PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KONSEP HUKUM II NEWTON
Kurikulum 2013 Revisi

Dosen Pengampu: Fathiah Alatas, M. Si.

Guru Pamong : Sri Purwaningsih, M.Pd.

Oleh:
Sulastri
(11150163000005)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2019
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Sekolah : SMAN 8 Tangerang Selatan

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Semester Genap
Mata pelajaran : Fisika
Konsep : Hukum II Newton
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
 lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
3.3 Menganalisis interaksi gaya serta hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda
pada gerak lurus
4.3 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait interaksi gaya serta hubungan
gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya

C. Indikator Pembelajaran
3.3.1 Menjelaskan gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek melalui diskusi kelompok
3.3.2 Menganalisis hubungan percepatan, gaya dan massa pada gerak lurus berdasarkan
Hukum II Newton melalui kegiatan percobaan
3.3.3 Menghitung percepatan suatu benda karena pengaruh gaya melalui kegiatan
percobaan
4.3.1 Memformulasikan Hukum II Newton melalui kegiatan percobaan

D. Tujuan Pembelajaran
3.3.1 Menjelaskan gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek
3.3.2 Menganalisis hubungan percepatan, gaya dan massa pada gerak lurus berdasarkan
Hukum II Newton
3.3.3 Menghitung percepatan suatu benda karena pengaruh gaya
3.3.4 Memformulasikan Hukum II Newton

E. Materi Pembelajaran
Faktual :
 Orang mendorong mobil dengan gaya tertentu dan moil bergerak dengan percepatan
tertentu
 Bola menggelindi ng pada jalan yang miring
 Mobil bermassa 1 𝑡𝑜𝑛 bergerak dengan percepatan 30 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚
Konseptual :
 Bunyi Hukum II Newton “Percepatan suatu benda berbanding lurus dengan
resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut dan berbanding terbalik dengan
massa benda”
 Percepatan adalah perubahan kecepatan dalam satuan waktu tertentu.
  Massa adalah pengukuran berapa banyak materi dalam suatu objek.
Prinsip :
Foemulasi matematis Hukum II Newton

∑ 𝐹 = 𝑚𝑎

Pernyataan ini dinyatakan dalam notasi vektor , sehingga persamaan tersebut

setara dengan tiga komponen persamaan matematis berikut:

∑ 𝐹𝑥 = 𝑚𝑎𝑥

∑ 𝐹𝑦 = 𝑚𝑎𝑦

∑ 𝐹𝑧 = 𝑚𝑎𝑧

dengan :
∑ 𝐹 = besar resultan gaya (𝑁)

𝑎 = percepatan benda (𝑚⁄𝑠 2 )

𝑚 = massa benda (𝐾𝑔)

Prosedural :
 Percobaan sederhana tentang pengaruh gaya terhadap percepatan gerak suatu
benda
 Percobaan sederhana tentang hubungan gaya, massa, dan percepatan gerak suatu
benda

F. Pendekatan dan Model/ Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Metode : Eksperimen, Diskusi dan Presentasi
Model : Problem Based Learning
G. Media dan Alat Pembelajaran
Media : Power Point (PPT), LKPD
Alat Pembelajaran : Alat-alat eksperimen
No. Nama Alat/ Bahan Jumlah
1. Balok 1 buah
2. Beban 3 buah
3. Papan 1 buah
4. Stopwatch 1 buah
H. Sumber Belajar
1. Giancoli.2001. Fisika Jilid 1. Jakarta : Erlangga
2. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
3. Nuraini, Dhara dan Rinawan Abadi. 2016. Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-
Ilmu Alam. Klaten: PT. Intan Perwira

I. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Tahap Pembelajaran Waktu
Guru Siswa
(Menit)
Pembukaan Pembuka Guru mengucapkan Siswa menjawab 10
salam, dan salam dari guru, ketua
memerintahkan siswa kelas memimpin doa
untuk berdoa.

Tujuan Menyampaikan tujuan

pembelajaran materi
yang akan diajarkan

Apersepsi Mengajukan pertanyaan Menjawab apa yang

untuk mengukur ditanyakan oleh guru
pengetahuan awal
siswa: “Apa yang
dimaksud dengan
gaya?”

Motivasi Memutarkan video yang Memperhatikan video

berhubungan dengan dengan seksama
hukum Newton

Inti Orientasi Menampilkan gambar Mengamati gambar 90

siswa pada yang berhubungan yang ditampilkan oleh
masalah guru dan menjawab
dengan II hukum
pertanyaan guru dan
Newton. Kemudian menyimak penjelasan
guru memberikan yang diberikan oleh
guru
stimulus kepada siswa
dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan:
- “Dari kedua mobil ini
mobil mana yang lebih
sulit di dorong?”

- “Mengapa mobil yang

merah lebih sulit untuk
di dorong?”
- Setiap hari Jumat, SMA
Antah Berantah
mengadakan kegiatan
Bersih Sekolah. Salah
satu kegiatan yang
wajib dilakukan
masing-masing kelas
adalah mengubah letter
meja agar peserta didik
tidak bosan dengan
posisi duduk setiap
minggunya. Andi
sebagai ketua kelas,
berusaha
mengkoordinir teman-
teman dengan memulai
memindahkan meja
dengan mendorongnya.
Aji teman sekelasnya,
melihat Andi sangat
pelan memindahkan
meja, iapun membantu
Andi agar meja tersebut
lebih cepat
dipindahkan. Mengapa
hal tersebut dapat
terjadi? Untuk dapat
menjawab pertanyaan
 di atas, cermati uraian
dibawah ini.
Mengorganis - Membagi siswa - Mengelompokkan
asikan siswa menjadi beberapa diri sesuai dengan
dalam belajar kelompok. pembagian
kelompok

- Memberikan LKPD
kepada masing-
masing kelompok

- Menjelaskan prosedur - Memperhatikan apa

percobaan sesuai yang dijelaskan oleh
LKPD yang diterima guru
oleh masing-masing
kelompok
Membimbing - Guru mendorong - Siswa
penyelidikan siswa untuk mengumpulkan data
individu
mengumpulkan data yang berasal dari
maupun
kelompok yang berasal dari berbagai sumber
berbagai sumber untuk landasan
untuk landasan dalam dalam penentuan
penentuan hipotesis hipotesis dan
dan pemecahan pemecahan masalah
masalah. sebagai wujud rasa
ingin tahu.
- Guru meminta siswa - Siswa mengisi dan
untuk mengisi dan melengkapi LKPD
melengkapi LKPD yang telah diberikan
yang telah diberikan. sebagai wujud rasa
tanggung jawaab.
Mengembang - Guru meminta setiap - Siswa
kan dan kelompok untuk mempresentasikan
mempresenta
mempresentasikan hasil diskusi
sikan hasil
hasil diskusinya kelompoknya
mengenai pemecahan mengenai
masalah yang telah pemecahan masalah
 diberikan di dalam yang telah diberikan
LKPD. di dalam LKPD
sebagai wujud rasa
kerja sama.
- Guru memberi - Siswa secara aktif
kesempatan kepada bertanya atau
siswa untuk bertanya menanggapi hasil
atau menanggapi hasil diskusi kelompok
diskusi kelompok lainnya sebagai
lainnya. wujud rasa
demokratis.
Menganalisis - Guru mengevaluasi - Siswa menyimak
dan jawaban dan kinerja penjelasan yang
mengevaluasi
kelompok dalam diberikan oleh guru.
proses
pemecahan pemecahan masalah.
masalah - Guru meminta siswa - Masing-masing
untuk memberikan kelompok siswa
kesimpulan atas hasil memberikan
penyelidikan yang kesimpulan atas
telah dilakukan. hasil penyelidikan
yang telah
dilakukan.
Penutup Kesimpulan Menyimpulkan Memahami 20
pembelajaran kesimpulan dari guru

Evaluasi Mengevaluasi hasil Menjawab kuis dari

belajar dengan kuis guru secara rebutan
rebutan

Umpan Balik Memberikan Menanyakan apa yang

kesempatan kepada belum jelas dan
siswa untuk bertanya belum dipahami
apa yang belum jelas

Tindak Memberikan tugas Mengerjakan tugas

Lanjut kepada siswa yang diberikan oleh
guru
J. Penilaian

Tahap Penilaian Jenis Penilaian Instrumen

Proses Belajar 1. Penilaian Kinerja Melakukan 1. Rubrik Penilaian Kinerja
Ekperimen Melakukan Eksperimen
2. Penilaian Kinerja Melalui 2. Rubrik Penilaian Kinerja
Presentasi Melakukan Presentasi

Hasil Belajar Kuis Lisan 1 soal kuis rebutan