RPP Farmakognosi Kelas 2 FIX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK KESEHATAN NUSANTARA

Program Keahlian : Farmasi
Kompetensi Keahlian : Farmasi Klinis dan Komunitas
Mata Pelajaran : Farmakognosi
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
KI-
2
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

KI- konseptual, operasional dan metakognitif dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
3 membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di sekolah dan lingkungan sekitarnya.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
KI- karya dan lingkup kerja farmasi klinis dan komunitas yang estetis dalam gerakan yang
4 mencerminkan anak sehat. Dalam tindakan yang mencreminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.12 Membuat Jamu 3.12.1 Mendeskirpsikan Obat Tradisional
4.12 Membuat jamu dengan bahan 4.12.1 Menganalisa formula Jamu

baku yang mudah didapat dan
4.12.2 Membuat simplisia
peralatan yang sederhana
4.12.3 Merancang Formula jamu
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan mengunakan model Project Based Learning
dipadukan dengan pendekatan STEAM, peserta didik diharapkan mampu :
Kompetensi Pengetahuan
1. Menjelaskan pengertian obat tradisional

2. Menganalisa manfaat jamu
3. Menganalisa suatu formula jamu
Kompetensi Keterampilan
1. Mengelompokan obat tradisional berdasarkan logo
2. Membuat simplisia
3. Merancang Formula Jamu
Jika disediakan bahan-bahan alam Indonesia, peserta didik diharapkan mampu

menerapkan cara produksi Jamu bentuk cair dengan benar dan sesuai prosedur. Dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri
dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan kreatif, serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Obat Tradisional
Tahapan pengembangan Obat Tradisional
A. Pengertian Obat Tradisional dan Simplisia
Obat tradisional adalah bahan atau ramuan bahan yang berupa bahan tumbuhan,
bahan hewan, bahan mineral, sediaan galenika atau campuran dari bahan-bahan
tersebut, secara turun temurun telah digunakan untuk pengobatan berdasarkan
pengalaman.
Simplisia adalah bahan alamiah yang digunakan sebagai obat yang belum
mengalami pengolahan apapun juga, kecuali dinyatakan lain, berupa bahan yang
telah dikeringkan.
B. Pengelompokan Obat Tradisional
1) Jamu
2) Obat Herbal Terstandar (OHT)
3) Fitofarmaka
A. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : STEAM dan Student Center
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Pembelajaran secara daring dengan Diskusi,Tanya jawab dan Penugasan
B. Sumber Belajar
1. Buku Ajar Guru, 2019, Produk Kreatif dan Kewirausahaan SNI untuk SMK/MAK
Kelas XII, Iman firmansyah dkk:HUP. 2019
2. Buku Ajar Guru Farmakognosi: bidang keahlian kesehatan/penulis, Muh. Yani
Zamzam, Juniariningsih; editor Ryeska Fajar Respaty, M.Redho Nirwanto, Siti
Meliah – Jakarta: EGC, 2015
3. LKPD PKK Kelas XII (untuk kalangan sendiri) , 2021
4. Kasus keracunan jamu tradisional https://youtu.be/sHbeka6kik
5. Video Manfaat Jamu di https://www.gramedia.com/literasi/jenis-dan-manfaat-jamu-
serta-penjelasannya/
6. Cara pembuatan simplisia https://youtu.be/0q58DOD1sHQ
C. Media Pembelajaran :
1. Laptop
2. gambar
3. Video
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan meminta Ketua Murid
10
untuk memimpin doa untuk memulai pembelajaran menit
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menanyakan kondisi kesehatan peserta didikdalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi ini
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
pada pertemuan ini
 Pembagian kelompok dan tentukan tugas masing-masing anggota (catat data
kelompok pada LKPD halaman 9)
Kegiatan Inti
Sintak Model
KegiatanPembelajaran
Pembelajaran
Start with the Motivasi
essential question Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(Penentuan memusatkan perhatian pada topik
pertanyaan *Perencanaan dan Produksi Obat Tradisional Kelompok Jamu
Melalui Kegiatan :
mendasar)
 Mengamati fenomena sekitar dan mengaitkan 100
dengan topik yang dibahas Menit
Guru memotivasi peserta didik untuk mampu
memanfaatkan tumbuhan (bahan alam) yang ada
disekitarnya untuk kemaslahatan masyarakat banyak.
Karena perlu dikuatkan pendirian peserta didik bahwa
Indonesia adalah negara yang kaya akan tumbuhan
berkhasiat obat.
Peserta didik diminta untuk mengamati dengan
seksama gambar/contoh obat tradisional yang beredar
dipasaran (di dalam PPT guru memberi gambar obat
tradisional dengan merk tertentu yaitu kiranti dan
enkasari)
*peserta didik mengerjakan tugas diskusi 1 pada LKPD
 Membaca
alasan mendasar yang melatarbelakanginya.
Create a schedule (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
 Menyusun Jadwal
(menyusun jadwal) berlangsung),
Untuk menerapkan hasilPeserta didikkelompok,
diskusi diminta membaca
setiap materi dari
e-learninguntuk
kelompok dimotivasi yangmendesain
dibagikansatu
guru dan didukung
formula dari dengan
contoh yangbuku-buku
telah penunjang
dianalisa lain atau dari
diawal, internet mengenai
kemudian
merencanakanmateri
jadwalyang berhubungan
untuk melakukandengan
produksi.
(Tuangkan*Perencanaan
dalam LKPDdan Produksi
pada Tugas Obat Tradisional
diskusi 4) Kelompok Jamu
 Menyimak
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta untuk menyimak video yang diputar
Peserta didik mengumpulkan informasi baik dari buku
guru lewat Google meeting dan dikirim pula link video di
ajar, kamus Tanaman Obat Indonesia atau e-Book terkait
e-learning (video mengenai manfaat jamu di
komposisi dan kadar dalam formula produk pembanding.
https://www.gramedia.com/literasi/jenis-dan-manfaat-
Memahami cara pembuatan dengan melihat literatur
jamu-serta-penjelasannya/ )
mengenai suhu yang digunakan.
Planning the  Menanya
Monitor the  Mendiskusikan
project design Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
students and the setiap peserta didik mendiskusikan dengan kelompok
(Mendesain mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
progress of the setiap pengalaman yang ditemukan dalam perancangan
perencanaan berkaitan dengan gambar dan video yang disajikan di atas.
project formula yang tidak sesuai dengan literasi, kemudian
proyek)
(memonitor peserta mengkomunikasikan kepada guru.
(kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
didik dan kemajuan
pikiran kritis, yang diperlukan peserta didik untuk hidup
proyek)  Mengkomunikasikan
cerdas dan belajar sepanjang hayat)
Pada pertemuan pertama di KD 3.12 dan 4.12 ini setiap
Guru menampilkan PPT berisi sedikit materi untuk
kelompok :
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik.
1. melakukan perencanaan proses produksi Obat
(PPT berisi bagaimana peranan farmasis dalam
Tradisional Jamu dengan bimbingan guru.
menyediakan obat tradisional yang memberikan banyak
2. melaporkan perkembangan yang diperoleh dengan
nilai manfaat bagi masyarakat)
Menyampaikan hasil diskusi berupa Rencana Formula
 Mendiskusikan rancangan proyek
Produk Jamu.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
3. Membuat jadwal rencana produksi dengan kordinasi
mendiskusikan kembali Formula yang akan digunakan dan
kepada Guru
4. peserta didik secara individu dapat menyelesaikan tugas
pada LKPD secara tuntas untuk pertemuan pertama,
untuk mengecek penguasaan peserta dididk terhadap
materi pelajaran
Assess the outcome  Mengasosiasikan
(Menguji hasil) Setiap kelompok menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru dan kelompok lain terkait formula yang
dimodifikasi dari produk pembanding, tulis kemudian
upload kedalam e-learning secara individu.
Evaluate the  Mengevaluasi
experience Guru meminta setiap kelompok untuk :
(Mengevaluasi 1. Merefleksi apa yang telah diperoleh selama
pengalaman) pembelajaran perencanaan dan Proses produksi
Obat Tradisional Jamu ini. Sebagai bahan evaluasi
untuk pertemuan selanjutnya.
2. Menyampaikan kekurangan yang dirasa pada
pembelajaran daring untuk pertemuan pertama
materi Perencanaan dan Proses Produksi Obat
Tradisional Jamu
Kegiatan Peserta didik :

 Membuat rangkuman tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Tuangkan dalam
LKPD
Guru :
 Membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari saat itu
10
 Setiap kelompok yang selesai mengerjakan proyek formula dengan baik
Menit
diberi penghargaan
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok untuk
menyusun tahapan produksi (jika diperlukan).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Meminta KM untuk menutup kegiatan pembelajaran daring dengan berdo’a
INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTs
Nama :
Kelas:
Penilaian sikap dilakukan secara individu peserta didik dalam kelompok dengan melakukan
observasi.
1. Lembar Penilaian Kompetensi Pengetahuan (kognitif)

Mengerjakan Soal Tes Sumatif PG 6 soal dan Essai 4 soal
PG
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No. Bentuk Skor
Soal Soal
1 Menerapkan Proses Bahan Alam Memahami obat 1 PG 5
produksi Massal tradisional
2 simplisia Memahami simplisia 2 PG 5

3 OHT Memahami Logo obat 3 PG 5
tradisional
4 Jamu Memahami jenis jamu 4 PG 5
5 Fitofarmaka Memahami Obat 5 PG 5
tradisional dan contohnya
6 Perencanaan Memahami faktor dalam 6 PG 5
produksi perencanaan produksi
Total 30
Essai
Soal soal
1 Menerapkan Proses simplisia Memahami tahapan 1 Essai 17,5
Produksi Massal pembuatan simplisia
2 Perencanaan Memahami perencanaan 2 Essai 17,5
produksi produksi
3 Obat Mengelompokan obat 3 Essai 17,5
tradisional tradisional
4 Manfaat jamu Menjelaskan manfaat 4 Essai 17,5
jamu
Total 70
Total Skor Tes Sumatif = 30 + 70 =100

2. Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan (Perencanaan)
NO Kriteria Penilaian SKOR

4 3 2 1
1 Kreatif
2 Kejujuran
3 Disiplin
4 Tanggungjawab
5 Kerjasama
6 Ingin tahu
7 Percaya diri
8 Pantang menyerah
9 Responsif (berpikir kritis)
10 komunikatif
Nilai Maksimum = (total skor/40) x 100 = 100
Sorong, Januari 2022
Kepala Smk Kesehatan Nusantara Guru Mata Pelajaran Farmakognsosi
Hermin Tasik, S. Pd A. Hasria Shulaiha, S. Farm

(RPP)

A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2

berakhlak mulia.

1. Menjelaskan tanaman obat yang 1.1 Mendiskripsikan simplisia fruktus
berkhasiat yang berasal dari
fructus
2. Mengkategorikan tanaman
2.1 Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat pada
Fructus simplisia fructus
2.2 Mengidentifikasi gambar- gambar simplisia fructus
Alokas
Synta Kompon i Waktu
Kegiatan Deskrips
x e n
i
Mode Saintifik
l
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pendahul Orientasi :
u an 1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam tersebut.
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin
2. Guru
tahu membentuk sikap dan siswa
jujur, disiplin, bersama-sama
toleransi, berdo’adan
kritis, bekerjasama yang
bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia
dipimpin olehFructus.
seorang siswa.
2. Menjelaskan manfaat dan isi
3. Guru mengondisikanzat berkhasiat
siswasimplisia Fructus.
agar siap belajar
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Fructus.
mulai dari kebersihan kelas sampai pada
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Fructus
kesiapan bahan ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa. 15
Apersepsi
Keluarga Simplisia Fruktus : menit
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah
E. MODEL PEMBELAJARAN dipelajari sebelumnya.
Pengamatan, tanya-jawab,
Motivasi :penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
6. Guru memberikan ice breaking,
F. SUMBER BELAJAR
sehingga
Buku Farmakognosi untuk SMKsiswa
Farmasi semangat
Vol. 1 untuk menghadapi
- Simplisia (Tanaman pembelajaran.
Obat)
- Fructus Pemberian Acuan :
- Gambar Fructus 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
G. Media Pembelajaran 8. Guru membentuk siswa dalam beberapa
- Laptop
kelompok
- Gambar yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
Kegiata - Video
Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengama
ti
n Inti Pemberia berkaitan dengan Fructus. (bisa berupa gambar
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
n atau video).
rangsang 10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi Menanya
a tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
n/stimulas Fructus.
i 11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan
masalah seperti : (apa yang kalian pikirkan
tentang gambar yang ditayangkan?), sehingga
siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
Tahap 2 12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil Menalar
Identifika identifikasinya terkait dengan permasalahan
si tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
masalah Fructus yang sudah diajukan sebelumnya. 90
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa Menanya menit
Pengump untuk didiskusikan oleh siswa dalam
ul an data kelompoknya.
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, Mengama
sehingga diperoleh kesimpulan ti
sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan
memberikan bantuan dengan cara
memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
Tahap 4 16. Siswa menuliskan pengertian tanaman Mencoba
Pengolaha berhasiat obat yang berasal dari Fructus.
Menalar
n data 17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Fructus.
Tahap 5 18. Siswa memecahkan permasalahan yang Menalar
INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTs
Nama :
Kelas:
Penilaian sikap dilakukan secara individu peserta didik dalam kelompok dengan melakukan
observasi.
1. Lembar Penilaian Kompetensi Pengetahuan (kognitif)

Mengerjakan Soal Tes Sumatif 10 soal Essay
Essay
Soal Soal
1 Fruktus Keluarga Memahami Familia 1 10
Fruktus Dari Simplisia Fruktus Essay
2 simplisia Memahami simplisia 2 Essay 10

3 Simplisia Contoh Simplisia Fruktus 3 essay 10
Fruktus
4 Nama Latin Nama Latin dari contoh 4 Ess 10
Fruktus ay
5 Khasiat Memahami Khasiat dari 5 Ess 10
Fruktus Simplisia fruktus ay
6 Kandungan Kandungan dari Fruktus 6 Ess 10
Fruktus ay
7 Penyimpanan Penyimpanan Simplisia 7 Essay 10

Fruktus
8 Cara Pembuatan Simplisia 8 Essay 10

Pembuatan Fruktus
Simplisia
Syarat Pembuatan 9 Essay 10
Simplisia Fruktus
Suhu Pengeringan Pada 10 essay 10

Simplisia Fruktus
Total 100
Total Skor Tes Sumatif = 10 soal x 10 poin = 100

2. Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan (Perencanaan)
NO Kriteria Penilaian SKOR

4 3 2 1
1 Kreatif
2 Kejujuran
3 Disiplin
4 Tanggungjawab
5 Kerjasama
6 Ingin tahu
7 Percaya diri
8 Pantang menyerah
9 Responsif (berpikir kritis)
10 komunikatif
Nilai Maksimum = (total skor/40) x 100 = 100
Kepala Smk Kesehatan Nusantara Guru Mata Pelajaran Farmakognsosi

(RPP)

A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2

berakhlak mulia.

3. Menjelaskan tanaman obat yang 1.1 Mendiskripsikan simplisia Semen
Semen
Semen simplisia Semen
4.2 Mengidentifikasi gambar- gambar simplisia Semen
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu
membentuk sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
a. Mendeskripsikan simplisia Semen.
b. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Semen.
c. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Semen.
d. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Semen
D. MATERI AJAR
- Pengertian Simplisia dan Simpisia semen
- Apa- apa saja contoh dari Simplisia semen
- Cara Membuat Simplisia semen
-
E. MODEL PEMBELAJARAN
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.
F. Sumber Belajar
- Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1
- Simplisia (Tanaman Obat)
- Semen
- Gambar Semen
G. Media Pembelajaran
- Laptop
- Buku
- Video
- Gambar
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokas
Syntax Kompo i
Kegiatan Deskripsi
Model ne n Waktu
Saintifi
k
salam tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdo’a yang
dipimpin oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai
dari kebersihan kelas sampai pada kesiapan
bahan ajar.
Apersepsi : menit
dipelajari sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga
siswa semangat untuk menghadapi
pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa
kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
Kegiata Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Menga
mati
n Inti Pemberian berkaitan dengan Semen. (bisa berupa gambar
rangsanga atau video).
n/stimulasi 10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi Menany
tanaman berkhasiat obat yang berasal dari a
Semen.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan
Identifikasi identifikasinya terkait dengan permasalahan
masalah tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Semen yang sudah diajukan sebelumnya.
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk Menany 90
a menit
Pengumpul didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
an data 14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan Menga
memberikan bantuan dengan cara memberikan mati
pertanyaan yang
Tahap 4 16. Siswa menuliskan pengertian tanaman Mencob
a
Pengolahan berhasiat obat yang berasal dari Semen.
data 17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman Menalar
berhasiat obat yang berasal dari Semen.
Pembuktia berhubungan dengan pengertian tanaman
n berhasiat obat yang berasal dari Semen.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat
obat
yang berasal dari Semen.
Tahap 6 20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa Memb
Menarik pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian entu k
Kesimpulan tanaman berhasiat obat yang berasal dari Jejarin
Semen. g
Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat 30
kesimpulan pengertian tanaman berhasiat obat menit
yang berasal dari Semen.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai
pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Semen.
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru menginformasikan kegiatan pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdo’a bersama menutup
kegiatan
pembelajaran.
I. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
4 saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Sika
N Nilai Nil Keterang
1Aspek
p
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek
o Rerat a an
. Nam a i
a
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu
Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
N Sika Nilai Nil Keterang

1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek
o p Rerat a an
. Nam a i
a
1
2
...

Aspek Pengamatan
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
N Sika Nilai Nil Keterang

1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek
o p Rerat a an
. Nam a i
a
1
2
...
Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Aspek Pengamatan
i. Masuk kelas tepat waktu
ii. Mengumpulkan tugas tepat waktu
iii. Memakai seragam sesuai tata tertib
iv. Mengerjakan tugas yang diberikan
v. Tertib dalam mengikuti pembelajaran
vi. Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
vii. Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
viii. Membawa buku teks mata pelajaran
Sika
N Nilai Nilai Keteranga
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5
Aspek 6
Aspek 7
Aspek 8
p
o Rerat n
. Nam a
a
1
2
....
Pedoman Observasi Sikap Tanggung

Jawab
Aspek Pengamatan
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Sika
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5
p
o Rerat a an
. Nam a i
a
1
2
...
Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Aspek Pengamatan
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Mememaafkan kesalahan orang lain
Sika
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5
p
o Rerat a an
. Nam a i
a
1
2
...
Pedoman Observasi Sikap Kerja

Sama
Aspek Pengamatan
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Sika
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
p
o Rerat a an
. Nam a i
a
1
2
...

Kepala SMK Kesehatan Nusantara Guru Mata Pelajaran Farmakognosi

(RPP)

A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2

berakhlak mulia.

5. Menjelaskan tanaman obat yang 1.1 Mendiskripsikan simplisia Amylum
Amylum
Amylum simplisia Amylum
6.2 Mengidentifikasi gambar- gambar simplisia
Amylum
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan
rasa ingin tahu membentuk sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama
dan bertanggung jawab serta dapat :
a. Mendeskripsikan simplisia Amylum.
b. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Amylum.
c. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Amylum.
d. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Amylum
D. MATERI AJAR
- Pengertian Simplisia dan Simpisia Amylum
- Apa- apa saja contoh dari Simplisia Amylum
- Cara Membuat Simplisia Amylum
-
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi
kelompok.
F. Sumber Belajar
- Amylum
- Gambar Amylum
- Laptop
- Buku
- Video
- Gambar
Alokas
Syntax Kompo i Waktu
Kegiatan Deskripsi
Model ne n
Saintifik
salam tersebut.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar
Apersepsi : menit
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga
siswa semangat untuk menghadapi
pembelajaran.
Pemberian Acuan :
akan dicapai.
kelompok
Kegiata Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengam
ati
n Inti Pemberia berkaitan dengan Amylum. (bisa berupa gambar
n atau video).
rangsanga 10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi Menanya
n/stimulasi tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Amylum.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan
Identifikasi identifikasinya terkait dengan permasalahan
masalah tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
Amylum yang sudah diajukan sebelumnya.
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa Menanya 90
Pengump untuk didiskusikan oleh siswa dalam menit
14. Siswa berdiskusi dengan temannya, Mengam
sehingga diperoleh kesimpulan ati
Amylumtara.
memberikan bantuan dengan cara memberikan
pertanyaan yang
Pengolaha berhasiat obat yang berasal dari Amylum.
Menalar
n data 17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman
berhasiat obat yang berasal dari Amylum.
Pembukti berhubungan dengan pengertian tanaman
an berhasiat obat yang berasal dari Amylum.
obat
yang berasal dari Amylum.
Tahap 6 20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa Membe
Menarik pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian ntu k
Kesimpula tanaman berhasiat obat yang berasal dari Jejaring
n Amylum.
Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat 30
kesimpulan menit
pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Amylum.
pengertian tanaman berhasiat obat yang
berasal dari Amylum.
berikutnya.
kegiatan
Pembelajaran
1. Instrumen Penilaian Sikap
Aspek Pengamatan
4 saat
pengetahuan
Sikap
1Aspek
4Aspek
5Aspek
2Aspek
3Aspek
N Nilai Nil Keteranga
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
2 sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
N Sikap Nilai Nila Keteranga
As
As
As
As
As
o
1pek
2pek
3pek
4pek
5pek
. Nam Rerata i n
a
1
2
...
Aspek Pengamatan
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5
Aspek 6
Aspek 7
Aspek 8
N Nilai Nilai Keterangan
o Nam Rerat
. a a
1
2
....

Jawab
Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5
Aspek 1

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...
Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Kepala SMK Kesehatan Nusantara Guru Mata Pelajaran
Farmakognosi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2

berakhlak mulia.

7. Menjelaskan tanaman obat yang 1.1 Mendiskripsikan simplisia Oleum
Oleum
Oleum simplisia Oleum
8.2 Mengidentifikasi gambar- gambar simplisia Oleum
Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan
rasa ingin tahu membentuk sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama
dan bertanggung jawab serta dapat :
a. Mendeskripsikan simplisia Oleum.
b. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia Oleum.
c. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia Oleum.
d. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Oleum
D. MATERI AJAR
- Pengertian Simplisia dan Simpisia Oleum
- Apa- apa saja contoh dari Simplisia Oleum
- Cara Membuat Simplisia Oleum
Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi
kelompok.
F. Sumber Belajar
- Gambar Oleum
- Laptop
- Buku
- Video
- Gambar
Aloka
Synta Kompon
Kegiatan Deskrips si
x e n
i Waktu
Mod Saintifik
el
salam tersebut.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar
Apersepsi : menit
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking,
sehingga siswa semangat untuk menghadapi
pembelajaran.
Pemberian Acuan :
akan dicapai.
kelompok
Kegiata Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengama 90
ti menit
n Inti Pemberia berkaitan dengan Oleum. (bisa berupa gambar
n atau video).
rangsang 10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi Menanya
a tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
n/stimulas Oleum.
i 11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan
Identifika identifikasinya terkait dengan permasalahan
si tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
masalah Oleum yang sudah diajukan sebelumnya.
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa Menanya
Pengump untuk didiskusikan oleh siswa dalam
14. Siswa berdiskusi dengan temannya,
Mengama
sehingga diperoleh kesimpulan
ti
Oleumtara.
memberikan
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan
yang mengarahkan siswa untuk menemukan
sesuatu.
Pengolaha berhasiat
obat yang berasal dari Oleum. Menalar
n data
17. Siswa dapat menemukan pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal
dari Oleum.
Pembukti berhubungan dengan pengertian tanaman
an berhasiat obat yang berasal dari Oleum.
obat
yang berasal dari Oleum.
Tahap 6 20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa Memben
Menarik pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tu k
Kesimpula tanaman berhasiat obat yang berasal dari Jejaring
n Oleum.
Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat
kesimpulan pengertian tanaman berhasiat
obat yang berasal dari Oleum.
pengertian tanaman berhasiat obat yang 30
berasal dari Oleum. menit
berikutnya.
kegiatan
pembelajaran.
I. INSTRUMEN PENILAIAN

Aspek Pengamatan
4 saat
pengetahuan
1A
2A
3A
4A
5A
Sikap
N Nam Nilai Nil Keteranga
o a Rerat a n
spek
spek
spek
spek
spek
. a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
vi. Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 6
Aspek 7
Aspek 4
Aspek 5
Aspek 8
o Nam Rerat
. a a
1
2
....

Jawab
Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Kepala SMK Kesehatan Nusantara Guru Mata Pelajaran
Farmakognosi

Kelas /Semester : XI/Genap
A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2
berakhlak mulia.

1. Menganalisisi sediaan 1.1 Menganalisisi sediaan galenika dalam kehidupan

sehari- hari
Galenika
1.2 Menguraikan bentuk dan metode Pembuatan
sediaan galenika
2. Membuat Sediaan galenika
2.1Menganalisis kesesuaian pelarut dan metode
dengan tanaman yang akan dibuat rancangan
pembuatan sediaan galenika Mengidentifikasi
gambar- gambar simplisia Amylum
2.2Membuat rancangan sederhana metode
pembuatan sediaan galenika
Melalui model pembelajaran Problem-Based Learning, dengan kegiatan saling berdiskusi
bersama guru, serta menggali informasi dari berbagai sumber belajar di internet (literasi),
peserta didik dapat menganalisis sediaan galenika dalam kehidupan sehari-hari, menguraikan
bentuk dan metode pembuatan sediaan galenika, menganalisis kesesuaian pelarut dan metode
dengan tanaman yang akan dibuat rancangan pembuatan sediaan galenika dan membuat
rancangan sederhana metode pembuatan sediaan galenika dengan komunikatif, santun dan
bertanggung jawab.
Sediaan Galenika
- Definisi
- Faktor yang mempengaruhi pembuatan sediaan Galenika
- Macam- macam Pelarut

- Macam- Macam metode ekstraksi sederhana
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : STEAM
 Model : Problem-Based Learning
 Metode : Presetasi, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Sumber Belajar
 Media/Platform : Gambar sediaan galenika yang ada dalam kehidupan sehari-

hari, Power Point yang memuat penjelasan sediaan galenika/
Quizizz untuk pretest dan post test peserta didik, Google
Drive untuk pengumpulan LKPD dan video, Telegram untuk
share link post test dan pretest.
 Sumber Belajar : 1. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2017).

Farmakope Herbal Indonesia Jilid 2. Jakarta
2. Mukhriani. (2014). Ekstraksi, Pemisahan Senyawa dan

Identifikasi Senyawa Aktif. Jurnal Kesehatan Vol. VII No.
2, 2014. Hal: 361-367
3. Rahmadani, Nina; Ruslan; Satrimafitrah, Pasjan. (2018).

Penerapan Metode Ekstraksi Pelarut dalam Pemisahan
Minyak Atsiri Jahe Merah (Zingiber officinale
Var.Rubrum). Jurnal Riset Kimia Kovalen 4(1): April
2018. e-ISSN: 2477-5398. Hal: 74-81
4. Susilowati, Sri Murni; Affandi, Dian Rachmawanti; Sari,

Ardhea Mustika. (2016). Kajian Metode Ekstraksi dengan
Variasi Konsentrasi Ekstrak Secang (Caesalpinia sappan
L.) terhadap Karakteristik Permen Jelly Herbal. Jurnal
Teknosains Pangan Vol V No. 2 April 2016. ISSN: 2302-
0733. Hal: 28-35
5. Yani, Muh Z.; Juniariningsih. (2017). Farmakognosi untuk

SMK Kompetensi Farmasi Jilid 2. Jakarta: EGC
- Laptop,
- Handphone,
- Alat Peraga (panci infusa dan magnetic stirrer),
- Alat tulis/Kuota internet
Unsur-Unsur
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Abad 21
(Sebelum mulai kegiatan pembelajaran, guru bersama-sama  C4
dengan peserta didik mencuci tangan di tempat yang telah  Literasi
disediakan, megecek kebersihan ruangan dan kelengkapan alat dalam  PPK
media pembelajaran (C4-Collaboration, Communication – PPK:  TPACK
Bertanggung Jawab)
1. Guru dan peserta didik saling memberikan salam, selanjutnya

guru mengajak peserta didik untuk berdoa (PPK: Religius)
2. Guru melakukan presensi peserta didik, kemudian guru dan
peserta didik saling menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan, disertai dengan saling mengingatkan mengenai
protokol kesehatan dan K3. (C4: Collaboration – PPK:
Disiplin, Peduli sesama - TPACK)
3. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru melalui gambar
yang ditampilkan. (Literasi)
4. Peserta didik dan guru melakukan diskusi terkait apersepsi yang
diberikan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
(C4-Collaboration, Communication)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memaparkan
model pembelajaran problem-based learning dengan
pendekatan STEAM dalam pembuatan sediaan galenika.
Unsur-Unsur
Kegiatan Inti (70 menit)
Abad 21
Fase 1  Guru menyajikan materi mengenai sediaan  Orientasi
Orientasi peserta galenika untuk mengeksplorasi HOTS
didik pada pengetahuan dan memberikan stimulus  4C
masalah  Literasi
kepada peserta didik mengenai faktor
 PPK
yang mempengaruhi sediaan galenika,
 TPACK
jenis pelarut, serta metode-metode yang
dapat digunakan dalam pembuatan
sediaan galenika (C4: Critical Thinking –
TPACK - Literasi)
 Peserta didik menganalisis permasalahan
sediaan galenika dan mengaitkan hal
tersebut dengan kehidupan sehari-hari.
(HOTS – C4 Creative Thinking and
Problem Solving)
Fase 2  Guru bersama peserta didik

Mengorganisasika mendiskusikan dan bertanya jawab
n peserta didik mengenai materi pembelajaran yang telah
disampaikan. (C4: Communication,
Collaboration, Critical Thinking – PPK:
Santun, Menghargai orang lain)
 Guru meminta peserta didik untuk
membentuk kelompok yang terdiri atas 4-5
siswa/kelompok (C4: Collaboration,
Communication)
 Guru meminta peserta didik menganalisis
tanaman yang ada di lingkungan tempat
tinggal, untuk dibuat rancangan sederhana
metode pembuatan sediaan galenika (HOTS
– C4: Collaboration, Communication –
PPK: Kerja sama)
Fase 3  Guru membimbing peserta ddik dalam
Membimbing merancang metode pembuatan sediaan
penyelidikan galenika dengan menggunakan LKPD yang
individu dan
telah disiapkan yang nantinya akan
kelompok
dikumpulkan di Google Document. (C4:
Communication, Collaboration - TPACK)
 Peserta didik dan guru melakukan diskusi
secara aktif untuk membuat rancangan
sederhana metode pembuatan sediaan
galenika (HOTS – C4: Collaboration,
Communication, Creative Thinking and
Problem Solving – PPK: aktif, kerja sama,
cermat, mandiri)
Fase 4  Peserta didik membuat video rancangan

Mengembangkan sederhana metode pembuatan sediaan
dan menyajikan galenika sesuai waktu yang telah
hasil
ditentukan. (HOTS – C4: Collaboration,
Communication, Creative Thinking and
Problem Solving – PPK: Mandiri, Disiplin
- TPACK)
 Guru meminta peserta didik untuk
menyajikan video yang dibuat secara
begantian. (C4: Collaboration,
Communication – PPK: Aktif,
Menghargai Orang Lain)
Fase 5  Peserta didik bersama guru menganalisa

Menganalisa dan dan mengevaluasi rancangan metode
mengevaluasi pembuatan sediaan galenika yang telah
proses pemecahan
dibuat. (HOTS – C4: Collaboration,
masalah
Communication, Critical Thinking – PPK:
kerja sama, santun, menghargai orang
lain)
Unsur-Unsur
Kegiatan Penutup (10 menit)
Abad 21
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi dari proses  C4
pembelajaran yang telah dilaksanakan (C4: Communication,  Orientasi
Collaboration – PPK: Santun) HOTS
2. Peserta didik menjawab soal post test melalui quizizz  PPK
(https://quizizz.com/admin/quiz/614c61381ba261001e55fd67).  Literasi
(TPACK - PPK: Mandiri)  TPACK
3. Guru meminta perwakilan peserta didik untuk melakukan
refleksi kegiatan pembelajaran. (C4: Communication – PPK:
Santun)
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari,
membaca serta membuat resume jurnal pembuatan sediaan galenika
di internet (Literasi – HOTS - TPACK - PPK: Mandiri)
Guru memberi apresiasi atas keaktifan peserta didik dalam dalam
proses pembelajaran.
Guru menyampaikan topik pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
Guru bersama peserta didik berdoa untuk menutup kegiatan
pembelajaran. (PPK: Religius)
Guru dan peserta didik saling memberi salam penutup. (C4:
Communication – PPK: Religius)
Pengetahuan Keterampilan Sikap

 Pretest di awal  Membuat video  Menggunakan lembar
pembelajaran rancangan sederhana pemantauan sikap saat
 LKPD yang metode pembuatan proses diskusi dan
dikumpulkan sediaan galenika presentasi
 Posttest yang diberikan
di akhir pembelajaran

Mengetahui,
Kepala Sekolah Smk Kesehaan Nusantara Guru Mata Pelajaran Farmakognosi


A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2

berakhlak mulia.
3.1 Menerapkan Pembuatan Ekstrak 3.1.1 Melaksanakan pembuatan ekstrak

3.1.2 Mengimplementasikan pembuatan ekstrak
3.2 Membuat Sediaan Ekstrak

3.3 Mereplikasi pembuatan sediaan ekstrak
3.4 Melaksanakan pembuatan sediaan eksrak
Melalui diskusi dan menggali informasi secra bertanggung jawab dan percaya diri peseta didik dapat :
1. Menerapkan pembuatan sediaan Ekstrak
2. Melaksanakan pembuatan sediaan ekstrak
3. Menggunakan sediaan ekstrak
- Mereplikasi pembuatan sediaan ekstrak
- Melaksanakan Pembuatan sediaan Ekstrak
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Proses berfikir ilmiah (Saintifik)
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, Observasi
F. Sumber Belajar
- Buku Farmakognosi (APMFI)
- Farmakope Herbal Indonesia
- Materi Medika Indonesia
- Internet
- Laptop
- Gambar
- Video
- Handphone
- Kuota Internet
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Guru membuka pelajaran dengan berdoa
Guru melakukan absensi dan melakukan spersepsi dan motivasi serta menjelaskan skema
pembelajaran yang akan dilakukan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah di rumuskan
Kegiatan Inti
Guru menayangkan video pembuatan ekstrak peserta didik mengamati dan membaca buku
sumber untuk menelaah sediaan Ekstrak. Berdasarkan penggaian informasi peserta didik dapat
membuat ekstrak secara umum dan ekstrak secra khusus sesuai dengan simplisia.
Pertanyaan/ Identifikasi Masalah : Peserta didik dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan
berbagai hal yang belum di pahaminya dan guru merespon hal- hal yang disampaikan oleh
peserta didik. Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan masalah utama apa yang perlu
dilakukan dalam membuat ekstrak secara umum dan sekstrak secara khusus dengan simplisia.
Peserta didik menggali informasi dan saling berdiskusi berdasarkan bacaan dan diskusi peserta
didik dapat merumuskan langkah- langkah apa saja yang harus dilakukan dalam membuat
ekstrak secara umum dan ekstrak secara khusus sesuai dengan simplisia.
Pengumpulan Data : Guru menugaskan Peserta didik untuk menentukan cara membuat ekstrak
secara umum dan ekstra secara khusus sesuai dengan simplisia secara mandiri.
Pembuktian : Guru menugaskan peserta didik untuk memeriksa hasil yang dikerjakan dengan
teori pada buku sumber
Menarik Simpulan : Peserta didik berkelompok dan berdiskusi untuk menarik kesimpulan
tentang membuat eksrak secara umum dan membuat ekstrak secara khusus sesuai dengan
simpisia secra mandiri, Peserta didik lain memberikan tanggapan kesimoulan kelompok. Peserta
didik menerima tanggapan dari peserta didik lain dan guru.(Komunikasi)
b. Instrumen Penilaian Sikap

Aspek Pengamatan
4 saat
pengetahuan
Sikap
2Aspek
3Aspek
1Aspek
4Aspek
5Aspek
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 6
Aspek 7
Aspek 4
Aspek 5
Aspek 8
o Nam Rerat
. a a
1
2
....

Jawab
Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...



A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2

berakhlak mulia.
3.5 Menerapkan Pembuatan Tinctura 3.5.1 Melaksanakan pembuatan Tinctura

3.5.2 Mengimplementasikan pembuatan Tinctura
3.6 Membuat Sediaan Tinctura

3.7 Mereplikasi pembuatan sediaan Tinctura
3.8 Melaksanakan pembuatan sediaan Tinctura
4. Menerapkan pembuatan sediaan Tinctura
5. Melaksanakan pembuatan sediaan Tinctura
6. Menggunakan sediaan Tinctura
7.
- Mereplikasi pembuatan sediaan Tinctura
- Melaksanakan Pembuatan sediaan Tinctura
4. Pendekatan Pembelajaran : Proses berfikir ilmiah (Saintifik)
5. Model : Discovery Learning
6. Metode : Diskusi, tanya jawab, Observasi
F. Sumber Belajar
- Internet
- Laptop
- Gambar
- Video
- Handphone
- Kuota Internet
Kegiatan Inti
Guru menayangkan video pembuatan Tinctura peserta didik mengamati dan membaca buku
sumber untuk menelaah sediaan Tinctura. Berdasarkan penggaian informasi peserta didik dapat
membuat Tinctura secara umum dan Tinctura secra khusus sesuai dengan simplisia.
dilakukan dalam membuat Tinctura secara umum dan Tinctura secara khusus dengan
simplisia. Peserta didik menggali informasi dan saling berdiskusi berdasarkan bacaan dan
diskusi peserta didik dapat merumuskan langkah- langkah apa saja yang harus dilakukan dalam
membuat Tinctura secara umum dan Tinctura secara khusus sesuai dengan simplisia.
Pengumpulan Data : Guru menugaskan Peserta didik untuk menentukan cara membuat
Tinctura secara umum dan Tinctura secara khusus sesuai dengan simplisia secara mandiri.
tentang membuat Tinctura secara umum dan membuat Tinctura secara khusus sesuai dengan
simpisia secara mandiri, Peserta didik lain memberikan tanggapan kesimpulan kelompok.
Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain dan guru.(Komunikasi)

Aspek Pengamatan
4 saat
pengetahuan
Sikap
2Aspek
3Aspek
1Aspek
4Aspek
5Aspek
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 6
Aspek 7
Aspek 4
Aspek 5
N Aspek 8 Nilai Nilai Keterangan

o Nam Rerat
. a a
1
2
....

Jawab
Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...



A. Kompetensi Inti
N
KOMPETENSI INTI
O
KI-
1
KI-
2

berakhlak mulia.
3.1. Menerapkan Pembuatan Aqua 3.1.1 Melaksanakan pembuatan Aqua Aromatik

3.1.2 Mengimplementasikan pembuatan Aqua
Aromatik
Aromatik
3.2 Membuat Sediaan Aqua Aromatik

4.1 Mereplikasi pembuatan sediaan Aqua Aromatik
4.2 Melaksanakan pembuatan sediaan Aqua Aromatik
1. Menerapkan pembuatan sediaan Aqua Aromatik
2. Melaksanakan pembuatan sediaan Aqua Aromatik
3. Menggunakan sediaan Aqua Aromatik
- Mereplikasi pembuatan sediaan Aqua Aromatik
- Melaksanakan Pembuatan sediaan Aqua Aromatik
- Pendekatan Pembelajaran : Proses berfikir ilmiah (Saintifik)
- Model : Discovery Learning
- Metode : Diskusi, tanya jawab, Observasi
F. Sumber Belajar
- Internet
- Laptop
- Gambar
- Video
- Handphone
- Kuota Internet
Kegiatan Inti
Guru menayangkan video pembuatan ekstrak peserta didik mengamati dan membaca buku
sumber untuk menelaah sediaan Aqua Aromatik. Berdasarkan penggaian informasi peserta
didik dapat membuat Aqua Aromatik secara umum dan ekstrak secra khusus sesuai dengan
simplisia.
dilakukan dalam membuat Aqua Aromatik secara umum dan Aqua Aromatik secara khusus
dengan simplisia. Peserta didik menggali informasi dan saling berdiskusi berdasarkan bacaan
dan diskusi peserta didik dapat merumuskan langkah- langkah apa saja yang harus dilakukan
dalam membuat Aqua Aromatik secara umum dan Aqua Aromatik secara khusus sesuai
dengan simplisia.
Pengumpulan Data : Guru menugaskan Peserta didik untuk menentukan cara membuat Aqua
Aromatik secara umum dan Aqua Aromatik secara khusus sesuai dengan simplisia secara
mandiri.
tentang membuat Aqua Aromatik secara umum dan membuat Aqua Aromatik secara khusus
sesuai dengan simpisia secra mandiri, Peserta didik lain memberikan tanggapan kesimoulan
kelompok. Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain dan guru.(Komunikasi)

Aspek Pengamatan
4 saat
pengetahuan
Sikap
2Aspek
3Aspek
1Aspek
4Aspek
5Aspek
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
2 sumber)
Sikap
1Aspek
2Aspek
3Aspek
4Aspek
5Aspek

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
ix. Masuk kelas tepat waktu
x. Mengumpulkan tugas tepat waktu
xi. Memakai seragam sesuai tata tertib
xii. Mengerjakan tugas yang diberikan
xiii. Tertib dalam mengikuti pembelajaran
xiv. Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
xv. Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
xvi. Membawa buku teks mata pelajaran
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 6
Aspek 7
Aspek 4
Aspek 5
Aspek 8
o Nam Rerat
. a a
1
2
....

Jawab
Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
Aspek 5

o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...

Aspek Pengamatan
Sikap
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
o Nam Rerat a n
. a a i
1
2
...


RPP Farmakognosi Kelas 2 FIX

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Farmakognosi Kelas 2 FIX

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK KESEHATAN NUSANTARA

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.12 Membuat jamu dengan bahan 4.12.1 Menganalisa formula Jamu

1. Menjelaskan pengertian obat tradisional

Jika disediakan bahan-bahan alam Indonesia, peserta didik diharapkan mampu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Menanyakan kondisi kesehatan peserta didikdalam mengawali kegiatan

Kegiatan Peserta didik :

1. Lembar Penilaian Kompetensi Pengetahuan (kognitif)

2 simplisia Memahami simplisia 2 PG 5

Total Skor Tes Sumatif = 30 + 70 =100

NO Kriteria Penilaian SKOR

Nilai Maksimum = (total skor/40) x 100 = 100

Sorong, Januari 2022

Kepala Smk Kesehatan Nusantara Guru Mata Pelajaran Farmakognsosi

Hermin Tasik, S. Pd A. Hasria Shulaiha, S. Farm

Satuan Pendidikan : SMK KESEHATAN NUSANTARA

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Lembar Penilaian Kompetensi Pengetahuan (kognitif)

2 simplisia Memahami simplisia 2 Essay 10

7 Penyimpanan Penyimpanan Simplisia 7 Essay 10

8 Cara Pembuatan Simplisia 8 Essay 10

Suhu Pengeringan Pada 10 essay 10

Total Skor Tes Sumatif = 10 soal x 10 poin = 100

NO Kriteria Penilaian SKOR

Nilai Maksimum = (total skor/40) x 100 = 100

Sorong, Januari 2022

Kepala Smk Kesehatan Nusantara Guru Mata Pelajaran Farmakognsosi

Hermin Tasik, S. Pd A. Hasria Shulaiha, S. Farm

Satuan Pendidikan : SMK KESEHATAN NUSANTARA

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Pedoman Observasi Sikap Jujur

N Sika Nilai Nil Keterang

Pedoman Observasi Sikap Jujur

N Sika Nilai Nil Keterang

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Pedoman Observasi Sikap Tanggung

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Pedoman Observasi Sikap Kerja

Sorong, Januari 2022

Hermin Tasik, S. Pd A. Hasria Shulaiha, S. Farm

Satuan Pendidikan : SMK KESEHATAN NUSANTARA

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pedoman Observasi Sikap Jujur

N Nilai Nil Keteranga

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Pedoman Observasi Sikap Tanggung

N Nilai Nil Keteranga

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

N Nilai Nil Keteranga

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama

Sorong, Januari 2022

Hermin Tasik, S. Pd A. Hasria Shulaiha, S. Farm

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK KESEHATAN NUSANTARA

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)