berikut adalah contoh model linier pengembangan kurikulum model linier rasional tyler model rasional

akar rumput tabas dan model pengembangan kurikulum berbasis standar.

model pertama adalah model linier rasional tyler. Tyler berpendapat bahwa pengembangan kurikulum
harus logis dan sistematis modelnya menyajikan proses pengembangan kurikulum yang mengikuti pola
berurutan mulai dari pemilihan tujuan hingga pemilihan Pengalaman belajar, mengorganisir pengalaman
belajar dan evaluasi

tyler berpendapat bahwa untuk mengembangkan kurikulum, pekerja kurikulum harus menanggapi
empat pertanyaan dasar: tujuan pendidikan apa yang harus dicari oleh sekolah untuk mencapai
pengalaman Pendidikan apa yang mungkin untuk mencapai tujuan ini , bagaimana caranya?
pengalaman pendidikan ini diatur dan bagaimana kita dapat menentukan apakah tujuan ini tercapai.

selain dari empat pertanyaan ini tyler juga mengidentifikasi tiga sumber kurikulum masyarakat siswa dan
mata pelajaran yang sesuai pekerja kurikulum perlu mempelajari sumber-sumber ini dengan hati-hati
untuk mengembangkan kurikulum tyler juga menunjuk mengetahui pentingnya filosofi pendidikan dan
psikologi pembelajaran untuk menyaring tujuan yang termasuk dalam kurikulum berikutnya adalah
model rasional akar rumput tabas pengikut tyler adalah ahli kurikulum lainnya hilda taba. taba
mempresentasikan modelnya dalam

bukunya teori pengembangan kurikulum dan praktek pada tahun 1962. modelnya adalah versi
modifikasi dari model taba tyler berpendapat bahwa pengembangan kurikulum harus mengikuti proses
yang berurutan dan logis dan dia menyarankan untuk masukan informasi lebih lanjut di semua fase
pengembangan kurikulum taba juga mengklaim bahwa semua kurikulum terdiri dari elemen dasar

Dalam model taba-nya diuraikan tujuh Langkah yang harus diikuti ketika mengembangkan

1. diagnosis kurikulum kebutuhan perumusan ,tujuan pemilihan konten, organisasi pemilihan konten
pengalaman belajar, organisasi pengalaman belajar dan penentuan apa yang harus dievaluasi dan cara
dan sarana untuk melakukannya, chaba juga menyarankan bahwa pengembangan kurikulum dapat
berhasil jika ada diagnosis kebutuhan, ini akan membantu pekerja kurikulum dalam memahami
kebutuhan peserta didik, juga akan membantu dalam pemilihan tujuan dan sasaran dan dalam
pemilihan konten yang ditunjukkan taba.

bahwa sifat tujuan menentukan pembelajaran apa yang akan diikuti berikutnya adalah model
pengembangan kurikulum berbasis standar model pengembangan kurikulum berbasis standar
dikembangkan oleh alan glathhorn model ini dimaksudkan untuk mengembangkan kurikulum untuk
semua disiplin ilmu dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi dalam ujian ini le model linier itu
mencakup urutan yang ditentukan dari kegiatan pengembangan kurikulum untuk mengembangkan
standar tahap satu mengembangkan standar mengembangkan serangkaian standar konten yang
komprehensif menggunakan berbagai sumber menyempurnakan daftar komprehensif dengan
menghilangkan dan menggabungkan input guru yang aman untuk mengidentifikasi prioritas guru
menggunakan data untuk mengembangkan final draf standar dibagi menjadi standar esensial dan
standar pengayaan fase dua mengembangkan tolok ukur meninjau keputusan tentang penekanan
konten mengidentifikasi standar untuk melanjutkan pengembangan standar yang tidak akan menjadi
tolok ukur memutuskan bagaimana tolok ukur akan diidentifikasi oleh gugus tugas atau oleh guru
mengembangkan draf awal atau tolok ukur mengevaluasi dengan kriteria menyediakan dan
memastikan tinjauan guru merevisi tolok ukur jika diperlukan fase ketiga mengembangkan produk akhir
menggunakan standar dan tolok ukur untuk menghasilkan bagan ruang lingkup dan urutan memutuskan
konten panduan kurikulum menganalisis tolok ukur menjadi tujuan pembelajaran clarence mo del
adalah contoh model pengembangan kurikulum linier dan rasional odel rasional dan deskriptif
menekankan pada pengembangan standar sebagai kegiatan pertama dalam pengembangan kurikulum
model mengakui pentingnya menggunakan berbagai sumber dan mengembangkan standar kurikulum
model ini juga mengakui input guru dalam pengembangan standar yang sering diabaikan dalam proyek
kurikulum di filipina karena pendekatan top-down untuk pengembangan kurikulum dan implementasi
penggunaan tolok ukur untuk meningkatkan menyempurnakan dan memvalidasi standar kurikulum
adalah praktik yang sama baiknya dalam pengembangan kurikulum model meluas sendiri untuk
pengembangan ruang lingkup dan urutan yang penting untuk instruksi perencanaan dan memutuskan isi
tertentu dan tujuan Robert menekankan bahwa dalam studi kurikulum seperti dalam banyak domain
lain dari aktivitas manusia salah satu dari beberapa konstan adalah perubahan Roberts lebih jauh
menjelaskan idenya bahwa h adalah bidang kurikulum inkuiri harus memungkinkan teori-teori baru
muncul dan wawasan baru berkembang untuk membuat kurikulum terasa lebih hidup dan dinamis Anda