Kausar dengan benar
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar dengan benar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan lancar
3.2 Memahami makna al-Asmau 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab,
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, al-‘Alim, dan as-Sami‘dengan jelas dan
dan as- Sami‘ benar
3.3 Memahami sikap bersyukur 4.3 Mencontohkan sikap bersyukur
3.4 Memahami makna zikir dan doa 4.4 Mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah
setelah salat salat secara benar
3.5 Memahami hikmah ibadah salat 4.5 Menceritakan pengalaman hikmah
melalui pengamatan dan pelaksanaan ibadah salat di rumah dan
pengalaman di rumah dan sekolah sekolah
3.6 Memahami kisah keteladanan 4.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib Yusufa.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi Ibrahim
a.s., Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi a.s. dan Nabi Ismail a.s
Ismail a.s.
Kelas IV

SPIRITUAL)

menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
1.1 Terbiasamembacaal- 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan peduli

Qur’andengan tartil sebagai implementasi pemahaman makna
Q.S. al-Falaq dan Q.Sal-Fīl
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui 2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai
TP 2023/2024
26
pengamatan terhadap makhluk implementasi pemahaman Allah ituada
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan
sekolah
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. 2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan
Yang kerja sama sebagai implementasi
Maha Melihat,Maha Adil dan pemahaman makna al-Asmau al-Husna:
Maha Agung al-Basir, al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap patuh sebagai

malaikat Allah Swt. implementasi pemahaman makna
iman kepada malaikat-malaikat Allah
1.5 Meyakini bahwa sikap santun 2.5 Menunjukkan sikap santun dan
dan menghargai teman sebagai menghargaiteman
cerminan dariiman
1.6 Meyakini bahwa sikap rendah 2.6 Menunjukkan sikap rendahhati

hati sebagai cerminan dari iman
1.7 Meyakini bahwa perilaku jujur 2.7 Menunjukkan perilaku jujur dalam
sebagai cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
1.8 Meyakini bahwa perilaku 2.8 Menunjukkan perilaku amanah dalam

amanah sebagai cerminan dari kehidupan sehari-hari
iman
1.9 Meyakini bahwa perilaku hormat 2.9 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
dan patuh kepada orangtua dan kepada orangtua dan guru
guru
sebagai cerminan dari iman
1.10 Meyakini bahwa sikap pantang 2.10 Menunjukkan sikap pantang menyerah
menyerah sebagai cerminan dari
iman
1.11 Menerapkan ketentuan syariat 2.11 Menunjukkan perilaku bersih sebagai

Islam dalam bersuci dari hadas implementasi pemahaman tata
kecil carabersuci dari hadas kecil
implementasi pemahaman makna
ibadah salat
dan Rasul implementasipemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
TP 2023/2024
27
menanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah, di mulia
sekolah dan tempat bermain
3.1 Memahami makna Q.S.al-Falaq 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.al-Falaq dan

dan Q.S. al-Fil dengan baik dan Q.S al-Fīl dengan lancar
benar
3.2 Memahami Allah itu ada melalui 4.2 Melakukan pengamatan terhadap
pengamatan terhadap makhluk makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan dan sekolah sebagai upaya mengenal
sekolah Allah ituada
3.3 Memahami makna al-Asmau al- 4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al- Basir,
Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Adil,danAl-‘Azim dengan jelas dan
Al- ‘Azim benar
3.4 Memahami makna iman kepada 4.4 Melakukan pengamatan diri dan alam
malaikat-malaikat Allah sekitar sebagai implementasi makna
berdasarkan pengamatan iman kepada malaikat- malaikat Allah
terhadap dirinya dan alam sekitar
3.5 Memahami sikap santun dan 4.5 Mencontohkan sikap santun dan
menghargai teman, baik di rumah, menghargai teman, baik di rumah,
sekolah, maupun di masyarakat sekolah, maupun di masyarakat
sekitar sekitar
3.6 Memahami sikap rendah hati 4.6 Mencontohkan sikap rendah hati
3.7 Memahami makna perilaku jujur 4.7 Mencontohkan perilaku jujur dalam
dalam kehidupan sehari- hari kehidupansehari-hari
3.8 Memahami makna perilaku 4.8 Mencontohkan perilaku amanah dalam

amanah kehidupan sehari-hari
dalam kehidupansehari-hari
3.9 Memahami makna perilaku 4.9 Mencontohkan perilaku hormat dan

hormat patuh kepada orangtua dan guru
dan patuh kepada orangtua dan
guru
3.1 Memahami makna sikap pantang 4.10 Menunjukkan sikap pantang menyerah
0 menyerah
3.1 Memahami tata cara bersuci 4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci dari
TP 2023/2024
28
1 dari hadas kecil sesuai ketentuan hadas kecil sesuai ketentuan syari’at
syari’at Islam Islam
3.1 Memahami makna ibadah salat 4.12 Menceritakan pengalaman

2 melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitarrumah
3.1 Memahami kisah keteladanan 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi

3 Nabi Ayyub a.s., Zulkifli a.s., Adam a.s., Idris a.s., Nuh a.s., Hud a.s.
Harun a.s., Musa a.s. dan dan Muhammad saw
Muhammad saw.
Kelas V

SPIRITUAL)

menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
dianutnya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan peduli
dengantartīl sebagai implementasi pemahaman makna
Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. 2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri,
Yang Maha Mematikan, Maha dan teguh pendirian sebagai implementasi
Hidup, Maha Berdiri sendiri, pemahaman makna alAsmau al-Husna: al-
dan Maha Esa Mumit,al-Hayy,al-Qayyum,danal- Ahad
1.3 Meyakini keberadaan Rasul Allah 2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur sebagai
dan Rasul Ulul‘Azmi implementasi pemahaman mengenal nama-
nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
1.4 Meyakini bahwa sikap saling 2.4 Menunjukkan sikap saling menghargai
menghargai sesama manusia sesama manusia
1.5 Meyakini bahwa sikap hemat dan 2.5 Menunjukkan sikap hemat dan sederhana
sederhana sebagai cerminan dari dalam kehidupansehari-hari
iman
1.6 Meyakini bahwa ikhlas beramal 2.6 Menunjukkan sikap ikhlas beramal dalam

TP 2023/2024
29
sebagai cerminan dariiman kehidupansehari-hari
1.7 Menjalankan kewajiban puasa 2.7 Menunjukkan sikap sabar dan

Ramadan sebagai implementasi mengendalikan diri sebagai implementasi
pemahaman rukun Islam pemahaman hikmah puasa Ramadan
dan Rasul implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi-Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya, dan sistematis dan logis, dalam karya yang
mencoba berdasarkan rasa ingin estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
tentang dirinya, makhluk ciptaan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak beriman dan
benda-benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tīn 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.at-Tīn dan Q.S. al-
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik Mā’ūn dengan lancar
dan tartīl
3.2 Memahami makna al-Asmau al- 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al- Mumit,Al-Hayy, Al-Qayyum, danAl- Ahad
Qayyum, danAl-Ahad dengan jelas danbenar
3.3 Memahami nama-nama Rasul 4.3 Menunjukkan hafalan nama-nama Rasul

Allah dan Rasul Ulul‘Azmi Allah dan Rasul Ulul‘Azmi
3.4 Memahami makna saling 4.4 Mencontohkan sikap saling menghargai

menghargai sesame manusia sesamamanusia
3.5 Memahami makna hemat dan 4.5 Mencontohkan sikap hemat dan sederhana
sederhana dalam kehidupan dalam kehidupansehari-hari
sehari-hari
3.6 Memahami makna ikhlas beramal 4.6 Mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- hari
3.7 Memahami hikmah puasa 4.7 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang
Ramadan yang dapat dapat membentuk akhlak mulia
membentuk akhlak mulia
3.8 Memahami kisah keteladanan 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam
TP 2023/2024
30
Nabi Daud a.s., Sulaiman a.s., a.s., Idris a.s., Nuh a.s., Hud a.s. dan
Ilyas a.s., Ilyasa’ a.s. dan Muhammad saw.
Muhammad saw.
Kelas VI

SPIRITUAL)

menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
dianutnya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
1.1 Terbiasa membaca al- 2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati,

Qur’andengan tartil benar waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
Kafirun,Q.S.al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. 2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai
tempat meminta, Maha implementasi pemahaman makna
Berkuasa, Maha Mendahulukan, alAsmaual-Husna:as-Samad,al- Muqtadir,
dan Maha Kekal al-Muqaddim, dan al-Baqi
1.3 Meyakini adanya hari akhir 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang
sebagai implementasi mencerminkan iman kepada hariakhir
pemahaman Rukun Iman
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 Menunjukkan perilaku berserah diri kepada
Allah Swt. yang mencerminkan iman
kepada qadha dan qadar
1.5 Meyakini bahwa sikap toleran 2.5 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik
dan simpatik terhadap sesama terhadap sesama
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran 2.6 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik
dan simpatik terhadap sesama terhadapsesama
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat 2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai

sebagai implementasi implementasi pemahaman hikmah zakat,
pemahaman rukunIslam infaq, dan sedekah sebagai
implementasi rukun Islam
dan Rasul implementasi pemahaman kisah keteladanan

TP 2023/2024
31
Nabi Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

mengamati, menanya dan sistematis dan logis, dalam karya yang
tahu tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak beriman dan
dan benda- benda yang berakhlak mulia
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
3.1 Memahami makna Q.S.Al- 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun, Q.S.
Kafirun, Q.S. Al-aidah/5:2-3 dan Al-Maidah/5:2-3dan Q.S. alHujurat/49:12-13
Q.S. al- ujurat/49:12-13 dengan dengan benar
benar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad,
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi
Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar
3.3 Memahami hikmah beriman 4.3 Menunjukkan contoh hikmah beriman

kepada hari akhir yang dapat kepadahari akhir yang dapat membentuk
membentuk perilaku akhlak perilaku akhlak mulia
mulia
3.4 Memahami hikmah erimankepada 4.4 Menunjukkan hikmah beriman kepada qadha
qadha dan qadar yang dapat dan qadar yang dapat membentuk perilaku
membentuk perilaku akhlakmulia akhlak mulia
3.5 Memahami sikap toleran dan 4.6 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik
simpatik terhadap sesama terhadap sesama sebagai wujud dari
sebagai wujud dari pemahaman pemahaman Q.S. al-Kafirun
Q.S. al- Kafirun
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, 4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
dan sedekah sebagai implementasi sedekah sebagai implementasi rukun Islam
rukun Islam
3.8 Memahami kisah keteladanan 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus
Nabi Yunus a.s., Zakariyah a.s., a.s., Zakariyah a.s., Yahya a.s., Isa a.s. dan
Yahya a.s., Isa a.s. dan Muhammad saw.
Muhammad saw.

TP 2023/2024
32
Tabel 3.5. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas I

SPIRITUAL)

3.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan

bintang, rantai, pohon beringin, percaya diri sesuai dengan sila-sila
kepala banteng, dan padi kapas Pancasila dalam lambang negara “Garuda
sebagai gambar pada lambang Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
negara “Garuda Pancasila”
3.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2

Melaksanakan aturan yang berlaku dalam
agama yang dianut dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
kehidupan sehari-hari di rumah
3.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

karakteristik individu sebagai keberagaman karakteristik individu di
anugerah Tuhan Yang Maha rumah
Esa di rumah
3.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di rumah
Maha Esa di rumah
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4.

dengan cara mengamati
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
[mendengar, melihat, membaca]
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa
yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya,
mencerminkan anak sehat, dan dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
di sekolah

TP 2023/2024
33
3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1
Pancasila dalam lambang negara Menuliskan simbol-simbol sila Pancasila
“Garuda Pancasila” pada Lambang GarudaPancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 4.2 Menuliskan cerita tentang kegiatan sesuai
berlaku dalam kehidupan sehari- dengan aturan yang berlaku dalam
hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah
Mengidentifikasi 4.3 Menuliskan cerita penga kebersamaan

karateristik individu di rumah an dalam keberagaman kehidupan individu di
3.3 rumah laman
3.4Mengidentifikasi bentuk kerja sama 4.4Menuliskan cerita tentang pengalaman kerja

dalam keberagaman di rumah sama dalam keberagaman di rumah
Kelas II

SPIRITUAL)

1.1 Menerima hubungan gambar 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
bintang, rantai, pohon sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
beringin, kepala banteng, dan lambang negara “Garuda Pancasila dalam
padi kapas dan sila-sila kehidupan sehari-hari
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menunjukkan sikap patuh 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di

aturan agama yang dianut rumah dan tata tertib yang berlaku di
dalam kehidupan sehari-hari rumah
di rumah
1.3 Menerima keberagaman 2.3

karakteristik individu sebagai Menampilkan kebersamaan dalam
anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu di
Maha Esa di rumah rumah
1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam

rumah sebagai anugerah Tuhan keberagaman di rumah
Yang Maha Esa

TP 2023/2024
34
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

faktual dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
[mendengar, melihat, yang estetis, dalam gerakan yang
membaca] dan menanya mencerminkan anak sehat, dan dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tindakan yang mencerminkan perilaku anak
tentang dirinya, makhluk beriman dan berakhlak mulia
ciptaan Tuhan dan
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
3.1 Mengidentifikasi hubungan 4.1 Menuliskan hubungan gambar pada

antara simbol dan sila-sila lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
Pancasila dalam lambang
3.2 Mengidentifikasi aturan dan 4.2 Menuliskan cerita tentang kegiatan sesuai
tata tertib yang berlaku di aturan dan tata tertib yang berlaku di rumah
rumah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Menuliskan jenis-jenis keberagaman

keberagaman karakteristik karakteristik individu di rumah
individu di rumah
Memahami makna bersatu 4.4 Menuliskan cerita pengalaman Melakukan

dalam keberagaman di rumah kegiatan yang mencerminkan persatuan
3.4 dalam keberagaman di rumah
Kelas III

SPIRITUAL)

keluarga, teman, guru dan tetangganya

TP 2023/2024
35
1.1 Menerima arti bintang, rantai, 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai
pohon beringin, kepala dengan sila-sila Pancasila dalam lambang
banteng, dan padi kapas pada negara “Garuda
lambang negara “Garuda Pancasila”
Pancasila” sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
hak sebagai anggota keluarga anggota keluarga
dan warga sekolah sebagai
wujud rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Mensyukurikeberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu di
rumah sebagai anugerah rumah
Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mensyukuri makna bersatu 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai
dalam keberagaman di rumah wujud bersatu dalam keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa


faktual dengan cara bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
mengamati [mendengar, yang estetis, dalam gerakan yang
melihat, membaca] dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
menanya berdasarkan rasa tindakan yang mencerminkan perilaku anak
ingin tahu tentang dirinya, beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah
Memahami arti gambar pada

3.1 lambang negara “Garuda 4.1 Menuliskan arti gambar pada lambang
Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban 4.2

dan hak sebagai anggota Menuliskan hasil identifikasi kewajiban dan
keluarga hak sebagai anggota keluarga
3.3 Menjelaskan makna 4.3 Menuliskan makna keberagaman

keberagaman karakteristik karakteristik individu di rumah

TP 2023/2024
36
individu di rumah
3.4Memahami makna bersatu dalam 4.4Menuliskan bentuk-bentuk kebersatuan dalam

keberagaman di rumah keberagaman di rumah.
Kelas IV

SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

menghargai ajaran agama tanggung jawab, santun, peduli, dan
yang dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
1.1 Menerima makna hubungan 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,

bintang, rantai, pohon meminta maaf, memberi maaf, dan santun
beringin, kepala banteng, dan sebagai perwujudan nilai dan moral
padi kapas pada lambang Pancasila
Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam

hak warga masyarakat dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai
kehidupan seharihari dalam warga masyarakat sebagai wujud cinta
menjalankan agama tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat

umat beragama di masyarakat beragama di masyarakat dalam konteks
sebagai anugerah Tuhan Bhinneka Tunggal Ika
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhinneka Tunggal
Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman suku bangsa, berbagai bentuk keberagaman suku
sosial, dan budaya di bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
Indonesia yang terikat yang terikat persatuan dan kesatuan
persatuan dan kesatuan
Yang Maha Esa

TP 2023/2024
37
3. Memahami pengetahuan 4.
faktual dengan cara
mengamati [mendengar, Menyajikan pengetahuan faktual dalam
melihat, membaca] dan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah
3.1 Memahami makna hubungan 4.1 Menuliskan makna hubungan simbol

simbol dengan sila-sila dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
Pancasila kesatuan dalam kehidupan seharihari
Mengidentifikasi pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai Membuat cerita pelaksanaan kewajiban dan
warga masyarakat dalam hak sebagai warga masyarakat dalam
3.2 kehidupan seharihari 4.2 kehidupan seharihari
3.3 Menjelaskan manfaat

keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan 4.3Menuliskan manfaatkeberagaman karakteristik
sehari-hari individu dalam kehidupan sehari-hari
3.4Mengidentifikasi berbagai bentuk

keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia 4.4Menuliskan berbagai bentuk keberagaman
yang terikat persatuan dan suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
kesatuan yang terikat persatuan dan kesatuan
Kelas V

SPIRITUAL)

serta cinta tanah air
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 2.1Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,
Yang Maha Esa atas nilai-nilai dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila

TP 2023/2024
38
Pancasila dalam kehidupan Pancasila
sehari-hari
1.2 Menghargai kewajiban, hak,

2.2Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
dan tanggug jawab sebagai
warga masyarakat dan umat memenuhi kewajiban dan hak sebagai
beragama dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
sehari-hari hari
1.3 Mensyukuri keberagaman

sosial budaya masayarakat 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial
sebagai anugerah Tuhan Yang budaya masyarakat dalam konteks
Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan 2.4Menampilkan sikap jujur pada penerapan

dan kesatuan sebagai anugerah nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
Tuhan Yang Maha Esa membangun kerukunan di bidang sosial
budaya
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dan di sekolah
Mengidentifikasi nilai-nilai
3.1 Pancasila dalam kehidupan 4.1 Menuliskan contoh nilai-nilai Pancasila
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 4.2 Menuliskan contoh hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial 4.3 Menuliskan cerita tentang kegiatan yang
budaya masyarakat mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan 4.4 Menuliskan manfaat persatuan dan kesatuan
dan kesatuan untuk untuk membangun kerukunan.
TP 2023/2024
39
membangun kerukunan hidup
Kelas VI

SPIRITUAL)

keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 2.1

Yang Maha Esa atas nilai- Bersikap penuh tanggung jawab sesuai
nilai Pancasila secara utuh nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sebagai satu kesatuan dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna 2.2

kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai Melaksanakan kewajiban, hak, dan
warga negara dalam tanggung jawab sebagai warga negara
menjalankan agama sebagai wujud cinta tanah air
1.3 Mensyukuri 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman

keberagamansosial, budaya, sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
dan ekonomi masyarakat dalam konteks Bhinneka
sebagai anugerah Tuhan Tunggal Ika
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhinneka TunggalIka
1.4 Mensyukuri persatuan dan 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab

kesatuan sebagai anugerah terhadap penerapan nilai persatuan dan
Tuhan Yang Maha kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan
Esa beserta dampaknya bernegara


menanya berdasarkan rasa tindakan yang mencerminkan perilaku
ingin tahu tentang dirinya, anak beriman dan berakhlak mulia
TP 2023/2024
40
dan di sekolah
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 4.1 Menuliskan hasil analisis pelaksanaan

nilai Pancasila dalam kehdupan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan 4.2 Menuliskan cerita pelaksanaan

kewajiban, hak, dan tanggung kewajiban, hak, dan tanggung jawab
jawab sebagai warga negara sebagai warga masyarakat beserta
beserta dampaknya dampaknya dalam kehidupan seharihari
dalam kehidupan sehari-hari
3.3Menelaah keberagaman sosial, 4.3Menuliskan manfaat keanekaragaman sosial,

budaya, dan ekonomi masyarakat budaya, dan ekonomi
3.4Menelaah persatuan dan kesatuan

terhadap kehidupan berbangsa 4.4Menuliskan cerita tentang persatuan dan
dan bernegara beserta kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
dampaknya bernegara beserta dampaknya
Tabel 3.6.KompetensiInti dan KompetensiDasar Bahasa Indonesia

KelasI
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
(mendengar, melihat, membaca) 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dan menanya berdasarkan rasa bahasa yang jelas dan logis dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan dalam
dan benda-benda yang dijumpainya tindakan yang mencerminkan perilaku anak
di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan

membaca permulaan (cara duduk membaca permulaan (duduk wajar dan
wajar dan baik, jarak antara mata baik, jarak antara mata dan buku, cara
dan buku, cara memegang buku, memegang buku, cara membalik halaman
cara membalik halaman buku, buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang
memilih tempat dengan cahaya terang) dengan benar.
TP 2023/2024
41
yang terang, dan etika membaca
buku) dengan cara yang benar.
3.2 Mengemukakan kegiatan
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis
persiapan menulis permulaan
permulaan (cara duduk, cara memegang
(cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
pensil, cara menggerakkan
mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah,
pensil, cara meletakkan buku,
kirikanan, latihan pelenturan gerakan tangan
jarak antara mata dan buku,
dengan gerakan menulis di udara/pasir/
pemilihan tempat dengan cahaya
meja, melemaskan jari dengan mewarnai,
yang terang) yang benar secara
menjiplak, menggambar, membuat garis
lisan.
tegak, miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf di tempat
bercahaya terang) dengan benar.
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal

4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan
dan konsonan dalam kata
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
bahasa Indonesia atau bahasa
daerah.
daerah.
3.4 Menentukan kosakata tentang
anggota tubuh dan pancaindra 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar
serta perawatannya melalui teks dan tulisan) tentang anggota tubuh dan
pendek (berupa gambar, tulisan, pancaindra serta perawatannya
slogan sederhana, dan/atau syair menggunakan kosakata bahasa Indonesia
lagu) dan eksplorasi lingkungan. dengan bantuan bahasa daerah secara lisan
dan/atau tulis.
3.5 Merinci ungkapan penyampaian 4.5 Mempraktikkan ungkapan terima kasih,

terima kasih, permintaan maaf, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
tolong, dan pemberian pujian, pujian, dengan menggunakan bahasa yang
dengan menggunakan bahasa santun kepada orang lain secara lisan dan
yang santun secara lisan dan tulis.
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah.
3.6 Merinci kosakata dan ungkapan
4.6 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang
perkenalan diri dan keluarga
tepat untuk perkenalan diri dan keluarga
secara lisan dan tulis yang dapat
secara sederhana dalam bentuk lisan dan
dibantu dengan kosakata bahasa
tulis.
daerah.
Kelas II
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
(mendengar, melihat, membaca) yang estetis, dalam gerakan yang
TP 2023/2024
42
dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia.
di sekolah.
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,

perintah, penolakan yang penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
terdapat dalam teks cerita atau dengan bahasa yang santun.
lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun.
3.2 Memahami kosakata dan konsep 4.2 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa
tentang lingkungan sehat dan Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
lingkungan tidak sehat di hasil pengamatan tentang lingkungan sehat
lingkungan sekitar serta cara dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
menjaga kesehatan lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan
dalam bahasa Indonesia atau lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan,
bahasa daerah melalui teks tulis, dan visual.
lisan, dan visual.
3.3 Memahami puisi anak dalam 4.3 Membacakan teks puisi anak tentang alam
bahasa Indonesia atau bahasa dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
daerah melalui teks tulis dan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
lisan. tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
3.4 Memahami tulisan tegak

bersambung dalam cerita dengan 4.4 Menulis dengan tulisan tegak bersambung
memperhatikan menggunakan huruf
Kelas III
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

TP 2023/2024
43
faktual dengan cara bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
mengamati (mendengar, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
melihat, membaca) dan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dan di sekolah
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR
3.1 Mencermati kosakata dalam 4.1 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-
teks tentang konsep ciri-ciri, ciri, kebutuhan (makanan dan tempat
kebutuhan (makanan dan hidup), pertumbuhan dan perkembangan
tempat hidup), pertumbuhan, makhluk hidup yang ada di lingkungan
dan perkembangan makhluk setempat secara tertulis menggunakan
hidup yang ada di lingkungan kosakata baku dan kalimat efektif.
setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
3.2 Menggali informasi tentang

4.2 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-
cara-cara perawatan tumbuhan
cara perawatan tumbuhan dan hewan dalam
dan hewan melalui wawancara
bentuk tulis dan visual menggunakan
dan/atau eksplorasi
kosakata baku dan kalimat efektif.
lingkungan.
3.3 Menguraikan pesan dalam

4.3 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai
dongeng yang disajikan secara
bentuk ungkapan diri menggunakan
lisan, tulis, dan visual dengan
kosakata baku dan kalimat efektif.
tujuan untuk kesenangan.
3.4 Mengidentifikasi
lambang/simbol rambu lalu 4.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang
lintas beserta artinya lambang/simbol rambu lalu lintas
dalam teks lisan, tulis, visual, beserta artinya dalam bentuk visual dan
dan/atau eksplorasi tulis menggunakan kosakata baku dan
lingkungan. kalimat efektif.

TP 2023/2024
44
3.5 Mencermati ungkapan atau 4.5 Memeragakan ungkapan atau kalimat
kalimat saran, masukan, dan saran, masukan, dan penyelesaian masalah
penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri
(sederhana) dalam teks tulis. menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri.
KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

faktual dengan cara bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
mengamati dan menanya dalam karya yang estetis, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin tahu yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tentang dirinya, makhluk tindakan yang mencerminkan perilaku anak
ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
sekolah dan di tempat bermain
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR
3.1 Mencermati gagasan pokok

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
dan gagasan pendukung yang
berdasarkan keterhubungan antargagasan
diperoleh dari teks lisan, tulis,
ke dalam kerangka tulisan.
atau visual.
3.2 Menggali informasi dari

4.2 Melaporkan hasil wawancara menggunakan
seorang tokoh melalui
kosakata baku dan kalimat efektif dalam
wawancara menggunakan
bentuk teks tulis.
daftar pertanyaan.
3.3 Menggali isi dan amanat puisi

4.3 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan
yang disajikan secara lisan dan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
tulis dengan tujuan untuk
sebagai bentuk ungkapan diri.
kesenangan.
3.4 Menggali pengetahuan baru 4.4 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks
yang terdapat pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
nonfiksi. sendiri.
3.5 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.5 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh

terdapat pada teks fiksi. yang terdapat pada teks fiksi secara lisan,
tulis, dan visual.

TP 2023/2024
45
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

mengamati, menanya dan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
mencoba berdasarkan rasa ingin yang estetis, dalam gerakan yang
tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, tindakan yang mencerminkan perilaku anak
dan benda- benda yang beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 Mengklasifikasi informasi yang 4.1 Menyajikan hasil klasifikasi informasi

didapat dari buku ke dalam aspek: yang didapat dari buku yang
apa, di mana, kapan, siapa, dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana,
mengapa, dan bagaimana. kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
3.2 Meringkas teks penjelasan 4.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan

(eksplanasi) dari media cetak atau (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik. elektronik dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan visual.
3.3 Menganalisis informasi yang 4.3 Memeragakan kembali informasi yang

disampaikan paparan iklan dari disampaikan paparan iklan dari media
media cetak atau elektronik. cetak atau elektronik dengan bantuan lisan,
tulis, dan visual.
3.4 Menggali isi dan amanat pantun

4.4 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan
yang disajikan secara lisan dan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
tulis dengan tujuan untuk
sebagai bentuk ungkapan diri.
kesenangan.
3.5 Mencermati penggunaan kalimat 4.5 Membuat surat undangan (ulang tahun,
efektif dan ejaan dalam surat kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan
undangan (ulang tahun,kegiatan kalimat efektif dan memperhatikan
sekolah, kenaikan kelas, dll.). penggunaan ejaan.

TP 2023/2024
46
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

mengamati, menanya dan sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
tahu tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak beriman dan
dan benda-benda yang berakhlak mulia
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan di tempat bermain
3.1 Menyimpulkan informasi

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis
berdasarkan teks laporan hasil
dari teks laporan hasil pengamatan atau
pengamatan yang didengar dan
wawancara yang diperkuat oleh bukti.
dibaca.
3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari
(eksplanasi) ilmiah yang teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara
didengar dan dibaca. lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
3.3 Menggali isi teks pidato yang 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi
didengar dan dibaca. dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan
diri.
3.4 Membandingkan karakteristik 4.4 Mengubah teks puisi ke dalam teks prosa
teks puisi dan teks prosa. dengan tetap memperhatikan makna isi teks
puisi.
3.5 Mencermati petunjuk dan isi teks

4.5 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu
formulir (pendaftaran, kartu
anggota, pengiriman uang melalui
anggota, pengiriman uang
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.)
melalui bank/kantor pos, daftar
sesuai petunjuk pengisiannya.
riwayat hidup, dsb.).
3.6 Mengaitkan peristiwa yang 4.6 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang
dialami tokoh dalam cerita fiksi dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan
dengan pengalaman pribadi. pengalaman pribadi secara lisan, tulis, dan
visual.

TP 2023/2024
47
Tabel 3.7.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
KELAS I
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan perilaku
makhluk ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai

cacah sampai dengan 50 dan dengan 50 yang menyatakan banyak
nilai tempat penyusun lambang anggota suatu kumpulan objek dengan ide
bilangan menggunakan nilai tempat
kumpulan benda konkret serta
cara membacanya.
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah

cacah sampai dengan 50 sampai dengan 50 dari bilangan terkecil
menggunakan kumpulan benda- ke bilangan terbesar atau sebaliknya
benda konkret. dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3

Menyelesaikan masalah kehidupan
penjumlahan dan pengurangan
sehari-hari yang berkaitan dengan
bilangan yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
bilangan cacah sampai dengan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
20 dalam kehidupan sehari-hari
dengan 20.
dengan cara membilang.
3.4 Mengenal bangun ruang dan 4.4 Mengelompokkan bangun ruang dan
bangun datar dengan bangun datar berdasarkan sifat tertentu
menggunakan berbagai benda dengan menggunakan berbagai benda
konkret. konkret.
3.5 Mengenal dan menjelaskan pola 4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan
TP 2023/2024
48
bilangan dan pola barisan
dan pola barisan bangun datar dan bangun
bangun datar dan bangun ruang
ruang menggunakan gambar atau benda
menggunakan gambar atau
konkret.
benda konkret.
3.6 Mengenal dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran panjang dan berat
panjang dan berat dengan satuan dalam satuan tidak baku dengan
tidak baku menggunakan menggunakan benda/situasi konkret.
benda/situasi konkret.
3.7 Membandingkan panjang, 4.7

Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan
berat,lamanya waktu, dan
berdasarkan panjang, berat, lamanya
suhumenggunakan benda/situasi
waktu, dan suhu.
konkret.
Kelas II
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
(mendengar, melihat, membaca)
di sekolah
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai

cacah sampai dengan 100 dan dengan 100 dan lambangnya berdasarkan
menentukan lambangnya nilai tempat menggunakan model
berdasarkan nilai tempat dengan konkret.
menggunakan model konkret
serta membacanya.
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah

cacah sampai dengan 100. sampai dengan 100 dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar atau sebaliknya.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan

penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam
TP 2023/2024
49
bilangan cacah sampai dengan kehidupan seharihari serta mengaitkan
100 dalam kehidupan sehari-hari penjumlahan dan pengurangan.
dengan mengelompokkan
menurut nilai tempat serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
3.4 Menjelaskan perkalian dan

pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
sampai dengan 100 dalam pembagian yang melibatkan bilangan
kehidupan sehari-hari serta cacah dengan hasil kali sampai dengan
mengaitkan perkalian dan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
pembagian mengaitkan perkalian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
pecahan mata uang. mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan

4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
panjang (termasuk jarak), berat,
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
dan waktu dalam satuan baku
baku yang berkaitan dengan kehidupan
yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
sehari-hari.
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang
1
/4 menggunakan benda-benda bersesuaian dengan bagian dari
konkret dalam kehidupan sehari- keseluruhan suatu benda konkret dalam
hari. kehidupan sehari-hari.
3.8 Menjelaskan bangun datar dan

4.8 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun
bangun ruang berdasarkan ciri-
ruang berdasarkan ciricirinya.
cirinya.
Kelas III

TP 2023/2024
50
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
(mendengar, melihat, membaca) bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda perilaku anak beriman dan berakhlak
yang dijumpainya di rumah dan mulia
di sekolah
3.1 Menjelaskan bilangan cacah

4.1 Menggunakan bilangan cacah sampai
sampai dengan 1000 dan pecahan
dengan 1000 dan pecahan sederhana
sederhana (seperti 1/2, 1/3, dan
1 (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan
/4) yang disajikan pada garis
pada garis bilangan.
bilangan.
3.2 Mendeskripsikan dan menentukan

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
hubungan antar satuan baku
dengan hubungan antarsatuan baku untuk
untuk panjang, berat, dan waktu
panjang, berat, dan waktu yang umumnya
yang umumnya digunakan dalam
digunakan dalam kehidupan seharihari.
kehidupan sehari-hari.
3.3 Menjelaskan simetri lipat dan 4.3 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri
simetri putar pada bangun datar putar pada bangun datar menggunakan
menggunakan benda konkret. benda konkret.
3.4 Menjelaskan sudut, jenis sudut

4.4 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-
(sudut siku-siku, sudut lancip,
siku, sudut lancip, dan sudut tumpul),
dan sudut tumpul), dan satuan
dan satuan pengukuran tidak baku.
pengukuran tidak baku.
3.5 Menganalisis berbagai bangun

4.5 Mengelompokkan berbagai bangun datar
datar berdasarkan sifat-sifat
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
yang dimiliki.
3.6 Menjelaskan data berkaitan 4.6 Menyajikan data berkaitan dengan diri
dengan diri peserta didik yang peserta didik yang disajikan dalam
disajikan dalam diagram gambar. diagram gambar.

TP 2023/2024
51
KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
sekolah, dan
tempat bermain
3.1 Menjelaskan pecahan senilai 4.1 Mengidentifikasi pecahan senilai dengan
dengan gambar dan model gambar dan model konkret serta berbagai
konkret serta berbagai bentuk bentuk pecahan (biasa dan campuran dan
pecahan (biasa dan campuran) hubungan di antaranya
dan hubungan di antaranya.
3.2 Menjelaskan dan menentukan
faktor, faktor persekutuan,
dengan faktor, faktor persekutuan, faktor
faktor persekutuan terbesar
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan,
(FPB), kelipatan, kelipatan
kelipatan persekutuan, dan kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua
persekutuan terkecil (KPK) dari
bilangan berkaitan dengan kehidupan
dua bilangan berkaitan dengan
sehari-hari.
3.3 Menjelaskan dan melakukan
4.3 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil
pembulatan hasil pengukuran
pengukuran panjang dan berat ke satuan
panjang dan berat ke satuan
terdekat.
terdekat.
3.4 Menjelaskan dan menentukan 4.4 Menyelesaikan masalah berkaitan
keliling dan luas persegi, dengan keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga persegipanjang, dan segitiga termasuk
serta hubungan pangkat melibatkan pangkat dua dengan akar
duadengan akar pangkat dua pangkat dua
3.5 Menjelaskan data diri peserta didik
4.5 Mengumpulkan data diri peserta didik dan
dan lingkungannya yang
lingkungannya dan menyajikan dalam
disajikan dalam bentuk diagram
bentuk diagram batang.
batang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Mengukur sudut pada bangun datar dalam
ukuran sudut pada bangun datar satuan baku dengan menggunakan
dalam satuan baku dengan busur derajat.
menggunakan busur derajat.

TP 2023/2024
52
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

mengamati dan menanya sistematis, logis dan kritis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan bendabenda anak beriman dan berakhlak mulia
sekolah, dan tempat bermain
3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

penjumlahan dan pengurangan dengan penjumlahan dan pengurangan dua
dua pecahan dengan penyebut pecahan dengan penyebut berbeda.
berbeda.
3.2 Menjelaskan pecahan desimal 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dan persen serta melakukan dengan perkalian dan pembagian pecahan
perkalian dan pembagian dan desimal serta persen.
pecahan dan desimal serta
persen
3.3 Menjelaskan skala melalui denah. 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah.
3.4 Menjelaskan dan menemukan 4.4 Membuat jaring-jaring bangun ruang

jaringjaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok).
sederhana (kubus dan balok)
3.5 Menjelaskan data yang berkaitan 4.5 Menganalisis data yang berkaitan dengan
dengan diri peserta didik atau diri peserta didik atau lingkungan sekitar
lingkungan sekitar serta serta cara pengumpulannya
cara pengumpulannya
3.6 Menjelaskan penyajian data yang 4.6 Mengorganisasikan dan menyajikan data
berkaitan dengan diri peserta yang berkaitan dengan diri peserta didik
didik dan membandingkan dan .membandingkan dengan data dari
dengan data dari lingkungan lingkungan sekitar dalam bentuk tabel,
sekitar dalam bentuk tabel, diagram batang, atau diagram garis.
diagram batang, atau diagram
garis.

TP 2023/2024
53
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

mengamati, menanya, dan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
sekolah, dan tempat bermain
3.1 Menjelaskan bilangan bulat 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

negatif menggunakan garis dengan operasi penjumlahan,
bilangan dan melakukan operasi pengurangan, perkalian, dan pembagian
penjumlahan, pengurangan, yang melibatkan bilangan bulat dalam
perkalian, dan pembagian yang kehidupan sehari-hari.
melibatkan bilangan bulat.
3.2 Menjelaskan dan melakukan

operasi hitung campuran yang
operasi hitung campuran yang melibatkan
melibatkan bilangan cacah,
bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal
pecahan dan/atau desimal dalam
dalam berbagai bentuk sesuai urutan
berbagai bentuk sesuai urutan
operasi.
operasi.
3.3 Menjelaskan unsur-unsur lingkaran 4.3 Menaksir keliling dan luas lingkaran serta
(titik pusat, jari-jari, diameter, menggunakannya untuk menyelesaikan
busur, tali busur, tembereng, dan masalah.
juring) dan taksiran keliling dan
luas lingkaran.
3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus,

balok, prisma, limas, tabung, 4.4 Mengidentifikasi bangun ruang kubus,
kerucut, dan bola serta bangun balok, prisma, limas, tabung, kerucut,dan
ruang gabungannya serta luas bola serta bangun ruang gabungannya serta
permukaan dan volume bangun luas permukaan dan volume bangun ruang
ruang kubus dan balok kubus dan balok
3.5 Menjelaskan dan membandingkan 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

modus, median, dan mean dari dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal untuk menentukan data tunggal dalam penyelesaian

TP 2023/2024
54
nilai mana yang paling tepat masalah.
mewakili data.
Tabel 3.8.KompetensiInti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam

KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati dan
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin
dalam karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk
yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang dijumpainya
perilaku anak beriman dan berakhlak
di rumah, di sekolah dan tempat
mulia
bermain
3.1 Menghubungkan antara bentuk dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang
fungsi tubuh pada hewan dan bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan
tumbuhan. dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa
beberapa jenis makhluk hidup. jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya.
3.3 Menghubungkan jenis gaya (otot,
4.3 Menyajikan hasil percobaan pemanfaatan
gravitasi, gesek, listrik, dan
gaya (otot, gravitasi, gesek, listrik, dan
magnet) dan gerak serta
magnet) dan gerak serta pengaruhnya
pengaruhnya pada peristiwa di
pada peristiwa di lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar.
3.4 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.4 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan
energi, perubahan bentuk energi, penelusuran informasi tentang berbagai
dan sumber energi alternatif (angin, perubahan bentuk energi.
air, matahari, panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir) dalam
3.5 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.5 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat bunyi.
pendengaran.
3.6 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera percobaan tentang sifat-sifat cahaya.
penglihatan.

TP 2023/2024
55
3.7 Menjelaskan pentingnya upaya
4.7 Melakukan kegiatan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian
sumber daya alam bersama orangorang di
sumber daya alam di
lingkungannya.
lingkungannya
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

konseptual dengan cara mengamati, anak sehat, dan dalam tindakan yang
menanya dan mencoba berdasarkan mencerminkan perilaku anak beriman dan
rasa ingin tentang dirinya, makhluk berakhlak mulia
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Menjelaskan alat gerak dan 4.1 Membuat model sederhana alat gerak
fungsinya pada hewan dan manusia manusia atau hewan.
serta cara memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan manusia.
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia.
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ
fungsinya pada hewan dan manusia dan fungsi pencernaan pada hewan atau
serta cara memelihara kesehatan manusia.
organ pencernaan manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran
dan fungsinya pada hewan dan darah pada manusia
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia.
3.5 Menganalisishubungan antar

komponen ekosistem dan jaring- 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
jaring makanan di lingkungan jaring makanan dalam suatu ekosistem
sekitar.

TP 2023/2024
56
3.6 Menerapkan konsep perpindahan dan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang
pengaruh kalor dalam kehidupan perpindahan kalor dan pengaruhnya dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.7 Menganalisis siklus air dan 4.7 Membuat karya tentang skema siklus air
dampaknya padaperistiwa di bumi berdasarkan informasi dari berbagai
serta kelangsungan mahluk hidup. sumber.
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati,
konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan
sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya,
kegiatannya, dan benda-benda yang
dan tempat bermain
3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang

perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangangbiakan tumbuhan.
hewan.
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada

4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi
laki-laki dan perempuan dengan
ciri-ciri pubertas yang dialami.
kesehatan reproduksi.
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk
menyesuaikan diri dengan hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan. lingkungannya, sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber.
3.4 Mengidentifikasi sifat-sifat

magnet dalam kehidupan sehari- 4.4 Mendemonstrasikan sifat-sifat magnet dan
hari. penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
3.5 Mengidentifikasi komponen listrik

4.5 Menyajikan karya tentang berbagai cara
dan fungsinya serta menjelaskan
melakukan penghematan energi dan
cara menghasilkan, menyalurkan,
usulan sumber alternatif energi listrik.
dan menghemat energi listrik.
3.6 Menjelaskan sistem tata surya dan 4.6 Membuat model sistem tata surya.

TP 2023/2024
57
karakteristik anggota tata surya.
3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.7 Membuat model gerhana bulan dan gerhana
revolusi bumi serta terjadinya matahari.
gerhana bulan dan gerhana
matahari, revolusi bumi serta
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari.
Tabel 3.9.KompetensiInti dan KompetensiDasar Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia.
dan tempat bermain.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik

ruang dan pemanfaatan sumber ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
daya alam untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai

sosial, ekonomi, budaya, etnis, keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi setempat dan agama di provinsi setempat sebagai
sebagai identitas bangsa identitas bangsa Indonesia; serta
Indonesia; serta hubungannya hubungannya dengan karakteristik ruang.
dengan karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan

dan/atau Buddha dan/atau Islam Hindu dan/atau Buddha dan/atau
di lingkungan daerah Islam di lingkungan daerah setempat, serta
setempat,serta pengaruhnya pada pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
kehidupan masyarakat masa kini masa kini
TP 2023/2024
58
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia.
dan tempat bermain.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1

Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
geografis Indonesia sebagai negara
negara kepulauan/maritim dan
kepulauan/maritim dan agraris serta
agraris serta pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi,
kehidupan ekonomi, sosial,
sosial, budaya, komunikasi, serta
budaya, komunikasi, serta
transportasi.
transportasi.
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk 4.2

Menyajikan hasil analisis tentang interaksi
interaksi manusia dengan
manusia dengan lingkungan dan
lingkungan dan pengaruhnya
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat
budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia.
Indonesia.
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.3 Menyajikan hasil identifikasi mengenai

penting penyebab penjajahan faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dan upaya bangsa
bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam mempertahankan
mempertahankan kedaulatannya. kedaulatannya.
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

mengamati, menanya, dan sistematis, logis, dan kritis; dalam karya
TP 2023/2024
59
tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat dan tindakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan benda-benda yang dan berakhlak mulia.
dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan di tempat bermain.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1

Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial
geografis dan kehidupan sosial budaya,
budaya, ekonomi, politik di
ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
wilayah ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai

budaya dalam rangka modernisasi perubahan sosial budaya dalam rangka
bangsa Indonesia. modernisasi bangsa Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi
Indonesia dalam kerja sama di dan peran Indonesia dalam kerja sama di
bidang ekonomi, politik, sosial, bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,
budaya, teknologi, dan teknologi, dan pendidikan dalam lingkup
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
ASEAN.
3.4 Memahami makna proklamasi

4.4 Menyajikan laporan tentang makna
kemerdekaan, upaya
proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya
dan upaya mengembangkan
mengembangkan kehidupan kebangsaan
kehidupan kebangsaan yang
yang sejahtera.
sejahtera.
Tabel 3.10.KompetensiInti dan KompetensiDasar

Pendidikan SeniBudaya dan Prakarya
Kelas I
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis dalam karya
makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
TP 2023/2024
60
di sekolah
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
3.2 Mengenal elemen musik melalui

4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh

4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam 4.4 Membuat karya dari bahan alam
dalamberkarya
Kelas II
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

Menyajikan pengetahuan faktual dalam
(mendengar, melihat, membaca)
beriman dan berakhlak mulia.
di sekolah.
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana 4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu dan alat musik melalui lagu dan alat musik perkusi yang
perkusi yang tersedia tersedia
3.3 Mengenal gerak keseharian dan 4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam
alam dalam tari dalam tari
3.4 Pengenalan dan pengolahan bahan 4.4 Membuat prakarya dengan

ketersediaan bahan
Kelas III
TP 2023/2024
61
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam gerakan
dan menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa 4.1 Membuat karya dekoratif.

dalam karya dekoratif
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi pola
pola irama melalui lagu, alat irama melalui lagu, alat musik, dan perkusi
musik, dan perkusi yang tersedia yang tersedia
3.3 Mengenal dinamika gerak tari 4.3 Menampilkan dinamika gerak tari.
3.4 Mengenal prosedur teknik 4.4 Membuat karya dengan teknik potong,
potong, lipat, sambung lipat, sambung.
Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dan di tempat bermain
3.1 Mengenali karakteristik gambar 4.1 Menggambar dan membentuk tiga

dan bentuk tiga dimensi dimensi
3.2 Mengetahui tanda tempo dan 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan
tinggi rendah nada tempo dan tinggi rendah nada

TP 2023/2024
62
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
daerah
3.4 Mengenal karya seni rupa teknik 4.4 Membuat karya seni rupa teknik tempel
tempel
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda- benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah anak beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain
3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita
3.2 Memahami tangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai

tangga nada dengan iringan musik
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak
kreasi daerah tari kreasi daerah
3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah
Kelas VI


mengamati, menanya dan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, tindakan yang mencerminkan perilaku
dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia

TP 2023/2024
63
3.1 Memahami reklame 4.1 Membuat reklame
3.2 Memahami interval nada secara 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu
individu dan berkelompok dan alat musik secara individu dan
berkelompok
3.3 Memahami penampilan tari kreasi 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah
daerah
3.4 Memahami patung 4.4 Membuat patung
Tabel 3.11.KompetensiInti dan KompetensiDasar

Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
Kelas I
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
[mendengar, melihat, membaca]
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Memahami gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor,
manipulatif sesuai dengan konsep non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.2 Memahami menjaga sikap tubuh
(duduk, membaca, berdiri, jalan), 4.2 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk,
dan bergerak secara lentur serta membaca, berdiri, jalan), dan bergerak
seimbang dalam rangka secara lentur serta seimbang dalam
pembentukan tubuh melalui rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau tradisional
tradisional
3.3 Memahami berbagai gerak dominan 4.3 Mempraktikkan berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
TP 2023/2024
64
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
melayang, dan mendarat) dalam mendarat) dalam aktivitas senam lantai
aktivitas senam lantai
3.4 Memahami gerak dasar lokomotor
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan
dan non-lokomotor sesuai dengan
non-lokomotor sesuai dengan irama
irama (ketukan) tanpa/dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam
musik dalam aktivitas gerak
aktivitas gerak berirama
berirama
3.5 Memahami bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan 4.5 Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian
tubuh yang boleh dan tidak boleh
tidak boleh disentuh orang lain,
disentuh orang lain, cara menjaga
cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihannya, dan kebersihan pakaian
kebersihan pakaian
Kelas II
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati Menyajikan pengetahuan faktual dalam
[mendengar, melihat, membaca] bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, tindakan yang mencerminkan perilaku
dan benda-benda yang dijumpainya anak beriman dan berakhlak mulia
di rumah dan di sekolah
3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1

Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan sederhana dan
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
atau tradisional
3.2 Memahami bergerak secara 4.2 Mempraktikkan prosedur bergerak secara

seimbang, lentur, dan kuat seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran jasmani
kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan melalui permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.3 Memahami variasi berbagai pola 4.3 Mempraktikkan variasi berbagai pola
TP 2023/2024
65
gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu, bergan-tung,
bergantung, keseimbangan, keseimbangan, berpindah/lokomotor
berpindah/lokomotor tolakan, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
3.4 Memahami penggunaan variasi 4.4 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak

gerak dasar lokomotor dan non- dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai
lokomotor sesuai dengan irama
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama musik dalam aktivitas gerak berirama
3.5 Memahami manfaat pemanasan dan

4.5 Menceritakan manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal
pendinginan, serta berbagai hal yang harus
yang harus dilakukan dan dihindari
dilakukan dan dihindari sebelum, selama,
sebelum, selama, dan setelah
dan setelah melakukan aktivitas fisik
melakukan aktivitas fisik
3.6 Memahami cara menjaga kebersihan 4.6 Menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan (tempat tidur, rumah, lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
kelas, lingkungan sekolah, dan lingkungan sekolah).
lainlain)
Kelas III
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah dan di sekolah mulia
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar

lokomotor, non-lokomotor, dan 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
keterhubungan dalam berbagai dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.2 Memahami bergerak secara 4.2 Mempraktikkan bergerak secara seimbang,

seimbang, lentur, lincah, dan lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
TP 2023/2024
66
berdaya tahan dalam rangka
rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau
melalui permainan sederhana dan
tradisional
atau tradisional
3.3 Memahami kombinasi berbagai pola

gerak dominan (bertumpu, 4.3 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola
bergantung, keseimbangan, gerak dominan (bertumpu, bergantung,
berpindah/lokomotor, tolakan, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
putaran, ayunan, melayang, dan, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
dan mendarat) dalam aktivitas mendarat) dalam aktivitas senam lantai
senam lantai
3.4 Memahami penggunaan kombinasi

gerak dasar lokomotor, non- 4.4 Mempraktikkan penggunaan kombinasi
lokomotor dan manipulatif sesuai gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan)
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
tanpa/dengan musik dalam berirama
3.5 Memahami bentuk dan manfaat 4.5 Menceritakan bentuk dan manfaat istirahat
istirahat dan pengisian waktu luang dan pengisian waktu luang untuk menjaga
untuk menjaga kesehatan kesehatan
3.6 Memahami perlunya memilih 4.6 Menceritakan perlunya memilih makanan

makanan bergizi dan jajanan sehat bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
untuk menjaga kesehatan tubuh kesehatan tubuh
Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

dengan cara mengamati dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
menanya berdasarkan rasa ingin bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam karya yang estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
di rumah, di sekolah dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 Memahami variasi gerak dasar

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif sesuai dengan konsep
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
TP 2023/2024
67
tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam permainan bola
keterhubungan dalam permainan
besar/bola kecil sederhana dan atau
bola besar/bola kecil sederhana dan
tradisional*
atau tradisional*.
3.2 Memahami variasi gerak dasar jalan,

4.2 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan,
lari, lompat, dan lempar melalui
lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan
dimodifikasi dan atau olahraga
atau olahraga tradisional
tradisional
3.3 Menerapkan gerak dasar lokomotor 4.3 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan
dan non-lokomotor untuk
non lokomotor untuk membentuk gerak
membentuk gerak dasar seni
dasar seni beladiri**
beladiri**
4.4 Mempraktikkan berbagai

3.4 Memahami berbagai bentuk aktivitas aktivitas kebugaran jasmani melalui
kebugaran jasmani melalui berbagai berbagai bentuk latihan; daya tahan,
latihan; daya tahan, kekuatan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan untuk kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai

mencapai berat badan ideal berat badan ideal
3.5 Menerapkan variasi dan kombinasi

berbagai pola gerak dominan 4.5 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
(bertumpu, bergantung, berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
putaran, ayunan, melayang, dan ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
mendarat) dalam aktivitas senam aktivitas senam lantai
lantai
3.6 Menerapkan variasi gerak dasar 4.6 Mempraktikkan variasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan
langkah dan ayunan lengan mengikuti
mengikuti irama (ketukan)
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami jenis cidera dan cara

4.7 Mendemonstrasikan cara penanggulangan
penanggulangannya secara
jenis cidera secara sederhana saat
sederhana saat melakukan aktivitas
melakukan aktivitas fisik dan dalam
fisik dan dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari
hari
3.8 Menganalisis perilaku terpuji dalam 4.8 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam
pergaulan sehari-hari (antar teman pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya,
sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih tua, dan orang yang lebih
orang yang lebih muda) muda)

TP 2023/2024
68
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

rasa ingin tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan dalam
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam berbagai
keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar/bola kecil sederhana
permainan bola besar/bola kecil dan atau tradisional*
sederhana dan atau tradisional*
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
melalui permainan/olahraga yang permainan/olahraga yang dimodifikasi dan
dimodifikasi dan atau olahraga atau olahraga tradisional
tradisional
3.3 Menerapkan variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor lokomotor dan non lokomotor untuk
untuk membentuk gerak dasar seni membentuk gerak dasar seni beladiri**
beladiri**
3.4 Memahami aktivitas latihan daya

4.4 Mempraktikkan aktivitas latihan daya
tahan jantung (cardio respiratory)
tahan jantung (cardio respiratory) untuk
untuk pengembangan kebugaran
jasmani
3.5 Memahami kombinasi pola gerak 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
berpindah/lokomotor, tolakan, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan
TP 2023/2024
69
mendarat) untuk membentuk
dasar senam
keterampilan dasar senam
3.6 Memahami penggunaan kombinasi 4.6 Mempraktikkan pengunaan kombinasi

gerak dasar langkah dan ayunan gerak dasar langkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik dalam musik dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami konsep pemeliharaan 4.7 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan
diri dan orang lain dari penyakit orang lain dari penyakit menular dan tidak
menular dan tidak menular menular
3.8 Memahami bahaya merokok, 4.8 Memaparkan bahaya merokok, meminum

minuman keras, dan narkotika, zat- minuman keras, dan mengonsumsi
zat aditif (NAPZA) dan obat narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya terhadap berbahaya lainnya terhadap kesehatan
kesehatan tubuh tubuh
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)

rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahami variasi dan kombinasi

4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar lokomotor, non-
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
lokomotor, dan manipulatif dengan
manipulatif dengan kontrol yang baik
kontrol yang baik dalam permainan
dalam permainan bola besar/bola kecil
bola besar/bola kecil sederhana dan
sederhana dan atau tradisional*
atau tradisional*
3.2 Memahami variasi dan kombinasi 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar jalan, lari, lompat, dan gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
lempar dengan kontrol yang baik dengan kontrol yang baik melalui
melalui permainan dan atau permainan dan atau olahraga tradisional

TP 2023/2024
70
olahraga tradisional
3.3 Memahami variasi dan kombinasi

4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar lokomotor, non
gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan
lokomotor, dan manipulatif untuk
manipulatif untuk membentuk gerak dasar
membentuk gerak dasar seni
seni beladiri**
beladiri**
3.4 Memahami latihan kebugaran 4.4 Mempratikkan latihan kebugaran jasmani

jasmani dan pengukuran tingkat
dan pengukuran tingkat kebugaran jasmani
kebugaran jasmani pribadi secara
sederhana (contoh: menghitung pribadi secara sederhana (contoh:
denyut nadi, menghitung menghitung denyut nadi, menghitung
kemampuan melakukan push up, kemampuan melakukan push up,
menghitung kelenturan tungkai) menghitung kelenturan tungkai)
3.5 Memahami rangkaian tiga pola

gerak dominan (bertumpu, 4.5 Mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak
bergantung, keseimbangan, dominan (bertumpu, bergantung,
berpindah/lokomotor, tolakan, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
putaran, ayunan, melayang, dan tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dengan konsisten, tepat mendarat) dengan konsisten, tepat dan
dan terkontrol dalam aktivitas terkontrol dalam aktivitas senam
senam
3.6 Memahami penggunaan variasi dan

4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi dan
kombinasi gerak dasar rangkaian
kombinasi gerak dasar rangkaian langkah
langkah dan ayunan lengan
dan ayunan lengan mengikuti irama
mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam
tanpa/dengan musik dalam
3.7 Memahami perlunya pemeliharaan 4.7 Memaparkan perlunya pemeliharaan

kebersihan alat reproduksi kebersihan alat reproduksi
2.5 Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti
peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pelajaran.
1. Beban belajar di SD/MI dinyatakan dalam jumlah jam pelajaran per
minggu.
a) Beban belajar satu minggu Kelas I adalah 30 jam pelajaran.
b) Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 32 jam pelajaran.
c) Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 34 jam pelajaran.

TP 2023/2024
71
d) Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 36 jam
pelajaran.
2. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling
sedikit 18 minggu minggu efektif.
3. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu
minggu efektif.
4. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu
minggu efektif
Tabel 3.12 Pengaturan Beban Belajar Masing-masing Kelas
SD Negeri 3 AikmelTP 2021/ 2022
Mingg
Satu Jam Jumlah Jam u Waktu
Kel
PembelajaranTatapMuka/ PembelajaranPermi Efektif Pembelajaran/
as
Menit nggu Pertah Jam Pertahun
un
I 35 32 36 1152
II 35 34 36 1224
III 35 36 36 1296
IV 35 38 36 1368
V 35 38 36 1368
VI 35 38 36 1368
2.6 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan model pembelajaran jarak
jauh (PJJ )dan Pembelajaran Tatap Muka( PTM ). Berikut penjelasannya.
1. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Pembelajaran Jarak Jauh
( PJJ )
Kegiatan pra pembelajaran:
a) Guru menyiapkan nomor telepon peserta didik atau orang
tua/wali peserta didik dan membuat grup WhatsApp (atau
aplikasi komunikasi lainnya) sebagai media interaksi dan
komunikasi

TP 2023/2024
72
b) Guru melakukan diskusi dengan orang tua/ wali dan peserta
didik untuk memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran Jarak Jauh
c) Memberikan penjelasan tentang materi, media/aplikasi yang
akan dipakai pembelajaran Jarak Jauh
d) Guru menyiapkan RPP yang sesuai dengan kondisi dan akses
pembelajaran Jarak Jauh.
2. Kegiatan saat pembelajaran

a) Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan pastikan peserta
didik dalam kondisi sehat dan siapmengikutipembelajaran
b) Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pembelajaran
c) Guru menyampaikan materi sesuai dengan metode yang
direncanakan
d) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mengemukakan pendapat dan/atau melakukan refleksi
3. Kegiatan pasca pembelajaran

a) Setiap peserta didik mengisi lembar aktivita ssebagai bahan
pemantauan belajar harian.
b) Mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik
untuk mengumpukan foto aktifitas/lembar tuga satau file
penugasan
c) Memberikan umpan balik terhadap hasil karya/ tugas peserta
didik/ lembar refleksi pengalaman belajar
d) Kegiatan penutup diakhiri dengan membaca doa, guru
memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi/
kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
dan memberikan pesan moral serta informasi tentang pandemic
covid-19

TP 2023/2024
73
2.6.1 Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Pembelajaran Tatap Muka
( PTM )
1. Kegiatan PraPembelajaran
a) Guru menyiapkan RPP, bahan ajar, jadwal dan penugasan
b) Jadwal pembelajaran dan penugasan belajar dikirim melalui
kurir atau diambil oleh orang tua/wali peserta didik sekali
seminggu di akhir minggu dan atau disebarkan melalui media
komunikasi yang tersedia.
c) Guru memastikan semua peserta didik telah mendapatkan
bahan ajar, lembar jadwal dan penugasan.
d) Guru dan orang tua/wali peserta didik yang bertemu untuk
menyerahkan jadwal dan penugasan diwajibkan melakukan
prosedur keselamatan pencegahan COVID-19.
2. Saat Pembelajaran
a) Pembelajaran luring dibantu orang tua/wali peserta didik sesuai
dengan jadwal dan penugasan yang telahdiberikan.
b) Guru dapat melakukan kunjungan ke rumah peserta didik untuk
melakukan pengecekan dan pendampingan belajar dengan
wajib melakukan prosedur pencegahan penyebaran COVID19.
c) Berdoa bersama sebelum dan sesudah belajar.
3. Pasca Pembelajaran
a) Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai bahan
pemantauan belajar harian.
b) Orang tua/wali peserta didik memberikan tanda tangan pada
tiap sesi belajar yang telah tuntas di lembar pemantauan harian
c) Memberikan tambahan muatan penugasan yaitu Pendidikan
kecakapan hidup, antara lain mengenai pandemic COVID-19.
Selain itu, menambahkan konten rekreasional dan ajakan
melakukan olahraga/ kegiatan fisik dalam upaya menjaga

TP 2023/2024
74
kesehatan mental dan fisik peserta didik selama masa belajar
dari rumah.
d) Hasil penugasan dan lembar pemantauan aktivitas harian
dikumpulkan setiap akhir minggu sekaligus mengambil jadwal
dan penugasan untuk minggu berikutnya yang dilakukan
pengirimannya dapat juga melalui alat komunikasi atau kurir
2.7 Ketuntasan Belajar

Standar ketuntasan belajar dinyatakan dalam angka Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). Angka KKM ini ditetapkan oleh masing-
masing guru kelas dan guru mata pelajaran dengan cara menganalisis
Standar Kompetensi, KD, dan Indikator. Berikut ini adalah KKM mata
pelajaran pada setiap kelas Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel Kecamatan
Aikmel.
Tabel 3.13 KKM Mata pelajaran pada Masing-masing Kelas

SD Negeri 3 Aikmel Tahun Pelajaran 2023 / 2024.
KriteriaKetuntasan Minimal pada Kelas
No Mata pelajaran
I II III IV V VI
1 PABP 68 68 68 68 70 70
2 PPKn 68 68 69 69 69 70
3 Bhs Indonesia 67 67 68 68 69 70
4 Matematika 68 68 68 67 68 70
5 IPA - - - 68 68 70
6 IPS - - - 68 68 70
7 SBdP 67 67 68 68 69 70
8 PJOK 68 68 69 69 69 70
9 Bhs Sasak 67 67 68 67 69 70
2.8 Penilaian Hasil Belajar

TP 2023/2024
75
Penilaian hasil belajar pada masa darurat memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
1. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/juknis penilaian hasil belajar
dari Kemendikbud dengan penyesuaian masa darurat.
2. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan.
3. Penilaian hasil belajar berbentuk antara lain portofolio, penugasan, proyek,
praktek, tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh melalui tes PJJ, dan/atau
bentuk asesmen lainnya yang memungkinkan ditempuh secara jarak jauh
dan tetap memperhatikan protokol kesehatan dan/atau keamanan.
1. Penilaian meliputi penilaian harian (PH), Penilaian Tengah Semester
(PTS ) penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT).
2. Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna,
dan tidak dipaksakan untuk mengukur ketuntasan capaian kurikulum
secara menyeluruh.
3. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada
masa Belajar dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik,
sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan
kesenjangan akses/ketersediaan fasilitas belajar di rumah. Pemberian
tugas diberikan secara proporsional atau tidak berlebihan dengan tujuan
perlindungan kesehatan, keamanan, dan motivasi peserta didik selama
masa darurat tetap terjaga.
4. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto,
gambar, video, animasi, karya seni dan bentuk lain tergantung jenis
kegiatannya dan yang memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
5. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan
pengerjaan tugas disesuaikan dengan jadwala yang/siaran dan waktu
pengumpulan tugas setiap akhir minggu atau disesuaikan dengan kondisi
peserta didik dan ketersediaan waktu peserta didik dan orang tua/wali
6. Dari hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik
skala capaian perkembangan, maupun hasil karya.

TP 2023/2024
76
7. Guru melakukanan alisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar
yang muncul lalu dilakukan skoring
2.9 Kenaikan Kelas dan Kelulusan

2.9.1 Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
Berikut ini kriteria kenaikan kelas di SD Negeri 3 Aikmel .
1) Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh
program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti.
2) Tidak mendapat nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM)
3) Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada
semester yang diikuti.
2.9.2 Kriteria Kelulusan

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2) Memeroleh nilai minimal Baik pada penilaian akhir untuk seluruh
kelompok mata pelajaran;
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.
c. Kelompok mata pelajaran estetika, dan
d. Kelompok mata pelajaran jasmani,olah raga, dan kesehatan.
1) Kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru.
2.10 Gerakan Literasi Sekolah

Gerakan Literasi Sekolah merupakan upaya untuk melibatkan semua
pihak di lingkungan sekolah, dari mulai kepala sekolah, jajaran komite,
pengawas, guru, siswa, orang tua, dan masyarakat sekitar dalam mendukung
kegiatan literasi. Pengembangan budaya literasi dilaksanakan beriringan
dengan penumbuhan karakter dan budi pekerti di ekosistem sekolah. Dengan

TP 2023/2024
77
adanya hal ini, diharapkan akan tumbuh budaya membaca dan menulis
sebagai dasar terciptanya proses pembelajaran sepanjang hayat.
2.10.1 Sasaran Gerakan Literasi Baca-Tulis di Sekolah
Keluaran dan capaian yang ingin diwujudkan dalam literasi baca-
tulis di sekolah adalah sebagai berikut.
1. Basis Kelas
(a) Jumlah pelatihan fasilitator literasi baca-tulis untuk kepala
sekolah, guru, dan tenaga kependidikan;
(b) Intensitas pemanfaatan dan penerapan literasi numerasi dalam
kegiatan pembelajaran, baik berbasis masalah maupun
berbasis proyek; dan
(c) Skor PISA, PIRLS, dan INAP mengenai literasi membaca.
2. Basis Budaya Sekolah

(a) Jumlah dan variasi bahan bacaan;
(b) Frekuensi peminjaman bahan bacaan di perpustakaan;
(c) Jumlah kegiatan sekolah yang berkaitan dengan literasi baca-
tulis;
(d) Terdapat kebijakan sekolah mengenai literasi baca-tulis;
(e) Jumlah karya (tulisan) yang dihasilkan siswa dan guru; dan
(f) Terdapat komunitas baca tulis di sekolah.
3. Basis Masyarakat
(a) Jumlah sarana dan prasarana yang mendukung literasi baca-
tulis di sekolah; dan
(b) Tingkat keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam
mengembangkan literasi baca-tulis di sekolah.
2.10.2 Strategi Gerakan Baca-Tulis di Sekolah

1. Penguatan Kapasitas Fasilitator

TP 2023/2024
78
(a) Pelatihan bagi kepala sekolah dan guru terkait dengan
pengembangan pembelajaran yang terintegrasi dengan literasi
baca-tulis. Pada dasarnya, semua kegiatan pembelajaran
dilandasi oleh aktivitas membaca dan menulis. Dalam
pelatihan ini, dapat disampaikan teknik-teknik membaca yang
efektif agar dapat menangkap isi bacaan dengan baik. Selain
itu, disampaikan juga strategi untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis, baik menulis ilmiah
maupun kreatif.
(b) Pelatihan bagi kepala sekolah, guru, dan siswa terkait dengan
penggalian nilai pada sebuah buku dan membuat tulisan
menarik dan sederhana. Materi pelatihan ini bisa berupa cara
mengelola kegiatan membaca buku dan menganalisis isinya
lalu membuat tulisan mengenai isi buku tersebut.
(c) Pelatihan bagi guru dan siswa untuk dapat melakukan
berbagai kegiatan membaca yang menyenangkan. Mulai dari
memilih buku yang sesuai dengan minat, menentukan waktu
yang tepat, dan menciptakan suasana membaca yang nyaman.
Dengan demikian, siswa dan guru menjadi lebih antusias
untuk membaca.
(d) Tantangan membaca bagi seluruh warga sekolah. Peserta
kegiatan ini ditantang untuk menyelesaikan sejumlah bahan
bacaan dalam waktu tertentu. Tujuannya adalah agar warga
sekolah terbiasa untuk membaca buku. Peserta yang berhasil
menyelesaikan tantangan ini akan diberikan penghargaan oleh
pihak sekolah.
(e) Jurnal baca bagi siswa dan guru. Jurnal ini berfungsi sebagai
alat kontrol untuk mencatat judul buku yang sudah dibaca dan
menjabarkan hal-hal menarik yang ada di buku tersebut secara
singkat.

TP 2023/2024
79
(f) Forum membaca bagi warga sekolah untuk bertukar pendapat
mengenai buku yang dibaca. Kegiatan ini dapat memperluas
pandangan peserta diskusi karena setiap orang memiliki sudut
pandang yang berbeda walaupun membaca bukuyang persis
sama. Kegiatan ini juga dapat menumbuhkan budaya berpikir
kritis, menghargai pendapat orang lain, kolaborasi, dan berani
mengungkapkan pendapat pribadi.
2.10.3 Peningkatan Jumlah dan Ragam Sumber Belajar Bermutu

1. Penyediaan bahan bacaan di perpustakaan sekolah. Jenis bacaan
yang beragam dapat memperluas pengetahuan terhadap banyak hal
sehingga siswa dapat melihat berbagai kesempatan dan memiliki
lebih banyak pilihan.
2. Penggunaan alat peraga dan permainan edukatif yang
menggunakan teks, misalnya, scrabble untuk memperkaya
kosakata siswa. Permainan dan alat peraga dapat menstimulasi
siswa untuk belajar banyak hal tanpa merasa terbebani.
3. Pemanfaatan media teknologi informasi (gawai) dalam kegiatan
baca-tulis dengan bimbingan guru. Media digital menyediakan
banyak sumber belajar, baik dari segi jumlah, maupun ragam
sehingga dapat memperkaya bahan pembelajaran.
4. Program menulis buku bagi guru dan tenaga kependidikan. Guru
dapat mengaktualisasi pemikirannya ke dalam tulisan juga dapat
menjadi teladan bagi siswa untuk mengembangkan literasi
menulis.
5. Program dan aktivitas literasi yang menyenangkan, baik di dalam,
di luar kelas, maupun di luar sekolah yang dapat membuat siswa
dan guru terlibat langsung di dalamnya.
2.10.4 Perluasan Akses terhadap Sumber Belajar Bermutu dan Cakupan

Peserta Belajar

TP 2023/2024
80
1. Pengembangan sarana penunjang yang membentuk ekosistem kaya
literasi, misalnya, dengan memasang tulisan peribahasa atau
kalimat-kalimat positif dari tokoh terkenal di koridor sekolah.
2. Pengoptimalan perpustakaan sebagai wahana belajar yang
komprehensif bagi warga sekolah. Perpustakaan merupakan akar
dari budaya membaca dan menulis. Sudah sepatutnya
perpustakaan sekolah dapat memberikan kemudahan kepada
pengguna untuk mengakses bahan bacaan. Di perpustakaan pun
dapat dilaksanakan beragam kegiatan literasi yang menarik bagi
warga sekolah.
3. Penyediaan sudut baca di kelas. Dengan begitu, siswa dapat
memanfaatkan waktu-waktu tertentu untuk membaca dikelas,
misalnya, ketika guru belum datang. Tersedianya bahan bacaan di
kelas pun akan lebih memudahkan siswa untuk mencari referensi
ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. Adapun buku-bukunya
merupakan sumbangan dari siswa dikelas tersebut.
4. Penyelenggaraan open house oleh sekolah yang sudah
mengembangkan literasi. Sekolah yang sudah menjalankan
program literasi dapat membuka diri untuk menjadip ercontohan
bagi sekolah lain yang juga ingin mengembangkan literasi. Melalui
open house, sekolah lain dapat belajar mengenai cara pengelolaan,
jenis kegiatan, dan inovasi-inovasi yang dilakukan untuk
menanamkan budaya literasi di sekolah.
5. Program pengimbasan sekolah. Sekolah yang dijadikan model
memiliki tanggung jawab untuk mengimbaskan praktik baik
penerapan kegiatan literasi di sekolah. Sekolah-sekolah imbas
dapat ditentukan berdasarkan jarak terdekat.
2.11 Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

2.11.1 Rasional

TP 2023/2024
81
Pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya
budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intelec) dan tubuh
anak. Bagian-bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat
memajukan kesempurnaan hidup anak-anak kita. Demikian
dinyatakan oleh Kihajar Dewantara. Oleh karena itu, transformasi
pendidikan nasional Indonesia harus menempatkan karakter sebagai
ruh atau dimensi terdalam pendidikan nasional berdampingan dengan
intelektualitas yang tercermin dalam kompetensi yang dapat
diwujudkan. Dengan karakter yang kuat-tangguh beserta kompetensi
yang tinggi, yang dihasilkan oleh pendidikan yang baik, berbagai
kebutuhan, tantangan, dan tuntutan baru dapat dipenuhi atau diatasi.
Oleh karena itu, selain pengembangan intelektualitas, pengembangan
karakter peserta didik sangatlah penting penempatan potensi-potensi
intelektual dan karakter peserta didik sebagai tujuan.
Demikian juga laporan Delors untuk pendidikan abad XXI,

sebagaimana tercantum dalam buku Pembelajaran: Harta Karun di
Dalamnya, menegaskan bahwa pendidikan abad XXI bersandar pada
lima tiang pembelajaran sejagat (five pillar of learning), yaitu
learning to know, learning to do, learning to live together, dan
learning to beserta learning to transform for oneself and society.
Selainitu, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional telah menegaskan bahwa “Pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepadaTuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
2.11.2 Lima nilai utama

TP 2023/2024
82
Lima nilai utama karakter yang saling berkaitan membentuk
jejaring nilai yang perlu dikembangkan sebagai prioritas Gerakan PPK.
Kelima nilai utama karakter bangsa yang dimaksu dadalah sebagai
berikut:
1) Religius Nilai karakter religius mencerminkan keberimanan

terhadap Tuhan yang Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku
melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut,
menghargai perbedaan agama, menjunjung tinggi sikap toleran
terhadap pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan lain, hidup
rukun dan damai dengan pemeluk agama lain. Nilai karakter
religius ini meliputi tiga dimensi relasi sekaligus, yaitu hubungan
individu dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan individu
dengan alam semesta (lingkungan).
2) Nasionalis ; Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian,
dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik,
sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di ataskepentingandiri dan
kelompoknya. Subnilai nasionalis antara lain apresiasi budaya
bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, rela berkorban,
unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga lingkungan, taat
hukum, disiplin, menghormati keragaman budaya, suku,dan
agama.
3) Mandiri, Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku

tidak bergantung pada orang lain dan mempergunakan segala
tenaga, pikiran, waktu untuk merealisasikan harapan, mimpi dan
cita-cita. Subnilai mandiri antara lain etos kerja (kerja keras),
tangguh tahan banting, daya juang, profesional, kreatif,
keberanian, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.

TP 2023/2024
83
4) Gotong Royong; Nilai karakter gotong royong mencerminkan
tindakan menghargai semangat kerja sama dan bahu membahu
menyelesaikan persoalan bersama, menjalin komunikasi dan
persahabatan, memberi bantuan/ pertolongan pada orang-orang
yang membutuhkan. Subnilai gotong royong antara lain
menghargai, kerja sama, inklusif, komitmen atas keputusan
bersama, musyawarah mufakat, tolong menolong, solidaritas,
empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.
5) Integritas Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari

perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan, memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai.
2.11.3 Sembilan PrinsipPenumbuhan Karakter

Penumbuhan karakter di sekolah menerapakan sembilan prinsip
berikut;
1) Nilai-nilai Moral Universal, penumbuhan karakter berfokus pada
penguatan nilai-nilai moral universal yang prinsip-prinsipnya
dapat didukung oleh segenapi ndividu dari berbagai macam latar
belakang agama, keyakinan, kepercayaan, sosial, dan budaya.
2) Holistik Gerakan PPK, penumbuhan dilaksanakan secara holistik,
dalam arti pengembangan fisik (olah raga), intelektual (olah pikir),
estetika (olah rasa), etika dan spiritual (olah hati) dilakukan secara
utuh-menyeluruh dan serentak, baik melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler, berbasis pada
pengembangan budaya sekolah maupun melalui kolaborasi dengan
komunitas-komunitas di luar lingkungan pendidikan.
3) Terintegrasi; pelaksanaan di sekolah dikembangkan dan
dilaksanakan dengan memadukan, menghubungkan, dan
mengutuhkan berbagai elemen pendidikan, bukan merupakan

TP 2023/2024
84
program tempelan dan tambahan dalam proses pelaksanaan
pendidikan.
4) Partisipasi; penumbuhan karakter dilakukan dengan mengikut
sertakan dan melibatkan publik seluas-luasnya sebagai pemangku
kepentingan pendidikan sebagai gerakan. Kepala sekolah,
pendidik, tenaga kependidikan, komite sekolah, dan pihak-pihak
lain yang terkait menyepakati prioritas nilai-nilai utama karakter
dan kekhasan sekolah yang diperjuangakan, menyepakati bentuk
dan strategi pelaksanaan Gerakan.
5) KearifanLokal, gerakan bertumpu dan responsif pada kearifan
lokal SD Negeri 3 Aikmel yang beragam dan majemuk agar
pergerakan menjadi kontekstual dan membumi.
6) Kecakapan Abad XXI; gerakan penumbuhan karakter merupakan
usaha mengembangkan kecakapan-kecakapan yang dibutuhkan
oleh peserta didik untuk hidup pada abad XXI, antara lain
kecakapan berpikir kritis (critical thinking), berpikir kreatif
(creative thinking), kecakapan berkomunikasi (communication
skill), termasuk penguasaan bahasa internasional, dan kerja sama
dalam pembelajaran (collaborative learning).
7) Adil dan Inklusif; penumbuhan dikembangkan dan dilaksanakan
berdasarkan prinsip keadilan, non-diskriminasi, non-sektarian,
menghargai kebinekaan dan perbedaan (inklusif), dan menjunjung
harkat dan martabat manusia.
8) Selaras dengan Perkembangan Peserta Didik; Gerakan
dikembangkan dan dilaksanakan selaras dengan perkembangan
peserta didik baik perkembangan biologis, psikologis, maupun
sosial, agar tingkat kecocokan dan keberterimaannya tinggi dan
maksimal.
9) Terukur; gerakan dikembangkan dan dilaksanakan agar dapat
dimati dan diketahui proses dan hasilnya secara objektif. Dalam
hubungan ini komunitas sekolah mendeskripsikan nilai-nilai utama

TP 2023/2024
85
karakter yang menjadi prioritas pengembangan di sekolah dalam
sebuah sikap dan perilaku yang dapat diamati dan diukur secara
objektif; mengembangkan program-program penguatannilai-nilai
karakter bangsa yang mungkin dilaksanakan dan dicapai oleh
sekolah; dan mengerahkan sumber daya yang dapat disediakan
oleh sekolah dan pemangku kepentingan pendidikan.
2.11.4 Struktur Kurikulum Penumbuhan Karakter

Struktur Kurikulum penumbuhan melalui tiga cara, yaitu:
1) Mengintegrasikan pada mata pelajaran yang ada di dalam struktur
kurikulum dan mata pelajaran Muatan Lokal (Mulok) melalui
kegiatan intrakurikuler dan kokurikuler. Sebagai kegiatan
intrakurikuler dan kokurikuler, setiap guru menyusun dokumen
perencanaan pembelajaran berupa Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai mata pelajarannya
masing-masing. Nilai-nilai utama penumbuhan karakter
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran masing-masing. Misalnya, mata pelajaran IPA
untuk SMP mengintegrasikan nilai nasionalisme dengan
mendukung konservasi energi pada materi tentang energi.
2) Mengimplementasikan melalui kegiatan ekstrakurikuler yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan. Pada kegiatan ekstrakurikuler,
satuan pendidikan melakukan penguatan kembali nilai-nilai
karakter melalui berbagai kegiatan.
3) Kegiatan pembiasaan melalui budaya sekolah dibentuk dalam
proses kegiatan rutin, spontan, pengkondisian, dan keteladanan
warga sekolah. Kegiatan-kegiatan dilakukan di luar jam
pembelajaran untuk memperkuat pembentukan karakter sesuai
dengan situasi, kondisi, ketersediaan sarana dan prasarana di setiap
satuan pendidikan. Struktur pendukung lain yang terdiri atas: (a).
Ekosistem dan budaya sekolah ; mewujudkan tata kelola yang

TP 2023/2024
86
sehat, hubungan antar warga sekolah yang harmonis dan saling
menghargai, lingkungan sekolah yang bersih, ramah, sehat, aman,
dan damai. (b) Pendidikan keluarga dan masyarakat; menjalin
keselarasan antara pendidikan di sekolah, lingkungan keluarga,
dan masyarakat.
2.11.5 Penilaian
Penilaian dilakukan pada tingkat pendidik dan evaluasi dilakukan
pada tingkat satuan pendidikan dengan menerapkan prinsip-prinsip
penilaian sikap dan keterampilan.
2.12 Pembiasaan
Pembiasaan diri di SD Negeri 3 Aikmel meliputi :
1. Pembiasaan Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, meliputi(a)
Upacara bendera, (b) membersihkan halaman sekolah , (c)membawa sapu/
alat kebersihan lainnya, (d) cuci tangan saat memasuki area sekolah (e)
pemeriksaan suhu tubuh, (f) menjaga jarak (g) Kesehatan diri
2. Pembiasaan Spontan, yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian
khusus, meliputi (a) Pembentukan perilaku memberi senyum, salam, sapa,
(b) Membuang sampah pada tempatnya, (c) Antre, (d) Mengatasi silang
pendapat (pertengkaran), (e) Saling mengingatkan ketika melihat
pelangaran tata tertib sekolah, (f) Kunjungan rumah, dan (g) Kesetia
kawanan social.
3. Pembiasaan Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-
hari, meliputi (a) Berpakaian rapi, (b) Berbahasa yang baik, (c) Rajin
membaca, (d) Memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, dan (e)
Datang tepat waktu
Pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan
sebagai berikut.

TP 2023/2024
87
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu kegiatan Kebersihan lingkungan senin- sabtu jam ke-0
yang dilakukan terjadwal Piket kelas
Baca buku selain buku teks pelajaran 15 menit sebelum
pembelajaran dimulai
Upacara bendera tiap senin
Spontan, adalah kegiatan Memberi dan menjawab salam
tidak terjadwal dalam Meminta maaf
kejadian khusus Berterima kasih
Mengunjungi kerabat yang sakit
Membuang sampah pada tempatnya
Mengumumkan barang temuan
Melerai pertengkaran
Mengumpulkan infaq dan sodaqoh untuk masjid/terkena
musibah
Keteladanan, adalah Perilaku guru selalu positif
kegiatan dalam bentuk Mengambil sampah yang berserakan
perilaku sehari-hari Cara berbicara yang sopan
Mengucapkan terima kasih
Meminta maaf
Menghargai pendapat orang lain
Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang
berbeda
Mendahulukan kesempatan kepada orang tua
Penugasan peserta didik secara bergilir
Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada
peraturan)
Memberi salam ketika bertemu
Berpakaian rapi dan bersih
Menepati janji
Memberikan penghargaan kepada orang yang berprestasi
Berperilaku santun
Pengendalian diri yang baik
Memuji pada orang yang jujur
Mengakui kebenaran orang lain
Mengakui kesalahan diri sendiri
Berani mengambil keputusan
Berani berkata benar
Melindungi kaum yang lemah
Membantu kaum yang fakir
Sabar mendengarkan orang lain
Mengunjungi teman yang sakit
Menunjukkan budaya gemar membaca
Mengembalikan barang yang bukan miliknya
Antri
Mendamaikan

TP 2023/2024
88
Kegiatan Contoh
Semangat tinggi dalam bekerja
2.13 Ekstrakurikuler
2.13.1 Pengertian
Beberapa istilah yang perlu dijelaskan dalam pedoman ini adalah
sebagai berikut.
1. Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan
oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan
kegiatan kokurikuler, dibawah bimbingan dan pengawasan satuan
pendidikan.
2. Satuan pendidikan adalah SD Negeri 3 Aikmel adalah jenjang
pendidikan dasar setelah sekolah dasar dalam sistem pendidikan
nasional.
3. Kegiatan ekstrakurikuler wajib merupakan kegiatan
ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh satuan
pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.
4. Kegiatan ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan
ekstrakurikuler yang dikembangkan dan diselenggarakan oleh
satuan pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik.
2.13.2 Fungsi dan Tujuan

1. Fungsi; Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah memiliki fungsi
pengembangan, sosial, rekreatif, dan persiapan karir. Fungsi
pengembangan, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi
untuk mendukung perkembangan personal peserta didik melalui
perluasan minat, pengembangan potensi, dan pemberian
kesempatan untuk pembentukan karakter, dan pengembangan diri.
Sedangkan fungsi sosial, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler
berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung
TP 2023/2024
89
jawab sosial peserta didik. Kompetensi sosial dikembangkan
dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memperluas pengalaman sosial, praktek keterampilan sosial, dan
internalisasi nilai moral dan nilai sosial. Dan fungsi rekreatif,
yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler dilakukan dalam suasana
rileks, menggembirakan, dan menyenangkan sehingga menunjang
proses perkembangan peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler harus
dapat menjadikan kehidupan atau atmosfer sekolah lebih
menantang, menyenangkan, dan lebih menarik bagi peserta didik.
Sementara fungsi persiapan karir, yakni bahwa kegiatan
ekstrakurikuler berfungsi untuk mengembangkan kesiapan karir
peserta didik melalui pengembangan kapasitas, bakat, dan minat.
Kegiatan ekstrakurikuler pada SD Negeri 3 Aikmel terdiri atas:
1. Kegiatan ekstrakurikuler wajib; merupakan kegiatan
ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh satuan
pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. kegiatan
ekstrakurikuler wajib berbentuk pendidikan kepramukaan.
2. Kegiatan ekstrakurikuler pilihan; merupakan kegiatan
ekstrakurikuler yang dikembangkan dan diselenggarakan oleh SD
Negeri 3 Aikmel sesuai bakat dan minat peserta didik. Kegiatan
ekstrakurikuler pilihan dapat berbentuk latihan olah-bakat dan
latihan olah-minat, diantaranya (a) bimbingan olimpiade
matematika, (b) bimbingan olimpiade IPA, (c) seni baca Al
Qur’an, dan Tausyiah, (d) olahraga prestasi.
2.14 Bimbingan dan Konseling

Bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari sistem pendidikan
di sekolah memiliki peranan penting berkaitan dengan pemenuhan fungsi dan
tujuan pendidikan serta peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Bimbingan
dan konseling sebagai rangkaian upaya pemberian bantuan pada peserta
didik untuk mencapai perkembangan optimal. Bimbingan dan konseling

TP 2023/2024
90
diposisikan oleh negara sebagai profesi yang terintegrasikan sepenuhnya
dalam bidang pendidikan, yaitu ditegaskan dalam Undang-UndangNomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa konselor adalah
pendidik profesional, sebagaimana juga guru, dosen dan pendidik lainnya.
Dengan kedudukan demikian itu, konselor sebagai pemegang profesi
bimbingan dan konseling dituntut untuk sepenuhnya menyukseskan upaya
pendidikan dalam berbagai jalur, jenjang, dan jenisnya. Makna tersebut di
atas amatlah luas dan mendasar, yang memberikan arahan dan sekaligus
menyimpulkan peran pelayanan bimbingan dan konseling (BK) yang
berkembang di Indonesia sejaktahun 1960-an sampai kondisinya sekarang
ini.
Berkenaan dengan implementasi kurikulum 2013, khusus untuk kegiatan
bimbingan dan konseling ditegaskan adanya daerah garapan yang disebut
peminatan peserta didik. Bidang peminatan ini menjadi substansi pokok
pekerjaan guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah/madrasah.
Meskipun demikian, pelayanan bimbingan dan konseling tentulah tidak
hanya sekedar menangani program atau wilayah peminatan saja. Tugas
konselor jauh lebih luas dari pada bidang peminatan itu sendiri, yaitu
menyangkut pengembangan pribadi peserta didik kearah kemandirian diri
yang juga mampu mengendalikan diri. Hal ini menjadi sangat penting ketika
kenyataan selama ini, kita masih menyaksikan peserta didik yang kurang
disiplin, nakal, suka tawuran, dan sebagainya.
Tugas bimbingan dan konseling yang memandirikan dan membina
kemampuan pengendalian diri itu sejalan dan bahkan dalam tugasnya
terintegrasikan dengan tugas guru yang menjadikan peserta didik benar-benar
menguasai materi pelajaran yang diajarkan. Pendidikan karakter yang
materinya sangat penting dikuasai dan dilaksanakan oleh peserta didik
terintegrasikan sepenuhnya di dalam tugas utama guru dan konselor.
Dalam Kurikulum 2013 kegiatan bimbingan dan konseling, program
bimbingan dan konseling, disamping diisi dengan berbagai kegiatan yang
selama ini telah dilaksanakan, juga diisi dengan pelayanan peminatan yang

TP 2023/2024
91
membesarkan kemandirian peserta didik sesuai dengan potensi, bakat, dan
minat mereka masing-masing. Dengan demikian, pelayanan peminatan
peserta didik di satu sisi harus dilakukan, dan di sisi lain layanan peminatan
itu tidak boleh melemahkan pelayanan bimbingan dan konseling secara
menyeluruh. Jabaran program pelayanan peminatan peserta didik tersebut
tertuang dalam program bimbingan dan konseling secara menyeluruh.
2.15 Peraturan dan Tata Pengelolaan Sekolah

2.15.1 Kesiswaan
1. Sistem Penerimaan Peserta Didik Baru
a) Pelaksanaan Penerimaan peserta didik baru dibiayai dari dana
BOS
b) Seleksi calon peserta didik baru menggunakan petunjuk dari
pemerintah
2. SistemPenerimaanSiswaPindahan
Perpindahan siswa antar sekolah dalam satu Kecamatan, satu
Kabupaten/Kota, antar Kabupaten/Kota dalam satu propinsi, antar
propinsi, dilaksanakan atas dasar persetujuan Kepala Sekolah
bersama Dewan Guru.
3. Hak dan Kewajiban Siswa
a) Hak Siswa
 Mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang
dianutnya dan diajarkan oleh pendidik yang seagama;
 Mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat,
minat, dan kemampuannya;
 Mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang
tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya;
 Pindah ke program pendidikan pada jalur dan satuan
pendidikan lain yang setara;
 Menyelesaikan program pendidikan sesuai dengan kecepatan
belajar masing-masing dan tidak menyimpang dari ketentuan
batas waktu yang ditetapkan.
TP 2023/2024
92
b) Kewajiban Siswa
 Menjaga dan melaksanakan norma-norma pendidikan untuk
menjamin keberlangsungan proses dan keberhasilan
pendidikan;
4. Sistem Pemberian Teguran dan Sanksi
Jenis Pelanggaran bobot dan sanksi siswa:
Bobot Poin
No Klasifikasi Pelanggaran
Pelanggaran
1 Datang terlambat masuk sekolah satu kalli 5 point
2 Keluar tanpa izin 5 point
3 Tidak melaksanakan tugas piket kelas 5 point
4 Berpakaian seragam t idak lengkap 5 point
5 Makan di kelas waktu pelajaran sedang berjalan 10 point
6 Membuang sampah tidak pada tempatnya 5 point
7 Bermain di tempat parker 5 point
8 Memakai gelang, kalung, anting-anting bagi pria dan berhias 10 point
berlebihan bagi perempuan
9 Tidak memperhatikan panggilan guru dan pegawai 10 point
10 Berada di lantai pada waktu pergantian pelajaran 10 point
11 Membawa HP kesekolah 10 point
12 Berpakaian tidak rapi 5 point
13 Siswa tidak masuk tanpa keterangan 5 point
14 Membuat izin palsu 10 point
15 Membolos/keluar/meninggalkan kelas 15 point
16 Membawa buku, majalah, kaset terlarang/gambar porno/HP 20 point
bergambar porno
17 Melindungi teman yang salah/provokator 20 point
18 Melompat pagar/tidak mengikuti upacara 20 point
19 Mengganggu/mengacau kelas lain 10 point
20 Bersikap tidak sopan/menentang guru/karyawan 50 point
21 Mencoret-coret tembok, pintu, meja, kursi, dan memecahkan 10 point
kaca yang tidak semestinya
22 Melakukan tindakan amoral 50 point
23 Melakukan tindakan pemerasan dan pemalakan terhadap 50 point
teman dan orang lain
24 Membawa dan merokok pada lingkungan sekolah 20 point
25 Berbahasa yang kotor/kasar kepada teman/orang lain 20 point
26 Menyampaikan berita yang tidak benar (memprovokasi) 75 point
orang tua, wali, masyarakat sehingga melakukan tindakan
anarkis atau campur tangan orang tua tanpa melalui proses

TP 2023/2024
93
Bobot Poin
No Klasifikasi Pelanggaran
Pelanggaran
27 Rambut gondrong, mengecat rambut dan tidak rapi 25 point
28 Membuat tato pada anggota badan 25 point
29 Memalsukan datangan wali kelas, guru dan kepala sekolah 80 point
30 Membawa/minum-minuman keras 80 point
31 Berkelahi atau main hakim sendiri 50 point
32 Merusak sarana/prasarana sekolah 50 point
33 Mengambil milik orang lain (mencuri) 75 point
34 Membawa/menyebarkan selebaran yang menimbulkan 75 point
keresahan
35 Berurusan dengan pihak yang berwajib karena melakukan 80 point
kejahatan
36 Membawa senjata tajam tanpa sepengetahuan sekolah 50 point
37 Merubah atau memalsukan raport 80 point
38 Mengikuti organisasi terlarang 80 point
39 Teribat dalam menyalah gunakan narkoba/zat aditif lainnya 85 point
40 Melakukan tindakan seksual di luar nikah 100 point
41 Memprovokasi orang tua/masyarakat yang dapat merongrong 80 point
kewibawaan sekolah
42 Berjudi di sekolah 50 point
43 Nikah/kawin dalam pendidikan 100 point
Keterangan
1. Siswa yang telah mencapai bobot point pelanggaran 5 s.d 20 tidak
diizinkan mengikuti pelajaran, dilibatkan kebersihan lingkungan dan
peringatan.
2. Siswa yang telah mencapai bobot point pelanggaran 25 s.d 50 orang tua
diundang kesekolah dan siswa membuat surat pernyataan yang diketahui
oleh orang tua, wali kelas, guru BK dan kepala sekolah
3. Siswa yang telah mencapai bobot point pelanggaran 55 s.d 75
dikembalikan ke orang tua (diskorsing) selama satu minggu dan dapat
masuk kembali dengan diantar oleh orang tua
4. Siswa yang telah mencapai bobot point pelanggaran 80 s.d. 100
dikembalikan kepada orang tua dan dipersilahkan mengajukan pindah
kesekolah lain
5. Khususu ntuksiswa yang nikah masih dalam pendidikan dikembalikan
kepada orang tua

TP 2023/2024
94
6. Apabila orang tua tidak memenuhi undangan sekolah, maka siswa yang
bersangkutan (kasus) tidak diperhitungkan mengikuti pelajaran sampai
orang tua, wali murid datang kesekolah.
7. Pemberian bobot point pelanggaran setelah melalui proses pembinaan
8. Hal-hal yang belum tercantum di dalam peraturan ini akan disempurnakan
di kemudian hari
9. Peraturan ini mulai berlaku sejak penetapan dan apabila dikemudian hari
terdapat kekeliruan akan ditinjau dan ditetapkan di kemudian hari.
2.15.2 Personalia Guru

1. Hak dan Kewajiban Guru
a) Hak Guru:
 Mendapatkan pelayanan kemudahan dalam melaksanakan
tugasnya.
 Terpenuhi kesejahteraan guru baik yang berasal dari
pemerintah.
 Terpenuhi kelengkapan sarana dan prasana pembelajaran.
 Mendapatkan perlindungan secara hukum.
 Mendapatkan kesempatan meningkatkan jenjang karier.
b) Kewajiban Guru
 Disiplin dan hadir tepat waktu setiap proses pembelajaran.
 Mengelola proses pembelajaran meliputi: Perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi.
 Menjaga suasana kekeluargaan, keharmonisan, gotong-
royong, toleransi, dan ketentraman dalam keluarga civitas
akademika SD Negeri 3 Aikmel.
2. Sistem Pengangkatan, Penerimaan, dan Penonaktifan Guru

a) Pengangkatan Guru
 Guru Tetap yang diangkat dan ditugaskan berdasarkan SK
Pegawai Negeri dan Guru PPPK.

TP 2023/2024
95
 Guru Tidak Tetap diangkat oleh pemerintah Kabupaten
dengan kategori Surat Perintah Kerja (SPK), Kelompok
Kerja (KK), dan Perjanjian Kerja (PK).
b) Penerimaan Guru
 Rencana penerimaan dan penambahan guru hendaknya
kepala sekolah merundingkan bersama dewan guru.
 Apabila sangat diperlukan penambahan tenaga guru honorer,
maka sekolah berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Lombok Timur untuk mengangkat
dan perlu diperiksa kelengkapan sebagai berikut (a) Ijazah
dan akta IV, (b) institusi yang mengeluarkan Ijazah, (c)
kemampuan akademis pelamar, (d) kepribadian pelamar, dan
(e) bersedia menandatangani kontrak kerja dengan SD
Negeri 3 Aikmel.
c) Penonaktifan Guru
 Apabila guru tidak tetap yang diangka toleh sekolah
melanggar aturan kepegawaian dan kode etik guru dan tidak
dapat dilakukan pembinaan lagi.
 Apabila guru tidak tetap berstatus SPK, PK, KK melanggar
aturan kepegawaian dan kode etik guru dan tidak dapat
dilakukan pembinaan maka akan dikembalikan ke
Pemerintah Kabupaten dan atau Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan kabupaten Lombok Timur
 Pengambilan keputusan hendaknya dipertimbangka nmelalui
rapat Dewan Guru, Kepala Sekolah, dan Komite.
2.15.3 Personalia Pegawai

1. Hak dan Kewajiban Pegawai
a) Hak Pegawai :
 Mendapatkan pelayanan kemudahan dalam melaksanakan
tugasnya.

TP 2023/2024
96
 Terpenuhi kesejahteraan pegawai baik yang berasal dari
pemerintah.
 Terpenuhi kelengkapan sarana dan prasana melaksanakan
tugasnya.
 Mendapatkan kesempatan meningkatkan jenjang karier.
b) Kewajiban Pegawai
 Disiplin dan hadir tepat waktu setiap jam kerja.
 Mengelola tata kelola administrasi secara profesional
 Melayani dan menyiapkan kebutuhan guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran.
 Menjaga kebersihan di lingkungan kerja masing-masing.
 Menjaga suasana kekeluargaan, keharmonisan, toleransi, dan
ketentraman dalam keluarga civitas akademika SD Negeri 3
Aikmel.

TP 2023/2024
97
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Sebagai pedoman untuk menyusun program dan jadwal, baik bagi guru maupun
siswa, diperlukan kalender pendidikan. Berikut ini kalender pendidikan SD Negeri 3
Aikmeltahun pelajaran 2023 / 2024.
4.1 Semester I
Tabel4.1: Kalender Pendidikan Semester I Tahun Pelajaran 2023 / 2024
HS:17 HBE: 14 HLU: 0 HLK:9 HLM: 4

URAIAN KEGIATAN
Juli 2023 Tanggal
Minggu 4 11 18 25 1 s.d. 11
Libur Kenaikan Kelas TP 2023 / 2024
5 12 19 26 6 s.d 8
Senin Daftar ulang dan Pra-MPLS
6 13 20 27 12 s.d. 13
Selasa
MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan
7 14 21 28
Rabu Sekolah)
1 8 15 22 29
Kamis 12
Hari pertama Tahun Pelajaran 2023 / 2024
2 9 16 23 30
Jumat
3 10 17 24 31
Sabtu 20 Hari Raya Idul Adha 1444 H
HS:24 HBE: 24 HLU: 2 HLK:0 HLM: 4

URAIAN KEGIATAN
Agustus 2021 Tanggal
1 8 15 22 29
Minggu
10
2 9 16 23 30
Senin Tahun baru Islam 1444 H
3 10 17 24 31 17
Selasa
4 11 18 25
Rabu Libur Umum Hari Kemerdekaan RI ke-78
5 12 19 26
Kamis
6 13 20 27
Jumat
7 14 21 28
Sabtu

TP 2023/2024
90
HS:26 HBE: 20 HLU: 0 HLK: 0 HLM: 4
URAIAN KEGIATAN
September 2021 Tanggal
5 12 19 26 20-25
Minggu Penilaian Tengah Semester Ganjil
6 13 20 27
Senin
7 14 21 28
Selasa
1 8 15 22 29
Rabu
2 9 16 23 30
Kamis
3 10 17 24
Jumat
4 11 18 25
Sabtu
HS:26 HBE: 25 HLU: 0 HLK:0 HLM:5

URAIAN KEGIATAN
Oktober 2021 Tanggal
3 10 17 24 31 19
Minggu Libur Maulid Nabi Muammad SAW
4 11 18 25 25-28
Senin Perkiraan Asasemen Nasional SD
5 12 19 26
Selasa
6 13 20 27
Rabu
7 14 21 28
Kamis
1 8 15 22 29
Jumat
2 9 16 23 30
Sabtu

URAIAN KEGIATAN
November 2021 Tanggal
7 14 21 28 25
Minggu Hari guru nasional
1 8 15 22 29
Senin
2 9 16 23 30
Selasa
3 10 17 24
Rabu
4 11 18 25
Kamis
5 12 19 26
Jumat

TP 2023/2024
91
6 13 20 27
Sabtu

URAIAN KEGIATAN
Desember 2021 Tanggal
5 12 19 26 6 s.d11
Minggu
Pelaksanaan Penilaian Akhir Semester
6 13 20 27
Senin Ganjil
7 14 21 28 13 s.d 17
Selasa Kegiatan Jeda Semester Ganjil
1 8 15 22 29 18
Rabu Pembagian Raport Semester Ganjil
2 9 16 23 30 19 s.d. 31
Kamis Libur akhir Semester Ganjil
3 10 17 24 31 25
Jumat Libur Umum Hari Raya Natal
4 11 18 25
Sabtu
4.2 Semester II
Tabel4.2: Kalender Pendidikan Semester II TP 2023 / 2024

URAIAN KEGIATAN
Januari 2022 Tanggal
2 9 16 23 30 1
Minggu
3 10 17 24 31
Senin Libur Umum Tahun Baru Masehi 2024
Hari Pertama masuk Sekolah Semester
4 11 18 25 3
Selasa Genap
5 12 19 26
Rabu
6 13 20 27
Kamis
7 14 21 28
Jumat
1 8 15 22 29
Sabtu

URAIAN KEGIATAN
Februari 2024 Tanggal
6 13 20 27 1
Minggu Libur Tahun Baru Imlek

TP 2023/2024
92
7 14 21 28
Senin
8 15 22
Selasa 1
2 9 16 23
Rabu
3 10 17 24
Kamis
4 11 18 25
Jumat
5 12 19 26
Sabtu

URAIAN KEGIATAN
Maret 2022 Tanggal
6 13 20 27 1
Minggu Libur Isra’ mi’raj
7 14 21 28 3
Senin
8 15 22 29 7 s/d 12
Selasa 1 Penilaian Tengah semester
2 9 16 23 30
Rabu
3 10 17 24 31
Kamis
4 11 18 25
Jumat
5 12 19 26
Sabtu

URAIAN KEGIATAN
April 2022 Tanggal
3 10 17 24 2 s/d 4
Minggu Libur awal puasa
4 11 18 25 11 s/d 14, 16
Senin US SD
5 12 19 26
Selasa 15 Libur wafat yesus kristus
6 13 20 27
Rabu 18 s/d 23 Pesantren Ramadan
7 14 21 28
Kamis 25 s/d 30 Libur akhir puasa
1 8 15 22 29
Jumat
2 9 16 23 30
Sabtu
HS:15 HBE: 16 HLU: 4 HLK:6 HLM:5 URAIAN KEGIATAN

TP 2023/2024
93
M e i 2022 Tanggal
1 8 15 22 29 1
Minggu Libur hari buruh
2 9 16 23 30 2 s/d 3
Senin Libur hari raya idul fitri
3 10 17 24 31 4 s/d 10
Selasa Libur setelah hari raya idul fitri
4 11 18 25 16
Rabu
5 12 19 26
Kamis 25 Libur kenaikan yesus kristus
6 13 20 27
Jumat
7 14 21 28
Sabtu

URAIAN KEGIATAN
J u n i 2022 Tanggal
5 12 19 26 1
Minggu hari Lahir Panca Sila
6 13 20 27 12 sd. 18
Senin Penilaian Akhir Semester Genap
7 14 21 28 20 sd.24
Selasa Class Meeting
1 8 15 22 29 25
Rabu Pembagian Raport
2 9 16 23 30 27 s.d.30
Kamis Libur Kenaikan Kelas
3 10 17 24
Jumat
4 11 18 25
Sabtu

URAIAN KEGIATAN
J u l i 2019 Tanggal
3 10 17 24 31 11
Minggu Libur idul adha
4 11 18 25 1 s/d 15
Senin Libur kenaikan kelas
5 12 19 26 16 s/d 19
Selasa Pelaksanaan MPLS
6 13 20 27 16
Rabu
Hari pertama masu ksekolah TP 2023 /
7 14 21 28
Kamis 2024

TP 2023/2024
94
1 8 15 22 29
Jumat
2 9 16 23 30
Sabtu
4.3 Jumlah Hari Efektif/TatapMuka dan Hari LiburTahun Pelajaran 2023 / 2024
JUM HARI E- HARI LIBUR
HARI
SEMES BULA LAH FEKTIF/H
TATAP
TER N HAR ARI SE AHA UMU KHUS JUM
MUKA SMTR
I KOLAH D M US LAH
31 17 14 4 9 1 0 14
JUL 21
31 24 24 5 0 2 0 7
AGT 21
30 26 20 4 0 0 0 4
SEP 21
GANJIL
31 25 25 5 0 1 0 6
OKT 21
30 26 26 4 0 0 0 4
NOV 21
31 16 4 4 10 1 0 15
DES 21
JUMLAH 184 134 113 26 19 5 0 50
31 25 24 5 0 1 0 6
JAN 22
28 23 23 4 0 1 0 5
FEB 22
MAR
31 25 15 4 0 2 0 6
22
GENAP
31 18 17 4 0 1 8 13
APR 22
30 15 15 5 0 4 6 15
MEI 22
30 21 9 4 4 1 0 9
JUN 22
JUMLAH 181 127 103 26 4 10 14 48
TOTAL 1 TAHUN 365 261 216 52 23 15 14 98

TP 2023/2024
95
BAB V
PENUTUP
1.1 Simpulan
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmelini diharapkan dapat dipedomani dan
dilaksanakan secara optimal dalam rangka pelaksanaan kegiatan pembelajaran
menjadi lebih bermakna, menantang, kreatif,efektif, dan menyenangkan sehingga
memiliki daya guna bagi peserta didik untuk menempuh pendidikan selanjutnya atau
kelak terjun ke masyarakat.
1.2 Rekomendasi
Bagi para guru agar menerapkan kurikulum ini, diharapkan dapat melakukan
pengembangan dan evaluasi secara informal terhadap dokumen kurikulum ini
sehingga mampu menjawab pertanyaan :
1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam dokumen kurikulum ini telah
lengkap dan dapat tercapai?
2. Apakah kemampuan pemahaman, keterampilan dan sikap yang tertulis cukup
lengkap untuk merespons keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?
3. Bagaimana kemampuan pemahaman, sikap, dan ketrampilan siswa yang
diharapkan dapat tercapai?
4. Apakah strategi yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang
diharapkan?
5. Apakah penilaian dari proses pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap
secara jelas perkembangan kemampuan siswa sesuai harapan?
6. Apakah kontribusi dan hambatan pelaksanaan kurikulum ini, sehingga
menggambarkan hasil belajar siswa maksimal?
Jawaban dari pertanyaan diatas, untuk dicatat dan dikumpulkan secara bertahap
guna penyempurnaan kurikulum ini. Selain itu menjadi bahan pertimbangan dalam
evaluasi terhadap pencapaian visi Sekolah Dasar Negeri Aikmel , dalam
melaksanakan program tindak lanjut pencapaian visi sekolah. Dengan bacaan
“Basmallah”, doa, kesungguhan, komitmen, keuletan, kerja keras dan kerja sama dari
para guru, kepala sekolah, komite sekolah, orang tua siswa, dan stakeholder secara
terpadu menjadi kunci sukses bagi terwujudnya visi Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel.
TP 2023/2024
96
Dokumen kurikulum ini jauh dari sempurna dan banyak kekurangan, masukan,
saran, dan kritik yang sifatnya membangun sangat kami harapkan

TP 2023/2024
97
UPT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN AIKMEL
SEKOLAH DASAR NEGERI 3 AIKMEL
Terakreditas B Tanggal 19 DESEMBER 2017
NPSN : 50202210 NSS : 101230306041
Alamat :Jl TGH. Jamaludin Aikmel Kab . Lombok Timur Kode Pos :83653
KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI 3 AIKMEL
Nomor : 421.2 / 035 / SDN. 3A / VI / 2023
......................................................
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM

KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI 3 AIKMEL
Menimbang 1.Bahwa untuk menjamin ketertiban dan kelancaran pelaksanaan

pengembangan kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
dipandang perlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulum Sekolah Dasar
Negeri 3 Aikmel .
2. Bahwa untuk itu dipandang perlu menerbitkan Surat Keputusan Kepala
Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel tentang Penetapan Tim Pengembang
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel Tahun Pelajaran 2023 / 2024.
Mengingat: 1. Undang–undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang–undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 tahun 2008
tentang Guru;
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 tahun 2009 tentang
Sisitem Penjaminan Mutu Pendidikan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 tentang
stándar Kepala Sekolah;
7. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
8. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Isi;
9. Permendikbud Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan;
10. Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses;
11. Permendikbud Nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga
Administrasi sekolah;

TP 2023/2024
98
12. Permendikbud Nomor 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga
Perpustakaan;
13. Permenpan Nomor 16 thun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kredit;
14. Permendiknas Nomor 39 tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Belajar
Guru dan Pengawas;
15. Permendiknas Nomor 27 tahun 2010 tentang Program Induksi Guru
Pemula;
16. Permendiknas Nomor 35 tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kredit;
17. Permendikbud Nomor 106 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum Tahun 2013;
Nomor 75 Tahun 2016 Tentang Komite Sekolah.
Memperhatikan: Hasil Rapat Koordinasi Kepala Sekolah, Komite Sekolah, dan Dewan
Guru Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel tanggal 1 Juli 2021 di Aikmel.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Tim Pengembang Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel Tahun
Pelajaran 2023 / 2024 seperti tersebut dalam Lampiran 1 Keputusan ini.
Kedua : Pembagian tugas Pengembang Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3
Aikmel sebagaimana tersebut dalam Lampiran 2 Keputusan ini.
Ketiga : Segala biaya yang timbul sebagai akibat keputusan ini dibebankan pada
anggaran yang berlaku.
Keeempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan, dengan
ketentuan, apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan akan diperbaiki
sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Aikmel
Pada tanggal : 5 Juli 2023
Kepala Sekolah
SYAIFUDIN,S.Pd
NIP. 197008081991021003
Tembusan disampaikan kepada Yth.

1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Timur
2. Kepala UPTD Dikbud Kecamatan Aikmel
3. Ketua Komite Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
4. Masing-masing yang bersangkutan
5. Pertinggal

TP 2023/2024
99
Lampiran 1 : Surat Keputusan Kepala Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
Nomor : 421.2 / 035 / SDN.3A / VII / 2023
Tanggal : 5 Juli 2023
Susunan Tim Pengembang Kurikulum

Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel Tahun Pelajaran 2023 / 2024
KEDUDUKAN
NO. NAMA / NIP JABATAN
DALAM TIM
SEBAAH,S.Pd Pengawas Pembina Pengarah
1.
NIP. 19681231198303
ALVAN HIDAYAT Ketua Komite Pengarah
2.
NIP. - Sekolah
SYAIFUDIN,S.Pd Kepala Sekolah Penanggung jawab
3.
197008081991021003
AHYAR,S.Pd.SD Guru Ketua
4.
19641231 1985051035
NAWAWI,S.Pd.SD Guru Sekretaris
5
196612311988081008
HARMAIN, S.Pd Guru Bendahara
6
198412312010011018
M .ABDI,S.Pd Guru Anggota
7
198406102009011009
WARDIAH,S.Pd. Anggota
8 Guru
197601122005012010
LAILY NURHAYATI Anggota
9 PUADI,M.Pd. Guru
198705172023212031
MIKRAFUL AENI,S.Pd.SD Guru Anggota
10
198503202023212023
NURUL AINI,S.Pd.I. Guru Anggota
11
197912012023212008
LAELATUL WAHIDAH,S.Pd. Guru Anggota
12
50202210 201007 2 001
SAHRUL MUNIR,S.Pd. Guru Anggota
13
50202210 20200610 02
SITI YUNANI,S.Pd. Guru Anggota
14
50202210 202207 2 004
YUSFI SASTRA PTT Anggota
15
50202210 201007 1 003
Kepala Sekolah
SYAIFUDIN,S.Pd
NIP. 197008081991021003
TP 2023/2024
100
Lampiran 2 : Surat Keputusan Kepala Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel.
Nomor : 421.2 / 035 / SDN.3A / VII / 2023
Tanggal : 5 Juli 2023
Tugas Tim Pengembang Kurikulum

A. TUGAS UMUM
Tim Pengembang Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel Tahun Pelajaram 2023/
2024 secara kolektif mempunyai tugas.
1. Mempersiapkan dan menyelesaikan pengisian instrument EDS dan
mengumpulkan bukti fisik Evaluasi Diri Sekolah.
2. Melakukan Analisis Evaluasi Diri Sekolah.
3. Melaporkan Analisis Evaluasi Diri Sekolah.
4. Menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS).
5. Menyusun Kurikulum Pembelajaran Tahun Pelajaran 2023 / 2024.
B. TUGAS KHUSUS
1. Pengarah (Komite Sekolah dan Pengawas Sekolah)
a. Memberikan pengarahan dalam pengisian dan pengumpulan bukti fisik EDS.
b. Memberikan pengarahan dalam menganalisis EDS dan menyusun RPS.
c. Membantu dan bekerja sama dengan Tim Pengembang lainnya.
2. Penanggung Jawab
a. Menerbitkan Surat Keputusan dan Penetapan atas hasil-hasil rumusan Tim
Pengembang Kurikulum
b. Memberi petunjuk dan arahan kepada Tim Pengembang Sekolah dalam
melaksanakan tugasnya.
3. Ketua
a. Mengkoordinasikan pelaksanaan tugas Tim Pengembang Kurikulum;

TP 2023/2024
101
b. Memberi petunjuk dan arahan dalam pelaksanaan kegiatan Evaluasi Diri
Sekolah, pengumpulan bukti fisik, menganalisis dan melaporkan hasilnya.
c. Memberi petunjuk dan arahan dalam pelaksanaan kegiatan Penyusunan
Rencana Pengembangan Sekolah;
d. Memberi petunjuk dan arahan dalam pelaksanaan penyusunan kurikulum
pembelajaran.
e. Membantu dan bekerja sama dengan Tim Pengembang lainnya.
4. Sekretaris
a. Membuat program kerja panitia dan membagi tugas Tim pengembang
sekolah.
b. Mengkoordinasikan penyusunan, pengetikan, administrasi dan dokumentasi
pelaksanaan tugas Tim Pengembang Kurikulum
5. Bendahara
a. Mengkoordinasikan penyediaan sarana, prasarana dan logistik pelaksanaan
tugas Tim Pengembang Kurikulum
b. Mengadministrasi dan mendokumentasikan seluruh pembiayaan pelaksanaan
tugas Tim Pengembangan Kurikulum.
6. Anggota
a. Menjalankan tugas yang diberikan oleh Ketua;
b. Membantu dan bekerja sama dengan Tim Pengembang lainnya.
Kepala Sekolah
SYAIFUDIN,S.Pd
NIP. 197008081991021003

TP 2023/2024
102
NPSN : 50202210 NSS : 101230306041
KEPUTUSAN
Kepala Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel

Nomer : 421.2 / 036 / SDN.3A / VII / 2023
........................................
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM SEKOLAH DASAR NEGERI 3 AIKMEL

Kepala Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
Menimbang : a. bahwa untuk memberikan arah, tujuan, dan pedoman

pelaksanaan pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
Tahun Pelajaran 2023 / 2024 perlu disusun Kurikulum Sekolah
Dasar Negeri 3 Aikmel Tahun Pelajaran 2023 / 2024.
b. bahwa untuk itu dipandang perlu menetapkan Kurikulum
dengan Keputusan Kepala Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

Tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2014
tentang Pemerintahan Daerah;
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah
diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor
32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang standar
Nasional Pendidikan; junto Peraturan Pemerintah Nomor 13
tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Oleh
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Administrasi
Sekolah/Madrasah;

TP 2023/2024
103
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah;
Indonesia Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Sekolah
Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah;
Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan;
Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan
Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan
Kepramukaan Sebagai Ekstrakurikuler Wajib;
Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 Tentang Bimbingan
Konseling Pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
13. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan
Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 8 tahun 2014
tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak;
Indonesia Nomor 22 tahun 2015 Tentang Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015-2019;
Indonesia Nomor 53 Tahun 2015 Tentang Penilaian hasil belajar
oleh pendidik dan satuan pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Menengah;
Indonesia Nomor 23 tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi
Pekerti;
Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian
Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan
Menengah;

TP 2023/2024
104
Memperhatikan : Hasil Rapat Tim Pengembang Kurikulum, Workshop, Review dan
Revisi Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmelpada tanggal 4 – 5
Juli 2023 di Aikmel .
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 3 AikmelTahun Pelajaran 2023/
2024 sebagaimana tercantum dalam Lampiran Surat Keputusan ini.
KEDUA : Segala biaya yang timbul sebagai akibat diterbitkannya Surat

Keputusan ini dibebankan pada anggaran yang berlaku.
KETIGA : Surat Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan, dengan

ketentuan apabila di kemudian hari terdapat kekeliruan dalam
keputusan ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Aikmel
Pada tanggal : 5 Juli 2023
Kepala Sekolah
SYAIFUDIN,S.Pd
NIP. 197008081991021003
Tembusan disampaikan kepada Yth.

1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Timur
2. Kepala UPTD Dikbud Kecamatan Aikmel
3. Pengawas Pembina Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel
4. Komite Sekolah Dasar Negeri 3 Aikmel

TP 2023/2024
105
NPSN : 50202210 NSS : 101230306041
BERITA ACARA
Pada hari ini Kamis tanggal satu bulan Juli tahun dua ribu dua puluh Satu telah
diadakan pertemuan dalam rangka penyusunan Kurikulum SD Negeri 3 AikmelKecamatan
Aikmel Tahun Pelajaran 2021/ 2022 yang dihadiri oleh.
N
NAMA DAN NIP JABATAN TANDA TANGAN
O
Pengawas
1 SEBAAH , S.Pd 2
Sekolah 1
2 SYAIFUDIN,S.Pd Kepala Sekolah
3 ALVAN HIDAYAT Komite Sekolah 3 4
4 SYAIFUDIN,S.Pd Guru
5 AHYAR,S.Pd.SD Guru
5 6
6 NAWAWI,S.Pd.SD Guru
7 HARMAIN, S.Pd Guru
7 8
8 M .ABDI,S.Pd Guru
9 WARDIAH,S.Pd. Guru
LAILY NURHAYATI 9 10
10 Guru
PUADI,M.Pd.
11 MIKRAFUL AENI,S.Pd.SD Guru
11 12
12 NURUL AINI,S.Pd.I. Guru
13 LAELATUL WAHIDAH,S.Pd. Guru
13 14
14 SAHRUL MUNIR,S.Pd. Guru
15 SITI YUNANI,S.Pd. Guru
15 16
16 YUSFI SASTRA PTT
Hasil-hasil pertemuan di antaranya.

1) Telah dilakukan penyempurnaan terhadap beberapa bagian kurikulum SD Negeri 3
Aikmeltahun pelajaran 2023 / 2024.
2) Kompetensi Dasar disesuaikan dengan Keputusan Kepala Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas
Untuk Kondisi Khusus.
3) Kalender pendidikan disesuaikan dengan kalender tahun pelajaran 2023 / 2024

TP 2023/2024
106
Kepala SD Negeri 3 Aikmel
SYAIFUDIN,S.Pd
NIP . 197008081991021003

TP 2023/2024
107
NPSN : 50202210 NSS : 101230306041
DAFTAR HADIR
RAPAT PENYUSUNAN KURIKULUM SD NEGERI 3 AIKMEL
Selasa, Juli 2023
N
NAMA DAN NIP JABATAN TANDA TANGAN
O
Pengawas
1 SEBAAH , S.Pd 2
Sekolah 1
2 SYAIFUDIN,S.Pd Kepala Sekolah
3 ALVAN HIDAYAT Komite Sekolah 3 4
4 AHYAR,S.Pd.SD Guru
5 NAWAWI,S.Pd.SD Guru
5 6
6 HARMAIN, S.Pd Guru
7 M .ABDI,S.Pd Guru
7 8
8 WARDIAH,S.Pd. Guru
LAILY NURHAYATI
9 Guru
PUADI,M.Pd. 9 10
10 MIKRAFUL AENI,S.Pd.SD Guru
11 NURUL AINI,S.Pd.I. Guru
11 12
12 LAELATUL WAHIDAH,S.Pd. Guru
13 SAHRUL MUNIR,S.Pd. Guru
13 14
14 SITI YUNANI,S.Pd. Guru
15 YUSFI SASTRA PTT
15

Kepala SD Negeri 3 Aikmel
SYAIFUDIN,S.Pd
NIP . 197008081991021003

TP 2023/2024
108

Dokumen Kurikulum KTSP SDN 3 Aikmel

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Kurikulum KTSP SDN 3 Aikmel

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK TIMUR

Yang bertandatangan dibawah ini, Kepala Dinas Dikbud Kabupaten

ALVAN HIDAYAT SYAIFUDIN,S.Pd

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

BAB III STRUKTUR KURIKULUM

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

1.1 Latar Belakang

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

1.2 Dasar Hukum

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

1.3 Tujuan Penyusunan Kurikulum

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

1.4 Acuan Konseptual

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

1.5 Prinsip Pengembangan Kurikulum

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

2.1 Visi Sekolah

2.2 Misi Sekolah

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

3.1 Kompetensi Inti

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

KOMPETENSI INTI KELAS I KOMPETENSI INTI KELAS II

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Tabel 3.2 Struktur KTSP SD Negeri 3 Aikmel

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

3.3 Muatan Kurikulum

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan KD dari berbagai

Selain itu, pembelajaran tematik terpadu ini juga diperkaya dengan

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

Prinsip pengintegrasian interdisipliner untuk mata pelajaran Ilmu

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung

3.4 Memahami makna doa sebelum

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap

Dokumen I KTSP SDN 3 Aikmel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP

1. Menerima, menjalankan, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasamembacaal- 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan peduli

1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap patuh sebagai

1.6 Meyakini bahwa sikap rendah 2.6 Menunjukkan sikap rendahhati

1.8 Meyakini bahwa perilaku 2.8 Menunjukkan perilaku amanah dalam

1.11 Menerapkan ketentuan syariat 2.11 Menunjukkan perilaku bersih sebagai

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR