ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII

MODUL AJAR

BAB 4: GERAK BENDA

Disusun Oleh: Fitri Yanti, S.Pd.

SMPN 12 BATAM
NAMA : FITRI YANTI, S.Pd.
SEKOLAH. : SMPN 12 BATAM
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS/SEMESTER: VII / GENAP
ALOKASI WAKTU : 10 JP (5 PERTEMUAN) @ 40 MENIT

CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

Pelajar diharapkan mampu melakukan

TUJUAN PEMBELAJARAN
pengukuran terhadap aspek fisis yang SUBBAB GERAK
mereka temui dan memanfaatkan 7.4.1 Pelajar dapat memahami konsep

ragam gerak dan gaya (force), usaha perpindahan, kecepatan, dan percepatan
SUBBAB GAYA
dan energi, suhu dan kalor (termasuk
7.4.2 Pelajar dapat mendeskripsikan konsep
isolator dan konduktor), gerak dan
kelembaman dan resultan gaya
gaya, pesawat sederhana, tekanan,
7.4.3 Pelajar dapat menyebutkan macam-
getaran dan gelombang, pemantulan
macam gaya
dan pembiasan (alat-alat optik), 7.4.4 Pelajar dapat menunjukkan
rangkainlistrik dan kemagnetan untuk pembuktian Hukum Newton melalui
menyelesaikan tantanganyang dihadapi percobaan sederhana yang menarik
dalam kehidupan sehari-hari

SARANA DAN PRASARANA

Laptop/smartphone, koneksi
internet, e-book/buku cetak,

sumber lain yang bisa digunakan

KETERAMPILAN/PENGETAHUAN PRASYARAT
terkait materi
Jenis - jenis gaya yang dipelajari saat
SD TARGET PESERTA DIDIK
DIMENSI PROFIL PANCASILA Peserta didik dengan kemampuan
akademik tinggi, menengah, dan
BERNALAR KRITIS
butuh pendampingan khusus
MANDIRI
GOTONG ROYONG
 MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)

PEMAHAMAN BERMAKNA
Apa beda perpindahan dan jarak
tempuh?
Bagaimana sebuah benda dinyatakan

berpindah dan menempuh suatu
jarak?
Bagaimana menemukan kecepatan
gerak suatu benda?
Bagaimana pengaruh percepatan pada
gerak benda?
Bagaimana gaya dapat memunculkan
gerak pada benda?

PERTANYAAN PEMANTIK
SUBBAB GERAK
Bagaimana cara kalian datang ke sekolah? Apakah naik mobil? Motor? Atau
berjalan kaki? Tahukah kalian berapa jarak yang ditempuh dari rumah
kalian? Berapa lama waktu yang diperlukan?

SUBBAB GAYA
Apa yang kalian lakukan ketika ada sebuah meja menghalangi pintu masuk
ke kelas kalian? Tentu kalian akan menggesernya sehingga dapat masuk
ke dalam kelas, bukan? Bagaimana cara kalian menggesernya sehingga
meja tersebut berubah posisi? Apakah mendorong meja tersebut atau
menariknya? Apakah kalian memerlukan bantuan teman untuk
mendorongnya?
ASESMEN DIAGNOSTIK
NON KOGNITIF:
Bagaimana perasaanmu tentang pembelajaran tatap muka dibandingkan
dengan pembelajaran online? Silahkan tulis dan gambarkan perasaanmu
dengan emoticon seperti :) :( :'( :D >:O
Apa saja kegiatan yang kamu lakukan selama libur semester?
Apa hal yang paling menyenangkan saat belajar tatap muka?
Apa hal yang sulit/menjadi kendala bagimu saat belajar tatap muka?
Lebih suka belajar di rumah atau sekolah? Kenapa?
Menurutmu, cara belajar yang menyenangkan itu yang seperti apa?
Tuliskan harapanmu terkait pembelajaran di masa pandemi COVID-19

KOGNITIF:
Menurut kalian, apa syarat suatu benda / objek dikatakan bergerak?
Jika jarak dari rumah ke sekolah kalian adalah 1 km dan setiap hari kalian
menempuh jalur bolak - balik, berapa total jarak yang kalian tempuh?
Jika dalam 1 jam kalian bisa menempuh jarak 50 km menggunakan mobil,
berapa jarak yang bisa kalian tempuh dalam 2 jam?
Kalian sedang mengendarai sepeda, kalian mampu menempuh jarak 4 m
dalam 1 detik, maka dalam 10 detik, berapa jarak yang kalian tempuh?
Jika kalian berada dalam mobil yang diam, lalu mobil tersebut tiba-tiba
bergerak maju, ke arah mana badan kalian?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (2 JP x 30 menit): Posisi, perpindahan, jarak, gerak relatif
Kegiatan Pembuka:
Guru mengucapkan salam pembuka pembelajaran
Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
Guru mengecek presensi peserta didik dan kebersihan kelas
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, yaitu memahami konsep perpindahan,
kecepatan, dan percepatan
Guru memberikan ice breaking berupa menjawab teka-teki dari quizizz sebanyak 10
soal. Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok yang masing-masing
beranggotakan 10 orang. Lalu tiap peserta didik dalam kelompok bergantian
menjawab soal tersebut. Kelompok yang paling banyak menjawab benar dan
tercepat menjadi pemenang.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik yaitu "Bagaimana cara kalian datang ke
sekolah? Apakah naik mobil? Motor? Atau berjalan kaki? Tahukah kalian berapa jarak
yang ditempuh dari rumah kalian? Berapa lama waktu yang diperlukan?"

Kegiatan Utama
Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang. Kelompok
dipilih berdasarkan hasil asesmen diagnostik non-kognitif dan kognitif yang
dilakukan sebelumnya. Dari kelompok tersebut ada yang berperan sebagai
pembicara dan penulis, pembagian tugas sudah dibagikan oleh guru berdasarkan
hasil asesmen diagnostik.
Guru memberikan beberapa contoh kejadian berupa video yang berkaitan dengan
posisi, perpindahan, dan jarak sehingga peserta didik mendapatkan clue mengenai
konsepnya. Video dapat diakses di VIDEO JARAK & PERPINDAHAN
Guru membagikan LKPD kepada peserta didik sesuai kelompoknya
Peserta didik mengerjakan LKPD Kegiatan 1 secara berkelompok selama 15 menit.
Guru memberikan beberapa contoh kejadian berkaitan dengan kecepatan dan
percepatan sehingga peserta didik mendapatkan clue mengenai konsepnya
Peserta didik mengerjakan Kegiatan 2 pada LKPD bersama teman kelompoknya.
Peserta didik mempresentasikan hasil kelompoknya masing-masing.
Guru memberikan penguatan untuk tiap kelompok.
Guru memberikan beberapa contoh soal mengenai jarak dan perpindahan dari
simulasi interaktif
Guru memberikan latihan soal yang dikerjakan secara berkelompok melalui quizizz.
Kelompoknya sama dengan kelompok saat ice breaking dan soal sudah dibagi
menjadi 3 level kemampuan (low, medium, high). Peserta didik akan duduk
berdasarkan level soal yang sudah diatur oleh guru berdasarkan asesmen
diagnostik. Berikut denah posisi duduknya. Nomor 1-3 untuk low level, 4-7 untuk
medium level, dan nomor 8-10 untuk high level.

1 2 3 4 5
8
KELOMPOK 1
10 9 7 6
GURU

1 2 3 4 5
KELOMPOK 2
10 9 8 7 6
Kegiatan Penutup
Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Pemilihan peserta didik untuk menyimpulkan dibagi berdasarkan level kemampuan
peserta didik. Guru meminta peserta didik untuk mengacungkan 1 jari untuk yang
belum paham, 2 jari untuk yg paham, dan 3 jari untuk yang sangat paham.
Guru bersama peserta didik merefleksi pembelajaran dengan menanyakan perasaan
peserta didik selama pembelajaran berlangsung
Guru memberikan informasi terkait materi yang akan dipelajari selanjutnya
Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama

PERTEMUAN 2: kelembaman, resultan gaya, jenis-jenis gaya

Kegiatan Pembuka
Guru mengucapkan salam pembuka pembelajaran
Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
Guru mengecek presensi peserta didik dan kebersihan kelas
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, yaitu memahami konsep
perpindahan, kecepatan, dan percepatan
Guru memberikan pertanyaan pemantik "Apa yang kalian lakukan ketika ada sebuah
meja menghalangi pintu masuk ke kelas kalian? Tentu kalian akan menggesernya
sehingga dapat masuk ke dalam kelas, bukan? Bagaimana cara kalian
menggesernya sehingga meja tersebut berubah posisi? Apakah mendorong meja
tersebut atau menariknya? Apakah kalian memerlukan bantuan teman untuk
mendorongnya?"

Kegiatan Utama
Guru memperagakan demonstrasi menarik sebuah taplak meja tanpa menjatuhkan
benda yang ada di atasnya. Dari demonstrasi tersebut. peserta didik dapat
menemukan konsep Hukum I Newton mengenai kelembaman.
Guru menunjukkan simulasi mendorong sebuah balok dengan gaya dan massa
yang berbeda. Peserta didik diminta untuk mencatat percepatan dan waktu yang
dialami balok ke dalam sebuah tabel. Tabel tersebut dapat mereka lihat dari lembar
kerja yang dibagikan guru. Dari data di tabel tersebut, peserta didik dapat
menemukan konsep Hukum II Newton. Berikut cuplikan dari simulasi yang akan
ditampilkan.
 Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan kesimpulan dari data yang
mereka telah catat di tabel. Didapat kesimpulan yaitu percepatan berbanding lurus
dengan gaya dan berbanding terbalik dengan massa
Guru menunjukkan sebuah video beberapa kegiatan yang berhubungan dengan
Hukum III Newton. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan apa yang mereka
amati sehingga mereka bisa mendapatkan konsep dari Hukum III Newton.
Guru memberikan penguatan kepada peserta didik agar tidak terjadi miskonsepsi

Kegiatan penutup
Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Pemilihan peserta didik untuk menyimpulkan dibagi berdasarkan level kemampuan
peserta didik. Guru meminta peserta didik untuk mengacungkan 1 jari untuk yang
belum paham, 2 jari untuk yg paham, dan 3 jari untuk yang sangat paham.
Guru bersama peserta didik merefleksi pembelajaran dengan menanyakan perasaan
peserta didik selama pembelajaran berlangsung
Guru memberikan informasi terkait materi yang akan dipelajari selanjutnya
Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama
ASESMEN
Pertemuan 1 : Formatif asesmen berupa penilaian keterampilan presentasi peserta didik
berdasarkan presentasi antar kelompok
Pertemuan 2: Formatif asesmen berupa penilaian hasil lembar kerja pengisian tabel data
Akhir pertemuan bab 4: Formatif asesmen berupa penilaian proyek Hukum Newton

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

PENGAYAAN: Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal dengan level lebih tinggi
REMIDIAL: Peserta didik diminta untuk mengulang pengerjaan lembar kerja peserta didik
LAMPIRAN
PERTEMUAN 1: FORMATIF ASESMEN BERUPA LKPD
LAMPIRAN
LANJUTAN PERTEMUAN 1:
LAMPIRAN
PERTEMUAN 2: FORMATIF ASESMEN KEMAMPUAN MENCATAT HASIL PENELITIAN
LAMPIRAN
PERTEMUAN 3: PROYEK HUKUM NEWTON

Peserta didik diminta untuk membuat penerapan dari Hukum I, II, dan III Newton dalam
kehidupan sehari-hari. Penerapan tersebut dapat dituangkan dalam bentuk berbagai media
seperti video, gambar, presentasi, dll.

Hasil karya peserta didik dapat diakses di DRIVE PROYEK HUKUM NEWTON

REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik

Nama: Materi Pokok:

WHAT?

Apa yang saya lihat / dengar / alami?

SO WHAT?
Bagaimana perasaan saya setelah pembelajaran berlangsung? Bisa
digambarkan dengan emoticon

NOW WHAT?
Setelah kalian melakukan pembelajaran ini, apa hal baru yang ingin kalian
bagikan kepada teman atau lingkungan kalian?
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK & GURU
Bahan bacaan guru dapat diakses di: BUKU GURU BAB 4
Bahan bacaan siswa dapat diakses di: BUKU PESERTA DIDIK BAB 4

GLOSARIUM
Gaya: tarikan atau dorongan
Percepatan: Penambahan/pengurangan kecepatan per satuan waktu
Kecepatan: Penambahan jarak per satuan waktu

DAFTAR PUSTAKA
Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. ILMU PENGETAHUAN ALAM SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan,
Kemendikbud-Ristekdikti