RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Kesehatan Mitra Sehat Mandiri Sidoarjo,

Mata Pelajaran : Pelayanan Farmasi
Kelas/Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Alokasi Waktu: 10 x 45 menit

A. Kompetensi inti

3. KI 3: Kompetensi pengetahuan: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan pembuatan sediaan obat sesuai resep dokter di bawah pengawasan apoteker

4.3.Menyajikan masalah kontektual yang berkaitan dengan pembuatan sediaan obat sesuai
resep dokter
C. Indikator
3.3.1 Menjelaskan Teknik membaca resep dokter dengan benar.
3.3.2 Mendiskripsikan cara mengkalkulasi biaya obat yang dibuat sesuai resep dokter
dengan benar
3.3.3. menyediakan sediaan obat sesuai resep dokter dengan benar
3.3.4. Menyerahkan obat kepada pasien dengan benar
3.3.5. Menginformasikan tentang penggunaan sediaan obat sesuai petunjuk dokter dengan
jelas dan benar
.4.3.1.Menyelesaikan masalah kontektual yang berkaitan dengan pembuatan sediaan obat
sesuai resep dokter
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan :
a. Melalui penggalian ,informasi ,diskusi dan tayangan vidio peserta didik mampu
memahami tentang teknik membaca resep dokter.
 b. Melalui penggalian informasi ,diskusi dan tayangan vidio peserta didik mampu
mengkalkulasi biaya obat sesuai resep dokter
c. Melalui latihan peserta didik mampu menyediakan sediaan obat sesuai resep dokter
d. Melalui latihan peran peserta didik mampu menyerahkan obat kepada pasien
e. Melalui latihan peran peserta didik mampu menginformasikan aturan pakai, cara
penggunaan obat kepada pasien dengan jelas dan benar
E. Materi Pembelajaran
Materi pokok :
Pembuatan sediaan obat sesuai resep dokter dan KIE penggunaan obat yang rasional.
F. Pendekatan , Model dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Scientific
- Model : Discovery Learning
- Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, serta Latihan

G. Stategi Belajar Mengajar

Tahap Deskripsi Pembelajaran

Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam

(20 menit )
(Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius)
 Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
 Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat pembelajaran
akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).
 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan
kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan
karakter peduli lingkungan).
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa (penumbuhan
karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial)
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta
tujuan pembelajaran
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Memberikan Pre Tes
Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok dalam rangka
menumbuhkan karakter demokratis
Kegiatan Inti Fase 1 : Pemberian stimulus terhadap peserta didik
( 60 menit )
Guru menyajikan berbagai permasalahan dalam bentuk
teks/cerita, berkaitan dengan materi Pembuatan sediaan obat
sesuai resep dokter dan KIE penggunaan obat yang rasional.
melalui tayangan ppt.

Contoh Permasalahan yang disajikan seperti berikut

Selanjutnya peserta didik diminta mencermati permasalahan dalam resep
dokter diatas. Bagaimana
a. Cara membaca resep dokter
b. Cara menghitung jumlah obat dan harga obat
c. Memberikan etiket obat sesuai resep dokter
d. Menyerahkan obat disertai KIE
Fase 2 : Mengidentifikasi masalah
Guru menugasi siswa untuk membuat sediaan obat sesuai resep
dokter
Peserta didik bekerjasama dalam kelompok untuk mencermati
cara membaca resep dokter di lihat dari keabsahan dan kelengkapan
resep, a.l
 Nama, alamat dan nomor izin praktek dokter, dokter gigi atau
dokter hewan
 Tanggal penulisan resep, nama setiap obat atau komposisi obat
 Tanda R/ pada bagian kiri setiap penulisan resep
 Tanda tangan atau paraf dokter penulis resep sesuai dengan
peraturan perundang-undangan yang berlaku.
 Nama pasien, jenis hewan, umur, serta alamat/pemilik hewan
  Tanda seru dan paraf dokter untuk resep yang mengandung obat
yang jumlahnya melebihi dosis maksimal.
Peserta didik bekerjasama untuk menghitung jumlah obat dan harga
obat sesuai resep dokter.
Peserta didik menyiapkan dan memberi etiket pada obat sesuai resep
dokter .
Melalui permainan peran [simulasi apotek] peserta didik memberikan
KIE penggunaan obat sesuai resep dokter.
Fase 3 : pengumpulan data

 Data Collecting (mengumpulkan data) Siswa bekerjasama dalam

kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi/data
pendukung guna memperkuat rumusan penyelesaian masalah
yang telah kembangkan dari berbagai sumber. Siswa
bekerjasama dalam kelompok mengkategorikan obat dalam resep
tunggal dan campuran serta KIE penggunaan obat dalam model
simulasi apotek atau permasalahan kontekstual lainnya berkaitan
dengan obat dalam kehidupan sehari-hari. Guru meminta siswa
menggali kembali pemahamannya yang berkaitan dengan metode
penyelesaian membuat sediaan obat yang dipelajari dipertemuan
sebelumnya agar dapat menentukan permasalahan meracik obat
sesuai resep dokter. [Menumbuhkan kemandirian ]
Fase 4 : Pembuktian
 Data Processing (mengolah data) Siswa berdiskusi dalam

kelompok menyelesaikan masalah yang disajikan guru

dengan menggunakan model simulasi apotek yang telah
dikelompokkan sebelumnya, dan menggunakan ide-ide
model simulasi apotek tersebut untuk menyelesaikan
berbagai permasalahan yang sedang disajikan atau masalah
kontekstual lainnya dalam kehidupan sehari-hari.
(Menumbuhkan kemandirian)
 Verification (memverifikasi) Siswa bekerjasama dengan
anggota kelompoknya melakukan verifikasi, menafsirkan dan
mengevaluasi penyelesaian masalah dengan menggunakan
berbagai simulasi apotek[meracik obat sesuai resep dokter].
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, dan membandingkan dengan hasil diskusi
antar kelompok.
 Peserta Didik lain memberikan tanggapan terhadap
penyampaian.

Fase 5 : Menarik kesimpulan

 Siswa dengan bimbingan Guru membuat kesimpulan
berkaitan dengan materi membuat farmasi berdasarkan hasil
rangkuman dari kesimpulan pada saat diskusi kelas.
(Menumbuhkan tanggung jawab)
 Peserta Didik lain memberikan tanggapan terhadap penyampaian
kesimpulan kelompok
 Peserta didik menerima tanggapan dari Peserta Didik lain dan
guru. (Menunmbuhkan tanggung jawab)

Penutup Kegiatan akhir pembelajaran :

( 10 menit ) 1. Membimbing siswa merangkum/menyimpulkan tentang CPOB di
Apotek
2. Menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
3. Menutup kegiatan pembelajaran

H. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber belajar
- Buku ISO, MIMS, IIMS
I. Media pembelajaran
- obat-obatan
- Lembar Resep dokter
-Kwitansi, copy resep, etiket.
-kalkulator -ballpoint
J. Penilaian Pembelajaran , Remidial dan Pengayakan
Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
a. Teknik Penilaian:
Sikap : Observasi dan jurnal
Pengetahuan : Tes Tertulis
Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Penilaian:
1. Sikap : lembar observasi sikap disiplin dan kerjasama (Lampiran 1)
2. Pengetahuan : soal esai (Lampiran 2)
3. Keterampilan : rubrik presentasi (Lampiran 3)
c. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
d. Pengayaan Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai nilai ( ketuntasan) < n < nilai (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Penilaian : waktu 90 menit

Bentuk tes : Tes Tulis ( terlampir

SOAL TEST TULIS

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas.

1. Jelaskan apa yang anda ketahui tentang resep dokter

2. Hitunglah pengambilan bahan obat sesuai dosis obat dari resep dokter di bawah ini
dengan baik dan benar
a. R/ Codein HCl 12,5 mg
Mucohexin 1/3 tab
Ocuson 1/3 tab
Damaben ½ tab
Salbron 0,5 mg
Mefinal 150 mg

M f pulv dtd No XV
S 3dd1

R/ Cap Biothicol 500 No XIV

S 3dd1
3. Jelaskan cara pemakaian obat pada resep dokter diatas dengan jelas dan benar

B. Kunci Jawaban
1. Resep adalah surat permintaan obat dari dokter kepda apoteker untuk dibuat sediaan
obat
yang dikehendaki oleh dokter..
 2. Pengambilan bahan obat sesuai resep dokter :
a. * Codein HCl 12,5mg x 15 = 187.5 mg
1 tablet Codein HCl 15mg 187,5mg/15mg = 12,5 tab
Codein HCl yang diambil sebanyak 12,5 tab
*Mucohexin tablet 15 x 1/3 tablet = 5 tablet
Mucohexin yang diambil 5 tablet
*Damaben tablet 15 x ½ tablet = 7,5 tablet
Damaben yang diambil 7,5 tablet
*Salbron tablet 15 x 0,5mg = 7,5 mg
1 tablet Salbron 2 mg 7,5 mg/2 mg = 3,75 tablet
Salbron yang diambil 3,75 mg
* Mefinal 150 mg x 15 = 2250 mg
1 tablet 500mg 2250mg/ 500 mg = 4.5 tablet
Mefinal yang di ambil = 4,5 tablet
3. a. Untuk puyer di minum sehari 3 kali 1 bungkus
b. untuk capsul Bhioticol diminum sehari 3 kali 1 capsul di minum sampai habis

Skor Penilaian

Soal Skor Nilai

nomor
1 30
2 40
3 30
Total 100

Penilaian Kegiatan Diskusi

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

No Nama Komunik Kerjasam Kreatif Kritis Nilai Akhir
Peserta atif a (Modus)
 didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N

Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori Nilai Sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Sidoarjo, 10 agustus 2018
Mitra Sehat Mandiri Sidoarjo,
Guru Mata Pelajaran,
,

Andri Priyoherianto, S.Farm., M.Si, Apt Elly Purwati S.Si. M Farm –Klin ,Apt
NIK. 160.120.001 NIK. 1800821030
 YAYASAN KEFARMASIAN SURABAYA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN FARMASI SURABAYA
( SEKOLAH MENENGAH FARMASI SURABAYA )
JALAN KAPASARI NO.3 - 5 (031) 3710619 SURABAYA 60273

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah : SMK Farmasi Surabaya

Mata Pelajaran :Kimia
Kelas/Semester :I/2
Tahun Pelajaran : 2006/2007
Alokasi Waktu: 10 x 45 menit

1. Standar Kompetensi
Memahami perkembangan konsep reaksi kimia

2. Kompetensi Dasar
Membedakan konsep oksidasi dan reduksi lainnya

3. Indikator
1. Pengertian bilangan oksidasi dideskripsikan dengan benar.
2. Konsep oksidasi dan reduksi sebagai pengabungan dan pelepasan oksigen ataupelepasan
dan penermaan elektron atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi
dideskripsikan dengan benar.
3. Pengertian oksidator sebagai senyawa yang mengalami penurunan bilangan oksidasi
atau mengalami reduksi dideskripsikan dengan benar.
4. Pengertian reduktor sebagai senyawa yang mengalami penaikan bilangan oksidasi atau
mengalami oksidasi dideskripsikan dengan benar.
5. Penyetaraan reaksi redoks dengan pelepasan dan penerimaan elektron atau peningkatan
dan penurunan bilangan oksidasi dilakukan dengan benar.
4. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan :
1. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa.
2. Menentukan bilangan oksidasi atom dalam ion.
3. Menentukan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari pengabungan dan pelepasan oksigen.
4. Menentukan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari pengabungan dan pelepasan elektron.
5. Menentukan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penambahan dan pengurangan
bilangan oksidasi.
6. Menentukan oksidator dalam reaksi redoks.
7. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara bilangan oksidasi
8. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi ( ion elektron )

5. Materi Pembelajaran
Materi pokok :
1. Pengertian reaksi oksidasi-reduksi berdasarkan pengikatan dan pelepasan oksigen
2. Pengertian reaksi oksidasi-reduksi berdasarkan pengikatan dan pelepasan elektron
3. Pengertian reaksi oksidasi-reduksi berdasarkan kenaikan dan penurunan bilangan
oksidasi
4. Pengertian bilangan oksidasi dan contohnya
5. Peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi dilakukan dengan benar

6. Sumber dan Media Pembelajaran

B. Sumber belajar
- Buku Kimia kls X
- Lembar Kerja Siswa
C. Media
- Ceramah ., diskusi , mengerjakan latihan soal dan tanya jawab

7. Stategi Belajar Mengajar

Tahap Kegiatan Guru
Pendahuluan Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
(20 menit ) 1. Memberi salam
2. Menyampaikan topik dan tujuan yang akan dicapai.
3. Melakukan apersepsi
Kegiatan Inti Fase 2 : Menyampaikan informasi pengetahuan
( 405 menit ) Diskusi dan informasi tentang :
1. Perkembangan perkembangan teori oksidasi reduksi.
2. konsep reaksi oksidasi-reduksi ditinjau dari pengikatan/pelepasan
oksigen beserta contoh
3. konsep reaksi oksidasi-reduksi ditinjau dari pengikatan/pelepasan
elektron beserta contoh
4. konsep reaksi oksidasi-reduksi ditinjau dari kenaikan/penurunan
bilangan oksidasi beserta contoh
5. arti oksidator dan reduktor dan reaksi redoks
6. penyetaraan reaksi redoks
 Fase 3 : Membimbing pelatihan
1. Memberikan tugas kepada siswa untuk membuka buku LKS dan mengerjakan
soal dan berdiskusi bersama.
2. Memberikan bimbingan dalam pelatihan mengerjakan soal-soal.
Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
1. Mengecek apakah siswa telah berhasil mengerjakan soal-saol dengan benar.
2. Memberikan umpan balik atas hasil pelatihan siswa dari soal LKS
Fase 5 : Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan kegiatan
pembelajaran
1. Memberikan pelathan lanjutan dengan menerapkan apa yang telah dipelajari
siswa dengan cara menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan soal-soal yang
telah disiapkan

Penutup Kegiatan akhir pembelajaran :

( 15 menit ) 1. Membimbing siswa merangkum/menyimpulkan tentang perkembangan reaksi
redoks, cara menyetarakan persamaan reaksi redoks.
2. Menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
3. Menutup kegiatan pembelajaran

8. Penilaian : 45 menit
Bentuk tes : Tes Tulis ( terlampir )

Surabaya, 20 Januari 2007

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Bachtiar Arifien Hari Subagio,S.Pd

Lampiran Soal
Test
Soal Tes Tulis

1. Soal Tes Tulis

 1. Jelaskan pengertian Oksidasi dan reduksi berdasar :
a. Penggabungan dan pelepasan oksigen
b. Pelepaan dan penerimaan elektron
c. Kenaikan dan penurunan bilanagn oksidasi
2. Tentukan bilangan oksidasi atom :
a. S dalam H2SO3
b. N dalam HNO3
c. Mn dalam MnO4-
d. Cr dalam Cr2O7 2-
3. Setarakan reaksi redoks berikut :
a. MnO2 + HCl  MnCl2 + H2O + Cl2
b. Cu + H2SO4  CuSO4 + SO2 + H2O

2. Kunci Jawaban
1. a. Oksidasi = reaksi pengikatan oksigen, reduksi = reaksi pelepasan oksigen
b. Oksidasi = reaksi pelepasan elektron , reduksi = reaksi pengikatan elektron
c. Oksidasi = kenaikan bilangan oksidasi, reduksi = penurunan bilangan
oksidasi

2. a. + 6 , b. +5 , c. +7 , d. +6

3. a. MnO2 + 4HCl  MnCl2 + 2H2O + Cl2

b. Cu + 2H2SO4  CuSO4 + SO2 + 2H2O

3. Skor Penilaian

Soal Skor Nilai

nomor
1 30
2 30
3 40
Total 100