RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah ; SMP El Baehaqi

Matapelajaran ; Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester ; 7/ ganjil
Materi Pokok ; Perjuangan dan Kepribadian Khulafaur Rasyidin
Alokasi Waktu ; 2 pertemuan ( 6 X 40 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait penomena dan
kejadian yang tampak mata).
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.13 Menghayati perjuangan dan 1.13.1 Menghargai perjuangan

kepribadian sebagai penerus Khulafaurrasyid dalam menegakkan
perjuangan Nabi Muhammad saw. risalah Allah Swt.
dalam menegakkan risalah Allah Swt. 1.13.2 Menghayati perjuangan Khulafaur rasyidin
dalam menegakkan risalah Allah Swt.
2.13 Meneladani perilaku terpuji al- 2.13.1 Menghargai perjuangan al-Khulafa al-
Khulafa al-Rasyidun Rasyidun
2.13.2 Meneladani perilaku terpuji al-Khulafa
al-Rasyidun
3.13 Memahami sejarah perjuangan dan 3.13.1 Menyebutkan empat nama al-
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun Khulafaur Ar-Rasyidμn
3.13.2 Menyebutkan sikap terpuji yang
dimiliki oleh Khalifah Abu Bakar as-
Siddiq
3.13.3 Menyebutkan sikap terpuji yang
dimiliki oleh Khalifah Umar bin
Khatab
3.13.4 Menyebutkan sikap terpuji yang
dimiliki oleh Khalifah Usman bin
3.13.5 Affan
Menyebutkan sikap terpuji yang
dimiliki oleh Khalifah Ali bin Abi
Thalib
4.13 Menyajikan contoh strategi 4.13.1 Menunjukkan contoh perilaku meneladani
perjuangan dan kepribadian al- sikap terpuji al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
Khulafa al-Rasyidun. 4.13.2 Menampilkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-Khulafaur
Ar-Rasyidμn

Fokus Penerapan PPK:

* Religius, Disiplin, Tanggung jawab, Santun.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1
 1. Menghargai perjuangan Khulafaurrasyid dalam menegakkan risalah Allah Swt.
2. Menghayati perjuangan Khulafaur rasyidin dalam menegakkan risalah Allah Swt.
3. Menghargai perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun
4. Meneladani perilaku terpuji al-Khulafa al-Rasyidun
5. Menyebutkan empat nama al-Khulafaur Ar-Rasyidμn
6. Menyebutkan sikap terpuji yang dimiliki oleh Khalifah Abu Bakar as-Siddiq
7. Menyebutkan sikap terpuji yang dimiliki oleh Khalifah Umar bin Khatab
8. Menyebutkan sikap terpuji yang dimiliki oleh Khalifah Usman bin Affan
9. Menyebutkan sikap terpuji yang dimiliki oleh Khalifah Ali bin Abi Thalib
10. Menunjukkan contoh perilaku meneladani sikap terpuji al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
11. Menampilkan contoh perilaku meneladani sikap terpuji al-Khulafaur Ar-Rasyidμn

D. Materi Pembelajaran
1. Khalifah Abu Bakar as-Siddiq
2. Khalifah Umar bin Khatab
3. Khalifat Usman bin Affan
4. Khalifah Ali bin Abi Thalib

E. Metode Pembelajaran
Saintifik

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Bacaan sejarah khulafaur Rasyidin
b. Ayat Al Qur’an Pembelajaran
2. Alat
a. Kertas
b. Spidol, dll

G. Sumber Belajar
1. Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti SMP Kelas VII. Karangan ; Mustahdi dan
Sumiyati. Penerbit; Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.
2. Sejarah Peradaban Islam. Dirasah Islamiyah II. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Yatim,
Badri. 2005.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Hijrah ke Madinah Sebuah Kisah yang Membanggakan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad
saw
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

2
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
rangsangan)  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan
oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti
gambar di bawah ini (Literasi)

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),


Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Al-
Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan : Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi
Muhammad saw
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn
Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus
masalah) Perjuangan Nabi Muhammad saw
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Program yang terkenal dari Abu Bakar as-Siddiq adalah?
 Haydar (singa) bin Abu Talib adalah nama asli dari? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
3
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
data)  Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang : Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi
Muhammad saw
 Membaca:
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya tentang Al-Khulafaur
Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku guru dan buku
siswa seperti di di bawah ini.

4
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )

 Mendiskusikan
 Peserta didik di minta berdiskusi sesuai dengan tema yang ada di buku guru
dan buku siswa
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus
Perjuangan Nabi Muhammad saw
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data: Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi
Data) Muhammad saw
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.(4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn
Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi
Muhammad saw
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Al-Khulafaur
Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang : Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi

5
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
Muhammad saw
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
Penilaian sikap : Observasi
Penilaian pengetahuan : Tes Tulis (kisi-kisi dan instrumen terlampir)
Penilaian keterampilan : praktik
2. Instrumen penilaian
a. Tugas
 Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku-perilaku yang dapat dijadikan hikmah
dan pelajaran bagi peserta didik dari sikap terpuji khulafaurrasyidin.
b. Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
 Isi diskusi ( sikap terpuji khulafaurrasyidin)
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
c. Portofolio
d. Membuat paparan sikap terpuji khulafaurrasyidin
e. Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian

Bogor, Juli 2016

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Pendidikan Agama Islam

Yayah robaiah SPdi M. Nandang Wijaya, S.Pd.I

NIP. 197508272010012004 NIP. 198301302010011007

6
 Lampiran:
Observasi
No Nama Aspek yang Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak
Siswa dinilai Skor Lanjut
1 2 3 T TT R P

Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian.
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

Pembelajaran Remedial
 Remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang belum
mencapai NKK ( Nilai Ketuntasan Kompetensi )
 Peserta didik yang belum tuntas mendapat materi remedial sesuai dngan indikator pada
KD yang belum tuntas

Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan dilakukan bagi peserta yang sudah mecapai atau melebihi NKK
 Peserta didik yang sudah tuntas diberi kegiatan untuk mencari materi tambahan tentang
khulafaur rasyidin

7
Lampiran 1:
Kisi- kisi soal

No Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Materi Level Indikator Soal Bentuk Soal No
Kognitif Soal
1 Peserta didik mampu Menyebutkan Sejarah Perjuangan dan C1 Menyebutkan empat nama al-Khulafaur Essay 5
empat nama al-Khulafaur Ar- Kepribadian Ar-Rasyidμn
Rasyidμn Khulafaur Rasyidin

2 Peserta didik mampu Menyebutkan Sejarah Perjuangan dan C1 Menyebutkan sikap terpuji yang Essay 1, 2
sikap terpuji yang dimiliki oleh Kepribadian dimiliki oleh Khalifah Abu Bakar as-
Khalifah Abu Bakar as-Siddiq Khulafaur Rasyidin Siddiq

3 Peserta didik mampu Menyebutkan Sejarah Perjuangan dan C1 Menyebutkan sikap terpuji yang Essay 7, 8
sikap terpuji yang dimiliki oleh Kepribadian dimiliki oleh Khalifah Umar bin Khatab
Khalifah Umar bin Khatab Khulafaur Rasyidin

4 Peserta didik mampu Menyebutkan Sejarah Perjuangan dan C1 Menyebutkan sikap terpuji yang Essay 3
sikap terpuji yang dimiliki oleh Kepribadian dimiliki oleh Khalifah Usman bin Affan
Khalifah Usman bin Affan Khulafaur Rasyidin

5 Peserta didik mampu Menyebutkan Sejarah Perjuangan dan C1 Menyebutkan sikap terpuji yang Essay 4
sikap terpuji yang dimiliki oleh Ali Kepribadian dimiliki oleh Ali bin Abi Thalib
bin Abi Thalib Khulafaur Rasyidin
6 Peserta didik mampu Menunjukkan Sejarah Perjuangan dan C2 Menunjukkan contoh perilaku meneladani Essay 6, 9
contoh perilaku meneladani sikap Kepribadian sikap terpuji al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
terpuji al-Khulafaur Ar-Rasyidμn. Khulafaur Rasyidin
7 Peserta didik mampu Sejarah Perjuangan dan C3 Menampilkan contoh perilaku Essay 10
Menampilkan contoh perilaku Kepribadian meneladani sikap terpuji al-Khulafaur
meneladani sikap terpuji al- Khulafaur Rasyidin Ar-Rasyidμn
Khulafaur Ar-Rasyidμn

8
Lampiran 2: Soal dan Jawaban
Jawablah soal-soal berikut ini sesuai dengan pernyataan!
1. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki Abu Bakar as-Siddiq!
2. Mengapa Abu Bakar diberi gelar as-Siddiq?
3. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki Usman bin Affan!
4. Siapakah Ali bin Abi Thalib itu?
5. Bagaimana tanggapanmu tentang al-Khulafau ar-Rasyidμn?
6. Mengapa Abu Bakar berani berkorban untuk kepentingan Islam?
7. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki Umar bin Khattab!
8. Apa yang dilakukan khalifah Umar bin Khattab ketika mendengar anak-anak kecil menangis?
9. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki oleh Ali bin Abi Thalib!
10. Ceritakan kembali secara singkat kisah Umar dengan janda tua!

Kunci Jawaban:
1. Tegas terhadap orang yang mengaku nabi, tidak mau membayar zakat, dan orang murtad.
2. Abu Bakar langsung membenarkan apa yang dikatakan oleh Nabi Muhammad saw. tentang
peristiwa Isra’ Mi’raj.
3. Banyak membantu perjuangan Islam.
4. Beliau salah seorang pemeluk Islam pertama dan juga keluarga dari Nabi Muhammad saw.
Ali adalah sepupu dari Nabi Muhammad saw. Setelah menikah dengan Fatimah, ia menjadi
menantunya.
5. Kebijakan guru.
6. Abu Bakar as-Siddiq sudah memberi contoh yang baik, ia selalu mengorbankan jiwa dan
raganya hanya untuk kejayaan Islam. Ia juga patuh pada ajaran agamanya.
7. Ia berani untuk melakukan perluasan wilayah Islam.
8. Menghampirinya dan memberikan pertolongan.
9. Ilmunya yang tinggi dapat mengambil keputusan-keputusan strategis.
10. Kebijakan guru.

9
Lampiran 3:
Rubrik penilaian

No. Rubrik penilaian Skor

Soal
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Abu Bakar 6
as-Siddiq dengan lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Abu Bakar
as-Siddiq kurang lengkap, skor 3.
2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan mengapa Abu bakar diberi 6
gelar as-Siddiq lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan Abu bakar alasan mengapa diberi
gelar as-Siddiq kurang lengkap, skor 3.
3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Usman bin 6
Affan dengan lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Usman Bin
Affan kurang lengkap, skor 3.
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Ali bin Abi Thallib dengan 6
lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Ali bin Abi Thallib kurang
lengkap, skor 3.
5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan tentang al- Khulafaur Ar- 6
Rasyidμn, skor 6.
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan tanggapan tentang al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn, skor 3.
6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan pengorbanan Abu Bakar 6
dengan benar dan tepat, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan pengorbanan Abu Bakar
dengan benar tapi belum lengkap, skor 3.
7 c. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiki Umar bin 6
Khattab dengan benar dan lengkap, skor 6.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiki Umar bin
Khattab dengan benar dan kurang lengkap, skor 3.
8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan usaha yang dilakukan khalifah Umar 6
bin Khattabketika mendengar anak-anak kecil menangis dengan benar dan
lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan usaha yang dilakukan khalifah Umar
bin Khattabketika mendengar anak-anak kecil menangis dengan benar dan
kurang lengkap, skor 3.
9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh Ali bin 6
Abi Thallib dengan benar dan lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh Ali bin
Abi Thallib dengan benar dan kurang lengkap, skor 3.
10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan kembali secara singkat kisah Umar 6
dengan janda tua dengan benar dan lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kembali secara singkat kisah Umar
dengan janda tua dengan benar dan kurang lengkap, skor 3.

Pembelajaran Remedial

10