Anda di halaman 1dari 38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA


KELAS /SEMESTER : X IPA/GANJIL
PENYUSUN : Fitri Ameita Sary, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Siberut Tengah


Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam
kehidupan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x45 menit )

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
sikap social yaitu menunjukkan prilaku jujur,disiplin , tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secar efektif dengan lingkungan social dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat
pengembangan dari yang dipelajarinya di
ilmu Kimia, keselamatan dan
sekolah secara mandiri, dan mampu
keamanan di laboratorium, serta
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
peran kimia dalam kehidupan

IPK dari KD3 IPK dari KD4


3.1.4. Menjelaskan keselamatan kerja di
laboratorium 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil
3.1.5. Mendeskripsikan alat-alat percobaan ilmiah
laboratorium
3.1.6. Mendeskripsikan beberapa sifat bahan
kimia
3.1.7 Menjelaskan Klasifikasi materi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Inquiry terbimbing dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar dengan memberikan pertanyaan kunci dapat menggiring peserta didik menemukan suatu
konsep dan dapat mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik serta diharapkan peserta didik dapat menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium,
mendeskripsikan alat-alat laboratorium, mendeskripsikan beberapa sifat bahan kimia, Menjelaskan
Klasifikasi materi.

D. Materi Pembelajaran

1. Keselamatan kerja di laboratorium


2. Alat-alat laboratorium
3. Bahan bahan kimia dilaboratorium
4. Klasifikasi materi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : inquiry terbimbing

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja Peserta Didik, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013.
2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dari KD3.1 dari KD 4.1
Menjelaskan keselamatan kerja di
laboratorium
3.1.5. Mendeskripsikan alat-alat
laboratorium
3.1.6. Mendeskripsikan beberapa sifat bahan
kimia
3.1.7 Menjelaskan Klasifikasi materi
PPK (religius)
Pendahuluan (10 menit)
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dissmulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Menyebutkan tujuan pembelajaran
4. Mengulang materi prasyarat
5. Menyampaikan kepada siswa penilaian-penilaian yang harus dicapai pada saat diskusi
kelompok

Kegiatan Inti (70 menit)


Stimulation (memberi stimulus)
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari, yaitu : parfum, bumbu dapur, pewarna , susu, obat-obatan, pengawet, obat
nyamuk dan beberapa zat kimia lain disajikankan lewat tampilan gambar-gambar. Contoh
bahan pengamatan:

Critical Thinking, HOTS dan Literasi


(Memprediksi dan Mengidentifikasi
PPK (rasa ingintahu dan Tujuan Membaca)
.
gemar membaca)

Pernahkah kalian mengetahui bagaimana keselamatan kerja di


laboratorium?
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Orientasi

1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan
oleh guru). Tiap kelompok terdiri 45 orang.
2. Dibagikan bahan berupa LKPD untuk dikerjakan peserta didik selain dari buku-buku yang
telah dimiliki oleh peserta didik
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mendapatkan konsep tentang bagaimana
keselamatan kerja di laboratorium, alat labor dan kegunaannya serta klasifikasi materi
dengan menjawab pertanyaan kunci dalam LKPD yang sudah diberikan kepada peserta didik

Eksplorasi

1. masing-masing kelompok mengamati,mempelajari, menganalisa dan mendiskusikan Model


dan Informasi yang diberikan dalam LKPD, sedangkan guru bertindak sebagai fasilitator.

Collaboration, Critical Thinking, Creativity, HOTS


dan Literasi (Mengidentifikasi, membuat informasi
dan membuat keterkaitan)

PPK (
rasa ingin 1. Pembentukan konsep
tahu,
gemar a. Dengan menggunakan Model dan Informasi (pada tahap eksplorasi) peserta didik secara
membaca berkelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dalam Pertanyaan Kunci.
b. Peserta didik yang telah menemukan jawaban dari suatu pertanyaan, bertanggung jawab
, kreatif
untuk menjelaskan jawabannya kepada teman yang belum paham dalam kelompoknya.
demokrat
c. Peserta didik yang tidak mampu menjawab suatu pertanyaan, diharuskan membuat satu atau
is,
lebih pertanyaan dengan kalimat yang baik (kalimat sendiri, jelas dan ringkas) kepada anggota
komunika kelompok yang lain.
tif, dan

Creativity, Communication dan literasi

Aplikasi

1. Peserta didik mengerjakan latihan soal yang terdapat dalam LKPD.


Untuk memperkuat ide-ide yang telah terbangun dan berlatih menerapkan ide-ide pada situasi
yang baru, maka peserta didik mengerjakan sejumlah Latihan dan Soal-Soal yang diberikan

Critical Thinking, HOTS dan Literasi


(Identifikasi informasi, konfirmasi dan
merevisi)
1. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,
meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.

2. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau unik antara kelompok
yang satu dengan yang lain.

3. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.

Penutup

1. Penutup

Setiap kelompok diminta menyampaikan kesimpulan hasil kinerja mereka dan kelompok lain diminta
menanggapi, sedangkan guru melakukan penguatan sesuai dengan tujuan pembelajaran

Penutup pelajaran ( 10 menit)

1. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan
diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di
pertemuan ke-1 dan 2 ).
2. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-3).
3. Memberi salam.

[-------- untuk pertemuan 3 --------]

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : keaktifan dalam diskusi

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)


4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Siberut Tengah, Mei 2017


Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH

Rafael, M.Pd Fitri Ameita Sary, S.Pd


NIP. 19720706 200501 1 011
RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

1. Penilaian

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP


Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X /I
Mata Pelajaran : Kimia
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Siberut Tengah, Mei 2017


Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH

Rafael, M.Pd Fitri Ameita Sary, S.Pd


NIP. 19720706 200501 1 011

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 8


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan
dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam
kehidupan
Materi : 1. Keselamatan kerja di laboratorium
2. Alat-alat laboratorium
3. Bahan-bahan kimia dilaboratorium
4. Klasifikasi materi

Critical Thinking, Creativity, Communication,


Collaboration, HOTS dan Literasi (Membuat prediksi,
identifikasi informasi, membuat informasi,membuat
keterkaitan, membuat ringkasan, konfirmasi, revisi atau
menolak prediksi, mengubah fitur, mengubah moda,
menjelaskan antar moda, memilih dan mengkombinasikan
untuk mengkomunikasi konsep tertentu)

Contoh Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1. Peranan ilmu kimia dalam bidang keilmuan seperti bidang kedokteran,


pertanian, biologi, kosmetik, sandang pangan.

2. Dampak positif dan negative zat kimia dalam kehidupan sehari-hari

3. Keselamatan kerja di laboratorium

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 9


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok :


Kelas : .
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan


1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai
dengan tanggal pengumpulan yang telah
disepakati?
2. 3. Apakah terdapat daftar pustaka sumber
infomasi dalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat yang
menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Siberut Tengah, Mei 2017


Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH

Rafael, M.Pd Fitri Ameita Sary, S.Pd


NIP. 19720706 200501 1 011

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 10


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan
dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam
kehidupan

Soal:

a. Ilmu kimia adalah cabang ilmu pengetahuan alam yang mengkaji tentang....
a. Struktur, sifat, kekuatan dan massa jenis suatu materi
b. Energi, sifat, getaran, gelembung dan perubahan materi
c. Wujud, sifat, dan massa jenis materi
d. Kerapatan, daya hantaran dan keelektronegatifan suatu materi
e. Struktur, susunan, sifat dan perubahan materi serta energi yang menyertainya

1. Para ilmuan mengembangkan ilmu kimia dengan metoda ilmiah. Langkah-langkah metoda
ilmiah sebagai berikut....
1) Merumuskan masalah 4) Menguji kembai kesimpulan dengan eksperimen
2) Membuat hipotesis 5) Melakukan percobaan
3) Menarik kesimpulan 6) Menyusun teori
Urutan yang benar adalah....
a. 1,2,3,4,5,6 d. 1,2,5,6, 3,4
b. 1,2,3,5,4,6 e. 1,2,5,4,3,6
c. 1,2,5,3,4,6

2. Pertanyaan pertanyaan di bawah ini yang merupakan peranan kimia dalam bidang
kedokteran, pertanian, dan biologi, kecuali....
a. Pembuatan pupuk
b. Pembuatan bahan-bahan kosmetika
c. Pembuatan pestisida
d. Proses pencernaan dalam lambung
e. Terapi dan pengobatan penyakit kanker

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 11


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

3. Zat-zat kimia ada yang bersifat Bahan Berbahaya dan Beracun (B3). Dari simbol/lambang
di bawah ini yang merupakan simbol mudah terbakar (flam mable) adalah....

a. b. c. d. e.
4. Diantar zat berikut yang tergolong unsur adalah.
a. Air d. Besi
b. Gula e. Kapur
c. Garam

5. Perhatikan gambar di bawah ini

I II

III IV

Yang merupakan gambar molekul unsur adalah....


a. I dan II d. II dan IV
b. I dan III e. I, II, dan III
c. II dan III

6. Mendapatkan air tawar dari air laut dapat melakukan dengan cara....
a. Filtrasi d. Kristalisasi
b. Sublimasi e. Destilasi
c. Penguapan

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 12


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

7. Gambar di bawah ini menunjukkan alat alat penyaring sederhana yang biasa digunakan
di laboratorium. Alat tersebut cocok untuk memisahkan campuran....

a. Garam dan air


b. Garam dapur kotor
c. Garam dari air laut
d. Minyak tanah dan air
e. Pasir dengan serbuk besi

8. Air mempunyai pertikel terkecil disebut dengan....


a. Molekul d. Ion
b. Unsur e. Senyawa
c. Atom

9. Ion Na+ dan SO42-merupakan jenis ion....


a. Monoatom d. Monoatom dan Poliatom
b. Poliatom e. Polivalen dan Monoatom
c. Poliatom dan Monoatom

I. ESSAY
Jawablah soal-soal di bawah ini dengan singkat dan tepat!
10. Jelaskan 3 peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
11. Jelaskan hakikat ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
12. Buatlah sebuah study kasus dan selesaikan secara metode ilmiah.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 13


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

Critical Thinking, HOTS

B. Selesaikan permasalahan berikut:


Bahaya penyalahgunaan zat kimia dalam kehidupan

Air
Keras/air accu
seperti asam sulfat
(H2SO4)

Beberapa waktu yang lalu kita semua dikejutkan dengan berita penyiraman air keras kepada
salah satu anggota KPK yaitu Novel Baswedan, dimana kita tahu bahwa salah satu contoh air
keras tersebut adalah asam sulfat atau yang lebih dikenal dengan air accu. Asam sulfat
merupakan asam kuat yang di dalam air (pelarut) terionisasi/terurai menjadi ion positif dan ion
negative. Ion positifnya berupa ion monoatom dan ion negatifnya berupa ion poliatom.
Klasifikasikanlah molekul asam sulfat (H2SO4) berdasarkan ion monoatom dan ion poliatom?

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 14


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

Pedoman pensekoran :

Alternatif Penyelesaian skor

Asam sulfat merupakan asam kuat yang di dalam air (pelarut) 2


terionisasi sempurna

Asam sulfat merupakan partikel yang berbentuk molekul. 2

Saat asam sulfat terionisasi terbentuk ion positif berupa ion H+ (ion 2
monoatom) dan ion negative berupa ion SO4-2 (ion poliatom)

Total skor 6

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Siberut Tengah, Mei 2017


Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH

Rafael, M.Pd Fitri Ameita Sary, S.Pd


NIP. 19720706 200501 1 011

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 15


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI


Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Siberut Tengah
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
Skor maksimal

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 16


RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas X

PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
Presentasi sistematis sesuai materi
4
Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
Tulisan terbaca dengan jelas 4
Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi
Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
Seluruh anggota berperan serta aktif
Dapat mengemukanan ide dan 4
berargumentasi dengan baik
3 Kemampuan presentasi
Manajemen waktu yang baik
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

Siberut Tengah, Mei 2017


Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 SIBERUT TENGAH

Rafael, M.Pd Fitri Ameita Sary, S.Pd


NIP. 19720706 200501 1 011

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 17


Lembar Kerja PESERTA DIDIK
(LKPD)
keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta
peran kimia dalam kehidupan

Nama :
Kelas :.......
Kelompok :

1 | Chemistry is Fun
KOMPETENSI DASAR
3.1. Memahami metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan dan keamanan
kimia di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan

INDIKATOR
3.1.5. Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium
3.1.6. Mendeskripsikan alat-alat laboratorium
3.1.7. Mendeskripsikan beberapa sifat bahan kimia
3.1.8. Menjelaskan Klasifikasi materi

TUJUAN PEMBELAJARAN :

1. Peserta didik dapat menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium dengan benar


setelah melakukan diskusi kelompok.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan alat-alat laboratorium dengan benar setelah
diskusi kelompok.
3. Peserta didik dapat Mendeskripsikan beberapa sifat bahan kimia dengan benar setelah
diskusi kelompok.
4. Peserta didik dapat menjelaskan Klasifikasi materi dengan benar setelah diskusi
kelompok

2 | Chemistry is Fun
Kegiatan 1

1. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan keselamatan kerja di


laboratorium dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok.

INFORMASI :
Laboratorium adalah tempat bagi seorang praktikan untuk melakukan
percobaan. Praktikan adalah orang yang melakukan percobaan atau praktikum. Di
dalam laboratorium kimia terdapat alat dan bahan kimia yang memerlukan
perlakuan secara khusus.

Tata tertib menjadikan suatu keharusan adanya karena laboratorium


merupakan tempat yang berisi alat dan bahan yang mungkin bisa berbahaya jika
digunakan. Ketertiban harus dilaksanakan oleh setiap pengguna laboratorium,
baik itu guru maupun peserta didik. Berikut tata tertib standar yang ada di
laboratorium kimia.

BAGI PESERTA DIDIK

1. Gunakan perlatan kerja seperti kacamata pengaman untuk melindungi


mata, jas laboratorium untuk melindungi pakaian dan sepatu tertutup
untuk melindungi kaki.
2. Dilarang memakai perhiasan yang dapat rusak karena bahan Kimia.
3. Dilarang memakai sandal atau sepatu terbuka atau sepatu berhak tinggi.
4. Wanita yang berambut panjang harus diikat.
5. Memasuki laboratorium kimia harus seijin dan dibawah pengawasan guru.
6. Hanya melalukan percobaan atau kegiatan yang disetujui guru.
7. Alat dan bahan hanya digunakan di Laboratorium dan mengikuti petunjuk-
petunjuk yang ada.
8. Periksa sebelum bekerja apakah alat dan bahan telah tersedia.
9. Laporkan segera bila ada alat yang rusak atau hilang, bahan yang habis,
dan kecelakaan dan atau hal yang dapat menimbulkan kecelakaan.
10. Bacalah etiket pada botol bahan sebelum mengambilnya.
11. Etiket yang hilang atau rusak harus segera dilaporkan agar segera diganti.
12. Jangan maencoba mencicipi bahan kimia, Anggaplah itu semua beracun
bagi mata, kulit, mulut, atau tubuh kita.
13. Muntahkanlah segera bila ada zat yang yang masuk dalam mulut, lalu
berkumur dengan air yang banyak.
14. Cuci dengan air sebanyak-banyaknya bila bagian tubuh atau baju kita
terkena asam atau basa.
15. Tutup botol jangan sampai tertukar dengan tutup botol yang lain.

3 | Chemistry is Fun
16. Kembalikan alat alat ketempat semula dalam keadaan bersih.
17. Buanglah sampah ditempat pembuangan sampah.
18. Jangan membawa alat atau bahan keluar laboratorium.
19. Pembakar hanya dinyalakan bila diperlukan saja.
20. Hati-hati dengan api, matikan gas dan listrik bila meninggalkan
laboratorium.
21. Bacalah pengumuman pengumuman yang ada dan taati peraturan.
22. Setiap kegiatan, baik percobaan maupun yang lain selalu diakhiri dengan :
1. Membersihkan tempat, alat-alat yang digunakan, mengecek dan
mengembalikan, ketempat semestinya.
2. Mengembalikan botol zat ketempatnya.
3. Mematikan kran air,gas dan listrik.
4. Mengelap dan mengeringkan meja serta bangku.
5. Menyerahkan hasil kegiatan atau laporan kepada guru
pembimbing.

Pertanyaan kunci

Untuk menjaga keselamatan laboratorium amatilah model di bawah ini dan jawab
pertanyaannya

No Alat Pelindung Diri Keterangan


1

4 | Chemistry is Fun
4

A. Larangan dalam laboratorium

Larangan ketika kita berada di laboratorium antara lain

5 | Chemistry is Fun

.
B. Keluar laboratorium

Hal-hal yang perlu kita perhatikan sebelum meninggalkan laboratorium adalah

Contoh bahaya dari penyalahgunaan zat kimia

Novel Baswedan korban penyiraman zat kimia berbahaya

6 | Chemistry is Fun
Kegiatan 2

2. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat mendeskripsikan alat-alat


laboratorium dengan benar setelah diskusi kelompok.

INFORMASI
Pahami jenis kegunaan dan cara penggunaan alat-alat laboratorium secara benar.
Anda harus memahami sifat dari alat-alat tersebut. Misalnya alat dari gelas mudah
retak dan pecah. Pada tabel berikut ada gambar alat serta kegunaannya.
Nama dan Gambar
No Metode Alat
Alat
1. Masukkan zat kimia yang
berupa cairan atau padatan
kedalam gelas kimia.

2. Letakkan kawat kasa di atas


kaki tiga, lalu panaskan juga
pembakar spirtus.

7 | Chemistry is Fun
3. Masukkan larutan yang akan
diukur kedalam gelas ukur, lalu
lakukanlah pengukuran larutan
tersebut.

4. Masukan campuran bahan


kimia kedalam corong lalu
saringlah bahan kimia tersebut
kedalam corong.

5. Aduklah larutan yang sudah


tersedia di gelas kimia
menggunakan batang
pengaduk.

6. letakkan kawat kasa diatas kaki


tiga dan pemanas spiritus di
bagian bawahnya..

7. Dalam percobaan letakan


sample pada cawan petri.

8. Teteskan zat yang akan diuji


pada bulatan yang ada di plat
tetes.

8 | Chemistry is Fun
9. Simpan tabung reaksi di lubang
rak tabung reaksi.

10. 100 ml Masukan larutan kedalam labu


ukur lalu encerkan larutan
hingga tanda batas di leher
labu ukur.

11. Letakkan kaca arloji diatas


gelas kimia saat memanaskan
sampel.
Letakkan kaca arloji di atas
neraca saat menimbang zat
berupa padatan.
12. Semprotkan aquades ke alat
yang akan dibersihkan.

13. Ambilah larutan menggunakan


spatula lalu masukan kedalam
gelas kimia dan aduklah larutan
menggunakan spatula.

9 | Chemistry is Fun
14. Jepitkan tabung reaksi pada
penjepit kayu ketika tabung
reaksi dalam keadaan panas.

15. Jepitkan buret pada klem buret


dan juga jepitkan pada statif
buret agar buret tegak lurus.

16. Simpanlah larutan kedalam


labu erlenmeyer kemudian
panaskanlah larutan tersebut.

17. Letakkan pembakar spirtus


diabawah kaki tiga maka
lakukannlah pemanasan bahan
kimia.

Pertanyaan kunci
Untuk memahami alat-alat laboratorium kimia, silahkan isi kotak di bawah melalui
diskusi dalam kelompok belajar masing-masing berdasarkan model pada gambar
dibawah ini

No Gambar dan nama Kegunaan


1




......
.....................................

10 | Chemistry is Fun
2





.....................................
3



...

...................................
4





...................................
5






..........................................

.............................................

11 | Chemistry is Fun
7




.............................................
8






.............................................
9






.............................................
10





.............................................
11



.............................................
12




.............................................

12 | Chemistry is Fun
13


.............................................
14


.............................................
15




.............................................

13 | Chemistry is Fun
Kegiatan 3

3. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat Mendeskripsikan beberapa sifat bahan


kimia dengan benar setelah diskusi kelompok.

INFORMASI:
Bahan-bahan kimia yang terdapat di laboratorium kimia memiliki sifat
berbahaya bagi manusia maupun bagi lingkungan sekitar. Ada yang bersifat mudah
terbakar, beracun, berbau tajam yang berdampak pada kesehatan, merusak benda-
benda di sekitarnya bahkan dapat mematikan makhluk hidup.
Keselamatan kerja di laboratorium sangatlah penting. Oleh karena itu, pada
wadah atau tempat bahan-bahan atau zat kimia diberi simbol-simbol yang bertujuan
untuk memberi keterangan mengenai sifat dan bahaya zat tersebut. Untuk itu,
sebelum kita memasuki laboratorium kimia perlu kita pahami simbol-simbol tanda
bahaya tersebut untuk menghindari kesalahan-kesalahan dan bahaya yang tidak kita
inginkan.
No SIMBOL KETERANGAN
.

1. Explosive Bersifat mudah meledak


Bahaya : eksplosif pada kondisi tertentu
(mudah meledak)
Dapat meledak dengan pukulan/benturan,
gesekan, pemanasan, api dan sumber nyala lain
bahkan tanpa oksigen atmosferik.
Keamanan : hindari benturan, gesekan,
loncatan api, dan panas
Contoh : ammonium nitrat, nitroselulosa, TNT

14 | Chemistry is Fun
2. Oxidizing Biasanya tidak mudah terbakar.
(pengoksidasi) Tetapi bila kontak dengan bahan mudah terbakar
atau bahan sangat mudah terbakar mereka dapat
meningkatkan resiko kebakaran secara signifikan
Bahaya: oksidator dapat membakar bahan lain,
penyebab timbulnya api atau penyebab sulitnya
pemadaman api
Keamanan: hindari panas serta bahan mudah
terbakar dan reduktor
Contoh: hidrogen peroksida, kalium perklorat

Pertanyaaan kunci
Untuk memahami simbol sifat bahan kimia, silahkan isi kotak di bawah melalui
diskusi dalam kelompok belajar masing-masing dan gunakan buku kimia kelas X
yang ananda miliki !
Pengenalan simbol-simbol bahan kimia
No SIMBOL ARTI dan CONTOH

15 | Chemistry is Fun
4


16 | Chemistry is Fun
Kegiatan 4

4. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan Klasifikasi materi


dengan benar setelah diskusi kelompok

INFOSMASI:
Klasifikasi materi

Gambar Penggolongan Materi

A. UNSUR

Konsep: Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat
lain dengan reaksi kimia biasa.

Materi tersusun dari beberapa partikel penyusun. Para ilmuwan mengklasifikasikan


zat atau materi menjadi dua kelompok, yaitu: zat tunggal dan campuran. Unsur dan
senyawa termasuk dalam golongan zat tunggal. Nah, apa yang dimaksud dengan
unsur? Unsur terdiri dari logam dan non logam.

Zat murni memiliki sifat yang membedakan dengan zat lainnya. Misal, unsur
hidrogen hanya tersusun dari atom-atom hidrogen saja. Unsur oksigen hanya
tersusun dari atom-atom oksigen saja. Sifat oksigen dan hidrogen tidak tampak
pada zat yang dibentuk dari keduanya, misal air (H2O). Di alam terdapat 92 jenis
unsur alami, sedangkan selebihnya adalah unsur buatan. Jumlah keseluruhan unsur
di alam kira-kira 106 jenis unsur.

B. SENYAWA

17 | Chemistry is Fun
Konsep: Senyawa adalah gabungan dari beberapa unsur yang terbentuk melalui
reaksi kimia.

Senyawa memiliki sifat yang berbeda dengan unsur-unsur penyusunnya. Misal, dua
atom hidrogen dengan satu atom oksigen dapat bergabung membentuk molekul air
(H2O). Hidrogen adalah gas yang sangat ringan dan mudah terbakar, sedangkan
oksigen adalah gas yang terdapat di udara yang sangat diperlukan tubuh kita untuk
pembakaran.

Tampak jelas bahwa sifat air berbeda dengan sifat hidrogen dan oksigen. Contoh
lain senyawa adalah garam dapur (NaCl). Garam dapur disusun oleh unsur natrium
dan unsur klor. Natrium memiliki sifat logam yang ringan, sedangkan klor adalah
suatu gas beracun. Dua unsur tersebut digabung membentuk garam dapur berupa
mineral yang sangat dibutuhkan oleh tubuh kita.

Senyawa termasuk zat tunggal yang tersusun dari beberapa unsur dengan
perbandingan massa tetap. Di alam ini terdapat kurang lebih 10 juta senyawa. Air
(H2O) merupakan senyawa paling banyak terdapat di alam.

C. CAMPURAN

Konsep: Campuran adalah gabungan beberapa zat dengan perbandingan tidak


tetap tanpa melalui reaksi kimia.

Saat kamu membuat minuman teh, zat apa sajakah yang dicampur? Saat kamu
melarutkan garam atau gula pasir ke dalam gelas yang berisi air, apa yang dapat
kamu amati? Nah, simak penjelasan berikut! Dalam kehidupan sehari-hari banyak
kita jumpai campuran. Misal, air sungai, tanah, udara, makanan, minuman, larutan
garam, larutan gula, dll. Sifat asli zat pembentuk campuran ada yang masih dapat
dibedakan satu sama lain, ada pula yang tidak dapat dibedakan. Di dalam
udara tercampur beberapa unsur yang berupa gas, antara lain: nitrogen,
oksigen, karbon dioksida dan gas-gas lain. Udara segar yang kita
hirup mengandung oksigen yang lebih banyak daripada udara yang
tercemar. Dalam udara juga tersusun dari beberapa senyawa, antara lain : asap
dan debu.

Pertanyaan kunci

18 | Chemistry is Fun
A. Perhatikan dan amati gambar berikut!

1. Berdasarkan gambar diatas, unsur terdiri dari zat tunggal atau


campuran?
..................................................................................................................
.........................................................................................................
2. Berdasarkan jawaban Ananda sebelumnya, apakah unsur masih bisa
dipisahkan?
..................................................................................................................
........................................................................................................
3. Menurut Ananda, apa itu unsur?
..................................................................................................................
.......................................................................................................

B. Perhatikan dan amati gambar berikut!

1. Berdasarkan gambar diatas, senyawa terdiri dari zat tungal atau


campuran?
..................................................................................................................
.........................................................................................................

19 | Chemistry is Fun
2. Berdasarkan jawaban Ananda sebelumnya, setiap senyawa terdiri dari
berapa unsur?
..................................................................................................................
........................................................................................................
3. Apakah ada senyawa yang terdiri dari satu unsur saja?
..................................................................................................................
........................................................................................................
4. Menurut Ananda, apa itu senyawa?
........................................................................................................................
.................................................................................................
C. Perhatikan dan amatilah gambar campuran berikut!
b.

a.

1. Pada gambar (a) apakah komponen penyusunnya masih bisa diketahui?


Tuliskan komponen penyusunnya!
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. Pada gambar (b) apakah komponen penyusunnya masih bisa diketahui?
Tuliskan komponen penyusunnya!
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Gambar (a) dan (b) adalah contoh campuran, tetapi kedua campuran ini
memiliki perbedaan. Jelaskan perbedaannya !
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
4. Dari jawabannya Ananda sebelumnya, jelaskan pengertian campuran
homogen dan campuran heterogen!
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
5. Menurut Ananda apa itu campuran?

20 | Chemistry is Fun
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Penutup

Berdasarkan pembelajaran yang telah dilakukan, tuliskanlah kesimpulan dari


keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.........................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.........................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.........................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................

21 | Chemistry is Fun