YAYASAN SAMODRA ILMU CENDEKIA JOMBANG CABANG

BLITAR
SMK KESEHATAN BAKTI INDONESIA MEDIKA BLITAR
Jl. Raya Pojok Garum no 14A, Kec. Garum, Kab. Blitar
Telp : (0342) 6817640
Email : smkkesehatanbimblitar@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bakti Indonesia Medika Blitar

Kompetensi Keahlian : Farmasi
Mata Pelajaran : K3LH
Kelas / Semester : X/ Ganjil
Kompetensi Dasar :

5.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3).

5.2 Melaksanakan prosedur K3.

Topik : K3LH

Materi Pokok :Menerapkan keselamatan, kesehatan kerja, dan lingkungan hidup

(K3LH).
Alokasi waktu : 12 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan keahlian dan lingkup kerja
Farmasi Klinis dan Komunitas pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan keahlian dan lingkup kerja Farmasi Klinis dan Komunitas pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan keahlian dan lingkup kerja
Farmasi Klinis dan Komunitas. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu.
 melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (KD)
3.1 Membuat sediaan obat bentuk Emulsi 3.1.1 Menjelaskan pembuatan sediaan Emulsi
3.1.2 Menentukan alat-alat pada pembuatan
sediaan Emulsi
3.1.3 Menentukan bahan-bahan pada pembuatan
sediaan Emulsi
3.1.4 Menentukan prosedur pada pembuatan
sediaan Emulsi
4.1 Membuat sediaan obat bentuk Emulsi 4.3.1 Mengidentifikasi cara pembuatan Emulsi
sesuai SOP
4.3.2 Melakukan pembuatan Emulsi sesuai SOP

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan pengertian keselamatan dan kesehatan kerja dengan benar
dengan penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan disiplin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah serta memiliki sikap respnsif (berpikir
kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

C. Analisis STEM
SAINS

1. Faktual : konsep K3LH adalah dengan

menrapkan system kerja kesehatan
keselamatan, Kerja Lingkungan Hidup.
2. Konseptual : aplikasi dengan praktek
konsep K3LH
 3. Prosedural : prosedur memecahkan masalah
yang terjadi pada lapangan dengan peraturan
yang ada
4. Metakognitif : Menganalisis peraturan yang
ada dibandingkan dengan prosedur lapangan

ENJINIRING MATEMATIKA

1. Merancang struktur organisasi pada 1. Menghitung manajemen apotek termasuk

masing masing kelompok laba rugi dan lab untung
2. Melakukan pembuatan media presentasi
3. Mempresentasikan hasil

Materi Pembelajaran : Menerapkan keselamatan, kesehatan kerja, dan lingkungan hidup (K3LH).

D. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : STEM
Model : Cooperative Learning tipe Think Pair Square (TPS)
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, praktek, penugasan

E. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran, Sumber Belajar

Media : Laptop, video pembelajaran dari youtube, LCD proyektor
Alat : Buku tulis, LKPD, Kertas Plano, alat tulis
Bahan : Materi tentang manajemen apotek
Bahan Pembelajaran : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Standar Operasional Prosedur
(SOP), Lembar evaluasi hasil belajar
Sumber Belajar : Bahan ajar Pelayanan Farmasi XI, Internet, Sumber lain yang relevan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

1. Melakukan pembukaan dengan salam

pembuka dan berdoa
Pendahuluan
pembelajaran (PPK Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin (PPK: Disiplin)
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
pembelajaran
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
7. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
8. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh- sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
konsep keselamatan, kesehatan kerja
lingkungan hidup.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
10. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
11. Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu.
12. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM
 pada pertemuan yang berlangsung
(Literasi dan Komunikatif)
13. Pembagian kelompok belajar
14. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

K EGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
A. Inti
untuk memusatkan perhatian pada topik
Menerapkan kesehatan, keselamatan kerja
lingkungan Hidup
dengan cara :
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati
lembar kerja,gambar/video pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Menerapkan kesehatan, keselamatan kerja
lingkungan Hidup
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
(Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah atau internet untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Menerapkan kesehatan, keselamatan kerja
lingkungan Hidup
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Menerapkan kesehatan, keselamatan
kerja lingkungan Hidup
 Saling tukar informasi tentang :
 Menerapkan kesehatan, keselamatan
kerja lingkungan Hidup
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
C OMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Menerapkan kesehatan, keselamatan
kerja lingkungan Hidup
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menerapkan kesehatan, keselamatan
kerja lingkungan Hidup
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi Pelajaran
 Menerapkan kesehatan, keselamatan kerja
lingkungan Hidup
 informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Menerapkan kesehatan, keselamatan
kerja lingkungan Hidup
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
  Menerapkan konsep kesehatan,
 keselamatan kerja lingkungan Hidup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan
B. Penutup
pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya

Pertemuan Kedua
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan
 GURU :

Orientasi
A. Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
memulai pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin (PPK: Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menerapkan kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh- sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
 yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung (Literasi dan
Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
K EGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
B. Inti
untuk memusatkan perhatian pada topik
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati
lembar kerja,gambar/video pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
C RITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Menerapkan konsep kesehatan, keselamatan
kerja lingkungan Hidup yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

K EGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
(Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah atau internet untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup

Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui

diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
Saling tukar informasi tentang :
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
 mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
C OMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
  Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
C REATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
 informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Menerapkan konsep kesehatan,
keselamatan kerja lingkungan Hidup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan
C. Penutup
pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Menyampaikan rencana pembelajaran

pada pertemuan berikutnya

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Instrumen dan teknik Penilaian

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non-Kognitif

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)

Waktu pengerjaan : 10 menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/google class.

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi

Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah mengetahui konsep

RJP ?

2. Apakah kamu pernah melihat

keselamatan kerja di UKS?

Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu meneceritakan

konsep K3LH ?
B. Diagnostik Kognitif

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)

Waktu pengerjaan : 10 menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Materi yang diujikan : manajemen apotek

Skor
(Kategori)

Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak

Lanjut

Melindungi keselamatan
dan kesehatan setiap
pekerja yang berada di
1. undang-undang dalam lingkungan kerja Paham Pembelajaran
Keselamatan dan utuh dapat
Kesehatan Kerja dilanjutkan ke
bertujuan? pokok bahasan
 Selain dari itu Paham Memberikan
sebagian pembelajaran
remedial

Tidak Memberikan
paham pembelajaran
remedial

Karyawan yang
sembrono dan tidak
hati-hati
2. Faktor yang Paham Pembelajaran
mempengaruhi K3 utuh dapat
ada yang disebabkan dilanjutkan ke
oleh perilaku tidak pokok bahasan
aman dan
lingkungan yang
tidak aman. Berikut
ini yang termasuk
kedalam perilaku
tidak aman adalah...
Selain dari itu Paham Memberikan
sebagian pembelajaran
remedial

Selain dari Tidak Memberikan

itu paham pembelajaran
remedial

C. Komponen Sikap
Rencana Evaluasi untuk Sikap Sosial
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
 Assessment for
Saat pembelajaran learning
1 Observasi Jurnal Terlampir (Penilaian untuk
berlangsung
pencapaian
pembelajaran)

D. Komponen Pengetahuan
Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan

Persiapan : Menyiapkan LK

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen

3. Menjelaskan konsep
dasar emulsi
Pertemuan 1 tertulis

4. Menjelaskan bahan
dasar emulsi
Pertemuan 1 Tertulis

5. Menjelaskan
keuntungan dan
Pertemuan 2 Game
kerugian emulsi soal
 6. Memahami konsep
dasar dan bagian emulsi
Pertemuan 2 praktek

7. Memahami bahan dasar praktek

bahan yang dapat
digunakan untuk
sediaan emulsi Pertemuan 3

Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-4

Persiapan : Menyiapkan daftar
soal

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Jumla
Tujuan Pembelajaran Ket.
h
Soal
 1. Siswa dapat Mengidentifikasi
konsep dasar keselamatan dan
2 Pengamatan
kesehatan kerja

2. Siswa dapat Mengidentifikasi

kelompok kecelakaan kerja
1 pengmatan

8. Siswa dapat Mempraktekan

pertolongan perttama pada
1 Pengmatan
kecelakaan

E. Komponen Keterampilan
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan
Instrumen Instrumen

1 Rubrik Observasi Saat Pembelajaran

Observasi Terlampir
Saat diskusi berlangsung
Saat Pembelajaran
2 Praktikum Pembuatan emulsi Terlampir
berlangsung

H. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan Pengayaan)

1. Program pembelajaran remidial dan pengayaan akan ditetapkan kemudian setelah
dilaksanakan ulangan formatif dan hasilnya sudah dianalisis
2. Pola pembelajaran remidial yang akan dilaksanakan:
a. Remidial secara klasikal (pembelajaran ulang) bila lebih dari 50% dari jumlah
peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM
b. Remidial secara kelompok (menerapkan tutor sebaya) bila 20% sampai dengan 50%
dari jumlah peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM
 c. Remidial secara individu (bimbingan dengan guru) dilakukan bila kurang dari 20%
dari jumlah peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM
3. Pola pembelajaran pengayaan yang akan dilaksanakan: Pengayaan dilaksanakan dengan
peserta didik meringkas atau membuat resume mengenai klasifikasi media padat yang
bisa diperoleh di Internet (tidak dinilai).

I. Lampiran
1. Bahan Ajar
2. Instrumen Penilaian
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mengetahui Blitar, 12 Juli 2022

Kepala SMK Kesehatan Guru Mata Pelajaran
Bakti Indonesia Medika Blitar

Insan Maulana Putra, S.TP., M.Si Dhede Arya S, S. Farm

LAMPIRAN
Lampiran Soal

1. Undang-undang Keselamatan dan Kesehatan Kerja bertujuan...

a. Menyelaraskan pola kerja setiap perusahaan
b. Meminimalkan kecelakaan kerja yang dapat terjadi
c. Melindungi keselamatan dan kesehatan setiap pekerja
d. Melakukan pembayaran asuransi terhadap karyawan
e. Memberikan perlindungan terhadap pegawai yang sakit

2. Berikut ini yang bukan merupakan tanggungjawab perusahaan terhadap terhadap keselamatan dan
kesehatan pekerjanya adalah...
a. Melakukan pembinaan terhadap pekerja yang lebih mengutamakan keselamatan dan kesehatan
b. Memastikan setiap pekerja menggunakan APD
c. Mengadakan pemeriksaan kesehatan pekerja secara berkala
d. Menetapkan standarisasi operasional sebuah alat kerja
e. Memberikan pesangon bagi karyawan yang mengalami kecelakaan

3. Keselamatan dan kesehatan semua karyawan harus dilindungi dan dilaksanakan. Hal ini merupakan
persyaratan dari...
a. Tugas dan tanggungjawab pekerja
b. Kewajiban perusahaan penyalur tenaga kerja
c. Tugas dan tanggungjawab perusahaan
d. Perumusan UU dari pemerintah
e. Tujuan yang hendak dicapai dari UU keselamatan dan kesehatan kerja

4. Suatu tempat dalam perusahaan yang berfungsi sebagai tempat yang nyaman tanpa adanya gangguan
pekerja disebut...
a. Zona aman d. Zona ideal
b. Zona pendingin e. Zona kerja
c. Zona istirahat
5. Ruang lingkup keselamatan dan kesehatan kerja adalah dibawah ini, kecuali...
a. Keselamatan kerja d. Ergonomi
b. Kesehatan kerja e. Ketenagakerjaan
c. Higiene industri

6. Penyakit yang timbul akibat pekerjaan, baik secara langsung maupun tidak langsung disebut...
a. Occupational safety d. Ergonomic
b. Occupational disease e. Physic dangerous
c. Occupational health

7. Peralatan darurat yang diperlukan pada saat kecelakaan dengan mengutamakan kecepatan, yaitu...
a. Ear muff dan air supplying d. Smoke detector dan hand pad
b. Fire alarm dan emergency door e. Gloves dan mitten
c. Eye wash dan face shield

8. Peralatan dibawah ini yang digunakan untuk mandi jika badan terkena tumpahan zat berbahaya adalah...
a. Fire alarm d. Shower
b. Fire extinguisher e. Fire blanket
c. Eye wash

9. Fungsi smoke detector adalah...

a. Sebagai alat untuk mencuci mata apabila ada zat yang masuk kedalam mata
b. Untuk mendeteksi jenis asap yang ada di laboratorium
c. Sebagai tanda jika terjadi kebakaran di laboratorium
d. Untuk menjaga sirkulasi udara
e. Untuk evakuasi cepat dan aman

10. Kebakaran benda-benda cair dan gas yang mudah terbakar, seperti bensin, minyak tanah, gas cair, dan
solar termasuk kedalam golongan kebakaran...
a. Kelas A b. Kelas B c. Kelas C d. Kelas D e.
Kelas E

11. Dibawah ini yang bukan merupakan prinsip yang dapat membuat sebuah laboratorium bebas dan aman
dari kecelakaan adalah...
a. Mencegah kecelakaan sekecil apapun
b. Lingkungan kerja harus diatur sedemikian serupa sehingga tidak akan menimbulkan bahaya
kecelakaan
c. Personel yang bekerja harus dilatih
d. Personel yang bekerja harus membiasakan diri bekerja dengan aman
e. Semua jawaban salah

12. Faktor yang mempengaruhi K3 ada yang disebabkan oleh perilaku tidak aman dan lingkungan yang
tidak aman. Berikut ini yang termasuk kedalam perilaku tidak aman adalah...
a. Peralatan yang rusak dan tidak dirawat
b. Lantai yang digunakan terlalu licin
c. Karyawan yang sembrono dan tidak hati-hati
d. Tidak adanya ventilasi udara
e. Alat pengaman yang tidak sempurna

13. Bahaya yang diakibatkan oleh kebisingan, getaran, radiasi non mengion, dan pencahayaan termasuk
kedalam klasifikasi bahaya...
a. Psikologi b. Kimia c. Fisiologi d. Fisik e.
Biologi
14. Bahaya yang berasal dari virus, bakteri, jamur, protein dari binatang atau bahan-bahan dari tumbuhan
seperti produk serat alam yang terdegradasi termasuk kedalam klasifikasi...
a. Bahaya psikologi d. Bahaya fisik
b. Bahaya kimia e. Bahaya biologi
c. Bahaya fisiologi

15. Hal-hal yang harus diperhatikan untuk menjaga agar faktor keselamatan dan kesehatan kerja dapat
dijalankan dengan semestinya sehingga resiko dapat dihindari adalah dibawah ini, kecuali...
a. Selalu mengikuti aturan dan petunjuk K3
b. Gunakan peralatan dan perlengkapan kerja seadanya
c. Laporkan segera jika terjadi cedera sekecil apapun
d. Hindari sesuatu yang dapat melukai diri atau orang lain
e. Jangan melakukan pekerjaan yang belum dilatih

16. Jenis pelindung tangan dengan ibu jari terpisah, sedangkan empat jari lainnya menjadi satu disebut...
a. Gloves b. Mitten c. Hand pad d. Sleeve e.
Hand set

17. Alat pelindung diri merupakan persyaratan khusus bagi pekerja di laboratorium. Alat yang digunakan
untuk melindungi wajah dan mata dari tumpahan bahan kimia dan radiasi disebut...
a. Face shield d. Tameng muka
b. Kacamata pelindung e. Perisai las
c. Kacamata renang

18. Berikut ini yang merupakan alat pelindung pernapasan adalah...

a. Ear muff dan ear plug
b. Sepatu boot dan kacamata pelindung
c. Hand pad dan air supplying respirator
d. Air purifying respirator dan air supplying respirator
e. Masker dan face shield

19. Pemilihan kursi yang tidak tepat dapat mengganggu otot dan syaraf, serta mempengaruhi peredarah
darah. Hal ini merupakan efek dari bahaya...
a. Fisiologi b. Fisik c. Psikologi d. Kimia e.
Biologi

20. Pencegahan timbulnya penyakit kulit dapat dilakukan dengan cara...

a. Memakai helm pelindung d. Memakai krim pelindung kulit
b. Memakai kacamata pelindung e. Memakai kacamata pelindung
c. Memelihara kebersihan tubuh

21. Dibawah ini merupakan alat pelindung wajah, kecuali...

a. Kacamata pelindung d. Perisai las
b. Google e. Sleeve
c. Tameng muka

22. Dalam memberikan pertolongan pertama hal-hal yang harus didahulukan adalah yang memerlukan
tindakan segera yang menyangkut nyawa seseorang yaitu, kecuali...
a. Perdarahan yang hebat d. Patah tulang
b. Pernapasan berhenti e. Gangguan keadaan umum
c. Keracunan

23. Berikut yang bukan merupakan tindakan yang harus dilakukan pada kecelakaan adalah...
a. Memanggil dokter d. Mencegah terjadinya infeksi
b. Menghentikan perdarahan e. Mencegah hentinya pernapasan
c. Mencegah dan mengatasi shock
24. Berikut terjadi gejala kesadaran menurun, muka pucat, berkeringat dingin,nadi cepat dan hampir tidak
teraba adalah gangguan keadaan umum yang disebut...
a. Kelengar d. Mati suri
b. Pingsan e. Lebam mayat
c. Shock

25. Salah satu cara pertolongan penderita adalah dengan menyelimuti penderita agar tidak kedinginan,
tetapi dijaga agar tidak berkeringat adalah...
a. Kelengar d. Mati suri
b. Pingsan e. Lebam mayat
c. Shock

26. Pada saat Idul Adha, di masjid dibagikan daging qurban, masyarakat berkerumun ingin mendapatkan
daging qurban hingga berdesakan. Banyak diantaranya wanita tua yang terjatuh akibat kepanasan,
terlalu capek dan kekurangan oksigen. Hal ini dapat terjadi gangguan umum yaitu...
a. Kelengar d. Mati suri
b. Pingsan e. Lebam mayat
c. Shock

27. Pada penderita yang mati suri dapat dilakukan pertolongan...

a. Resusitasi
b. Masase jantung
c. Resusitasi dan Masase jantung yangndilakukan bersamaan
d. Menyelimuti penderita agar tidak kedinginan
e. Longgarkan pakaian yang menjepit leher

28. Cara resusitasi berikut yang dapat dilakukan pada bayi dan anak kecil adalah...
a. Holger-Nielsen d. Eve
b. Airway-Breathing-Circulation e. Schafer
c. Silvester

29. Cara yang digunakan jika terjadi patah tulang adalah dengan...
a. Pembidaian d. Masase jantung
b. Pembalutan e. Resusitasi
c. Tourniquet

30. Jika penderita mengalami keracunan gas maka pertolongan yang dapat dilakukan adalah...
a. Memberi minum susu d. Teh/air sabun
b. Memberi minum cuka/air jeruk e. Susu/putih telur
c. Memberi minum teh/kopi

31. Pertolongan luka bakar akibat terkena bahan kimia berupa cairan yang bersifat asam dapat dilakukan
dengan pemberian...
a. Larutan bikarbonat 1% lalu cuci lagi dengan air
b. Cuci dengan air kemudian dengan asam cuka encer lalu cuci dengan air
c. Bersihkan yang melekat di badan
d. Cuci dengan air kemudian rendam
e. Rendam dengan tembaga sulfat

32. Berikut yang merupakan kelompok lingkungan biotik adalah...

a. Tanah, air, tumbuhan dan hewan
b. Sinar matahari, kesuburan tanah, tumbuhan
c. Tumbuhan, hewan dan manusia
d. Tanah, air dan sinar matahari
 e. Tanah, batu bara dan minyak bumi

33. Unsur-unsur lingkungan hidup adalah...

a. Biotik dan abiotik d. Terbarukan dan tidak terbarukan
b. Hayati dan nonhayati e. Air, udara dan tanah
c. Hayati, fisik, sosial budaya

34. Pernyataan :
1) Hujan abu vulkanik menyebabkan gangguan pernafasan
2) Lava panas merusak dan mematikan apapun yang dilalui
3) Tanah dipermukaan bumi merekah, jalan menjadi putus
4) Rusaknya areal pertanian dan perkebunan
5) Tanah longsor akibat guncangan
6) Terjadi banjir akibat rusaknya tanggul
Yang merupakan akibat dari kerusakan yang disebabkan gempa bumi adalah...
a. 1, 2 dan 3 d. 2, 4 dan 6
b. 1, 3 dan 5 e. 3, 5 dan 6
c. 3, 4 dan 5

35. Kerusakan yang terjadi pada lingkungan sebagian besar terjadi karena...
a. Perbuatan manusia d. Ulah rakus manusia
b. Tidak adanya peraturan e. Pendidikan masyarakat yang rendah
c. Bencana alam

36. Sumber energi biomassa jika dikembangkan dengan baik akan menjadi sumber energi alternatif karena
energi biomassa berasal dari...
a. Nabati d. Tenaga nuklir
b. Limbah makluk hidup e. Tenaga angin
c. Hasil tambang

37. Perhatikan akibat dari kerusakan lingkungan berikut :

1) Terjadinya pencemaran tanah, air, udara, suara
2) Tanah longsor akibat guncangan
3) Terjadi banjir, akibat rusaknya tanggul
4) Terjadinya kematian hewan-hewan air
5) Tumbuh berkembangnya tanaman enceng gondok
6) Resaknya areal perkebunan dan persawahan
Dari pernyataan diatas yang merupakan akibat kerusakan yang disebabkan ulah manusia adalah...
a. 1, 2 dan 3 d. 2, 4 dan 6
b. 1, 3 dan 5 e. 1, 4 dan 5
c. 3, 4 dan 5

38. Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah pencemaran udara adalah dengan...
a. Melakukan reklamasi pantai dengan menanam kembali tanaman bakau
b. Mendirikan cagar alam dan suaka margasatwa
c. Menggalakkan kegiatan penghijauan
d. Reboisasi atau penanaman kembali hutan yang gundul
e. Mengupayakan pengurangan emisi atau pembuangan gas sisa pembakaran

39. Mengurangi atau bahkan menghindari pemakaian gas kimia yang dapat merusak lapisan ozon
dimaksudkan agar...
a. Udara tetap bersih
b. Udara terhindar dari pencemaran gas kimia
c. Tidak panas
d. Menjadi penahan lapisan UV
e. Mencegah terjadinya kerusakan kulit
40. Salah satu cara perbaikan lingkungan hidup adalah dengan AMDAL, yaitu...
a. Analisis pencemaran darat dan laut
b. Analisis pencemaran lingkungan hidup
c. Analisis mengenai dampak lingkungan
d. Analisis pencemaran udara pada kawasan industri
e. Analisis pencemaran air tanah

Orientation:

Event:

Reorientation:

Rubrik Asesmen Presentasi Hasil Aktivitas Praktik Kolaboratif

Aspek Proses penyusunan Proses presentasi Hasil penyusunan

materi Presentasi hasil. materi Presentasi

Belum Kompeten Peserta didik tidak Peserta didik tidak Peserta didik tidak
(0-6) terlibat dalam mampu menyusun materi
penyusunan materi mempresentasikan presentasi
Presentasi hasil penyusunan

Cukup Kompeten Peserta didik terlibat Peserta didik mampu Peserta didik kurang
(6-7) dalam penyusunan mempresentasikan mampu
namun kurang aktif. hasil penyusunan mengidentifikasi dan
namun dengan sikap kurang mampu
yang kurang baik. menyusun sesuai
dengan fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dengan baik
Kompeten (8-9) Peserta didik terlibat Peserta didik mampu Peserta didik mampu
dalam mempresentasikan mengidentifikasi
penyusunan materi hasil dengan sikap tetapi tidak mampu
presentasi secara yang baik namun menyusun materi
aktif tetapi menutup tidak mampu sesuai dengan funsi
diri untuk diskusi. berdiskusi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
dengan baik atau
sebaliknya

Sangat Kompeten Peserta didik mampu Peserta didik mampu

(10) mempresentasikan mengidentifikasi dan
Peserta didik hasil penyusunan menyusun materi
terlibat dalam materi dengan sikap sesuai dengan funsi
yang baik dan sosial, struktur teks
penyusunan
mampu berdiskusi. dan unsur kebahasaan
materi presentasi dengan baik
secara aktif dan
terbuka untuk
diskusi.

Daftar Pustaka

Buku Pelayanan Farmasi Administrasi Farmasi, dan Internet

 LAMPIRAN 2. INSTRUMEN PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP / PPK (Penguatan Pendidikan Karakter)

a. Penilaian Sikap Religius
Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukkan rasa syukur atas keanekaragaman sifat mahluk hidup sebagai ciptaan Tuhan
yang merupakan wujud pengamalan agama yang dianutnya.
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
Melakukan
No Aspek
Ya Tidak
Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai
2 agama yang dianut

Rubrik Penilaian:
Sesuai skala ketentuan peserta didik memperoleh nilai adalah :
Baik (B) : Apabila melakukan seluruh aspek pengamatan
Cukup (C) : Apabila hanya melakukan 1 aspek pengamatan

b. Penilaian Sikap Sosial

Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, sopan dan percaya diri
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik.

No Aspek Sikap Indikator Pengamatan Skor

Tepat waktu 3
Disiplin Terlambat 0 – 10 menit 2
1
(Presensi) Terlambat lebih dari 10 menit 1
Tidak absensi/ tidak hadir 0
2 Tanggung jawab Tepat waktu 3
(Pengumpulan tugas) Terlambat 0 – 20 menit dari batas pengumpulan 2
tugas
 Terlambat lebih dari 20 menit dari batas
1
pengumpulan tugas
Tidak mengumpulkan 0
Terlibat sangat aktif dalam kerja kelompok 3
Terlibat cukup aktif dalam kerja kelompok 2
3 Gotong royong
Terlibat aktif dalam kerja kelompok 1
Tidak aktif dalam kerja kelompok 0
Teliti dalam hal melakukan pengamatan,
mencatat data, menghitung dan mendeskripsikan 3
hasil pengamatan
Teliti dalam hal melakukan pengamatan, tetapi
masih kurang pada pencatatan data, menghitung 2
dan mendeskripsikan hasil pengamatan
4 Teliti
Kurang teliti dalam hal melakukan pengamatan,
mencatat data, menghitung dan mendeskripsikan 1
hasil pengamatan
Tidak teliti dalam hal melakukan pengamatan,
mencatat data, menghitung dan mendeskripsikan 0
hasil pengamatan

Petunjuk Penskoran:
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Nilai Akhir =

Pedoman penskoran
1. Kisaran Nilai sikap (NS) dalam predikat huruf:
 0 < NS ≤ 2,0 = PB (Perlu Bimbingan)
 2,0 < NS ≤ 3,0 = B (Cukup)
 3,0 < NS ≤ 4,0 = A (Baik)
2. Hasil akhir Nilai Sikap (NS) dalam bentuk predikat Huruf
Rekapitulasi Nilai Sikap Spiritual dan Sosial
 Isilah dengan angka 3,2,1, atau 0 pada kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
Nama Peserta
No Tanggung Gotong
Didik Religius Disiplin Teliti
Jawab Royong

dst
 KARTU SOAL

JENIS SOAL
PILIHAN
KARTU SOAL
GANDA TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Satuan Pendidikan : Penyusun :
Mata Pelajaran : Tahun Pelajaran :
Kompetensi Dasar : Materi Pokok :
Level Kognitif :
Indikator Soal :
NOMOR RUMUSAN BUTIR SOAL
SOAL

KUNCI
JAWABAN

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Kunci Jawaban Skor

 a. Tabel Penilaian Kognitif
Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :
Kompetensi Dasar: 3.3.

Soal
No Nama Peserta Didik Nilai Akhir
1 2 3 4 5
1
2
3
dst

1. PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Hari/Tanggal :
Mata pelajaran :
Kelas/ Semester :
Topik/ Materi :
Nama Penilai :
Aspek yang dinilai : Kinerja diskusi dan presentasi kelompok

Aspek SKOR
penilaian 0 1 2 3
Kerja sama Tidak Sangat Kurang Bekerjasama
dalam sesama bekerjasama individual hanya bekerjasama dengan dengan baik
anggota dengan baik bekerjasama kelompoknya dengan teman-
kelompok dengan dengan satu temannya dan
anggota Orang menjadi fasilitator
kelompok bagi kelompoknya

RPP Berbasis SMK Kesehatan Bakti Indonesia Medika Blitar Page 38

 Penguasaan Tidak bisa Tidak menguasai Kurang Menguasai materi
materi menguasai materi dan menguasai materi dengan baik dan
materi presentasi berisi dan tidak tersusun, tidak
kutipan teori yang membaca buku dengan membaca
dibacakan buku

Penyampaian Tidak Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan

materi menyampa materi tetapi materi tanpa materi tanpa
ikan teksbook teksbook tetapi tidak teksbook dan bisa
materi bisa mengkomunikasi
mengkomunikasikan kan dengan baik
dengan baik
Kepercayaan Tidak percaya Kurang percaya Percaya diri dan Percaya diri
diri diri diri kurang tenang dan tenang
Ketepatan Tidak sesuai Materi yang Materi yang Materi yang
Materi materi yang disampaikan disampaikan sudah disampaikan sesuai
diharapkan kurang sesuai sesuai tapi belum seperti yang
sempurna diharapkan
dengan yang
diharapkan

REKAPITULASI KETERAMPILAN
PRESENTASI KELOMPOK

No NamaSiswa Kerjasama Penguasaan Penyampaian Kepercayaan Ketepatan Nilai

materi materi diri materi Akhir
1

dst

RPP Berbasis SMK Kesehatan Bakti Indonesia Medika Blitar Page 39